時間：2023-03-20 16:20:01
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關(guān)鍵詞：模塊化；柔性制造系統(tǒng)；實驗室；方案；特征；范圍
同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院從1997年起承擔(dān)了中德兩國政府簽署的職教師資培養(yǎng)的合作項目，項目合作期限共八年，分三個階段執(zhí)行?，F(xiàn)設(shè)有機械工程及其自動化、電子與信息工程、土木工程、工商管理四個職教師資本科專業(yè)，生源主要是職校和大專的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。學(xué)院同時還是上海市和全國中、高等職業(yè)教育師資重點培訓(xùn)基地以及中德職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心。
根據(jù)中德合作項目要求，學(xué)院按中德雙方共同開發(fā)、制定的培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃與大綱，培養(yǎng)集專業(yè)知識和技能及師范教學(xué)能力于一身的復(fù)合型職業(yè)教育高級人才。在職教師資培養(yǎng)過程中，學(xué)院借鑒和引進德國職教師資培養(yǎng)的教育思想與教學(xué)方法，特別注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大力加強專業(yè)實驗室的建設(shè)。
一、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的引進
傳統(tǒng)的工程學(xué)科教學(xué)中，通常做法是各門課程單獨傳授，學(xué)生很少有機會了解各種技術(shù)在實際工程中是如何被綜合性應(yīng)用的。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，每門課程雖然都有相應(yīng)的實驗，但這些實驗都是各自獨立進行的。在很多情況下，實驗中所使用的設(shè)備和器件很多都是實驗室專用的，與工業(yè)生產(chǎn)中所使用的實際設(shè)備和器件有著較大的差異。自動化技術(shù)是一門融機械、電氣、電子及計算機等技術(shù)于一體的綜合技術(shù)，在這種技術(shù)中，不同領(lǐng)域和層次的知識與能力融會在一起。與其他工程領(lǐng)域相比，在自動化生產(chǎn)中所使用的生產(chǎn)設(shè)備都是資金密集型的。因此，一方面，一般教學(xué)或培訓(xùn)單位是沒有經(jīng)濟實力專門為教學(xué)購置真實的、昂貴的自動化生產(chǎn)系統(tǒng)的；另一方面，擁有自動化生產(chǎn)系統(tǒng)的企業(yè)，因經(jīng)濟原因而不愿將其作為實訓(xùn)設(shè)備給學(xué)生使用。這樣，學(xué)校在傳授自動化技術(shù)時，只能用模型或采用計算機仿真作為一種彌補的手段，但采用模型或計算機仿真的手段，學(xué)生無法學(xué)到真實生產(chǎn)系統(tǒng)所需的知識。從某種意義上說，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是“半成品”，學(xué)生走上工作崗位后，面對實際的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、器件仍然感到陌生，需要經(jīng)過較長的工作崗位適應(yīng)期。
同濟大學(xué)職教學(xué)院在職教師資培養(yǎng)過程中，充分地認(rèn)識到了上述問題。為使機械工程及其自動化專業(yè)方向的職教師范生在學(xué)習(xí)過程中，有機會將所學(xué)到的各門專業(yè)課的知識綜合性地應(yīng)用到接近于生產(chǎn)實際的過程中，為他們走上教學(xué)崗位后應(yīng)用這種新的教學(xué)理念打下基礎(chǔ)，學(xué)院除了建立適合于現(xiàn)代教學(xué)法模式的幾個獨立的專業(yè)實驗室外，正在籌建一個開放式自動化綜合實驗室。在這個綜合實驗室中，將開發(fā)一套完全接近于生產(chǎn)實際的模塊化柔性制造系統(tǒng)，由同濟大學(xué)和德國技術(shù)合作公司(GTZ)共同投資。實驗室的開放性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是系統(tǒng)組成具有開放性，系統(tǒng)中不同生產(chǎn)廠家的設(shè)備可相互兼容，便于以后擴展；二是實驗室資源具有開放性，實驗室可面向校內(nèi)外各種層次的學(xué)生或培訓(xùn)學(xué)員，做到資源共享，擴大受益面，使得高投資的設(shè)備取得盡可能大的社會效益。
二、模塊化柔性制造系統(tǒng)的配置
建成后的模塊化柔性制造系統(tǒng)，應(yīng)該能夠完成不同形狀和結(jié)構(gòu)尺寸零件的加工。現(xiàn)計劃在該系統(tǒng)中加工制造東方明珠電視塔模型、國際象棋等，從毛坯進來直到成品制成的所有工序都要在該系統(tǒng)中完成。為了達到這些工藝要求，系統(tǒng)集成了下列主要功能模塊：
(一)切削加工工位
該工位由一臺數(shù)控車床和一臺數(shù)控銑床組成，能完成車、銑、鉆的切削加工任務(wù)。數(shù)控裝置采用的是具有開放性和兼容性的通用PC機，操作鍵盤為標(biāo)準(zhǔn)的PC機鍵盤，操作系統(tǒng)為WIN95／98／2000／ME／NT4.0／XP，采用圖形操作界面，具有人機對話編程功能。在這兩臺機床上可以選用手動、半自動、全自動數(shù)控加工方式，學(xué)生在工位上可以學(xué)習(xí)編制數(shù)控程序、操作和調(diào)整數(shù)控機床。
(二)上、下料工位
在該工位上配置一臺Eshed公司的五軸機器人，通過在線模塊，可以將PC機上編好的程序直接傳送到機器人控制器中。學(xué)生在該工位上可以學(xué)習(xí)機器人編程語言，并學(xué)習(xí)如何操作使用機器人。
(三)倉儲系統(tǒng)
倉儲系統(tǒng)采用的是一個四層28個庫位的立體高架倉庫，共分三個區(qū)域，分別用于存放毛坯、半成品和成品零件，同時配備一個物料搬運機械手。
(四)柔性物料輸送系統(tǒng)
在各個工位之間零件的傳輸，是由一個環(huán)形的可按需拼裝的傳送帶和有軌輸送小車完成的，該傳送系統(tǒng)具有零件的傳送、交換等功能。
(五)監(jiān)控系統(tǒng)
每個自動工位都配備一個可編程控制器，各自動工位之間是通過工業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)(如Profibus)相連接的，由一臺PC機實現(xiàn)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)控制。為了實時監(jiān)控系統(tǒng)中每個自動工位的工況，在這臺PC機上還可實時顯示各自動工位的工況信息。
三、模塊化柔性制造系統(tǒng)的特性
在綜合性的專業(yè)實驗室里，主要傳授與實踐有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和實際的操作技能，在建立綜合性的專業(yè)實驗室時，必須考慮到使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與勞動過程緊密相關(guān)。因此，所要建立的模塊化柔性制造系統(tǒng)具備了下述重要特性：
(一)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化特性
在系統(tǒng)中絕大部分的設(shè)備和器件都符合工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能不使用過分簡化了的教學(xué)設(shè)備與器件，使學(xué)生可以在一個能反映真實生產(chǎn)過程的系統(tǒng)中學(xué)到專業(yè)知識與操作技能。
(二)模塊化特性
系統(tǒng)被設(shè)計成具有模塊化的特性，也就是系統(tǒng)中的每個功能部件都能獨立運行，重要的功能部件應(yīng)該是分布式控制的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以對各個功能部件進行操作，而且還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容增減功能部件，功能部件的增減同時又不影響系統(tǒng)中其他功能部件的運行。
(三)結(jié)構(gòu)的開放性和兼容性
由于電子技術(shù)、信息技術(shù)和自動化技術(shù)的快速發(fā)展，所建系統(tǒng)必須與變化了的技術(shù)要求相匹配。在設(shè)計該系統(tǒng)時，我們充分考慮了其硬件結(jié)構(gòu)與軟件系統(tǒng)的開放性和兼容性，使得組成該系統(tǒng)的設(shè)備不僅能與當(dāng)今其他設(shè)備相組合和匹配，而且還具有進一步開發(fā)的可能性，為將來技術(shù)更新留有余地。
(四)學(xué)習(xí)的實踐特性
