時(shí)間：2022-03-27 05:51:40
序論：在您撰寫(xiě)機(jī)械工程時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
英文名稱：China Mechanical Engineering
主管單位：中國(guó)科協(xié)
主辦單位：中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)
出版周期：半月
出版地址：湖北省武漢市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1004-132X
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1294/TH
郵發(fā)代號(hào)：38-10
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2038
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙高期刊
第二屆全國(guó)優(yōu)秀科技期刊
第三屆(2005)國(guó)家期刊獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
英文名稱：Mechanical Engineer
主管單位：黑龍江省機(jī)械工業(yè)廳
主辦單位：黑龍江省機(jī)械科學(xué)研究院;黑龍江省機(jī)械工程學(xué)會(huì)
出版周期：月刊
出版地址：黑龍江省哈爾濱市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1002-2333
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：23-1196/TH
郵發(fā)代號(hào)：14-53
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1969
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
基于混合非線性規(guī)劃的混合式齒輪減速器離散優(yōu)化設(shè)計(jì)
基于活動(dòng)定義的機(jī)械產(chǎn)品變型設(shè)計(jì)過(guò)程研究及其應(yīng)用
可調(diào)減振器阻尼特性試驗(yàn)研究
一種預(yù)判插補(bǔ)時(shí)間的S形加減速插補(bǔ)算法
基于復(fù)合式同步控制策略和模糊PID控制算法的振動(dòng)打樁機(jī)的智能控制器研究
基于電力聲類比線路法的次級(jí)聲源建模
含Alford力的非線性轉(zhuǎn)子-滾動(dòng)軸承系統(tǒng)動(dòng)力分析
油缸運(yùn)動(dòng)與臂架變幅轉(zhuǎn)動(dòng)映射關(guān)系分析
基于熱網(wǎng)絡(luò)的中腰導(dǎo)軌移動(dòng)式立柱熱流強(qiáng)度的反求研究
多品種小批量機(jī)加工車間關(guān)鍵工序動(dòng)態(tài)SPC研究及應(yīng)用
面向用戶需求的制造資源服務(wù)模糊聚類研究
基于JIT的多目標(biāo)總裝準(zhǔn)時(shí)物料配送方法研究
基于相關(guān)性的擴(kuò)散制造任務(wù)規(guī)劃方法研究
多項(xiàng)目環(huán)境下復(fù)雜產(chǎn)品開(kāi)發(fā)資源動(dòng)態(tài)分配技術(shù)
微型液壓動(dòng)力系統(tǒng)的PWM控制研究
基于時(shí)間序列的時(shí)柵數(shù)控轉(zhuǎn)臺(tái)動(dòng)態(tài)建模研究
基于模糊目標(biāo)規(guī)劃的應(yīng)急物流多目標(biāo)隨機(jī)規(guī)劃模型
芯片冷卻用微通道散熱結(jié)構(gòu)熱流耦合場(chǎng)數(shù)值研究
2-RRR+RRS球面并聯(lián)機(jī)構(gòu)超靜定力學(xué)全解
機(jī)械產(chǎn)品研發(fā)的可靠性規(guī)范
Exechon混聯(lián)機(jī)器人的三自由度并聯(lián)機(jī)構(gòu)模塊位置分析
基于工況識(shí)別和動(dòng)態(tài)混合度優(yōu)化的控制策略
無(wú)閥控自配流液壓沖擊器系統(tǒng)建模與仿真
呼吸式裂紋梁的振動(dòng)疲勞裂紋擴(kuò)展耦合分析
新技術(shù)商品化中產(chǎn)品造型感性需求挖掘方法研究
軟指靈巧手關(guān)節(jié)力矩優(yōu)化設(shè)計(jì)研究
一種新型4-RPTR并聯(lián)機(jī)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)學(xué)分析
聲學(xué)數(shù)值計(jì)算的有限元-最小二乘點(diǎn)插值法
基于機(jī)器視覺(jué)的虛擬雕刻軌跡跟蹤系統(tǒng)研究
確定對(duì)象單目視覺(jué)位姿檢測(cè)算法的研究
三種離散單元建模方法仿真脆性材料切削的比較研究
雙作用多泵多馬達(dá)傳動(dòng)中馬達(dá)輸出轉(zhuǎn)矩分析
基于多學(xué)科優(yōu)化的大口徑光學(xué)元件表面潔凈度檢測(cè)系統(tǒng)
多軸加工非線性誤差精確建模與姿態(tài)補(bǔ)償
混合動(dòng)力汽車行星機(jī)構(gòu)動(dòng)力耦合裝置控制研究
形狀記憶合金絲訓(xùn)練測(cè)試系統(tǒng)的研制
形狀記憶合金絲致動(dòng)器新型電熱方法及其建模與實(shí)驗(yàn)研究
基于偶極模型的磁流變彈性體磁致壓縮彈性模量機(jī)理
超聲電磁復(fù)合場(chǎng)對(duì)AZ31B鎂合金鑄軋板帶組織性能的影響
切削力基本恒定約束下球頭銑刀加工自由曲面切削參數(shù)的優(yōu)化
有纜水下機(jī)器人主動(dòng)升沉補(bǔ)償控制研究
一種基于區(qū)間模型的多學(xué)科不確定性設(shè)計(jì)優(yōu)化方法
一種冗余驅(qū)動(dòng)并聯(lián)機(jī)器人機(jī)構(gòu)工作空間及奇異的研究
多自由度復(fù)合行星傳動(dòng)方案設(shè)計(jì)方法研究
磁流變減振系統(tǒng)的非線性特征分析
外圓磨削表面淬硬試驗(yàn)與動(dòng)態(tài)仿真
