時(shí)間：2023-03-17 18:05:42
序論：在您撰寫中學(xué)籃球論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1教學(xué)內(nèi)容
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的中學(xué)里，教學(xué)內(nèi)容基本相同。大都遵循傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)原則，單純的傳授固定的技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)中過(guò)多注重技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，往往忽視了對(duì)學(xué)生體能和意志的鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生體能不足，意志薄弱。因此這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也無(wú)法滿足學(xué)生的需求。
1.2教學(xué)方法和手段
教學(xué)方法是教學(xué)的重要因素，也是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。它直接影響著教學(xué)效果。在對(duì)這些中學(xué)教師的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在籃球課的教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的講授、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)等方法為主，那些現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的如情境法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、競(jìng)賽激勵(lì)法等雖也偶有運(yùn)用，但并不普遍，這在一定程度上說(shuō)明我們的中學(xué)體育教師在教法選擇和運(yùn)用上思想轉(zhuǎn)變有些慢。這會(huì)使課堂教學(xué)顯得枯燥、單調(diào)甚至有些乏味，影響學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
2學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)
教師掌握足夠的籃球方面的知識(shí)和技能，才能具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，順利完成教學(xué)任務(wù)。從表3中我們可以看出，選擇“一般如此”和“偶爾如此”的學(xué)生占多數(shù)，這說(shuō)明雖不是完全肯定，但教師的教學(xué)能力得到了學(xué)生一定程度上的認(rèn)可。這從另一方面也反映出學(xué)生對(duì)教師能力的要求在提高，同時(shí)表達(dá)出學(xué)生是渴望從教師那里獲得知識(shí)的。
3鞍山市中學(xué)籃球教學(xué)存在的問(wèn)題
3.1體育教師陳舊的觀念束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮
“以發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)為主”的觀念一直深深影響著我們的體育教學(xué)。雖然在近些年推行教學(xué)改革以來(lái)，體育教師的傳統(tǒng)地位有所動(dòng)搖，但多數(shù)人的觀念并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，籃球課上機(jī)械的灌輸比較多，學(xué)生自主練習(xí)比較少。
3.2傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方式?jīng)]有變化
由于領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者都缺乏現(xiàn)代的教學(xué)意識(shí)和理念，因此傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式仍在沿續(xù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)校還都是采用男女合班教學(xué)，這在一定程度上給教師的教學(xué)帶來(lái)了困難，同時(shí)也使學(xué)生難以正常發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
3.3場(chǎng)地器材和學(xué)生因素給教學(xué)帶來(lái)困難
由于中學(xué)建校大都比較早，因此場(chǎng)地一直是困擾體育教學(xué)的難題。盡管近年來(lái)在上級(jí)檢查驗(yàn)收時(shí)一些問(wèn)題得到了解決，但多數(shù)學(xué)校的場(chǎng)地和器材仍然無(wú)法滿足體育教學(xué)和訓(xùn)練的需要。同時(shí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多也是導(dǎo)致教學(xué)困難的一個(gè)重要因素。
4結(jié)論與建議
人在做某一件事時(shí)，興趣是他能否成功的一個(gè)重要因素，興趣加上堅(jiān)持就使其向成功之路邁進(jìn)了一大步。在籃球教學(xué)中使用快樂(lè)的、活潑的教學(xué)法，會(huì)使學(xué)生們不覺(jué)得辛苦，不容易中途放棄。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度，常常令學(xué)生感到精疲力盡，這顯然不利于籃球教學(xué)的成功。要提高成績(jī)，首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)籃球的教學(xué)法詬病百出，是我們要果斷拋棄的?？鞓?lè)體育將是未來(lái)籃球教學(xué)中的主流，它能讓學(xué)生個(gè)人的體育能力和素質(zhì)得到顯著的、有效的提高。
二、快樂(lè)體育有利于促進(jìn)師生之間關(guān)系的友好
自古以來(lái)，老師就充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的角色，是值得我們尊重的人。在中學(xué)籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，體育老師有時(shí)因?yàn)檫^(guò)于嚴(yán)肅而被學(xué)生們疏遠(yuǎn)。想要改善這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧，就要將快樂(lè)的教學(xué)法引入課堂，學(xué)生們學(xué)得輕松，老師也樂(lè)得自在。良好的氣氛可以循環(huán)利用，良好的師生關(guān)系也能長(zhǎng)久留存。