學(xué)生在綜合性的專業(yè)實驗室中學(xué)習(xí)時應(yīng)該具有創(chuàng)造性勞動的可能性，也就是允許學(xué)生對某些設(shè)備進行拆裝、更改，以使他們能夠真正學(xué)到生產(chǎn)實際所需的專業(yè)技能。在該系統(tǒng)中采用的元器件雖然是工業(yè)用的，但是，在設(shè)計這些元器件時已經(jīng)充分考慮到了拆裝的方便性。所以，學(xué)生能較容易地把建好的系統(tǒng)重新拆開，然后再組裝起來，而且還可以通過增減器件來對系統(tǒng)的配置進行重構(gòu)。
(五)現(xiàn)代教學(xué)特性
在現(xiàn)代職業(yè)勞動中，勞動組織形式是以小組勞動為特征的，在職業(yè)技術(shù)教育中，學(xué)生在學(xué)校就應(yīng)該了解并習(xí)慣于這種勞動組織形式。模塊化柔性制造實驗系統(tǒng)為學(xué)生提供了這種可能性，這是因為每個功能部件都能獨立運行，各功能部件又通過局域網(wǎng)絡(luò)相連接，通過協(xié)調(diào)控制連成一個系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生在該系統(tǒng)中學(xué)習(xí)時，可以將“構(gòu)建系統(tǒng)”作為一個學(xué)習(xí)課題，先構(gòu)思出整個系統(tǒng)的方案，然后各小組分別對各功能部件進行設(shè)計、安裝、編程和調(diào)試。在各功能部件調(diào)試通過之后，將組合系統(tǒng)進行整體調(diào)試。在整體調(diào)試通過之后，再對系統(tǒng)進行評價，最后，整個學(xué)習(xí)課題才算完成。
學(xué)習(xí)的任務(wù)是以課題的形式出現(xiàn)的，學(xué)生參與了從整體構(gòu)思、設(shè)計直至安裝、編程、調(diào)試、評價的所有學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)過程符合行為導(dǎo)向和創(chuàng)造導(dǎo)向的教學(xué)思想。學(xué)生在這樣的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，除了能學(xué)到有關(guān)專業(yè)知識和技能外，還能培養(yǎng)包括獨立工作能力、決策和判斷能力在內(nèi)的個人能力，以及包括協(xié)作能力、交往能力以及強烈的責(zé)任心在內(nèi)的社會能力。
四、模塊化柔性制造系統(tǒng)的適用范圍
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
在該模塊化柔性制造系統(tǒng)中，可以進行下列單項或多項內(nèi)容組合式的教學(xué)與培訓(xùn)：
數(shù)控機床操作、編程和加工功能擴展重構(gòu)以及數(shù)控機床精度檢查及調(diào)整
機器人的操作、調(diào)整、編程和保養(yǎng)
數(shù)控機床和機器人的聯(lián)機
倉儲管理
傳送帶調(diào)整、重構(gòu)和編程
傳送帶與倉庫以及各工位之間的聯(lián)機
工件檢驗和質(zhì)量管理
計算機網(wǎng)絡(luò)
電子、電氣、氣動等的安裝
復(fù)雜系統(tǒng)的調(diào)試、維護、保養(yǎng)和故障查找
編制教學(xué)軟件并制作新的教學(xué)媒體
(二)適用對象
由于該系統(tǒng)與一般的實驗設(shè)備相比價格較昂貴，而且從技術(shù)的角度看系統(tǒng)比較復(fù)雜，所以如何充分、合理地使用好該系統(tǒng)是非常重要的。建成的綜合性的自動化專業(yè)實驗室將成為開放性實驗室，主要面對下列學(xué)習(xí)對象：
1．本學(xué)院的學(xué)生。主要是已經(jīng)學(xué)過專業(yè)基礎(chǔ)課的機械工程及自動化、電子與信息工程等專業(yè)不同竿級的學(xué)生。
2．同濟大學(xué)其他院系的學(xué)生。為了實現(xiàn)資源共事，可以讓本校其他院系需要做機電一體化實驗的學(xué)生共同使用該實驗室。這樣不僅可以提高設(shè)備的利用率，而且可以增進院系之間的合作交流。
全國紡織工業(yè)現(xiàn)從業(yè)人數(shù)2000多萬；80%企業(yè)在東部沿海地區(qū)。2002年中國紡織工業(yè)協(xié)會首批命名的全國39個特色地區(qū)中，嘉興獨攬了其中的6個紡織產(chǎn)業(yè)基地市、特色名鎮(zhèn)：嘉興平湖出口服裝基地市，海寧紡織基地市、海寧布藝名鎮(zhèn)、海寧經(jīng)編名鎮(zhèn)、濮院羊毛衫名鎮(zhèn)、油車港靜電植絨名鎮(zhèn)。在嘉興地區(qū)，涌現(xiàn)了茉織華、多凌集團、新成達、嘉欣絲綢、埃迪爾等一批領(lǐng)頭羊企業(yè)。加上海寧皮革產(chǎn)業(yè)和市場在國內(nèi)處于龍頭地位，在國外享有聲譽，這些都反映了嘉興服裝強市的實力。嘉興地區(qū)服裝原料充足，地理位置優(yōu)良，作為嘉興地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)，紡織服裝業(yè)的發(fā)展對該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有著舉足輕重的作用。嘉興區(qū)域紡織服裝將逐步開發(fā)深加工高檔精細(xì)產(chǎn)品；高新技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)，提升產(chǎn)品的科技含量，尤其要盡快攻克印染后整理處理技術(shù)關(guān)；實施品牌戰(zhàn)略，提升產(chǎn)品檔次；加強外貿(mào)專業(yè)知識培訓(xùn)、英語能力培訓(xùn)，實現(xiàn)市場多元化、產(chǎn)品品種多元化、貿(mào)易形式多樣化等。企業(yè)對能進行車間管理、紡織、印染生產(chǎn)工藝調(diào)整能力及引進設(shè)備的消化與管理的一線技能型人才需求量大。
2現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)
我國的高職教育一貫堅持以“服務(wù)”為宗旨、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，課程體系開發(fā)也應(yīng)隨社會行業(yè)人才需求的變化而進行相應(yīng)的調(diào)整。高職高?，F(xiàn)代紡織技術(shù)培養(yǎng)從事紡織產(chǎn)品的開發(fā)，車間工藝技術(shù)、設(shè)備管理、運轉(zhuǎn)操作管理、質(zhì)量管理與監(jiān)測，紡織品營銷的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。針對目前嘉興市及周邊地區(qū)紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，進行進一步深入調(diào)研。通過網(wǎng)絡(luò)、畢業(yè)生回訪、走訪企業(yè)等，進一步確定目前紡織行業(yè)所急需的工作崗位，并做好調(diào)研報告。為了能更好服務(wù)嘉興市及周邊地區(qū)紡織行業(yè)，根據(jù)企業(yè)調(diào)研得到的工作崗位以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確定本專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的專業(yè)能力；同時，根據(jù)工作崗位任務(wù)確定培養(yǎng)人才所必須學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程，努力培養(yǎng)出“全能型并能服務(wù)嘉興市及周邊地區(qū)紡織行業(yè)”的高職專業(yè)人才。以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加強以應(yīng)用為目的，以“職業(yè)能力”培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)，由企業(yè)人員和校內(nèi)專任教師，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地設(shè)計學(xué)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以“任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動”為理念，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”課程教學(xué)體系。依據(jù)企業(yè)紡織品設(shè)計與染色工作過程開展課程整體設(shè)計，與行業(yè)企業(yè)合作，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材、開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法手段，融“教、學(xué)、做”于一體，強化學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐操作規(guī)范，達到“零距離”上崗的人才培養(yǎng)要求。
3總結(jié)
