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序論：在您撰寫工程管理碩士論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（1）文獻綜述至少30篇
（2）能闡述明確的研究背景、意義、可能的研究貢獻
（3）設(shè)計論文目錄（須包含三級標題）
（4）論文結(jié)構(gòu)清晰
郵件導(dǎo)師審核，審核時間2-3周
導(dǎo)師提出修改意見
修改開題報告，再次提交郵件提交審核
如導(dǎo)師通過審核，學(xué)生將開題報告網(wǎng)上提交，導(dǎo)師網(wǎng)上審批。如不通過，再次修改后1個月以后再提交審核。
二、論文階段報告
論文需完成至少2/3的文字內(nèi)容，核心內(nèi)容（如實證研究、模型構(gòu)建等）須完成。
撰寫階段報告
將論文電子版、階段報告郵件提交導(dǎo)師審核。
導(dǎo)師提出修改意見。
學(xué)生再次修改后，提交審核。
如導(dǎo)師通過審核，學(xué)生網(wǎng)上提交階段報告，導(dǎo)師網(wǎng)上審批。如不通過，再次修改后1個月以后提交審核。
三、畢業(yè)答辯
論文完成，字數(shù)不少于3.5萬字。
提交導(dǎo)師審核。審核時間3-4周。
根據(jù)導(dǎo)師意見修改，修改時間3周以上。
如導(dǎo)師通過，則提交和盲審申請。如不通過，再次須改1個月以后再次提交審核。
和盲審之一如未通過，或盲審之一評分低于75分，需再次修改后1個月提交。盲審如意見為修改后答辯，則修改后論文提交導(dǎo)師審核。
1、研究的背景及意義
獨山子石化公司認真貫徹落實集團公司工作會議精神，圍繞股份公司總部“建設(shè)國際綜合性能源公司”的戰(zhàn)略目標，開始了一系列的大型建設(shè)工程。其中具有代表性的大型建設(shè)工程是獨山子石化1000萬噸煉油及120萬噸乙烯改擴建工程。
煉油部分：建設(shè)1000萬噸常減壓、120萬噸延遲焦化、200萬噸蠟油加氫裂化、300萬噸直餾柴油加氫精制、80萬噸催焦化柴油加氫等10套裝置。
化工部分：建設(shè)100萬噸乙烯、60萬噸全密度聚乙烯、30萬噸高密度聚乙烯、55萬噸聚丙烯、60萬噸芳烴、32萬噸苯乙烯、13萬噸聚苯乙烯、13萬噸丁二烯、12萬噸MTBE/丁烯-1、10萬噸丁苯橡膠、8萬噸SBS、2萬噸己烯-1等12套裝置。
公用工程部分：主要建設(shè)3臺10萬千瓦汽輪發(fā)電機組、5臺410噸/小時循環(huán)流化床鍋爐的動力站，以及系統(tǒng)配套項目。
該工程是目前國內(nèi)最大的煉化一體化工程，是西部大開發(fā)標志性工程之一，是中國石油“十一五”重點工程。工程對于拉動地方經(jīng)濟、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財務(wù)內(nèi)部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于2005年8月22日破土動工。
獨山子石化公司在千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設(shè)過程中，積累了大量的科學(xué)的項目管理經(jīng)驗，建立了高效的管理體系和運行機制，同時也有一定的執(zhí)行過程的問題。因此，根據(jù)獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設(shè)實際情況，分析現(xiàn)有工程管理體系的利弊、存在的問題，總結(jié)出完善過程管理的思路和做法，為今后的工程建設(shè)提供有益借鑒，將是十分有意義的。
2、國內(nèi)外研究成果簡述
現(xiàn)代項目管理將整個項目管理工作，看成是一個完整的管理過程，并且將各項目階段的計劃、實施、控制等具體管理活動，看成是一個個完整的工作過程?，F(xiàn)代項目管理要求在項目管理中，要根據(jù)具體項目所屬專業(yè)領(lǐng)域的特性和實現(xiàn)過程的特定情況，及實現(xiàn)過程中所面臨的各種限制條件，將一個項目劃分成各個便于管理的項目階段，并將這些不同項目階段的管理活動進一步劃分成一系列的具體管理過程，分階段、按過程做好一個項目的管理?，F(xiàn)代項目管理的目標，是要在生成項目產(chǎn)出物(成果)的實現(xiàn)過程中，通過項目的管理過程去保障項目目標的實現(xiàn)。
近年來，結(jié)合多年的管理實踐，建設(shè)部會同有關(guān)部門共同編制了《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》，全面總結(jié)巧年來建筑業(yè)企業(yè)借鑒國際先進管理方法，推行施工項目管理體制改革的主要經(jīng)驗，進一步規(guī)范全國建設(shè)工程施工項目管理的基本作法，促進建設(shè)工程施工項目管理水平，與國際慣例接軌拉，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要[7]。經(jīng)國家有關(guān)部門會審，批準為國家標準，并于2002年5月1日起施行。但系統(tǒng)的引進項目管理的知識還是近幾年的事。
1999年11月，我國與PMI簽訂合作協(xié)議，正式將PMP認證引入中國時，國內(nèi)知道項目管理知識體系和PMP的人很少。2000年6月中國首次PMP考試也僅有60多人參加。如今，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國內(nèi)大量的建設(shè)項目，如：三峽工程，西氣東輸，2008北京奧運會，2010上海世博會等等，需要大量的項目管理專業(yè)人才。同時，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，人們從各種渠道越來越多的接觸到項目管理的知識，并逐漸認識到項目管理知識的重要性。
近年來，我國掀起了學(xué)習(xí)項目管理知識的熱潮。項目管理在TI行業(yè)中的應(yīng)用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢。因為TI行業(yè)強烈的示范作用而成為項目管理知識推廣的強力推進器。如今，PMP認證與MBA，MPA文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項目管理方面與國際接軌的速度。
上個世紀60年代，項目管理還處于起步階段，學(xué)術(shù)論文很少。到了70年代，對項目管理軟件的開發(fā)和使用已成為趨勢：有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(shù)(PERT)的應(yīng)用。這個時段的研究焦點是：成本與進度控制，績效考評，工作分解結(jié)構(gòu)(簡稱：WBS)的使用，全生命周期管理。本階段的學(xué)術(shù)研究大多由政府部門主持與發(fā)起，由商業(yè)與教育機構(gòu)發(fā)起的研究已有所增加。70年代末期，成本設(shè)計(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)，并在80年展為一個通用的概念，特別是在政府機構(gòu)與防衛(wèi)部門中。
80年代，關(guān)于項目管理的學(xué)術(shù)論文顯著增長。研究專注于成本設(shè)計和生命周期成本。關(guān)于項目風(fēng)險管理，成本/進度控制指標體系和掙值(EarnedValue)的概念已出現(xiàn)。其它涉及較多的研究范圍還包括：團隊建設(shè)，質(zhì)量管理，人工智能、專家系統(tǒng)，知識庫系統(tǒng)。
到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括：團隊建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)能力開發(fā)和激勵：并有大量的文章集中于風(fēng)險管理，質(zhì)量管理和溝通管理。
項目管理的未來發(fā)展方向有：
a.標準化的過程和工具，以及標準化的術(shù)語，有助于項目成功；
