時(shí)間：2022-11-09 22:30:40
序論：在您撰寫(xiě)游戲化教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
才貌雙全的“紫薇”要和淘氣可愛(ài)的“小燕子”比人氣，總是差一大截，因?yàn)椤靶⊙嘧印苯o我們帶來(lái)歡笑，我們需要“歡笑”。
大衛(wèi)科波菲爾的魔術(shù)如夢(mèng)似幻，曾在2002年度，占盡了我們的眼球。魔術(shù)經(jīng)久不衰，因?yàn)槲覀兿蛲吧衩亍薄?nbsp;
在如同繃緊的弦一般工作和生活了一段時(shí)間以后，我們總要找個(gè)空閑，與友小聚，甚至賴個(gè)床，因?yàn)槲覀冃枰拜p松”。
一根牛皮筋、一片樹(shù)葉、甚至一團(tuán)泥巴，可以讓八九歲的男生女生留戀半天，因?yàn)楹⒆酉矚g“玩樂(lè)”。
情節(jié)永遠(yuǎn)不切實(shí)際，結(jié)局大多美滿團(tuán)圓的卡通片對(duì)孩子有致命的吸引力，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡看動(dòng)畫(huà)，因?yàn)樗麄兂錆M“幻想”，喜歡“美好”。
生活如果沒(méi)有了“歡笑”、“神秘”、“輕松”、“玩樂(lè)”、“幻想”、“美好”、“思考”，生活將是蒼白的。我們追求高品位的生活，同樣我們也追求高質(zhì)量的教育。如果沒(méi)有了上述這些，我們的教育將是無(wú)力的。
如何在教育中添加“歡笑”、“神秘”、“輕松”、“玩樂(lè)”、“幻想”、“美好”、“思考”等調(diào)味品？我覺(jué)得，讓課堂游戲化是關(guān)鍵。
游戲在英語(yǔ)課上的重要性都快比得上水之于魚(yú)了，很難想象四十分鐘一堂課，如果沒(méi)有了游戲，該怎么繼續(xù)。不論高年級(jí)還是低年級(jí)，在游戲中學(xué)習(xí)都是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)又好勝，游戲能讓他們?cè)趧?dòng)身體的同時(shí)動(dòng)腦，并且享受成功的喜悅，當(dāng)然也會(huì)有失敗的經(jīng)歷。好的游戲能讓一堂平凡的英語(yǔ)課亮起來(lái)！
游戲的安排應(yīng)講究一個(gè)“適”字，適時(shí)、適式、適度。
一.適時(shí)
組織游戲，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際安排合適的游戲形式。
1.讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂，游戲?qū)胧莻€(gè)相當(dāng)快揭、有效的方法。我們可以安排Listen and do, listen and point, look and say, flash and say等操作簡(jiǎn)單，但具有檢查性質(zhì)的游戲。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，情感上也得到了體驗(yàn)，而從這些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，我們自然過(guò)度到新知識(shí)的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。
2.在復(fù)習(xí)鞏固階段，最忌諱的是機(jī)械的操練。游戲能使復(fù)習(xí)變得生動(dòng)。比如我們學(xué)了一系列水果以后，安排老師拿一個(gè)水果，學(xué)生說(shuō)出來(lái)這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會(huì)減弱，。這時(shí)，我們安排游戲Who is missing? Who is fast? Magic eyes等，學(xué)生的積極性就立刻恢復(fù)，一只只小手又會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起。
3.當(dāng)學(xué)生的臉上閃過(guò)“無(wú)聊”“困惑”的痕跡時(shí)，游戲可解“燃眉之急”。高年級(jí)的學(xué)生面臨著背單詞，記單詞的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸減弱。在這個(gè)階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動(dòng)背單詞，一定對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點(diǎn)等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后記單詞的興趣。
二.適式
有些游戲的可用性很強(qiáng)，像copy不走樣等游戲，無(wú)論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的。作為教師要學(xué)會(huì)使用最恰當(dāng)?shù)挠螒?。Flash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學(xué)，而不適合鞏固句型。
不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)游戲的口味也不同，我們要學(xué)會(huì)投其所好。低年級(jí)的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，像copy不走樣，high voice and low voice能引起他們參與的欲望。而高年級(jí)的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，加減運(yùn)算對(duì)抗賽就很受他們的歡迎。
三.適度
在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂(lè)才安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則，游戲過(guò)程就會(huì)很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時(shí)候，我們的游戲就該結(jié)束了。因?yàn)槿绻螒蚪Y(jié)束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規(guī)則，結(jié)束游戲，一來(lái)掃興，二來(lái)游戲的“運(yùn)用語(yǔ)言”的目的也沒(méi)達(dá)到。如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生會(huì)越來(lái)越無(wú)聊，下次再玩這類游戲就沒(méi)有了熱情。
游戲的組織，還要講究一個(gè)“變”字----以不變應(yīng)萬(wàn)變。
一、巧設(shè)陷阱