三、快樂(lè)體育應(yīng)用于籃球教學(xué)中的方法
由于快樂(lè)體育的概念在中學(xué)甚至高校中還沒(méi)有被徹底普及，體育教師的任務(wù)之一就是將快樂(lè)體育的思想植入到課堂上來(lái)。把籃球選項(xiàng)教學(xué)的課堂變成快樂(lè)體育的實(shí)踐基地，使學(xué)生愉快的、健康的學(xué)習(xí)籃球，這就需要我們總結(jié)出一套完整可行的方法。因地制宜，使用科學(xué)的觀念引導(dǎo)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到我們最終的目的。
1.普及快樂(lè)籃球的體育模式。所謂快樂(lè)體育模式，就是讓學(xué)生能夠終身享受體育鍛煉的樂(lè)趣，并且把它當(dāng)作目標(biāo)。作為體育老師的我們應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)籃球，了解籃球運(yùn)動(dòng)的魅力所在，逐漸在籃球運(yùn)動(dòng)中找到自身所求。給學(xué)生普及快樂(lè)體育籃球的概念，既要讓他們從腦海中浮現(xiàn)快樂(lè)體育的基本內(nèi)容，又要與實(shí)際活動(dòng)相連接。在加強(qiáng)鍛煉方法的培訓(xùn)和增強(qiáng)情感興趣的同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目熱情的培養(yǎng)。學(xué)生們只有愛(ài)籃球，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，才能不斷找尋快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的方法，以此達(dá)到快樂(lè)體育和高?；@球項(xiàng)目教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。
2.開展小組之間的互助互動(dòng)。古語(yǔ)有云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！睂W(xué)生們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)方面各有所長(zhǎng)，各具特色。故而把優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)是必要的，他們能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，避免進(jìn)行無(wú)意義的比拼。自古以來(lái)幫助別人都是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生們?nèi)绻芏没ブ囊x，也是快樂(lè)體育的目的所在。
受其他教學(xué)形式的影響，籃球訓(xùn)練教學(xué)理論教學(xué)少，更多的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中多以技巧性教學(xué)為主，能力強(qiáng)的學(xué)生興趣比較高，能力一般的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差。為了滿足學(xué)生的需求，教師會(huì)對(duì)部分籃球技巧進(jìn)行講解，但是忽視了對(duì)技巧的鞏固，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況存在一定的差異。
二、如何提升高中籃球教學(xué)的質(zhì)量
1.確定學(xué)生的主體性地位
針對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性地位不明顯的情況，需要樹立全新的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，明確教學(xué)方式。教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)型，逐漸引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)理念。在《單手臂投籃》教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生明確目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)原地單手投籃有正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生逐漸形成對(duì)該技術(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，有助于按照自身需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提升自身籃球技術(shù)，發(fā)揮自身主體性地位。
2.進(jìn)行小組教學(xué)
教學(xué)模式單一是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)最重要的是考慮到團(tuán)隊(duì)合作的能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要按照學(xué)生的籃球?qū)嵙Γ瑢W(xué)生分成不同的小組，保證小組成員實(shí)力勢(shì)均力敵，不存在實(shí)力懸殊的情況。其次在小組合作過(guò)程中需要給予學(xué)生適度的自由，有效的將學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，引起學(xué)生的共鳴。在《三步上籃》教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮辱觀，小組成員在運(yùn)球、傳球過(guò)程中需要保持密切的合作，加強(qiáng)組員間的合作，掌握三步上籃技術(shù)特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行表達(dá)和交流，找到學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的解決方式，最終提升自身素質(zhì)。
3.建立合理的評(píng)價(jià)體系
