時(shí)間：2023-03-22 17:42:59
序論：在您撰寫(xiě)科學(xué)課教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
課前進(jìn)行探究是提高學(xué)生教材熟悉程度的有效抓手，并且這樣的課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供豐富的素材和生動(dòng)的案例。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮課前探究環(huán)節(jié)的作用，將其納入到教學(xué)設(shè)計(jì)的有效體系之中，專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生提出要求，并作為硬性規(guī)定。在這一方面，學(xué)生從不習(xí)慣到習(xí)慣，再到自覺(jué)進(jìn)行課前探究，經(jīng)歷了一個(gè)逐步轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在完成了這樣的蛻變之后，學(xué)生能夠在課前自覺(jué)地開(kāi)展探究，從而為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。例如在《怎樣搭配食物》一課教學(xué)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生在課前進(jìn)行充分的調(diào)查研究，從自己的家庭、身邊的熟人以及同學(xué)朋友的走訪(fǎng)中，了解不同家庭在食物搭配方面的具體表現(xiàn)、是否合理、營(yíng)養(yǎng)是否充足與均衡，再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行初步的分析。這樣的課前探究過(guò)程，一方面可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，初步了解教材內(nèi)容，另一方面對(duì)于課堂學(xué)習(xí)也提供了生動(dòng)的素材。鼓勵(lì)學(xué)生課前探究不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是整個(gè)教學(xué)理念的提升，有助于構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體化教學(xué)體系，更加有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起廣大科學(xué)教師的重視，并在教學(xué)中予以貫徹落實(shí)。
二、引導(dǎo)課堂研討，進(jìn)一步深入分析研究
課堂是科學(xué)學(xué)科教學(xué)的主陣地，提高教學(xué)成效要重抓課堂。筆者在教學(xué)中基于學(xué)生自主地位體現(xiàn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作分析、研究思考。為了保證這一探究活動(dòng)順利進(jìn)行，筆者要求學(xué)生組成6人合作小組，大家一起來(lái)分析研究，加深理解和提高認(rèn)識(shí)，也有助于辨析真?zhèn)?。例如在《冷和熱?duì)物體的影響》一課教學(xué)中，筆者針對(duì)教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一組探究題，要求學(xué)生從教材中尋找冷和熱對(duì)物體有哪些影響，為什么會(huì)產(chǎn)生這些影響，并在自己生活中尋找一些案例來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論。這一方面的研討活動(dòng)讓學(xué)生的思維充分拓展開(kāi)來(lái)，生活中的一些現(xiàn)象與教材中的教學(xué)內(nèi)容互為驗(yàn)證，學(xué)生在尋找身邊事例時(shí)，講述了許多熱脹冷縮的案例，整個(gè)課堂非常活躍。許多學(xué)生在聽(tīng)了這樣的探討之后恍然大悟：原來(lái)冷熱對(duì)物體的影響是這么一回事，原來(lái)有些現(xiàn)象就是這樣發(fā)生的。可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行民主討論，不僅可以營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，而且讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解掌握更加深刻。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用這樣的模式給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的空間，讓他們嘗試自己去尋找問(wèn)題的答案，不僅有效掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且鍛煉了綜合能力。學(xué)生對(duì)于這樣的探討活動(dòng)興趣也很高，他們有了表達(dá)自己思想和觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，有了和其他同學(xué)共同討論的載體，也有了相互辨析的平臺(tái)，科學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)不再枯燥乏味，而成為了師生互動(dòng)的良好過(guò)程，這對(duì)于提高學(xué)生掌握效果幫助較大。
三、聯(lián)系生活內(nèi)容，進(jìn)一步深化掌握效果
科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)工作中要將一些生活化的內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)之中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生深化掌握效果。例如在《摩擦力的秘密》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生思考在生活中推動(dòng)一個(gè)物體什么時(shí)候比較吃力，什么時(shí)候比較輕松，從生活中的案例著手引入摩擦力的學(xué)習(xí)，掌握摩擦力的相關(guān)要點(diǎn)。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行了小組討論，很快找出許多這一方面的內(nèi)容，如在平滑的地面移動(dòng)物體較為容易，在粗糙的地面移動(dòng)物體要費(fèi)力一些，圓形物體在滾動(dòng)時(shí)較為輕松，其他物體在推動(dòng)時(shí)極為吃力。有了這樣的生活內(nèi)容為基礎(chǔ)，筆者向?qū)W生介紹了摩擦力大小影響的因素、克服摩擦力的措施，以及怎樣將摩擦力的規(guī)律運(yùn)用到生活之中方便生活，這樣的教學(xué)模式既能夠幫助學(xué)生形象記憶掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生學(xué)以致用能力。許多學(xué)生提出了一些非常有創(chuàng)意的建議，例如在家具底部安裝可拆卸滑輪，便于在家庭內(nèi)部改變擺設(shè)，這就是非常好的創(chuàng)意，這不僅表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)摩擦力知識(shí)點(diǎn)的掌握效果，而且能夠理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用。