同一個(gè)游戲“發(fā)口令，做動(dòng)作”，我們一般都是自己怎么發(fā)，學(xué)生怎么做，最多讓一個(gè)學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進(jìn)行比賽。做多了，學(xué)生的好奇心沒(méi)有了，游戲就變成了機(jī)械的操練。如果設(shè)幾個(gè)陷阱，真有“眼睛一眨，老母雞變鴨”的效果。趣味性的調(diào)節(jié)就是教師在做動(dòng)作的時(shí)候，可以先慢慢的好象在做“坐下”的動(dòng)作，眼神一定要是那種壞壞的笑，突然變成“起立”，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師斗下去的欲望?！睅熒闪恕皵橙恕?，而游戲就成了戰(zhàn)爭(zhēng)。把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，邊做動(dòng)作邊說(shuō)，動(dòng)作和口令有時(shí)一致，有時(shí)不一致。在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握的同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。
二、變換速度
隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握逐漸熟練，訓(xùn)練的速度逐漸加快，這不但適合學(xué)習(xí)的規(guī)律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學(xué)生逐漸減淡的新奇感又被吊起。
三、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用
在教育中，我們都能體會(huì)到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生起的作用比批評(píng)更大。在老師的激勵(lì)下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會(huì)原本以為很難學(xué)的東西。我常常習(xí)慣于口頭表?yè)P(yáng)，認(rèn)為給學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使他們變得功利，但在同事們的感染下，偶爾嘗試獎(jiǎng)勵(lì)，果然取得了很好的激勵(lì)效果。去年，我用小五星激勵(lì)學(xué)生，常常搞得自己整個(gè)黃昏剪五角星，有時(shí)，一節(jié)課獎(jiǎng)多了，自己還有點(diǎn)心疼，最重要的是用多了學(xué)生還不稀罕了。我們可以嘗試用加分，且分值有區(qū)別，加分要敏感，時(shí)時(shí)注意給學(xué)生以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生得到成功的認(rèn)可。這樣一來(lái)，不但讓自己得到解脫，更使獎(jiǎng)勵(lì)更具可變性。
四、以人為本
1.1游戲化教學(xué)的內(nèi)涵分析
游戲化教學(xué)是新的教學(xué)理論，主要就是在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)游戲化的教學(xué)方法進(jìn)行開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，這是為課堂教學(xué)所服務(wù)的。在這一過(guò)程中，老師對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)分析后，并對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行了解，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)教學(xué)活動(dòng)加以展開(kāi)，在游戲化的教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，在游戲活動(dòng)基礎(chǔ)上對(duì)教材中的內(nèi)容加以展現(xiàn)，這一教學(xué)的方式能夠使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)的能力。
1.2游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮
將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倘若是單一化的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)引入就不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收效率也不能以最佳的狀態(tài)體現(xiàn)。所以通過(guò)游戲化教學(xué)就能在輕松的氛圍中讓學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)，能夠?qū)⒂螒蚋玫胤?wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。并能在游戲化教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行接收。同時(shí)還能使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學(xué)學(xué)生的思維能力不是很強(qiáng)，如果是單純地灌輸知識(shí)，學(xué)生在思維的創(chuàng)新性發(fā)展上就不能得到最佳的呈現(xiàn)。游戲教學(xué)則能夠使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學(xué)的學(xué)習(xí)階段正是對(duì)學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)的黃金時(shí)段，所以將游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用就有著其必要性。例如：在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的正方體課程內(nèi)容講解過(guò)程中，倘若是純粹的知識(shí)教學(xué)就很難讓學(xué)生能對(duì)相關(guān)的知識(shí)和理論得到記憶和理解，初次接觸到幾何體的學(xué)生更是不知所措。所以在這一過(guò)程中可通過(guò)游戲化教學(xué)的融入，將實(shí)際教學(xué)和畫(huà)畫(huà)有機(jī)聯(lián)系，這樣就能使課堂的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，同時(shí)也能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性上得到展現(xiàn)。老師可以將正方體的立體圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)圖形的平面圖進(jìn)行動(dòng)手畫(huà)出，老師從中進(jìn)行指導(dǎo)，然后將畫(huà)出的立體圖形進(jìn)行裁剪出來(lái)再進(jìn)行折疊還原，這樣通過(guò)游戲化的教學(xué)方式使得學(xué)生在接受新的知識(shí)能力能夠有效增強(qiáng)想象能力。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化應(yīng)用的理論依據(jù)及條件分析
2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化應(yīng)用的理論依據(jù)分析
