時間：2023-03-21 17:10:47
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國際貿(mào)易原理課程屬于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易政策兩部分內(nèi)容，通過該課程的學(xué)習可以為后續(xù)實務(wù)操作性課程做好理論和政策上的鋪墊。由于該課程的理論性較強，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果就顯得尤為重要。通過開展合作式教學(xué)，有利于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習及合作學(xué)習的能力，實現(xiàn)要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
一、合作教學(xué)法概述
(一)合作教學(xué)法的含義
合作教學(xué)法主要利用各小組的分工合作，共同利用資源，互相支持去完成學(xué)習;并利用小組本位的評核及各組間的比賽，營造團隊比賽的氣氛，以增進學(xué)習效果，使學(xué)習機會更為平等，學(xué)習動機更為強烈。
(二)合作教學(xué)法的策略
1.小組成績分工法
簡稱STAD，是典型的合作教學(xué)，其原理是將學(xué)生分成4―5人一組，盡量使每一組的學(xué)生結(jié)構(gòu)具有最大的差異，其差異結(jié)構(gòu)類似于整個班級的結(jié)構(gòu)。采用演講法或討論法學(xué)習，以學(xué)生過去的成績?yōu)榛鶞?，每人進步成績均可為團體加分。各組練習中的表現(xiàn)，最優(yōu)的與最優(yōu)的比，差的與差的比，構(gòu)成不同的分陣。
2.小組游戲比賽法
簡稱TGT，與STAD類似。學(xué)生也分成5人左右小組，每組均為異質(zhì)性小組，并有每周一次的競賽。教學(xué)的程序，先由教師講述第一節(jié)課，然后分給工作單。同一組的成員共同進行學(xué)習，并隨時舉行評量，以確定各組員以學(xué)習精熟。在小組練習之后，有學(xué)末競賽。采用能力分級法;各組同程度的成員互為比賽對手。不論哪一級的選手，凡得第一名的均贏得相同的分數(shù)。TGT的教學(xué)策略與STAD主要差異是以學(xué)藝競賽代替考試。
3.團體研究
薛倫(Sharan，1976)所提出，將教學(xué)分為幾個主題，并將全班分為多個小組分別負責這些主題，而每一小組成員再針對該組主題進行分工。每一小組準備其所負責的主主題并向全班同學(xué)報告。學(xué)生成績以小組報告質(zhì)量和其他相關(guān)的團體表現(xiàn)為依據(jù)。本法所強調(diào)的是分工合作與共同分享團體努力的成果。
4.拼圖式教學(xué)
由阿倫遜(Aronson，1978)設(shè)計。將教材分成若干小題，負責相同小題的各組代表先成立專家組，共同研討該小題至精熟。然后各自回到自己的組，負責將研討的內(nèi)容教給同組其他同學(xué)。
(三)合作式教學(xué)法的優(yōu)缺點
1.優(yōu)點
通過合作式教學(xué)有利于增進同學(xué)間的感情，加強合作，發(fā)揮個人的專長，提高工作效率。
2.缺點
有時候大家的意見分歧太多，爭論不休，小組無法統(tǒng)一意見。另外小組討論時，有時會有不愿分擔責任的同伴，甚至推卸其責任，造成團體目標無法完成，影響團隊的成績。
二、國際貿(mào)易原理課程教學(xué)現(xiàn)狀
國際貿(mào)易原理課程作為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課，主要講授國際貿(mào)易理論與政策的基礎(chǔ)知識，由于課程的理論性較強，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面，還存在著很多需要進一步改革的地方。
1.教材普遍存在滯后性
國際貿(mào)易原理教材中古典和新古典貿(mào)易理論部分所占的篇幅較大，對現(xiàn)實意義更強的當代國際貿(mào)易理論只作了簡單的論述，一些新的理論沒有及時補充進去;教學(xué)重點不能隨著國際經(jīng)濟形勢的變化而改變，理論與實踐的結(jié)合度不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生對理論的應(yīng)用與解決問題的能力。
2.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱
微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)作為國際貿(mào)易原理課程的先修課程，這些課程盡管在教學(xué)計劃都有安排，但是學(xué)生的掌握情況并不理想，專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱勢必會影響到國際貿(mào)易原理課程的教學(xué)效果。
3.教學(xué)方式以教師滿堂灌為主
目前，很多高校在國際貿(mào)易原理過程中主要采用傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，學(xué)生處于被動學(xué)習的狀態(tài)，無法實現(xiàn)教學(xué)一體化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生獨立分析解決問題的能力。
4.理論與實際脫節(jié)較為嚴重
國際貿(mào)易原理課程長期以來在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都過分依賴教材，偏重理論教學(xué)，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不利于提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。
三、合作式教學(xué)在國際貿(mào)易原理課程中的運用
(一)深化教學(xué)方法改革
不斷開展教學(xué)研究，系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)成果，突出能力培養(yǎng)核心，深化教學(xué)方法改革，更多采用突出學(xué)生主體地位的課堂設(shè)計，加強案例教學(xué)、討論式教學(xué)等方法的運用，提高學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。
1.開設(shè)研討課與自主學(xué)習課
在教學(xué)過程中，采取大班講授，小班討論的授課方式，研討課采用課外準備、課堂討論、師生互動的方式。大班課學(xué)生人數(shù)控制在100―120人之間，小班討論課學(xué)生人數(shù)控制在30人左右，每個小班分成5個小組，每組6名左右學(xué)生。小組長的選舉需要由學(xué)生民主推選，這樣既可以保證每個學(xué)生都有參與發(fā)言的機會，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在講授比較優(yōu)勢理論時，讓學(xué)生運用所學(xué)知識談?wù)剬Ρ容^優(yōu)勢陷阱的認識，對我國應(yīng)如何發(fā)揮現(xiàn)有的比較優(yōu)勢，如何創(chuàng)造新的比較優(yōu)勢這一問題展開討論。在講授產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論和國家競爭優(yōu)勢理論時可以讓學(xué)生進行分組學(xué)習，就哪個理論更適合目前的中國展開討論。
2.結(jié)合案例進行合作式教學(xué) 國際貿(mào)易原理課程是國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了避免討論變成紙上談兵，在開展合作式教學(xué)過程中，需要注意引入現(xiàn)實案例教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生針對案例討論，提高學(xué)生的專業(yè)敏感度。
3.增加課程小論文