四、拓展課外活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力
新生入校后不分專(zhuān)業(yè)，只分文科和理工科二大類(lèi)。一年后學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)。對(duì)于不受學(xué)生歡迎和社會(huì)歡迎的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)給予調(diào)整。根據(jù)我們多年的教學(xué)及與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生當(dāng)初選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校規(guī)定又不能換專(zhuān)業(yè)，造成對(duì)課程學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象；即使有學(xué)生不喜歡本專(zhuān)業(yè)，并在努力學(xué)習(xí)，但很難成為優(yōu)秀人才，畢業(yè)后尋找的是與專(zhuān)業(yè)不相干的工作，浪費(fèi)大學(xué)大好時(shí)光。
2本科生實(shí)行導(dǎo)師制
學(xué)生選好專(zhuān)業(yè)后，學(xué)院應(yīng)及時(shí)為每個(gè)大學(xué)生配備導(dǎo)師。負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。導(dǎo)師制由15世紀(jì)初英國(guó)“新學(xué)院”的創(chuàng)辦者溫切斯特主教威廉威克姆所首創(chuàng)。新生一入校學(xué)院就根據(jù)其所選專(zhuān)業(yè)為他指定一位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)和品行。導(dǎo)師和學(xué)生每周必須進(jìn)行談話(huà)，由導(dǎo)師指定閱讀書(shū)目，學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)心得，師生一起進(jìn)行研討。在導(dǎo)學(xué)時(shí)，主要是在學(xué)習(xí)方法和思維方式方面幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，使他們的學(xué)習(xí)具有更多的自主性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，并為學(xué)生的選課提供建議。同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)他們的生活、交友、做人、個(gè)性健康發(fā)展等方面給予關(guān)心和指導(dǎo)。通過(guò)朝夕相處、言傳身教、耳提面命，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，真正成為他們的良師益友。學(xué)校、學(xué)院制定政策，鼓勵(lì)廣大教師，特別是博導(dǎo)、碩導(dǎo)、教授擔(dān)任大學(xué)生導(dǎo)師。每年學(xué)院和學(xué)校對(duì)大學(xué)生導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)選，對(duì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才者，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
3教學(xué)計(jì)劃的修訂
目前大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃按照課程性質(zhì)，劃分為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三大部分。在總學(xué)時(shí)沒(méi)有增加的情況下，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)越來(lái)越少，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課在30學(xué)時(shí)左右。造成了學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有掌握。為此建議：各專(zhuān)業(yè)根據(jù)需要，減少基礎(chǔ)課時(shí)，如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程直接刪除，增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課在70—80學(xué)時(shí)左右，專(zhuān)業(yè)課在50—60學(xué)時(shí)左右。由于基礎(chǔ)課程的減少，有些是考研的基礎(chǔ)課，如《數(shù)學(xué)》和《英語(yǔ)》，建議學(xué)校對(duì)有需要的學(xué)生開(kāi)設(shè)強(qiáng)化班，幫助其考研。
4建立科學(xué)的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要針對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平和教學(xué)效果等四個(gè)方面。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正評(píng)價(jià)的原則；堅(jiān)持按不同學(xué)科分類(lèi)指導(dǎo)的原則；堅(jiān)持定量與定性相結(jié)合的原則；堅(jiān)持學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)和同行以及教學(xué)委員會(huì)共同評(píng)價(jià)的原則；堅(jiān)持激勵(lì)和引導(dǎo)的原則，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)效果評(píng)價(jià)、聽(tīng)課、問(wèn)卷、座談會(huì)和集中評(píng)議的方式進(jìn)行，可分學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)與同行評(píng)價(jià)、教學(xué)委員會(huì)評(píng)價(jià)等三個(gè)方面。為此可采取以下措施：
