時(shí)間：2023-03-17 18:05:08
序論：在您撰寫林業(yè)科技大學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
中南林業(yè)科技大學(xué)的科技產(chǎn)業(yè)工作將抓住這一難得的歷史機(jī)遇，拓寬產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵，依托學(xué)校學(xué)科和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持高校產(chǎn)業(yè)為學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)的方向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，逐步將學(xué)校產(chǎn)業(yè)辦成教師科研的中試平臺(tái)，辦成高科技產(chǎn)業(yè)的孵化基地，辦成學(xué)校研究生和本科生的科技創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以無形技術(shù)資產(chǎn)與社會(huì)資金結(jié)合辦企業(yè)，加快高科技成果產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，走出一條獨(dú)具特色的高校科研成果轉(zhuǎn)化之路。
發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 凝練目標(biāo)
經(jīng)過48年的發(fā)展，中南林業(yè)科技大學(xué)已發(fā)展成為一所理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、法、管、教等學(xué)科門類較為齊全，具有博士學(xué)位授予權(quán)、富有特色的多科性大學(xué)。 學(xué)?，F(xiàn)設(shè)2個(gè)博士后科研流動(dòng)站，2個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn),12個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，4個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，40個(gè)碩士點(diǎn)。學(xué)校擁有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、4個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科?，F(xiàn)設(shè)51個(gè)本科專業(yè),有7個(gè)國(guó)家管理的專業(yè)點(diǎn)，4個(gè)省重點(diǎn)專業(yè)。擁有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)野外科學(xué)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站，1個(gè)國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)開放性實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
近三年，學(xué)校共承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目661項(xiàng)，其中國(guó)家“863”計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家“948”項(xiàng)目、國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目49項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目200余項(xiàng)。2001年以來，學(xué)校獲省部級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)12項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上3675篇，出版專著80余部。
中南林業(yè)科技大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的總體目標(biāo)就是要以知識(shí)集成與產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)體系為手段、以科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)體系平臺(tái)為資源載體，建立一所集“科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)、學(xué)生特色四位為一體”的新型現(xiàn)代化大學(xué)，為中國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化和中國(guó)式特色教育的發(fā)展提供新的示范，為大學(xué)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化提供經(jīng)濟(jì)支撐，為需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為各專業(yè)教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基地，為科技成果的中試和孵化提供設(shè)備場(chǎng)所。
思路明確高點(diǎn)起步
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，缺少強(qiáng)有力的科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，會(huì)影響科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，也會(huì)影響科技創(chuàng)新的積極性?？萍籍a(chǎn)業(yè)是大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的重要平臺(tái)，是有組織地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力的重要形式。
