時間：2023-03-21 17:13:52
序論：在您撰寫計算機技術(shù)教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
作為教師，我們深知興趣的重要作用，怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的興趣是直接關(guān)乎于我們的教學(xué)質(zhì)量的。在對計算機技術(shù)進行教學(xué)之前，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的形式將計算機技術(shù)的最新的發(fā)展和運用給學(xué)生進行講解，通過這種對于計算機技術(shù)的大的方向的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C的發(fā)展有一個大概了解，這樣就能夠在意識上建立一種對計算機的興趣，這樣對他們的學(xué)習(xí)是有著很大的幫助的。在這樣的基礎(chǔ)上我們再進行計算機的教學(xué)的工作，我們的教學(xué)就很容易展開了。同時，對于大部分學(xué)生來說對于計算機來說都是比較感興趣的，對于激發(fā)學(xué)生興趣的方法也可以是多種多樣的，比如我們可以設(shè)置計算機的興趣小組，通過小組來開展各種各樣的活動，計算機基礎(chǔ)知識比拼、計算機運用知識比賽、計算機故障處理等一系列的比賽來提高學(xué)生對于計算機技術(shù)的興趣，通過這些活動的展開對于學(xué)生的興趣的激發(fā)是有著很好的作用的。對計算機這樣一門實踐性很強的科目，上機的實踐教學(xué)也是很重要的，對于課程的整體時間來說可以占到一大半。在上機實踐中，可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓他們及時完成，通過實際的操作增強對于計算機技術(shù)的復(fù)習(xí)和掌握，同時完成任務(wù)的過程又可以提高他們的自豪感，這樣的課堂氛圍也會很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就能夠得到很好提升。所以，在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極采取一切措施來提高學(xué)生對計算機課堂的興趣。
二、改進教學(xué)方法
對于計算機的教學(xué)同其他的科目的教學(xué)一樣也是應(yīng)該講究方法的，并不是只是讓學(xué)生看教材就能夠?qū)W會的。所以，我們在實際的教學(xué)過程應(yīng)該對教學(xué)方法的采用給予足夠的重視，這樣對學(xué)生的進步是有很大幫助的。
（一）因材施教，層次教學(xué)
作為合格的計算機教師，我們應(yīng)該首先了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生計算機技術(shù)的水平在什么階段，怎樣能提高他們計算機水平。這就要求我們在實際的教學(xué)中做到因材施教。學(xué)生之間的水平是有著一定差異的，我們應(yīng)該合理地設(shè)置教學(xué)的進度，盡可能地合乎于大部分學(xué)生的水平，這樣能夠促進班級的整體的水平的前進，不能夠讓成績比較好，水平比較高的學(xué)生的一直在原地不前，無所事事，浪費時間和精力，同時還應(yīng)該注重稍微落后的學(xué)生的信心，不能夠只注重成績好的學(xué)生，使得后面的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心從而放棄學(xué)習(xí)。所以我們盡可能地滿足大部分的學(xué)生，對于水平比較好的學(xué)生可以給他們設(shè)置一些更高層次的學(xué)習(xí)計劃，讓他們能夠有計劃地展開教學(xué)，對于落后的學(xué)生及時幫助，查遺補漏，幫助學(xué)生整體水平的提高。
（二）重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)
計算機基礎(chǔ)的教學(xué)時很重要的，我們應(yīng)該重視計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在過去很多的情況下，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)沒有投入足夠的重視，我們教師也盲目地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握好，這樣在進行下一步乃至更深層次教學(xué)時候我們發(fā)現(xiàn)很多簡單的基礎(chǔ)性的東西他們還是會出錯。同時，學(xué)生對基礎(chǔ)知識還不能清楚地認(rèn)識，這就是不重視基礎(chǔ)知識的后果。所以我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識，督促學(xué)生學(xué)好計算機的基礎(chǔ)知識。對于計算機這樣一門比較復(fù)雜而系統(tǒng)的科目來說，基礎(chǔ)是十分關(guān)鍵的，就對于編程來說，一個小小的代碼的錯誤就會造成整個程序不能運行的結(jié)果，對于bug的查詢的過程也是比較困難的。所以，我們對于基礎(chǔ)知識應(yīng)該投以足夠的重視，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣就為學(xué)好計算機技術(shù)打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
（三）利用好多媒體以及新技術(shù)來進行教學(xué)
計算機知識的學(xué)習(xí)比較枯燥的，真正涉及到代碼等板塊的時候更是如此，所以，我們可以利用多媒體技術(shù)的幻燈片、投影儀、錄音、錄像、電腦設(shè)備等等手段來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，這些枯燥抽象的知識內(nèi)容賦予鮮明生動的形象之中。計算機課程具有操作性實踐性比較強的特點，所以，相對來說是比較適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們更多是采用教師在上面講、學(xué)生在下面聽的教學(xué)模式，實踐性和操作性都不能夠得到比較好的提升，所以，我們應(yīng)該改觀這樣的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式，以上機中心和課堂相結(jié)合的方式，在課堂的教學(xué)中，我們可以采用視頻教學(xué)的方式，通過視頻中的操作初步對學(xué)生留下一個簡單而直觀的印象，這樣的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著很大的幫助的，結(jié)合上機課程的展開，進一步進行對于知識的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。在實訓(xùn)中強化知識，采用多種方式，增強學(xué)生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，提升學(xué)生的計算機水平。