在籃球?qū)嵺`課教學(xué)過(guò)程中，需要老師體現(xiàn)出評(píng)價(jià)方式的多樣化。原有的而教學(xué)評(píng)價(jià)多以技巧評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，限制了學(xué)生綜合能力的提升。在現(xiàn)有的教學(xué)模式要求下，需要重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，保證評(píng)價(jià)體系的多樣性。增加互相評(píng)價(jià)的形式，針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作中，不同學(xué)生的表現(xiàn)能力，可以讓學(xué)生對(duì)他人的實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅局限于技巧鍛煉，需要加上日常訓(xùn)練效果、上課態(tài)度及出勤情況，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，保證評(píng)價(jià)方式的多樣化，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.改善籃球場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施
基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行籃球有效教學(xué)的基礎(chǔ)，需要針對(duì)當(dāng)前設(shè)施不健全的情況進(jìn)行統(tǒng)一的建設(shè)。加大資金投入、完善現(xiàn)有的籃球場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施，重視體育教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)需要做好教學(xué)設(shè)施保養(yǎng)工作，對(duì)籃筐、籃板進(jìn)行定期的養(yǎng)護(hù)，保證基礎(chǔ)設(shè)施的完善性。只有重視體育教學(xué)設(shè)施，才能促進(jìn)高中體育的順利進(jìn)行，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)
許多學(xué)生對(duì)籃球比較陌生，尤其是女同學(xué)，很少接觸過(guò)籃球，她們連簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球都不會(huì)，提起三步籃等專業(yè)名詞更是陌生和遙遠(yuǎn)。為此，從基本的動(dòng)作訓(xùn)練講起、從簡(jiǎn)單地基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)則開始介紹，使他們逐漸愛(ài)上籃球、愛(ài)上籃球體育運(yùn)動(dòng)。
1.課前熱身不可少。體育運(yùn)動(dòng)前熱身運(yùn)動(dòng)不可輕視，運(yùn)動(dòng)前先暖身，可以防止訓(xùn)練過(guò)程中身體受傷或出現(xiàn)不適等現(xiàn)象，為訓(xùn)練做好準(zhǔn)備、做個(gè)鋪墊?；@球運(yùn)動(dòng)前熱身活動(dòng)有:(l)起跑練習(xí)。因?yàn)榛@球訓(xùn)練是強(qiáng)度比較大的訓(xùn)練，要求快跑、迅速跑是籃球的基本特點(diǎn)之一，而快跑前，作適當(dāng)?shù)臒嵘磉\(yùn)動(dòng)，先慢跑幾圈，可以為訓(xùn)練籃球時(shí)快跑埋下伏筆，否則，開始就快跑和強(qiáng)化訓(xùn)練，會(huì)產(chǎn)生不適感，影響訓(xùn)練效果。(2)簡(jiǎn)易球操?；@球訓(xùn)練前，做一些簡(jiǎn)易球操有助于籃球技巧的掌握。簡(jiǎn)易球操有指尖撥球、繞肩大8字、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、雙手持球腰繞環(huán)、腹背放地上球然后從后面拿起來(lái)等。做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，動(dòng)作務(wù)必到位。
2、基本姿勢(shì)不能輕視?；咀藙?shì)是技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，教師的講解和示范不容忽視，之后，學(xué)生練習(xí)，包括模仿練習(xí)、基本姿勢(shì)練習(xí)、持球基本姿勢(shì)練習(xí)等。
3、傳接球訓(xùn)練。傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，是必須掌握的動(dòng)作技巧。練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，可以采用“雙手胸前傳接球”的方式。學(xué)生在傳球和接球的過(guò)程中，尤其是沒(méi)接觸過(guò)籃球的同學(xué)，往往不是用手指壓球、接球和傳球，而是用整個(gè)手掌。因此，教師應(yīng)巡回監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不足之處，如傳球時(shí)手腕翻轉(zhuǎn)不夠，要求學(xué)生傳球時(shí)拇指下壓。練習(xí)時(shí)，可以先原地不動(dòng)接球、傳球，再進(jìn)行移動(dòng)傳、接球的練習(xí)，也可以是行進(jìn)傳、接球上籃等，在練習(xí)時(shí)使接球、傳球與腳步動(dòng)作身體協(xié)調(diào)等結(jié)合起來(lái)，練習(xí)力度由小到大，由簡(jiǎn)到繁，從而提高強(qiáng)度和速度，提高接球、傳球的技巧和能力。
二、學(xué)生身體訓(xùn)練是籃球訓(xùn)練的前提
在高中體育課上，常看到教師注重傳球、接球、運(yùn)球、防守等的技術(shù)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，而忽視了關(guān)鍵的一環(huán):學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，尤其是學(xué)生的速度的訓(xùn)練、反應(yīng)靈敏度的訓(xùn)練缺乏。而籃球運(yùn)動(dòng)的最大特點(diǎn)就是速度快、思維反應(yīng)快、躲閃快、投擲快等。因此，平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)以發(fā)展速度、靈敏、彈跳等素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏度和彈跳能力勢(shì)在必行，且有實(shí)踐意義和重要意義。