在開課初期，教師對國際貿(mào)易理論與政策部分留若干題目，學(xué)生選題開題，并撰寫課程小論文。這樣做，有利于開闊學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習借鑒能力，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)知識評判能力、論文寫作能力、專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、思維能力、分析問題解決問題的能力。
4.增設(shè)課前外經(jīng)貿(mào)新聞環(huán)節(jié)
每節(jié)課課前留出5分鐘由各小組輪流播報外經(jīng)貿(mào)新聞，不僅可以拓展學(xué)社國內(nèi)的專業(yè)視野、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，還可以鍛煉他們的口達表達能力，調(diào)動學(xué)生關(guān)心國際經(jīng)貿(mào)大事的熱情。
(二)加強教材建設(shè)
結(jié)合國際貿(mào)易理論新動態(tài)、學(xué)科前沿知識及學(xué)生課程能力培養(yǎng)新要求，編寫《國際貿(mào)易》教材。強調(diào)理論教學(xué)的應(yīng)用性、實踐性，每章配備案例和能力素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計;增加了貿(mào)易救濟措施、原產(chǎn)地、普惠制等當代國際貿(mào)易中較為突出的實踐性知識、工作過程性知識。結(jié)合教學(xué)改革和教學(xué)實踐，編寫《國際貿(mào)易原理案例集》，理論教學(xué)與應(yīng)用訓(xùn)練密切結(jié)合，強化案例的時代性、適用性。
依據(jù)上海電力學(xué)院的“優(yōu)基礎(chǔ)、強能力、重應(yīng)用”人才培養(yǎng)目標定位，為適應(yīng)我國改革開放深入發(fā)展對人才的新需求，依托學(xué)校電力、能源學(xué)科的優(yōu)勢，上海電力學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)堅持“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”的電力特色人才培養(yǎng)目標，努力培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、行業(yè)特色明顯、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強的有電力、能源知識背景的對外經(jīng)貿(mào)專門人才。經(jīng)過這幾年的探索與發(fā)展，目前上海電力學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要有以下特色。
1.注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時
突出強化專業(yè)外語的聽、說、讀、寫能力。近幾年來，為了適應(yīng)我國對外開放的快速發(fā)展，尤其是上?！八膫€中心”建設(shè)對國際化人才的大量需求，我們加強專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，鼓勵學(xué)生參加多種多樣的課外活動，使其成為一專多能的綜合性人才的同時，更加突出強化學(xué)生專業(yè)外語的聽、說、讀、寫能力。除了基礎(chǔ)英語外，我們還開設(shè)雙語課程，并聘請外教上專業(yè)課，提高學(xué)生的英語應(yīng)用交流能力。
2.注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習的同時
更加突出強化貿(mào)易實務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實踐操作能力。在考察、學(xué)習國內(nèi)外各層次高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合上海電力學(xué)院人才培養(yǎng)定位和服務(wù)面向，我們將人才培養(yǎng)定位為：“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”，基于這一定位，我們在注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習的同時，更加突出強化貿(mào)易實務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實踐操作能力。在課程設(shè)計上，我們利用學(xué)院較為完善的各類實驗設(shè)施，開設(shè)了綜合性的大型作業(yè)“會計模擬操作”、“國際市場營銷”，還開設(shè)了“進出口貿(mào)易實務(wù)”、“進出口單證及結(jié)算”等國際貿(mào)易實踐類課程，同時還開設(shè)了股票、期貨、外匯等金融交易的模擬操作課程。
3.依托上海電力學(xué)院電力、能源的行業(yè)學(xué)科優(yōu)勢
突出體現(xiàn)電力、能源貿(mào)易人才培養(yǎng)特色。作為電力、能源行業(yè)高校，學(xué)校要求從事教學(xué)的教師必須具有相應(yīng)的電力能源行業(yè)經(jīng)驗，不少教師都會安排專門時間在電力行業(yè)與電力企業(yè)掛職或兼職，通過校企合作模式，本專業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少可以聽到6～8學(xué)時的具有電力、能源行業(yè)背景的專家講座。他們不僅為學(xué)生提供了電力能源經(jīng)濟理論、電力國際化與電力行業(yè)產(chǎn)品國際貿(mào)易的相關(guān)政策，也提供了來自一線的電力能源貿(mào)易實踐案例。在課程設(shè)置上，本專業(yè)開設(shè)了多門“觸電”課程，比如電力發(fā)展概論、電力生產(chǎn)概論、電力金融市場、電力系統(tǒng)優(yōu)化與決策、國際電力市場、電力國際貿(mào)易等。在實踐課程環(huán)節(jié)，安排和組織學(xué)生到電廠及電力公司等實習單位實習。通過以上途徑使本專業(yè)學(xué)生在學(xué)好國際經(jīng)濟與貿(mào)易共性專業(yè)知識的同時，接觸、了解和掌握一定的電力、能源特色知識，從而提升專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
提升專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生的創(chuàng)新思維是學(xué)生走出校門、適應(yīng)社會、迎接挑戰(zhàn)、開創(chuàng)輝煌事業(yè)的基因。本專業(yè)從大一新生抓起，要求本專業(yè)學(xué)生必須踴躍參加學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，參與各課外興趣小組，參與教師科研，鼓勵學(xué)生積極參與第二課堂。在課程設(shè)計上，開設(shè)了大型實踐課程《創(chuàng)業(yè)之星》，讓同學(xué)們進行創(chuàng)業(yè)模擬實踐。經(jīng)過幾年的努力，取得了驕人的成績，自2011年以來，每年至少有3個團隊參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和全國性的學(xué)科競賽活動。自2011年以來，共有15項涵蓋校級、市級以及國家級的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目立項。
二、實施特色國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題
1.教師的科研能力和教學(xué)水平有待進一步提高