混合螺旋系線性相關(guān)性的一般性判據(jù)
基于灰色理論的銑削參數(shù)優(yōu)化方法研究
步進(jìn)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)最優(yōu)插補(bǔ)周期研究
穿地龍機(jī)器人氣動(dòng)沖擊機(jī)構(gòu)的分析與優(yōu)化設(shè)計(jì)
鋁輪曲面主被動(dòng)柔順控制拋光方法
重型裝備中坎合因數(shù)影響因素的實(shí)驗(yàn)研究
基于相似理論的月球車牽引性能模型試驗(yàn)
中國(guó)(寧波)新材料與產(chǎn)業(yè)化國(guó)際論壇落下帷幕
潛在故障檢查策略及案例研究
多學(xué)科層級(jí)優(yōu)化方法的研究及其應(yīng)用
基于型面特征的三維散亂點(diǎn)云精簡(jiǎn)算法
【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)；教學(xué)改革；課程
1.機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在的不足
1.1教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)多樣化
教學(xué)手段落后，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏必要的互動(dòng)。雖說(shuō)現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，但基本上還停留在投影代替粉筆的初級(jí)階段，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)教學(xué)手段的改進(jìn)也期待進(jìn)一步探索所以可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
1.2課程的不合理安排導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱
機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)需要前期學(xué)習(xí)的課程主要有高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這兩門課程一般安排在大學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)課，機(jī)械程測(cè)試技術(shù)一般安排在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)課，中間間隔的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的遺忘比較嚴(yán)重。而比較普遍的現(xiàn)象是學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)進(jìn)人狀態(tài)較慢。該課程一方面要求學(xué)生全面回憶起高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)分析的內(nèi)容，另一方面要求學(xué)生不斷吸收全新測(cè)試技術(shù)知識(shí)。假如不能充分利用已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)并做到與新知識(shí)融會(huì)貫通，則相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間都會(huì)處于茫茫然的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)興趣銳減，積極性受挫。
1.3學(xué)生得不到足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)
機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一是由于實(shí)驗(yàn)條件有限，難以完成一些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，而且某些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)完成的效果也不太好，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生理解這門課程存在一定的困難。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一般要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的步驟操作，有些學(xué)生不思考就按部就班完成實(shí)驗(yàn)，最終仍然不明白為什么該實(shí)驗(yàn)要有這幾個(gè)中間步驟，知其然而不知其所以然。眾所周知，機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)本門課程非常重要。但是由于存在一些這樣那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能正常開(kāi)展，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，演示教學(xué)多，案例教學(xué)較少，實(shí)際應(yīng)用測(cè)試結(jié)果分析問(wèn)題的能力不足。
