時(shí)間：2023-03-22 17:43:06
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播客不同于博客，后者更加傾向于以文字和圖像為信息載體，前者更多的是利用聲音和圖像作為信息載體，從信息的傳播形式上來看，播客作為信息載體具有迅速、直觀、易于理解等特點(diǎn)。廣播電視編導(dǎo)相關(guān)知識(shí)十分抽象。因此在教學(xué)過程中往往難以取得良好效果。教師在教學(xué)中費(fèi)盡心思想要將信息傳遞給學(xué)生，無奈由于信息的抽象性導(dǎo)致學(xué)生難以有效吸收，教學(xué)效果不佳，課下學(xué)生無法找到相關(guān)資料，難以在課下充實(shí)學(xué)習(xí)。播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用極大地改善了教學(xué)效率，為我國廣播電視編導(dǎo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、播客與廣播電視編導(dǎo)間的聯(lián)系
播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用，其對(duì)電視編導(dǎo)最大的貢獻(xiàn)主要是有效實(shí)現(xiàn)了信息的傳遞與共享，用戶可以通過播客實(shí)現(xiàn)資料的傳遞與交流。用戶可以自行將相關(guān)信息制作成為通用格式并在播客上共享，其他用戶可通過訪問其個(gè)人播客瀏覽相關(guān)信息，不僅能夠多次瀏覽，還能對(duì)需要的信息進(jìn)行保存和下載。因此，廣播電視編導(dǎo)職業(yè)的入門門檻直接被降低，從某種形式上來看，播客用戶在信息共享的過程中都完成了自己作為編導(dǎo)的任務(wù)，為其他用戶提供了廣播電視材料，從某種意義上推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)人員在工作中需要將大量采集到的信息進(jìn)行編輯，并利用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行更深一步的改良處理，最大限度地提高信息的可理解性和信息容量。從廣播電視編導(dǎo)的工作內(nèi)容來看，從事該行業(yè)需要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作人員需要在信息制作、主持、信息收集、信息處理等方面做到面面俱到。播客的出現(xiàn)首先豐富了信息收集渠道，播客用戶都可以作為信息來源，另外對(duì)于一些業(yè)余廣播電視編導(dǎo)人員來說，播客為他們提供了展示自己的平臺(tái)以及學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提升自己的機(jī)會(huì)，從教育角度來看，不可所具備的獨(dú)特的信息傳遞優(yōu)勢(shì)必將促使其成為教育的重要輔助方式。
三、播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）播客為學(xué)生提供的幫助
第一，有助于學(xué)生理解教學(xué)信息。在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過程中，教師需要通過自己制作的播客信息吸引學(xué)生的注意力，必須讓播客課件具有符合學(xué)生心理特征的特點(diǎn)。課堂時(shí)間有限，所以教師可以在播客上傳相關(guān)教學(xué)視頻。廣播電視編導(dǎo)知識(shí)比較抽象，教師往往需要通過自身示范讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。例如，光比電視編導(dǎo)需要具備一定的主持能力，教師在教學(xué)中無法保證自己時(shí)刻親自為學(xué)生示范。因此，教師可以在業(yè)余時(shí)間拍攝下自己示范的視頻，并通過相關(guān)軟件對(duì)視頻進(jìn)行技術(shù)處理，使其成為通俗易懂的教學(xué)視頻，并上傳至播客。學(xué)生可以通過訪問該播客學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，廣播電視編導(dǎo)人員偶爾會(huì)進(jìn)行新聞播音的主持工作，在進(jìn)行新聞播音在主持中的情感把握需要有一定的分寸，切忌主持人在節(jié)目主持中摻雜個(gè)人情感因素。日常生活中，廣播電視編導(dǎo)人能夠像正常人一樣擁有自己的獨(dú)立情感，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種狀況進(jìn)行個(gè)人角度的點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但在新聞播音過程中，廣播電視編導(dǎo)人員依據(jù)是事先準(zhǔn)備好的稿件，廣播電視編導(dǎo)人員在新聞播音過程中需要通過自己的專業(yè)技能將新聞稿件中的內(nèi)容以最佳的方式傳遞給觀眾。廣播電視編導(dǎo)人員在生活中可能會(huì)遇到一些喜怒哀樂的情況導(dǎo)致自己在情緒上存在一定的波動(dòng)，但在新聞播音過程中不能讓這些因素影響到播音過程。在進(jìn)行新聞播音前，主持人需要平復(fù)自己的心情，避免私事影響到播音過程，有效克制自己的情感。且在播音過程中主持人必須有效利用稿件帶來的幫助，遵循稿件新聞中應(yīng)有的情感變化，準(zhǔn)確把握情感上的變化，最大限度的表達(dá)所傳達(dá)的內(nèi)容。該過程中包含了大量信息，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，教師需要講述重點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行示范，在設(shè)置課件時(shí)最好能夠制作動(dòng)畫，列舉各種不當(dāng)行為可能造成的后果，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)行為的利弊助于提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。播客教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)具有教學(xué)便捷，知識(shí)點(diǎn)切換速度快、課堂準(zhǔn)備迅速等優(yōu)點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)效率，在更短的時(shí)間內(nèi)能夠向?qū)W生展示更多的內(nèi)容。需要注意的是，播客課件的設(shè)計(jì)一定要以人為本，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)需要站在學(xué)生的角度考慮課件在教學(xué)中有效性，即一定要將拉進(jìn)學(xué)生與對(duì)課件之間的距離。一些教師在制作播客課件時(shí)，為了體現(xiàn)表現(xiàn)效果，僅從自己的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以添加一些炫彩內(nèi)容，并為了樹立自己的學(xué)識(shí)淵博的形象，刻意提高播客課件知識(shí)的難度。播客課件的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，在視覺傳達(dá)上要簡單明了，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生第一眼就能分辨出知識(shí)的主次。如果播客課件的設(shè)置過于復(fù)雜多變，學(xué)生難以理解其內(nèi)容容易造成在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生沮喪和失落，開始反感播客教學(xué)，不愿意再看到教學(xué)課件，并否認(rèn)自己，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)置播客課件時(shí)要對(duì)簡單明了、興趣、樂趣等因素重點(diǎn)考慮，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。第三，有助于學(xué)生展開探究性教學(xué)。廣播電視編導(dǎo)不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中可以在介紹完基礎(chǔ)知識(shí)后讓學(xué)生在課下通過播客進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的演練。