時(shí)間：2023-03-22 17:43:45
序論：在您撰寫(xiě)審計(jì)本科論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
現(xiàn)代審計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的基本任務(wù)是：一方面為科研機(jī)構(gòu)和更高層次的教育單位輸送進(jìn)一步從事審計(jì)理論研究的科研型人才，另一方面為社會(huì)培養(yǎng)主要從事審計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在是知識(shí)爆炸時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)面貌日新月異，人們對(duì)文化和物質(zhì)的需求在不斷提高，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工藝流程也在日益翻新，社會(huì)管理模式、管理措施和方法手段都在迅速變化，知識(shí)老化的周期在縮短。本科學(xué)生在校期間學(xué)到的許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是實(shí)務(wù)部分，可能在他們畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)過(guò)時(shí)。因此，現(xiàn)在的高等教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生在本科階段主要是學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本精髓，領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用原理與自己所在的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域今后的發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)律，具有創(chuàng)新性思維，能用發(fā)展的眼光看待未來(lái)的世界。畢業(yè)后面對(duì)變化了的環(huán)境中新的問(wèn)題，能找到解決問(wèn)題的新方法。對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通俗地說(shuō)就是：結(jié)合素質(zhì)教育要求學(xué)生能深刻地理解審計(jì)的本質(zhì)、審計(jì)的基本原理，掌握審計(jì)的基本程序和基本技術(shù)手段，領(lǐng)會(huì)審計(jì)法規(guī)對(duì)保證審計(jì)服務(wù)質(zhì)量的重要作用，以及審計(jì)法規(guī)、審計(jì)管理體制與審計(jì)所處社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的適應(yīng)性。還要求學(xué)生在未來(lái)審計(jì)環(huán)境變化的情況下，能自主地進(jìn)行審計(jì)理論與技術(shù)方法創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)地完成未來(lái)將要承擔(dān)的審計(jì)任務(wù)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的一種主要形式，教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維、提高自主創(chuàng)新的能力，是一項(xiàng)至關(guān)重要的長(zhǎng)期任務(wù)。
二、教師要有豐富的創(chuàng)新思想，善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性能力
創(chuàng)新教育的根本在于教師創(chuàng)新，在于教師的知識(shí)創(chuàng)新以及教師是否具有創(chuàng)新思想的火花。審計(jì)專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)新的第一要素與靈魂是教師，知識(shí)可以從書(shū)本和電化教學(xué)設(shè)備中學(xué)到，但是如果學(xué)生缺乏與高素質(zhì)教師的交流，不經(jīng)過(guò)與具有創(chuàng)新精神的教師思想火花的碰撞，創(chuàng)新思維是很難學(xué)到的。一個(gè)好的教師勝過(guò)1000臺(tái)電化教學(xué)設(shè)備。教師要不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，“成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模”。教師要有豐富的創(chuàng)新思想和善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的能力。錢(qián)偉長(zhǎng)先生說(shuō)：“在高等院校里，不是科學(xué)家，就不會(huì)是個(gè)好教師。當(dāng)今世界日新月異，你如果不知道科學(xué)前沿的最新突破，不知道科學(xué)前沿的最新命題，那只能教會(huì)學(xué)生硬記硬背你那本一成不變的講義了，不知何謂‘新’，怎么可能去‘創(chuàng)新’？”教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的掌握深度，教師的治學(xué)態(tài)度、進(jìn)取精神，特別是學(xué)生對(duì)教師的信任程度，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。教師要有駕馭教材的能力，教師必須對(duì)所講授的每項(xiàng)內(nèi)容都有過(guò)一番深入的研究，講起課來(lái)才能“輕車(chē)熟路”，容易抓住重點(diǎn)，做到深入淺出，并能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，才能把學(xué)生引入創(chuàng)新世界。我國(guó)古代教育經(jīng)典《學(xué)記》把教師授課和歌唱類(lèi)比?！秾W(xué)記》指出：“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”。這是講善于歌唱的人會(huì)使聽(tīng)眾不約而同地跟著他歌唱，善于教學(xué)的人會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地跟著他指引的方向去學(xué)習(xí)。這類(lèi)教師在講解時(shí)能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練而道理明徹，敘述淺近而涵義深遠(yuǎn)。
審計(jì)這門(mén)課，如果教師不能對(duì)審計(jì)法中每一條規(guī)定的合理性以及必要性有深刻地領(lǐng)悟，不能對(duì)每一種審計(jì)方法的根本原理有著透徹地理解，講起課來(lái)只能照本宣科，學(xué)生最容易感到枯燥無(wú)味，只能跟著死記硬背，談不上去發(fā)揮、去創(chuàng)新。反之，教師在課堂上就能講得有板有眼，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到審計(jì)法條文以及審計(jì)方法與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)得津津有味，并深刻理解。今后即使經(jīng)濟(jì)政策或會(huì)計(jì)方法發(fā)生變化，他們也會(huì)懂得審計(jì)法和審計(jì)方法也應(yīng)該怎樣做出相應(yīng)地調(diào)整，即學(xué)生已經(jīng)有了創(chuàng)新性思維。從多年走過(guò)的教學(xué)之路，我最大的感受之一，對(duì)一門(mén)知識(shí)的掌握，學(xué)過(guò)多遍不如教過(guò)一遍。為了教好一門(mén)課，教師必須站在比教材所講知識(shí)的更高層次上去深入研究教材中每一項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如，講到無(wú)形資產(chǎn)審計(jì)時(shí)，注意審查轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)所有權(quán)和使用權(quán)時(shí)入賬的區(qū)別，學(xué)生以前會(huì)計(jì)課上都學(xué)過(guò)，兩者一個(gè)進(jìn)“其他業(yè)務(wù)支出”，一個(gè)進(jìn)“營(yíng)業(yè)外支出”，但忘了到底是哪個(gè)進(jìn)“其他業(yè)務(wù)支出”，哪個(gè)進(jìn)“營(yíng)業(yè)外支出”。針對(duì)這種情況，我啟發(fā)他們無(wú)形資產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？同學(xué)們紛紛講出一些，但承認(rèn)記得不是很清楚了。我再提醒他們無(wú)形資產(chǎn)特點(diǎn)中有一條“無(wú)形資產(chǎn)是為企業(yè)使用而非出售的資產(chǎn)”，無(wú)形資產(chǎn)是為使用。不少學(xué)生馬上領(lǐng)悟出轉(zhuǎn)讓使用權(quán)則是企業(yè)的“業(yè)務(wù)”，而出售（即轉(zhuǎn)讓所有權(quán)）不是主要目的，因此所有權(quán)的轉(zhuǎn)讓屬于“營(yíng)業(yè)外”，應(yīng)該進(jìn)“營(yíng)業(yè)外支出”。
