時(shí)間：2023-03-22 17:44:49
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1實(shí)踐經(jīng)歷大學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)歷是指除課程內(nèi)容外從事的一些課外實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)期間所從事的實(shí)踐經(jīng)歷與其今后的創(chuàng)業(yè)意愿及表現(xiàn)息息相關(guān)。Van和Clouse在1990年做的實(shí)證分析顯示有多元經(jīng)歷的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更高,因其更能處理好復(fù)雜的情況。黃勇(2009)調(diào)查顯示大學(xué)生在校期間參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)比例不是太高。只有28%的學(xué)生參與過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)涵蓋了課外科技作品創(chuàng)作、挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、教師科研項(xiàng)目等。劉群,孟永(2012)認(rèn)為有兼職工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷的學(xué)生較沒(méi)有兼職工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更高。
1.2創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力是成功創(chuàng)業(yè)者具備的特殊的人力資本。美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究成果表明,一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力和控制能力這幾項(xiàng)能力。國(guó)外學(xué)者Bhandari(2006)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新性、果斷決策力、自我挑戰(zhàn)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著影響。我國(guó)學(xué)者熊彤(2011)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體所具備的創(chuàng)業(yè)能力包括市場(chǎng)識(shí)別能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)合作能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和社交溝通能力等五個(gè)方面。祝敏丹(2012)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)新能力、資源管理能力、市場(chǎng)管理能力與創(chuàng)業(yè)意愿呈極顯著的正相關(guān)。
1.3個(gè)體特質(zhì)個(gè)性特征是指?jìng)€(gè)體在心理發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。Marry&MacMillan(1988)研究認(rèn)為將創(chuàng)業(yè)者所具備的個(gè)體特征主要有成就事業(yè)的欲望、內(nèi)控人格、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、識(shí)別和利用機(jī)會(huì)的能力、模糊性承受能力、處理問(wèn)題的風(fēng)格、個(gè)人價(jià)值觀選擇等。Grant(1995)經(jīng)過(guò)實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)前瞻性人格與創(chuàng)業(yè)意愿有關(guān)。錢(qián)永紅(2007)認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力,時(shí)間、經(jīng)歷和財(cái)力等方面具有風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力的人其創(chuàng)業(yè)行為成功率更高。楊德彬等(2011)認(rèn)為自信和人格魅力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的特質(zhì),自信的人也敢于面對(duì)別人在觀點(diǎn)上的挑戰(zhàn),擁有個(gè)人魅力的人更易受到別人的推崇[24]。
2創(chuàng)業(yè)意愿的環(huán)境影響因素
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和行為的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治以及來(lái)自外在環(huán)境的支持或幫助服務(wù)等綜合性因素統(tǒng)稱(chēng)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境(R.Devi&S.Daniel,1994)。國(guó)外的學(xué)者在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的研究主要采用兩種模型:五維度模型和九方面模型。五維度模型認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包括政府政策和工作程序、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、創(chuàng)業(yè)和管理技能、對(duì)創(chuàng)業(yè)資金支持和對(duì)創(chuàng)業(yè)的非資金支持。九方面模型是由GEM(全球創(chuàng)業(yè)觀察)研究提出,主要包括金融支持、政府政策、政府項(xiàng)目、教育和培訓(xùn)、研究開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開(kāi)放程度、實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施的可靠性、文化及社會(huì)規(guī)范等九個(gè)方面。我國(guó)學(xué)者熊彤(2011)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是各種因素的綜合體。他認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)方面。其中硬件環(huán)境包括政府的社會(huì)、政府、高校、家庭等的政策、資金支持;軟件環(huán)境包括融資信貸、人脈關(guān)系和社會(huì)服務(wù)等。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究中,國(guó)內(nèi)學(xué)者在政策環(huán)境、學(xué)校教育和家庭支持三方面較為集中,下面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)介紹。
(1)政策環(huán)境。創(chuàng)業(yè)政策指國(guó)家各級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定的一系列的優(yōu)惠政策,旨在培育良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境(齊昕,劉家樹(shù)2011)。楊德彬(2011)認(rèn)為政府的創(chuàng)業(yè)政策是指鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策,包括貸款、稅收、工商注冊(cè)、人事等多個(gè)方面。劉群(2012)認(rèn)為政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的正向影響,在政府扶持措施對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響上,大學(xué)生們認(rèn)為重要性由強(qiáng)到弱依次排序是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金扶持、政策支持、社會(huì)化專(zhuān)業(yè)化管理服務(wù)、健全的社會(huì)保障和稅收優(yōu)惠?？傮w而言,由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資金、經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目等資源,政府政策是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)有力的支持。
(2)學(xué)校環(huán)境。高校作為大學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境,在傳播知識(shí)、塑造價(jià)值觀和引導(dǎo)行為取向方面扮演著重要的角色,與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿的形成息息相關(guān)(葉榆楓2012)。王華鋒、鄭珠、牛晉澤(2010)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育主要包括開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)辦講座、開(kāi)展培訓(xùn)以及舉辦競(jìng)賽四個(gè)方面。通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí),學(xué)生能更好地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。邀請(qǐng)成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)類(lèi)講座能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能夠讓大學(xué)生親身體驗(yàn)掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程的注意事項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽能讓大學(xué)生理論性的掌握創(chuàng)業(yè)的整體過(guò)程。劉群,孟永(2012)調(diào)查顯示參加過(guò)創(chuàng)業(yè)講座或培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高,并且其創(chuàng)業(yè)意愿的高低程度與其參加創(chuàng)業(yè)講座或培訓(xùn)的次數(shù)成正比。李瓊(2012)研究表明如果學(xué)院讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,會(huì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。
(3)家庭環(huán)境。大學(xué)生自身沒(méi)有資金、人脈、經(jīng)驗(yàn)等資源,其家庭支持作用顯得非常重要。不少學(xué)者研究表明家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響有顯著關(guān)系。李瓊(2012)通過(guò)實(shí)證研究表明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與其父母職業(yè)、家庭收入、家庭支持程度等相關(guān)。研究認(rèn)為父母均是企業(yè)家或自我雇傭的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最強(qiáng)。楊德彬(2011)認(rèn)為父母的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生影響。如果父母對(duì)孩子的創(chuàng)業(yè)決定持支持鼓勵(lì)的態(tài)度,那他們?cè)趯?duì)創(chuàng)業(yè)就意愿方面會(huì)更積極;反之,父母對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)決定持反對(duì)態(tài)度,其孩子的創(chuàng)業(yè)意愿不高。何忠偉,郭君平(2010)認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響十分明顯。分析結(jié)果表明,家庭經(jīng)濟(jì)情況的好差與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)關(guān)系。
