多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文范文

時(shí)間：2023-03-22 17:43:43

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多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文

第1篇

1.英語(yǔ)的教學(xué)課件不能夠很好地與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接

在平時(shí)的英語(yǔ)課堂中，教師借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體作為教學(xué)的輔助工具進(jìn)行工作，但是由于教學(xué)課件質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致個(gè)別的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，使得多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒有能夠很好地發(fā)揮出來(lái)，不能很好地推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。另外，教學(xué)課件的質(zhì)量嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，這就不能很好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的有效作用，學(xué)生也就不能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更好地獲取知識(shí)。

2.教學(xué)課件質(zhì)量不高

在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，很多年輕教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有足夠的知識(shí)積累和英語(yǔ)教學(xué)素材，導(dǎo)致很多教師只是盲目地從網(wǎng)絡(luò)上獲取一些教學(xué)課件，這些教學(xué)課件由于沒有與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)不能很好地跟進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)課件的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)很有關(guān)系，因此初中英語(yǔ)老師應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題。

3.過(guò)度依賴多媒體

由于很多教師在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)度地依賴多媒體教學(xué)，依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行課程的安排和設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生平時(shí)的讀寫訓(xùn)練和聽說(shuō)訓(xùn)練減少。過(guò)度地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)，雖然能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅氣氛，但是忽略了學(xué)生的讀、寫、聽的練習(xí)，忽略了英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)讀說(shuō)英語(yǔ)的能力不能很好地跟進(jìn)教學(xué)安排。這樣的多媒體教學(xué)安排不能夠很好地推進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，無(wú)法很好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更不能很好地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平。

4.多媒體課件講解不足

教師對(duì)于多媒體課件的講解不足，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只能走馬觀花地看教師進(jìn)行課件的播放。沒有很好的課件解釋和說(shuō)明，學(xué)生不能很好地掌握課件的內(nèi)涵和知識(shí)脈絡(luò)，單純的英語(yǔ)視聽部分的播放，不能很好地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，這種多媒體教學(xué)方法和手段不能很好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。

二、初中英語(yǔ)有效利用多媒體技術(shù)的具體措施

1.加強(qiáng)多媒體課件與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和銜接

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體課件能夠很好地抓住學(xué)生的注意力，有益于改善課堂的教學(xué)環(huán)境和秩序，但是在多媒體教學(xué)課件的制作中，必須要注意課件與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的銜接和聯(lián)系。教師應(yīng)該根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去總結(jié)和歸納，而不是單純地從網(wǎng)絡(luò)上下載，因?yàn)檫@些網(wǎng)絡(luò)課件不能很好地貼近本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，要進(jìn)行修改和完善，通過(guò)與自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，同時(shí)也要提升自身的多媒體課件制作水平。良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件能賞心悅目，使學(xué)生更好地專心聽講，教師應(yīng)該通過(guò)平時(shí)的自身提高，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)課件的制作，并要豐富和完善課件的內(nèi)容，要更好地貼近學(xué)生的內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。

2.強(qiáng)化學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，作為英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，教師一定要抓住學(xué)生單詞的聽說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)，再利用多媒體課件的幫助，深化每一個(gè)單詞的理解，通過(guò)優(yōu)秀的課件制作，讓每一個(gè)單詞都能活躍起來(lái)，更加具有生動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)“Speak”這個(gè)單詞時(shí)，不能只是單純地學(xué)習(xí)讀音和意思，而應(yīng)該是通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓“Speak”這個(gè)單詞活起來(lái)，通過(guò)圖片、視頻、語(yǔ)音展示“Speak”的意思，同時(shí)通過(guò)一些造句如“whoarespeaking”來(lái)擴(kuò)展學(xué)習(xí)這個(gè)單詞，這樣才能夠更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，讓學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)單詞。

3.提升多媒體課件的制作水平

合理地使用多媒體教學(xué)課件能夠很好地推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，取得良好的學(xué)習(xí)效果。但是多媒體的課件的泛用使得很多課堂變成了課件的展示課，學(xué)生不能很好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師也在課堂上流于形式，這種泛用多媒體課件的情況十分嚴(yán)重。因此，在制作多媒體課件的過(guò)程中，要加強(qiáng)和注意提升教師自身的多媒體課件制作水平，通過(guò)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際教學(xué)狀況，進(jìn)行課件的制作和準(zhǔn)備，使得課件能夠更好地發(fā)揮其本來(lái)的作用。