三、課程設(shè)置要重基礎(chǔ)，課堂教學(xué)要重案例
隨著科技、經(jīng)濟(jì)和審計(jì)學(xué)科自身的發(fā)展，使得審計(jì)人員必須具備的“基本知識(shí)體系”的數(shù)量和復(fù)雜性都以極快的速度膨脹，這使得審計(jì)教育在課程設(shè)置方面必須在重深度、重廣度、重技術(shù)三種方式中做出選擇。目前很多高校為了滿足用人單位希望畢業(yè)生一到單位就能“干事”的要求，審計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育的覆蓋面，不斷地將新知識(shí)、新法規(guī)、新制度納入教學(xué)內(nèi)容，而忽視對(duì)基本原理的理解和掌握，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往對(duì)基本的、重要的原理認(rèn)識(shí)膚淺。這樣培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)后進(jìn)入角色可能是比較快，但由于基本理論知識(shí)不扎實(shí)，應(yīng)變能力比較差，看問(wèn)題的透徹性不強(qiáng)，往往干不了“大事”，只是一種數(shù)據(jù)處理型人才，很難成為高級(jí)人才，會(huì)常常面對(duì)新問(wèn)題，新變化束手無(wú)策，一籌莫展。當(dāng)然，在現(xiàn)今社會(huì)條件下，不重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)在理論深度與應(yīng)用之間有個(gè)合理選擇。事實(shí)上，對(duì)任何一門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，想在應(yīng)用方面掌握得面面俱到是不可能的，也是不必要的，因?yàn)閼?yīng)用問(wèn)題是在不斷發(fā)展的，變化的。但是萬(wàn)變不離其宗，只有掌握了基本理論與基本原理才是可靠的。
我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是高級(jí)審計(jì)人才，在課程安排方面應(yīng)該重視審計(jì)理論的深度，力求學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)和方法的把握，授之與漁，而不是授之與魚(yú)，發(fā)揮知識(shí)間的相互作用，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的全面認(rèn)識(shí)能力與應(yīng)變能力。然而在課堂教學(xué)中，我們要十分重視使用案例，不能空談理論。一方面幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，另一方面讓學(xué)生多了解社會(huì)實(shí)際，提高動(dòng)手能力。當(dāng)然講好案例，對(duì)教師的綜合知識(shí)水平有著很高的要求。目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)、審計(jì)教師隊(duì)伍主要存在以下問(wèn)題：（1）專(zhuān)業(yè)教師外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平偏低，會(huì)計(jì)、審計(jì)電算化課程教學(xué)效果不太理想；（2）普遍存在會(huì)計(jì)教師、審計(jì)教師、財(cái)務(wù)管理三類(lèi)教師格局，不同類(lèi)教師之間知識(shí)互不通曉；（3）理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相脫節(jié)。而審計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以有相當(dāng)一部分教師課堂教學(xué)中，特別是講案例時(shí)，只能講好課本上的規(guī)范性內(nèi)容，不善于對(duì)教材進(jìn)行“再開(kāi)發(fā)”，結(jié)合會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)以及社會(huì)實(shí)踐充分展開(kāi)課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新性思維。為了克服師資隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，筆者建議：（1）學(xué)校每年能組織部分教師輪換到有關(guān)審計(jì)部門(mén)或事務(wù)所去鍛煉；（2）打破一個(gè)教師一直教一門(mén)課的局面，適當(dāng)進(jìn)行中青年教師輪流但任相關(guān)課程的教學(xué)。
四、倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考
教師上課最忌諱的是缺乏啟發(fā)性，特別是使用電子課件講案例時(shí)，不能剛提出一個(gè)案例，很快就放映出處理結(jié)果，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生分析思考，找出其中的弊端并提出處理意見(jiàn)，然后才公布最終結(jié)果，讓學(xué)生大有“英雄所見(jiàn)略同”之感。例如，我在講解財(cái)務(wù)審計(jì)中遇到這樣一個(gè)小案例：某工廠有一個(gè)車(chē)間上月應(yīng)發(fā)獎(jiǎng)金3560元，但該車(chē)間兼管財(cái)務(wù)的統(tǒng)計(jì)員在廠部財(cái)務(wù)處報(bào)領(lǐng)了6530元，后來(lái)廠部財(cái)務(wù)處在匯總該車(chē)間工人上月實(shí)際產(chǎn)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)該車(chē)間上月獎(jiǎng)金多領(lǐng)了，該車(chē)間統(tǒng)計(jì)員解釋自己當(dāng)時(shí)填寫(xiě)報(bào)告單發(fā)生了筆誤。問(wèn)該車(chē)間統(tǒng)計(jì)員的行為算不算貪污。我沒(méi)有直接講出謎底，而是讓學(xué)生討論。開(kāi)始有部分學(xué)生認(rèn)為該車(chē)間統(tǒng)計(jì)員的解釋是合理的，也有不少學(xué)生認(rèn)為該車(chē)間統(tǒng)計(jì)員雖然有故意的嫌疑，但沒(méi)有治罪的充足理由。然后我又問(wèn)學(xué)生，在廠部財(cái)務(wù)處追查之前，該車(chē)間統(tǒng)計(jì)員是否應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)報(bào)了，學(xué)生們才恍然大悟。如果該車(chē)間統(tǒng)計(jì)員開(kāi)始不是故意，那么在發(fā)完每位工人的獎(jiǎng)金后也會(huì)發(fā)現(xiàn)錢(qián)多了，而主動(dòng)退款。因此該車(chē)間統(tǒng)計(jì)員的行為完全是貪污。
五、給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
論文關(guān)鍵詞：高校內(nèi)部審計(jì)體系
隨著高等教育的規(guī)模的擴(kuò)大，國(guó)家對(duì)高校資金投入逐年加大，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域也隨之拓寬，作為高校經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的護(hù)衛(wèi)者，內(nèi)部審計(jì)的地位也變得越來(lái)越重要。高校的內(nèi)部審計(jì)工作，在高校規(guī)范經(jīng)濟(jì)秩序，教育經(jīng)費(fèi)的管理，保障教育經(jīng)費(fèi)足額到位，減少損失浪費(fèi)、保障國(guó)有資產(chǎn)的完整、維護(hù)高校的權(quán)益，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益等方面發(fā)揮了重要的作用?，F(xiàn)就我國(guó)高校內(nèi)部審計(jì)工作面臨的問(wèn)題提出一些觀點(diǎn)。 一、高校內(nèi)部審計(jì)存在的問(wèn)題
