時(shí)間：2023-03-21 17:11:10
序論：在您撰寫(xiě)職稱(chēng)申報(bào)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】職稱(chēng)，申報(bào)，體會(huì)
職稱(chēng)評(píng)審工作是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員密切關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的切身利益，是人事部門(mén)一項(xiàng)非常重要的日常工作。在醫(yī)院里，衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的80%以上，隨著職稱(chēng)改革的深化及相關(guān)政策的放寬，激發(fā)了衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱(chēng)的積極性，現(xiàn)就如何做好衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)申報(bào)工作，談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是做好職稱(chēng)申報(bào)工作的關(guān)鍵
職稱(chēng)是評(píng)定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)，能促使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而帶動(dòng)一個(gè)單位整體水平的不斷提高，因此，要加強(qiáng)職稱(chēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把職稱(chēng)評(píng)審工作列入重要工作日程。醫(yī)院要成立以院領(lǐng)導(dǎo)及各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家組成的綜合審核小組，職稱(chēng)工作日常部門(mén)一般為人事部門(mén)，明確審核小組的紀(jì)律及職責(zé)，嚴(yán)格把好申報(bào)材料審核關(guān)，減少資料填報(bào)的錯(cuò)漏，保證材料的準(zhǔn)確和真實(shí)為申報(bào)人順利通過(guò)評(píng)審做好基礎(chǔ)性工作。
二、增加職稱(chēng)評(píng)審政策透明度，及時(shí)將有關(guān)職稱(chēng)評(píng)審政策宣傳下達(dá)
2.1人事部門(mén)要及時(shí)正確掌握政策，做好宣傳下達(dá)
職稱(chēng)政策每年都會(huì)有一些調(diào)整：如從2001年開(kāi)始衛(wèi)生中、初級(jí)專(zhuān)業(yè)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，針對(duì)學(xué)歷的不同，報(bào)考初級(jí)和中級(jí)的任職年限作了一定的調(diào)整；2002年開(kāi)始專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升要參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，從2005年開(kāi)始增加一個(gè)模塊的要求；從1999年起，衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升副高要完成半年以上的下鄉(xiāng)定期工作任務(wù)，從2007年起必須完成一年以上的下鄉(xiāng)任務(wù)；外語(yǔ)政策進(jìn)一步放寬，免考年齡放寬到1960年前出生者，取得A級(jí)（縣以下單位人員為B級(jí)職稱(chēng)外語(yǔ)成績(jī)合格證書(shū)不受證書(shū)有效期的限制；2006年起廣東取消評(píng)職稱(chēng)條件中關(guān)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)專(zhuān)業(yè)期刊劃分的規(guī)定，論文數(shù)量要求原則不變，這是繼進(jìn)一步放寬申報(bào)職稱(chēng)的外語(yǔ)條件后，對(duì)評(píng)職稱(chēng)條件作出的又一調(diào)整。還有除了完成繼續(xù)教育任務(wù)以外，申報(bào)中級(jí)以上職稱(chēng)的，要完成兩門(mén)公修課等等。在信息索取方面，人事部門(mén)要掌握主動(dòng)權(quán)，與醫(yī)務(wù)科、科教科等相關(guān)職能科室提前作好協(xié)調(diào)溝通工作，妥善安排醫(yī)務(wù)人員下鄉(xiāng)和科研工作的開(kāi)展。密切關(guān)注上級(jí)部門(mén)或媒介公布的有關(guān)政策，并通過(guò)院內(nèi)網(wǎng)站、宣傳欄、下發(fā)通知等多種形式做好政策宣傳工作，公布各級(jí)別職稱(chēng)在專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)工作能力、論文、科研等方面的要求，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能及時(shí)掌握政策的變化，對(duì)照自身?xiàng)l件申報(bào)職稱(chēng)。
2.2鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員積極申報(bào)，提前做好材料準(zhǔn)備
過(guò)去的職稱(chēng)評(píng)定受崗位編制的限制，存在排資論輩的現(xiàn)象。職稱(chēng)改革后實(shí)行以考代評(píng)、考評(píng)結(jié)合，只要符合申報(bào)條件的人員都可以申報(bào)晉升，激發(fā)了衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的積極性。近年來(lái)職稱(chēng)評(píng)審政策逐步放寬，特別是在學(xué)歷、外語(yǔ)方面，如以前申報(bào)正高職稱(chēng)須有本科以上學(xué)歷，申報(bào)副高職稱(chēng)須有大專(zhuān)以上學(xué)歷，大專(zhuān)學(xué)歷的須從事專(zhuān)業(yè)工作20年以上。
現(xiàn)在不再有學(xué)歷方面的要求；外語(yǔ)方面免考年齡，從2007年起，放寬到1960年前出生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，1961～1965年出生的，可放寬到40分；1956年前出生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱(chēng)免計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試。因此，我們鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地準(zhǔn)備有關(guān)硬件，特別是年齡較大，外語(yǔ)能力較差的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不要輕易放棄申報(bào)機(jī)會(huì)，可以提前一兩年參加外語(yǔ)考試和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，否則政策有所變動(dòng)的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)晉升機(jī)會(huì)。
三、職稱(chēng)工作日常部門(mén)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)工作要到位
衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)副高以上職稱(chēng)，要填寫(xiě)大量的表格，從2008年起，更增加了網(wǎng)上申報(bào)這一環(huán)節(jié)，部分專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員由于初次申報(bào)，對(duì)表格的填寫(xiě)要求不清楚，有的申報(bào)材料不完善，過(guò)于簡(jiǎn)單或畫(huà)蛇添足的，人事部門(mén)要耐心細(xì)致做好指引工作，幫助申報(bào)人員能夠更完整地完成表格的填寫(xiě)，正確如實(shí)地反映申報(bào)人的基本情況和專(zhuān)業(yè)水平。一般來(lái)說(shuō)，每年的晉升表格雖然有所不同，但變化不大，在評(píng)審文件未下發(fā)之前，人事部門(mén)可先提供上一年度的表格，讓有計(jì)劃申報(bào)職稱(chēng)的人員作為草稿填寫(xiě)。因?yàn)槊磕陱脑u(píng)審文件下發(fā)到提交材料，時(shí)間比較緊迫，這樣可以爭(zhēng)取更多的時(shí)間準(zhǔn)備材料，也有更多的時(shí)間檢查材料填報(bào)上的錯(cuò)漏，在時(shí)間上爭(zhēng)取到主動(dòng)權(quán)。
3.1指引申報(bào)人認(rèn)真填寫(xiě)表格
強(qiáng)調(diào)每位申報(bào)人員應(yīng)下功夫填好《（）級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》，此表最直觀并能全面地反映申報(bào)人的基本情況，是評(píng)委評(píng)議的參考物，一張表可反映出申報(bào)人在學(xué)歷、工作經(jīng)歷、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、理論考試、論文、業(yè)績(jī)成果等各方面的基本情況。要求申報(bào)人填寫(xiě)此表要認(rèn)真、謹(jǐn)慎，不漏填、不亂填，如實(shí)反映自己的真實(shí)情況供評(píng)委評(píng)審。在填寫(xiě)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)評(píng)審表時(shí)》，要好好總結(jié)、提煉自己在專(zhuān)業(yè)、科研及培養(yǎng)下級(jí)人員中取得的成績(jī)，不要把完成專(zhuān)業(yè)工作情況填成業(yè)績(jī)成果?！秾?zhuān)業(yè)技術(shù)報(bào)告》要側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作方面的內(nèi)容，不要泛泛而談。
3.2建議申報(bào)人提前做好論文及科研成果方面的準(zhǔn)備
提交的論文原則上應(yīng)為第一作者論文，并按論文質(zhì)量高低排序裝訂。建議申報(bào)人提前做好論文的準(zhǔn)備，因?yàn)檎撐氖巧陥?bào)人在專(zhuān)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，應(yīng)是逐步積累的，有些申報(bào)人論文準(zhǔn)備不充分，如任現(xiàn)職周期5年，前4年沒(méi)有，到第5年，一連發(fā)表幾篇論文，這樣做會(huì)有兩個(gè)不好的效果，一是時(shí)間太倉(cāng)促，不能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文，或即使是優(yōu)秀的論文，因等候發(fā)表時(shí)間長(zhǎng)而找不到高水平的核心刊物發(fā)表；二是有臨時(shí)抱佛腳的感覺(jué)。不送不符合申報(bào)條件的業(yè)績(jī)材料，寧缺勿濫。
四、政治思想工作落實(shí)到位