3結(jié)語(yǔ)
在創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的主要影響方面，選擇提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)的占56%，提升創(chuàng)業(yè)技能占21%，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)占20%。從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果看，其對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿實(shí)際影響主要是通過(guò)提升創(chuàng)業(yè)技能和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)提升學(xué)生自身知識(shí)和技能來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解和掌握，從而達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)意愿并引導(dǎo)其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。然而在此過(guò)程中，很多本身創(chuàng)業(yè)意愿較為薄弱的人群對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育持消極態(tài)度，因此很難對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)意愿有實(shí)際的提升。并且學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中往往存在一種“畢業(yè)就立即創(chuàng)業(yè)”的誤區(qū)。然而學(xué)生在剛進(jìn)社會(huì)并無(wú)某些行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)背景下創(chuàng)業(yè)往往會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，因此打擊創(chuàng)業(yè)者的自信。
通過(guò)前述兩項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提升創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著作用，然而學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育功能的認(rèn)識(shí)方面有所偏頗。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅是針對(duì)于有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的人，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面的作用。而從對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)正是創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要功能。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行高校創(chuàng)業(yè)教育狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大多側(cè)重于創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育，這些項(xiàng)目對(duì)于具有明確創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生來(lái)說(shuō)作用顯著，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿模糊的大學(xué)生來(lái)說(shuō)效果較差，并且這部分大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有明顯的排斥情緒。
二、基于提升創(chuàng)業(yè)意愿的創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)方案
（一）明確創(chuàng)業(yè)教育的作用
高校在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)該向?qū)W生明確創(chuàng)業(yè)教育的作用，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)并非是接受創(chuàng)業(yè)教育的必然要求，而是對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)把握的一種鍛煉。應(yīng)該在教育過(guò)程中明確，接受創(chuàng)業(yè)教育并非一定要畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)，而是為未來(lái)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置
在課程設(shè)置方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的不同設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)教育課程。在實(shí)際教育過(guò)程中，不同創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的接受程度是不同的。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿較為薄弱的學(xué)生，課程設(shè)置應(yīng)該著力培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)；對(duì)于有明確創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容上。
（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀念
在通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀。要在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例、實(shí)踐等多種途徑，使得學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)必須要有一定的行業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和創(chuàng)業(yè)技能，并非是接受創(chuàng)業(yè)教育后便可一蹴而就的。要通過(guò)合理的觀念培養(yǎng)使得學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后有必備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)能理性的觀察市場(chǎng)環(huán)境，從而使其具備長(zhǎng)久的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，使創(chuàng)業(yè)成為其長(zhǎng)久具備的素質(zhì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還要有足夠的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，向成功的企業(yè)家學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升和練就自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)能力，然后再去創(chuàng)業(yè)，無(wú)疑可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率和成就感。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
近年來(lái)，隨著各大高校擴(kuò)招，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)普通高校畢業(yè)生2011年為660萬(wàn)，2012年為680萬(wàn)，2013年為700萬(wàn)，2014年已達(dá)到730萬(wàn)。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)壓力大，已經(jīng)成為一個(gè)不得不引起社會(huì)高度重視的問(wèn)題。盡管各級(jí)政府部門(mén)出臺(tái)了優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但傳統(tǒng)就業(yè)觀念對(duì)于大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，相當(dāng)一部分大學(xué)生把畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)當(dāng)作除就業(yè)、考研和出國(guó)等之外逼不得已的選擇，缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)成功的雄心壯志。
二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本情況調(diào)查
本次調(diào)查采取便利隨機(jī)抽樣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接發(fā)放問(wèn)卷，利用微博、微信和即時(shí)通訊軟件等工具進(jìn)行相關(guān)傳播，共收回320份問(wèn)卷。其中男生153人，女生167人；大一學(xué)生125人，大二學(xué)生89人，大三學(xué)生69人，大四學(xué)生37人。調(diào)查主要針對(duì)藝術(shù)院校在校大學(xué)生，集中體現(xiàn)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為特征。
（一）藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)匯總
根據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)，將數(shù)據(jù)分成四個(gè)部分進(jìn)行匯總和分析。第一部分是藝術(shù)院校大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)；第二部分是藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解；第三部分是藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法；第四部分是藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)扶持的需求。
