時間：2023-03-22 17:45:18
序論：在您撰寫高校鋼琴教學(xué)改革論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1是鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效保障
高校工作的核心任務(wù)在于教學(xué)，而學(xué)生作為教學(xué)的主體，需要從素質(zhì)與能力的雙重角度實現(xiàn)對學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展.從這一教學(xué)目標(biāo)角度分析，僅僅是表現(xiàn)為單一的知識灌輸顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要從學(xué)習(xí)能力方突出對學(xué)生基本知識掌握技能的培養(yǎng).因此，高校中鋼琴教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，做到因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.當(dāng)前學(xué)法教育是對現(xiàn)有教學(xué)活動的有效補(bǔ)充，需要從鋼琴教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)等方面來突出教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的合理性，這對于高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量是有效的保障.
1.2是對鋼琴教學(xué)體系的完善
鋼琴教學(xué)注重“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，因此從高校鋼琴教學(xué)的體系出發(fā)，學(xué)法指導(dǎo)從教材及課程實施等諸多方面實現(xiàn)了對現(xiàn)有教學(xué)體系的補(bǔ)充與完善，而“學(xué)”作為教學(xué)體系的核心組成元素對于教學(xué)的推動作用不容忽視，這同時也是當(dāng)前高校教學(xué)改革背景下對于學(xué)生素質(zhì)綜合培養(yǎng)的有效途徑.
2現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)方面存在的問題
第一，自主學(xué)習(xí)意識的缺乏.在應(yīng)試教育弊端影響下，大學(xué)生群體普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高的問題，長期的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)已然成為現(xiàn)階段大學(xué)生群體面臨的一大困境.認(rèn)識不足以及制度缺陷是造成當(dāng)期大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識缺乏的主要原因，薄弱的自主學(xué)習(xí)動機(jī)使得大學(xué)生群體的自我評估能力顯得相對落后.據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大部分大學(xué)生都缺少自主學(xué)習(xí)的意愿，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是方法都受到慣性思維的影響，僅僅是將知識獲得寄托于教師的課堂教學(xué)，這一自主學(xué)習(xí)意識的缺乏正是依賴于教師對學(xué)生學(xué)法教育的有效開展.第二，教學(xué)過程缺少了必要的合作與交流.學(xué)法指導(dǎo)中的合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)心理環(huán)境的指引下借助教師的正確指導(dǎo)來對自我知識獲得展開必要學(xué)習(xí)策略與方法整合的過程，這是獲得教學(xué)成果最大化的有效途徑.對于當(dāng)前高校課程教學(xué)而言，合作教學(xué)的開展不僅是大學(xué)生的必備技能，同時對于個人綜合素質(zhì)的提升也有積極的促進(jìn)作用，是優(yōu)化大學(xué)生心理品質(zhì)和綜合水平的有效途徑.然而，當(dāng)前不少高校卻忽視了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，整個教學(xué)過程缺少了必要的合作與交流，這不僅影響到了鋼琴專業(yè)教學(xué)的知識講授，同時對于教育教學(xué)工作的開展也產(chǎn)生了一定弊端.
3鋼琴教學(xué)改革中學(xué)法指導(dǎo)工作的有效開展
學(xué)法指導(dǎo)在鋼琴教學(xué)改革中的落實主要從自主練習(xí)和學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)方面提倡“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合，是對學(xué)生專業(yè)水平的全面提升過程，學(xué)法指導(dǎo)的最終目的在于促進(jìn)鋼琴教學(xué)課堂效率的提升，踐行鋼琴教學(xué)改革中針對學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容的有效開展.一定程度上，鋼琴教學(xué)改革中的學(xué)法指導(dǎo)與教學(xué)效益密切相關(guān)，從學(xué)生學(xué)與練的過程來關(guān)注學(xué)生對于鋼琴教學(xué)的知識吸收和運(yùn)用狀況，以此來提高學(xué)生的鋼琴演奏能力.
3.1鼓勵學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)過程
從心理學(xué)角度分析，學(xué)生學(xué)科知識和能力的形成依賴于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)程序的正確引導(dǎo)，這同時也是當(dāng)前動態(tài)教學(xué)模式展開的重要內(nèi)容之一.鋼琴教學(xué)在于從基本演奏技術(shù)以演奏技巧掌握等方面來提升鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)生自我對于知識的理解是極其重要的，基于鋼琴演奏理解能力發(fā)展基礎(chǔ)之上的鋼琴課程學(xué)法需要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)著手，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容有效聯(lián)系，切實將自我學(xué)習(xí)理念融入鋼琴教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，并通過自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，對鋼琴作品形成更加細(xì)致深入的理解.學(xué)生獨(dú)立思考能力是學(xué)法指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，因此通過科學(xué)方法的指導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的理解是極其重要的，這同時對于鋼琴演奏的處理也有積極的指導(dǎo)意義，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力有效遷移以及優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果的有效途徑.
3.2提高鋼琴演奏的自我學(xué)習(xí)能力
自我學(xué)習(xí)能力的提高也是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)改革中針對學(xué)法指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)之一.作為鋼琴教學(xué)的根基，演奏知識的掌握以及演奏能力的發(fā)展對于學(xué)法優(yōu)化而言至關(guān)重要，這同時對于學(xué)生思維意識的訓(xùn)練也有積極的促進(jìn)意義.在思維模式訓(xùn)練基礎(chǔ)之下，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)與教學(xué)效益積極相關(guān)聯(lián)，通過對思維方法的掌握來幫助學(xué)生更好地形成自我學(xué)習(xí)的意識與能力，深化對鋼琴演奏的內(nèi)容理解，促進(jìn)自我演奏技能的不斷提升.在現(xiàn)有鋼琴教學(xué)練習(xí)方法之下，學(xué)生的專業(yè)能力很難實現(xiàn)正面遷移，而科學(xué)思維方法的疏導(dǎo)正是從自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面突出了學(xué)法指導(dǎo)在鋼琴教學(xué)改革中的重要作用，并在此基礎(chǔ)之上促進(jìn)教學(xué)過程的效果遷移.由于高校鋼琴教學(xué)的開展所面臨的對象有著極其復(fù)雜與特殊的特性，因此針對鋼琴教學(xué)課程的實施還需要考慮到不同個體的知識與能力發(fā)展情況，考慮到現(xiàn)階段課程內(nèi)容繁多而練習(xí)的時間則相對較少，因此全部完成高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容講授以及技藝灌輸顯然是很難實現(xiàn)的，因此教學(xué)過程的實施需要輔之以必要的學(xué)法指導(dǎo)，指引學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的過程來對課程教學(xué)中沒有涉及的內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，突出自學(xué)過程對于高校鋼琴教學(xué)改革的重要促動作用.比如在實際演奏技法教學(xué)過程中可以通過知覺選擇的方法來對觸鍵方式進(jìn)行講解，這對于體現(xiàn)不同音色之間的對比以及完善觸鍵技巧都有積極的影響，是促進(jìn)知識遷移的有效途徑.與此同時，通過現(xiàn)有的知識或是經(jīng)驗來促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也是極為有效的，類似演奏技巧教學(xué)或是課后演奏練習(xí)的完成都可通過自我學(xué)習(xí)的方式來得以實現(xiàn).
3.3重視對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是高校鋼琴教學(xué)改革中學(xué)法指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善是極為有效的學(xué)法指導(dǎo)與教育方式.高校鋼琴教學(xué)改革中的每一首鋼琴作品都是特定內(nèi)容與情感相互結(jié)合的產(chǎn)物，通過聲音藝術(shù)的方式來對其中的情感進(jìn)行講述，這一情感并非可視的形象，而是在想象空間中營造的一種音樂意象形式.鋼琴教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)還需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確鋼琴作品中的情感內(nèi)涵，通過對其中情感內(nèi)涵的梳理來實現(xiàn)情感與音樂的有效融合，并在此基礎(chǔ)之上借助音樂這一形式來合理抒發(fā)內(nèi)心的情感元素.合理的想象對于鋼琴教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)是尤為重要的，這一重要性不僅體現(xiàn)在作品的情感線條刻畫方面，同時對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的有效實施也有著積極的指導(dǎo)與促進(jìn)意義，是將鋼琴學(xué)習(xí)上升至情感表達(dá)的重要方式.