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置的問(wèn)題
內(nèi)部審計(jì)具有獨(dú)立性。其獨(dú)立性是內(nèi)部審計(jì)部門(mén)能很好的履行其職責(zé)的基本條件,一是，內(nèi)部審計(jì)有其專(zhuān)門(mén)的工作，需要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu);二是內(nèi)部審計(jì)工作的獨(dú)立性使其不能與其他部門(mén)職責(zé)相混淆。內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性主要表現(xiàn)在內(nèi)審的負(fù)責(zé)人可以直接向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告與內(nèi)部審計(jì)工作有關(guān)的一切內(nèi)容;根據(jù)內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)要求，客觀、公正的形式其權(quán)利?，F(xiàn)階段,縱觀高校內(nèi)部審計(jì)，高校的內(nèi)部審計(jì)有的與財(cái)務(wù)部門(mén)設(shè)在一起,有的與紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)合署辦公,也有與其他別的職能部門(mén)設(shè)在一起的,比較復(fù)雜。
2、制度還不完善
高校內(nèi)部審計(jì)制度還不健全，工作不夠規(guī)范。一是對(duì)于審計(jì)工作方案、審計(jì)工作底稿、審計(jì)談話記錄、審計(jì)取證方法等方面沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)制度做出嚴(yán)格的規(guī)定；二是對(duì)于一些重大經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)、異常事項(xiàng)未能引起足夠關(guān)注，對(duì)于審計(jì)深度也沒(méi)有嚴(yán)格的要求。有些高校財(cái)務(wù)管理松散，賬務(wù)處理不規(guī)范，提供給審計(jì)部門(mén)的材料不完整，甚至有意識(shí)的逃避審計(jì)，隱匿相關(guān)資料，致使內(nèi)部審計(jì)無(wú)法得到真實(shí)的審計(jì)結(jié)論。還有些高校內(nèi)控制度不健全或有健全的內(nèi)控制度，但是不能按其要求得到有效的執(zhí)行，使得高校的審計(jì)部門(mén)不能很好的發(fā)揮其職能作用。
3、內(nèi)部審計(jì)人員自身的問(wèn)題
高校內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)還有待加強(qiáng)，高校內(nèi)部審計(jì)要求內(nèi)部審計(jì)人員會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文格式，應(yīng)具有綜合的素質(zhì)，首先其業(yè)務(wù)水平和能力要滿足開(kāi)展財(cái)務(wù)審計(jì)的能力，懂得資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、損益、成本等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其次還要對(duì)國(guó)家的法律、法規(guī)和會(huì)計(jì)制度及財(cái)務(wù)政策了解，關(guān)注相關(guān)法律法規(guī)的更新，以便用最新的法律法規(guī)來(lái)維護(hù)學(xué)校自身的利益，能夠在管理方面存在的風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)告知管理層，減少風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，把損失將為最小。第三，還要具有開(kāi)展工程決算審計(jì)的能力,要了解物資的市場(chǎng)行情,工程的結(jié)構(gòu)、材料的性能、工程的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)價(jià)方法等有關(guān)物資與工程方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和測(cè)算專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
4、內(nèi)部審計(jì)技術(shù)本身存在缺陷高校的內(nèi)部審計(jì)有別于政府審計(jì)和外部審計(jì)，高校內(nèi)部審計(jì)在開(kāi)展審計(jì)工作時(shí)，審計(jì)手段和方式方法容易受外界條件的限制。當(dāng)前內(nèi)部審計(jì)工作技術(shù)和方法，大部分還停留在紙質(zhì)審計(jì)的階段，對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用還很少，致使審計(jì)效率低下。一些已被政府審計(jì)和外部審計(jì)廣泛應(yīng)用的提高審計(jì)質(zhì)量、降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的科學(xué)方法，如以概率論為基礎(chǔ)的審計(jì)抽樣方法，對(duì)于內(nèi)部審計(jì)來(lái)說(shuō)很少在實(shí)際工作中應(yīng)用論文服務(wù)。另外內(nèi)部審計(jì)受審計(jì)成本制約，取得充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)存在一定困難，致使內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立客觀的監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用很難發(fā)揮?！《⑼晟苾?nèi)部體系的幾點(diǎn)思考
1、要增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性
高校要增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)的獨(dú)立性及權(quán)威性，保證其內(nèi)部審計(jì)工作能過(guò)正常有序的開(kāi)展，同事高校領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作給予一定的重視，在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面給予合理的配置，有助于審計(jì)部門(mén)跟有效的開(kāi)展工作，為學(xué)校的發(fā)展保駕護(hù)航，從源頭上制止舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成審計(jì)任務(wù)，保證審計(jì)質(zhì)量，在內(nèi)部控制的管理上，認(rèn)真分析高校及二級(jí)學(xué)院等其他部門(mén)在管理活動(dòng)中存在的漏洞，從而為高校管理者提供決策依據(jù)。2、進(jìn)一步完善內(nèi)部審計(jì)制度
眾所周知，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的行為是靠法律規(guī)范的，法律法規(guī)的健全不但是對(duì)內(nèi)部審計(jì)員進(jìn)行約束，對(duì)其他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有關(guān)的部門(mén)，也是一種約束。制度不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有制度是萬(wàn)萬(wàn)不能的。對(duì)于內(nèi)部審計(jì)來(lái)說(shuō)也是如此，只有建立健全其內(nèi)部審計(jì)制度，才能用制度來(lái)約束職能部門(mén)的行為，避免重要崗位重要人員利用職務(wù)的便利出現(xiàn)一些違法亂紀(jì)的行為，有了制度先行，內(nèi)部審計(jì)的工作才會(huì)更好的開(kāi)展。對(duì)于審計(jì)項(xiàng)目應(yīng)重點(diǎn)建立主審負(fù)責(zé)、審計(jì)底稿三級(jí)復(fù)核等方面的制度，以把好每個(gè)審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)關(guān)，確保審計(jì)結(jié)果公平公正。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)提早制定、頒布一些內(nèi)部審計(jì)法規(guī)和內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)準(zhǔn)則，以統(tǒng)一內(nèi)部審計(jì)執(zhí)業(yè)規(guī)范，以便內(nèi)部審計(jì)部門(mén)有法可依，有章可循，更有效的降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