目前部分高職院校在發(fā)展戰(zhàn)略上基本達成共識：專業(yè)建設(shè)要突出重點、摁住底線，即通過一個核心樣板專業(yè)（實力強、就業(yè)率高）來示范輻射，帶動專業(yè)群（工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)、學(xué)科基礎(chǔ)相近的專業(yè)）建設(shè)，實現(xiàn)整合資源、提高績效、分層分類教學(xué)。
（一）“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補”，組建現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群
國內(nèi)機械制造企業(yè)眾多，在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。借助產(chǎn)業(yè)集群，企業(yè)間相互支撐，優(yōu)勢互補，大大降低了產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)周期，同時催生了大量綜合性強的技術(shù)型產(chǎn)品，促進了工業(yè)4.0時代的正式到來。高職院校的發(fā)展必然要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群的需要，走專業(yè)群路線。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補”的方式，組建機械制造技術(shù)專業(yè)群，涵蓋從原材料組織搬運、產(chǎn)品設(shè)計、機構(gòu)設(shè)計、數(shù)控加工、夾具制造、模具設(shè)計制造、電氣控制、氣動技術(shù)、光感技術(shù)、工業(yè)視覺、產(chǎn)品裝配等一系列技術(shù)技能要求，并結(jié)合目前裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，涵蓋高端技術(shù)集成等技術(shù)領(lǐng)域。整合后組建的現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群，包括：機械制造與自動化（側(cè)重流程控制、裝調(diào)維修）、計算機輔助設(shè)計（側(cè)重造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計）、數(shù)控技術(shù)（側(cè)重工藝、材料、加工）、模具設(shè)計與制造（側(cè)重模具設(shè)計與成型）、檢測技術(shù)及應(yīng)用（側(cè)重產(chǎn)品檢測、品質(zhì)管理）以及焊接技術(shù)及自動化（側(cè)重現(xiàn)代焊接與裝配）等。
（二）構(gòu)建“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)核心模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系
在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)層次與目標(biāo)時，離不開國家強調(diào)的現(xiàn)代職教體系構(gòu)建總的思路。核心牽頭專業(yè)設(shè)計時結(jié)合專業(yè)和社會需求，在輻射、帶頭功能的指引下，以培養(yǎng)技術(shù)能人、素質(zhì)國人（生活+技能）來匹配現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，進而規(guī)劃專業(yè)群發(fā)展版圖。我院現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群密切依托機械裝備產(chǎn)業(yè)，跟蹤光機電氣綜合性前沿技術(shù)，提升人才技術(shù)技能含金量。通過多次下企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)，結(jié)合目前制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞機械裝備制造業(yè)核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群核心課程和拓展課程，按照工作崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，最終形成“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)核心模塊+拓展模塊”相互滲透、共享開放的課程體系。
二、創(chuàng)新現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)條件與實訓(xùn)手段
（一）通過跨界合作和資源共享，拓寬專業(yè)群實踐教學(xué)條件
建設(shè)適應(yīng)專業(yè)群各專業(yè)內(nèi)在共性需求和特色化發(fā)展的實踐資源體系，通過專業(yè)群內(nèi)專業(yè)之間相互交叉、滲透、融合，降低實訓(xùn)師資和實驗實訓(xùn)設(shè)備等軟硬件方面的投入。提高教學(xué)管理信息化水平，開放共享專業(yè)建設(shè)全部資料，滿足個性化學(xué)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)需求，提高資源開放共享效益，
（二）深化校企共建模式，提升實踐教學(xué)內(nèi)涵
在專業(yè)群實踐實施方面，通過校企資源互補，夯實企業(yè)職工培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)以及企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺，使得專業(yè)群在職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、設(shè)備維修等方面的工作成效全面提高，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展和兄弟院校師資隊伍建設(shè)提供更有力的支持和保障。
（三）依托專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫，真刀真槍開展項目訓(xùn)練
針對職業(yè)院校來說，規(guī)范與優(yōu)化專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)是提高教育質(zhì)量尤為重要的舉措之一。以“貼近企業(yè)行業(yè)實際需求、引導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，湖南省于2010年12月在全國率先啟動了首輪高職院校學(xué)生專業(yè)技能抽查工作，反響強烈。構(gòu)建并優(yōu)化與高職日常教學(xué)相輔相成、凸顯人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與過程監(jiān)控的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與抽查制度，已經(jīng)成為高職教育教學(xué)改革深入發(fā)展的一個關(guān)鍵。
（四）構(gòu)建“大綜合+小項目”為特征的實訓(xùn)體系
為適應(yīng)現(xiàn)代機械裝備制造業(yè)崗位群能力要求，結(jié)合職業(yè)成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，整合實踐教學(xué)資源，在專業(yè)群內(nèi)廣泛開展跨專業(yè)實踐，系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)體系。在專業(yè)群實踐平臺基礎(chǔ)上，分類組建實訓(xùn)基地，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的、校內(nèi)校外相結(jié)合、以“大綜合+小項目”為特征的實訓(xùn)體系。
三、逐步健全專業(yè)群教學(xué)體系保障發(fā)展機制
（一）校企實現(xiàn)資源共享，共建專業(yè)群
我院現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群整合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育資源，逐步形成了優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏的校企合作模式。通過聯(lián)合國內(nèi)知名機械裝備制造行業(yè)企業(yè)，“校企雙主體”建立以專業(yè)群負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人主導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)組織運行構(gòu)架。建立專業(yè)群校企共建制度、教師企業(yè)頂崗制度、技術(shù)研發(fā)與推廣制度以及培訓(xùn)中心運行管理制度等。通過實時跟蹤職業(yè)崗位新技術(shù)、新技能要求，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)群中典型產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的人才需求，強化現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)基地的集約化管理，建立校內(nèi)、外共享機制，對實訓(xùn)基地逐步實行企業(yè)化管理、市場化運作，營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，逐步實現(xiàn)實訓(xùn)方式、過程企業(yè)化。
