時(shí)間：2023-03-21 17:12:24
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環(huán)境保護(hù)論文2200字(一)：在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的探討論文
摘要：基于分析在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。首先分析出通過(guò)地理教師挖掘環(huán)保因素，滲透環(huán)保知識(shí)；組織課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)；抓住教育時(shí)機(jī)，合理設(shè)置問(wèn)題三種教學(xué)策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育的滲透。最后分析出高中地理教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境保護(hù)教育；環(huán)保意識(shí)
根據(jù)素質(zhì)教育和實(shí)施和課改的要求，在高中地理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因此，地理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生活與大自然的緊密聯(lián)系，以及環(huán)境問(wèn)題的重要性。同時(shí)，地理教師需要為學(xué)生滲透環(huán)保和節(jié)約資源方面的知識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重?fù)?dān)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為和習(xí)慣，塑造學(xué)生高尚的情操和道德品質(zhì)。從而，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
一、挖掘環(huán)保因素，滲透環(huán)保知識(shí)
對(duì)于高中的地理教材，其環(huán)境保護(hù)資料都是隱性存在其中。因此，需要地理教師全面了解每一部分的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生充分的挖掘環(huán)保因素，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)教育[1]。同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)的手段和形式，以學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，根據(jù)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和學(xué)習(xí)情況，擬定合理的教學(xué)計(jì)劃，圍繞環(huán)境保護(hù)為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的保護(hù)環(huán)境的氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣去深入的學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，確保學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)效果的提升。
例如在湘教版《海洋與人類(lèi)》教學(xué)中。地理教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋生物資源、海洋礦產(chǎn)資源，掌握人類(lèi)現(xiàn)階段對(duì)海洋空間的利用，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)海洋的影響，協(xié)調(diào)好人類(lèi)社會(huì)與海洋發(fā)展的關(guān)系。因此，地理教師就可以借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)的視頻和圖片，比如：8萬(wàn)噸塑料垃圾，在美國(guó)加利福利尼亞和夏威夷之間的太平洋水域堆積，形成大太平洋垃圾帶，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的塑料微粒，被浮游生物攝入，通過(guò)大魚(yú)吃小魚(yú)的食物鏈傳到，最終在導(dǎo)致很多海洋動(dòng)物的死亡，在其肚里發(fā)現(xiàn)大量的垃圾，甚至一些進(jìn)入到人類(lèi)的身體里。從而，讓學(xué)生直觀的看到垃圾的危害，以及不合理的海洋開(kāi)發(fā)方式，導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境面臨著威脅，促使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、組織課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)
在高中地理教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育，就讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境的問(wèn)題，能夠參與到解決之中，樹(shù)立社會(huì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。因此，地理教師可以將相關(guān)的教育，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，組織課外活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。首先，地理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，參加一些有意義的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)境的保護(hù)宣傳，讓環(huán)境保護(hù)進(jìn)入到每一個(gè)家庭之中，鼓舞全社會(huì)的人共同保護(hù)環(huán)境[2]。其次，地理教師可以組織學(xué)生，以小組為單位，去展開(kāi)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，比如學(xué)生可以撿垃圾，并將垃圾正確分類(lèi)；或者檢查學(xué)校內(nèi)所有水龍頭是否關(guān)閉；以及到超市進(jìn)行宣傳，盡量不使用塑料袋等等。
比如，地理教師為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在小區(qū)中發(fā)放環(huán)境保護(hù)的宣傳材料，呼吁更多的人保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到有人隨手亂扔垃圾，可以給予其一個(gè)環(huán)節(jié)保護(hù)的宣傳單，讓人們意識(shí)自身的不良行為所導(dǎo)致的危害。另外，地理教師可以為學(xué)生布置一個(gè)變廢為寶的作業(yè)，讓學(xué)生將身邊的一些廢紙、廢紙盒等材料，制作成一個(gè)實(shí)用的物品。從而，通過(guò)學(xué)生身心力行的活動(dòng)，能夠進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)環(huán)境的保護(hù)美德。
三、抓住教育時(shí)機(jī)，合理設(shè)置問(wèn)題
由于高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備良好的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。所以，地理教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，要尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合具體的地理知識(shí)，為學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)思想和動(dòng)機(jī)，能夠從自身做起，不斷改正以往不良的行為和習(xí)慣，逐漸成正確的環(huán)保觀念[3]。從而，學(xué)生開(kāi)始以身作則，實(shí)施光盤(pán)行動(dòng)；在超市中不購(gòu)買(mǎi)塑料袋；對(duì)日常垃圾合理分類(lèi)，將可回收垃圾進(jìn)行收回再利用，在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)都能完成對(duì)環(huán)境的保護(hù)任務(wù)。
例如在湘教版《人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)中。地理教師要讓學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題的概念和類(lèi)型，能夠分析人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，并對(duì)自己身邊的環(huán)境提出解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的公民意識(shí)。因此，地理教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，去收集危害環(huán)境的現(xiàn)象、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因等，比如：環(huán)境污染包括幾種形式？環(huán)境問(wèn)題主要包括那三個(gè)大問(wèn)題等等，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列出一些解決方法和措施。從而，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討和解答，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中地理教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，形成良好的環(huán)保行為，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。通過(guò)地理教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，將教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)充分的融合，讓學(xué)生在掌握具體的地理知識(shí)同時(shí)，受到環(huán)境保護(hù)的思想教育，有助于學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境習(xí)慣，從而肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重任，投身到環(huán)境污染防治之中，在日常生活中完成對(duì)環(huán)境的保護(hù)任務(wù)，讓未來(lái)的世界更加干凈美好。
環(huán)境保護(hù)畢業(yè)論文范文模板(二)：新形勢(shì)下大氣環(huán)境保護(hù)及防治對(duì)策論文
摘要：大氣環(huán)境是人類(lèi)賴以生存的重要因素，大氣環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而我國(guó)較多城市在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，忽略了對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致生態(tài)失衡問(wèn)題日益嚴(yán)峻，這種問(wèn)題的長(zhǎng)期存在不利于我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施。為此，必須重視大氣環(huán)境保護(hù)。本文在全面了解大氣污染危害的前提下，主要分析了造成大氣污染的原因，并對(duì)新形勢(shì)下大氣環(huán)境保護(hù)與防治措施進(jìn)行了探究，以供參考。
關(guān)鍵詞：大氣污染；環(huán)境保護(hù)；防治對(duì)策
1大氣污染的危害
大氣污染是常見(jiàn)的一種環(huán)境污染問(wèn)題，是指由于人類(lèi)活動(dòng)或自然過(guò)程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣，呈現(xiàn)出足夠的濃度，待達(dá)到一定時(shí)間后，危害人體健康，或產(chǎn)生更為嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。
1）對(duì)人體健康的危害。當(dāng)大氣被污染后，因污染物質(zhì)來(lái)源、性質(zhì)、濃度等存有差別，或污染地區(qū)所處地理環(huán)境等不同，均會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生不同程度的危害，甚至引發(fā)支氣管疾病等。
2）對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害。于工農(nóng)業(yè)而言，大氣污染危害嚴(yán)重，甚至?xí)绊懡?jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至造成大量人力、財(cái)力、物力損失。于工業(yè)危害來(lái)講，大氣污染物中的大氣酸性污染物、二氧化硫、二氧化氮等?；蚋g工業(yè)材料、設(shè)備等。
3）對(duì)大氣和氣候的影響。大氣污染為產(chǎn)生大量顆粒物，導(dǎo)致大氣能見(jiàn)度下降，減少太陽(yáng)光到達(dá)地面的輻射量。
2造成大氣環(huán)境污染的主要原因
城市的快速發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，其中大氣污染最為嚴(yán)峻，甚至已對(duì)人們的生產(chǎn)生活造成了直接影響，并對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展造成一定威脅。所以，必須重視大氣環(huán)境污染問(wèn)題，找出原因，采取行之有效的措施進(jìn)行治理。