還缺乏本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深、知名度高的教學(xué)名師。大學(xué)肩負著人才培養(yǎng)的重任，人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)和科研水平是衡量教師業(yè)務(wù)素質(zhì)最重要的兩個方面，兩者同等重要。教學(xué)是立足的根本，科研是保證。教學(xué)和科研應(yīng)該相互滲透、相互促進、共同發(fā)展。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，本專業(yè)教師在科研和教學(xué)上取得了驕人的業(yè)績，但依然存在一定的不足，在科研方面，表現(xiàn)為高質(zhì)量的論文偏少，國家級、省級的科研項目還比較少。尤其是還缺乏本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深、專家級的專業(yè)帶頭人。這種狀況的出現(xiàn)有主客觀兩方面的原因，主觀方面在于教師普遍缺乏科研的主動性和自覺性。客觀方面的原因在于，繁重的教學(xué)任務(wù)和大量的事務(wù)性工作使得他們很難抽出時間靜下心來關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿并從事科研，科研精力不夠。在教學(xué)方面，本專業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)的積極性不夠高，與學(xué)生溝通交流不夠充分，還沒有形成成熟的教學(xué)團隊，還沒有知名度較高的教學(xué)名師。這種狀況的出現(xiàn)也是有主客觀兩方面的原因。主觀上，教師對教學(xué)工作重視不夠，教師敬業(yè)、愛崗、樂教的思想覺悟有所降低；客觀上，面對商品經(jīng)濟大潮的沖擊，大學(xué)教師的收入相對較低，影響教師的教學(xué)積極性。
2.專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待于進一步加強
校企合作缺乏深度。依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”的定位，專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)給予了高度重視，但由于主客觀原因，這方面做得還不夠，仍需進一步加強。主觀上，本專業(yè)教師大多畢業(yè)于國內(nèi)名牌重點高校，知識結(jié)構(gòu)和思想觀念依然偏好理論教學(xué)，致使教學(xué)中自然而然偏重理論教學(xué)，而淡化實踐操作教學(xué)。客觀上，一方面課時總量有限制，扣除各類公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、留給實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時非常有限；另一方面，實踐教學(xué)的場地、教學(xué)軟件、實習基地等條件有限，尤其是校企合作，目前大都流于形式，僅限于實地考察、聽報告，還沒有真正將合作融入專業(yè)實踐教學(xué)。
3.在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決實際問題能力方面仍缺乏經(jīng)驗
“高分低能”是當前中國大學(xué)教育普遍存在的問題，其核心癥結(jié)就在于培養(yǎng)的學(xué)生缺乏獨立思考和解決實際問題的能力，主要是由于大學(xué)的教學(xué)還是填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生比較被動地在接受教育，缺乏積極主動性，教和學(xué)是相分離的，同時教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、不能與時俱進，在進行理論教學(xué)時不能很好地理論聯(lián)系實際。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方面同樣存在這些共性問題，如何發(fā)揮教師教的指引作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，在教與學(xué)的良性互動中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決實際問題的能力，仍是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)今后亟需解決的問題。
4.專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的投入不是很充足
分配不均衡，使用不盡合理。目前普遍的看法依然是，社會科學(xué)類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展不需要太多的經(jīng)費投入就可以建好，尤其是在以理工科為主的高校，社會科學(xué)類專業(yè)會更加遭受建設(shè)經(jīng)費投入的“歧視”。本專業(yè)作為上海電力學(xué)院中為數(shù)不多幾個文科類專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入上還不是很充足，教師的辦公備課條件還不是很好。同時，有限的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費在使用上還不盡合理，體現(xiàn)在重硬件設(shè)施投入輕軟件投入，一方面，因為這是可以用定量化指標進行評價和考核的。另一方面，實驗室引進的部分教學(xué)軟件，與現(xiàn)實管理存在差距且需要進行二次開發(fā)研究。
三、解決特色國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題對策措施
依據(jù)上海電力學(xué)院的“優(yōu)基礎(chǔ)、強能力、重應(yīng)用”人才培養(yǎng)目標定位，為適應(yīng)我國改革開放深入發(fā)展對人才的新需求，依托學(xué)校電力、能源學(xué)科的優(yōu)勢，上海電力學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)堅持“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”的電力特色人才培養(yǎng)目標，努力培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、行業(yè)特色明顯、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強的有電力、能源知識背景的對外經(jīng)貿(mào)專門人才。經(jīng)過這幾年的探索與發(fā)展，目前上海電力學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要有以下特色。
1.注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)
培養(yǎng)的同時，突出強化專業(yè)外語的聽、說、讀、寫能力。近幾年來，為了適應(yīng)我國對外開放的快速發(fā)展，尤其是上?！八膫€中心”建設(shè)對國際化人才的大量需求，我們加強專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，鼓勵學(xué)生參加多種多樣的課外活動，使其成為一專多能的綜合性人才的同時，更加突出強化學(xué)生專業(yè)外語的聽、說、讀、寫能力。除了基礎(chǔ)英語外，我們還開設(shè)雙語課程，并聘請外教上專業(yè)課，提高學(xué)生的英語應(yīng)用交流能力。
2.注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論
知識學(xué)習的同時，更加突出強化貿(mào)易實務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實踐操作能力。在考察、學(xué)習國內(nèi)外各層次高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合上海電力學(xué)院人才培養(yǎng)定位和服務(wù)面向，我們將人才培養(yǎng)定位為：“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”，基于這一定位，我們在注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習的同時，更加突出強化貿(mào)易實務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實踐操作能力。在課程設(shè)計上，我們利用學(xué)院較為完善的各類實驗設(shè)施，開設(shè)了綜合性的大型作業(yè)“會計模擬操作”、“國際市場營銷”，還開設(shè)了“進出口貿(mào)易實務(wù)”、“進出口單證及結(jié)算”等國際貿(mào)易實踐類課程，同時還開設(shè)了股票、期貨、外匯等金融交易的模擬操作課程。
