時間：2023-03-20 16:20:41
序論：在您撰寫大學生實事求是論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
論文摘要:目的為了了解就業(yè)市場對畢業(yè)大學生就業(yè)的需求狀況和相關需求標準，以針對性的指導學生、學校就業(yè)工作。方孩對2005年4月參加西安市綜合人才招聘會的單位進行了就業(yè)需求狀況問卷調(diào)查。拮果發(fā)現(xiàn)單位主要通過人才招聘會的方式招聘畢業(yè)生，對學生的精神品質(zhì)、綜合能力、在校情況等都有較高要求，而且單位建議學校就業(yè)指導工作的主要內(nèi)容應該為社會實踐能力培訓、面試技巧訓練、教育學生自我定位?？莞駥W生、學校、單位乃至國家一定要采取積極的應對措施，加強對學生的教育培養(yǎng)，把就業(yè)指導工作落到實處，把大學生的就業(yè)工作做好。
高校大學生的畢業(yè)去向，選擇什么樣的就業(yè)單位，大學生的就業(yè)狀況已成為家長、學生、乃至整個社會在內(nèi)關注的焦點。我國自20世紀90年代以后，國家對大學畢業(yè)生的分配體制進行改革，計劃經(jīng)濟時期的計劃分配模式不復存在，國家不再安排學生就業(yè)，而是實行供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)，不包分配的雙向選擇就業(yè)模式，在這種與市場經(jīng)濟體制相適應的就業(yè)模式下，大學生一方面獲得了職業(yè)選擇的主動權與選擇權，另一方面失去了就業(yè)保障，面臨嚴峻的壓力和挑戰(zhàn)。加之大學人學率的提升，大學教育越來越普及，大量畢業(yè)生走向社會，大學生就業(yè)市場已成為買方市場而不再是傳統(tǒng)意義上的賣方市場了。因此，大學生就業(yè)問題就尤為突出。究竟什么樣的大學生受用人單位青睞?大學生應該具有什么樣的能力和素質(zhì)?高校、用人單位、政府、大學生自己還存在那些問題?等等一系列問題都值得進一步的探討。我們于2005年4月對西安市人才招聘市場的73家單位進行了人才需求標準調(diào)查，現(xiàn)將結果總結如下。
1對象與方法
對象:2005年4月參加西安市綜合人才招聘會的71個單位，分別為國家機關6個，學校9個，科研單位5個，國營企業(yè)7個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)5個，私營企業(yè)16個，外資企業(yè)6個，合資企業(yè)6個，其他性質(zhì)的單位11個。其中46個單位來自于大中型城市。
方法:采用自行設計的人才主要需求調(diào)查表進行無記名方式填寫，包括內(nèi)容:①招聘單位的一般狀況、招聘途經(jīng)及工資待遇等;②招聘單位對大學生的需求標準，包括一般情況、專業(yè)技能、政治面貌、身體素質(zhì)、在校表現(xiàn)、道德品質(zhì)、綜合能力等多方面;③招聘單位對學校就業(yè)指導工作的建議。
數(shù)據(jù)處理:問卷回收后以Excel數(shù)據(jù)庫方式輸人計算機，采用SPSS12.0軟件進行統(tǒng)計學處理。
2.1單位招聘途徑和工資待遇
67.61%的單位通過人才招聘會的方式招聘畢業(yè)生，其中35.21%的單位傾向于學校舉辦的供需見面會的形式，個人推銷方式也占到4.22%的比例。50.70%的單位給予畢業(yè)生月薪1,000-1,500元，38,03%的單位工資待遇為800一1,000元明,1,500元明以上的工資待遇僅占11.2706。
2.2單位對大學生的主要需求標準
精神品質(zhì):單位最看重的單項品質(zhì)排在前三位的為實干精神(占28.16%)、敬業(yè)精神(占26.7606)、誠實守信(占23,94%)，然后依次為團隊精神(占5,6306)、社會和工作責任心(占4.2306)、競爭意識(占2.8206)。
綜合能力:單位最看重的單項能力前三位為專業(yè)知識技能(占31.00%)、實際操作能力(占31.0006)、創(chuàng)新能力(占28.71%)。但是事業(yè)單位與企業(yè)單位也體現(xiàn)出了不同，企業(yè)最看重的前三位的是:實際操作能力(占36.6206)、專業(yè)知識技能(占28.1606)、語言表達能力(占26.76%)，事業(yè)單位前三名依次專業(yè)知識技能(占33.800})、創(chuàng)新能力(占26.760.6)、實際操作能力(占23.9406)。
在校情況:單位最看重的在校表現(xiàn)前三位的是學習成績(占28.1706)，獲獎情況(占26.7606)，身體素質(zhì)(占25.350),70.42%的企事業(yè)單位對于畢業(yè)生是否是學生干部、黨員等政治情況并沒有提出特殊要求。
2.3單位對于學校就業(yè)指導工作的建議
單位建議學校就業(yè)指導工作的主要內(nèi)容應該為社會實踐能力培訓(占33.80、面試技巧訓練(占3106)、教育學生自我定位(占28.17%)，其中84.21%的企事業(yè)單位著重傾向于社會實踐能力培訓、面試技巧訓練，而66.67%的外資、合資、私營等企業(yè)更希望學生能夠做好自我定位。
3討論