建設(shè)高水平的科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可以搭建學(xué)校與社會(huì)進(jìn)行深層次交流的通道和橋梁，基礎(chǔ)平臺(tái)越扎實(shí)，大學(xué)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)就越堅(jiān)實(shí)，方向更明確。建設(shè)科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，還可以有效地糾正所謂“科研出論文，論文出職稱，有了職稱就加薪”的空洞科研怪圈，有利于糾正學(xué)生“動(dòng)腦動(dòng)嘴不動(dòng)手、高分低能”落后形象，回歸教育的本質(zhì)。
中南林業(yè)科技大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)工作把教師放在十分重要的位置，他們認(rèn)為教師是學(xué)?？萍佳芯亢徒虒W(xué)發(fā)展的主人和載體，教師參與產(chǎn)業(yè)建設(shè)能有效地改善大學(xué)人才結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)和加快高素質(zhì)的、有創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的畢業(yè)生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展輸送高尖端綜合性精英。
按照學(xué)校創(chuàng)建科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的指導(dǎo)思想，中南林業(yè)科技大學(xué)決定高點(diǎn)起步，以學(xué)科資源為平臺(tái)，以樹立社會(huì)認(rèn)可的新林產(chǎn)業(yè)形象為目標(biāo)，促成第一產(chǎn)業(yè)與尖端產(chǎn)業(yè)的融合，建立穩(wěn)定生態(tài)資源源頭和高利潤(rùn)高速度發(fā)展源頭，實(shí)現(xiàn)中國(guó)林業(yè)的發(fā)展夢(mèng)想。采取引進(jìn)（產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、科技）經(jīng)紀(jì)人制度；科研從本科生開始、創(chuàng)業(yè)從（大學(xué)）一年級(jí)開始，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到創(chuàng)造靈感；在中小學(xué)生中推廣大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)基地的宣傳，加強(qiáng)人才從小培養(yǎng)的觀念；把大學(xué)科技園區(qū)建成中小企業(yè)的技術(shù)大學(xué)校；把校園建成家園、把家園變成樂園――高度精神文明、高度物質(zhì)文明的典型大學(xué)等配套措施。力爭(zhēng)把高校科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)成為為政府提供良好的思想理論體系的平臺(tái)、為國(guó)民提供良好的素質(zhì)教育方法的基地、為企業(yè)提供良好的經(jīng)營(yíng)理念和科技技術(shù)的示范基地，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)平臺(tái)。
完善體系 建設(shè)基地
根據(jù)中南林業(yè)科技大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的總體思路，學(xué)校將積極完善科技產(chǎn)業(yè)合作化體系，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)體系，教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)四位一體的運(yùn)營(yíng)體系和企業(yè)與營(yíng)銷體系。建立以高科技成果轉(zhuǎn)化為背景、以現(xiàn)代企業(yè)管理為手段的大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)管理公司（知識(shí)經(jīng)濟(jì)中樞型產(chǎn)業(yè)集團(tuán)），作為經(jīng)濟(jì)組織載體和科技輻射平臺(tái)；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，采用相關(guān)林業(yè)行業(yè)俱樂部的形式，在分支機(jī)構(gòu)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，例如林產(chǎn)品銷售俱樂部、竹質(zhì)材料研發(fā)俱樂部、木竹家具設(shè)計(jì)俱樂部、經(jīng)濟(jì)林培育俱樂部等，把優(yōu)秀的博士研究生作為核心會(huì)員、把優(yōu)秀的碩士研究生作為高級(jí)會(huì)員、把其他會(huì)員作為一般會(huì)員，納入不同創(chuàng)業(yè)級(jí)別的指導(dǎo)之下。建立穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)/創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度和科技經(jīng)紀(jì)人制度，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期中將產(chǎn)業(yè)/創(chuàng)業(yè)/科技成果轉(zhuǎn)化利潤(rùn)的70%分配給產(chǎn)業(yè)/創(chuàng)業(yè)/科研成果擁有者，15%分配給經(jīng)紀(jì)人，15%留在學(xué)校作為基金，利用政策激勵(lì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才引進(jìn)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。建立以各專業(yè)（教研室、研究所）為支撐、跨院系聯(lián)合、多學(xué)科結(jié)合的各類企業(yè)技術(shù)支持形式，從基礎(chǔ)水平上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、科研、教學(xué)、創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，學(xué)科結(jié)構(gòu)以學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)牽頭，帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展的形式，實(shí)現(xiàn)從科技開發(fā)到市場(chǎng)營(yíng)銷的循環(huán)。