1）大氣污染監(jiān)管不足。大氣污染治理涉及多個(gè)部門(mén)、多個(gè)領(lǐng)域，加之人員素質(zhì)參差不齊，人員數(shù)量少等因素，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)環(huán)境監(jiān)管中，極易產(chǎn)生監(jiān)管漏洞，以至于無(wú)法滿足環(huán)境保護(hù)和污染防治工作需要。此外，由于監(jiān)管不足，導(dǎo)致企業(yè)違法排污現(xiàn)象屢禁不止，仍很?chē)?yán)重。
2）廢氣排放量大。現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)還處于工業(yè)化發(fā)展階段，各種工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中向大氣中排放大量的生產(chǎn)廢氣，其排放量約占整個(gè)大氣污染總量的五分之一左右，是最嚴(yán)重的污染源頭。針對(duì)工礦區(qū)而言其排放點(diǎn)相對(duì)比較集中，有害氣體成分濃度較高，是環(huán)境工程大氣治理的重點(diǎn)。此外，近年來(lái)，日益增多的私家車(chē)、貨運(yùn)車(chē)等各種大中小型車(chē)輛穿梭在城市中，給人們的出行提供了便利，使人們的物質(zhì)水平得到了提升，但車(chē)輛排出的汽車(chē)尾氣對(duì)大氣環(huán)境造成的污染卻少有人關(guān)注，現(xiàn)在人們?cè)诔鲂袝r(shí)很少會(huì)選擇步行，目前每年出現(xiàn)的霧霾天氣很大原因都是由于機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣污染造成的。
3）研究資金投入不夠。近年來(lái)，國(guó)家加大了財(cái)政投入力度，支持大氣污染治理，在大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)中已取得了明顯成效。大氣污染治理是一個(gè)高投入、見(jiàn)效慢的項(xiàng)目，若研究資金不到位，很難達(dá)到精準(zhǔn)治污的目標(biāo)。目前，總體來(lái)講，在大氣污染防治方面，存在支出規(guī)模小、預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度慢、資金使用不規(guī)范等問(wèn)題，若不及時(shí)處理，必將產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果，不利于后期各項(xiàng)治理工作的開(kāi)展。
3新形勢(shì)下大氣環(huán)境保護(hù)及防治對(duì)策
1）提高監(jiān)測(cè)與控制大氣污染力度。對(duì)于環(huán)境工程中的大氣污染而言，開(kāi)展的治理工作需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，所以在實(shí)際治理過(guò)程中我國(guó)環(huán)保單位應(yīng)肩負(fù)好自身職責(zé)，應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)大氣環(huán)境污染治理的認(rèn)知，更新傳統(tǒng)治理理念，在思想層面上重視環(huán)保工作。就現(xiàn)存的大氣污染問(wèn)題，我國(guó)有關(guān)部分應(yīng)積極采取有關(guān)措施處理與治理，嚴(yán)格分析大氣污染具體情況與有關(guān)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)和其他單位之間的聯(lián)合協(xié)作，提高治理舉措的綜合性。在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)嚴(yán)格控制與監(jiān)測(cè)大氣環(huán)境質(zhì)量，及時(shí)排查其中的超標(biāo)污染物，結(jié)合實(shí)際情況制定污染治理方案。
2）合理規(guī)劃城市工業(yè)，調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。對(duì)于主要污染大氣環(huán)境的工業(yè)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化其生產(chǎn)方式、控制氣體排放已經(jīng)成為急需解決的問(wèn)題。各城區(qū)都需要加強(qiáng)工業(yè)管理，因地制宜的開(kāi)展合理有效措施，找出污染源、制定解決污染方案，控制好污染物的持續(xù)排放，并引進(jìn)先進(jìn)科技設(shè)備，對(duì)產(chǎn)生的污染物進(jìn)行處理，做到循環(huán)再利用，節(jié)約了資源，也消減了對(duì)大氣的污染程度。相關(guān)部門(mén)還要及時(shí)派出人員對(duì)各個(gè)工業(yè)企業(yè)進(jìn)行排查和檢驗(yàn)，合理規(guī)劃城市工業(yè)，做好大氣數(shù)據(jù)的匯整工作，實(shí)施科學(xué)布局，對(duì)大氣污染做好預(yù)防，制定好及時(shí)的解決措施，積極發(fā)揮相關(guān)部門(mén)功效。
除了合理規(guī)劃城市工業(yè)，還需要調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將工業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中的不合理之處及時(shí)做到調(diào)整并取締，將消耗大、污染嚴(yán)重的生產(chǎn)環(huán)節(jié)做到有效控制和管制，或是換取生產(chǎn)方式，將環(huán)保放到首位，增加環(huán)保力度，增強(qiáng)設(shè)備支出。當(dāng)下，工業(yè)產(chǎn)業(yè)需要緊跟時(shí)展需求，調(diào)整發(fā)展路線，滿足社會(huì)發(fā)展要求，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做到從低度化向高度化轉(zhuǎn)變，促工業(yè)生產(chǎn)與大氣環(huán)境保護(hù)方針的融合。此外，還需要加強(qiáng)工業(yè)企業(yè)間的宣傳工作，將保護(hù)大氣環(huán)境作為發(fā)展方向，提升相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)高度。
3）增加設(shè)備更新資金投入。在環(huán)境工程中要想更好地治理大氣污染問(wèn)題，一方面相關(guān)人員應(yīng)進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，對(duì)治理大氣污染計(jì)劃與方案加以完善，以此加大投入大氣污染工作治理力度，并引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備減少工業(yè)生產(chǎn)與企業(yè)中，因?yàn)樵O(shè)備落伍而引發(fā)的大氣污染問(wèn)題，從技術(shù)方面提高大氣環(huán)境保護(hù)能力。我國(guó)有關(guān)部門(mén)與單位應(yīng)該將環(huán)境保護(hù)政策嚴(yán)格落實(shí)，針對(duì)違反該方面條例的單位與行為需要予以應(yīng)有的懲罰，防止加劇污染環(huán)境程度。不僅大氣污染會(huì)限制地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更會(huì)在一定程度上降低人們的生活質(zhì)量，若大氣環(huán)境長(zhǎng)時(shí)間得不到有效治理，則會(huì)嚴(yán)重威脅人們的身體健康，由此可見(jiàn)，提高治理意識(shí)并加大資金投入，在提高環(huán)境工程質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。
4）控制污染源，推廣清潔能源。想要控制大氣污染排放，做好大氣污染工作，就需要從污染源頭抓起，減少和杜絕污染源頭繼續(xù)向空中排放污染物，這是解決大氣污染必須做到的工作。污染源頭類(lèi)型多樣，可能是灰塵，也可能是汽車(chē)尾氣，還可能是家庭油煙，還有不可忽略的工業(yè)氣體，相關(guān)部門(mén)要抓好各行各業(yè)的發(fā)展細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮職能，管理好各種氣體的排放，切實(shí)加強(qiáng)市區(qū)、城區(qū)、農(nóng)村的污染源管控，積極排查不達(dá)標(biāo)的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)，查封或處罰不按照相關(guān)規(guī)定辦事的企業(yè)單位，從源頭上杜絕污染物的產(chǎn)出。
除了做到嚴(yán)格管控污染源頭外，還需要大范圍的進(jìn)行清潔能源宣傳，鼓勵(lì)支持各類(lèi)產(chǎn)業(yè)引進(jìn)清潔能源，改變傳統(tǒng)能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，加快清潔能源的推進(jìn)速度。清潔能源覆蓋面廣，如風(fēng)力、水力等，都是無(wú)污染的好能源，能較大程度上取代傳統(tǒng)污染能源，對(duì)于企業(yè)發(fā)展、大氣環(huán)境保護(hù)都是極好的。清潔能源的推進(jìn)需要企業(yè)的努力，也同樣需要政府的政策支持，引進(jìn)先進(jìn)能源設(shè)備，為企業(yè)創(chuàng)造良好發(fā)展空間，為企業(yè)發(fā)展提出合理化建議，為環(huán)保事業(yè)做出更多的努力。
1結(jié)合大學(xué)生課外科技活動(dòng)，提前畢業(yè)論文工作的選題時(shí)間
石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時(shí)間是第七學(xué)期到第八學(xué)期。通常安排學(xué)生在第七學(xué)期期末時(shí)進(jìn)行課題選題，在第七學(xué)期的寒假和第八學(xué)期的1～2周，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的相關(guān)文獻(xiàn)查閱以及畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，第八學(xué)期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告以及相關(guān)的開(kāi)題報(bào)告答辯的工作，隨后的時(shí)間進(jìn)行論文中實(shí)驗(yàn)方案的具體實(shí)施，到第8～9周時(shí)進(jìn)行論文中期檢查，而第14周左右進(jìn)行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段大約有8～9周的時(shí)間，如果學(xué)生全程投入，基本可以保證學(xué)生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質(zhì)量。但近年來(lái)，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學(xué)期時(shí)，有人需要時(shí)常參與招聘會(huì)，有人要去簽約單位實(shí)習(xí)，有人要參加研究生復(fù)試，有人要參與清考(通常在最后一學(xué)期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不能保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文中安排的實(shí)驗(yàn)工作不能完全開(kāi)展，影響了論文的質(zhì)量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，探索以結(jié)合大學(xué)生課外科技活動(dòng)，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，保證學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間與質(zhì)量。筆者所在的石河子大學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一般鼓勵(lì)學(xué)生在第3學(xué)期或者第5學(xué)期，開(kāi)始為期一年的大學(xué)生課外科技活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，參與的學(xué)生會(huì)得到2個(gè)學(xué)分，此外，完成程度比較好的項(xiàng)目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)競(jìng)賽。這些參與課外科技活動(dòng)的學(xué)生，已經(jīng)完成了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)以及微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。但因?qū)I(yè)課還未開(kāi)課，故相對(duì)欠缺專業(yè)知識(shí)。此外，學(xué)生在前期開(kāi)設(shè)課程的實(shí)驗(yàn)中，雖然有一定的綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)單元的訓(xùn)練，但是相對(duì)綜合能力仍然較弱。鑒于上述學(xué)生的特點(diǎn)，筆者嘗試在第4學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行選題，然后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)，這樣可以讓學(xué)生提前接觸部分環(huán)境工程相關(guān)研究方向的研究前沿，提前對(duì)部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識(shí)。在第5學(xué)期，讓學(xué)生利用上述文獻(xiàn)綜述，結(jié)合畢業(yè)論文題目，進(jìn)行“SRP”的申報(bào)工作，隨后在第5～6學(xué)期正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)后，在每次開(kāi)始測(cè)定新的指標(biāo)時(shí)，筆者都會(huì)全程指導(dǎo)并跟蹤該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，幫助學(xué)生回顧大一時(shí)學(xué)到的基本操作技能，確保學(xué)生能夠順利完成課外科技活動(dòng)及畢業(yè)論文工作。