（二）藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1.藝術(shù)院校大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)320人中220人現(xiàn)在或者畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的想法，占總體調(diào)查對(duì)象的68.75%；而家庭支持的有165人，不支持也不反對(duì)的有81人，分別占總體調(diào)查對(duì)象的51.56%、25.32%。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同的態(tài)度。
2.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)期間接受過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的占166人，是總體調(diào)查對(duì)象的51.88%；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)期間接受過(guò)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有197人，占總體調(diào)查對(duì)象的61.56%；課外實(shí)踐參與過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有161人，占總體調(diào)查對(duì)象的50.31%。由以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，由于主客觀條件的限制，藝術(shù)院校大學(xué)生僅半數(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)有所了解。
3.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法。通過(guò)對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，占總體人數(shù)51.25%的164人了解政府新的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策；在調(diào)查藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)看法發(fā)現(xiàn)88人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、創(chuàng)業(yè)困難，占總體調(diào)查對(duì)象的27.5%，認(rèn)為形勢(shì)一片大好的才22人，僅占6.88%，整體而言，有62%的人認(rèn)為目前創(chuàng)業(yè)困難；在調(diào)查創(chuàng)業(yè)最大的障礙時(shí)，有180人選擇知識(shí)不足，占總體的56.25%；在調(diào)查藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)中發(fā)現(xiàn)有166人認(rèn)為獨(dú)特的個(gè)性與思維模式是制勝關(guān)鍵，有165人認(rèn)為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色是獲勝法寶，還有167人認(rèn)為是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)，分別占調(diào)查總數(shù)的51.88%、51.56%和52.19%；但究其至今沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算的原因，有180人是選擇缺乏商業(yè)頭腦，占總數(shù)的56.25%。綜上，我們可以得出這樣的結(jié)論，對(duì)于藝術(shù)院校大學(xué)生都有在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的想法，但苦于沒(méi)有商業(yè)知識(shí)的積累。.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)政策扶持需求。在調(diào)查藝術(shù)院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)扶持政策扶持需求時(shí)，有占61.88%的198人認(rèn)為政府提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有占50.63%的162人、占49.38%的158人和占41.25%的132人認(rèn)為藝術(shù)院校應(yīng)將商業(yè)運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)課程納入必修課，建立配套的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，并組織或者參加各級(jí)商業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽?？梢?jiàn)，政府和學(xué)校支持，在很大程度上幫助藝術(shù)院校大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)際。
三、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺乏的主要原因
通過(guò)以上調(diào)研結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同的態(tài)度，但由于主客觀條件的限制，僅半數(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)有所認(rèn)識(shí)且有在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的想法。究其原因主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：
（一）藝術(shù)市場(chǎng)的特殊性，藝術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)入存在壁壘
藝術(shù)市場(chǎng)的特殊性，使學(xué)生的藝術(shù)作品出爐后，往往由于知名度不夠而無(wú)人問(wèn)津。很多藝術(shù)院校缺乏對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝商綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路后難以適應(yīng)藝術(shù)市場(chǎng)的特殊性。
（二）藝術(shù)教育多側(cè)重專(zhuān)業(yè)教育，忽視創(chuàng)業(yè)教育且缺乏良性的創(chuàng)業(yè)教育保障體系
盡管我國(guó)出臺(tái)了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育研究及應(yīng)用都是從國(guó)外引入的，它要適應(yīng)中國(guó)國(guó)情與國(guó)內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，還需要一段長(zhǎng)期的過(guò)程。尤其是藝術(shù)院校更側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的教育培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)業(yè)教育，缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、扶持和保護(hù)等仍是空白。
（三）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)空間過(guò)于狹窄，實(shí)操性較差
學(xué)校所提供的實(shí)踐場(chǎng)所與設(shè)備有限，校企型的設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)構(gòu)不夠完善，實(shí)習(xí)基地建設(shè)停留在表面層次，導(dǎo)致學(xué)生了解社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展和接觸生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)更少。
（四）創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)方法過(guò)于單一，內(nèi)容空洞
部分藝術(shù)院校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育安排在大學(xué)一年級(jí)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，根本沒(méi)有創(chuàng)業(yè)理念，僅僅局限于紙上談兵。創(chuàng)業(yè)教育課程也僅是簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)撰寫(xiě)注意事項(xiàng)，亦或是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建及管理等，所有的授課內(nèi)容都只是簡(jiǎn)單介紹或者是案例講解，均沒(méi)有從創(chuàng)業(yè)本身教學(xué)，沒(méi)有商業(yè)運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)管理，更沒(méi)有資本、風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)價(jià)值等相關(guān)知識(shí)的接入，造成了學(xué)生認(rèn)為“此類(lèi)課程沒(méi)用”。
（五）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求
目前，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還是采用大課堂、公共教室授課的方法，大量的實(shí)踐過(guò)程都是學(xué)生在課后去完成，直接造成教學(xué)資源的浪費(fèi)和達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，違背了藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的規(guī)律，變成了單純理論的教學(xué)，遏制了創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。
四、藝商銜接的藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育路徑
由此可知，藝術(shù)院校大學(xué)生都渴望提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，都希望在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和鍛煉。而僅僅當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育是無(wú)法達(dá)到的，必須形成完整的科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)能力培育路徑。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，并對(duì)照國(guó)內(nèi)外藝術(shù)院校發(fā)展情況研究，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育可采取如下路徑
（一）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，形成創(chuàng)業(yè)學(xué)分制教學(xué)模式
