時(shí)間：2023-03-22 17:45:01
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關(guān)鍵詞:教案;課堂教學(xué);素質(zhì)教育
素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性,決定了素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學(xué)生諸多方面素質(zhì)的全面提高,而且要著力發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。就多重性而言,通過課堂教學(xué)即要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又要讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)的能力,同時(shí)還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學(xué)生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)和心理意識(shí)品質(zhì)?？梢哉f素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,在很大程度上決定了素質(zhì)教育的成敗。
實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂,實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師要精心設(shè)計(jì)備好每一節(jié)課是上一節(jié)課的基礎(chǔ),這就要求教師必須認(rèn)真地鉆研教材、精心地設(shè)計(jì)教案。在應(yīng)試教育中,有的教師照搬照抄教學(xué)參考書,不結(jié)合學(xué)生實(shí)際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,教師設(shè)計(jì)問題不得當(dāng),啟而不發(fā),實(shí)際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現(xiàn)象的原因很多,不過主要是課沒備好,教案沒設(shè)計(jì)好。還有少數(shù)教師寫教案是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查,照著書本隔三拉四抄一些應(yīng)付,講課時(shí)根本不用?？傊鲆暳私贪冈谒刭|(zhì)教育中的作用。
精心設(shè)計(jì)好一節(jié)課是教師達(dá)到教書育人能力培養(yǎng)的體現(xiàn),也是學(xué)生在接受知識(shí)、掌握知識(shí)形成技能、發(fā)展智力、開拓思維時(shí)對(duì)教師能力的發(fā)展。一節(jié)精心設(shè)計(jì)備好的課,學(xué)生聽得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結(jié)晶,課堂時(shí)間短、任務(wù)重,這就給教師提出了一個(gè)問題,必須下大力氣設(shè)計(jì)好教案,發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。
一、吃透教材,深挖精髓
要想把課講好,提高課堂效率,教師必須駕馭教材,找準(zhǔn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),并用巧妙的語言概括出來,深入淺出,讓學(xué)生聽得懂、記得住、用得活,要想達(dá)到此目的,教師必須反復(fù)閱讀教材,盡力吃透教材,把所要講的東西,要準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,把自己的觀點(diǎn)闡述出來。
1、明確教學(xué)目標(biāo)
包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、美育目標(biāo)。改變只重視知識(shí)傳授而忽視能力、德育、美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。用實(shí)現(xiàn)德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)精神和人文精神滲透。
2、指出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
3、整體感知
把所內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合,指出從整體上講了哪些內(nèi)容,各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系,以及如何講圍繞中心內(nèi)容展開論述的,在教師心目中有一個(gè)整體框架,在講授時(shí)圍繞這個(gè)框架展開。
二、精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng)
精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生理解問題,掌握知識(shí),提高能力有其重要作用?；顒?dòng)包括以下內(nèi)容:
1、活動(dòng)方式。
2、活動(dòng)安排。
3、活動(dòng)目的。
三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
成功的導(dǎo)入如同打開殿堂大門,引導(dǎo)學(xué)生竟相登堂入室,猶如拉開序幕,讓學(xué)生一眼即睹精美的置景,猶似樂章的序曲,使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染。導(dǎo)入可采用以下方法:設(shè)問,懸念導(dǎo)入法;資料介紹導(dǎo)入法;趣味導(dǎo)入法;利用實(shí)物導(dǎo)入法等。
2、新課講授
做好課堂在新課講授過程中,除對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的講授外,要注意興趣激發(fā)及學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成。要擺正教師與學(xué)生的位置,以學(xué)生為中心。要選擇自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用仿真的現(xiàn)實(shí)生活中的事例,利用多媒體教學(xué),關(guān)注學(xué)生在德智體美等多方面發(fā)展。
四、做好課堂總結(jié),并擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)
總結(jié),使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí),從而把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
擴(kuò)展所學(xué)知識(shí),就是要根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合當(dāng)前一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開討論,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固提高。
五、布置作業(yè)
根據(jù)所學(xué)知識(shí),有目的有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些作業(yè)題,檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)講。
六、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)把握重點(diǎn),排列有序,整齊美觀,使學(xué)生容易記筆記,并給學(xué)生留下深刻的印象。
下面以我校中專學(xué)生使用的《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》課本中的第六章第二節(jié)的內(nèi)容為例,談如何設(shè)計(jì)教案,體現(xiàn)素質(zhì)教育。
第六章第二節(jié)樹立積極合理的消費(fèi)觀
一、明確目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、樹立正確消費(fèi)觀的意義、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容。
理解:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性。
運(yùn)用:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理安排自己的日常生活消費(fèi)。
能力目標(biāo):
通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。
德育目標(biāo):
通過教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)教育,使學(xué)生樹立正確科學(xué)的消費(fèi)觀念。
美育目標(biāo):
結(jié)合講解中的對(duì)比材料,體會(huì)不同的消費(fèi)觀念,折射出不同的行為、心靈美,理解生活創(chuàng)造美。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):樹立正確的消費(fèi)觀。解決這一問題應(yīng)以講授為主,實(shí)例為輔,最后由學(xué)生對(duì)不正確的消費(fèi)觀進(jìn)行課堂討論,說明其危害性。
難點(diǎn):樹立正確的消費(fèi)觀,必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約許多人都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),他們認(rèn)為艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是過去的事,現(xiàn)在生活好了,沒有必要這樣做。解決辦法,可從兩個(gè)方面,首先說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國人民的傳家寶。其次說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國家和民族精神的象征。
三、整體感知
圍繞生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,理解正確合理消費(fèi)的積極意義,主要從正確消費(fèi)的內(nèi)容、作用及要求上去把握本課內(nèi)容。
a)師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
i.活動(dòng)方式,討論
ii.活動(dòng)安排
收集正確和錯(cuò)誤消費(fèi)觀的案例。
分析不同消費(fèi)觀的作用和危害。
總結(jié)。
iii.活動(dòng)目的
讓學(xué)生了解樹立正確消費(fèi)觀的必要性及正確消費(fèi)觀的內(nèi)容,提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。
b)教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
將下列兩則材料展示給學(xué)生。
某地有個(gè)青年農(nóng)民,從4000元起家,成為擁有幾億資產(chǎn)的個(gè)體企業(yè)家。面對(duì)巨大財(cái)富,他并沒有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味,而是用這些錢去發(fā)展生產(chǎn)、支援貧困地區(qū)。
南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩“大款”在一高級(jí)飯店吃完飯后,大款甲看大款乙給的小費(fèi)比自己多,于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來,兩人搞起了撕鈔票大賽。
提問:上面兩種現(xiàn)象,哪一種值得我們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生回答:青年農(nóng)民值得學(xué)習(xí),因?yàn)樗幸粋€(gè)正確的消費(fèi)觀。
樹立正確的消費(fèi)觀就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[新課講授]
生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
生產(chǎn)決定消費(fèi)舉例(略)
消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用舉例(略)
既然我們明確了二者的關(guān)系,我們應(yīng)該如何正確地對(duì)待消費(fèi)呢?
