時(shí)間：2023-03-17 18:05:49
序論：在您撰寫動(dòng)漫專業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
透視作為一門基礎(chǔ)課，對于動(dòng)漫專業(yè)來說也是必不可少的。無論場景是在室內(nèi)還是在室外，只有正確的透視關(guān)系才會(huì)表達(dá)出正確的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使受眾心悅誠服。透視還可以體現(xiàn)在色彩的對比關(guān)系上，在一個(gè)場景中體現(xiàn)出距離對色彩的影響才能擺脫作品中色彩的生硬。對于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生來說，場景的設(shè)計(jì)就如同是在創(chuàng)作一個(gè)巨大場面的繪畫作品。所以，對一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視必須要熟練地掌握。
色彩作為一門基礎(chǔ)課程，對動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的要求是高于其他設(shè)計(jì)專業(yè)的，因?yàn)閯?dòng)漫設(shè)計(jì)中的色彩創(chuàng)作就像是繪畫中的創(chuàng)作一樣。在美術(shù)史中，所有的繪畫風(fēng)格都可以成為動(dòng)漫創(chuàng)作中的色彩風(fēng)格。無論是日本的浮世繪、中國的水墨畫，還是歐洲繪畫中的新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象派、野獸派、立體派，這些不同的色彩風(fēng)格都可以成為動(dòng)漫創(chuàng)作的不同的色彩創(chuàng)作風(fēng)格。但無論運(yùn)用何種風(fēng)格，都要對色彩的屬性有透徹的了解，對色彩關(guān)系的內(nèi)容要加以掌握，這樣才能在創(chuàng)作中游刃有余地把色彩作為一個(gè)加強(qiáng)作品感染力的工具。
色彩對比關(guān)系可以概括為色相對比、純度對比、明度對比、冷暖對比、補(bǔ)色對比、同時(shí)對比、面積對比、透明對比等八種。
1.色相對比
色相對比就是純色之間的對比。我們之所以能在一塊鮮紅色旗子上分辨出五小塊黃色的五角星，就是因?yàn)橛屑t色和黃色的色相對比。
2.純度對比
色彩純度就是色彩的飽和度。通常我們會(huì)說到某塊色彩很艷麗，這就是在指這塊顏色的純度高。一種處于最高純度（飽和度）的色彩，可以同加入了白色、灰色或者黑色后的這種顏色進(jìn)行對比，這樣就能產(chǎn)生出一種非常有效的和諧對比。印象主義畫家德加就非常善于利用好多種不同純度的同類色構(gòu)成自己的作品。在動(dòng)漫作品中，這樣的色彩對比關(guān)系很容易協(xié)調(diào)出優(yōu)雅的畫面。
3.明度對比
我們至少要從兩方面注意明度對比的問題：第一，從物理學(xué)角度解釋，在同一個(gè)受光的物體上，不同的受光面之間產(chǎn)生了明度對比。在作品的創(chuàng)作過程中，這相對于以下的明度對比關(guān)系是較為次要的對比關(guān)系。第二，構(gòu)成畫面的不同色彩之間明暗是有差異的，要善于把色彩不同的物體用整體的明度關(guān)系分開。這在任何一部作品中都是最為主要的明度對比關(guān)系。馬蒂斯能夠不使用明暗交界線就在其作品中表達(dá)出美妙的明暗對比節(jié)奏，依靠的就是不同大色塊之間的色彩本身的明度對比。這也是馬蒂斯的一個(gè)絕技。動(dòng)漫的創(chuàng)作色彩是高度概括的，馬蒂斯的繪畫作品中所使用的也是高度概括的色彩，因此馬蒂斯的繪畫作品是非常好的學(xué)習(xí)素材。
4.冷暖對比
通常人們把紅色、黃色和橙色列為暖色，而把藍(lán)色、綠色和紫色列為冷色。但冷暖判定是相對的，一個(gè)明亮綠色相對于大紅色偏冷，可是相對于蘭紫色就會(huì)偏暖，所以冷暖的概念必須建立在色彩對比的基礎(chǔ)之上。在繪畫中色彩的冷暖也包含了不同物體之間的色彩冷暖對比和同一物體亮部和暗部之間的由于光源色的影響所產(chǎn)生的色彩冷暖對比。色彩的冷暖還會(huì)使人產(chǎn)生情感反應(yīng)：暖色常會(huì)使人聯(lián)想到陽光、激情、熱烈和干燥等，而冷色則會(huì)使人聯(lián)想起陰影、寂靜、冷靜和潮濕等。因而，一個(gè)畫家是可以通過對色彩駕御去表現(xiàn)任何情感的，也可以利用色彩來烘托畫面的氛圍。
5.補(bǔ)色對比
在三原色中，任何兩種原色的混合色與第三種原色互為補(bǔ)色。它們是紅與綠，黃與紫，藍(lán)與橙。當(dāng)一組補(bǔ)色被并列放置時(shí)，色彩的力量可以通過補(bǔ)色對比產(chǎn)生出最大的效果。比如，黃色就會(huì)加強(qiáng)它臨近的紫色，紅色則會(huì)增強(qiáng)它附近的綠色。補(bǔ)色對比通常也能體現(xiàn)出一種冷暖的對比關(guān)系。馬蒂斯能夠在自己的同一張作品中同時(shí)使用三種補(bǔ)色關(guān)系，甚至配合黑和白這第四種補(bǔ)色關(guān)系，使得畫面中的色彩對比豐富而鮮明。
6.同時(shí)對比
同時(shí)對比是由于人的視神經(jīng)會(huì)在大腦中改變?nèi)藢ι矢惺芤跃S持平衡。事實(shí)上，每一種色彩都傾向于把它相鄰的顏色推向它的補(bǔ)色或相對色的方向。所以在繪畫中，當(dāng)把一種灰色（或白色、黑色）同一種鮮明的綠色并置時(shí)，如果要使這種灰色（或白色、黑色）真正地呈現(xiàn)出灰色（或白色、黑色）的話，就應(yīng)該在灰色（或白色、黑色）中加入一點(diǎn)綠色，以抵消眼睛要增添的紅色傾向。例如一個(gè)白色和大面積的綠色交叉并置的情景，當(dāng)畫面中白色物體的部分由加入少量綠色的白顏料畫出來時(shí)，在白色中加了一點(diǎn)點(diǎn)的綠色，正巧抵消了周圍大面積較高純度的綠色給白色所要增加的一點(diǎn)點(diǎn)的紅色（綠的補(bǔ)色）傾向。用加了點(diǎn)綠的白色來代替純白色，這也是畫面形成綠色調(diào)的前提。
7.面積對比
對人的心理來說，不同色彩的重量感是不同的，有人統(tǒng)計(jì)過，黃色的力量通常是紫色的三倍，橙色是藍(lán)色的兩倍，紅色與綠色相當(dāng)。正是由于這個(gè)原因，畫家應(yīng)該知道自己的畫面中上某種色彩占多大的面積是最佳的，怎樣用某些色彩的小色域和另一些色彩的較大色域獲得平衡，以及當(dāng)面積確定后怎樣通過色彩純度的改變以獲得最佳效果。
8.透明對比
透明的色彩可以和半透明、不透明的色彩產(chǎn)生美妙的對比效果。這八種色彩關(guān)系并不是一定要同時(shí)使用在一幅畫面中，但在一幅優(yōu)秀的作品中往往能體現(xiàn)出多種正確的色彩關(guān)系。在動(dòng)漫的創(chuàng)作中能夠形成畫面良好的色彩關(guān)系，色彩賞心悅目也是一部作品成功的重要因素。我們以迪斯尼經(jīng)典動(dòng)漫作品《灰姑娘》為例，當(dāng)灰姑娘由陽光明媚的室外進(jìn)入陰暗的室內(nèi)時(shí)，她穿的紅裙子的色彩就由明亮的大紅色變成亮度和純度都降低了的暗紫紅色。
因?yàn)閯?dòng)畫專業(yè)就業(yè)連續(xù)被紅牌警告，我國高校動(dòng)漫專業(yè)教育開始受到多方批評和質(zhì)疑，教學(xué)也面臨更大挑戰(zhàn)．筆者認(rèn)為不能因?yàn)榫蜆I(yè)“紅牌”而盲目否定高校動(dòng)漫教育取得的成績，《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》、《奇幻精靈》與《八卦俠》等許多動(dòng)漫畫作品的制作離不開大批高校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的努力．我們更不能因就業(yè)“紅牌”而對動(dòng)漫專業(yè)教育的前景盲目悲觀．優(yōu)秀動(dòng)漫專業(yè)人才依然有廣闊就業(yè)市場，發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對提高我國綜合國力有重大意義．韓國是動(dòng)漫界的后起之秀，但是目前在全球僅次于日、美，成為世界第三的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大國．韓國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已成支撐國計(jì)民生的支柱產(chǎn)業(yè)．韓國100多所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)畫課程，起初也面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因?yàn)轫n國動(dòng)漫已經(jīng)從外包加工逐步轉(zhuǎn)型為原創(chuàng)型為主，所以就業(yè)狀況逐步改善．中國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的市場遠(yuǎn)大于韓國，但一方面企業(yè)緊缺優(yōu)秀人才，另方面動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生找不到工作．目前高校動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)沒能有效滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求．新事物處于發(fā)展階段難免會(huì)有各種問題．我們需要一分為二地辯證看待就業(yè)的問題，理性分析就業(yè)問題的原因，我們總結(jié)了以下兩個(gè)與教學(xué)相關(guān)的原因．
1)學(xué)生報(bào)考盲目性大，就業(yè)期望值過高，教學(xué)中缺乏相關(guān)引導(dǎo)．許多考生報(bào)考時(shí)對動(dòng)漫專業(yè)所知甚少，他們不是出于對動(dòng)漫的熱愛，而是因?yàn)閯?dòng)漫等藝術(shù)專業(yè)對文化課成績要求較低，對于畢業(yè)后能否順利找到工作、是否能真正在專業(yè)上有所成就等，缺乏足夠的重視，動(dòng)漫專業(yè)已經(jīng)成為不少考生眼中的升學(xué)工具．一項(xiàng)針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，在選擇專業(yè)時(shí)，真正喜歡或出于個(gè)人興趣愛好的學(xué)生只有26．2%．在父母及親屬的建議下填報(bào)專業(yè)的占23．4%，而考生本人并沒有太多想法．考生填報(bào)專業(yè)的盲目性為就業(yè)埋下了隱患．到畢業(yè)時(shí)，不少學(xué)生缺乏對社會(huì)和行業(yè)的客觀認(rèn)識，期望值過高、眼高手低，從而影響了就業(yè)率，這些問題都需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，但目前的教學(xué)中學(xué)生入學(xué)時(shí)缺乏結(jié)合行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程，畢業(yè)時(shí)又缺乏與市場接軌的就業(yè)輔導(dǎo)課程．