三、合理地設(shè)置任務(wù)
目前，計算機技術(shù)已經(jīng)與多媒體成功相結(jié)合，能夠具備聲、光、色、形等多種功能，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)變成生動的形象，寓教于樂，使科學(xué)性和趣味性都能在教學(xué)中有所體現(xiàn)，教學(xué)傳播渠道不斷擴大，傳播方式也更加具有表現(xiàn)力，讓學(xué)生覺得真實又富有樂趣。學(xué)生也能很好地融入其中，調(diào)動了腦、手、耳、口、鼻等多個感官，學(xué)生的認(rèn)知與豐富的情感相得益彰，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)生的想象力也變得非常豐富，思維更加活躍，形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下，特別有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果事半功倍。
2計算機技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義
對于現(xiàn)代教育事業(yè)來說，計算機技術(shù)的應(yīng)用以及借助多媒體的使用，使教育模式由傳統(tǒng)的單人教學(xué)轉(zhuǎn)變成了多功能的教學(xué)模式，教育方式多樣。在教育中還大力運用多方資源，使計算機像一個資料庫，成為了一個強大的載體，讓學(xué)生們都有一個資源共享、溝通有無的渠道，對教育極其方便，也便于匯總和流通。學(xué)生查找資料非常便捷迅速，給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。教育也更加得心應(yīng)手，沒有地域環(huán)境的局限。計算機技術(shù)還能在很大程度上節(jié)省教育成本，新型教育模式的層出不窮，讓學(xué)生有更多機會可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能根據(jù)家庭經(jīng)濟狀況有更多的選擇，例如遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，都是減少學(xué)費的一個好辦法，也降低了學(xué)校的教學(xué)成本，教學(xué)范圍還能擴大，一舉多得。
3計算機技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展方向
計算機技術(shù)應(yīng)用在高校教育教學(xué)中有很多優(yōu)點，也具有劃時代的意義。因此在今后，學(xué)校要更加重視計算機技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)越來越普及，它使計算機的使用更加沒有局限，信息的匯集和流動能實現(xiàn)信息的最大價值。網(wǎng)絡(luò)更便于人們的討論和交流，教師可以把教學(xué)心得和課件都通過網(wǎng)絡(luò)上傳等方式來達(dá)到教學(xué)目的，很多學(xué)校還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)授課，更能滿足學(xué)生們的多重需求。
3.2輔助提升學(xué)生各方面能力在教育教學(xué)中運用計算機技術(shù)，要充分考慮的是寓教于樂，而不能單純是題海戰(zhàn)術(shù)的展示。教師也不能單純操縱機器，要運用自身的肢體語言，調(diào)動課堂氣氛，融合體現(xiàn)人性風(fēng)格的教學(xué)方法和技巧,達(dá)到知識與計算機技術(shù)的完美統(tǒng)一，拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣和社交等各方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面型人才。
4結(jié)束語
1）化無形為有形
初中生物知識中很多是現(xiàn)實生活中無法接觸的、無形的知識，所以學(xué)生學(xué)起來有些不切實際的感覺。學(xué)生對于這種無形的、看不見摸不著的東西，就好像學(xué)習(xí)天書一樣的感覺，無法理解，更別提要好好掌控了。所以教師要借助計算機先進的技術(shù)手段，用圖文來表現(xiàn)出有形，讓其形態(tài)印在學(xué)生的腦海里，便于對知識的理解掌握。如在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”章節(jié)時，對于細(xì)胞核、DNA、染色體、基因等概念，學(xué)生總是覺得很抽象，因為這些東西不是平時能接觸到的東西，學(xué)起來枯燥乏味，對知識難以掌握、不好理解。教師在講此章節(jié)時，將計算機技術(shù)運用其中，可以先告訴學(xué)生“龍生九子，各有不同”，將龍九子的圖像用課件展示出來，先吊起學(xué)生的胃口。讓學(xué)生想想生活中的故事或諺語，如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”“一母生九子，母子十個樣”“克隆”羊技術(shù)等，小故事配合生動有趣的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生情緒高漲，熱情愉悅，在愉快興奮情緒下學(xué)習(xí)，會得到事半功倍的效果。這時教師再展示出細(xì)胞核、DNA、染色體、基因的從屬關(guān)系圖進行講解，學(xué)生就會感覺容易理解，掌握起來就不那么費勁了。課堂效率因此得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)也就不是難題了。
2）化抽象為直觀