1.4學(xué)生接受知識(shí)相對(duì)比較被動(dòng)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，上課大多采用灌輸式的教學(xué)方法，這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，利于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，便于教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但是通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，由于，教學(xué)手段落后，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺必要的互動(dòng)。在以前的教學(xué)模式中機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式。做實(shí)驗(yàn)之前教師將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理等都做了詳盡的交待，學(xué)生只要按固定步驟操作即可這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然能使學(xué)生較快地掌握教材內(nèi)容，但卻影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)不了學(xué)生求知的欲望。
2.對(duì)于機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)改革的幾點(diǎn)看法與研究
2.1改變傳統(tǒng)的單一枯燥的灌輸式教學(xué)模式
通過(guò)引入多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果 在測(cè)試技術(shù)課程學(xué)時(shí)壓縮，測(cè)試技術(shù)內(nèi)容不斷增加的情況下，把多媒體教學(xué)引入測(cè)試技術(shù)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用單純的黑板、粉筆式課堂教學(xué)，缺乏形象、直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，使圖、文、影、音等多種信息結(jié)合在一起。合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使課程內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與掌握。而且教師應(yīng)該改掉灌輸式的教學(xué)模式改為啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教觀。所謂啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思維、主動(dòng)實(shí)踐，以達(dá)到掌握知識(shí)和技能，增強(qiáng)能力的目的。
2.2采用案例和基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式
在教學(xué)中我們采用案例教學(xué)法，結(jié)合工程實(shí)例，把各個(gè)模塊的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)模塊化知識(shí)在實(shí)際測(cè)試中的具體應(yīng)用有一個(gè)宏觀上的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)測(cè)試系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的觀念。比如講解大型鋼結(jié)構(gòu)橋梁時(shí)，首先讓學(xué)生分析危險(xiǎn)截面所在之處，繼而促使學(xué)生思考如何貼應(yīng)變片以測(cè)量危險(xiǎn)截面處的彎矩，并引導(dǎo)學(xué)生思考整個(gè)測(cè)試系統(tǒng)頻率響應(yīng)函數(shù)的建立方法。另外，在分析功率譜時(shí)，多數(shù)學(xué)生誤將其峰值視為具有最大振蕩幅值所對(duì)應(yīng)的信號(hào)，實(shí)則不然，功率譜中峰值處對(duì)應(yīng)的信號(hào)只能說(shuō)明其平均能量最大，但其振蕩峰值卻未必最高，這可以通過(guò)講解測(cè)量射流中心速度的方法而使問(wèn)題明晰。顯然，通過(guò)工程案例的講解，不僅加深了學(xué)生對(duì)電阻應(yīng)變式傳感器、橋電路、A/D轉(zhuǎn)換器和微處理器等的理解，而且有助于其掌握測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2.3中心向?qū)W生動(dòng)手實(shí)踐傾斜
機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程內(nèi)容比較抽象，實(shí)驗(yàn)在課程教學(xué)中占重要的地位。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課本理論知識(shí)的理解，需要安排大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力出發(fā)，發(fā)揮其能動(dòng)性，讓他們自我解決實(shí)際問(wèn)題眾所周知，工程實(shí)際中，機(jī)械工程師明確了測(cè)試任務(wù)后，一般的工作順序是：在互聯(lián)網(wǎng)上或企業(yè)內(nèi)查詢，選用適當(dāng)?shù)膫鞲衅骱拖嚓P(guān)儀器；設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方案，組建測(cè)試系統(tǒng)；完成測(cè)試要求。因此應(yīng)開(kāi)設(shè)具有實(shí)際應(yīng)用背景的常用物理量（位移、力、壓力、振動(dòng)、噪聲和溫度等）測(cè)量的綜合性實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于完成一項(xiàng)工程測(cè)試任務(wù)。