（二）完善教學(xué)評價，改進質(zhì)量監(jiān)控
目前部分高職院校在發(fā)展戰(zhàn)略上基本達成共識:專業(yè)建設(shè)要突出重點、摁住底線,即通過一個核心樣板專業(yè)(實力強、就業(yè)率高)來示范輻射,帶動專業(yè)群(工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)、學(xué)科基礎(chǔ)相近的專業(yè))建設(shè),實現(xiàn)整合資源、提高績效、分層分類教學(xué)。
(一)“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補”,組建現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群
國內(nèi)機械制造企業(yè)眾多,在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。借助產(chǎn)業(yè)集群,企業(yè)間相互支撐,優(yōu)勢互補,大大降低了產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)周期,同時催生了大量綜合性強的技術(shù)型產(chǎn)品,促進了工業(yè)4.0時代的正式到來。高職院校的發(fā)展必然要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群的需要,走專業(yè)群路線。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補”的方式,組建機械制造技術(shù)專業(yè)群,涵蓋從原材料組織搬運、產(chǎn)品設(shè)計、機構(gòu)設(shè)計、數(shù)控加工、夾具制造、模具設(shè)計制造、電氣控制、氣動技術(shù)、光感技術(shù)、工業(yè)視覺、產(chǎn)品裝配等一系列技術(shù)技能要求,并結(jié)合目前裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級,涵蓋高端技術(shù)集成等技術(shù)領(lǐng)域。整合后組建的現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群,包括:機械制造與自動化(側(cè)重流程控制、裝調(diào)維修)、計算機輔助設(shè)計(側(cè)重造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計)、數(shù)控技術(shù)(側(cè)重工藝、材料、加工)、模具設(shè)計與制造(側(cè)重模具設(shè)計與成型)、檢測技術(shù)及應(yīng)用(側(cè)重產(chǎn)品檢測、品質(zhì)管理)以及焊接技術(shù)及自動化(側(cè)重現(xiàn)代焊接與裝配)等。
(二)構(gòu)建“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)核心模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系
在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)層次與目標(biāo)時,離不開國家強調(diào)的現(xiàn)代職教體系構(gòu)建總的思路。核心牽頭專業(yè)設(shè)計時結(jié)合專業(yè)和社會需求,在輻射、帶頭功能的指引下,以培養(yǎng)技術(shù)能人、素質(zhì)國人(生活+技能)來匹配現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,進而規(guī)劃專業(yè)群發(fā)展版圖。我院現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群密切依托機械裝備產(chǎn)業(yè),跟蹤光機電氣綜合性前沿技術(shù),提升人才技術(shù)技能含金量。通過多次下企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí),結(jié)合目前制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,圍繞機械裝備制造業(yè)核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群核心課程和拓展課程,按照工作崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容,最終形成“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)核心模塊+拓展模塊”相互滲透、共享開放的課程體系。
二、創(chuàng)新現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)條件與實訓(xùn)手段
(一)通過跨界合作和資源共享,拓寬專業(yè)群實踐教學(xué)條件
建設(shè)適應(yīng)專業(yè)群各專業(yè)內(nèi)在共性需求和特色化發(fā)展的實踐資源體系,通過專業(yè)群內(nèi)專業(yè)之間相互交叉、滲透、融合,降低實訓(xùn)師資和實驗實訓(xùn)設(shè)備等軟硬件方面的投入。提高教學(xué)管理信息化水平,開放共享專業(yè)建設(shè)全部資料,滿足個性化學(xué)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)需求,提高資源開放共享效益,
(二)深化校企共建模式,提升實踐教學(xué)內(nèi)涵
在專業(yè)群實踐實施方面,通過校企資源互補,夯實企業(yè)職工培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)以及企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺,使得專業(yè)群在職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、設(shè)備維修等方面的工作成效全面提高,為行業(yè)企業(yè)發(fā)展和兄弟院校師資隊伍建設(shè)提供更有力的支持和保障。
(三)依托專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫,真刀真槍開展項目訓(xùn)練
針對職業(yè)院校來說,規(guī)范與優(yōu)化專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)是提高教育質(zhì)量尤為重要的舉措之一。以“貼近企業(yè)行業(yè)實際需求、引導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)建設(shè),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨,湖南省于2010年12月在全國率先啟動了首輪高職院校學(xué)生專業(yè)技能抽查工作,反響強烈。構(gòu)建并優(yōu)化與高職日常教學(xué)相輔相成、凸顯人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與過程監(jiān)控的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與抽查制度,已經(jīng)成為高職教育教學(xué)改革深入發(fā)展的一個關(guān)鍵。
(四)構(gòu)建“大綜合+小項目”為特征的實訓(xùn)體系
為適應(yīng)現(xiàn)代機械裝備制造業(yè)崗位群能力要求,結(jié)合職業(yè)成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,整合實踐教學(xué)資源,在專業(yè)群內(nèi)廣泛開展跨專業(yè)實踐,系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)體系。在專業(yè)群實踐平臺基礎(chǔ)上,分類組建實訓(xùn)基地,形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的、校內(nèi)校外相結(jié)合、以“大綜合+小項目”為特征的實訓(xùn)體系。
三、逐步健全專業(yè)群教學(xué)體系保障發(fā)展機制
(一)校企實現(xiàn)資源共享,共建專業(yè)群
