時(shí)間：2022-06-18 18:41:35
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[關(guān)鍵詞]班班通 歷史教學(xué) 情境 興趣 作用
1 “班班通”設(shè)備能讓歷史老師優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)，粉筆和黑板是主要的教學(xué)工具，其容量和呈現(xiàn)方式受到了嚴(yán)重的局限。教師在傳授知識(shí)的過程中，為了讓學(xué)生更好地理解、掌握歷史知識(shí)，為了知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間繪畫、板書，這都耽誤了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在課堂上也很累。而現(xiàn)在的交互式電子白板有著強(qiáng)大的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，可以使用電子筆進(jìn)行操作，呈現(xiàn)方式快，能面向?qū)W生進(jìn)行，隨時(shí)可以關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向;可以大大增加課堂容量和教學(xué)密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)高效率。教師在教學(xué)中可以在白板上隨意利用各種應(yīng)用軟件，隨意的使用工具庫中的各種工具，如：手電筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一樣可以自由的書寫和勾畫，對講授的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等手段。通過這些手段在白板上表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)內(nèi)容，對聽課的學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在開闊學(xué)生知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力方面取得了很好的效果，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。
2 利用“班班通”引入有趣的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生的興趣是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，而在歷史課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。“班班通”教學(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)多媒體教學(xué)也給學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，便于個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)于教育教學(xué)論文【1】
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊，本文首先分析傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)之間的差異，然后探討兩者的發(fā)展趨勢，得出傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合才能獲得最好的教學(xué)效果的結(jié)論。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué);差異;發(fā)展
1。傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的差異
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級(jí)為單位，有固定的時(shí)間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動(dòng)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí);三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時(shí)改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本，知識(shí)局限性較大，甚至有些知識(shí)已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié)，對學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動(dòng)中心，教學(xué)活動(dòng)較為枯燥，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間非常靈活，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識(shí)，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識(shí)。
2。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢
由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補(bǔ)，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨(dú)立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時(shí)俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運(yùn)用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
2。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，但正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊，每一個(gè)板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點(diǎn)內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，必須實(shí)施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學(xué)習(xí)社區(qū)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3。結(jié)語
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于教育教學(xué)論文【2】
摘要：社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步使人們的生活水平不斷提升，在當(dāng)前環(huán)境下，各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，這也就需要更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才。所以在當(dāng)今時(shí)期，為了迎合時(shí)下的環(huán)境和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，如何做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革和創(chuàng)新工作是一個(gè)值得研究的課題，本文將主要針對此問題進(jìn)行簡要探究，希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注和重視，并未相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期;計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教育