3.依托上海電力學(xué)院電力、能源的行業(yè)學(xué)科優(yōu)勢
突出體現(xiàn)電力、能源貿(mào)易人才培養(yǎng)特色。作為電力、能源行業(yè)高校，學(xué)校要求從事教學(xué)的教師必須具有相應(yīng)的電力能源行業(yè)經(jīng)驗，不少教師都會安排專門時間在電力行業(yè)與電力企業(yè)掛職或兼職，通過校企合作模式，本專業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少可以聽到6～8學(xué)時的具有電力、能源行業(yè)背景的專家講座。他們不僅為學(xué)生提供了電力能源經(jīng)濟理論、電力國際化與電力行業(yè)產(chǎn)品國際貿(mào)易的相關(guān)政策，也提供了來自一線的電力能源貿(mào)易實踐案例。在課程設(shè)置上，本專業(yè)開設(shè)了多門“觸電”課程，比如電力發(fā)展概論、電力生產(chǎn)概論、電力金融市場、電力系統(tǒng)優(yōu)化與決策、國際電力市場、電力國際貿(mào)易等。在實踐課程環(huán)節(jié)，安排和組織學(xué)生到電廠及電力公司等實習單位實習。通過以上途徑使本專業(yè)學(xué)生在學(xué)好國際經(jīng)濟與貿(mào)易共性專業(yè)知識的同時，接觸、了解和掌握一定的電力、能源特色知識，從而提升專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力
學(xué)生的創(chuàng)新思維是學(xué)生走出校門、適應(yīng)社會、迎接挑戰(zhàn)、開創(chuàng)輝煌事業(yè)的基因。本專業(yè)從大一新生抓起，要求本專業(yè)學(xué)生必須踴躍參加學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，參與各課外興趣小組，參與教師科研，鼓勵學(xué)生積極參與第二課堂。在課程設(shè)計上，開設(shè)了大型實踐課程《創(chuàng)業(yè)之星》，讓同學(xué)們進行創(chuàng)業(yè)模擬實踐。經(jīng)過幾年的努力，取得了驕人的成績，自2011年以來，每年至少有3個團隊參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和全國性的學(xué)科競賽活動。自2011年以來，共有15項涵蓋校級、市級以及國家級的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目立項。
二、實施特色國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題
1.教師的科研能力和教學(xué)水平有待進一步提高
還缺乏本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深、知名度高的教學(xué)名師。大學(xué)肩負著人才培養(yǎng)的重任，人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)和科研水平是衡量教師業(yè)務(wù)素質(zhì)最重要的兩個方面，兩者同等重要。教學(xué)是立足的根本，科研是保證。教學(xué)和科研應(yīng)該相互滲透、相互促進、共同發(fā)展。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，本專業(yè)教師在科研和教學(xué)上取得了驕人的業(yè)績，但依然存在一定的不足，在科研方面，表現(xiàn)為高質(zhì)量的論文偏少，國家級、省級的科研項目還比較少。尤其是還缺乏本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深、專家級的專業(yè)帶頭人。這種狀況的出現(xiàn)有主客觀兩方面的原因，主觀方面在于教師普遍缺乏科研的主動性和自覺性。客觀方面的原因在于，繁重的教學(xué)任務(wù)和大量的事務(wù)性工作使得他們很難抽出時間靜下心來關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿并從事科研，科研精力不夠。在教學(xué)方面，本專業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)的積極性不夠高，與學(xué)生溝通交流不夠充分，還沒有形成成熟的教學(xué)團隊，還沒有知名度較高的教學(xué)名師。這種狀況的出現(xiàn)也是有主客觀兩方面的原因。主觀上，教師對教學(xué)工作重視不夠，教師敬業(yè)、愛崗、樂教的思想覺悟有所降低；客觀上，面對商品經(jīng)濟大潮的沖擊，大學(xué)教師的收入相對較低，影響教師的教學(xué)積極性。
2.專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待于進一步加強
校企合作缺乏深度。依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”的定位，專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)給予了高度重視，但由于主客觀原因，這方面做得還不夠，仍需進一步加強。主觀上，本專業(yè)教師大多畢業(yè)于國內(nèi)名牌重點高校，知識結(jié)構(gòu)和思想觀念依然偏好理論教學(xué)，致使教學(xué)中自然而然偏重理論教學(xué)，而淡化實踐操作教學(xué)?？陀^上，一方面課時總量有限制，扣除各類公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、留給實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時非常有限；另一方面，實踐教學(xué)的場地、教學(xué)軟件、實習基地等條件有限，尤其是校企合作，目前大都流于形式，僅限于實地考察、聽報告，還沒有真正將合作融入專業(yè)實踐教學(xué)。
3.在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決實際問題能力方面仍缺乏經(jīng)驗
“高分低能”是當前中國大學(xué)教育普遍存在的問題，其核心癥結(jié)就在于培養(yǎng)的學(xué)生缺乏獨立思考和解決實際問題的能力，主要是由于大學(xué)的教學(xué)還是填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生比較被動地在接受教育，缺乏積極主動性，教和學(xué)是相分離的，同時教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、不能與時俱進，在進行理論教學(xué)時不能很好地理論聯(lián)系實際。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方面同樣存在這些共性問題，如何發(fā)揮教師教的指引作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，在教與學(xué)的良性互動中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決實際問題的能力，仍是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)今后亟需解決的問題。
4.專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的投入不是很充足，分配不均衡，使用不盡合理