3、提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)
高校內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)直接影響到內(nèi)部審計(jì)的質(zhì)量。因此，審計(jì)人員不僅需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，而且要有一笑為家的主人翁意識(shí)、遵守審計(jì)人員廉政準(zhǔn)則和職業(yè)道德。面對(duì)目前高校內(nèi)部審計(jì)人員素質(zhì)普遍較低的狀況會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文格式，應(yīng)該從以下幾方面做起：一是高校領(lǐng)導(dǎo)本身要對(duì)，審計(jì)部門(mén)高度重視，不能將隨隨便便的人放在審計(jì)的重要位置，在人員引進(jìn)、聘任上要把好關(guān)，選擇具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資格和業(yè)務(wù)能力的人員上崗。二是對(duì)于內(nèi)部審計(jì)人員要加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，拓寬內(nèi)部審計(jì)人員的知識(shí)層面，提高其處理不同問(wèn)題的能力；三是要求審計(jì)人員具有較強(qiáng)的溝通能力，協(xié)調(diào)能力，有效地防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；四是內(nèi)部審計(jì)人員要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在思路上創(chuàng)新，接受審計(jì)任務(wù)的挑戰(zhàn)，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，在特殊任務(wù)面前，發(fā)揮內(nèi)部設(shè)計(jì)部門(mén)的關(guān)鍵作用。4、引進(jìn)內(nèi)部審計(jì)的先進(jìn)技術(shù)
要與時(shí)俱進(jìn)，積極尋求和探索適應(yīng)新形勢(shì)下，有利于高校發(fā)展的內(nèi)部審計(jì)技術(shù)與方法。先進(jìn)的技術(shù)和方法是提高審計(jì)質(zhì)量的先決條件，是內(nèi)部審計(jì)人員能圓滿的完成學(xué)校內(nèi)部審計(jì)工作任務(wù)的重要保證。作為高校內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)和方法，通過(guò)對(duì)先進(jìn)技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)，更有效的提高審計(jì)質(zhì)量，降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。內(nèi)部審計(jì)部門(mén)要大力推行計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)，來(lái)提高工作效率，減少人為干預(yù)，提高技術(shù)含量。同時(shí)要不斷的完善審計(jì)抽樣、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等審計(jì)方法，采取有效的措施，探索適合我國(guó)高校內(nèi)部審計(jì)工作的先進(jìn)方法，提高內(nèi)部審計(jì)的工作水平。
參考文獻(xiàn)：
【1】吳曉巍;牛學(xué)坤，論內(nèi)部審計(jì)制度的完善，財(cái)經(jīng)問(wèn)題研究
【2】王海波，論現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)部審計(jì)制度，遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)
關(guān)鍵詞：審計(jì)基本理論；審計(jì)案例；審計(jì)教學(xué)
一、審計(jì)基本理論教學(xué)中面臨的困難
審計(jì)學(xué)是一門(mén)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，包括審計(jì)基本理論與審計(jì)實(shí)務(wù)。從事審計(jì)教學(xué)的教師普遍感覺(jué)審計(jì)學(xué)課程難教，尤其是審計(jì)基本理論，而學(xué)生則普遍反映難學(xué)、枯燥，其主要原因有：
（一）審計(jì)基本理論的內(nèi)容條塊分割，邏輯性不強(qiáng)
審計(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)，如審計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德和法律責(zé)任等條文多，而審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)證據(jù)、審計(jì)重要性、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等，內(nèi)容條塊分割、邏輯性不強(qiáng)，需要掌握的東西零星分散，不系統(tǒng)。課程內(nèi)容條塊分割，邏輯性不強(qiáng)，這一點(diǎn)明顯區(qū)別于以報(bào)表或賬戶為線索的會(huì)計(jì)課程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以系統(tǒng)把握。
（二）審計(jì)基本理論概念多、內(nèi)容深
審計(jì)基本理論概念太多，有時(shí)概念之間又相互交叉滲透。審計(jì)基本理論涵蓋的內(nèi)容不僅廣而且深，如對(duì)審計(jì)證據(jù)充分性的把握，對(duì)審計(jì)重要性高低的評(píng)估和對(duì)可接受審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)大小的確認(rèn)、出具審計(jì)報(bào)告的意見(jiàn)類(lèi)型等，無(wú)不含有注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)判斷。不少審計(jì)概念和理論是從英文翻譯而來(lái)，其語(yǔ)言表述不太符合中文習(xí)慣，更難理解。
（三）審計(jì)基本理論內(nèi)容比較枯燥，難以引起學(xué)生興趣
教材中審計(jì)基本理論，多是說(shuō)理性的，很多內(nèi)容是職業(yè)道德、審計(jì)準(zhǔn)則的條文，內(nèi)容枯燥、晦澀難懂，難以引起學(xué)生興趣。
二、審計(jì)基本理論教學(xué)中應(yīng)用審計(jì)案例的意義
通過(guò)案例學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類(lèi)課程是比較先進(jìn)的教學(xué)方法。將審計(jì)案例應(yīng)用于審計(jì)基本理論教學(xué)具有積極意義，主要體現(xiàn)在以下方面：
（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
審計(jì)案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥、沉悶局面，給枯燥的理論增加了鮮活的背景和情節(jié)，使審計(jì)理論變得生動(dòng)、易于理解，可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及參與興趣，充分挖掘出學(xué)生的思維潛能，促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
（二）有利于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)