2以指導(dǎo)教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質(zhì)量
鑒于筆者所指導(dǎo)的部分學(xué)生在畢業(yè)后工作時(shí)，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測(cè)設(shè)備，這就要求學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)部分分析測(cè)試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專業(yè)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測(cè)，且近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)新疆高校投入的的加大，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了相應(yīng)的儀器設(shè)備，但因擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因?yàn)閷儆谫F重儀器，使得這部分實(shí)驗(yàn)在開(kāi)設(shè)時(shí)，仍處于演示實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生對(duì)大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文工作成為他們?cè)谛Ｆ陂g掌握這些儀器使用的一個(gè)重要平臺(tái)，因此學(xué)生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測(cè)試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費(fèi)的，而學(xué)校撥付的畢業(yè)論文相關(guān)費(fèi)用遠(yuǎn)低于儀器的使用費(fèi)，使得教師在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文課題時(shí)只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學(xué)生對(duì)于大型儀器的使用訓(xùn)練。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問(wèn)題，這主要是筆者設(shè)立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項(xiàng)的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費(fèi)，進(jìn)而保證學(xué)生的科研訓(xùn)練質(zhì)量及學(xué)生的論文質(zhì)量。此外，教師的在研項(xiàng)目的選題一般是為解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，這些研究具有一定的實(shí)用或者科學(xué)價(jià)值，學(xué)生畢業(yè)論文圍繞此類(lèi)問(wèn)題開(kāi)展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學(xué)科的一些前沿性研究或是使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解在環(huán)保類(lèi)企業(yè)中工作時(shí)的一個(gè)流程。
3嚴(yán)格實(shí)施過(guò)程管理，提高論文質(zhì)量
石河子大學(xué)的畢業(yè)論文工作主要包括選題、開(kāi)題、中期檢查以及畢業(yè)答辯幾個(gè)階段，筆者也主要是以這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)行督促。在學(xué)院進(jìn)行檢查前的1～2周就開(kāi)始督促學(xué)生完成相應(yīng)的工作。此外，因?yàn)椴糠謱W(xué)生做論文的過(guò)程中，總是喜歡拖沓工作，比如把所有的數(shù)據(jù)積累到要寫(xiě)論文時(shí)才進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這有時(shí)會(huì)因數(shù)據(jù)處理的拖沓而使得實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的不順利，筆者會(huì)要求所帶學(xué)生在第八學(xué)期以前，每月進(jìn)行一次上一階段的工作總結(jié)和本月工作的規(guī)劃，在第八學(xué)期，這一過(guò)程縮短為1周，這樣除可以督促學(xué)生的工作開(kāi)展，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的總結(jié)習(xí)慣。通過(guò)此項(xiàng)工作，還可以及時(shí)掌握學(xué)生在此時(shí)找工作、考研以及論文進(jìn)行的情況。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；應(yīng)用型本科高校；環(huán)境工程；人才培養(yǎng)方案
中圖分類(lèi)號(hào) G642.477
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
文章編號(hào) 1005-4634（2012）05-0033-03
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)解決問(wèn)題的基本技能和素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)識(shí)、能力、素質(zhì)等方面實(shí)際狀況、評(píng)價(jià)學(xué)校和教師教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式和手段，是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)、檢驗(yàn)和鞏固，重要性可想而知。目前很多高校都設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)，為我國(guó)環(huán)境工程及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展提供了較多的工程技術(shù)人員，這些高校畢業(yè)生也是我國(guó)環(huán)境工程技術(shù)領(lǐng)域的生力軍；隨著高校碩士研究生的擴(kuò)招，不少畢業(yè)生進(jìn)入碩士階段進(jìn)修，為后續(xù)科學(xué)研究提供人才支持。
近年來(lái)，由于擴(kuò)招使新建本科院校學(xué)生整體素質(zhì)下降、就業(yè)率較低、師資隊(duì)伍薄弱，多重壓力導(dǎo)致很多新建應(yīng)用型本科院校中的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量有較大滑坡。下面針對(duì)目前新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面解析，并在此基礎(chǔ)上提出新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)機(jī)制的思路。
1 癥結(jié)問(wèn)題解析
1.1學(xué)校的管理問(wèn)題
據(jù)調(diào)查，很多新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都較為靈活，可以進(jìn)入相關(guān)的環(huán)境保護(hù)公司、市政設(shè)計(jì)（研究）院參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)等或留在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。但是有些高校擔(dān)心學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，只允許畢業(yè)生進(jìn)入乙級(jí)以上設(shè)計(jì)院，而不能進(jìn)入環(huán)境保護(hù)公司特別是私企。目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，所以很多學(xué)生通過(guò)自己的努力或者人脈關(guān)系找到了環(huán)境保護(hù)公司，很多環(huán)境保護(hù)公司都是私企，但是這與學(xué)校的要求相抵觸，很多學(xué)生只能隱瞞學(xué)校進(jìn)入，這給學(xué)生造成了精神壓力，影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度和質(zhì)量。很多學(xué)校不是根據(jù)自身學(xué)校的層次、學(xué)生素質(zhì)等靈活應(yīng)對(duì)，管理制度過(guò)于死板。
很多高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求都表現(xiàn)的“頭重腳輕”，即開(kāi)始時(shí)對(duì)同學(xué)們提出較高的要求，到后面則是草草收?qǐng)?。特別是畢業(yè)答辯過(guò)程中，設(shè)計(jì)（論文）有無(wú)達(dá)到要求、格式是否規(guī)范、學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)（論文）的熟悉程度等不強(qiáng)烈要求，這種風(fēng)氣容易被下屆的畢業(yè)生所“借鑒”，形成了一種惡性循環(huán)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間很短，一般為6～10周，再除去碩士研究生入學(xué)面試時(shí)間1～2周，剩下的時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)就不錯(cuò)了，更別說(shuō)質(zhì)量控制了。對(duì)于畢業(yè)論文就更不用說(shuō)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間很短導(dǎo)致數(shù)據(jù)非常缺乏，如果進(jìn)行有關(guān)“活性污泥法污水處理”等方面的試驗(yàn)研究論文，有可能微生物還沒(méi)有生長(zhǎng)穩(wěn)定，更別說(shuō)進(jìn)行詳細(xì)的試驗(yàn)研究。以運(yùn)用活性污泥法處理生活污水的試驗(yàn)研究為例，資料查詢、方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)準(zhǔn)備需要3～4周，活性污泥培養(yǎng)和馴化需要3～4周，以上這些時(shí)間都占據(jù)了6～8周，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行真正的測(cè)試和研究。
1.2畢業(yè)生自身問(wèn)題
畢業(yè)生自身對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視不夠，造成這些問(wèn)題的根源很多，比如長(zhǎng)期以來(lái)某些新建應(yīng)用型本科院校、老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制不力使學(xué)生產(chǎn)生麻痹思想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度不佳，存在較為嚴(yán)重的知識(shí)缺漏問(wèn)題等。
畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不重視表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）表格圖形沒(méi)有表頭和圖名，表格不是三線表；（2）格式和拼寫(xiě)草率，如pH值寫(xiě)成PH值，mg/L或mg·L-1寫(xiě)成mg/l，上標(biāo)下標(biāo)缺失和混淆；（3）設(shè)計(jì)圖紙從網(wǎng)上下載，或者論文數(shù)據(jù)源自網(wǎng)絡(luò)而非自己親自實(shí)驗(yàn)所得，或從網(wǎng)上直接下載綜述性論文代替論文（設(shè)計(jì)）。
1.3指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)
一般來(lái)說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行時(shí)間為10周左右（視各個(gè)院校具體課程設(shè)置情況、教學(xué)周長(zhǎng)短等情況各異），由于師資缺乏，每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)以及教學(xué)過(guò)程中繁多的瑣事，使有些指導(dǎo)老師對(duì)分配給自己指導(dǎo)的學(xué)生的任務(wù)實(shí)施、進(jìn)程等過(guò)程不聞不問(wèn)，或無(wú)心過(guò)問(wèn)，任由學(xué)生自己設(shè)計(jì)（試驗(yàn)），也不對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過(guò)程控制和終端控制等質(zhì)量控制，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量低，缺乏師生間的互動(dòng)。有些指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生剽竊得到的成果采取默許的態(tài)度，助長(zhǎng)了學(xué)生的剽竊風(fēng)氣；另外，有些老師要求不嚴(yán)格，將畢業(yè)論文軟化，如忽視進(jìn)行試驗(yàn)研究才能寫(xiě)畢業(yè)論文的要求，私自默許學(xué)生撰寫(xiě)綜述性論文。
