時間：2023-03-20 16:19:05
序論：在您撰寫大學(xué)生安全論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）認識滯后，體制不健全
部分老師仍然認識不到學(xué)生安全教育的重要性，認為安全教育課可有可無，甚至占用了專業(yè)課的時間，沒有將安全教育課擺到足夠的高度。體制建設(shè)方面，一是領(lǐng)導(dǎo)機制不健全，學(xué)校安全教育到底采取什么樣的運行機制，以什么形式納入學(xué)校教學(xué)系列，從上到下沒有特別明確的規(guī)定。二是存在零敲碎打的情況，部分安全教育內(nèi)容是穿插在班會中進行宣教，致使學(xué)生安全教育沒有完全走主渠道。三是安全教育課的講授時間、內(nèi)容、教師、考核等，都是比較隨意的規(guī)劃和計劃，因此，大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中沒有獲得應(yīng)有的地位。
（二）教師隊伍教學(xué)質(zhì)量及科研建設(shè)有待加強
一方面“，講座式教學(xué)”和“照本宣科教學(xué)”的普遍性，由于近年來的擴招，每年入學(xué)新生有成千上萬人，以講座的形式將安全知識灌輸給學(xué)生，很難保證所有學(xué)生都能接收到，確保不了教學(xué)質(zhì)量，只能在短時間內(nèi)發(fā)揮作用，容易產(chǎn)生“左耳進右耳出”的效果。而“照本宣科”式的教學(xué)，不僅達不到教學(xué)目的，反而會使學(xué)生厭惡。安全教育課程特有的性質(zhì)決定了講授該門課程應(yīng)該以實踐為主理論為輔。合理分配實踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的比率，提高授課教師的上課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項方法和技能，才能保證教學(xué)效果。另一方面，大部分高校都還沒有建立《安全教育課程》教研室，教師隊伍缺少必要的交流和教研活動，教學(xué)改革相對滯后，安全教育方面的研究也比較薄弱。
（三）經(jīng)費投入不足
目前在一些高校，安全教育課的課時費沒有完全按學(xué)校課酬標準支付，可能這也是部分老師不重視安全教育課的原因之一。另外組織安全演練、購買相關(guān)教學(xué)資料及設(shè)備、成立教研室、組織師資培訓(xùn)、舉辦教研活動等，都需要經(jīng)費的支持。
二、《大學(xué)生安全教育》課程改革途徑
（一）逐步完善大學(xué)生安全教育課課程體系
大學(xué)生安全教育課具有自身的特點，在遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求的前提下，從教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、課程實施、課程考核等方面著手，進行認真規(guī)劃、嚴格執(zhí)行，從而使大學(xué)生安全教育課課程體系走向完善和規(guī)范化。只有構(gòu)建科學(xué)完善的大學(xué)生安全教育課程體系，才能保證教學(xué)效果，達到培養(yǎng)學(xué)生安全意識、提升學(xué)生安全素養(yǎng)的目的。
（二）強化師資隊伍
一是要制定師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃，逐步建成一支以主講教師負責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、學(xué)術(shù)及教學(xué)水平都比較高的隊伍，積極選送骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)或者參加國內(nèi)外與本課程相關(guān)的研討會，提高業(yè)務(wù)水平。二是成立安全教育教研室，采用集體備課的方式，進行課程研發(fā)。一方面定期開展教研活動，互相交流、同時鼓勵青年教師積極向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的講課水平，革新教學(xué)方式方法，有學(xué)者提出案例教學(xué)法在《大學(xué)生安全教育》課程中應(yīng)用的實效性，本文建議可以在課堂中應(yīng)用另一種教學(xué)方法—情境教學(xué)法，所謂情境教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。安全教育屬于實踐與情境性較強的課程，利用情境教學(xué)法授課，讓學(xué)生角色扮演，親身體驗，過足“戲癮”，學(xué)生在參與的同時自然也加深了印象；另一方面積極參與科研工作，積累各種科研經(jīng)驗，使自己在講課的過程中，能夠穿插大量的實踐知識，豐富課堂內(nèi)容。三是重視學(xué)歷層次的提高，鼓勵青年教師攻讀碩士、博士，提高學(xué)歷水平。
（三）給予保衛(wèi)干部更多的關(guān)懷
在大學(xué)生安全教育中，保衛(wèi)干部起著支柱性的作用。近年來，高校安全保衛(wèi)部門干部的學(xué)歷結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大變化，一部分具有大學(xué)本科甚至研究生以上學(xué)歷系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過法律和安全保衛(wèi)工作專業(yè)的人員充實到高校安全保衛(wèi)戰(zhàn)線，他們懂得安全方面的知識，又走在安全保衛(wèi)的一線，已經(jīng)具備資格和能力承擔(dān)大學(xué)生安全教育課教師的任務(wù)及組建安全教育教研室，但是目前保衛(wèi)干部在職業(yè)培訓(xùn)、風(fēng)險津貼、職稱評定方面，都沒有得到足夠的重視，這就使得個人成長受到一定的阻滯。為了鼓勵更多有志有才之士充實到安全保衛(wèi)工作中，為學(xué)校安全及安全教育增添更多色彩，希望保衛(wèi)干部在個人成長方面得到更多關(guān)懷和支持。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；微信傳播；個人信息；信息安全
一、研究背景
微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款應(yīng)用程序，投入使用后以其信息便捷、成本低廉、傳播速度快等特點吸引了眾多用戶。大學(xué)生是活躍在微信中的中堅力量。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2017年1月22日的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達53.2%，手機網(wǎng)民占整體網(wǎng)民的95.1%。在網(wǎng)民構(gòu)成中，在校大學(xué)生比例約占30%（包括大專、本科、碩士、博士）。2016年4月8日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的《中國社交應(yīng)用用戶行為研究報告》顯示，微信使用率為69.1%，在移動即時通信工具中排名第二，活躍用戶已達到5.49億。18～25歲的使用人群比例約占總使用人數(shù)的45.4%，其中大學(xué)生占有相當(dāng)大的比重。近年來，微信在大學(xué)校園中的使用率直線上升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84%的大學(xué)生使用微信的時間達到一年以上（包括一年），67.5%的大學(xué)生使用微信的主要原因是節(jié)省短信費和電話資費等，47%的大學(xué)生使用微信是為了關(guān)注好友的生活動態(tài)。微信與大學(xué)生的社交生活息息相關(guān)。由于大學(xué)生校園生活環(huán)境簡單，自身缺乏社會經(jīng)驗，在微信的使用過程中，其傳播與信息安全是值得研究的問題。