[關(guān)鍵詞]高等院校 鋼琴教學(xué) 改革探究
普通高校音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是為中小學(xué)培養(yǎng)合格的師資，高校的職能決定了它的和教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。高校鋼琴教學(xué)課程是一門專業(yè)必修課程，它不像音樂學(xué)院是主修課程，所以教學(xué)時間上一般兩至三年時間，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，要想獲得一定的成效比較困難。普通高校音樂專業(yè)的學(xué)生本身音樂專業(yè)素質(zhì)較低，有的在入學(xué)前從來就沒有學(xué)習(xí)過鋼琴，所以進(jìn)入高校必須從最基本功開始練習(xí)，很多學(xué)生更沒有音樂基礎(chǔ)理論知識，學(xué)習(xí)起來比較吃力，加之鋼琴教師的文化素質(zhì)和鋼琴技能差異，以及教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平的差異，都影響著鋼琴教學(xué)的水平和質(zhì)量。因此，要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量必須要進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新時期教學(xué)要求。鋼琴教學(xué)的改革不外乎從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試制度上全面展開，有步驟的進(jìn)行。
一、鋼琴教學(xué)模式的改革
高校音樂專業(yè)的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式主要采用“一對一”的授課方式，這種方式有利于因材施教。這對于以前因藝術(shù)招生人數(shù)較少，而采取個別授課形式是行之有效的，符合鋼琴教學(xué)客觀規(guī)律。但是當(dāng)前教育形式發(fā)生了重大改變，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致藝術(shù)生猛增，鋼琴師資卻沒有得到相應(yīng)的增加，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，再采取“一對一”的教學(xué)模式已經(jīng)難以應(yīng)付教學(xué)，教師已經(jīng)不堪重負(fù)。在這種情況之下，我們只能采取多元化的教學(xué)模式方能解決目前的困境，那就是采取個別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)等多種并列的授課方式。這樣就能很好解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。對于教學(xué)中采用的“一對一”的個別教學(xué)，目的就是為了使那些有專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生發(fā)展得更好，飛得更高；對于那些鋼琴彈奏技能較差的學(xué)生，一方面可以細(xì)致深入地加以輔導(dǎo)，使之進(jìn)步較快，能跟上大部分同學(xué)，不至于倒退到喪失信心的地步，這樣很好地解決了兩頭問題。大部分同學(xué)鋼琴彈奏技能都能跟上平時的教學(xué)，就可以采取集體授課形式。因為一個教師也不可能有那么多時間一個個輔導(dǎo)。個別教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性，適用于各種程度的學(xué)生，所以具有不可取代的重要作用。在鋼琴教學(xué)中采取小組課授課形式，目的主要是為了克服個別教學(xué)與集體教學(xué)的不足，幾個人、十幾個人一組為單位的鋼琴教學(xué)，比較有利于師生互動。在分組時要考慮到學(xué)生鋼琴彈奏水平，盡量做到水平大致相當(dāng)分為一個小組，這樣有利于統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。分組教學(xué)由于人數(shù)較少，教師可以著眼于鋼琴彈奏的基本技能、基礎(chǔ)知識和基本要求及方法的傳授。在集體課教學(xué)中，一般都是大班級教學(xué)，這種集體授課方式最適合于鋼琴藝術(shù)理論的教學(xué)，如鋼琴藝術(shù)史、鋼琴教學(xué)論、鋼琴作品賞析等。集體課采用多媒體手段，可以全方位、立體式、多層次教學(xué)。除了這幾種教學(xué)模式之外，我們還可以采取專題講座、公開課、座談與討論和藝術(shù)實踐等形式來輔助教學(xué)。
二、鋼琴教學(xué)內(nèi)容的改革
以往高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容主要采用一些外國經(jīng)典之作作為練習(xí)曲，如莫扎特、貝多芬的奏鳴曲、巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品、車爾尼的練習(xí)曲。這些作品對于鋼琴教學(xué)內(nèi)容是必不可少的，但是我們還要考慮到由于師范性質(zhì)，學(xué)生不是音樂學(xué)院的學(xué)生，他們的鋼琴課程是必修課而不是主修課，所以學(xué)生不可能有太多的自習(xí)時間去練習(xí)更多的鋼琴作品。我們在要求學(xué)生練習(xí)庫普蘭、拉莫、斯卡拉蒂、亨德爾、巴赫等人的優(yōu)秀作品之外，還要練習(xí)美國黑人音樂風(fēng)格的鋼琴流行作品，如拉格泰姆、爵士、布魯斯等。除此之外，我們還要進(jìn)一步拓寬鋼琴教學(xué)內(nèi)容，除了引入西方的經(jīng)典之作之外，我們還要弘揚(yáng)民族音樂藝術(shù)，積極引入中國鋼琴作曲家的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國鋼琴作品時更容易接受，也更容易消化和吸收，因為本民族的作品更為熟悉和感覺，學(xué)習(xí)起來比較得心應(yīng)手。為了培養(yǎng)學(xué)生合作演奏的能力，不妨在鋼琴教學(xué)中增加一些合作性的曲目，如雙鋼琴作品、鋼琴協(xié)奏曲、鋼琴四手聯(lián)彈作品等，主要培養(yǎng)良好的合作能力，尤其學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，是高校音樂專業(yè)最為實際的教學(xué)目標(biāo)，因此鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)也依賴于這些合作性的曲目。
作為鋼琴教學(xué)內(nèi)容的改革，除了技能培養(yǎng)之外，更為重要的是鋼琴理論的學(xué)習(xí)。普通高校藝術(shù)生因為文化課基礎(chǔ)知識較差，來到學(xué)校之后更為厭倦藝術(shù)理論課的學(xué)習(xí)，他們以為只要學(xué)習(xí)好本專業(yè)的基本技能就行，只要能彈得一手好鋼琴，鋼琴理論算什么。學(xué)生不懂得理論的重要性，也不懂藝術(shù)理論在個人藝術(shù)修養(yǎng)方面的重要性。所以鋼琴教學(xué)內(nèi)容要增加《鋼琴藝術(shù)史》、《鋼琴教學(xué)法》、《鋼琴作品賞析》等課程。尤其是《鋼琴教學(xué)法》是必不可少的，因為這些學(xué)生以后主要從事中小學(xué)的音樂基礎(chǔ)教學(xué)。鋼琴教學(xué)法傳授給學(xué)生鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、過程、規(guī)律、原則和方式，教給學(xué)生以后從事音樂教學(xué)的基本知識和方法。學(xué)生可能不感興趣，但是必須要讓學(xué)生理解開設(shè)理論課程的重要意義，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教學(xué)法還能幫助學(xué)生提高自己鋼琴演奏水平，在今后音樂教學(xué)中起到理論指導(dǎo)性的作用。鋼琴藝術(shù)史教學(xué)可以幫助學(xué)生了解鋼琴藝術(shù)發(fā)生發(fā)展的歷史過程，使學(xué)生認(rèn)清自己所從事專業(yè)的發(fā)展歷程。鋼琴作品欣賞可以提高學(xué)生音樂欣賞水平，豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野。通過多媒體放映中外著名的鋼琴演奏家的演奏錄音、錄像資料、鋼琴音樂作品等，進(jìn)一步豐富學(xué)生自身的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和自身的文化素質(zhì)。
三、鋼琴教學(xué)方法的改革
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新時期的要求，也不適用于現(xiàn)代大學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生個性都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較差，自我克制能力缺乏，在鋼琴技能訓(xùn)練上缺乏毅力和耐心。加之現(xiàn)在學(xué)生過多，教師也沒有那么多時間和精力去關(guān)注于每位學(xué)生，學(xué)生很容易感覺教師不重視自己。教學(xué)方法的改革，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。要改變一往那種以教師為主體地位的思想，應(yīng)該以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師要放開手腳讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，在鋼琴曲練習(xí)過程中，不要采取強(qiáng)制措施，學(xué)生可以自主的選擇自己喜歡的鋼琴曲進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，只有自己感興趣的東西，才有學(xué)習(xí)的動力。教師不要擔(dān)心學(xué)生誤入歧途，可以適當(dāng)給學(xué)生稍加點撥。其次，在鋼琴教學(xué)過程采取因材施教原則依然不可缺乏，這是針對那些缺乏自信心的同學(xué)，教師給以輔導(dǎo)的同時，還要多采取鼓勵的方法激勵學(xué)生迎頭趕上，對待優(yōu)秀生和差生要一視同仁，不能歧視。那么教師如何實現(xiàn)因材施教，取決于教師不斷探索和學(xué)習(xí)，尋找適合自己和學(xué)生的教學(xué)思路和方法。第三，開展豐富的藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生如果能夠把自己所學(xué)的鋼琴技能展示出來給別人欣賞，那對于他們的學(xué)習(xí)將會起到很大的激勵和促進(jìn)作用。作為學(xué)生都有展示自己才能的欲望，教師要在這方面給學(xué)生提供條件，提供他們的展示才華的機(jī)會。例如，在每年校園文化節(jié)期間，可以利用學(xué)校音樂舞臺，為學(xué)生舉辦鋼琴演奏會，每個學(xué)生如果都有這樣的演出機(jī)會，誰也不愿意放過的；還可以走向社會和社區(qū)，為社會群眾免費(fèi)演出，既鍛煉了學(xué)生的演奏能力又宣傳了自己；還可以參加社會各種鋼琴演奏大賽和社會文藝活動，在藝術(shù)實踐中錘煉學(xué)生的表演才能和歷練學(xué)生的舞臺經(jīng)驗。