例如，在進(jìn)行信息收集幾種方法的教學(xué)過程后，讓學(xué)生聯(lián)想生活中哪些地方可以針對(duì)性利用到這些知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探究進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。探究過程不僅讓學(xué)生鞏固了廣播電視編導(dǎo)知識(shí)，還能提高自己對(duì)廣播電視編導(dǎo)知識(shí)的有效利用與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生日后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究性學(xué)習(xí)注重的是探究的過程，除了學(xué)習(xí)問題本身蘊(yùn)含的知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，探究性學(xué)習(xí)就是在這樣的前提下誕生的。教師可以在播客中上傳職業(yè)廣播電視編導(dǎo)的工作過程，并出題讓學(xué)生自己展開探究性活動(dòng)，學(xué)生定期于播客上傳自己的探究進(jìn)度以及相關(guān)視頻、音頻信息，與教師展開交流。
（二）播客為教師提供的幫助
第一，改進(jìn)教學(xué)方式。利用播客技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過極其豐富的表現(xiàn)形式向?qū)W生展示各種廣播電視編導(dǎo)反應(yīng)過程，并將抽象的知識(shí)具體化。播客技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)廣播電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的演示操作，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過播客技術(shù)能夠優(yōu)化資源共享途徑，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)知識(shí)，還能在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并在遇到問題的過程中通過有效途徑尋找解決問題的方法。在教學(xué)過程中教師須通過播客對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解該部分知識(shí)的應(yīng)用情況，并將教學(xué)資源通過播客渠道分享給學(xué)生，供學(xué)生課后利用。第二，豐富教學(xué)手段。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過程中，教師未充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源導(dǎo)致教學(xué)方式過于單一。隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，播客技術(shù)以及投影技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)中。廣播電視編導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程不同于其他文化課，需要教師更多的演示。因此，對(duì)輔助教學(xué)渠道的依賴性較強(qiáng)。廣播電視編導(dǎo)學(xué)中很多演示都可以通過播客實(shí)現(xiàn)共享。實(shí)際教學(xué)中教師可以將廣播電視編導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容制作成文件傳輸至播客供學(xué)生自行瀏覽。另外教師可以將自己的教學(xué)錄制成為視頻文件并進(jìn)行相關(guān)處理共享與播客，學(xué)生課后學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)，教師教學(xué)方式多樣性，有助于提高教學(xué)效率。第三，有助于教師對(duì)教學(xué)資源的整合。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師在教學(xué)前需要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的整合。廣播電視編導(dǎo)運(yùn)用最為普遍的就是基礎(chǔ)知識(shí)，教師首先需要做好對(duì)該部分知識(shí)的教學(xué)工作。基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容繁多，且大多是記憶性操作流程。因此，在教學(xué)過程中必須通過制作文件的方式對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)工作過程的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解該部分知識(shí)的應(yīng)用情況，并將教學(xué)資源通過播客共享給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。對(duì)其他部分知識(shí)的整合主要通過基礎(chǔ)知識(shí)加上應(yīng)用為主，盡量減少長篇大論的無效知識(shí)。
四、結(jié)束語
（一）根據(jù)社會(huì)需求合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度和廣度合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置首先在深度上要根據(jù)社會(huì)需求，通過社會(huì)對(duì)廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員能力的需求來設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度和廣度。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員需要什么樣的能力，就設(shè)置什么樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只有這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)能夠迅速適應(yīng)工作，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭力。其次，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的廣度時(shí)既要兼顧社會(huì)需求，又要考慮學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生興趣愛好。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員有很多能力要求，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，確定本校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、制定出有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度和廣度時(shí)要避免因人設(shè)項(xiàng)目或因設(shè)備設(shè)項(xiàng)目。部分學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化或?qū)嶒?yàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，所設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早已經(jīng)和社會(huì)需求脫軌。這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目雖然學(xué)生花了很大的精力去學(xué)習(xí)，而實(shí)際上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力毫無用處。