樹立正確的消費(fèi)觀念
樹立正確消費(fèi)觀的意義
正確消費(fèi)觀的內(nèi)容
提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi);舉例(略)
物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào);舉例(課本第235頁事例)
改變落后的生活習(xí)慣,提倡消費(fèi)的科學(xué)性。
怎樣才能樹立正確的消費(fèi)觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節(jié)約)
發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神
艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國人民的傳家寶。
艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國家和民族精神的象征。
總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)。
擴(kuò)展。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約會(huì)不會(huì)抑制消費(fèi)。
布置作業(yè)
i.選擇題
下列現(xiàn)象中不符合艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神的有
1.中專生買手機(jī)
2.中專生用電腦
3.中專生出入高級(jí)飯店
4.中專生買名牌衣服
ii.辨析題
生產(chǎn)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,消費(fèi)消耗財(cái)富,因此要發(fā)展生產(chǎn)而降低消費(fèi)。
板書設(shè)計(jì)
消費(fèi)的重要性——生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效
教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。
二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色
備課是為了上好課，由于每位教師各有所長(zhǎng)，能力大小不盡相同，在某一個(gè)教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時(shí)兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。
三、優(yōu)化教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考
對(duì)于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動(dòng)入手，采用對(duì)如何評(píng)價(jià)一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計(jì)須具備如下幾個(gè)基本特征：
1、確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，沒有一個(gè)適合任何學(xué)生學(xué)習(xí)的教案設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)一節(jié)具體的課時(shí)，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不考慮學(xué)生實(shí)際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計(jì)，不會(huì)有好的教學(xué)效果。
2、在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)。
3、尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
4、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運(yùn)用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。
四、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)拓寬備課的思路
教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認(rèn)知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出各具特色的多種多樣的實(shí)用教案。
1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔(dān)任教科研課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。詳案的設(shè)計(jì)一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)。（3）制定教學(xué)活動(dòng)探索的重點(diǎn)。（4）準(zhǔn)備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。
2、備簡(jiǎn)案。適用于從事教學(xué)工作多年，對(duì)所任年級(jí)學(xué)科教材體系以及班級(jí)情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師。編寫簡(jiǎn)案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。使每課的教案設(shè)計(jì)都有新的創(chuàng)意，爭(zhēng)取一課一得。
3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計(jì)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計(jì)中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計(jì)一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有生有色。
4.備“實(shí)驗(yàn)課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的要求組織開展教學(xué)活動(dòng)。教案設(shè)計(jì)同樣需要符合該課題的實(shí)驗(yàn)要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)時(shí)，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習(xí)過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計(jì)。
5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級(jí)復(fù)式的大單班，一個(gè)班至少有二個(gè)年級(jí)的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級(jí)的大單班，一堂課要給這么多年級(jí)教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實(shí)用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”“靜”搭配合理，防止某個(gè)年級(jí)失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點(diǎn)的備課形式相配合。對(duì)于二級(jí)復(fù)式班，教師可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。
一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效
教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。
二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色
備課是為了上好課，由于每位教師各有所長(zhǎng)，能力大小不盡相同，在某一個(gè)教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時(shí)兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。
三、優(yōu)化教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考
對(duì)于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動(dòng)入手，采用對(duì)如何評(píng)價(jià)一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計(jì)須具備如下幾個(gè)基本特征：