將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用要能夠有理論依據(jù)，這樣才能科學(xué)合理的起到應(yīng)用效果，這些理論依據(jù)主要體現(xiàn)在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論以及游戲化學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變式玩耍理論、多元智能理論等方面。其中的游戲化學(xué)習(xí)理論主要就是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)方式實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在對(duì)游戲任務(wù)完成的同時(shí)也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這一教學(xué)的模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大程度的提升，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶比較深化，游戲化的學(xué)習(xí)理論與游戲化教學(xué)的特點(diǎn)是相符合的，但在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較重要。還有就是在構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論方面，這也是信息化時(shí)代中的重要學(xué)習(xí)理論，主要是將學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)中心，需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際構(gòu)建有效學(xué)習(xí)環(huán)境，從而來(lái)創(chuàng)造能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)境。在這一環(huán)境的構(gòu)建上主要是以?shī)蕵?lè)性為主，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化應(yīng)用的條件分析
游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要能在基本的條件上得以具備，首先是在硬件環(huán)境方面，信息化的教育不斷得到普及，所以在游戲化教學(xué)的過(guò)程中也需要具備教育游戲軟件，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提升。另外要具備課堂的結(jié)構(gòu)變化條件，這是學(xué)生的思維及綜合素質(zhì)得以提升的重要基礎(chǔ)。還有就是要具備信息技術(shù)的課程開(kāi)設(shè)條件，這是游戲化融入教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)。再者就是教師信息技術(shù)水平的提高，以及相關(guān)政策的支持，主要是對(duì)多媒體技術(shù)的政策支持，將多媒體引入到課堂中，促進(jìn)游戲化教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施。
3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問(wèn)題及游戲化教學(xué)策略應(yīng)用
3.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問(wèn)題分析
現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還有著諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，其中的情境創(chuàng)設(shè)比較泛濫，課堂缺乏實(shí)效。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最為普遍存在的問(wèn)題就是不論是什么樣的問(wèn)題都要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)進(jìn)行講解，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因和近些年所推行的教學(xué)理論有著重要關(guān)系，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行情境教學(xué)的創(chuàng)建對(duì)教學(xué)的質(zhì)量能夠起到促進(jìn)作用，但是過(guò)度地采取情境教學(xué)反而起不到應(yīng)有的效果。還有就是教師自身的課堂教學(xué)能力還有待強(qiáng)化，教師的教學(xué)課堂能力是對(duì)老師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是充滿變化的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，所以在教學(xué)的綜合素質(zhì)上要有所要求。但從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，老師在這一方面還相對(duì)比較欠缺。另外就是教學(xué)資源沒(méi)有得到充分的利用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的練習(xí)環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到充分的重視，課堂教學(xué)的趣味性有待加強(qiáng)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多是以抽象方式進(jìn)行體現(xiàn)的，而小學(xué)生自身又比較好動(dòng)，在實(shí)際的課堂中很難集中注意力，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中就相對(duì)比較乏味。
3.2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升，通過(guò)游戲進(jìn)行導(dǎo)入新課程能集中學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)教學(xué)中老師往往是通過(guò)提問(wèn)題的方式對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧，而后再講授新的內(nèi)容，由于小學(xué)生思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)這一跳躍式的教學(xué)方法很難適應(yīng)，所以在新舊知識(shí)的結(jié)合效果上就不能將最佳的效果體現(xiàn)出來(lái)。而通過(guò)游戲的導(dǎo)入就能將這一問(wèn)題得到解決，下面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的單位換算內(nèi)容進(jìn)行游戲化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。對(duì)游戲的選擇一定要充分的重視，要能緊密的和學(xué)生年齡特征相匹配，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生以色彩較為鮮明以及節(jié)奏明快的游戲?yàn)橹?