通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，對(duì)課程、師資、硬件等條件進(jìn)行以學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育為根本的教學(xué)改革。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，采用創(chuàng)業(yè)學(xué)分制模式，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)學(xué)分模式，將創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入教學(xué)過(guò)程，積極輔導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)比賽等，并通過(guò)盈利、獲獎(jiǎng)等方式獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)分。
（二）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究室
藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，需要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究室，注重提高創(chuàng)業(yè)教育的師資素質(zhì)，造就一支專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，從事創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)教育教學(xué)、實(shí)踐管理等工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、組織管理和績(jī)效考評(píng)。創(chuàng)業(yè)教育研究室可以面向社會(huì)聘任專(zhuān)兼職研究人員，主要由創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、技術(shù)專(zhuān)家、政策專(zhuān)家、藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)成員、法律專(zhuān)家等在內(nèi)的各行專(zhuān)家構(gòu)成。研究室通過(guò)對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的政策分析、法律研究、風(fēng)險(xiǎn)投資等內(nèi)容研究，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意概念、策劃方案進(jìn)行市場(chǎng)需求分析、技術(shù)可行性分析、經(jīng)濟(jì)可行性分析與人力資源狀況分析，讓藝術(shù)院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識(shí)和有效的指導(dǎo)。
（三）開(kāi)設(shè)管理、商務(wù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育選修課
藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育可以通過(guò)開(kāi)設(shè)管理、商務(wù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育選修課的模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，形成學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生剖析藝術(shù)市場(chǎng)，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。如開(kāi)設(shè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《項(xiàng)目管理》和《商業(yè)運(yùn)作》等課程，在課程上可采取團(tuán)隊(duì)合作方式，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，形成創(chuàng)意并設(shè)計(jì)產(chǎn)品，然后根據(jù)市場(chǎng)需求情況，撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃，并設(shè)計(jì)出產(chǎn)品推向市場(chǎng)。這種過(guò)程式的教學(xué)，有助于學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的全部?jī)?nèi)容，增強(qiáng)了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和商業(yè)運(yùn)用能力，詮釋了創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的首要條件。
（四）定義概念創(chuàng)新模式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段
概念創(chuàng)新模式是大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意、點(diǎn)子、想法進(jìn)行的創(chuàng)意活動(dòng)。概念創(chuàng)新集中體現(xiàn)在藝術(shù)、裝飾、園林、環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)等新興行業(yè)，創(chuàng)業(yè)者需要獨(dú)特的個(gè)性特征和創(chuàng)業(yè)欲望，善于觀察周邊環(huán)境、商業(yè)機(jī)會(huì)，在行業(yè)市場(chǎng)迅速占據(jù)先機(jī)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品宣傳、推廣和銷(xiāo)售。在創(chuàng)業(yè)教育中，采用多種教學(xué)手段，如角色扮演、團(tuán)隊(duì)模擬和成功經(jīng)驗(yàn)分享等課堂實(shí)踐教學(xué)，或帶學(xué)生去創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀、考察的課外實(shí)踐教學(xué)。如此雙軌制教學(xué)過(guò)程不僅培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的就業(yè)者，還培養(yǎng)出具有高素質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)者。
（五）積極備戰(zhàn)商業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)建工作室，開(kāi)展商業(yè)運(yùn)作實(shí)踐
1.組織學(xué)生參加各種商業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。藝術(shù)院校大學(xué)生以自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)或藝術(shù)創(chuàng)意參加各種商業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力和想象力，以其敏銳的藝術(shù)視角，獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，在各類(lèi)商業(yè)競(jìng)賽中獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
2.創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)工作室。創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的，它需要組建起互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)。藝術(shù)院校大學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)、社會(huì)的深入了解，挖掘具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引一批有能力、有膽魄、學(xué)科交叉的志同道合的人建立專(zhuān)業(yè)工作室，通過(guò)有效的管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
以上研究成果涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系及創(chuàng)業(yè)教育等問(wèn)題，主要集中在理論探討及案例分析層面，鮮有涉及具體操作及實(shí)證性調(diào)查研究，對(duì)目前最具創(chuàng)業(yè)價(jià)值的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域也未有談及。
二、我國(guó)大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
和傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)行為相比，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)首先體現(xiàn)在年齡上，年輕化是重要特征。從世界各國(guó)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能夠發(fā)現(xiàn)，在功能層面上，互聯(lián)網(wǎng)的每一個(gè)層級(jí)都存在許多的創(chuàng)業(yè)空間與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。無(wú)論在哪一個(gè)層級(jí)上，都有不同國(guó)家大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的身影與痕跡，他們中的許多人，開(kāi)拓性地創(chuàng)造了今天的互聯(lián)網(wǎng)世界。2013年中國(guó)整體手機(jī)市場(chǎng)出貨量將達(dá)3.8億部，同比增長(zhǎng)5%；其中智能手機(jī)出貨量將達(dá)到3億部，同比增長(zhǎng)44%。面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，剛進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生和即將畢業(yè)的大學(xué)生將是一個(gè)很好機(jī)會(huì)，自主創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)下大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)選擇，越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。他們通過(guò)大學(xué)時(shí)代積累的人際關(guān)系以及掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以通過(guò)小額成本，開(kāi)設(shè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售。自1999年四川大學(xué)學(xué)生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國(guó)內(nèi)地第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以來(lái)，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會(huì)的發(fā)展，10年來(lái)選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，大學(xué)生借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象。大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的整體特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學(xué)生延伸，創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，移動(dòng)電子商務(wù)開(kāi)店日益盛行，LBS等新興網(wǎng)絡(luò)服務(wù)備受推崇，被動(dòng)型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無(wú)到有，創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布尚不均衡。