b.Web技術(shù)將在幫助項目溝通與協(xié)同中發(fā)揮巨大的作用；
c.使用被普遍接受的項目管理實踐與觀念將會在承包合同的要求中寫明；
d.項目管理的外購服務(wù)將會被絕大多數(shù)公司所采用。
3、研究內(nèi)容與方法
將按照《工程項目管理學(xué)》理論，分析千萬噸煉油百萬噸乙烯工程目前管理存在的主要問題及原因，提出加強工程管理的改進建議。論文的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計如下。
1前言
2項目管理理論方法及應(yīng)用綜述
2.1現(xiàn)代項目管理理論與方法綜述
2.2石化建設(shè)工程項目特點
2.3現(xiàn)代項目管理理論與方法在石化建設(shè)工程項目管理中的應(yīng)用
3獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程及項目管理體系
3.1獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程概況
3.2工程建設(shè)項目管理體系與管理機制
4獨山子石化煉油乙烯工項目管理實踐的分析
4.1項目管理體系結(jié)構(gòu)分析
4.2HSE管理分析
4.3工程質(zhì)量管理分析
4.4招投標管理分析
4.5物資采購管理分析
4.6工程進度管理分析
5總結(jié)與建議
在研究方法與思路方面，廣泛收集有關(guān)工程建設(shè)有關(guān)資料，分析現(xiàn)有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問題，著眼于工程建設(shè)主要環(huán)節(jié)，從整體性和系統(tǒng)性的角度，構(gòu)建工程建設(shè)管理整體框架，提出符合企業(yè)實際的對策。目的在于建立符合獨山子石化公司管理需要的內(nèi)部控制體系，總結(jié)出加強和完善工程建設(shè)的思路和做法。
4、開題條件
本人在中國石油大學(xué)(北京)攻讀工程碩士學(xué)位期間，按照工商管理學(xué)院項目管理工程碩士培養(yǎng)方案的要求，已修業(yè)完成了相關(guān)課程和必修環(huán)節(jié)，學(xué)分達到了規(guī)定的要求，經(jīng)學(xué)院考核合格，導(dǎo)師同意進入論文階段。
5、時間安排
2009.02—2009.05選題、文獻查閱，完成文獻綜述
2009.06—2009.10完成開題報告
2009.10開題答辯
2009.11—2010.02撰寫論文初稿
【關(guān)鍵詞】在職工程碩士；信息系統(tǒng)；綜合管理
0 前言
從國務(wù)院學(xué)位學(xué)院委員會于1997年批準設(shè)置了工程碩士的專業(yè)學(xué)位起，工程碩士培養(yǎng)從最初的只有九個培養(yǎng)單位、十個工程領(lǐng)域、年招生僅一千多人，發(fā)展到如今成為國有大中型企業(yè)中應(yīng)用型復(fù)合式高層次工程技術(shù)與工程管理人才的主要人才輸出渠道之一，其教育規(guī)模的不斷擴大，如何規(guī)范管理在職工程碩士的學(xué)籍、培養(yǎng)工作，成為了研究生管理工作者亟待解決的課題。在互聯(lián)網(wǎng)與電子通信技術(shù)發(fā)展迅猛的如今，人們獲取和傳遞信息的主要渠道都是通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)研究生教育管理的網(wǎng)絡(luò)信息化，是現(xiàn)今高校教學(xué)管理的根本解決方案。通過在學(xué)生、教師和管理者中間架起一個信息互通的橋梁，便于三方及時溝通，從而實現(xiàn)準確、高效率的教學(xué)管理。
1 在職工程碩士管理信息系統(tǒng)中存在的幾個問題
在職研究生的工學(xué)結(jié)合特點決定了他們在管理上不能完全照搬全日制研究生的模式，在課程信息及時、監(jiān)督培養(yǎng)過程方面要進行比較大的改善，針對其特點設(shè)計一套與之相適應(yīng)的綜合管理系統(tǒng)，方便在職研究生準確獲取學(xué)校通知的同時也增加其在管理中的參與感，更好的完成學(xué)業(yè)。同時，可以在很大程度上提高管理者的管理質(zhì)量和工作效率。目前各個高校都建立了綜合管理信息系統(tǒng)，但是大部分都是全日制研究生與在職研究生共用一套系統(tǒng)，造成數(shù)個環(huán)節(jié)存在一些普遍的問題[1-3]。
1.1 學(xué)籍管理
在職工程碩士的學(xué)制一般為3―5年，遠長于全日制的研究生，并且畢業(yè)時間參差不齊，這就要求對于在職工程碩士的學(xué)籍管理與監(jiān)控上更為嚴格準確。在職工程碩士多數(shù)都已經(jīng)脫離校園學(xué)習(xí)生活多年，重新回到校園后對于學(xué)校的管理缺少參與感，加之工作任務(wù)繁重與校內(nèi)導(dǎo)師或院系教學(xué)秘書疏于聯(lián)系，有些學(xué)員超出學(xué)習(xí)年限后并不自知，從而錯過答辯時機。每年都有不少學(xué)員面臨未取得學(xué)位就要取消學(xué)籍的境況，給學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)校的正常教學(xué)和管理秩序都帶來較大影響。
1.2 信息備份
綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)，為學(xué)員和管理者都帶來了極大的便利。然而在綜合管理信息系統(tǒng)諸多便利的身后，隱藏的是管理者過度的信賴與依賴，容易使其忽略信息備份和信息安全等問題。系統(tǒng)和數(shù)據(jù)不出問題的時候“順風(fēng)順水”，系統(tǒng)出現(xiàn)問題之后卻“一籌莫展”。教育管理的數(shù)字信息化雖然比實體紙質(zhì)記錄在存檔和整理方面來的簡單、迅速，但也同樣面臨著丟失和損壞的風(fēng)險。
1.3 信息安全
教學(xué)管理信息系統(tǒng)中包含大量的學(xué)生信息和學(xué)校管理方面的重要內(nèi)容，一旦遭到破壞會對學(xué)校在教學(xué)管理方面的正常工作帶來極為嚴重的影響。這就要求管理者和維護者對于信息安全有足夠的重視，設(shè)置和維護防火墻以防范網(wǎng)絡(luò)病毒與黑客的攻擊。由于綜合管理信息系統(tǒng)都是由第三方開發(fā)，后臺服務(wù)器即使是存放在學(xué)校，維護方也有最高使用權(quán)限，簽訂數(shù)據(jù)安全協(xié)議也是必要的。數(shù)據(jù)的安全與保密都是要長期注意與投入大量精力的重要課題。
1.4 二級管理中的權(quán)限分配
大部分高校的在職工程碩士管理模式也是沿襲了全日制工程碩士的二級管理制度，而在職工程碩士的綜合管理信息系統(tǒng)中也同樣需要體現(xiàn)二級管理，院系教學(xué)秘書扮演著很重要的角色，這就需要明確系統(tǒng)中的權(quán)限分配。高校在在職工程碩士的管理工作中容易出現(xiàn)混亂，在管理中既要保證院系教學(xué)秘書的足夠管理權(quán)限也不能賦予其太高權(quán)限，不能把管理權(quán)利全部放在院系，以免出現(xiàn)管理過于松散的情況。
2 一些措施建議
1）教育管理信息系統(tǒng)需要完善預(yù)警系統(tǒng)，對于臨近超出培養(yǎng)期限的學(xué)員，要適時給予提醒，并同時提醒其導(dǎo)師，以督促學(xué)員完成學(xué)分、開題，并在培養(yǎng)期限內(nèi)完成論文與參加答辯。同時系統(tǒng)要具備學(xué)員的培養(yǎng)中間過程監(jiān)控功能，管理者需要實時觀察并了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進展，“到什么時間就該做什么事”，做好提醒和督促的工作，使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)順暢、緊湊、高效的進行，從而減少學(xué)員超出培養(yǎng)期限被取消學(xué)籍的情況。