四、鋼琴教學(xué)考試的改革
鋼琴教學(xué)考試制度的改革，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極的作用。一成不變的考試制度，大多學(xué)生已經(jīng)非常適應(yīng)了，只要摸透了那些考試套路進(jìn)行練習(xí)很容易過關(guān)，所以改變以往陳舊落后的考試方法和制度有利于鋼琴教學(xué)，也更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因為一旦打破以往那種考試制度與方法，學(xué)生以前的那種學(xué)習(xí)方法就不再適應(yīng)，就需要積極調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，改變以往懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？荚囍贫鹊母母锂?dāng)然還是要建立在公平公正的原則基礎(chǔ)之上，把平常的學(xué)習(xí)效果可以作為平時成績。其實更應(yīng)該重視平時的學(xué)習(xí)過程和效率，而不是期末的一錘定音。重視平時學(xué)習(xí)考核，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，克服平時懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如出勤率、平時的演奏能力、課堂上的聽課效果，師生互動能力、問題的討論、音樂論文的寫作能力等都可以作為成績評定。把一學(xué)期的成績分成三個階段：平時成績、階段成績和期末考核成績，這樣把成績貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生始終保持緊張學(xué)習(xí)，最終學(xué)生會在緊張而又充實的學(xué)習(xí)過程中掌握大量技能和基礎(chǔ)知識。在評分標(biāo)準(zhǔn)上都沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，那只能采取相對較為合理的標(biāo)準(zhǔn)。在考試內(nèi)容占分比例上，鋼琴技能的考核成績占50%，平時學(xué)習(xí)態(tài)度和效果占30%，理論學(xué)習(xí)和論文寫作能力占20%。這樣即體現(xiàn)了鋼琴技能課程的重要性，又能重視鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生論文寫作能力的鍛煉，不過師生負(fù)擔(dān)的加重，也會導(dǎo)致師生的怨言，還要把握好度的問題，不能把平時考核留為形式。在鋼琴技能考核中，要重視即興伴奏能力的考核，這是比較實用的一項，也是最能充分體現(xiàn)學(xué)生綜合技能的一個方面。在計分過程中，平時考核成績?nèi)Q于授課教師，期末考核鋼琴組教師可以集體參加計分，這樣就會公平公正些。因為考試方法的復(fù)雜化可能導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)加重，所以學(xué)校要適當(dāng)提高教師的待遇，否則也會影響教師的工作心情和評分合理性。
總之，高校鋼琴教學(xué)改革勢在必行，無論遇到什么樣的困難和阻力，必須克服。事物的發(fā)展都不能一成不變，否則就會走向衰亡和沒落。在教學(xué)改革中遇到一些難題，要集思廣益，尤其要考慮到學(xué)生的接受能力，不能一味的強(qiáng)制實行，否則會起到相反的結(jié)果。教師一方面不斷提升自己的鋼琴教學(xué)水平，也要不斷積極更新自身的教學(xué)思想觀念，不斷改革教學(xué)方法和手段，其目的就是為了提高教學(xué)水平，培養(yǎng)合格的音樂專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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一、 加強(qiáng)國際合作、交流活動。
二、有關(guān)學(xué)術(shù)委員會的專家申報編寫“十一五”高師本科音樂課程教材。
三、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“音樂教師培養(yǎng)國際比較研究”課題組繼續(xù)進(jìn)行收集資料工作，并于今年8月召開第三次核心組全體成員會議，屆時每一組課題拿出一個內(nèi)容體系相對完整，具有說服力和價值的研究成果，年底交人民音樂出版社出版。
四、2006年下半年同中國藝術(shù)教育促進(jìn)會聯(lián)合舉辦“珠江杯手風(fēng)琴比賽”。
五、擬正式開通“中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會網(wǎng)站”（簡稱“中國音教網(wǎng)”）。
六、各學(xué)術(shù)委員會工作：
1． 基礎(chǔ)教育器樂學(xué)術(shù)委員會：2006年下半年舉辦全國中小學(xué)生豎笛邀請賽，包括系列八孔笛合奏、重奏和獨(dú)奏；在此基礎(chǔ)上，年底將舉辦全國中小學(xué)生豎笛冬令營，營期將進(jìn)行頒獎和演奏交流；編輯出版中小學(xué)豎笛教材與重奏、合奏曲集，為全國比賽提供資料；編輯中小學(xué)器樂教學(xué)論文集。
2． 基礎(chǔ)教育舞蹈學(xué)術(shù)委員會：2006年上半年舉辦“高中舞蹈教學(xué)研討會”。會議內(nèi)容為：高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中舞蹈選修模塊和教材的介紹；舞蹈選修模塊及教材中“跟我學(xué)”模塊基本教學(xué)方法的培訓(xùn)；高中舞蹈模塊教學(xué)示范課例展示觀摩；高中舞蹈教學(xué)實踐交流與研討。
3． 基礎(chǔ)教育童聲合唱學(xué)術(shù)委員會：組織中小學(xué)以錄像的形式進(jìn)行合唱評選活動。
4． 中等師范教育中心：于2006年6月召開常務(wù)理事會，就如何貫徹落實教育部關(guān)于高職教育工作的精神，進(jìn)一步做好職業(yè)音樂教育工作進(jìn)行研究；中師聲樂學(xué)術(shù)委員會和鋼琴學(xué)術(shù)委員會將于2006年11月在山東省青島市舉辦全國中師（含高職、小教、大專）40歲以下教師聲樂鋼琴即興伴奏比賽；同時舉辦聲樂、鋼琴論文評選活動。
5． 高師鋼琴學(xué)術(shù)委員會：組織以我國近年來高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)包括與鋼琴教學(xué)相關(guān)的理論、觀念、方法以及教材使用方面的經(jīng)驗體會等論文評選活動，并于2006年9月中旬召開鋼琴學(xué)術(shù)委員會第二屆年會，會議主要內(nèi)容為鋼琴教學(xué)改革學(xué)術(shù)研討和獲獎?wù)撐念C獎。
6． 高師合唱學(xué)術(shù)委員會：2006年5月在安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院召開第二次合唱學(xué)術(shù)委員會全體成員大會；組織編寫合唱與指揮教材；繼續(xù)編印《高師合唱通訊》。
7． 高師手風(fēng)琴、電子琴學(xué)術(shù)委員會：2006年5月召開學(xué)術(shù)委員會會議，同時召開電子琴學(xué)術(shù)研討會；繼續(xù)做好高校手風(fēng)琴系列教材的編寫工作。
8． 高師理論作曲學(xué)術(shù)委員會：2006年10月在江西南昌召開學(xué)術(shù)委員會年會；組織主題為高師理論作曲專業(yè)教學(xué)改革方面的論文評選。
伴隨素質(zhì)教育的快速發(fā)展，教育部門越來越重視學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，比如德育、智育、體育、美育等等。在高等院校教學(xué)中，音樂專業(yè)越來越受到廣泛的關(guān)注，尤其是鋼琴教學(xué)，在提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。在鋼琴教學(xué)過程中，雖然教師已經(jīng)取得一些教學(xué)成效，但是仍舊存在一些問題，不利于獲得較好的課堂教學(xué)成效。本文主要闡述了高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的必要性及改革對策，從而不斷提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
音樂專業(yè)；鋼琴教學(xué)；改革必要性；改革對策
目前，在高等院校音樂專業(yè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)越來越受到學(xué)生的喜愛，但是由于受到主觀和客觀因素的影響，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，鋼琴演奏水平隨之降低。因此，鋼琴教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)理念，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生演奏鋼琴的興趣，使學(xué)生能夠更好的投入到鋼琴演奏中，逐漸提高學(xué)生的音樂專業(yè)水平。
一、高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的必要性
（一）有利于提高學(xué)校的就業(yè)率
目前，在高等院校音樂專業(yè)教學(xué)中，由于學(xué)校沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，硬件和軟件設(shè)備配備不夠齊全，造成教師教學(xué)環(huán)境受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也隨之下降，最終導(dǎo)致學(xué)校就業(yè)效率較低。因此，高校音樂專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢，尤其是鋼琴教學(xué)，鋼琴是人們最受歡迎的樂器之一，是我國藝術(shù)文化的重要組成部分，鋼琴教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生的就業(yè)率[1]?，F(xiàn)階段，就業(yè)問題已經(jīng)成為大學(xué)生面臨的首要問題，這就要求學(xué)校應(yīng)最大限度的為學(xué)生學(xué)好鋼琴提供有利條件，不僅能夠提升學(xué)校的知名度，也會大大提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，為人們帶來優(yōu)美的鋼琴彈奏作品。
（二）有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)
