時(shí)間：2023-03-21 17:13:40
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【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)設(shè)計(jì) 過(guò)程管理 信息系統(tǒng)
1 前言
高等學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量本科教育培養(yǎng)水平的重要依據(jù)。
如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大與深化、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)布置環(huán)節(jié)的逐漸細(xì)化都將有效地促使畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的信息化、現(xiàn)代化。然而，現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理大多依然沿用傳統(tǒng)人工管理的方式，這樣既不能滿足近年來(lái)高校連續(xù)擴(kuò)招的要求，同時(shí)也對(duì)提高高校本科教學(xué)秘書(shū)的工作效率產(chǎn)生了制約。本論文在對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理流程和方法研究的基礎(chǔ)上，希望通過(guò)在其中引入信息系統(tǒng)的應(yīng)用，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的效率，從而進(jìn)一步促進(jìn)本科教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的進(jìn)步。
2 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用探索
2.1 實(shí)際過(guò)程管理工作程序分析
為了完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的信息化，有必要了解本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理工作的程序，從而為后續(xù)工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理工作程序有十余個(gè)階段，包括成立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)組、教師題目申報(bào)、題目審查、公布題目學(xué)生選題、選題結(jié)果統(tǒng)計(jì)、實(shí)施階段、答辯資格審查、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)、整理歸檔。
2.2 實(shí)際過(guò)程管理工作問(wèn)題分析
（1）學(xué)生?，F(xiàn)有工作程序下，學(xué)生在選題、開(kāi)題、中期、答辯資格審查、答辯過(guò)程中需要多次重復(fù)填寫(xiě)個(gè)人信息和論文信息，這不僅增加了學(xué)生的工作量，也給管理者的核對(duì)、整理、歸檔工作增加了負(fù)擔(dān)，而且由于數(shù)據(jù)量大，繁瑣復(fù)雜，工作中極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（2）教師。在現(xiàn)有工作程序下，教師在題目申報(bào)和審查過(guò)程中，需要多次提交、修改題目、背景等相關(guān)信息，如不能及時(shí)更新數(shù)據(jù)，將對(duì)后續(xù)工作的進(jìn)行產(chǎn)生影響。
（3）管理者。畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中，作為管理者要面臨來(lái)自學(xué)生、教師的各種信息數(shù)據(jù)，數(shù)量龐大，且需要隨時(shí)更新；學(xué)生選題和答辯資格審查仍然需要人工審核，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的對(duì)接。
2.3 信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案
2.3.1系統(tǒng)功能
本系統(tǒng)由相互管理的學(xué)生、教師、管理者共同組成。
（1）管理者
1）信息維護(hù)。通過(guò)現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)導(dǎo)入學(xué)生、教師個(gè)人信息，設(shè)置操作權(quán)限，并對(duì)用戶信息進(jìn)行添加、修改，畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)通知、公告。
2）審查管理。設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、類(lèi)型等基礎(chǔ)參數(shù)，審查教師申報(bào)題目、學(xué)生提交文檔及學(xué)生答辯資格，完成開(kāi)題、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)錄入。
（2）教師
1）信息維護(hù)。對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行維護(hù)，申報(bào)、修改、刪除題目，查看申報(bào)題目審核狀態(tài)，查閱畢業(yè)設(shè)計(jì)通知、公告及學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度。
2）審查管理。評(píng)閱論文，對(duì)論文進(jìn)行修改、刪除，提交評(píng)閱分?jǐn)?shù)、意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇，回答學(xué)生咨詢的問(wèn)題。
（3）學(xué)生
1）信息維護(hù)。對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行維護(hù)，查閱畢業(yè)設(shè)計(jì)通知、公告及學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度。
2）查閱管理。查閱指導(dǎo)教師信息、題目信息，提交論文，查看論文審核狀態(tài)，查看各階段評(píng)閱分?jǐn)?shù)，向指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師進(jìn)行咨詢。
2.3.2方案設(shè)計(jì)
在對(duì)實(shí)際過(guò)程管理工作中問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，提出信息系統(tǒng)管理方案。設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理信息系統(tǒng)，具體工作流程如下：
（1）準(zhǔn)備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表。本系統(tǒng)需要準(zhǔn)備多張相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表，包括學(xué)生信息表、教師信息表、管理員信息表、題目選擇狀態(tài)表、相關(guān)文件表、專(zhuān)業(yè)信息表等。由管理員向系統(tǒng)直接導(dǎo)入學(xué)生、教師的相關(guān)文件及專(zhuān)業(yè)信息表，為后續(xù)畢設(shè)工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)操作。該階段由指導(dǎo)教師陸續(xù)在系統(tǒng)中錄入申報(bào)題目相關(guān)信息，管理員對(duì)教師所申報(bào)題目進(jìn)行審查，審查通過(guò)的題目由管理員公布在系統(tǒng)，此時(shí)學(xué)生可以查閱題目信息及指導(dǎo)教師信息，并進(jìn)行選題。選題結(jié)束后畢設(shè)工作正式開(kāi)始，在開(kāi)題和期中檢查過(guò)程中，學(xué)生需要在系統(tǒng)內(nèi)完成相關(guān)信息的填寫(xiě)，由檢查小組組長(zhǎng)在系統(tǒng)內(nèi)錄入學(xué)生各環(huán)節(jié)成績(jī)。
（3）評(píng)閱答辯階段。管理員通過(guò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生答辯資格進(jìn)行審查，然后向教師分配論文評(píng)閱工作，教師使用系統(tǒng)評(píng)閱論文并錄入評(píng)分及評(píng)語(yǔ)。答辯結(jié)束后由答辯小組組長(zhǎng)在系統(tǒng)內(nèi)錄入學(xué)生答辯成績(jī)，系統(tǒng)根據(jù)規(guī)定比例自動(dòng)計(jì)算學(xué)生總評(píng)成績(jī)。完成錄入工作后，系統(tǒng)自動(dòng)生成相應(yīng)表格并可以打印，方便整理歸檔。
3 結(jié)語(yǔ)
為了改善傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程管理效果不佳的普遍問(wèn)題，本文重點(diǎn)用現(xiàn)代高等教育理論方法，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理的實(shí)踐， 提出了構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理的信息系統(tǒng)的解決方案，既規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和管理過(guò)程，還可以綜合提升教師、學(xué)生、管理者的工作效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙潔.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（6）.