此外，有些老師責(zé)任心不強(qiáng)表現(xiàn)在相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)不合實(shí)際，卻不加查閱，反而隨意估寫(xiě)。如某老師在對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行編寫(xiě)時(shí)錯(cuò)誤的將水設(shè)計(jì)中的重要參數(shù)COD定為500～600mg/L，眾所周知，我國(guó)城市污水的水質(zhì)COD一般低于200mg/L，北方城市又略低于南方城市。某些指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)源不明的資料和數(shù)據(jù)不進(jìn)行批評(píng)，任其發(fā)展。也有一些老師由于工程經(jīng)驗(yàn)（科研工作經(jīng)驗(yàn)）缺乏，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
1.4師資缺乏導(dǎo)致供需不平衡
環(huán)境工程專業(yè)目前較為熱門(mén)的方向有環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、大氣污染控制工程、污染水體生態(tài)修復(fù)工程、土壤污染修復(fù)等領(lǐng)域，也是目前國(guó)內(nèi)較為缺乏相應(yīng)工程技術(shù)專業(yè)人才的領(lǐng)域，但是目前這些領(lǐng)域的師資非常缺乏，導(dǎo)致多數(shù)新建應(yīng)用型本科院校目前環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然停留在以水污染控制工程為主、輔以少量的大氣污染控制工程領(lǐng)域和教師的科學(xué)研究課題等，沒(méi)有真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專門(mén)人才。而國(guó)內(nèi)對(duì)水污染控制領(lǐng)域的人才量需求不大，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，這就造成供需之間的失調(diào)。
2 質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)機(jī)制探討
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是關(guān)系到新建應(yīng)用型本科院校辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案實(shí)施和學(xué)生素質(zhì)的大事，筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)提出如下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提高能有所幫助和借鑒。
2.1更新學(xué)校層面畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理理念
改變傳統(tǒng)觀念，打破新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生必須以設(shè)計(jì)為主、論文為輔的思路，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，環(huán)境工程專業(yè)35%～50%的畢業(yè)生可能進(jìn)入較好的高校（科研所）進(jìn)行深造，所以科學(xué)研究方法是非常重要的，也為攻讀碩士研究生做準(zhǔn)備。另外，很多學(xué)生會(huì)進(jìn)入污水處理廠，那么污水處理廠的運(yùn)行管理知識(shí)是其必須的，所以建議學(xué)校因人而異，不能搞“一刀切”，全部搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，否定畢業(yè)論文的作用。有的畢業(yè)生考取碩士研究生，則可選擇跟著指導(dǎo)老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究，有的學(xué)生畢業(yè)后擬進(jìn)入工礦企業(yè)從事環(huán)境保護(hù)工作，為積累工作經(jīng)驗(yàn)可進(jìn)入某些工礦企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)練習(xí)。這就需要指導(dǎo)老師的配合，根據(jù)學(xué)生的具體情況合理的分配畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。
高校應(yīng)該多給青年教師或低學(xué)歷、低文憑且經(jīng)驗(yàn)不足的教師提供工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，使其有能力指導(dǎo)好畢業(yè)生的設(shè)計(jì)（論文）。
有些高校的課時(shí)量要求較高，使很多沒(méi)有指導(dǎo)能力的老師加入到畢業(yè)生指導(dǎo)的行列，所以高校的課時(shí)量問(wèn)題需要妥善安排。盡可能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間，保證設(shè)計(jì)（研究）充足的實(shí)踐，建議畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該為12～15周。
最后，建議提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的資金投入，因?yàn)閷?duì)工科專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）離不開(kāi)充足的經(jīng)費(fèi)、良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)條件、充足的設(shè)計(jì)資料等。很多指導(dǎo)老師因?yàn)闆](méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)而不得不放棄很多該做的測(cè)試，更有老師直接放棄所有的研究，這也是有些畢業(yè)生的畢業(yè)論文是綜述性論文的主要原因之一。
2.2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師能力的提升
很多新建應(yīng)用型本科院校由于升本時(shí)間很短，師資隊(duì)伍很薄弱，很多指導(dǎo)老師沒(méi)有接觸過(guò)工程實(shí)例，對(duì)很多設(shè)計(jì)圖紙的畫(huà)法、比例、管線布置、標(biāo)高等概念非常模糊。此外，近些年來(lái)，很多新建應(yīng)用型本科院校迎接教育部教學(xué)水平評(píng)估對(duì)教師學(xué)歷的需要，提高了對(duì)博士學(xué)位人員的引進(jìn)力度。而這些博士學(xué)位指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)更為缺乏，特別對(duì)于跨學(xué)科攻讀的碩士、博士來(lái)說(shuō)，可能他們擅長(zhǎng)之處就是科學(xué)研究，而不是工程設(shè)計(jì)。所以這些老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的更新速度和工程素質(zhì)。所以對(duì)于一些工程類(lèi)高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)指導(dǎo)老師的過(guò)程控制是非常重要的。對(duì)于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平、愛(ài)好，設(shè)計(jì)適合的研究?jī)?nèi)容，這無(wú)疑也能提高指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，發(fā)揮其知識(shí)層次的優(yōu)勢(shì)。
另一方面，指導(dǎo)老師的責(zé)任心也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展，并及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，保證畢業(yè)論文順利進(jìn)行，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。為此，新建應(yīng)用型本科院校必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案的制定和實(shí)施工作。
2.3嚴(yán)格畢業(yè)生管理和要求
近些年來(lái)，新建應(yīng)用型本科院?？紤]到畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，為提高畢業(yè)生就業(yè)率而讓學(xué)生把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在求職和單位面試上，更有畢業(yè)生以求職、面試為由做一些與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）無(wú)關(guān)的事情，而降低了對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求。表面上看這只是短期現(xiàn)象，但很多高校卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)它的負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。這種現(xiàn)象會(huì)一屆一屆呈負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)下去，即“惡性循環(huán)”，這必將廢掉人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，表面上看犧牲了畢業(yè)生的求職時(shí)間或?qū)嵙?xí)時(shí)間，但是提高了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量呈良性循環(huán)發(fā)展。最主要的是，要使畢業(yè)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程是對(duì)整個(gè)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)全面總結(jié)，是對(duì)自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)過(guò)程，要建立起學(xué)習(xí)上的整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從思想上提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度。
2.4做好答辯工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量控制機(jī)制
答辯過(guò)程是對(duì)指導(dǎo)教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的檢測(cè)過(guò)程。因此應(yīng)認(rèn)真組織好答辯工作，規(guī)范答辯過(guò)程，科學(xué)、合理、公正地考核畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，確保答辯過(guò)程的嚴(yán)肅性、成績(jī)?cè)u(píng)定的合理性和評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。避免不管畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）好壞與否，畢業(yè)生同樣畢業(yè)，指導(dǎo)老師仍然指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)象。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能達(dá)標(biāo)的畢業(yè)生和指導(dǎo)老師都必須給予相應(yīng)處罰，如：畢業(yè)生進(jìn)行二次答辯或延遲答辯或推遲畢業(yè)，取消指導(dǎo)老師下一年指導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)計(jì)（論文）等工作。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的二次答辯或推遲畢業(yè)的幾率，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，嚴(yán)格控制畢業(yè)答辯的“走過(guò)場(chǎng)”行為。
2.5提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)機(jī)制