審計(jì)基本理論涉及的相關(guān)學(xué)科門(mén)類(lèi)眾多，內(nèi)容寬泛，主要涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程。選擇典型審計(jì)案例進(jìn)行講解和討論，可以使各學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用，相互滲透，有助于學(xué)生將已學(xué)的各科基本理論融會(huì)貫通，起到深化理論教學(xué)、鞏固相關(guān)知識(shí)的效果。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力
審計(jì)案例教學(xué)可以使學(xué)生接觸到實(shí)際問(wèn)題，提高認(rèn)知及感悟的能力，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和對(duì)審計(jì)基本理論的理解，使學(xué)生進(jìn)一步弄清審計(jì)基本理論。這種教學(xué)模式要求學(xué)生參與案例的分析和討論，有案情、有場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，認(rèn)真研究案例，充分發(fā)表意見(jiàn)，積極參與辯論，不斷提高學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，并為理解所學(xué)理論打下堅(jiān)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
（四）有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平
在建立教學(xué)案例庫(kù)的過(guò)程中，教師深入審計(jì)實(shí)際或通過(guò)其他渠道收集大量案例，根據(jù)案例案情及教學(xué)要求進(jìn)行分析、篩選、改編和更新，使之典型化和系統(tǒng)化，并在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，在案例討論中靈活指揮，從而可提高教師的科研能力、業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)。而教師指導(dǎo)學(xué)生剖析審計(jì)案例、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，也是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也會(huì)使教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
三、審計(jì)基本理論教學(xué)中應(yīng)用的主要審計(jì)案例
根據(jù)多年的審計(jì)教學(xué)和一定的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者在審計(jì)基本理論教學(xué)中，按照教學(xué)內(nèi)容精心搜集和編寫(xiě)了若干審計(jì)案例（見(jiàn)表1），主要包括兩大類(lèi)：
（一）真實(shí)案例
這一類(lèi)審計(jì)案例主要用于教師課堂介紹、學(xué)生參與討論。筆者選擇了一些古今中外的經(jīng)典案例，例如，英國(guó)南海股份公司審計(jì)案例、羅賓斯藥材公司審計(jì)案例、藍(lán)田股份有限公司審計(jì)案例、科龍德勤的案例等。真實(shí)的歷史事件、生動(dòng)的場(chǎng)景，促使學(xué)生饒有興趣地探究審計(jì)基本概念和理論背后的故事，使較為抽象、晦澀難懂的審計(jì)理論具體化、形象化，加深學(xué)生對(duì)審計(jì)基本概念和理論的理解，給學(xué)生留下深刻印象。筆者還選擇了張洪濤猝死的案例、河北邯鄲農(nóng)行被盜的案例、貪污犯胡建軍的案例等。這些案例雖算不上經(jīng)典，但曾引起媒體轟動(dòng)或發(fā)生在我們身邊，能引起學(xué)生對(duì)審計(jì)理論產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
（二）虛構(gòu)案例
這一類(lèi)案例主要用于學(xué)生課堂討論和課后作業(yè)。這些虛構(gòu)案例緊扣教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和引導(dǎo)性，將瑣碎的審計(jì)基本理論知識(shí)系統(tǒng)化。虛構(gòu)案例運(yùn)用恰當(dāng)，能說(shuō)明和解釋理論，具有代表性，使學(xué)生能更好地理解教材的內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握相關(guān)知識(shí)。
四、應(yīng)用審計(jì)案例應(yīng)注意的主要問(wèn)題
審計(jì)基本理論教學(xué)中應(yīng)用審計(jì)案例教學(xué)是一種直觀并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明效果較好，教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。筆者的體會(huì)是，要實(shí)施好這種教學(xué)，應(yīng)注意解決以下問(wèn)題：
（一）注意處理好審計(jì)案例教學(xué)和課堂講授教學(xué)之間的關(guān)系
審計(jì)案例教學(xué)通過(guò)一些典型案例的分析和討論，提高學(xué)生以所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從個(gè)別到一般，但它并不能取代講授教學(xué)。講授教學(xué)根據(jù)審計(jì)基本理論自身的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。這兩種教學(xué)應(yīng)該相輔相成，互相補(bǔ)充，以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。
（二）注意處理好審計(jì)案例教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系
講授教學(xué)以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，教師是課堂的主角。而審計(jì)案例教學(xué)中，教師精心準(zhǔn)備豐富、適用的案例資料，組織和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，啟發(fā)學(xué)生的思維。所以在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生都是課堂的主角。
（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高案例教學(xué)效果
將多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等先進(jìn)教學(xué)手段和審計(jì)案例教學(xué)結(jié)合起來(lái)，一是可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)興趣；二是可以大大增加課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量，提高教學(xué)效率，確保案例教學(xué)時(shí)間，提高案例教學(xué)效果。
（四）對(duì)學(xué)生建立案例學(xué)習(xí)考評(píng)制度
審計(jì)案例教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，特別是在案例討論中的表現(xiàn)，客觀地考核學(xué)生的成績(jī)。這樣可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的能力，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。
參考文獻(xiàn)：
1、李小惠.審計(jì)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)及其運(yùn)用研究[J].會(huì)計(jì)之友,2010(4).
我們參加(已畢業(yè)學(xué)生)的畢業(yè)論文答辯中對(duì)參加答辯的畢業(yè)生總的印象是
(1)態(tài)度積極認(rèn)真.大多數(shù)人是頭一次參加論文答辯,又新奇,又緊張,有的甚至有點(diǎn)不知所措.比如:某個(gè)班中有個(gè)年齡40多歲的同學(xué),翻來(lái)覆去的把論文背了幾遍,仍感覺(jué)心中無(wú)底,睡不著覺(jué).
(2)大多數(shù)畢業(yè)生在工作第一線.有工作能力,也有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論較弱.
(3)大部分同學(xué)還不能較好的把學(xué)到的理論知識(shí)和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái).
針對(duì)畢業(yè)生的如上情況,這里我們從以下幾方面談?wù)劗厴I(yè)論文答辯.