4.加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用技術(shù)，變換更新多媒體形式

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)多媒體語(yǔ)音教室的學(xué)習(xí)特別感興趣，尤其是通過(guò)耳機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺很新鮮和好奇。這種模式雖然推廣得很普及，但是長(zhǎng)期使用，會(huì)讓學(xué)生感覺到單調(diào)和無(wú)趣，導(dǎo)致多媒體設(shè)備經(jīng)常被學(xué)生損壞和玩耍。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，應(yīng)該盡可能地引入一些新鮮多媒體技術(shù)設(shè)備，如小屏幕、大屏幕、網(wǎng)絡(luò)電視等，根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行教學(xué)多媒體設(shè)備的變換，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)期的新鮮感。

第2篇

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在很多領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用。在教育領(lǐng)域中應(yīng)用多媒體技術(shù)，大大的提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有突破性的進(jìn)展，有效的解決教學(xué)中多年未解的難題，并拓展新的教學(xué)方法領(lǐng)域。在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)主要的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.1提高學(xué)生的興趣

體育教學(xué)分為兩部分，即理論教學(xué)與戶外體育訓(xùn)練。傳統(tǒng)的理論教學(xué)是只憑借教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，加上學(xué)生的聽講，做筆記就完成了。整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥、乏味、毫無(wú)新意。傳統(tǒng)的戶外體育訓(xùn)練以教師示范，教師的講解以及學(xué)生的練習(xí)為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程規(guī)范性、系統(tǒng)性差，體育教學(xué)的整體水平較低，未能有效的實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科開設(shè)目的。在體育教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)擴(kuò)大視聽信息、高科技表現(xiàn)手法沖級(jí)學(xué)生視覺和聽覺，有效的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生集中在應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)作的圖像、三維動(dòng)畫、視頻等豐富體育教學(xué)內(nèi)容。并將體育教學(xué)形象化、立體化，從而有效的增加學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程教學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育教育滴理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生有一個(gè)健康的身心。

1.2提高學(xué)習(xí)的效果

多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教育發(fā)揮重要的作用，在提高學(xué)習(xí)效果方面表現(xiàn)的尤為明顯。在體育教育過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)制作與體育課程相關(guān)的視頻、圖片、音頻等課件應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的，形象的課件吸引學(xué)生的注意力；通過(guò)課件將各種體育項(xiàng)目立體的展現(xiàn)給學(xué)生，而非教師口述，能夠使得學(xué)生更加容易掌握體育運(yùn)動(dòng)的方式和要領(lǐng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教育，體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面有很大的提高，學(xué)習(xí)效果顯著。

1.3多媒體與體育教學(xué)有效的結(jié)合

體育教學(xué)一直保持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以“填鴨式”的教學(xué)為主，其科學(xué)性、創(chuàng)新性、開拓性不強(qiáng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育作為我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展的重要手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)學(xué)校奮斗的目標(biāo)之一。作為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果之一的多媒體技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用，將其應(yīng)用于體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用能夠避免教學(xué)中產(chǎn)生的多種不良因素，如教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念、學(xué)校有限的資源、教學(xué)模式單一等。在體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體的應(yīng)用是建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上，合理的應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足和弊端，從而有些的提高體育教學(xué)的有效性。

2體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用主表現(xiàn)為：

2.1動(dòng)畫應(yīng)用

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫制作是此項(xiàng)技術(shù)的一大特點(diǎn)。在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的此項(xiàng)特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫的方式完成教學(xué)課件的制作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)時(shí)是通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫形式獲取的其具體的應(yīng)用是圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速、播放、閃爍、色彩變幻、配以同步解說(shuō)等手段展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)此種動(dòng)畫形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)深刻的烙印在學(xué)生的腦海中，從而提高學(xué)生體育知識(shí)水平。

2.2視頻、音頻、圖片等素材的應(yīng)用

多媒體技術(shù)中應(yīng)用視頻音頻圖片等素材是非常常見的情況。在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)中這些常用的素材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大大提高體育教學(xué)水平。在體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的音頻、視頻、圖片等素材的具體應(yīng)用是教師根據(jù)體育課程需要將與所要講述的體育知識(shí)相關(guān)的影視、錄像或者網(wǎng)上相關(guān)信息通過(guò)多媒體素材制作成具有教學(xué)意義的教學(xué)課件應(yīng)用于課堂中。在課堂上教師講述體育知識(shí)通過(guò)應(yīng)用視頻、音頻、圖片等制作而成的課件進(jìn)一步的說(shuō)明，提高教學(xué)的有效性。