（二）合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)時(shí)間的安排是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。首先，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)課與理論課程的講述緊密.11NewsDissemination新聞傳播新聞教育結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)際操作、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)記錄，才能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，將理論知識(shí)化抽象為形象，從而有助于對(duì)知識(shí)更好的理解和運(yùn)用。其次，實(shí)驗(yàn)分組上不易過大以4-6人一個(gè)小組為宜，小組人數(shù)過大不能讓每名學(xué)生都有充分動(dòng)手的時(shí)間。在小組成員上還要考慮到學(xué)生的性別、能力、興趣和愛好，盡量做到組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)。例如對(duì)于電視攝像、節(jié)目制作等動(dòng)手能力強(qiáng)的，往往男同學(xué)更容易上手，而女同學(xué)處于輔助位置，導(dǎo)致很多女同學(xué)不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)中的重要內(nèi)容，因此在分組的時(shí)候，小組里面要既有男同學(xué)又有女同學(xué)、既有能力強(qiáng)的同學(xué)又要有能力一般的同學(xué)，互相幫助完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，建議可以在課外時(shí)間為有精力進(jìn)行科學(xué)探索的同學(xué)開展課外興趣小組，適當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生，充實(shí)和豐富課外生活的同時(shí)鞏固和提升專業(yè)知識(shí)技能，滿足那些具有科學(xué)探索精神的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。彌補(bǔ)目前實(shí)驗(yàn)課滿堂灌的授課方式中學(xué)生“吃不飽”的不足之處。將校內(nèi)與校外，實(shí)驗(yàn)室與電視臺(tái)、門戶網(wǎng)站等聯(lián)系起來可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的范圍，也避免了長時(shí)間操作的枯燥?？傊瑢?shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間的安排要綜合各方面因素考慮使之趨向合理化。
二、提高實(shí)驗(yàn)課教師的責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)能力
（一）實(shí)驗(yàn)課教師要具有責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用不言而喻，樹立責(zé)任意識(shí)是教師指導(dǎo)作用起效的第一步，以學(xué)生為本，將認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做為義不容辭的責(zé)任并切實(shí)地加以履行，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作，教師應(yīng)掌握科學(xué)的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生容易接受，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)手，主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正確的操作和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的指導(dǎo)并督促加以改正。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕抄襲實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不良現(xiàn)象發(fā)生。因此，指導(dǎo)教師要在日常的教學(xué)工作中嚴(yán)于律己，堅(jiān)決杜絕對(duì)待教學(xué)對(duì)待學(xué)生敷衍了事的行為出現(xiàn)，要以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。
（二）實(shí)驗(yàn)課教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)更新比較快，教師在教學(xué)之余要通過進(jìn)修、培訓(xùn)、自學(xué)等方式來提高自己的業(yè)務(wù)水平，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做到科學(xué)地指導(dǎo)?？茖W(xué)的指導(dǎo)方式要求教師首先具備組織整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)做好整體細(xì)致的規(guī)劃，才能有效地掌控一切影響教學(xué)效果的因素，從而順利地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教師的語言講解要簡潔得當(dāng)，不能拖泥帶水的反復(fù)和表述不清。教師操作演示也要盡量嫻熟簡練，給學(xué)生留有思考和探索的空間。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，實(shí)驗(yàn)課上的老師就是一個(gè)組織者，也更像一個(gè)導(dǎo)演，幫助學(xué)生樹立編導(dǎo)思維外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的職業(yè)魅力和人格魅力，發(fā)揮教師的榜樣性作用，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也有顯著的推動(dòng)作用。教師的一言一行直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對(duì)待科學(xué)無盡的探索精神，甚至講課的風(fēng)格，操作的動(dòng)作習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施建設(shè)
完備的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，為社會(huì)提供實(shí)用型人才的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（一）加強(qiáng)現(xiàn)有儀器設(shè)備的維護(hù)管理、提高儀器設(shè)備使用率在實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施方面，設(shè)施不足應(yīng)加大資金的投入力度，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量，定期更換老化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為培養(yǎng)技能型人才提供保障條件。要做到資源的合理調(diào)配，避免設(shè)備閑置造成的資源浪費(fèi)。另外，安排專業(yè)的工作人員定期維護(hù)，提升設(shè)備性能，延長設(shè)備使用壽命，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供有力的保障。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的定期學(xué)習(xí)以及增加專業(yè)培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)趨于科學(xué)化和現(xiàn)代化。制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理?xiàng)l例，讓管理實(shí)施起來有章可循。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的愛護(hù)和管理意識(shí)，對(duì)惡意損壞者采取相應(yīng)的懲罰措施，以儆效尤。保證學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率。學(xué)校還應(yīng)采取學(xué)生自行管理實(shí)驗(yàn)室的管理策略，組織適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓學(xué)生管理學(xué)生，維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，熟悉實(shí)驗(yàn)室設(shè)施結(jié)構(gòu)與功能的同時(shí)又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力的目的。