2）雖然教育管理信息系統(tǒng)代替了很多紙質(zhì)記錄工作，節(jié)省了大量人工，但是信息備份工作一定要做到位。一是平時定期進行數(shù)據(jù)備份，以防網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)丟失、損壞；二是信息數(shù)據(jù)與實體數(shù)據(jù)同時備份，如每個學(xué)年的紙質(zhì)成績單、紙質(zhì)學(xué)籍卡片等，都要打印并留存，以備不時之需。對于在職工程碩士，外地進修班的數(shù)據(jù)更是要重視并存檔，例如開課的課程記錄、進修班人員名單、課程設(shè)置表之類信息，都要妥善保留和存檔。
3）在職工程碩士培養(yǎng)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是其所修課程要滿足該專業(yè)的培養(yǎng)方案，教學(xué)管理信息系統(tǒng)可以將培養(yǎng)方案與學(xué)生選課結(jié)合在一起，學(xué)生通過登錄自己的用戶，了解自己的培養(yǎng)方案并查詢所修學(xué)分是否滿足了培養(yǎng)方案，增加學(xué)員的管理參與感并及時了解自身情況。對于進修生考取在職工程碩士入學(xué)資格后的課程免修管理，需要有明確的規(guī)章管理制度規(guī)定，來決定新的管理程序和操作方法的更新，使得信息化的內(nèi)容與管理制度統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，使管理平穩(wěn)、有序。
4）要重視信息安全工作，重點保護在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)存儲了的數(shù)據(jù)安全，以防不法分子對軟件破壞，從而通過非法途徑獲取教育信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，或利用教務(wù)網(wǎng)站平臺不實信息，做出危害學(xué)校和學(xué)生的利益的事情。對此，要積極設(shè)立功能健全的網(wǎng)絡(luò)“防火墻”以抵御病毒和黑客的攻擊。除此之外，要經(jīng)常對所有的關(guān)于學(xué)生的信息備份，定期組織教務(wù)管理人員的培訓(xùn)，提高其信息化管理能力及網(wǎng)絡(luò)操作能力。同時，學(xué)校應(yīng)考慮到教務(wù)人員熟悉管理工作周期較長，盡量減少教務(wù)管理者的變動，也是有利于推進教育管理信息化的有效手段。
4 結(jié)語
在職工程碩士教育管理信息化有助于在職工程碩士研究生教育管理理念的發(fā)展，也有利于在職工程碩士教育管理模式的改革。教育管理網(wǎng)絡(luò)信息化使得研究生教育管理進入了一個完全嶄新的階段。在職工程碩士綜合管理信息系統(tǒng)是一個系統(tǒng)性、長期性的工程，需要循序漸進的開發(fā)和完善，無論從技術(shù)上、規(guī)章制度上、管理人員配置上，都需要隨之進行變化和改進。各高校只有從自身出發(fā)，結(jié)合在職工程碩士的工學(xué)結(jié)合的特點，不斷探索、思考，通過現(xiàn)行教育管理信息系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題，改進管理的方式，提高管理的水平，從而推動在職工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的進步。
【參考文獻】
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[論文關(guān)鍵詞]管理科學(xué)與工程 選題方向 研究趨勢
一、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生選題方向分析
近年來，管理科學(xué)與工程學(xué)科的研究生教育發(fā)展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學(xué)與工程學(xué)科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后，根據(jù)社會需求和個人志愿可在信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流工程等領(lǐng)域選擇研究方向，進行更深入的研究學(xué)習(xí)。
本文依據(jù)《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》檢索，該數(shù)據(jù)庫是目前國內(nèi)相關(guān)資源最完備、高質(zhì)量、連續(xù)動態(tài)更新的中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，至2010年11月1日，累積博碩士學(xué)位論文全文文獻87．5萬多篇，文獻的來源是全國530多家碩士生培養(yǎng)單位的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，本文統(tǒng)計出管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：
第一步：輸入榆索控制條件。“發(fā)表時間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學(xué)位單位”輸人模糊，“優(yōu)秀論文級別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內(nèi)容榆索條件?！爸黝}詞”輸入管理科學(xué)與工程的研究方向，如電子商務(wù)、物流、管理信息系統(tǒng)等，點擊“檢索文獻”。第三步：按文獻分組排序方式選擇文獻。文獻分組點擊“學(xué)科專業(yè)”在下拉菜單中選擇“管理科學(xué)與工程專業(yè)”即可。其統(tǒng)計結(jié)果如圖1：
從圖可以看出，物流、項目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學(xué)與T程專業(yè)碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學(xué)與工程的研究熱點越來越受到信息技術(shù)、經(jīng)濟一體化和知識經(jīng)濟的影響。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠影響和國家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并日．在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟效益。
目前，在物流管碑研究方向中，循環(huán)經(jīng)濟與綠色物流的發(fā)展、以信息技術(shù)構(gòu)建傳統(tǒng)物流業(yè)的核心競爭力體系、物流系統(tǒng)優(yōu)化的工具化與工程化、物流金融的合作與創(chuàng)新是研究熱點。在項目管理研究方向中，供應(yīng)商和項目外包管理項目成為焦點，高級管理層更加接受項目管理和項目群管理的價值，在金融危機之后要追求項目的項目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績效、組織公平感與組織績效是研究熱點。
二、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生研究趨勢分析
根據(jù)以上二管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生選題向的分析，可以看出：
1、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越受到信息技術(shù)的影響