一、畢業(yè)論文答辯的程序和目的
1,在580202畢業(yè)論文答辯時(shí),答辯老師首先要求你簡(jiǎn)要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容.敘述中要表述清楚你寫(xiě)這篇論文的構(gòu)思(提綱),論點(diǎn),論據(jù),論述方式(方法).一般約5分鐘左右.答辯老師通過(guò)你的敘述,了解你對(duì)所寫(xiě)論文的思考過(guò)程,考察你的分析和綜合歸納能力.
2,第二步,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯.答辯老師向你提出2—3個(gè)問(wèn)題后,做即興答辯.其中一個(gè)問(wèn)題一般針對(duì)你的論文中涉及的基本概念,基本原理提出問(wèn)題,考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確.第二個(gè)問(wèn)題,一般針對(duì)你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn),要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講(論)述.考察你學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你實(shí)務(wù)(實(shí)際)工作的聯(lián)系及幫助,即理論聯(lián)系實(shí)際的能力.第三個(gè)問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn),提出專(zhuān)業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù),研討理論依據(jù)或當(dāng)前所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的諸多問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題.考察學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的潛在能力.
畢業(yè)論文答辯的目的,就是檢查畢業(yè)生是否是認(rèn)真獨(dú)立完成的畢業(yè)論文,考察畢業(yè)生綜合分析能力,理論聯(lián)系實(shí)際能力,專(zhuān)業(yè)方面的潛在能力.答辯老師結(jié)合畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)答辯情況評(píng)定答辯成績(jī).
二,畢業(yè)生如何準(zhǔn)備和參加畢業(yè)論文答辯
1,對(duì)自己所寫(xiě)論文要十分熟悉.當(dāng)然,通過(guò)獨(dú)立思考,反復(fù)推敲,按自己的構(gòu)思動(dòng)手寫(xiě)成的論文,你一定是熟悉的.不過(guò)我們過(guò)去接觸過(guò)的論文中,有的是把收集來(lái)的資料"粘貼"成論文,提交論文時(shí),本人沒(méi)有認(rèn)真讀一遍,交出的論文漏洞百出.比如,有的論文稱"21世紀(jì)……",而后面的論述用的資料又是"1995年如何如何……".這樣答辯時(shí)由于你對(duì)論文不熟悉,針對(duì)所提問(wèn)題就很難回答;還有的畢業(yè)論文給人感覺(jué)寫(xiě)的不錯(cuò),但答辯時(shí)卻一問(wèn)三不知,顯然對(duì)這篇畢業(yè)論文你不熟悉.所以參加畢業(yè)論文答辯,首先要熟悉自己所寫(xiě)論文.
2,針對(duì)答辯提出問(wèn)題的方向,在答辯前做些準(zhǔn)備.
(1),對(duì)自己所寫(xiě)論文中涉及的專(zhuān)業(yè)基本概念和原理,在答辯前最好一一整理出來(lái).比如,論文中我的第二個(gè)論點(diǎn)中涉及了某個(gè)基本概念,這個(gè)基本概念的內(nèi)容我參考了某"專(zhuān)業(yè)書(shū)"的第幾頁(yè),內(nèi)容是什么,整理好備用.
(2),結(jié)合所寫(xiě)論文的論點(diǎn),在答辯前,收集一些資料.比如,很說(shuō)明問(wèn)題的好案例;比如,在你實(shí)際工作中遇到的實(shí)例等等.
姓名：xx 專(zhuān)業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng) 所屬學(xué)院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
指導(dǎo)教師姓名： xx 職 稱： 副教授
擬選課題：配送中心倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)
開(kāi) 題 報(bào) 告 時(shí) 間： 2019 年 3 月 1 日
1、擬選課題國(guó)內(nèi)、外的研究動(dòng)態(tài)、水平、存在問(wèn)題，與本人實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研的關(guān)系，并附主要參考文獻(xiàn)：
國(guó)內(nèi)、外的研究動(dòng)態(tài)：
全球經(jīng)濟(jì)1體化、中國(guó)加入世界貿(mào)易組織(WTO)已經(jīng)是近在眼前的事情，今后中國(guó)企業(yè)不僅要應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)同行的激烈競(jìng)爭(zhēng)，還要同世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)家爭(zhēng)奪產(chǎn)品市場(chǎng)。 企業(yè)對(duì)IT技術(shù)應(yīng)用的方式與要求，是由其生存環(huán)境決定的，在全球經(jīng)濟(jì)1體化、高度競(jìng)爭(zhēng)、客戶導(dǎo)向、變化迅速、信息化與連通在線化的總體環(huán)境下，企業(yè)IT技術(shù)應(yīng)用，應(yīng)具有如下基本特征：
1。 1 體化：與企業(yè)及其經(jīng)營(yíng)策略、管理體系開(kāi)發(fā)建設(shè)1體化。90年代先進(jìn)企業(yè) IT 應(yīng)用策略，有1個(gè)基本的共識(shí)，就是“作為競(jìng)爭(zhēng)工具，營(yíng)造企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，這首先就要求企業(yè)本身，不是簡(jiǎn)單將原有的手工的業(yè)務(wù)過(guò)程“自動(dòng)化”，而是以IT技術(shù)來(lái)“重規(guī)劃”(Reengineering)企業(yè)的業(yè)務(wù)過(guò)程乃至業(yè)務(wù)內(nèi)容與方式，重新規(guī)劃客戶及供應(yīng)鏈上各個(gè)合作者的關(guān)系，重新規(guī)劃企業(yè)賴以生存的價(jià)值鏈體系或價(jià)值星系(value constellation)，甚至最終改變行業(yè)格局。
2。 個(gè)性化：這不是將舊的運(yùn)作方式加以保持/翻版的“自動(dòng)化”，而是前述“創(chuàng)造企業(yè)自身獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，和適應(yīng)企業(yè)不斷變化要求導(dǎo)致的必然結(jié)果。回顧歷史，我們可以看到，由“自行開(kāi)發(fā)”到購(gòu)買(mǎi)大型“通用”商業(yè)化系統(tǒng)，再到這種以企業(yè)的業(yè)務(wù)過(guò)程規(guī)劃為基礎(chǔ)的“量身度做”模式，是1次新的里程碑式的躍進(jìn)。
3。 可變性：不僅是企業(yè)規(guī)模的變化，還包括業(yè)務(wù)內(nèi)容、規(guī)則、伙伴、組織架構(gòu)等隨時(shí)隨地迅速變化，這要求IT系統(tǒng)本身，必須是“為變化而建造的”。
4。 開(kāi)放性：現(xiàn)代IT市場(chǎng)的格局，已從縱向變成橫向分割的分布(葛洛夫，《只有偏執(zhí)狂才能生存》)，Internet及其他通訊技術(shù)的普及，使封閉、獨(dú)占的體系失去了生命力。連微軟這樣的霸主，也要改變自己在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)市場(chǎng)上的態(tài)勢(shì)，不再稱“殺手”而是共存，曾經(jīng)占據(jù)過(guò)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的Novell，在經(jīng)歷殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和1番躊躇之后，首先接受了這種策略。