4.1對(duì)于暫時(shí)不符合申報(bào)條件但本人想申報(bào)的。目前政策規(guī)定，晉升衛(wèi)生副高以上職稱(chēng)的人員，其論文、業(yè)績(jī)成果、學(xué)歷計(jì)算時(shí)間為申報(bào)當(dāng)年的8月31日止，個(gè)別申報(bào)人的業(yè)績(jī)超過(guò)時(shí)限仍然堅(jiān)持申報(bào)，如不獲批準(zhǔn)會(huì)對(duì)人事部門(mén)有怨言；在下鄉(xiāng)工作安排上，醫(yī)院以大局為重，根據(jù)醫(yī)院中心工作及支援單位的需要有計(jì)劃地安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員下鄉(xiāng)，有個(gè)別申報(bào)人會(huì)因下鄉(xiāng)未能如愿安排，使申報(bào)職稱(chēng)延期，對(duì)醫(yī)院的安排不理解；每當(dāng)遇到這些情況，人事部門(mén)要及時(shí)做好思想工作，耐心聽(tīng)取他們的訴說(shuō)，平心靜氣等解釋有關(guān)政策，開(kāi)導(dǎo)他們，只要思想政治工作到位，申報(bào)人都不會(huì)無(wú)理取鬧。
4.2對(duì)于上報(bào)評(píng)審不通過(guò)人員，我們要了解通不過(guò)的原因鼓勵(lì)他們正視自己的弱點(diǎn)，努力創(chuàng)造條件爭(zhēng)取第二年順利通過(guò)。
參考文獻(xiàn)
高級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
每個(gè)刊物的字?jǐn)?shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級(jí)刊物的話一般字?jǐn)?shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右
關(guān)于教師的職稱(chēng)論文
教師教育與音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
[摘要]在師范教育向教師教育轉(zhuǎn)型的今天，音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展也將面臨新的沖擊和挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)目前音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題的分析，以及教師教育對(duì)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，重新審視音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，思考音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略，并進(jìn)一步探討其研究的意義與價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]教師教育 音樂(lè)教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展
[中圖分類(lèi)號(hào)]G645
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1005-5843(2012)06-0154-02
一、背景和現(xiàn)狀思考
2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》第一次在政府文件中以“教師教育”替代了長(zhǎng)期使用的“師范教育”概念。所謂的“教師教育”是對(duì)教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的統(tǒng)稱(chēng)，是師范教育與教師繼續(xù)教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、統(tǒng)一組織的現(xiàn)代體制，是實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的歷史要求。教師教育逐漸取代師范教育，是教師教育自身的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)決定的，也是適應(yīng)終身教育內(nèi)在需求的必然選擇。因此走向?qū)I(yè)發(fā)展的教師教育，就成為世界教師教育改革的趨勢(shì)。處于這個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，提高我國(guó)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化水平勢(shì)在必行。在國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程改革的大環(huán)境下，新的音樂(lè)教育理念和音樂(lè)課程體系的逐步建立與形成，給音樂(lè)師資隊(duì)伍所帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)更是前所未有的，面對(duì)現(xiàn)代教師教育和藝術(shù)教育的新要求，重新審視音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在原先的基礎(chǔ)上，尋求適應(yīng)現(xiàn)代教師教育要求的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有積極的意義。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各階段學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量和水平也在不斷地提升，這就要求音樂(lè)教師不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)能力(即教育教學(xué)能力)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，還要有較深的專(zhuān)業(yè)理論體系和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的教育科學(xué)研究能力。盡管我國(guó)音樂(lè)教師的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求，但也存在著不少尚待調(diào)整和完善的問(wèn)題。
1 忽視對(duì)音樂(lè)教師教育科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。教育科學(xué)研究是教育行業(yè)特有的軟科學(xué)研究，與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益有著十分密切的聯(lián)系，更是提高教師業(yè)務(wù)水平、增強(qiáng)教育研究的科學(xué)性，使專(zhuān)業(yè)獲得發(fā)展的重要手段。但在我國(guó)，由于大部分音樂(lè)教師自身的學(xué)歷起點(diǎn)偏低，加上步入工作崗位后，音樂(lè)課作為小科教學(xué)在學(xué)校長(zhǎng)期得不到重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致音樂(lè)教師提高教育科學(xué)研究能力的氛圍和環(huán)境不理想、音樂(lè)教師教育科學(xué)研究能力得不到進(jìn)一步的強(qiáng)化和提升。
2 音樂(lè)師范教育的弊端影響了音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)一般進(jìn)行三年的課程學(xué)習(xí)，第四年的大部分時(shí)間主要用于教學(xué)實(shí)習(xí)。而多數(shù)情況下，學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)獲得的。由于學(xué)生直到臨近畢業(yè)的最后一年才有實(shí)際教學(xué)的體驗(yàn)，在此以前，他們無(wú)法肯定自己是否能對(duì)教學(xué)環(huán)境做出良好的反映。教師在進(jìn)行教學(xué)之前也沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂上判斷自己的教學(xué)水平，也不能為學(xué)生提供有關(guān)做好成功教師的有效案例。由于剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而他們往往不能很好地勝任音樂(lè)教育教學(xué)的工作。同時(shí)，由于師范音樂(lè)教育過(guò)高地追求學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和提升，忽視人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)導(dǎo)向，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是高技能、低學(xué)識(shí)的音樂(lè)教師，這種人文素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡的狀況，是與現(xiàn)代教師教育對(duì)音樂(lè)教師教學(xué)素質(zhì)全面化的要求相悖的。
3 音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境使其缺乏職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)。近些年，由于行政領(lǐng)導(dǎo)的不重視，使得音樂(lè)教師的成長(zhǎng)環(huán)境受到了影響，導(dǎo)致音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不能及時(shí)地得到更新、提升和深造，音樂(lè)教育資源得不到合理的配置，影響了他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需要的知識(shí)、技能的課程體系的構(gòu)建。
二、教師教育對(duì)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求
1 教師教育研究能力的培養(yǎng)成為音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重中之重。教師教育的發(fā)展要求專(zhuān)業(yè)教師能對(duì)自己的教育教學(xué)理論、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、研究、反思、改進(jìn)和創(chuàng)新，通過(guò)提升自己的教育理念不斷促進(jìn)業(yè)務(wù)的提高。音樂(lè)教師科研能力和水平的提高、科研成果的取得，都將有利于推動(dòng)音樂(lè)教育和教學(xué)質(zhì)量的提高。而這種教育教學(xué)研究能力，是區(qū)分專(zhuān)業(yè)教師和非專(zhuān)業(yè)教師的根本標(biāo)志，是對(duì)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的強(qiáng)化。
2 音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有賴(lài)于職前教師教育的改革。要深化教師對(duì)教育改革發(fā)展形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)化水平，就必須加強(qiáng)音樂(lè)師范教育的課程建設(shè)，構(gòu)建音樂(lè)教師教育合理的專(zhuān)業(yè)理論體系和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。要加強(qiáng)和改革音樂(lè)師范教育的德育工作，促進(jìn)音樂(lè)教師教育的專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)取向和專(zhuān)業(yè)自我意識(shí)的發(fā)展。要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師職前教育和職后教育的銜接與溝通，保持音樂(lè)教師教育發(fā)展的一體化、終身化。要推進(jìn)體制創(chuàng)新，優(yōu)化配置教育資源，推進(jìn)音樂(lè)教師教育多元化。要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教師教育的新模式。提高音樂(lè)教育的質(zhì)量，提升他們專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與發(fā)展的水平。