［關(guān)鍵詞］通信工程；培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)
0引言
大連海洋大學(xué)是我國(guó)北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國(guó)沿海省市對(duì)海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國(guó)和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)海洋漁業(yè)通信工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專(zhuān)業(yè)自2003年開(kāi)始招生。在開(kāi)辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專(zhuān)業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對(duì)專(zhuān)業(yè)定位的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。
1培養(yǎng)目標(biāo)
大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專(zhuān)業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動(dòng)通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。
2課程體系的改革和優(yōu)化
課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專(zhuān)業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅(jiān)持“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專(zhuān)業(yè)方向、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來(lái)承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識(shí)課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識(shí)課程雖然不一定與通信專(zhuān)業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程?；趯W(xué)校開(kāi)展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類(lèi)、人文與社科類(lèi)、藝術(shù)與體育類(lèi)、自然科學(xué)與技術(shù)類(lèi)共100門(mén)校級(jí)精品視頻公開(kāi)課。其中藍(lán)色海洋類(lèi)公共選修課有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的海洋知識(shí)背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電磁場(chǎng)與電磁波、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為專(zhuān)業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及開(kāi)拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方向課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專(zhuān)業(yè)課）包括專(zhuān)業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)任選課（C＋＋高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、隨機(jī)信號(hào)處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴(kuò)頻通信、通信工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）。通過(guò)對(duì)其他高校相同專(zhuān)業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計(jì)算機(jī)通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專(zhuān)業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，同時(shí)，緊隨時(shí)代的發(fā)展，對(duì)部分課程進(jìn)行壓縮和調(diào)整，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生喜愛(ài)的，又能與現(xiàn)實(shí)接軌的課程，如擴(kuò)頻通信、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路仿真課程設(shè)計(jì)、電子線路CAD上機(jī)、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機(jī)、通信原理課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)通信專(zhuān)業(yè)逐步樹(shù)立工程觀念、提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。
3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力
通信工程專(zhuān)業(yè)將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實(shí)踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對(duì)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力而展開(kāi)，把實(shí)踐環(huán)節(jié)分成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科技創(chuàng)新五個(gè)模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進(jìn)，為學(xué)生從入門(mén)到提高再到創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主線，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會(huì)貫通科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課、主干課實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，形成基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)組成的立體化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；對(duì)含有實(shí)驗(yàn)的課程，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程考核中的比例；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，有選擇地在教學(xué)過(guò)程中引入仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，節(jié)省資金。
3.2課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是把理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的程序和方法。一般以單門(mén)課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段。課程設(shè)計(jì)教學(xué)中壓縮驗(yàn)證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實(shí)施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。
3.3實(shí)習(xí)
以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、建立工程意識(shí)和鍛煉實(shí)際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過(guò)接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感。目前，通信工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地2個(gè)（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個(gè)（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時(shí)學(xué)校也正在積極運(yùn)作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校講座，通過(guò)參觀和專(zhuān)家公開(kāi)課的形式，使學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。
3.4畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
以學(xué)院各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫(xiě)能力和解決實(shí)際問(wèn)題等能力上有較大提高。為切實(shí)保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：①精心設(shè)計(jì)備選題目，組織開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開(kāi)題報(bào)告，以保證畢業(yè)論文的先進(jìn)性、可行性；②加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開(kāi)展“畢業(yè)論文檢查周”活動(dòng)，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺(tái)了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測(cè)暫行辦法》，針對(duì)畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進(jìn)行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。3.5科技創(chuàng)新以各類(lèi)興趣小組和科技社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科學(xué)研究等活動(dòng)，使創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。低年級(jí)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵(lì)他們參加興趣小組或者科技社團(tuán)，以增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣；高年級(jí)的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教師有針對(duì)性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽、“大唐杯”全國(guó)大學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
4結(jié)語(yǔ)
大連海洋大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)作為涉海高校的“非特色”專(zhuān)業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的新需求，抓住實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對(duì)通信專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，并在實(shí)踐中不斷探索與發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)
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［4］焦冬莉，李晉生，等．應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（9）：128－130．