編導(dǎo)型”主持人既能夠促進(jìn)節(jié)目的發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展，這也正是目前廣播電視事業(yè)發(fā)展所期待的目標(biāo)。
二、“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)確定
主持人的個(gè)體目標(biāo)培養(yǎng)與廣播電視節(jié)目的發(fā)展是一致的，是廣播電視事業(yè)發(fā)展的要求，因此，主持人一定要對(duì)自身有一個(gè)明確的定位。從“編導(dǎo)型”主持人的屬性來看，“編導(dǎo)型”主持人并不是將編導(dǎo)與主持人的工作簡單地結(jié)合在一起，二者并不是平行之后的統(tǒng)一，這里突出的是主持人，編導(dǎo)只是主持人在實(shí)踐工作過程中將要承擔(dān)的二元角色，與傳統(tǒng)主持人培養(yǎng)相比，“編導(dǎo)型”主持人培養(yǎng)的內(nèi)容有所增加，開始由被動(dòng)接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與節(jié)目的制作，在節(jié)目中，編導(dǎo)型”主持人真正融入了自己話語，不再僅僅是一個(gè)話語的傳播者。“編導(dǎo)型”主持人需要參與的環(huán)節(jié)在增多。曾擔(dān)任大型互動(dòng)式娛樂節(jié)目《幸運(yùn)52》的原央視著名主持人李詠，就是該節(jié)目的主要策劃人，后改為《詠樂匯》，更是將主持人作為了節(jié)目的商標(biāo)，與節(jié)目融為一體，此外，李詠還曾是《夢(mèng)想中國》的總設(shè)計(jì)師。這里李詠就是典型的“編導(dǎo)型”主持人，主要表現(xiàn)在以主持人的形態(tài)出現(xiàn)，同時(shí)又具備編導(dǎo)意識(shí)和編導(dǎo)職能。由此可見，“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)，我們可以按照其職能進(jìn)行確定，即節(jié)目實(shí)施的行為者和節(jié)目成型的思維者[2]。
三、“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)意義
當(dāng)前，受眾對(duì)廣播電視節(jié)目的接受理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的“單一性”模式向“多元化”模式轉(zhuǎn)變，廣播電視行業(yè)正在進(jìn)行人才轉(zhuǎn)換和調(diào)整，復(fù)合型人才已成為廣播電視行業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，編導(dǎo)型”主持人已成為今后目標(biāo)培養(yǎng)的重點(diǎn)，這對(duì)廣播電視行業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（一）“編導(dǎo)型”主持人的藝術(shù)完成
“編導(dǎo)型”主持人是同時(shí)具有專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的主持人，對(duì)“編導(dǎo)型”主持人的培養(yǎng)并不是通過各個(gè)學(xué)科知識(shí)的直接相加或簡單組合而完成的，而要進(jìn)行有梯度、有層次的架構(gòu)，滿足其整體的認(rèn)知，使各個(gè)學(xué)科知識(shí)在其身上能夠形成一個(gè)有機(jī)的整體?！熬帉?dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)包含了人格素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)四個(gè)大的方面，其中藝術(shù)素養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，它是“編導(dǎo)型”主持人創(chuàng)作的最終呈現(xiàn)。
（二）“編導(dǎo)型”主持人的社會(huì)功用
在電視節(jié)目主持過程中，主持人會(huì)不時(shí)遇到一些突發(fā)性事件，如果主持人慌張失措，很可能影響節(jié)目的播出效果。而“編導(dǎo)型”主持人因?yàn)閾碛型暾墓?jié)目參與度，能夠?qū)?jié)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的反映，對(duì)突發(fā)性事件進(jìn)行應(yīng)急處理，從而保證節(jié)目恢復(fù)正軌，正常播出。“編導(dǎo)型”主持人對(duì)于節(jié)目的掌控，就如同導(dǎo)演對(duì)電影的掌控“，編導(dǎo)型”主持人在承擔(dān)主持人職責(zé)時(shí)，也扮演了編導(dǎo)的角色，這樣就剔除了從編導(dǎo)到主持人的思維傳遞環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的主持方式是由編導(dǎo)控制節(jié)目，這在一定程度上限制了主持人的發(fā)揮，影響了節(jié)目的效果[3]。此外，“編導(dǎo)型”主持人能夠?qū)€(gè)性化的傳播特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，為大眾傳播帶來人際交流的活力，使得廣播電視語態(tài)和表達(dá)方式更富親切感和交流感。因此，對(duì)“編導(dǎo)型”主持人的培養(yǎng)無疑為大眾傳播提供了更專業(yè)、更多元的可能，將節(jié)目和主持人充分融合，更能夠營造出真實(shí)可信的個(gè)人形象和媒體形象。
人才培養(yǎng)方向存在問題一些高校注重學(xué)科的交叉性，比較偏向文史方面，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了技術(shù)方面。為此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)比較注重文化、文學(xué)方面的課程，對(duì)影視語言本體問題方面的研究相對(duì)較少。再就是一些專業(yè)藝術(shù)學(xué)校非常注重技能化教育，以培養(yǎng)高技術(shù)水平的文藝人才為主要目的。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不同于一些分工比較細(xì)致的專業(yè)，缺乏一定的專業(yè)特色。專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，課程的設(shè)置包括許多環(huán)節(jié)，像公共通識(shí)課、專業(yè)主干課等。其中公共課主要包括計(jì)算機(jī)、英語、政史等科目，缺乏特色課程，而專業(yè)主干課的內(nèi)容相對(duì)來說比較陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代需求。在實(shí)踐課程的安排上，實(shí)踐活動(dòng)受到外界環(huán)境的影響，場(chǎng)地安排不到位。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)最主要的目標(biāo)是人才培養(yǎng)，只有合理地進(jìn)行課程設(shè)置，才能確保人才質(zhì)量。