時間：2023-03-23 15:17:03
序論：在您撰寫法制畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)多年來司法機關(guān)辦理未成年人刑事案件的實踐經(jīng)驗和改革探索,新修改的刑事訴訟法增設(shè)了未成年人刑事案件訴訟程序一章。據(jù)有關(guān)資料顯示,我國有80%的少年犯被判處監(jiān)禁刑,在德國,只有4%的少年犯被判處監(jiān)禁刑,日本則更低,僅為1%,因此,我國法律專章規(guī)定未成年人刑事案件訴訟程序是對中國特色未成年人刑事司法制度的一次重要推進和完善?；仡櫄v史,我國古代先有矜老恤幼的傳統(tǒng)法律,后取西方司法人道主義傳統(tǒng)之精華,由堅持刑法的謙抑性發(fā)展到加入聯(lián)合國未成年人司法保護公約,從出臺對未成年人犯罪的三非化(非犯罪化、非監(jiān)禁化、非刑罰化)政策到建立社會觀護體系,我國的未成年人司法特別程序博采眾長,中西并蓄,體現(xiàn)了鮮明的司法人道主義與恢復(fù)性司法的價值追求。
一、附條件不起訴的概念
附條件不起訴制度共存于大陸法系和英美法系,如德國《刑事訴訟法》153條a、日本《刑事訴訟法》第248條、我國臺灣地區(qū)《刑事訴訟法》253條對此就有所規(guī)定。德國明確規(guī)定附條件不起訴適用于輕罪案件,我國臺灣地區(qū)則規(guī)定為被告所犯為死刑、無期徒刑或最輕本刑為3年以上有期徒刑以外之罪,都兼顧了個別預(yù)防和一般預(yù)防,充分考察犯罪嫌疑人的人身危害性及公共利益,但德國要求附條件不起訴適用法定刑時不能侵犯法院的獨有審判權(quán)。日本刑事訴訟沒有規(guī)定附條件不起訴的具體適用的法定刑范圍,但公訴機關(guān)可以自由裁量,臺灣地區(qū)亦然。可見三者的具體規(guī)定存在細微差別。不同國家和地區(qū)的附條件不起訴制度概念有所不同,有暫緩起訴、暫緩不起訴、起訴猶豫等,筆者認(rèn)為,基于附條件不起訴制度的理論基礎(chǔ)和價值初衷,定義為附條件不起訴更為適宜。我國規(guī)定的附條件不起訴針對的主體是未成年人,附條件不起訴制度可以這么界定:在審查起訴過程中,對于未成年人涉嫌可能判處一年有期徒刑以下刑罰而又符合起訴條件的特定案件,根據(jù)犯罪嫌疑人的悔罪表現(xiàn),附加一定考察期限和條件暫時不予起訴,再根據(jù)犯罪嫌疑人的考察結(jié)果來決定是否終止訴訟程序。
二、未成年人附條件不起訴制度的價值
未成年人犯罪訴訟特別程序所確立的未成年人犯罪附條件不起訴制度具有巨大的歷史進步意義,它貫徹了對未成年人的教育、感化、挽救方針,是建設(shè)未成年人保護機制的又一舉措,是落實寬嚴(yán)相濟刑事政策的現(xiàn)實需要。附條件不起訴制度具有以下價值:
(一)理論方面
附條件不起訴制度是起訴便宜主義的一種表現(xiàn)形式。起訴便宜主義是與起訴法定主義相對應(yīng)的范疇,又稱起訴合理主義、起訴裁量主義,是指檢察官對于存有足夠的犯罪嫌疑,并具備起訴條件的案件,可以斟酌決定是否起訴的原則。罪行法定原則主導(dǎo)下的刑事訴訟制度以起訴法定主義作為刑罰適用標(biāo)準(zhǔn),通過檢察官的積極起訴行為將有罪必罰貫穿于整個訴訟過程中,但其施行效果不盡人意,未能有效遏制、減少未成年人犯罪,與教育、感化和挽救未成年人的政策初衷背道而馳。我國刑事訴訟法規(guī)定的不起訴制度賦予了檢察機關(guān)一定的裁量權(quán),修改后的刑事訴訟法所確立的附條件不起訴制度豐富了我國檢察機關(guān)不起訴裁量權(quán)的格局,也是我國積極拓展不起訴適用范圍的有益探索。
(二)政策方面
1.符合寬嚴(yán)相濟刑事政策的需要
未成年人身心未臻成熟,具有不同于成年人的群體特性,制定刑事司法政策和設(shè)計具體的訴訟制度、程序和規(guī)則應(yīng)當(dāng)以未成年人利益最大化和有利于其未來發(fā)展為基點。附條件不起訴制度呼應(yīng)了我國寬嚴(yán)相濟的刑事政策,較好地體現(xiàn)了寬嚴(yán)相濟中寬的一面。通過對符合條件的未成年犯罪嫌疑人不起訴,可以給予他們真誠悔罪、改過自新的機會,使他們在寬容的氛圍中得以改過自新,重回社會懷抱。
法律是每一個國家最基本的體系，一個國家的法律關(guān)乎了國家的穩(wěn)定，進步與成長，無論是哪個方面的發(fā)展都要將法律作為根基。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文致謝，歡迎閱讀！
在完成終稿的今天，在敲完最后一個句號的時刻，我的思想同周圍凝固的熱氣一樣停駐了，不知道是慰藉還是悲傷，大學(xué)四年的生活就這樣結(jié)束了，而眼前的路還很長，雖然似乎有些迷茫，但我必須整理心情，背上行囊，堅定的踏上新的征程……
感謝湖南大學(xué)法學(xué)院副教授鄧祥瑞老師，一位平易近人的良師，一名優(yōu)秀的律師，對我論文耐心的指導(dǎo)，新銳的啟發(fā)，認(rèn)真的審閱。感謝您在百忙之中對我畢業(yè)論文從選題到寫作再到最后定稿所付出的辛勞!感謝您在這個我即將離開湖南大學(xué)的最后的炎熱夏天對我人生方向的指引!