1.身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合運(yùn)動(dòng)，它需要身體各部分的協(xié)調(diào)，如軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)等要求高度一致和協(xié)調(diào)，對(duì)身體的各部位訓(xùn)練到位有必要性。強(qiáng)化身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練的方式很多，可以通過(guò)傳球、接球、運(yùn)球、防守等，也可以采用運(yùn)球帶球過(guò)人、三步上籃等基本訓(xùn)練，提高身體的力量性、靈活性以及快速反應(yīng)能力。
2.身體平衡訓(xùn)練?；@球運(yùn)動(dòng)中的基本訓(xùn)練也包括平衡訓(xùn)練，平衡訓(xùn)練是籃球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵因素，如果身體不夠平衡，在投籃、運(yùn)球、護(hù)球、防守等中，失衡就容易摔倒，影響到訓(xùn)練、比賽的繼續(xù)進(jìn)行。因此，眼、頭、手和腿等身體部分的平衡能力是關(guān)鍵的一環(huán)。
一、組織游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)
從本質(zhì)上看，籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上就是一種健身、娛樂(lè)的體育游戲，也是一門集合技能、智能與體能為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在中專籃球教學(xué)過(guò)程中，單純講解、機(jī)械式操練，難免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)效果與熱情。而如果教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插相關(guān)體育游戲，可充分發(fā)揮籃球課程的知識(shí)性與娛樂(lè)性，讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生熱愛(ài)之情，更主動(dòng)地參與籃球運(yùn)動(dòng)，在體育娛樂(lè)中相互競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)愉悅體驗(yàn)，更靈活地把握籃球知識(shí)與技術(shù)。首先，注意游戲的目的性。在中?；@球教學(xué)中，穿插游戲有著一定的目的，不是為游戲而游戲，而是將教學(xué)內(nèi)容寓于游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩”的同時(shí)自主獲取知識(shí)，提高體育技能。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，立足教材，有目的、有針對(duì)性地設(shè)置體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅體驗(yàn)中提高運(yùn)球、傳球、投籃等籃球運(yùn)動(dòng)技能。如籃球傳球訓(xùn)練，為了讓同學(xué)們把握傳球方法、傳球時(shí)機(jī)，可組織“傳球觸人”游戲，要求同學(xué)們邊移動(dòng)邊傳球，并用球去碰觸其他同學(xué)。此時(shí)，傳球的同學(xué)需要想想如何跑動(dòng)，何時(shí)是傳球的最佳時(shí)機(jī)，傳球時(shí)如何把握力度才能碰觸其他同學(xué)。這樣，既讓學(xué)生掌握了傳球方法，也訓(xùn)練了學(xué)生思維能力。其次，要注意游戲的新穎性、多樣性。對(duì)中專學(xué)生而言，雖然有了一定自控能力，但好玩好動(dòng)，喜歡游戲，仍是天性使然。因此，在中?；@球教學(xué)中，教師需要抓住學(xué)生特點(diǎn)，緊扣體育內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些新穎有趣、形式多樣的籃球游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，打破單一傳授方法，讓體育課堂變得更生動(dòng)活躍，而不是沉悶不堪。如籃球運(yùn)球教學(xué)，可組織“運(yùn)球接力跑”游戲，靈活運(yùn)用“高、低運(yùn)球”、“雙手運(yùn)球”、“運(yùn)球通過(guò)障礙”等多樣方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)得到運(yùn)球技巧訓(xùn)練。
二、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教
籃球有著較強(qiáng)的技術(shù)性，需要學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異，如身體素質(zhì)不同、接受能力不同等等，倘若教師根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與要求教授，有些同學(xué)會(huì)吃不飽，而有些同學(xué)則吃不了，這就無(wú)法滿足同學(xué)們的不同學(xué)習(xí)需求，從而影響他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在中專籃球教學(xué)中，教師還需要綜合考慮學(xué)生實(shí)情，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，開展分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展。首先，根據(jù)學(xué)生接受能力、技能水平、身體素質(zhì)等因素，合理劃分學(xué)生層次，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)小組。當(dāng)然，學(xué)生分層主要是便于體育教師更好地干預(yù)和引導(dǎo)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整，而不是一成不變，這樣，可以引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們努力向前。