一、引言
當(dāng)今時(shí)代，我國的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育又一次步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，而對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，需要注重素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和全面應(yīng)用的原則，全方面培養(yǎng)出具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，只有這樣才能夠?yàn)槲覈默F(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，促進(jìn)我國社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以針對當(dāng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效合理的改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)勢在必行的任務(wù)。
二、新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新的必要性
從全世界角度來看，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)主要?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)時(shí)期。首先一個(gè)時(shí)期是在計(jì)算機(jī)發(fā)明的初期，這一階段重視對計(jì)算機(jī)的程序設(shè)置，而且那時(shí)候計(jì)算機(jī)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以也只有一些重點(diǎn)的院校才會(huì)開設(shè)。所涉及到的語言也只是LOGO語言、Basic語言和FORTRAN語言[1]。到了上個(gè)世紀(jì)八十年代的時(shí)候，人類對計(jì)算機(jī)的教學(xué)開始進(jìn)行了一個(gè)新的時(shí)期。這時(shí)候的計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)基本技能，而高校內(nèi)所涉及到的計(jì)算機(jī)課程也多了起來。對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)需要從實(shí)踐方面出發(fā)對有效的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，目前從宏觀的角度來對計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)教育尚且很難達(dá)到既定效果。在創(chuàng)新理念下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系也沒有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來，所以在教學(xué)觀念上仍然維持著傳統(tǒng)的教學(xué)思維，那么怎樣通過計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程來對學(xué)生更好的培養(yǎng)呢，這就需要對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從這里也能夠看出在當(dāng)今時(shí)期進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)改革和創(chuàng)新是十分必要的。
三、新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新策略
（一）了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
因?yàn)槿伺c人之間的差異性和先天結(jié)構(gòu)與后天教學(xué)模式的不同，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在必要差異。相對于其他學(xué)科而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯性和層次性非常強(qiáng)，舉個(gè)簡單的例子，比如各個(gè)進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換，這只有將二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進(jìn)制和十六進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換規(guī)則。這樣才進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以有效避免因?yàn)閭魇谥R(shí)的時(shí)候跨度太大、難度太高而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果受到影響。
（二）采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的授課方式
對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一門課程而言，其課程復(fù)雜且繁瑣，只有采用豐富多彩的教學(xué)形式才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一門課程充滿興趣。所以教師在教課過程中應(yīng)該扮演起引路人的角色，使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開拓視野[2]。傳統(tǒng)的講課方式基本上是教師在上面拼命地講，而學(xué)生卻并不一定好好聽，這主要是因?yàn)閹熒g缺乏必要的互動(dòng)，很多學(xué)生大都是被動(dòng)的在接受相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，也不能夠創(chuàng)造性的對各種知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有很高的實(shí)踐性，理論知識(shí)只有經(jīng)過實(shí)踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心，從而利用到相關(guān)的行業(yè)當(dāng)中。多以在講課的時(shí)候可以采用多種教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，為學(xué)生安排一些實(shí)際任務(wù)，像是完成某種財(cái)務(wù)報(bào)表或者指定簡單的軟件等等，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具