感謝翟理和張躍勝同學(xué)，如果沒有他們在電腦方面給予的便利，本論文的結(jié)稿恐還遙不知期；感謝劉文瑾和李馨香同學(xué)，感謝他們在論文寫作信息及聯(lián)系指導(dǎo)老師方面對我的幫助。
論文寫作在最艱難的時刻，發(fā)生了汶川大地震，使我感受到了生命的脆弱，生活的艱辛，安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的來之不易，這使我更堅定了信心，激發(fā)了奮進的欲望，論文的進度有了質(zhì)的飛躍。愿：地震中的亡靈們安息!地震中幸存的生命好好生活!所有的生靈都感知生命、都感謝生命!在過去的四年日子里，我滿懷憧憬和希望，在這千年學(xué)府的濃厚底蘊中，在百年法學(xué)的學(xué)術(shù)爭鳴中，我用自己的青春寫下了美麗的大學(xué)篇章。在師長和前輩的幫助下，走出了迷茫，走向了理想。在這里我想向所有幫助過我，鼓勵過我的人們致以最誠摯的謝意，感謝你們在人生最關(guān)鍵的時刻給予我的指引!
從發(fā)展機遇來看，目前服務(wù)外包是國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的一個發(fā)展趨勢，發(fā)達國家的一些企業(yè)為了節(jié)約成本，紛紛將服務(wù)外包給人力資本價格更低的發(fā)展中國家，由此導(dǎo)致服務(wù)外包的行業(yè)規(guī)模越來越大，這對于江蘇省而言是一個巨大的發(fā)展機遇。另外一方面自從2001年中國加入世貿(mào)組織以后，隨著越來越多的國家承認(rèn)中國的市場經(jīng)濟地位，江蘇省與發(fā)達國家之間的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，這對于江蘇省服務(wù)外包的發(fā)展也是一個巨大的利好。
從外部挑戰(zhàn)來看，目前服務(wù)外包行業(yè)競爭激烈，不僅僅是一些國家憑借先發(fā)優(yōu)勢或者技術(shù)優(yōu)勢已經(jīng)形成了品牌優(yōu)勢，舉例而言，印度的服務(wù)外包行業(yè)就比中國要發(fā)達的多，同時中國北京、上海等地區(qū)的服務(wù)外包也比較發(fā)達，而隨著服務(wù)外包行業(yè)規(guī)模的不斷膨脹必然會有更多的發(fā)展中國家以及中國其它地區(qū)介入這一行業(yè)，從而給江蘇省的服務(wù)外包的發(fā)展帶來極大的沖擊。另外一方面就是隨著國際金融危機的蔓延，西方發(fā)達國家的企業(yè)紛紛削減了服務(wù)外包的數(shù)量，加上國內(nèi)企業(yè)之間開展了惡性的價格競爭損害到了江蘇省服務(wù)外包行業(yè)的健康發(fā)展。
從內(nèi)部優(yōu)勢來看，目前江蘇省發(fā)展服務(wù)外包的軟件以及硬件環(huán)境良好，具體有以下幾個方面優(yōu)勢：一是江蘇省具有豐富的高素質(zhì)人力資源，對于服務(wù)外包而言，最重要的是人力資源，沒有人力資源，服務(wù)外包也就無從談起，江蘇省這些年高等教育發(fā)展迅猛，目前高校在讀人數(shù)在中國數(shù)一數(shù)二，尤其是計算機、軟件等IT行業(yè)的高素質(zhì)人才比較充足，這就為江蘇省服務(wù)外包的有效開展夯實了人力資源基礎(chǔ)。與此同時，江蘇省高素質(zhì)的人力資源價格相對廉價，與其它國家相比具有人力成本方面的優(yōu)勢，這也是發(fā)展服務(wù)外包的一個優(yōu)勢；二是良好的信息基礎(chǔ)環(huán)境，這些年來江蘇省信息基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)一直保持了一個較快的增長態(tài)勢，服務(wù)外包對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強，江蘇省良好的信息基礎(chǔ)設(shè)施尤其是一些大城市，信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)達到或者接近發(fā)達國家的水平，依賴于這些信息基礎(chǔ)設(shè)施，給江蘇省開展服務(wù)外包提供了良好的條件；三是國家以及江蘇省政府對于服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的政策支持，江蘇省對于服務(wù)外包非常重視，寄希望于通過大力發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)來轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，改變目前第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的問題，江蘇省出臺了一系列的優(yōu)惠扶持政策來支持服務(wù)外包的發(fā)展。