2)學(xué)校盲目擴(kuò)招，人才培養(yǎng)模式不完善．隨著我國高等教育的普及和民辦高職類院校的崛起，動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量快速增長，就業(yè)壓力越來越大．廣州地區(qū)大部分高校都開設(shè)了動(dòng)漫或相關(guān)專業(yè)，如廣東工業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州航海學(xué)院等高校都開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)．近年廣州市各種民辦動(dòng)漫培訓(xùn)學(xué)校也如雨后春筍般涌現(xiàn)，這類技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對高校動(dòng)漫專業(yè)的教育和就業(yè)也帶來了挑戰(zhàn)．動(dòng)漫專業(yè)是技術(shù)性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的交叉性專業(yè)，傳統(tǒng)的人才模式比較難適應(yīng)該專業(yè)的需求，不少高校動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式難以與社會(huì)需求接軌．
2教學(xué)改革思考與具體建議
1)教學(xué)需要關(guān)注行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)手機(jī)手機(jī)動(dòng)漫、手機(jī)游戲等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域新型人才．2013年12月4日工信部正式向三大通訊運(yùn)營商—中國移動(dòng)、電信和聯(lián)通發(fā)放了4G牌照，標(biāo)志著中國4G時(shí)代的到來，手機(jī)動(dòng)漫的觀看速度與互動(dòng)性等進(jìn)一步增強(qiáng)，三大運(yùn)營商都已經(jīng)成立了手機(jī)動(dòng)漫基地或中心，其中中國移動(dòng)手機(jī)動(dòng)漫基地的2013全年收入已經(jīng)突破10億元人民幣，手機(jī)動(dòng)漫、手機(jī)游戲日益成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)新的增長點(diǎn)．移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)，我們可以針對行業(yè)新變化開設(shè)新的課程．
2)把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練融入教學(xué)，通過創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)．高校積極成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練可以提前拓寬學(xué)生的職業(yè)視野，提前與社會(huì)接軌．廣州航海學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系成立了多個(gè)動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們依照企業(yè)模式成立了八卦俠動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、奇幻精靈動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，制作原創(chuàng)動(dòng)漫作品，并開發(fā)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品，在淘寶店等銷售，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，同時(shí)積極參加業(yè)界的活動(dòng)，提前與社會(huì)接軌．
3)引導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，合理定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)．大學(xué)一年級時(shí)就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，聘請企業(yè)一線專家與高校教師一起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方向規(guī)劃．畢業(yè)前開設(shè)就業(yè)與心理指導(dǎo)課程，引導(dǎo)畢業(yè)生合理定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從挫折中學(xué)習(xí)和提高，降低期望值，從小事做起，根據(jù)企業(yè)需求加強(qiáng)實(shí)踐．
4)建立多元化、國際化的人才培養(yǎng)模式，課程設(shè)置體現(xiàn)前瞻性．從前文統(tǒng)計(jì)的動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)方向可以看出，動(dòng)漫市場的人才需求是多層次的，所以高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式需要多元化，不限制學(xué)生的興趣和發(fā)展方向．當(dāng)前越來越多的動(dòng)漫項(xiàng)目需要與國外合作，市場非常缺乏國際化動(dòng)漫人才，所以我們可以根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)踐雙語教學(xué)，提高學(xué)生的國際就業(yè)競爭力．市場就業(yè)需求在不斷變化，課程設(shè)置需要進(jìn)行市場調(diào)研，把握市場新動(dòng)態(tài)，所以課程需要體現(xiàn)前瞻性，不能局限于當(dāng)前的就業(yè)需求．
5)讓校企合作落到實(shí)處，高校與企業(yè)互相促進(jìn)．不少高校的校企合作存在浮于表面的現(xiàn)象，“學(xué)校授個(gè)牌、領(lǐng)導(dǎo)照個(gè)相、企業(yè)搞個(gè)講座”，但在后續(xù)教學(xué)中缺乏深入合作是不少校企合作的狀況．校企合作急需落實(shí)到教學(xué)，高校教師有文化創(chuàng)意與研究優(yōu)勢，企業(yè)專家有技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)踐優(yōu)勢，雙方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、互相促進(jìn)．廣州有豐富的動(dòng)漫企業(yè)資源，高校應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，“不唯學(xué)歷看能力”，高校制度需要對企業(yè)專家的學(xué)歷和職稱等需要更多包容度，讓企業(yè)教師真正融入到高校教學(xué)，企業(yè)專家需防止過于以就業(yè)技能為導(dǎo)向而忽視培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)．
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)學(xué)校;動(dòng)漫;專業(yè)定位;人才培養(yǎng)
一、引言
動(dòng)漫畫（以下統(tǒng)稱為動(dòng)漫）產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的文化內(nèi)容產(chǎn)業(yè)之一，在日美韓等國，已成為國民經(jīng)濟(jì)的最主要支柱產(chǎn)業(yè)之一。我國的影視動(dòng)畫在20世紀(jì)七八十年代曾經(jīng)取得非常驕人的成績,但卻處于有產(chǎn)無業(yè)的尷尬境地,動(dòng)漫教育也一度落后,致使我國的動(dòng)漫事業(yè)一直處于低迷狀態(tài)。如今,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)的“朝陽產(chǎn)業(yè)”,動(dòng)漫市場正如火如荼地快速發(fā)展,中國的動(dòng)畫教育面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇,特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。我國國務(wù)院有關(guān)部委和各省市、城市近年來也紛紛出臺了一系列鼓勵(lì)、支持大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的政策，在全國范圍內(nèi)興起了加速發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的熱潮。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，致使各類動(dòng)漫人才缺口嚴(yán)重。為此，短短幾年內(nèi)，全國已從幾所院校發(fā)展到四百多所院校（包括高職、高專、職業(yè)技術(shù)院校）設(shè)立動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等有關(guān)專業(yè)，開展動(dòng)漫高等教育。不過,在大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校里,動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)新的教育課題,學(xué)科如何定位?如何發(fā)展?職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)教育該如何去做?恐怕這才是制約職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展動(dòng)漫教育的主要問題。
二、中國動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀分析
中國的動(dòng)漫教育不容樂觀。首先是國人在觀念上應(yīng)該提高認(rèn)識。在我國,很多人認(rèn)為“動(dòng)畫片是給孩子看的,動(dòng)畫片只是教育孩子的”,較少有人認(rèn)識到動(dòng)畫是全民的娛樂。20多年前的中國人更是很難想象“動(dòng)畫是產(chǎn)業(yè)”的說法。在當(dāng)時(shí),很多學(xué)校對動(dòng)漫這個(gè)東西采取了回避或者限制的態(tài)度。更有甚者,有些學(xué)校公然讓學(xué)生搞“告別動(dòng)漫”簽字活動(dòng),以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然我國曾生產(chǎn)出很多世界上著名的動(dòng)畫大片,如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！返?但由于受各種因素的影響,并沒有真正形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模,甚至有些知識產(chǎn)權(quán)慘遭流失。而今,動(dòng)漫已經(jīng)發(fā)展為產(chǎn)業(yè),它將為我們帶來龐大的經(jīng)濟(jì)效益,這已成為所有業(yè)內(nèi)人士和政府部門的共識。
其次,從國際上來看動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的影響:目前的國際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè),歐、美、日、韓呈爭先態(tài)勢。在英國,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是它的第一大產(chǎn)業(yè);美國的影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)已經(jīng)成為超過好萊塢電影業(yè)而成為全美最大的娛樂產(chǎn)業(yè);日本動(dòng)畫業(yè)年產(chǎn)值在國民經(jīng)濟(jì)中位列前茅,動(dòng)畫產(chǎn)品出口額已然超過鋼鐵產(chǎn)業(yè);韓國網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)成為韓國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。一項(xiàng)調(diào)查顯示,國外出品的漫畫、影視動(dòng)畫片和音像制品、服裝、玩具、電子游戲產(chǎn)品等占據(jù)了超過90%的中國動(dòng)漫市場,本土產(chǎn)品只占到不足10%的市場。中國動(dòng)畫片也出現(xiàn)了被國外動(dòng)畫片扼殺的危機(jī)。嚴(yán)酷的事實(shí)擺在了我們面前,我們必須從觀念上徹底改變對動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識。