2.3控制模擬應(yīng)用

通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)控制模擬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將體育課程中所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過(guò)控制模擬正確的演練出來(lái)，促使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目操作方式。體育教學(xué)中教育學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，對(duì)于后續(xù)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練做好基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)控制模擬演示，充分的表現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的有關(guān)的要素。

3體育訓(xùn)練中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

3.1應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化體育項(xiàng)目的示范環(huán)節(jié)

示范是體育教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，它是教師演練體育動(dòng)作給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作產(chǎn)生一種直觀的印象，以便學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。在體育訓(xùn)練中示范具有多種類型，如鏡面示范、正誤對(duì)比示范、局部動(dòng)作示范等等。各種類型的示范具有獨(dú)特的特點(diǎn)，難以程度不同，教師選擇的示范方法可能存在無(wú)法達(dá)到預(yù)期設(shè)想目標(biāo)的情況，學(xué)生無(wú)法完整的掌握正確的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作步驟和動(dòng)作要領(lǐng)。在體育項(xiàng)目示范環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高示范的規(guī)范性。因?yàn)?，?yīng)用對(duì)媒體技術(shù)中的三位立體圖像和同步解說(shuō)素材對(duì)各種體育項(xiàng)目動(dòng)作合理的表現(xiàn)出來(lái)。在體育訓(xùn)練實(shí)施中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目示范環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)三維立圖像將各種體育項(xiàng)目動(dòng)分解展示和同步解說(shuō)，促使學(xué)生能夠掌握體育項(xiàng)目動(dòng)作步驟和動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生體育項(xiàng)目訓(xùn)練起到積極的促進(jìn)作用。

3.2模擬對(duì)抗性練習(xí)

在進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中講究的是方法，對(duì)抗新練習(xí)在許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中應(yīng)用，對(duì)于提高運(yùn)行項(xiàng)目的熟練程度有很大的作用。目前，對(duì)抗性練習(xí)的方法是選擇有一定技術(shù)特點(diǎn)的對(duì)手進(jìn)行練習(xí)，這種方式的對(duì)抗性練習(xí)有一定的局限性，在缺乏對(duì)手的情況下難以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)抗性練習(xí)模擬化實(shí)施，主要的應(yīng)用方式是運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)一定的技術(shù)水平，技術(shù)類型的對(duì)手進(jìn)行模擬，可以使練習(xí)對(duì)手具有一定的“性格”或者“技術(shù)特點(diǎn)”。練習(xí)人員可以通過(guò)與多媒體技術(shù)展現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)來(lái)不斷訓(xùn)練自己的能力和水平，促使自身運(yùn)動(dòng)水平不斷的提高。

3.3應(yīng)用多媒體優(yōu)化體質(zhì)的測(cè)驗(yàn)及計(jì)算

體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)是體育學(xué)科中學(xué)生體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)程度的監(jiān)測(cè)。在體育學(xué)科中進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)是必不可少的一項(xiàng)，通過(guò)其能夠掌握學(xué)生身心健康水平，輔助后續(xù)體育項(xiàng)目的制定。體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)估的主要內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上各種項(xiàng)目的檢測(cè)、醫(yī)務(wù)室中學(xué)生體能的檢查、檢測(cè)結(jié)果的計(jì)算、綜合評(píng)定等，在進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)過(guò)程中容易受到多種不良因素的影響，體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)估的準(zhǔn)確性難移得到保證。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠解決各項(xiàng)體質(zhì)測(cè)評(píng)的影響因素。多媒體技術(shù)建立體質(zhì)模型，分析在進(jìn)行某項(xiàng)體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中可能存在的影響因素，并確定體制類型與其他體質(zhì)因素之間的關(guān)系。在進(jìn)行實(shí)際學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)過(guò)程中著重注意應(yīng)用多媒體技術(shù)分析出的各種影響因素，盡量保證體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確、合理。