而后提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確不同的教學(xué)要求與目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際分層訓(xùn)練，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以適當(dāng)挑戰(zhàn)自我，提高籃球水平與籃球?qū)W習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，根據(jù)不同層次的同學(xué)，采取不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮每位同學(xué)的體能與個(gè)性，滿足因材施教的教學(xué)要求。如教學(xué)“行進(jìn)間投籃”時(shí)，對(duì)于能力較低的初學(xué)者與初步把握相關(guān)投籃技術(shù)的學(xué)生而言，其教學(xué)方式有所變化。對(duì)于前者，體育教師需要降低教學(xué)難度，更加耐心地講解，示范分析，引導(dǎo)學(xué)生操練逐步把握投籃技能。而對(duì)于后者而言，可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自主探究、練習(xí)。同時(shí)，強(qiáng)化練習(xí)時(shí)間、次數(shù)與強(qiáng)度。當(dāng)學(xué)生熟練投籃技能后，可補(bǔ)充其他內(nèi)容，加大練習(xí)難度，比如運(yùn)球、傳球結(jié)合的行進(jìn)間投籃練習(xí)；變化接球投籃角度和方向等。這樣，可讓不同水平的學(xué)生都有所收獲。另外，如果是男女生混合班級(jí)，更需要考慮男女生體能、身體素質(zhì)等方面的差異，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練要求，提高女生的參與熱情。
作者：楊定華 單位：江蘇省鹽城體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校
在合作教學(xué)模式當(dāng)中,良好的互動(dòng)是必不可少的,其中包括學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間的雙向互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)可以增進(jìn)友誼,相互鼓勵(lì),良性競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生與老師之間的互動(dòng)可以拉近兩者之間的距離,達(dá)到更加理想的引導(dǎo)目的,從而高效地完成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2相互合作
相互合作是合作教學(xué)模式的核心要素,要求學(xué)生在合作教學(xué)模式當(dāng)中,以統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ),在完成自身個(gè)體任務(wù)的同時(shí),也為組內(nèi)成員提供所需的幫助,相互合作,彼此信賴,實(shí)現(xiàn)個(gè)人與整體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)良好的合作性與高效性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分析
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體的發(fā)展,美職籃與中職籃等知名度非常高的籃球聯(lián)賽廣受關(guān)注,在此大背景下,初中生,尤其是男生受到較大的影響,越來(lái)越熱衷于籃球運(yùn)動(dòng),籃球運(yùn)動(dòng)在初中生當(dāng)中的普及率比其他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都要高出許多。并且籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于硬件設(shè)施的要求并不高,設(shè)備較為簡(jiǎn)單,這也是籃球運(yùn)動(dòng)得以在初中生范圍內(nèi)得以普及的重要原因之一[4]。在初中籃球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì),對(duì)于促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值。基于此,筆者從合作教學(xué)模式在初中生籃球教學(xué)中的實(shí)際作用為切入口,分析其應(yīng)用條件與方法。
3.1完善相關(guān)的評(píng)估體系
合作教學(xué)模式下的初中籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系,應(yīng)該包括兩個(gè)方面的具體內(nèi)容:第一個(gè)方面是對(duì)整個(gè)合作小組的評(píng)價(jià),分析合作小組對(duì)老師所安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,包括完成所需時(shí)間,以及完成質(zhì)量等,刺激組內(nèi)成員之間的合作與競(jìng)爭(zhēng),達(dá)到教學(xué)目的。第二個(gè)方面是對(duì)組內(nèi)成員的個(gè)體評(píng)價(jià),以成員個(gè)體在小組內(nèi)的表現(xiàn),以及對(duì)小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的貢獻(xiàn)為依據(jù),結(jié)合組內(nèi)其余成員對(duì)其的評(píng)價(jià),適當(dāng)對(duì)成員個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或教育,從而促進(jìn)小組與小組成員個(gè)體的共同發(fā)展。完善的評(píng)估體系,有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與籃球活動(dòng),培養(yǎng)合作精神,記錄學(xué)生個(gè)體的具體情況,制定具有針對(duì)性的籃球教學(xué)方案。
3.2以鼓勵(lì)性教育為主