而在課程安排上，理論與實(shí)踐相脫離，當(dāng)前的教學(xué)模式仍然停留在為了理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，從而影響了學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致“重理論，輕實(shí)踐”問題的發(fā)生。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，師資力量出現(xiàn)匱乏。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，是人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。師資力量的薄弱會(huì)影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，沒有足夠的教師指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)技能得不到迅速的提高。尤其是在實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生缺乏專業(yè)技能，達(dá)不到相關(guān)規(guī)定，而且對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的知識(shí)掌握程度不夠。除此之外，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要不斷提高，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才需要實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。而高校的用人機(jī)制不夠完善，一些教師雖具有豐富經(jīng)驗(yàn)，卻因?yàn)槁毞Q、學(xué)歷條件達(dá)不到要求而被拒之門外，從而阻礙了優(yōu)秀教師隊(duì)伍的擴(kuò)展。而且多數(shù)教師在教學(xué)崗位上承擔(dān)著比較繁重的任務(wù)，沒有時(shí)間更新專業(yè)知識(shí)，缺乏教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。
2高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施
進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高，為了進(jìn)一步滿足社會(huì)人才需求，要不斷提高人才培養(yǎng)的要求，注重人員的全方面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于以往的培養(yǎng)目標(biāo)，需要做出必要的調(diào)整。在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確立時(shí)，需要著重于基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位，還關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。高素質(zhì)人才不僅要具備足夠的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的人品，只有具備良好的個(gè)人品質(zhì)，才能夠適應(yīng)當(dāng)前工作需求。高校作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，一定要加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育，讓學(xué)生具備一定的道德修養(yǎng)水平。另外，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，多多提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)投入到實(shí)踐活動(dòng)中。優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置在課程設(shè)置上，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行安排，按照四個(gè)層次來劃分。第一個(gè)層次主要包括基礎(chǔ)課程，像電視導(dǎo)播、欄目設(shè)計(jì)等。第二個(gè)層次主要包括專業(yè)技術(shù)，像電視導(dǎo)播、后期編輯等。第三個(gè)層次包括綜合性專業(yè)課程，包括電視制片、編導(dǎo)創(chuàng)作等。第四個(gè)層次主要包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，包括電視媒體策劃、受眾群分析等。另外，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，還要將“因材施教”的教學(xué)理念貫穿其中，既要體現(xiàn)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于掌握程度相對(duì)較低的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)許多課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，它的專業(yè)性十分強(qiáng)，需要學(xué)生具備足夠的專業(yè)技能。在一些程度上，對(duì)學(xué)生的考核及創(chuàng)作能力、制作水平來進(jìn)行評(píng)斷。在人才培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，就要按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，先通過基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；然后通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；最后是創(chuàng)作型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生完善自身的能力。另外，在課程體系方面，要把重點(diǎn)放到專業(yè)課教學(xué)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)具備一定的針對(duì)性，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。在教學(xué)過程中也要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，給學(xué)生多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大專業(yè)師資隊(duì)伍廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，建設(shè)合格的師資隊(duì)伍是提高學(xué)生專業(yè)水平的有效保障。高校只有具備規(guī)模龐大、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，才能讓學(xué)生更好地接受專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，除了增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)外，還要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)水平，給學(xué)生樹立一個(gè)好的道德榜樣。另外，學(xué)校要不斷完善用人機(jī)制，給更多的優(yōu)秀人才來高校教學(xué)的機(jī)會(huì)；不斷加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，在條件允許的情況下，給他們提供赴外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
3總結(jié)