（1）為調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)提高教學(xué)效果，學(xué)院以學(xué)年為單位，可將學(xué)院教學(xué)業(yè)績(jī)津貼總額的20%用于對(duì)教學(xué)效果優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）對(duì)教學(xué)質(zhì)量不合格的教師提出整改要求，并繼續(xù)追蹤考察，若連續(xù)兩學(xué)期不合格，則停止教學(xué)一學(xué)期，限期整改并參加培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束經(jīng)學(xué)院評(píng)價(jià)合格后，方可重新承擔(dān)授課任務(wù)，否則調(diào)離教學(xué)崗位。
（3）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師工作業(yè)績(jī)考核、晉升職務(wù)以及優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選的基本依據(jù)。
（4）在教師職務(wù)評(píng)聘中實(shí)行教學(xué)考核一票否決制。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)不合格者，不能參加當(dāng)年一切評(píng)優(yōu)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升。
（5）對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師，推薦參加學(xué)校及省部級(jí)的“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”評(píng)選。
5鼓勵(lì)開(kāi)展教學(xué)改革和教學(xué)法
研究教學(xué)有法，但教無(wú)定法。一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，并不是把某一教學(xué)模式做到了極致，而是每位教師都尋找到了適合的教學(xué)模式。只要能夠有效地幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使在同一門(mén)課程，允許課堂教學(xué)有多種模式。鼓勵(lì)廣大教師積極開(kāi)展課程教學(xué)法研究，大膽探索課堂教學(xué)的改革。教學(xué)改革有無(wú)限可能，學(xué)校需要勇敢嘗試和科學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)改革的成敗與否，既決定著課堂教學(xué)效率的高低，更決定著課程改革是否在課堂中能夠生根發(fā)芽。
6大力開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)
一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂情境
俄國(guó)偉大的教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教育不是一門(mén)科學(xué)，而是一門(mén)藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)?！币虼耍虒W(xué)不是簡(jiǎn)單機(jī)械地向?qū)W生灌輸抽象枯燥的書(shū)本知識(shí)，而是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相聯(lián)，師生之間有效互動(dòng)的“思維藝術(shù)”活動(dòng)。要想使課堂教學(xué)充滿(mǎn)藝術(shù)靈性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境是必要的，而且創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，不僅可以使學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，也容易使學(xué)生理解和掌握課堂所學(xué)的知識(shí)技能，更能激發(fā)他們自主探究學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)和根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為依托是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效課堂教學(xué)情境的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生有了興趣才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在教學(xué)之始就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲；第二，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)與日常生活息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)變得更為主動(dòng)，所以根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為依托創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高他們學(xué)習(xí)能力的有效手段之一。如教學(xué)《研究透鏡》，上課開(kāi)始時(shí)教師可以提問(wèn)“放大鏡為什么能放大，顯微鏡為什么能看清微小的細(xì)菌，望遠(yuǎn)鏡為什么能觀(guān)察到很遠(yuǎn)的地方”等一系列與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生紛紛陷入思考，求知欲增強(qiáng)，便會(huì)主動(dòng)投入到透鏡的學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
二、提倡自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)積極動(dòng)手實(shí)踐