二、研究發(fā)現(xiàn)與分析
此次研究選取了西安某高校，采用了網(wǎng)上電子調(diào)查問卷的方法，回收有效問卷共200份。樣本的性別構(gòu)成大致為：男生共129人，占64.5%；女生共71人，占35.5%。專業(yè)基本構(gòu)成為：理工類121人，占60.5%；文史類共63人，占31.5%；藝術(shù)類共16人，約占8%。（一）大學(xué)生對微信功能的使用呈多樣化。大學(xué)生廣泛使用的微信功能有朋友圈、搖一搖、微信相冊、掃一掃、附近的人、微信支付、漂流瓶、公眾號等。收集到的數(shù)據(jù)顯示，在所有的調(diào)查對象中，朋友圈的使用率占80.5%，占據(jù)最高比例；公眾號的使用率占75%，位居第二；微信支付排名第三，占42%；大學(xué)生使用掃一掃這一功能也占據(jù)較大比重，為39%。此外，微信相冊的使用人數(shù)占總?cè)藬?shù)的27.5%，使用搖一搖的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的19%，使用附近的人這一功能的人數(shù)占總樣本的10.5%，漂流瓶的使用率占7.5%。（二）參與微信活動中潛在的信息泄露途徑分布廣。大學(xué)生在使用微信的過程中會參與許多微信活動，如測你的前世今生、今日運勢等測試類游戲，免費抽獎活動，掃碼關(guān)注非官方微信公眾號，非正規(guī)的砍價活動，微信投票活動，點擊不明微信紅包鏈接等。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍有28.5%的大學(xué)生在參與微信活動時不會質(zhì)疑主辦方的權(quán)威性。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，參與微信投票活動的比例為總?cè)藬?shù)的71.5%，排名第一；掃碼關(guān)注非官方微信公眾號的比例為總?cè)藬?shù)的63.5%，排名第二；測你的前世今生、今日運勢等測試類游戲也占據(jù)較高比例，為31.5%；參與免費抽獎的比例為總?cè)藬?shù)的30.5%；非正規(guī)砍價活動的參與率達24%；點擊不明微信紅包鏈接的參與率為13.5%。此類微信活動多是不法分子通過這幾類微信活動吸引用戶的注意力從而達到篡取用戶個人信息（如姓名、出生日期、聯(lián)系方式、個人位置等）的目的。例如，免費抽獎類活動往往中獎率極高，用戶中獎后需完善個人信息才可以領(lǐng)取獎品，然而用戶并不會收到什么獎品。這些活動都有自己的后臺服務(wù)器，用戶在與其互動中會在后臺留下痕跡，不法分子通過這些痕跡能夠全方位地掌握用戶個人信息。用戶在參與的過程中，后臺服務(wù)器會通過游戲向用戶手機植入木馬程序，竊取用戶的銀行卡、支付密碼等造成用戶財產(chǎn)上的損失。（三）大學(xué)生能對微信中傳播的個人信息保持一定的警惕，但警惕意識淡薄。大學(xué)生在微信中傳播的內(nèi)容對研究微信的個人信息安全具有重要價值，而大學(xué)生在微信中參與的有關(guān)活動及其社交行為，則最能說明大學(xué)生這一微信使用群體在個人信息與信息安全保護等方面的認識和重視程度。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示如下：從收集到的數(shù)據(jù)來看，50.5%的人認為他們與陌生人交談時不會涉及自身信息，34%的人表示偶爾會，8%的人表示看心情，還有7.5%的人表示會涉及自身信息。另外，關(guān)于是否遇到過微信中個人信息泄露的情況，占50%比例的人表示自己可能有，但不清楚。43.5%的大學(xué)生經(jīng)常與自己相關(guān)的真實動態(tài)，28%的大學(xué)生表示偶爾會，28.5%則認為自己不會與自己相關(guān)的真實動態(tài)。基于此，在個人信息安全意識方面，大致可分為警惕意識強和警惕意識較弱這兩種情況，在調(diào)查對象的數(shù)量上，二者幾乎是對半存在的?？梢?，部分大學(xué)生對個人信息這一概念比較模糊，對個人信息的防范意識比較弱。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，因為參加某個微信活動而收到陌生人的廣告或任何形式的信息騷擾的情況，33%的人表示有，38%的人表示沒有，29%的人認為可能有，但不清楚；遇到類似情況，占50%比例的人表示會提高警惕，拒絕參與；占17.5%比例的人采取置之不理，繼續(xù)參與各種活動的態(tài)度；還有20.5%的人知道存在安全隱患，但不拒絕活動；有12%的人持其他態(tài)度。由此可見，大學(xué)生在參與微信活動的過程中，針對信息泄露情況警覺性較差，往往存在僥幸心理，對某些隱含風(fēng)險的微信活動認識欠缺，致使對個人的信息安全造成了威脅。從對大學(xué)生的微信社交行為來分析，整體上大家對個人信息安全能夠保持一定的警惕性，但部分同學(xué)的個人信息安全意識仍較淡薄，且對個人信息的保護措施不到位，使得在使用微信的過程中仍然存在較大的信息泄露風(fēng)險。
三、大學(xué)生微信傳播存在的安全問題
（一）自身隱私信息的公開化在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)朋友圈的使用率最高。用戶可以通過朋友圈自由表達情感，并選擇是否分享其位置信息，不法分子通過分析這些信息在聊天中拉近彼此距離，從而成功促成網(wǎng)友會面。例如，西安某高校女大學(xué)生在朋友圈其失戀的動態(tài)后分享了她的位置，犯罪分子與其聊天后，以會見異性校友的名義要求與她見面，成功后迅速趕到約定地點進行誘拐。另外，瀏覽朋友圈時，大學(xué)生很容易被標題化的內(nèi)容吸引，進而點擊閱讀。這種習(xí)慣是不健康的，如果這僅僅是不法分子博得用戶吸引力的手段，那么用戶的點擊就可能會造成個人信息的泄露。（二）參與活動不核實其權(quán)威性。關(guān)注微信公眾號送小禮品的活動在各大高校中比比皆是，大部分大學(xué)生不會考慮自己被要求關(guān)注的公眾號的權(quán)威性。關(guān)注了微信公眾號之后，在微信上與公眾號后臺運營者進行互動，參加一些活動，個人信息很可能會在無形之中被不法分子竊取利用，進而對個人信息的安全造成威脅。（三）輕信微信購物易引發(fā)信息泄露及交易詐騙。研究表明，71%的大學(xué)生在微信上綁定了銀行卡，這就為“微商”打開了一個年輕的市場。大學(xué)生進行微信購物的方式有兩種：一種是在個人商家的“微商城”“微店”中購物；另一種是從微商或者已經(jīng)成為微商商的朋友處購買。這樣的交易建立在朋友圈的信任之上，交易成功后，賣家會以要寄出商品為由向大學(xué)生索要電話住址等信息。隨著微信購物圈的擴大，微信購物帶來個人信息泄露的可能性越來越大。同時，大學(xué)生群體對商家及商品缺乏辨識能力，交易詐騙頻發(fā)。（四）微信紅包“陷阱”。隨著微信的不斷升級和使用，微信紅包功能越來越受大家的追捧。據(jù)央視新聞報道，有一種“紅包”以鏈接的形式發(fā)給微信用戶，這種“紅包”其實被植入了木馬病毒。它設(shè)計的頁面跟微信錢包十分相像，用戶在點擊的時候，個人信息與手機綁定的網(wǎng)銀、支付寶等賬戶就會不知不覺地被人盜用，隨后轉(zhuǎn)走用戶的錢財，而這一切用戶根本不知曉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在遇到不明鏈接時，尤其是微信紅包鏈接，點擊并參與的大學(xué)生還占有一定比例，這對個人信息安全存在著潛在威脅。（五）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下交友的潛在危險。依托微信的強互動性，微信交友也使大學(xué)生群體面臨著來自人身、信息及財務(wù)的安全威脅。微信“搖一搖”是微信內(nèi)的一個隨機交友應(yīng)用，用戶通過搖一搖可以匹配出與自己同時搖一搖的微信用戶，這種新奇的交友方式極大地滿足了大學(xué)生的獵奇心理。自微信推出搖一搖以后，它的使用次數(shù)每日多達一億次。正是由于搖一搖隨機交友的便捷性，所以搖一搖對大學(xué)生微信用戶的個人信息安全存在著潛在的危險。搖一搖的隨機交友具有匿名性，大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境單純，戒備心弱，一些不法分子正是抓住了這一特點進行不法活動。例如，不法分子隱瞞自己的真實身份，擬一個化名通過與大學(xué)生微信用戶的日常聊天來竊取他們的個人信息。