有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)能夠把信息以豐富的形式進(jìn)行展示，學(xué)生要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在這種形象教學(xué)中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對(duì)于一些普通條件下無法觀測(cè)的現(xiàn)象，多媒體可以生動(dòng)形象地將其模擬出來，從而提高學(xué)生對(duì)抽象事物的客觀認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)效果，有效得提高多媒體教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，一些圖形圖像的學(xué)習(xí)可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳輸者，學(xué)生則是被動(dòng)的接收者，這種單一的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生不能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，打破以往的時(shí)間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)變得津津有味，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的想象力，將其運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，能夠增強(qiáng)教學(xué)的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生有著積極的影響，可以讓學(xué)生輕松地掌握專業(yè)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，還要提高學(xué)生的協(xié)作能力，分組進(jìn)行討論，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一些教學(xué)距離，難免給學(xué)生一種威嚴(yán)感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學(xué)生和教師的關(guān)系將會(huì)疏遠(yuǎn)，交流時(shí)間會(huì)越來越少，不利于建立良好的師生關(guān)系。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，教師除了可以利用多媒體技術(shù)制作課件外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段建立學(xué)生群。這樣一來，教師可以把相關(guān)資料上傳到群內(nèi)，學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)中需要用到的資料，方便了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，改善了師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。而且，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以讓廣大師生在網(wǎng)絡(luò)世界里吸取足夠的學(xué)習(xí)資源，既可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題
現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運(yùn)用，雖然計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運(yùn)用各種媒體教學(xué)時(shí)，首先要了解媒體的特點(diǎn)，并且要學(xué)會(huì)充分地運(yùn)用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時(shí)，還需要堅(jiān)持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種媒體，既要會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運(yùn)用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對(duì)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們?cè)诠δ芴攸c(diǎn)上仍然存在差異。在運(yùn)用傳統(tǒng)電教媒體時(shí)，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的影視技術(shù)基礎(chǔ)?？傊?，在教學(xué)過程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長補(bǔ)短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)更加豐富生動(dòng)。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運(yùn)用過多的影視片段等，對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過多動(dòng)態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運(yùn)用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運(yùn)用到教學(xué)過程中，也不能過多地運(yùn)用多媒體課件。教師還要學(xué)會(huì)使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)課件時(shí)，還要加入一些新的觀點(diǎn)和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
3總結(jié)
1．播客的定義及其特點(diǎn)
播客（Podcasting）的英文全稱是PersonalOptionalDigitalcasting，它是一種個(gè)性化的可自由選擇的數(shù)字廣播技術(shù)。通過播客人們可以自己制作或下載的視、音頻信息，讓其他人在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)收看或收聽，實(shí)現(xiàn)信息共享。播客與博客的主要區(qū)別在于：博客所傳播的信息以文字或圖片信息為主，播客則傳遞以音頻和視頻為主的信息?？梢哉f播客就是有聲有色的博客，是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為載體的個(gè)人電臺(tái)或電視臺(tái)。播客的開放與共享性使得每個(gè)用戶都可以免費(fèi)獲得自己的空間制作視音頻節(jié)目并將其上傳到網(wǎng)站上與他人分享，用戶也可以選擇或訂閱別人提供的視音頻節(jié)目并下載到移動(dòng)終端。這種開放與共享的機(jī)制使得每個(gè)人即是資源共享的受益者又是資源的創(chuàng)造和提供者，播客正在成為一種新型高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。
2．播客的開通
如何開通自己的播客呢？以新浪為例：新浪播客是在新浪通行證（博客的登錄名）基礎(chǔ)上進(jìn)行申請(qǐng)完成的，如果已經(jīng)成功申請(qǐng)過博客，那么用戶就已擁有了一個(gè)播客。在自己博客首頁“活力地帶”區(qū)，會(huì)自動(dòng)生成“我的播客”。如果還沒有開通新浪博客，也還沒有注冊(cè)新浪通行證，在播客首頁（）可以直接進(jìn)行播客申請(qǐng)。需要說明的是新浪播客限定大小是不能超過100MB，若視頻超過100M，可以使用相應(yīng)的軟件進(jìn)行壓縮或切割。新浪播客支持的格式是MPEG、AVI、MP4、3GP、RM、RMVB、MOV、WMV、FLV、ASF等，如果格式不相符，使用轉(zhuǎn)換工具也可以轉(zhuǎn)換格式。
二、播客在教學(xué)中的作用