再次,是動(dòng)漫教育的滯后:盡管中國動(dòng)畫起步早于許多國家,但由于各種因素的影響,解放后中國動(dòng)畫只是政府行為,動(dòng)畫片生產(chǎn)也是電影產(chǎn)業(yè)的一小部分。當(dāng)時(shí)開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是鳳毛麟角,也就談不上所謂后續(xù)人才的培養(yǎng)。我們的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和動(dòng)漫教育離開了市場化運(yùn)作,雖然生產(chǎn)了號稱世界大片的作品(《大鬧天宮》等),但最終沒有逃離市場的懲罰,致使改革開放后的中國動(dòng)畫呈現(xiàn)出有產(chǎn)無業(yè)的狀況。
我國的動(dòng)漫教育雖然起步時(shí)間較短,但隨著國家對動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也開始蒸蒸日上。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。動(dòng)漫“人才”需要懂藝術(shù)、懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)營,只有建設(shè)高素質(zhì)的動(dòng)畫人才隊(duì)伍,才是繁榮我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的重要前提。我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校也就必須承擔(dān)起為民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。
三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校動(dòng)漫教育面臨的問題與策略
我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校院校的動(dòng)漫專業(yè)都是在早期的美術(shù)、計(jì)算機(jī)或數(shù)字媒體等專業(yè)基礎(chǔ)上嫁接而生的，基礎(chǔ)很薄弱，尤其缺少高水平的師資，很大一部分動(dòng)漫專業(yè)的教師是在邊教邊學(xué)中成為動(dòng)漫的專業(yè)師資。甚至某些院校設(shè)置的所謂“動(dòng)漫專業(yè)”中，沒有一家在教授漫畫課程。所有的“動(dòng)漫老師”，都在教如何畫動(dòng)畫片。只不過，有些院?！疤拱住闭f自己是“動(dòng)畫學(xué)院”、“動(dòng)畫系”，而更多的院校，是在以“動(dòng)漫”為幌子，招收“動(dòng)畫”的學(xué)生。動(dòng)漫教學(xué)的師資極其缺乏，這些與日、美、韓的動(dòng)漫專業(yè)師資相比我們的差距很大。之所以全盤學(xué)“動(dòng)畫”，是因?yàn)閲鴥?nèi)目前根本就沒有適用于院校的、具有權(quán)威性的漫畫教材。中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到了師資缺乏和教材落后前所未有的發(fā)展瓶頸。要培養(yǎng)高水平的漫畫教師，需要建立起一支技能全面，又能互補(bǔ)的動(dòng)漫師資團(tuán)隊(duì)，只有團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)合作，才能形成良好的動(dòng)漫教學(xué)環(huán)境。院校應(yīng)在動(dòng)漫師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上不遺余力，而動(dòng)漫師資的培養(yǎng)不是一個(gè)短期內(nèi)便可以解決的問題，需要長期的不懈努力。如果不加以認(rèn)真研究解決這些問題，不僅會(huì)給這些開辦動(dòng)漫教育的職業(yè)技術(shù)學(xué)校帶來嚴(yán)重的后遺癥，更會(huì)對動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展、動(dòng)漫教育事業(yè)帶來嚴(yán)重的后果?？v觀當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在的諸多問題，以及針對每個(gè)問題提出了一些解決方法，具體分析分析如下：
1、動(dòng)漫人才的培養(yǎng)問題
動(dòng)漫人才的培養(yǎng)問題是動(dòng)漫教育界討論的最大熱點(diǎn),學(xué)者們眾說紛紜。從研究和爭論內(nèi)容上看,主要涉及到這么幾個(gè)方面的問題:首先,學(xué)界對動(dòng)漫人才的培養(yǎng)類型存在著分歧。部分學(xué)者認(rèn)為從我國動(dòng)漫人才需求來看,應(yīng)該增加動(dòng)漫操作型人才的培養(yǎng)。王興勝指出我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)急需操作型、執(zhí)行型人才,而各院校的動(dòng)漫教育在培養(yǎng)人才方面顯得盲目,培養(yǎng)的畢業(yè)生缺少實(shí)際操作能力,不能立即上崗工作,教育與需求相脫節(jié)。[1]一些學(xué)者則主張職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。許廣彤和李征認(rèn)為,動(dòng)漫人才的培養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個(gè)性,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)畫藝術(shù)修養(yǎng)和動(dòng)手能力都是錯(cuò)誤的,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到精湛的動(dòng)漫制作技術(shù),還要灌輸給他們先進(jìn)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)理念,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力,使之成為復(fù)合型人才。[2]還有學(xué)者從不同的角度闡述了我國動(dòng)漫人才的培養(yǎng)方案。雷宇根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和普通各院校的不同職能進(jìn)行分析,提出了兩種不同的人才培養(yǎng)方案:職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)操作型的人才,而普通各院校則應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。[3]唐湘暉認(rèn)為,我國動(dòng)漫院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該多方面發(fā)展,不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平和技巧,旨在培養(yǎng)藝術(shù)型人才。[4]其次,從動(dòng)漫人才培養(yǎng)的形式來看,研究者們普遍趨向于校企合作的人才培養(yǎng)模式觀念,研究成果既有從理念上的闡述,也有具有可操作性的實(shí)施方案?？讜悦鞣治鲂Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式的深刻內(nèi)涵是以就業(yè)為導(dǎo)向,利用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙向參與的方式,有針對性地“量身定做”企業(yè)所需的動(dòng)漫人才。[5]吳紅針對目前我國動(dòng)漫人才奇缺以及結(jié)構(gòu)分布不合理的現(xiàn)象,提出了探索“校企合作、定向招生、委托培養(yǎng)、以崗位定生源、以需要定規(guī)格”的人才培養(yǎng)途徑,并提出了政府動(dòng)漫園區(qū)與各院校動(dòng)漫專業(yè)合作培養(yǎng)動(dòng)漫人才,或者直接由海外進(jìn)行動(dòng)漫人才培訓(xùn)等方式,以落實(shí)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的方案。[6]
2、動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)問題
動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)是我國動(dòng)漫教育界非常關(guān)注的問題。針對我國動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中存在的諸多問題,學(xué)者們提出了許多不同的方案。
第一,關(guān)于動(dòng)漫教育課程設(shè)置。朱方勝提出按照動(dòng)畫創(chuàng)作的前期、中期、后期這三大流程,進(jìn)行不同的人才定位,分門別類設(shè)置動(dòng)漫教學(xué)課程,最終達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。[7]楊勇的方案更為細(xì)化,提出應(yīng)采用操作能力為核心的課程模塊體系,在前兩學(xué)年內(nèi)完成通用能力課程,達(dá)到對動(dòng)漫制作流程的認(rèn)識和了解,三四學(xué)年則進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練,形成“通用能力達(dá)標(biāo),方向能力選項(xiàng)”、“一專多能”的教學(xué)模式。[8]吳少軍建議我國職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢圆捎梅侄问降慕虒W(xué)模式,第一階段以藝術(shù)基礎(chǔ)課程為主;第二階段以項(xiàng)目制作的理論知識和軟件操作為主;第三階段主要是以崗前培訓(xùn)為主。這樣即保證了學(xué)校課程體系的整體性,又豐富了學(xué)生知識的全面性,使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)能力都達(dá)到一個(gè)較高的水平。[9]劉紅健、原峰山認(rèn)為目前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中技能應(yīng)用型人才緊缺,所以動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)應(yīng)有針對性的設(shè)置教學(xué)課程,適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)課與實(shí)踐課的比例,并把教學(xué)實(shí)踐放在一個(gè)重要的位置上。[10]第二,關(guān)于動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式。校企合作的教學(xué)模式受到研究者們的廣泛關(guān)注。羅菁晶認(rèn)為,校企合作的教學(xué)模式存在多方面的優(yōu)勢,例如:解決師資水平差的教學(xué)現(xiàn)狀、減輕學(xué)校的教學(xué)投入、提高學(xué)生的專業(yè)水平等。[11]張剛提出,學(xué)?？梢詤⑴c到企業(yè)動(dòng)漫制作過程中,通過做訂單和項(xiàng)目讓學(xué)生充分了解整個(gè)動(dòng)漫市場以及它的運(yùn)作流程,作者認(rèn)為這種項(xiàng)目制教學(xué)是最佳的教學(xué)方式。[12]針對目前動(dòng)漫教育中還缺乏成功的校企合作教學(xué)范例的現(xiàn)實(shí),目前大多數(shù)企業(yè)和院校均難以成功合作,原因是多方面的,因此建議有條件的職業(yè)技術(shù)學(xué)院最好獨(dú)立投資開發(fā)動(dòng)漫項(xiàng)目,既鍛煉師生,又可以創(chuàng)立品牌,甚至開發(fā)衍生產(chǎn)品,從而達(dá)到產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)目的。