2.4優(yōu)化教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的載體。由于機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)涉及的知識(shí)面比較寬，知識(shí)點(diǎn)多而繁瑣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中把相對(duì)離散的知識(shí)模塊化，把知識(shí)點(diǎn)分為信號(hào)認(rèn)知模塊、信號(hào)分析模塊、信號(hào)調(diào)理模塊、傳感器基本知識(shí)模塊以及測(cè)試裝置性能測(cè)試模塊等，使每個(gè)模塊的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生能夠分模塊的掌握有關(guān)的知識(shí)。在把知識(shí)模塊化的同時(shí)，我們根據(jù)突出重點(diǎn)，注重實(shí)用的原則，在滿足教學(xué)要求的條件下精選授課內(nèi)容。當(dāng)然，要達(dá)到上述要求應(yīng)做好兩方面工作：一是確定教學(xué)內(nèi)容是什么，二是怎樣將這些教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)合理且實(shí)用的有機(jī)整體。
3.結(jié)語(yǔ)
機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)相對(duì)于其他的課程最大的特點(diǎn)之一便是其實(shí)踐性。而且多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也顯露出老師難教，學(xué)生難學(xué)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該應(yīng)用形象、直觀、生動(dòng)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。再但前的發(fā)展形勢(shì)下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，任重而道遠(yuǎn)。希望通過(guò)以上學(xué)改革，相信能夠在一定程度上提高機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳光軍，常江，張連軍.測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，2（129～130）.
英文名稱：Materials for Mechanical Engineering
主管單位：上?？茖W(xué)
主辦單位：上海材料研究所
出版周期：月刊
出版地址：上海市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1000-3738
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1336/TB
郵發(fā)代號(hào)：4-221
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1977
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；應(yīng)急設(shè)計(jì)；途徑；
一、引言
近年來(lái)，全世界人為和自然災(zāi)害造成的災(zāi)難日益嚴(yán)重，并且呈現(xiàn)出社會(huì)性、突發(fā)性、破壞性、連續(xù)性、難預(yù)報(bào)性等特點(diǎn)。自然災(zāi)害如洪水、地震、臺(tái)風(fēng)、森林自然大火、海洋自污染等；人為災(zāi)害如人為環(huán)境污染、交通事故、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)黑客入侵、火災(zāi)、核電站事故等。為了抗災(zāi)、減災(zāi)和救災(zāi)，保證人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展和國(guó)家安全已成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的一項(xiàng)重要課題和共同的緊迫任務(wù)，引起各國(guó)的重視。
二、機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)的含義及對(duì)象
（一）機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)的含義
它是這樣一個(gè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，即在由于人為或自然災(zāi)害致使設(shè)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部和外部環(huán)境波動(dòng)的非正常情況下，實(shí)現(xiàn)特殊要求的急需的非現(xiàn)成的機(jī)械產(chǎn)品、裝備的快速設(shè)計(jì)系統(tǒng)。機(jī)械工程的應(yīng)急設(shè)計(jì)是非常重要的問(wèn)題。所謂機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)是指非現(xiàn)成的而需快速應(yīng)急的設(shè)計(jì)，往往包括快速設(shè)計(jì)與制造，而且是屬帶災(zāi)難約束的非正常情況下的快速設(shè)計(jì)與制造。
（二）機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)的意義
開(kāi)展機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)研究的目的不僅是提高自身學(xué)術(shù)水平，更主要是獲取較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其意義在于：
一是機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)的深入研究將為人們發(fā)明創(chuàng)造新機(jī)器、新機(jī)械提供有效的理論方法；
二是機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)研究能加速機(jī)械專家智能化，實(shí)現(xiàn)真正的“專家”系統(tǒng)，有利于加速機(jī)械工程設(shè)計(jì)水平向自動(dòng)化、智能化、最優(yōu)化、集成化實(shí)現(xiàn)；