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要培養(yǎng)在廣播電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播電視欄目和頻道策劃、節(jié)目編導(dǎo)制作、電視教材設(shè)計(jì)、節(jié)目主持、文字撰稿、新聞采訪等方面工作的高級(jí)專門人才。攝、錄、編等技術(shù)是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本技術(shù)。這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的課程特點(diǎn)決定了若教師在教學(xué)過程中單純依靠口頭講授將很難取得理想的教學(xué)效果，教師必須采用各種方法使自己的教學(xué)達(dá)到聲畫并茂、有聲有色。而播客的圖文并茂、聲畫并茂的特色將大大提高這一領(lǐng)域的課程教學(xué)效果。
1．播客對(duì)教師教學(xué)的幫助
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的最大特點(diǎn)是需要把教師的講解和相應(yīng)的視頻作品結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的相輔相成。但是非常有限的課堂教學(xué)時(shí)間，使得教師根本無法在課堂上播放更多的視頻資料。在這種情況下教師就可以把自己的播客和課堂教學(xué)密切結(jié)合起來。
首先，教師可以利用播客指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，形成興趣教學(xué)。例如在編導(dǎo)課程上教師在講解特技拍攝之前，可事先安排學(xué)生觀看教師在播客上的包含各種經(jīng)典特技鏡頭的影視片段，讓學(xué)生首先從感性上充分體會(huì)特技拍攝的魅力，形成對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效果。第二，教師還可以利用播客幫助學(xué)生在課下鞏固所學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。教師把電子教案在個(gè)人博客上的同時(shí)，再更多的相關(guān)播客供學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)。教師的播客包含豐富多彩的內(nèi)容：可以是教師或師生共同努力精心制作的各種短片，可以是往屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)作品，還可以是精心選擇的與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的各種網(wǎng)上視頻資源。第三，教師可以利用播客輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。有時(shí)候在某些課程的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)安排一些自學(xué)章節(jié)，但是這些章節(jié)的自學(xué)效果卻又很難保證。為此教師可以根據(jù)自學(xué)部分的內(nèi)容特點(diǎn)，編制成各種表達(dá)方式的章節(jié)性電視教材在播客上供學(xué)生在課下學(xué)習(xí)收看。例如在編導(dǎo)課上，對(duì)于電視教材編制的理論基礎(chǔ)這部分內(nèi)容就可以編制成表達(dá)方式為講演型的電視教材在播客上，供學(xué)生在課下收看，這樣就會(huì)大大提高這些章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。第四，教師可以利用播客補(bǔ)充教學(xué)不足。例如編導(dǎo)課上教師在講解特殊環(huán)境攝像時(shí)，對(duì)于深海攝像、航天攝像等內(nèi)容，教師在課堂上講得再好也只能是空口無憑。為此教師可以先在課堂上進(jìn)行面上的介紹，再安排學(xué)生在課下觀看自己播客上的關(guān)于深海攝像和航天攝像的視頻，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并極大地豐富學(xué)生的視野。而對(duì)于虛擬演播室特技部分的教學(xué)，教師還可將一些當(dāng)下流行的涉及到虛擬演播室技術(shù)的國內(nèi)外大片的片段上傳至播客供學(xué)生在課余時(shí)間欣賞。另外教師還可以通過查看學(xué)生發(fā)表在自己播客上的意見和看法，獲得豐富的反饋信息，和學(xué)生進(jìn)行更深層次交流，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
2．播客對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助
在信息高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生早已不滿足于單純地通過聽教師的課堂講授獲得少量的知識(shí)。面臨日新月異、競(jìng)爭激烈的社會(huì)，他們急需海量的知識(shí)來充實(shí)自己。網(wǎng)絡(luò)新寵——播客能呈現(xiàn)豐富多彩的信息內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如為了配合電視節(jié)目策劃課的教學(xué)，教師可以在播客上上傳大量優(yōu)秀的電視節(jié)目供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀節(jié)目的制作方法，體會(huì)優(yōu)秀節(jié)目的制作思路。在編導(dǎo)課上教師在要求學(xué)生進(jìn)行電視教材的攝制之前，可在播客上一些比較典型的往屆學(xué)生的作品，并指明這些作品中的閃光點(diǎn)或不足之處，這樣學(xué)生就可以在正式實(shí)踐操作之前獲得很多非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另外學(xué)生還可以把自己制作的作品在自己的播客上，與其他同學(xué)交流共享，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，不斷提高自己的攝、錄、編水平。為此對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說傳統(tǒng)的書、紙、筆已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)的需求，還應(yīng)具備攝像機(jī)、個(gè)人電腦等一些基本的硬件設(shè)備。并做到在畢業(yè)前每人都擁有自己優(yōu)秀的作品。
三、播客的其他應(yīng)用
1．播客與校園網(wǎng)結(jié)合
校園網(wǎng)是學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和交流的重要虛擬社區(qū)，將播客引入校園網(wǎng)不僅大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源還可為學(xué)生交流與共享知識(shí)提供一個(gè)方便的平臺(tái)，方便學(xué)生與校內(nèi)或其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更廣闊的交流。
2．播客與課外活動(dòng)結(jié)合
針對(duì)播客的內(nèi)容和制作技術(shù)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生可以定期舉辦播客大賽。既豐富充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活又能不斷提高學(xué)生的攝、錄、編水平，為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使人們又迎來了嶄新的播客時(shí)代，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在國外將播客應(yīng)用到教學(xué)中的大學(xué)已經(jīng)有145所之多。但在國內(nèi)目前還沒有播客在教學(xué)中得以很好應(yīng)用的實(shí)例，我們應(yīng)該進(jìn)行更進(jìn)一步的思考讓集文字、聲音、影像于一身的播客為廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域的教學(xué)做出卓越的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐晶晶，黎加厚.播客Podcasting在教學(xué)中的應(yīng)用研究.2002.