社區(qū)矯正是我國刑罰執(zhí)行制度改革的重大舉措,是與監(jiān)禁矯正相對的行刑方式,即根據(jù)我國現(xiàn)行法律的規(guī)定,將被判處管制、宣告緩刑、裁定假釋、剝奪政治權(quán)利并在社會上服刑、暫予監(jiān)外執(zhí)行的罪犯置于社區(qū)內(nèi),由專門的國家機關(guān)在相關(guān)社會團體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下,在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi),矯正其犯罪心理和行為惡習(xí),并促使其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。在我國,目前接受社區(qū)矯正的少年犯主要有以下五類:被判處管制的;被宣告緩刑的;被暫予監(jiān)外執(zhí)行的;被裁定假釋的;被判處剝奪政治權(quán)利,并在社會上服刑的。由街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所承擔(dān)具體日常管理工作。
在我國的法律體系中,過去只包含了社區(qū)矯正的一些內(nèi)容,例如,管制、緩刑、假釋等,卻沒有社區(qū)矯正這一法律概念。直到2011年我國《刑法修正案(八)》中明確提出社區(qū)矯正這一概念,確定了它的法律地位,但是《刑法修正案(八)》并沒有對社區(qū)矯正進行界定。對于社區(qū)矯正的定義,學(xué)者們對此概念有不同的詮釋,實踐中也有不同的分類。目前我國大多數(shù)學(xué)者們普遍接受兩高兩院的《通知》中對社區(qū)矯正的定義:社區(qū)矯正是與監(jiān)禁矯正相對的行刑方式,是指將符合條件的罪犯放在自己家庭生活的社區(qū),由專門國家機關(guān)在相關(guān)的社會團體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下,矯正其犯罪心理和行為惡習(xí),并促進其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。社區(qū)矯正的適用范圍是:主要包括被判處管制、被宣告緩刑、被暫予監(jiān)外執(zhí)行、被裁定假釋、以及被剝奪政治權(quán)利并在社會上服刑的五種罪犯。
我國《刑法》規(guī)定,不滿14周歲者不具有刑事責(zé)任能力,不承擔(dān)刑事責(zé)任;已滿十四周歲且不滿十六周歲者只對《刑法》第17條第二款規(guī)定的8種罪行負刑事責(zé)任。因此,少年犯是指對已滿十四周歲未滿十八周歲的未成年人實施刑法所規(guī)定的符合犯罪構(gòu)成要件的犯罪的人。少年無論是生理還是心理都還不成熟,他們觸犯刑法與成年人不同,有自己的特點,主要體現(xiàn)在以下方面:1.突發(fā)犯罪。少年犯罪一般沒有事前的充分考慮和醞釀過程,沒有預(yù)謀,其往往是受到某種影響或刺激,一時沖動就容易突發(fā)犯罪;2.逆反對抗。少年雖年幼,但在他們心里同樣渴望人格上的獨立和自立,渴望獲得平等的權(quán)力和尊重,然而大多數(shù)的父母在教育孩子時往往忽視了少年的這種心理需求,只是一味地壓制不予考慮,反而引起他們的反感、對抗或報復(fù);3.沖動好奇。少年因為年少對于社會上的事物見識不多,所以對許多事物都充滿好奇心。但是由于其思維方式的片面性和表面性,常常出于好奇之心而實施了一些違法犯罪行為;4.盲目模仿。少年尚未社會化,因此缺少是非辨別的能力無法判斷其所作所為是對或錯,他們的行為大多數(shù)模仿他人,少年所模仿的對象都是比他自己年齡大的,他們的模仿性特別強,如果被模仿對象的行為是不法行為,則該少年也會作出不法行為來。
論文的集體指導(dǎo)主要在畢業(yè)論文著手寫作前以講座的形式進行。集體指導(dǎo)有以下幾種方式,即以年級為單位的指導(dǎo),以班級為單位的指導(dǎo),以小組（論文答辯分組）為單位的指導(dǎo)和以指導(dǎo)老師為單位的指導(dǎo)等。其中,以年級和班級為單位的指導(dǎo)可由教研室選派科研能力強、指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的老師主講;以小組為單位的指導(dǎo)主要由答辯小組內(nèi)部安排個別指導(dǎo)老師來完成;以指導(dǎo)老師為單位的指導(dǎo)主要由指導(dǎo)老師本人對所帶的學(xué)生進行集體指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上,主講教師可結(jié)合自己的經(jīng)驗,就學(xué)術(shù)論文的性質(zhì)、功能、寫作的意義、選題、材料的收集、論文的寫作規(guī)范等方面向?qū)W生予以解釋說明。具體而言,集體指導(dǎo)主要涉及以下幾個方面:
（1）認(rèn)識指導(dǎo)
盡管畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)計劃中的一個重要實踐環(huán)節(jié),但仍有部分學(xué)生對其重視不夠。許多同學(xué)不了解畢業(yè)論文寫作的性質(zhì)和意義,認(rèn)為其可由可無,此外,由于就業(yè)壓力增大,學(xué)生忙于求職,也忽略了論文的寫作。所以,教師在指導(dǎo)的過程中,應(yīng)首先端正學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識,使其能意識到畢業(yè)論文寫作的重要性,以積極的態(tài)度投入到畢業(yè)論文寫作中來。
