時(shí)間：2023-03-23 15:17:19
序論：在您撰寫(xiě)寫(xiě)作靈感論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
所謂議論，就是通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)闡明人們對(duì)客觀事物和現(xiàn)象所持的觀點(diǎn)或看法的一種表達(dá)方式。但是要在一定的篇幅中就某個(gè)人、某件事或某一問(wèn)題說(shuō)出自己的看法及持這種看法的理由，同時(shí)要求既言之有理，又言之有序，這就不僅需要縝密的思維，更要有好的技巧和方法。筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、?搜集材料，豐富庫(kù)存
議論文的論據(jù)不足，究其原因就是知識(shí)庫(kù)存量貧乏，以致“無(wú)米”下鍋，這就需要我們不斷搜集材料，充實(shí)庫(kù)存。眾所周知，材料是作者為特定寫(xiě)作目的而收集的、或?qū)懭胛恼轮械囊幌盗惺聦?shí)現(xiàn)象和理論依據(jù)，諸如人物、事件、景物、情理、數(shù)據(jù)、例證、名言等等。搜集材料就是要多見(jiàn)世面，廣開(kāi)視聽(tīng)，從現(xiàn)實(shí)生活及書(shū)籍中找到自己需要的東西。舉個(gè)例子：我們同學(xué)以前學(xué)過(guò)的課本知識(shí)就是個(gè)寶庫(kù)，作為論文材料是夠豐富的，關(guān)鍵在于會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用，善不善于發(fā)掘。如蘇軾《石鐘山記》、王安石《游褒禪山記》既是妙文，又是佳例，寫(xiě)議論文時(shí)可直接把蘇軾的“夜以孤舟臨絕壁下”，王安石的游褒禪山洞半途而廢等作為有關(guān)觀點(diǎn)的實(shí)證。這些內(nèi)容都是議論文展開(kāi)例證的好材料。還如把“匹夫有重于社稷”與“肉食者鄙”兩句結(jié)合起來(lái)，借以論證“天下興亡，匹夫有責(zé)”或“人民群眾是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力”不失為一個(gè)說(shuō)服力很強(qiáng)的例證。
二、灌輸知識(shí)，深化思想
學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)常不知何處落筆，雖借鑒例文也難以達(dá)到理想要求。這是因?yàn)樽h論文的知識(shí)還只是停留在三要素的理解，論證方法上的區(qū)別，結(jié)構(gòu)上的分析與論據(jù)關(guān)系的闡述上。而且以前接觸到的議論文多是典型的“三段論”，的政論、魯迅的雜文及的《談骨氣》等，這些文章雖好，但缺少時(shí)代氣息，與現(xiàn)代生活有距離。假如只是單純仿寫(xiě)這些文章，肯定寡然無(wú)味，寫(xiě)作水平還是原地踏步。怎么辦？這就需要我們教師幫助學(xué)生打破玻璃墻，使他們突破思維定勢(shì)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)事物之間的差異，從中揭示出新與舊，已知與未知，現(xiàn)象與本質(zhì)之間的差別以求得新穎的運(yùn)思。首先，在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生建立抽象思維（又稱邏輯思維），形象思維，靈感思維三種思維模式的立體建構(gòu)系統(tǒng)。只有這三種思維類型互相聯(lián)系，彼此交織，形成一套立體的思維模式系統(tǒng)，才能創(chuàng)作出新穎動(dòng)人，精彩脫俗的好文章。
其次，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在求同思維的基礎(chǔ)上深化求異思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"學(xué)生創(chuàng)新思維中最重要的一個(gè)類別就是能對(duì)事物現(xiàn)象多問(wèn)幾個(gè)為什么，然后去探索不同答案的思維模式。因此作為教育者可以引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，在認(rèn)真學(xué)習(xí)前人已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)理論和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽提出質(zhì)疑，樹(shù)立勇于探索、勇于發(fā)展的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，還要避免學(xué)生盲目設(shè)疑，以免浪費(fèi)時(shí)間和精力，偏離寫(xiě)作方向。