3 音樂(lè)教師教育機(jī)構(gòu)和課程實(shí)施的認(rèn)定制度為音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了保障。音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化依賴(lài)于教師教育，教師教育認(rèn)可制度、教師教育機(jī)構(gòu)和課程的認(rèn)定化，以及教師教育的專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)為音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化提供有力的支撐和保障。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科。作為一名大學(xué)音樂(lè)教師，僅掌握學(xué)科知識(shí)是不夠的，還需要接受音樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，獲得音樂(lè)教師的從業(yè)資格，遵循音樂(lè)教育的職業(yè)規(guī)范。
4 音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)自身成熟度要求音樂(lè)教師要有職業(yè)角色意識(shí)。在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，首先要明確自己既是一名社會(huì)成員，同時(shí)也是學(xué)校成員，是學(xué)生社會(huì)化和自身社會(huì)化的承擔(dān)者。其次要有課程意識(shí)，要了解課程改革的理念與目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，倡導(dǎo)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，以及課程發(fā)展性評(píng)價(jià)及課程的民主化。第三要有學(xué)生意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教育教學(xué)研究的對(duì)象，每一個(gè)學(xué)生都有他們各自的獨(dú)立性、選擇性、需要性和創(chuàng)造性，有自己的愛(ài)好和內(nèi)在需要，要尊重并關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。第四要有服務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，滿足學(xué)生的需要。第五要有發(fā)展意識(shí)，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)新思想、新知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。
三、教師教育下的音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略
1 教師培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化。要推進(jìn)音樂(lè)教師教育內(nèi)容創(chuàng)新，改革師范音樂(lè)教育課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，完善人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)方法、內(nèi)容和手段。要結(jié)合音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)、技術(shù)及崗位的特點(diǎn)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化和改造音樂(lè)教師的實(shí)踐性知識(shí)，使音樂(lè)教師能把專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能迅速轉(zhuǎn)化到音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中，加強(qiáng)知識(shí)技能與實(shí)用領(lǐng)域的溝通，形成較強(qiáng)的音樂(lè)教育實(shí)踐能力，奠定適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)。
2 實(shí)施校本課程，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)體現(xiàn)多元化。當(dāng)代教師教育注重教育的基本要求的統(tǒng)一性與人才培養(yǎng)的多樣性的結(jié)合。校本課程能從師范院校的辦學(xué)特色和教師的特點(diǎn)出發(fā)，注重建設(shè)重點(diǎn)突出、特色鮮明、布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。的多元化音樂(lè)專(zhuān)業(yè)體系。校本課程針對(duì)性強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、擴(kuò)大音樂(lè)教師的服務(wù)范圍、增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，亦有助于音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的提高。
3 合理定位音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象是未來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)教師，它擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科知識(shí)的傳授、音樂(lè)技巧的訓(xùn)練和音樂(lè)素養(yǎng)熏陶的任務(wù)。這就要求音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才不僅要熟練地掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技能，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而后者對(duì)一個(gè)人專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和提高有著十分重要的作用。隨著國(guó)家教師教育轉(zhuǎn)化到“大學(xué)+教育學(xué)院”的軌道上來(lái)。需要進(jìn)一步提高音樂(lè)教師教育的專(zhuān)業(yè)化程度，培養(yǎng)高層次的音樂(lè)教師。
4 提高藝術(shù)類(lèi)文化課錄取分?jǐn)?shù)線，以提高生源質(zhì)量。高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)自身的實(shí)際條件和能力，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量。文化水平能確立一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力。學(xué)生的文化水平提高了，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及接受知識(shí)的能力等方面就會(huì)加強(qiáng)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才，首先要具備這些能力。貧乏的文化知識(shí)，必定會(huì)扼制學(xué)生藝術(shù)教育才能的發(fā)展。
5 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)教育領(lǐng)域，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段正越來(lái)越多地被運(yùn)用于音樂(lè)課教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的媒體資源、促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的提高。作為21世紀(jì)的音樂(lè)教師，掌握音樂(lè)教育必備的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、課件制作以及多媒體技術(shù)的理論和技能，是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的基本要求。為此要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，特別要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)同音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系，為音樂(lè)教育現(xiàn)代化打下基礎(chǔ)。
6 促進(jìn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)制度的不斷完善。專(zhuān)業(yè)制度的建立是確保專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高的重要保證。根據(jù)世界教師專(zhuān)業(yè)化的基本經(jīng)驗(yàn)，教師專(zhuān)業(yè)制度主要是教師資格制度，該制度通常包括教師入職資格制度、教師再認(rèn)證制度和教師資格等級(jí)制度。我國(guó)目前的教師資格制度主要是入職資格制度。為了保證音樂(lè)教師的終身發(fā)展，要建立音樂(lè)教師資格再認(rèn)證制度，建立明確的音樂(lè)教師培訓(xùn)制度，學(xué)校和教育部門(mén)要為音樂(lè)教師進(jìn)修提供必要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、編制等保障以及相應(yīng)的考核制度。與教師入職資格制度相對(duì)應(yīng)，要求建立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比如音樂(lè)教師標(biāo)準(zhǔn)、音樂(lè)教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、音樂(lè)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂(lè)教師教育機(jī)構(gòu)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。
看了“高級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)”的人還看：
1.副高級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求
2.高級(jí)教師職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求
3.北京高級(jí)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求
[關(guān)鍵詞]高校；職稱(chēng)評(píng)審；論文