中南林業(yè)科技大學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展將配合學(xué)?？傮w規(guī)劃，建立學(xué)校產(chǎn)業(yè)功能定位、發(fā)展戰(zhàn)略、行動(dòng)綱領(lǐng)、分年度目標(biāo)及制度體系，配合重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)特色和重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以高新技術(shù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與地方政府合作建設(shè)具有中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)科特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，建設(shè)益陽竹質(zhì)新材料基礎(chǔ)園區(qū)、永州芝山區(qū)木材深加工工業(yè)園區(qū)，在園區(qū)中分設(shè)林產(chǎn)工業(yè)園區(qū)、生態(tài)旅游園區(qū)、優(yōu)質(zhì)種苗園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、尖端產(chǎn)業(yè)園區(qū)、林產(chǎn)品交易大市場(chǎng)、素質(zhì)教育及中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者集市園區(qū)、模式建筑及家具（居）用品展示園區(qū)等。通過政府支持、科技產(chǎn)業(yè)園的項(xiàng)目立項(xiàng)以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓等各種方式，設(shè)立科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)投資基金、科技成果轉(zhuǎn)化孵化基金、研究生獨(dú)立開發(fā)基金、貧困學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目基金等。
拓寬內(nèi)涵 重點(diǎn)突破
目前，高?？萍籍a(chǎn)業(yè)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難并存。做好當(dāng)前的高?？萍籍a(chǎn)業(yè)工作，一方面要解放思想，拓寬發(fā)展內(nèi)涵，另一方面是要點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突破。2006年學(xué)?？萍籍a(chǎn)業(yè)工作將重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作。
在中南林業(yè)科技大學(xué)的長(zhǎng)沙校區(qū)和株洲校區(qū)已各自建立一個(gè)木材脫脂中試試驗(yàn)室，依靠社會(huì)資金，將目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的松木脫脂改性技術(shù)，以技術(shù)入股的形式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。抓緊與海南、云南等資源大省洽談合作事宜，充分發(fā)揮該項(xiàng)技術(shù)能量，創(chuàng)造更好的科研平臺(tái)，爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)，提升科研經(jīng)濟(jì)環(huán)境，支持木材學(xué)科建設(shè)。
依托學(xué)校師資力量和科技優(yōu)勢(shì)，把專項(xiàng)的竹質(zhì)新材料技術(shù)全面推向社會(huì)，將竹子從大眾生產(chǎn)提高到深加工利用全面開發(fā)，為木材學(xué)科專業(yè)提供科研平臺(tái)，開發(fā)適合湖南地區(qū)的竹質(zhì)新材料產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，形成全省竹農(nóng)共同致富的產(chǎn)業(yè)鏈。
英文名稱：Journal of Northwest A & F University(Natural Science Edition)
主管單位：教育部
主辦單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)
出版周期：月刊
出版地址：陜西省楊陵市
語
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1671-9387
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1390/S
郵發(fā)代號(hào)：52-82
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1936
期刊收錄：
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
第二屆全國(guó)優(yōu)秀科技期刊
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞: 文獻(xiàn)檢索課教學(xué) 信息檢索 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
中南林業(yè)科技大學(xué)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)經(jīng)過多年改革和實(shí)踐后,現(xiàn)已列入研究生與本科生信息素質(zhì)教育的必修課程和公選課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息、使用信息、評(píng)價(jià)信息等方面的信息素質(zhì)意識(shí)和信息素質(zhì)能力起到良好作用。
1.文獻(xiàn)檢索課改革的三個(gè)階段
中南林業(yè)科技大學(xué)開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程,已經(jīng)歷了以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課、以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)為主要手段的信息檢索課、信息檢索與科學(xué)寫作相融合的信息素質(zhì)教育課這三個(gè)階段,現(xiàn)在文獻(xiàn)檢索課已成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。
1.1紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課階段