1、確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，沒有一個(gè)適合任何學(xué)生學(xué)習(xí)的教案設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)一節(jié)具體的課時(shí)，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不考慮學(xué)生實(shí)際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計(jì)，不會(huì)有好的教學(xué)效果。
2、在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)。
3、尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
4、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運(yùn)用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。
四、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)拓寬備課的思路
教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認(rèn)知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出各具特色的多種多樣的實(shí)用教案。
1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔(dān)任教科研課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。詳案的設(shè)計(jì)一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)。（3）制定教學(xué)活動(dòng)探索的重點(diǎn)。（4）準(zhǔn)備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。
2、備簡(jiǎn)案。適用于從事教學(xué)工作多年，對(duì)所任年級(jí)學(xué)科教材體系以及班級(jí)情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師。編寫簡(jiǎn)案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。使每課的教案設(shè)計(jì)都有新的創(chuàng)意，爭(zhēng)取一課一得。
3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計(jì)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計(jì)中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計(jì)一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有生有色。
4.備“實(shí)驗(yàn)課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的要求組織開展教學(xué)活動(dòng)。教案設(shè)計(jì)同樣需要符合該課題的實(shí)驗(yàn)要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)時(shí)，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習(xí)過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計(jì)。
5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級(jí)復(fù)式的大單班，一個(gè)班至少有二個(gè)年級(jí)的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級(jí)的大單班，一堂課要給這么多年級(jí)教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實(shí)用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”“靜”搭配合理，防止某個(gè)年級(jí)失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點(diǎn)的備課形式相配合。對(duì)于二級(jí)復(fù)式班，教師可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。
（一）吉祥與長(zhǎng)壽類。中國傳統(tǒng)圖案中，較多的是吉祥如意類。吉祥代表了美好的征兆，也象征著善良的事件，代表著人們對(duì)未來的祝福與希望。在現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)中，通常會(huì)運(yùn)用到一些花鳥、人物、走獸等形象化的、吉祥如意的圖案造型，結(jié)合比喻、雙關(guān)、象征等表現(xiàn)手法，展現(xiàn)出人們對(duì)未來的美好希望。象征著吉祥如意的圖案有：“龍鳳呈祥”，將龍、鳳和祥云結(jié)合起來，是天下太平、美好的預(yù)兆；“喜上眉梢”，代表喜鵲枝頭報(bào)喜，一對(duì)吉祥鳥的代表，寓意好事將近，喜形于色；“三陽開泰”，寓意去掉邪惡，好運(yùn)吉祥。長(zhǎng)壽多福類圖案有“五福捧壽”、“三星高照”（福祿壽三星）、“鶴鹿同春”等。長(zhǎng)壽類首飾設(shè)計(jì)圖案中經(jīng)常會(huì)采用壽桃、壽星等代表長(zhǎng)壽的圖案作為紋樣來體現(xiàn)美好寓意，有時(shí)候也采用龜、鶴、松等來表現(xiàn)寓意，期望健康向上，長(zhǎng)命福壽。
（二）家和與平和類。家和萬事興，家和也就寓意興旺。一般代表夫妻和睦、家庭興旺等寓意。在首飾設(shè)計(jì)中，一般會(huì)采用荷葉、鴛鴦、白頭鳥等圖案作為對(duì)美好事物的向往。這類圖案的玉佩一般作為結(jié)婚禮物贈(zèng)送，代表著夫妻和諧、家庭和睦。家和興旺的圖案有“百年好合”、“年年有余”、“白頭富貴”等。這些都代表夫妻和睦，家庭幸福，年年生活富足。安寧和平一般是現(xiàn)代人對(duì)社會(huì)生活安定、和平的向往。一般會(huì)選取如意、寶瓶等圖案設(shè)計(jì)在玉佩上，適用于常年在外工作的人佩戴，以此寄托親人、友人對(duì)他的平安祝福。代表這類寓意的圖案有“竹報(bào)平安”、“富貴平安”（花瓶?jī)?nèi)插一枝牡丹花）等。
（三）事業(yè)與消災(zāi)類。代表著人們的事業(yè)發(fā)達(dá)類美好寓意的事物也比較多，一般是寄予人們對(duì)美好生活的向往，常見的是選取桂圓、核桃、竹節(jié)、鯉魚等事物作為代表圖案，來象征人們對(duì)于仕途前景的美好向往。較為常見的寓意圖案有“鯉魚躍龍門”、“連中三元”、“狀元及第”、“節(jié)節(jié)高升”等圖案紋理等。消災(zāi)驅(qū)邪類的傳統(tǒng)寓意是向往著人們的生活順利、萬事如意、和諧幸福、一切順心。一般在首飾設(shè)計(jì)中選用佛、觀音等圖案作為寓意代表，以期望生活和諧、驅(qū)除災(zāi)難等。將傳統(tǒng)的圖案與現(xiàn)代的首飾設(shè)計(jì)元素相結(jié)合，可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，打造符合現(xiàn)代人們需要的吉祥愿望。
二、傳統(tǒng)圖案應(yīng)用在首飾設(shè)計(jì)中的方法
（一）臨摹與仿照。縱觀現(xiàn)階段的首飾設(shè)計(jì)，將古代紋樣借鑒進(jìn)入首飾設(shè)計(jì)中的做法有很多，將傳統(tǒng)吉祥圖案與現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)有機(jī)融合，進(jìn)行二次結(jié)合設(shè)計(jì)，其中對(duì)紋樣進(jìn)行臨摹與仿照是常見的二次結(jié)合設(shè)計(jì)方法。具體思路是，選擇造型較為簡(jiǎn)潔的、具有豐富寓意的紋樣，依據(jù)其本身含有的寓意，直接將其作為設(shè)計(jì)元素，當(dāng)作首飾設(shè)計(jì)的主要造型元素，再充分賦予首飾結(jié)構(gòu)性與功能性，使得其設(shè)計(jì)成一款獨(dú)具匠心而又具有傳統(tǒng)意義的首飾。
（二）簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)理念，就是選取復(fù)雜的優(yōu)秀傳統(tǒng)圖案，進(jìn)行造型提取和元素簡(jiǎn)潔化操作，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)提取，再根據(jù)平衡、對(duì)比與對(duì)稱的現(xiàn)代化美學(xué)設(shè)計(jì)元素，實(shí)施結(jié)構(gòu)再次組合和二次設(shè)計(jì)，有效設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)階段人們審美品位而又保留傳統(tǒng)文化寓意的首飾作品。例如，將傳統(tǒng)的鳳凰雙飛的圖案簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出“鳳凰雙飛”項(xiàng)鏈，簡(jiǎn)單的展翅設(shè)計(jì)與紋理設(shè)計(jì)，使得鳳凰的造型栩栩如生，也象征著吉祥如意，快樂和諧。