三、依據(jù)生活，激發(fā)靈感
從心理學(xué)角度看，科學(xué)家、藝術(shù)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察、學(xué)習(xí)、思考、積累，許多生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)信息便在他的大腦里儲(chǔ)存起來(lái)，彼此若隱若現(xiàn)、若即若離地聯(lián)系著，好象一幢大樓的各個(gè)房間里都已安裝了尚未接通電源的電燈。這時(shí)，一旦爆發(fā)出思想火花，便象各個(gè)房間的電燈接上電源，豁然齊明一樣。因此，靈感是辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，是長(zhǎng)期積累的、艱苦腦力勞動(dòng)引爆的動(dòng)人火花。從寫(xiě)作角度看，靈感源于生活。生活之水積蓄到什么程度，就有什么樣的靈感。一盆水有風(fēng)不起浪，大海之上卻是無(wú)風(fēng)浪千疊。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和熱望。寫(xiě)議論文也不例外，作者只有深入生活，感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，發(fā)現(xiàn)人生的妙理。元好問(wèn)說(shuō)：“眼處心生句自神”。（《論詩(shī)三十首》）通過(guò)自己切身體驗(yàn)，把握生活的真諦，才會(huì)產(chǎn)生靈感，才會(huì)“句自神”。
寫(xiě)作要有靈感。寫(xiě)專業(yè)論文，無(wú)論是題材的發(fā)現(xiàn)，還是主題的確定，甚至警句妙言都靠靈感。沒(méi)有靈感時(shí)硬要寫(xiě)，是寫(xiě)不出好文章來(lái)的。
“靈感”，即在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）。有人解釋為，靈感是指人們?cè)趧?chuàng)造性的思維活動(dòng)中，因偶然機(jī)遇所引起的思路豁然貫通。引發(fā)靈感的一般方法就是愿用腦、會(huì)用腦、多用腦。
所謂“硬要寫(xiě)”，就是非命題情況下就為想著要，但自己也不知道想表達(dá)什么，此時(shí)，縱然急煞，心中仍無(wú)題材。還有一種情況，譬如為完成某個(gè)命題，卻苦于肚中空空無(wú)從下筆。怎么辦呢？于是拼命翻閱書(shū)報(bào)雜志，狂搜網(wǎng)絡(luò)信息，可是找了半天也無(wú)寫(xiě)作的靈感。這是沒(méi)用腦的緣故。
不少實(shí)務(wù)工作者對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒，他身邊雖有不少可以寫(xiě)作的題材，卻苦于寫(xiě)不出好文章來(lái)。這是不會(huì)用腦或沒(méi)多用腦的緣故。除了文字功底、表達(dá)能力外，他們大都與其未去深入思考，未去探究問(wèn)題的來(lái)龍去脈或前因后果不無(wú)關(guān)系。
寫(xiě)作靈感源于生活。詩(shī)人臧克家說(shuō)：“生活枯竭，靈感不來(lái)?！保ā毒┤A練筆三十年》）錢學(xué)森教授認(rèn)為，現(xiàn)代思維科學(xué)包括抽象思維、形象思維以及靈感思維，集大成得智慧（“關(guān)于形象思維的一封信”）。他還說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作靈感的產(chǎn)生是建立在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累和艱苦思索基礎(chǔ)上的，豐厚的生活積累，是靈感產(chǎn)生的溫床（引自徐開(kāi)良、唐守文“錢學(xué)森思維科學(xué)理論與大學(xué)生寫(xiě)作靈感的激發(fā)”）。顯然，我們學(xué)到的知識(shí)越多，在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)越多，而且涉及面越廣，引發(fā)寫(xiě)作的靈感也就越多了。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏的話，縱然題材林林總總也難以觸發(fā)你的寫(xiě)作靈感。有杜甫詞為證：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碑?dāng)前會(huì)計(jì)改革日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的新生事物層出不窮，其中必有我們需要學(xué)習(xí)和研究的課題。