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計算機科學(xué)的快速發(fā)展所帶來的管理變革，管理科學(xué)工程專業(yè)碩士研究生的主要研究領(lǐng)域集中在電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、物流管理等方向。信息技術(shù)是利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。信息技術(shù)的研究包括科學(xué)、技術(shù)、工程以及管理等學(xué)科以及這些學(xué)科在信息的管理、傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用等方向。當今世界，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，對整個人類社會產(chǎn)生了極其深刻的影響，所以信息技術(shù)和知識資奉的發(fā)展，不僅豐富了管理科學(xué)的研究內(nèi)容，也給管理科學(xué)研究提出了許多新課題：
2、管理科學(xué)與一f程的研究趨勢越來越受到經(jīng)濟全球化的影響
由于經(jīng)濟全球化所帶來的生產(chǎn)與流通的變革而產(chǎn)生了如供應(yīng)鏈管理、物流管理、服務(wù)管理等研究領(lǐng)域與-向。物流管理和供應(yīng)鏈管理的研究具有重要的科學(xué)意義，在社會經(jīng)濟的發(fā)展中具有越來越重要的地位和作用。我國學(xué)者在營銷與運作的整體優(yōu)化、多渠道供應(yīng)鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應(yīng)用成果，并且未來一段時間還將是管理科學(xué)與工程專業(yè)研究的熱點。
3、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越向知識經(jīng)濟的影響
隨著知識經(jīng)濟的到來，知識作為一種新的資源的觀念已經(jīng)逐漸為人們認識和接受，知識管理成為最為關(guān)注的話題。當前，市場競爭越來越激烈，創(chuàng)新的速度越來越快，所以企業(yè)必須不斷獲得新知識，并利用知識為企業(yè)和社會創(chuàng)造價值。知識管理為企業(yè)實現(xiàn)顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑。知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內(nèi)部環(huán)境；把知識作為資產(chǎn)來管理等。在未來幾年知識管理的研究將主要集中在以下四個方面：知識本身的特征；知識管理效益的定量分析；新知識產(chǎn)生知識在企業(yè)間的傳播機制；個體知識與組織知識的相互作用關(guān)系。
4、管理科學(xué)與工程的研究越來越側(cè)重系統(tǒng)管理理論和方法的研究
用復(fù)雜性科學(xué)的方法探索管理問題成為研究的熱點。復(fù)雜系統(tǒng)管理理論基礎(chǔ)包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論、混沌動力學(xué)以及分形理論；從他組織到自組織；從時間的可逆性到不可逆性；從簡單性到復(fù)雜性；從復(fù)雜系統(tǒng)到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)；從硬系統(tǒng)到軟系統(tǒng)方法，這里主要指的是錢學(xué)森的綜合集成方法；從單元系統(tǒng)到系統(tǒng)集成。例如，運用復(fù)雜性科學(xué)的方法從組織內(nèi)部的各組元間以及組織與環(huán)境間的相互作用中尋找組織發(fā)展和進化的動因和規(guī)律，以使組織能適應(yīng)社會、經(jīng)濟及技術(shù)的迅速發(fā)展。
5、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越向低碳管理方面發(fā)展
日前，教育部網(wǎng)站了《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于下達2014年學(xué)位授權(quán)點專項評估結(jié)果及處理意見的通知》，42所高校的50個學(xué)位授權(quán)點被評為“不合格”，繼而面臨撤銷，并且5年之內(nèi)不得重新申請，其中包括部分“985工程”高校，引發(fā)社會熱議。
今年的政府工作報告明確指出，要發(fā)展更高質(zhì)量和更加公平的教育。2015年，我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達到40%，但是高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然不能滿足人民群眾日益增長的多樣化和個性化需求。研究生教育學(xué)位點是高校辦學(xué)水平的象征，因此受到高校的普遍重視。但是，一些高?！爸厣陥蟆⑤p建設(shè)”的現(xiàn)象確實存在。打破學(xué)位授權(quán)的“終身制”，有利于督促培養(yǎng)單位更加重視質(zhì)量建設(shè)。
質(zhì)量監(jiān)管是政府依法治教的重要手段。從國際上來看，學(xué)位點撤銷是各國普遍采取的做法。近年來，我國研究生教育規(guī)模已經(jīng)位居世界前列，在快速發(fā)展過程中，開始出現(xiàn)一些質(zhì)量問題。日前被廣泛報道的多起碩士論文嚴重抄襲事件表明，我國高校研究生教育質(zhì)量保障存在嚴重缺失，一些導(dǎo)師和高校尚未樹立起質(zhì)量自律的意識。因此，在質(zhì)量保障體系建設(shè)初期，在第三方機構(gòu)質(zhì)量評估尚不成熟的情況下，政府部門的監(jiān)管顯得尤為必要。
研究生教育是教育的最高層次，具有很高的專業(yè)性和復(fù)雜性，因此政府的質(zhì)量監(jiān)管需要依賴學(xué)術(shù)共同體的專業(yè)判斷。據(jù)了解，此次隨機抽評的學(xué)位授權(quán)點評估結(jié)果完全按照專家評議意見認定，被撤銷的學(xué)位點均屬于一半以上參評專家認為不合格者，這表明了政府對專業(yè)意見的尊重。但與此同時，我國學(xué)位點撤銷在程序、方法等方面尚存在改進的空間。在發(fā)達國家，學(xué)位點撤銷包含一系列復(fù)雜的程序，如同行評議、內(nèi)部評估、校友與公眾聽證會、協(xié)商申訴等。與之相比，我國目前的評估程序相對簡單，評估指標和數(shù)據(jù)并未完全公開，未來應(yīng)該進一步推進此項工作的程序規(guī)范化、方法科學(xué)化和過程透明化，特別要給高校提供申訴的渠道。
長遠來看，研究生教育質(zhì)量的提高根本上依賴于高校自身質(zhì)量意識的建立、質(zhì)量文化的形成和質(zhì)量保障措施的落實。在此次評估中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校主動撤銷工程管理碩士，北京大學(xué)、吉林大學(xué)等高校主動撤銷資產(chǎn)評估碩士，體現(xiàn)了這些高校的質(zhì)量自律。政府部門在履行外部質(zhì)量監(jiān)管職能的同時，應(yīng)進一步落實“管辦評分離”的原則，培育第三方評估機構(gòu)，進一步擴大高校辦學(xué)自，使學(xué)校更多通過自律機制保障和提高研究生教育的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 全日制專業(yè)碩士學(xué)位 學(xué)位論文選題
中圖分類號：G643.8；TB-4 文獻標識碼：A
專業(yè)碩士學(xué)位是區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位的另一種類型的學(xué)位，目前我國已包括了在職專業(yè)碩士學(xué)位和全日制碩士專業(yè)學(xué)位。專業(yè)學(xué)位教育的任務(wù)是，根據(jù)社會某特定職業(yè)或工作崗位的需要，培養(yǎng)適應(yīng)該職業(yè)或崗位實際工作需要的應(yīng)用性、復(fù)合型高層次人才。
我國的專業(yè)學(xué)位教育始于1991年，初始主要為在職教育，歷經(jīng)二十余年，已發(fā)展包括了在職和全日制兩種教育模式，己形成以碩士學(xué)位為主、包括學(xué)士、碩士、博士三個學(xué)位層次并舉的專業(yè)學(xué)位體系。在專業(yè)碩士學(xué)位方面，目前包括理、工、文、管、農(nóng)、醫(yī)、財經(jīng)、政法、教育等39個學(xué)科領(lǐng)域，包括工商管理碩士、法律碩士、教育碩士、工程碩士、會計碩士等多個專業(yè)，全日制碩士包括12個學(xué)科領(lǐng)域的158個專業(yè)學(xué)位。