（2）過程指導(dǎo)
畢業(yè)論文寫作是個系統(tǒng)工程,涉及寫前、寫中和寫后三個階段。在寫前準(zhǔn)備中,教師應(yīng)就材料的收集與整理以及文獻檢索的方法進行指導(dǎo);在寫中階段,應(yīng)就論文寫作的謀篇構(gòu)思、正文的常用結(jié)構(gòu)、引文的規(guī)范、參考文獻的格式等予以解釋說明;在寫后階段應(yīng)強調(diào)論文的修改和潤色,使文章更加銜接與連貫,以適應(yīng)本校的論文寫作規(guī)范。
（3）寫作方法指導(dǎo)
學(xué)生畢業(yè)論文的選題可謂多種多樣,會包括諸如語言學(xué)類、文學(xué)類、教學(xué)法類、翻譯類和應(yīng)用類等選題.在集體指導(dǎo)的過程中,教師應(yīng)就不同類別畢業(yè)論文的寫作方法予以簡單介紹,使學(xué)生對所屬類別論文的寫作方法有初步認(rèn)識。
2、個別指導(dǎo)
個別指導(dǎo)主要是指導(dǎo)老師對自己所指導(dǎo)的學(xué)生一對一的、有重點的指導(dǎo)。如果說集體指導(dǎo)主要是宏觀指導(dǎo)的話,那么個別指導(dǎo)主要是微觀方面的指導(dǎo)。教師給予學(xué)生的,只能是方向、方法和寫作技巧上的指導(dǎo),而不是有關(guān)選題的全部資料、知識和論點⑥。個別指導(dǎo)也可以涉及集體指導(dǎo)的內(nèi)容,但更應(yīng)強調(diào)對學(xué)生論文框架、語言、格式和規(guī)范等方面的指導(dǎo)。
（1）選題指導(dǎo)
我們倡導(dǎo)學(xué)生自主選題,但并非自由選題,學(xué)生選題的過程中離不開教師的指導(dǎo)。選題是否合適決定了最后的論文是否能夠?qū)懞?因此,要加強學(xué)生選題時的主體意識,要求學(xué)生選擇自己感興趣而且有能力完成的題目,提倡“小題大做”,老師既要當(dāng)好參謀,又要尊重學(xué)生的選擇。
（2）資料選擇指導(dǎo)
資料是完成論文的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生搜集資料提供指導(dǎo)和幫助,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的選題提出搜集材料的具體要求和方法。學(xué)生搜集的材料應(yīng)做到“全”和“新”,應(yīng)在占有資料的基礎(chǔ)上著手論文的寫作。只有掌握大量的資料,了解所選題目的研究現(xiàn)狀,才能深入分析,提出自己的觀點,做到有所創(chuàng)新。
（3）開題指導(dǎo)
開題報告中學(xué)生必須提出論文的基本框架,論文的層次和結(jié)構(gòu)是否合理取決于論文的架構(gòu)是否恰當(dāng)。在寫開題報告前,指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生廣泛、深入地查閱與選題相關(guān)的資料。通過查閱資料,學(xué)生可以了解學(xué)術(shù)界對自己所要論證的問題都有哪些觀點,已經(jīng)得出了什么結(jié)論,自己從中發(fā)現(xiàn)了什么問題,對這些問題有什么看法等等。這樣做,一方面可以了解自己選題的背景,避免了重復(fù)勞動;另一方面,在占有材料的過程中,也能做到有所發(fā)現(xiàn),為創(chuàng)新提供了可能。指導(dǎo)教師要確認(rèn)論文結(jié)構(gòu)的合理性、論證方法的可行性、完成論文的可能性,在確定不存在任何問題的情況下,指導(dǎo)老師可以和學(xué)生進行討論,力求達到論文的結(jié)構(gòu)合理,論點突出,論據(jù)詳實,邏輯性強。
（4）初稿審查
學(xué)生在完成初稿后,指導(dǎo)教師要進行審查。在審查之前,教師必須清楚了解與選題相關(guān)的已有的研究,以便確認(rèn)學(xué)生是否有抄襲、重復(fù)的行為。如有,則要求學(xué)生重寫,絕不能姑息;若沒有,指導(dǎo)老師要認(rèn)真審查,大到觀點是否正確、論據(jù)是否充足,小到遣詞造句是否準(zhǔn)確、行文是否銜接與連貫。還要重點審查文章的規(guī)范性,包括格式、引文和參考文獻等。英語專業(yè)的畢業(yè)論文在內(nèi)容上應(yīng)該包括封面、原創(chuàng)聲明及版權(quán)協(xié)議、致謝、英文摘要及關(guān)鍵詞、中文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文和參考文獻。論文封面要寫明學(xué)校、中英文題目、作者、學(xué)院、專業(yè)、指導(dǎo)老師和完成日期.封面中論文題目中文在前、英文在后,要注意簡約精煉,字?jǐn)?shù)控制在20以內(nèi)。致謝（Acknowledgements）:致謝頁放在摘要前,應(yīng)用英文撰寫。主要內(nèi)容為感謝導(dǎo)師和在論文寫作中,對自己有過幫助的人士和單位,以示尊重他人的勞動。摘要（Abstract）:在英語專業(yè)畢業(yè)論文中,英文摘要在前,中文摘要在后。