三是應(yīng)急設(shè)計(jì)的機(jī)械產(chǎn)品提高了產(chǎn)品在同類產(chǎn)品中的競(jìng)爭(zhēng)力，特別是當(dāng)專利產(chǎn)品技術(shù)形成產(chǎn)業(yè)化的時(shí)候，可以創(chuàng)造出較高的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益；
四是在機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)的實(shí)踐中培養(yǎng)了設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)了其創(chuàng)新能力，提高了人們進(jìn)行應(yīng)急設(shè)計(jì)的自覺(jué)性及技術(shù)上的可操作性，使機(jī)械工程創(chuàng)新成為一種工具和手段。這樣，就促進(jìn)了新產(chǎn)品的繁榮與更新，為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富。
機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力，利用人類已有的相關(guān)科學(xué)技術(shù)成果(含理論、方法、技術(shù)原理等)進(jìn)行構(gòu)思，設(shè)計(jì)出具有新穎性、創(chuàng)造性及實(shí)用性的機(jī)構(gòu)或機(jī)械產(chǎn)品(裝置)的一種實(shí)踐活動(dòng)。它包含兩個(gè)部分：一是改進(jìn)完善生產(chǎn)或生活中現(xiàn)有機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)性能、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、適用性等；二是創(chuàng)造設(shè)計(jì)出新機(jī)器、新產(chǎn)品，以滿足新的生產(chǎn)或生活的需要。機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)是建立在現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)上，吸收科技哲學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、思維科學(xué)、設(shè)計(jì)方法學(xué)、發(fā)明學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等相關(guān)學(xué)科的有益知識(shí)，經(jīng)過(guò)綜合交叉而成的一種設(shè)計(jì)技術(shù)和方法。
三、加強(qiáng)機(jī)械工程應(yīng)急設(shè)計(jì)的途徑
（一）運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法
如快速設(shè)計(jì)、模塊化設(shè)計(jì)、協(xié)同設(shè)計(jì)、自適應(yīng)設(shè)計(jì)、大規(guī)模定制設(shè)計(jì)等也隱含著快速設(shè)計(jì)的含義。但是一般很少考慮人為和自然災(zāi)害的非正常情況下的特點(diǎn)，特別是考慮設(shè)計(jì)資源和設(shè)計(jì)系統(tǒng)本身受損情況。換言之，應(yīng)急設(shè)計(jì)有自己的屬性和特點(diǎn)，應(yīng)該在吸取或借鑒現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、方法和工具中有益的思想、方法基礎(chǔ)上，針對(duì)應(yīng)急設(shè)計(jì)帶災(zāi)難約束的特點(diǎn)去研究。
（二）堅(jiān)持模塊化設(shè)計(jì)創(chuàng)新
產(chǎn)品機(jī)械結(jié)構(gòu)的模塊化，必然帶動(dòng)控制系統(tǒng)的模塊化。制造系統(tǒng)的模塊化，除加工設(shè)備的模塊化以外，又將帶動(dòng)物流系統(tǒng)和系統(tǒng)控制的模塊化，就是要求在相對(duì)獨(dú)立的不同層次中都實(shí)現(xiàn)高度規(guī)范化和模塊化，給不斷按需求重構(gòu)設(shè)備或重構(gòu)制造系統(tǒng)提供了條件。
解決相似問(wèn)題的關(guān)鍵是找出相似系統(tǒng)各尺寸參數(shù)的相似比。根據(jù)各種物理現(xiàn)象的關(guān)系式推導(dǎo)出的由物理量組成的無(wú)量綱數(shù)群為相似準(zhǔn)則。與相似準(zhǔn)則各參數(shù)對(duì)應(yīng)相似比組成的關(guān)系式稱為相似指標(biāo)。在基本相似條件基礎(chǔ)上，用相似準(zhǔn)則、方程分析、量綱分析列出相似比方程，可求得相似比。
?；O(shè)計(jì)是在開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品時(shí)，在相似的模擬工作條件下，設(shè)計(jì)相似的模型進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)測(cè)定模型性能，預(yù)測(cè)產(chǎn)品原型性能，分析設(shè)計(jì)的可行性并進(jìn)行必要的修改，進(jìn)一步取得最優(yōu)參數(shù)和結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)是在基型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)相似原理求出系列中其他產(chǎn)品的參數(shù)和尺寸。設(shè)計(jì)步驟是先設(shè)計(jì)基型產(chǎn)品，確定產(chǎn)品系列是幾何相似還是半相似，選擇計(jì)算級(jí)差，求得擴(kuò)展型產(chǎn)品的參數(shù)尺寸，確定系列產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)尺寸。幾何相似的產(chǎn)品還可按相似關(guān)系以生產(chǎn)成本進(jìn)行估算。