目前，上述兩種專業(yè)碩士均在招生培養(yǎng)人才，但二者在學(xué)制、管理、教學(xué)等方面均有所不同。在職專業(yè)碩士培養(yǎng)模式已實行多年，教與學(xué)等多方面均具有了一定的經(jīng)驗積累，但在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面爭議較大。全日制學(xué)術(shù)碩士人才培養(yǎng)最為成熟。全日制專業(yè)碩士實行只有6年，現(xiàn)處于探索完善階段，存在著職業(yè)性不突出、實踐環(huán)節(jié)薄弱、導(dǎo)師力量不強、評價標準缺乏等問題。
作為全日制碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的主要部分，學(xué)位論文是其中重要環(huán)節(jié)之一，因培養(yǎng)目標與原有學(xué)術(shù)型碩士和非全日制專業(yè)學(xué)位碩士不同，在學(xué)位論文環(huán)節(jié)中，論文選題應(yīng)存在自身特點。結(jié)合近幾年教學(xué)實踐，本文對全日制碩士專業(yè)學(xué)位選題幾個問題進行了探討。
1學(xué)位論文選題中若干問題
全日制專業(yè)碩士學(xué)位產(chǎn)生于2008年經(jīng)濟危機和10年大學(xué)生擴招之際，實際上也是為了實現(xiàn)調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)的“發(fā)展目標”，即降低學(xué)術(shù)性研究生培養(yǎng)規(guī)模，調(diào)整研究生結(jié)構(gòu)。這種調(diào)整也是我國高等教育發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。在具體實施時，由于經(jīng)驗和相應(yīng)教學(xué)配置不足，也使人才培養(yǎng)存在問題。下面就學(xué)位論文選題原則、實踐性、創(chuàng)新性、可行性等方面進行分析探討。
1.1選題基本原則
全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生從培養(yǎng)目的來看是要求培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、并適應(yīng)特定的行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。為此，需制定符合自身特點的培養(yǎng)計劃，其中主要需突出適應(yīng)特性的行業(yè)或職業(yè)、體現(xiàn)應(yīng)用型、達到高層次要求，在論文選題同樣需按上述要求進行，避免偏離培養(yǎng)目標。根據(jù)教研[2009]1號文件，學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值。學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。
1.2實踐性
在選題時，應(yīng)注意專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，不可偏離專業(yè)人才培養(yǎng)初衷，強調(diào)知識整合和情境化，應(yīng)按專業(yè)應(yīng)用型要求，注重實踐性，不可將專業(yè)碩士論文選題與學(xué)術(shù)型碩士等同。在選題中，應(yīng)注重論文完成中的實踐實訓(xùn)，突出實踐能力培養(yǎng)，以達到全日制研究生在畢業(yè)后能很快適應(yīng)未來專業(yè)或職業(yè)要求，能在就業(yè)單位經(jīng)過自身短期積累，迅速成為單位中的中高層次人才。
1.3創(chuàng)新性
作為研究生，雖然是專業(yè)碩士，但學(xué)位論文也需在專業(yè)方面有所創(chuàng)新，按要求主要應(yīng)為本行業(yè)或職業(yè)方面創(chuàng)新，包括：新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)備研究與開發(fā)，技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、技術(shù)推廣與應(yīng)用；技術(shù)方案研究，引進、消化、吸收和應(yīng)用國外先進技術(shù)項目，應(yīng)用基礎(chǔ)性研究、預(yù)研專題，工程設(shè)計、工程設(shè)計研究與實施，工程軟件或應(yīng)用軟件開發(fā)，工程管理等。在具體實施過程中，應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生選題的創(chuàng)新性要求。
1.4可行性
同所有學(xué)位論文一樣，全日制專業(yè)碩士學(xué)位一樣應(yīng)具有可行性，該可行性需與其本身培養(yǎng)目標相一致，與學(xué)制、課程體系、專業(yè)或職業(yè)等相匹配。在全日制碩士專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，需要有不少于6個月專業(yè)實踐期，這占用了學(xué)生完成學(xué)位論文的時間。本文認為，在確定選題時，應(yīng)結(jié)合專業(yè)實踐情況進行，以保證該學(xué)位論文選題的可行、實踐性，真正提高學(xué)生綜合能力，以滿足人才培養(yǎng)需求。
2結(jié)語
全日制專業(yè)碩士學(xué)位教育，是我國高等教育的重要組成部分，也是實現(xiàn)中國經(jīng)濟社會建設(shè)的重要人才保證。實施6年來，雖有不足但也在逐步完善中取得進展。隨著進一步積累，近兩年部分學(xué)校全日制專業(yè)碩士招生生源得到明顯改善，部分專業(yè)好于學(xué)術(shù)型碩士，這也符合了我國高等研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整初衷。本文從全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文選題角度進行了分析探討，望對該類碩士人才的培養(yǎng)起到一定作用。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】全日制工程碩士 培養(yǎng)方案
【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0045－03
一、引 言
工程碩士專業(yè)學(xué)位是我國專業(yè)學(xué)位中涉及專業(yè)最多、招生規(guī)模最大的一種學(xué)位類型。西安理工大學(xué)是中央與地方共建高校，有著多年的工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗。前有工程碩士、會計碩士、工商管理碩士三個專業(yè)學(xué)位授予點，其中工程碩士專業(yè)學(xué)位涵蓋機械工程、材料工程、電氣工程、水利工程、控制工程等17個工程領(lǐng)域。學(xué)校長期服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟建設(shè)，特別是為國家裝備制造業(yè)、水利水電行業(yè)培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為行業(yè)科技進步、國家發(fā)展做出了重要貢獻。