，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生要以故事情節(jié)比較有趣味的游戲?yàn)橹?，游戲的選擇還要能夠和此次的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將其地位和教學(xué)的目的相結(jié)合，綜合性地考慮相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)習(xí)資源得到充分的利用。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的“單位換算”這一課程，對(duì)學(xué)生的要求是能夠理解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率并能靈活的使用，對(duì)學(xué)生的手動(dòng)操作及簡(jiǎn)單推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，和實(shí)際的問(wèn)題相結(jié)合從游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在游戲化教學(xué)應(yīng)用中老師要能夠起到主導(dǎo)作用，通過(guò)游戲的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)。在游戲的選擇上要能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用，此次的單位換算游戲化應(yīng)用，就能夠通過(guò)《星空大戰(zhàn)》這一游戲進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，這一游戲在操作上較為簡(jiǎn)單，所以很適合小學(xué)生年齡特征，下圖為星空大戰(zhàn)游戲的主界面。在游戲化教學(xué)應(yīng)用前要對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再講解新的內(nèi)容，在這一過(guò)程中老師要能夠出示直尺量筆芯的放大后的圖，然后再進(jìn)行測(cè)量之后讓學(xué)生猜測(cè)筆芯的長(zhǎng)度是多少（答案為6cm），然后再引出思考，將厘米換算成毫米單位。在這一過(guò)程中要能夠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，將換算的最佳方法說(shuō)出并在黑板上進(jìn)行表示。此時(shí)老師出示課件完成練一練的題目。在學(xué)生將問(wèn)題做好之后，老師再進(jìn)行小結(jié)，首先要能夠想到1cm=10mm，而后就將幾厘米當(dāng)做幾十個(gè)毫米，答案就是幾十毫米就行了。接下來(lái)就是通過(guò)游戲化進(jìn)行應(yīng)用，老師要能夠先對(duì)學(xué)生展示《星空大戰(zhàn)》這一款游戲，對(duì)游戲的規(guī)則和玩法進(jìn)行說(shuō)明，先進(jìn)行示范，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)入游戲的環(huán)節(jié)。通過(guò)上圖能夠看出，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)對(duì)左右鍵盤(pán)的移動(dòng)來(lái)選擇正確的答案才能夠?qū)⑸厦娴碾E石消除，飛機(jī)才能繼續(xù)向上升。在這一游戲化教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中可以采用學(xué)生分組比賽的形式，哪一組完成的效果最好老師就對(duì)該組實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性的措施，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然后再對(duì)每組的優(yōu)秀游戲玩家進(jìn)行選取加以表?yè)P(yáng)，通過(guò)此次的游戲化應(yīng)用，學(xué)生能夠高效率地掌握單位換算的內(nèi)容要領(lǐng)，準(zhǔn)確地知道兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少，而后進(jìn)行自行的推算，對(duì)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力有了很大程度的提升。
4結(jié)語(yǔ)
幼兒園的舞蹈活動(dòng)對(duì)幼兒的身體素質(zhì)、情操和智力都有著重要的作用。它可以提高幼兒對(duì)音樂(lè)和舞蹈的想象和表現(xiàn)力，并通過(guò)對(duì)舞蹈的充分表現(xiàn)，抒感，享受美感。然而，現(xiàn)階段的幼兒園舞蹈活動(dòng)存在一系列的問(wèn)題，使得這些舞蹈的作用都大打折扣。
（一）方法陳舊，過(guò)度注重技能的訓(xùn)練
幼兒園教師教學(xué)方式較傳統(tǒng)，缺乏新觀念、新理念，采取“指揮”和“遙控”的方式，只注重讓幼兒機(jī)械化地模仿、練習(xí)舞蹈動(dòng)作，而忽視引導(dǎo)幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊(yùn)涵的意義。這種過(guò)度注重技能訓(xùn)練的做法在一定程度上傷害了幼兒的身心，使其失去參與舞蹈活動(dòng)的興趣。
（二）機(jī)械教學(xué)，缺乏對(duì)音樂(lè)的感受與理解
舞蹈的創(chuàng)作源于對(duì)音樂(lè)的感知欣賞，但這恰是教師容易忽視的環(huán)節(jié)。教師的機(jī)械教學(xué)，使舞蹈教學(xué)缺少情感的融入和滲透，幼兒在表演過(guò)程中難以表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，缺乏靈動(dòng)。
二、游戲化策略的運(yùn)用
幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)舞蹈作品的理解不透徹，他們需要通過(guò)多種方式來(lái)理解、感知、體驗(yàn)舞蹈內(nèi)容。而幼兒的天性好玩游戲，游戲天性與舞蹈教學(xué)相輔相成，能使舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)與教師游戲方式的運(yùn)用達(dá)到和諧統(tǒng)一的境界，從而調(diào)動(dòng)幼兒的情感參與，對(duì)舞蹈產(chǎn)生的“語(yǔ)境”形成情感共鳴，并將枯燥的技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、形象化的游戲?qū)W習(xí)，讓幼兒成功地體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力。
（一）融入自然，融景于情
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為避免以技巧性為目的舞蹈訓(xùn)練，自然地接觸舞蹈更能激發(fā)幼兒的參與欲望。教師在教授舞蹈時(shí)采用游戲的口吻幫助幼兒去觀察、想象、創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作，讓幼兒易學(xué)、易記、愛(ài)表現(xiàn)，有助于幼兒的自主探索和發(fā)展。