我院現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群整合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育資源,逐步形成了優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏的校企合作模式。通過聯(lián)合國內(nèi)知名機械裝備制造行業(yè)企業(yè),“校企雙主體”建立以專業(yè)群負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人主導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)組織運行構(gòu)架。建立專業(yè)群校企共建制度、教師企業(yè)頂崗制度、技術(shù)研發(fā)與推廣制度以及培訓(xùn)中心運行管理制度等。通過實時跟蹤職業(yè)崗位新技術(shù)、新技能要求,主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)群中典型產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的人才需求,強化現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)基地的集約化管理,建立校內(nèi)、外共享機制,對實訓(xùn)基地逐步實行企業(yè)化管理、市場化運作,營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍,逐步實現(xiàn)實訓(xùn)方式、過程企業(yè)化。
從20世紀(jì)80年代初期開始實行的農(nóng)村集體經(jīng)濟經(jīng)營體制是以為主、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制，這一體制在一段時期內(nèi)很好地促進了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展，解決了億萬人民吃飯穿衣問題。但在我國經(jīng)濟發(fā)展水平、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平不斷提升的情況下，集體經(jīng)濟經(jīng)營體制的弊端越來越凸顯。首先，實行以后，由于農(nóng)業(yè)組織化程度不高，農(nóng)民組織過于分散，缺乏核心力量，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)小農(nóng)戶與大市場對接難的問題；其次，隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，導(dǎo)致勞動力流失嚴(yán)重，農(nóng)村土地閑置現(xiàn)象增多，糧食產(chǎn)量減少，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后；最后，由于分散經(jīng)營、獨立決策，導(dǎo)致經(jīng)濟效益低下，難以推廣新技術(shù)、新機械進行規(guī)模經(jīng)營，且規(guī)避自然與市場的風(fēng)險能力弱。
二、現(xiàn)有農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系存在的問題
我國現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系包括中央、省、市、縣、鄉(xiāng)五級推廣體系，始建于20世紀(jì)50年代，它是在長期計劃經(jīng)濟體制下形成的以政府為主導(dǎo)的、自上而下的行政模式運行系統(tǒng)。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制建設(shè)日益完善和深入，現(xiàn)行的帶有強烈計劃經(jīng)濟色彩的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系已不能適應(yīng)新的形勢，突出表現(xiàn)在：
（一）缺乏有效的頂層設(shè)計，現(xiàn)行的“以專業(yè)行政區(qū)劃”縱橫交錯的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體制，容易造成推廣機構(gòu)龐大冗余、從業(yè)人員綜合素質(zhì)不高的后果，而且自上而下的政府驅(qū)動模式影響了推廣人員，特別是農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
（二）缺乏有效的管理機制，現(xiàn)行的以政府為主導(dǎo)的多頭管理機制容易造成人事分離、條塊分割，技術(shù)與實踐不能有效融合，加之政府組織協(xié)調(diào)功能的弱化影響了農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)部門、科研單位的積極性和活力的發(fā)揮。
（三）缺乏有效的激勵機制，現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系缺乏科學(xué)、合理的評價考核以及激勵機制，造成“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的情況，不能把效益與農(nóng)技人員的努力程度掛鉤，難以調(diào)動農(nóng)技人員的主觀能動性。（四）缺乏穩(wěn)定的資金支持，資金投入不足，盡管近年來國家逐年增加農(nóng)技推廣經(jīng)費，但與國外仍有較大差距，推廣經(jīng)費的不足影響了農(nóng)技推廣網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和推廣條件的改善。（五）缺乏優(yōu)秀的農(nóng)技推廣隊伍，由于農(nóng)技推廣工作的特殊性質(zhì)，加之推廣經(jīng)費不足，造成了農(nóng)技推廣隊伍難以吸引優(yōu)秀人才。因此，農(nóng)技推廣普遍存在人員綜合素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、知識陳舊等問題，從而造成推廣理念落后、推廣手段簡陋、基礎(chǔ)設(shè)施老化等問題。（六）農(nóng)民科技文化素質(zhì)有待提高，現(xiàn)行的農(nóng)技推廣注重農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳遞，而忽視了農(nóng)民科技文化素質(zhì)的提高，從而導(dǎo)致農(nóng)技推廣成效不顯著。
三、新形勢下對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的要求
當(dāng)前正處于新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵時期，隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的持續(xù)深入、社會主義市場經(jīng)濟制度的日臻完善以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的日新月異，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作提出了新要求。從根本上講，農(nóng)業(yè)科技推廣就是把科學(xué)技術(shù)由潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，是科技成果轉(zhuǎn)化的重要形式，而農(nóng)技推廣體系就是要促使農(nóng)業(yè)科研成果和實用技術(shù)盡快應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強科技保障能力，為農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展提供強有力的科技支撐和人才保障。新階段，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的要求：
（一）糧食生產(chǎn)安全是農(nóng)技推廣的首要任務(wù)，必須絲毫不放松，關(guān)于“中國的糧食安全要靠自己”“我們自己的飯碗主要要裝自己生產(chǎn)的糧食”的指示非常重要，是實現(xiàn)“中國夢”的基礎(chǔ)。2013年5月在全國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣會議上，國家農(nóng)業(yè)部副部長余欣榮指出，目前農(nóng)業(yè)資源要素緊張，挖掘增產(chǎn)潛力十分有限，科技支撐作用日益凸顯，迫切需要創(chuàng)新、集成和推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，實現(xiàn)良種良法配套、農(nóng)機農(nóng)藝融合、生產(chǎn)生態(tài)協(xié)調(diào)，促進糧食穩(wěn)定增產(chǎn)。
（二）實現(xiàn)農(nóng)民持續(xù)增收，農(nóng)技推廣要注重與市場經(jīng)濟接軌，指導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展適銷對路的特色產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)適度規(guī)模經(jīng)營，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營集約化、專業(yè)化、組織化和社會化水平，促進農(nóng)民增產(chǎn)增收。