靈感具有瞬即易逝的特點(diǎn)，過(guò)后還常常再也想不起來(lái)，迅即捕捉十分重要，而隨手寫(xiě)下來(lái)是最好的辦法。郭沫若在談創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)《鳳凰涅磐》時(shí)是如此描述自己的：“上半天在學(xué)校的課堂里聽(tīng)講的時(shí)候，突然有詩(shī)意襲來(lái)，便在抄本上東鱗西爪地寫(xiě)出那首詩(shī)的前半。在晚上行將就寢的時(shí)候，詩(shī)的后半的意趣又襲來(lái)了，伏在枕上用鉛筆只是火速地寫(xiě)，那明顯是表現(xiàn)詩(shī)意襲出了一種神經(jīng)性的發(fā)作，那種發(fā)作大約也就是所謂的‘靈感’吧?！保ā段业淖髟?shī)的經(jīng)過(guò)》）
因?yàn)殪`感是瞬間產(chǎn)生的創(chuàng)造性思想火花，往往比較模糊，有時(shí)還可能很膚淺，因此還得再挖掘思考、琢磨、整理，形成自己的切入點(diǎn)，寫(xiě)作的思緒才會(huì)靈動(dòng)起來(lái)。靈感是思考問(wèn)題時(shí)感性思維過(guò)程的結(jié)果。引發(fā)靈感常用的基本方法就是觀察分析、啟發(fā)聯(lián)想、實(shí)踐激發(fā)、激情沖動(dòng)、判斷推理。這幾種方法是相互聯(lián)系、相互影響的。在引發(fā)靈感的過(guò)程中，不是只用一種方法，有時(shí)是以一種方法為主，其他方法交叉運(yùn)用的（詳見(jiàn)百度百科——靈感思維）。靈感與直覺(jué)不同，是長(zhǎng)久思索、艱苦勞動(dòng)之后的成果，然后才有頓悟。
一、充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源，增加閱讀量，加強(qiáng)語(yǔ)文積淀，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展
在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用的語(yǔ)文教學(xué)資源較多，例如新課程配發(fā)的語(yǔ)文閱讀教材，學(xué)生自己購(gòu)置的語(yǔ)文書(shū)籍，學(xué)校圖書(shū)館的語(yǔ)文資源，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體的語(yǔ)文資源等，這些資源都可適時(shí)給學(xué)生提供豐富的閱讀資源。在大量的閱讀資源中也有適合學(xué)生不同興趣的語(yǔ)文書(shū)籍，比如喜歡詩(shī)歌的有詩(shī)集閱讀；喜歡小說(shuō)的有短篇、中篇、長(zhǎng)篇小說(shuō)書(shū)籍閱讀；喜歡武俠小說(shuō)的有武俠小說(shuō)閱讀；喜歡散文的有散文選刊閱讀。這些豐富的語(yǔ)文閱讀資源能在學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，提供很好的幫助。例如現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒介，諸多語(yǔ)文教學(xué)資源都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索，快捷準(zhǔn)確地發(fā)揮其有效作用，這給當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積淀，讓學(xué)生學(xué)有所用，用有所存，存有所積。從而，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有詞可用，有話可寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、注重語(yǔ)文情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的激情，利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高
白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！闭Z(yǔ)文教學(xué)亦是如此，語(yǔ)文教學(xué)資源中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，教師要充分利用這些因素，注重學(xué)生的情感教育。另外，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“情感的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)它更是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的重要手段。”