1.自然之美，解放天性。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音?！痹凇断掠炅恕讽嵚苫顒?dòng)中，幼兒利用戶外觀察下雨的情境，以“下雨了”的游戲形式進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒進(jìn)入舞蹈情境，幼兒通過(guò)自我觀察做出自己理解的下雨動(dòng)作。例如：有的幼兒輕點(diǎn)手指身體緩緩下蹲，當(dāng)成是蒙蒙細(xì)雨；有的幼兒抖動(dòng)小手垂直下滑，當(dāng)成是小雨沙沙；有的幼兒夾緊身體上下跳躍伴有旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，當(dāng)成是狂風(fēng)暴雨等。在足夠的空間、時(shí)間里，讓幼兒自然地觀察，從而自主、自發(fā)地表現(xiàn)、創(chuàng)造，更能激發(fā)幼兒的參與興趣，使活動(dòng)更具童趣。
2.和諧氛圍，展開(kāi)想象。陶行知先生說(shuō)過(guò)“：創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”給幼兒提供自由、民主的舞蹈活動(dòng)氛圍，能使幼兒懷著愉悅的心情利用已有的經(jīng)驗(yàn)自由探索、展開(kāi)想象、充滿自信地與音樂(lè)舞蹈進(jìn)行交流。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)認(rèn)可幼兒一定程度的“臟亂、吵鬧、自由”。當(dāng)幼兒出現(xiàn)一定程度的混亂時(shí)，教師應(yīng)在寬松的氛圍中以游戲化的口吻鼓勵(lì)、支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，使幼兒在游戲化情境中自然地將自身的感知和體驗(yàn)融入自己的舞蹈動(dòng)作中。
3.自主模仿，豐富語(yǔ)言。模仿是幼兒學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，但所謂的“模仿”并不是純粹地重復(fù)他人行為的過(guò)程。“模仿”往往只是一個(gè)輻射點(diǎn)，幼兒通過(guò)輻射點(diǎn)來(lái)明確活動(dòng)中可供創(chuàng)造的因素和進(jìn)行創(chuàng)造的方法。如：學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作繞手腕，因該動(dòng)作屬于精細(xì)動(dòng)作，需要重復(fù)練習(xí)。教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)該動(dòng)作進(jìn)行想象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作像在干什么？讓幼兒發(fā)現(xiàn)手腕的繞法，并表現(xiàn)出“采茶”等游戲動(dòng)作，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
（二）快樂(lè)游戲，融情于景
舞蹈作品都蘊(yùn)含著思想和情感，只有讓幼兒充分熟悉、感知音樂(lè)，理解音樂(lè)表達(dá)的感情、意境，幼兒才能將自己的情感融入舞蹈中并表現(xiàn)出來(lái)。
1.欣賞裝扮，感知內(nèi)涵。如舞蹈《金孔雀》，幼兒需要表現(xiàn)出小孔雀“喝水“”嬉戲”等情節(jié)。但是如今傳統(tǒng)民族舞蹈教育缺乏普及性，幼兒對(duì)民族舞的動(dòng)作和神態(tài)要求沒(méi)有概念可言。教師在進(jìn)行民族舞知識(shí)普及的同時(shí)，通過(guò)觀看視頻以及展示民族服飾，讓幼兒感知舞蹈表達(dá)的思想情感。
2.捕捉細(xì)節(jié)，梳理情節(jié)。很多舞蹈元素都是來(lái)源于生活。例如舞蹈《媽媽可以這樣愛(ài)》，教師引導(dǎo)幼兒觀察媽媽在生活中所做的事情，上下班的狀態(tài)，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)等，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中由教師引導(dǎo)幼兒梳理、回憶媽媽的行為，幫助幼兒理解舞蹈中所要表現(xiàn)的情景，更好地展現(xiàn)舞蹈情節(jié)。
游戲化教學(xué)具有上文提到的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但這并不意味所有教學(xué)游戲都可以運(yùn)用在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中引入游戲化教學(xué)要充分考慮課程的特點(diǎn)，引入要適當(dāng)、適時(shí)、適度.因此，采用游戲化教學(xué)方式要遵循以下幾個(gè)原則.
1.1以教學(xué)目標(biāo)為中心一切教學(xué)手段和方式都是為了能更加有效地完成教學(xué)任務(wù).游戲化教學(xué)不能只從活躍學(xué)習(xí)氣氛這一角度考慮，最重要的是要實(shí)現(xiàn)游戲目的和教學(xué)內(nèi)容二者完美結(jié)合.
1.2游戲內(nèi)容的嚴(yán)肅性教學(xué)游戲在教學(xué)活動(dòng)中始終要體現(xiàn)嚴(yán)肅性.學(xué)習(xí)者在游戲過(guò)程中往往容易由于片面關(guān)注游戲的趣味性而忽略游戲的教育意義，從而身陷其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成.因此，教育游戲無(wú)論在設(shè)計(jì)階段還是開(kāi)發(fā)階段都要充分考慮它的嚴(yán)肅性和教育目的，決不能讓游戲的娛樂(lè)性掩蓋了教學(xué)內(nèi)容本身的嚴(yán)肅性.1.3遵循課程特點(diǎn)融入游戲元素針對(duì)學(xué)生水平不一情況，教師采用角色分配機(jī)制實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)；針對(duì)教學(xué)內(nèi)容滯后現(xiàn)狀，教師將現(xiàn)今實(shí)際工作中可能遇到的案例作為游戲主要內(nèi)容.另外，教師還融入獎(jiǎng)懲機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、分組闖關(guān)模式等元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作.
2游戲化教學(xué)應(yīng)用實(shí)例
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程包括七大模塊：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、WindowsXP操作系統(tǒng)、Word文字處理應(yīng)用、Ex-cel電子表格應(yīng)用、PowerPoint演示文稿應(yīng)用、Internet應(yīng)用與計(jì)算機(jī)安全、多媒體技術(shù).其中，操作系統(tǒng)、Word應(yīng)用、Excel應(yīng)用、PowerPoint應(yīng)用四大模塊是實(shí)踐性很強(qiáng)的章節(jié)，教師將游戲化教學(xué)應(yīng)用其中，能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，取得更好的教學(xué)效果.以下以Word編輯應(yīng)用部分的教學(xué)過(guò)程為例，給出游戲化教學(xué)在Word中的應(yīng)用過(guò)程.