（三）應(yīng)急設(shè)計(jì)的研究要具體問(wèn)題具體分析
應(yīng)急設(shè)計(jì)的研究應(yīng)針對(duì)各種機(jī)械產(chǎn)品和裝備的災(zāi)難約束進(jìn)行具體災(zāi)因和特性分析、決定對(duì)策，研究設(shè)計(jì)方法及其實(shí)現(xiàn)，提高應(yīng)急研究的理論水平，從而更好的指導(dǎo)實(shí)踐；利用上述先進(jìn)的方法、技術(shù)、工具，建立設(shè)計(jì)系統(tǒng)平臺(tái)；從而形成其系統(tǒng)理論和體系，并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中不斷地完善。
四、結(jié)語(yǔ)
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代機(jī)械工程師，使學(xué)生接受機(jī)械工程領(lǐng)域的基本知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，受到機(jī)械工程師基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，除具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一般知識(shí)與能力外，作為現(xiàn)代機(jī)械工程師，還應(yīng)具備以下能力：（1）能夠正確判斷機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)際問(wèn)題；（2）具備針對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的系統(tǒng)分析能力和解決問(wèn)題的能力；（3）具備機(jī)械制造行業(yè)的工程設(shè)計(jì)、工程開(kāi)發(fā)能力；（4）能適應(yīng)機(jī)械制造行業(yè)涉及學(xué)科的交叉性和復(fù)雜性，具備協(xié)調(diào)與合作能力；（5）具備終生學(xué)習(xí)的能力。
二、機(jī)械工程系列核心課程教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀
機(jī)械工程系列核心課程包含機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工電子技術(shù)、互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)電傳動(dòng)控制、液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)、數(shù)控技術(shù)等理論課程，以及課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每門課程的理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，與相關(guān)課程關(guān)聯(lián)關(guān)系強(qiáng)，在機(jī)械類學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中都具有舉足輕重的地位。以《機(jī)電傳動(dòng)控制》為例，該課程的理論性、實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)，涉及動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、電機(jī)與拖動(dòng)、傳感器、機(jī)床電氣自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、傳動(dòng)控制系統(tǒng)、可編程序控制器等知識(shí)面，關(guān)乎《理論力學(xué)》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等前期課程，和《金屬切削機(jī)床》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)》等同期課程，甚至《數(shù)控技術(shù)》、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等后期課程的關(guān)聯(lián)教學(xué)，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中尤為重要。現(xiàn)有教學(xué)體系中，機(jī)械工程系列核心課程均存在內(nèi)容量大，知識(shí)面廣，教學(xué)以理論為主，實(shí)驗(yàn)為輔的現(xiàn)狀。理論教學(xué)方面，由于原理圖多，文字?jǐn)⑹鲚^抽象，學(xué)生又無(wú)實(shí)物接觸，難以全面了解、掌握機(jī)械工程技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用中的內(nèi)涵和精髓，不僅影響了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也降低了學(xué)生在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)提高的后勁。在工科教學(xué)中尤為重要的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，多采用驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)，且往往由于受控對(duì)象體積大、重量重、價(jià)格高、維護(hù)難等因素，難以大量裝備于實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法感受工程實(shí)踐的趣味性、知識(shí)性和實(shí)驗(yàn)成功后的成就感，在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性，更談不上對(duì)工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)另一重要環(huán)節(jié)，即考試，現(xiàn)有的考試方式僅注重于考查具體知識(shí)點(diǎn)的了解或掌握，比較理論化，并不注重與工程實(shí)際的聯(lián)系，往往出現(xiàn)教師為考而教，學(xué)生為考而考、考后即忘的現(xiàn)象，無(wú)助于對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。