本次調(diào)查中大部分單位承諾的月工資待遇為800-1,500元，而在我們前期對大學生就業(yè)期望值的系列調(diào)查，大部分學生選擇月工資待遇高于1,500元，企業(yè)給大學生的工資待遇與大學生的期望值存在一定的差距，從目前來看，用人單位加薪的期望值很小，而且即使有這種可能，其幅度也不可能達到大學生的預期值。因此，主要還得靠大學生自己調(diào)整心理預期，就業(yè)時選擇現(xiàn)實的應對之策。另外目前單位選擇以人才招聘會的方式招聘畢業(yè)生就業(yè)途徑還是比較單一，招聘單位應當拓寬招聘途經(jīng)，將其形式多樣化，充分利用網(wǎng)絡等新型媒體資源，對于畢業(yè)生而言，應注重面試技巧積累和就業(yè)準備工作，以提高就業(yè)成功率。
“專業(yè)技能是技術含量高的企業(yè)很看重的用人標準，對專業(yè)人才的選拔可以說是精挑細選?！闭衅竼挝粚Ξ厴I(yè)生綜合能力及精神品質(zhì)的要求卻大大提高，尤其是創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、實際動手能力以及實干精神、誠信、團隊精神，還對畢業(yè)生的良好的心理素質(zhì)、競爭意識、社會責任心等方面提出了較高要求。不難看出所有用人單位都希望所招聘的畢業(yè)生比較務實，能用自身所學切實為單位做出成績。所以畢業(yè)生應在日常學習及實踐過程中側重培養(yǎng)務實精神，加強社會生存觀、價值觀的教育，加強職業(yè)素質(zhì)、情商、適應能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)。同時單位對于畢業(yè)生在校表現(xiàn)的要求已經(jīng)居于次位，學生干部、黨員等政治情況已經(jīng)不作為優(yōu)先參考條件，究其原因，當前學生干部的工作能力及自身素質(zhì)較前有所下降，較一般同學并沒有過高的優(yōu)勢;其次，在大學生求職制作簡歷時，作假聲稱曾擔任過學生干部的現(xiàn)象仍然存在，故單位對學生干部及黨員等條件的信任程度明顯不如從前。無論企業(yè)單位還是事業(yè)單位都對外語、計算機等方面的能力提出較高要求。分析目前局勢，經(jīng)濟全球化客觀上要求我們既要引進來，又要走出去，要努力謀求各種國際經(jīng)濟合作、技術合作、信息合作，這種國與國之間的密切經(jīng)濟聯(lián)系，客觀上要求大學生應掌握一定的外語知識(特別是英語)，要有一定的聽、說、讀、寫能力，盡管有的學生英語已經(jīng)過了四級或六級，但還是缺乏必要的口語交流能力。大學生應加強英語聽、說能力和計算機使用能力的培養(yǎng)，以適應工作單位的要求。
4思考
大學生應轉變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。調(diào)查顯示用人單位對人才的要求逐年提高，要求學生德、智、體、美綜合素質(zhì)全面發(fā)展，專業(yè)技能扎實，實際動手能力強、知識面寬、踏實肯干，能吃苦，因此大學生應該充分利用在校的學習機會，努力提高綜合素質(zhì)，不斷提高就業(yè)競爭力，重視專業(yè)學習，構建復合型知識結構，結合專業(yè)加強社會實踐，增長專業(yè)實踐經(jīng)驗，增強社會適應能力并善于培養(yǎng)自身的特長。大學畢業(yè)生最大的優(yōu)勢在于可塑性強，有潛力，因此大學生必須更新自己的就業(yè)觀念，樹立基層意識、事業(yè)意識和奮斗意識，積極主動地到西部、到基層去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛能。只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，在社會的大天地里就一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。用人單位應吸引人才加人，建立和完善良好的人才培養(yǎng)體系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著就業(yè)市場競爭的日益激烈，“跳槽”成為影響單位發(fā)展的絆腳石。實際工作經(jīng)驗對于某些行業(yè)來說是最重要的因素，但在知識更新日新月異的知識經(jīng)濟時代，經(jīng)驗越來越失去了它的決定性，用人單位片面強調(diào)應聘者的工作經(jīng)驗是一種短視行為，一定要加大干部人事制度的改革力度，樹立全局觀點和戰(zhàn)略眼光，要充分認識到，大學畢業(yè)生是寶貴財富，接收大學畢業(yè)生是事業(yè)的延伸和發(fā)展，不能只看眼前利益搞短期行為。用人單位應盡早樹立起人才培養(yǎng)的意識，建立完善的人才培養(yǎng)機制和激勵機制，實現(xiàn)“單位招人、事業(yè)引才、機制育能”的好氛圍，把優(yōu)秀的人才培養(yǎng)出來，增強企業(yè)的核心競爭力。
高校應深化教育改革，強化構建全面的就業(yè)指導與服務體系。高等院校要適應社會主義市場經(jīng)濟對人才的需求，進一步深化教育改革，首先要在專業(yè)和專業(yè)方向的設置上創(chuàng)造條件，開辦社會急需的熱門專業(yè)，使之適應社會的需要;其次是要重視大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使之適應社會主義市場經(jīng)濟對人才的要求;最后是要建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟的畢業(yè)生就業(yè)機制，包括對大學畢業(yè)生的就業(yè)指導，需求信息的收集，建立與人才市場的網(wǎng)上交流平臺，提供畢業(yè)生與用人單位見面洽談簽約的條件等等。