以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是當(dāng)前的教育提倡的教學(xué)形式，即教師在課堂中扮演指導(dǎo)者角色，把自己的“教”改為學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)科學(xué)教師的授課仍以灌輸式為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，知識(shí)的遺忘程度也很大。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者；學(xué)習(xí)者通過(guò)自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)所獲得的知識(shí)才是真正有效的②?！痹诠噍斒浇虒W(xué)下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，很難有效獲取知識(shí)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從旁輔導(dǎo)，采用“扶一把”的方法③，讓學(xué)生在教師的幫助下成為科學(xué)知識(shí)的探究者與發(fā)現(xiàn)者，激起他們獲取知識(shí)的熱情及科學(xué)探究的信心，這樣他們就能更快更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，且記憶更為牢固。動(dòng)手實(shí)踐也是科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，不僅可以建立正確的科學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)能力，而且可以使思維創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮與提升。例如，在《沉與浮》一課中，教師準(zhǔn)備了幾種不同的材料（石子、塑料泡沫、橡皮泥、回形針、蠟燭等），首先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷這些物品放入水中是上浮還是下沉，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原有預(yù)測(cè)發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生便會(huì)重新對(duì)沉與浮概念進(jìn)行思考，打破原有觀(guān)念，順應(yīng)平衡新的概念，同時(shí)也能在實(shí)踐中摸索出新的學(xué)習(xí)方法與技能。
三、注重知識(shí)拓展，踐行“學(xué)以致用”的原則
作為一門(mén)與小學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的實(shí)踐學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及知識(shí)面廣、教學(xué)內(nèi)容繁多。小學(xué)科學(xué)作為整個(gè)科學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)和小學(xué)科學(xué)研究的基礎(chǔ)，承擔(dān)著重大使命。在小學(xué)課程設(shè)置中，小學(xué)科學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響且受應(yīng)試教育的制約，因而在小學(xué)教學(xué)中的地位始終不能與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等這些“主科”相比，只能以“副科”身份居于小學(xué)教學(xué)序列中。小學(xué)科學(xué)在小學(xué)各門(mén)學(xué)科中的定位與科學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性存在矛盾，短時(shí)間內(nèi)難以改觀(guān)。另外，制約小學(xué)科學(xué)教學(xué)的另一個(gè)因素就是教學(xué)條件的制約。隨著人們對(duì)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的重視程度不斷提高，教育教學(xué)的資金投入不斷加大，但是小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，需要大量資金投入。可是由于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備還很落后，實(shí)驗(yàn)器材的更新趕不上教學(xué)對(duì)器材的要求。這就導(dǎo)致教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)總是捉襟見(jiàn)肘，很難保證小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)圓滿(mǎn)完成。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材投入不足現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重制約小學(xué)科學(xué)發(fā)展，更不利于提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)致很多教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)絕大多數(shù)知識(shí)教授只能停留在理論層面，而作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)這樣的教學(xué)是不能滿(mǎn)足實(shí)際需要的。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，小學(xué)科學(xué)的每一個(gè)概念的建立、每一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都是建立在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)之上的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中占據(jù)重要地位，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有賴(lài)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓孩子們親自看到科學(xué)現(xiàn)象、懂得科學(xué)知識(shí)，更重要的是孩子們通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)研究懂得了知識(shí)形成過(guò)程、研究方式方法，從而形成了能力，而這種能力的成長(zhǎng)更加重要。同時(shí)，大量有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是孩子們對(duì)科學(xué)感興趣的重要原因。孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿(mǎn)了期待，可是實(shí)際教學(xué)中孩子們很少接觸和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致孩子們失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要激發(fā)和保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子們自主探究性學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)器材的不足直接制約小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率和孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)
