時間：2023-03-22 17:41:58
序論：在您撰寫愉快教學法論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
愉快教學法將課堂對于課堂環(huán)境的改變只能說是硬件設(shè)施上的改進，還有許多措施要從軟件方面入手，首先就是開展自由組合式的學習．這種組合基本上掌握著讓能力相近的學生進行組合的原則，因為如果數(shù)學基礎(chǔ)差距過大的學生在一起學習的話，相關(guān)的知識掌握容易存在較大歧義，不僅達不到預(yù)定的學習效果，還容易挫傷學生的學習積極性和自尊心．在這種組合環(huán)境下，能力較強團隊除研究一些教科書上的知識以外，還可以針對一些課外知識展開學習，這樣就給下一階段的高校數(shù)學知識學習打下了鋪墊，能力稍差的團隊主要針對一些要點知識進行鉆研，無論是什么樣的團隊，總之是只要學生有濃厚的學習興趣就可以了，老師在這其中僅僅是輔助作用．例如，在學習《幾何概型》知識時，雖然其中講解的是幾何知識內(nèi)容，但是利用的較為基礎(chǔ)的應(yīng)有數(shù)學內(nèi)容和代數(shù)知識，需要學生有較為扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，能力差距較大的學生在一起學習的話會很吃力．
2．增加互動交流式學習
學生在學習過程中遇到的問題和知識難點，需要老師來逐一進行解決，這種解決的形式采用傳統(tǒng)的問答方式未必能收到良好的效果，采用積極互動的方式倒是可以給學生留下深刻的印象．在這個過程中，老師和學生的關(guān)系是平等的，都是問題的探討者，二者之間可以產(chǎn)生共鳴，也可以出現(xiàn)分歧，這一切都是老師事先安排好的，因為只有讓學生深刻地認識到了自己解題思路的錯誤，才能明確嚴謹?shù)臄?shù)學學習答案排他性的重要，這樣才能讓學生的記憶更為深刻．當然，這其中未必老師絕對是正確的，一旦老師出現(xiàn)錯誤，就更要虛心地向?qū)W生進行檢討，這樣做，不僅進一步改善了師生關(guān)系，還在一定程度上滿足了這個年齡段學生特有的個性化心態(tài)，對于激勵學生學習數(shù)學、學好數(shù)學的幫助是很大的．例如，在學習《幾類不同增長的函數(shù)類型》知識時，教科書上本節(jié)課安排了投資回報和選擇獎勵模型兩個實例，目的是讓學生對直線上升、指數(shù)爆炸與對數(shù)增長有一個感性的認識，在這個過程中學習的難點很多，老師要針對指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等不同的特性給學生詳細的講解不同模型的增長方式．
3．啟動幫扶輔導式學習
雖然不建議能力差距較大的學生在一個團隊中學習，但是可以讓不同團隊之間產(chǎn)生協(xié)作幫扶關(guān)系，這樣做，一是可以進一步融洽班級同學之間的關(guān)系，二是可以讓能力較強的學生通過對其他學生的幫扶進一步鞏固相關(guān)知識的要點，三是讓能力較差的學生清楚地認識到自身的差距，激勵他們更加努力的學習．在愉快教學法這個過程中，雖然老師沒有進行具體的參與，但是其作用卻是最大的，因為對于相關(guān)知識要點的解析是需要老師制定方案的，只不過執(zhí)行者是學生罷了．因此，老師不僅要全程跟進這個幫扶過程，針對一些較為特殊的難點問題，老師必須在課堂上進行綜合推演和詳細的講解．仍以《幾類不同增長的函數(shù)類型》為例，這一課所涉及的需要掌握的內(nèi)容雖然難度不是很大，但是需要有較為扎實的數(shù)學一次函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等知識，這些內(nèi)容在課堂上老師是不可能再進行講解的，可以讓能力較強的學生或者團隊輔導基礎(chǔ)較差的學生一起學習．
4．結(jié)束語
1.學歷教育方面。雖然從表面上看目前國內(nèi)法務(wù)會計教育進行得如火如荼，但實際上我國法務(wù)會計學歷教育剛剛起步，各高校對于法務(wù)會計的學科歸屬一直存在較大爭議，不同的學校對于在法學專業(yè)還是會計學專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計方向有不同的見解。而且，高校在具體的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案上各自為陣，沒有形成統(tǒng)一的認識。以課程體系為例，各高校的課程設(shè)置五花八門，大多是法學課程和會計、審計課程的簡單相加，在法務(wù)會計的基礎(chǔ)課程和核心課程上沒有形成相對統(tǒng)一的意見，而且大部分高校不重視法務(wù)會計的課程建設(shè)和教材建設(shè)，極大地影響了法會會計學歷教育的發(fā)展。