初中生物抽象的知識較多，傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)重結(jié)果輕過程，只片面強調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，忽略知識的發(fā)生過程和思維過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師就是一味地灌輸說教，一言堂的教學(xué)方式貫穿整個課堂，學(xué)生就是一味地聽，沒有其活動的空間，沒有其探索的環(huán)境，所以只能死記硬背地去學(xué)，學(xué)起來就比較抽象吃力。如果利用計算機技術(shù)輔助教學(xué)，給予充分的圖形支持，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)起來就會容易得多了。如在學(xué)習(xí)“食物的消化”時，教學(xué)內(nèi)容要求區(qū)分酶的催化和膽汁的乳化，這個教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生來說是抽象的，也是有一定難度的。利用計算機技術(shù)輔助講解，將酶的催化和膽汁乳化的過程分別展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察學(xué)習(xí)，找出兩個過程中的不同點，在激發(fā)學(xué)生興趣和思維的過程中，讓學(xué)生學(xué)會自己分析總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。教師的灌輸學(xué)生不一定能記住，可是自己在動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中總結(jié)知識點，會很牢靠地將知識印在腦海里。這樣，在課堂教學(xué)中不但達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目的，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力還得到了拓展。
3）化靜止為運動
運動的圖形或狀態(tài)能更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強烈的印象。利用計算機課件將課本的知識動態(tài)地表現(xiàn)，在課件動態(tài)展示過程中揭示知識的形成過程。如在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”這章內(nèi)容時，知識點就可以動態(tài)鏈接來展示。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師不必急于對知識點進行灌輸，可以先將掛圖展示出來，然后用計算機輔助展示人體模型，同時可以和學(xué)生一起和計算機課件里的模型進行運動，在動態(tài)的教學(xué)情境中，教師和學(xué)生一邊觀察自己的上肢，一邊分析總結(jié)，而后產(chǎn)生共鳴。在課件直觀演示的過程中，師生互動，掛圖、計算機課件和自己的上肢對照，然后逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，這樣就不用單純地死記硬背了。接著可以用計算機課件將部分結(jié)構(gòu)的作用演示出來，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲的情境中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論發(fā)言，從而得到伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這樣的課堂是以學(xué)生為主體的，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，學(xué)習(xí)氛圍也輕松愉快，開放性的教育，師生互動的教學(xué)模式，也達(dá)到了新課標(biāo)生態(tài)教學(xué)的要求。同時在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進一步引入，讓學(xué)生自主分析體育課上引體向上、俯臥撐等動作的完成，就輕而易舉了，也促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)生是主體。
2巧借計算機技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
物理教學(xué)媒體也包括語言、文字、板書、掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和幻燈、電視、多媒體計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體．傳統(tǒng)教學(xué)媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解物理現(xiàn)象的過程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開，工作時各部分的活動情況不易看清．而現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因為現(xiàn)代教學(xué)媒體的這種特性決定了它在教學(xué)媒體中有特殊的功能．教師們把計算機媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個巨人，一個以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人．他的教學(xué)活動的進行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計算機媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進行知識傳播．從學(xué)習(xí)者的角度來講，計算機媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學(xué)習(xí)．