大連海洋大學(xué)是我國(guó)北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國(guó)沿海省市對(duì)海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國(guó)和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)海洋漁業(yè)通信工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專(zhuān)業(yè)自2003年開(kāi)始招生。在開(kāi)辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專(zhuān)業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對(duì)專(zhuān)業(yè)定位的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。
1培養(yǎng)目標(biāo)
大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專(zhuān)業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動(dòng)通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。
2課程體系的改革和優(yōu)化
課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專(zhuān)業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅(jiān)持“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專(zhuān)業(yè)方向、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來(lái)承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識(shí)課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識(shí)課程雖然不一定與通信專(zhuān)業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。基于學(xué)校開(kāi)展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類(lèi)、人文與社科類(lèi)、藝術(shù)與體育類(lèi)、自然科學(xué)與技術(shù)類(lèi)共100門(mén)校級(jí)精品視頻公開(kāi)課。其中藍(lán)色海洋類(lèi)公共選修課有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的海洋知識(shí)背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電磁場(chǎng)與電磁波、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為專(zhuān)業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及開(kāi)拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方向課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專(zhuān)業(yè)課）包括專(zhuān)業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)任選課（C＋＋高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、隨機(jī)信號(hào)處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴(kuò)頻通信、通信工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）。通過(guò)對(duì)其他高校相同專(zhuān)業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計(jì)算機(jī)通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專(zhuān)業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，同時(shí)，緊隨時(shí)代的發(fā)展，對(duì)部分課程進(jìn)行壓縮和調(diào)整，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生喜愛(ài)的，又能與現(xiàn)實(shí)接軌的課程，如擴(kuò)頻通信、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路仿真課程設(shè)計(jì)、電子線路CAD上機(jī)、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機(jī)、通信原理課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)通信專(zhuān)業(yè)逐步樹(shù)立工程觀念、提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。
3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力
通信工程專(zhuān)業(yè)將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實(shí)踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對(duì)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力而展開(kāi)，把實(shí)踐環(huán)節(jié)分成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科技創(chuàng)新五個(gè)模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進(jìn)，為學(xué)生從入門(mén)到提高再到創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主線，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會(huì)貫通科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課、主干課實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，形成基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)組成的立體化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；對(duì)含有實(shí)驗(yàn)的課程，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程考核中的比例；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，有選擇地在教學(xué)過(guò)程中引入仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，節(jié)省資金。
3.2課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是把理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的程序和方法。一般以單門(mén)課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段。課程設(shè)計(jì)教學(xué)中壓縮驗(yàn)證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實(shí)施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。
3.3實(shí)習(xí)
以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、建立工程意識(shí)和鍛煉實(shí)際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過(guò)接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感。目前，通信工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地2個(gè)（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個(gè)（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時(shí)學(xué)校也正在積極運(yùn)作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校講座，通過(guò)參觀和專(zhuān)家公開(kāi)課的形式，使學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。
3.4畢業(yè)論文
（設(shè)計(jì)）以學(xué)院各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫(xiě)能力和解決實(shí)際問(wèn)題等能力上有較大提高。為切實(shí)保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：①精心設(shè)計(jì)備選題目，組織開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開(kāi)題報(bào)告，以保證畢業(yè)論文的先進(jìn)性、可行性；②加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開(kāi)展“畢業(yè)論文檢查周”活動(dòng)，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺(tái)了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測(cè)暫行辦法》，針對(duì)畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進(jìn)行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。
3.5科技創(chuàng)新
以各類(lèi)興趣小組和科技社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科學(xué)研究等活動(dòng)，使創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。低年級(jí)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵(lì)他們參加興趣小組或者科技社團(tuán)，以增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣；高年級(jí)的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教師有針對(duì)性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽、“大唐杯”全國(guó)大學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
4結(jié)語(yǔ)
大連海洋大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)作為涉海高校的“非特色”專(zhuān)業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的新需求，抓住實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對(duì)通信專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，并在實(shí)踐中不斷探索與發(fā)展。
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1前言