（三）運(yùn)用深層寓意。主要的方法有如下幾種：第一，結(jié)合圖案與圖案載體造型。在現(xiàn)代的首飾設(shè)計(jì)中，往往大多只考慮圖案設(shè)計(jì)本身，而沒有結(jié)合圖案的承載主體來進(jìn)行分析。對(duì)此，可以將圖案與圖案的承載部分設(shè)計(jì)相融合，充分利用紋樣與其載體本身，將這兩者進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)理念綜合考慮這兩者，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念。例如，蘭花戒指設(shè)計(jì)“自然”，將圖案與造型這兩者相結(jié)合，結(jié)合了蘭花的紋樣，也結(jié)合了蘭花的自然形態(tài)特征，設(shè)計(jì)出造型新穎、形態(tài)生動(dòng)的首飾作品?！伴T”吊墜設(shè)計(jì)中，將門的原有傳統(tǒng)圖案進(jìn)行保留，這是外觀的層面，其次，在造型設(shè)計(jì)方面，結(jié)合“門”的功能習(xí)慣，將平面的圖案設(shè)計(jì)成立體化的“門”功能造型，有效打造出設(shè)計(jì)獨(dú)特的主題吊墜。第二，結(jié)合歷史背景的造型設(shè)計(jì)。一般的傳統(tǒng)圖案由于具有一定的時(shí)代背景，也就賦予了它們獨(dú)特的歷史文化內(nèi)涵。每個(gè)朝代都有它獨(dú)特的故事，朝代的歷史背景賦予了紋樣特有的藝術(shù)風(fēng)格與特色，是設(shè)計(jì)首飾的首選主題?，F(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)中，比較善于運(yùn)用傳統(tǒng)圖案的藝術(shù)理念，將主題中的故事展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出圖案的象征含義、隱喻等。結(jié)合鄉(xiāng)土特色、生態(tài)文化、古典氣息等不同種類的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代的生活理念，在設(shè)計(jì)首飾作品時(shí)做出內(nèi)涵的詮釋。例如，戰(zhàn)國時(shí)期粗獷、狂野的首飾紋樣，適用于男性首飾；唐朝的柔美風(fēng)格紋樣，適用于設(shè)計(jì)出東方和古典風(fēng)格的女性首飾。
三、傳統(tǒng)圖案應(yīng)用在首飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的體現(xiàn)
在時(shí)代快速發(fā)展的過程中，歷史文化的發(fā)展與沉淀，帶給我們優(yōu)秀的文化資源，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的歷史文化，是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要課題。在首飾設(shè)計(jì)教學(xué)中，選取首飾設(shè)計(jì)的主題，追溯其歷史，還原歷史高度，挖掘傳統(tǒng)圖案的含義，以此賦予首飾文化與歷史內(nèi)涵，從而使得優(yōu)秀的歷史文化能夠傳承與發(fā)展，回歸到民族文化的歷史畫卷中。
（一）借鑒傳統(tǒng)紋樣。時(shí)代在發(fā)展，人們的審美觀念也在不斷變化。在長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展過程中，優(yōu)秀的歷史文化卻一直是人們精神生活和文化生活的關(guān)鍵。在現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)中，借鑒傳統(tǒng)紋樣，要與時(shí)尚和民族特色這兩者相結(jié)合，尋找現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素中與傳統(tǒng)元素相結(jié)合的契合點(diǎn)，將傳統(tǒng)優(yōu)秀元素應(yīng)用到首飾設(shè)計(jì)中。傳統(tǒng)紋樣中有豐富的靈感來源，也給我們提供了簡(jiǎn)潔的造型、符號(hào)元素，結(jié)合現(xiàn)代人的審美情趣，將回紋樣、萬字紋樣這些簡(jiǎn)潔的幾何紋樣直接或者間接地運(yùn)用到現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)中，以此設(shè)計(jì)出具有時(shí)尚氣息而又獨(dú)具民族特色的首飾作品。例如，“回”字紋樣中，它以點(diǎn)作為整個(gè)圖形的中心，結(jié)合方形的不斷向外環(huán)繞構(gòu)成的圖案，由此形成簡(jiǎn)潔而又韻味十足的圖案。清代家具中的“回”字紋樣設(shè)計(jì)，具有整齊劃一的畫面感效果，能夠產(chǎn)生不一樣的裝飾效果?！叭f”字紋樣中，它比較類似于古代的符咒，象征著火與太陽，在梵語中也象征著“吉祥集合”。將其運(yùn)用到現(xiàn)代首飾作品中，裝飾性很強(qiáng)。
（二）借鑒吉祥圖案。借鑒吉祥圖案也是非常常見的一種首飾設(shè)計(jì)方法。具有吉祥寓意的圖樣普遍存在于中國古代的圖案作品中，例如，上文提到的福祿壽、吉祥如意等，象征著人們生活福氣、富貴、長(zhǎng)壽，而又吉祥順心。吉祥圖案是我國特有的傳統(tǒng)文化元素，它標(biāo)志著我國上下幾千年的優(yōu)秀歷史文化。運(yùn)用吉祥圖案于首飾設(shè)計(jì)中，能夠體現(xiàn)出民族精神和民族志向，同時(shí)，也可以讓我國優(yōu)秀的文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。結(jié)合首飾的本土特色，打造具有民族風(fēng)格的首飾作品具有非常重要的意義。例如，“龍鳳呈祥”首飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，結(jié)合不同的應(yīng)用場(chǎng)合與背景，采取不同的設(shè)計(jì)方法和主題寓意，借助龍鳳恰當(dāng)?shù)匾r托出中國傳統(tǒng)的文化意蘊(yùn)。
（三）借鑒傳統(tǒng)建筑。借鑒古代建筑圖案進(jìn)行首飾設(shè)計(jì)，包括了建筑的顏色、造型等各方面?，F(xiàn)階段，建筑的造型變化很大，與古代傳統(tǒng)建筑相比更加適用于現(xiàn)代化城市的發(fā)展。而古代建筑的獨(dú)特顏色、造型等，獨(dú)具特色。紅色的墻體，碧綠的瓦片，建筑體本身雕龍畫鳳，獨(dú)具匠心，而現(xiàn)代建筑中缺乏這些美的元素。借鑒傳統(tǒng)建筑，在首飾設(shè)計(jì)中將亭臺(tái)樓閣、屋檐屋頂?shù)葌鹘y(tǒng)元素應(yīng)用于首飾設(shè)計(jì)中，以此使得首飾更加靈動(dòng)，也擴(kuò)寬了現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)的來源。
四、結(jié)語
1、傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題
眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的綜合性和操作性等特點(diǎn)，若想制作效果良好的網(wǎng)頁，需要具備文字版面處理、動(dòng)畫制作及圖像處理等相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁時(shí)，通常使用Flash、Firework和Dreamweaver三種網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件?，F(xiàn)階段，很多技術(shù)學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)模式，即利用實(shí)踐和理論的方式組織教學(xué)過程，具體地說，按照教學(xué)大綱要求，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施章節(jié)教學(xué)，若知識(shí)點(diǎn)不同，則會(huì)分兩次進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，一味的照搬課本內(nèi)容，不會(huì)融會(huì)貫通和相互聯(lián)系，以致無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然同樣重視實(shí)踐教學(xué)，而其實(shí)際教學(xué)效果常常達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在熟練掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)及技巧的情況下，未能有效掌控網(wǎng)站、圖片制作和內(nèi)容排版編排的規(guī)劃和布局造成的。