物理教學(xué)主要是觀察、實驗、思維和運用四大過程，要進行觀察和實驗，就必須有“物”──各種直接教具和實驗器材．“教課應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束”．因此直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有重要的地位．就物理課堂教學(xué)而言，演示物理過程是實施直接教學(xué)的重要手段．指導(dǎo)學(xué)生對演示物理過程的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律．演示物理過程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對物理學(xué)的研究方法有一定的了解．此外，教師的演示對學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)也有一定的示范作用．
利用多媒體計算機輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢．這些優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生興趣．物理學(xué)是研究物質(zhì)運動和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動”和“變”的特點．在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念，如力學(xué)中的運動位移，電磁學(xué)中的電場、磁場概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚．還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗，如天體的運動規(guī)律等，教師只能用語言講運動的過程，無法體現(xiàn)各天體的運動規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果．若采用多媒體計算機輔助演示實驗教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運動過程，就會使許多傳統(tǒng)演示實驗教學(xué)無法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動、更形象地實現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．
第二，創(chuàng)設(shè)物理情境，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)．思維心理學(xué)表明，思維的開端永遠(yuǎn)是一定的課題，即問題情境．而多媒體計算機可以迅速改變實驗條件和物理參數(shù)，在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境．利用多媒體計算機的這一優(yōu)勢，教師可以恰當(dāng)實施這種教學(xué)方法．具體的教學(xué)過程可以描述為：教師先向?qū)W生提供物理感性材料，同時提供相關(guān)的問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律．采用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動掌握知識，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立探索問題的能力．
第三，快速處理實驗數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學(xué)時間．物理學(xué)中有許多物理規(guī)律要通過測量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來，如運動學(xué)、力學(xué)規(guī)律得出需要測量時間、速度、加速度等物理量的值．利用多媒體計算機具有強大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進行快速處理并將處理結(jié)果用圖形表示出來的優(yōu)勢，教師可以節(jié)省處理實驗數(shù)據(jù)時間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上．通過運用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學(xué)表達(dá)式．
1.1能因人而異地制定教學(xué)進度，提升學(xué)習(xí)的自主地位
每個人接受新事物的能力是不同的，學(xué)生接受新鮮事物的差異也是客觀存在的，所以同一個教材傳遞給學(xué)生的信息也有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)方式只是單純地由老師面授，很多學(xué)習(xí)差等生可能會在學(xué)習(xí)時頗費力，仍不能真正領(lǐng)受，久而久之就會產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績更差，老師因這些學(xué)生，也會放慢講課的進度，這又影響了優(yōu)等生的發(fā)展。所以解決這種因人而異的問題，就需要使用計算機技術(shù)加以幫助，它能夠通過“人機對話”等方式根據(jù)每個人的特點因材施教，這樣能激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.2能提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前，計算機技術(shù)已經(jīng)與多媒體成功相結(jié)合，能夠具備聲、光、色、形等多種功能，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)變成生動的形象，寓教于樂，使科學(xué)性和趣味性都能在教學(xué)中有所體現(xiàn)，教學(xué)傳播渠道不斷擴大，傳播方式也更加具有表現(xiàn)力，讓學(xué)生覺得真實又富有樂趣。學(xué)生也能很好地融入其中，調(diào)動了腦、手、耳、口、鼻等多個感官，學(xué)生的認(rèn)知與豐富的情感相得益彰，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)生的想象力也變得非常豐富，思維更加活躍，形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下，特別有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果事半功倍。