語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，既是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的認(rèn)知過(guò)程，又是一個(gè)“陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生走向正途”的情感過(guò)程。當(dāng)前新課改的語(yǔ)文教材，提供著豐富飽滿，異彩紛呈的語(yǔ)文情感，為語(yǔ)文教師實(shí)施情感教育提供了得天獨(dú)厚的條件。作為一名語(yǔ)文教師，要努力運(yùn)用語(yǔ)文佳作中所包含的真摯情感，扣擊學(xué)生的心弦，激起他們感情的波瀾，達(dá)到共鳴。讓學(xué)生有感而發(fā)，有感而寫(xiě)，并把情感滲透到作文里，讓作文寫(xiě)得有骨有肉，情景交融。同時(shí)，學(xué)生在情感的啟發(fā)下也會(huì)認(rèn)真觀察事物，從不同的角度思考問(wèn)題的歸因，并通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)寫(xiě)作，富有獨(dú)創(chuàng)性地發(fā)表自己的見(jiàn)解，繼而有利于寫(xiě)作水平的鍛煉與提高，促進(jìn)寫(xiě)作能力的發(fā)展。
三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高
寫(xiě)作訓(xùn)練在作文教學(xué)中具有非常重要的作用，它是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵因素。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，使其掌握規(guī)范的記敘文、說(shuō)明文、議論文等不同文體的寫(xiě)作規(guī)范，并善于總結(jié)積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。適時(shí)選讀名作名著，指導(dǎo)自己寫(xiě)作學(xué)習(xí)，效仿名作寫(xiě)作模式，敢于質(zhì)疑與反思，并形成反思性、評(píng)論性文稿，形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。例如議論文寫(xiě)作，在議論文縱向論證方面，一定要有總論點(diǎn)、分論點(diǎn)和小論點(diǎn)之間的邏輯論證次序，以及各分論點(diǎn)之間的邏輯次序，小論點(diǎn)之間的邏輯論證次序，這樣的議論文才有邏輯性、層次性，才更有說(shuō)服力。另外，在學(xué)校中教師要強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，積極糾正學(xué)生的寫(xiě)作失誤，指導(dǎo)學(xué)生審題、開(kāi)題、點(diǎn)題，及其升華題目的能力。有條件的學(xué)生，還可以積極參加各種寫(xiě)作培訓(xùn)與比賽活動(dòng)，從比賽、培訓(xùn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作不足，及時(shí)修改與完善，對(duì)于爭(zhēng)議性用詞，要反復(fù)推敲，提高遣詞造句的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
四、善于捕捉與誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作靈感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高
創(chuàng)作靈感是成功創(chuàng)作優(yōu)秀作品的關(guān)鍵所在，初中學(xué)生是人生成長(zhǎng)的青春時(shí)代，有著遠(yuǎn)大的夢(mèng)想與目標(biāo)，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要善于利用這些因素，捕捉學(xué)生的寫(xiě)作靈感，使其及時(shí)形成習(xí)文，留住記憶，記述成長(zhǎng)經(jīng)歷，把握青春年華，訓(xùn)練寫(xiě)作能力。凡是有成就的作家在創(chuàng)作方面都有過(guò)靈感，在創(chuàng)作中有時(shí)苦思苦想難以構(gòu)思、立意，有靈感迸發(fā)時(shí)就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。所以，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作靈感的培養(yǎng)，捕捉其靈感，以此來(lái)激發(fā)其創(chuàng)造欲望。但靈感不能靠消極等待，而要積極地誘導(dǎo)培養(yǎng)，這往往是建立在長(zhǎng)期積累的基礎(chǔ)上，靈感的培養(yǎng)離不開(kāi)積累，它源于生活，而難于生活，因此必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，積累材料，存儲(chǔ)信息。只有這樣才能“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生滿腹詩(shī)文，在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)瀟瀟灑灑，以至一揮而就，學(xué)生自己也有“才如湖海文方偉，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的自豪感。