初中生的身體機(jī)能,以及心理思想等方面的發(fā)育都尚不成熟,因此在籃球教學(xué)活動(dòng)中,體育老師依然是中心人物,起著引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作性非常強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。由于大部分初中生接觸籃球的時(shí)間不長(zhǎng),因此對(duì)于籃球活動(dòng)的相關(guān)規(guī)則,技術(shù)等都欠缺充分的了解,因此合作模式下的初中生籃球教育其中最重要的要求之一就是老師使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言與行為,引導(dǎo)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng),親自為學(xué)生講解籃球規(guī)則,示范籃球技巧,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)差距,制定具有針對(duì)性的教育方法。初中籃球教學(xué)中的合作模式,并不僅僅指學(xué)生與學(xué)生之間的合作,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)與合作,安排學(xué)生進(jìn)行小組籃球?qū)官?以及老師親自下場(chǎng)與學(xué)生打比賽是其中較為重要的兩種形式。
3.3高效利用有限的教學(xué)時(shí)間
受傳統(tǒng)教育理念的影響,體育課的課時(shí)比較少,并且課時(shí)與課時(shí)之間的跨度也比較大,一般在五天以上。因此,如何高效地利用有限的教學(xué)時(shí)間,并保持學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)興趣的持續(xù)性,已經(jīng)成為了目前初中體育教師所要考慮的首要問(wèn)題之一。合作教學(xué)模式,從根本上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的說(shuō)教式的體育教學(xué)方式,增強(qiáng)了其中的互動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與幫助,賦予了學(xué)生更大的籃球活動(dòng)空間,達(dá)到加強(qiáng)交流與溝通的目的,從而實(shí)現(xiàn)在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi),保證籃球教學(xué)的質(zhì)量,以及提高初中生的身體素質(zhì)。此外,合作教學(xué)模式,增進(jìn)了初中學(xué)生之間的友誼,有助于達(dá)成保持學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)興趣的持續(xù)性的目標(biāo)。
3.4強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助
個(gè)體的進(jìn)步才更好地提高團(tuán)隊(duì)的水平,因此在合作教學(xué)模式下的初中籃球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助,在安排分組,進(jìn)行對(duì)抗賽的時(shí)候,要注意將籃球水平高的學(xué)生與籃球水平較低的學(xué)生混合編排,達(dá)到互幫互助,共同進(jìn)步的效果[3]。此外,部分學(xué)生由于生理或是心理的制約,難以融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高,老師此時(shí)需要及時(shí)地加以開導(dǎo),幫助其融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,鼓勵(lì)組內(nèi)的其余成員幫助其進(jìn)步。只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助,培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),幫助其以后的發(fā)展,合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)當(dāng)中的意義才能得到真實(shí)的體現(xiàn)。
4合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的具體作用
4.1培養(yǎng)初中生良好的個(gè)人品質(zhì)
籃球教學(xué)中的合作教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)以相互配合為核心,注重團(tuán)隊(duì)成績(jī)與個(gè)人成績(jī)的完美結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、互幫互助等良好的個(gè)人品質(zhì),摒除了初中生曾經(jīng)懶惰,以自我為中心的陋習(xí),對(duì)于他們以后人生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用,從更為廣泛的意義上來(lái)講,有助于社會(huì)整體素質(zhì)的提高。
4.2增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)
長(zhǎng)期以來(lái),初中生的身體素質(zhì)問(wèn)題在社會(huì)上一直飽受詬病。的確,初中生由于家庭的寵愛(ài),長(zhǎng)期養(yǎng)尊處優(yōu),缺少必要的戶外活動(dòng),因而身體素質(zhì)低下?；@球運(yùn)動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部位,增強(qiáng)身體的各項(xiàng)技能,合作模式下的初中籃球教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,從而達(dá)到增強(qiáng)初中生身體素質(zhì)的目的。
4.3提升初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平
合作教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是“寓教于樂(lè)”,在初中籃球應(yīng)用當(dāng)中,先由老師劃定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),由外部環(huán)境發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)造性,以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,引起初中生對(duì)籃球等體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好,同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,對(duì)于語(yǔ)數(shù)英等主科的學(xué)習(xí)都有著一定程度上的促進(jìn)作用。
5結(jié)語(yǔ)