[2]楊帥，白海城.播客在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用.云南師范大學(xué)，2007.
[3]DaveJobbings．播客在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的潛力．信息技術(shù)教育，2007，(03)：31-33
為了能夠有效地培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，必須要充分滿足兩個(gè)條件：一是必須要學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是基礎(chǔ)。二是必須要接受大量的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，這是關(guān)鍵。［2］而這兩點(diǎn)因素也會(huì)影響到電視編導(dǎo)在廣播電視作品創(chuàng)作中創(chuàng)新思維的發(fā)揮。電視作品的創(chuàng)作通常都是以群體創(chuàng)作的形式開展的，這一創(chuàng)作形式不但會(huì)對(duì)成員產(chǎn)生促進(jìn)作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。因此，會(huì)受到基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等因素的影響。除此以外，由于廣播電視節(jié)目的創(chuàng)新性還會(huì)受到人員素質(zhì)及體制因素的影響，假如只是單純地重視對(duì)觀眾的吸引及收視率，那么就會(huì)造成所有的思維活動(dòng)都是圍繞市場(chǎng)利益而進(jìn)行，那么廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維就會(huì)受到限制，從而導(dǎo)致其創(chuàng)造性思維無法得到充分訓(xùn)練。
二、培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的方法
（一）找準(zhǔn)節(jié)目定位，樹立較強(qiáng)的編輯意識(shí)
為了有效培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，首先，必須要找準(zhǔn)廣播電視節(jié)目的定位，這對(duì)節(jié)目的創(chuàng)新與優(yōu)化具有非常重要的指導(dǎo)意義。定位越準(zhǔn)，那么就越易于把握創(chuàng)新的程度。第二，要深入觀察生活，能在現(xiàn)實(shí)生活中找到最理想的創(chuàng)新素材，因?yàn)樯畈攀莾?chǔ)備豐富知識(shí)的大課堂。在廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，要緊緊圍繞原作品進(jìn)行創(chuàng)新，不能脫離原作品。第三，在培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的過程中，要注重對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為其提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其能走出線性思維的模式，從而全面地培養(yǎng)其發(fā)散性思維、立體性思維及求異性思維等。第四，要重視畫面意義與鏡頭的多端性，要從不同的維度與視覺組合鏡頭、段落以及畫面等，進(jìn)而形成比較新穎且有獨(dú)立特點(diǎn)的敘事結(jié)構(gòu)，從而使得觀眾能時(shí)刻獲得間離化以及陌生化的審美體驗(yàn)。
（二）注重細(xì)節(jié)，構(gòu)建新型的編輯思維
生活是藝術(shù)的源泉，而廣播電視藝術(shù)要反映的是社會(huì)的需要及時(shí)代的風(fēng)貌。所以，在制作廣播電視節(jié)目的過程中要緊緊把握時(shí)代的脈搏，要充分滿足時(shí)代的要求，充分體現(xiàn)出時(shí)代的精神，然后在此基礎(chǔ)上開展比較合理的創(chuàng)新創(chuàng)作。因?yàn)槿说乃季S習(xí)慣是在長期的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中逐漸形成的，在一般狀況下，習(xí)慣性思維都是具有單向性與狹窄性，其會(huì)對(duì)人們的思維產(chǎn)生或積極或消極的影響，而起決定性作用的因素是能否將其與創(chuàng)造性思維有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)此，如果將順向思維和逆向思維有機(jī)結(jié)合起來，就可以在創(chuàng)新的過程中完成對(duì)藝術(shù)作品的創(chuàng)作，從而有效提升創(chuàng)作作品的效果與質(zhì)量，而且還能有效培養(yǎng)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新能力。因此，對(duì)細(xì)節(jié)的把握與重視就顯得尤為重要。每位廣播電視編導(dǎo)都要充分重視細(xì)節(jié)，要將順向思維和逆向思維有機(jī)結(jié)合起來，要能充分表現(xiàn)出電視藝術(shù)作品的新穎性與創(chuàng)新性，將每一細(xì)節(jié)都做得至善至美。
（三）激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，應(yīng)用新型的編輯方法