二十世紀(jì)九十年代，與信息相關(guān)的人才隨著信息產(chǎn)業(yè)是飛速發(fā)展變得十分缺乏，在這當(dāng)中，人才缺口最為厲害的就是與通信相關(guān)的技術(shù)人員。在上世紀(jì)最后一年時(shí)，河海大學(xué)為了相關(guān)院系的發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)需求，及時(shí)的抓住了機(jī)遇開(kāi)設(shè)了直接隸屬于計(jì)算機(jī)工程學(xué)院的與通信工程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。為了使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才可以在計(jì)算機(jī)、電子或者是通信方面具有一定的水平，對(duì)于與通信相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和研究工作以及技術(shù)管理和相關(guān)運(yùn)營(yíng)方面的工作都能夠勝任，該專(zhuān)業(yè)得以建立。除此之外，這個(gè)專(zhuān)業(yè)還可以培養(yǎng)出真正具有動(dòng)手實(shí)踐能力的人才，他們因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)特性以及擁有的特長(zhǎng)，會(huì)擁有很寬廣的就業(yè)渠道。
2對(duì)于《通信原理》在專(zhuān)業(yè)中的地位分析
這本書(shū)隨著專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)立逐漸起著極為重要的作用，并且已經(jīng)面向全體本系學(xué)生開(kāi)設(shè)。首先就新生而言，因?yàn)檫@本課程在通信專(zhuān)業(yè)中的不可替代的作用，在新生的入學(xué)考試中，這門(mén)課程將會(huì)作為一項(xiàng)基本的考試課，其中主要的是數(shù)字以及模擬通信，為了將對(duì)于現(xiàn)代化通信的原理和技術(shù)做詳盡的分析，其中更加注重的是數(shù)字通信。這本書(shū)首先是將專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)作為側(cè)重點(diǎn)的，學(xué)生如果學(xué)習(xí)了這門(mén)課程，可以為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還可以掌握通信傳輸?shù)幕驹硪约盎靖拍詈拖嚓P(guān)的分析方法。對(duì)于老生而言，大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的很多課程都會(huì)與其相關(guān)，在大三開(kāi)設(shè)的這門(mén)課程可以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，相關(guān)網(wǎng)站的教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了承前啟后的作用。
我們先討論一下這本書(shū)與基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系。首先要講的是，通過(guò)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)在前兩年主要進(jìn)行的是基礎(chǔ)課的教學(xué)，其中包括幾何代數(shù)、工程數(shù)學(xué)、人文社科類(lèi)、英語(yǔ)類(lèi)以及和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本專(zhuān)業(yè)課，然后在大三才會(huì)真正的開(kāi)設(shè)與通信相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課，在這之后才會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)核心課逐漸的引入。如果想要真正學(xué)習(xí)通信的原理，首先就要熟知并且可以運(yùn)用相關(guān)的研究與分析方法，例如分析信號(hào)的方法。而這本書(shū)恰好可以完成這一項(xiàng)功能，它對(duì)于通信系統(tǒng)中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳盡的分析，分析過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)方法有著很大的依賴。對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅會(huì)用到數(shù)學(xué)，對(duì)于之前學(xué)習(xí)的電路之類(lèi)的也會(huì)有所涉及。所以，這門(mén)課程的學(xué)好與否與之前的基礎(chǔ)課程之間的學(xué)習(xí)成果有著密切的聯(lián)系。而這門(mén)課程是作為專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中的承上啟下的課程而存在的，是專(zhuān)業(yè)課的核心樞紐，占有最主要的主導(dǎo)地位。
我們應(yīng)該分析一下這本書(shū)與專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)在一定程度上就像是蓋房子，房基地有沒(méi)有打好直接關(guān)系和影響到后來(lái)的房子的質(zhì)量。正所謂千里之行始于足下，學(xué)習(xí)也是如此，這本書(shū)就像是足下的那一步，只有這一步走好了，才能達(dá)到千里之外，同時(shí)只有這本書(shū)學(xué)習(xí)的扎實(shí)了、熟練了，之后的專(zhuān)業(yè)課程才能夠?qū)W習(xí)的如魚(yú)得水。這門(mén)課程必須掌握好才能夠開(kāi)展之后的學(xué)習(xí)，是之后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，它包括了接入網(wǎng)、交換技術(shù)、通信網(wǎng)、光纖通信以及無(wú)線通信等多門(mén)技術(shù)。如果要是用一個(gè)比喻來(lái)講，之前兩年只是構(gòu)成的點(diǎn)、第三年的這本書(shū)就是眾多的點(diǎn)構(gòu)成的線，而之后的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)就是由眾多線構(gòu)成的面。對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)是由點(diǎn)及線再到面的過(guò)程，是一個(gè)不斷進(jìn)步不斷升華的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，這本書(shū)又作為一個(gè)不可或缺的中心樞紐而存在，起到了承前啟后、穿針引線的作用。
我們就要討論一下在畢業(yè)的時(shí)候，這本書(shū)對(duì)于我們本科畢業(yè)的論文寫(xiě)作會(huì)有什么作用。經(jīng)過(guò)我們之前的分析與講解不難發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)在整個(gè)的大學(xué)通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)生涯中起到了承前啟后、穿針引線的作用。通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的本科畢業(yè)生在寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，對(duì)于這本書(shū)都有很大的鐘愛(ài)，數(shù)據(jù)顯示有超過(guò)百分之八十的畢業(yè)論文均和這本書(shū)有關(guān)系，仔細(xì)想來(lái)，這和這本書(shū)幾乎包含了通信專(zhuān)業(yè)當(dāng)中所有理論的基礎(chǔ)知識(shí)。從另一個(gè)方面反映了這本書(shū)在這個(gè)專(zhuān)業(yè)所占的重要地位以及這本書(shū)對(duì)于畢業(yè)生的論文寫(xiě)作有很大的指導(dǎo)作用。
我們學(xué)習(xí)，我們上學(xué)，歸根結(jié)底還是要?dú)w結(jié)到就業(yè)上，那么最后就來(lái)討論一下，這本書(shū)對(duì)于學(xué)生就業(yè)有什么作用。就當(dāng)下的學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，當(dāng)下的學(xué)生從事的主要是設(shè)計(jì)、研究、制造、運(yùn)營(yíng)以及與之相關(guān)的開(kāi)發(fā)、國(guó)防部門(mén)以及經(jīng)濟(jì)部門(mén)的中有關(guān)的職業(yè)。但是，無(wú)論是研究還是制造，有一個(gè)問(wèn)題是必須要關(guān)注的，那就是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，唯有這樣，才能夠完成相應(yīng)的工作任務(wù)。不僅如此，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的很多與通信相關(guān)的職業(yè)崗位對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的要求也越來(lái)越看中，很多新的研究成果以及科學(xué)技術(shù)也都是在基礎(chǔ)知識(shí)上才能夠順利進(jìn)行并且完成的。
3結(jié)論
本著對(duì)于這本書(shū)的高度重視的態(tài)度，在大一的時(shí)候就向大家宣傳這本書(shū)的重要性，借以激發(fā)大家的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，并且使更多的同學(xué)樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及認(rèn)識(shí)到了不同學(xué)科之間相輔相成、承上啟下的作用。通過(guò)這些方法，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)水平。
不僅如此，學(xué)校還就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了解決，進(jìn)行了教學(xué)改革，將學(xué)生被老師逼著學(xué)習(xí)改為老師引導(dǎo)著學(xué)習(xí)，讓讓學(xué)習(xí)生活中的主體由老師真正變成了學(xué)生，注重對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及相關(guān)的知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)為我所用。提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增大了學(xué)習(xí)的豐富程度。
通過(guò)之前的討論，我們得知這本書(shū)在通信專(zhuān)業(yè)當(dāng)中有承前啟后的作用，是作為專(zhuān)業(yè)核心課而存在的。除此之外，還對(duì)于本科上的畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)作用，可以使學(xué)生的就業(yè)更簡(jiǎn)單。
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目前移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，3G已經(jīng)成為移動(dòng)通信的核心，4G也即將開(kāi)始進(jìn)行商用。但是高校所用的教材仍然以2G為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)的發(fā)展，而學(xué)生對(duì)于3G、4G知識(shí)的掌握也較2G更為迫切。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展增加內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新的移動(dòng)通信技術(shù)。同時(shí)移動(dòng)通信這門(mén)課程對(duì)通信基礎(chǔ)知識(shí)又有著很高的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的班級(jí)要做到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的回顧，使學(xué)生更好地接受和理解系統(tǒng)的組成原理，在此基礎(chǔ)上還要對(duì)新技術(shù)進(jìn)行涵蓋，教學(xué)內(nèi)容非常多，導(dǎo)致了大量的知識(shí)點(diǎn)與有限的課程時(shí)間的矛盾，這就需要教師在課程教授過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、更新和重構(gòu)，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本、最核心的知識(shí)，又能反映學(xué)科最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)[2]。