面對就業(yè)工作的壓力和挑戰(zhàn)，高校要以社會需求為導向，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，構建和完善就業(yè)服務體系，把就業(yè)指導提高到一個新的水平。構建全面就業(yè)指導體系就要將就業(yè)指導貫穿于大學教育的始終。就業(yè)指導是指學校幫助大學生認識自己，給他們介紹職業(yè)知識，解答詢問，提供職業(yè)選擇意見，輔助他們規(guī)劃、設計好自己的職業(yè)生涯。就業(yè)指導實際上是對大學生進行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設計的過程，也是提供職業(yè)信息和進行職業(yè)素質(zhì)培訓的過程。高校要注重經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，瞄準社會需求，緊盯市場變化，利用就業(yè)信息反饋，大力調(diào)整學科專業(yè)結構和切實轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，合理設置專業(yè)和教學方案，促進學生能力與單位需求的結合。其次，將就業(yè)指導切實貫穿于大學四年的學習之中。大一時把學生的職業(yè)生涯發(fā)展作為新生人學教育的重要內(nèi)容，幫助和引導學生從一開始就樹立明確的就業(yè)目標;大二和大三時根據(jù)學生的專業(yè)學習情況，組織開展社會實踐活動和專業(yè)實踐活動，幫助學生培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能;大四時分層次、分類型進行指導，開展專題講座，邀請企業(yè)負責人來校與畢業(yè)生進行面對面的交流和指導，共同引導畢業(yè)生合理做出職業(yè)選擇，而作為特殊的醫(yī)學類學生，在大五時還要注重處理好就業(yè)和臨床實習中的矛盾。構建全面就業(yè)服務體系就要調(diào)動一切積極因素參與就業(yè)指導。首先組建一支穩(wěn)定專業(yè)的就業(yè)指導隊伍，通過多種途徑進行系統(tǒng)規(guī)范的專業(yè)教育和培訓，努力實現(xiàn)就業(yè)指導教師職業(yè)化發(fā)展，提高學校就業(yè)指導專業(yè)化的水平;此外高校要發(fā)動所有教師參與就業(yè)指導工作，明確工作責任，發(fā)揮機制優(yōu)勢，發(fā)揮教師在畢業(yè)生就業(yè)過程中的指導作用和推薦作用;另外高校要充分利用各種社會資源，廣泛聯(lián)系校友、相關單位和學生家長，充分發(fā)揮其在畢業(yè)生就業(yè)過程中的協(xié)同作用。
（1）注釋
以出現(xiàn)的先后次序編號，編號以方括號進行上標，如[1]，[3]。腳注緊跟在該頁的下面。常用格式如下：
①專著、論文集、研究報告：[序號]主要責任者（注：兩個責任者之間用逗號隔開）．文獻題名[文獻類型標識]．出版地：出版者，出版年．起止頁碼.
舉例：
[1]劉小龍．電視藝術美學[M]．北京：中國廣播電視出版社，1999.22-37.
②學位論文：[序號]主要責任者．文獻題名[D]．保管地：保管單位，完成年.起止頁碼.
舉例：
[1]鄧友.論電視藝術的美學性[D].北京：北京廣播學院，2004.17-19.
③析出文獻：[序號]析出文獻主要責任者（注：兩個責任者之間用逗號隔開）．析出文獻題名[A]．原文獻主要責任者.原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年．析出文獻起止頁碼（如文內(nèi)已列明，則省略）.
舉例：
[1][英]穆爾.電影理論的結構[A].瞿濤.電影學文集[C].北京：人民出版社，1993.34-35.
④期刊文章：[序號]主要責任者．文獻題名[J].刊名，出版年，卷（期）:起止頁碼
舉例：
[9]李海．音樂傳播的文化思考[J]．當代傳播，2004，（10）：26-28．
⑤報紙文章：[序號]主要責任者．文獻題名[N]．報紙名，出版日期（版次）．
舉例：
[1]周濟.情系教育 辦好教育[N].中國教育報,2004－1－29（1）．
⑥網(wǎng)絡文獻：[序號]主要責任者．網(wǎng)絡文獻題名[文獻類型標識]．網(wǎng)絡文獻的出處或可獲得地址.
舉例：
[1]吳霓.教育科學大家談[J/OL].jyb.com.cn/2002zt/jykx/145.htm.
⑦外文期刊文獻編排格式及示例
[10]Amit, Raphael.Strategic Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal, 2000,(2):16～18.
⑧外文專著文獻編排格式及示例
[3] Andrews, K. R..The Concept of Corporate Strategy[M]. IL: Irwin, 1971.22.
⑨各種未定類型文獻：[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.
舉例：
[1]何東昌.中華人民共和國重要教育文獻（1991-1997）[Z].海口:海南出版社,1998.