2.1一般的Word教學(xué)過(guò)程傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是以教師為主體，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展自身的過(guò)程.以下以Word編輯應(yīng)用部分為例，具體的教學(xué)過(guò)程如下.（1）課前，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)：掌握Word字體、段落格式排版、圖文混排、分欄、文本框鏈接等能力.（2）上課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，或者通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課.（3）然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，教師選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作.（4）最后，教師通過(guò)布置作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容.
2.2Word游戲化教學(xué)實(shí)例教師在教學(xué)過(guò)程中融入游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的Word游戲化教學(xué)實(shí)例，如圖1所示.各步驟分析如下：（1）游戲情境：首先，教師對(duì)Word知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步講解.之后，學(xué)生進(jìn)入游戲場(chǎng)景，場(chǎng)景中出現(xiàn)一個(gè)面試官，闡述整個(gè)游戲梗概：學(xué)生作為一個(gè)應(yīng)聘者，將通過(guò)之后的多個(gè)Word應(yīng)用問(wèn)題關(guān)卡，每通過(guò)一個(gè)關(guān)卡，獲得一封推薦信，只有集齊所有的推薦信，才可獲得某知名雜志社的編輯部offer，包括責(zé)任編輯、副主編、主編等職務(wù).（2）角色分配：在闖關(guān)之前，游戲中先出現(xiàn)一個(gè)Word能力測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)Word基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況.然后，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，教師給學(xué)生分配四種角色，角色等級(jí)由低到高為：準(zhǔn)編輯、實(shí)習(xí)編輯、助理編輯、初級(jí)編輯.（3）分組：學(xué)生可自行選擇分組.分組準(zhǔn)則為：每組包含四種等級(jí)角色，最高等級(jí)的“初級(jí)編輯”為組長(zhǎng).組內(nèi)成員在游戲過(guò)程中可以進(jìn)行溝通交流.（4）任務(wù)提示：介紹這一關(guān)要完成的任務(wù)，并且呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)重溫.（5）關(guān)卡設(shè)計(jì)：每個(gè)Word知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題關(guān)卡，由易到難.最后設(shè)計(jì)一個(gè)可選的綜合性應(yīng)用關(guān)卡（與推薦信無(wú)關(guān)），此關(guān)卡融合了所有Word知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇是否闖關(guān)，但必須以個(gè)人形式參與.（6）激勵(lì)機(jī)制：在前面的問(wèn)題關(guān)卡，最早闖關(guān)成功的小組，每個(gè)組員都將增加角色經(jīng)驗(yàn)值.而在最后一個(gè)應(yīng)用關(guān)卡，闖關(guān)成功的學(xué)生將增加角色智慧值.最后，面試官會(huì)根據(jù)角色的經(jīng)驗(yàn)值和智慧值來(lái)決定所獲得的offer職務(wù)等級(jí).（7）NPC幫助：教師以NPC身份出現(xiàn)，在闖關(guān)過(guò)程中為學(xué)生解答疑問(wèn)、提供幫助.
3結(jié)束語(yǔ)
語(yǔ)文是一個(gè)重點(diǎn)課程，對(duì)學(xué)生人生世界觀的形成以及未來(lái)的發(fā)展都具有重要的影響。因此，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性至關(guān)重要。本文筆者將針對(duì)有效教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的問(wèn)題談一談自己的看法。
關(guān)鍵詞:
有效教學(xué)理論;語(yǔ)文;教學(xué)過(guò)程;優(yōu)化分析
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)都發(fā)生了一定的變化，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性是提高語(yǔ)文教學(xué)水平的必然要求。而想要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就必須要全面了解有效教學(xué)理論，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)闡述語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考和建議。
一、有效教學(xué)理論的內(nèi)涵
所謂的有效教學(xué)就是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及獲得的進(jìn)步和發(fā)展，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在有效教學(xué)理論當(dāng)中，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是判斷教學(xué)有效性的指標(biāo)，學(xué)生是判斷的對(duì)象［1］。
二、語(yǔ)文有效教學(xué)和教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略
(一)明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的有效性
明確有效的教學(xué)目標(biāo)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確。首先，教師一定要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)要求的研究，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。其次，教師一定要提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的掌握，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的增減和整合，注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。最后，教師還需要認(rèn)真?zhèn)湔n，保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，教師就需要對(duì)課文進(jìn)行全面的掌握，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)的目標(biāo)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)［2］。
(二)重視利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