2、案例教學(xué)模式的內(nèi)涵
所謂的案例教學(xué)模式，是指學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)部分相關(guān)知識(shí)辨別、知識(shí)分析及知識(shí)理解的前提下，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，進(jìn)而為學(xué)生展示課程內(nèi)容，同時(shí)，根據(jù)課程大綱和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和要求，指引學(xué)生通過教學(xué)案例的有效運(yùn)用，分析、討論相關(guān)知識(shí)，并以獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行分析，促使學(xué)生進(jìn)一步辨別和分析所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高其解決問題的能力。除此以外，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、工作作風(fēng)以及管理理念。
3、案例教學(xué)模式的特點(diǎn)
我們認(rèn)為，案例教學(xué)方式的實(shí)施基礎(chǔ)是實(shí)例，實(shí)際的案例教學(xué)過程中，教師往往利用形象、生動(dòng)的教學(xué)案例，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的興趣，并在網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)中貫穿教學(xué)案例中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)好相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的問題解決能力。教師在整個(gè)案例教學(xué)過程中，始終充當(dāng)著激勵(lì)者和設(shè)計(jì)者的重要角色，以促使學(xué)生積極參與案例討論。
二、案例教學(xué)的具體實(shí)施方法
一般情況下，案例教學(xué)的教學(xué)方式多種多樣、不斷變化，因而只有高度重視各教學(xué)流程，才能有效實(shí)施案例教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。我們認(rèn)為，案例教學(xué)流程包括教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、組織學(xué)生討論教學(xué)案例、總結(jié)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例三部分，具體實(shí)施過程為:
1、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)
通常來講，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是設(shè)計(jì)教學(xué)案例，因而教師一定要按照教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)要求，充分準(zhǔn)備授課內(nèi)容，并討論教學(xué)案例的相關(guān)理論和技能，同時(shí)還要分析案例教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題。此外，設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)還應(yīng)注意:第一，確保教學(xué)案例具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，即保證設(shè)計(jì)的教學(xué)案例符合教材及現(xiàn)實(shí)案例的相關(guān)要求，以便學(xué)生更好的理解;第二，確保教學(xué)案例具有較強(qiáng)的典型性，也就是說，教學(xué)案例可以涵蓋大部分課程知識(shí)點(diǎn);第三，確保教學(xué)案例具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，具體地說，設(shè)計(jì)的教學(xué)案例之間應(yīng)具有前后貫穿的關(guān)系，并按照由易及難的順序進(jìn)行排列;第四，確保教學(xué)案例具有較強(qiáng)的針對(duì)性，這就要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的接收能力選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)案例。另外，學(xué)生還要在分析教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，不斷思考和探索其實(shí)際應(yīng)用，并有效、及時(shí)的促使教學(xué)案例理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)不斷拓寬學(xué)生的視野。例如，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際題目設(shè)計(jì)求職網(wǎng)站，因而學(xué)生需要結(jié)合網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，具體分析相關(guān)的求職素材，進(jìn)而獨(dú)立設(shè)計(jì)求職網(wǎng)站，這不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還提高了其實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、組織學(xué)生討論教學(xué)案例
實(shí)際上，組織學(xué)生討論教學(xué)案例的目的在于分析分體，進(jìn)而提出合理、有效的辦法和思路。每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)案例方法以及分析結(jié)果各不相同，雖然部分學(xué)生能找到容易、簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)方法，卻無法充分理解;部分學(xué)生雖然找到了容易理解的實(shí)現(xiàn)方法，其實(shí)現(xiàn)過程卻非常復(fù)雜。所以，教師應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生果斷刪除不重要的案例細(xì)節(jié)，同時(shí)尋找教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)與理論知識(shí)之間的聯(lián)系。此外，討論教學(xué)案例的核心是學(xué)生和教師共同努力，進(jìn)而將教學(xué)案例的理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)相連，這就要求教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，并為學(xué)生創(chuàng)造自由、和諧的討論氛圍，同時(shí)讓學(xué)生成為教學(xué)案例討論的主角。一般來講，案例教學(xué)模式著重強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)過程中的交往情境，而學(xué)生在這一情境中，也能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)及互動(dòng)交流活動(dòng)中，進(jìn)而反復(fù)學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同是，案例教學(xué)拋棄了教師為主的舊觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，且不強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行記憶，只要求其積極思考提出的相關(guān)問題，并反復(fù)訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生解決及分析問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手能力的教育目標(biāo)。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合理、有效的教學(xué)方式，如介紹網(wǎng)頁制作工具時(shí)，由于學(xué)生對(duì)其比較陌生，因而教師可通過討論案例實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
3、總結(jié)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例