過去，專業(yè)學(xué)位教育以在職人員不脫產(chǎn)攻讀為主。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對高層次、應(yīng)用型人才的需求不斷增加，專業(yè)學(xué)位教育僅培養(yǎng)在職人員，滿足他們在職提高、在崗學(xué)習(xí)的需要是遠遠不夠的，還要培養(yǎng)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應(yīng)社會發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強就業(yè)競爭力的需要。根據(jù)教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中的各項指導(dǎo)意見并結(jié)合我校的辦學(xué)特色和經(jīng)驗，從2009年開始我校對全日制工程碩士的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式進行了多層次的研討和深入的思考。針對全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的學(xué)習(xí)期限短、學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力等影響培養(yǎng)質(zhì)量的不利因素，在培養(yǎng)模式改革方面做了大量的工作，并且建立了完善的質(zhì)量監(jiān)督保證體系，為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、全日制工程碩士培養(yǎng)方案的制定細則
培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)能體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標，不僅要符合專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的實際，還要符合高層次人才的培養(yǎng)規(guī)律，特別是要體現(xiàn)專業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性。［1］我校根據(jù)教育部文件的指導(dǎo)精神并結(jié)合多年來在工程碩士培養(yǎng)過程中積累的經(jīng)驗制定了全日制工程碩士的培養(yǎng)方案，該方案對全日制工程碩士的培養(yǎng)目標、研究方向、培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限、設(shè)置課程與學(xué)分要求、必修環(huán)節(jié)要求、學(xué)位論文要求、論文答辯與學(xué)位授予等各個環(huán)節(jié)均做出了明確規(guī)定。
1．培養(yǎng)目標和定位
全日制工程碩士的培養(yǎng)定位有其自身的特色，因為它的生源特點和培養(yǎng)模式既不同于全日制學(xué)術(shù)型研究生，也不同于在職工程碩士研究生。教育部在2009年［1］號文中明確指出專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標是掌握某一專業(yè)（職業(yè)）領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。［2］根據(jù)這一定位并結(jié)合我校的辦學(xué)特色，我校的培養(yǎng)目標確定為全日制工程碩士要掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識；要掌握解決工程、管理問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段；具有較強的創(chuàng)新意識和實踐動手能力以及獨立擔(dān)負工程或管理工作的能力；同時要熟練掌握一門外語。在研究方向設(shè)置上，我校規(guī)定要科學(xué)、規(guī)范、寬窄適度，相對穩(wěn)定，數(shù)量一般不超過6個。所設(shè)方向應(yīng)屬于本學(xué)科領(lǐng)域，且密切結(jié)合國家和地方經(jīng)濟建設(shè)需要，并能體現(xiàn)我校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色。
2．培養(yǎng)方式及學(xué)習(xí)年限
過去工程碩士多是在職培養(yǎng)，學(xué)生主要是利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)。有的是學(xué)校組織短期的培訓(xùn)班，學(xué)生在學(xué)校集中一段時間進行學(xué)習(xí)；或者學(xué)校在校外教學(xué)點組織學(xué)生學(xué)習(xí)。全日制工程碩士與學(xué)術(shù)型碩士一樣采取的都是學(xué)生在校全日制學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式，由學(xué)校集中進行管理。因此根據(jù)教育部的指導(dǎo)文件，我校規(guī)定全日制工程碩士的培養(yǎng)方式為導(dǎo)師負責(zé)制，采用課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐與學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式進行，三部分內(nèi)容可以相互交叉。全日制工程碩士實行學(xué)分制，學(xué)習(xí)年限一般為兩年。課程學(xué)習(xí)要求在校內(nèi)完成，原則上要求在0.75學(xué)年內(nèi)修完全部課程學(xué)分；專業(yè)實踐時間不少于半年，應(yīng)屆本科畢業(yè)生專業(yè)實踐時間不得少于一年，可采用集中實踐和分段實踐相結(jié)合、課程與實踐相結(jié)合的方式；學(xué)位論文工作要結(jié)合工程實際，論文工作的有效時間不得少于一年。
3．課程設(shè)置及學(xué)分要求
課程設(shè)置是保證全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。課程學(xué)習(xí)是獲取專業(yè)知識的主要途徑，課程的設(shè)置要在學(xué)生已有的基礎(chǔ)背景上，既要考慮學(xué)科知識的系統(tǒng)性，又要考慮相關(guān)領(lǐng)域的實際需求，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，注重理論性與應(yīng)用性課程的有機結(jié)合。課程設(shè)置可以按照職業(yè)需求自成體系，同時授課內(nèi)容還要不斷加入該專業(yè)的最新科技成果和先進經(jīng)驗，使之更能滿足相關(guān)行業(yè)的實際需求和發(fā)展。
我校全日制工程碩士的課程設(shè)置參照了學(xué)術(shù)型碩士的設(shè)置框架，分為學(xué)位課和選修課兩部分。在課程總學(xué)分要求不變的基礎(chǔ)上，壓縮了理論課的學(xué)分，增加了實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。課程按一級學(xué)科設(shè)置，要求總學(xué)分不低于30學(xué)分，學(xué)位課不低于17學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)5學(xué)分。每門課一般為1～3學(xué)分，每學(xué)分對應(yīng)16學(xué)時。每一級學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課原則上不超過8門，專業(yè)選修課原則上不超過12門。
在授課方式上，要求學(xué)位課一般采用課堂授課的方式進行，選修課可與專業(yè)實踐相結(jié)合。選修課采用教師講授為主、教師輔導(dǎo)研究生進行研討或?qū)嵺`為輔的方法進行學(xué)習(xí)。由于全日制工程碩士的課程要突出應(yīng)用性，因此可聘請具有豐富實踐經(jīng)驗并具有較好理論水平的企業(yè)高級工程技術(shù)人員承擔(dān)部分課程。