目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)包括指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、評(píng)閱老師評(píng)價(jià)和答辯小組評(píng)價(jià)等三個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合，其中指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)是最主要的部分，占60%左右，評(píng)閱老師和答辯小組各占20%。這種評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)因?yàn)槟承├蠋煹乃?、?zé)任心等問(wèn)題而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)結(jié)果的失真。應(yīng)該改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制，提高答辯小組評(píng)價(jià)分值比例，因?yàn)榇疝q小組是多名教師共同審閱下的結(jié)果，能比較全面的代表畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。另外，新建應(yīng)用型本科院校雖然對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)等級(jí)進(jìn)行規(guī)定，如：優(yōu)秀不超過(guò)20%，良好不超過(guò)40%，但是由于指導(dǎo)老師評(píng)定份額較大以及對(duì)自己指導(dǎo)學(xué)生的偏袒使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)偏高，優(yōu)秀在50%以上，最差的成績(jī)也是良好以上。
總之，新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量受多方面因素影響，必須通過(guò)多方面努力方能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高。這對(duì)為我國(guó)輸送合格的環(huán)境工程高級(jí)工程技術(shù)人員至關(guān)重要，必須引起廣泛的重視。
國(guó)家近期在環(huán)境保護(hù)方面相繼出臺(tái)了《“十二五”全國(guó)城鎮(zhèn)污水處理及再生利用設(shè)施建設(shè)規(guī)劃》、《全國(guó)地下水污染防治規(guī)劃（2011-2020年）》、《大宗工業(yè)固體廢物綜合利用“十二五規(guī)劃”》、《“十二五”》全國(guó)城鎮(zhèn)生活垃圾無(wú)害化處理設(shè)施建設(shè)規(guī)劃》等政策，對(duì)提升基本環(huán)境公共服務(wù)、實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保、改善環(huán)境質(zhì)量等重大環(huán)保民生工程顯得更加重視，社會(huì)上用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)能力提出了新的要求：畢業(yè)生不僅需掌握環(huán)境工程專業(yè)的理論知識(shí)，尤其要有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的〃滿堂灌〃課堂教學(xué)和死抱書(shū)本的學(xué)習(xí)方法都無(wú)法滿足這一新的要求。要解決這一問(wèn)題，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)作是高校教學(xué)體系的核心環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)社會(huì)需求具有重要作用。通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)紐帶，學(xué)生可先進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景開(kāi)展畢業(yè)論文的教學(xué)工作，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，同時(shí)也為畢業(yè)生積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
一、現(xiàn)階段環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題
1、學(xué)生畢業(yè)論文積極性不高，就業(yè)壓力大
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)絕大多數(shù)是由指導(dǎo)教師先確定畢業(yè)論文題目，供學(xué)生選擇。出現(xiàn)多個(gè)學(xué)生做同一題目、一個(gè)指導(dǎo)老師連續(xù)幾年題目不變現(xiàn)象，與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合的真題少，缺乏針對(duì)性、綜合性和知識(shí)的更新，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
2、教學(xué)資源和時(shí)間不足
由于學(xué)生人數(shù)的激增，高校教學(xué)資源緊缺已成為眾多高校在畢業(yè)論文的教學(xué)過(guò)程中面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。主要表現(xiàn)，如設(shè)備、儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等只能滿足平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，對(duì)于畢業(yè)論文這樣特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)略顯不足；還有畢業(yè)論文教學(xué)中出現(xiàn)一個(gè)教師指導(dǎo)十多個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象；經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生在做畢業(yè)論文的過(guò)程中，科學(xué)數(shù)據(jù)的獲得是需要進(jìn)行大量的資料查閱和收集，有的還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、試點(diǎn)、走訪、調(diào)查等工作，這些都需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，而由于體制、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面原因，目前我國(guó)多數(shù)高校都面臨著經(jīng)費(fèi)不足的困境。時(shí)間不足，因受就業(yè)壓力的影響，一部分學(xué)生忙于求職應(yīng)聘，一部分學(xué)生忙于公務(wù)員考試、教師資格證考試等相關(guān)考試，以擴(kuò)大他們的就職面，還有一部分同學(xué)選擇了考研，忙于研究生的復(fù)試、調(diào)劑。
3、學(xué)生實(shí)踐能力得不到增強(qiáng)
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式，大部分地方高校由于實(shí)踐教學(xué)條件匱乏，工程技術(shù)師資隊(duì)伍弱，實(shí)踐教學(xué)能力不足等原因，形成了重視課堂書(shū)本教學(xué)“輕視”實(shí)際操作能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，一般都是由指導(dǎo)老師和學(xué)生在校內(nèi)完成，學(xué)生很少有真正面向生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。
二、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的優(yōu)勢(shì)
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文是指利用學(xué)校的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備優(yōu)勢(shì)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)需要擬定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)校為主實(shí)行雙導(dǎo)師制度，共同監(jiān)管。
1、有利于提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量
隨著的社會(huì)不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。而實(shí)習(xí)是高校提高學(xué)生綜合能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)踐，并深入了解所從事的專業(yè)，拓展視野，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的業(yè)務(wù)能力。
2、有利于大學(xué)生就業(yè)
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的模式，為畢業(yè)生和用人單位搭建了交流和溝通的平臺(tái)。畢業(yè)生從企業(yè)中獲得了提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，為未來(lái)的工作進(jìn)行了一次預(yù)演，縮短了進(jìn)入工作崗位后的磨合期和適應(yīng)期，增加了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)通過(guò)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)工作的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生有了較全面的了解，可以從中聘用適崗的員工，降低了企業(yè)人才聘用的風(fēng)險(xiǎn)和成本。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文提高了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3、有利于企業(yè)的發(fā)展
1.構(gòu)建科學(xué)的課程體系
安康學(xué)院學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境規(guī)劃與管理專業(yè)人才目標(biāo)的要求，精細(xì)設(shè)計(jì)，整合實(shí)驗(yàn)課程，以夠用、管用、會(huì)用為原則，精簡(jiǎn)課程門(mén)數(shù)，突出核心課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程體系的整體優(yōu)化[3，4]，構(gòu)建了全新的“平臺(tái)+模塊”實(shí)驗(yàn)課程體系，確保實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境保護(hù)專門(mén)人才的目標(biāo)。該體系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三個(gè)階段實(shí)施。第一階段為專業(yè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)課程中涉及的基本操作、基本技能；第二階段是實(shí)驗(yàn)技術(shù)模塊課程，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中的分析測(cè)試技術(shù)；第三階段是結(jié)合學(xué)生的興趣、就業(yè)取向而開(kāi)設(shè)的個(gè)性化就業(yè)方向模塊課程、應(yīng)用分析模塊。新模式實(shí)驗(yàn)課程體系的行課計(jì)劃如表1所示。
2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分。理論教學(xué)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程才能使學(xué)生的理論知識(shí)實(shí)踐化。在實(shí)踐性教學(xué)改革過(guò)程中，將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行深層次的、系統(tǒng)的、交叉的和獨(dú)立的改革和重組，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)第一線結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。
2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如果專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容僅僅局限于課本，培養(yǎng)出的學(xué)生將不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求[5]。因此，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷捕捉最新科技成果和社會(huì)的需求，并將其充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，這樣學(xué)生才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，掌握新技術(shù)和新方法。如在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)開(kāi)設(shè)室內(nèi)空氣中甲醛的測(cè)定、室內(nèi)空氣中總有機(jī)揮發(fā)物（TVOC）的測(cè)定、空氣中苯并（a）芘的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)；在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)開(kāi)設(shè)水體富營(yíng)養(yǎng)化程度的評(píng)價(jià)、水中重金屬的污染評(píng)價(jià)、廢水中有機(jī)污染綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)與分析、重金屬在土壤植物體系中的遷移轉(zhuǎn)化等實(shí)驗(yàn)。當(dāng)前的環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。因此，調(diào)整了各課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并結(jié)合教師的科研課題開(kāi)設(shè)用活性炭對(duì)不同金屬離子的吸附能力的比較、聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻、活性污泥法處理生活污水、安康學(xué)院西校區(qū)空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)等綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這樣能夠使學(xué)生把握課題研究領(lǐng)域前沿，并盡可能地利用新手段和新方法解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，同時(shí)可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，充分利用科研經(jīng)費(fèi)。