學(xué)生結(jié)束教學(xué)案例討論后，教師應(yīng)恰當(dāng)評(píng)價(jià)討論結(jié)果，以便去除錯(cuò)誤觀點(diǎn)。同時(shí)，教師還要分析、講解教學(xué)案例分析的相關(guān)技巧及知識(shí)技能，進(jìn)而在學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作時(shí)，根據(jù)課堂討論內(nèi)容具體實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例，以利于學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
三、案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用
1、營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的案例教學(xué)中，教師應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在心理上產(chǎn)生安全、自由的感覺，進(jìn)而激發(fā)其敢做、敢說的勇氣。此外，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的案例教學(xué)中，始終扮演著指導(dǎo)者和組織者的重要角色。所以，學(xué)生要獨(dú)自完成整個(gè)案例教學(xué)過程，且學(xué)生在這一過程中表現(xiàn)出的極大的積極性和主動(dòng)性，直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、提高教師素質(zhì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
若想保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例教學(xué)順利進(jìn)行，需要教師具備知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，這也是教師為學(xué)生傳遞經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基本條件。因此，教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，以便為學(xué)生提供豐富的信息。因?yàn)橹挥羞@樣，才能提高教師的影響力和威信，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此以外，教師還應(yīng)全面、多角度的愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，同時(shí)融入學(xué)生中間，以便更好的感受和體會(huì)其內(nèi)心世界，進(jìn)而在做好教師的同時(shí)，努力成為學(xué)生的朋友。
3、建立科學(xué)合理的知識(shí)體系，選擇合適的教學(xué)案例
一般來講，學(xué)生學(xué)習(xí)必備、認(rèn)識(shí)事物和適應(yīng)環(huán)境的基本條件是認(rèn)知結(jié)構(gòu)，且其學(xué)習(xí)過程是不斷平衡同化和順應(yīng)機(jī)能的過程，也是不斷構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此，教師若在教學(xué)過程中引入相關(guān)背景知識(shí)和展示新知識(shí)點(diǎn)，都要密切結(jié)合教學(xué)大綱。此外，教師選擇教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)保證案例具有較強(qiáng)的針對(duì)性，且能充分反映教學(xué)大綱中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，為網(wǎng)頁頁面進(jìn)行布局時(shí)，可通過表格、框架和層的方式進(jìn)行，如為食品網(wǎng)站做簡(jiǎn)圖時(shí):為確定網(wǎng)頁的主色調(diào)，應(yīng)將背景圖片插在第一層中;為給網(wǎng)頁增添活力和生機(jī)，可將flas插在第二層中;將精美食品插在第三層中;為體現(xiàn)飲食文化，可在第四層中搭配相關(guān)歌曲;為增強(qiáng)網(wǎng)頁的立體感，可在第五層中添加浮動(dòng)物體。此外，教師應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生使用表格布局解決相關(guān)問題，爾后引出層的內(nèi)涵，進(jìn)而逐步解決問題，直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、結(jié)語
1.園林設(shè)計(jì)案例教學(xué)應(yīng)以一定的專業(yè)理論為基礎(chǔ)：
案例教學(xué)是教師和學(xué)生一起共同參與對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的討論和分析，要求學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)概念和設(shè)計(jì)原理，只有對(duì)基本理論知識(shí)理解透徹才能吃透案例設(shè)計(jì)意圖，從而充分展開分析與討論，達(dá)到教學(xué)目的。此外，案例教學(xué)需要提前把設(shè)計(jì)案例和課堂討論內(nèi)容通知學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間查閱背景資料，就案例中涉及的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的探析，以便對(duì)問題作深入的思考，找到問題的關(guān)鍵所在。
2.明確教學(xué)目標(biāo)，精選案例：
課前教師必須明確通過案例教學(xué)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平及對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方法和標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)園林案例教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)可以分解為若干個(gè)內(nèi)容，如環(huán)境、功能、布局、規(guī)劃設(shè)計(jì)、植物應(yīng)用、表現(xiàn)等等，教師心中應(yīng)做到有的放矢，每一教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚通過案例教學(xué)解決的是哪一層次上的什么問題，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度明確課后應(yīng)達(dá)到的具體的專業(yè)技術(shù)水平。案例的選擇是園林設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師應(yīng)選擇自己能夠熟練把握且便于學(xué)生理解的案例，內(nèi)容應(yīng)隨理論內(nèi)容由淺到深?，F(xiàn)代新穎、圖文兼?zhèn)?、圖紙清晰，設(shè)計(jì)兼具優(yōu)缺點(diǎn)的典型案例和特色案例都應(yīng)在考慮范圍之內(nèi)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力具有顯著效果。
3.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍：
鑒于案例教學(xué)是將求知和實(shí)踐合二為一，因此在園林設(shè)計(jì)課堂教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)園林設(shè)計(jì)案例，可以將學(xué)生分組討論，在小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)后再進(jìn)行組間的討論，采用辯論形式，討論場(chǎng)地現(xiàn)狀條件、歷史文化背景、功能布局、植物配置、表現(xiàn)技法等問題，最后由教師對(duì)全過程進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，完成理論與實(shí)踐的結(jié)合。
二、案例教學(xué)在園林設(shè)計(jì)課堂的實(shí)踐應(yīng)用
以甘肅正寧縣北環(huán)路道路綠地景觀設(shè)計(jì)為例，探討案例教學(xué)在城市道路景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。具體分為以下幾個(gè)階段實(shí)施：
1.回顧道路景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)：