計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就需要利用計(jì)算機(jī)時(shí)間操作來完成先關(guān)的教學(xué)任務(wù)，最簡單的例子，比如在電腦資源管理器當(dāng)中實(shí)現(xiàn)文件或文件夾的移動(dòng)，這就需要借助計(jì)算機(jī)來完成。比如編程設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算器，這需要借助計(jì)算機(jī)編輯代碼來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還需要配合教師的講解和學(xué)生的主觀練習(xí)，才能夠促使學(xué)生更快的對這一知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)的掌握。很多院校并不重視對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，在講課的時(shí)候基本上很少用到現(xiàn)代化教學(xué)媒介[3]，這樣的缺失會(huì)對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以為了更好的做好新時(shí)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，需要充分利用當(dāng)前的各種現(xiàn)代化教學(xué)工具，除了計(jì)算機(jī)本身以外，新的教學(xué)組織性質(zhì)也比較多，比如現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、圖書館教學(xué)、專用教室教學(xué)等。只有在當(dāng)前的教學(xué)過程中不斷采用新的教學(xué)方式，才能有效避免因?yàn)閱我恍越虒W(xué)所導(dǎo)致的效果不佳和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等問題。
（四）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋工作
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知不足等問題所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)偏離，所以教師應(yīng)該做好反饋工作安排。這樣能夠根據(jù)學(xué)生對相關(guān)信息的反饋來調(diào)整教學(xué)，這樣的反饋調(diào)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說效果非常顯著，而教師需要注意的是在教學(xué)的過程中應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生認(rèn)知技能的缺點(diǎn)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)有效的對相關(guān)信息做出反饋。要不斷的促使學(xué)生對現(xiàn)有的知識(shí)技能進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。比如說在學(xué)習(xí)代碼編程之時(shí)，學(xué)生可以將自己設(shè)計(jì)的作品交給老師，進(jìn)行課堂匯報(bào)，這樣學(xué)生作業(yè)的完成情況便一目了然，同時(shí)教師還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在編程過程中遇到的問題，這樣也能夠使其他學(xué)生對觀看的過程中對相關(guān)知識(shí)有所了解。
四、結(jié)語
本研究主要就新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行分析，文中筆者涉及到了一些自己的主觀看法。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生以后掌握更深層次的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)，因此做好該門學(xué)科的教學(xué)工作具有重要意義。
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[1]李向東，孫莉娟。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對策[J]。焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，24（04）：162—164。
論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 能力培養(yǎng) 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
論文摘要：數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)思想方法向一切領(lǐng)域滲透，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越被社會(huì)所重視。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一項(xiàng)重要措施。
目前，大部分學(xué)生動(dòng)手能力差，應(yīng)用意識(shí)弱。長此以往，必將學(xué)而無用，適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，在數(shù)學(xué)教育中尤為重要。
一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性
時(shí)代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，他們除了要學(xué)好豐富的理論知識(shí)之外，還必須學(xué)以致用，這樣才能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，我們學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用它去解決實(shí)際問題。因此，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力刻不容緩。
二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基本途徑
我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更多的強(qiáng)調(diào)定義的解釋，定理的證明和命題的推導(dǎo)，卻忽略了從生活經(jīng)驗(yàn)去理解數(shù)學(xué)的需要，因而學(xué)生對數(shù)學(xué)的作用產(chǎn)生疑惑也就不難理解。事實(shí)上，我們培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和修養(yǎng)，恐怕不能單單地強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)是思維的體操”，而應(yīng)該從更廣闊的范圍上去培養(yǎng)學(xué)生“用”數(shù)學(xué)的意識(shí)。我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來做：
1.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。馬克思曾指出：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！鄙钪谐錆M著數(shù)學(xué)，人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)。例如，通過人們吃的糕點(diǎn)可認(rèn)識(shí)到豐富的幾何圖形；在商場買衣買鞋時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到打折的問題；住房轉(zhuǎn)讓和新房購買時(shí)的收入和支出；行程中的路程、速度和時(shí)間的關(guān)系等，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.用實(shí)際問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
大量的研究表明，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，那么學(xué)生接受知識(shí)的過程就越快，接受的程度也越高。因此，在課堂教學(xué)中，要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景結(jié)合起來，概念從實(shí)際引入，公式、法則結(jié)合實(shí)例抽象提出，公理、定理從實(shí)際需要提出，從貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.理論聯(lián)系實(shí)際，使實(shí)際問題數(shù)學(xué)模型化