3.4新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造

多媒體技術(shù)具有多種作用，如組合、拼接、改造等等，多種素材合理的應(yīng)用，促使多媒體技術(shù)成為一個(gè)良好的創(chuàng)造工具。這個(gè)工具在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中發(fā)揮極大的作用，體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新主要是通過(guò)其完成的。應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，主要是模擬體育項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，在進(jìn)行大膽的組合、拼接、改造等后各種不同類型的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)推被創(chuàng)造出來(lái)，在對(duì)新創(chuàng)造出的新技術(shù)和新戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行檢測(cè)，最終得出合理的，有效的。應(yīng)用性強(qiáng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。

4結(jié)束語(yǔ)

第3篇

1.多媒體課件完全代替了傳統(tǒng)的教學(xué)

多媒體課件可以展現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容,但如果完全將課堂變成觀看多媒體課件,則失去了多媒體技術(shù)本來(lái)的作用。有很多教師在上課的過(guò)程中,將多媒體課件的內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)地展現(xiàn)給學(xué)生,很少加以講解,完全是充當(dāng)了一個(gè)對(duì)課件進(jìn)行翻頁(yè)的人員,缺少和學(xué)生的溝通交流,使多媒體課件成為了學(xué)生真正的英語(yǔ)教師。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué),“板書”都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分,起著標(biāo)示知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),便于學(xué)生課后進(jìn)行知識(shí)整理的作用。但一節(jié)課上下來(lái),學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)是什么,看著挺好玩的就過(guò)來(lái)了,沒記住什么實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。其實(shí),板書還是很重要的,即便不是在黑板上寫,也應(yīng)該在課件上進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注、強(qiáng)調(diào)等[3]。因此,我們?cè)跓嶂杂诙嗝襟w輔助教學(xué)的同時(shí),千萬(wàn)不能忽略諸如粉筆、黑板、實(shí)物、錄音機(jī)、練習(xí)紙等傳統(tǒng)教學(xué)媒體。只有傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)、合理結(jié)合運(yùn)用才能使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是課堂的唯一主導(dǎo),學(xué)生完全按照教師的指令行事。在多媒體教學(xué)中,有些教師過(guò)度地依賴多媒體,使多媒體課件成了課堂的主導(dǎo)。課堂中缺少互動(dòng)交流,使學(xué)生完全沉浸在課件中。如果課件本身制作得很好,圖形并茂,重點(diǎn)突出,層次分明,也能使多媒體教學(xué)有意義,但大多數(shù)情況不是這樣,課件粗糙,對(duì)學(xué)生沒有多大的幫助,從而影響教學(xué)效果。

2.信息量過(guò)大

多媒體演示通常比板書的內(nèi)容要多很多,信息量更大,這在一定程度上可以提高課堂教學(xué)的效率。但是有些教師為了完成自己的預(yù)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),往往在演示的過(guò)程中,過(guò)快地切換幻燈片,缺少對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋,也缺少和學(xué)生的溝通和交流。學(xué)生還未來(lái)得及思考,還未練習(xí)熟練,便切換到另一張圖片,繼續(xù)下一個(gè)語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)[4]。法國(guó)社會(huì)家比埃爾?布爾迪厄曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人在處于緊急狀況下是無(wú)法思維的?！币簿褪钦f(shuō),學(xué)生在被眾多快速的幻燈片“狂轟濫炸”后,感覺上是感知到了很多的內(nèi)容,開展了多個(gè)練習(xí)活動(dòng),而實(shí)際上缺少充足的語(yǔ)言操練時(shí)間,導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái),能掌握的知識(shí)很少,生詞、新句型、課文都未能朗讀純熟,有的甚至什么也沒有記住。

3.多媒體效果好于內(nèi)容本身

多媒體課件是由圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫,以及特定的文字構(gòu)成,畫面可以做到很美很炫,吸引學(xué)生的注意力。但是如果過(guò)分地追求視聽效果,而忽視內(nèi)容本身,就適得其反了。在多次聽課的過(guò)程中,很多教師都將課件做得很好,很吸引人。例如,教師給學(xué)生展示很多卡通圖片,都是學(xué)生喜歡的人物,學(xué)生當(dāng)然很開心,一個(gè)個(gè)喜笑顏開。但在隨后的反饋中卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生的收獲甚少。執(zhí)教老師感覺很苦惱,自己煞費(fèi)苦心制作的課件,為什么并沒有達(dá)到理想中的效果?其實(shí)道理很簡(jiǎn)單,并不是越華麗的課件越能起到好的效果。如果教師想要的效果是吸引學(xué)生,那么他已經(jīng)成功了,學(xué)生們的眼球確實(shí)被吸引住了,可是學(xué)生們是被可愛搞笑的圖片所吸引,并不是課堂內(nèi)容。除了絢麗的圖片,很多教師還經(jīng)常運(yùn)用聲音視頻的形式,這是好事,但一定注意尺度的把握,以課堂內(nèi)容為中心。很多教師習(xí)慣在課件中需要重點(diǎn)突出的環(huán)節(jié)加入聲音效果,從而達(dá)到吸引學(xué)生注意的目的。但是如果一味追求聲音效果,濫用聲音效果,就會(huì)起到適得其反的作用。例如,教師在每次切換幻燈片時(shí)都加入了一個(gè)聲音,如風(fēng)鈴、爆炸聲音等,但是學(xué)生未必喜歡這個(gè)聲音,那么這個(gè)聲音就是不必要的。