四、思考與建議
通過以上分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在使用微信的過程中存在信息安全隱患的主要原因有：一方面，媒介自身在運行過程中存在一些漏洞，使得不法分子有機可乘。除此之外，對于一些由微信引起的違法犯罪的案件，我國還沒有具體的法律條文對其進行約束和制裁。另一方面，大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境較為單純，社會經(jīng)驗不足，在個人信息安全方面認識淺顯，防范意識淡薄。針對以上問題，我們將從新媒體素養(yǎng)、微信使用習(xí)慣及防范意識三個方面，對大學(xué)生在個人信息安全保護方面提出建議。（一）加強對微信傳播特性的認識，提高大學(xué)生新媒體素養(yǎng)。普及新媒體素養(yǎng)教育，促進大學(xué)生正確認識新媒體的效用、正負向影響，正確認識、使用微信成為當(dāng)務(wù)之急，可通過媒介素養(yǎng)教育提升大學(xué)生個人信息的防范意識。在微信被廣泛使用的形勢下，準確認識隱藏在微信中的信息漏洞應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生必備的技能。今后再遇到微信中不明鏈接和不明紅包時，大學(xué)生要提高警惕意識，不能抱有僥幸心理，應(yīng)當(dāng)避而遠之，防止個人信息被竊取。另外，在微信使用過程中遇到諸如違法犯罪行為時，要明確其危害性并廣而告之。大學(xué)生努力提高自身認知水平，將會在今后的個人信息安全保護方面變得更加從容。（二）正視微信傳播，樹立健康的微信傳播心態(tài)，形成良好的微信使用習(xí)慣。大學(xué)生良好的微信使用習(xí)慣在信息安全保護方面起著重要作用。在與陌生人的聊天中應(yīng)盡量避免提及自身信息，杜絕通過這一途徑泄露個人信息。選擇性閱讀與參與微信活動時的謹慎，是形成良好使用習(xí)慣最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這既要求大學(xué)生提高自身素質(zhì)、增加對內(nèi)容的辨識度，又要求其樹立正確的觀念，不貪圖小利，不抱有獵奇心理。（三）做好個人隱私保護，提升自身風(fēng)險防范意識從大學(xué)生自身角度來說，要規(guī)避微信傳播所帶來的個人信息安全風(fēng)險，最重要的是提高自身風(fēng)險防范意識。大學(xué)生要在微信傳播過程中提高戒備心，不隨意加陌生人；對陌生人要。設(shè)置朋友圈權(quán)限，與對方交流時刻保持警惕；對微信鏈接中非官方信息的安全性要持懷疑態(tài)度，不隨意在不明鏈接活動中填寫與個人信息相關(guān)的內(nèi)容。大學(xué)生在享受微信傳播帶來的社交便利和娛樂的同時，更要重視對個人信息安全的保護。
作者:張南 韓珂 馬海燕 單位:西安石油大學(xué)
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目前缺乏從子女的角度對父母關(guān)系感知的測量和研究，更缺乏研究探討其與安全感的關(guān)系。而大學(xué)生作為嘗試脫離家庭的群體，要開始獨自應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題，所面臨的壓力，容易喚起他們的不安全感。在與父母保持一段距離后，他們會如何評價父母間關(guān)系帶給自己的感受，這種感受對他們的安全感和特質(zhì)焦慮又會有怎樣的影響。這些都值得通過定量研究的方法進行探究。因此本研究試圖從積極和消極兩個維度編制用于測量父母關(guān)系帶給子女感受的問卷，并探究父母關(guān)系感知與安全感和特質(zhì)焦慮的關(guān)系。
大學(xué)生父母關(guān)系感知問卷的編制
理論建構(gòu)及初始條目編寫。對5名大學(xué)生被試進行了深度訪談，主要側(cè)重于訪談對象對自己父母關(guān)系的描述、父母關(guān)系對自己的影響，尤其是情緒感受層面的影響。另外對15名大學(xué)生進行半開放式訪談，就父母關(guān)系感知這一主題收集關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。根據(jù)情緒的積極和消極二維理論，按照父母關(guān)系帶給子女的積極和消極感知兩個維度編寫和整理問卷條目，獲得33個項目。在15名本科生中進行初步預(yù)測，收集反饋意見。并請一位心理學(xué)專家和六位心理學(xué)研究生對預(yù)測問卷題項進行討論評閱，最終根據(jù)所有意見對題項和文字進行了相應(yīng)修改，形成了27個項目的預(yù)測問卷。各維度題項隨機排列，采用李克特式5點記分方式。以性別、年齡、年級、專業(yè)、生源(農(nóng)村或城市)，父母是否離異，以及被試父母的受教育程度為人口學(xué)變量。
項目篩選。探索性因素分析樣本來自北京市某高校一、二年級大學(xué)生。發(fā)放220份問卷，收回有效問卷206份。其中男生66人，女生140人，平均年齡19.4±0.9歲；一年級100人，二年級106人；70人來自農(nóng)村，136人來自城市。驗證性因素分析樣本來自北京市某高校一、二年級大學(xué)生。發(fā)放300份問卷，收回有效問卷271份。其中男生105人，女生166人，平均年齡為19.4±1.6歲。176人為一年級，95人為二年級。121人來自農(nóng)村，153人來自城市。運用t檢驗法對初始問卷進行項目分析，求出每位被試在各維度的總分，并按照總分進行高低排序，區(qū)分出高分組(27%)和低分組(27%)。依照高低分組對每個題進行t檢驗。經(jīng)檢驗，所有題項均達顯著性水平。
探索性因素分析結(jié)果。對項目分析后的27個項目進行Bartlett球形檢驗，Bartlett值為3911.77，P<0.0001，KMO=0.92。根據(jù)理論構(gòu)想，設(shè)定提取因子值為2，得到方差貢獻率分別為33.8%和23.4%，累積方差貢獻率為57.2%。采用主成分分析法對數(shù)據(jù)進行斜交旋轉(zhuǎn)(Promax，Kap-pa=4)，但旋轉(zhuǎn)后出現(xiàn)多個項目跨兩個因子的情況。在未設(shè)定抽取因子個數(shù)的情況下，綜合特征值和陡坡圖，得到3個因子。方差貢獻率分別為33.8%、23.4%和5.8%，累積方差貢獻率為63.0%。具體因子載荷及共同性值詳見表1。綜合比較三因子和二因子結(jié)構(gòu)，前者在累積方差貢獻率、碎石圖和載荷等指標上均優(yōu)于二因子結(jié)構(gòu)，且在理論上也可得到解釋，故選取3因子結(jié)構(gòu)。根據(jù)每個因子所包含的內(nèi)容，結(jié)合理論構(gòu)想，將3個因子分別命名為：因子1，父母關(guān)系消極感知，共14個項目。因子2，父母關(guān)系積極感知，共9個項目。因子3，父母關(guān)系絕望感，共4個項目，表示個體對父母關(guān)系絕望的感受，是比消極感知更加強烈的負面感受。