機(jī)械工程領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)雜性和交叉性，使得實(shí)際工程問(wèn)題通常是隱性的，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，無(wú)法再像課堂學(xué)習(xí)一樣根據(jù)已知條件和固有步驟得到答案，企業(yè)必須投入相關(guān)資源進(jìn)行二次培養(yǎng)，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和高校的人才競(jìng)爭(zhēng)能力都大受影響。因此，工科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，針對(duì)機(jī)械工程系列核心課程實(shí)施以培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的課程改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的分析判斷能力、工程設(shè)計(jì)能力和終生學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的需要。
三、以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的機(jī)械工程系列
核心課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐我校以培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的機(jī)械工程系列核心課程教學(xué)改革的思路是以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力為總體目標(biāo)，貫徹以工程項(xiàng)目構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）全過(guò)程為載體的CDIO高等工程教育理念，打破以理論知識(shí)全面性為原則的專業(yè)課程群設(shè)置方式和課程教學(xué)內(nèi)容安排方式，以完成工程項(xiàng)目CDIO過(guò)程作為課程群設(shè)置或整合、課程教學(xué)內(nèi)容（含實(shí)踐教學(xué)）安排、教學(xué)方法以及師資和教材建設(shè)的核心，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革。一個(gè)典型的領(lǐng)域工程項(xiàng)目（一級(jí)項(xiàng)目），其CDIO過(guò)程所需的專業(yè)知識(shí)和技能幾乎可以涵蓋一個(gè)專業(yè)方向甚至一個(gè)專業(yè)的所有課程（含實(shí)驗(yàn)），這就給專業(yè)課程群設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容整合提供了一個(gè)內(nèi)在的“綱”，極大地增強(qiáng)了專業(yè)課程群的整體性。與此同時(shí)，工程項(xiàng)目的實(shí)施流程及各部分工作內(nèi)容也為專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)安排提供了有效依據(jù)。以工程項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程來(lái)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)實(shí)施，構(gòu)建真實(shí)的工作場(chǎng)景，以完成“完整技術(shù)工作”的訓(xùn)練并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)工程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加速學(xué)生從在校生到工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)變。解決現(xiàn)有教學(xué)體系中重理論輕實(shí)際、教學(xué)過(guò)程中缺乏工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)的引入、教與學(xué)均是紙上談兵等教學(xué)問(wèn)題；解決現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生動(dòng)手能力差、綜合分析問(wèn)題能力欠缺，以及現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)置與工廠實(shí)際脫離、與先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用相脫離的現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)人才目標(biāo)相促進(jìn)；解決現(xiàn)有考試方式“考”老師所“教”、考試內(nèi)容簡(jiǎn)單化、命題標(biāo)準(zhǔn)化等教學(xué)問(wèn)題，真正避免現(xiàn)有教學(xué)制度下，老師教學(xué)生“考”而不是教學(xué)生“學(xué)”和“用”的現(xiàn)狀。