高等學(xué)校實(shí)施的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審即職稱(chēng)評(píng)審）是對(duì)教師教學(xué)、科研等綜合素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式之一。評(píng)審需要以高校教師已獲得的各方面成果為依據(jù)，充分考慮教師的德、能、勤、績(jī)等因素，對(duì)教師能否晉升高一級(jí)職務(wù)任職資格做出判定。而學(xué)術(shù)論文無(wú)疑是評(píng)價(jià)教師已獲成果優(yōu)劣的重要組成部分。因此，建立一個(gè)公平、合理、人性化的學(xué)術(shù)論文的評(píng)定體系就顯得尤為重要。
一、資格評(píng)審中論文要求的現(xiàn)狀
目前，在我省高校職稱(chēng)評(píng)審工作中對(duì)學(xué)術(shù)論文一般劃分為以下3個(gè)級(jí)別：（1）權(quán)威期刊。在國(guó)家部委、全國(guó)學(xué)會(huì)（不含下屬研究院、所和分會(huì)）、科學(xué)院所屬研究所主辦的學(xué)術(shù)刊物或相當(dāng)上述級(jí)別的國(guó)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科學(xué)論文；（2）學(xué)報(bào)級(jí)期刊。在部委及所屬研究院（所）、全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)及分會(huì)（不含省級(jí)學(xué)會(huì)）主辦的學(xué)術(shù)刊物、大學(xué)學(xué)報(bào)上發(fā)表或在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文普通期刊。學(xué)術(shù)刊物（須有國(guó)家或省有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)的刊號(hào)或準(zhǔn)印證）或在全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文。期刊級(jí)別由高到低依次為：權(quán)威期刊、學(xué)報(bào)級(jí)期刊、普通期刊。
我省在高校各個(gè)系列職稱(chēng)評(píng)審中對(duì)論文的級(jí)別、數(shù)量都有較為明確的規(guī)定。在晉升高一級(jí)職務(wù)任職資格時(shí)論文的級(jí)別和數(shù)量是否達(dá)到要求是教師能否晉升的必要條件，教師為了能夠晉升高一級(jí)職務(wù)也必定會(huì)為此努力發(fā)表相應(yīng)級(jí)別的學(xué)術(shù)論文這在很大范圍內(nèi)對(duì)教師起到激勵(lì)的作用，激發(fā)了教師投身研究的熱情，提高了教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文的積極性。因此，以學(xué)術(shù)論文作為教師晉升職稱(chēng)的量化條件之一是教師資格評(píng)審中十分必要的一環(huán)。
二、評(píng)審中論文規(guī)定存在的問(wèn)題
學(xué)術(shù)論文雖然能夠較好體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)但以學(xué)術(shù)論文作為衡量教師能否晉升職稱(chēng)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)卻仍存在一些問(wèn)題。
（一）學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)體系不夠完善
以刊物級(jí)別衡量論文學(xué)術(shù)水平高低的評(píng)價(jià)體系還有待完善。（1）刊物級(jí)別劃分過(guò)于籠統(tǒng)。如不管是國(guó)際上公認(rèn)的影響力極高的刊物或是國(guó)內(nèi)影響力不高但主辦單位級(jí)別較高的期刊都算權(quán)威刊物，在職稱(chēng)評(píng)審的論文規(guī)定中幾乎沒(méi)有加以區(qū)分。
僅以主辦單位來(lái)認(rèn)定期刊級(jí)別的方法不夠科學(xué)。盡管一般認(rèn)為期刊的主辦單位等級(jí)越高其主辦的刊物中論文的學(xué)術(shù)水平也越高，但是隨著辦刊方式越來(lái)越市場(chǎng)化，往往存在期刊掛靠主辦單位、一個(gè)主辦單位辦多種期刊等現(xiàn)象。目前，我省一般認(rèn)定全國(guó)性學(xué)會(huì)主辦的權(quán)威期刊只能有一種，而現(xiàn)在這種掛靠和一單位多刊的現(xiàn)象就造成了刊物級(jí)別認(rèn)定的困難，究竟認(rèn)定哪一種期刊為權(quán)威期刊往往是由省教育主管部門(mén)指定，其公開(kāi)性、科學(xué)性有待商榷。（3）對(duì)期刊單位主辦的增刊、專(zhuān)刊、專(zhuān)輯等與其正刊在論文級(jí)別認(rèn)定中沒(méi)有完全區(qū)分。（4）刊物級(jí)別高低與論文學(xué)術(shù)水平不能完全劃等號(hào)：級(jí)別高的刊物所收錄的文章不一定就好，級(jí)別低的刊物所收錄的文章不一定就差，僅以期刊級(jí)別認(rèn)定論文學(xué)術(shù)水平高低的方法存在很大的不合理性。
論文規(guī)定中僅以第一作者或獨(dú)立完成的文章作為職稱(chēng)晉升條件，對(duì)第二作者以后屬名發(fā)表的文章缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。在當(dāng)前的科學(xué)研究中，有許多的研究工作是在2個(gè)甚至多個(gè)合作者的共同努力下完成的，如果將論文排名第二及以后作者的貢獻(xiàn)排除，則有失公平。另外，通訊作者署名的文章在職稱(chēng)評(píng)審中沒(méi)有得到充分的重視，這與國(guó)際上衡量作者對(duì)論文貢獻(xiàn)的原則不相符。在當(dāng)前高校中，教師在攻讀高一級(jí)學(xué)位時(shí)完成的科學(xué)研究論文通常在文章發(fā)表時(shí)會(huì)將指導(dǎo)老師作為通訊作者加以署名指導(dǎo)老師也往往對(duì)文章起到重要的指導(dǎo)作用，那么通訊作者對(duì)文章的貢獻(xiàn)就不應(yīng)被忽視；相對(duì)的，作為被指導(dǎo)者的教師雖然其文章發(fā)表署名為第一作者，但是其對(duì)文章的實(shí)際貢獻(xiàn)力則應(yīng)相應(yīng)有所減弱。只有考慮每一位作者對(duì)文章的貢獻(xiàn)情況，才能將論文的學(xué)術(shù)水平充分反映為教師的實(shí)際能力。
（二）高校教師各系列職稱(chēng)學(xué)術(shù)論文規(guī)定單一化
目前，我省高校教師、科研、實(shí)驗(yàn)3個(gè)系列在職稱(chēng)評(píng)審中均依據(jù)閩教職改[1997]010號(hào)文件執(zhí)行對(duì)科研和實(shí)驗(yàn)系列教師的論文要求也是參照教師系列同級(jí)別的論文要求，沒(méi)有考慮這3個(gè)系列在職責(zé)要求、工作內(nèi)容等方面的區(qū)別，混淆了高校教師不同系列職務(wù)之間的要求，不利于高校按需設(shè)崗和激發(fā)不同系列教師從事本職工作的積極性。
論文規(guī)定沒(méi)有考慮文科、理科、工科等不同門(mén)類(lèi)學(xué)科間的區(qū)別。對(duì)于高校的體育、藝術(shù)、美術(shù)等學(xué)科教師在職稱(chēng)評(píng)審中與其他學(xué)科教師采取無(wú)差別的論文評(píng)審規(guī)定不符合這些學(xué)科通常的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。體育、藝術(shù)、美術(shù)類(lèi)教師更應(yīng)以其實(shí)踐能力、技術(shù)水平、成果效益作為職稱(chēng)評(píng)審的條件，采取“一刀切”的職稱(chēng)評(píng)審方式抹殺了不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的區(qū)別，不利于高校各個(gè)學(xué)科的發(fā)展。
（三）時(shí)間要求的規(guī)定不夠合理
在每年度的職稱(chēng)評(píng)審中均對(duì)論文的發(fā)表時(shí)間有所要求，即時(shí)間需在任現(xiàn)職后至申報(bào)當(dāng)年的12月31號(hào)之間。但時(shí)間與拿到期刊的時(shí)間往往并不相同，這樣盡管論文確定發(fā)表時(shí)間是申報(bào)的當(dāng)年，申報(bào)教師取得期刊原件卻有可能在次年職稱(chēng)評(píng)審會(huì)議開(kāi)始之后。而在目前的規(guī)定中，若評(píng)審會(huì)議開(kāi)始時(shí)無(wú)法提供期刊原件的論文不得作為當(dāng)年的評(píng)審條件。這看似符合程序，卻缺少以人為本的人文關(guān)懷，最終造成部分符合申報(bào)條件的教師因?yàn)槠诳療o(wú)法及時(shí)取得而錯(cuò)過(guò)了當(dāng)年的職稱(chēng)評(píng)審。
當(dāng)前的資格評(píng)審一般耗時(shí)較長(zhǎng)，從資格申報(bào)到評(píng)審結(jié)束往往要花費(fèi)半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間。而若申報(bào)者在這一段時(shí)間發(fā)表了高水平的學(xué)術(shù)論文，則該論文既不能用于本次申報(bào)，也不能在申報(bào)者本次晉升職稱(chēng)后用于下一次職稱(chēng)晉升申報(bào)。這種對(duì)時(shí)間上的規(guī)定不利于激勵(lì)高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員發(fā)表學(xué)術(shù)論文的積極性、主動(dòng)性。
三、改革論文評(píng)審要求的思考與對(duì)策
任職資格評(píng)審條件的量化是當(dāng)前職稱(chēng)評(píng)審改革的重要內(nèi)容，而教師所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文作為評(píng)審的硬件之一普遍被認(rèn)為是最為容易量化的標(biāo)準(zhǔn)之一。但從目前資格評(píng)審中論文規(guī)定所存在的問(wèn)題來(lái)看，任職資格量化評(píng)審在建立合理的論文量化前提下還須進(jìn)一步加強(qiáng)資格評(píng)審的相關(guān)體制建設(shè)。
（一）建立科學(xué)的學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)體系
徹底改變僅以期刊級(jí)別判定論文質(zhì)量的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)、合理、可操作的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量認(rèn)定評(píng)價(jià)體系。學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)體系必須能夠真實(shí)、準(zhǔn)確反映論文的學(xué)術(shù)水平。對(duì)期刊級(jí)別的認(rèn)定必須將期刊的主辦單位、刊物在國(guó)內(nèi)外的影響力、刊物是否被較權(quán)威的檢索、索引所收錄一并加以考慮。判斷文章作者對(duì)論文的貢獻(xiàn)力還必須充分考慮論文作者人數(shù)以及是否有通訊作者等情況。對(duì)論文學(xué)術(shù)水平的判斷還可以參照論文的被引用率、論文是否被權(quán)威檢索數(shù)據(jù)庫(kù)收錄、論文獲獎(jiǎng)情況等方面。