五、小結(jié)
寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的能力之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常重要的意義。為了在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源，增加學(xué)生閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文積淀；注重學(xué)生語(yǔ)文情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的激情；加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣；善于捕捉與誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作靈感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
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簡(jiǎn)介:
本書(shū)分為三篇，上篇<學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作基本知識(shí)>面向所有研究生及學(xué)術(shù)論文作者，介紹學(xué)術(shù)論文的基本概念、基本特點(diǎn)、學(xué)術(shù)論文規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的意義，對(duì)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了概述。中篇<社會(huì)科學(xué)論文寫(xiě)作與規(guī)范>主要面向文科研究生的論文寫(xiě)作，下篇<自然科學(xué)論文寫(xiě)作與規(guī)范>主要面向理工科研究生的論文寫(xiě)作。內(nèi)容不局限于寫(xiě)作層面的技術(shù)問(wèn)題，而是深入到科學(xué)研究的方法論層面，向?qū)W生講解學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作方法，注重實(shí)例分析，力戒理論空談，有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。
目錄:
前言
上篇 學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作基本知識(shí)
第一章 緒論
第一節(jié) 學(xué)術(shù)論文的基本概念與特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文的分類
第三節(jié) 學(xué)術(shù)論文的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化
第四節(jié) 學(xué)術(shù)論文常見(jiàn)問(wèn)題概述
第二章 學(xué)術(shù)論文的選題
第一節(jié) 選題的意義
第二節(jié) 選題的類型
第三節(jié) 選題的原則
第四節(jié) 選題的價(jià)值
第三章 學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)資料搜集
第一節(jié) 搜集文獻(xiàn)資料的意義
第二節(jié) 搜集文獻(xiàn)資料的工具
第三節(jié) 搜集文獻(xiàn)資料應(yīng)注意的問(wèn)題
第四節(jié) 搜集文獻(xiàn)資料的方法與技巧
第四章 學(xué)術(shù)論文的發(fā)表與著作權(quán)保護(hù)
第一節(jié) 對(duì)發(fā)表媒體的選擇
第二節(jié) 論文中與著作權(quán)相關(guān)的內(nèi)容
第三節(jié) 中的著作權(quán)問(wèn)題
第四節(jié) 論文數(shù)字化傳播中的著作權(quán)問(wèn)題 中篇 社會(huì)科學(xué)論文寫(xiě)作方法與規(guī)范
第五章 社會(huì)科學(xué)論文中常用研究方法分析