數(shù)學(xué)模型就是根據(jù)研究的目的，對所研究的過程和現(xiàn)象的主要特征、主要關(guān)系采用形式化的語言，概括地、近似地表達(dá)出來的一種結(jié)構(gòu)。要突出數(shù)學(xué)應(yīng)用，就應(yīng)站在構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的高度來認(rèn)識(shí)并實(shí)施應(yīng)用教學(xué)，要更加強(qiáng)調(diào)如何從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問題（這是數(shù)學(xué)應(yīng)用教育中最為重要的一點(diǎn)），然后試圖用已有的數(shù)學(xué)模型（如式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)量等）來解決問題，最后用其結(jié)果來闡釋這個(gè)實(shí)際問題，這是教學(xué)中一種“實(shí)際——理論——實(shí)際”的策略。通過實(shí)際問題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的能力。
4.精心編制問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教材中的問題和考題多半是脫離了實(shí)際背景的純數(shù)學(xué)問題，或者是看不見背景的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題。這樣的訓(xùn)練，久而久之，使學(xué)生求解現(xiàn)成數(shù)學(xué)題的能力很強(qiáng)，而把實(shí)際問題抽象化為數(shù)學(xué)問題的能力卻很弱。因此，教師可在遵循教學(xué)要求的前提下，精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題，可以使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué)，從而使其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的愿望，把學(xué)和用結(jié)合起來，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。
5.加強(qiáng)課外實(shí)踐，帶著數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活
俗話說：“教無定法”，而在所有的教學(xué)方法 中，趣味性較強(qiáng)的方法總是能夠脫穎而出的，一方面產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，另一方面讓學(xué)生能夠在興趣的指引下快樂地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位，以下是我在“開展趣味教學(xué)，打造高效課堂”中的一些行之有效的教學(xué)方法，與大家共勉。
一、 趣味性較強(qiáng)的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的根本保證
著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡單的實(shí)際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個(gè)問題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢引導(dǎo)，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣創(chuàng)境入課，像磁鐵一樣，一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。 再例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，教師可以在黑板上粘貼一個(gè)小動(dòng)物，然后說在小動(dòng)物的三點(diǎn)鐘方向有一只羊，九點(diǎn)鐘方向有一只狗……讓學(xué)生試著找到羊、狗等動(dòng)物的位置。相信不認(rèn)識(shí)鐘表的小朋友們肯定一頭霧水，這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)鐘表了，在前面導(dǎo)入的鋪墊下，學(xué)生對認(rèn)識(shí)鐘表充滿好奇，急于知道幾點(diǎn)鐘方向究竟在哪里，這樣整個(gè)課堂就會(huì)充滿活力且更加高效了。
二、新授部分的趣味性教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情景教學(xué)法就能提高學(xué)生興趣，達(dá)到產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的目的。
例如，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的教學(xué)時(shí)，可以準(zhǔn)備兩塊同樣大小的蛋糕，一個(gè)切成四塊，一個(gè)切成八塊。先引入幾分之幾的概念，然后做一個(gè)游戲，贏了的學(xué)生可以上臺(tái)來選取蛋糕吃，選的時(shí)候教師讓學(xué)生自主挑選，但在拿蛋糕的時(shí)候說出自己選擇的是幾分之幾蛋糕。相信先選的學(xué)生都會(huì)選擇四分之一蛋糕，問他們原因，學(xué)生都會(huì)說四分之一的蛋糕比八分之一的蛋糕大很多。在這樣的鋪墊下，分子相同的情況下，分母越大分?jǐn)?shù)越小的數(shù)學(xué)道理就自然而然地引入了。這就是情景教學(xué)法，它來源于生活，緊密結(jié)合于生活，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生既有興趣又能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力。
應(yīng)用情景教學(xué)法教學(xué)是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂中最有效的方法，一方面響應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，另一方面契合了小學(xué)生好動(dòng)好奇的身心特點(diǎn)，可以說是一舉兩得的好方法。當(dāng)然這里提供的只是新授教學(xué)的一個(gè)小小的例子，在教學(xué)過程中教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采用合理有趣的方法，例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)就真的拿出鐘表讓學(xué)生實(shí)操，在學(xué)習(xí)七巧板時(shí)真正帶領(lǐng)學(xué)生制作七巧板等等，總之教師要設(shè)置合理的生活情境，這樣才能夠達(dá)成構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。
摘 要：在中職生物教學(xué)的過程中，教師要巧妙運(yùn)用合作小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先教師要組建中職生物合作小組，并強(qiáng)化小組合作指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。同時(shí)，教師要把握教材重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在小組合作中掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：中職生物；合作小組；運(yùn)用