3、關(guān)于加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題
動(dòng)漫專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才的重要途徑。目前,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑主要有兩種:一是在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工場,開設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程,由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)踐性訓(xùn)練。二是校企合作,學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)作,到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。當(dāng)下動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在這兩方面都存在較大的問題。從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面看,由于專業(yè)開設(shè)時(shí)間短、師資缺乏、招收的學(xué)生過多等多方面的原因,目前各職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都明顯不足,實(shí)驗(yàn)課時(shí)普遍偏少,不能滿足教學(xué)的需要。從社會(huì)實(shí)踐看,動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生也面臨嚴(yán)重障礙。首先是國內(nèi)動(dòng)漫公司數(shù)量少,動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生多,能提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位少。隨著近幾年動(dòng)漫專業(yè)的火爆，職業(yè)技術(shù)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈幾何級數(shù)增長,而國內(nèi)真正意義從事二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫開發(fā)制作的公司卻并不多,大多數(shù)打著動(dòng)漫公司旗號的公司往往從事的是影視后期加工、建筑游歷等相關(guān)行業(yè)的制作,這就導(dǎo)致了看似動(dòng)漫就業(yè)市場人才供不應(yīng)求,但是實(shí)際上提供真正對口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少。其次是大多數(shù)動(dòng)畫公司著眼于眼前利益、經(jīng)濟(jì)利益,往往把沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生拒之門外。這也和目前國內(nèi)動(dòng)畫公司的實(shí)際運(yùn)作有一定關(guān)系。目前國內(nèi)動(dòng)畫公司大體分為兩類,一類為日本、歐美動(dòng)畫片做加工,這一類公司生產(chǎn)的產(chǎn)品往往在時(shí)間上有較高的要求。另一類主要從事原創(chuàng)動(dòng)畫的開發(fā)和制作,這一類公司對員工的技術(shù)要求比較高。由于當(dāng)前各院校的動(dòng)漫教育與動(dòng)畫公司的實(shí)際運(yùn)作還存在著較大的差距,學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,這就導(dǎo)致了動(dòng)畫公司要求高,不愿意接受在校學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí),而院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生又苦于無法進(jìn)入動(dòng)畫公司獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),這樣就造成了一種惡性循環(huán)。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生應(yīng)視藝術(shù)為靈魂，技術(shù)為血脈；學(xué)生學(xué)完動(dòng)畫基礎(chǔ)課后，在專業(yè)老師與班主任的引導(dǎo)與協(xié)調(diào)下選擇自己喜歡的適合自己發(fā)展的影視動(dòng)畫制作形式，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中摸索適合自己的崗位。動(dòng)漫專業(yè)是動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，制作經(jīng)驗(yàn)極其重要。我們不僅在學(xué)校以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，還要讓學(xué)生到動(dòng)畫基地企業(yè)、影視廣告公司去親身體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐與學(xué)習(xí)。以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了“以學(xué)生實(shí)踐為主體，以工作帶學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),在此過程中,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)素質(zhì)的全面提高，縮短學(xué)科教學(xué)與職業(yè)崗位間的差距。我們不僅以就業(yè)為目標(biāo)、以實(shí)用為準(zhǔn)繩，還要培育學(xué)生具有可持續(xù)健康發(fā)展的能力。為此我們將努力做到在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為目標(biāo)”，面向全國，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)高技能人才。
四、總結(jié)
總之，中國動(dòng)漫業(yè)要騰飛，必須走動(dòng)漫教育為先的道路，要從人才培養(yǎng)的源頭———?jiǎng)勇逃蠈ふ彝黄瓶?。要加?qiáng)對培養(yǎng)動(dòng)漫人才院校的投入和扶植，從最基礎(chǔ)和最核心的動(dòng)漫教育抓起。加強(qiáng)對動(dòng)漫編劇、編導(dǎo)動(dòng)漫制作、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作和動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開發(fā)與營銷等專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)院校與業(yè)界、市場的良性互動(dòng)。只有把人才培養(yǎng)放到動(dòng)漫業(yè)發(fā)展的首位，才能做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)中國動(dòng)漫業(yè)的振興。
[1]王興勝1淺談高校動(dòng)漫人才的培養(yǎng)[J]1中國電力教育,2008,(1)1
[2]許廣彤1李征:淺議中國動(dòng)漫教育面臨的主要問題[J]1電影評介,2008,(10)1
[3]雷宇1關(guān)于我國高等動(dòng)漫教育發(fā)展的思考[J]1河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008,(1)1
[4]唐湘暉1淺析目前動(dòng)漫教學(xué)中存在的誤區(qū)[J]1藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2008,(6)1
[5]孔曉明1動(dòng)漫人才校企合作培養(yǎng)模式內(nèi)涵研究[J]1中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(13)1
[6]吳紅1動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題初探[J]1廣東商學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(5)1
[7]朱方勝1動(dòng)漫教學(xué)之我見[J]1劇影月報(bào),2005,(6)1
[8]楊勇1高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的基本思路與措施[J]1成功教育,2007,(7)1
[9]吳少軍1高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式探討[J]1電腦知識與技術(shù)(學(xué)術(shù)交流),2006,(11)1
[10]劉紅健,原峰山1引進(jìn)動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革設(shè)想[J]1廣州航海高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008,(2)1
[關(guān)鍵詞]動(dòng)漫專業(yè)；畢業(yè)論文；寫作質(zhì)量
[中圖分類號]G647
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）21-0117-02
[作者簡介]劉明（1979―），男，湖南邵陽人，碩士，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向：動(dòng)畫藝術(shù)和數(shù)碼藝術(shù)理論與實(shí)踐。
隨著我國動(dòng)漫專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大，市場對于動(dòng)漫從業(yè)者的素質(zhì)要求也在不斷提高。以往動(dòng)漫公司往往只看重求職者的專業(yè)技術(shù)水平，而新時(shí)期的動(dòng)漫從業(yè)者不僅要掌握專業(yè)技術(shù)，還需要具備良好的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和文字功底與理論水平，只有專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭?dòng)漫人才才能適應(yīng)新形勢下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。