2計算機技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義
對于現(xiàn)代教育事業(yè)來說，計算機技術(shù)的應(yīng)用以及借助多媒體的使用，使教育模式由傳統(tǒng)的單人教學(xué)轉(zhuǎn)變成了多功能的教學(xué)模式，教育方式多樣。在教育中還大力運用多方資源，使計算機像一個資料庫，成為了一個強大的載體，讓學(xué)生們都有一個資源共享、溝通有無的渠道，對教育極其方便，也便于匯總和流通。學(xué)生查找資料非常便捷迅速，給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。教育也更加得心應(yīng)手，沒有地域環(huán)境的局限。計算機技術(shù)還能在很大程度上節(jié)省教育成本，新型教育模式的層出不窮，讓學(xué)生有更多機會可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能根據(jù)家庭經(jīng)濟狀況有更多的選擇，例如遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，都是減少學(xué)費的一個好辦法，也降低了學(xué)校的教學(xué)成本，教學(xué)范圍還能擴大，一舉多得。
3計算機技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展方向
計算機技術(shù)應(yīng)用在高校教育教學(xué)中有很多優(yōu)點，也具有劃時代的意義。因此在今后，學(xué)校要更加重視計算機技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)越來越普及，它使計算機的使用更加沒有局限，信息的匯集和流動能實現(xiàn)信息的最大價值。網(wǎng)絡(luò)更便于人們的討論和交流，教師可以把教學(xué)心得和課件都通過網(wǎng)絡(luò)上傳等方式來達(dá)到教學(xué)目的，很多學(xué)校還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)授課，更能滿足學(xué)生們的多重需求。
3.2輔助提升學(xué)生各方面能力
在教育教學(xué)中運用計算機技術(shù)，要充分考慮的是寓教于樂，而不能單純是題海戰(zhàn)術(shù)的展示。教師也不能單純操縱機器，要運用自身的肢體語言，調(diào)動課堂氣氛，融合體現(xiàn)人性風(fēng)格的教學(xué)方法和技巧,達(dá)到知識與計算機技術(shù)的完美統(tǒng)一，拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣和社交等各方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面型人才。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：關(guān)于計算機教學(xué)論文
闡述了計算學(xué)科中數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法的基本概念、特點和方法;揭示了教學(xué)方法,系統(tǒng)科學(xué)方法與計算機教學(xué)研究的內(nèi)在聯(lián)系;給出了數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)科學(xué)方法在計算機教學(xué)研究中的應(yīng)用;旨在更好地借鑒其他學(xué)科現(xiàn)有的科學(xué)方法,自然運用到計算機教學(xué)研究中。
進入21世紀(jì)以來，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用快速浸透于社會的各行各業(yè)戰(zhàn)爭常百姓的日常生活。一日千里的變化使人們蘇醒認(rèn)識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)。不控制計算機學(xué)問和根本技藝，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。“電腦要從娃娃抓起”，信息科技課程曾經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。
現(xiàn)代教育強調(diào)注重學(xué)生的主體性作用，教員的作用要表現(xiàn)在引導(dǎo)上。面對豐厚多彩的計算機世界，每一個學(xué)生可能都會有不同的想法和喜惡。而作為一名計算機教員又必需在有限的課時內(nèi)完成較繁重的教學(xué)任務(wù)。那么如何統(tǒng)籌二者停止高職計算機的教學(xué)呢？我在幾年來從事計算機教學(xué)過程中停止了一些嘗試，總結(jié)了一些較適用有效的教學(xué)形式和教學(xué)辦法。
一、教學(xué)形式
1.邊講邊練，精講多練
計算機學(xué)科的理論性很強，強調(diào)學(xué)生操作才能的培育。假如采用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，“紙上談兵”，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。而自覺的上機練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時，一堂課中我普通只布置15分鐘左右停止解說、示范。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置相似的練習(xí)讓學(xué)生入手理論。等他們控制以后再講一個學(xué)問點。這樣每堂課講授的學(xué)問學(xué)生們都能應(yīng)用于理論并得到穩(wěn)固，最終到達(dá)純熟控制。有時能夠依據(jù)學(xué)生的實踐程度恰當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學(xué)生去操作實習(xí)。關(guān)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能天時用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊解說。這種直觀、共同的教學(xué)方式常常能惹起學(xué)生的留意力，激起起他們本人嘗試的興味，這樣，既縮短了教學(xué)時間，又進步了教學(xué)效率。幾年來的理論證明，學(xué)生在本人操作時提出的問題遠(yuǎn)比被動承受教學(xué)時要多得多，而且對這些問題的了解、控制更為結(jié)實。這樣也有效地促進了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體操作主動的考慮。