驗證性因素分析結(jié)果。使用Amos7.0對27個項目的父母關(guān)系感知問卷進行三因素模型的驗證性因素分析，以極大似然估計法檢驗?zāi)Ｐ偷臄M合程度，結(jié)果(見表2)發(fā)現(xiàn)，初始模型的擬合指數(shù)稍不理想。根據(jù)理論分析和修正指數(shù)、殘差值的提示，刪除不合適項目，并允許同一維度內(nèi)修正指數(shù)較高的10對項目之間的殘差相關(guān)，最終確定三個因子：①父母關(guān)系消極感知，共12個項目；②父母關(guān)系積極感知，共9個項目；③父母關(guān)系絕望感，共4個項目。
父母關(guān)系感知問卷的信度檢驗。信度分析樣本采用驗證性因素分析的樣本，即有效問卷271份。另外請50名大學(xué)生間隔兩周填寫兩次問卷，以獲得重測信度數(shù)據(jù)。檢驗結(jié)果表明，問卷各維度的Cronbachα系數(shù)分別為：父母關(guān)系消極感知0.92，父母關(guān)系積極感知0.91，父母關(guān)系絕望感0.84，總的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.86。三個維度的分半信度分別為0.87、0.86和0.85。重測信度分別為0.79、0.75和0.76。
父母關(guān)系感知問卷的效度檢驗。根據(jù)本研究編制問卷的研究假設(shè)，使用BFS心境量表[10]、安全感量表[5]（SecurityQuestionnaire，SQ）和特質(zhì)焦慮量表（TAI）[11]作為效標效度工具。采用BFS心境量表與父母關(guān)系感知問卷同時施測，有效問卷為206份（男生66人，女生140人，平均年齡19.4±0.9歲）。同時施測安全感量表、特質(zhì)焦慮量表和父母關(guān)系感知問卷，樣本同驗證性因素分析。父母關(guān)系感知與BFS情緒量表、安全感量表和特質(zhì)焦慮量表的相關(guān)分析結(jié)果分別見表3、表4。在結(jié)構(gòu)效度方面，探索性因素分析和驗證性因素分析的結(jié)果表明問卷具有三因子結(jié)構(gòu)，符合研究設(shè)想，問卷具備較好的結(jié)構(gòu)和理論效度。另外，父母關(guān)系感知問卷各因子間呈中度相關(guān)或不相關(guān)，說明因子間具有一定獨立性；各因子與問卷總分的相關(guān)較強，說明各因子都是總問卷的組成部分。見表5。
大學(xué)生父母關(guān)系感知的特點及其與安全感和特質(zhì)焦慮的關(guān)系
大學(xué)生父母關(guān)系感知的特點以父母關(guān)系感知的三因子為因變量，性別、年級和生源地為自變量做多因素方差分析（MANOVA），結(jié)果表明各因子在性別、年級和生源地上均不存在顯著的交互作用。性別在父母關(guān)系感知上的主效應(yīng)顯著(F=8.68，P<0.05)，年級在父母關(guān)系消極感知和父母關(guān)系絕望感上主效應(yīng)顯著(F=6.47，P<0.05；F=6.00，P<0.05)，生源地的主效應(yīng)不顯著。事后檢驗表明，男性的父母關(guān)系消極感知得分顯著高于女性（34.24±12.95，30.62±11.38；t=2.25，P<0.05）。大二年級學(xué)生的父母關(guān)系消極感知（30.07±10.92，35.21±13.37；t=-3.17，P<0.01）和父母關(guān)系絕望感（9.59±2.40，10.72±2.98；t=-3.13，P<0.01）均顯著高于一年級。選取父母關(guān)系消極感知、父母關(guān)系積極感知和父母關(guān)系絕望感三個變量做聚類分析（ClusterAnalysis）。采用Ward’sMethod和SquaredEuclideanDistance進行分析，發(fā)現(xiàn)群數(shù)為3個最為適宜。單因素方差分析表明用于聚類的3個變量在不同類型上均差異顯著，三個變量對分類都有貢獻。詳見表6。進一步的事后檢驗（LSD）發(fā)現(xiàn)，類型1、類型2和類型3在父母關(guān)系消極感知因子上的得分依次為類型1<類型2<類型3，其差異均達到0.001顯著性水平；在父母關(guān)系積極感知因子上的得分依次為類型1>類型3>類型2，其差異均達到0.05-0.001顯著性水平；在父母關(guān)系絕望感因子上的得分依次為類型1<類型2<類型3，其差異均達到0.001顯著性水平。定義類型1為父母關(guān)系最好型，所在組被試（占總被試量的45.8%）感知到的父母關(guān)系積極感受最強烈，消極感受最少；類型2為父母關(guān)系中等型（占總被試量的33.2%），所在組被試感知到的父母關(guān)系處于中等水平；類型3為父母關(guān)系最差型（占總被試量的21.0%），所在組被試感知到的父母關(guān)系積極感受較少，消極感受最強烈。父母關(guān)系感知類型的性別分布存在顯著差異（χ2=8.47，P<0.05）。女大學(xué)生感知到更多的父母關(guān)系最好型，
不同父母關(guān)系感知類型的大學(xué)生的安全感和特質(zhì)焦慮以父母關(guān)系感知類型為自變量，安全感和特質(zhì)焦慮為因變量進行單因素方差分析，結(jié)果見表8。不同父母關(guān)系感知類型在安全感和特質(zhì)焦慮上均存在顯著差異。事后分析（LSD）發(fā)現(xiàn)在人際安全感上，父母關(guān)系最好型顯著高于父母關(guān)系中等型(P<0.01)，父母關(guān)系中等型顯著高于父母關(guān)系最差型(P<0.01)；在確定控制感上父母關(guān)系最好型顯著高于父母關(guān)系中等型（P<0.001），父母關(guān)系中等型顯著高于父母關(guān)系最差型（P<0.05）；在特質(zhì)焦慮上父母關(guān)系最好型顯著低于父母關(guān)系中等型（P<0.001），父母關(guān)系中等型顯著低于父母關(guān)系最差型（P<0.05）。2.3.3父母關(guān)系感知對安全感和特質(zhì)焦慮的回歸分析采用逐步回歸（Stepwise）考察父母關(guān)系感知對安全感和特質(zhì)焦慮的預(yù)測作用。結(jié)果表明，父母關(guān)系感知中的父母關(guān)系消極感知和積極感知兩個維度對人際安全感、確定控制感和特質(zhì)焦慮的預(yù)測作用顯著，其解釋率分別為20.9%、26.0%和23.1%。見表9。
討論
三維度、25個條目構(gòu)成的父母關(guān)系感知問卷的內(nèi)部一致性信度和重測信度都滿足心理測量學(xué)標準，結(jié)構(gòu)效度與效標關(guān)聯(lián)效度也符合要求。本研究中男性的父母關(guān)系消極感知得分顯著高于女性，這與已有的研究存在差異。曾有研究表明，在父母發(fā)生沖突時，女孩在情緒反應(yīng)方面的得分高于男孩[12，13]。這表明可能男生不會像女生那樣表達自己的情緒，但對父母關(guān)系的消極感受可能更強烈。大二學(xué)生的父母關(guān)系消極感知和父母關(guān)系絕望感顯著高于大一學(xué)生。這可能因為大一學(xué)生剛剛離開家庭，進入學(xué)校的新環(huán)境，對家庭比較留戀，對家庭氛圍和父母關(guān)系的消極感受相對較弱。
大一學(xué)生已經(jīng)成年，生理與心理已經(jīng)漸趨成熟，為人處事、分析問題、解決問題的思維與能力是相對較強的。在安全意識與安全教育這一方面，大學(xué)生自身也具備了良好安全意識、防范意識、辨別危險因素的能力與意識、一定的自救與他救意識與技能。但是，由于很大部分大學(xué)生缺少一定的演練，導(dǎo)致他們在遇到危險時，不能立即作出正確的判斷，或者行為反應(yīng)過慢，不利于在第一時間排除危險因素。更為嚴重的是，大部分大學(xué)生，連最基本的安全設(shè)備的使用都沒有完全掌握，比如滅火器、安全錘的使用等。而面對問題時表現(xiàn)出來的靈敏、機智以及相關(guān)的技能，都是在課堂上無法用理論講授來讓學(xué)生完全掌握的，必須通過實實在在的演練才能熟練地掌握、正確運用。