目前普遍的看法依然是，社會科學(xué)類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展不需要太多的經(jīng)費投入就可以建好，尤其是在以理工科為主的高校，社會科學(xué)類專業(yè)會更加遭受建設(shè)經(jīng)費投入的“歧視”。本專業(yè)作為上海電力學(xué)院中為數(shù)不多幾個文科類專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入上還不是很充足，教師的辦公備課條件還不是很好。同時，有限的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費在使用上還不盡合理，體現(xiàn)在重硬件設(shè)施投入輕軟件投入，一方面，因為這是可以用定量化指標進行評價和考核的。另一方面，實驗室引進的部分教學(xué)軟件，與現(xiàn)實管理存在差距且需要進行二次開發(fā)研究。
三、解決特色國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題對策措施
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計；情境教學(xué)法；新聞情境
《國際貿(mào)易原理》是電大開放教育會計學(xué)專業(yè)本科的一門選修課，主要講授國際貿(mào)易領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和一般原理，其理論性、系統(tǒng)性和專業(yè)性強的特點十分突出。傳統(tǒng)的網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計常常讓學(xué)生在學(xué)習這門課程的時候，由于對這樣的經(jīng)濟學(xué)理論課程感到復(fù)雜深奧、晦澀難懂，因而產(chǎn)生畏難情緒。同時，感覺經(jīng)濟學(xué)理論學(xué)習和現(xiàn)實生活有距離，很難學(xué)以致用，從而失去學(xué)習的興趣。這些都會給做好本課程的教學(xué)工作提出挑戰(zhàn)，要求教師對網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計不斷創(chuàng)新。筆者在近年來的教學(xué)實踐中，依據(jù)情境教學(xué)法和對本課程開放教育學(xué)員學(xué)習情況的客觀分析，嘗試規(guī)劃并逐步實施一套基于新聞情境的網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計。
一、網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計的依據(jù)
(一)情境教學(xué)法
受建構(gòu)主義(constructivism)思潮的影響，國內(nèi)外許多學(xué)者從建構(gòu)主義的視角出發(fā)，重新思考知識和學(xué)習的性質(zhì)以及教育活動諸要素，表現(xiàn)之一便是情境教學(xué)(contextualteachingandlearning)成為教育理論界的焦點之一。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解講授內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
新聞情境是可創(chuàng)設(shè)的一種情境。教師可以通過在網(wǎng)上展示與課程相關(guān)的新聞文字和圖片或播放新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入新聞情境中，了解和理解新聞，并對新聞事件做出合理的分析和判斷。學(xué)生在這種切身的體驗過程中，會主動探求必要的理論知識，并無意識地自覺加以運用。
(二)本課程學(xué)生分析
參與本課程開放教育學(xué)習的學(xué)生絕大多數(shù)屬于在職的成人，利用業(yè)余時間學(xué)習，工學(xué)矛盾突出；文化素質(zhì)、學(xué)習素質(zhì)普遍較差，學(xué)習的主動性和自信心不足，不習慣獨立自主的學(xué)習方式；大多數(shù)學(xué)生以通過考試為最終學(xué)習目標。另外，會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習本課程缺乏足夠的經(jīng)濟學(xué)知識準備。學(xué)生希望降低學(xué)習門檻，節(jié)省學(xué)習時間，取得學(xué)習效果。
二、網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計的規(guī)劃
(一)明確教學(xué)目標
通過基于新聞情境的網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的情緒進行體驗式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性，對本課程中不同層次的知識點和能力要求，達到識記、理解和運用的不同標準。并在這一過程中，逐步提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。
(二)劃分教學(xué)模塊
教師根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，劃分出I、II、III三大教學(xué)模塊(如下圖)。
I是教學(xué)體驗?zāi)K，包括新聞素材、新聞背景、新聞關(guān)鍵詞、新聞解讀、和新聞評價5個子模塊。合理選擇新聞素材十分關(guān)鍵，既要能夠迅速有效地將學(xué)生帶入新聞情境，又要能夠盡可能多地涉及到課程教學(xué)內(nèi)容。新聞背景的提供是課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體，既為學(xué)生完成新聞情境的體驗活動提供幫助，又向?qū)W生展示了本課程的相關(guān)知識要點。將新聞素材中出現(xiàn)的本課程中的重要概念設(shè)為新聞關(guān)鍵詞，讓學(xué)生識記這些專業(yè)術(shù)語。新聞解讀幫助學(xué)生真正讀懂新聞，不僅看到事件的表象，還能理解表象背后的更深層次的含義。
新聞評價讓學(xué)生無意識地自覺運用經(jīng)濟學(xué)理論、觀點和方法，表達意見和立場。
II是教學(xué)目標模塊，這是一個虛擬模塊，在課程網(wǎng)頁上沒有相應(yīng)的實際內(nèi)容，包括情境創(chuàng)設(shè)、知識要點、識記、理解和運用5個子模塊，與I的5個子模塊一一對應(yīng)，與III的子模塊息息相關(guān)。它既是是教師在創(chuàng)設(shè)新聞情境時的教學(xué)目標，也是要求學(xué)生達到的學(xué)習目標。
III是教學(xué)效果反饋模塊，包括選擇題、名詞解釋、判斷題、辨析題、簡答題、論述題、案例分析等多個子模塊，表現(xiàn)為不同類型的習題及參考答案，體現(xiàn)了識記、理解和運用等不同層次的教學(xué)要求。教師可以從學(xué)生的答題情況了解教學(xué)效果，學(xué)生也可以通過答題了解自己的學(xué)習效果是否達到預(yù)期。
(三)填充教學(xué)模塊
以下是筆者提供的一個范例，僅供參考。
說明：由于模塊II是虛擬的，因而只列出模塊I和模塊III的填充范例
三、網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計的實施
在電大在線平臺上，可分別或同時在課程論壇、課程網(wǎng)頁和多媒體資源展示區(qū)實施基于新聞情境的經(jīng)濟學(xué)理論課程網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計。
(一)在課程論壇發(fā)起討論
教師可以在課程論壇上定期或不定期地發(fā)起主題帖，提供新聞素材和新聞背景，標出新聞關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生通過論壇討論跟帖的方式參與新聞解讀和新聞評價。這種實施操作的采用了師生互動的模式，教師持續(xù)的對討論的引導(dǎo)和控制顯得至關(guān)重要。雖然沒有習題，但學(xué)生在論壇里的表現(xiàn)可以作為教師檢驗教學(xué)效果和完善教學(xué)過程的重要依據(jù)。
(二)設(shè)置“課程新聞榜”欄目
教師可以在課程網(wǎng)頁上設(shè)置“課程新聞榜”欄目，在欄目內(nèi)以時間為序或以教學(xué)內(nèi)容為序，分設(shè)若干個文件夾，文件夾名稱即為新聞標題。每個文件夾中設(shè)置上述模塊I和模塊III，供學(xué)生進行體驗式學(xué)習。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易WTO國際貿(mào)易行政法院