高校動(dòng)漫專業(yè)大四期間的“畢業(yè)論文”課程對于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與理論水平具有十分重要的意義。高校動(dòng)漫專業(yè)的“畢業(yè)論文”是一門既能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，又能反映出學(xué)生文字功底、綜合藝術(shù)素養(yǎng)的課程，在高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有舉足輕重的作用，它能反映出學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)，是學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識的一次總的檢閱。如果能在此期間引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，理論與實(shí)踐相結(jié)合，那么將會(huì)收到事半功倍的效果。
但從近年來的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，由于畢業(yè)生忙于找工作，沒有潛心進(jìn)行論文寫作，寫作過程中未做到大量閱讀，畢業(yè)論文選題針對性不強(qiáng)，研究的技術(shù)路線模糊，學(xué)生在寫畢業(yè)論文的過程中遠(yuǎn)未收到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。由于找工作，學(xué)生四處奔走也造成畢業(yè)論文管理困難，最終造成畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。針對該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)提前畢業(yè)論文開題時(shí)間，避開學(xué)生就業(yè)高峰期，通過現(xiàn)代信息手段加強(qiáng)論文管理，做好開題前的論文指導(dǎo)工作，準(zhǔn)確定位論文研究方向，為畢業(yè)論文的開展打下良好基礎(chǔ)。
一、適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文時(shí)間
根據(jù)調(diào)查，全國多數(shù)高校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)“畢業(yè)論文”課程時(shí)間都在大四，在此階段，學(xué)生多為了工作、考研、考公務(wù)員而分心，很難沉下心來寫論文，從當(dāng)前實(shí)際情況來看，畢業(yè)論文存在質(zhì)量泡沫的問題。
動(dòng)漫專業(yè)是一門技術(shù)與藝術(shù)含量都較高的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，畢業(yè)論文多采取設(shè)計(jì)報(bào)告的形式，即畢業(yè)論文的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以動(dòng)畫短片為主，為了保證工作量，動(dòng)畫短片時(shí)長通常在3分鐘左右。完成3分鐘時(shí)長的動(dòng)畫短片，從劇本編寫到后期輸出成果，至少需要3個(gè)月～5個(gè)月的時(shí)間，這樣一來勢必造成畢業(yè)論文時(shí)間延長，大四下學(xué)期又為畢業(yè)生就業(yè)季，此時(shí)的學(xué)生多為工作四處奔走，很難再安下心來寫畢業(yè)論文。
因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整動(dòng)漫專業(yè)“畢業(yè)論文”課程開設(shè)的時(shí)間以錯(cuò)開學(xué)生就業(yè)季，為學(xué)生靜心撰寫畢業(yè)論文營造一個(gè)良好的外部環(huán)境。
從時(shí)間上來說，大三下學(xué)期為一個(gè)較為合適的時(shí)間段，在此時(shí)間段，學(xué)生已經(jīng)打下了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，大學(xué)主干課程也已經(jīng)基本修完，具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，對于動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作流程也已經(jīng)基本掌握了，可以引導(dǎo)學(xué)生開始論文選題工作。值得一提的是，在大三與大四之間有一個(gè)暑假，學(xué)生可以充分利用這一時(shí)間段開展畢業(yè)論文資料的收集與撰寫工作，這將為畢業(yè)論文乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展贏得寶貴的時(shí)間，避免學(xué)生進(jìn)入大四由于時(shí)間倉促加之畢業(yè)相關(guān)事項(xiàng)影響學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。
二、重視做好論文開題工作
好的開始是成功的一半，論文前期的開題報(bào)告工作對于畢業(yè)論文最終的質(zhì)量有決定性的影響，符合專業(yè)要求、切合學(xué)生興趣的選題可以為畢業(yè)論文的順利開展做好鋪墊。
動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科新生入學(xué)前需要加試美術(shù)，文化分?jǐn)?shù)相比其他非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要低，學(xué)生往往具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力，但文字功力與文化水平卻相形見絀。在開始選題時(shí)往往比較被動(dòng)，有些有想法的也沒能用規(guī)范的語言表達(dá)清楚，此時(shí)導(dǎo)師要積極引導(dǎo)學(xué)生做好開題工作，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀論文來逐漸了解畢業(yè)論文要求，通過前期開題報(bào)告會(huì)使學(xué)生對選題的意義、原則和方法有明確的認(rèn)識。
動(dòng)漫專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)論文選題一般來說都是設(shè)計(jì)報(bào)告，即論文選題與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容保持一致，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要為動(dòng)畫短片，也有部分學(xué)生選擇漫畫、原畫等。如果只是漫畫或是原畫，選題就簡單得多，與漫畫、原畫題材名稱保持一致即可，倘若畢業(yè)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫短片創(chuàng)作，選題就要分得更為細(xì)致。由于動(dòng)畫短片創(chuàng)作工作量相對較大，分組時(shí)往往由2～3個(gè)學(xué)生組成，所以在論文選題時(shí)，要結(jié)合每位學(xué)生自己負(fù)責(zé)的部分來進(jìn)行。動(dòng)畫短片創(chuàng)作主要分為前期、中期和后期三個(gè)部分，在每個(gè)不同的環(huán)節(jié)，內(nèi)容又會(huì)更細(xì)。前期包括文字、分鏡頭劇本、場景與人物設(shè)計(jì)，中期根據(jù)短片形式的不同分為二維原動(dòng)畫、上色、三維建模、材質(zhì)燈光、渲染，后期又包含特效與剪輯輸出。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇動(dòng)畫短片的學(xué)生在做論文選題時(shí)要避免論文出現(xiàn)研究重點(diǎn)與設(shè)計(jì)內(nèi)容不符的情況，只有這樣才能保證畢業(yè)論文體現(xiàn)一定的研究深度。
三、加強(qiáng)畢業(yè)論文管理
要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文管理是非常必要的。畢業(yè)論文的管理主要包括畢業(yè)論文的監(jiān)督檢查制度與畢業(yè)答辯的程序。
當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)論文監(jiān)督檢查方面主要存在以下問題：學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，大部分時(shí)間不在學(xué)校，導(dǎo)致導(dǎo)師與學(xué)生間信息溝通不暢，給論文監(jiān)督管理帶來一定的困難。在畢業(yè)論文的整個(gè)指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師經(jīng)常需要與學(xué)生一對一的溝通論文寫作，必要時(shí)導(dǎo)師與所帶學(xué)生還要以會(huì)議的形式講解相關(guān)論文要求，學(xué)生不在校使得這些必要的指導(dǎo)溝通工作難以開展。為了解決這一問題，可以在論文監(jiān)督過程中借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓人們隨時(shí)隨地溝通交換信息。在具體的操作過程中，教師可以利用QQ群的方式將所指導(dǎo)學(xué)生加入其中，在群共享中上傳相關(guān)論文寫作要求與參考范文等文件，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過QQ群的文字輸入功能，教師還可以和大家實(shí)時(shí)進(jìn)行交流討論，QQ的文件傳輸功能也可以非常方便地將學(xué)生的論文發(fā)送給導(dǎo)師批改，及時(shí)提出修改意見。
在畢業(yè)論文管理過程中，定期對學(xué)生的論文進(jìn)行檢查非常必要，可以起到督促學(xué)生的作用。因此導(dǎo)師可以制定一套論文檢查制度，在某個(gè)時(shí)間段應(yīng)該完成哪些具體的工作，例如在寒假期間應(yīng)該基本完成論文的初稿，三月份完成修改稿，四月份要基本定稿，五月份要完成論文的裝訂膠裝工作，具體的時(shí)間要求會(huì)為論文的順利完成起一定的積極作用。
嚴(yán)格的畢業(yè)答辯程序是畢業(yè)論文的試金石。在具體的答辯環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述論文觀點(diǎn)與寫作思路、論文結(jié)構(gòu)以及寫作心得等，并且要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)來進(jìn)行論述。在開始論文答辯前，還應(yīng)該要求學(xué)生展示自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，導(dǎo)師組依據(jù)畢業(yè)論文完成情況給出通過或不通過的結(jié)論。不通過的學(xué)生將需要進(jìn)行二次答辯，這樣的舉措會(huì)給學(xué)生一種緊迫感，避免學(xué)生渾水摸魚。