2提高大學(xué)生安全教育課教學(xué)效果的建議
2．1以案例討論為主，理論講授為輔
在大學(xué)生安全課的教學(xué)過程中，使用案例討論法進行教學(xué)，是比較好的一種教學(xué)方式。[3]案例教學(xué)講究的是在教學(xué)過程中，案例的恰當(dāng)?shù)闹踩?、分析，最終目的是啟發(fā)學(xué)生的思考。而案例恰當(dāng)?shù)闹踩?，意味著不同的專題要采集不同的案例。案例的采集，不是一個簡單的過程，而是一個復(fù)雜的過程。在案例采集過程中，必須注意案例的類型、層次與多樣性。案例的類型廣、層次多、才能盡可能地通過教師的講授，把現(xiàn)實生活中學(xué)生可能遇到的不同類型的安全隱患進行全面的歸結(jié)與講解，以讓學(xué)生在今后遇到類似的問題時更快速地作出正確的反應(yīng)，脫離危險。案例法的使用，其中涉及到一塊很重要的內(nèi)容，即學(xué)生針對案例進行的有序的討論。討論是學(xué)生將教師所授內(nèi)容進行內(nèi)化而必經(jīng)的一個過程。在討論的過程中，能夠強化教師所授的關(guān)于安全方面的知識與技能，同時，通過學(xué)生本人的思考，把知識與自我的認識進行整理、歸納，形成學(xué)生自己全新的安全觀、技能觀。其實，這就是案例討論法在教學(xué)過程中促使學(xué)生將所學(xué)的理念進行內(nèi)化而成為自身的理論、意識、行為規(guī)范的過程。
2．2以專題教學(xué)為主，完善、優(yōu)化任課老師的專業(yè)結(jié)構(gòu)
目前高校安全課課程教學(xué)任務(wù)從始到終都是由一位固定的教師來完成的，使得教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題。比如，有的教師善長國防安全教育，有的教師善長消防安全教育，有的教師善長食品安全教育，有的老師善長網(wǎng)絡(luò)安全教育等等。由于不同的教師善長的內(nèi)容不同，導(dǎo)致有些教師在講授自己不熟悉、不善長的內(nèi)容時，教學(xué)效果不佳，課堂氛圍不高。因此，最佳的方法便是在教學(xué)過程中，不同的教師擔(dān)任不同的專題教學(xué)任務(wù)、工作，促進教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高。專題教學(xué)，就要求，在排課時，根據(jù)每個任課教師的特長或者專業(yè)，安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。因此，對于優(yōu)化高校安全教育課程任課教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)是非常有益處的。
2．3重視課堂互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)方式歷來都是教師在課堂不間斷地講授知識，學(xué)生不間斷地作筆記。但是，隨著教學(xué)方法改革的不斷推進，以及為了全面提高學(xué)生各方面的能力，現(xiàn)代課堂教學(xué)純理論講授的方式已經(jīng)一去不復(fù)回了。這要求教師在課堂教學(xué)過程中必須重視與學(xué)生的互動。重視與學(xué)生的互動主要有兩方面內(nèi)容。一方面，是教師在教學(xué)過程中要注意提起學(xué)生的互動意愿。就安全教育課來講，主要是多提對學(xué)生有意義的問題，有利于啟示學(xué)生的反思的互動例子，從而激起學(xué)生互動的意愿，刺激學(xué)生與教師互動的行為反應(yīng)。另一方面，重視課堂互動，就必須讓學(xué)生在課前做好充分的準備。上課前，教師應(yīng)該督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，交收集相關(guān)的信息，以便讓學(xué)生在課堂互動時使用。學(xué)生對自我的形象、包括外在形象、學(xué)習(xí)形象是非常重視的，如果學(xué)生課前準備不充分，害怕說錯話，那么，在課堂互動中就不積極、不主動，導(dǎo)致班級課堂互動受到影響。
2．4適當(dāng)增加安全演練的次數(shù)，增強學(xué)生自救與互救的能力
（一）角色轉(zhuǎn)換出現(xiàn)危機經(jīng)歷過千軍萬馬齊過高考獨木橋的激烈競爭之后，意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)新生在迎來他們嶄新的大學(xué)生活的同時，也迎來了他們?nèi)松挠忠粋€斷乳期，即步入人生中的成人階段。然而大多數(shù)大學(xué)生對是非、善惡、安危的辨識能力仍然不強，講道德、守法紀的觀念淡?。粚景踩ＷR和安全守則了解不多，安全交往和自我防護能力差。尤其是，相當(dāng)多數(shù)女大學(xué)生安全防衛(wèi)意識和自我保護意識嚴重不足，以至于面對突發(fā)的意外事故、財產(chǎn)損失甚至人身傷害時不知所措。同時，許多在校女大學(xué)生往往無法適應(yīng)自己已經(jīng)長大成人的角色轉(zhuǎn)換，仍然高度依賴父母、老師和學(xué)校的指導(dǎo)和保護，這使得他們成為受侵害的主要群體。
（二）安全教育流于形式當(dāng)前大部分高校依然以座談會、宣講會等純理論安全教育模式為主。以新生入學(xué)安全教育為例，不少高校僅僅通過邀請負責(zé)安全工作相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)處工作人員，以理論講座的形式針對數(shù)百甚至上千名新生泛泛而談，其結(jié)果就是根本無法有效保證教育質(zhì)量和效果。［2］理論宣講式的安全教育既不適合當(dāng)前高校女大學(xué)生安全教育的新形勢，無法有效激發(fā)學(xué)生興趣，更不可能達到幫助其增強安全意識，提升安全防護技能的預(yù)期目標。
（三）家庭教育過分溺愛“90后”女大學(xué)生是落實計劃生育政策的第一代，被家里長輩當(dāng)作“公主”來寵愛，于是“衣來伸手，飯來張口”成長的同時，又衍生了“陪讀、陪考”的現(xiàn)象，這些孩子只需要把學(xué)習(xí)學(xué)好就行了，其他的都不需要管，對子女非常溺愛和過度保護，造成了她們?nèi)涡?、敏感、自我為中心，自我保護意識和能力不強。
（四）社會保護力度不夠黑車、傳銷現(xiàn)在已成為危害大學(xué)生安全的主要因素。他們利用女大學(xué)生愛貪小便宜的特點屢屢得手。究其原因，一是政府對這些惡現(xiàn)象、惡勢力雖然有管理，但是由于其流動性大、隱蔽性強等原因，導(dǎo)致屢禁不止，因此還需要進一步加強打擊力度。二是公共服務(wù)設(shè)施不到位，黑車營運現(xiàn)象各地都有，一到出行高峰期就會出現(xiàn)“出門難”、“乘車難”的現(xiàn)象，如果公共交通夠發(fā)達，相信沒人愿意去坐黑車。三是學(xué)生就業(yè)壓力大和就業(yè)期望值高的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生容易受到打著“高薪低壓體面”旗幟的傳銷組織的誘惑。
二、積極應(yīng)對大學(xué)生安全問題的對策
諸多發(fā)生在女大學(xué)生身上的安全事故足以證明，全方位多形式地開展大學(xué)生安全教育和管理是當(dāng)務(wù)之急。
（一）抓源頭排查，查找安全問題隱患高校應(yīng)對女大學(xué)生安全隱患進行全面排查。除了學(xué)生互查外，管理人員及輔導(dǎo)員要深入寢室，還要加強學(xué)生信息員隊伍建設(shè)，及時掌握和妥善處理敏感問題。圍繞女大學(xué)生安全教育重點，做到逐項排查，力求做到五個查清：查清安全制度、查清責(zé)任分解、查清宣傳教育、查清管理措施、查清漏洞隱患。在此基礎(chǔ)上，責(zé)任主體應(yīng)撰寫隱患排查報告，提出整改意見和措施，并將在最短時間內(nèi)解決落實。