三、大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式研究
目前大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個(gè)方向：
（1）手機(jī)APP開(kāi)發(fā)等高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)
身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著“近水樓臺(tái)先得月”的優(yōu)勢(shì)，“校園外賣(mài)”、“超級(jí)課程表”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)：依靠技術(shù)及大學(xué)生群體。大學(xué)生團(tuán)體如果有一些好點(diǎn)子，可以嘗試做一兩款產(chǎn)品投石問(wèn)路，與一些企業(yè)合作，利用已經(jīng)成熟的渠道、平臺(tái)和資源去推廣產(chǎn)品，可以看作是一種探索，也是一種更快熟悉行業(yè)、獲取資源和競(jìng)爭(zhēng)力的捷徑。
（2）智力服務(wù)領(lǐng)域
目前主要有利用移動(dòng)社交提供咨詢(xún)服務(wù)等，他們利用自身的智力和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。
（3）移動(dòng)電子商務(wù)
其最大優(yōu)勢(shì)是移動(dòng)性，可以隨時(shí)隨地開(kāi)展工作，只要擁有一臺(tái)筆記本，一部智能手機(jī)，或者一臺(tái)pad，可以通過(guò)它們以最快最有效的速度獲得你所需要的商業(yè)信息。尤其作為當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎所有的同學(xué)都智能手機(jī)，這就為移動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展提供了可能性。同時(shí)，手機(jī)app客戶(hù)端各種功能齊全，比如滴滴打車(chē)，手機(jī)淘寶，校園外賣(mài)等等，根據(jù)不同的用戶(hù)定制了不同的服務(wù)，快速有效的達(dá)到事半功倍的效果。尤其是微信的興起帶動(dòng)了電子微商的發(fā)展。這種潛伏于微信的電商，免去繁瑣的交易流程，直接與賣(mài)家一對(duì)一交流，買(mǎi)賣(mài)意向達(dá)成后立即送貨上門(mén)，同城內(nèi)更是幾小時(shí)便可到達(dá)。其實(shí)，不管是微商、淘寶商或是實(shí)體店商，在消費(fèi)者眼中，只是渠道不同而已，他們更看重的是服務(wù)態(tài)度和誠(chéng)信的問(wèn)題。微信網(wǎng)友“騎豬FLY原子”說(shuō)：“其實(shí)關(guān)于主動(dòng)要求朋友轉(zhuǎn)發(fā)自己產(chǎn)品廣告，不如踏踏實(shí)實(shí)做，做得好了自然有人會(huì)誠(chéng)心推薦?！彼€建議，如果要擴(kuò)大知名度和便于查找，微商們可以建立“公眾號(hào)”，平時(shí)適當(dāng)送點(diǎn)小禮物、弄點(diǎn)小抽獎(jiǎng)活動(dòng)也是能吸引更多人的?！安还苁菍?shí)體買(mǎi)賣(mài)還是網(wǎng)絡(luò)買(mǎi)賣(mài)，服務(wù)態(tài)度絕對(duì)是最重要的?！边@對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑又提供了一條創(chuàng)業(yè)途徑。
（4）其他各種移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式
優(yōu)勢(shì)：無(wú)線(xiàn)世界，無(wú)限遐想。
四、結(jié)語(yǔ)
藝術(shù)類(lèi)教育在上世紀(jì)屬于陽(yáng)春白雪式教育，那時(shí)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)校在全國(guó)高校中屈指可數(shù)，每年招錄的學(xué)生數(shù)量也有名額限制。學(xué)生一旦考入藝術(shù)類(lèi)高校，也就意味著會(huì)成為一個(gè)藝術(shù)家或者明星人物。隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，藝術(shù)類(lèi)高校也如雨后春筍般迅速發(fā)展起來(lái)。招生數(shù)量隨之不斷擴(kuò)大，陽(yáng)春白雪式的藝術(shù)精英教育成為了下里巴人式的大眾教育。擴(kuò)招政策后的藝術(shù)類(lèi)招生，門(mén)檻相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)變得更低，一些學(xué)生文化課成績(jī)欠佳，就思量著進(jìn)入藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，嚴(yán)重影響了藝術(shù)類(lèi)教育的整體質(zhì)量，同時(shí)也給人一種偏見(jiàn)，認(rèn)為藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生都是成績(jī)差的，這種偏見(jiàn)也嚴(yán)重影響著藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)。高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，大多是以音樂(lè)、傳媒、美術(shù)為主，這些專(zhuān)業(yè)就業(yè)渠道和就業(yè)崗位相對(duì)狹窄，除了傳統(tǒng)的藝術(shù)團(tuán)體之外，就是到中小學(xué)當(dāng)藝術(shù)類(lèi)教師，但很多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在選擇藝術(shù)類(lèi)作為專(zhuān)業(yè)時(shí)，是抱著為藝術(shù)獻(xiàn)身的心態(tài)的。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生追求個(gè)性，不喜歡受管制，即使有相應(yīng)的單位，他們也不愿意過(guò)那種按部就班的生活。這樣的情況也是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)難的主要原因。產(chǎn)生就業(yè)難的另一個(gè)因素是學(xué)校教育的原因，一些藝術(shù)類(lèi)高校在教學(xué)中只顧傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽視了社會(huì)需求。沒(méi)能在教學(xué)中將就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生走出校門(mén)，就等于從象牙塔中出來(lái)一樣，對(duì)社會(huì)了解太少，不知道自己適合干什么!目前，我國(guó)的藝術(shù)類(lèi)教育與其他教育相比，在教育成本上要大得多。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一學(xué)年的學(xué)費(fèi)是其他專(zhuān)業(yè)的三倍以上。就因?yàn)檫@樣的原因，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在擇業(yè)中總希望自己能獲得高薪，才能配得上這么多年的付出，因此，在就業(yè)時(shí)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生都普遍存在期望值高的特點(diǎn)，但由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，這種期望值常常難于達(dá)到，給畢業(yè)生帶來(lái)強(qiáng)烈的失落感。這也是就業(yè)面臨的主要問(wèn)題。
二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在個(gè)性上也具有自己的優(yōu)勢(shì)，他們具有獨(dú)立的性格，喜歡冒險(xiǎn)和創(chuàng)新，富有創(chuàng)新精神。一般都具有活潑好動(dòng)的外向型性格，不喜歡受約束，這些特點(diǎn)使他們?cè)诰蜆I(yè)方面面臨著諸多問(wèn)題。如果另辟蹊徑，利用他們的個(gè)性特征和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，效果會(huì)更好。因?yàn)樗麄兙邆渥灾鲃?chuàng)業(yè)的潛質(zhì)。只要通過(guò)創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)習(xí)，他們的就業(yè)問(wèn)題就可以由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)為自主創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)類(lèi)盡管在就業(yè)中難于找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位，但不說(shuō)明藝術(shù)類(lèi)在生活中毫無(wú)用處。目前，隨著人們生活水平的提高，對(duì)精神生活的要求也提高了，同時(shí)，隨著我國(guó)教育目標(biāo)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的素質(zhì)教育也越來(lái)越重視。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，自己開(kāi)辦藝術(shù)輔導(dǎo)班，教中小學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)知識(shí)。自主創(chuàng)業(yè)的另一個(gè)途徑是可以開(kāi)辦娛樂(lè)公司，目前，社會(huì)上有婚慶、廣告之類(lèi)的娛樂(lè)活動(dòng)，需要具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)人才，像婚慶公司，需要專(zhuān)業(yè)的主持人，專(zhuān)業(yè)的攝像、燈光，以及后期影像制作。一些大型企業(yè)也經(jīng)常舉辦慶?；顒?dòng)，也需要這樣的公司助興和攝像，這也是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)的主要方向。這樣的娛樂(lè)公司單槍匹馬辦不成，需要幾種專(zhuān)業(yè)的合作，像主持、攝像、美工、音樂(lè)合成、視頻后期制作等。像美術(shù)類(lèi)的學(xué)生也適合自主創(chuàng)業(yè)，成立廣告、設(shè)計(jì)公司，隨著人們對(duì)居住環(huán)境的重視，這樣的小型公司比較有市場(chǎng)。
三、藝術(shù)類(lèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑
針對(duì)目前的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和自主創(chuàng)業(yè)的前景，藝術(shù)類(lèi)高校在教學(xué)中就要注意到學(xué)生的就業(yè)情況，要將創(chuàng)業(yè)教育融合在教學(xué)中。
(一)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育