實(shí)踐證明，通過加強(qiáng)論文管理，能在一定程度上提高畢業(yè)論文完成的質(zhì)量，也有利于學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫的過程中，真正地潛心研究，總結(jié)四年所學(xué)，進(jìn)一步提升專業(yè)與理論水平。
參考文獻(xiàn)：
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動(dòng)畫人才培養(yǎng)存在問題分析
（一）動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式單一
各大院校在形式一片大好的情況下，匆匆上馬，在多種條件缺乏的情況下進(jìn)行辦學(xué)，沒有具體的理論指導(dǎo)，無明確的市場定位。人才培養(yǎng)同質(zhì)化，定位的不明確，造就了一大批中低素質(zhì)動(dòng)畫專業(yè)人才。畢業(yè)生無法直接為企業(yè)所用，大多數(shù)院校在現(xiàn)有的一些專業(yè)中，加入有關(guān)動(dòng)畫的課程，并冠以動(dòng)畫之名，“動(dòng)畫專業(yè)”由此建立而成。建專業(yè)之初并未考慮周全，也沒有實(shí)際深入的市場調(diào)研，以為會(huì)用電腦，讓卡通圖形動(dòng)起來就是動(dòng)畫，缺乏對動(dòng)畫制作各環(huán)節(jié)的全局認(rèn)識。動(dòng)畫制作是一個(gè)流程，可分為前期、中期和后期。前期偏重于策劃創(chuàng)意，中后期偏重于技術(shù)制作，學(xué)校到底需培養(yǎng)何種特色人才，是創(chuàng)意型人才還是技術(shù)型人才，這是一個(gè)急需給予明確定位的問題，要求在辦學(xué)時(shí)，結(jié)合市場需求，并結(jié)合學(xué)校本身優(yōu)勢和特色制定正確的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）生源無針對性
眾所周知，設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，在入學(xué)之前就是所謂的高考美術(shù)生，其普遍特點(diǎn)就是文化功底差，或有一定美術(shù)功底，或在高考前花二三個(gè)月臨時(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行應(yīng)試。所謂的美術(shù)功底也就是畫些傳統(tǒng)意義上的素描、色彩，并未對動(dòng)畫有針對性的練習(xí)。而動(dòng)畫專業(yè)有其特殊性，光會(huì)畫些素描、色彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練及一定的創(chuàng)意思維能力，專業(yè)素質(zhì)太差，光靠大學(xué)四年的學(xué)習(xí)是很難有所突破和成就的。另外，生源缺乏對動(dòng)畫的正確認(rèn)識和對動(dòng)畫制作的熱情，很多學(xué)生都說非常喜歡動(dòng)畫，其實(shí)是非常喜歡看動(dòng)畫片，這和制做動(dòng)畫完全是兩回事，看動(dòng)畫是一種享受，而做動(dòng)畫是個(gè)苦差事，如沒有對制作動(dòng)畫的濃厚興趣，也很難在動(dòng)畫行業(yè)堅(jiān)持到底。
（三）師資不足
由于動(dòng)畫專業(yè)建立的匆忙，隨之帶來的又一問題，是師資的缺乏。很多院校的動(dòng)畫教師或是動(dòng)畫本科畢業(yè)生，資歷尚淺，或是設(shè)計(jì)專業(yè)類教師通過一些動(dòng)畫培訓(xùn)，缺乏實(shí)踐，或是動(dòng)畫公司進(jìn)入的實(shí)踐者，對如何教學(xué)及動(dòng)畫理論認(rèn)識不足，會(huì)做不會(huì)教。以上情況都有可能導(dǎo)致培養(yǎng)出的動(dòng)畫人才實(shí)際能力存在缺陷。
（四）課程設(shè)置不合理
一些在原有的美術(shù)類課程、設(shè)計(jì)類課程中加入動(dòng)畫理論、動(dòng)畫軟件等課程，院校間課程的設(shè)置，相互借用，生搬硬套，不成體系。學(xué)生很多時(shí)間都浪費(fèi)在學(xué)習(xí)跟動(dòng)畫制作規(guī)律、特點(diǎn)毫不相干的課程上，占用了大量原本就不多的寶貴時(shí)間，所學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代需求，動(dòng)手能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。
（五）教學(xué)脫離實(shí)踐
動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校接受的大多是理論教學(xué)，沒有接觸到產(chǎn)業(yè)化制作，沒有融入到實(shí)際生產(chǎn)過程中，雖然也有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但僅僅流于表面，并未真正落實(shí)，其原因不能完全歸咎于學(xué)校，學(xué)生在社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般動(dòng)畫公司或制片廠會(huì)拒絕，一方面學(xué)生什么都不會(huì)，無法幫助企業(yè)獲利，另一方面也就是所謂的商業(yè)機(jī)密，企業(yè)也不希望學(xué)生來實(shí)踐，甚至是參觀。因此，應(yīng)積極探索合理有效的校企合作機(jī)制，使企業(yè)能夠提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，配合學(xué)校共同承擔(dān)對自己所需的動(dòng)畫人才的培養(yǎng)，以避免供需失衡的惡性循環(huán)。
動(dòng)畫人才分層培養(yǎng)模式構(gòu)建
動(dòng)畫人才分層培養(yǎng)模式符合動(dòng)畫發(fā)展自身規(guī)律，也是動(dòng)畫專業(yè)教育的必然趨勢。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需要有一個(gè)合理的動(dòng)畫人才結(jié)構(gòu)，根據(jù)動(dòng)畫片制作流程與人員構(gòu)成，把人才分為動(dòng)畫創(chuàng)意人才和動(dòng)畫應(yīng)用人才。在課程體系的安排上，一、二年級不分具體專業(yè)方向，動(dòng)畫的基礎(chǔ)課及專業(yè)課均需掌握，在這兩年中，讓學(xué)生認(rèn)識動(dòng)畫、深入感知?jiǎng)赢?，并根?jù)個(gè)人自身特長及興趣，選擇今后的專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行鉆研。通過學(xué)生不同的選擇，在后兩年的動(dòng)畫教育中采用分層培養(yǎng)方式，培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的側(cè)重點(diǎn)，因材施教，讓不同的學(xué)生發(fā)揮各自的特長，通過分層培養(yǎng)模式，組織合理的知識結(jié)構(gòu)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平，從而適應(yīng)市場對人才的不同需求。
（一）動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式
創(chuàng)意型人才在劇本、場景、角色及分鏡方面進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)意，為動(dòng)畫制作提供想法和藍(lán)圖。對該類人才的培養(yǎng)，應(yīng)更注重藝術(shù)修養(yǎng)及思想的培養(yǎng)，也就是動(dòng)畫高級人才的培養(yǎng)。創(chuàng)意是培養(yǎng)的重點(diǎn)，而創(chuàng)意來自創(chuàng)作者的文學(xué)、繪畫和音樂等素質(zhì)修養(yǎng)，來自對生活的感悟、來自人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。對于創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以動(dòng)畫創(chuàng)意為主，專業(yè)技能為輔，圍繞審美能力、創(chuàng)意能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，應(yīng)多做體驗(yàn)式、賞析式以及啟發(fā)式的教學(xué)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)，拓展專業(yè)創(chuàng)作思維能力，使其具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握必要的專業(yè)技能，并培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)及團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力。
摘要：日本的動(dòng)漫文化，近年來在中國廣為流行，其與高校日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的聯(lián)系也日益緊密。本文試論日本的動(dòng)漫文化對高校專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其變化。
關(guān)鍵詞：日本動(dòng)漫文化；高校日語專業(yè)學(xué)生；日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
近年來，日本的動(dòng)畫和漫畫作品席卷了中國乃至全世界。動(dòng)漫文化已經(jīng)成為日本現(xiàn)代文化的代表之一。動(dòng)漫作品也被視為日本文化的窗口，或作為日語學(xué)習(xí)的手段而被廣泛應(yīng)用。與此同時(shí)，動(dòng)漫也逐漸由日語學(xué)習(xí)的內(nèi)容或手段，演變成了日語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一。國內(nèi)也偶見關(guān)于日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，但是涉及日本的動(dòng)漫文化與其聯(lián)系的論文卻是鳳毛麟角。由此筆者試在小論中，論述近年來日本的動(dòng)漫文化對高校日語專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其變化。
日本的動(dòng)漫，可以稱之為了解日本的窗口之一。櫻井孝昌（2010）在其著作中說道，“（日本的動(dòng)漫作品）反映了日本的社會(huì)、文化、時(shí)裝和傳統(tǒng)文化等。從榻榻米到飲食文化，從制服到原宿的時(shí)尚服飾等等，動(dòng)漫把日本所有的一切都盡情展示給了全世界的青年們”?？梢妱?dòng)漫的宣傳力及其影響力之大。
以日語的動(dòng)漫詞語“KAWAII(かわいい)”為例，中文音譯為“卡哇伊”，百度百科解釋為，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚用語，意為可愛”。這個(gè)詞，很久以前就成了網(wǎng)絡(luò)流行語。不只在中國，甚至世界各地都在使用“KAWAII(かわいい)”。櫻井孝昌（2009）稱，“KAWAII(かわいい)這個(gè)日語詞匯已經(jīng)成為了世界通用語”。不僅如此，日語的“anime(アニメ)”和“manga(漫畫)”，“動(dòng)畫”和“漫畫”這兩個(gè)詞本身也變成了英語單詞。此外，還有 「bishōjo(美少女)、bishōnen(美少年)、cosplay(コスプレ)、dōjinshi(同人誌)、otaku(御宅)、seiyu(聲優(yōu))等等眾多與動(dòng)漫作品有著密切聯(lián)系的日語詞匯，也融入到了英語詞匯中，風(fēng)靡了全世界，我國也不例外。因?yàn)橄矏廴毡緞?dòng)漫對日本文化感興趣的青年人日益增多，進(jìn)而開始學(xué)習(xí)日語的人也不在少數(shù)。