目前，在高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，部分教師的學(xué)歷偏低，年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師隊伍良莠不齊，所以，鋼琴教學(xué)改革已經(jīng)成為必然。學(xué)校應(yīng)重視提高教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)，定期組織教師培訓(xùn)，不斷更新教師的教學(xué)理念，完善教師教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師之間的交流和溝通，教師在教學(xué)方面不懂的問題，可以及時提出來，大家共同商討解決辦法，進(jìn)而獲得較好的課堂教學(xué)成效[2]。
（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)
現(xiàn)階段，在高等院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍舊占據(jù)主要位置，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這不利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也隨之降低。因此，針對上述存在的問題，教育部門非常有必要對鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，為學(xué)生擇業(yè)提供更多的空間。
二、高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的對策
（一）改進(jìn)和完善鋼琴教學(xué)內(nèi)容
目前，在高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，為不斷提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，要求教師應(yīng)改進(jìn)和完善鋼琴教學(xué)內(nèi)容，主要應(yīng)當(dāng)做到以下幾個方面：首先，補(bǔ)充和完善鋼琴教材內(nèi)容，以《鋼琴演奏藝術(shù)》為主要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，教師注重鋼琴演奏理論知識教學(xué)，使學(xué)生能夠熟悉和了解鋼琴基本構(gòu)造與發(fā)音原理，學(xué)生能夠深層次的理解人體的生理運(yùn)動與訓(xùn)練機(jī)理[3]。教師通過教授學(xué)生鋼琴教學(xué)方法，使學(xué)生熟悉和了解鋼琴教育的基本內(nèi)容和規(guī)律，并且掌握鋼琴學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，豐富學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生能夠?qū)撉俳虒W(xué)融入到生活之中。其次，完善鋼琴欣賞內(nèi)容，對鋼琴歷史內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，擴(kuò)展學(xué)生的音樂思維，使學(xué)生能夠更好的了解各個時代的不同鋼琴作家作曲的風(fēng)格特點，逐漸豐富鋼琴作品的欣賞內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸更多鋼琴音樂風(fēng)格和流派，提高學(xué)生獨(dú)立分析鋼琴曲目和創(chuàng)作背景的分析能力[4]。
（二）實現(xiàn)鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新
現(xiàn)階段，在高等院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷對鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)基本內(nèi)容與學(xué)生個體差異，實現(xiàn)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。依據(jù)鋼琴教學(xué)各項內(nèi)容，不定期開展各種專題講座與公開課，也可以舉行座談會和討論會，并且積極鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加一些藝術(shù)水平較高的音樂會，使學(xué)生能夠及時了解鋼琴學(xué)術(shù)理論動態(tài)變化，感受到鋼琴文化的藝術(shù)魅力，學(xué)生之間可以相互討論交流經(jīng)驗，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好的投入到鋼琴教學(xué)之中。此外，教師應(yīng)將理論基礎(chǔ)知識與實踐活動有機(jī)的結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)法律常識，讓學(xué)生及時了解并感受到鋼琴曲目創(chuàng)作人當(dāng)時的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)和掌握和聲語言和曲式學(xué)知識，掌握音樂發(fā)展的邏輯思維，學(xué)生能夠從整體上掌握樂曲知識[5]。在力度、節(jié)奏節(jié)拍方面，教師應(yīng)合理的增加課時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一名學(xué)生都有參加的機(jī)會，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識。
（三）學(xué)校為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境
最近幾年，隨著高等院校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增多，已有的鋼琴數(shù)量已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生擴(kuò)展的需要，針對此問題，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏提供有利條件，加大經(jīng)費(fèi)投入，配置與學(xué)生數(shù)量相符的鋼琴數(shù)量，并且及時對已有鋼琴進(jìn)行維修維護(hù)，為學(xué)生學(xué)好鋼琴提供良好環(huán)境。無論是在硬件、軟件方面，學(xué)校都應(yīng)該給予足夠的支持，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會提高學(xué)校就業(yè)率。
（四）鋼琴教學(xué)考試的改革
以往的鋼琴考試制度已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展要求，因此，實現(xiàn)鋼琴考試制度的改革。有利于促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，如果學(xué)校和教師經(jīng)常使用一種考試模式，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉和了解考試模式和考試題目，不利于激發(fā)學(xué)生的潛在水平?？荚囍贫鹊母母?，有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變以往懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以獲得較好的教學(xué)成效。與此同時，鋼琴考試制度的改革，應(yīng)以公平、公正的原則為準(zhǔn)，注重平時的學(xué)習(xí)效果，對平時的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，克服懶惰的學(xué)習(xí)狀態(tài)[6]。比如，教師可以擴(kuò)展學(xué)生成績評定范圍，不只是以單一的期末考試為準(zhǔn)，可以將學(xué)生平時的出勤次數(shù)、演奏能力、課堂聽課效果、互動能力以及音樂論文的寫作能力等全方位的考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)。把每個學(xué)期的成績分為三個階段，即平時成績、階段成績和期末考試成績，以此將學(xué)生成績貫穿于整個教學(xué)過程之中，使學(xué)生能夠一直保持緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從此狀態(tài)中掌握更多的鋼琴演奏技能，音樂專業(yè)素養(yǎng)也隨之提升。
三、結(jié)語
綜上所述，通過分析高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的必要性以及改革對策，我們可以看出，在高等院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，仍舊存在一些問題，不利于提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，因此，鋼琴教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢。這就要求學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)和完善教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將單一的考核模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊目己四Ｊ?，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展學(xué)生音樂思維，全面提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄧玉琦,褚新梅.淺談高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題及完善對策[J].音樂教學(xué),2012,(08):233-234.
[3]靳翠英.簡析高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題及對策研究[J].中國教育,2014,(07):170-172.
[4]李一鳴，郎東梅.關(guān)于高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的必要性及改革對策[J].現(xiàn)代音樂信息,2012,10:318-319.
[5]齊蓮花.新時期淺談高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題及改進(jìn)和完善的對策[J].高等院校音樂專業(yè)教育,2013,(09):157-159.