針對(duì)教學(xué)體系改革，建立以能力培養(yǎng)為中心、以工程設(shè)計(jì)為主線的課程教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)過(guò)程中，以“車用氣瓶螺紋接口自動(dòng)加工專機(jī)”的完整設(shè)計(jì)工作為主線，給出學(xué)生某企業(yè)待加工氣瓶產(chǎn)品的不同形狀與尺寸規(guī)格、加工精度要求、加工效率與設(shè)備成本要求等參數(shù)，要求學(xué)生直接進(jìn)行該產(chǎn)品加工設(shè)備的設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程既圍繞“氣瓶螺紋接口自動(dòng)加工專機(jī)”的實(shí)際工程課題研究，又緊密圍繞《機(jī)電傳動(dòng)控制》課程各章節(jié)內(nèi)容，注重工程實(shí)際在恰當(dāng)知識(shí)點(diǎn)的引入。如進(jìn)行第二章“機(jī)電傳動(dòng)系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，將轉(zhuǎn)矩折算與電機(jī)選擇、專用鉆孔動(dòng)力頭設(shè)計(jì)、車床變頻器主軸改造等工程實(shí)際案例逐層相結(jié)合，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)思路和能力。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入“三通球閥加工專機(jī)設(shè)計(jì)”、“鋁塑藥品包裝機(jī)改造”“、80噴漆線伺服系統(tǒng)”等相關(guān)工程設(shè)計(jì)實(shí)例貫穿課堂的教學(xué)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)。部分章節(jié)如“繼電器接觸器控制系統(tǒng)”、“PLC控制技術(shù)”等采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，使學(xué)生易學(xué)，老師易教。在《機(jī)電傳動(dòng)控制》課程教學(xué)改革過(guò)程，共有三條主線：其一，課程自身教學(xué)系統(tǒng)主線；其二，工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)主線；其三，對(duì)相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)習(xí)的主線。三條主線圍繞工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目主線同步展開(kāi)，最終為學(xué)生的《機(jī)電傳動(dòng)控制》課程服務(wù)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，在授課教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了企業(yè)委托項(xiàng)目《氣瓶螺紋接口自動(dòng)加工專機(jī)》的研究與設(shè)計(jì)。因涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容多，工作量大，單靠課堂學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成。但是由于構(gòu)建了一個(gè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后真正的現(xiàn)代化生產(chǎn)主戰(zhàn)場(chǎng)，極大地激發(fā)了整個(gè)團(tuán)體的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。依靠課后大量的資料查閱與學(xué)習(xí)，課堂上再結(jié)合教師對(duì)《機(jī)電傳動(dòng)控制》相應(yīng)章節(jié)的講解與對(duì)該工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間即完成了該項(xiàng)目的工廠調(diào)研、工藝分析、方案設(shè)計(jì)、刀具設(shè)計(jì)等工作，完成了企業(yè)要求的設(shè)計(jì)任務(wù)。并成功申請(qǐng)了發(fā)明專利“氣瓶螺紋接口自動(dòng)加工生產(chǎn)線”1項(xiàng)和實(shí)用新型專利“直動(dòng)式電控疊加溢流閥”、“專用锪車復(fù)合刀具”等9項(xiàng)，目前均已獲得授權(quán)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課后主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間大增，在這個(gè)環(huán)節(jié)中扮演重要角色的教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程相對(duì)以往教學(xué)模式輕松。教師更多是扮演“導(dǎo)師”角色，而不是以往的“填鴨式”教學(xué)；學(xué)生通過(guò)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)歷練逐步建立和深化了工程意識(shí)與能力，達(dá)到的是雙贏效果的工程設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同步實(shí)施的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革，強(qiáng)調(diào)針對(duì)工程實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)、選型、搭建、調(diào)試的系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作和創(chuàng)造能力，注重該課程與相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)，注重該環(huán)節(jié)理論與實(shí)踐的聯(lián)系；對(duì)于考試環(huán)節(jié)，不以最后一考來(lái)定輸贏，而以階段性工程設(shè)計(jì)與期末整體性設(shè)計(jì)相結(jié)合，筆試與口試結(jié)合，注重工程設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用方面的考評(píng)。
四、總結(jié)