對(duì)于小學(xué)生而言，很難長(zhǎng)時(shí)間保持精神高度集中，這就需要教師采取有效的措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要措施，因此教師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)課件，在課件中融入視頻、圖片等形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)［3］。例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師就可以播放一些關(guān)于圓明園的視頻和圖片，銘記我們民族遭受的重大災(zāi)難，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
(三)活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
輕松活躍的課堂氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先，教師在課堂教學(xué)中要使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講解教材的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。
(四)提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視程度
課堂導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此教師需要進(jìn)一步提高課堂導(dǎo)入的重視程度。小學(xué)生在課堂開(kāi)始的一段時(shí)間仍然處于比較興奮的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律比較混亂，這時(shí)候教師要想順利的進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，就需要認(rèn)真的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用小學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的步驟進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ):
總而言之，在新課改背景下，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性具有重要意義，教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)有效理論的研究，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。
作者：?jiǎn)坦鹌?單位：吉林省樺甸市八道河子鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］曲道鵬．基于有效教學(xué)理論下的課堂教學(xué)［J］．西部大開(kāi)發(fā)(中旬刊)，2013，(4):109．
游戲是學(xué)前教育主要的教學(xué)活動(dòng)之一，孩子們也都比較喜歡玩游戲。因此，教師在授課時(shí)，要把握好兒童的這一特點(diǎn)，從孩子們的喜好入手，為他們營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，在游戲中培養(yǎng)他們的興趣，讓幼兒在游戲中感覺(jué)到快樂(lè)后才會(huì)獲得對(duì)身邊事物的認(rèn)知，進(jìn)而也才能真正地掌握知識(shí)。在游戲中，孩子們可以積累一些對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知，他們?cè)诮佑|事物的過(guò)程中，能夠逐漸地熟悉。如，孩子們?cè)诔潜ぶ型?；跑、爬、跌倒或者是攀登的過(guò)程中都會(huì)觸碰到一些東西，比如氣球，這個(gè)時(shí)候孩子們就會(huì)了解它的形狀和顏色。既能加深他們的印象，又能提高他們的記憶力和判斷力，對(duì)培養(yǎng)他們的智力發(fā)展具有積極的作用。再如，游戲還可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言能力。孩子們共同進(jìn)行一個(gè)游戲，之間會(huì)有一些必要的交流和溝通，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)逐漸地得到提升。因此，在游戲中，教師要積極地去鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)地去探索這個(gè)世界，通過(guò)自己的想象，把自己的創(chuàng)造力都盡情地發(fā)揮出來(lái)。這樣的游戲教學(xué)的開(kāi)展，既有利于他們身心都得到健康的發(fā)展，又能對(duì)孩子們的成長(zhǎng)起一定的促進(jìn)作用。
二、科學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)置，能夠讓兒童“樂(lè)在其中”
在學(xué)前教育中，兒童如果能夠保持一顆愉悅的心，這既有利于他們掌握一些科學(xué)的知識(shí)，而且還能夠激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性?？茖W(xué)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中保持愉悅的心理，他們?cè)谟螒蛑袝?huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非常“好玩”的事情。新穎的游戲中的某些環(huán)節(jié)還能夠吸引他們的好奇心，讓他們主動(dòng)地去探索和觀察，以此來(lái)不斷地滿足他們的各種需要。比如，我們可以開(kāi)展《小兔乖乖》這個(gè)游戲，《小兔乖乖》中兔媽媽的唱段能夠喚起孩子們溫柔、親切的情感，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿接螒虻拿?，逐漸地提高他們的審美能力；當(dāng)“狼來(lái)了”的音樂(lè)響起時(shí)，則能引起孩子們對(duì)兇殘者的敵視，這樣可以培養(yǎng)他們辯別是非的能力；當(dāng)“小兔兒識(shí)破了狼的詭計(jì)”的相關(guān)樂(lè)曲響起時(shí)，又給孩子們帶來(lái)了希望和勝利的喜悅。教師可以組織孩子們進(jìn)行相關(guān)的表演，讓他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中去領(lǐng)悟真善美。這樣的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠讓孩子們保持一顆愉悅的心態(tài)，他們也更樂(lè)于主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中既玩得快樂(lè)，又能學(xué)到知識(shí)，這樣的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也能夠達(dá)到事半功倍的效果。
三、游戲?qū)和鞣矫娴陌l(fā)展都具有很重要的促進(jìn)作用
學(xué)前階段是兒童心理發(fā)展的旺盛期，也是他們思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子們正處在快速生長(zhǎng)的階段。因此，適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒蚧顒?dòng)可以鍛煉他們的意志力與體能。游戲的開(kāi)展能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)的動(dòng)力，而且還能夠讓兒童在游戲中進(jìn)行身體鍛煉。有一些游戲，比如，蹺蹺板或者過(guò)獨(dú)木橋等，都能夠讓幼兒在生理機(jī)能上達(dá)到均衡發(fā)展的目的。通過(guò)不同游戲的相互補(bǔ)充，還能夠有效地豐富孩子們的童年生活。再如，教師可以展開(kāi)“滾南瓜”的游戲，這個(gè)游戲不要求兒童要有多大的臂力或者靈活性，主要是為了鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)能力。又如，“踩腳踏車”游戲活動(dòng)的設(shè)置，既能鍛煉他們的腿部肌肉，還能對(duì)他們的平衡能力進(jìn)行鍛煉。各種游戲活動(dòng)的設(shè)置，只要利用的合理，都能激發(fā)孩子們的積極性，也都能讓兒童在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些必要的知識(shí)，收獲一些意外的樂(lè)趣?？偟膩?lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)的設(shè)置既能夠給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，又能讓孩子在鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)自己的意志力。