在中職生物教學(xué)過程中，教師要巧妙根據(jù)中職生的特點(diǎn)實(shí)施小組合作教學(xué)，教師在教學(xué)中不但要強(qiáng)化對學(xué)生在合作小組中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，還要精選適合合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，確保高效運(yùn)用合作小組進(jìn)行中職生物教學(xué)，讓學(xué)生能夠以最快的速度提升中職生物學(xué)習(xí)能力以及生物理論知識(shí)的運(yùn)用能力。
一、組建中職生物合作小組，并強(qiáng)化小組合作指導(dǎo)
1.組建中職生物合作學(xué)習(xí)小組
毋庸置疑，中職生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的時(shí)候，對于生物學(xué)習(xí)的興趣是不同的，學(xué)習(xí)生物的能力也是不同的。首先教師要考查本班學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，考查每一個(gè)學(xué)生喜歡生物知識(shí)的程度，了解每一個(gè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師根據(jù)同組異質(zhì)的原則按照每組四到六人組建合作小組，同時(shí)教師選擇合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、對生物學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織學(xué)生在教師布置合作學(xué)習(xí)的過程中組織組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2.強(qiáng)化小組合作指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入到小組合作狀態(tài)
目前的生物課堂中，盡管有些教師也運(yùn)用合作小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是收效甚微，甚至有些合作小組成了學(xué)生的“自由市場”，學(xué)生想說什么就說什么，甚至說一些與課堂無關(guān)的話。因此，需要教師注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要強(qiáng)化指導(dǎo)，不能讓小組合作學(xué)習(xí)成為一盤散沙，而是要讓學(xué)生真正參與到合作交流中來，能夠在組內(nèi)探究以及合作中真正提高自己。因?yàn)榻M內(nèi)討論人數(shù)比全班集體討論人數(shù)精簡，這就使每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組中發(fā)言，都能夠積極表達(dá)自己的看法，因此會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都能以最快的速度發(fā)現(xiàn)自己的問題。當(dāng)然，也能夠讓學(xué)生在其他同學(xué)肯定的目光中尋找到自信，因此更加喜歡學(xué)習(xí)生物。教師要指導(dǎo)每一個(gè)層次的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，并在這個(gè)過程中逐步學(xué)會(huì)傾聽和交流。
二、在合作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中創(chuàng)新
中職生物教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生通過對中職生物的學(xué)習(xí)，提高對科學(xué)和探索未知的興趣，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。因此在中職生物教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展，在合作中創(chuàng)新。如，在人民教育出版社中職《生物學(xué)》教學(xué)過程中，涉及一些要求學(xué)生具有較強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的生物實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，就要告訴學(xué)生合作探究的目標(biāo)。教師不但要指導(dǎo)學(xué)生熟記本組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要讓學(xué)生了解每一個(gè)層次的學(xué)生不同的探究目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要敢于放手，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)新思維，樂于在生物實(shí)驗(yàn)的過程中，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新以及用于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
2.教師要善于把握合作時(shí)機(jī)，使小組合作學(xué)習(xí)能夠在創(chuàng)新中發(fā)展
學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過程中，一些創(chuàng)新思維可以說是轉(zhuǎn)瞬即逝的。作為中職生物教師，也要具備辯證唯物主義自然觀，能夠形成科學(xué)的世界觀，要在熟悉掌握生物體結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的科學(xué)觀的基礎(chǔ)上對任何創(chuàng)新的思維勇于把握。對于學(xué)生提出的創(chuàng)新觀念，教師要組織學(xué)生深入合作探究，形成成型的創(chuàng)新思維，提升每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在小組合作中掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
1.中職生物教師要把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)
教師在教學(xué)之前，要通過教研組的集體備課了解并掌握每一個(gè)教學(xué)單元以及每一堂生物課的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制訂適合本班的導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案上，教師要明確哪一部分的教學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)完成，哪一部分的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生獨(dú)立思考就可以完成。教師要精選適合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是動(dòng)輒就合作，徒然浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，卻不能確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)。
2.課上教師要組織學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)
在課堂上，教師精選適合學(xué)生進(jìn)行小組合作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在這個(gè)過程中能夠準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如，在《細(xì)胞中的無機(jī)物》的教學(xué)過程中，教師就要精選適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織學(xué)生相互交流、辯論，在這個(gè)過程中澄清概念不清的地方，加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解。教師在學(xué)生進(jìn)行合作的時(shí)候，要運(yùn)用平等的狀態(tài)加入到學(xué)生的討論之中，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控。