關(guān)于“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，日本的國際交流基金也有相關(guān)的調(diào)查和研究。“關(guān)于海外日語教育現(xiàn)狀的調(diào)查”，以日本國外的日語學(xué)習(xí)者為對象(其中82.8%的人為初中、高中和大學(xué)學(xué)生)進(jìn)行了調(diào)查研究。該調(diào)查從1990年實(shí)施以來，1993年、1998年、2003年、2006年和2009年，已經(jīng)進(jìn)行了6次。
其中，2009年的調(diào)查報(bào)告《海外的日語教育現(xiàn)狀(概要)》中寫道，整體來看，“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”中，諸多選項(xiàng)中排名靠前的依次為：選擇“對日語本身感興趣”的人為58.1%，所占比重最高。其次是“交流的需要”，為55.1%。接下來就是“想了解有關(guān)動(dòng)畫和漫畫的知識”，為50.6%，列第三位。而且，從“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的類別來看，“知識取向”所占比率最高。2009年的調(diào)查研究中，特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)：即在“知識取向”中，選擇新增選項(xiàng)“動(dòng)畫和漫畫的知識”的人占50.6%，高于選擇“歷史、文化知識”的47.7%。而在以往的調(diào)查中，包括2006年的調(diào)查，“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”中，“想了解有關(guān)動(dòng)畫和漫畫的知識”這一選項(xiàng)從未出現(xiàn)過。
因此，在2009年的調(diào)查中，從“動(dòng)畫和漫畫的知識”被列入了“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這一點(diǎn)可見，日本的動(dòng)漫對全世界青年人日語學(xué)習(xí)的影響之大。我國也是如此，從前述的諸多源于日本動(dòng)漫的網(wǎng)絡(luò)用語之流行便可見一斑。
國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，多為對英語專業(yè)的二外日語或日語公共課學(xué)生的研究，以日語專業(yè)學(xué)生為對象進(jìn)行的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究屈指可數(shù)。其中，蔣慶榮(2009)把“娛樂動(dòng)機(jī)(看動(dòng)漫影視等)”列入了為8個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（注一）之一。蘆媛媛(2010)也把“喜歡日本動(dòng)漫”列入了14個(gè)日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（注二）的選項(xiàng)之一。由此可見，近年來，日本動(dòng)漫文化的影響已逐漸顯現(xiàn)出來，其作為國內(nèi)高校日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，已經(jīng)開始受到了關(guān)注。
以筆者所在的山西大學(xué)日語專業(yè)為例，2001年入學(xué)的日語專業(yè)學(xué)生中，無一人是因?yàn)椤皩θ毡镜膭?dòng)漫等感興趣”而開始學(xué)習(xí)日語的。而2008年入學(xué)的日語專業(yè)學(xué)生中，因?yàn)椤皩θ毡镜膭?dòng)漫等感興趣”而開始學(xué)習(xí)日語的學(xué)生幾近半數(shù)。之后的2009到2011年，同樣地，因?yàn)椤皩θ毡镜膭?dòng)漫等感興趣”而開始學(xué)習(xí)日語的學(xué)生也是只增不減。由此可見，作為高校日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，“對日本的動(dòng)漫感興趣”已經(jīng)成為不可或缺的要因。從2000年左右的名不見經(jīng)傳，到2008年至當(dāng)今的必不可少，日本的動(dòng)漫，已經(jīng)成為專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。在日語學(xué)習(xí)當(dāng)中，一如既往地發(fā)揮著重要作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一的同時(shí)，也還是促進(jìn)日語學(xué)習(xí)效果的催化劑和日本文化的窗口之一。
從以上論述可見，近五年左右，日本的動(dòng)漫文化，已經(jīng)成為了高校日語專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分之一，其在日語教學(xué)中的重要地位也日益凸顯。如何抓住這一新特征，并在今后的日語教學(xué)中靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)效果，將會(huì)成為新的課題。
注一：
8個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為：1、信息交流動(dòng)機(jī)(通過報(bào)刊資料等獲取信息、與日本人交流)。2、文化動(dòng)機(jī)(對日本、日本文化感興趣)。3、興趣動(dòng)機(jī)(喜歡日語及其老師等)。4、娛樂動(dòng)機(jī)(看動(dòng)漫影視、玩游戲、聽歌曲)。5、考試競爭動(dòng)機(jī)(考試中取得好成績、通過等級考試等)。6、留學(xué)深造動(dòng)機(jī)(去日本留學(xué)、工作、深造)。7、現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)(多學(xué)一門外語、容易就業(yè)、畢業(yè)需要)。8、易學(xué)動(dòng)機(jī)(日語好學(xué))。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由強(qiáng)到弱依次為：考試競爭、興趣、信息交流、娛樂、留學(xué)深造、現(xiàn)實(shí)、文化、易學(xué)。娛樂動(dòng)機(jī)居中。引自蔣慶榮(2009) 《關(guān)于專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究》。
注二：
14個(gè)日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為：1、覺得日語很有趣。2、想通過日語學(xué)習(xí)，了解日本文化。3、想通過日語學(xué)習(xí)、掌握該語言的技能。4、喜歡日劇。5、喜歡日本動(dòng)漫。6、喜歡日本偶像。7、喜歡玩日語版的電子游戲。8、受國內(nèi)日語熱的大氣候影響。9、想繼續(xù)讀取日語研究生。10、想將來利用日語技能找到一份理想的工作。11、想取得日語能力認(rèn)定資格證書。12、感覺掌握日語技能，會(huì)比較有優(yōu)越感。13、感覺會(huì)講日語，會(huì)被別人羨慕。14、想去日本留學(xué)深造。
動(dòng)機(jī)高的要因主要有，“想將來利用日語技能找到一份理想的工作”、“想通過日語學(xué)習(xí),掌握該語言的技能”“想取得日語能力認(rèn)定資格證書”。動(dòng)機(jī)低的要因主要有，“喜歡玩日語版的電子游戲”、“受國內(nèi)日語熱的大氣候的影晌”、“感覺會(huì)講日語，會(huì)被別人羨慕”。“喜歡日本動(dòng)漫”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也居中。引自蘆媛媛(2010) 《關(guān)于中國高校日語學(xué)習(xí)者的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》。
參考文獻(xiàn)：
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[4]蘆媛媛(2010)《關(guān)于中國高校日語學(xué)習(xí)者的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》《知識經(jīng)濟(jì) 》2010年04期
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫 制造業(yè) 轉(zhuǎn)型升級
中圖分類號：F4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0090-01
在土地貧瘠、資源匱乏且缺少外部政策支持的艱難環(huán)境中成長起來的溫州模式，無疑是一個(gè)經(jīng)濟(jì)奇跡。從改革開放到上世紀(jì)90年代中期，溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展走的幾乎是一條民間自發(fā)的致富之路，率先進(jìn)行民營化改革為溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展贏得了先發(fā)優(yōu)勢，完成了最初的資本積累。精明實(shí)干的溫州商人憑借低成本、低技術(shù)含量的“小商品”，以絕對的成本優(yōu)勢打出了國內(nèi)外廣闊的“大市場”，形成了專業(yè)化分工精細(xì)的產(chǎn)業(yè)集群，“塊狀”規(guī)模經(jīng)濟(jì)。溫州以民營經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)模式一時(shí)成為國內(nèi)眾多城市爭相效仿、借鑒的楷模。
但進(jìn)入2l世紀(jì)后，整個(gè)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，環(huán)境和能源制約愈發(fā)嚴(yán)重，競爭的國際化和貿(mào)易的全球化趨勢日益明顯。我國市場經(jīng)濟(jì)體制也已逐漸完善，市場化在全國大多數(shù)地區(qū)得到了普及與深化，市場秩序正逐步走向規(guī)范。與此同時(shí)，隨著中國市場與國際市場接軌，溫州也面臨著日益嚴(yán)峻的商業(yè)競爭環(huán)境。這使得在“先天不足”的資源環(huán)境下成長起來，一般處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，高耗能、欠環(huán)保型的溫州民營企業(yè)壓力重重，也給以民營資本為主要驅(qū)動(dòng)力的溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式帶來了新的挑戰(zhàn)。