1建立中國國際貿(mào)易行政法院的必要性
1.1履行我國入世承諾的需要
我國在加人WTO的法律文件中承諾:“中國應(yīng)設(shè)立或指定并維持審查庭，聯(lián)絡(luò)點和程序，以便迅速審查所有與《1994年關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》("GATT1994")第10條第1款、GATS第6條和《TRIPS協(xié)定》相關(guān)規(guī)定所指的法律、法規(guī)、普遍適用的司法決定和行政決定的實施有關(guān)的所有行政行為。此類審查庭應(yīng)是公正的，井獨立于被授權(quán)進行行政執(zhí)行的機關(guān)，且不應(yīng)對審查事項的結(jié)果有任何實質(zhì)利害關(guān)系?！薄皩彶槌绦驊?yīng)包括給予須經(jīng)審查的任何行政行為影響的個人或企業(yè)進行上訴的機會，且不因上訴受到處罰。如初始上訴權(quán)需要向行政機關(guān)提出，則在所有情況下應(yīng)有選擇向司法機關(guān)對該決定提出上訴的機會。關(guān)于上訴的決定應(yīng)通知上訴人，作出該決定的理由應(yīng)以書面形式提供。上訴人還應(yīng)被告知可進一步上訴的任何權(quán)利?！?/p>
1.2當前我國國際貿(mào)易發(fā)展的需要
中國現(xiàn)在在世界貿(mào)易進出口總額中位列第三，對世界貿(mào)易的影響舉足輕重。隨著中國貿(mào)易實力的增強，中國和別國的貿(mào)易摩擦也隨之增加。針對中國的貿(mào)易保護措施從傳統(tǒng)的反傾銷發(fā)展到反補貼、安全標準等技術(shù)貿(mào)易壁壘以及衛(wèi)生、防疫等其他非關(guān)稅壁壘。對于進口貿(mào)易摩擦，我國國際貿(mào)易救濟立法與實踐成績斐然。現(xiàn)在基本上建立了以《外貿(mào)法》為核心，以《反傾銷條例》、《反補貼條例》、《保障措施條例》為基礎(chǔ)的國際貿(mào)易救濟法律體系。這對維護我國公平的貿(mào)易秩序，保護本國產(chǎn)業(yè)安全等方面發(fā)揮了積極的作用。然而，這些法律法規(guī)都是國際貿(mào)易行政救濟措施，但司法救濟措施卻只有2003年實施的最高院的三個司法解釋:《最高人民法院關(guān)于審理反傾銷行政案件應(yīng)用法律若干問題的規(guī)定》、《最高人民法院關(guān)于審理反補貼行政案件應(yīng)用法律若干問題的規(guī)定》和《最高人民法院關(guān)于審理國際貿(mào)易行政案件若干問題的規(guī)定》為我國法院開展反傾銷、反補貼案件的司法審查提供了法律依據(jù)。這遠遠不能滿足我國司法審查的需要。
1.3我國現(xiàn)行的法院體制不能充分滿足變化了的涉外行政訴訟需要
人世以后，我國行政訴訟工作將日趨復(fù)雜而嚴峻，主要表現(xiàn)有:
(1)人民法院受案范圍的不斷擴大。根據(jù)我國的人世承諾，凡是與國際貿(mào)易有關(guān)的抽象行政行為、行政終局等原來不屬于司法審查的行政行為最后都要納人到司法審查的范疇。
(2)涉外行政訴訟的增多。人世后，進出口貿(mào)易額大增，大量的外國企業(yè)、公民涌人國內(nèi)市場進行經(jīng)濟貿(mào)易活動。國際貿(mào)易數(shù)量和范圍的擴大，這使得涉外行政訴訟案件數(shù)量日趨增多，案件類型五花八門，訴訟當事人更為復(fù)雜，涉及的法律法規(guī)更加復(fù)雜。
(3)涉外行政訴訟的法律適用復(fù)雜化。我國承諾國內(nèi)法律要與WTO規(guī)則保持一致，所以大量的法律、法規(guī)、規(guī)章將被清理、修改、廢除，如果是由于法制工作的相對滯后，將造成人民法院在審理行政訴訟案件時法律適用上的模糊和混亂，由此也必然造成我國行政訴訟的錯綜復(fù)雜。
2中國國際貿(mào)易行政法院之管轄權(quán)
中國建立國際貿(mào)易行政法院是出于中國國際貿(mào)易的發(fā)展的需要，因此，將來建立的中國國際貿(mào)易法院的受案范圍應(yīng)以中國在國際貿(mào)易過程中所產(chǎn)生的貿(mào)易爭議為限，但并非一切的貿(mào)易爭議均由中國國際貿(mào)易行政法院所管轄。具體來說，就是在國際貿(mào)易過程中，由于政府行政行為所引起的貿(mào)易爭議交由國際貿(mào)易行政法院所管轄，而把因合同爭議所引起的糾紛排除在國際貿(mào)易行政法院管轄之外。這是因為第一，我國2007年的進口貿(mào)易總額達到21738億美元，同時我國也成為全球與別國貿(mào)易摩擦最多的國家之一。如果將外貿(mào)合同案件也交由國際貿(mào)易法院管轄，那么國際貿(mào)易法院就會因案件過多而無法承受;第二，我國已實行統(tǒng)一的合同法制度，若將內(nèi)貿(mào)合同案件與外貿(mào)合同案件交由不同的法院去審理判決，可能會影響合同法的統(tǒng)一貫徹執(zhí)行。因此，由外貿(mào)合同爭議所產(chǎn)生的糾紛仍應(yīng)歸由普通法院所管轄，而應(yīng)把在國際貿(mào)易過程中由于政府行政行為所產(chǎn)生的案件歸由國際貿(mào)易行政法院管轄。具體來說，人世以來，雖然中國努力把命令干預(yù)型政府轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)引導(dǎo)型政府，但是在國際貿(mào)易過程中，政府干預(yù)的痕跡依然很明顯，這顯然與中國的人世承諾不符。如果單靠政府自身意識之轉(zhuǎn)變來兌現(xiàn)人世承諾，沒有外在的監(jiān)督力量，這個轉(zhuǎn)變的過程將會是非常漫長而且缺乏效率的。因此，通過建立國際貿(mào)易行政法院，對政府行政行為行使司法監(jiān)督權(quán)將會極大的促進這一轉(zhuǎn)變的過程。
論文摘要：中國入世時承諾如果國際貿(mào)易中一方初始上訴權(quán)是向行政機關(guān)提出的，那么在所有情況下，應(yīng)有向司法機關(guān)提出上訴的機會，這意味著我國所有行政復(fù)議都不是終局性的，都要賦予當事人提請司法審查的機會，讓法院享有終局裁決權(quán)。按目前中國有關(guān)法律的規(guī)定，明顯與入世時承諾不符。而由法院承擔司法審查職能，是當今世界發(fā)展的主流。當前由普通法院行政庭實施司法審查的方式，已不能滿足發(fā)展了的形勢需要，外貿(mào)救濟的司法審查主體應(yīng)該由專門的國際貿(mào)易行政法院實施。
1建立中國國際貿(mào)易行政法院的必要性
1.1履行我國入世承諾的需要
我國在加人WTO的法律文件中承諾:“中國應(yīng)設(shè)立或指定并維持審查庭，聯(lián)絡(luò)點和程序，以便迅速審查所有與《1994年關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》("GATT1994")第10條第1款、GATS第6條和《TRIPS協(xié)定》相關(guān)規(guī)定所指的法律、法規(guī)、普遍適用的司法決定和行政決定的實施有關(guān)的所有行政行為。此類審查庭應(yīng)是公正的，井獨立于被授權(quán)進行行政執(zhí)行的機關(guān)，且不應(yīng)對審查事項的結(jié)果有任何實質(zhì)利害關(guān)系?！薄皩彶槌绦驊?yīng)包括給予須經(jīng)審查的任何行政行為影響的個人或企業(yè)進行上訴的機會，且不因上訴受到處罰。如初始上訴權(quán)需要向行政機關(guān)提出，則在所有情況下應(yīng)有選擇向司法機關(guān)對該決定提出上訴的機會。關(guān)于上訴的決定應(yīng)通知上訴人，作出該決定的理由應(yīng)以書面形式提供。上訴人還應(yīng)被告知可進一步上訴的任何權(quán)利。”
1.2當前我國國際貿(mào)易發(fā)展的需要