常見的文獻類型標識表：
專著
期刊
報紙文章
論文集
學位論文
報告
網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫
網(wǎng)絡期刊
網(wǎng)絡電子公告
未定類型
M
J
N
C
D
R
DB/OL
J/OL
EB/OL
Z
企業(yè)對大學生就業(yè)能力的現(xiàn)實需求主要體現(xiàn)在以下四個方面:一是綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括責任意識、團隊協(xié)作意識、人際交往能力和工作執(zhí)行能力。綜合素質(zhì)的嚴重匱乏是當下制約企業(yè)及大學生發(fā)展的重要因素。二是專業(yè)能力。專業(yè)能力是大學生服務企業(yè)和正常工作的基本保證，也是企業(yè)謀求發(fā)展進步的核心助推力。沒有過硬的專業(yè)技能，大學生就業(yè)就是空談，企業(yè)的運營管理也就失去了人員保障。三是實踐能力。實踐能力強是工作經(jīng)驗豐富和適應性好的表現(xiàn)，企業(yè)通常都更加歡迎上手快、培養(yǎng)成本低、善于解決工作問題的員工。以往的高等教育重理論、輕實踐，實踐常常是大學生的薄弱環(huán)節(jié)。四是心理承受能力。企業(yè)在運營過程中常常面臨激烈的行業(yè)競爭，員工的整體心理素質(zhì)對企業(yè)的發(fā)展至關重要。所有企業(yè)都迫切需要吃苦耐勞、競爭意識強、抗打擊能力突出，遇到問題敢于直接面對、迎難而上的員工。
二、企業(yè)需求視角下大學生就業(yè)能力提升的途徑
(一)強化思想政治教育，提升大學生的綜合素質(zhì)國內(nèi)大多數(shù)高校采用的是寬松式教學，大學生對自己的學習生活有著較為自由的選擇空間。在這樣的背景下，很多大學生一心發(fā)展專業(yè)技能，而對自身的綜合素質(zhì)關注較少。但現(xiàn)實情況是，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)評價人才的重要標準，因為它能夠反映一個人的職業(yè)操作、協(xié)作能力和培養(yǎng)潛質(zhì)，而員工的這些品質(zhì)無疑會深刻地影響企業(yè)的發(fā)展前景。所以，大學生必須有意識地培養(yǎng)自己的品行，平衡自己在各方面能力培養(yǎng)中的精力投入，盡量做到全面發(fā)展。調(diào)查顯示，大學生綜合能力的缺乏源自對綜合能力培養(yǎng)的輕視，而這種輕視又源自他們對就業(yè)能力內(nèi)涵的誤解以及對事業(yè)成功的錯誤認識。所以，通過思想政治教育糾正大學生的錯誤認識是發(fā)展其就業(yè)能力的第一步。同時，思想政治教育在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性還體現(xiàn)在，如果沒有思想政治教育參與，大學生很難自發(fā)地意識到企業(yè)需求和就業(yè)能力對其未來職業(yè)生涯和現(xiàn)實生活的影響。
(二)優(yōu)化課程設置，增強大學生的專業(yè)技能傳統(tǒng)的高等教育以培養(yǎng)研究型人才為重點，因此，注重對學生進行理論知識的灌輸。但隨著教育向就業(yè)市場方向轉變，各高校必須做出相應的調(diào)整，以市場需求，特別是以企業(yè)的需求為導向進行人才培養(yǎng)。這種調(diào)整的一個重要特征就表現(xiàn)在課程設置上，必須適應科技的發(fā)展和市場的變化，及時與社會需求接軌。所以，高校的課程設置應當以各專業(yè)的最新動態(tài)為指向，以引導學生了解前沿科技及其未來趨勢為重要目標，并結合這一目標綜合制定人才培養(yǎng)方案。具體而言，高校首先要創(chuàng)新教育理念，以教學質(zhì)量為標準，以就業(yè)為依據(jù)，將科學的就業(yè)觀滲透到日常教學中去。其次，必須敢于正視以往教學模式的不足。一要主動挖掘?qū)W生的才華與潛能，在提升專業(yè)課質(zhì)量的同時，結合大學生的興趣愛好、職業(yè)需求來充實選修課體系;二要結合企業(yè)現(xiàn)實需要，通過制訂教學計劃、完善知識結構、構建課程體系等方式有意識地培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，始終將幫助學生順利就業(yè)視為大學生課程設置的重要導向。
(三)加強對外聯(lián)系，提高大學生的實踐能力高校必須重視實踐教學，大力發(fā)展第二課堂，幫助學生增強動手能力。首先，大學生實踐能力的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的實踐平臺，因此，高校要主動與企業(yè)等用人單位建立合作關系，為大學生創(chuàng)造更多的實踐機會和更多樣的實踐環(huán)境。其次，要同等重視理論教學和實踐教學，將社會實踐、實習實訓和理論教學有機地結合起來，促使大學生向市場型、應用型人才轉變。再次，要重視發(fā)展“產(chǎn)學合作”教育。一是要轉變相關制度，邀請企業(yè)參與學生理論及實踐課程的規(guī)劃;二是要加強互動，多組織學生與用人單位負責人直接交流，幫助學生獲得更多來自企業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導意見。最后，要在大學生群體中倡導創(chuàng)業(yè)思想?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)比賽等方式吸引學生了解創(chuàng)業(yè)知識，學習創(chuàng)業(yè)技能，體驗創(chuàng)業(yè)流程，以創(chuàng)業(yè)的方式將就業(yè)的壓力分流。