2.耐煩輔導(dǎo)、培育興味
“興味是最好的教師”一個人只要對某個問題產(chǎn)生興味，對會啟動思想，才會主要去尋覓處理它的方法，才會主動獲取相關(guān)的學(xué)問，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興味是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激起發(fā)明力的必要條件。因而，在計算機教學(xué)過程中，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味無疑是教員的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一局部學(xué)生從未運用或極少運用過計算機，基本不具備根本的計算機學(xué)問和操作才能，完完整全是個“電腦盲”。在操作過程中經(jīng)常會呈現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)十分簡單，以至令人發(fā)笑。但是我深知：作為教員，不能因而而訕笑、怒斥學(xué)生。一定要留意傾聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的能夠開門見山的答復(fù)，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡短的討論，有的則用另一個問題將學(xué)生的考慮引向深化。在輔導(dǎo)過程中，我留意與他們站在對等的角度，當(dāng)心維護他們心中萌生的興味之芽，并用恰當(dāng)?shù)墓奈韬桶龘P樹立他們勝利的自信心、決計。
3.因材施教，分層教學(xué)
現(xiàn)代教育供認(rèn)個體的差別，對不同程度的學(xué)生，施行因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因而我在接手班級時，首先做好了這方面調(diào)查，在此根底上對學(xué)生的上機座位停止布置。在講授一些常見的學(xué)問點時，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，并支持他們停止感興味的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓舞他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時間對根底差的同窗多指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的根本教學(xué)任務(wù)或操作鍛煉。
高職計算機教學(xué)主要目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)和運用計算機的興味，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，讓學(xué)生初步控制計算機的根本操作技藝并應(yīng)用于理論，注重培育學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思想以及自學(xué)才能。在有限的條件下，依據(jù)學(xué)生目前的實踐狀況應(yīng)用這樣的辦法停止多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。
二、教學(xué)辦法
“教無定法”。只需能促進學(xué)生了解、控制順應(yīng)就是一個好的教學(xué)辦法。
1.比喻闡明法
計算機課程中有相當(dāng)一局部是根底理論學(xué)問，關(guān)于學(xué)生來說有時較單調(diào)。假如在講課時恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，就會有助于學(xué)生對學(xué)問的了解和控制。比方：在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時，能夠這樣講：世界上的人很多，我們怎樣來辨別彼此呢？我們能夠經(jīng)過用本人的名字和用身份證號兩種途徑，我們能夠運用身份證號來獨一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了辨別彼此，他們也有“名字”～我們稱之為域名，同樣他們也有本人的“身份證號”～I(xiàn)P地址，IP地址能夠獨一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平常，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2.高興教學(xué)法
眾所周知，漢字輸入鍛煉是一項機械、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生常常在學(xué)會了輸入辦法之后不愿花時間重復(fù)練習(xí)，這樣就不能到達(dá)請求的輸入速度。如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好辦法。首先停止指法鍛煉。對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并解說鍵位及指法請求，接下來我為每一臺學(xué)生裝置打字游戲軟件。形形的打字游戲馬上惹起學(xué)生的濃重興味。經(jīng)過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就能夠教會學(xué)生漢字輸入辦法，進入實踐鍛煉。以后能夠再裝置上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。