中國現(xiàn)在在世界貿(mào)易進出口總額中位列第三，對世界貿(mào)易的影響舉足輕重。隨著中國貿(mào)易實力的增強，中國和別國的貿(mào)易摩擦也隨之增加。針對中國的貿(mào)易保護措施從傳統(tǒng)的反傾銷發(fā)展到反補貼、安全標準等技術(shù)貿(mào)易壁壘以及衛(wèi)生、防疫等其他非關(guān)稅壁壘。對于進口貿(mào)易摩擦，我國國際貿(mào)易救濟立法與實踐成績斐然?，F(xiàn)在基本上建立了以《外貿(mào)法》為核心，以《反傾銷條例》、《反補貼條例》、《保障措施條例》為基礎(chǔ)的國際貿(mào)易救濟法律體系。這對維護我國公平的貿(mào)易秩序，保護本國產(chǎn)業(yè)安全等方面發(fā)揮了積極的作用。然而，這些法律法規(guī)都是國際貿(mào)易行政救濟措施，但司法救濟措施卻只有2003年實施的最高院的三個司法解釋:《最高人民法院關(guān)于審理反傾銷行政案件應(yīng)用法律若干問題的規(guī)定》、《最高人民法院關(guān)于審理反補貼行政案件應(yīng)用法律若干問題的規(guī)定》和《最高人民法院關(guān)于審理國際貿(mào)易行政案件若干問題的規(guī)定》為我國法院開展反傾銷、反補貼案件的司法審查提供了法律依據(jù)。這遠遠不能滿足我國司法審查的需要。
1.3我國現(xiàn)行的法院體制不能充分滿足變化了的涉外行政訴訟需要
人世以后，我國行政訴訟工作將日趨復(fù)雜而嚴峻，主要表現(xiàn)有:
(1)人民法院受案范圍的不斷擴大。根據(jù)我國的人世承諾，凡是與國際貿(mào)易有關(guān)的抽象行政行為、行政終局等原來不屬于司法審查的行政行為最后都要納人到司法審查的范疇。
(2)涉外行政訴訟的增多。人世后，進出口貿(mào)易額大增，大量的外國企業(yè)、公民涌人國內(nèi)市場進行經(jīng)濟貿(mào)易活動。國際貿(mào)易數(shù)量和范圍的擴大，這使得涉外行政訴訟案件數(shù)量日趨增多，案件類型五花八門，訴訟當事人更為復(fù)雜，涉及的法律法規(guī)更加復(fù)雜。
(3)涉外行政訴訟的法律適用復(fù)雜化。我國承諾國內(nèi)法律要與WTO規(guī)則保持一致，所以大量的法律、法規(guī)、規(guī)章將被清理、修改、廢除，如果是由于法制工作的相對滯后，將造成人民法院在審理行政訴訟案件時法律適用上的模糊和混亂，由此也必然造成我國行政訴訟的錯綜復(fù)雜。
2中國國際貿(mào)易行政法院之管轄權(quán)
中國建立國際貿(mào)易行政法院是出于中國國際貿(mào)易的發(fā)展的需要，因此，將來建立的中國國際貿(mào)易法院的受案范圍應(yīng)以中國在國際貿(mào)易過程中所產(chǎn)生的貿(mào)易爭議為限，但并非一切的貿(mào)易爭議均由中國國際貿(mào)易行政法院所管轄。具體來說，就是在國際貿(mào)易過程中，由于政府行政行為所引起的貿(mào)易爭議交由國際貿(mào)易行政法院所管轄，而把因合同爭議所引起的糾紛排除在國際貿(mào)易行政法院管轄之外。這是因為第一，我國2007年的進口貿(mào)易總額達到21738億美元，同時我國也成為全球與別國貿(mào)易摩擦最多的國家之一。如果將外貿(mào)合同案件也交由國際貿(mào)易法院管轄，那么國際貿(mào)易法院就會因案件過多而無法承受;第二，我國已實行統(tǒng)一的合同法制度，若將內(nèi)貿(mào)合同案件與外貿(mào)合同案件交由不同的法院去審理判決，可能會影響合同法的統(tǒng)一貫徹執(zhí)行。因此，由外貿(mào)合同爭議所產(chǎn)生的糾紛仍應(yīng)歸由普通法院所管轄，而應(yīng)把在國際貿(mào)易過程中由于政府行政行為所產(chǎn)生的案件歸由國際貿(mào)易行政法院管轄。具體來說，人世以來，雖然中國努力把命令干預(yù)型政府轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)引導(dǎo)型政府，但是在國際貿(mào)易過程中，政府干預(yù)的痕跡依然很明顯，這顯然與中國的人世承諾不符。如果單靠政府自身意識之轉(zhuǎn)變來兌現(xiàn)人世承諾，沒有外在的監(jiān)督力量，這個轉(zhuǎn)變的過程將會是非常漫長而且缺乏效率的。因此，通過建立國際貿(mào)易行政法院，對政府行政行為行使司法監(jiān)督權(quán)將會極大的促進這一轉(zhuǎn)變的過程。
1.教學(xué)內(nèi)容問題
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》這門課程的理論部分主要包括“國際貿(mào)易組織”“國際貿(mào)易政策”“國際貿(mào)易理論”“國際貿(mào)易概述”等方面的內(nèi)容。實務(wù)部分內(nèi)容主要包括“國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行”“市場調(diào)研”“商品價格核算”“貿(mào)易術(shù)語”“國際貨款支付”“國際貨物運輸與保險”等?！秶H貿(mào)易理論與實務(wù)》課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，牽涉的知識點也相對比較多。同時，隨著國際貿(mào)易實踐的不斷發(fā)展，相關(guān)的內(nèi)容也隨之更新。例如，國際貿(mào)易理論中關(guān)于新的貿(mào)易保護壁壘，美國以及歐盟聯(lián)合推行了新的“碳關(guān)稅”，自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議也更新了。再如，《海峽兩岸經(jīng)濟合作框架協(xié)議》（ECFA）2010年9月12日正式生效。在國際貿(mào)易實務(wù)方面，英國2009年1月1日正式開始應(yīng)用《協(xié)會貨物運輸保險條款》；2011年1月1日，國際商會正式推出新的《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》等。這些都表明不管是國際貿(mào)易理論還是實務(wù)方面的變化較多。但是，目前一些獨立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，沒有完全跟上國際市場的變化。在教學(xué)中沒有融合最新的內(nèi)容，導(dǎo)致國際貿(mào)易理論與實踐很難有機融合。同時，有的獨立學(xué)院教師在實際教學(xué)過程中，往往存在“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師基本上都是根據(jù)教材的編排教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)以及理解能力。在教學(xué)過程中，他們傳授專業(yè)理論知識基本上是照本宣科，與實際嚴重脫節(jié)。講授的內(nèi)容偏難、偏深，學(xué)生們很難理解。而在實務(wù)教學(xué)過程中，教師往往會過于強調(diào)實際操作，沒有解釋具體操作的基本概念及原理，導(dǎo)致很多學(xué)生只知其然不知所以然。比如，在學(xué)習“國際貨物運輸和保險”的相關(guān)內(nèi)容時，教師將課堂教學(xué)時間主要投放在填制保險單、計算保險費及運費、提單等方面，導(dǎo)致和后續(xù)課程內(nèi)容出現(xiàn)重疊。其次，有的教師在實務(wù)教學(xué)中并沒有注重講解、解釋和實務(wù)操作有關(guān)的國際國內(nèi)法律、國際貿(mào)易慣例等，導(dǎo)致學(xué)生沒有建立一個整體的國際貿(mào)易理論知識框架，樹立嚴格遵循國際貿(mào)易法律、慣例進行操作觀念。這樣的最終結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生的實務(wù)操作流于表面，不能幫助到學(xué)生日后的學(xué)習。
2.教學(xué)方法問題
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及普及應(yīng)用，很多教師在《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)中都已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)?；旧厦總€授課教師會通過PPT課件列舉案例，讓學(xué)生們根據(jù)布置的任務(wù)相互討論，然后開展課堂演講。但是因為受諸多方面的影響，多媒體教學(xué)效果并不樂觀。比如，有的教師在采用PPT課件授課的過程中，一味強調(diào)PPT課件的內(nèi)容，忽略了課件設(shè)計的生動性。教師只顧自己講解，缺少學(xué)生之間進行互動，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習疲勞。小組討論是目前教師最為常用的互動教學(xué)方法，也就是教師選擇比較合適的幾個實際問題，組織學(xué)生進行小組討論，并且要求制作成PPT課件在班級上演講，最后再由教師點評學(xué)生的發(fā)言。但是這種小組討論的教學(xué)方法也存在很多問題。因為學(xué)生并不能全面掌握所有的知識，也因?qū)嵺`的局限性，使他們并不能全面搜集相關(guān)的資料，這樣會導(dǎo)致分析失誤。有的教師協(xié)調(diào)、控制能力不足，也會影響教學(xué)效率及效果。