摘要的語言要精煉;摘要概括了研究的整體狀況,主要包含六個結(jié)構(gòu)要素:主題闡述（topicspecification）、背景信息（backgroundinformation）、目的陳述（purposestate-ment）、方法論和語料（methodologyanddata）、研究結(jié)果或發(fā)現(xiàn)（resultsorfindings）和研究所帶來的啟示或結(jié)論（implicationsorconclusions）⑦。關(guān)鍵詞（Keywords）:關(guān)鍵詞是為了文獻索引便于從論文中選取出用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語。每篇論文選取3-5個詞作為關(guān)鍵詞,按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關(guān)鍵詞另立一行排在摘要下面。目錄（Contents）:目錄按三級標(biāo)題編寫,要求標(biāo)題層次清晰.目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致。目錄中應(yīng)包括致謝、英文摘要、中文摘要、前言、論文主體、結(jié)論、參考文獻等。論文正文（Body）:正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分,—般應(yīng)包括前言、論文主體及結(jié)論等部分。論文正文部分字?jǐn)?shù)在4000-5000字。前言用中文書寫,應(yīng)說明本選題的意義、目的、研究范圍及要達到的要求;簡述本選題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題;說明本選題的指導(dǎo)思想;闡述本選題應(yīng)解決的主要問題。論文主體是畢業(yè)論文的主要部分,應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點突出,文字簡練、通順.結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié),是整篇論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用,還可進一步提出需要討論的問題和建議。在正文中,引用別人的觀點要注明出處。引用分直接引用和間接引用，直接引用的文字要加引號，引文采取夾注的方式,夾注內(nèi)容包括引文作者的姓和出版年份以及其它能幫助檢索引文出處的信息。這三項內(nèi)容可以根據(jù)行文需要或融入論文的句子中,或另列在括號里。參考文獻（References）:參考文獻為論文正文引用的文獻,是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分,它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。它不僅能反映一種治學(xué)態(tài)度,在一定程度上也表明作者的水平。從參考文獻中大致可看出作者研究的范圍、重點、方法、知識結(jié)構(gòu)、挖掘的深與淺以及論文的質(zhì)量。英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中的英文參考文獻和中文參考文獻應(yīng)分別歸類排列,英文在前,中文在后.英文的參考文獻按作者姓名的英文字母順序排列;中文的按照作者姓名的拼音字母數(shù)序排列。在論文寫作中,確切表達自己的觀點與準(zhǔn)確引用別人的話是同等重要的。因此,一定要恪守學(xué)術(shù)論文的文體與格式規(guī)范.Slade⑧認(rèn)為,文體規(guī)范包括詞匯、語調(diào)、語氣、簡潔、時態(tài)、句型、排比、邏輯、連貫和無偏見的語言等方面;格式規(guī)范包括拼寫、縮寫、斜體、大寫規(guī)則、標(biāo)題、數(shù)字和符號等。學(xué)生在寫作的過程中應(yīng)予以注意和重視。關(guān)于引文和參考文獻的規(guī)范化問題反映了學(xué)生的寫作態(tài)度,也是論文評價的一個重要方面。指導(dǎo)老師在具體的指導(dǎo)過程中,要使學(xué)生明確和重視引文出處的標(biāo)注方式、文獻的排序、標(biāo)點符號、文獻標(biāo)識、大小寫、期刊頁碼表示等。為使學(xué)生少走彎路,在論文寫作之初就應(yīng)該加強這方面的教育。教師最好與學(xué)生面對面交流,指出需要修改的地方,指導(dǎo)學(xué)生對文章進行修改與潤色。在初稿審查后,還應(yīng)對二稿、三稿等進行再檢查?？茖W(xué)的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生排除在論文寫作程中的模糊認(rèn)識、克服焦慮和浮躁的情緒,提高指導(dǎo)工作的效率,避免事倍功半,從而切實可行地一步一步地改進和完成論文。
（5）答辯指導(dǎo)