2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)最重要的直觀感受途徑，實(shí)驗(yàn)室是以學(xué)生作為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所[6]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于保姆式教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)教師依賴程度高，缺乏獨(dú)立性，學(xué)生的自主動(dòng)手能力訓(xùn)練不足[7]。因此，需要對(duì)部分難度不大的實(shí)驗(yàn)的授課模式進(jìn)行改革，以加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力[8]。安康學(xué)院農(nóng)學(xué)與生命科學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用開(kāi)放式和自主式結(jié)合的方式。在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始之前，教師先和學(xué)生一起預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一同探討實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)事項(xiàng)，教師只需回答學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生自行進(jìn)行操作，教師再針對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、糾正錯(cuò)誤，最后再完整地重新操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)課除了開(kāi)設(shè)必要的實(shí)驗(yàn)外，還購(gòu)買(mǎi)一些實(shí)驗(yàn)操作的視頻資料供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。這種類(lèi)型的教學(xué)方式與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)合，教學(xué)手段的多樣化，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到很好的鍛煉。
2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理
學(xué)生一般只有在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才有機(jī)會(huì)操作儀器設(shè)備，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著學(xué)校學(xué)生課外活動(dòng)以及學(xué)生科研項(xiàng)目資助活動(dòng)的開(kāi)展，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在正常行課外都實(shí)行開(kāi)放式管理，以增加學(xué)生操作儀器的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手能力。
3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
環(huán)境規(guī)劃與管理具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得特別重要，因而不可忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）四部分[9]。在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方面，需要積極探索開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)途徑，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際不脫節(jié)。
3.1生產(chǎn)實(shí)習(xí)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)參加環(huán)境保護(hù)方面的實(shí)際工作，檢驗(yàn)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)需要的聯(lián)系與區(qū)別，體驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的局限性和實(shí)際工作所需知識(shí)的多樣性，從而提高其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為其將來(lái)參加工作、選擇就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)。因此，安康學(xué)院將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期，這樣，學(xué)生就有將近半年的時(shí)間到生產(chǎn)第一線，提煉知識(shí)、拓展視野、鍛煉能力。這充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的思想，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也為其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
由于安康學(xué)院環(huán)境規(guī)劃與管理專業(yè)目前仍是專科專業(yè)，不涉及畢業(yè)論文內(nèi)容，但是隨著該專業(yè)升本，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）仍然是必不可少的高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站，也是檢驗(yàn)他們大學(xué)學(xué)習(xí)成果的標(biāo)尺[10]。安康學(xué)院農(nóng)學(xué)與生命科學(xué)院按學(xué)校規(guī)定將畢業(yè)論文時(shí)間定于第8學(xué)期，論文完成時(shí)間一般為6周。但學(xué)生此時(shí)面臨著找工作和理論課程學(xué)習(xí)的雙重壓力，畢業(yè)論文質(zhì)量難以保證。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，自2006年后，調(diào)整了畢業(yè)論文的時(shí)間，在第6學(xué)期就啟動(dòng)畢業(yè)論文。設(shè)計(jì)工作在第7學(xué)期完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題及其相關(guān)準(zhǔn)備工作，并在第8學(xué)期停課6周讓學(xué)生全力進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作圓滿完成。在選題時(shí)將畢業(yè)論文與大部分教師的科研課題直接聯(lián)系，這樣使學(xué)生的選題既有一定的研究深度，又提高了學(xué)生的理論水平，并有一定的創(chuàng)新性。今后，學(xué)院還計(jì)劃將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作與學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，與實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），讓學(xué)生研究實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[11]。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（a）-0212-02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，21世紀(jì)，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)越來(lái)越被國(guó)民所接受，政府也正在加大對(duì)環(huán)境治理的力度。社會(huì)對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的需求也持續(xù)增長(zhǎng)，環(huán)境工程專業(yè)人才的需求和環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的興起，又促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。這對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。環(huán)境工程專業(yè)人才也將面臨嚴(yán)峻的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。環(huán)境工程是一個(gè)實(shí)踐性與工程性很強(qiáng)的學(xué)科，從根本上說(shuō)，環(huán)境工程學(xué)科的主要任務(wù)是運(yùn)用工程手段防止、控制和解決有關(guān)環(huán)境污染的問(wèn)題，涉及到供水處理廠、污水處理廠、各種除塵設(shè)備與裝置、垃圾處理場(chǎng)等的規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理等，要求培養(yǎng)學(xué)生具有一定的工程實(shí)踐能力、運(yùn)行管理能力、動(dòng)手能力和一些基本技能。
長(zhǎng)期以來(lái)在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，重理論輕實(shí)踐的思想根深蒂固，這導(dǎo)致了環(huán)境工程的教學(xué)上出現(xiàn)了一定的誤區(qū)。
1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的分析
在傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課基本作為理論教學(xué)的附屬品，一般只開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性或者操作性的實(shí)驗(yàn)，教師以及學(xué)生無(wú)法對(duì)這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易掌握的實(shí)驗(yàn)課引起重視。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有很緊密的聯(lián)系環(huán)境工程實(shí)踐，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)以及概念系統(tǒng)化。傳統(tǒng)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)有一下幾個(gè)特點(diǎn)。
（1）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，測(cè)定方法過(guò)于陳舊，落后于社會(huì)的發(fā)展，已不能滿足環(huán)境保護(hù)的需要。而實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的單一化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀察能力、分析能力和解決能力得不到鍛煉，沒(méi)有幫助學(xué)生掌握環(huán)境工程知識(shí)，更無(wú)從談起學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造力的鍛煉。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段相對(duì)陳舊，且落后于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)大大滯后于社會(huì)的發(fā)展，大部分實(shí)驗(yàn)教材很早就編著，并沒(méi)有及時(shí)更新，甚至某些已經(jīng)被淘汰的實(shí)驗(yàn)方案仍在使用。這些情況使環(huán)境工程教學(xué)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生滯后影響。
（3）實(shí)驗(yàn)安排缺乏整體性及系統(tǒng)性，環(huán)境保護(hù)研究發(fā)展越來(lái)越快，環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)被不斷更新，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍在使用配置較低、落后甚至老化的儀器設(shè)備，已經(jīng)大不要所要求的測(cè)定結(jié)果的準(zhǔn)確性和精度。
2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