2.非學歷教育方面。目前我國法務(wù)會計非學歷教育僅有中國政法大學面向法務(wù)會計人員提供的培訓課程以及與國際注冊法務(wù)會計師資格考試有關(guān)的培訓，數(shù)量少、規(guī)模小、影響力不足，很難適應(yīng)法務(wù)會計人才培養(yǎng)的需求。
二、我國法務(wù)會計發(fā)展的對策
（一）加強法務(wù)會計理論研究
在法務(wù)會計的發(fā)展中，理論研究舉足輕重，不僅可以為相關(guān)學科的發(fā)展注入新的內(nèi)容，而且可以給法務(wù)會計的實踐做出理論指引，推動法務(wù)會計實踐的發(fā)展。當前，應(yīng)當著重抓好以下兩方面的工作：第一，成立研究組織。就全國范圍而言，可以成立全國性的法務(wù)會計學會，積極開展具有影響力的全國性的學術(shù)研討和交流，形成相對固定和不斷擴大的法務(wù)會計學術(shù)研究隊伍，提高法務(wù)會計的影響力。在高?；蚩蒲袡C構(gòu)中，設(shè)立法務(wù)會計研究中心或研究小組，增加法務(wù)會計研究的人力、物力投入。第二，深化研究內(nèi)容。在法務(wù)會計的研究內(nèi)容上，必須改變目前大量研究浮于表面的情況，全面深入地對法務(wù)會計的內(nèi)涵、外延及技術(shù)方法進行研究。充分借鑒國外法務(wù)會計研究的成果和經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，建立起與我國國情相適應(yīng)的法務(wù)會計理論體系和規(guī)范體系。
（二）發(fā)展法務(wù)會計教育
培養(yǎng)法務(wù)會計專門人才是推動法務(wù)會計發(fā)展的基本途徑。發(fā)展法務(wù)會計教育應(yīng)當從學歷教育和在職教育兩方面入手。
1.學歷教育。法務(wù)會計人才培養(yǎng)給高等教育提出了新話題，帶來了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)借鑒國際法務(wù)會計教育的經(jīng)驗，瞄準國際法務(wù)會計的前沿，并結(jié)合我國的實際情況，培養(yǎng)多層次的、復(fù)合型的法務(wù)會計人才。
（1）本科生教育：本科生教育主要是培養(yǎng)精通法務(wù)會計理論知識、熟悉法務(wù)會計工作程序和方法的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，他們將成為法務(wù)會計的生力軍?？茖W可行的本科生教育可分為三種形式：一是設(shè)置法務(wù)會計專業(yè)。目前，法務(wù)會計專業(yè)并未被國家教育部列入國民教育專業(yè)目錄，這一方面會讓學生感到困惑，影響其對未來職業(yè)發(fā)展前景的判斷，另一方面，不利于形成相對統(tǒng)一的法務(wù)會計人才培養(yǎng)方案，在課程體系的設(shè)置上也難以形成相對統(tǒng)一的模式。因此，囿于法學和會計學的單純學科局限性，亟待開辟由法學與會計學學科交叉融合而成的新的專業(yè)來培養(yǎng)法務(wù)會計專門人才，設(shè)置法務(wù)會計專業(yè)乃大勢所趨。二是法務(wù)會計創(chuàng)新實驗班。目前法學本科（法務(wù)會計方向）模式和會計學本科或財務(wù)管理本科（法務(wù)會計方向）模式進行專業(yè)招生存在一定的問題，學生往往在法律、會計兩方面的知識都有所涉獵，但都只學到皮毛，難以深入掌握法務(wù)會計的精髓，不能勝任法務(wù)會計職業(yè)的要求。在目前我國高等教育未設(shè)置法務(wù)會計專業(yè)的背景下，較為可行的是開設(shè)法務(wù)會計創(chuàng)新實驗班，法務(wù)會計創(chuàng)新實驗班是復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實驗區(qū)，是學校開展教學改革和特色教育的重要途徑，應(yīng)當鼓勵有條件的高校開展試點，開發(fā)法務(wù)會計特色課程，加強師資力量及教材、實踐基地等配套設(shè)施建設(shè)，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的法務(wù)會計人才。三是雙學位教育。學生主修法學或者會計學專業(yè)的同時，輔修第二專業(yè)（輔修會計學或法學），畢業(yè)時授予法學和管理學兩個學位。
（2）研究生教育：研究生教育目標是培養(yǎng)具有深厚的理論功底和實踐經(jīng)驗的高層次復(fù)合型人才，他們將來主要從事法務(wù)會計理論研究工作。當本科教育達到一定規(guī)模，法務(wù)會計學科體系、課程設(shè)置等較為完善時，應(yīng)當鼓勵有條件的高校開展研究生教育。