第一節(jié) 研究方法的確立
第二節(jié) 思辨研究方法應(yīng)用分析
第三節(jié) 實(shí)證研究方法應(yīng)用分析
第四節(jié) 解釋研究方法應(yīng)用分析
第六章 社會(huì)科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)框架
第三節(jié) 層次與段落結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 內(nèi)文細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
第五節(jié) 碩士學(xué)位論文結(jié)構(gòu)要件
第七章 社會(huì)科學(xué)論文的常用寫(xiě)作方法
第一節(jié) 議論的寫(xiě)作方法
第二節(jié) 證明的寫(xiě)作方法
第三節(jié) 駁論的寫(xiě)作方法
第四節(jié) 說(shuō)明的寫(xiě)作方法
第八章 社會(huì)科學(xué)論文的規(guī)范化
第一節(jié) 摘要的寫(xiě)作與規(guī)范
第二節(jié) 關(guān)鍵詞和分類號(hào)標(biāo)引規(guī)范
第三節(jié) 參考文獻(xiàn)與注釋的規(guī)范
第四節(jié) 圖表的應(yīng)用與規(guī)范
下篇 自然科學(xué)論文寫(xiě)作方法與規(guī)范
第九章 自然科學(xué)論文常用研究方法分析
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究法應(yīng)用分析
第二節(jié) 靈感思維法應(yīng)用分析
第三節(jié) 假說(shuō)研究法應(yīng)用分析
第四節(jié) 觀察研究法應(yīng)用分析
第五節(jié) 類比研究法應(yīng)用分析
第十章 自然科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 理論型論文
第二節(jié) 理論應(yīng)用型論文
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)型論文
第四節(jié) 觀測(cè)型論文
第五節(jié) 綜述型論文
第六節(jié) 碩士學(xué)位論文
第十一章 自然科學(xué)論文寫(xiě)作方法
第一節(jié) 引言的寫(xiě)作方法
第二節(jié) 正文的寫(xiě)作方法
第三節(jié) 結(jié)論的寫(xiě)作方法
第四節(jié) 英文內(nèi)容的寫(xiě)作方法
第十二章 自然科學(xué)論文的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化
第一節(jié) 題名、層次和作者署名的規(guī)范
第二節(jié) 關(guān)鍵詞和分類號(hào)的標(biāo)引規(guī)范
第三節(jié) 圖表的應(yīng)用與規(guī)范
第四節(jié) 單位的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化
第五節(jié) 量的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化
第六節(jié) 數(shù)字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化用法
論文寫(xiě)作本就不簡(jiǎn)單，就像一個(gè)大型副本，打完小boss，還有大boss，大boss倒下，它還會(huì)變身或變異，再站起來(lái)，且戰(zhàn)斗力翻倍。所以，面對(duì)論文寫(xiě)作環(huán)環(huán)相扣、深不見(jiàn)底的套路，有些攻略一定不能不看，小心被坑?。üヂ匀缦拢?/p>
關(guān)于論文寫(xiě)作，一般分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、研析階段、書(shū)寫(xiě)階段。
1.準(zhǔn)備階段
這是論文寫(xiě)作打基礎(chǔ)的階段，主要工作是準(zhǔn)備資料。選題確定后，要圍繞自己的命題廣泛地收集材料，閱讀材料。要對(duì)研究對(duì)象的作品再三地仔細(xì)閱讀；然后要收集、閱讀前人在這方面的研究成果，做到心中有數(shù)，以便在前人基礎(chǔ)上進(jìn)一步超越，避免重復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng)。一個(gè)人學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)謹(jǐn)，主要看這一階段下的功夫如何。同學(xué)們千萬(wàn)不要小看它。
2.研析階段