四、科學(xué)地進(jìn)行游戲教學(xué)在兒童學(xué)前教育中的意義
關(guān)鍵詞:激發(fā);展現(xiàn);培養(yǎng)
利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)手段能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步,能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓不同的學(xué)生都有所收獲,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,積極主動(dòng)參與的良好品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),利用電腦對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理,形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng),進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,在突破教學(xué)難點(diǎn)等方面的教學(xué)起著顯著的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),有趣的動(dòng)畫(huà),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。在上課幾分鐘,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生一進(jìn)課堂就想學(xué)。例如:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),采用故事導(dǎo)入,生動(dòng)形象的畫(huà)面,伴以美妙的音樂(lè),很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。有一天,唐僧師徒在四人去西天取經(jīng)的路上,走得又餓又渴,這時(shí),剛好路過(guò)一個(gè)桃園地,停下來(lái)休息?！巴?好大的桃子呀!”孫悟空、豬八戒見(jiàn)了大蜜桃口水直流。八戒問(wèn):“師傅,可以吃桃子嗎?”師傅說(shuō):“要吃桃子可以,不過(guò)我得先考考你們?！蔽蚩?、八戒連連點(diǎn)頭說(shuō):“行啊,行啊?！睅煾嫡f(shuō):“有4個(gè)桃子平均分給你們二人,每人得到幾個(gè)?請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。”豬八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。(同學(xué)們,你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎?)八戒一聽(tīng),哈哈大笑,這還不容易!提筆寫(xiě)了個(gè)“2”。師傅接著說(shuō):“要是把2個(gè)桃子,平均分給你們二人,每人得到幾個(gè)?再寫(xiě)下這個(gè)數(shù)?！?同學(xué)們,你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎?)孫悟空手快,順手寫(xiě)了個(gè)“1”,師傅不緊不慢地說(shuō):“要是把1個(gè)桃子平均分給你們二人,每人得到幾個(gè)?(學(xué)生回答:一半或半個(gè))師父問(wèn):“半個(gè)該怎么寫(xiě)呢?”二位徒弟你看看我,我看看你,不知該怎么辦好?小朋友,你們能幫幫他們嗎?像這樣,就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍,不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生有意注意,而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過(guò)渡自然,使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行,還提高了教學(xué)效率。
2.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。學(xué)是為了用。利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬商店”讓學(xué)生去實(shí)踐購(gòu)物,從而為更好的用打下學(xué)的基礎(chǔ)。如:我在教學(xué)小數(shù)的認(rèn)識(shí)后,我事先到學(xué)生都熟悉的福意超市,拍下了含有小數(shù)的商品名稱,在上課時(shí)打在黑板上,讓學(xué)生去“購(gòu)物”。增強(qiáng)了小數(shù)在生活中的應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又反作用于生活。
二、展現(xiàn)過(guò)程,深化認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能將知識(shí)難點(diǎn)和某些過(guò)程直觀化,以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識(shí)程度,并通過(guò)揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.變靜為動(dòng),加強(qiáng)對(duì)概念的理解
如教學(xué)“長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)”時(shí),對(duì)于“周長(zhǎng)”這一比較抽象的概念,學(xué)生不易理解的情況。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)(正方形)且給出它的長(zhǎng)、寬(邊長(zhǎng)),然后讓一只螞蟻沿著長(zhǎng)(正方形)的四邊走一圈,問(wèn),小螞蟻爬了多少米?學(xué)生很快能算出小螞蟻爬的米數(shù),然后,讓學(xué)生照小螞蟻爬的路線用手指在空中學(xué)畫(huà)一遍。充分感知,建立了“周長(zhǎng)”的表象,為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起了橋梁。
2.多方面,多角度地演示,強(qiáng)化算理教學(xué)
重算法、輕算理,是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué),可通過(guò)多方面、多角度地演示,揭示算理,使學(xué)生充分理解。如教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時(shí),在屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)盒子,里面放著10個(gè)球,盒外放著2個(gè)球,題目是一個(gè)皮球24元,買(mǎi)12個(gè)皮球共花多少元?通過(guò)演示,讓學(xué)生看到想求出12個(gè)球花多少元,可先求出10個(gè)球花多少元,再求出2個(gè)球多少元?最后再把兩個(gè)數(shù)相加。學(xué)生明白了算理,掌握算法也就更容易了。
3.變靜為動(dòng),突破教學(xué)重難點(diǎn)
變靜為動(dòng),可以有效的吸引學(xué)生的注意力,突破知識(shí)的重難點(diǎn),提高認(rèn)知水平。如求長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)時(shí),通過(guò)觀看長(zhǎng)、正方形的展開(kāi)圖,學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算的方法也易理解。
4.變靜為動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生求異思維