學(xué)生是否能通過答辯,論文的質(zhì)量將起到?jīng)Q定性的作用。當(dāng)然,這也與學(xué)生的心理素質(zhì)有很大的關(guān)系。心理素質(zhì)好的學(xué)生,臨場應(yīng)變能力和融會貫通能力都會強一些。在論文答辯階段,教師的指導(dǎo)作用也很重要。在答辯前,指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生做好答辯前的準(zhǔn)備工作。教師可以就論文內(nèi)涵及外延等提出一些相關(guān)問題讓學(xué)生去思考,必要時可以幫助學(xué)生分析。要讓學(xué)生充分掌握論文的內(nèi)涵問題,了解論文的外延問題,同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)答能力。論文答辯實質(zhì)上也是檢驗和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)給予重視?？傊?論文寫作是個過程,教師的指導(dǎo)也蘊含于寫作過程之中,并與論文寫作相輔相成。當(dāng)然,教師的指導(dǎo)只是影響論文質(zhì)量的其中一個因素。
3、結(jié)語
(一)受委托從事公務(wù)人員成瀆職犯罪主要構(gòu)成主體
近年來,由于執(zhí)法壓力不斷增大,受委托從事公務(wù)人員作為一類特殊的執(zhí)法主體,其數(shù)量在不斷增加。然而由于素質(zhì)不高、收入偏低、法律和責(zé)任意識淡薄等原因,受委托從事公務(wù)人員雖然往往手中職權(quán)不大,但仍然很容易濫用職權(quán)或懈怠不作為,是瀆職犯罪的主要構(gòu)成主體。從黃埔區(qū)人民檢察院辦理的瀆職案件看,犯罪分子為受委托從事公務(wù)人員的占全部瀆職案件的55.2%。瀆職犯罪案件中受委托從事公務(wù)人員(非國家機關(guān)工作人員)犯罪案件所占的比例有不斷增大的趨勢,凸顯出對這一群體行使的公共執(zhí)法職能加強監(jiān)督管理的緊迫性。
(二)多表現(xiàn)為濫用職權(quán),往往伴有利益交易
2011年以來,黃埔區(qū)人民檢察院查辦的受委托從事公務(wù)人員瀆職犯罪案件中,87.5%犯罪分子涉嫌的罪名均為濫用職權(quán)罪。同時,受委托從事公務(wù)人員濫用職權(quán)犯罪的利益驅(qū)動十分明顯,均與受賄、索賄行為相互交織,甚至圖的僅僅是小恩小惠,如辦理的城管系統(tǒng)羅某、朱某等5人濫用職權(quán)系列案,涉案的城管協(xié)管員僅是收取了無牌商販小額現(xiàn)金和香煙的好處,即不惜濫用職權(quán)搞亂正常市場秩序,造成重大社會影響。因為貪圖小利而觸犯刑事法律走上犯罪的道路,反映了受委托從事公務(wù)人員法律意識的淡薄以及對職務(wù)廉潔性認(rèn)識的缺失。
(三)內(nèi)外勾結(jié)特征明顯
受委托從事公務(wù)人員往往與非從事公務(wù)人員相勾結(jié),以正常的經(jīng)濟交易為幌子,為權(quán)利尋租散布煙幕彈并提供媒介,從中收取回扣和好處費,實現(xiàn)曲線受益。如黃埔區(qū)人民檢察院查辦的黃埔勞動就業(yè)培訓(xùn)中心吳某濫用職權(quán)案,利用自己的職務(wù)便利,獲取農(nóng)民工培訓(xùn)生源信息后,將生源私自截留并介紹到廣州市某人力資源培訓(xùn)學(xué)校,并收取該學(xué)校的回扣;又如廣州市環(huán)境監(jiān)測中心站機動車尾氣路檢組紀(jì)某、陳某等6名檢測員涉嫌濫用職權(quán)、受賄案,檢測人員利用職務(wù)便利,超越職權(quán),違反規(guī)定,與社會人員楊某相互勾結(jié),違規(guī)要求尾氣排放超標(biāo)的車輛到楊某指定的修理廠進行檢修從而收取楊某好處費。紀(jì)某、陳某等5名機動車尾氣檢測員長期在室外工作,環(huán)境檢測中心站缺乏相關(guān)的監(jiān)督制約機制,其工作表現(xiàn)也根本無法準(zhǔn)確掌握。正是由于主管部門對受委托從事公務(wù)人員管理的松散以及對其行使職務(wù)行為監(jiān)督的缺失導(dǎo)致內(nèi)外勾結(jié)輕而易舉。
論文關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生就業(yè)云南本地經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展
一、高職教育要適應(yīng)云南當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要
l、高職教育應(yīng)堅持以就業(yè)、市場、社會需求為導(dǎo)向的原則
以就業(yè)為導(dǎo)向，也就是以市場為導(dǎo)向。對企業(yè)來說，就是生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，對高職院校來說，就是培養(yǎng)出圓滿完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會需求的畢業(yè)生，產(chǎn)品的銷售過程就是畢業(yè)生走向就業(yè)的過程。畢業(yè)生能否順利、充分地就業(yè)，對扣葉立學(xué)院的形象、打造學(xué)院的品牌、增加“入口”的旺盛至關(guān)重要。所以我們可以說：以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，也就等于以市場、社會需求為導(dǎo)向的教育。