2.1 調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程安排
傳統(tǒng)的環(huán)境工程試驗(yàn)包括環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制實(shí)驗(yàn)和大氣、噪聲控制實(shí)驗(yàn)等，這些試驗(yàn)均依托于理論課程，我們先對(duì)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)立以環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)和以水處理實(shí)驗(yàn)、固廢處理處置實(shí)驗(yàn)和大氣控制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)，使之成為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。
以環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容各有側(cè)重。在學(xué)生完成規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)外，在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中，設(shè)立兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的選修實(shí)驗(yàn)。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的選修實(shí)驗(yàn)側(cè)重大型儀器的分析和使用，例如：氣相色譜、高效液相色譜、紫外分光光度儀、原子吸收光譜儀等。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的選修實(shí)驗(yàn)側(cè)重水處理工程實(shí)驗(yàn)、水處理工程綜合實(shí)驗(yàn)和化工原理實(shí)驗(yàn)。這樣可以保證學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好和專業(yè)方向選修實(shí)驗(yàn)課程。
2.2 增加綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)
除了安排傳統(tǒng)的綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)外，充分利用湖南城市學(xué)院和益陽(yáng)市周邊資源，在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)南洞庭湖水質(zhì)監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)，校園及周?chē)叵滤|(zhì)監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)張高速公路（長(zhǎng)沙至張家界益陽(yáng)段）空氣質(zhì)量與噪聲監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，不僅使專業(yè)實(shí)驗(yàn)充分與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所開(kāi)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用意義，加深了對(duì)各項(xiàng)環(huán)境指標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解。
3 建立新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
3.1 采用開(kāi)放式實(shí)習(xí)模式
任課教師將學(xué)生分成多個(gè)實(shí)習(xí)小組（ 每組2～4名成員），確定1名組長(zhǎng)，然后根據(jù)監(jiān)測(cè)對(duì)象及監(jiān)測(cè)項(xiàng)目選擇藥品、儀器等設(shè)備，分別為各個(gè)小組制訂計(jì)劃，明確各小組的監(jiān)測(cè)對(duì)象、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、采樣位置、時(shí)間安排及分析方法；也可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間和掌握實(shí)驗(yàn)的程度，分批完成實(shí)驗(yàn)。以小組為單位分發(fā)玻璃儀器、試劑藥品，實(shí)習(xí)期間儀器室及實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，以電廠廢水處理為例，要求學(xué)生自己動(dòng)手配制污水，對(duì)污水進(jìn)行一級(jí)處理、二級(jí)處理、深度處理后，還要進(jìn)一步去除水中多余的陽(yáng)離子和陰離子。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)每步的處理效果進(jìn)行分析比對(duì)，并檢測(cè)最終的處理結(jié)果。一星期內(nèi)各小組完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)完成后，全班所有小組集中進(jìn)行交流討論實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和收獲，每個(gè)學(xué)生提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)教師也可以對(duì)學(xué)生做單獨(dú)指導(dǎo)，這樣也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。采用這種教學(xué)模式需要注意的是，對(duì)大型精密儀器要進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化的分析、測(cè)試手段，提高學(xué)生的科研能力。
3.2 畢業(yè)論文與工程項(xiàng)目相結(jié)合
取消綜述性研究的畢業(yè)論文，規(guī)定撰寫(xiě)的論文要有一定的工程研究背景，以工程性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文可以采用教師自己主持或參與的工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，也可以聘請(qǐng)環(huán)保公司或者是環(huán)保局的工程技術(shù)人員做畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文指導(dǎo)教師，把畢業(yè)論文與工程項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)掛鉤，使學(xué)生更投入、更有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從而提高畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的質(zhì)量。
4 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段都獲得了改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)條件也獲得了改善，湖南城市學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)本科生在科學(xué)研究中試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)組織、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等方面得到了全面訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力都得到很大提高，
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：消防，環(huán)保，火災(zāi)
1前言
消防工作與環(huán)保的目的均是保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)。二者之間有著唇齒相依、相互支持和密不可分的緊密關(guān)系。畢業(yè)論文，火災(zāi)。然而滅火救援工作中卻存在著許多與環(huán)境保護(hù)相背的地方，滅火救援產(chǎn)生的廢水，廢物，廢氣又污染了環(huán)境。隨著火災(zāi)和火災(zāi)造成的生命、財(cái)產(chǎn)損失的不斷增多和對(duì)環(huán)境破壞的不斷增大，消防活動(dòng)與環(huán)保問(wèn)題已成為各國(guó)發(fā)展消防關(guān)注的焦點(diǎn)。
2火災(zāi)對(duì)環(huán)境的污染和破壞作用
火是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的一種自然力,給人們帶來(lái)了光明和溫暖,促進(jìn)了人類(lèi)物質(zhì)文明的不斷發(fā)展;同時(shí)火又是一種具有很大破壞性的多發(fā)性災(zāi)害,給人類(lèi)的生活、生產(chǎn)乃至生命安全構(gòu)成威脅?；馂?zāi)不但會(huì)奪去人的生命和健康,燒掉大量的社會(huì)財(cái)富,火災(zāi)還會(huì)造成環(huán)境污染,破壞生態(tài)平衡,間接威脅著人類(lèi)的健康。畢業(yè)論文，火災(zāi)?；馂?zāi)對(duì)環(huán)境的破壞作用主要是火災(zāi)產(chǎn)物及火災(zāi)的破壞作用造成的?；馂?zāi)產(chǎn)物通常有火災(zāi)生成的氣體、熱量、煙及灰燼[1]?；馂?zāi)對(duì)環(huán)境的污染和破壞作用主要表現(xiàn)在：生態(tài)平衡破壞、空氣污染、水污染等。
3消防活動(dòng)與環(huán)保的關(guān)系
3.1 消防活動(dòng)對(duì)環(huán)保的影響
消防活動(dòng)對(duì)環(huán)保的影響是雙重的，既有有利的一面，也有不利的一面,主要表現(xiàn)在以下幾方面：
3.1.1 主觀環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)造成的環(huán)境災(zāi)害
目前，在自然資源減少和環(huán)境嚴(yán)重惡化的形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)自然資源持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，保證滅火救援的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題已成為消防發(fā)展急待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。但從主觀意識(shí)和管理層面來(lái)看仍存在許多急待解決的問(wèn)題和較大的差距。畢業(yè)論文，火災(zāi)。主要表現(xiàn)在：滅火救援過(guò)程中資源浪費(fèi)嚴(yán)重、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益低；環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、環(huán)保型綠色產(chǎn)品少，一些會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染的產(chǎn)品仍在生產(chǎn)和使用，對(duì)產(chǎn)品在防火和滅火應(yīng)用中對(duì)環(huán)境的危害和影響缺乏實(shí)際研究和對(duì)策；在管理方面，缺乏嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的法律監(jiān)督檢查機(jī)制，致使一些假冒偽劣、落后甚至被淘汰的產(chǎn)品在市場(chǎng)上流動(dòng)不止。
3.1.2 滅火救援不當(dāng)對(duì)環(huán)境的危害
由于對(duì)災(zāi)害事故會(huì)污染和破壞環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，加之在滅火救援中強(qiáng)調(diào)“救人第一”的原則，致使實(shí)際救援行動(dòng)中更多的是關(guān)注人員及財(cái)務(wù)的搶救，而忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。如某市在一次化學(xué)品倉(cāng)庫(kù)火災(zāi)撲救中，因考慮不周全，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的流淌水帶著大量的化學(xué)物質(zhì)流進(jìn)鄰近水庫(kù)，造成周邊群眾飲水困難，水庫(kù)及其下流河流中的大量魚(yú)類(lèi)和其它水生植物死亡，嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。此外，決策失誤和救援措施不力也使災(zāi)害區(qū)的環(huán)境遭受更大危害，尤其是化學(xué)救援的后期，對(duì)危險(xiǎn)廢物的處置根本達(dá)不到環(huán)保的要求。目前，我國(guó)僅有深圳等極少數(shù)地區(qū)有專門(mén)處理危險(xiǎn)廢物的設(shè)施和場(chǎng)所。
美消防協(xié)會(huì)副主席助理馬蒂•亨利曾指出：消防人員在沒(méi)有弄清楚燃燒物性質(zhì)時(shí)，最好的行動(dòng)便是不采取任何行動(dòng)。此話，在消防人員聽(tīng)來(lái)，是很難接受的，因?yàn)樗麄儼延赂彝一鸩?，奮力搶救生命和財(cái)產(chǎn)視為自己神圣的天職。但是，見(jiàn)火澆水往往不是最佳選擇，很可能會(huì)因此而造成環(huán)境污染，貽害無(wú)窮。
3.1.3 消防事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了環(huán)保的發(fā)展
隨著消防事業(yè)的發(fā)展,火災(zāi)預(yù)防工作取得了顯著成績(jī),這不但減少了火災(zāi)對(duì)人身和人類(lèi)財(cái)富的破壞,而且還減少了對(duì)環(huán)境的污染和破壞,為環(huán)境保護(hù)作出了重要貢獻(xiàn)。