總之，在中職生物學(xué)習(xí)的過程中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不但能夠提升學(xué)生的生物合作學(xué)習(xí)能力，而且能夠讓班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極思考，主動(dòng)探究，提升自身的生物學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳劍芳。提高討論學(xué)習(xí)有效性的幾種策略［J］。成功：教育，2010（12）。
論文關(guān)鍵詞：商務(wù)模擬公司
“商務(wù)模擬公司”起源于50年代的德國，是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境，在培訓(xùn)人員指導(dǎo)下，由學(xué)生或受訓(xùn)人員按照有關(guān)商業(yè)活動(dòng)規(guī)則而建立起來的教學(xué)公司。這種虛設(shè)公司是在封閉的經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)與其它模擬公司發(fā)生“業(yè)務(wù)”關(guān)系，學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，學(xué)生在此可以進(jìn)行營銷、財(cái)務(wù)、金融、貿(mào)易、儲(chǔ)運(yùn)、稅務(wù)、海關(guān)、保險(xiǎn)、證券等業(yè)務(wù)過程的模擬活動(dòng)。模擬時(shí)，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實(shí)移外，其它如票據(jù)、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作。“公司”的實(shí)質(zhì)是行為導(dǎo)向原則和職業(yè)性原則協(xié)調(diào)制約下的業(yè)務(wù)活動(dòng)組合方式，是能力本位思想成功應(yīng)用的一個(gè)范例。由此可見，“商務(wù)模擬公司”也可理解為一種實(shí)踐教學(xué)方法，利用這種當(dāng)今最為先進(jìn)、實(shí)踐性最強(qiáng)的商業(yè)職業(yè)教學(xué)方式可以培養(yǎng)受訓(xùn)人員所必須掌握的有關(guān)商務(wù)活動(dòng)的一些關(guān)鍵技能教育教學(xué)論文，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和社交能力；提高外語水平，并促使各門基礎(chǔ)學(xué)科的相互滲透和融合。
二、教育哲學(xué)與理論基礎(chǔ)
“商務(wù)模擬公司”是行為導(dǎo)向教育哲學(xué)思想的具體體現(xiàn)。在教學(xué)中，行為導(dǎo)向意味著：知識(shí)的傳授和應(yīng)用取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和媒體等因素的重組，即在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)質(zhì)上創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動(dòng)的社會(huì)交往的仿真情境，把教與學(xué)的過程視為一種社會(huì)的交往情境，從而產(chǎn)生一種行為理論的假設(shè)。柏林工大的教育專家杜霖先生形象地把學(xué)習(xí)比作“呼吸”的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不僅要“吸進(jìn)”還要“呼出”。他指出：“學(xué)習(xí)的核心是‘呼吸’，伴隨著思考和分析，把記憶的東西進(jìn)行融合、轉(zhuǎn)化成實(shí)際問題和任務(wù)，然后去解決問題。完整的學(xué)習(xí)過程至少應(yīng)該包括思考、記憶、表達(dá)、傳遞以及行動(dòng)。‘呼吸’的最有效方式就是實(shí)踐，通常在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中很難找到適合經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)場所。因?yàn)樵诟偁幨旨ち业纳鐣?huì)條件下，員工的任何失誤都有可能造成無法挽回的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)損失，建立“模擬公司”正是解決這一矛盾的有效方式。
三、教學(xué)方法適用范圍
商務(wù)模擬公司”是一種費(fèi)用低廉的經(jīng)濟(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，是有組織、有計(jì)劃的人為創(chuàng)設(shè)的模擬仿真的開放式經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)境。“商務(wù)模擬公司”適用于市場上幾乎任何一種商品的生產(chǎn)經(jīng)營，也適用于幾乎任何一種服務(wù)項(xiàng)目的經(jīng)營；商務(wù)模擬公司的適教專業(yè)不僅僅是市場營銷專業(yè)，而是大概念的商科類專業(yè)。從我國目前技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置的情況來看：市場營銷、商務(wù)文秘、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、飯店經(jīng)營與管理、連鎖經(jīng)營與管理、對外貿(mào)易等等，都可以以模擬公司教學(xué)法來實(shí)施其教學(xué)過程。商務(wù)模擬公司的適教人群并不僅僅是在校生，也不僅僅是中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生。它的適教人群除以上兩項(xiàng)外，還包括高等職業(yè)學(xué)校（職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的學(xué)生，失業(yè)人員，下崗或轉(zhuǎn)崗人員等等。
四、教學(xué)方案的實(shí)施條件
1.受訓(xùn)者：學(xué)生，失業(yè)人員，下崗或轉(zhuǎn)崗人員等等。
2.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須掌握行為導(dǎo)向和職業(yè)性的實(shí)訓(xùn)原則，具有相關(guān)的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力，具備相應(yīng)的商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組是模擬公司方案的組織實(shí)施者教育教學(xué)論文，可由下列人員組成：模擬公司領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，側(cè)重知識(shí)教學(xué)的教師，作為顧問或參謀的來自社會(huì)各界的教育工作者，其主要職責(zé)是傳授具體的職業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)。
4.培訓(xùn)內(nèi)容：按照國家頒布的職業(yè)培訓(xùn)條例來確定，并根據(jù)受訓(xùn)者個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、崗位目標(biāo)和模擬公司所屬行業(yè)要求的職業(yè)資格等級(jí)制定具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)期限宜長則長，宜短則短。