目前，我國(guó)的藝術(shù)類(lèi)高校在招收學(xué)生時(shí)，文化課要求不太高，結(jié)果很容易使學(xué)生缺乏應(yīng)有的人文知識(shí)，這樣走上社會(huì)在道德修養(yǎng)方面也會(huì)形成不足。因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)人文教育，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高他們的禮儀文化，使學(xué)生具備綜合素養(yǎng)，才能更好地與人交流。
(二)在教學(xué)中進(jìn)行一專(zhuān)多能式的培養(yǎng)
目前，我國(guó)的藝術(shù)類(lèi)教育也和其他專(zhuān)業(yè)教育一樣，只側(cè)重一種專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，影響學(xué)生的就業(yè)面。應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一專(zhuān)多能式的培訓(xùn)，例如學(xué)音樂(lè)的除了學(xué)習(xí)器樂(lè)，還要學(xué)一些聲樂(lè)知識(shí)，即使不能當(dāng)歌手，也能利用自己的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)別人。在器樂(lè)方面，要注重對(duì)民族樂(lè)器的培養(yǎng)，民族樂(lè)器相對(duì)于西洋樂(lè)器，具有體積小，易學(xué)易掌握的特點(diǎn)，并且還有觸類(lèi)旁通的效果，像學(xué)會(huì)了吹簫，笛子就會(huì)了;學(xué)會(huì)巴烏，葫蘆絲也會(huì)了。學(xué)習(xí)民族樂(lè)器最主要的特點(diǎn)就是符合中國(guó)人的欣賞習(xí)慣，在大型慶典活動(dòng)中，民樂(lè)的喜慶意味更濃。像傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該讓學(xué)生將攝像、編輯、后期制作這些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)同時(shí)掌握;主持和文稿編寫(xiě)同時(shí)掌握。在美術(shù)方面也要這樣進(jìn)行一專(zhuān)多能式培訓(xùn)，這樣在自主創(chuàng)業(yè)中可以減少人員開(kāi)支。
(三)在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)
就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻性和國(guó)家政策的扶持使更多大學(xué)生愿意嘗試自主創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越多學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助和支持，如提供創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，等等，在多方引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，一些具有遠(yuǎn)見(jiàn)的大學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就積極探索創(chuàng)業(yè)之路，諸多因素為本項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)提供了前提條件。校園藝術(shù)作品拍賣(mài)項(xiàng)目的可行性主要由以下方面決定：當(dāng)今社會(huì)的主要矛盾是人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，人們急迫需要多元文化充實(shí)自己的生活，以激勵(lì)校園藝術(shù)品文化的發(fā)展；校園藝術(shù)作品的創(chuàng)作者們具有良好的文化精神內(nèi)涵及系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)品創(chuàng)作過(guò)程，從而保障藝術(shù)品的創(chuàng)作質(zhì)量；校園藝術(shù)作品進(jìn)入裝飾市場(chǎng)，提高了產(chǎn)品附加值，會(huì)吸引藝術(shù)品開(kāi)發(fā)商的支持；大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情能夠創(chuàng)造出豐富多彩的藝術(shù)作品，并且不受市場(chǎng)左右，創(chuàng)造出的產(chǎn)品極具藝術(shù)價(jià)值。
二、創(chuàng)業(yè)研究
校園藝術(shù)設(shè)計(jì)作品作為校園文化的重要組成部分，可以使人心曠神怡、賞心悅目，陶冶校園人情操，對(duì)塑造美好心靈，激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取精神等起到重要作用，對(duì)形成具有文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境氛圍，對(duì)全民素質(zhì)全面發(fā)展和審美觀的培養(yǎng)有重要影響。校園藝術(shù)作品拍賣(mài)對(duì)活躍校園文化及促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展而言具有十分重要的意義。首先，就學(xué)生個(gè)人而言，它為當(dāng)代大學(xué)生提供了更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使課堂知識(shí)得以運(yùn)用，達(dá)到學(xué)習(xí)的真正意義和目的；同時(shí)為大學(xué)生家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。其次，就教師而言，帶領(lǐng)學(xué)生做好藝術(shù)作品，使學(xué)生能在自由創(chuàng)作中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂學(xué)習(xí)效果更顯著，課堂內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，真正做到產(chǎn)學(xué)研完美結(jié)合。再次，就學(xué)校而言，鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，對(duì)于提高學(xué)校就業(yè)率有顯著作用，提高學(xué)校知名度和影響力。最后對(duì)社會(huì)而言，它形成產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，校園藝術(shù)品完成批量生產(chǎn)的過(guò)程能夠以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)減輕政府的財(cái)政壓力和治安秩序方面的壓力，還能增加政府的財(cái)政收入。因此，以校園藝術(shù)品拍賣(mài)為突破口的產(chǎn)業(yè)化的構(gòu)建，是多方共贏、互利互惠的創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。組建一支強(qiáng)有力的精英團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)大眾消費(fèi)人群的藝術(shù)作品的發(fā)展思路具有美好前景。拍賣(mài)平臺(tái)的核心功能設(shè)計(jì)是建立特殊的電子商務(wù)系統(tǒng)，如何構(gòu)建和完善校園藝術(shù)作品拍賣(mài)的系統(tǒng)程序是一個(gè)亟須深思的問(wèn)題。首先要做好市場(chǎng)資源調(diào)查和分析，搜集相關(guān)資料，多方面尋找拍賣(mài)渠道，建立精英團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，要想有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度建立機(jī)制，以保證團(tuán)隊(duì)各成員合理分工、相互協(xié)作，保障運(yùn)營(yíng)的可持續(xù)性。更重要的是建立數(shù)據(jù)庫(kù)，定期整理分析資料，做好市場(chǎng)跟蹤和運(yùn)營(yíng)的系統(tǒng)化。以基礎(chǔ)作業(yè)為主，網(wǎng)上在線(xiàn)拍賣(mài)為主，線(xiàn)下拍賣(mài)為輔，逐步建立拍賣(mài)渠道，形成校園藝術(shù)作品拍賣(mài)體系。校園藝術(shù)作品的研究具有重要價(jià)值，研究?jī)?nèi)容主要包括：（1）探索作品藝術(shù)形式發(fā)展路線(xiàn)、表現(xiàn)形式，以全新的表達(dá)途徑對(duì)校園藝術(shù)作品做出詮釋?zhuān)唬?）藝術(shù)作品的形式反映思想、情感、校園文化等一系列內(nèi)在的精神層面的情感傾向，充盈其中使校園藝術(shù)作品的“靈魂”得以“活躍起來(lái)”；（3）藝術(shù)作品無(wú)時(shí)無(wú)刻不反映著時(shí)代的變化和革新，通過(guò)對(duì)作品的深度探討研究和當(dāng)今時(shí)代的理解讓校園藝術(shù)作品更具時(shí)代感。針對(duì)目前校園藝術(shù)品市場(chǎng)的特點(diǎn)，課題對(duì)校園藝術(shù)作品拍賣(mài)的研究從以下幾個(gè)方面著手：（1）電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)的研究，以人性化服務(wù)方式吸引更多客戶(hù)參與拍賣(mài)行為過(guò)程，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品價(jià)值的最大化；（2）以市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論為依據(jù)，讓校園文化走向藝術(shù)市場(chǎng)，與市場(chǎng)化相適應(yīng)；（3）通過(guò)校園藝術(shù)作品拍賣(mài)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響讓校園文化得到良好的發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造濃郁的校園藝術(shù)氛圍；（4）通過(guò)對(duì)審美文化、藝術(shù)創(chuàng)作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科的整合在實(shí)際應(yīng)用中探討校園藝術(shù)如何走進(jìn)大眾的藝術(shù)生活。
三、結(jié)語(yǔ)
曾作了一次社會(huì)調(diào)查，一來(lái)是我第一次深入社會(huì)中，二來(lái)也鍛煉了自己得社會(huì)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)了語(yǔ)言以及判斷能力。我寒假去了溫州，義烏，那兩個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)近年來(lái)迅猛發(fā)展，我感觸很深。的確，既有長(zhǎng)三角之優(yōu)越發(fā)展環(huán)境，又有發(fā)達(dá)的交通，豐富的人文資源等優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)似乎成為必然，但這并非其根本原因，究其根本，是因?yàn)槿耸莿?chuàng)業(yè)的主體，主體的卓越及其創(chuàng)業(yè)意識(shí)使得人有一種刻苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的精神；一種自立自強(qiáng)、自我發(fā)展的精神；一種敢想敢干、敢為人先的精神；一種務(wù)實(shí)求實(shí)、樂(lè)業(yè)敬業(yè)的精神；一種百折不撓、永不言敗的精神，這才是最大的財(cái)富和使那里迅速發(fā)展的原因。下面，我根據(jù)寒假的實(shí)地調(diào)查和相關(guān)資料來(lái)談一談“創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造財(cái)富".