以市場為導(dǎo)向的教育必須遵循市場運行規(guī)律，在市場經(jīng)濟的新格局下，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的合理配置。當(dāng)前高職院校的主要任務(wù)就是服務(wù)于地方社會經(jīng)濟，它的市場切入點主要是學(xué)院所在地及其周邊地區(qū)。因此，探尋高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，必須首先研究當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展趨勢，而探究云南經(jīng)濟發(fā)展的特點就是探究云南就業(yè)市場的背景和潛力。我們只有把握本地經(jīng)濟發(fā)展的脈絡(luò)，才能更好地把握就業(yè)市場的發(fā)展走向，保證畢業(yè)生充分就業(yè)。對我們學(xué)院來說，要結(jié)合云南經(jīng)濟及就業(yè)市場的發(fā)展特征、需求狀況，不斷調(diào)整教育模式和培養(yǎng)重點。云南是一個礦產(chǎn)資源豐富、氣候復(fù)雜多變、地質(zhì)條件復(fù)雜的省份，而地質(zhì)、冶金、煤炭等行業(yè)的地質(zhì)類專業(yè)人才相對缺乏，我院就可抓住這一特點，大力發(fā)展地質(zhì)類等相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)能充分適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)人才，大力推進“訂單式”教育，發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，為本地經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)有用人才。
2、本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點對高職畢業(yè)生就業(yè)市場的影響
為本地經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型、應(yīng)用型的“高級藍領(lǐng)”是高等職業(yè)教育的職責(zé)所在。換句話說，本地經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向就是高職院校改革、發(fā)展的最佳依據(jù)。就云南來說，它是一個地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的地方，一方的經(jīng)濟發(fā)展和平安，就需要高職院校培養(yǎng)出大批應(yīng)用型、綜合型的高級技術(shù)人才?？梢姡镜亟?jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整是高職院校發(fā)展的根本依據(jù)。
二、云南本地經(jīng)濟發(fā)展的特點
云南是中國通往東南亞的咽喉要塞，優(yōu)越的自然條件為其積累了一定的經(jīng)濟實力，尤其是“九九世博會”以來，云南抓住全球信息fh高速發(fā)展和西部大開發(fā)的契機，在加快本地經(jīng)濟和社會信息化進程的同時，以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點，對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行了戰(zhàn)略性的調(diào)整。
1、云南的經(jīng)濟屬典型的投資拉動型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。“九五”以來，云南的GDP從1995年的l20．68億增加到2002年的2231．88億，增長率卻從l995年的l0．4％降至2001年的6．5％。盡管2003年又回升至8．6％，并趨于穩(wěn)步增高，使社會經(jīng)濟開始進入新一輪快速發(fā)展期。但總體來說，投入與增長率攀升力度還不夠，成效還是不明顯。
2、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。2002年第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重的21．06％，比全國平均水平高出6個百分點，但缺乏龍頭性企業(yè)，規(guī)模較小，產(chǎn)業(yè)運行機制不規(guī)范、不成熟、基層組織發(fā)揮作用不完全、農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織不適應(yīng)等等，遠趕不上內(nèi)地農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢。轉(zhuǎn)3、工業(yè)發(fā)展進程緩慢。制造業(yè)不發(fā)達，導(dǎo)致第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，2002年其比重只占GDP的42．83％，比全國平均水平低9個百分點。傳統(tǒng)制造業(yè)的競爭優(yōu)勢已喪失，煙草行業(yè)也因國內(nèi)市場競爭激烈而走下坡路，礦業(yè)、采選、冶煉成本在不斷增加，最占優(yōu)勢電力工業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)。