專業(yè)實踐是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心，它貫穿課程教學(xué)和論文工作兩個環(huán)節(jié)。我校的專業(yè)實踐要求在校外實習(xí)基地完成，實習(xí)、實踐形式可做多種安排，每個學(xué)科要制定出專業(yè)實踐指導(dǎo)方案（大綱），供學(xué)生選擇。學(xué)生撰寫實習(xí)、實踐報告，考核合格，獲得相應(yīng)學(xué)分。實踐教學(xué)可按下列方式實施：①具有特定主題的系列實驗課或以實驗為主的專題課；②與學(xué)科應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的硬件、軟件設(shè)計或機構(gòu)設(shè)計；③在本學(xué)科實踐教學(xué)基地或與企業(yè)聯(lián)合建立的實踐基地進行工程設(shè)計、項目研究等方面的實踐教學(xué)。
4．論文要求及學(xué)位授予
全日制工程碩士論文的特點不同于學(xué)術(shù)型學(xué)位論文，它主要側(cè)重于對研究生工程或管理實踐能力、設(shè)計能力的鍛煉和提高。因此論文可以是研究生獨立完成一個完整的并具有一定難度的專題研究、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)或?qū)嶋H管理課題，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報告、企業(yè)診斷報告或高水平的案例分析報告。重點培養(yǎng)的是學(xué)生獨立擔(dān)負專門技術(shù)、管理工作的能力，為將來能夠從事技術(shù)應(yīng)用型工作打下堅實的基礎(chǔ)。
我校學(xué)位論文主要從以下幾個方面來審核：①學(xué)生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決實際問題的能力；②論文是否具備解決實際問題的思路和方法、進展；③論文中工藝、技術(shù)和設(shè)計的先進性和可行性；④論文工作的技術(shù)難度和工作量。學(xué)位論文階段可以根據(jù)導(dǎo)師的課題情況，在?；蛘咂笫聵I(yè)單位或?qū)W生擬就業(yè)的企業(yè)中完成。應(yīng)聘請本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域具有應(yīng)用研究經(jīng)驗的專家進行評閱，答辯委員會中應(yīng)至少有一名來自企業(yè)或應(yīng)用研究部門的同行專家。
學(xué)生滿足相應(yīng)的學(xué)分要求、完成實踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文撰寫且通過學(xué)位論文答辯后，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核，可以授予相應(yīng)學(xué)科工程碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
三、質(zhì)量監(jiān)督保障機制
為了確保全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，達到既定的培養(yǎng)目標，我校在招生工作、師資隊伍建設(shè)、導(dǎo)師遴選、實習(xí)基地建設(shè)等方面均做了大量工作。
1．生源組織與選拔
生源質(zhì)量是全日制工程碩士教育的基礎(chǔ)和前提。但目前由于社會對這一新生事物的認知度還較低，全日制工程碩士的生源質(zhì)量整體不高。針對這一狀況，我校重點在復(fù)試上下功夫。堅持注重能力，把考生的綜合素質(zhì)、綜合能力作為考核的主要內(nèi)容。復(fù)試采取理論基礎(chǔ)考核與實踐技能考核相結(jié)合的方式進行，選擇具有豐富實踐經(jīng)驗及較高理論水平的教授來進行命題，主要考核考生對本領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況和設(shè)計能力、分析解決問題的能力、知識運用能力，從而將綜合素質(zhì)高、實踐能力強的考生選。既保證了生源質(zhì)量，也為今后的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
2．師資隊伍建設(shè)
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸是缺乏具有相當工程背景的師資隊伍，因此，加強師資隊伍建設(shè)，采取“走出去、請進來”的辦法有針對性地加強師資隊伍的建設(shè)工作是保證和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。［3］為了確保優(yōu)良的課程教學(xué)質(zhì)量，我校要求各專業(yè)學(xué)院選擇實踐經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、授課質(zhì)量高的教師作為全日制工程碩士的授課教師。授課教師必須具有專業(yè)實踐經(jīng)驗和高級專業(yè)技術(shù)職稱；除部分基礎(chǔ)課外，其他課程均由具有博士或碩士研究生學(xué)歷的教師擔(dān)任。為了增強教師的工程實踐背景，提高教師的應(yīng)用技術(shù)水平，我校同時還挑選一批綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)和實踐能力強、培養(yǎng)潛力大的中青年教師走進企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，通過與企業(yè)的交流與合作將行業(yè)的新技術(shù)、新標準不斷引入相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，我校聘請了一批在企事業(yè)單位中有著豐富工程經(jīng)驗的高級工程師擔(dān)任全日制工程碩士的課程授課教師和學(xué)位論文指導(dǎo)教師，定期邀請他們來校為學(xué)生授課，同時負責(zé)學(xué)生在企業(yè)實踐鍛煉和完成論文研究期間的合作指導(dǎo)工作；并大力引進既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)人才從事專業(yè)學(xué)位教育，構(gòu)建雙師型的師資隊伍，從而最終形成本校授課教師、企業(yè)授課專家、校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的多方位、高水平師資團隊。
3．校內(nèi)外導(dǎo)師遴選與職責(zé)
導(dǎo)師在全日制工程碩士培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是把握培養(yǎng)質(zhì)量的主體。我校是一所以理工科為主的教學(xué)研究型大學(xué)，很多研究生導(dǎo)師承擔(dān)著縱、橫向科研課題，具備培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的良好條件。全日制工程碩士采用的是校企聯(lián)合的雙導(dǎo)師負責(zé)制，校內(nèi)外導(dǎo)師的職責(zé)分工各有不同。校內(nèi)導(dǎo)師為主導(dǎo)師，我校要求擔(dān)任全日制工程碩士導(dǎo)師的教師必須具有高級職稱，有豐富的教學(xué)、科研工作經(jīng)驗且在碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有明確且相對穩(wěn)定的研究方向，承擔(dān)著重要的科研任務(wù)；已取得具有較高學(xué)術(shù)水平或有顯著經(jīng)濟效益的科研成果。具有完成研究生培養(yǎng)工作所需的研究經(jīng)費。校外導(dǎo)師為副導(dǎo)師，應(yīng)從與我校具有長期合作關(guān)系的工程實踐單位選聘，具有高級職稱并與我校相關(guān)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)領(lǐng)域有科研合作經(jīng)歷。取得了較高水平的科研成果，有在研的科研項目和充足的科研經(jīng)費，能提供全日制工程碩士在學(xué)期間的科研費用和學(xué)校規(guī)定的生活補助。研究生在進行畢業(yè)論文期間，能為研究生提供必要的工作、食宿條件和一定的科研補助。在校內(nèi)有明確且較固定的合作導(dǎo)師。