一個(gè)城市的發(fā)展需要基礎(chǔ)建設(shè)，有了基礎(chǔ)的建設(shè)，才能有城市的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)也是這樣，它需要一個(gè)無(wú)形的“基礎(chǔ)架構(gòu)”，這個(gè)“基礎(chǔ)架構(gòu)”就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)文化動(dòng)力體系，這個(gè)動(dòng)力體系能有效地幫助創(chuàng)業(yè)者走向成功。創(chuàng)業(yè)文化是成功創(chuàng)業(yè)的靈魂。創(chuàng)業(yè)文化最深層的要素是心理文化，也是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中蘊(yùn)含的最深厚的底蘊(yùn)。
一、不等不靠的自主創(chuàng)業(yè)理念
創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)來(lái)自于強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的原動(dòng)力。廣大的創(chuàng)業(yè)者們正是在創(chuàng)業(yè)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，調(diào)動(dòng)一切潛在的能力，煥發(fā)旺盛的生命活力，通過(guò)不懈地籌劃和操勞，去開(kāi)拓生存的發(fā)展空間，去展示生命價(jià)值的。
但是，創(chuàng)業(yè)意識(shí)并不是自然地產(chǎn)生的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)來(lái)自于一種理念。理念體現(xiàn)為人的認(rèn)識(shí)傾向和行為導(dǎo)向，是一種深層次的心理文化要素。有人曾問(wèn)，浙江人創(chuàng)業(yè)奇跡的“根”究竟在哪里？我認(rèn)為，這種根就在于“求人不如求己”的不等不靠、自覺(jué)創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的理念。
熟悉硅谷的人都知道，硅谷有一批人，有人開(kāi)玩笑叫它職業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。他們中的許多人的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，就是創(chuàng)立一個(gè)公司，然后賣(mài)掉或者上市，然后再創(chuàng)立一個(gè)公司，再上市或賣(mài)掉。有的人能在一生中搞出七、八個(gè)，甚至十幾個(gè)公司。對(duì)這批創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)既難又不難，關(guān)鍵的問(wèn)題是你有沒(méi)有那種主動(dòng)出擊的創(chuàng)業(yè)理念。自主創(chuàng)業(yè)的理念會(huì)激發(fā)出一股創(chuàng)業(yè)的激情，而創(chuàng)業(yè)的激情往往又是創(chuàng)業(yè)者獲得成功的最重要的因素。創(chuàng)業(yè)者只要血液里有了這種激情，就有了創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，有了破解難題、渡過(guò)創(chuàng)業(yè)難關(guān)的智慧和勇氣。浙江全民創(chuàng)業(yè)的成功所依賴(lài)的正是這種在不等不靠、自主創(chuàng)業(yè)理念激發(fā)下所產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)與激情。
當(dāng)然，要產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)與激情也并不是一件容易的事。它需要沖破“得過(guò)且過(guò)”、“小富即安”的心理障礙，還需要有一種強(qiáng)烈的欲望。正如心理學(xué)所指出的那樣，人的自覺(jué)行為的產(chǎn)生，首先必須有一種需要意識(shí)，但僅僅有一般
的需要意識(shí)還不行。心理學(xué)告訴我們，由意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，必須要有一種強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)激發(fā)。這種強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，就是一種壓也壓不住的欲望。浙江特別是溫州人，為什么熱衷于風(fēng)風(fēng)火火創(chuàng)業(yè)，其根本原因就在于他們絕大多數(shù)人都有一種強(qiáng)烈的爭(zhēng)當(dāng)老板的心理欲望。眾所周知，經(jīng)過(guò)20多年的改革開(kāi)放，中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，最明顯的標(biāo)志就是出現(xiàn)了一批“老板省”、“老板市”和一批“打工省”、“打工市”。所謂老板省、老板市，就是到處都是老板，甚至家家戶(hù)戶(hù)都是老板。所謂打工省、打工市，即這些省或市全民創(chuàng)業(yè)的熱潮沒(méi)有掀起來(lái)，民營(yíng)企業(yè)沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，大量的剩余勞動(dòng)力只好涌向外地打
工。目前浙江就是老板省，浙江的許多市都是老板市。以慈溪市為例，一個(gè)100萬(wàn)人口的縣級(jí)市，約有25000多家企業(yè)。如果一家企業(yè)兩個(gè)老板（夫妻倆），由慈溪市共有50000個(gè)老板，老板數(shù)量占人口數(shù)量的5%。事實(shí)上，在浙江，幾乎全省的人都在經(jīng)商，都在辦廠，很多村莊的人要么在家做買(mǎi)賣(mài)，要么出去闖世界。他們“寧為雞首，不為牛尾”，人人都想當(dāng)老板。正是這種想當(dāng)老板的欲望，激發(fā)出他們創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，使得“辦廠子”成為浙江人日常生活中想得最多、講得最多的話(huà)題。在浙江人眼里，天下沒(méi)有不賺錢(qián)的行當(dāng)，關(guān)鍵在你想不想淘金，想不想創(chuàng)業(yè)。在改革開(kāi)放之初，有點(diǎn)錢(qián)的當(dāng)?shù)範(fàn)?，開(kāi)作坊，辦工廠，沒(méi)有錢(qián)的外出擦皮鞋，彈棉花，賣(mài)眼鏡，挑糖擔(dān)。抓住機(jī)會(huì)埋頭原始積累，稍有實(shí)力后，就當(dāng)起小老板。企業(yè)有了發(fā)展之后，就接著二次創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)大老板。在這種一個(gè)比著一個(gè)干的濃烈氛圍下，閑的人心里慌，懶的人不自在，窮的人不開(kāi)心。
從浙江人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷我們不難看出，自主創(chuàng)業(yè)理念是一種催人奮進(jìn)的先進(jìn)的心理文化，也是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部源動(dòng)力，我們要掀起全民創(chuàng)業(yè)的熱潮，首先必須從依賴(lài)、等待、得過(guò)且過(guò)的閑適文化中走出來(lái)，確立一種嶄新的自主創(chuàng)業(yè)理念。
二、自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)毅力