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；理念革新；教學(xué)方式；評價體系
前言
眾所周知，改革是發(fā)展和進(jìn)步的強(qiáng)大動力，隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代教育要求，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為了改變現(xiàn)狀，高校鋼琴教學(xué)要不斷進(jìn)行自主創(chuàng)新，積極進(jìn)行以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)改革，根據(jù)現(xiàn)代教育特點和社會人才需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和考核模式等，提高鋼琴課教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和全面發(fā)展，為社會源源不斷的提供復(fù)合型、綜合型音樂人才。本文就高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革展開詳細(xì)的探討，旨在給音樂教育教學(xué)一些借鑒作用。
一、 高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀與問題
（一）高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀
隨著我國教育體制改革的不斷深入和文化全球化的不斷發(fā)展，多元化教育背景下的高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀如下：一是學(xué)生整體素質(zhì)提高。在多元化教育新形勢下，各高校陸續(xù)開設(shè)了音樂專業(yè)，鋼琴學(xué)習(xí)受到大家的喜愛和追捧，鋼琴課教學(xué)隨之得到一定的發(fā)展。隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)代鋼琴學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)大大提高，大多數(shù)已掌握鋼琴學(xué)習(xí)基本功能，起點比較高，學(xué)生對自身要求也相應(yīng)提高，刻意追求高難度的鋼琴練習(xí)曲，而忽略了對鋼琴基本知識的鞏固，導(dǎo)致實際演奏水平不高。二是鋼琴專業(yè)需求隨市場發(fā)生了變化。隨著音樂教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的發(fā)展，社會市場變化對鋼琴專業(yè)要求越來越高，這就要求高校更加注重對學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)。
（二）高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)存在的問題
目前高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點：一是教師教學(xué)目標(biāo)模糊。高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展和綜合發(fā)展，但是當(dāng)下老師在教學(xué)時沒有突出目標(biāo)，忽略學(xué)生的個性發(fā)展。二是教學(xué)觀念落后。高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)老師一般出身于音樂專業(yè)院校，缺乏教育理念，重視鋼琴技能，使鋼琴課教學(xué)沒有特色。三是教學(xué)內(nèi)容和方式單一。高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)技能，偏于鋼琴教學(xué)的難度和深度，而忽略了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及鞏固。
為此，高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)要不斷創(chuàng)新。針對鋼琴課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的改革，切實解決問題，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。
二、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變——高校鋼琴課教學(xué)改革的重要前提
隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)和多元化教育的不斷深入，對高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)提出新的要求：注重學(xué)生實際演奏能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高校音樂專業(yè)鋼琴老師要與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容和方式的束縛，著眼于以學(xué)生培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）明確鋼琴課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
高校鋼琴課老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)市場行情和現(xiàn)代教育特點，樹立把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才和復(fù)合型人才的教學(xué)理念。首先，在鋼琴課教學(xué)中，老師要不斷提高自身音樂綜合素質(zhì)，以自身的演奏激情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，做好“以身作則”工作，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。其次，老師不能偏倚鋼琴技能，要鋼琴基礎(chǔ)知識和鋼琴技能并重，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。最后，老師要根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生個性化發(fā)展。
（二）從以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主
傳統(tǒng)的鋼琴課教學(xué)總是以教為主，學(xué)生在下面被動的聽，且往往理解不透徹，導(dǎo)致學(xué)生慢慢喪失學(xué)習(xí)激情和自信。高校鋼琴老師要改變這種教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)中以學(xué)生的利益為主。首先，老師要把教學(xué)重點放在學(xué)生演奏指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等上面，切實打好學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生鋼琴演奏水平。其次，在教學(xué)中老師要多采用提問的方式，且把學(xué)生分成小組，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和提問，不僅可以拉近學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與老師間的距離，培養(yǎng)情感，而且在相互學(xué)習(xí)中碰撞出不一樣的火花，發(fā)散學(xué)生思維，了解更多的鋼琴知識。最后，老師要因人施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展。
（三）重視學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展
鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，所以老師要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行，重視學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展。首先，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂審美能力。在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)時，老師可以通過搜集資料和教學(xué)準(zhǔn)備，把鋼琴課教學(xué)與文學(xué)、歷史、舞蹈、戲劇等有效的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以引起學(xué)生興趣，有效的學(xué)習(xí)鋼琴知識，而且可以拓展學(xué)生視野與知識，提高學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴實際演奏，培養(yǎng)學(xué)生音樂律動、音樂想象、音樂欣賞、音樂記憶等能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。最后，老師要重視實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生實際演奏能力，為社會培養(yǎng)綜合型人才。
三、課程體系完善——高校鋼琴課教學(xué)深化改革的主要任務(wù)
高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的主要目標(biāo)就是切實提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要想有效的提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，就要對鋼琴課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善鋼琴課程體系。
（一）鋼琴教學(xué)課程和教材內(nèi)容的拓展