產(chǎn)業(yè)融合這一概念源自于早先通信、計(jì)算機(jī)和廣播電視業(yè)的“三網(wǎng)融合”，產(chǎn)業(yè)邊界逐漸模糊，在經(jīng)歷技術(shù)融合、產(chǎn)品與業(yè)務(wù)融合和市場融合之后，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合。產(chǎn)業(yè)融合已經(jīng)成為當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇。Fredriklin等（2010）指出，產(chǎn)業(yè)之間的傳統(tǒng)邊界正在模糊，產(chǎn)業(yè)融合的演進(jìn)同時(shí)在企業(yè)和產(chǎn)業(yè)層面展開，主要過程包括知識融合、技術(shù)融合、應(yīng)用融合和產(chǎn)業(yè)融合。蔡旺春和李光明（2011）提出了文化產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合的三種機(jī)制，包括延伸融合、交叉融合和關(guān)聯(lián)融合。李翔等（2013）從知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢理論視角，強(qiáng)調(diào)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)對于推進(jìn)“中國制造”升級的重要性。
一、溫州動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
文化產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)最具潛力的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。長期以來，溫州市委、市政府高度重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化政策扶持，深化項(xiàng)目推進(jìn)，全市文化產(chǎn)業(yè)總體呈現(xiàn)出發(fā)展增速快、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型快、政策跟進(jìn)快、消費(fèi)需求高等“三快一高”發(fā)展態(tài)勢。先后下發(fā)《關(guān)於支持和促進(jìn)文化發(fā)展的若干意見》、《關(guān)於促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施辦法》等一系列配套政策文件，旨在加快構(gòu)筑現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系，加快實(shí)施重大項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，加快發(fā)展壯大骨干文化企業(yè)，加快文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地建設(shè)，加快培育文化消費(fèi)市場，加快培養(yǎng)各類文化人才，全力推進(jìn)溫州市文化產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展;充分發(fā)揮溫州民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民間資金充裕的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)民營企業(yè)投身文化產(chǎn)業(yè)，能向社會(huì)放開的一律放開，能靠市場配置資源的一律走向市場，全面激活民間文化產(chǎn)業(yè)的潛能，加快培植一大批潛力大、活力足、機(jī)制新、效益好的民營文化企業(yè)。
與此同時(shí)，溫州市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍存在“三個(gè)不夠”，即占比不夠高、優(yōu)勢門類不夠多、融合度不夠深，造成溫州市缺乏文化產(chǎn)業(yè)大項(xiàng)目、文化大集團(tuán)大企業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目和科技含量高的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目偏少，獨(dú)具溫州特色的文化產(chǎn)品尚未形成。
二、溫州制造業(yè)概況
1.溫州面臨的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境
21世紀(jì)，中國整體上進(jìn)入了工業(yè)化的中級階段，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)呈現(xiàn)一派繁榮景象。這與溫州模式興起之初的經(jīng)濟(jì)背景已截然不同，土地、電、水、原材料、資金等生產(chǎn)要素的匱乏，再加上近年因本地資源不足缺少投資空間，造成民間資本外流，嚴(yán)重制約了溫州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;另一方面，中國貫徹落實(shí)“走出去”戰(zhàn)略，積極融入國際市場，同時(shí)也不可避免的承擔(dān)來自國際市場的沖擊。雖然溫州擁有的完善的專業(yè)化分工和低廉的勞動(dòng)力價(jià)格，商品的物美與價(jià)廉兼顧，其低成本的競爭力明顯，但這也給國外企業(yè)造成了不小威脅，也因此使溫州近幾年一直處于遭受國際貿(mào)易壁壘的“重災(zāi)區(qū)”的角色，國際市場的生存環(huán)境仍在惡化。
2.溫州經(jīng)濟(jì)主力――民企自身
被譽(yù)為“奇跡”的溫州模式本身就是改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，但近年溫州的體制改革力度有所減弱，制度創(chuàng)新步伐趨緩，進(jìn)行的改革多為量變，卻少有觸及要害創(chuàng)造飛躍的質(zhì)變。許多民營企業(yè)在逐漸發(fā)展壯大中暴露出了價(jià)值觀念保守，管理制度落后，科技含量不足等缺陷。到目前為止，支撐溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)絕大多數(shù)仍集中在低技術(shù)含量、低生產(chǎn)成本的制造業(yè)，生產(chǎn)諸如服裝、皮革、低壓電器、打火機(jī)、眼鏡等勞動(dòng)密集型的“小商品”。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中，盡管溫州的專業(yè)分工程度和營銷網(wǎng)絡(luò)在國內(nèi)市場仍占據(jù)較大優(yōu)勢，但因先天的產(chǎn)品附加值較低，缺乏核心競爭力，沒有國際知名品牌，缺少自主知識產(chǎn)權(quán)和國際性銷售網(wǎng)絡(luò)等，至今尚未具有高層次的競爭優(yōu)勢。
3.地方政府方面
溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是敢為天下先，民間組織自發(fā)創(chuàng)業(yè)的典范，但對溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展同樣起著重要作用的公共產(chǎn)品的供給、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等這些軟硬環(huán)境的創(chuàng)造，以及宏觀經(jīng)濟(jì)管理體制的改革，更多的是需要溫州政府積極主動(dòng)地發(fā)揮“有形的手”的調(diào)控作用。但目前的情況是，近10年來溫州在制度創(chuàng)新方面少有大的突破，改革開放初期地方政府那種頂著壓力而不斷開拓創(chuàng)新的沖動(dòng)、激情和敢為人先的冒險(xiǎn)精神似乎在逐漸消退。
三、動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合的推動(dòng)因素
1.企業(yè)層面： 產(chǎn)業(yè)升級的壓力
制造業(yè)企業(yè)需要有自己的競爭優(yōu)勢。在過去的競爭合作中，企業(yè)的主要目標(biāo)是降低生產(chǎn)成本。但是隨著制造業(yè)的成本競爭壓力趨大，和不斷變化的競爭環(huán)境制造業(yè)升級問題也開始凸現(xiàn)出來。而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)恰恰能彌補(bǔ)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級問題，有了動(dòng)漫文化的底蘊(yùn)與內(nèi)涵，工業(yè)產(chǎn)品才會(huì)讓消費(fèi)者體驗(yàn)出與其他同樣生產(chǎn)工藝產(chǎn)品差異性地方，形成獨(dú)特的核心競爭力。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)也能獲得更多的利潤來突破產(chǎn)業(yè)瓶頸。
2.產(chǎn)業(yè)層面： 需要企業(yè)外部互補(bǔ)性資產(chǎn)
光有核心技術(shù)能力還不能保證原創(chuàng)技術(shù)成功地商業(yè)化，正常的動(dòng)漫文化市場運(yùn)作過程是，制作商制作動(dòng)漫文化創(chuàng)意，商進(jìn)行銷售，影視系統(tǒng)播放，企業(yè)購買動(dòng)漫文化產(chǎn)品形象并開發(fā)衍生產(chǎn)品，商家銷售衍生產(chǎn)品。這樣一個(gè)連續(xù)的過程是不能由單一企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)的?；パa(bǔ)性資產(chǎn)概念可以用來解釋部分原創(chuàng)型動(dòng)漫文化產(chǎn)品盈利不足的問題，而培育互補(bǔ)性資產(chǎn)可能是本地動(dòng)漫文化企業(yè)在全球價(jià)值鏈上升級的重要途徑。
四、制造業(yè)與動(dòng)漫文化內(nèi)容結(jié)合經(jīng)營模式分析
近年來隨著國內(nèi)動(dòng)漫文化產(chǎn)品的升溫，動(dòng)漫衍生品也成為市場熱點(diǎn)。國內(nèi)部分制造業(yè)在與動(dòng)漫文化結(jié)合方面做了有機(jī)的嘗試并取得了可喜的成績。以下分別加以介紹：
1.以自主開發(fā)動(dòng)漫文化形象的模式
這種模式是企業(yè)自主開發(fā)動(dòng)漫形象，通過形象傳播和推廣帶動(dòng)衍生品的銷售。這種模式對企業(yè)的資金、動(dòng)漫的原創(chuàng)能力以及動(dòng)漫文化融合及推廣能力有叫較高的要求，在運(yùn)作成功后也可為企業(yè)帶來高額的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。
2.以品牌授權(quán)方式取得外部的動(dòng)漫形象的模式
該模式是制造企業(yè)與擁有知名動(dòng)漫形象的動(dòng)漫文化企業(yè)合作，以品牌形象授權(quán)的方式生產(chǎn)動(dòng)漫衍生品。該模式門欄不高，拓展成本較低，是目前溫州制造業(yè)發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)常用的方式。但該類模式下，制造企業(yè)需向動(dòng)漫公司支付較高的形象授權(quán)費(fèi)用，而且只能被動(dòng)的根據(jù)已有的形象開發(fā)產(chǎn)品，其發(fā)展往往受制于人。
溫州市通過連續(xù)幾屆動(dòng)漫節(jié)的舉辦，本土的教玩具、童裝、禮品、紙筆等行業(yè)均與國內(nèi)的動(dòng)漫制作商有著多方位的接觸，并達(dá)成多項(xiàng)合作意向。動(dòng)漫產(chǎn)品的跳躍、時(shí)尚符號與溫州傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對接聯(lián)姻，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)動(dòng)漫化，讓動(dòng)漫衍生產(chǎn)品大步挺進(jìn)市場。其實(shí)，溫州的民企早已在這方面進(jìn)行“嘗鮮”，如森馬的“蜘蛛俠”系列、美邦的“綠巨人”系列，如意禮品生產(chǎn)的“奧運(yùn)福娃”、“海寶”等紀(jì)念禮品都在市場上獲益不少。
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