摘 要 本文采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及對(duì)比分析法，分析了我國(guó)中學(xué)籃球文化的構(gòu)成、現(xiàn)狀及主要制約因素，并提出了如下建議：1.中學(xué)校園籃球文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，重點(diǎn)在娛樂(lè)和教育；2.應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，爭(zhēng)取最廣泛的參與和支持；3.制定詳實(shí)、可行的計(jì)劃，并定期自評(píng)。
關(guān)鍵詞 中等學(xué)校 籃球文化 發(fā)展
籃球運(yùn)動(dòng)具有健身、娛樂(lè)、教育等功能，同時(shí)簡(jiǎn)便易行，符合青少年的生理及心理需求，是當(dāng)前我國(guó)各級(jí)、各類中學(xué)進(jìn)行體育教育，推動(dòng)健康、和諧校園文化建設(shè)的重要方法和途徑之一，在我國(guó)各級(jí)、各類中學(xué)中得以廣泛開展。本文擬從中學(xué)籃球文化的定義、構(gòu)成，發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題等方面著手分析并給出的建議，以期為我國(guó)中學(xué)籃球文化建設(shè)提供新的思路與參考。
一、中學(xué)籃球文化的定義
中學(xué)籃球文化，是指在中學(xué)校園環(huán)境中，以學(xué)生為主、教師為輔，通過(guò)豐富的校園籃球文化活動(dòng)，以增進(jìn)健康、娛樂(lè)生活、提高素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)等為主要目的，以促進(jìn)校園和諧、有序發(fā)展為最終目標(biāo)，由籃球文化活動(dòng)的所有參與者共同創(chuàng)造出的一切成果的總和。其構(gòu)成包括物質(zhì)、制度、行為和精神文化四個(gè)層面。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方法，精神文化是目標(biāo)。
（一）中學(xué)籃球物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，包括硬件和軟件兩部分。硬件主要包括場(chǎng)地、器材等，其質(zhì)量、數(shù)量往往由中學(xué)所占有資源的多少所決定。由于資源分配的不均衡，即便是同一地區(qū)，不同學(xué)?；@球硬件的質(zhì)量、數(shù)量也往往存在著較大的差異。軟件主要包括球服、標(biāo)志等，相關(guān)的書籍、軟件也包括在內(nèi)。中學(xué)校園籃球愛(ài)好者的著裝一般較為隨意，大多自備；標(biāo)志大體包括專用旗幟、徽章等，由于經(jīng)濟(jì)條件制約及使用次數(shù)較少，僅在個(gè)別籃球氛圍極好的學(xué)校會(huì)存在。
（二）中學(xué)籃球的制度文化
制度文化是基本保障，包括管理體系和規(guī)章制度。健全的制度文化，可以規(guī)范行為、明確責(zé)任，避免過(guò)于隨意行為的出現(xiàn)。中學(xué)籃球文化活動(dòng)大多由師生共同組織進(jìn)行，組織機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單卻高效，反饋通道較為通暢。規(guī)章制度一般包括規(guī)則、賽制和管理等。當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)并沒(méi)有針對(duì)規(guī)章制度詳盡文字材料，但一般都能參照現(xiàn)有規(guī)則或依照學(xué)校整體工作計(jì)劃及
時(shí)、順利的開展，但隨意性較大。
（三）中學(xué)籃球的行為文化
目前，我國(guó)中學(xué)籃球的行為文化主要包括“教學(xué)”和“競(jìng)賽”兩部分，各部分緊密聯(lián)系，通常以體育課、球隊(duì)、比賽等形式存在。中學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)的開展以健身和娛樂(lè)為主，參與者的水平高低并不是制約其參與籃球文化活動(dòng)的主要因素。如能做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合和相互促進(jìn)，必然能夠推動(dòng)中學(xué)校園籃球文化的進(jìn)一步發(fā)展。
（四）中學(xué)籃球的精神文化
精神文化居于中學(xué)籃球文化的主導(dǎo)地位，是中學(xué)籃球文化的核心所在和最終目標(biāo)。其中籃球觀念是體育精神文化層的本質(zhì)和核心，它決定了中學(xué)籃球文化的發(fā)展目標(biāo)。籃球觀念就是人們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)在健身、娛樂(lè)、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)態(tài)度。良好的籃球觀念對(duì)人們采取怎樣的體育行為起著指導(dǎo)性的作用。
二、中學(xué)籃球文化的功能與作用
（一）中學(xué)籃球文化的功能
籃球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)便易行且對(duì)抗激烈，可促進(jìn)身體的發(fā)育，改善心肺機(jī)能，增強(qiáng)耐力及身體協(xié)調(diào)性，提高機(jī)體免疫力，是符合中學(xué)生生理及心理需求的有效健身方式。良好的籃球文化，能夠有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美的追求，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)和技能的快速掌握，改善教學(xué)的效果和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。同時(shí)，能夠鞭策其產(chǎn)生奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想，起到一定的導(dǎo)向作用。積極向上的籃球文化，能夠傳播籃球知識(shí)、提高技戰(zhàn)術(shù)水平，還能夠培養(yǎng)良好心理素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)，更是培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)的絕佳手段。
（二）中學(xué)籃球文化的作用