創(chuàng)業(yè)是艱辛的，創(chuàng)業(yè)者的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的，有失敗，有挫折，有痛苦，然而所有成功的創(chuàng)業(yè)者是從不言敗的，是永遠(yuǎn)不會(huì)在挫折面前低頭的。
創(chuàng)業(yè)毅力體現(xiàn)為一種信念，它需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能夠用鐵的意志把理想變成鐵的事實(shí)?？v觀中外古今史實(shí)，凡獲得巨大成功的創(chuàng)業(yè)者，他們的性格是既有對(duì)事業(yè)、對(duì)財(cái)富的狂熱追求，又有那么一股干一番事業(yè)的志向。如浙江飛躍集團(tuán)董事長(zhǎng)邱繼寶原先是一個(gè)修鞋匠，300元起家辦廠制造縫紉機(jī)，現(xiàn)在成為縫紉機(jī)
制造大王，銷(xiāo)售額達(dá)15億元，上繳利稅155億元，創(chuàng)匯額為6370萬(wàn)美元。當(dāng)初，他拿著自己的產(chǎn)品要求參加“廣交會(huì)”，遭到一片嘲笑，他就從下水道鉆進(jìn)去，被抓住后更是備受奚落。后來(lái)，他到深圳羅湖口岸，給一位香港
老太太500元，讓她捎來(lái)一本香港電話(huà)本，然后逐個(gè)打電話(huà)聯(lián)系代銷(xiāo)商，逐步打開(kāi)銷(xiāo)路。他開(kāi)始只是修皮鞋，后來(lái)造出了縫紉機(jī)。在他堅(jiān)定的目標(biāo)支持下，他把高新技術(shù)用在縫紉機(jī)上，他的產(chǎn)品銷(xiāo)往日本、歐美等國(guó)，還雇用了200名外國(guó)人為他推銷(xiāo)縫紉機(jī)。再如杭州的傳化集團(tuán)從一口水缸起家，用16年時(shí)間發(fā)展成集精細(xì)化工、日用化工、高科技農(nóng)業(yè)和物流商貿(mào)四大核心產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)集團(tuán)。還有如萬(wàn)向集團(tuán)以“奮斗十年添個(gè)零”為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)日創(chuàng)利潤(rùn)每10年增長(zhǎng)10倍。他們的成功，憑的就是這樣一股對(duì)遠(yuǎn)大目標(biāo)不懈的追求。
創(chuàng)業(yè)毅力還體現(xiàn)為一種韌勁，它需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能夠吃常人不能吃的苦。對(duì)于
創(chuàng)業(yè)的艱辛，浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)“黑馬”、吉利集團(tuán)董事長(zhǎng)李書(shū)福親自作詞的廠歌《我清楚》體現(xiàn)得最為生動(dòng)：“人在旅途/誰(shuí)知道前方有多少路/酸甜苦辣早已留在記憶深處/不低頭不認(rèn)輸/擦干眼淚堅(jiān)持住/該受的苦我來(lái)受/該走的路我清楚！”浙江人經(jīng)商致富靠的就是艱苦創(chuàng)業(yè)、不怕困難的韌勁拼搏精神。他們“能干常人不肯干的活，能吃常人不肯吃的苦，能賺別人看不起眼的錢(qián)”，浙江的第一代商人就是在“無(wú)資金、無(wú)技術(shù)、無(wú)市場(chǎng)”的一雙空手下開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的，就是靠著吃苦節(jié)儉打拼出來(lái)的。改革開(kāi)放以后，浙江人發(fā)揚(yáng)“千方百計(jì)、千言萬(wàn)語(yǔ)、千山萬(wàn)水、千辛萬(wàn)苦”的“四千”精神，人自為戰(zhàn)、戶(hù)自為戰(zhàn)、村自為戰(zhàn)，一些原本是修鞋打鐵、縫衣擺攤的普通勞動(dòng)者，成長(zhǎng)為著名的企業(yè)家；一些原本是以小取勝、以量取勝、以薄利多銷(xiāo)取勝的小商品和小市場(chǎng)，成了國(guó)內(nèi)名牌、世界知名。打敗日韓打火機(jī)廠家的溫州大虎打火機(jī)廠廠長(zhǎng)周大虎，1992年用愛(ài)人下崗買(mǎi)斷金5000元，從家庭作坊干起，在租來(lái)的無(wú)窗戶(hù)、無(wú)煙囪、無(wú)廁所、無(wú)洗澡間的小閣樓里苦干5年，成就了世界品牌，產(chǎn)品出口70多個(gè)國(guó)家，占全球的80%。溫州的老板們也大多從事第一線(xiàn)生產(chǎn)。為了創(chuàng)業(yè)的成功他們白天當(dāng)老板，晚上睡地板，什么苦都能吃，什么臟活、苦活、累活都肯干。
總之，創(chuàng)業(yè)的成就都是與堅(jiān)定的信念、驚人的膽略、艱辛的拼打分不開(kāi)的。要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就必須多吃苦，多流汗，多冒風(fēng)險(xiǎn)。只有像浙江人那樣敢追求、敢冒險(xiǎn)、肯吃苦，永不言敗、永不滿(mǎn)足、百折不撓，才能獲得創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。
三、冒險(xiǎn)拼搏的無(wú)畏精神
黑格爾認(rèn)為，人們往往需要生命的冒險(xiǎn)和拼搏才能確立自我意識(shí)的真實(shí)性。創(chuàng)業(yè)所需要的正是這種敢冒風(fēng)險(xiǎn)、勇于拼搏的精神。
敢冒風(fēng)險(xiǎn)、勇于拼搏需要那種不以成敗論英雄、失敗不過(guò)是“從頭再來(lái)”
的膽略。人們說(shuō)市場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，足以說(shuō)明市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈?？v觀每一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，他們所走過(guò)的路，無(wú)不是一條坎坷崎嶇的道路，無(wú)不是從反復(fù)的失敗中奮起的曲折道路。溫州人為了創(chuàng)業(yè)是付出全部身心、不惜傾家蕩產(chǎn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查了解，溫州人賺了錢(qián)以后，就想找項(xiàng)目，只要這個(gè)項(xiàng)目有50%以上的把握，
他就會(huì)投資。他們有10萬(wàn)元，絕不會(huì)只用5萬(wàn)，留5萬(wàn)備急，他不僅把10萬(wàn)全投進(jìn)去而且還借款。溫州人在投資上的大膽“沖動(dòng)”便是一種創(chuàng)業(yè)的膽略。正是因?yàn)樗麄兙哂羞@種膽略，所以他們?cè)谑袌?chǎng)上獲得了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，取得了巨大成功。而今我們學(xué)浙江，搞創(chuàng)業(yè)，就不能沒(méi)有這種膽略。
敢冒風(fēng)險(xiǎn)、勇于拼搏需要那種闖蕩天下、四海為家的開(kāi)拓勇氣。到外地去尋找生存空間，勇敢地“走出去”，這是實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)國(guó)際化、信息國(guó)際化、管理國(guó)際化，提高企業(yè)國(guó)際化融資能力和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)能力的基本要求，是創(chuàng)業(yè)者取得重大成功的關(guān)鍵所在，也是浙江人最重要的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)之一。浙江省雖地處