從上世紀(jì)60年代初期開始,我校就在研究生教育和來校進(jìn)修教師中設(shè)置了文獻(xiàn)檢索課,主要由導(dǎo)師教授文獻(xiàn)檢索知識(shí)[1]。1985年,在原國(guó)家教委下達(dá)在全國(guó)各大專院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的通知后,學(xué)校相繼在本科各專業(yè)開設(shè)了以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課,教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生傳授文獻(xiàn)檢索的基本技能和基本方法。為了配合文獻(xiàn)檢索課的開設(shè),根據(jù)辦學(xué)特色,學(xué)校在圖書館四樓建起我國(guó)首個(gè)特用經(jīng)濟(jì)林文獻(xiàn)資料查詢庫,采集和儲(chǔ)藏了國(guó)內(nèi)外比較齊全的有關(guān)經(jīng)濟(jì)林方面的文獻(xiàn)信息,既為林科各專業(yè)文獻(xiàn)檢索課提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),又為教師的教學(xué)與科研提供了一個(gè)查新基地。文獻(xiàn)檢索課進(jìn)入課堂,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的文獻(xiàn)情報(bào)意識(shí)和獲取文獻(xiàn)情報(bào)技能起到了良好作用。
1.2信息檢索課階段
自20世紀(jì)90年代開始,計(jì)算機(jī)異軍突起,迅猛發(fā)展,并在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用。以計(jì)算機(jī)為工具的數(shù)據(jù)庫、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)迅速進(jìn)入高等學(xué)校,使各高校圖書館陸續(xù)具備了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的運(yùn)行條件,推動(dòng)著文獻(xiàn)檢索課的改革由以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資料檢索階段進(jìn)入到以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)、多媒體技術(shù)為手段的信息檢索課階段。為了緊跟信息檢索課教學(xué)改革的步伐,結(jié)合電子閱覽室建設(shè),中南林業(yè)科技大學(xué)在長(zhǎng)沙校區(qū)新圖書館的四樓增建了多個(gè)學(xué)科的信息檢索數(shù)據(jù)庫,配備了200多臺(tái)計(jì)算機(jī),在一樓左側(cè)建起學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心,開啟了校園網(wǎng)。多學(xué)科信息檢索數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的快捷運(yùn)行,提升了信息檢索課教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),并為爾后學(xué)校獲得森林培育學(xué)、生態(tài)學(xué)、木材學(xué)等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,森林植物學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,以及森林生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)野外科學(xué)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站建設(shè)項(xiàng)目提供信息支撐平臺(tái)。
1.3信息素質(zhì)教育課階段
培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為21世紀(jì)世界各國(guó)應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的戰(zhàn)略措施,實(shí)施素質(zhì)教育被迅速列入我國(guó)高等教育的議事日程。世界發(fā)達(dá)國(guó)家將信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,很重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力。國(guó)內(nèi)有識(shí)之士提出,大學(xué)生應(yīng)在外語知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索三大領(lǐng)域培養(yǎng)信息素養(yǎng)[2-4]。文獻(xiàn)檢索課如何開設(shè)才會(huì)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主陣地之一,已成為我國(guó)各高校面對(duì)信息時(shí)代新形勢(shì)亟待解決的一個(gè)重要課題。對(duì)此課題,中南林業(yè)科技大學(xué)圖書館信息部承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課的教師展開了新的探索。我們根據(jù)學(xué)校具有五十年以上辦學(xué)歷史,具有理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、法、管、教學(xué)科門類,具有博士后科研流動(dòng)站和博士學(xué)位授予權(quán)的實(shí)際,以及“立足中南,面向全國(guó),以林為主,富有特色的教學(xué)研究型多科性大學(xué)”的新定位,首先對(duì)林科合格國(guó)家級(jí)建設(shè)專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)進(jìn)行改革。在充實(shí)和完善信息檢索課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,吸納科研論文寫作課的相關(guān)內(nèi)容,將培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研能力結(jié)合起來,讓文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)步入信息素質(zhì)教育課新階段。在該階段的初期,我們分兩段組織教學(xué),先由教文獻(xiàn)檢索的老師講授文獻(xiàn)檢索知識(shí),再由教科技寫作的老師承擔(dān)科技論文的寫作知識(shí)[5]。課程考核時(shí),由兩段任課老師聯(lián)合命題,以考核學(xué)生檢索信息、運(yùn)用信息能力和科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新能力。自2005年以來,我們引進(jìn)多名具有碩士以上學(xué)位,且學(xué)位論文為優(yōu)等的人員承擔(dān)信息素質(zhì)教育課的教學(xué)任務(wù)后,逐漸由一位教師講授科技文獻(xiàn)信息檢索與寫作,將兩課融合為一課,現(xiàn)正在完善該課程的多媒體教學(xué)課件。