2、畢業(yè)論文的字體要求
畢業(yè)論文所用字體要求為宋體。
3、畢業(yè)論文的字號
第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同;正文用小四號宋體。
4、畢業(yè)論文的頁眉及頁碼
畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設計)”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。
5、畢業(yè)論文的摘要及關鍵詞
中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體?！瓣P鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman。
6、畢業(yè)論文的目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、畢業(yè)論文的正文
正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學教務處主頁下載專區(qū)下載)。
8、畢業(yè)論文的 參考文獻
參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如××× [1]，具體格式要求詳見模板
9、畢業(yè)論文的外文資料及譯文
外文資料可用a4紙復印，如果打印，采用小四號times new roman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。
10、畢業(yè)論文的圖、表、公式
圖：a. 要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。
b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。
c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
摘 要 面對高校擴招及越來越激烈的市場競爭，失業(yè)已經(jīng)成為當前大學畢業(yè)生面臨的最大難題。在這種形勢下，大學生失業(yè)保險的重要性日益凸顯，對緩和由失業(yè)而產(chǎn)生的社會隱患具有重要意義。
關鍵詞 大學生 失業(yè)保險 需求 供給
大學生失業(yè)已成為當前較普遍的社會現(xiàn)象與社會問題，失業(yè)保險則是社會保障體系進步的有力體現(xiàn)。本文將對大學生當前的失業(yè)狀況及失業(yè)保險的相關問題進行分析與闡述，以平衡需求與供給的關系。
一、大學生失業(yè)的重要原因
1．高校不斷擴招增加就業(yè)需求量
當前，我國人口總量與勞動就業(yè)人口的數(shù)量均處于最高峰，同時勞動就業(yè)人口數(shù)量仍在不斷攀升。隨著高校的不斷擴招，擁有高等教育學歷的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，在我國城鎮(zhèn)就業(yè)勞動力中已占三分之一。另外，由于我國當前經(jīng)濟發(fā)展狀況和產(chǎn)業(yè)結構不會產(chǎn)生大量的高校畢業(yè)生需求，畢業(yè)生數(shù)量不斷增長，而經(jīng)濟增長又不能提供更多的崗位，造成就業(yè)需求和崗位需求的脫軌。
2．大學生缺乏基本工作能力
基本工作能力與良好的專業(yè)素養(yǎng)是所有崗位對大學生就業(yè)的基本要求，是用人單位挑選大學生就業(yè)的必須標準。但是一些大學生由于初次走向工作崗位，缺乏對工作的理解與熱愛，甚至在工作中拈輕怕重、不肯吃苦，缺乏必備的職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)，需要很長時間來適應工作，缺乏基本的工作能力。
3．專業(yè)技能掌握不扎實
大學生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習后應該能夠較全面地掌握本學科、本專業(yè)的理論與實踐方法，并將其準確地應用于具體實踐工作中，也就是專業(yè)技能。專業(yè)技能包括大學生的動手能力、分析問題與解決問題的能力、自主學習與自主創(chuàng)新能力等。可以說，專業(yè)技能是用人單位選擇人才的關鍵。但是，當前一些大學生由于在大學階段忽略了專業(yè)技能的學習，導致沒有扎實的基本功，甚至連本專業(yè)最基本的常識都不能準確運用，難免在就業(yè)過程中遭遇難題。
二、大學生失業(yè)保險需求的意義
1．有利于社會穩(wěn)定與協(xié)調(diào)發(fā)展