對(duì)于企業(yè)的內(nèi)部的物流運(yùn)作系統(tǒng)的優(yōu)化對(duì)企業(yè)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，特別是在企業(yè)的有效運(yùn)作，資金的合理高效利用方面。
倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)存在的問(wèn)題：
1。顧客需求越來(lái)越多，用戶期望越高大市場(chǎng)正被不斷細(xì)分，企業(yè)缺少1個(gè)行之有效的持續(xù)開(kāi)拓更大市場(chǎng)法。
2。企業(yè)與市場(chǎng)(包括分支機(jī)構(gòu)、商、經(jīng)銷(xiāo)商)之間的信息傳遞速度慢，總部很難及時(shí)了解各地產(chǎn)品銷(xiāo)售、庫(kù)存和貨款回收的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，影響公司的決策。
3。客戶在想什么，是否有新的需求，對(duì)產(chǎn)品有何建議，企業(yè)無(wú)法及時(shí)得到反饋信息。
4。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)需要的人、財(cái)、物力越來(lái)越多，產(chǎn)品的銷(xiāo)售費(fèi)用逐年增加。
5。部分企業(yè)的各地市場(chǎng)和分支機(jī)構(gòu)諸侯割據(jù)，缺少相互協(xié)調(diào)、協(xié)同作戰(zhàn)的有效方法
參考文獻(xiàn)：
1。王為，sql sever 基礎(chǔ) 北京：清華大學(xué)出版社，2019
2。王珊，陳紅 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 北京 清華大學(xué)出版社 2019
3。顧義華，超越0點(diǎn)學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作，北京：清華大學(xué)出版社，2019。9
4。王興寶，網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)教程，北京：科學(xué)出版社，2019。8
5。石志國(guó)，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程，北京：清華大學(xué)出版社，2019。3
工作計(jì)劃、時(shí)間安排：
1-4周，實(shí)習(xí)并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言及畢業(yè)設(shè)計(jì)資料的收集。
5-8周，進(jìn)行設(shè)計(jì)前期的可行性分析和畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。
9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
14周，畢業(yè)論文的修改和提交。
15周，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
課題的主要內(nèi)容：系統(tǒng)以ASP+數(shù)據(jù)庫(kù)為主要制作工具，本著為用戶更好服務(wù)的原則，盡可能完成更加完善的功能。倉(cāng)庫(kù)管理的內(nèi)容就是貨物入庫(kù)，出庫(kù)和庫(kù)存管理，包括實(shí)物管理，原始單據(jù)(入庫(kù)單和出庫(kù)單)管理，臺(tái)賬管理和盈虧管理等
課題在理論和應(yīng)用方面的意義：應(yīng)用系統(tǒng)的友好的人機(jī)交互截面，確保了大量數(shù)據(jù)能夠有條理，并安全的保存，節(jié)省了人力資源的大量勞動(dòng)力。本系統(tǒng)利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源，節(jié)省了購(gòu)買(mǎi)設(shè)備的費(fèi)用;本系統(tǒng)自行設(shè)計(jì)自行開(kāi)發(fā)，具有很高的性價(jià)比;本系統(tǒng)投入使用后，可節(jié)省人力，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，從而降低了成本，節(jié)省了開(kāi)支。
課題擬解決的主要問(wèn)題和完成課題的條件：系統(tǒng)采用asp。net作為應(yīng)用系統(tǒng)的前端開(kāi)發(fā)工具，與后端的SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)相連接，能夠提供1個(gè)高性能的B/S解決方案。SQL Server是程序員經(jīng)常使用的后端數(shù)據(jù)庫(kù)，其發(fā)展歷史悠久，經(jīng)受了人們長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，技術(shù)發(fā)展非常成熟。預(yù)計(jì)能夠完成期望的目標(biāo)。
硬件設(shè)備：PC機(jī)或微處理器
軟件設(shè)備：Asp。net、SQL Server、WindowsXP/2019
3、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生選題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)：
指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日
4、選題報(bào)告會(huì)評(píng)議組意見(jiàn)：
組長(zhǎng)(簽字)： 年 月 日
5、學(xué)院審查意見(jiàn)：
主管院長(zhǎng)(簽字)： 學(xué)院(公章) 年 月 日
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目
配送中心倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)
學(xué)生姓名
xx
指導(dǎo)老師姓名
xx
指導(dǎo)老師職稱
副教授
畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：
本著1切為用戶服務(wù)的原則，和普通意義上的網(wǎng)站1樣，盡可能完成更加完善的功能。倉(cāng)庫(kù)管理的內(nèi)容就是貨物入庫(kù)，出庫(kù)和庫(kù)存管理，包括實(shí)物管理，原始單據(jù)(入庫(kù)單和出庫(kù)單)管理，臺(tái)賬管理和盈虧管理等
國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、擬采用的方法及技術(shù)路線：
網(wǎng)站通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息，從而為更多用戶提供相關(guān)服務(wù)。
網(wǎng)站供給的日益豐富而迅速崛起隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶的增加和國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的成熟，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的每1個(gè)角落。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)站打破了空間的限制，因此提供面向全國(guó)及世界范圍內(nèi)的網(wǎng)站在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中獲得了越來(lái)越大的市場(chǎng)份額。