通過三個(gè)階段教學(xué)改革的不斷探索,學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過該課程的學(xué)習(xí)后,在撰寫學(xué)位論文或參加全國(guó)大學(xué)生科研項(xiàng)目競(jìng)賽時(shí),學(xué)生能自如地開展文獻(xiàn)信息檢索和運(yùn)用所掌握的科技寫作的基本理論、基本方法,較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)論文選項(xiàng)的科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)相關(guān)理念,既提高了論文的質(zhì)量,又提升了自身的綜合素養(yǎng)水平,為今后的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。近年來學(xué)生在參加競(jìng)賽時(shí),獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)117項(xiàng)。他們得獎(jiǎng)后很感激科技文獻(xiàn)檢索與寫作課的老師。現(xiàn)在信息素質(zhì)教育課已成為學(xué)校很受學(xué)生喜愛的課程之一。
2.以圖書館為依托,建設(shè)好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是提高文獻(xiàn)檢索課教學(xué)質(zhì)量的重要舉措
文獻(xiàn)檢索課是一門使用操作性很強(qiáng)的課程,除了重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)外,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)能力。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的程度是衡量該課程教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。高校圖書館是搜集、整理、保藏書刊資料和儲(chǔ)存文獻(xiàn)信息的一個(gè)穩(wěn)定的信息服務(wù)機(jī)構(gòu),數(shù)以百萬計(jì)的書刊,現(xiàn)代的信息檢索手段,使它成為建設(shè)文獻(xiàn)檢索課實(shí)訓(xùn)基地的理想地方之一。中南林業(yè)科技大學(xué)的文獻(xiàn)檢索課,無論是在紙質(zhì)文獻(xiàn)課階段,還是在信息檢索課階段,或者是在信息素質(zhì)教育課階段,都非常重視以圖書館為依托,建設(shè)好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2004年以后,學(xué)生數(shù)在1000人以上的院系圖書資料室建起了相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)檢索實(shí)訓(xùn)室。文獻(xiàn)檢索課實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立,既保障了該課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)能力,又促使圖書館的文獻(xiàn)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置,得到充分利用,發(fā)揮它為廣大師生服務(wù)的最佳功能。
3.始終為學(xué)校的發(fā)展出力是文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)之一
我們的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革能夠如此順利地向前步步推進(jìn),是跟文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革目標(biāo)明確,為學(xué)校的發(fā)展作出一定貢獻(xiàn),從而得到學(xué)校的長(zhǎng)期重視和支持緊密相關(guān)的。早在上世紀(jì)80年代中期,配合學(xué)校第一個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科的申報(bào),當(dāng)時(shí)承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的教師,結(jié)合教學(xué),率領(lǐng)碩士研究生,以校圖書館和校檔案館為主要平臺(tái),查閱和搜集了大量文獻(xiàn)資料,經(jīng)整理,發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)林學(xué)是中南林學(xué)院最具優(yōu)勢(shì)和最具特色的學(xué)科,建議并被學(xué)校采納申報(bào)經(jīng)濟(jì)林學(xué)博士點(diǎn),經(jīng)國(guó)家學(xué)位委員會(huì)評(píng)議,該博士點(diǎn)被批準(zhǔn)后,使學(xué)校的研究生教育和學(xué)科建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)校也成為當(dāng)時(shí)全國(guó)林業(yè)系統(tǒng)有博士學(xué)位授予權(quán)和列為重點(diǎn)建設(shè)的四所高校之一。投桃報(bào)李,為了提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),學(xué)校在新竣工的株洲校區(qū)圖書館四樓建起經(jīng)濟(jì)林文獻(xiàn)資料查詢庫,搜集和儲(chǔ)存國(guó)內(nèi)外較為齊全的有關(guān)林業(yè)科技方面的文獻(xiàn)信息,配備了專用計(jì)算機(jī)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建,使文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革得以步步推進(jìn)。