二、對(duì)策及分析

1.不能忽視師生間的情感交流

多媒體技術(shù)使用在課堂教學(xué)上,豐富了教學(xué)的信息量,也提高了學(xué)生的觀看興趣,但不能過(guò)分依賴多媒體課件,而忽視和學(xué)生們的交流討論。多媒體課件本身的特點(diǎn)決定了講課教學(xué)速度變快了,從而導(dǎo)致學(xué)生必須跟上課件的播放節(jié)奏,但很多時(shí)候,學(xué)生的思維節(jié)奏無(wú)法趕上授課速度。因此,在使用多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候,要積極倡導(dǎo)和建立師生互動(dòng)的教學(xué)模式,加強(qiáng)師生互動(dòng)式的信息交流,要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段,把教和學(xué)有機(jī)地融合在一起,形成一種和諧的教學(xué)氛圍。教師在授課時(shí)不要總是站在多媒體展臺(tái)前,不是單純地去播放課件,在不需要播放時(shí)要走到學(xué)生中去。講課的語(yǔ)音既要標(biāo)準(zhǔn),又要抑揚(yáng)頓挫,富于感染力,同時(shí)輕松和善的面部表情也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)松弛愉悅的感受。

第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

1多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái)，多媒體教學(xué)煥發(fā)出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在英語(yǔ)課堂教學(xué)、自助學(xué)習(xí)以及檢驗(yàn)教學(xué)效果幾個(gè)方面，使廣大師生受益匪淺，有著廣闊的發(fā)展空間。

1.1英語(yǔ)課堂教學(xué)

多媒體可將圖、文、聲、象結(jié)合在一起讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的求知欲。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出了學(xué)生的中心作用，又強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中用途比較廣泛。

（1）檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。在講課之前，教師可將需要了解的問(wèn)題在屏幕上列出，看學(xué)生對(duì)它們的了解情況；把授課的核心問(wèn)題或提綱列在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題書面或口頭作答，引起興趣、明確重點(diǎn)。這一系列活動(dòng)既提高了效率，又使教學(xué)有的放矢，不致偏頗。

（2）宏觀把握授課內(nèi)容，引入正題。在授課前，教師根據(jù)自已對(duì)授課內(nèi)容的把握，可以下載、制做一些與之相關(guān)的背景介紹、小品文或視頻等資料，在講課之前進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可自然而然的引入正題，這樣就使教學(xué)有了整體直觀的印象。

（3）對(duì)重難點(diǎn)的講解、練習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的掌握不是輕而易舉的事，需要反復(fù)講、反復(fù)練。為解決這一問(wèn)題，教師可靈活采用聲、象、文字、視頻等形式，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。也可以播放與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小品文、小幽默，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

（4）拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)綜合能力。運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，不是靠教師講解得來(lái)，而是靠多說(shuō)、多練、多聽、多用得來(lái)。為解決這一問(wèn)題，教師可以利用多媒體互動(dòng)功能，組織學(xué)生開展討論、搶答、寫作等活動(dòng)，也可以設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生自由表達(dá)，使學(xué)生在參與中得到鍛煉，提高其綜合運(yùn)用能力。

1.2自助學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是最有效的教學(xué)模式，但不一定適合每一個(gè)學(xué)習(xí)者。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者來(lái)講，它的側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性往往不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也不夠靈活。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則很好的克服了這些不足，更有利于學(xué)生的個(gè)性化、自助化學(xué)習(xí)。