校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)是參與全日制工程碩士培養(yǎng)方案的制訂，負責(zé)擬定所指導(dǎo)學(xué)生的個人培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，確定課題方向，組織并審查學(xué)生的論文選題報告，制定切實可行的論文工作計劃，指導(dǎo)科研論文工作，定期檢查，嚴格保證培養(yǎng)計劃的執(zhí)行和完成。校外導(dǎo)師主要負責(zé)全日制工程碩士在工程技術(shù)實踐與工程管理實踐活動中能力的培養(yǎng)，論文選題與學(xué)位論文部分的指導(dǎo)等。他們在全日制工程碩士的指導(dǎo)過程中起著不可替代的作用。
4．建立校院二級管理體系
完善的管理體系是全日制工程碩士各項工作能夠順利實施的保證。我校全日制工程碩士實行校、院二級管理，具有系統(tǒng)性、針對性和專門化三個主要特征。
系統(tǒng)性是指有系統(tǒng)的管理思路與管理機構(gòu)，建立了系統(tǒng)規(guī)范的管理網(wǎng)絡(luò)，并且貫穿全日制工程碩士的管理、招生、培養(yǎng)與學(xué)位授予等各個環(huán)節(jié)；針對性是指根據(jù)全日制工程碩士教育的特殊規(guī)律，目的明確地、有針對性地進行管理與服務(wù)；專門化是指全日制工程碩士的培養(yǎng)管理由專門的機構(gòu)與專職的人員負責(zé)，建立有專門的管理制度與程序。
校研究生學(xué)院負責(zé)全日制工程碩士的招生、教學(xué)管理以及學(xué)位授予等環(huán)節(jié)的實施與質(zhì)量監(jiān)控。各專業(yè)學(xué)院具體負責(zé)全日制工程碩士導(dǎo)師的配備、工程實踐以及學(xué)位論文答辯等工作。校研究生學(xué)院的培養(yǎng)辦公室負責(zé)全日制工程碩士教學(xué)計劃的制定和各項培養(yǎng)工作的具體實施。日常管理工作由各專業(yè)學(xué)院主管院長負責(zé)，重要的問題由各專業(yè)學(xué)院院長辦公會議研究確定，重大問題報研究生學(xué)院及主管校長批準。
學(xué)校設(shè)有工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會，相關(guān)學(xué)院成立了專業(yè)學(xué)位研究生教育督導(dǎo)組，協(xié)助相關(guān)部門對全日制工程碩士培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行監(jiān)督，實施全方位的過程管理和考核。
5．學(xué)位論文階段
課程學(xué)習(xí)和論文工作是關(guān)系研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，前者屬于共性要求，后者注重個性培養(yǎng)。在論文標準上，對于全日制工程碩士要有自己的規(guī)格、特點，不能照搬工學(xué)碩士的學(xué)位論文標準。［4］為了加強論文質(zhì)量的考核和評價，我校全日制工程碩士的論文選題由同行專家組成開題評審小組從論文選題的意義、工作量、技術(shù)難度和實用性等方面進行把關(guān)，強調(diào)學(xué)位論文研究成果的實際工程價值，力爭解決企業(yè)存在的技術(shù)改造、產(chǎn)品提升等實際問題，從而保證選題的質(zhì)量。在完成學(xué)位論文后，研究生學(xué)院對學(xué)位申請進行嚴格審核，對學(xué)位論文進行“雙盲”評審。在論文答辯階段，聘請2名本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域具有工程實踐經(jīng)驗的專家評閱學(xué)位論文，而且至少要有1名來自企業(yè)的同行專家擔(dān)任答辯委員會的成員。學(xué)位論文答辯通過后，由學(xué)院學(xué)位評定委員會和校學(xué)位評定委員會開會審議，通過后方能授予工程碩士專業(yè)學(xué)位。
6．實習(xí)基地建設(shè)
工程實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分、高質(zhì)量的工程實踐是工程碩士教育質(zhì)量的重要保證，也是全日制工程碩士科學(xué)發(fā)展的生命線。如果工程實踐環(huán)節(jié)缺失，工程碩士教育也就失去了其培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的專業(yè)特色；如果工程實踐沒有有效落實，全日制工程碩士教育就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程人才。［5］由于我校多年來堅持“嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、嚴肅的教學(xué)態(tài)度、嚴格的培養(yǎng)管理”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)了大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、應(yīng)用能力突出的畢業(yè)生，獲得了用人單位的好評，很多杰出的校友走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。學(xué)校通過校友辦公室與全國各地的校友密切聯(lián)系，通過校友的大力協(xié)助，學(xué)校與東方電氣等知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)推廣等多個方面建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同建設(shè)實踐實習(xí)培養(yǎng)基地。企業(yè)在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備、管理模式及部分專業(yè)課教師的選聘等方面提供幫助；學(xué)校則為企業(yè)提供參與項目合作，研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新管理模式的人才資源。充分發(fā)揮了校企雙方各自在教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面的優(yōu)勢。
四、結(jié)束語
全日制工程碩士的出現(xiàn)改變了長期單一的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，提高了研究生綜合運用先進技術(shù)手段解決實際問題的能力。要實現(xiàn)全日制工程碩士培養(yǎng)的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”發(fā)展，我們必須深入研究和準確把握其內(nèi)在的教育規(guī)律，不斷改進和完善各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化培養(yǎng)過程，創(chuàng)新培養(yǎng)方式和教學(xué)方法，為我國高層次創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)探索新的培養(yǎng)模式，使全日制工程碩士教育能夠健康快速的發(fā)展。
參考文獻
1 虞翔.全日制工程碩士專業(yè)實踐階段的探索與實踐［J］.高教高職研究，2011（05）：200～201
2 教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見，教研［2009］1號
3 丁雪梅等.實施分類培養(yǎng) 構(gòu)建應(yīng)用型人才質(zhì)量保證體系［J］.學(xué)位與研究生教育，2010（2）：1～4