2.在職教育。由于法務(wù)會計應(yīng)用的廣泛性，單靠學歷教育培養(yǎng)法務(wù)會計人才是不夠的，還應(yīng)當通過加強對在職人員的培訓來培養(yǎng)法務(wù)會計人才。我國可以大力開展面向注冊會計師、審計師、律師、法官、檢察官以及企事業(yè)單位的高級管理人員等在職人員的法務(wù)會計培訓，根據(jù)不同職業(yè)現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的特點，選取其他不為他們所熟悉的領(lǐng)域作為培訓重點，以形成符合法務(wù)會計職業(yè)需求的知識結(jié)構(gòu)和技能，提高他們法務(wù)會計方面的職業(yè)能力。
（三）完善制度建設(shè)
推動法務(wù)會計發(fā)展需要良好的制度作為保障。雖然我國目前有《會計法》、《注冊會計師法》、《審計法》、《審計準則》等，但是有關(guān)法務(wù)會計的專門制度仍是空白。為了促進法務(wù)會計健康有序地發(fā)展，必須完善相關(guān)立法，并在相關(guān)部門的指導下建立起一套系統(tǒng)的規(guī)章制度，如法務(wù)會計職業(yè)資格認證制度、法務(wù)會計行業(yè)管理制度、法務(wù)會計的工作程序和技術(shù)標準制度、法務(wù)會計人員參與訴訟的制度等。
（四）推進法務(wù)會計實踐活動
【關(guān)鍵詞】高中語文 教學改革 愉快教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.017
通過長時間的教學實踐，許多教師都有了這樣的認識：課堂教學再也不能延續(xù)傳統(tǒng)的思想和方法，否則會使教學過程變得死板僵化，學生處于被動狀態(tài)中。要想取得良好的教學效果，教師要用先進的教育思想和觀念武裝頭腦，在新課程改革的鼓勵下，更多地關(guān)注學生的需求，在教學過程中培養(yǎng)學生的語文學習興趣。換句話說，就是要讓學生在一種愉快的氛圍中學習，以此使學生的語文水平得以提高，各項能力得到發(fā)展。
學習興趣是我們在教學中一直強調(diào)的問題，其本質(zhì)是強調(diào)愉快教學的重要性。的確，無論學習哪個科目，愉快教學都是一個不容忽視的問題。興趣是最好的老師，在學生的學習過程中可以充當內(nèi)在動力，調(diào)動學生的積極性和主動性，激勵學生進行學習。在高中語文教學中，教師要通過以下幾個手段和方法培養(yǎng)學生對語文課程的興趣，進行愉快教學法的實踐。
一、創(chuàng)造一個良好的的學習環(huán)境
學習環(huán)境對學生的影響是潛移默化的，良好的學習環(huán)境可以促進學生的學習成績，這是毫無疑問的。因此，教師不能忽視這一點，盡量為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
首先，教師要為學生創(chuàng)造優(yōu)美的外部環(huán)境。課堂教學是學校教育的主要形式，因此，教室是學生進行學習活動的主要場地。因而教師要努力營造良好的教室環(huán)境。例如教室要窗明幾凈、干凈整潔，沒有人能夠在臟亂的教室中還能愉快地學習。當然，教室環(huán)境的維護要靠每一個人，因此，教師要帶領(lǐng)學生一起創(chuàng)造并且維護共同的學習環(huán)境。
其次，課堂教學要有紀律性。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，一個班級也要有嚴明的規(guī)章制度，并且每個學生都要認真遵守，才能保證一個良好的學習環(huán)境。例如在課堂上認真聽講、在教室不大聲喧嘩等等。教師要制定相關(guān)的班級制度，以及獎懲制度，做好監(jiān)督工作。
此外，學習氛圍也是學習環(huán)境中一個重要的方面。所謂學習氛圍，是指在學習過程中的心理狀態(tài)。教師要注意這一點要從學生的內(nèi)在需求出發(fā)，外部環(huán)境對學生的學習活動沒有決定性的作用，學生沒有積極的情緒，及時外部環(huán)境良好，仍然不能取得理想的教學效果。因此，教師子在課堂上要善于調(diào)動學生的學習情緒，利用一些激勵性的手段，鼓勵學生發(fā)揮主動性和積極性。例如，在課堂教學中，可以設(shè)置“課前五分鐘活動”環(huán)節(jié)，在段時間內(nèi)，讓學生表現(xiàn)自己。還可以多一些課堂互動環(huán)節(jié)，為學生的自由表達創(chuàng)造更多的機會，高中生都有強烈的表現(xiàn)欲，也渴望能得到別人的肯定。因此，教師要多鼓勵和表揚學生，以給學生更多的心理滿足感，從而產(chǎn)生更大的學習動力。