高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，重點在于實用性。高職數(shù)學(xué)也被作為一本工具課程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中的重要作用，重點在于培養(yǎng)面向基層、面向服務(wù)、面向管理的實用性人才。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)按照教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，主要強調(diào)需要的基本原則，講究教學(xué)的針對性、應(yīng)用性、實用性，數(shù)學(xué)知識以直觀、簡單的形式展現(xiàn)，在體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性方面比較欠缺。
二、應(yīng)用計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
(一)提高學(xué)生的主體認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率
高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，所以要想提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，通過計算機多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識結(jié)合圖片、圖形在教學(xué)過程中加以展示，圖文并茂、生動形象。通過計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更加深刻、全面，在學(xué)習(xí)進度方面也有所加快，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒆陨砣谌氲綄W(xué)習(xí)過程中，通過互動參與學(xué)習(xí)能夠加強自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。應(yīng)用計算機技術(shù)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生看到、聽到，還能親自動手操作，這種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠營造一種動靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，從多個角度對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，讓學(xué)生從不僅一個渠道獲取更多信息，相互促進、相互強化，通過多種方式保持學(xué)生思維的活躍程度，保持在積極的狀態(tài)。教師在使用計算機多媒體的時候也能從繁忙的黑板板書中解放出來，將更多的知識與多媒體相結(jié)合，讓學(xué)生接觸到更多的知識，也為學(xué)生節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合
高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)型人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)做好準(zhǔn)備和鋪墊。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要求突出實踐與理論的結(jié)合。但是在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課程講解單純停留在理論方面，沒有進行實踐的結(jié)合。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)手段相對落后，理論教學(xué)不能與實踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生只能通過課堂來消化老師講解的理論知識，在實踐應(yīng)用方面較弱。多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用可以很好地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用對理論知識進行講解，通過演示實踐步驟指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，還可以讓學(xué)生自己動手進行實驗?zāi)M，在學(xué)習(xí)知識的同時掌握技能，減少學(xué)習(xí)時間，增加學(xué)習(xí)成果。
(三)加強老師與學(xué)生間的交流
計算機技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，還能加強老師與學(xué)生之間的交流與互動。教師在進行課件演示或舉例說明時通過互動的方式加深學(xué)生的認(rèn)識，吸引學(xué)生的注意力。老師還可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過提出問題與老師交流，通過討論的方式解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
(四)實現(xiàn)了資源共享
計算機網(wǎng)絡(luò)具有信息傳遞和信息知識更新的作用，這一點體現(xiàn)著計算機網(wǎng)絡(luò)的方便快捷性，教師在備課時可以通過整理收集新的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺實現(xiàn)資源的共享，實現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，方便教師之間的交流與討論，為實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高奠定基礎(chǔ)，為高職數(shù)學(xué)教育提供資源保證。
(五)優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容
高職數(shù)學(xué)具有概念多且復(fù)雜、思維邏輯性強、內(nèi)容抽象等特點，計算機技術(shù)的應(yīng)用能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，降低理論教授的難度，增強應(yīng)用實用性，通過動畫演示和類比舉例很好的解釋抽象的概念，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性與實用性，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。