隨著大學生失業(yè)率的提高，對社會構成的威脅也越來越大。如果這個群體的失業(yè)率達到一個頂值，社會穩(wěn)定性必然難以保障。以當前的發(fā)展狀況來看，失去舊的就業(yè)崗位的機會遠遠高于提供新的就業(yè)崗位的速度，雖然近年來我國經(jīng)濟一直穩(wěn)定發(fā)展，但是新增加的就業(yè)崗位與需求的在崗人員，還是與大學生所需求的崗位之間存在一定差距，因此大學生失業(yè)并不是一時能解決的問題，并且可能長期存在。另外，如果原本思維活躍的大學生初步社會的關鍵時刻就受到接連打擊，會對他們的就業(yè)積極性產(chǎn)生影響，甚至造成他們對家庭與社會的仇視，一旦失業(yè)大學生群體鬧事，會給社會帶來不可輕視的震蕩，這不利于社會的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，大學生失業(yè)保險制度的建立勢在必行，能夠給大學生失業(yè)期間提供一定的經(jīng)濟保障，以確保其基本生活，再加上專業(yè)訓練等手段，為大學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，提高就業(yè)信心。
2．促進社會保障事業(yè)的全面發(fā)展
從2006年起，我國已規(guī)定沒有就業(yè)的應屆畢業(yè)生，可以在其戶口所在地的勞動保障部門進行失業(yè)登記，并由民政部門對短期內(nèi)無法就業(yè)且生活有困難的大學生提供最低生活保障，但是根據(jù)失業(yè)登記的要求，其領取失業(yè)保障金的條件苛刻，且手續(xù)復雜。因此，建立并完善大學生失業(yè)保險制度，能夠?qū)⒋髮W生失業(yè)現(xiàn)象正式納入社會保障范圍內(nèi)，并通過各種資金、信息等資源的整合，有效環(huán)節(jié)大學生的就業(yè)壓力。
3．提高大學生的就業(yè)意識
當前很多失業(yè)大學生的生活費都是由家庭來承擔，因此形成了心理上對家庭經(jīng)濟的依賴，不利于形成自立意識。隨著大學生失業(yè)保險制度的完善，為失業(yè)大學生提供基本的生活來源，能夠讓大學生首先在經(jīng)濟上獨立，不再依賴于家庭，并意識到即使在就業(yè)方面遇到問題，但是由于自己已經(jīng)成年，是一個獨立的經(jīng)濟個體，不能再依賴他人。這種獨立意識的形成，在一定程度上激勵大學生找工作的積極性。
三、優(yōu)化大學生失業(yè)保險供給的途徑
1．進一步完善大學生失業(yè)保險的立法
通過對失業(yè)保險制度的進一步完善，對大學生失業(yè)保險做出了更多明確規(guī)定，例如收繳失業(yè)保險費、處罰違反相關規(guī)定的行為等。這樣才能對保險基金的承擔方有一定約束力，避免各種因素造成的基金匯攏與運轉障礙。對大學生失業(yè)保險發(fā)放的認定、領取方式等都要有嚴格的規(guī)定，通過失業(yè)保險來保障失業(yè)大學生的權利，同時也要求失業(yè)大學生履行個人義務。另外，法律還應規(guī)定大學生就業(yè)單位的連帶責任，用人單位在聘用大學生時，應對其失業(yè)保險貸款是否返還、是否仍在領取失業(yè)保險金等狀況有所了解，以督促大學生落實法律相關規(guī)定及個人義務，否則用人單位也將處以罰金或其他形式的處罰。
2．推進大學生失業(yè)保險的兩個標準
大學生失業(yè)保險應以生活補助及促進再就業(yè)為兩個標準。生活補助標準就是在大學生沒有找到工作之前給予一定的基本生活保障金，生活補助時間應有一定的期限。促進再就業(yè)標準則是為大學生提供就業(yè)時的準備費用。如通訊費、交通費、培訓費等。由于大學生的求職心切，一般在求職方面的開銷較大，因此應適當提高其資金水平，以幫助畢業(yè)生就業(yè)。
3．發(fā)揮失業(yè)保險的再就業(yè)作用
大學生失業(yè)保險制度的確立實質(zhì)上是為了促進大學生的就業(yè)，因此失業(yè)保險既要為大學生提供基本的生活保障，也要發(fā)揮其再就業(yè)的重要作用。再就業(yè)中心等相關部門應加強失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)培訓，為他們提供就業(yè)機會。另外，對于認為自己專業(yè)不容易就業(yè)的大學生，還可向就業(yè)中心申請其他專業(yè)的培訓資格，并由就業(yè)中心對其再學習進行安排，就業(yè)中心或者政府部門承擔一定的培訓費。
參考文獻：
關鍵詞 求職 倫理 問題 對策
中圖分類號：C912 文獻標識碼：A
一、大學生求職倫理的內(nèi)涵
大學生求職倫理是指在就業(yè)市場中，大學生和用人單位各自對自己的利益訴求、以及為了實現(xiàn)這樣訴求而產(chǎn)生的行為，并在這種的情況下形成的價值選擇、心理調(diào)適和是非判斷的過程。
二、企業(yè)和大學生之間的倫理沖突
倫理學家黃建中認為：行為的特征是受意識支配，行為是有機體受意識支配的實際反映活動。相應的，倫理行為的特征是受具有道德價值的意識之支配、是受具有道德價值又可以進行道德評價的意識支配的行為，說到底，也就是受利害己他意識支配的行為?！〈髮W生在求職以及企業(yè)在招聘的過程中，兩者的倫理行為不是一致的，而是受到各自的道德意識、價值取向和利益追求影響的。
（一）生存發(fā)展的雙重價值沖突。