為解決大量的教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間有限這一矛盾，在教學(xué)中首先應(yīng)對(duì)學(xué)生具體的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力做一個(gè)正確的評(píng)估，隨時(shí)依據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的刪減，進(jìn)而體現(xiàn)課堂教學(xué)的精髓。本人所教授的班級(jí)分為本科和專(zhuān)升本，對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，授課內(nèi)容就有所差別。移動(dòng)通信的課程內(nèi)容涉及到無(wú)線信道的衰落分析和估算，信號(hào)調(diào)制、解調(diào)原理及技術(shù)，糾錯(cuò)編譯碼理論等，這些內(nèi)容在通信原理、微波與天線等前期課程中都有所涉及，對(duì)于本科的學(xué)生授課時(shí)要注意避免知識(shí)上的重復(fù)，應(yīng)圍繞移動(dòng)通信的特點(diǎn)有選擇地講解相關(guān)內(nèi)容，比如書(shū)上第2章是調(diào)制解調(diào)，本人在授課過(guò)程中只著重講解了擴(kuò)頻，其他的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)。在授課過(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)各章節(jié)的聯(lián)系，從而把教學(xué)內(nèi)容的重心從第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)的研究向第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。而專(zhuān)升本學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，完全憑借自學(xué)難于掌握，除了要求自學(xué)之外，還需要針對(duì)學(xué)生的掌握程度對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)、基本原理的情況下，著重掌握2G網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和組成，再逐步地向3G過(guò)渡，力保學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠?qū)W到更適合他們掌握的知識(shí)。
二、教學(xué)方法改革
1.多媒體授課。移動(dòng)通信課程的內(nèi)容覆蓋面廣，如果單純采用傳統(tǒng)的板書(shū)方式來(lái)講授，不僅耗費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)效率，對(duì)于一些系統(tǒng)流程的展示，也不夠生動(dòng)形象。為解決課時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，本人采用信息量大且形象直觀的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。對(duì)于一些重要的公式、推導(dǎo)采用板書(shū)的方式，對(duì)于原理方框圖、小區(qū)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本人還搜集整理了大量基站、天線、網(wǎng)絡(luò)區(qū)群結(jié)構(gòu)等相關(guān)圖文信息，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示與分析，將整個(gè)通信領(lǐng)域所涉及的整體設(shè)備和完整系統(tǒng)進(jìn)行展示，使學(xué)生可以全面了解整個(gè)通信領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立全網(wǎng)的概念，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。2.討論學(xué)習(xí)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不重視與學(xué)生的互動(dòng)，即教師滿堂講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)課，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思考能力。為了使學(xué)生積極的參與教學(xué)，可采取討論的形式，以學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)方法。由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定一個(gè)討論課題，將學(xué)生分組，各小組內(nèi)成員進(jìn)行討論，在由小組內(nèi)選派一個(gè)代表進(jìn)行組間討論，各組內(nèi)成員可對(duì)代表的闡述進(jìn)行補(bǔ)充，由教師根據(jù)學(xué)生的積極狀態(tài)，討論結(jié)果給予一定的平時(shí)成績(jī)。在此過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師只是起到導(dǎo)向的作用，指導(dǎo)學(xué)生講解和組織討論，學(xué)生通過(guò)討論，對(duì)一些問(wèn)題理解的會(huì)更加透徹，這種方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象空間[4]。3.提交論文。為了培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力，教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容撰寫(xiě)論文。論文題目可由教師制定，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)查找資料，提交論文，并以隨機(jī)抽查的方式，讓學(xué)生進(jìn)行講解，并對(duì)論文進(jìn)行評(píng)判。評(píng)判方式可采取抽取若干學(xué)生的論文，組織大家進(jìn)行討論，或者教師選擇若干論文為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)論文的興趣和水平。
三、考核方式
傳統(tǒng)的考核方式是以期末考試作為學(xué)生的最終成績(jī)，這種方法難以對(duì)一個(gè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和綜合能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。為了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加綜合和準(zhǔn)確，除了取決于客觀的考試或作業(yè)成績(jī)外，還由主觀的師生互動(dòng)關(guān)系與課堂參與程度所決定。具體由以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定：（1）期末考試，考查對(duì)基本知識(shí)及前沿技術(shù)的掌握程度；（2）課堂討論，將課堂參與列為期末成績(jī)考量的標(biāo)準(zhǔn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，帶動(dòng)課堂氣氛；（3）撰寫(xiě)論文，考查學(xué)生研究問(wèn)題及創(chuàng)新運(yùn)用的能力；（4）作業(yè)成績(jī)。
四、教學(xué)實(shí)踐
移動(dòng)通信是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，如果只立足于理論教學(xué)，滿足不了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要，而一般的實(shí)驗(yàn)設(shè)備只能做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況無(wú)法真正了解，因此我系在外出實(shí)踐環(huán)節(jié)中組織學(xué)生到聯(lián)通公司、農(nóng)墾總局通信公司等單位進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以接觸到主流商用通信設(shè)備和技術(shù)。在現(xiàn)場(chǎng)了解基站、移動(dòng)交換中心等設(shè)備的運(yùn)行情況，與技術(shù)人員進(jìn)行交流、溝通，把課本上的理論知識(shí)與實(shí)際設(shè)備、技術(shù)相聯(lián)系，從而更好地理解移動(dòng)通信課程涉及的技術(shù)和系統(tǒng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)論
因此，石家莊學(xué)院電氣信息工程系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我系”）結(jié)合當(dāng)今世界通信行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和我國(guó)通信事業(yè)的迅速發(fā)展，急需大量各類(lèi)、各層次的通信人才的現(xiàn)狀，在前期發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從如何提高通信工程專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量、提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，[2，3]如何致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科研與服務(wù)相結(jié)合等方面展開(kāi)了充分的討論和分析，對(duì)我系通信工程專(zhuān)業(yè)今后的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了深入思考。
一、通信工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和建設(shè)中面臨的主要問(wèn)題
石家莊學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┩ㄐ殴こ瘫究茖?zhuān)業(yè)始建于2006年，自2006年通信工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生以來(lái)，招生勢(shì)頭良好，錄取人數(shù)逐年遞增，目前通信工程專(zhuān)業(yè)共有在校生287人。2009年，我系通信工程專(zhuān)業(yè)被確立為石家莊學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一，贏得了學(xué)校對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的大力支持。
作為地方性本科院校，我校在“十一五”期間明確提出了“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位。圍繞學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，把“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”作為我系的辦學(xué)指導(dǎo)思想，把“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才”作為通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在辦學(xué)過(guò)程中，我系始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)；在重視基礎(chǔ)理論和理論應(yīng)用教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；緊緊圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)做文章，根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展規(guī)律和本科教育層次的特點(diǎn)，結(jié)合我系實(shí)際，考慮地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求情況，開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)研究，把通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：以現(xiàn)代通信技術(shù)為主線，融電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)科學(xué)于一體，堅(jiān)持寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐的工程教育，面向地方，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的通信工程應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才。
隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信類(lèi)各層次人才的需求越來(lái)越大。通信工程專(zhuān)業(yè)作為我校的新建本科專(zhuān)業(yè)之一，在建設(shè)過(guò)程中還面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題需要解決。首先，專(zhuān)業(yè)學(xué)科定位和專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色的問(wèn)題，如果專(zhuān)業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有特色，培養(yǎng)的人才得不到社會(huì)的認(rèn)可等，專(zhuān)業(yè)本身難以得到很好的發(fā)展；其次，師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)具有較高層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、具有科研創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)教師是通信工程專(zhuān)業(yè)今后更好發(fā)展的基礎(chǔ)和保障；再次，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)的問(wèn)題，課程設(shè)置是否合理，能否體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式是否契合社會(huì)對(duì)通信人才的需求，這是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題；最后，科研能力和科學(xué)創(chuàng)新能力的提升，科研是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有高水平的科研就沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)。
二、通信工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和辦學(xué)特色
作為地方性本科院校的新建專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，最重要的是要有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，相對(duì)于已開(kāi)辦通信工程專(zhuān)業(yè)并有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合性高等院校來(lái)說(shuō)，地方性高校新建專(zhuān)業(yè)要得到社會(huì)的認(rèn)可，關(guān)鍵是要培育自己的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色。[4]
因?yàn)樾陆▽?zhuān)業(yè)受師資、教學(xué)條件的限制，專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此就要結(jié)合我系實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定有特色的人才培養(yǎng)方案，并在做好基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，在合適的專(zhuān)業(yè)方向上進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，辦出自己的特色。
石家莊學(xué)院作為石家莊市市屬的唯一本科院校，在2006年通信工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦之初，即對(duì)石家莊市及周邊各地的通信類(lèi)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。目前，石家莊市及周邊地區(qū)還沒(méi)有大型的通信產(chǎn)品制造研發(fā)企業(yè)，但是有大量的中小通信類(lèi)企業(yè)對(duì)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求旺盛，這些企業(yè)的特點(diǎn)是以面向工程實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)集成為主。為適應(yīng)這樣的人才需求特點(diǎn)，我系通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、有較強(qiáng)的工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力，有一定自主創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向上，把“移動(dòng)通信”作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向的突破點(diǎn)。這主要是基于以下兩點(diǎn)考慮：一是移動(dòng)通信是通信工程專(zhuān)業(yè)所有基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的應(yīng)用，一門(mén)移動(dòng)通信課程要涉及到通信原理、電磁場(chǎng)與波、編碼、程控交換及高等數(shù)學(xué)、概率論與隨機(jī)過(guò)程等多門(mén)課程，通過(guò)移動(dòng)通信課程的建設(shè)可以帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展；二是當(dāng)前通信技術(shù)發(fā)展的一個(gè)方向就是所謂“個(gè)人通信”，即任何人（whoever）在任何時(shí)間（whenever）、任何地點(diǎn)（wherever）可以和其他任何人（whomever）進(jìn)行任何形式（whatever）的通信，完成信息的寬帶傳輸，要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)，移動(dòng)通信是最關(guān)鍵的技術(shù)；同時(shí)移動(dòng)通信系統(tǒng)的大部分功能模塊和其他通信系統(tǒng)是互通或相近的，學(xué)好、學(xué)精“移動(dòng)通信課程”，就可以做到對(duì)其他通信系統(tǒng)觸類(lèi)旁通。
總之，地方性本科院校通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)思想和專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要有自己突出的特色和專(zhuān)業(yè)方向。
三、通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的構(gòu)想
1.師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平的提升
師資隊(duì)伍的建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的基石。學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)、專(zhuān)業(yè)特色的培育都與師資隊(duì)伍建設(shè)密不可分。學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是通過(guò)科研、課題的拉動(dòng)提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平，提高教師的理論教學(xué)水平。同時(shí)，地方性本科院校的特點(diǎn)決定了通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才，這就要求通信工程專(zhuān)業(yè)的教師除應(yīng)具有深厚的理論知識(shí)之外，還要有通信工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)集成等方面的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以地方性本科院校師資的培養(yǎng)和引進(jìn)應(yīng)以“雙師型”教師為目標(biāo)。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
“引進(jìn)來(lái)”的途徑有以下幾點(diǎn)：一是聘請(qǐng)通信專(zhuān)業(yè)居于一流水平的高等院校的學(xué)術(shù)帶頭人為我系通信工程專(zhuān)業(yè)的外聘教授或客座教授，指導(dǎo)和帶動(dòng)通信工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研工作；二是聘請(qǐng)有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的工程師、高級(jí)工程師等專(zhuān)家到校任教；三是由于通信專(zhuān)業(yè)發(fā)展極其迅速，新理論、新器件更新很快，可以聘請(qǐng)高水平院校的博導(dǎo)、研究所的科研人員及通信行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士來(lái)我系做各種類(lèi)型的形式多樣豐富多彩的報(bào)告和講座。
“走出去”的方式有以下幾點(diǎn)：一是派遣骨干教師到“211”等高水平院校訪問(wèn)學(xué)習(xí)或課程進(jìn)修，通過(guò)回校交流帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研水平的提高；二是派遣有深厚理論知識(shí)的教師到工程現(xiàn)場(chǎng)頂崗鍛煉，使其掌握理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用；三是選派年輕有為的教師攻讀博士學(xué)位。
學(xué)科科研的強(qiáng)化是對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的提升，是融合教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多因素的系統(tǒng)工程。在學(xué)科建設(shè)中教師科研能力和科研水平的提高可以更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到以科研促教學(xué)的目的，同時(shí)將有能力的同學(xué)擴(kuò)充進(jìn)教師的課題組，既可以提高學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，又可以在學(xué)生中營(yíng)造良好的科研氛圍，相應(yīng)地促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
學(xué)科建設(shè)最重要的一個(gè)方面是學(xué)術(shù)研究梯隊(duì)的建設(shè)，考慮到新建專(zhuān)業(yè)師資力量不足的現(xiàn)狀，科研梯隊(duì)的建設(shè)也要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要挑選出一個(gè)或兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)方向的選取最好結(jié)合特色專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)。例如石家莊學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)把“移動(dòng)通信”作為特色專(zhuān)業(yè)方向，那么，科研梯隊(duì)的建設(shè)也應(yīng)把“移動(dòng)通信”作為建設(shè)方向，對(duì)學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)，研究課題的申請(qǐng)、資助都應(yīng)圍繞這一專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行，以爭(zhēng)取在這一研究領(lǐng)域取得一些突破。
2.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的建設(shè)