比如：火災(zāi)的減少減輕了火災(zāi)及火災(zāi)撲救過(guò)程中對(duì)自然環(huán)境的破壞和污染；滅火劑的淘汰和更新減輕了對(duì)大氣臭氧層的破壞；綠色滅火劑及新型滅火器具的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用減少了滅火過(guò)程中對(duì)水體的污染及水漬損失；大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉滅火效果好的滅火劑開(kāi)發(fā)和使用為新型能源的使用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；綠色阻燃劑的研制開(kāi)發(fā)減少了阻燃劑可能產(chǎn)生的二次災(zāi)害等等。
3.2 環(huán)保對(duì)消防活動(dòng)的影響
3.2.1環(huán)境保護(hù)事業(yè)對(duì)消防活動(dòng)的不利影響
環(huán)保對(duì)消防活動(dòng)的不利影響主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，一些高效的滅火劑因達(dá)不到環(huán)保要求而不能使用。另一方面，有時(shí)為了滅火需要使用較多的滅火劑，而使用過(guò)多的滅火劑勢(shì)必會(huì)造成環(huán)境的污染，這一矛盾也主要是因考慮環(huán)保而出現(xiàn)的，如何解決這一矛盾也顯得十分重要[2]。
3.2.2 環(huán)境保護(hù)事業(yè)對(duì)消防活動(dòng)的有利于影響
環(huán)境保護(hù)事業(yè)對(duì)消防活動(dòng)的有利于影響主要有:
（1）精煤的使用降低了煤自燃的危險(xiǎn)性。畢業(yè)論文，火災(zāi)。為保護(hù)環(huán)境,國(guó)家推行了煤炭洗選加工,降低煤的硫分和灰分,限制高硫分、高灰分煤炭的開(kāi)采的產(chǎn)業(yè)政策。煤的自燃能力大小取決于煤中揮發(fā)物、不飽和碳?xì)浠衔锖土蚧锏暮?煤中所含的硫化鐵會(huì)首先受到氧化,產(chǎn)生的氧化熱會(huì)使煤粉化,增大表面積或發(fā)生蓄熱,以致發(fā)生自燃。通過(guò)洗選,可以有效地降低煤中硫化鐵含量,不僅減少了環(huán)境污染,而且還降低了煤自燃的危險(xiǎn)。
（2）農(nóng)作物秸稈的有效利用減少了農(nóng)村火災(zāi)事故的發(fā)生
近幾年來(lái),我國(guó)糧棉油獲得了大豐收,加上農(nóng)村燃料結(jié)構(gòu)的變化,農(nóng)作物秸稈大量堆放無(wú)法處置,露天焚燒不但造成了煙塵的污染而且造成了浪費(fèi)。我國(guó)在農(nóng)村相繼推廣了秸稈還田、秸稈轉(zhuǎn)化、秸稈氣化等無(wú)害化處理技術(shù),大量減少了農(nóng)作物秸稈的堆放,有效地減少了農(nóng)村火災(zāi)事故的發(fā)生。
（3）環(huán)保型涂料油漆膠粘劑的大量推廣使用有效地降低了火災(zāi)危險(xiǎn)性
環(huán)保型涂料、油漆、膠粘劑大多數(shù)是水基涂料、油漆、膠粘劑,不含高度易燃有毒的苯、酯類(lèi)化合物,有效地降低了生產(chǎn)、運(yùn)輸、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存、使用過(guò)程中的火災(zāi)危險(xiǎn)性,也減少了火災(zāi)事故的發(fā)生[3]。
4有利于消防工作和環(huán)保共同發(fā)展的對(duì)策
4.1 樹(shù)立“綠色消防”觀念
消防工作的目的是保護(hù)人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)，而如果在消防活動(dòng)中破壞了環(huán)境，實(shí)質(zhì)是對(duì)人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)的危害，也就是說(shuō)，這樣的消防工作根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，只不過(guò)是改變了危險(xiǎn)的地點(diǎn)、時(shí)間和危害方式，將危害從甲地轉(zhuǎn)嫁到乙地、從今天轉(zhuǎn)移到明天，由此可見(jiàn)，消防工作必須樹(shù)立“綠色消防”觀念，注重環(huán)境保護(hù)。綠色消防是指消防活動(dòng)符合環(huán)境保護(hù)的要求，對(duì)公眾健康和環(huán)境不會(huì)造成危害。開(kāi)展綠色消防，就是要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，即在消防工作中既要考慮當(dāng)前形勢(shì)的需要，也要考慮未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，決不能以犧牲后代人的利益為代價(jià)來(lái)滿足當(dāng)代人的利益需求。
4.2 加強(qiáng)消防科研
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。發(fā)展綠色消防的關(guān)鍵是大力加強(qiáng)消防科研工作。如加強(qiáng)火災(zāi)和水與泡沫滅火對(duì)環(huán)境污染的研究，開(kāi)發(fā)火場(chǎng)去污、排污設(shè)備和設(shè)施。建立消防環(huán)保數(shù)據(jù)庫(kù)和開(kāi)發(fā)和推廣綠色消防產(chǎn)品及主動(dòng)消防系統(tǒng)技術(shù)。
4.3 健全相關(guān)法規(guī)
4.3.1 制訂和實(shí)施《消防環(huán)境保護(hù)法》
增強(qiáng)消防環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制觀念。到目前為止, 世界上尚無(wú)一個(gè)內(nèi)容全面、完整和系統(tǒng)的消防環(huán)境保護(hù)法。畢業(yè)論文，火災(zāi)。根據(jù)消防環(huán)境保護(hù)的性質(zhì)和特點(diǎn), 需要有一個(gè)內(nèi)容全面、完整和系統(tǒng)的能對(duì)消防環(huán)境起到標(biāo)本兼治和綜合治理、保護(hù)作用的《消防環(huán)境保護(hù)法》, 所以, 建議公安部消防局依據(jù)我國(guó)環(huán)境保護(hù)法和國(guó)際相關(guān)消防環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范, 制訂和實(shí)施我國(guó)《消防環(huán)境保護(hù)法》, 規(guī)定各類(lèi)消防行業(yè)人員的消防環(huán)境保護(hù)職責(zé)、消防產(chǎn)業(yè)環(huán)境保護(hù)行為準(zhǔn)則, 保護(hù)對(duì)環(huán)境有益的消防技術(shù)和產(chǎn)品, 淘汰對(duì)環(huán)境有害的消防技術(shù)和產(chǎn)品, 增強(qiáng)消防環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制觀念, 為消防產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù), 創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境和條件。畢業(yè)論文，火災(zāi)。
4.3.2 推行利于環(huán)保的消防系統(tǒng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)
限制、減少和逐步淘汰對(duì)環(huán)境有害的滅火劑、滅火救援器材的使用。消防產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已引起我國(guó)政府和消防產(chǎn)業(yè)等各界人士的重視。1996 年, 國(guó)家環(huán)保局和公安部聯(lián)合制訂《中國(guó)消防行業(yè)哈龍整體淘汰計(jì)劃》, 規(guī)定“2005 年國(guó)內(nèi)哈龍1211 滅火劑全部淘汰, 哈龍1301 滅火劑從2000 年開(kāi)始削減, 2010 年完全淘汰”, 現(xiàn)已采用國(guó)外普遍采用的哈龍?zhí)娲鷦? 在保護(hù)環(huán)境、推動(dòng)我國(guó)消防產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展方面, 邁出了可喜的一步[3]。
4.3.3 加強(qiáng)消防環(huán)保技術(shù)監(jiān)督管理工作
為有力推進(jìn)綠色消防，切實(shí)保障消防環(huán)保工作正常進(jìn)行，應(yīng)針對(duì)消防領(lǐng)域內(nèi)的環(huán)保問(wèn)題，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)法規(guī)，以明確有關(guān)部門(mén)的職責(zé)范圍及相應(yīng)的法律責(zé)任，從而將消防環(huán)保納入法制化軌道[14]。
4.4 實(shí)施科學(xué)的消防救援
消防救援中應(yīng)根據(jù)不同災(zāi)害事故特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)具體情況，冷靜分析，科學(xué)處置。確定救援方案應(yīng)有大局觀念，既要考慮搶救人員，控制災(zāi)害，也要兼顧環(huán)境問(wèn)題。在以往的滅火救援中，我們只注重了滅火救援，而忽視了水漬損失和環(huán)境污染，只要滅火救援成功就是勝利，從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到給環(huán)境帶來(lái)什么樣的污染。滅火救援是為了減少財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡，如果我們消防部隊(duì)不考慮環(huán)保的問(wèn)題，那將在滅火救援中給社會(huì)帶來(lái)二次災(zāi)害—水災(zāi)或環(huán)境污染。所以我們必須具備減少水漬損失和環(huán)境污染的理念。探索建立結(jié)合國(guó)情的以消防搶險(xiǎn)救援為主體的緊急救援體系。當(dāng)前可以著手探討以消防隊(duì)伍為主建立一支能處置各種災(zāi)害的常備性的緊急救援隊(duì)伍。
4.4.1 發(fā)生險(xiǎn)情，部門(mén)聯(lián)動(dòng)
安全生產(chǎn)、公安消防和環(huán)保部門(mén)應(yīng)逐步建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并建立健全省、市縣三級(jí)值班網(wǎng)絡(luò)，從而在制度上保證環(huán)保部門(mén)在第一時(shí)間介入，及時(shí)采取有效措施，防止由于火災(zāi)導(dǎo)致環(huán)境污染事件的發(fā)生。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，消防部門(mén)應(yīng)首先根據(jù)自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)派出相應(yīng)滅火和技術(shù)人員趕赴災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處置；其次，消防部門(mén)應(yīng)根據(jù)需要及火場(chǎng)實(shí)際情況，按照聯(lián)動(dòng)機(jī)制要求向相關(guān)部門(mén)通報(bào)火場(chǎng)情況，確保環(huán)保部門(mén)迅速到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)了解事故進(jìn)展，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境監(jiān)護(hù)并協(xié)調(diào)消防部門(mén)采取最佳措施，在控制火勢(shì)的基礎(chǔ)上預(yù)防環(huán)境污染事故的發(fā)生；再次，一旦環(huán)境污染事故已經(jīng)發(fā)生，環(huán)保部門(mén)應(yīng)立即啟動(dòng)事故處置預(yù)案，將事故影響和損失降到最低，做好事故的報(bào)告工作，建立責(zé)任追究制度。如2006年8月23日江蘇亞邦集團(tuán)常州合成材料廠二分廠火災(zāi)事故，因相關(guān)部門(mén)在消除環(huán)境危害方面及時(shí)采取有效措施而未造成太湖水體污染。
4.4.2 在滅火演練中增加處置環(huán)境污染演習(xí)
在滅火演練中除按照滅火預(yù)案演練外，還應(yīng)增加處置污染演習(xí)，消防部門(mén)應(yīng)協(xié)調(diào)環(huán)保部門(mén)針對(duì)本地區(qū)實(shí)際，對(duì)容易因火災(zāi)引發(fā)環(huán)境污染的單位、場(chǎng)所，制定滅火、環(huán)保應(yīng)急預(yù)案，定期開(kāi)展實(shí)地演練。通過(guò)演練使各部門(mén)進(jìn)一步明確分工，掌握?qǐng)鏊扇嘉镄再|(zhì)、數(shù)量、處置程序及處置方法，以便在實(shí)踐中能各司其職，降低和減少火災(zāi)事故對(duì)環(huán)境的影響。筆者以一實(shí)例充分說(shuō)明前期演練對(duì)于實(shí)戰(zhàn)有效處置的決定性作用。2007年4月2日深圳沙井街道東江環(huán)保有限公司發(fā)生火災(zāi)，寶安區(qū)環(huán)保局接到火災(zāi)報(bào)告后，立即啟動(dòng)環(huán)保應(yīng)急預(yù)案。監(jiān)督科、監(jiān)察大隊(duì)、監(jiān)測(cè)站、工業(yè)廢物處理站、環(huán)保所等多部門(mén)指導(dǎo)火災(zāi)撲救并進(jìn)行隨時(shí)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)使此次火災(zāi)未給廠區(qū)及周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)污染[5]。
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