（三）創(chuàng)新農(nóng)技推廣方式，適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的多元化、規(guī)?；?，隨著專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織等新型經(jīng)營主體的出現(xiàn)且不斷壯大，農(nóng)技推廣要創(chuàng)新服務(wù)方式，確保服務(wù)成效，不斷提高農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)效能。（四）不斷擴大農(nóng)技服務(wù)外延以適應(yīng)農(nóng)民不斷擴大的需求，以農(nóng)民需求為農(nóng)技服務(wù)的出發(fā)點和歸宿點，新形勢下農(nóng)民的需求不再僅滿足于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，而是需要得到科技、管理、市場、金融、家政、法律、社會等多個方面的信息和咨詢服務(wù)，因此，農(nóng)技推廣要千方百計給予滿足。
四、構(gòu)建穩(wěn)定的多元化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系
（一）要堅持國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)在農(nóng)技推廣中的主體地位。我國現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)近18萬個，專職農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員有100多萬人，農(nóng)業(yè)技術(shù)員近千萬，已經(jīng)形成了覆蓋全國的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系，為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展作出了較大貢獻，今后應(yīng)當(dāng)著眼于新階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展需要，以滿足廣大農(nóng)民的科技需求為出發(fā)點，以服務(wù)農(nóng)民的成效為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，通過明確職能、理順體制、優(yōu)化布局、加強隊伍、創(chuàng)新機制等措施，建立健全運行高效、服務(wù)到位、農(nóng)民滿意的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)，真正發(fā)揮好其在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中的主導(dǎo)作用。
（二）要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科研單位和教育機構(gòu)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過程中的核心作用。廣大農(nóng)業(yè)科研單位和農(nóng)業(yè)教育機構(gòu)是農(nóng)業(yè)科研的主力軍，是農(nóng)業(yè)科技成果原創(chuàng)者，因此，把農(nóng)業(yè)科研單位和教育機構(gòu)同現(xiàn)有農(nóng)技推廣機構(gòu)有機聯(lián)系起來，既有利于提高科技成果轉(zhuǎn)化率，又有利于提高農(nóng)業(yè)科技成果的實用性。同時，應(yīng)當(dāng)通過體制創(chuàng)新、項目帶動、技能培訓(xùn)、信息化建設(shè)、示范基地建設(shè)等措施，鼓勵、選派和引導(dǎo)科研人員到農(nóng)技推廣第一線鍛煉，考察農(nóng)技推廣工作，建立健全相應(yīng)的保障機制，發(fā)揮專業(yè)人才在農(nóng)技推廣中的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)媒體開發(fā)
職業(yè)教育曾利用電視教育這種很先進的技術(shù)辦學(xué)并取得了輝煌的成績，時至今日，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，不同程度的滲透到每一個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域更是首當(dāng)其沖。昨日先進的辦學(xué)技術(shù)，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展需要，現(xiàn)代教學(xué)媒體開發(fā)是實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的重要環(huán)節(jié)之一。近幾年，隨著國外遠(yuǎn)程教育突飛猛進的發(fā)展，以及國內(nèi)高中等院校多媒體課件的開發(fā)實踐，我們應(yīng)對現(xiàn)代教育媒體開發(fā)的應(yīng)用前景，特別是對我院遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要性有一個充分的認(rèn)識。
一、專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的開發(fā)
現(xiàn)代教育媒體的開發(fā)，從技術(shù)角度來看是可行的全球計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的進步導(dǎo)致了新一代知識智能媒體的發(fā)展，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)(虛擬大學(xué))，這是遠(yuǎn)程教育的重要特點和今后的發(fā)展方向。承載教學(xué)媒體的信息可簡單的分為實時性和非實時性兩類。多媒體信息則非常適應(yīng)非實時性的傳輸要求，且價格較低，利用非實時性傳輸中有一定的延時的特點。像文本、圖片、聲音、動畫等形式的多媒體信息，就可以在低速網(wǎng)上通過電話進行傳輸。Internet和Intranet上大多采用這種非實時性信息傳輸方式瀏覽信息，這非常適合具有交互性的多媒體課件。
二、多媒體課件的應(yīng)用前景以及精品課件的建立
隨著多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化已勢在必行。多媒體課件作為一種先進的、誘人的教學(xué)媒體，不僅在媒體形式上獨具風(fēng)格，更深層的意義恐怕是對傳統(tǒng)教育模式(包括我們現(xiàn)有的電教模式)和教育觀念都帶來變革。盡管課件并不能從根本上取代主媒體(如文字教材)和更直接的面授教學(xué)，但它的魅力是不可抗拒的，如交互性帶來的個別化學(xué)習(xí)；多媒體信息產(chǎn)生的視、聽覺等多重學(xué)習(xí)刺激；教訓(xùn)內(nèi)容的有機關(guān)聯(lián)形成的完整的知識鏈；及時糾正陷阱構(gòu)造的手把手教學(xué)環(huán)境，模擬實習(xí)(作業(yè))建立仿真實驗、練習(xí)和自測及其適時批閱帶來快速測試反饋等等都有助于教學(xué)效果的提高。
——以《堪破》為例
摘 要：《堪破》的創(chuàng)作思路源自于本土傳統(tǒng)文化佛教中的一則禪機小故事，佛家故事眾多，且內(nèi)有玄機，往往能破迷開悟，啟化人生，對現(xiàn)代文明有著深遠(yuǎn)的意義。
表現(xiàn)方式上，這部作品繼承了傳統(tǒng)動畫寫意的風(fēng)格。并且延續(xù)了中國學(xué)派傳統(tǒng)美學(xué)的風(fēng)格，如大量留白的背景，簡約和空白的背景可以更加襯托人物的運動，體現(xiàn)了一種中國式的特殊美感。再有散點透視，打破真實，根據(jù)藝術(shù)需要組合畫面元素，這也是傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫中的一個特點。
聲效部分運用傳統(tǒng)古風(fēng)樂器笙和木魚的聲音。木魚又是佛教生活和音樂中代表性的道具和樂器。作品中用木魚的緩急來描繪和尚不同時期的心情，用笙渲染很突然地緊張氣氛。
創(chuàng)作手法上摒棄了傳統(tǒng)的紙筆手繪，采用電腦分層手繪，電腦集中合成，再添加音樂和效果。與現(xiàn)代計算機技術(shù)相結(jié)合，既有手繪動畫的靈活性，又提高了畫面的效果和制作的效率。
作品意在表現(xiàn)一種傳統(tǒng)中國元素視覺效果，展現(xiàn)本土藝術(shù)風(fēng)格神韻，宣揚中國博大精深的民族精神文明。提倡繼承和升華源自民族文化沃土的動畫形式，傳承祖國深厚的文化，讓中國動畫成為一種品牌屹立于天下。
關(guān)鍵詞: 傳統(tǒng)，計算機技術(shù),中國元素
Abstract
《kanpo》 the creative ideas from the local traditional culture, Buddhism in a Zen story, many Buddhist stories, and there are subtleties, and often can break fans enlightenment, Kai of life, of modern civilization has far-reaching significance.