長(zhǎng)期從事籃球運(yùn)動(dòng)能夠有效改善中學(xué)生大腦的生理結(jié)構(gòu)，對(duì)于想象力、觀察力和思維能力大有裨益，可以有效開發(fā)智力。同時(shí)，可以豐富校園文化生活，增加生活的樂(lè)趣，并促使中學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。進(jìn)而培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、進(jìn)取、拼搏、互助和團(tuán)結(jié)等優(yōu)良的品質(zhì)。此外，還可獲得難以體驗(yàn)的滿足感，放松神經(jīng)，舒緩疲勞等。建設(shè)中學(xué)校園籃球文化的最終目的，是使中學(xué)生能夠通過(guò)籃球文化活動(dòng)得到滿足，得到精神的放松和心情的愉悅，從而能從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái)，在體驗(yàn)、觀賞和享受籃球的過(guò)程中，緩解焦慮、調(diào)節(jié)情緒并忘卻煩惱，并能夠展示自我和發(fā)揮潛能。
三、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，器材購(gòu)置不能滿足需求
目前中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，向重點(diǎn)中學(xué)傾斜的力度過(guò)大，絕大多數(shù)中學(xué)均沒(méi)有財(cái)力建設(shè)較高質(zhì)量的籃球場(chǎng)、館，導(dǎo)致中學(xué)籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)之后，不能滿足中學(xué)校園發(fā)展校園籃球文化的需要。同時(shí)，相關(guān)器材（如籃球、記錄臺(tái)設(shè)備、相關(guān)書籍、軟件）的絕對(duì)數(shù)量不足，無(wú)法滿足正常教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和課余籃球活動(dòng)的需要。
（二）教學(xué)內(nèi)容刻板、單一，不利于籃球相關(guān)知識(shí)的普及與提高
目前中學(xué)體育課程的主要為鍛煉身體，應(yīng)對(duì)相關(guān)考試為主要目的，專門以籃球?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容的體育課程相對(duì)較少。即便有，也絕大多數(shù)集中在基本技術(shù)練習(xí)層面，有針對(duì)性的技戰(zhàn)術(shù)演練相對(duì)較少，能夠兼顧籃球裁判知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展演變過(guò)程的內(nèi)容更是少之又少。且內(nèi)容相對(duì)刻板，單一，無(wú)法有效提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法真正滿足中學(xué)生從事籃球活動(dòng)的切實(shí)需要。
（三）相關(guān)籃球文化活動(dòng)的數(shù)量及質(zhì)量有所欠缺
中學(xué)校園籃球文化活動(dòng)主要包括比賽、課程學(xué)習(xí)、知識(shí)講座及業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)等。其中，課程學(xué)習(xí)能夠改善中學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的了解與掌握程度，知識(shí)講座能夠創(chuàng)造出良好的籃球文化氣氛，訓(xùn)練能夠使學(xué)生熟悉和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)方法，競(jìng)賽則能夠促使學(xué)生直接參與籃球運(yùn)動(dòng)。而現(xiàn)階段，由于中學(xué)由于升學(xué)的壓力，除比賽能夠較多的開展外，其余活動(dòng)均不能切實(shí)有效的開展。
四、對(duì)策
（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
應(yīng)加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，并盡可能將籃球塑造成為學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，使之成為提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效手段；應(yīng)盡可能加強(qiáng)如籃球櫥窗、宣傳網(wǎng)頁(yè)等的建設(shè)，在校園內(nèi)懸掛相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、畫像、格言，以及適時(shí)的介紹相關(guān)的知識(shí)、動(dòng)態(tài)等。這樣的籃球氛圍，可以在不知不覺(jué)中改變中學(xué)生對(duì)籃球的理解和認(rèn)識(shí)，促使其籃球觀念的轉(zhuǎn)變。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)籃球器材、設(shè)施的管理與維護(hù)，充分利用有限的經(jīng)費(fèi)，使現(xiàn)有器材的使用率大幅提高。
（二）樹立正確觀念，改革教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)改變教育觀念，設(shè)定明確的教育目標(biāo)，制定詳盡的教學(xué)大綱和計(jì)劃，并設(shè)立以籃球?yàn)橹黧w的體育課程，并認(rèn)真進(jìn)行授課。還應(yīng)將籃球基本技術(shù)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容，而后根據(jù)學(xué)生的掌握情況逐步加大教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，同時(shí)應(yīng)組織各種形式的對(duì)抗比賽，通過(guò)娛樂(lè)的方式提高學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)從娛樂(lè)中學(xué)，從娛樂(lè)中鍛煉身體的目標(biāo)。
（三）加大校園籃球文化活動(dòng)的開發(fā)力度
應(yīng)積極籌建學(xué)生籃球社團(tuán)鍛煉學(xué)生能力，提高參與者的綜合素質(zhì)；建立完善的競(jìng)賽體系和制度，積極舉辦相關(guān)的趣味活動(dòng)，并形成一定的傳統(tǒng)；建立相關(guān)籃球文化宣傳網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)信息的交流與傳遞。
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