根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的定位和所確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)規(guī)劃人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理的課程體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。地方性本科院校新建專(zhuān)業(yè)受各方面條件，如師資、科研條件和科研環(huán)境等的限制，一般不會(huì)以培養(yǎng)研究型人才為主，應(yīng)把培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)向高等院校和科研院所輸送部分高水平研究人才。那么人才培養(yǎng)過(guò)程中就要堅(jiān)持知識(shí)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式，以“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、有特色”為原則來(lái)合理設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，并在課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。[5]
在課程體系的構(gòu)建上，按照知識(shí)傳授循序漸進(jìn)的規(guī)律，將通信專(zhuān)業(yè)的所有課程以其在通信知識(shí)體系中的地位分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)提高拓展課程四個(gè)課程模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課程是通信專(zhuān)業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中要突出數(shù)學(xué)、物理、電子技術(shù)基礎(chǔ)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)地位，要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程中大學(xué)數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論）、大學(xué)物理和大學(xué)英語(yǔ)等數(shù)理基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)。在這一階段增加“現(xiàn)代通信技術(shù)概論”課程，全面和系統(tǒng)地概述了現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)的基本原理、系統(tǒng)構(gòu)成及主要技術(shù)問(wèn)題，體現(xiàn)了通信發(fā)展的新技術(shù)及新方向。使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)形成了一個(gè)初步的了解，對(duì)各類(lèi)通信系統(tǒng)的組成以及大學(xué)四年所學(xué)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程在其中的實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)這些課程的積極性，解決當(dāng)前某些院校通信專(zhuān)業(yè)本科生“知抽象原理，不知其實(shí)際具體應(yīng)用”，看不到現(xiàn)代通信全貌的問(wèn)題。
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等通信電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，這一階段在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)電子操作技能。專(zhuān)業(yè)課程模塊包括信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與波、通信原理、編碼原理、程控交換原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等專(zhuān)業(yè)核心課程，這些課程是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的主體，在教學(xué)大綱中，要突出核心主干課程的知識(shí)單元，以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用為教學(xué)的重點(diǎn)。課程學(xué)時(shí)的分配上，在保證本專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)并增加相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)逐步培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。提高拓展課程模塊，包括通信領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)類(lèi)以及應(yīng)用類(lèi)選修課程，這類(lèi)課程也是體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的核心課程，在通信技術(shù)發(fā)展的不同方向上，地方高校可以根據(jù)自身的教學(xué)科研條件和地方需求來(lái)構(gòu)建有自己特色的專(zhuān)業(yè)深化課程組合，通過(guò)課堂教學(xué)和貼近實(shí)際的工程實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生在這一方向的工程設(shè)計(jì)能力，使該專(zhuān)業(yè)方向成為我系通信專(zhuān)業(yè)的品牌方向。
3.實(shí)踐教學(xué)建設(shè)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)上，依據(jù)通信是全程全網(wǎng)的特點(diǎn)，[6]按照信號(hào)的采集、處理、交換、傳輸直到通信網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)過(guò)程，明確各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程在通信網(wǎng)中所處的位置，從通信網(wǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系的角度來(lái)設(shè)置每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠最終在完成全部專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)后，不僅對(duì)通信網(wǎng)的某一個(gè)環(huán)節(jié)（對(duì)應(yīng)于一門(mén)課程）有一個(gè)理論和實(shí)際的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)整個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠從整體上把握通信網(wǎng)絡(luò)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生自主地綜合運(yùn)用幾年所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際新問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平的高低，是反映學(xué)校教學(xué)水平和科研水平的一個(gè)重要窗口。強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的工程性、實(shí)踐性、研究性等要求，要求大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，極其重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、指導(dǎo)、撰寫(xiě)和驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)工作。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì) 雙導(dǎo)師制
【中國(guó)分類(lèi)法】：G642.477
1引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專(zhuān)業(yè)最重要的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是對(duì)本科生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力的綜合性總結(jié)和檢驗(yàn)。學(xué)生在該環(huán)節(jié)中要完成文獻(xiàn)檢索、方案制定、軟件硬件設(shè)計(jì)以及調(diào)試等工作，最后通過(guò)論文和答辯的形式闡述所完成的工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)既可以全面檢查學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握的情況、技能熟練程度及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。
“雙導(dǎo)師制”是指同時(shí)安排選派校內(nèi)和校外企業(yè)兩門(mén)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代初，通過(guò)理論和實(shí)踐型導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、科研能力等各方面進(jìn)行綜合指導(dǎo)的一種培養(yǎng)模式。“雙導(dǎo)師制”以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，加大對(duì)在校大學(xué)生的培養(yǎng)力度，以達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。
2獨(dú)立學(xué)院工科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”的必要性
獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，由于民營(yíng)資本的注入，硬件設(shè)施得到了較大的改善，為高等教育加入了新的元素，在校學(xué)生達(dá)到了一定的規(guī)模，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批人才，促進(jìn)了我國(guó)高等教育的普及化。與普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院著眼于技術(shù)型、實(shí)用性人才培養(yǎng)，因此對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能要求更高。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，對(duì)現(xiàn)階段工科大學(xué)生急需解決的問(wèn)題是實(shí)踐性少，所以把“雙導(dǎo)師制”引入到工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與工程實(shí)踐需求緊密結(jié)合在一起，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)模式存在很多弊端。傳統(tǒng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為課題進(jìn)行創(chuàng)新研究，做到“真題真做”。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)只是紙上談兵，接觸不到實(shí)際的工程項(xiàng)目，對(duì)所學(xué)的知識(shí)只是停留在理論階段，沒(méi)有形成應(yīng)用的概念。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段沒(méi)有更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，更無(wú)法滿足企業(yè)和社會(huì)的要求。
與傳統(tǒng)模式相比，“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)機(jī)制強(qiáng)調(diào)的是由校內(nèi)外兩名教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，兩位指導(dǎo)教師之間既有協(xié)作，也有一定的分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師側(cè)重學(xué)術(shù)指導(dǎo)，而校外指導(dǎo)教師（即資深的工程師以及工程技術(shù)人員）則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐工作能力。
2 “雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的計(jì)劃和實(shí)行