鋼琴教材是學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，鋼琴教學(xué)課程是學(xué)生多元學(xué)習(xí)的重要手段。首先，高校要根據(jù)學(xué)生特點和社會人才需求，在原課程的基礎(chǔ)上增設(shè)鋼琴即興伴奏課程、鋼琴技巧分析理論、鋼琴藝術(shù)史論、外國鋼琴藝術(shù)發(fā)展史、鋼琴作品賞析等課程，健全鋼琴教學(xué)課程體系，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。其次，在教材內(nèi)容選擇上，要以 《鋼琴演奏藝術(shù)》為基礎(chǔ)，建立一套完善的教材體系，強(qiáng)化鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生掌握鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本規(guī)律、基本演奏方法及技巧，提高學(xué)生實踐能力，而且還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)對象——鋼琴有一個初步的認(rèn)識，讓學(xué)生了解鋼琴的構(gòu)造、發(fā)聲原理等，同時掌握人體生理運(yùn)動及訓(xùn)練機(jī)理，讓學(xué)生更好的進(jìn)行鋼琴課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。最后，進(jìn)行行之有效的教材設(shè)計創(chuàng)新，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀教材，聯(lián)系生活，切實提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。
（二）重視鋼琴藝術(shù)欣賞
現(xiàn)代音樂市場需要鋼琴藝術(shù)欣賞能力強(qiáng)的人才，所以要重視學(xué)生鋼琴藝術(shù)欣賞培養(yǎng)。首先，不斷完善鋼琴藝術(shù)史的內(nèi)容。高校鋼琴藝術(shù)史教材不能光是介紹歐洲的音樂藝術(shù)發(fā)展歷史和代表人物，還要積極引入中國古今音樂優(yōu)秀藝術(shù)歷史，同時也要關(guān)注美國黑人音樂風(fēng)格等等，使鋼琴藝術(shù)教材多元化，讓學(xué)生對多個國家和地區(qū)的音樂有一定的了解。其次，增設(shè)鋼琴藝術(shù)欣賞等課程，讓學(xué)生熟悉和掌握不同的鋼琴音樂風(fēng)格、流派等多方面知識，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴演奏風(fēng)格、演奏手法、鋼琴創(chuàng)作背景等的分析和鑒賞能力。
（三）不斷完善鋼琴實踐內(nèi)容
實踐出真知，只有加強(qiáng)實踐練習(xí)，才能切實提高學(xué)生鋼琴演奏能力，才能真正提高學(xué)生鋼琴理論認(rèn)識和藝術(shù)賞析能力。首先，增加實踐內(nèi)容。在進(jìn)行高校鋼琴課教學(xué)時，除了要練習(xí)外國經(jīng)典練習(xí)曲如莫扎特、巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品、貝多芬的奏鳴曲等外，還要學(xué)習(xí)美國黑人音樂風(fēng)格等優(yōu)秀音樂，同時要把中國古今優(yōu)秀音樂作品納入實踐作品中，不僅可以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品，而且對于本民族的東西學(xué)生有一種親近感，愿意學(xué)習(xí)且比較容易吸收。其次，增設(shè)鋼琴教學(xué)法課程，引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握鋼琴教學(xué)內(nèi)容、基本規(guī)律、基本方法及技巧等理論知識，給鋼琴實際演奏一定的指導(dǎo)作用。最后，增設(shè)鋼琴即興伴奏課程。讓學(xué)生對和聲、曲式分析等有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)。此外，還可以進(jìn)行雙鋼琴作品、鋼琴四手聯(lián)彈等合作練習(xí)。
四、教學(xué)模式及方法創(chuàng)新——高校鋼琴教學(xué)深化改革的核心手段
（一）多元化的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)主要采取的是“一對一”的教學(xué)模式，主要是因為過去藝術(shù)生少，能很好的因材施教。隨著時代的發(fā)展和音樂藝術(shù)的進(jìn)步，藝術(shù)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，藝術(shù)學(xué)生數(shù)量逐漸增加，鋼琴師資力量跟不上，所以當(dāng)下主要采取的是多元化的教學(xué)模式——個別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)等。首先，在教學(xué)中采取“一對一”的個別教學(xué)。老師在鋼琴課教學(xué)中，要進(jìn)行觀察和分析，發(fā)掘出有音樂天賦或有潛力的學(xué)生，對其進(jìn)行一對一指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好的發(fā)揮其才能，同時對那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，針對問題進(jìn)行相應(yīng)的措施，能夠幫助學(xué)生克服問題，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信。其次，實行小組教學(xué)或集體教學(xué)。根據(jù)學(xué)生鋼琴演奏情況，分成差不多水平的幾個小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果是進(jìn)行鋼琴藝術(shù)理論教學(xué)如鋼琴藝術(shù)史、鋼琴藝術(shù)賞析之類的，就可以采取集體教學(xué)的模式。此外，還可以采取專題講座、座談會、公開課等教學(xué)模式。
（二）多樣的教學(xué)方法
1.無聲練習(xí)法
無聲練習(xí)法，就是在不違背高校鋼琴訓(xùn)練方式的前提下，在同環(huán)境、不同形式中進(jìn)行全方位練習(xí)，做到時刻在練習(xí)，通過多樣的練習(xí)方式，引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生鋼琴水平。無聲練習(xí)法主要有兩種方法：一是有譜無聲或者無譜無聲練習(xí)法。主要是指脫離鋼琴教學(xué)設(shè)備的情況下，利用不同場合進(jìn)行鋼琴練習(xí)，具有不間斷練習(xí)、解決速度較快的練習(xí)等特點，比如肖邦的革命練習(xí)曲，采取有譜無聲練習(xí)法，可以使思維和手指之間協(xié)調(diào)配合，在經(jīng)過一段時間練習(xí)后在鋼琴上進(jìn)行分段練習(xí)，就會解決以前的難題。無譜無聲練習(xí)法主要是聽鋼琴樂曲，通過記憶進(jìn)行虛的練習(xí)，讓曲譜在心中響起。二是動作無聲或者意識無聲練習(xí)法。在進(jìn)行這種方法練習(xí)之間，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同鋼琴演奏技巧的不同肢體運(yùn)動原理。然后根據(jù)相應(yīng)的曲譜進(jìn)行相應(yīng)的動作練習(xí)，為鋼琴實際演練打下良好的基礎(chǔ)。
2.活動帶動鋼琴學(xué)習(xí)
在進(jìn)行高校鋼琴課教學(xué)時，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式調(diào)整，以活動引起學(xué)生興趣，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動力，以動力提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，老師要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。老師在進(jìn)行教學(xué)時，要飽含激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和思維發(fā)散，同時可以把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中來，給學(xué)生帶來一場視聽盛宴，充分調(diào)動學(xué)生多個感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。其次，采取多樣的活動，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，比如定期舉行專題講座（如“浪漫主義鋼琴音樂的演奏風(fēng)格”講座等）、觀摩交流、鋼琴比賽、國際鋼琴交流大會等等，提高學(xué)生的綜合能力。
五、評價體系科學(xué)——高校鋼琴教學(xué)深化改革的重要環(huán)節(jié)
對學(xué)生進(jìn)行評價時，不能光靠考試成績來衡量，要綜合考慮多個要素后對學(xué)生進(jìn)行客觀、公平、公開的評價，且主要采取鼓勵的方式，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。首先，考試只能作為學(xué)生評價的一部分?？荚囀菍W(xué)生進(jìn)行評價的最直接方式之一，通過考試可以直觀的了解到學(xué)生知識掌握情況。所以考試是學(xué)生評價中不可或缺的一部分，老師在進(jìn)行考試題目設(shè)計時，要與生活緊密聯(lián)系起來，切實考察學(xué)生的應(yīng)變能力。其次，老師要重視鋼琴實踐課。在進(jìn)行實踐考核時，可以讓學(xué)生自主選擇鋼琴曲目，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，同時重視即興伴奏能力的考核。最后，可采用多元化的評價方式。比如學(xué)生互評、老師抽查、平時檢查、鋼琴演奏會、鋼琴論文創(chuàng)作等等，對學(xué)生進(jìn)行全面評價，發(fā)掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生更加自信，在鋼琴課學(xué)習(xí)中更加從容，切實提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和全面發(fā)展。
結(jié)束語
綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革是必然的趨勢。高校要重視鋼琴課教學(xué)，積極進(jìn)行自主創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)代教育特點和社會人才需求制定行之有效的以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)改革，主要從教學(xué)理念、教學(xué)課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)評價體系等四個方面進(jìn)行深入的改革，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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關(guān)鍵詞：課程改革；素質(zhì)教育；鋼琴教育；教育問題；解決措施
一、新時代下大學(xué)生鋼琴教育現(xiàn)狀及問題
1、盲目擴(kuò)招促使生源質(zhì)量差