5.掛鉤公司：掛鉤公司是現(xiàn)實(shí)的商務(wù)公司，是模擬公司教學(xué)培訓(xùn)的組織形式和業(yè)務(wù)活動(dòng)的仿真對象。這是模擬公司仿真實(shí)訓(xùn)遵循當(dāng)?shù)鼗瓌t和取得良好效果的組織保證。掛鉤公司為模擬公司提供業(yè)務(wù)咨詢、產(chǎn)品樣本、人力援助、資金援助等支持，模擬公司尋找機(jī)會(huì)為掛鉤公司進(jìn)行廣告促銷，培訓(xùn)具有相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、商務(wù)辦公技能的后備雇員。
6.模擬公司網(wǎng)絡(luò)：模擬公司之間互為模擬市場的合作伙伴和競爭對手，可以直接進(jìn)行聯(lián)絡(luò)協(xié)商與虛擬談判交易，眾多模擬公司之間形成的模擬市場關(guān)系即構(gòu)成模擬公司網(wǎng)絡(luò)論文參考文獻(xiàn)格式。
7.網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)中心：其職能是觀察模擬市場的商情變化，處理事關(guān)整個(gè)市場運(yùn)行秩序的關(guān)鍵問題，為模擬公司的成立和運(yùn)行提供真實(shí)的管理能力。如，信息咨詢、郵政通訊、票據(jù)交換和主辦模擬公司國際博覽會(huì)等。
五、教學(xué)方法運(yùn)作實(shí)例
近年來，我國的一些職業(yè)學(xué)校在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索和改革，相繼建立了財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)模擬辦公室等。
“商務(wù)模擬公司”運(yùn)作之一：模擬市場。模擬市場是商務(wù)模擬中心為各模擬公司提供的一個(gè)虛擬買賣商品的場所。同時(shí)，模擬市場也可以為各個(gè)模擬公司提供服務(wù)。
1.模擬市場銷售部：各模擬公司可以把模擬市場銷售部作為供貨商，向它寄發(fā)訂單并通過模擬銀行劃撥貨款，以此組織貨源。
2.模擬市場采購部：當(dāng)模擬公司現(xiàn)存貨物沒有找到合適的客戶進(jìn)行銷售時(shí)，可以把模擬市場虛擬為客戶。
3.模擬市場服務(wù)部：模擬市場為模擬公司提供收取常規(guī)費(fèi)用如租金、保險(xiǎn)和電話費(fèi)等的服務(wù)，并提供發(fā)票。模擬公司還可向模擬市場寄送票據(jù)購買申請書定購各類業(yè)務(wù)用票據(jù)。票據(jù)的格式由模擬市場統(tǒng)一制定。
4.模擬公司交易會(huì)：模擬市場負(fù)責(zé)每年舉行全國模擬公司交易會(huì)。該交易會(huì)的目的是為了模擬公司運(yùn)作更趨向于現(xiàn)實(shí)化。與模擬公司平時(shí)的工作不同的是，模擬公司的職員此時(shí)有機(jī)會(huì)真正地進(jìn)行實(shí)物的操作。他們在交易會(huì)上布置展位，展示自己的產(chǎn)品，向客戶解釋產(chǎn)品的特征、價(jià)格等教育教學(xué)論文，直至達(dá)成交易。在交易會(huì)期間，樣品和宣傳資料得以傳發(fā)，并舉行各種展覽會(huì)和促銷活動(dòng)。模擬市場將負(fù)責(zé)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并提供具有專門用途的交易會(huì)費(fèi)用票據(jù)。
“商務(wù)模擬公司”運(yùn)作之二：模擬公司物流。模擬公司物流圍繞實(shí)體企業(yè)經(jīng)營的物流活動(dòng)，伴隨模擬實(shí)體公司原材料、燃料、人力、資本等的投入→轉(zhuǎn)換→模擬產(chǎn)品的產(chǎn)出而發(fā)生，模擬企業(yè)外供應(yīng)或企業(yè)外輸入物流，模擬企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)物流或企業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)換物流，模擬企業(yè)外銷售物流或企業(yè)外服務(wù)物流。通過模擬公司物流活動(dòng)讓學(xué)生掌握企業(yè)內(nèi)部物流的流程與企業(yè)內(nèi)部物流的成本管理。
“商務(wù)模擬公司”運(yùn)作之四：會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。模擬公司在利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)地操作的同時(shí)，可同時(shí)利用各崗位學(xué)生參加各模擬公司通過電腦網(wǎng)絡(luò)形成的模擬市場業(yè)務(wù)。“模擬市場”是商務(wù)模擬中心為各模擬公司提供的一個(gè)虛擬買賣商品的場所，模擬公司各部門相關(guān)實(shí)操單據(jù)、憑證、帳簿。辦公室：員工招聘表、年度考核表、員工檔案采購部：請購單、訂貨單、驗(yàn)收單銷售部：銷售清單、提貨單生產(chǎn)車間：領(lǐng)料單、收料單、成品入庫單、成品出庫單財(cái)務(wù)部：支票、收據(jù)、發(fā)票、差旅費(fèi)報(bào)銷單、進(jìn)賬單、借支單、工資結(jié)算單等，賬務(wù)同時(shí)采取手工賬（各種原始憑證、收付轉(zhuǎn)憑證、各類明細(xì)賬及總賬、報(bào)表）和電腦賬（用友財(cái)務(wù)軟件）。商務(wù)模擬公司可實(shí)踐的業(yè)務(wù)范圍還可以包括：社會(huì)公益活動(dòng)、對外貿(mào)易、市場調(diào)研、營銷、廣告與管理咨詢、市場推廣、商務(wù)策劃、市場開發(fā)、以及投招投標(biāo)業(yè)務(wù)等。實(shí)踐證明，“商務(wù)模擬公司”實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，能夠有效地解決中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地不足、實(shí)訓(xùn)投資有限等實(shí)踐教學(xué)的難題，助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和增長相關(guān)職業(yè)能力，充分并有效地利用商務(wù)模擬公司培訓(xùn)將對我國的商業(yè)職教事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
六、注意事項(xiàng)及局限性
根據(jù)國
論文關(guān)鍵詞：也思教學(xué)反思
教學(xué)反思是最近這幾年才出現(xiàn)的新名詞，其實(shí)在出現(xiàn)之前教師對自己的教學(xué)也有過反省，只不過沒有現(xiàn)在這樣有針對性，這樣有目的性罷了。在素質(zhì)教育全面鋪開的今天，追求完美而高效的課堂是每一個(gè)教育工作的歷史使命，而我們的每一堂課幾乎都是不完美的，教學(xué)反思在這樣的背景之下顯得越發(fā)重要了。在教學(xué)中通過對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理等方方面面的審視可以發(fā)現(xiàn)在我們的課堂中確實(shí)存在著許多的誤區(qū)和不足之處，在課前或課后對這些問題進(jìn)行反思總結(jié)，避免下一次的錯(cuò)誤。通過這樣的反思，教師能夠?qū)ψ约旱慕逃^念進(jìn)行客觀的、理性的認(rèn)識(shí)、判斷、評價(jià)，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個(gè)人化的、獨(dú)特的、帶有新質(zhì)特點(diǎn)的教育觀念。可究竟怎樣反思，反思什么的呢？