當(dāng)然，我省高校教師職稱(chēng)評(píng)審還可以引入論文的量化賦分方法，即將論文劃分若干個(gè)級(jí)別后分別賦以論文基準(zhǔn)分，論文實(shí)際得分=（論文基準(zhǔn)分+論文影響因子得分）×作者排名系數(shù)。這種論文量化賦分的方法可以作為資格評(píng)審中論文評(píng)價(jià)的一個(gè)模式，不過(guò)量化賦分應(yīng)以科學(xué)的期刊級(jí)別劃分方法為基礎(chǔ)，分值計(jì)算還必須考慮論文引用率及通訊作者的貢獻(xiàn)情況。只有這樣，才能制定有利于激勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的論文量化賦分評(píng)價(jià)體系。
（二）細(xì)分不同學(xué)科、不同系列教師評(píng)審條件
對(duì)教師（包括教學(xué)型教師與科研型教師）、科研、實(shí)驗(yàn)等不同系列資格評(píng)審的論文規(guī)定應(yīng)有所區(qū)別。評(píng)審教學(xué)型教師職稱(chēng)應(yīng)相對(duì)弱化對(duì)科學(xué)研究型論文的數(shù)量要求，轉(zhuǎn)而可以對(duì)教學(xué)、教改方面的論文提出一定數(shù)量和級(jí)別的要求，同時(shí)在資格評(píng)審中對(duì)教學(xué)效果及其他教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)側(cè)重評(píng)價(jià)，如可以對(duì)獲得教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的教師在評(píng)審教學(xué)型教師時(shí)給予適當(dāng)加分。對(duì)評(píng)審研究型和自然科研系列教師職稱(chēng)的論文要求可以適當(dāng)提高，以突出顯示研究人員從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究水平，同時(shí)應(yīng)對(duì)其承擔(dān)各級(jí)別的科研項(xiàng)目立項(xiàng)及完成情況加以綜合考慮，對(duì)承擔(dān)重大科研項(xiàng)目條件突出者相應(yīng)降低學(xué)術(shù)論文要求。對(duì)實(shí)驗(yàn)系列也應(yīng)相對(duì)弱化論文要求，轉(zhuǎn)而側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法、創(chuàng)新水平的評(píng)價(jià)。
另外，對(duì)于不同學(xué)科的教師應(yīng)區(qū)分各自學(xué)科的特點(diǎn)，制定不同的論文規(guī)定細(xì)則。對(duì)于體育、美術(shù)、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求很強(qiáng)的學(xué)科應(yīng)弱化職稱(chēng)評(píng)審的論文要求，轉(zhuǎn)而側(cè)重考察申報(bào)者專(zhuān)業(yè)技術(shù)掌握情況。
（三）建立以人為本的學(xué)術(shù)論文激勵(lì)機(jī)制
職稱(chēng)晉升是當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員激勵(lì)的重要手段，而作為職稱(chēng)評(píng)審重要內(nèi)容的學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)也同樣要以鼓勵(lì)高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員投身本學(xué)科研究、多發(fā)高質(zhì)量論文為目的。
在晉升高一級(jí)職稱(chēng)的評(píng)審中，若申報(bào)者當(dāng)前職稱(chēng)為確定而非評(píng)審晉升獲得，則將時(shí)間要求定義為任現(xiàn)職以來(lái)是合理的。但若申報(bào)者當(dāng)前職稱(chēng)為評(píng)審晉升獲得，那么則會(huì)造成申報(bào)者在半年評(píng)審過(guò)程中發(fā)表的論文不能用于當(dāng)前及更高一級(jí)職稱(chēng)評(píng)審的現(xiàn)象，在這種情況下，應(yīng)將任現(xiàn)職當(dāng)年的1月1日作為符合評(píng)審條件論文的起算時(shí)間。
只有將二者加以區(qū)別才能夠較好銜接“申材料截止月31日”這一規(guī)定，才有利于全面評(píng)價(jià)申報(bào)者晉升高一級(jí)職稱(chēng)的論文條件，有利于調(diào)動(dòng)高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員發(fā)表高質(zhì)量論文的積極性。
建立論文評(píng)價(jià)的事后補(bǔ)救機(jī)制。針對(duì)符合評(píng)審條件的申報(bào)者因部分期刊的印刷或出版問(wèn)題致使刊物不能及時(shí)取得的情況，應(yīng)同意該申報(bào)者參加當(dāng)年的職稱(chēng)評(píng)審，并在評(píng)審會(huì)議中由學(xué)校人事部門(mén)對(duì)該申報(bào)者的論文情況向評(píng)委會(huì)做出說(shuō)明。在評(píng)審會(huì)議結(jié)束之后，由學(xué)校人事部門(mén)負(fù)責(zé)審核該申報(bào)者期刊原件取得的情況。對(duì)于在日后確能提供期刊原件的申報(bào)者應(yīng)對(duì)當(dāng)年的評(píng)審結(jié)果給予確認(rèn)，對(duì)無(wú)法提供期刊原件的申報(bào)者應(yīng)取消其本次職稱(chēng)晉升資格并給予相應(yīng)的處罰。
職稱(chēng)論文評(píng)價(jià)機(jī)制的改革歸根到底僅僅是職稱(chēng)制度改革的一個(gè)組成部分。高校崗位設(shè)置的完成必定要求改變當(dāng)前評(píng)聘結(jié)合的職稱(chēng)評(píng)審模式。
職稱(chēng)的評(píng)聘作為高校一種自身的社會(huì)行為，不應(yīng)受政府行為過(guò)多的干預(yù)。因此，改革我省職稱(chēng)評(píng)審制度必須注意做到以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)具備自主評(píng)審條件的高校完全下放職稱(chēng)評(píng)審權(quán)。（2）對(duì)不具備自主評(píng)審條件的新辦本科和大專(zhuān)層次院校加強(qiáng)評(píng)審指導(dǎo)。（3）對(duì)研究型、研究專(zhuān)業(yè)型、專(zhuān)業(yè)技能型種類(lèi)型職稱(chēng)，采用不同的評(píng)審模式：以評(píng)為主、以考代評(píng)、以辯代評(píng)、辯評(píng)結(jié)合等。（4）高校要盡快出臺(tái)自主評(píng)審以及崗位聘任的相關(guān)規(guī)定。（5）完善崗位管理與考核程序，制定職稱(chēng)評(píng)審晉升及崗位競(jìng)聘的約束機(jī)制。
無(wú)論是高校自主評(píng)審或是政府、社會(huì)組織評(píng)審，高校教師職稱(chēng)評(píng)審中論文規(guī)定的合理性、科學(xué)性和可操作性都是關(guān)系職稱(chēng)評(píng)審順利進(jìn)行的重要內(nèi)容。職稱(chēng)評(píng)審中的論文要求一定要以激勵(lì)高校教師投身研究、提高學(xué)術(shù)水平為導(dǎo)向，按照分類(lèi)管理、細(xì)化評(píng)價(jià)要素、量化評(píng)價(jià)指標(biāo)的原則，最終建立一個(gè)公平、合理、人性化的學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)體系。
[參考文獻(xiàn)]
[1]福建省教育委員會(huì)職稱(chēng)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，福建省職稱(chēng)改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.關(guān)于一九九六學(xué)年高等學(xué)校教師
[2]左惠凱，李曉燕.完善高校職稱(chēng)評(píng)定中學(xué)術(shù)論文量化標(biāo)準(zhǔn)[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，(2)：
信息化在無(wú)線局科學(xué)發(fā)展中的地位和作用已經(jīng)越發(fā)重要，信息化是無(wú)線局推進(jìn)管理創(chuàng)新的迫切需要，是無(wú)線局軟實(shí)力全面可持續(xù)提升的不竭動(dòng)力，是無(wú)線局完成以安全播音為中心工作的科學(xué)保證。在無(wú)線局信息化大發(fā)展的背景下，研究設(shè)計(jì)了無(wú)線局職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)，促進(jìn)事業(yè)管理的信息化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：職稱(chēng)申報(bào) 評(píng)審 管理系統(tǒng) 綜合性無(wú)紙化 信息化
中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2014）02-0135-02
1 引言
遵循廣電總局有關(guān)信息化建設(shè)的規(guī)范，立足于無(wú)線局對(duì)職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理工作信息化的實(shí)際需要，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和科學(xué)管理手段，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)實(shí)施，建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用、安全穩(wěn)定、符合無(wú)線局工作實(shí)際的職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)，提高無(wú)線局職稱(chēng)管理工作的效率和質(zhì)量，提高職稱(chēng)管理工作的信息化水平，為無(wú)線局事業(yè)管理的創(chuàng)新和信息化發(fā)展做貢獻(xiàn)。
1.1 職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)的必要性
無(wú)線局有數(shù)千名基層技術(shù)人員，每年有大量的職稱(chēng)評(píng)審工作任務(wù)，動(dòng)態(tài)變化的數(shù)千人的職稱(chēng)管理工作任務(wù)，隨著職稱(chēng)申報(bào)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，申報(bào)評(píng)審的工作壓力越來(lái)越大，利用WEB2.0互動(dòng)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)方便快捷的申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)管理的信息化水平，創(chuàng)新工作模式，提高工作效率不失為一個(gè)很好的工作改進(jìn)方案。
1.2 傳統(tǒng)評(píng)審的弊端
基層臺(tái)站每年都要進(jìn)行職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審，統(tǒng)計(jì)申報(bào)人員，填報(bào)各種表格資料，郵寄資料，評(píng)審…步驟繁雜，費(fèi)時(shí)費(fèi)力！
傳統(tǒng)的評(píng)審方式一般是成立專(zhuān)門(mén)的評(píng)審小組，在這其中可能產(chǎn)生差旅費(fèi)、招待費(fèi)等費(fèi)用，是人力、物力、財(cái)力等方面的多向投入。