近幾年高校擴(kuò)招已成為大趨勢，擴(kuò)招的同時也引發(fā)了人們對生源質(zhì)量的擔(dān)憂。在高校擴(kuò)招之前，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能的考核都比較嚴(yán)格，那些基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，能力差的學(xué)生是很難進(jìn)入到高等藝術(shù)院校的鋼琴音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的。在我國文化事業(yè)，藝術(shù)事業(yè)迅速發(fā)展的大背景下，對藝術(shù)人才的渴求也是越來越迫切。而國家相關(guān)的教育部門為此相繼降低了藝術(shù)類考生的錄取分?jǐn)?shù)線，從而讓更多的學(xué)生進(jìn)入到了鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。各種主客觀因素的影響下，使得大學(xué)鋼琴教學(xué)在改革的道路上面臨著極大的難度和挑戰(zhàn)。
2、師資力量嚴(yán)重不足
一些藝術(shù)類院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生曾幾度出現(xiàn)飽和的狀況，與之相反的是教師資源卻嚴(yán)重缺乏。逐年來隨著學(xué)生人數(shù)的增加，高校和教師的壓力也是倍增，難免在教學(xué)過程中教學(xué)的矛盾日漸突出。鋼琴教育不像專業(yè)教育，它的特殊性決定了它與眾不同的教育模式——“一對一”。這種教育模式經(jīng)過多次試驗證明確實是提高教師開展鋼琴教學(xué)質(zhì)量的法寶。學(xué)生在專人的指導(dǎo)下也會取得更加明顯的進(jìn)步?？扇缃駥W(xué)生數(shù)量和師資人數(shù)的不平衡導(dǎo)致這樣的想法只會化作泡影。
3、忽視鋼琴理論教學(xué)
高校教師在對學(xué)生開展鋼琴教學(xué)的時候普遍重視對學(xué)生彈奏技巧的培養(yǎng)，并通過一些優(yōu)秀曲目來夯實學(xué)生的基本功。但讓人遺憾的是教師以及學(xué)生都減少了對鋼琴理論文化課程的關(guān)注度，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生即便具備了較高的鋼琴彈奏技巧，但是卻嚴(yán)重缺乏藝術(shù)氣息和靈感，最終演奏出的曲目也是缺乏真實情感的且不能打動聆聽者。這其實也是藝術(shù)工作者素質(zhì)教育欠缺的一種表現(xiàn)。
4、教育模式過于傳統(tǒng)
我國藝術(shù)院?？傮w的分布范圍是非常廣泛的，但是經(jīng)過研究調(diào)查后會發(fā)現(xiàn)不同類型的高校對學(xué)生的培養(yǎng)模式都是雷同的。然而事實上不同的高校承擔(dān)著不同的責(zé)任，比如中央音樂學(xué)院注重培養(yǎng)的是能夠站在國內(nèi)外大舞臺的鋼琴演奏家，而那些非專業(yè)的藝術(shù)院校雖然設(shè)置有相關(guān)的鋼琴專業(yè)課，但是培養(yǎng)出來的藝術(shù)人才也趨向于是成為中小學(xué)校的音樂教師。這完全是兩種不同的培養(yǎng)方向，但是為了節(jié)約人力，物力和財力，大多數(shù)的高等藝術(shù)院校都沒有對此做出嚴(yán)格的區(qū)分。
5、學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)層次不齊
隨著各大藝術(shù)類高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，需要學(xué)習(xí)鋼琴課程的學(xué)生數(shù)量也越來越多，同時也產(chǎn)生了很多現(xiàn)實的問題。比如剛進(jìn)校的學(xué)生中有的家庭條件稍好，從小學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)就非常扎實，且已經(jīng)具備一定的鋼琴演奏水平。而另一部分學(xué)生可能只是出于個人愛好或者其它原因略微了解了一點鋼琴知識。因此學(xué)生的鋼琴水平可謂是參差不齊，這種情況也給傳統(tǒng)模式下的高校鋼琴教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。如果一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很有可能會使教師耗費(fèi)大量的時間來教育初級學(xué)生，而那些水平較好的學(xué)生又得不到針對性的指導(dǎo)。這只會讓學(xué)生無所適從，無法取得長足的進(jìn)步。
二、新時代下大學(xué)生鋼琴教育改革的措施
1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念
教師在整個教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用，因此教師的教學(xué)理念必定會深刻的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在社會對復(fù)合型人才的需求大背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。尤其是在鋼琴教學(xué)中，教師結(jié)合鋼琴藝術(shù)的需求勇于創(chuàng)新并多對學(xué)生加以引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
2、制定教學(xué)計劃
非藝術(shù)類的院校要想提高鋼琴專業(yè)教育的質(zhì)量就需要縱觀全局，為教師制定一個教學(xué)計劃。通過科學(xué)的辦法才能幫助學(xué)生更好的掌握鋼琴的演奏技巧，落實到實踐當(dāng)中時還要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的去創(chuàng)作作品。一個完善的教學(xué)計劃將更加有利于教師教學(xué)課程的開展，同時對全校開展有效的教學(xué)活動也極具借鑒意義。
3、重視文化素養(yǎng)提升
目前部分高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，普遍表現(xiàn)出重視專業(yè)訓(xùn)練而輕視文化課學(xué)習(xí)的特點。如果不及時改變這樣的現(xiàn)狀，高校在鋼琴教育改革上只能以失敗告終。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的鋼琴知識教學(xué)時應(yīng)該給予學(xué)生更多的幫助和有效地引導(dǎo)。或者通過開辦文化，藝術(shù)等方面的論壇，課程和講座，不斷為學(xué)生創(chuàng)造接觸人文知識學(xué)習(xí)的良好條件。
4、推廣數(shù)碼鋼琴
數(shù)碼鋼琴在高校鋼琴教學(xué)中推廣應(yīng)用也是近些年來很常見的一個教育改革方式。數(shù)碼鋼琴比傳統(tǒng)機(jī)械鋼琴多了許多“數(shù)碼”特有的功能，在我國也將數(shù)碼鋼琴統(tǒng)稱為“電鋼琴”。實踐曾數(shù)次證明數(shù)碼鋼琴教學(xué)不僅能夠降低高校的教學(xué)成本，而且還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。同時數(shù)碼鋼琴的伴奏，錄音等各種功能都是普通鋼琴所不具備的，在課堂上使用更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，對教師和學(xué)生來說都是有益的。
三、結(jié)語
社會的發(fā)展和變化使得鋼琴教育的地位越來越重要了，鋼琴學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的審美能力還能陶冶學(xué)生的審美情操，對個體的發(fā)展大有裨益。在迅猛發(fā)展的教育改革浪潮中，鋼琴教育作為音樂教育的主要部分也進(jìn)行了一系列的發(fā)展變革，以求符合新時展的要求。為了更好的推進(jìn)新時期鋼琴教育教學(xué)改革，提升高校學(xué)生的素質(zhì)教育水平，各大高校尤其是藝術(shù)類院校更要肩負(fù)起培養(yǎng)各類高素質(zhì)藝術(shù)人才的責(zé)任！
作者:季毅 單位:曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院
參考文獻(xiàn):
摘要：鋼琴即興伴奏的作用在實際的教學(xué)過程中越來越重要，對此進(jìn)行研究的論文和文獻(xiàn)很多，大多數(shù)文獻(xiàn)資料是以突出音樂學(xué)習(xí)的綜合性發(fā)展為內(nèi)容；擺正鋼琴技能訓(xùn)練與即興伴奏學(xué)習(xí)的關(guān)系為指導(dǎo)思想；注重整體知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理比例為教學(xué)內(nèi)容；使學(xué)生具備適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育日趨綜合化的教學(xué)能力為要求。本文試圖站在文獻(xiàn)學(xué)的視覺角度上，對近五年來核心期刊中對“師范生鋼琴即興伴奏”的研究進(jìn)行綜述評論。
關(guān)鍵詞：核心期刊；師范生鋼琴即興伴奏能力；綜述
引言
即興伴奏是表達(dá)音樂作品的一個重要部分，它以豐富的和聲和節(jié)奏為演唱者準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感和內(nèi)容提供了極大幫助，是能烘托藝術(shù)氣氛的一種將創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)。在如今人才需求由專業(yè)復(fù)合型向研究型轉(zhuǎn)變的社會現(xiàn)實看，近年來國內(nèi)音樂教育也越來越重視鋼琴即興伴奏的能力，因為它是高等院校音樂系一門結(jié)合綜合性學(xué)科；要掌握鋼琴即興伴奏能力，需要學(xué)生有良好的鋼琴演奏技術(shù)，有一定的和聲及相關(guān)的理論基礎(chǔ)，音樂高度修養(yǎng)，有別音響的敏銳聽力，還要有一定的復(fù)調(diào)水平和作品分析能力。鋼琴即興伴奏是音樂教師所必備的職業(yè)能力之一，是音樂課堂和藝術(shù)實踐的重要工具。作為高師音樂專業(yè)的必修課程，即興伴奏理論與鋼琴演奏技能融會貫通，為培養(yǎng)出知識面廣、綜合素質(zhì)高、國家需要的實用型音樂人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，如何彈好即興伴奏就成了學(xué)生關(guān)注的問題，也成為廣大鋼琴教師一直在認(rèn)真探索的重要課題。
鋼琴即興伴奏能力的增強(qiáng)意識提高綜合能力是我國音樂教育界才開始真正深入進(jìn)行探討和研究的方向，本文針對2005―2010這5年間在中國核心期刊發(fā)表的有效文獻(xiàn)進(jìn)行客觀分析、論述和總結(jié)，精選了其中具有代表性的文章進(jìn)行綜述。這些文獻(xiàn)，主要來源于《中國音樂教育》、《藝術(shù)百家》、《北方音樂》、《教學(xué)研究》、《黃河之聲》、《人民音樂》、《鋼琴藝術(shù)》、《教學(xué)研究》等國內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊。根據(jù)文章的內(nèi)容大致歸納為以下幾類：
一、鋼琴即興伴奏的歷史發(fā)展