（二）抓節(jié)點教育，建立安全應(yīng)急預(yù)案荀況曾提出過“先其未然謂之防，發(fā)而止之謂之救，行而責(zé)之謂之戒”。高校應(yīng)根據(jù)安全教育工作重點，把握節(jié)點和規(guī)律。縱向上針對不同年級的女學(xué)生，橫向上在不同的時間節(jié)點如放假前、返校前、求職時、社會實踐時等安全事故易發(fā)階段開展安全主題教育。制訂細致的、有針對性的安全教育方案，明確安全教育的時間安排、重點內(nèi)容、主要舉措等，做到安全教育有規(guī)劃、有針對、有落實、有責(zé)任人；同時充分設(shè)想可能發(fā)生的各種問題，完善應(yīng)急機制和工作預(yù)案，做好各項應(yīng)急處置準備。
（三）抓制度規(guī)范，強化安全管理意識高校應(yīng)對學(xué)生安全教育的相關(guān)規(guī)章制度進行梳理和學(xué)習(xí)，針對工作中存在的問題，出臺必要的安全教育和管理制度，形成工作長效機制。一是嚴格宿舍管理制度。嚴禁女大學(xué)生私自在外租房、晚歸不歸和使用違規(guī)電器。二是嚴格出游管理制度。嚴格執(zhí)行報批制度，組織者要制訂詳細的活動方案，經(jīng)輔導(dǎo)員、分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的負責(zé)人批準同意后方可組織實施，輔導(dǎo)員或班主任老師要全程參與和監(jiān)管。三是嚴格請銷假制度。若遇特殊情況，學(xué)生不能參加正常學(xué)習(xí)活動，必須嚴格按照有關(guān)規(guī)定辦理請銷假手續(xù)。節(jié)假日期間，對確實需要回家或外出的女同學(xué)要嚴格履行離校登記手續(xù)和遵守請銷假制度，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生離校、返校信息登記，并要求學(xué)生在離校期間保持手機暢通。對私自離校者，視情節(jié)輕重，按有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處分。
（四）抓特殊人群，把握安全工作重點高校應(yīng)全面了解和掌控女大學(xué)生中安全教育和管理的特殊人群，也是重點人群，主要包括存在寢室矛盾的、存在戀愛糾紛的、經(jīng)常晚歸不歸的、經(jīng)常外出活動及兼職的、有心理危機的、使用違規(guī)電器等類型女大學(xué)生。針對這些特殊群體的大學(xué)生除了加強教育、管理和監(jiān)控外，更應(yīng)給予主動的、更多的關(guān)懷、關(guān)心和關(guān)愛。管理者和教育者要轉(zhuǎn)變角色，變成她們的知心人和引路人，變教條式教導(dǎo)為溫情式關(guān)懷，從思想上、內(nèi)心深處消除產(chǎn)生安全問題誘因。
眾觀國外網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)與教育的各項規(guī)劃和措施，我國網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的還處于起步階段，缺乏具體的教育培養(yǎng)模式和實施措施。2014年2月27日網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的成立將經(jīng)濟、政治、文化、社會及軍事等各個領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化作為國家安全未來發(fā)展的目標之一，也開啟了推動國家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化法治建設(shè)，增強網(wǎng)絡(luò)安全保障能力的里程碑。全國各地不斷開展強化國民網(wǎng)絡(luò)安全意識的主題教育活動，如北京確立網(wǎng)絡(luò)安全日、國際網(wǎng)絡(luò)安全大會召開、中國互聯(lián)網(wǎng)安全大會、全國各大企業(yè)開展的網(wǎng)絡(luò)安全論壇、全國各大高校申辦的網(wǎng)絡(luò)安全新專業(yè)等一系列的措施都已經(jīng)展現(xiàn)出我國在大力提升全民對網(wǎng)絡(luò)安全的認識，努力提高全民網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)。為了更好的推動全民網(wǎng)絡(luò)安全意識提升，我校在2014年首設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)，此前我們的專業(yè)培養(yǎng)目標是網(wǎng)絡(luò)安全與計算機犯罪偵查方向，多年的教學(xué)理念使得我們在開展相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程中，為培養(yǎng)對象探索一種基本專業(yè)課程體系教育為核心引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)模式，進一步深化專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的強化與養(yǎng)成，提升專業(yè)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識的思維，同時對于創(chuàng)新相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式引出新內(nèi)容新思路。
2高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的重要意義
許多的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網(wǎng)絡(luò)安全意識不強的原因誘發(fā)，在多數(shù)情況下網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)不再是技術(shù)難題而是安全意識問題。例如：很多個人網(wǎng)絡(luò)用戶使用的網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的密碼設(shè)置安全系數(shù)過低，個人信息不慎重，網(wǎng)絡(luò)瀏覽痕跡不清除不處理等基本網(wǎng)絡(luò)安全保護意識缺乏。一個只認為管理和技術(shù)就可以安全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的人不會在思想上意識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，也就無法樹立牢固的網(wǎng)絡(luò)安全意識。而網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)與強化能夠緩解和避免網(wǎng)絡(luò)使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會生活帶來的不利影響。高校大學(xué)生是網(wǎng)民別的一類群體，他們獲取知識信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時尚，追求新事物，學(xué)習(xí)新科技，掌握新手段，領(lǐng)悟新知識都十分迅速，同時也是培養(yǎng)個人意識形態(tài)與習(xí)慣的最好階段，高校大學(xué)生是未來國家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的主力軍，也是未來網(wǎng)絡(luò)信息的管理者與使用者，強化和提升高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)，提高高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能，會使得很多的高校大學(xué)生在步入社會后已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會中的安全防范方法，擁有網(wǎng)絡(luò)安全意識習(xí)慣，對于保護個人、企業(yè)、事業(yè)和國家的安全都有著十分必要的意義。