二、獨立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實務(wù)》教學(xué)改革建議
1.教學(xué)內(nèi)容改革
⑴應(yīng)注重理論知識的應(yīng)用。
獨立學(xué)院教師應(yīng)注意整體把握《國際貿(mào)易理論及實務(wù)》這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢，真正理解、掌握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及本質(zhì)，不斷學(xué)習關(guān)于國際貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的最新研發(fā)成果，不斷補充、完善課程教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)目光不能僅僅盯在課本教材上，而應(yīng)該從相關(guān)的報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑和渠道獲取更多相關(guān)的信息，向?qū)W生們灌輸最新的知識。比如，從2012年8月1日起，我國正式開始執(zhí)行“貨物貿(mào)易外匯管理制度”改革，將核銷單制度取消，企業(yè)不會再辦理出口外匯的核銷手續(xù)。針對這一改革，教師在備課時應(yīng)根據(jù)新的要求做出適當調(diào)整。按照新的辦事程序、要求，向?qū)W生們講授關(guān)于“退稅”“報關(guān)”的相關(guān)知識和內(nèi)容。同時，教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動關(guān)注一些貿(mào)易理論作用及背景等方面的知識，還應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力培養(yǎng)。例如，政府出臺保護貿(mào)易政策、自由貿(mào)易政策的主要目的都是為了更好地保護國家的自身利益，都有實施目的、作用及條件。如果從不同的角度分析會出現(xiàn)正面、反面兩種效應(yīng)。因此，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實際有機結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生們分析、解決問題的實際能力。例如，如果從國際貿(mào)易地理的層面上分析，我國主要的貿(mào)易合作伙伴是日本、美國、歐洲國家。但是近些年來，我國也增強了和一些新興市場國家之間的貿(mào)易合作。針對這一現(xiàn)象，教師可以提出，“為什么會出現(xiàn)這種貿(mào)易地理方向的變化？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生們進一步深入探究和思考。其次，教師應(yīng)該增加貿(mào)易理論教學(xué)中實用性的教學(xué)內(nèi)容。比如，“非關(guān)稅壁壘”“反補貼、反傾銷以及保護措施”等，這些內(nèi)容都是現(xiàn)代外貿(mào)企業(yè)亟需解決的實際問題。教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉、掌握我國對進口產(chǎn)品應(yīng)該怎樣進行“兩反一保”，而國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)對外國又如何采取“兩反一保”措施，外貿(mào)企業(yè)怎樣突破外國建立的非關(guān)稅壁壘，特別是技術(shù)性貿(mào)易壁壘等相關(guān)知識。傳授這些知識有利于為學(xué)生以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
⑵注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，突出考證的要求。
國際貿(mào)易實務(wù)的任課教師應(yīng)采用多種渠道和途徑與外貿(mào)企業(yè)人員交流、合作，共同開發(fā)教學(xué)課程。在課程教學(xué)內(nèi)容中引入外貿(mào)企業(yè)的實際案例及工作流程，突出、強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實用性、針對性。其次，教師應(yīng)以職業(yè)技能鑒定的相關(guān)標準，根據(jù)相關(guān)的考證要求，合理安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的考證主要包括外銷員、商務(wù)師、跟單員、單證員等，教師平時應(yīng)仔細留意這些考試的試題內(nèi)容，以及考試大綱要求。盡可能幫助學(xué)生們能夠順利通過考試，既有利于增強學(xué)生的學(xué)習信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，也能為他們?nèi)蘸髴?yīng)聘提供基礎(chǔ)和條件。
2.應(yīng)豐富課堂教學(xué)方法
多媒體技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，教師在制作PPT時應(yīng)適當加入視頻、圖片等，增強PPT課件的吸引力。比如，在講解“非關(guān)稅壁壘措施”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在課件中插入相關(guān)的新聞視頻，有利于增強教學(xué)的趣味性。在小組討論教學(xué)時，教師應(yīng)合理分組，并且明確每一個小組成員的任務(wù)分工，使小組成員能夠通過團隊分工合作，提高小組討論效率。同時，教師應(yīng)注重案例教學(xué)，案例教學(xué)不在于教學(xué)案例數(shù)量的多少，而應(yīng)該選擇合適的經(jīng)典案例。教師在案例解析時，應(yīng)給學(xué)生們留出充分的獨立思考時間，然后再讓同學(xué)們自由發(fā)言，最后再由教師進行簡單的總結(jié)。如果案例較為復(fù)雜，應(yīng)先讓學(xué)生們在認真討論后，制作一份案例分析報告。另外，教師也可以采用模擬實踐教學(xué)方法。比如，在講解國際貨款結(jié)算中的“金融票據(jù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)的過程?；驈耐赓Q(mào)公司拿到真實的票據(jù)復(fù)印件（空白），讓學(xué)生們按照教師提供的資料以及相關(guān)的要求，模擬完成出票、提示、背書轉(zhuǎn)讓、付款、拒付、承兌及追索等一系列票據(jù)行為。這樣有利于學(xué)生更好、更快地熟悉、掌握票據(jù)的實際操作流程，有利于提高他們的實踐操作能力。
3.豐富考核方式
考試是評價教師教學(xué)效果，掌握學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。目前，獨立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實務(wù)》課程的考試形式比較單一，考核方式缺乏科學(xué)性，沒有發(fā)揮出考核的應(yīng)有作用。考試不僅應(yīng)采用傳統(tǒng)的筆試方式，同時也可以結(jié)合演示考試、操作考試、口試等多種形式，加大對學(xué)生的學(xué)習能力、實際技能的考核力度。筆試的內(nèi)容除了包括選擇、名詞解釋、判斷、填空、案例分析等知識記憶能力考核題型外，還應(yīng)該加大綜合性主觀題型的比例，盡可能做到全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力和他們的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