丁運(yùn)東在《怎樣培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力》里介紹即興，是在即時瞬間產(chǎn)生的興致、靈感。伴奏，是為單旋律歌唱、某些合唱及獨(dú)唱配合以多聲部鋼琴織體與其相伴。故即興伴奏。
從即興伴奏的歷史來說，從十九世紀(jì)初，音樂進(jìn)入了浪漫主義時期，“即興曲”這一鋼琴作品形式興起，舒伯特，肖邦等許多浪漫派的代表人物曾在即興的情況下演奏出了許多的名曲。甚至拉赫瑪尼諾夫的“音樂瞬間”更是后人為之傾倒的作品，而這“瞬間”二字正充分說明千思萬緒在瞬間轉(zhuǎn)化為潺潺流動的音符。
在無伴奏樂譜的情況下演奏出的鋼琴音樂。許多偉大作曲家、演奏家，如巴赫、莫扎特、貝多芬、李斯特等都對即興伴奏有過杰出的貢獻(xiàn)，他們在伴奏時臨時根據(jù)某些聲樂、器樂曲的內(nèi)容，風(fēng)格特點等，短時間內(nèi)即興有邏輯地配以恰當(dāng)?shù)匿撉僖魳?，與其他演唱（奏）者默契地配合，使音樂的表現(xiàn)力達(dá)到很高的境界。
二、何為鋼琴即興伴奏
何為即興伴奏的文章數(shù)目較多，在此選擇了有代表性的幾篇。謝哲邦在《鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價值》中指出鋼琴即興伴奏是一門理論性與實踐性并重的技能技巧課程。其特點是依據(jù)歌曲旋律的樂音動態(tài)結(jié)構(gòu)，通過挖掘歌詞的思想靈魂，在鍵盤上做出即興彈奏，盡可能地用琴聲帶動演唱者投入歌曲情緒，并與歌聲共同塑造鮮明的藝術(shù)形象，因此，鋼琴即興伴奏歡迎體驗其自身的藝術(shù)特色和審美價值。
在談及即興伴奏的作用的時候，我們應(yīng)該更多的從師范生角度出發(fā)，學(xué)有所用是我們努力的動力。
李麗斯在《觀摩首屆鋼琴即興伴奏考級后》，這樣說到：高校音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)校后，一般都有各自的主修專業(yè)，分別是以鋼琴、聲樂。其他器樂、或者音樂理論為主科，畢業(yè)后大部分學(xué)生從事音樂教育工作，或者在基層文藝團(tuán)體工作。而在幼兒園、小學(xué)或者中學(xué)擔(dān)任音樂教師是從事音樂教育工作的主要陣地，這就要求教師具備基本的鋼琴伴奏能力，而不僅是會彈奏很艱深的練習(xí)曲。
裴娜的《論鋼琴伴奏在聲樂藝術(shù)中的作用》著重介紹了即興伴奏在聲樂里的藝術(shù)作用，她認(rèn)為琴伴奏廣泛應(yīng)用于聲樂日常教學(xué)、演出等活動當(dāng)中。只有認(rèn)識到鋼琴伴奏在教學(xué)中的作用以及鋼琴伴奏者應(yīng)該具備那些素質(zhì)。才能更快、更全面的提高伴奏的水平。無論是專業(yè)文藝演出、群眾業(yè)余文化生活以及學(xué)校專業(yè)音樂教育等。一般都離不開鋼琴伴奏(無伴奏作品除外)。并且裴娜在文章中還將鋼琴即興伴奏從嚴(yán)格的意義上進(jìn)行了區(qū)分：包括聲樂中的獨(dú)唱、重唱、合唱伴奏。器樂中的協(xié)奏與重奏、舞蹈中的芭蕾基本功訓(xùn)練、古典身韻與民族舞組合以及體操中基本訓(xùn)練與芭蕾基本功訓(xùn)練的伴奏等，可以看出其所涉及的領(lǐng)域包括與音樂藝術(shù)相關(guān)的所有范疇。
即興伴奏既然如此重要，我們就應(yīng)該對其進(jìn)行重點的培養(yǎng)，但是從現(xiàn)實的狀況來看，我們高校音樂生的即興伴奏能力普遍令人擔(dān)憂
三、鋼琴即興伴奏現(xiàn)狀及其教學(xué)滯后成因
自1999年由教育部主辦，華南師大承辦的“全國高校音樂教育基本功比賽”至2008年由教育部主辦的“第五屆珠江鋼琴全國高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽”的近十年連續(xù)五屆比賽中，主辦者都把鋼琴即興伴奏納入了比賽的內(nèi)容。而從這十年比賽的綜合情況來看，鋼琴的即興伴奏則一直都有著不盡如人意的成績。這些經(jīng)過各地層層選并經(jīng)過專門培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)生尚屬如此，那么各院校的音樂專業(yè)的普通學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力就更不言而喻。
我國音樂教育領(lǐng)域中歌曲伴奏現(xiàn)象不容樂觀：一些音樂教師教育專業(yè)的本科畢業(yè)在進(jìn)入實際工作多年都不能彈奏一首像樣的鋼琴伴奏。事實上，他們也學(xué)習(xí)過相關(guān)的音樂理論知識，甚至期中有很多不乏是鋼琴演奏水平較高的學(xué)生，有的還是“童子功”的鋼琴生，卻都對即興伴奏手足無措。經(jīng)常出現(xiàn)這種尷尬的情況：在一個音樂教學(xué)課堂或者音樂教學(xué)活動中，音樂老師因為無法對孩子們提出的歌曲進(jìn)行現(xiàn)場即興伴奏而急的不知如何是好
造成這樣的原因有很多；陳世軍在《鋼琴即興伴奏教學(xué)滯后的原因探究》一文中提到“相關(guān)學(xué)科間缺乏必要的支撐，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)無法整合”。我們音樂教育的主專業(yè)課有鋼琴演奏課、聲樂課、和聲學(xué)、曲式分析學(xué)、視唱練耳學(xué)、歌曲寫作、復(fù)調(diào)學(xué)，這些學(xué)科都是自成體系、分科教學(xué)的。在教學(xué)中，教師多照顧自身學(xué)科的專業(yè)性，對即興伴奏課程所需要的知識技能訓(xùn)練不夠。比如，鋼琴即興伴奏中是需要首調(diào)視譜能力，但是我們平常的視唱練耳課多用的是固定調(diào)唱法，首調(diào)唱法也不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，而且在平日的鋼琴演奏中，也多是強(qiáng)調(diào)固定的五線譜音名位置、固定的鍵盤位置的彈奏方法，這種固定唱名的感覺運(yùn)用到了即興伴奏中就使很多人必然就不能適從，因為鋼琴即興伴奏中的二十四個大小調(diào)就有二十四種不同的鍵盤位置、和聲配置，這需要伴奏者隨時根據(jù)作品調(diào)性馬上反應(yīng)出它的鍵盤位置和和聲體系，顯然固定唱名已經(jīng)不能滿足鋼琴即興伴奏的教學(xué)要求，但是，鋼琴即興伴奏課要是再花另一塊時間去解決這個首調(diào)視譜和首調(diào)鍵盤、和聲感覺就浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時間，由違背了教學(xué)初衷。
四、提高高校師范生的即興伴奏綜合能力對策
即興伴奏能力的培養(yǎng)與提高在眾多的論文里歸納起來要從兩個方面入手，一個是高等師范院校的課程設(shè)置，一個是學(xué)生們自身的觀念訓(xùn)練目標(biāo)。
（一）高師音樂教育課程改革
翟坤在《關(guān)于高師鋼琴即興伴奏教學(xué)改革的思考》一文中提到高師鋼琴即興伴奏教改思考之一在于：現(xiàn)行的教學(xué)體制是將聲樂,鋼琴,和聲,樂理,復(fù)調(diào)等分科教學(xué)的,各科教師就本學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué),這就使得學(xué)生不理解各學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,不會通過即興伴奏加以靈活運(yùn)用。筆者的觀點是：在教學(xué)改革大的趨勢下,整合學(xué)科知識,積極思考,有效展開學(xué)科之間的延伸。例如，在現(xiàn)行的鋼琴課教學(xué)中，加強(qiáng)視奏及樂曲和聲,結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容,增加聲樂伴奏曲目的練習(xí);聲樂課加強(qiáng)與鋼琴伴奏的配合,強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的聲響,達(dá)到琴聲、歌聲的融合。
（二）熟悉和聲與織體
郝偉智先生在《鋼琴即興伴奏指要》中指出，和聲的熟悉就需要平時的大量的積累。大量的鋼琴名曲就是心中的“數(shù)據(jù)庫”，以供即興伴奏是隨時“點擊”。這就是厚積薄發(fā)的常見現(xiàn)象。同時進(jìn)行在教學(xué)中引進(jìn)“模擬練習(xí)”?！澳M”指根據(jù)某種現(xiàn)成的樣子做，即按照模型與原型之間的相似關(guān)系的特點，設(shè)計與某種自然現(xiàn)象或過程相似的模型。其特點是，根據(jù)教學(xué)需要仿照真實場景，創(chuàng)設(shè)人為情景，讓學(xué)習(xí)者扮演其中的某個角色，從事指定的活動，通過活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：我們可以再課堂上由演奏者面對扮演成歌唱者或其他器樂演奏者、聽眾等，進(jìn)行模擬即興伴奏練習(xí)。長此以往，能力與水平會大大提高，到實地的即興彈奏時，也就熟能生巧了。
（四）實際即興伴奏能力培養(yǎng)與知識經(jīng)驗積累
李弦在《高師鋼琴即興伴奏課之管見》中認(rèn)為在高師音樂專業(yè)的教學(xué)中，音樂專業(yè)的教師，對即興伴奏課要有一個整體觀念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用伴奏和即興伴奏與聲樂結(jié)合的練習(xí)。和聲課應(yīng)在書面作業(yè)外，加強(qiáng)鍵盤和聲、實用和聲的運(yùn)用與實踐。樂理視唱課應(yīng)加入簡譜視唱和多聲部視唱的內(nèi)容等?？梢哉f，各專業(yè)課都要為最后上好即興伴奏提供基礎(chǔ)，只有這樣才能真正把即興伴奏，擺在高師音樂教育各個學(xué)科之間的重要位置。
1加強(qiáng)移調(diào)彈奏的基本功，充分利用作曲技術(shù)理論知識，即興的彈奏出伴奏織體。
2.重視視唱學(xué)習(xí)，學(xué)生的視唱水平要達(dá)到對一首新歌也能在彈伴奏的同時唱出歌詞自彈自唱。
3.簡易的歌曲伴奏中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正副三和弦能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果。但在較復(fù)雜的歌曲中，除了運(yùn)用調(diào)內(nèi)正副三和弦以外，還可以在歌曲的段落運(yùn)用轉(zhuǎn)調(diào)，運(yùn)用變和弦或重屬和弦等更復(fù)雜的和聲技巧體現(xiàn)特定的效果。
結(jié)語
在教育創(chuàng)新發(fā)展的新時期，鋼琴即興伴奏對于我們音樂教育專業(yè)而言，具有更為廣泛的使用價值的骨干科目。
筆者認(rèn)為作為高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，我們要提高對即興伴奏重要性的認(rèn)識，繼而更好的學(xué)習(xí)、練習(xí)與實踐，重視即興伴奏的訓(xùn)練，扎好音樂教師技能的基本功，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，突破一成不變的教學(xué)模式，為師范生畢業(yè)后能更好的勝任音樂教育者打下堅實的基礎(chǔ)。（華中師范大學(xué)08級；湖北；武漢；430079）
參考文獻(xiàn)：
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