1.建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)氛圍作為一種無(wú)形的課程教學(xué)資源對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)起到重要作用。好的課堂氛圍具有和諧、融洽的特點(diǎn)，能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┹p松的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們擺脫了那種在老師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)的壓力，無(wú)疑會(huì)對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果起到良好促進(jìn)作用。課堂教學(xué)活動(dòng)依賴(lài)于教師和孩子們之間的交流互動(dòng)，教師和孩子們?cè)谡n堂上交流合作是否充分直接影響課堂教學(xué)實(shí)際效果的強(qiáng)弱。要想讓孩子們?cè)谡n堂上主動(dòng)積極地進(jìn)行課堂交流必須以良好的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍為前提。這就要求教師平等對(duì)待每一個(gè)孩子們。改變傳統(tǒng)教學(xué)中孩子們的被動(dòng)接受狀態(tài)。充分尊重每一個(gè)孩子們，發(fā)揮孩子們的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材有以下幾點(diǎn)好處：
興趣是最好的老師，上課前，我認(rèn)真研究課上所需實(shí)驗(yàn)器材，做出一個(gè)制作實(shí)驗(yàn)器材所需材料清單，擬定制作實(shí)驗(yàn)器材的合理步驟，用于指導(dǎo)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材。課上，我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)器材的制作。在溝通交流中，趁機(jī)對(duì)學(xué)生做制作指導(dǎo)。把制作器材安排為當(dāng)天的家庭作業(yè)，為第二天的實(shí)驗(yàn)課做準(zhǔn)備。在同學(xué)們對(duì)制作器材的好奇中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
比如學(xué)習(xí)《日晷》一課，要求大家制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日晷。我指導(dǎo)學(xué)生完成材料清單、制作步驟后，安排學(xué)生回家后自己動(dòng)手制作。同學(xué)們都很好奇，都很有興趣。
第二天，同學(xué)們興致勃勃地帶著自己制作的日晷來(lái)了，還互相討論著日晷的作用。我一看，他們制作的日晷精美極了，大小不一。包括制作的材料，刻度線(xiàn)的劃分，晷針的形狀也各式各樣。我夸獎(jiǎng)了同學(xué)們后，同學(xué)們就纏著我問(wèn)制作這個(gè)日晷起什么作用，希望我能給他們一個(gè)正確的答案。我就給學(xué)生仔細(xì)地講解了日晷的作用以及日晷的演化，還有現(xiàn)存的幾個(gè)著名日晷。同學(xué)們學(xué)到知識(shí)后，都爭(zhēng)先恐后的想用自己制作的日晷去太陽(yáng)下試試。我又指導(dǎo)學(xué)生在太陽(yáng)下測(cè)試日晷與時(shí)間的關(guān)系，晷針影子與太陽(yáng)位置、高矮的關(guān)系。至此，《日晷》一課基本完成，同學(xué)們興致都很高，基本上達(dá)到了教學(xué)的目的。
通過(guò)自己制作實(shí)驗(yàn)器材，不少學(xué)生還能自覺(jué)地用所學(xué)知識(shí)在課后作實(shí)驗(yàn)，解決生活中的一些疑問(wèn)。
遷移能力是學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)基本能力，學(xué)生在制作器材的過(guò)程中，會(huì)更加深刻理會(huì)器材本身所代表的科學(xué)含義，更多的遷移到生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象上。
比如《正電與負(fù)電》一課中，我讓學(xué)生從家中找廢舊的絲綢、毛皮以及小巧的橡膠、玻璃制品等。課上讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生同樣興致高昂，都說(shuō)這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，以前就沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，沒(méi)有用心去想事情的原委。有同學(xué)說(shuō)：“我身上總會(huì)粘上一些草屑，揮之不去，卻不知道是怎么回事，原來(lái)是在干活時(shí)衣服和草屑摩擦而帶電，吸住了草屑?！庇型瑢W(xué)說(shuō)，平時(shí)梳頭時(shí)頭發(fā)總是會(huì)被梳子帶走，原來(lái)也是摩擦帶電??！我問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)想到這些，他們說(shuō)是從他們制作的器材摩擦中帶電想到的?？梢?jiàn)，正是因?yàn)樗麄冇H手準(zhǔn)備的、他們熟悉的材料啟發(fā)了他們，讓他們?nèi)ソ忉屢恍┥钪械目茖W(xué)。激發(fā)了他們對(duì)生活中科學(xué)的熱情，他們能夠明白，生活中處處有科學(xué)，只要他們用心觀(guān)察，細(xì)心體會(huì)，專(zhuān)心研究，就能體會(huì)科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)就能服務(wù)生活，從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)/用科學(xué)的好習(xí)慣。