只有做到這些，在一個良好的學習環(huán)境中，學生的情感和心理得到滿足，才會愿意并且樂于進行語文課程的學習，學習興趣從而得到激發(fā)，才會保證愉快教學法的實施。
二、建立良好的師生關(guān)系
作為一種特殊的關(guān)系，師生關(guān)系可以說包含很多方面，教師和學生既是師生、又可以是朋友關(guān)系，同時古代還有“一日為師、終身為父”的說法。作為一名合格的教師，除了具備專業(yè)素質(zhì)，還要注重良好師生關(guān)系的建立。無數(shù)的教學事例證明，只有師生關(guān)系處于一種和諧的狀態(tài)中，才有利于教學活動的開展，能夠使教學活動是愉快、輕松的，并且能取得良好的效果。相反，如果師生關(guān)系緊張、不和諧，會造成學生有逆反心理，當然這也與高中生的心理情感特點有關(guān)。總之，教師在不斷提高自身的教學水平之外，不能忽視師生關(guān)系所帶來的重要的影響，努力建立和諧的師生關(guān)系。
首先教師要明確應(yīng)該建立一種怎樣的師生關(guān)系，高中生處于人生中的重要階段，有著情感豐富、敏感、情緒不穩(wěn)定等心理特點。因此，教師要根據(jù)學生的實際情況，建立適合的師生關(guān)系。一般來說，和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、友好的。在教學過程中，教師要努力做到這幾點，做到尊重和理解每一個學生，平等對待每一個學生，讓教學活動在和諧的狀態(tài)中順利進行。
其次，教師要想建立上述的師生關(guān)系，與學生多多交流是非常重要的一個途徑。許多教師認為師生之間應(yīng)該保持一定距離，才能保證教師的尊嚴，這種看法是錯誤的。尊重是源于內(nèi)心的，不是在外部表現(xiàn)的。教師要清楚尊重是相互的，只有尊重學生，才能得到學生的尊重。師生關(guān)系應(yīng)該是在相互交流中建立的，因此，教師要與每個學生多多交流，想他們所想，站在學生的角度考慮問題。這樣才能樹立親切的教師形象，取得學生的信任。另外，與學生交流能夠全面了解每個學生，了解他們的優(yōu)點和缺點，這樣在教學過程中才能更有針對性。教學活動切忌搞“一刀切”，而是應(yīng)該因材施教，這樣才能更多地根據(jù)學生的狀況進行教學，使每個學生都能得到進步和發(fā)展。例如每個學生的語文水平是不同的，教師要有全面的眼光，盡量使教學活動適合每個學生的需要，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和教學標準。特別對于語文成績不好的學生，教師要給予更多的關(guān)心和照顧。
三、營造愉快的課堂氣氛
大家都知道，課堂教學效果不只是與教學方式和學習方式有關(guān)，課堂氣氛也是一個重要的因素。在一個輕松、活潑的課堂氣氛中，學生的積極性和主動性能夠很容易被調(diào)動起來，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，并且能夠使教師實現(xiàn)愉快教學。
首先，教師要注意自己的教學方式。教材知識是一定的，但是以什么樣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)能夠產(chǎn)生不同的效果。因此，教師要注意自己的教學方式，在合理安排教學內(nèi)容后，用學生易于接受的方式呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解和接受。教師在教學過程中，要充分發(fā)揮語言的魅力，這也是由語文課程的特點決定的。語文是一門情感性學科，如果采用單純的知識性講解，就不能讓學生感受到語文世界的豐富多彩，反而使語文課堂變得沉悶枯燥，當然會造成教學效果不好。教師要用生動的語言授課，在課堂上善于引導，讓學生感受到語文中的美。此外，教師也可以用幽默性的語言授課，讓語文課堂充滿笑聲，變得生動活潑，讓學生在愉快輕松的氣氛中學習。
職業(yè)教育是我國學校教育的重要組成部分，也是向人才市場源源不斷輸送制造業(yè)人才的搖籃。在國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的號召下，我國的職業(yè)教育如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。然而，在中職學校卻存在著一種不容樂觀的現(xiàn)象，那就是中職學校的語文課程被邊緣化，被有意無意地忽略了。有的學生家長也認為只要學好了專業(yè)技能，語文等基礎(chǔ)課學不學無所謂。加之部分語文教師的教學方法老套，沒有創(chuàng)新，也導致中職學生語文學習的興趣低落，學習效率低下。直接的后果是，不少中職畢業(yè)生的口頭表達能力差，不能與人正常交流，不少畢業(yè)生不會寫求職信，甚至連通知、消息等日常應(yīng)用文的格式都不明了，語句也不通順。一句話，中職語文教學正面臨著空前的挑戰(zhàn)。