Show the way, this works freehand inherit the traditional animation style.And continued the style of the Chinese school of traditional aesthetics, such as a large number of blank background, the background simple and blank characters can be more set off the movement, embodies a unique Chinese aesthetic.Further points of perspective, to break the true combination of picture elements required under the Arts, which is the traditional art of painting a feature.
some use of traditional musical instruments sound archaic sound sheng and wooden fish. Wooden fish is representative of Buddhist life and music, props and musical instruments.The priority of works used to describe wooden fish monk's mood in different periods, rendering very suddenly with Sheng tension.
Creation of means to abandon the traditional pen and paper hand-painted, layered hand-painted by computer, computer centralized synthesis, and then add music and effects.And modern computer technology combined with the flexibility of both hand-drawn animation, but also improve the effectiveness and screen productions.
Works intended to show a traditional Chinese elements in the visual display local art style and spirit to promote China's profound spiritual nation.Promote cultural inheritance and sublimation from the fertile soil of the animation, the motherland rich cultural heritage, so that a brand name for Chinese animation stand in the world.
Key word:
Traditional,computer technology,Chinese elements
目 錄
摘 要
Abstract
一、本土藝術(shù)文化對本土動畫的蘊養(yǎng)…………………………….5
1．1思想的影響…………………………………………………5
1．2題材的影響…………………………………………………5
1．3形式的影響…………………………………………………5
二、傳統(tǒng)動畫的特征……………………………………………………6
三、中國傳統(tǒng)動畫的成敗………………………………………………7
四、以現(xiàn)代技術(shù)承繼傳統(tǒng)動畫…………………………………………7
4．1傳統(tǒng)與現(xiàn)代的磨合……………………………………………7
4．2風(fēng)格與技術(shù)的并用……………………………………………7
五、結(jié)束語…………………………………………………………………9
致謝 ………………………………………………………………10
參考文獻
言
在計算機動畫風(fēng)靡一時的當(dāng)今社會,在傳統(tǒng)動畫比較萎縮的今天,作為現(xiàn)代人我們不得不承認(rèn)高新技術(shù)給動畫創(chuàng)作帶來的深刻變革和影響。電腦動畫有利有弊，但是計算機對傳統(tǒng)動畫也潛在很大的幫助，主要體現(xiàn)在計算機代替手工勞動和利用計算機技術(shù)完成無法實現(xiàn)的畫面效果和真實模擬鏡頭上面。具有中國本土藝術(shù)特征的動畫必然產(chǎn)生于自身 豐厚的文化土壤，本土文化已經(jīng)確立了一種和諧相生的文化生態(tài)關(guān)系，所以傳統(tǒng)動畫形象在現(xiàn)代生活方式和文化方式中也必然有生存的土壤。縱觀中國傳統(tǒng)動畫史的成敗，要想讓國產(chǎn)動畫獨樹一幟，就要確立動畫創(chuàng)作技術(shù)與本土藝術(shù)文化的結(jié)合的創(chuàng)作理念，技術(shù)上與時俱進，又不失傳統(tǒng)動畫藝術(shù)風(fēng)格的生動性。因而現(xiàn)代動畫不但要解決動畫創(chuàng)作的技術(shù)和方法問題，還應(yīng)該加強對民族本土文化的親和力。民族的才是世界的，中國動畫一定要有自己的特色。將兩者的結(jié)合，才能使中國動畫具有民族性，創(chuàng)新性。才能促進和繁華我國的動畫事業(yè)。
一 本土藝術(shù)文化對本土傳統(tǒng)動畫的蘊養(yǎng)
我國是一個有個悠久歷史和文化傳統(tǒng)的多民族國家，各個地域各自具有的獨特文化和地域性的元素是取之不盡的文化資源，對這些傳統(tǒng)文化資源的挖掘和再創(chuàng)造使我國傳統(tǒng)動畫呈現(xiàn)出獨特的風(fēng)格，充分體現(xiàn)了藝術(shù)文化對動畫的影響。
1．1思想的影響
思想上，我國的優(yōu)秀作品體現(xiàn)出我國獨特的審美思想，我國深受儒家文化影響，儒家思想強調(diào)社會責(zé)任感，在儒家思想的影響下，我國素有“文以載道”的傳統(tǒng)，強調(diào)藝術(shù)的社會功用。“文以載道”影響了人們的審美方式和思維方式，“文以載道”也深刻影響了我國傳統(tǒng)動畫的創(chuàng)作，在動畫的創(chuàng)作中一直遵循“寓教于樂”的創(chuàng)作理念，教化的思想在我國動畫中非常明顯，比如《驕傲的將軍》告訴人們不要驕傲，要謙虛、進取?！敦i八戒吃西瓜》告訴人們不能好吃懶做。而《三個和尚》沒有一句臺詞，通過簡單的動作，幽默的故事，潤物細(xì)無聲地表達了出團結(jié)的重要性。受儒家思想的影響，文學(xué)藝術(shù)都是追求“中和之美”，中和是中國古代傳統(tǒng)的文化心理模式和思維模式，也影響了我國動畫的創(chuàng)作。喜劇性的動畫，像《過猴山》、《三個和尚》中的對于喜的表現(xiàn)都是含蓄的，夸張而有節(jié)制，而我國在喜劇的表現(xiàn)中體現(xiàn)出我國含蓄、樂而不的追求。《過猴山》中老者和猴子的斗智、《三個和尚》中三個和尚和老鼠的對立，都是含蓄幽默、輕松詼諧、溫和寬厚。中和追求對于我國動畫的影響還體現(xiàn)在大團圓結(jié)局，這也是我國戲曲的重要特征，不僅是創(chuàng)作上的追求，而且是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。