學(xué)生通過(guò)制作大量的實(shí)驗(yàn)器材，能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這是顯而易見(jiàn)的。在開(kāi)始的一段時(shí)間里，有的同學(xué)不知所措，眼睛看著別的同學(xué)，笨手笨腳的亦步亦趨，常常弄翻了水杯，弄壞了器材。但是通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后，同學(xué)們基本上都能自覺(jué)、自主、順利完成實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的動(dòng)手能力得到了較大的提高。特別是通過(guò)大量的自制實(shí)驗(yàn)器材的制作，讓他們手上的技能得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，做什么事都不再毛手毛腳。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，而不是教師講解的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自制的實(shí)驗(yàn)器材，能夠清楚地對(duì)器材進(jìn)行操作，也能清晰地了解器材的特征、作用等。能夠更加明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與目的。在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)更加注重一些微小的細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)一些器材的不足與改進(jìn)之法，從而提高學(xué)生的探究能力。
如在教學(xué)《植物的根》一課中，我讓學(xué)生盡量的多帶一些植物的根，有的同學(xué)帶來(lái)了生姜。于是同學(xué)們就此提出了問(wèn)題，有的說(shuō)生姜不是根，有的說(shuō)生姜是根。這引發(fā)了同學(xué)們的爭(zhēng)論。我決心讓他們探究一下植物根的特點(diǎn)，就引導(dǎo)他們，讓他們仔細(xì)觀(guān)察各種根的特點(diǎn)，最后由老師點(diǎn)撥說(shuō)明生姜是莖，是地下莖。在爭(zhēng)論中，提高了學(xué)生的探究能力，。同學(xué)們明白，只有認(rèn)真觀(guān)察、總結(jié)，才能得出科學(xué)的答案，而不是死記硬背老師的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了真正的科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的興趣。這些都是對(duì)他們來(lái)說(shuō)是受益匪淺的，對(duì)他們今后的發(fā)展能起到很大的作用。
一、有效課堂教學(xué)的理念
課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，即三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展及終生發(fā)展。衡量的指標(biāo)是學(xué)習(xí)時(shí)間（即學(xué)習(xí)速度的快慢）；學(xué)習(xí)效果（即學(xué)習(xí)的收獲）和學(xué)習(xí)體驗(yàn)（即學(xué)習(xí)活動(dòng)所伴隨或產(chǎn)生的心理體驗(yàn)）。
二、從教的角度保持體育教學(xué)有效性
1、教學(xué)目標(biāo)的具體化
體育課堂的教學(xué)目標(biāo)要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的生理狀態(tài)及能力水平，可操作性強(qiáng)，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，“走在發(fā)展的前面”，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要“跳一跳、夠得到”，促使學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，有的放矢，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)。目標(biāo)的主體是學(xué)生，行為活動(dòng)是明確而具體的，目標(biāo)達(dá)成度要以讓大多數(shù)學(xué)生通過(guò)，學(xué)習(xí)才能達(dá)到基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。下面關(guān)于《綜合素質(zhì)的提高》一課教學(xué)目標(biāo)可以借鑒：①認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)，能簡(jiǎn)單說(shuō)出綜合素質(zhì)對(duì)身心發(fā)展的作用；②會(huì)兩種至三種綜合素質(zhì)的練習(xí)方法；③能簡(jiǎn)單說(shuō)出練習(xí)后的情況表現(xiàn)；④能與伙伴合作設(shè)計(jì)一至兩種綜合練習(xí)方法。
2、教學(xué)內(nèi)容的精選化
新課標(biāo)規(guī)定教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放、動(dòng)態(tài)及發(fā)展的特性，為教師選擇教學(xué)內(nèi)容有更大的自由度。教師不必完全拘泥于教材，應(yīng)對(duì)教材科學(xué)的使用，或“再度開(kāi)發(fā)”，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，充分考慮學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和技能水平，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行拋棄、精選及整合，使之更加符合新課標(biāo)的精神。教學(xué)時(shí)將內(nèi)容分解、分段，讓學(xué)生選擇練習(xí)，練習(xí)不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)格性，要真正做到因材施教。
3、教學(xué)過(guò)程的靈活化
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是可提前預(yù)設(shè)而靈活加以生成的，是持續(xù)的“生成”和智慧的“生成”。教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)識(shí)和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)和風(fēng)格靈活應(yīng)用各種教法，實(shí)現(xiàn)教法的優(yōu)化結(jié)合。教學(xué)反思也是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，明得失，實(shí)現(xiàn)“再教設(shè)計(jì)”，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。若過(guò)分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)、跟我做、跟我練”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，則欲速而不達(dá)；相反，教師點(diǎn)撥啟發(fā)到位，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓他們合作、持續(xù)學(xué)習(xí)，可能學(xué)會(huì)的更多?！安恢v先做”效果更好。