傳統(tǒng)的評(píng)審方式，沒(méi)有辦法保證評(píng)審的公平、公正性、不能很好的解決信息的及時(shí)和全面，并且可能要投入一定量的人力、物力、財(cái)力等顯性成本。
在信息化高速發(fā)展的今天，用網(wǎng)絡(luò)的思維來(lái)解決這些問(wèn)題，簡(jiǎn)化這些工作是十分容易的一件事。職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)會(huì)為職稱(chēng)評(píng)審管理者和基層臺(tái)站帶來(lái)很多的便利！
1.3 職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)的可行性分析
依據(jù)廣電總局《廣播影視科技“十五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景規(guī)劃》的要求，以及無(wú)線局《安全播出管理與自動(dòng)控制平臺(tái)可研報(bào)告》，無(wú)線局近幾年進(jìn)行了大規(guī)模的信息化建設(shè)，內(nèi)網(wǎng)建設(shè)以及局臺(tái)兩端信息化平臺(tái)的建設(shè)。為之后的信息化建設(shè)提供了基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用平臺(tái)，為系統(tǒng)建設(shè)提供了有力的保證。以信息化技術(shù)為手段，以無(wú)線局信息化平臺(tái)為基礎(chǔ)，以職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理工作信息化為目標(biāo)，建立科學(xué)化規(guī)范化職稱(chēng)管理工作模式。無(wú)線局的職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理工作已經(jīng)非常成熟，已經(jīng)形成了一套嚴(yán)格的過(guò)程管理體系。
因此，從業(yè)務(wù)、設(shè)備、技術(shù)、人員、規(guī)劃等方面的情況綜合來(lái)看，基于無(wú)線局內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)，建立一套職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理工作的信息化是完全可行的。
2 實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)申報(bào)評(píng)審的優(yōu)勢(shì)
（1）可以充分的利用我局的內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)的網(wǎng)絡(luò)申報(bào)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)審，減少紙質(zhì)表的打印，不用再郵寄，符合國(guó)家提倡的節(jié)儉精神；（2）減輕職稱(chēng)管理相關(guān)工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，易于管理，方便管理；（3）專(zhuān)家評(píng)審方便，快捷高效，不需要額外的投票工具；（4）提高工作效率方便，快捷！只要可以登錄系統(tǒng)，有相應(yīng)的賬戶權(quán)限，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行評(píng)審操作！
3 職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)產(chǎn)生的效益
建立無(wú)線局職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)，具有以下效益：
（1）提高工作效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)申報(bào)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)審，進(jìn)行跨部門(mén)、跨區(qū)域申報(bào)和評(píng)審，可以節(jié)省申報(bào)和評(píng)審的成本，大幅度提高工作效率；通過(guò)交互式的數(shù)據(jù)信息管理，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的管理效率；
（2）降低勞動(dòng)強(qiáng)度，減輕工作壓力。利用自動(dòng)化手段，降低職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理工作對(duì)人的依賴(lài)，提高管理工作的安全性和可靠性，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，減輕工作壓力；
（3）提高信息化管理水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息的快速傳遞和共享，對(duì)職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審能夠?qū)崟r(shí)了解和掌握；能夠綜合分析數(shù)據(jù)，科學(xué)管理。
4 職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)的特點(diǎn)
4.1 實(shí)用性
無(wú)線局職稱(chēng)申報(bào)管理系統(tǒng)本著實(shí)用、可靠、經(jīng)濟(jì)的原則，利用成熟技術(shù)并充分利用現(xiàn)有資源，同時(shí)確保系統(tǒng)的可靠性和實(shí)用性。該系統(tǒng)在建設(shè)中根據(jù)局人事處的實(shí)際應(yīng)用需求設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)單、實(shí)用、易操作、易維護(hù)。
4.2 先進(jìn)性
計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展使原來(lái)很難實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)目標(biāo)成為可能，因此在系統(tǒng)建設(shè)中盡可能利用一些成熟的技術(shù)手段，使系統(tǒng)有更強(qiáng)生命力。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)成果，體現(xiàn)適應(yīng)當(dāng)今先進(jìn)的管理思想和管理方法，提高職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理工作的信息化水平。
4.3 安全保密性
建立完善可靠的系統(tǒng)訪問(wèn)權(quán)限、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)機(jī)制，做好數(shù)據(jù)的安全保安密性。
4.4 評(píng)審工作更加簡(jiǎn)潔、公正
評(píng)審時(shí)，可以通過(guò)本系統(tǒng)隨時(shí)方便而快捷的調(diào)出關(guān)于此人的其它相關(guān)信息，如工作經(jīng)歷、論文情況、主要工作業(yè)績(jī)、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)等；
評(píng)審時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)被評(píng)審者的個(gè)人得分，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐琶?/p>
4.5 系統(tǒng)不受時(shí)間和地理位置的限制
系統(tǒng)設(shè)置在局端服務(wù)器上，只要是處在可以連接到服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)中，不管何時(shí)何地，隨時(shí)可以登錄系統(tǒng)，隨時(shí)參與申報(bào)或評(píng)審或更新自己的資料；而不用像傳統(tǒng)的方式那樣，填寫(xiě)職稱(chēng)申報(bào)表格再郵寄。
5 申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)介紹
5.1 系統(tǒng)全局介紹
系統(tǒng)全局拓?fù)鋱D如下圖1所示。
由圖1可知職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)所包括子系統(tǒng)如下。
人員信息管理：主要對(duì)申報(bào)人員信息、評(píng)審人員信息等進(jìn)行管理。
論壇著作管理：對(duì)申報(bào)評(píng)審的論文著作進(jìn)行管理。
申報(bào)管理：此模塊又分為若干個(gè)申報(bào)資料提交模塊，可以對(duì)申報(bào)資料進(jìn)行填寫(xiě)并在線提交。
評(píng)審管理：評(píng)審人員使用指定賬戶對(duì)申報(bào)的資料進(jìn)行評(píng)審。
系統(tǒng)管理：此模塊主要用來(lái)設(shè)置系統(tǒng)的一些參數(shù)信息。
通過(guò)這些子模塊所收集和提供的數(shù)據(jù)，可以詳細(xì)的了解和掌握系統(tǒng)中有記錄的任何一個(gè)人員的基本信息，這些信息將為評(píng)審者提供全面而詳細(xì)的評(píng)審參考依據(jù)。
5.2 系統(tǒng)的子系統(tǒng)――論文著作管理
論文著作管理拓?fù)鋱D如下圖2所示。
由圖2可知論文著作管理子模塊主要包括。
論文分類(lèi)：對(duì)論文的類(lèi)別進(jìn)行增刪改查等管理。
論文管理：對(duì)論文進(jìn)行增刪改查等操作。
著作分類(lèi)：對(duì)著作的類(lèi)別進(jìn)行增刪改查等管理。
著作管理：對(duì)著作進(jìn)行增刪改查等管理。
5.3 系統(tǒng)的子系統(tǒng)――申報(bào)管理
申報(bào)管理拓?fù)鋱D如下圖3所示。
初中高級(jí)申報(bào)又分為不同的申報(bào)表和申報(bào)資料。
5.4 系統(tǒng)的子系統(tǒng)――評(píng)審管理
評(píng)審管理拓?fù)鋱D如下圖4所示。
初中高級(jí)評(píng)審的為對(duì)應(yīng)職稱(chēng)的申報(bào)材料。
評(píng)審賬戶可以是現(xiàn)有的實(shí)名賬戶，也可以是隨機(jī)生成的匿名賬戶，主要用來(lái)進(jìn)行評(píng)審用。
5.5 系統(tǒng)的子系統(tǒng)――系統(tǒng)設(shè)置
系統(tǒng)設(shè)置拓?fù)鋱D如下圖5所示。
由圖5可知系統(tǒng)設(shè)置子模塊主要包括。
賬戶管理：對(duì)系統(tǒng)的使用賬戶進(jìn)行增刪改查等管理。
角色管理：將系統(tǒng)的操作權(quán)限進(jìn)行分組。
權(quán)限管理：可以對(duì)不同的賬戶賦予不同的操作權(quán)限。
部門(mén)管理：對(duì)部門(mén)信息進(jìn)行增刪改查等管理。
職位管理：對(duì)職位信息進(jìn)行增刪改查等管理。
6 職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)應(yīng)用于展望
職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)屬于B/C模式，即將瀏覽器作為客戶端，而不需要安裝任何客戶端軟件，只需要可以訪問(wèn)本系統(tǒng)的電腦的IE瀏覽器中輸入一個(gè)訪問(wèn)地址，就可以使用本系統(tǒng)；