（1）隨教材軟件可以輔助教學(xué)，增強(qiáng)效果。這部分多媒體軟件是課堂教學(xué)的輔助手段，它基于教材而又高于教材，既輔助教師講解又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收和再學(xué)習(xí)。同時(shí)，它也拓展了教學(xué)內(nèi)容，使所講授內(nèi)容更有深度廣度，也更全面系統(tǒng)。

（2）專項(xiàng)訓(xùn)練軟件可以快速提高學(xué)習(xí)者相應(yīng)方面的水平?，F(xiàn)在較流行的專項(xiàng)訓(xùn)練軟件有詞匯軟件、句型軟件、寫作軟件、聽力軟件、閱讀理解軟件等。這幾類軟件設(shè)計(jì)思路基本相同。首先力求講透所學(xué)內(nèi)容，其次進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，而后結(jié)合趣味內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這些軟件對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講都是不可多得的良師益友。

（3）根據(jù)特殊需要設(shè)計(jì)的軟件。這方面比較常見的有大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)模擬軟件、托福雅思模擬軟件、專業(yè)八級(jí)和職稱英語(yǔ)考試軟件等。這方面軟件趣味性強(qiáng)，題型全面。往往是既有講解，又有練習(xí)和答案分析，最后有輔助測(cè)試。它因自已內(nèi)容系統(tǒng)全面、形式新穎靈活，既有可操作性，又有趣味性，受到廣大學(xué)習(xí)者的普遍歡迎。

1.3檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，試卷考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最常見手段，其局限性較大。多媒體教學(xué)技術(shù)，既保留了傳統(tǒng)考試手段的優(yōu)點(diǎn)，又可以加入語(yǔ)音、視頻、圖片，節(jié)省了大量課堂時(shí)間，大大優(yōu)化了考試效果。

2多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1增添了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性

單一的教師講授，枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音象和視頻等多媒體信息融為一體，多方位刺激學(xué)生感官，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、枯燥的弊端，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。

2.2增大課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不得不在板書上花大量的時(shí)間，由于時(shí)間有限，很多時(shí)候老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解就過(guò)于粗略，而通過(guò)多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中，向?qū)W生傳授大容量的知識(shí)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)多媒體可更形象直觀的突出重點(diǎn)，讓學(xué)生加深理解和記憶，掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3有利于提高學(xué)生的參與熱情

多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛。另外，教師可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，用多媒體互動(dòng)功能，在既緊張又活躍的課堂氣氛中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，真正做到了“寓教于樂(lè)”。這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。

2.4有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，不受地域、時(shí)差的限制，從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源。比如緊扣詮釋課文的聲像材料以及動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地加深了學(xué)生對(duì)外國(guó)人文社會(huì)等知識(shí)的了解，拓寬了知識(shí)面。

3多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)有自已明顯的優(yōu)勢(shì)，使其有旺盛的生命力，但也暴露出一些問(wèn)題，引起了教學(xué)中許多的爭(zhēng)議，這些問(wèn)題與爭(zhēng)議主要反映在以下幾方面：

（1）追求形式，忽視內(nèi)容。一些教師在制作課件時(shí)，沒有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的思考，只是把板書內(nèi)容列在了屏幕上，沒有實(shí)質(zhì)性的變化；有的教師在上多媒體課時(shí)，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒有在課堂中發(fā)揮其有效作用。這種重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的做法使多媒體教學(xué)失去了意義。

（2）缺乏互動(dòng)，教與學(xué)脫節(jié)。有的老師在制做課件時(shí)貪大求洋，做出的課件花哨好看，實(shí)用性差。課堂上，課件成了風(fēng)景，學(xué)生成了看熱鬧的看客。有些課件干脆就是“電子課本”型讀物。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法與教師進(jìn)行很好的交流，抑制了主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（3）信奉唯多媒體論。有的人片面夸大多媒體教學(xué)的作用，逢課必講多媒體。在教學(xué)中過(guò)多過(guò)濫的使用多媒體，不但起不到輔助教學(xué)的目的，還因浪費(fèi)大量的人力物力而起到反面作用。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，不能取代所有的課堂教學(xué)，對(duì)于多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段，我們必須合理、適時(shí)地使用它，才能更好地優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第5篇