為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，保障“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的順利進(jìn)行，學(xué)院及電氣系分別制定了《湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范》和《電氣信息系關(guān)于2012屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總體安排》，在此基礎(chǔ)上，電子教研室針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了《關(guān)于實(shí)施“雙導(dǎo)師”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的試行方案》。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求、選題原則、過(guò)程指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)文本規(guī)范要求等做了全面的規(guī)定和要求，保證了整個(gè)過(guò)程的規(guī)范性。
2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的總體計(jì)劃
電子教研室共承擔(dān)了2012屆電子信息工程1、2班，通信工程1、2班畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。借助湖北工業(yè)大學(xué)本部的師資力量以及長(zhǎng)期建立的校外校企合作實(shí)習(xí)基地，將以上本科4個(gè)班分成2類(lèi)進(jìn)行培養(yǎng)。
通信工程1班、電子信息工程1班采用A類(lèi)，及選派校內(nèi)本部具備中級(jí)以上職稱(chēng)優(yōu)秀教師指導(dǎo)；通信工程2班、電子信息工程2班采用B類(lèi)，一個(gè)學(xué)生由兩名導(dǎo)師指導(dǎo)：聘用校外企業(yè)高工和校內(nèi)青年專(zhuān)職教師，雙方導(dǎo)師明確校方指導(dǎo)教師要做好校企間協(xié)調(diào)及學(xué)生管理工作，嚴(yán)格按教學(xué)要求把關(guān)；企業(yè)指導(dǎo)教師由公司聘用的經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使教學(xué)與研發(fā)有機(jī)地融為一體，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程應(yīng)用性技術(shù)含量。
2.2 校外指導(dǎo)教師的選派
湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院電氣信息系與富士康（武漢）科技工作園、精倫電子股份有限公司、武漢凌特電子技術(shù)有限公司、烽火科技集團(tuán)武漢虹翼信息有限公司、湖北省廣播電視臺(tái)、湖北廣播電視發(fā)射臺(tái)、四川華迪科技有限公司、南京秦泰教育科技有限公司、武漢新芯集成電路制造有限公司、湖北衛(wèi)星地球站等十多個(gè)單位建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，湖北工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院選擇這些技術(shù)業(yè)務(wù)相對(duì)穩(wěn)定的單位為專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，建立了長(zhǎng)期的合作機(jī)制，這些企業(yè)選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的資深工程師及工程技術(shù)人員做外校外指導(dǎo)教師，培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要求
校內(nèi)外導(dǎo)師要熟悉學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求基礎(chǔ)上，在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和企業(yè)自身的特點(diǎn)的情況下，選題貫徹因材施教的原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生的就業(yè)方向擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并報(bào)教研室審批合格后，對(duì)學(xué)生公開(kāi)，召開(kāi)畢設(shè)動(dòng)員雙選會(huì)，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，導(dǎo)師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。大四下學(xué)期開(kāi)學(xué)第四周，要求導(dǎo)師在本小組舉行開(kāi)題，并進(jìn)行指導(dǎo)。要求：（1）選題應(yīng)體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求；（2）選題難度和份量應(yīng)適度；（3）結(jié)合工程實(shí)踐；（4）一生一題，且不重復(fù)；（5）每位老師指導(dǎo)學(xué)生不超過(guò)8名。指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研課題或橫向?qū)嶋H技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為學(xué)生提供設(shè)計(jì)或研究課題，供學(xué)生選擇。學(xué)生結(jié)合教師的科研和開(kāi)發(fā)課題項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些科研和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目大多是該學(xué)科具有一定創(chuàng)新性的課題或結(jié)合實(shí)際的工程項(xiàng)目。
2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理
指導(dǎo)教師對(duì)論文指導(dǎo)每周兩次以上，并進(jìn)行記載。同時(shí)集中進(jìn)行中期檢查，中期檢查時(shí)每個(gè)學(xué)生都要匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況，回答教師提出的問(wèn)題，提交已查閱到的參考文獻(xiàn)、已獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)完成部分的論文初稿等。校內(nèi)導(dǎo)師要培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面的理解能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。校外導(dǎo)師要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力，解決理論學(xué)習(xí)的不足，增加實(shí)踐認(rèn)知能力，提供工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求校內(nèi)外導(dǎo)師保持良好的溝通，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目到畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程最后到畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束都要有兩位指導(dǎo)教師的共同參與。校內(nèi)外導(dǎo)師既要有分工又要合作。
2.5 畢業(yè)答辯管理
在答辯分組時(shí)，充分考慮了個(gè)答辯組指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，以利于從不同角度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的評(píng)判，并制定了合理的、操作性強(qiáng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。答辯小組成員根據(jù)學(xué)生論文的內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)與答辯情況給出答辯的量化評(píng)分。學(xué)生最后的成績(jī)由校內(nèi)外導(dǎo)師的綜合評(píng)價(jià)給出成績(jī)，要從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的難度、工作量大小、課題的工程實(shí)踐性價(jià)值、完成的質(zhì)量等多方面考慮。
3 實(shí)行“雙導(dǎo)師”畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的效果評(píng)價(jià)
“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)制度從2012屆開(kāi)始，實(shí)施周期2年，以下三個(gè)方面取得一定的效果。
3.1工程實(shí)踐題顯著增多
以2013屆畢業(yè)論文選題中，其中真題選題占46.8%。工程實(shí)踐題占71.6%。本畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更加注重了結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)、科研的選題，真題真作，設(shè)計(jì)性題目比重大；公司提供給學(xué)生的設(shè)計(jì)課題涉及面廣、量大，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研必須了解最新技術(shù)去解決具體問(wèn)題。學(xué)生到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)還獲得了直接參加工程實(shí)踐、科研項(xiàng)目或新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3.2指導(dǎo)教師整體水平提高
參與本屆畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)教師中，高級(jí)職稱(chēng)占46.7%；中級(jí)職稱(chēng)占43.3%；中高級(jí)職稱(chēng)參與論文指導(dǎo)比例明顯增加，另外首次采用雙導(dǎo)師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，工程人員占20%。校內(nèi)青年教師在參與工程人員指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，從專(zhuān)業(yè)理論課堂深入到企業(yè)，了解電子通信行業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)，既促進(jìn)了自己的科研動(dòng)力，又能將工程實(shí)踐運(yùn)用到教學(xué)中，提高課堂質(zhì)量。
3.3學(xué)生的就業(yè)信心和能力得到提高
承擔(dān)公司課題的2013通信工程2班和電子信息工程2班學(xué)生在企業(yè)經(jīng)過(guò)14周的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)，了解了目前電子通信行業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程，得到了實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的編程水平得到很大的提高，學(xué)生們一致認(rèn)為，這種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)給他們帶來(lái)了非常大的收獲，改善了人才培養(yǎng)環(huán)境，縮短了就業(yè)適應(yīng)期，為畢業(yè)后走向工作崗位并較快適應(yīng)畢業(yè)后的社會(huì)環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。
4 小結(jié)
獨(dú)立學(xué)院實(shí)行“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)后，學(xué)生在實(shí)地基礎(chǔ)企業(yè)新制度、新規(guī)定及新的實(shí)踐，通過(guò)理論實(shí)際，可以學(xué)到課本中學(xué)不到的東西，實(shí)踐能力得到提高。實(shí)行“雙導(dǎo)師制”有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，有利于適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的要求。
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