利用計(jì)算機(jī)程序與數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理技術(shù)，建立集職稱(chēng)項(xiàng)目信息申報(bào)、處理、貯存、審批于一體的職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)，開(kāi)展網(wǎng)上申報(bào)評(píng)審模式研究的重要基礎(chǔ)之一就是系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用評(píng)價(jià)。因此，開(kāi)展基于B/S結(jié)構(gòu)的職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
6.1 通用性強(qiáng)
（1）本系統(tǒng)的申報(bào)評(píng)審模塊兼顧了無(wú)線局所有的職稱(chēng)申報(bào)類(lèi)型：初級(jí)職稱(chēng)申報(bào)、中級(jí)職稱(chēng)申報(bào)、高級(jí)職稱(chēng)申報(bào)；（2）在不同等級(jí)的職稱(chēng)申報(bào)里又分為職稱(chēng)外語(yǔ)免試申請(qǐng)表、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)資格申報(bào)表、申報(bào)晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員情況表、全日制大中專(zhuān)畢業(yè)生、破格申報(bào)中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)資格推薦表等，并且本系統(tǒng)可以根據(jù)實(shí)際的需要擴(kuò)展出更多的要申報(bào)的表格項(xiàng)；（3）申報(bào)評(píng)審的范圍可以任意指定，申報(bào)人員和評(píng)審人員也可以任意指定；（4）評(píng)審的方式可以是打分式、單選式、多選式、投票式。
6.2 系統(tǒng)權(quán)限分配靈活而嚴(yán)格
每個(gè)用戶對(duì)應(yīng)一個(gè)角色組，每個(gè)角色組擁有不同的權(quán)限操作模塊，通過(guò)此方式來(lái)達(dá)到權(quán)限控制的目的，系統(tǒng)的權(quán)限模塊已經(jīng)被固化，但組可以隨意添加和修改，從而達(dá)到給每個(gè)用戶靈活的分配不同的權(quán)限的目的。
6.3 系統(tǒng)保密和安全措施周全
根據(jù)今年省職稱(chēng)工作會(huì)議精神，為做好**年我省技工院校教師高級(jí)職稱(chēng)（含教授級(jí)高級(jí)講師，下同）任職資格評(píng)審工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、申報(bào)評(píng)審的時(shí)間和程序
1、技工院校教師職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審工作執(zhí)行《關(guān)于印發(fā)〈**省高等學(xué)校教授資格條件(試行)>等138個(gè)條件的通知〉（蘇職稱(chēng)[2003]2號(hào)）文，以及《關(guān)于當(dāng)前職稱(chēng)工作中若干政策問(wèn)題的通知》（蘇人發(fā)[2004]24號(hào)）文精神。技校教師高級(jí)職稱(chēng)任職資格評(píng)審工作于7月下旬進(jìn)行，申報(bào)對(duì)象為技師學(xué)院、技工學(xué)校、就業(yè)培訓(xùn)中心和其他職業(yè)培訓(xùn)、教研機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作人員，請(qǐng)各市將送審材料于5月25日前報(bào)送省技校職稱(chēng)辦（以市或廳局為單位、逾期10日不再受理）。請(qǐng)各單位申報(bào)人員嚴(yán)格按照統(tǒng)一要求（見(jiàn)附件一）報(bào)送材料,并按省物價(jià)、財(cái)政核準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每人繳納評(píng)審費(fèi)400元（申報(bào)正高及破格申報(bào)者500元）。申報(bào)材料不足或手續(xù)不全的作無(wú)效材料處理，材料未按清單要求整理將予以退回。
2、各市以學(xué)校為單位，按照結(jié)構(gòu)比例，對(duì)申報(bào)人員行篩選，通過(guò)組織考核、群眾公示等辦法確保讓表現(xiàn)好先的人員申報(bào)，表現(xiàn)差的人員延緩申報(bào)。教授級(jí)高級(jí)講師申報(bào)側(cè)重為一線教師和長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)（兼顧其他人員和專(zhuān)業(yè)），具有突出貢獻(xiàn)和突出業(yè)績(jī)的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者優(yōu)先申報(bào)，同時(shí)各市須在限定申報(bào)名額內(nèi)申報(bào)（見(jiàn)附件二）。教授級(jí)高級(jí)講師申報(bào)情況需在本單位公示，評(píng)審時(shí)應(yīng)按規(guī)定參加論文答辯（答辯期間食宿費(fèi)用自理）。
3、凡破格申報(bào)者任期內(nèi)年度考核須合格，并具有一次單位（同級(jí)）以上表彰（先進(jìn)）（提供為優(yōu)的年度考核表或先進(jìn)表彰證書(shū)），同時(shí)填寫(xiě)破格證明（說(shuō)明符合破格申報(bào)及評(píng)審條件的哪幾條，單位蓋章確認(rèn)）。破格人員申報(bào)情況需在本單位公示，評(píng)審時(shí)應(yīng)按規(guī)定參加論文答辯（答辯期間食宿費(fèi)用自理）。
4、凡經(jīng)省技校高評(píng)委會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)、省人事廳職稱(chēng)辦確認(rèn)，具備技工學(xué)校高級(jí)職稱(chēng)任職資格者，由市勞動(dòng)保障局職稱(chēng)辦統(tǒng)一到
二、申報(bào)評(píng)審的條件和規(guī)定
1、申報(bào)專(zhuān)業(yè)須與申報(bào)者從事專(zhuān)業(yè)相同或相近，并按要求歸類(lèi)（具體歸類(lèi)見(jiàn)附件三）。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)必須有人事部門(mén)頒發(fā)的合格證書(shū)或有免試證明（有關(guān)文件規(guī)定免試者），除此之外嚴(yán)格要求（50周歲以上的老教師、獲國(guó)家省部級(jí)表彰的優(yōu)秀教師或其他特殊情況者可適當(dāng)從寬填業(yè)務(wù)骨干審批表）。單位學(xué)科帶頭人請(qǐng)?zhí)顚?xiě)業(yè)務(wù)骨干（學(xué)科帶頭人）審批表（見(jiàn)附件四）。
2、后學(xué)歷須相同或相近專(zhuān)業(yè)，且滿1年以上方可正常申報(bào)評(píng)審。
3、取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)一級(jí)（高級(jí)技師）、年齡45周歲（含）以上者，可作為符合破格申報(bào)及評(píng)審條件之一。
4、確實(shí)在學(xué)校工作各方面表現(xiàn)突出優(yōu)秀人員如在評(píng)審時(shí)未評(píng)上，學(xué)校可暫根據(jù)實(shí)際情況低職高聘。
三、申報(bào)評(píng)審的材料要求
1、各市隨申報(bào)人員簡(jiǎn)歷表集中交申報(bào)者1寸免冠彩照一張備用（照片后寫(xiě)姓名，以信封裝）。
2、技工學(xué)校教師年度考核表由各市依據(jù)省規(guī)定格式自行印制，任期考核表到市職稱(chēng)辦申領(lǐng)或依人事部門(mén)規(guī)定格式自行印制。
3、申報(bào)材料中需有“**省申報(bào)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格人員情況簡(jiǎn)介表”（市職稱(chēng)辦申領(lǐng)），一式5份。
4、凡是發(fā)表的論文均提供復(fù)印件不提供原件，但需單位加蓋公章確認(rèn)發(fā)表，同時(shí)復(fù)印期刊雜志的封面與目錄（不需要提供整本刊物）。
5、申報(bào)材料檔案袋須整潔牢固，每人一個(gè)檔案袋（至多不超兩袋）。
6、申報(bào)以市勞動(dòng)保障局（或廳局）職稱(chēng)辦為單位，集中填報(bào)《**省技工學(xué)校教師申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)人員簡(jiǎn)歷表》一份（見(jiàn)附
五，不開(kāi)委托函，請(qǐng)市人事局職稱(chēng)辦在簡(jiǎn)歷表上加蓋公章，并簽署同意幾人申報(bào)的意見(jiàn)）。
7、各市填表人需對(duì)照申報(bào)人評(píng)審表認(rèn)真填寫(xiě)簡(jiǎn)歷表的有關(guān)內(nèi)容，防止出錯(cuò)。
附：
1、**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)（含正高）材料清單
2、**省技工院校教師申報(bào)教授級(jí)高級(jí)講師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)名額分配表
3、**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)申報(bào)專(zhuān)業(yè)歸類(lèi)對(duì)照單
4、業(yè)務(wù)骨干（學(xué)科帶頭人）審批表
5、**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)人員簡(jiǎn)歷表
二00七年四月九日
附件一
**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)（含正高）材料清單
第一部分（3份評(píng)審表不裝訂）
一、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)任職資格評(píng)審表，一式3份。
1、外語(yǔ)考核合格證（省人事廳印發(fā)）復(fù)印件或免試證明（相關(guān)文件規(guī)定免試者）。
2、職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證（省人事廳印發(fā)）復(fù)印件。
3、破格申報(bào)者應(yīng)提供破格證明（說(shuō)明符合職稱(chēng)評(píng)審條件之破格評(píng)審條件中的哪兩條，單位蓋章確認(rèn)）。
[注：外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)合格證均提供單位蓋章證明的復(fù)印件（破格申報(bào)者和破格證明一起），裝訂在其中一份評(píng)審表的第2頁(yè)上。]
二、**省申報(bào)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格人員情況簡(jiǎn)介表（市職稱(chēng)辦申領(lǐng)）一式5份。
第二部分（分三分冊(cè)裝訂）
第一分冊(cè)：
1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員任期綜合考評(píng)表（即省、市職稱(chēng)辦印發(fā)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員任期內(nèi)5個(gè)年度的綜合考核表，反映教學(xué)工作量情況和專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)等）1份；
2、任職期內(nèi)年度考核表1份（即各市按省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳規(guī)定格式印制的技工學(xué)校教師年度考核表，破格申報(bào)者2個(gè)年份以上）；
3、學(xué)歷證明材料（或?qū)W歷證書(shū)復(fù)印件）；