那么中職語文教師怎樣改變現(xiàn)狀，又采用怎樣的教學方法去吸引學生、激發(fā)學生學習語文的興趣呢？
一、要運用教育心理學原理摸準激發(fā)中職學生語文學習興趣的路子
教育心理學，專門研究教師的教與學生的學的心理的學問。對于各類學生的學習心理，教育心理學有全面深入的論述。中職學生不喜歡學習語文等基礎(chǔ)課程，其實問題出在心理上。中職語文教師必須學習教育心理學原理，并能夠根據(jù)這些原理去了解中職學生的學習心理，以便掌握他們的學習規(guī)律、發(fā)現(xiàn)他們的學習問題及時捕捉他們的興趣點。
二、要采用愉快教學法以提升中職學生的課堂語文學習興趣
二十一世紀是個創(chuàng)新的世紀。事實證明，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學方法已不適應(yīng)職業(yè)教育。因為主觀與客觀上的種種原因，當前中職學生的學習能力和基礎(chǔ)相對較差，學習興趣也普遍不高。改變這種現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)該想辦法讓他們在相對寬松、自由的環(huán)境中學習，并且加強與學生之間心與心的交流，使自己與學生的關(guān)系完全處在平等的民主關(guān)系基礎(chǔ)之上。
落實這種教學理念，可以采用一種全新的、魅力無限的教學方法――愉快教學法。愉快教學法也叫開放式教學法，它的特征是，教學活動與娛樂活動相結(jié)合，讓學生始終處在一種愉快的學習氛圍之中。在這樣的課堂上，中職學生不再是被動學被動聽，而是主動與語文教師互動，或者提出問題，或者探討疑問，或者朗讀欣賞，或者模擬應(yīng)用，或者比賽游戲。
為此，語文教師可以采取多種多樣的方式，把音樂、詩歌、雕塑、繪畫、影視、演講、戲劇、書法、辯論甚至游戲融入在教學之中，把學生喜聞樂見的內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前，讓學生始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，重點培養(yǎng)學生的交際能力、口語表達能力、應(yīng)用文（包括寫求職信、通知、消息、會議記錄、說明書、聘書、條據(jù)等等）寫作能力等，讓其不知不覺跟著老師的思路掌握必要的基礎(chǔ)知識。
中職語文課本中《群英會蔣干中計》是故事情節(jié)很濃同時也很有趣的文章，原名《三江口曹操折兵群英會蔣干中計》，出自《三國演義》第四十五回，地點：多媒體教室。如果以傳統(tǒng)的教學方法，照本宣科，介紹《三國演義》是我國四大古典名著之一、是國學、是中華五千年文明之結(jié)晶，要傳承、要弘揚，學生也許不怎么感興趣。當我提出玩過三國游戲的請舉手，同意周瑜是高富帥，大喬、小喬是白富美的請舉手，教室里氣氛立馬變得活躍起來，“滾滾長江東逝水……”主題歌響起，銀幕上滔滔江水，家喻戶曉的歷史英雄人物赫然出現(xiàn)，雄姿英發(fā)的周瑜、怒目猙獰的張飛等等。學生聚精會神，穿越時空，瞬息就回到了東漢末年。通過音樂、影視、游戲話題激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生如臨其境、如見其人、如聞其聲的效果。不是通過文字而是通過直觀的電影，感性的了解劇情，通俗易懂，這樣的娛樂教學，學生更感興趣，更容易接受。通過了解熟悉劇情，再組織學生以《百姓講壇》的形式口述蔣干中計的過程，學生當評委打分，學生做口述記錄，老師最后點評。在課快要結(jié)束的時候，可適當?shù)牟シ乓恍┹p音樂（如薩克斯、鋼琴曲等），在此情境中，老師和學生一起充分展現(xiàn)自己的才華，有的學生能說一口流利的普通話、有的學生喜愛書法、有的學生繪畫基礎(chǔ)好，老師要帶頭拿出自己的作品――板書、鋼筆書法、毛筆書法、劇中人物漫畫等，通過這些方式鍛煉學生的口語表達能力、提升學生的應(yīng)用文寫作能力、提高學生的書畫水平。整場課是互動的、活躍的，而不是死氣沉沉、枯燥郁悶，就是像蘇霍姆林斯基說過的那樣“請你（教師）努力做到，使學生的知識不要成為最終的目的，而要成為手段，不要讓知識變成不動的、死的‘行裝’，而要使它們在學生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學生的相互關(guān)系中、在精神財富的、生動的、不斷的過程中活起來”。
三、要利用愉快教學法調(diào)動中職學生的課外語文學習興趣