在準(zhǔn)備階段掌握了大量資料以后，要對(duì)資料進(jìn)行歸類、分析、綜合、研究。文章的觀點(diǎn)就在對(duì)資料的分析研究中形成了。這一階段要反復(fù)地進(jìn)行思考，真正做到深思熟慮，正確的觀點(diǎn)才能形成。到這個(gè)時(shí)候，你的日常生活往往會(huì)被它夢(mèng)牽魂繞，有時(shí)靈感來(lái)了會(huì)突發(fā)奇想。一些出彩的觀點(diǎn)，往往是在不經(jīng)意間冒出來(lái)。
3.書(shū)寫(xiě)階段
論文進(jìn)入到書(shū)寫(xiě)階段，首先要列出提綱。提綱中分成幾大部分，每一部分都要列出論點(diǎn)。由于論文一般都較長(zhǎng)，切忌一筆到底，眉目不清。論文分出的幾個(gè)部分，最好標(biāo)出標(biāo)題，這樣可以使讀者一目了然。如不標(biāo)標(biāo)題，也要分出一、二、三、四幾個(gè)部分，將數(shù)字居中，并在頭兩句點(diǎn)出這部分的中心內(nèi)容。
文學(xué)碩士論文寫(xiě)作步驟過(guò)程
撰寫(xiě)初稿
初稿撰寫(xiě)前要進(jìn)行深入的構(gòu)思和較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，關(guān)于篇幅和容量、主題、結(jié)構(gòu)、論證方法、表述形式，如怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，以及文中重要的段落和主要的部分怎樣說(shuō)明，都先心中有數(shù)。
一、撰寫(xiě)初稿的條件
1、選題已經(jīng)確定，并圍繞選題搜集到足夠的資料。
2、通過(guò)閱讀資料，已經(jīng)確定論文的立論和研究方法。
3、通過(guò)對(duì)參考資料的閱讀和思考，對(duì)論文的謀篇布局和結(jié)構(gòu)已經(jīng)了然于胸，并且擬訂了論文提綱。
二、執(zhí)筆順序
1、從引論起筆。推薦。
2、從本論起筆。
三、寫(xiě)作方式
1、深思熟慮，一氣呵成初稿。集中主要精力，抓住靈感不放;圍繞主要線索，細(xì)節(jié)不須糾纏;行筆信馬由韁，篇幅不受約束;隨記相關(guān)聯(lián)想，爭(zhēng)取一氣呵成;及時(shí)補(bǔ)充遺漏，格式稍加整理。
2、考慮成熟一部分，完成一部分，分段寫(xiě)成初稿
四、注意事項(xiàng)
1、盡量把想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)(涌泉式思維法)
2、盡量保持各章、節(jié)、條、款、項(xiàng)、段落的均衡和承接(兼顧形式均衡，段落不宜過(guò)長(zhǎng)過(guò)短)
3、注意根據(jù)寫(xiě)作進(jìn)展的需求，適當(dāng)調(diào)整提綱(避免畫(huà)地為牢)
4、邊寫(xiě)邊加注釋及頁(yè)碼(避免重復(fù)勞動(dòng))
5、遇有疑難時(shí)，及時(shí)寫(xiě)在卡片上，留待集中查檢工具書(shū)解決(集中備忘)
6、隨時(shí)保持良好的寫(xiě)作狀態(tài)，保持高度集中的注意力，不要因干擾而中斷寫(xiě)作。(一鼓作氣，再衰三竭)
需要注意的是，為了集中精力完成初稿，標(biāo)題可以暫不考慮，內(nèi)容可以信馬由韁，攔路虎可暫時(shí)擱置，篇幅可以暫不限制，初稿撰寫(xiě)階段的主要目標(biāo)是盡快搭起論文框架。
修改定稿
仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，精益求精
一、修改定稿的必要性
一方面，研究對(duì)象的復(fù)雜性和多樣性決定了我們必須反復(fù)探索，才能全面而深刻地認(rèn)識(shí)它。
另一方面，撰寫(xiě)論文是一門藝術(shù)創(chuàng)造，包含語(yǔ)言、修辭、邏輯等多種因素的把握。即便是出口成章也需要修改潤(rùn)色。不要讓指導(dǎo)老師成為你的校對(duì)工。
二、修改的內(nèi)容
1、訂正觀點(diǎn)。
通觀全篇，看主題是否鮮明而集中，觀點(diǎn)是否明確正確，如果文章沒(méi)有清楚地表明自己的觀點(diǎn)、主張、意圖，那又怎么讓別人懂得其主旨呢?
2、驗(yàn)證方法。
3、增刪材料。
材料是否典型且詳略得當(dāng)。可有可無(wú)的一定不要吝惜。
4、調(diào)整結(jié)構(gòu)。
合理的論文結(jié)構(gòu)應(yīng)具備：一是每一部分都符合論題的需求，對(duì)說(shuō)明、論證論文的觀點(diǎn)有幫助;二是有邏輯順序，層次清楚;寫(xiě)論文如同數(shù)學(xué)證明，要一環(huán)扣一環(huán)。三是有主次之分?？疵恳徊糠?層次)論據(jù)與論點(diǎn)之間是否吻合，有無(wú)南轅北轍之弊;各分論點(diǎn)是否有機(jī)地服務(wù)于中心論點(diǎn)。