4、第三產(chǎn)業(yè)自l995年以來以超過9％的增長率快速增長。2002年占GDP比重的36．11％，高出全國平均水平3個百分點，雖然云南的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、遠期規(guī)劃等方面仍存在著不合理性，還有很多發(fā)展?jié)摿ξ幢话l(fā)掘。結(jié)合本地經(jīng)濟狀況，筆者認(rèn)為對本地經(jīng)濟特征、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會發(fā)展的準(zhǔn)確定位，就是高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場形成和發(fā)展的先決條件。而云南當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的實際人才結(jié)構(gòu)與合理的人才結(jié)構(gòu)間的差異，正是就業(yè)市場上高職畢業(yè)生需要占領(lǐng)的空間。
三、高職畢業(yè)生就業(yè)率與本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及教育市場間的關(guān)系
據(jù)我省2004年初教育廳學(xué)生處公布的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，省內(nèi)高職院校間、同校不同專業(yè)問的就業(yè)情況存在很大的差別。就我院2005年應(yīng)屆畢業(yè)生“雙選會來說，只有地質(zhì)系、機電系專業(yè)的畢業(yè)生倍受用人單位青睞。經(jīng)筆者了解，省內(nèi)院校部存在這樣的現(xiàn)象，有這樣結(jié)果，主要是因為就業(yè)好的專業(yè)與云南的經(jīng)濟特點、本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系比較密切。因此，高職院校還有一個重要的任務(wù)，就是加強這些專業(yè)的建設(shè)，為培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造條件，樹立院校在社會上的誠信形象。過去較為熱門的會計、經(jīng)濟、計算機等類的專業(yè)現(xiàn)在就業(yè)情況變差，可以說是學(xué)校對就業(yè)市場缺乏及時、科學(xué)的評估和了解。所以轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，堅持以市場、就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)是高職學(xué)院唯一的出路。
四、高職教育必須堅持“三個導(dǎo)向”為原則的人才培養(yǎng)策略
高職院校應(yīng)了解本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和教育市場、就業(yè)市場間的關(guān)系，制定切實可行的戰(zhàn)略性培養(yǎng)方案。近幾年云南的經(jīng)濟發(fā)展步伐不斷加大，高新技術(shù)被廣泛應(yīng)用，第二三產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展，而重點培養(yǎng)適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代化上業(yè)、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的各類應(yīng)用型“高級藍領(lǐng)”將是新形勢下高職教育的重要使命。作為高職院校本身，要使課程設(shè)置和教學(xué)系統(tǒng)形成有機的結(jié)合，構(gòu)建一個科學(xué)的專業(yè)平臺，形成靈活多樣的專業(yè)開發(fā)機制，為我們的學(xué)生提供全方位發(fā)展的條件，使其在理論千¨災(zāi)際動手能力方而有一個多元化發(fā)展的空間，增強在就業(yè)市場的競爭力，培養(yǎng)出適合本地經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。針對當(dāng)前高職院校在教學(xué)體系建設(shè)和專業(yè)課程開發(fā)等方面存在的不足，筆者提出兩點建議：