中職學生畢業(yè)，便不再升學，大部分都會走向社會、走向市場，他們除了必備的專業(yè)技能，還要學會推銷自己，要具備正常的口語交際能力、表達能力、應(yīng)用文（求職信、聘書、說明書、條據(jù)等）寫作能力、較漂亮的書法、人文素養(yǎng)等。而這副能力培養(yǎng)的重擔將落在中職語文教師的肩上，語文教師要使學生對語文學習的興趣由課內(nèi)延伸到課外，并學以致用。比如我們學習應(yīng)用文寫作時，語文老師可以利用課余時間帶著學生到空曠的平地或是野外開展模擬招聘會，請一部分學生扮演求職者，一部分同學扮演老板和考官，教師在旁邊觀察，指導，讓學生在身臨其境中學習如何自我介紹及怎樣寫求職信。本來枯燥乏味的內(nèi)容，在課堂上會讓學生昏昏欲睡的知識，在課外生動的情境中，學生卻興致高漲，興趣盎然，在娛樂中不知不覺培養(yǎng)了推銷自己的能力，真正做到了學以致用。我們又何樂而不為呢？
因此，愉快教學法確實值得廣大職校語文教育工作者去探索、嘗試，這是一種充滿魅力的教學法，它的精髓是“以學生為本，因材施教”。只有當老師具備各種素養(yǎng)、科學把握、巧妙利用教育心理學，愉快教學法才能產(chǎn)生奇特的效果，如果因娛樂而娛樂，就會適得其反，不僅浪費學生的時間消耗青春，還會產(chǎn)生消極效果，娛樂只是手段，教學才是目的。職校語文老師應(yīng)該明白一個道理，不能像教普校中學生那樣去教職業(yè)學生，他們的基礎(chǔ)、邏輯思維、心理狀態(tài)是有區(qū)別的，所以教學方法也應(yīng)有所區(qū)別。
實踐出真知，萬事在于嘗試，當傳統(tǒng)的語文教學法在職校不再受歡迎，我們?yōu)楹尾粐L試一種新的教學方法呢？人們常說“教學有法，教無定法，貴在得法”?？茖W的、能提高效果的、受歡迎的教學法就是好教學法，也是中職語文教師魅力的最高境界。
參考文獻：
[1]劉旭.聽課說課上課[M].四川：四川教育出版社，2005年.第314頁.
一、開篇引趣，誘發(fā)好學之樂
興趣是學習的動力，是推動學生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發(fā)學生興趣是提高教學效率的有力措施。語文閱讀教學中教師導入新課，如果開頭生動有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。人們常說“興趣是成功的一半”就是這個道理。
二、語文教學的開篇引趣有以下幾種
（一）審題入手，開門見山
這是一種直接導趣，誘發(fā)學生好學的方法。教師直奔主題，能引起學生極大的求知樂趣。
（二）描摹開始，創(chuàng)設(shè)情境
情感只能產(chǎn)生于一定的情境。因此，新課開始時教師要千方百計去創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氣氛，讓學生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。
（三）巧言懸念，引起注意
好奇之心人皆有之，教師巧立懸念，可以激起學生探究底細的興趣。
（四）介紹背景，作好鋪墊
小學語文教材中一些人、事描寫迄今已久，且?guī)е鴿夂竦臅r代特點。這類文章，教師應(yīng)先介紹當時當?shù)氐那闆r，這樣既為學生學習下鋪墊，又引起學生對內(nèi)容的興趣，樂意學。
三、描繪形象，品嘗真情之樂
形象性是美育的主要特征。小學語文教材中選取的課文大多是文質(zhì)兼美，具有鮮明、生動的形象，加之小學階段兒童的認知特點是以形象思維為主，他們要認知語言文字還必須借助語言文字形成的生動的表象，并在形象的感染中受到教育。如學習有關(guān)描寫民族英雄、仁人志士、科技精英以及同齡伙伴的課文，只有當學生一旦感受到這些人物栩栩如生的形象特征以后，才能從中受到應(yīng)有的教育。否則，把握不住形象，所感知的僅是一串蒼白無力的文字，就沒有什么興趣可言?？梢姡蜗笫羌ぐl(fā)學生情感的客體，沒有鮮明、具體的形象，學生心中就不會有發(fā)自內(nèi)心深處的真情實感，教學也就不能取得預(yù)定的效果。
四、習題訓練，享受創(chuàng)造之樂
當兒童通過感受、欣賞美，并進一步對客觀事物作出審美判斷的時候，他們就會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。因此，加強習題訓練不僅是《小學語文教學大綱》的要求，而且也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的根本保證。在語文教學中，通過多渠道多層次的習題訓練，可以使學生獲得應(yīng)用的好處，從而懂得創(chuàng)造之樂而積極創(chuàng)造。
五、常見的習題訓練有兩種方式
（一）課堂練習
提倡課堂多練習較之傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學結(jié)構(gòu)是一種新教學觀，它要求教師精講多練，講練結(jié)合，適當增大課堂教學密度，每節(jié)課至少穿插20分鐘左右的課堂練習。練習的內(nèi)容緊密結(jié)合教學重點和難點，有代表性，有針對性，有層次，有梯度。練習的形式富有情趣性，生動活潑，有口答，有筆答，有小組討論，其間還滲透著游戲和競賽的情致。