網(wǎng)站通過(guò)Internet在網(wǎng)上建立用戶與企業(yè)交互的平臺(tái)，用戶有需求可以在網(wǎng)上得到解決，使雙方迅速找到自己所需要的信息。通過(guò)本網(wǎng)站，可有效地解決用戶和企業(yè)之間的需求和供給問(wèn)題。系統(tǒng)利用asp。net ，sql sever設(shè)計(jì)。在系統(tǒng)中采用模塊化設(shè)計(jì)方法，使之易于維護(hù)和管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的基本功能。
工作計(jì)劃、時(shí)間安排：
1-4周，實(shí)習(xí)并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言及畢業(yè)設(shè)計(jì)資料的收集。
5-8周，進(jìn)行設(shè)計(jì)前期的可行性分析和畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。
9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
14周，畢業(yè)論文的修改和提交。
15周，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯
教研室意見(jiàn)
主任簽字： 年 月 日
1、選題
選題，可以說(shuō)是論文環(huán)節(jié)的第一關(guān)。把好這一關(guān)，對(duì)后面進(jìn)行的環(huán)節(jié)意義重大。對(duì)于選題這個(gè)環(huán)節(jié)，個(gè)人建議在符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量選擇自己熟悉的領(lǐng)域和方向。之所以如此建議，一是熟悉的內(nèi)容比較“容易寫(xiě)”，不會(huì)出現(xiàn)提筆“術(shù)頭”現(xiàn)象；二是在答辯的時(shí)候，即使導(dǎo)師提出的問(wèn)題比較難、比較偏，由于考生對(duì)于熟悉的內(nèi)容不管怎么都會(huì)有些了解，因此不會(huì)出現(xiàn)啞口無(wú)言現(xiàn)象。這是基于選題這個(gè)環(huán)節(jié)的一點(diǎn)建議。
2、撰寫(xiě)
撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，許多考生習(xí)慣于“百度”。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不能說(shuō)這一思路存在誤區(qū)，但個(gè)人認(rèn)為在順序上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整。我們拿到一個(gè)論文主題，首先要靜下心來(lái)想一想思路，包括結(jié)構(gòu)、分幾段、哪幾個(gè)論述點(diǎn)等等。有了這些支撐，有基礎(chǔ)的考生可以試著自己寫(xiě)，這是最理想的方式。導(dǎo)師對(duì)于自己撰寫(xiě)的論文，即使寫(xiě)得質(zhì)量不是特別出彩，但一般分?jǐn)?shù)較之抄襲的仍然要高。當(dāng)然，對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)、甚至沒(méi)有思路的考生，則在這個(gè)時(shí)候可以考慮使用百度，一個(gè)主題要盡可能多得搜集，最好能夠打印出來(lái)。此時(shí)，再?gòu)闹羞M(jìn)行勾畫(huà)、標(biāo)注，把認(rèn)為有價(jià)值的東西都找出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上完成論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容填充。切記，能自己寫(xiě)要自己寫(xiě)，自己寫(xiě)不出來(lái)的可以參考，但一定要盡可能多借鑒，切記原文摘抄。切記切記。
3、輔導(dǎo)
在正式答辯之前，導(dǎo)師往往會(huì)進(jìn)行一次集中輔導(dǎo)，此時(shí)最好能夠攜帶論文初稿前往，實(shí)在不行的也要列出提綱。因?yàn)樵谶@次輔導(dǎo)中，導(dǎo)師往往會(huì)指出其中一些問(wèn)題或不足，甚至?xí)M(jìn)行幾次發(fā)問(wèn)，這些考生要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)樵S多導(dǎo)師的這些問(wèn)題就是論文答辯的題目，當(dāng)然這只是一個(gè)可能，不代表必然，要重點(diǎn)關(guān)注。另外，在后期的通過(guò)郵件指導(dǎo)修改的過(guò)程中，也要高度重視，導(dǎo)師往往會(huì)從中觀察你的態(tài)度，要求改的一定要改，尤其是這些改的地方，一定要注意關(guān)注。
4、答辯
本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求及規(guī)范
下載WORD版：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求及規(guī)范
為了進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、格式和裝訂，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，特制定本規(guī)范。學(xué)生須嚴(yán)格按照規(guī)范要求的格式，完成論文的撰寫(xiě)工作。
一、畢業(yè)論文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)
學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：l、封面；2、摘要3、目錄；4、引言；5、正文；6、結(jié)論；7、參考文獻(xiàn)；8、附錄等幾個(gè)部分。
二、畢業(yè)論文內(nèi)容的要求及規(guī)范
（一）封面
封面包括系、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)時(shí)間、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名。題目用宋體三號(hào)，居中；專(zhuān)業(yè)、學(xué)生姓名及指導(dǎo)教師姓名等用宋體三號(hào)，居中。封面由學(xué)院統(tǒng)一印制，統(tǒng)一裝訂。
（二）摘要
摘要是論文的內(nèi)容不加評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，具有獨(dú)立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。關(guān)鍵詞，每份畢業(yè)論文選取3-5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞?！罢倍钟煤隗w小三號(hào)，字間空兩格，居中，上下各空一行。摘要內(nèi)容用宋體小四號(hào)，行間距為“固定值”23磅?！瓣P(guān)鍵詞”三個(gè)字用黑體小四號(hào)，加粗。
（三）目錄
目錄包括論文正文的章節(jié)附錄等序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成。章節(jié)既是論文的提綱，也是其組成部分的標(biāo)題?！澳夸洝倍钟煤隗w三號(hào)，字間空兩格，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節(jié)標(biāo)題用宋體小四號(hào)。
（四）正文
正文是論文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（緒論）、正文主體兩部分。正文的第一段為 引言，“引言”二字用黑體三號(hào)，字間空兩格，居中，加粗，正文一律用宋體小四號(hào)，行間距為“固定值”23磅。標(biāo)題格式規(guī)定如下：
1、第一層次標(biāo)題居中，上下各空一行，用黑體，小三號(hào)。
2、第二層次標(biāo)題前面空二格，用宋體加粗，小四號(hào)占一行。
3、第三層次標(biāo)題前面空二格，用宋體，小四號(hào)占一行。
（五）結(jié)論
畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)準(zhǔn)確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設(shè)想等。“結(jié)論”二字用黑體小三號(hào)，字間空兩格，居中，加粗。
（六）參考文獻(xiàn)