教師應(yīng)與學(xué)生回顧道路景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，除了各類道路綠地具體的設(shè)計(jì)要求和注意事項(xiàng)外，還應(yīng)使同學(xué)明白，隨著現(xiàn)代城市化進(jìn)程的加快以及對(duì)城市文化品質(zhì)的追求，道路不僅僅是起到城市的脈絡(luò)和骨架、保障城市的正常運(yùn)行的作用，人們對(duì)城市道路的理解和需求被大大豐富和擴(kuò)寬。除了基本的通行功能，道路作為城市景觀的視覺走廊，成為城市地方文化、品質(zhì)和風(fēng)貌的展示窗口，是人們了解、感受和體驗(yàn)城市生活的絕佳界面。
2.介紹正寧北環(huán)路道路景觀設(shè)計(jì)案例：
熟悉項(xiàng)目區(qū)的自然條件和場(chǎng)地概況。首先使學(xué)生明白案例所處的地理位置和環(huán)境特點(diǎn)。該案例實(shí)際場(chǎng)地位于甘肅省正寧縣慶陽市東南部，屬于非常典型的黃土地貌，溫帶季風(fēng)性氣候，物產(chǎn)豐富，黃土地下蘊(yùn)藏有大量的煤炭、石油等能源資源。地方傳統(tǒng)文化方面，該縣具有濃郁地方特色的文化資源，除了黃土文化發(fā)源地、民歌搖籃和手工藝制作之鄉(xiāng)的美稱外，還是革命時(shí)期陜甘寧邊區(qū)的一部分，是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家出生入死、浴血奮戰(zhàn)的紅色革命根據(jù)地之一。所要規(guī)劃建設(shè)的北環(huán)路兩側(cè)用地面積約4.2公頃（合63畝），包括路北路南兩部分，路北用地為崖壁陡峭的溝壑環(huán)境，地勢(shì)高低不平，形狀變化多樣，中間大量分布有已經(jīng)廢棄的窯洞，零星分布有榆樹、槐樹、核桃等大樹，還有少量民房等建筑物；道路南側(cè)為中學(xué)校園、醫(yī)院等企事業(yè)單位。
3.北環(huán)路道路景觀設(shè)計(jì)構(gòu)思：
如前所述，道路除了具有基本的使用、通行功能，還能作為城市景觀的視覺走廊，成為城市地方文化、品質(zhì)和風(fēng)貌的展示窗口。因此，該設(shè)計(jì)針對(duì)用地現(xiàn)狀條件和環(huán)境特點(diǎn)，充分利用正寧原有地形地貌、地方物產(chǎn)，深入挖掘當(dāng)?shù)貧v史及民俗文化資源，結(jié)合中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)法則，借鑒現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理念，采用生態(tài)設(shè)計(jì)方法，師法自然，營(yíng)造和諧融洽、生態(tài)健康、持續(xù)發(fā)展、景觀豐富的城市道路休閑娛樂景觀環(huán)境。自然化、生態(tài)化、景觀多樣化、人文化及人性化是進(jìn)行該項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)。
4.北環(huán)路道路景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則：
在進(jìn)行場(chǎng)地分析和了解建設(shè)方要求的基礎(chǔ)上，以城市道路綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則指導(dǎo)案例教學(xué)。因此學(xué)生提前應(yīng)熟練掌握設(shè)計(jì)原則內(nèi)容，以便針對(duì)案例提出不同的意見。正寧縣北環(huán)路道路綠化設(shè)計(jì)的規(guī)劃指導(dǎo)原則為：因地制宜，就勢(shì)成景；保護(hù)開發(fā)，持續(xù)發(fā)展；生態(tài)和諧，人文特色；科學(xué)布局，保障安全；地方風(fēng)貌，時(shí)代形象；合理利用，降低投資。學(xué)生可以依據(jù)北環(huán)路設(shè)計(jì)背景和城市道路景觀設(shè)計(jì)原則反復(fù)思考、揣摩，對(duì)該案例設(shè)計(jì)原則提出自己的意見。
5.景觀建設(shè)規(guī)劃布局：
根據(jù)城市道路的使用、景觀和文化功能，結(jié)合場(chǎng)地實(shí)際情況，正寧北環(huán)路將整個(gè)綠化區(qū)域規(guī)劃為“一條景觀軸線、一條生態(tài)綠廊、六個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)”的布局框架。學(xué)生可以依據(jù)道路景觀設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想復(fù)核該規(guī)劃布局是否合理，并提出自己的意見。以下選取“黃土人家”和“民俗文化廣場(chǎng)”兩個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)討論“因地制宜”和“地方風(fēng)貌塑造”在北環(huán)路道路景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。因地制宜是園林設(shè)計(jì)首先考慮的因素，指的是園林設(shè)計(jì)要充分考慮到場(chǎng)地環(huán)境特征，利用原有景觀要素，在滿足設(shè)計(jì)意圖的前提下，工程造價(jià)較少的設(shè)計(jì)。因此在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，保留基址最西端的崖壁下的窯洞院落，對(duì)窯洞內(nèi)部及院落環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)的改造和裝飾處理，完善窯洞內(nèi)部的水、電、暖、通訊等生活設(shè)施，洞口加強(qiáng)裝飾處理，體現(xiàn)典型窯洞形象；將院落處理為兩級(jí)臺(tái)地，做硬質(zhì)鋪裝，靠近路邊臺(tái)地上布置一處轆轤井的裝飾小品，突出體現(xiàn)鄉(xiāng)村景象；下級(jí)臺(tái)地結(jié)合原有核桃、國槐營(yíng)造凸顯北方黃土高原農(nóng)家窯洞院落的景象。經(jīng)過這樣的講述，使學(xué)生明白通過對(duì)原有環(huán)境合理的規(guī)劃，既避免了大量回填土壤的工程內(nèi)容，節(jié)省建設(shè)投資，又保留下具有典型地方特色的窯洞景觀。具有地方風(fēng)貌、塑造時(shí)代形象是每一座現(xiàn)代園林必備的特征。在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用新技術(shù)、新材料，以具有時(shí)代氣息的景觀形式表現(xiàn)當(dāng)?shù)貧v史、習(xí)俗等地域特色。正寧孕育著極為豐富的文化資源，尤其是地方特色突出的民俗文化資源，如刺繡香包、隴東民歌等等，場(chǎng)地基址東部最大的用地較為平整，正好將其規(guī)劃為以反映正寧乃至隴東地域民俗為主題的文化活動(dòng)廣場(chǎng)。結(jié)合原場(chǎng)地形狀特點(diǎn)，從正寧刺繡香包代表性圖形中提取雙魚紋樣做整個(gè)廣場(chǎng)布局構(gòu)架，廣場(chǎng)入口區(qū)景觀借鑒當(dāng)?shù)卮硇越ㄖ品婚T的造型，結(jié)合建筑斗拱形式的四根裝飾立柱分列兩側(cè)，軸線起點(diǎn)處的長(zhǎng)方形種植池內(nèi)布置十二生肖的造型小品，這些共同構(gòu)成文化性廣場(chǎng)入口區(qū)特有的景觀環(huán)境形象。中心部位設(shè)置一尊較大型雕塑，對(duì)稱布置的花架組合為人們提供休息場(chǎng)所，軸線盡端為以反映民俗文化活動(dòng)的浮雕景墻，道路布置既完成圖案紋樣要求，又形成廣場(chǎng)的環(huán)狀交通需要。以上傳達(dá)給學(xué)生的信息是地方風(fēng)貌如何在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)得以體現(xiàn)，雕塑、廣場(chǎng)、建筑小品等硬質(zhì)景觀是體現(xiàn)文化內(nèi)涵的最佳形式。
6.植物景觀規(guī)劃：
在課堂理論教學(xué)過程中，教師強(qiáng)調(diào)植物的配置選擇應(yīng)嚴(yán)格遵循綠地系統(tǒng)多樣性的原則，要根據(jù)基址所處地區(qū)的氣候和土壤特點(diǎn)，結(jié)合植物的生態(tài)學(xué)習(xí)性，使植物多樣性在主干道、交通節(jié)點(diǎn)和各個(gè)景區(qū)得到充分體現(xiàn)，才能把園林植物的多樣性落到實(shí)處。北環(huán)路景觀設(shè)計(jì)綠化選用銀杏為行道樹，基址北部崖邊“桃林探塬”景區(qū)密植碧桃和紅葉碧桃為主的花木，基址東部山地“秋染翠崗”景區(qū)大量種植三角楓、五角楓、櫻花，“黃土人家”景區(qū)利用原有核桃、國槐、榆樹，“生態(tài)綠廊”景區(qū)多種喬木、灌木和地被植物，做到高低錯(cuò)落疏密有致，形成豐富群落化景觀，這都符合園林植物配置的基本原則。
三、課堂討論
1.1區(qū)域項(xiàng)目概況
該項(xiàng)目位于北京市大興區(qū)亦莊鎮(zhèn)西北部，緊鄰大興區(qū)和朝陽區(qū)交界處，周邊的郊野公園有海棠公園、老君堂公園、鴻博公園、鎮(zhèn)海公園，項(xiàng)目總占地約40.33hm2。
1.2項(xiàng)目建設(shè)必要性