3依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識
3.1專業(yè)課程是大學(xué)生教學(xué)體系中的核心重要內(nèi)容
很多的高校開展教學(xué)過程中已經(jīng)依據(jù)自身的培養(yǎng)目標建立了完善的教學(xué)體系，我校多年來已經(jīng)形成了有著自身特色的教學(xué)模式，并針對各個專業(yè)制定了相應(yīng)的培養(yǎng)方案，大多數(shù)專業(yè)的教學(xué)模式主要分為公共必修、法律知識、警務(wù)技能、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實踐教學(xué)等多個模塊。其中專業(yè)課程是各系部根據(jù)行業(yè)對人才能力標準的要求選擇開設(shè)的課程，這些專業(yè)課程的教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。隨著近年來國際上眾多國家對網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)建設(shè)的重視，我們國家也更加進一步提出了加強“網(wǎng)絡(luò)強國”建設(shè)的目標，與此同時開展全方位的制度、技術(shù)、文化、設(shè)施、人才等方面任務(wù)的實施。這為我國高等院校特別是對于院校中相關(guān)專業(yè)的發(fā)展也提出了明確的發(fā)展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全與計算機犯罪偵查專業(yè)，2014新設(shè)本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法，專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)能在公安機關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門及相關(guān)領(lǐng)域從事與預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪、控制網(wǎng)絡(luò)犯罪和處置網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)的執(zhí)法工作的應(yīng)用型公安專門實戰(zhàn)人才。在制定這些專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃時我們設(shè)立了《惡意代碼分析與防范》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全管理與監(jiān)察》等專業(yè)核心課程，這些專業(yè)課程的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實施不僅培養(yǎng)了大學(xué)生理論知識和實踐實訓(xùn)能力等專業(yè)能力，同時也為加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要核心專業(yè)課程，其在實現(xiàn)學(xué)生素能培養(yǎng)方面有著十分重要的作用，多年來教學(xué)目標定位以掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)為主線，強調(diào)實踐應(yīng)用型技能素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度對于網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)重視不夠。為更好的依托專業(yè)課程教學(xué)過程強化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)質(zhì)習(xí)慣，我們將針對培養(yǎng)對象制定培養(yǎng)目標，不斷努力探索提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的方法與措施。
3.2依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的方法
網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)是體系化過程，教師要依托專業(yè)課程這一核心，加之課余時間開展一系列其它形式的活動，達到提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的目標。目標完成的主要方法以下三個方面。
（1）在專業(yè)課程教學(xué)過程中由淺入深的強化網(wǎng)絡(luò)安全意識提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識有效的方法是將教育內(nèi)容納入學(xué)校所授課程中，其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業(yè)課程的教學(xué)過程一般分為理論教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，授課過程中主要要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)理論知識外，在實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)注重技術(shù)實際應(yīng)用的理解和訓(xùn)練，通過理論講授教學(xué)與實訓(xùn)操作訓(xùn)練相結(jié)合把難于理解的技術(shù)理論知識在實訓(xùn)操作訓(xùn)練過程中加深理解，從而通過整個教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深的強化網(wǎng)絡(luò)安全意識。比如，我們在給學(xué)習(xí)講解計算機操作系統(tǒng)策略篇配置過程上賬戶策略時，不但要求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護計算機系統(tǒng)安全體系中的重要地位，還要讓學(xué)生真正理解“密碼必須復(fù)合復(fù)雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內(nèi)涵內(nèi)容在實際應(yīng)用中的重要意義和主要做法。