（二）課外延伸訓練
關(guān)鍵詞：快樂教學 小學語文 課堂教學
實施新課改的過程中，相關(guān)的改革內(nèi)容已經(jīng)明確表明，課改的針對目標應(yīng)當是學生的學習精神狀態(tài)，課程改革是為了不斷提升學生對學習的自主性和培養(yǎng)學生形成分析、解決問題的能力。在實際教學活動中，傳統(tǒng)的教學方式偏重于對學生進行灌輸式的教育方式，并且這種思想意識不在少數(shù)。機械的、僵硬的教學方式對小學生形成學習興趣十分不利。同時也會對孩子的健康成長造成影響。因此，本文針對“快樂教學”方法在小學語文教學中的應(yīng)用問題進行簡要分析。
一、小學語文環(huán)境下的“快樂教學”
本文中主要探討的“快樂教學”理念，主要是近些年才提出來的一種人性化的教學方式。但是快樂教學的實質(zhì)確保我國古代就已經(jīng)產(chǎn)生，是一種已經(jīng)傳承了數(shù)千年的教育理念。我國古代儒家學派創(chuàng)始人，也是我國著名的教育家孔子曾經(jīng)在其言論中提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的說法，這也就是再說學習應(yīng)當形成樂趣，只有在形成樂趣的基礎(chǔ)上學習的效率才能提高，學習的知識才能發(fā)揮的淋漓盡致。同樣，西方的著名教育家夸美紐斯也提出過來與“作為教師應(yīng)當和善二快樂的教育學生”的說法?？涿兰~斯認為，教師不應(yīng)當毆打和體罰學生，應(yīng)當讓孩子在被關(guān)懷的環(huán)境下成長，快樂的學習更能夠激發(fā)學生的學習興趣。由此可見，快樂教學方法具有十分明顯的積極的教育意義。更是現(xiàn)代教學課堂應(yīng)當適中踐行的一種教育理論。近些年，我國正在不斷的時間快樂教學方式，教師在這個過程中不斷的為構(gòu)建快樂教學課堂而努力。從而不斷提升學生的學習興趣，真正促進小學生的綜合發(fā)展。
二、我國語文教學活動中的“快樂教學”方法實施辦法
（一）積極創(chuàng)造愉悅的學習氛圍
傳統(tǒng)教學過程中，教師往往將學習成績作為評判學生的唯一標準，因此為了不斷的提高學生對課堂知識的記憶能力，就會在教學過程中忽視學生的主觀能動性。教學課堂的重點也就放在了對語文課堂中的字詞句的背誦上。這種教學方式極大的阻礙學生對語言文字的感知能力和理解能力。基于現(xiàn)代教學方法中的“快樂教學”方式則主要是通過創(chuàng)設(shè)令學生感到愉快的學習氛圍為主，使學生在學習的過程中逐漸形成興趣，引導學生自主學習的一種方法。如小學二年級下冊課本中的《春天在哪里》一文中，教師首先對課文進行閱讀，并在此基礎(chǔ)引導學生將教師布置出春天的景象，令學生深刻的感受到春天的氣象。這種“快樂教學”的方式正是小學語文教學的宗旨所在。
（二）積極創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系
傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師往往十分嚴厲，傳承了“嚴師出高徒”的思想意識。但是在具體的教學過程中教師對這樣的思想理解上卻存在著偏差。嚴師并不代表這板著臉，威懾學生，而是在學習的過程中以嚴格的要求規(guī)范學生的學習。因此，新課改過程中小學語文教學過程中，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學心態(tài)，積極主動的轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，形成“快樂教學”的良好氣氛。
（三）積極構(gòu)建快樂教學的平臺
有趣的教學平臺是提高學生興趣，實施快樂教育的重要途徑。教師在教育過程中，可以發(fā)掘多種教學方法，運用多種教學手段創(chuàng)設(shè)情境，做到以情導趣，以趣激情，從而促進低年紀小學語文教學的和諧發(fā)展。通常采用的方法有多媒體輔助設(shè)備、播放錄音、動手小實驗、我來表演等，通過聽、說、讀、演調(diào)動多種感官參與，調(diào)動學生積極參與，讓學生在快樂的情境中徜徉于語文世界。
（四）“快樂教學”的創(chuàng)造性
再用傳統(tǒng)方式教學雖然也能夠提升學生的學習效果，但是卻在這個過程中嚴重忽視了學生作為學習主題的重要性。與此相對應(yīng)的，學生會在這樣的學習過程厭惡學習。因此，形成快樂教學的方法，并在這種方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，使學生在學習的過程中不斷技法學習的創(chuàng)造性。為此教師可以開展多種形式的教學內(nèi)容，引導學生進行創(chuàng)造性學習。