三、應(yīng)用計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式分析
教學(xué)模式是教學(xué)的一種方式，不同條件下適合不同的教學(xué)模式，不存在一種適合任何條件的教學(xué)模式，教學(xué)模式是不斷改變的，隨著教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件的改變而改變。教學(xué)模式的選擇要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等因素相結(jié)合，不同的教學(xué)模式適用于同一個教學(xué)內(nèi)容，同一個教學(xué)模式又可以應(yīng)用在多種教學(xué)內(nèi)容上，所以在教學(xué)模式的應(yīng)用和選擇上要體現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性。下面對應(yīng)用計算機技術(shù)應(yīng)用下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行分析。
(一)講解、演示、測試相結(jié)合模式
講解、演示、測試相結(jié)合的模式一般適用于理論課新教學(xué)內(nèi)容上，教師將所要講授的內(nèi)容以教學(xué)大綱的形式體現(xiàn)在多媒體課件上，對于重點內(nèi)容要重點提示。在課程教授過程中要將圖像、動畫、視頻等插入到課程課件中，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解和記憶。一個例子進行說明:在數(shù)學(xué)課程的“概率論”章節(jié)中的“全概率公式”教學(xué)內(nèi)容過程中，教師可以通過生活中概率方面的例子進行教學(xué)內(nèi)容的引入，如兩個骰子同時出現(xiàn)六點的概率等，通過動畫演示展開引入，讓同學(xué)們產(chǎn)生解答的興趣，下一步推廣到全概率公式的概念，這樣能夠幫助學(xué)生理解。接下來教師可通過更多的例子進行類比推論，引導(dǎo)學(xué)生思考，利用逐字展開的動畫功能顯示事件假設(shè)，通過顯示例題的配圖說明各個例子題目中答案及解析。在這個過程中學(xué)生可以通過例題展示、動畫演示、例題分析、解題思路等對概率這個概念熟記于心，在腦海中對此概念印象加深。這是講解和演示的過程，測試是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段之一，測試可以在課堂中間進行，也可以在課程快要結(jié)束時進行，測試的內(nèi)容主要是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，測試的內(nèi)容不宜太難，學(xué)生處于對新知識剛接觸過程中，測試內(nèi)容太難會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。測試內(nèi)容也不能太簡單，這樣就是去了測試的目的與意義。所以測試的內(nèi)容確定很重要，難度要適中，內(nèi)容要符合所講內(nèi)容。測試的方式通過多媒體展示，學(xué)生可以通過舉手在課堂上回答，教師可以通過學(xué)生答案反饋教學(xué)成果，及時糾正學(xué)生有可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)。
(二)演示、舉例與歸納相結(jié)合模式
演示、舉例與歸納相結(jié)合的教學(xué)模式適用于抽象理論教學(xué)中。首先，教師可通過多媒體計算機技術(shù)對較為抽象的理論問題進行演示，主要演示問題的解答過程，分析解答思路和解答技巧。教師可以通過類比方式，對此類問題進行舉例說明，最后，在老師引導(dǎo)下，老師和學(xué)生共同歸納總結(jié)得出結(jié)論。舉例說明:學(xué)習(xí)定積分概念內(nèi)容時，由于定積分是一個相對抽象的理論概念，所以教師可以通過多媒體技術(shù)講解曲邊梯形的面積的求法，由教師對具體的解法進行設(shè)計和動態(tài)圖形演示，通過舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出曲邊梯形的面積的解答步驟，進一步得出定積分的概念。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)眾多抽象概念進行理解，通過圖形演示和類比推理舉例說明，讓學(xué)生找到探索知識的樂趣，發(fā)揮其主觀能動性，加深對抽象理論的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(三)演示、模擬與驗證相結(jié)合模式
演示、模擬與驗證相結(jié)合模式一般適用于定理學(xué)習(xí)及應(yīng)用課程。教師在進行課件演示之前要簡單的介紹學(xué)習(xí)的定理，定理應(yīng)用的條件及結(jié)論，通過課件演示定理條件存在時結(jié)論的正確性，再通過理論知識對定理的結(jié)論進行進一步的證明。舉例說明，微積分中中值定理教學(xué)課上，教師可以通過多媒體計算機技術(shù)在屏幕上畫一條函數(shù)曲線，通過連接兩個端點得到一條線段，在曲線上做一條切線，使該切線平行于上述所畫的線段。學(xué)生對上述的內(nèi)容具有直觀的印象，再結(jié)合理論定理進行應(yīng)用證明，學(xué)生在經(jīng)過圖形演示后，加上理論的解釋證明對定理有了進一步的理解，在驗證的過程中加深了印象。
(四)講解、演示與操作相結(jié)合模式
講解、演示與操作相結(jié)合模式一般應(yīng)用在使用計算機為計算工具、提高數(shù)學(xué)計算效率的應(yīng)用課上。教師先對教學(xué)內(nèi)容進行講解，對解題步驟進行演示，對解題思路進行分析，具體指導(dǎo)學(xué)生使用計算機進行計算結(jié)果。舉例說明，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用Excel中的統(tǒng)計計算功能來處理數(shù)據(jù)同居中的假設(shè)檢驗，避免傳統(tǒng)的查表求解，節(jié)省課堂上的教學(xué)時間。學(xué)生通過使用計算機操作，加強了動手實踐能力，將理論知識與實踐相結(jié)合，有利于加強學(xué)生的應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語