首先教師要對對教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識(shí)，了解教學(xué)反思的作用，才能真正接受反思，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生具體的反思行為。教師只有以自己教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的問題為前提，反思才有力量和效果。反思意識(shí)強(qiáng)的教師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，通過不斷地解決問題，使自己不斷完善。在長期的反思實(shí)踐過程中，自己的反思習(xí)慣也就會(huì)慢慢養(yǎng)成。 其次要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。反思總結(jié)的形式可以是日志、敘事和教學(xué)案例，也可以是札記、體會(huì)和教學(xué)后記等?？梢园呀虒W(xué)過程中遇到的一些讓自己困惑不解的問題寫出來，也可以針對教學(xué)中的某一閃光點(diǎn)或某一失誤進(jìn)行總結(jié)。這些都屬于教學(xué)反思。通過反思，提高對自身教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)，找出自己在某些問題上的缺陷和自己在哪些需要了解和掌握的知識(shí)上存在的不足，促使自己不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)論文，從而達(dá)到促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化、學(xué)者型教師發(fā)展的目的。尤其要注意的是教學(xué)反思的時(shí)效性，即總結(jié)反思要及時(shí)。教學(xué)實(shí)踐剛完成，此時(shí)教學(xué)感受最深刻、最清晰，成功在哪里、失敗在何處最有體會(huì)，此時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思為最佳。否則，時(shí)間一久，真情實(shí)感就淡化了。
下面就如何從課堂的不同角度進(jìn)行反思談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)和感受。
1、教學(xué)目的、目標(biāo)的反思。在教學(xué).過程中，從教學(xué)目的著眼的主體看，教學(xué)目的是對教師要教什么的說明，著眼于教師的教；是以教師為主體進(jìn)行描述的，是對教師的活動(dòng)的一種期望，但其結(jié)果是否符合這種愿望，卻難以預(yù)料和檢測。教學(xué)目標(biāo)則著眼學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是以學(xué)生為主體進(jìn)行描述；是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的一種規(guī)定，是學(xué)生必須達(dá)到的要求，它不僅對教師實(shí)用，對學(xué)生也是必要的、適用的。 所以在教學(xué)反思中，首要的是反思“教”與“學(xué)”的 雙邊關(guān)系是否融洽，是否達(dá)到了各自的目的雜志網(wǎng)。
2、教學(xué)方法的反思。 不同的教學(xué)內(nèi)容，不同層次的教學(xué)對象在課堂上采取的方法都是不一樣的。曾經(jīng)聽過一個(gè)教師的公開課，整個(gè)課堂氣氛沉悶，學(xué)生完全處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后教師發(fā)出了這樣的感嘆：與我以前用的方法一樣??！為什么區(qū)別這么大！在傳統(tǒng)的教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)的一大法寶，但是隨著教育體制的發(fā)展，對于過去的一些教學(xué)方式、方法到現(xiàn)在的學(xué)生課堂中使用，會(huì)有一些教師發(fā)現(xiàn)完全沒有了效果，過去的法寶到現(xiàn)在卻沒有了用處。這使得一部分教師對于教學(xué)的技能和教學(xué)方法產(chǎn)生不理解，并且無技可施，造成教學(xué)效果顯著下降，學(xué)生對老師也有著不好的評論與態(tài)度，這些都直接影響了我們的教育質(zhì)量。因此教師的教學(xué)技能與教學(xué)方法的變通，成為面對不同時(shí)期，特別是所處家庭、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境完全不同的新時(shí)代學(xué)生，如何變通教學(xué)方式方法，使學(xué)生，也同時(shí)使教師不斷的適應(yīng)運(yùn)動(dòng)變化著的社會(huì)環(huán)境，是教育中值得探討的一個(gè)問題。
3、課堂教學(xué)管理的反思。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，教師在課堂教學(xué)中要用有效而適宜的方法約束學(xué)生的行為，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，保持課堂良好的教學(xué)秩序。教師要高瞻遠(yuǎn)矚，對于學(xué)生在課堂上的言行舉止要作出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，并采取快捷有效的方式處置，且采取的方式既不能給學(xué)生太大的壓力，又不妨礙課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，最好更能增加是師生間的交流與溝通，以平等的態(tài)度對待一切教學(xué)中遇到的問題。課堂是師生共同進(jìn)行的、充滿溫暖、師生之間彼此熟悉、相互接納、安全輕松的學(xué)習(xí)場所。因此，教師課堂的管理應(yīng)是引導(dǎo)、對話與活動(dòng)，教師對學(xué)生的行為首先應(yīng)該是理解和尊重。 現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)因溝通協(xié)調(diào)不夠，處置方法不恰當(dāng)，造成教師課堂教學(xué)積極性大幅度降低，甚至中途停止的現(xiàn)象，無法完成當(dāng)堂課的即定目標(biāo)，直接影響教學(xué)的進(jìn)展和效果教育教學(xué)論文，同時(shí)也造成師生關(guān)系緊張，長期下去教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能的反思。在課余常聽老師們抱怨，“這個(gè)班的學(xué)生太笨了”“這么簡單的題都做不起，孺子不可教也”，可是我們有沒有認(rèn)真的去反?。涸撛鯓又笇?dǎo)他們學(xué)習(xí)？正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。新的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。但這并不表示教師在學(xué)習(xí)過程中無所作為。在處理教學(xué)中的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩者關(guān)系時(shí)，新的教學(xué)理念固然重要，但“指導(dǎo)”的技能也是致關(guān)重要的。比如，在以知識(shí)傳遞為主的時(shí)候，教師對學(xué)生的指導(dǎo)主要是圍繞聽課、記憶、遷移、背誦、演練等接受型活動(dòng)而新課程則強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的探究性，教師對學(xué)生需要進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)、問題解決的指導(dǎo)，不同層次的學(xué)生則需要個(gè)別指導(dǎo)、小組指導(dǎo)等。在指導(dǎo)的過程中，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、自由、快樂的課堂環(huán)境，為學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)提供空間。
在實(shí)際教學(xué)中每次講完課后，我都認(rèn)真的從不同的角度反思這堂課的得與失，不僅可以促使我們克服教學(xué)工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)，同時(shí)根據(jù)課堂上反映出來的問題，采取“對癥下藥”，能迅速提高課堂教學(xué)效果。
總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)技能可課堂藝術(shù)。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定的思維加工中，才能去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使教師的專業(yè)技能不斷提高。