4、教學(xué)氛圍的和諧化
教學(xué)實(shí)踐表明，師生之間相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效學(xué)習(xí)的可能性就越大。民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，課堂上帶動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，重視情感投入，增加教學(xué)情感色彩，善待體育課程，增強(qiáng)講解、示范導(dǎo)引的感染力和藝術(shù)性，良好的教學(xué)氛圍水到渠成。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)化
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，為此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要提倡有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，不僅要注意學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)過(guò)程；不僅要注意定量評(píng)價(jià)，而且要重視定性評(píng)價(jià)；不僅要注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，而且要重視相對(duì)性評(píng)價(jià)，建立發(fā)展性的多種評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，減少學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，提高體育教學(xué)的有效性。有時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作都可以起到激勵(lì)作用。
三、從學(xué)的高度關(guān)注體育教學(xué)的有效性
1、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
學(xué)生的學(xué)是在教師精心的課堂設(shè)計(jì)，嚴(yán)格流暢的課堂組織，新穎、引人入勝的教學(xué)方法的引導(dǎo)下完成的。教學(xué)效果要在學(xué)生的身上體現(xiàn)。學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮得如何，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作如何觀(guān)察，觀(guān)察什么，缺少指導(dǎo)，學(xué)生“視而不見(jiàn)”，有時(shí)雖然看到了，但應(yīng)該看的都沒(méi)有看到。比如一個(gè)教師在做原地單手肩上投籃時(shí)，由于忽視了學(xué)生如何觀(guān)察這一方面，結(jié)果學(xué)生只是觀(guān)察教師是否投中，而沒(méi)有觀(guān)察整個(gè)示范動(dòng)作過(guò)程，本末倒置，降低了演示的效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，對(duì)此將傾注更多地時(shí)間及精力，產(chǎn)生恒久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶及豐富的想象。由于體育活動(dòng)需要付出較多的體力，也較易產(chǎn)生疲勞及厭倦，若有興趣，則會(huì)精神飽滿(mǎn)、癡情投入。如中學(xué)女生大多不喜歡長(zhǎng)跑，但若變?yōu)樵谝魳?lè)伴奏下的跑步練習(xí)，在生理負(fù)荷同等條件下仍然情緒高漲，感覺(jué)不到疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果提高。
學(xué)生的體育興趣有著年齡特點(diǎn)，不同年齡階段有著不同的興趣差異。初中階段都喜歡竟技性強(qiáng)的項(xiàng)目，因此，在教學(xué)中要安排了比賽竟技方式，可通過(guò)“成功教學(xué)法”、“教學(xué)引趣法”等激發(fā)學(xué)生的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，學(xué)得輕松，學(xué)的高興，效果自顯。而在高中階段則突出技能、技巧方面的訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織、評(píng)價(jià)
在婦產(chǎn)科學(xué)專(zhuān)家指導(dǎo)下設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)30名學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，根據(jù)結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改完善，于學(xué)期末再對(duì)班級(jí)共250名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收有效問(wèn)卷229份。利用EpiData3．1建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行雙錄入，導(dǎo)入SPSS17．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行文字總結(jié)。
二、結(jié)果
(一)一般情況
調(diào)查對(duì)象年齡分布在20-23歲之間;女生占65．5%;74．4%的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村;74．7%、17．5%的同學(xué)分別通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)。
(二)課堂教學(xué)效果
1．學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)感興趣的程度及對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)難易程度的評(píng)價(jià)
98．3%的同學(xué)對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)感興趣，其中最感興趣內(nèi)容所占比例排序?yàn)?生理產(chǎn)科學(xué)(32．8%)、不孕癥與輔助生殖、婦科疾病、婦產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ)，病理產(chǎn)科學(xué)、計(jì)劃生育;最難掌握內(nèi)容中以病理產(chǎn)科學(xué)所占比例最大，為30．6%。