對(duì)公園建設(shè)必要性的分析，可以更準(zhǔn)確地把握規(guī)劃意圖，合理地確定公園的使用功能。亦新公園毗鄰北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)以及朝陽區(qū)十八里店鄉(xiāng)，人口密集。公園的建設(shè)，將為周邊居民提供更加自然、健康的休閑娛樂方式，滿足周邊居民和廣大北京市民的野外休閑游憩需求。公園建成后將與附近的鴻博公園、海棠公園、老君堂公園、鎮(zhèn)海公園集中連片，有效推進(jìn)城市綠化隔離地區(qū)“郊野公園環(huán)”的建設(shè)。
1.3現(xiàn)場(chǎng)分析
亦新公園的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查主要包括現(xiàn)狀植被、地形地貌等。1.3.1現(xiàn)狀植被：有大片速生楊，并有少量檜柏、柳樹等。五環(huán)路兩側(cè)苗木種類豐富，林木生長(zhǎng)、林地衛(wèi)生狀況良好。除五環(huán)兩側(cè)外，其他地塊樹種較單一，垂直郁閉度低，色相、季相、層次變化不豐富，林下基本無地被，局部有枯死木、萌蘗現(xiàn)象嚴(yán)重。1.3.2地形地貌：園區(qū)內(nèi)總體地勢(shì)平坦，局部地區(qū)略有高差。五環(huán)兩側(cè)有排水溝，公園建設(shè)中將結(jié)合用作排水系統(tǒng)。1.3.3現(xiàn)狀：西北角有口現(xiàn)狀魚塘，魚塘相關(guān)配套設(shè)施比較完善。
1.4方案設(shè)計(jì)
通過區(qū)域項(xiàng)目概況、項(xiàng)目建設(shè)必要性、現(xiàn)場(chǎng)踏勘分析思考，同時(shí)與建設(shè)單位等相關(guān)方的溝通交流后，開始了方案的設(shè)計(jì)。1.4.1設(shè)計(jì)原則。（1）因地制宜，最大限度地利用現(xiàn)狀植物，減少伐移量；（2）生物多樣性原則，豐富植物品種，建設(shè)喬、灌、草的復(fù)層立體結(jié)構(gòu)；（3）對(duì)現(xiàn)有的地形進(jìn)行必要的改造設(shè)計(jì)，在完善道路系統(tǒng)的同時(shí)，盡量少動(dòng)土方；（4）充分利用現(xiàn)狀的空地，根據(jù)功能要求合理來布置活動(dòng)場(chǎng)所和園林景觀建筑小品。1.4.2設(shè)計(jì)目標(biāo)。亦新公園建設(shè)將依托現(xiàn)狀基礎(chǔ)條件，突出公園自身特色，滿足周邊功能需求，在林間空地、道路底景、轉(zhuǎn)彎處、景觀節(jié)點(diǎn)、活動(dòng)場(chǎng)地周邊等重點(diǎn)地段增植常綠喬木、彩葉樹種、花灌木及林下地被，豐富植物景觀層次，營(yíng)造良好的四季景觀。1.4.3功能分區(qū)。根據(jù)公園所在地的自然條件，盡可能地“因地、因時(shí)、因物”而“制宜”，結(jié)合各功能分區(qū)本身的特殊要求，將園區(qū)分為6個(gè)功能區(qū)：（1）中心活動(dòng)區(qū)：主要為周圍社區(qū)內(nèi)居民提供一個(gè)娛樂場(chǎng)所，居民可在廣場(chǎng)舉行文化娛樂活動(dòng)。（2）服務(wù)管理區(qū)：主要用于公園管理及游客服務(wù)。公園管理區(qū)內(nèi)，設(shè)置辦公、車庫、食堂、宿舍、倉庫、游客服務(wù)中心等建筑。（3）休閑運(yùn)動(dòng)區(qū)：該區(qū)主要布置各類休閑健身設(shè)施，供居民進(jìn)行健身活動(dòng)。設(shè)有籃球場(chǎng)、樹陣廣場(chǎng)、林下健身廣場(chǎng)，并將現(xiàn)狀魚塘改造成景觀水面。（4）安靜休息區(qū)：在密林中設(shè)置散步道、林下小空間，營(yíng)造安靜祥和的環(huán)境，使人們?cè)谄渲心艿玫椒潘伞＃?）花卉觀賞區(qū)：巧妙利用植物景觀配置，引進(jìn)國內(nèi)、外各種新、奇、特花卉盆栽，做花卉展示，讓游人暢游在花的海洋，并與園區(qū)“自然”、“野趣”主題相呼應(yīng)，可作為整個(gè)園區(qū)對(duì)外形象宣傳窗口，使過往行人與車輛產(chǎn)生“一覽全園”的觀光興致。（6）綠化緩沖區(qū)：公園與城市主干道相鄰處設(shè)置綠化緩沖帶。緩沖帶利用現(xiàn)狀植物速生楊，采用密植喬灌草復(fù)合植物群落和地形相結(jié)合，隔離公園外的嘈雜環(huán)境，形成綠化緩沖區(qū)，營(yíng)造公園安靜的環(huán)境。1.4.4道路系統(tǒng)。根據(jù)道路通行特點(diǎn)設(shè)計(jì)道路寬度及鋪裝做法。具體如下：一級(jí)園路作為公園的主園路，連接公園內(nèi)各主要出入口及景區(qū)、景點(diǎn)，具有管理、運(yùn)輸、維護(hù)、消防及人行的使用功能。二級(jí)道路作為一級(jí)園路的補(bǔ)充，完善道路系統(tǒng)，是公園內(nèi)游人步行到達(dá)各景點(diǎn)的主要道路，可行小型機(jī)動(dòng)車。三級(jí)道路作為園區(qū)內(nèi)的步行道，路寬1.2m。根據(jù)分布位置，采取卵石及青石板兩種做法。1.4.5種植設(shè)計(jì)。種植調(diào)整以場(chǎng)地現(xiàn)狀速生楊為主，并適當(dāng)增加雪松、油松、白皮松等常綠樹種，銀杏、法桐、國槐、紫葉李、西府海棠等落葉喬木。在林間空地及景觀節(jié)點(diǎn)增加開花灌木，形成三季有花的景觀效果。主要灌木樹種有碧桃類、金銀木、連翹、丁香、黃刺玫、華北珍珠梅、太平花、紫薇、木槿、紫葉矮櫻、紅瑞木等。在地被使用上，可大量選用適宜北京生長(zhǎng)的、耐干旱的野生地被花卉，在植物的種類和數(shù)量上形成優(yōu)勢(shì)。這樣有利于形成公園的植被特色和亮點(diǎn)，減少管理成本和維護(hù)成本。1.4.6水電設(shè)計(jì)。亦新郊野公園遠(yuǎn)近期均不具備自來水及中水引入條件，公園內(nèi)的澆灌用水和生活用水目前來源只能利用現(xiàn)狀機(jī)井取水。公園被北五環(huán)路和匝道分成4塊綠地，為滿足分散的綠地灌溉，需要使用1號(hào)、2號(hào)、4號(hào)機(jī)井，這3口井因年久失修，井內(nèi)無水，需進(jìn)行修復(fù)更新。1.4.7附屬設(shè)施。為滿足市民進(jìn)入公園游憩、休閑、健身等使用功能及園務(wù)管理等要求，根據(jù)《意見》中對(duì)于公園建設(shè)的要求，為突出以人為本，滿足游人的基本需求，增加公共服務(wù)配套設(shè)施，主要包括公園管理用房、廁所、健身器材、果皮箱、標(biāo)識(shí)牌、小賣部、園椅等[2]。
1.5重要節(jié)點(diǎn)的處理
1.5.1主入口設(shè)計(jì)。主入口是公園設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)。既要考慮公園養(yǎng)護(hù)車輛、殘障人士的出入，同時(shí)要兼顧主入口的標(biāo)識(shí)作用?？紤]到公園主入口設(shè)在五環(huán)匝道旁，不適合以設(shè)置小廣場(chǎng)的形式作為標(biāo)示，所以在匝道邊采用“亦新公園”字樣的景石來起到標(biāo)示作用，通過景觀大道向公園內(nèi)找坡，并在景觀大道末端以放大的廣場(chǎng)收尾，以解決車行、入口標(biāo)識(shí)及高差等問題，并使主入口空間向內(nèi)延伸。1.5.2休閑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)。休閑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地需要較大面積的場(chǎng)所來布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施，利用公園西北角空地建設(shè)休閑運(yùn)動(dòng)區(qū)，在該區(qū)內(nèi)將綜合服務(wù)用房、停車、健身休閑等功能結(jié)合在一起，因地制宜，既減少了伐移量，同時(shí)滿足了需求。1.5.3景觀水面設(shè)計(jì)。公園西北角有口魚塘，魚塘相關(guān)配套設(shè)施比較完善，在設(shè)計(jì)中我們結(jié)合現(xiàn)有魚塘，通過駁岸改造及景觀植物的點(diǎn)綴，將其改造成一處集垂釣、休閑于一體的休閑場(chǎng)所。
2其他應(yīng)注意的問題
2.1遵循合理的設(shè)計(jì)程序
與相關(guān)方的溝通，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該遵循既定的順序有效地進(jìn)行，不能隨意顛倒。
2.2與相關(guān)單位的溝通協(xié)商
在開始設(shè)計(jì)前及整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，與建設(shè)單位等相關(guān)方的及時(shí)協(xié)調(diào)溝通至關(guān)重要，這種溝通可以讓設(shè)計(jì)者更全面、準(zhǔn)確地了解現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，例如用地性質(zhì)的確定，建成后的用途等方面都是通過溝通協(xié)商后才能明確的。
2.3建設(shè)過程中的跟蹤配合
在公園建設(shè)過程中，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有一些問題與設(shè)計(jì)矛盾，這就需要通過現(xiàn)場(chǎng)施工配合，在遵循大的設(shè)計(jì)定位及原則的前提下，以設(shè)計(jì)變更等形式完善設(shè)計(jì)。
3結(jié)論