三、結(jié)束語
綜上所述，本文針對小學語文教學中的“快樂教學”方法進行綜合分析，探究“快樂教學”方法在小學語文教學中的重要意義。應(yīng)當看到的是小學語文教學不同于其他類型的教育，開展“快樂教學”對于進一步促進基礎(chǔ)教育發(fā)展意義重大。面對小學學生語文課堂中產(chǎn)生的問題，快樂教學本身就具有帶給孩子們快樂的教學效果，更加有助于實現(xiàn)“以人為本”的教育理念，并綜合提升小學語文素養(yǎng)。
參考文獻：
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快速閱讀法是指從書面文字中迅速獲取有用信息的一種閱讀方法。相對于逐字逐句的傳統(tǒng)閱讀方法來說,快速閱讀主要強調(diào)閱讀速度快,但它同時也要求達到相應(yīng)的理解和記憶效果。也就是說,這種閱讀方法能夠使讀者在極少的時間內(nèi)最大限度地獲取有用信息。主要有如下幾種方法:
1、瀏覽法。瀏覽法是指對一般不需要細致了解的書籍,只是從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息,有助于開闊視野,是博覽群書所常用的重要方法。
瀏覽閱讀主要是重點注意文中的一些關(guān)鍵位置:一是篇名,包括文章的題目和書名,題目是文章的眼睛,往往集中概括了全文的主要論點、主要論題或是主要內(nèi)容等。通過研究題目,可以對文章或書籍有一個總體的認識。二是目錄、序言、提要、索引等,這些將會幫助讀者對文章或書籍大體框架、基本思路有所了解。三是正文,這一部分瀏覽的關(guān)鍵主要是開頭、結(jié)尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關(guān)鍵部分瀏覽完畢后,會對文章或書籍形成總的印象,如果經(jīng)回憶有不夠完整的地方,或有值得深究之處,可再作必要的重點補閱。
2、掃讀法。掃讀法是指對文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄,以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。
掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地來讀,而是將眼停的視域盡可能擴大,將幾行文字、一段文字甚至整頁文字作為每次眼停的注視單位,在快速掃視中獲得對文章或書籍的總體印象、整體理解。這種方法最快可以由數(shù)行掃讀達到一頁一頁掃讀,逐頁掃讀的方法又稱為面式閱讀法。由于擺脫了個別字句上的語意糾纏,這種方法不僅提高了閱讀速度,而且并不像有些人擔心的那樣會影響理解程度,很多時候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內(nèi)容的精髓。掃讀法閱讀的速度非?？?但要熟練掌握這種方法必須經(jīng)常專門訓練,比如經(jīng)常做一些視力擴展訓練,在平時閱讀時要注意克服逐字逐句閱讀的習慣,有意識地擴大每次眼停的視野范圍。
3、跳讀法。跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。
跳讀與掃讀不同,掃讀是逐頁掃視,而跳讀則是有所取舍地跳躍式前進,只停留在那些最有價值的內(nèi)容上閱讀,其他次要內(nèi)容則大段大段甚至整頁整頁地略過。所以,善于運用跳讀法閱讀,不但可以提高閱讀速度,而且能夠很快抓住關(guān)鍵,把握文章要旨。跳讀的具體方法有多種:可以抓住標題、小標題、黑體字等關(guān)鍵處跳讀,這些往往都是文中主要內(nèi)容、中心題旨所在;可以根據(jù)關(guān)鍵詞語的提示閱讀,有關(guān)鍵詞語的地方大都是同閱讀者所關(guān)心的內(nèi)容或問題聯(lián)系最密切的;可以重點在篇章的開頭、結(jié)尾,文中段落的首句或尾句跳讀,這些常常是議論性文體的主要觀點或論據(jù)要點的所在;可以沿著情節(jié)發(fā)展線索跳讀,如在記敘文體中情節(jié)之外的純景物、人物的大段靜態(tài)描寫可直接略過;可以根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的提示跳讀,通過結(jié)構(gòu)詞語的幫助來把握書中的思路,如“由此看來”、“總之”等就可提示讀者很快找到關(guān)鍵性的總結(jié)句。
4、猜讀法。猜讀法是指在讀書讀文章時,以所了解的題目或已看的前文作為前提,對后面的內(nèi)容預(yù)作猜想,然后將其與后文實際內(nèi)容進行印證比較的一種閱讀方法。