目前而言，大學生求職時往往對工作的期望值過高，希望有穩(wěn)定的收入、寬松舒服的工作環(huán)境，甚至有的海歸學生不了解國內(nèi)就業(yè)情況，設定了不切實際、過于理想化的求職目標。然而，企業(yè)招聘員工是由整個社會經(jīng)濟環(huán)境和自身發(fā)展狀況決定的，其本身是一個盈利性組織，并不是慈善機構，當企業(yè)的員工人數(shù)能夠滿足自身的經(jīng)營發(fā)展需要即可，并最終實現(xiàn)利潤最大化的目標。因此，大學生和企業(yè)的生存發(fā)展目標在當前的就業(yè)環(huán)境下是相互沖突和矛盾的。
（二）雙重價值觀下的動機行為的無法協(xié)調(diào)。
如上文所述，企業(yè)有經(jīng)營發(fā)展目標，剛畢業(yè)大學生有著生存發(fā)展目標。根據(jù)倫理行為理論，企業(yè)和大學生在各自的倫理觀指導下產(chǎn)生了各自的行為，而這兩種行為在目前的就業(yè)環(huán)境下是不協(xié)調(diào)的。對大部分剛畢業(yè)的大學生來講，穩(wěn)定、有保障的工作環(huán)境是他們的首選，這就造成了現(xiàn)在考公務員的熱潮。但是現(xiàn)實中公務員的崗位畢竟有限，大多數(shù)的大學生畢業(yè)還是進入企業(yè)工作，而企業(yè)的發(fā)展目標和行業(yè)特性一定程度上決定了工作的辛苦程度。因此，很多企業(yè)的工作強度較大，甚至有的企業(yè)需要不斷進行創(chuàng)新，以保證企業(yè)發(fā)展的活力。這些都對員工提出了更高的工作要求，很多剛畢業(yè)的大學生不能適應這樣的工作環(huán)境和競爭壓力，逐漸產(chǎn)生職業(yè)怠倦，造成崗位的流動性加大。
（三）大學生實際能力與職業(yè)崗位要求的不匹配。
對于企業(yè)來說，往往更傾向于招聘有相應崗位工作經(jīng)驗的員工，即無需培訓就能上崗的員工。而大學生在大學時期接受的更多是理論知識的學習，缺乏相應的實踐經(jīng)驗和能力，因此在求職的過程中缺乏競爭力。另一方面，受個人的喜好和職業(yè)目標的影響，剛畢業(yè)的大學生對工作崗位和行業(yè)缺乏深入的了解，制定了不切實際的目標，最后造成了在招聘的過程中遭到了企業(yè)的拒絕，比如很多大學生希期望進入奢侈品、IT等熱門行業(yè)，去應聘這些行業(yè)里的總經(jīng)理助理等高級崗位，而這些崗位都是有經(jīng)驗、年齡較大的員工才能勝任的。因此，剛畢業(yè)大學生的實際工作能力是不符合部分崗位的要求的。
（四）大學生與企業(yè)缺少平等的對話機制。
在求職面試的過程中，大學生和企業(yè)的溝通是不對稱的，缺乏平等的對話機制。很多學生認為自己的學歷不高、沒有實踐經(jīng)驗，特別是在應聘于一些大型知名企業(yè)時，顯得不自信甚至感到自卑。在一些崗位上的面試時，企業(yè)的面試人員往往站在更高的對話平臺上，忽略了大學生真實的心理狀態(tài)，甚至有些對大學生在行為或者語言上表現(xiàn)出不滿，缺少人性化的關懷，而對一些有經(jīng)驗的人員往往顯得更加的熱情。在這樣的過程中，大學生處于被動的地位，缺少應有的話語權。同時，雙重面試標準對大學生來講是不公平的，企業(yè)對看重的是大學生的面試準備情況和發(fā)展的潛力，對已工作人員看重的則是對行業(yè)的了解和工作經(jīng)驗，而這些恰恰是大學生缺乏的。
三、大學生求職倫理問題的解決對策
（一）大學生樹立正確的求職觀，提高自我求職競爭力。
作為求職過程的主動者，大學生首先要有正確的求職倫理觀，對求職的崗位一是要符合自己的切身實際，既不能要求過高，更不能低估自己的能力；二是要考慮到企業(yè)的用人要求，熟悉崗位的性質(zhì)、內(nèi)容和今后的發(fā)展方向。另一方面，大學生要注重自我綜合素質(zhì)能力的提高，拓寬自己的知識面，在學好專業(yè)理論知識的同時，更要注重學以致用，提高發(fā)現(xiàn)問題和動手解決問題的能力。
（二）學校完善大學生就業(yè)服務手段。
在就業(yè)指導思想上學校要將就業(yè)率和新生報到率擺在同等重要的位置，盡量保證當年就業(yè)率與新生報到率相等；在師資隊伍建設上要構建一支結構合理、數(shù)量有保障的教師就業(yè)指導隊伍；在指導方式上主要以職業(yè)生涯培訓課程為主，通過對大學生的職業(yè)興趣、價值取向和性格等其它職業(yè)能力的分析，幫助大學生全面充分的認識自我，培養(yǎng)他們合理的求職期望。
（三）用人單位應正確發(fā)揮就業(yè)主體的作用，合理招聘大學生。
在就業(yè)過程中，用人單位和大學生都是平等的主體，解決大學生就業(yè)問題是用人單位應盡的社會責任。用人單位在追求經(jīng)濟效益的同時，應該認識到大學生是優(yōu)秀的人力資源，是今后發(fā)展不可或缺的主力軍。另一方面，用人單位應該“應人盡其才、應才盡其用”，實事求是，更不能歧視弱勢學生群體，最終實現(xiàn)大學生和用人單位間的雙贏。
（作者單位：上海理工大學管理學院）
注釋：
大學生論文寫作過程一般包括選題、開題，論文撰寫，完成修飾及最后答辯階段，每一步驟其信息需求都有所不同，如：選題和開題是論文寫作的關鍵階段，這時主要根據(jù)自己的選題查找最新的文獻，一些文獻的查找對其選題有著決定性作用。在開題階段對開題的內(nèi)容寫法等一些規(guī)范性資料是必需的，撰寫階段將需要大量的新舊文獻，尤其是一些知識含量較高的專業(yè)書籍、期刊，對學生寫作有重要作用，可能直接影響寫作進度。在論文完成后期較喜歡對一些寫作規(guī)范及答辯中的注意事項進行了解?？偨Y寫作中的信息需求，主要可分如下兩種：