體育的技術(shù)動(dòng)作是一閃而過(guò)，瞬間完成。因此一些復(fù)雜的、難度大的動(dòng)作，僅憑教師講解和反復(fù)示范，學(xué)生是很難理解和掌握的。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果就會(huì)好些。我們可以放慢鏡頭，將動(dòng)作分解成幾部分，分步講解，講深、講透，突出重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺，同時(shí)滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)只能一氣呵成，因?yàn)橹灰环怕瑒?dòng)作就容易失誤，而如果運(yùn)用多媒體制作課件就簡(jiǎn)單多了。我利用多媒體制作了一個(gè)“魚躍前滾翻”的動(dòng)畫片，放慢鏡頭，將動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了重點(diǎn)的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽就知道這個(gè)動(dòng)作是重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀看該動(dòng)畫片，并逐步演示重點(diǎn)動(dòng)作成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念，并躍躍欲試。在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)而言，便有了比較明顯的效果。這樣在教學(xué)中就突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)還能解決中青年教師的體態(tài)發(fā)胖和年齡大的教師示范動(dòng)作受限制而造成的選材單一化、簡(jiǎn)單化。尤其是在體操教學(xué)中，教師發(fā)胖、年齡大的話，很難按照動(dòng)作要求做正確示范，利用多媒體就不可以順利上完一節(jié)動(dòng)作復(fù)雜的實(shí)踐課，這樣就避免了由于教師的特殊原因而造成的不良教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常能看到一個(gè)體育技能的形成，要經(jīng)過(guò)教師的示范、講解，學(xué)生的觀察、模仿、練習(xí)。此外，教師還要糾正錯(cuò)誤，再示范、再講解；學(xué)生再觀察、再模仿、再練習(xí)……反反復(fù)復(fù)幾次以后，學(xué)生才能掌握技術(shù)動(dòng)作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡、枯燥無(wú)味的感覺。利用多媒體就不一樣了，可以解決這個(gè)問(wèn)題。如一節(jié)健美操課，從準(zhǔn)備部分開始教師就要有意識(shí)地用多媒體啟發(fā)學(xué)生，隨音樂(lè)和動(dòng)作示范的節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步交換一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作，日積月累，學(xué)生就形成用耳聽音樂(lè)、用眼看示范的一種全身心運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，這樣既減少了枯燥且機(jī)械的健美操教學(xué)步驟，同時(shí)又有效地提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使師生在動(dòng)作與音樂(lè)之中相互溝通。其他項(xiàng)目的教學(xué)也是一樣的，可以通過(guò)多媒體，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行播放，有條件也可以播放一些高水平運(yùn)動(dòng)員的比賽實(shí)況，激發(fā)學(xué)生求知的欲望及學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，奮發(fā)向上，積極參與體育鍛煉，為國(guó)爭(zhēng)光。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇

1．1網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式就是利用校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種模式。它具有方便、快捷的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)障礙的溝通交流。能夠體驗(yàn)英語(yǔ)魅力和提高英語(yǔ)的素養(yǎng)。老師可以在線答疑解惑，同學(xué)間可以互相學(xué)習(xí)，交流在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行垂直管理，針對(duì)不同學(xué)生的情況，因材施教。彰顯了“以學(xué)生為主”的教學(xué)目的。

1．2情景互動(dòng)模式

多媒體具有交互性的特點(diǎn)。利用人與人之間，人與機(jī)之間，人與網(wǎng)絡(luò)之間的互相交互的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探討的興趣。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，利用多媒體信息技術(shù)開展課堂教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)手段。它能夠使學(xué)生集中注意力，創(chuàng)設(shè)新鮮的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生在愉悅的心情中體味英語(yǔ)的快樂(lè)和魅力，從而使學(xué)生的興趣得到提升，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興趣盎然

孔子曰:“知之者，不如好之者，好知者，不如樂(lè)知者?！敝挥袑W(xué)生愿意學(xué)才能學(xué)進(jìn)去，才可能學(xué)好。所以在課堂教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生的思維更加敏捷、更加活躍，才能使他們?nèi)硇牡膮⑴c到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到最佳效果。教學(xué)中靈活的運(yùn)用多媒體手段可以變“靜”為“動(dòng)”，變“單調(diào)”為“豐富”從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)多媒體教學(xué)手段能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生告別啞巴英語(yǔ)

英語(yǔ)是交際的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了在具體情景中運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。但是，說(shuō)英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，發(fā)揮英語(yǔ)作為一種交際工具的作用，就要盡可能給學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，使學(xué)生將這種表達(dá)的激情轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

4．結(jié)語(yǔ)

第7篇