有時(shí)候還要推敲標(biāo)題，看是否恰當(dāng)。往往有這種情況，成文后，怎么讀都覺(jué)得文題不大相符，于是有人就在文章主體部分大加修改，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。當(dāng)然，這應(yīng)該是一種修改方法，有時(shí)是必要的。但據(jù)筆者指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，在有的情況下，只需改動(dòng)一下題目，問(wèn)題便迎刃而解。
文學(xué)碩士論文寫(xiě)作格式要求
畢業(yè)論文內(nèi)容由畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告、目錄、正文(包括內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋及參考文獻(xiàn))、文獻(xiàn)綜述、幾部分構(gòu)成。
1.總體要求：
文學(xué)碩士畢業(yè)論文必須為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，其他內(nèi)容的論文無(wú)效。字?jǐn)?shù)要求在6000字以上。頁(yè)邊距上、下、右皆為2. 4cm，左邊距為2.6cm;行距為1.5倍;用A4紙打印。
2.開(kāi)題報(bào)告格式：
畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(居中，字號(hào)為小二號(hào)黑體)
畢業(yè)論文題目(居中，三黑)
(1)本課題研究的意義(小四號(hào)宋體字，下同)
(2)本課題的基本內(nèi)容
(3)論文提綱：
論文寫(xiě)作提綱內(nèi)容：
緒論：
……
本論：
一、……
概括主要內(nèi)容
二、……
概括主要內(nèi)容
三、……
靈感，是最高級(jí)生命剎那間獨(dú)創(chuàng)性極強(qiáng)的表現(xiàn)，它是在人腦意識(shí)層面積聚大量信息并在潛意識(shí)中隱信息隨時(shí)涌出的可能之后，往往在巨大的情緒高漲的推動(dòng)下，或者在理性約束力大大減少的情況下，由于一個(gè)途徑不一的關(guān)鍵信息的加入，所有信息迅速溝通形成一種創(chuàng)造性有機(jī)體。古今中外，人們對(duì)靈感這一神秘現(xiàn)象進(jìn)行了探究。我國(guó)古代稱為“興會(huì)”、“機(jī)遇”、“感興”、“靈機(jī)”、“神遇”和“頓悟”等。靈感的特點(diǎn)是稍縱即逝。靈感是建立在思維勢(shì)態(tài)和大量信息的必然性上的偶然性，正如夢(mèng)一般，難以再現(xiàn)。作者必須在靈感出現(xiàn)時(shí)，快速地記錄下來(lái)。
產(chǎn)生靈感的關(guān)鍵信息，途徑不一，大致可以分為：
1、外界信息。偉大的古典物理學(xué)家牛頓散步中苦苦思索，只因一個(gè)蘋(píng)果的落地，茅塞頓開(kāi)，豁然貫通，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。列夫·托爾斯泰看到路邊一種生命力頑強(qiáng)的植物——牛蒡，聯(lián)想到一個(gè)民族英雄，于是寫(xiě)出了中篇小說(shuō)《哈吉·穆拉特》。唐代李商隱的詩(shī)“向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！逼渲锌梢钥闯鲈?shī)人看到夕陽(yáng)這一信息后陡然聯(lián)想到大唐帝國(guó)的沒(méi)落，寫(xiě)出了這首意象雄渾的小詩(shī)。
2、思維信息。在苦思冥索中，潛意識(shí)的大海里突然躍出一個(gè)信息，使已有的多種信息一下子溝通，形成一個(gè)創(chuàng)造性整體。大科學(xué)家阿基米德絞盡腦汁，苦求多時(shí)，在洗澡時(shí)卻忽然來(lái)了靈感，高興得不顧一切地沖上街道大喊；柯巖一直想寫(xiě)一首懷念的詩(shī)，感情十分真摯，卻苦于構(gòu)思平常，“突然，我想到我們的民族有一個(gè)為逝者喊魂的習(xí)俗……”于是，《，你在哪里?芽》這一反映全國(guó)人民心聲的絕唱誕生了。論文、哲理詩(shī)的寫(xiě)作往往更多地出現(xiàn)這一類信息，造成頓悟型靈感。
3、啟迪信息。郭沫若說(shuō)他創(chuàng)作是“先看大家之作”，目的是得一點(diǎn)“暗示”，促進(jìn)“興趣”。他還坦率地說(shuō)：“我有一個(gè)秘訣，就是多看作品，用人家的構(gòu)思，套自己的生活?！毙蕾p郭詩(shī)，多方比較，明顯可以看出他向歌德、泰戈?duì)柡突萏芈梃b摹仿或者說(shuō)從中提取啟迪信息。許多作者還從別的藝術(shù)意象中找啟迪信息。詩(shī)人白居易從音樂(lè)中獲得靈感，寫(xiě)出《琵琶行》。杜甫、蘇軾等寫(xiě)了很多題畫(huà)詩(shī)。文章摹仿、藝術(shù)意象等都能成為啟迪信息產(chǎn)生的來(lái)源。