1.一般需求。適于所有學生的一般性寫作需求如：論文書寫規(guī)范、論文一般研究方法、一般文獻檢索方法、數(shù)據(jù)庫使用方法。網(wǎng)絡環(huán)境下知識量異常豐富，如何在海量文獻中準確快速地找到自己所需的文獻，而不是盲目地去翻閱、瀏覽。學生需要了解與論文有關的全部書刊資料在圖書館的收藏分布情況和借閱規(guī)則，包括實體館藏如流通部的各種館藏信息、樣本庫、過刊庫資料等，虛擬館藏包括光盤、及學校購買的各種數(shù)據(jù)庫數(shù)字圖書館資料。這一方面需要學習文獻檢索知識，一方面，需要圖書館有關人員準備相關的信息資料如目錄、索引等，及時提供信息服務。
2.專業(yè)需求。專業(yè)知識、專業(yè)研究方法、專業(yè)檢索方法。學生論文寫作需要對本專業(yè)有著較全面地了解，并要求對某些方面有較專深的知識技能，這樣才能寫好文章。圖書館在這方面似乎難以給學生以重要的幫助。但圖書館可利用自己信息中心的地位和各系部資料室、指導教師聯(lián)系，幫助整理專業(yè)信息，逐步發(fā)展出即懂信息又了解相關專業(yè)知識的學科館員，培養(yǎng)出本校的信息專家，可為學生提供良好的專業(yè)信息服務。
二、圖書館的服務方式
隨著網(wǎng)絡環(huán)境發(fā)展,高校圖書館在大力購買印刷型文獻的同時,又不斷增加數(shù)字化文獻的入藏比例。這些舉措,促進了高校文獻信息資源的不斷完善,夯實了高校圖書館利用館藏文獻資源為畢業(yè)生撰寫學位論文服務的基礎?，F(xiàn)代知識爆炸環(huán)境下更加重視信息的利用和用戶的評價。圖書館員雖然不能象指導教師一樣去全面幫助學生，但可以從圖書館的職能出發(fā)，為學生提供方便的信息服務。特別是網(wǎng)絡環(huán)境下，高校文獻資源的收集、存儲、加工、利用的方式日新月異。這就給高校圖書館的文獻管理、檢索服務提出了新的要求，它要求高校圖書館要與時俱進,創(chuàng)新文獻管理、檢索服務內(nèi)容和方式。
1.充分利用圖書館的傳統(tǒng)服務方式。(1)以講座、授課的形式進行文獻檢索課教學和指導。我校曾經(jīng)舉辦過一次CNKI數(shù)據(jù)庫使用方法講座，由清華大學教師講授，聽課師生非常多，說明師生對講座的重視及對檢索教育需求的廣泛。如：每年定期舉辦這樣的講座一定非常受歡迎。文獻檢索課教學需求也非常大。(2)以專題講座或整理資料的形式進行專題服務。(3)建立咨詢臺為學生提供面對面的咨詢服務。
2.建設圖書館網(wǎng)頁，并努力開發(fā)網(wǎng)絡服務功能，提高圖書館的現(xiàn)代化服務能力。網(wǎng)絡不但可以多用戶，多功能，而且能夠方便地將資源進行存儲，真正實現(xiàn)資源的共享。各種傳統(tǒng)服務方式都可通過網(wǎng)絡實現(xiàn)，還可開發(fā)更新的服務形式以達到更好的效果，主要如：(1)虛擬參考咨詢服務是一種基于網(wǎng)絡環(huán)境的幫助服務機制，咨詢員和讀者通過計算機和網(wǎng)絡接受提問和給出答案。目前，國內(nèi)外圖書情報機構提供兩種虛擬參考咨詢系統(tǒng)。一種是異步參考咨詢系統(tǒng);一種是實時參考咨詢服務。異步參考咨詢主要采用電子郵件和web表單方式。實時參考咨詢是參考咨詢員和讀者通過網(wǎng)絡以即時交互的方式來咨詢問題的服務方式。它是一種真正的在虛擬環(huán)境下讀者與專家的交互過程，它的最大優(yōu)點是交互性和實時性。國內(nèi)較典型的主要有國家科學數(shù)字圖書館數(shù)字參考咨詢系統(tǒng)、北京大學圖書館參考咨詢系統(tǒng)、清華大學圖書館參考咨詢系統(tǒng)等。(2)網(wǎng)絡資源導航主要是以本校專業(yè)為基礎將資源進行整理，并以網(wǎng)頁形式提供給讀者以便于使用本校資源(3)個性化服務主要包括個性化定制和個性化知識推送兩種服務形式。MyLibrary是一個用戶驅(qū)動的個性化集成定制系統(tǒng),提供以圖書館信息資源為主的資源集合的個性化定制功能,其目的是根據(jù)用戶的需求特征,通過用戶定制、系統(tǒng)推薦和推送功能,為用戶提供個性化的信息服務,減少由于信息過載對用戶造成的困擾。個性化知識推送是對讀者需求進行分析后可將相關知識資源直接推薦給讀者，主要是一種輔助檢索的功能。天津泰達圖書館由中國數(shù)字圖書館公司幫助開發(fā)的mylibrary和個性化服務系統(tǒng)就是兩種服務的體現(xiàn)。(4)網(wǎng)絡學術社區(qū)可以說是網(wǎng)絡學術服務的最佳形式，它是一個集資源與交流為一體的網(wǎng)絡學術平臺，以資源為基礎，以網(wǎng)絡為平臺，以個性化服務為目標構建一個學術交流平臺，用戶可以構建自己的學術圈，可查找資源、，并尋找自己的學術同仁，討論學術問題。目前主要以Blog形式進行，還在開發(fā)探索階段。
[此論文為河北省科技廳軟科學課題《大學生信息素質(zhì)與讀書策略研究》的階段研究成果，課題編號：074572234。]
參考文獻：
[1]胡冬梅：《泰達圖書館個性化信息服務系統(tǒng)的探索與實踐》，《現(xiàn)代圖書情報技術》，2004.10。