作品《堪破》的立意在“禪”。禪是佛教文化的中心思想。而佛教文化在本土文化中歷史悠久，對我國的文化思想有著根深蒂固的影響。禪的意義就是在定中產(chǎn)生無上的智慧，通過一件小事或一句話讓有你醍醐灌頂效果?？捌撇⒎欠畔?，而是領(lǐng)悟自身及其周圍事物的價值。懼由心生，惡有心起。千萬別為了些莫須有的事物迷失了自己。要相信自己，相信這個世界。有了一顆淡然的心，坦然的面對身邊的人事。一身正氣，定能自在。
1．2題材的影響
題材上，中國有豐碩的文學(xué)成果，給傳統(tǒng)動畫提供了源源不盡的題材借鑒，如《大鬧天宮》的故事就是源自古典小說《西游記》?！赌倪隔[?！返墓适略醋怨糯裨捫≌f《封神演義》。
1．3形式的影響
形式上，本土藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性給傳統(tǒng)動畫充分的汲取空間。最為突出的就是水墨畫的形式，如《山水情》《鹿玲》，從《大鬧天宮》和《哪吒鬧?！分锌梢钥吹矫耖g藝術(shù)和壁畫對傳統(tǒng)動畫角色造型的影響。再如《驕傲的將軍》中對京劇中畫臉的體現(xiàn)。等等數(shù)之不盡。
二 傳統(tǒng)動畫的特征
中國動畫的藝術(shù)特征來自于傳統(tǒng)藝術(shù)，而傳統(tǒng)藝術(shù)深受中國哲學(xué)、美學(xué)思想的影響。中國動畫最具特色的藝術(shù)特征就是“寫意”。
一是情節(jié)的寫意，傳統(tǒng)動畫在情節(jié)設(shè)計上更重視過程而非結(jié)果，創(chuàng)作時美術(shù)思維更勝于電影思維，表達方式傾向于象征化。
二是動作的寫意，動作設(shè)計有個很明顯的特點，就是更注重其功能性而非合理性。設(shè)計者很重視動作和諧的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)飄逸優(yōu)美的姿態(tài)，用意向化的線條，將生活中的動作轉(zhuǎn)化為寫意的表演。
三是想象的寫意。早期的角色形象和背景的設(shè)計靈感多來自繪畫壁畫、民間藝術(shù)，其裝飾性大于功能性。角色形象不能突出性格。
四是主題的寫意，中國動畫一向被賦予“寓教于樂”的使命，通過幻想的故事或象征的形式，表現(xiàn)深刻的主題。主題經(jīng)常是含蓄隱晦的，以簡單的故事反應(yīng)深刻的哲理，不同于西方動畫片推崇簡單的善惡兩元對立。
《堪破》在表現(xiàn)方式上，這部作品繼承了傳統(tǒng)動畫寫意的風(fēng)格。并且延續(xù)了中國學(xué)派傳統(tǒng)美學(xué)的風(fēng)格，如大量留白的背景，簡約和空白的背景可以更加襯托人物的運動，體現(xiàn)了一種中國式的特殊美感。再有散點透視，打破真實，根據(jù)藝術(shù)需要組合畫面元素，這也是傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫中的一個特點。
聲效部分運用傳統(tǒng)古風(fēng)樂器笙和木魚的聲音。木魚又是佛教生活和音樂中代表性的道具和樂器。作品中用木魚的緩急來描繪和尚不同時期的心情，用笙渲染很突然地緊張氣氛。
三 中國傳統(tǒng)動畫的成敗
中國動畫一路走來 ，一度曾走在世界的尖端，在一代動畫家的探索下，開創(chuàng)了“中國學(xué)派”，也開創(chuàng)了中國動畫的新局面，創(chuàng)作的水墨動畫更是國寶級珍品，至今世界其他國家也難以效仿。中國動畫雖然曾一度輝煌。但同時也體現(xiàn)出它的弊端。內(nèi)容上教化色彩過濃，難以受到多層次觀眾歡迎的。技術(shù)上落后，多依賴于手工，制作時間長，造成作品量少，市場不夠，造成很多滯后。
四 以現(xiàn)代技術(shù)承繼傳統(tǒng)動畫
4.1傳統(tǒng)與現(xiàn)代的磨合
首先思想上，傳統(tǒng)動畫與現(xiàn)代人尤其是年輕一族有著觀念上的沖突。傳統(tǒng)動畫說教色彩太重，時至今日按照傳統(tǒng)教育模式營造動畫，也依舊帶著一副道德說教的色彩。而現(xiàn)代人在一種多元化的大背景下，受到外來文化的影響，觀念上已經(jīng)無法接受陳腐俗套的東西，現(xiàn)代人崇尚自由，追求新奇刺激。所以傳統(tǒng)觀念的動畫引不起現(xiàn)代人的欲望。
其次題材上，過于陳舊，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)動畫題材畏手畏腳，放不開，過于狹隘這也與現(xiàn)代人不相容的。
再次技術(shù)上，傳統(tǒng)的制作方式耗費時間長，工作量大。導(dǎo)致作品少，精品更少。如今互聯(lián)網(wǎng)的時代，媒體傳播充斥大多數(shù)人生活。少數(shù)的動畫作品不能滿足眾多人的需求。
4.2風(fēng)格與技術(shù)的并用
知道了傳統(tǒng)和現(xiàn)代動畫的沖突，我們就要想辦法解決，解決的最好辦法，就是兩者取其所長，避其所短。傳統(tǒng)動畫在形式和風(fēng)格上的成功之處是大家有目共睹的。中國動畫就該有自己的民族特色。至于思想內(nèi)容上與現(xiàn)代人的沖突，動畫業(yè)者能夠改變觀念，與時俱進，自然是可以克服和 改變的。但是傳統(tǒng)動畫技術(shù)上的缺陷顯得日益沉重。所以我們應(yīng)該保持傳統(tǒng)動畫的風(fēng)格和形式，提高制作技術(shù)，借助于計算機技術(shù)，讓其深入其中，有效地利用。
這次作品《堪破》就是一次傳統(tǒng)動畫風(fēng)格與現(xiàn)代計算機技術(shù)相結(jié)合的一次嘗試。如借鑒三個和尚，背景留白，強化人物動作，采用傳統(tǒng)寫意風(fēng)格。但是其中又加入了新的元素和形式，如畫面處理成蠟筆畫的效果，色彩更鮮亮，提高了畫面的可觀性。技術(shù)上，前期是電腦單張繪圖，然后flash合成，再用后期剪輯加入音效和特效。保留了傳統(tǒng)動畫的靈活性又提高了工作效率。
五 結(jié)束語
中國的動畫發(fā)展應(yīng)該走中國特色的文化道路,挖掘傳統(tǒng)文化資源,整合開發(fā)中國特色的動畫作品,挖掘和弘揚本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,重新塑造新時代的民族形象?！犊捌啤肥俏业囊淮螄L試，也借此想激勵熱愛動畫的年輕人，重視中國動畫的民族化，民族的才是世界的。
致謝
首先感謝老師們大學(xué)期間的教育和培養(yǎng)，不僅讓我對動畫有了一定的了解，也具備了一定專業(yè)知識和創(chuàng)作能力。也感謝同學(xué)們的互相幫助和扶持。讓我對動畫有了一腔的熱情和動力，也希望以后能堅持下去。能夠有所作為，有所貢獻，回饋學(xué)校及老師的教育和栽培。
參考文獻
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