（2）針對學(xué)生興趣加強宣傳，組織形式多樣的教育活動教育宣傳活動的展開是擴大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育受眾面的最佳途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學(xué)校相關(guān)管理部門組織，騁請校外或行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家主講，以網(wǎng)絡(luò)安全前沿動態(tài)、技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全方面的精彩事件或案例，并結(jié)合最新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、工具使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面知識開展專題式教育。二是開展網(wǎng)絡(luò)安全知識、技能及意識普及活動，依據(jù)主題活動目標，通過問卷訪問、演講、海報、游戲、競賽等多種多樣的形式提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題的網(wǎng)站，網(wǎng)站建立是新媒體形態(tài)下知識傳播的良好方式，網(wǎng)站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網(wǎng)絡(luò)安全事件、普及知識，還可以介紹新技術(shù)、新動態(tài)，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站不僅給建立、維護網(wǎng)站的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，同時也給廣大同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)安全新事物，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識搭建了平臺。
（3）組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽全國很多高?；騿挝环e極組織形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，如單兵挑戰(zhàn)賽、分組對抗賽，這些是很多高校大學(xué)生都希望踴躍參加的一種課外網(wǎng)絡(luò)安全類科技活動。通過組織在校學(xué)生參加全國范圍或省內(nèi)各地高校大學(xué)生展開的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽的過程，遴選、訓(xùn)練、指導(dǎo)參賽學(xué)生，在參加技能比賽的過程中能夠培養(yǎng)高校大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識、動手操作能力、團隊協(xié)作精神、網(wǎng)絡(luò)安全技能等多方面素養(yǎng)。這些不僅能夠推動高等院校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)科體制和課程內(nèi)容的改革，加強網(wǎng)絡(luò)安全實踐類課程體系建設(shè)，對于推動高等院校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)技能人才，積極響應(yīng)國家網(wǎng)絡(luò)安全重點發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃起到重要的作用。
（4）成立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團學(xué)生成立網(wǎng)絡(luò)安全社團是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動的基礎(chǔ)，在社團中可以通過開展形式多樣的主題活動，如網(wǎng)絡(luò)安全知識研討；組織網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽；開展校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全知識調(diào)查；參加國家、省部級等相關(guān)部門、院校組織的網(wǎng)絡(luò)安全大賽等多種多樣的內(nèi)容與形式，進一步培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能。網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團是學(xué)生組織的團體性組織，不同年級不同專業(yè)的學(xué)生都能參與，同學(xué)們加入一個團隊，集思廣義，深入討論。不但能加大學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，而且能夠擴大網(wǎng)絡(luò)安全意識養(yǎng)成的受眾面，讓網(wǎng)絡(luò)安全知識以快樂而又自然的方式在大學(xué)生活中傳播。
4結(jié)論
一、把人身安全教育放在首位，加強用電防火安全的教育
學(xué)生在學(xué)校內(nèi)要注意自身的安全，例如用電安全，防火預(yù)警。在宿舍內(nèi)，學(xué)生本人要自覺做到不用大功率用電器，校方也應(yīng)該起到監(jiān)督職能，加強對學(xué)生用電的監(jiān)管。另外，應(yīng)該周期性的對學(xué)校的電器設(shè)備進行檢測維修，防止漏電現(xiàn)象。學(xué)生在用電正常的同時應(yīng)該學(xué)習(xí)消防知識，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)?shù)叵啦窟M行消防演練，當(dāng)出現(xiàn)火災(zāi)時不至于驚慌失措。
二、注重“心理”安全教育，培養(yǎng)良好的愛情價值觀
愛情對于大學(xué)生而言是不可避免的話題，大學(xué)生基本上已經(jīng)到了法定年齡，由于荷爾蒙分泌而對異性有好感是正常的而且應(yīng)該被尊重的。但是，大學(xué)生，特別是女生應(yīng)該對自身有一個安全措施的保護，學(xué)校要提供平臺，教授學(xué)生基本的知識。澳大利亞艾滋病防控機構(gòu)為大學(xué)生發(fā)放安全套。中國人生性靦腆，對于“性”話題一直是支支吾吾，三緘其口。但是，女生要有保護自身的自覺性，有正確的愛情觀。大學(xué)生常常陷入愛情的苦惱中不可自拔，在愛情充斥著大學(xué)校園的時刻，剛剛步入成人行列的大學(xué)生表現(xiàn)出來的欣喜和好奇讓他們對于愛情有一種神圣的向往。但是當(dāng)愛情破滅的時候又會因為自身抗壓能力不夠而出現(xiàn)一些極端現(xiàn)象。對此，必須要樹立正確的愛情觀，正視愛情只是大學(xué)生活的一部分，并不是主要的成分，當(dāng)愛情出現(xiàn)危機或者愛情已經(jīng)消亡的時候，和朋友、同學(xué)、老師交流，分擔(dān)自己內(nèi)心的痛苦。
三、強調(diào)校外安全教育，用正確的觀念融入社會
作為已經(jīng)是成年人的大學(xué)生，希望盡快的融入社會的積極心態(tài)是可以理解的。大學(xué)生外出做兼職，找寒暑假工表面上看一件輕松平常的事情，卻成為高校安全教育中的一個容易被忽略的盲點。為了減輕家庭的負擔(dān)，許多學(xué)生都會出去找工作，開源節(jié)流。但是在外出過程中要謹防受騙上當(dāng)。新聞中經(jīng)常能夠聽到大學(xué)生由于外出工作被傳銷，被克扣工資等現(xiàn)象，這就需要大學(xué)生外出時要謹記“防人之心不可無”，不要有不切實際想要賺大錢的想法，只要不存貪財之心，就不會被別人有可趁之機。當(dāng)大學(xué)生被克扣工資的時候，或者當(dāng)自身的合法權(quán)利受到侵害的時候，應(yīng)該要運用法律武器維護自身的合法權(quán)益，在平時生活學(xué)習(xí)中要努力學(xué)習(xí)法律知識，關(guān)心新聞媒體報道的事情，做好防范工作。
四、雙管齊下，加強交通安全和出行安全教育