4、現(xiàn)任（中級(jí)或高級(jí)）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審表（或資格證書(shū)復(fù)印件）；
5、反映本人實(shí)際動(dòng)手操作水平的技術(shù)等級(jí)證書(shū)；
6、繼續(xù)教育證書(shū)（復(fù)印件）；
7、其它能反映本人業(yè)績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)（含所教學(xué)生獲獎(jiǎng)證明等）；
8、教師上崗資格證書(shū)（或教師資格證書(shū)）；
9、班主任證明；
10、公開(kāi)課、課題組織、教研活動(dòng)證明；
11、幫教證明（申報(bào)副高對(duì)講師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，申報(bào)正高對(duì)高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）；
12、身份證復(fù)印件；
13、業(yè)務(wù)骨干（學(xué)科帶頭人）審批表（申報(bào)正高、破格申報(bào)者及其他相關(guān)人員填寫(xiě)）。
第二分冊(cè)
能體現(xiàn)本人業(yè)務(wù)水平的、任職期內(nèi)使用的二門(mén)課程各2章教案（政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、英語(yǔ)等課程可提供不同類(lèi)型或課型的教案）。
第三分冊(cè)（申報(bào)正高側(cè)重此類(lèi)材料）
1、主編或參編的教參、教材及論文（正規(guī)刊物發(fā)表）專(zhuān)著等。
2、其它能反映本人業(yè)績(jī)和成果的材料。
說(shuō)明：
1、復(fù)印件如公章不清晰請(qǐng)加蓋單位公章確認(rèn)。
2、正式發(fā)表的論文請(qǐng)?zhí)峁?fù)印件，同時(shí)復(fù)印期刊雜志的封面和目錄，以判明刊物級(jí)別。
3、未正式發(fā)表的論文，應(yīng)由兩位非同一單位工作的專(zhuān)家提供書(shū)面鑒定意見(jiàn)，應(yīng)加蓋專(zhuān)家所在單位的公章（證明其專(zhuān)家身份）。
4、各分冊(cè)請(qǐng)自制目錄。
比如要申報(bào)正高級(jí)職稱(chēng)，是要求申報(bào)人在副高級(jí)職稱(chēng)以來(lái)，由本人獨(dú)立撰寫(xiě)或者第一作者撰寫(xiě)，在國(guó)家權(quán)威期刊上發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文，也就是核心期刊或者SCI或者EI論文，學(xué)術(shù)期刊級(jí)別盡量要是核心類(lèi)的，普刊作用就不太大，當(dāng)然也不能是增刊、副刊、專(zhuān)刊、專(zhuān)輯等不被認(rèn)可的假刊。
而申報(bào)副高職稱(chēng)，要求申報(bào)人在中級(jí)職稱(chēng)以來(lái)，由本人獨(dú)立撰寫(xiě)或者第一作者身份撰寫(xiě)，在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文，也就是省級(jí)期刊、國(guó)家級(jí)期刊都行，當(dāng)然發(fā)表在核心期刊上也是可以的，但是增刊、副刊、專(zhuān)刊、論文集是不能用的。
作者要申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)，可能也是第一次，可能對(duì)于刊物要求就不那么高，只要是國(guó)內(nèi)CN期刊上正規(guī)出版發(fā)行的就行，不需要太高的級(jí)別，一般是省級(jí)刊物論文1-2篇就可以了，但是需要有國(guó)內(nèi)國(guó)際雙刊號(hào)，增刊、副刊、專(zhuān)刊、專(zhuān)輯是不受認(rèn)可的。
事業(yè)單位實(shí)行按崗申報(bào)制度
根據(jù)崗位設(shè)置管理制度有關(guān)要求，事業(yè)單位要在核準(zhǔn)的崗位數(shù)額內(nèi)實(shí)行按崗申報(bào)制度，今后不再進(jìn)行超過(guò)崗位數(shù)額的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審。隨著崗位管理制度的實(shí)施和完善，今后事業(yè)單位將根據(jù)崗位需求組織推薦申報(bào)參加評(píng)審人選，即單位缺什么崗位(專(zhuān)業(yè))補(bǔ)什么崗位(專(zhuān)業(yè))，將“崗位與評(píng)價(jià)相結(jié)合、崗位與使用相結(jié)合”。
按崗申報(bào)制度的實(shí)施，對(duì)事業(yè)單位崗位設(shè)置提出了更高的要求，必須要從事業(yè)發(fā)展需求和人員隊(duì)伍狀況，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，明確本單位主、輔系列崗位分布，根據(jù)崗位空缺、本著競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，在符合申報(bào)條件的人員中擇優(yōu)推薦申報(bào)人選。
按崗申報(bào)制度的實(shí)施，對(duì)事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱(chēng)評(píng)審行為也提出了新的要求，不能再“隨意”申報(bào)，須申報(bào)與本單位崗位設(shè)置的專(zhuān)業(yè)要求相一致的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，本單位未設(shè)置相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的，就不能參加申報(bào)評(píng)審相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。
根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署，按照市政府的要求，我市全面啟動(dòng)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度改革，目前進(jìn)展順利，崗位核準(zhǔn)工作基本完成，已進(jìn)入崗位聘用工作階段。由于崗位設(shè)置管理制度是按崗申報(bào)制度的基礎(chǔ)，為加快推進(jìn)崗位聘用工作，職稱(chēng)評(píng)審意見(jiàn)明確提出：未實(shí)施崗位設(shè)置管理制度、未按新核準(zhǔn)崗位等級(jí)開(kāi)展崗位聘用的事業(yè)單位，人事部門(mén)將不予核準(zhǔn)職稱(chēng)申報(bào)數(shù)額。
加大用人單位的推薦權(quán)
職稱(chēng)評(píng)審將加大用人單位推薦權(quán)，解決單位“想用的評(píng)不上，評(píng)上的用不上”的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)申報(bào)程序進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，要求各單位嚴(yán)格按照個(gè)人申報(bào)、民主評(píng)議推薦、單位審查、呈報(bào)部門(mén)審核的推薦申報(bào)程序進(jìn)行。在推薦人選時(shí)，要通過(guò)量化賦分、民主推薦等方式進(jìn)行。各單位要按照代表性、知情度和相關(guān)性原則，合理確定參加投票人員范圍，把民主評(píng)議結(jié)果作為推薦人選的重要依據(jù)。其中，形不成差額推薦的單位，推薦人選同意票數(shù)應(yīng)超過(guò)參加投票人數(shù)的三分之二。事業(yè)單位推薦晉升副高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，推薦方案須報(bào)市人社部門(mén)核準(zhǔn)同意后方可組織實(shí)施。
民主測(cè)評(píng)結(jié)果作為評(píng)審重要依據(jù)
各評(píng)委會(huì)及辦事機(jī)構(gòu)，將結(jié)合各自系列(專(zhuān)業(yè))特點(diǎn)，制定科學(xué)、分類(lèi)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)評(píng)審結(jié)果的科學(xué)性、真實(shí)性和社會(huì)公信力，注重發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)價(jià)杠桿作用，打擊學(xué)術(shù)腐敗、凈化評(píng)審環(huán)境、形成良好的評(píng)審氛圍，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在本職崗位上干事、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。將品德、能力和業(yè)績(jī)作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，制定通過(guò)民主測(cè)評(píng)、民主評(píng)議評(píng)價(jià)申報(bào)人員品德、能力、業(yè)績(jī)的具體辦法，把廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)申報(bào)人員的評(píng)價(jià)量化、細(xì)化為標(biāo)準(zhǔn)條件，把平時(shí)工作量、工作業(yè)績(jī)作為評(píng)審重要依據(jù)。
分類(lèi)調(diào)整論文科研成果條件
分類(lèi)調(diào)整論文、科研成果條件，對(duì)高校、科研院所等主要從事教學(xué)或科學(xué)研究工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，要將論文、論著、科研成果作為必要條件，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，適度提高其質(zhì)量要求。對(duì)其他專(zhuān)業(yè)，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)降低或取消量化賦分權(quán)重，特別是基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員論文、科研成果僅作為專(zhuān)家評(píng)審的參考條件。論文不僅僅以是否發(fā)表為依據(jù)，在申報(bào)時(shí)，只提供代表本人專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的兩篇論文，由評(píng)委根據(jù)論文質(zhì)量賦分。被《SCI》、《EI》等收錄、發(fā)表在中文核心期刊上的論文可作為論文賦分參考依據(jù)。
部分專(zhuān)業(yè)實(shí)行“考評(píng)結(jié)合”
對(duì)衛(wèi)生、圖書(shū)、檔案、建筑工程等系列(專(zhuān)業(yè))繼續(xù)實(shí)行考評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)方法，對(duì)參加專(zhuān)業(yè)考試人員資格要進(jìn)行嚴(yán)格審查、完善題庫(kù)建設(shè)、合理調(diào)控合格率，切實(shí)提高參評(píng)人員質(zhì)量。各評(píng)委會(huì)要根據(jù)不同類(lèi)型、不同層級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員特點(diǎn)，采用考試、評(píng)審、答辯、考評(píng)結(jié)合、考核、考察、說(shuō)課等不同評(píng)價(jià)方法，真正評(píng)出水平、評(píng)出能力，增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的公信力。