再舉2004年學(xué)校迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作為例,文獻(xiàn)檢索課教研室的相關(guān)教師,配合校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)相關(guān)專家,從校圖書館的專用信息數(shù)據(jù)庫中查詢學(xué)校五十年林學(xué)專業(yè)辦學(xué)的歷史積淀,抽樣出林科教工程為學(xué)校的特色項(xiàng)目,經(jīng)評(píng)估專家對(duì)該項(xiàng)目指標(biāo)的評(píng)估,認(rèn)定中南林業(yè)科技大學(xué)特色項(xiàng)目鮮明,被評(píng)為優(yōu)秀高校。由于文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革始終緊跟信息學(xué)科的前沿,為學(xué)校的發(fā)展效力,從而得到學(xué)校的重視和大力支持,推動(dòng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革步步深入,同時(shí)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革的深入,又為學(xué)校的發(fā)展作出了新貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞： 國(guó)際供應(yīng)鏈；風(fēng)險(xiǎn)因素；評(píng)價(jià)指標(biāo)；貿(mào)易式進(jìn)入模式
中圖分類號(hào)： F251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、供應(yīng)鏈運(yùn)作參考模型
供應(yīng)鏈運(yùn)作參考模型(簡(jiǎn)稱SCOR模型)是美國(guó)供應(yīng)鏈協(xié)會(huì)(SCO)開發(fā)設(shè)計(jì)并推行的一種專門用于供應(yīng)鏈描述與設(shè)計(jì)的工具，其將具體作業(yè)與性能衡量指標(biāo)相結(jié)合，定量分析整個(gè)供應(yīng)鏈的運(yùn)作性能，提供了供應(yīng)鏈評(píng)價(jià)及快速確定改進(jìn)機(jī)會(huì)的工具，最佳表現(xiàn)及其特征描述提供了一系列可供參照的目標(biāo)，也可作為供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的工具。
二、基于SCOR模型的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別
利用SCOR模型把整個(gè)供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)、組成、地理分布、處理流程清晰地描述出來，供應(yīng)鏈運(yùn)行的統(tǒng)計(jì)資料和對(duì)供應(yīng)鏈預(yù)期達(dá)到指標(biāo)的預(yù)測(cè)，達(dá)不到預(yù)定指標(biāo)的可能性即為風(fēng)險(xiǎn)，影響實(shí)現(xiàn)預(yù)定指標(biāo)的因素即為風(fēng)險(xiǎn)因素，指標(biāo)比較差的環(huán)節(jié)即為風(fēng)險(xiǎn)管理的薄弱環(huán)節(jié)。
三、影響國(guó)際供應(yīng)鏈運(yùn)作的重要因素
1．因子分析概念
因子分析的主要目的是為了識(shí)別隱藏在大量可觀測(cè)變量中的少數(shù)幾個(gè)潛在的、觀測(cè)不到的因子，探求觀測(cè)數(shù)據(jù)中的基本結(jié)構(gòu)，并用少數(shù)幾個(gè)潛在變量來表示基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，這些潛在的綜合變量被稱為因子，能夠反映原來眾多的觀測(cè)變量所代表的主要信息，并解釋這些觀測(cè)變量之間的相互依存關(guān)系。
2．運(yùn)用因子分析方法對(duì)影響國(guó)際供應(yīng)鏈運(yùn)作重要因素的評(píng)價(jià)
分析上表，影響國(guó)際供應(yīng)鏈運(yùn)作包括作業(yè)質(zhì)量指標(biāo)、成本指標(biāo)、可獲得性指標(biāo)、服務(wù)響應(yīng)能力指標(biāo)等幾個(gè)方面。
四、基于SCOR模型的貿(mào)易式模式國(guó)際供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)研究
SCOR模型將具體作業(yè)與性能衡量指標(biāo)相結(jié)合，定量分析整個(gè)供應(yīng)鏈的運(yùn)作性能，本文從國(guó)際供應(yīng)鏈運(yùn)作角度，確定國(guó)際供應(yīng)鏈執(zhí)行過程流程圖，把國(guó)際供應(yīng)鏈標(biāo)準(zhǔn)配置的所有活動(dòng)標(biāo)在以地圖為背景的圖上，用于分析不同地區(qū)地理因素、社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素等差異對(duì)國(guó)際供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)因素的影響，結(jié)合運(yùn)用因子分析方法對(duì)影響國(guó)際供應(yīng)鏈運(yùn)作重要因素的評(píng)價(jià)，對(duì)貿(mào)易式模式國(guó)際供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分析研究。
借助SCOR模型的貿(mào)易式進(jìn)入模式國(guó)際供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)分析，在進(jìn)行國(guó)際供應(yīng)鏈運(yùn)作時(shí)對(duì)其相關(guān)因素造成的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范，達(dá)到權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)與成本、風(fēng)險(xiǎn)與效率的目的。
作者單位：龐燕 中南林業(yè)科技大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院
汪洪波 中南林業(yè)科技大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院
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通過參考文獻(xiàn)我們可以看到作者在寫作當(dāng)中引用借鑒了哪些文獻(xiàn)資料，可以判斷這篇論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和意義，參考文獻(xiàn)的撰寫也是非常重要的。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻(xiàn)，供大家閱讀欣賞。
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