2．學(xué)生綜合能力的提高情況
學(xué)生不同能力得到提高，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)得到提高的人數(shù)最少。
3．?huà)D產(chǎn)科課堂教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)
99．6%的學(xué)生認(rèn)為婦產(chǎn)科課程內(nèi)容安排合理;85．7%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)過(guò)少;與內(nèi)、外、兒科對(duì)比，72%(165/229)的同學(xué)認(rèn)為婦產(chǎn)科課堂教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn):教師采用典型案例式教學(xué);采用動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)，將抽象內(nèi)容具體化;大部分老師結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗(yàn)講解，提高學(xué)生興趣;教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，富有激情;同時(shí)75%(172/229)的同學(xué)指出婦產(chǎn)科教學(xué)存在以下不足:個(gè)別教師教學(xué)效果不夠理想，師生互動(dòng)不足，課堂氣氛不夠活躍。
(三)教學(xué)需求的調(diào)查結(jié)果
1．對(duì)推薦課外書(shū)籍的看法
57．2%的學(xué)生認(rèn)為需要推薦關(guān)于婦產(chǎn)科學(xué)新進(jìn)展、婦產(chǎn)科學(xué)臨床病例分析的書(shū)籍及教學(xué)視頻。
2．對(duì)課程中適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課比例的看法
58．1%的學(xué)生認(rèn)為不需要增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)中所占的比例，主要原因是學(xué)習(xí)時(shí)間緊、外語(yǔ)基礎(chǔ)不好。
(四)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的看法
1．教學(xué)方法重要性排序
更多學(xué)生認(rèn)為充分利用多媒體技術(shù)(視頻、動(dòng)畫(huà)等)、教學(xué)模型及授課教師結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)或科研經(jīng)驗(yàn)，講述經(jīng)典案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為重要。
2．對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的建議或意見(jiàn)
88%(202/229)的同學(xué)對(duì)改進(jìn)婦產(chǎn)科教學(xué)提出了以下建議:
(1)增加學(xué)生討論及進(jìn)入臨床觀(guān)摩的機(jī)會(huì);
(2)增加課時(shí)，提高部分教師的教學(xué)效果;
(3)采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)師生互動(dòng)。
三、對(duì)策初探
(一)提高師資隊(duì)伍的實(shí)力，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)
由調(diào)查可知，學(xué)生最感興趣內(nèi)容是生理產(chǎn)科學(xué)，學(xué)生也指出教師充分利用多媒體將分娩過(guò)程等抽象內(nèi)容具體化?？梢?jiàn)，良好的教學(xué)方法和高質(zhì)量的授課技巧是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉。教研室集體備課，教師們相互交流，針對(duì)每個(gè)疾病制定一個(gè)更好、更符合教學(xué)實(shí)際的系統(tǒng)授課方案，提高每一位授課教師的授課技巧，為改善教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。
(二)改進(jìn)教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法，從多方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率
多元化教學(xué)是21世紀(jì)教學(xué)改革的核心理念，指教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)方法，結(jié)合授課內(nèi)容與學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)策略的調(diào)整與轉(zhuǎn)換，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。在婦產(chǎn)科教學(xué)中實(shí)行多元化教學(xué)，就是要立足于婦產(chǎn)科學(xué)的特點(diǎn)，在深入分析教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的理解程度與吸收狀況，采用并變換多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)需求的調(diào)查中，部分學(xué)生希望教師推薦關(guān)于婦產(chǎn)科新進(jìn)展的書(shū)籍及采用多種方法進(jìn)行教學(xué):增加新知識(shí)新的講解，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力及創(chuàng)新意識(shí);多媒體、模型等教學(xué)工具有助于將抽象內(nèi)容形象化，還可以增加課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性;結(jié)合調(diào)查對(duì)象中有25．3%的學(xué)生未通過(guò)四級(jí)、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)能力提升較少及醫(yī)學(xué)信息全球化的現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)授課比例。此外，課間增加病案討論內(nèi)容、小組討論與教師指導(dǎo)等多形式教學(xué)有助于提高學(xué)生的積極性，在教學(xué)實(shí)踐中可適當(dāng)運(yùn)用并推廣開(kāi)來(lái)。
(三)活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
