時(shí)間：2023-03-17 18:05:07
序論：在您撰寫大學(xué)生就業(yè)觀念論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.人口與就業(yè)分析?？傮w看，1999年全國招收160萬大學(xué)新生，大學(xué)入學(xué)率為48%。經(jīng)過12年的擴(kuò)招政策，2010年657萬人考入大學(xué)，入學(xué)率上升為69.4%。到2014年，高校畢業(yè)生已達(dá)到727萬人規(guī)模，畢業(yè)生總量持續(xù)增長，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念亟需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。實(shí)際看，雖然由于人口年齡結(jié)構(gòu)的原因，從2009年開始到今后一個(gè)時(shí)期，適齡高中畢業(yè)生人數(shù)逐步小幅下降。但依據(jù)國際國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)看，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的增加，加之前些年就業(yè)率不高造成的潛在就業(yè)人群累積影響，可預(yù)見大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將日益激烈。
2.學(xué)歷與就業(yè)分析。從學(xué)歷方面看，高學(xué)歷畢業(yè)生似乎應(yīng)該更具就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但用人單位真正需要的是符合崗位需求的人才，高學(xué)歷不一定等于高就業(yè)率。從畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率看，專科生由于工作期望務(wù)實(shí)，反而成為就業(yè)大戰(zhàn)中的贏家。同樣，普通高校的就業(yè)率不一定弱于傳統(tǒng)強(qiáng)校。以我市唐山學(xué)院為例，作為一所以工科為主的市屬綜合性院校，雖然一直面臨著激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，但多年來始終保持著很高的就業(yè)率。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院2014屆畢業(yè)生共計(jì)3809人，截至2014年9月，已就業(yè)人數(shù)3528人，總體就業(yè)率92%。其中，協(xié)議就業(yè)1851人，占48%；升學(xué)495人，占13%；其他形式就業(yè)1182人，占31%。這使得在高校生源逐年減少、很多院校為生源問題而苦尋對(duì)策的新形勢(shì)下，確保了學(xué)院入學(xué)提檔線和入學(xué)人數(shù)得以逐年同步提升。
簡言之，就業(yè)率就是唐山學(xué)院的“金字招牌”。畢業(yè)生廣受用人單位歡迎的背后，是一系列扎實(shí)工作和優(yōu)異數(shù)據(jù)給予的有力支撐。多年來，唐山學(xué)院在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐培養(yǎng)、招聘安排等方面，深入研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，充分考慮就業(yè)市場(chǎng)需求，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，收到良好效果。2014年，學(xué)院各系加大就業(yè)市場(chǎng)開拓力度，新增機(jī)械、電子、商貿(mào)等就業(yè)基地18家；加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的規(guī)范化建設(shè)，舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“創(chuàng)業(yè)服務(wù)校園行”專題講座、組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及活動(dòng)，取得了良好效果。從用人單位反饋情況看，92%認(rèn)為該院畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有很好的發(fā)展?jié)摿Γ?5%認(rèn)為該院畢業(yè)生分析解決問題能力、獲取知識(shí)和信息能力等職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀；83%認(rèn)為該院畢業(yè)生具有良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)方式的變化
1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的就業(yè)方式。職業(yè)生涯規(guī)劃就是以既有條件為基礎(chǔ)，確立發(fā)展方向，提供奮斗的方法和步驟。這可以把社會(huì)職業(yè)需求和個(gè)人職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)很好地結(jié)合起來，幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)好成長之路。因此，將要走上社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生要扎實(shí)做足準(zhǔn)備工作。首先，要認(rèn)清自己的人生價(jià)值，設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)，先有大目標(biāo)，再完善小目標(biāo)。其次，在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)，不能只給自己描繪美麗藍(lán)圖，一定要將現(xiàn)實(shí)客觀因素考慮在內(nèi)。例如，有些學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，一旦遇到風(fēng)險(xiǎn)，很多人無力承受失敗和資金損失等后果。
2.保持就業(yè)渠道暢通，實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式多元化。目前，畢業(yè)生的就業(yè)渠道一般有學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員、服務(wù)西部、三支一扶等。其中，比較熱門的大概有四種：一是選擇報(bào)考公務(wù)員和選調(diào)生。成為國家公務(wù)人員，工作較為穩(wěn)定，社會(huì)地位相對(duì)較高。二是選擇報(bào)考“三支一扶”“、大學(xué)生村官”和“服務(wù)西部”志愿者。到祖國最需要的基層去，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值、服務(wù)大眾。三是選擇自主創(chuàng)業(yè)。到農(nóng)村發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和旅游業(yè)等，或者在城市靠專業(yè)特長創(chuàng)建公司。四是選擇參軍入伍。既有不錯(cuò)的收入，還有鍛煉成長的機(jī)會(huì)，選擇退伍再就業(yè)又有政策傾斜。但是，報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、戶籍、是否黨員等多種因素限制，學(xué)校推薦崗位一般要求是學(xué)生干部或成績突出者，這些只適用于少數(shù)人群。而對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來講，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，但這并不能完全滿足畢業(yè)生需求。
三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的變化
依據(jù)當(dāng)前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。廣大畢業(yè)生要根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況，徹底擺脫落后的劃分行業(yè)高低貴賤的陳舊觀念，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，先就業(yè)再擇業(yè)，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造一片天地。
1.就業(yè)群體定位的變化。過去，很多大學(xué)生把自己定位于“知識(shí)分子”，認(rèn)為應(yīng)從事比較體面的工作。隨著形勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)自己的定位逐漸趨于理性，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后也是普通勞動(dòng)者，工作平臺(tái)適合就行。當(dāng)然，從未認(rèn)真思考過這個(gè)問題的大學(xué)生也占有一定比例。但在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，大部分人都不得不走向現(xiàn)實(shí)。
2.對(duì)薪水收入和福利等期望值的變化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，71%的大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后的底薪應(yīng)在1000～3000元水平，22%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在3000～5000元左右，6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在5000元以上，1%的認(rèn)為在1000元以下也沒有什么不能接受的。從整體看，價(jià)值定位還是比較準(zhǔn)確的，但期望值過高和過低的7%的同學(xué)，并沒有給自己一個(gè)合理定位，從而較難找到合適工作。
3.面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的態(tài)度選擇上的變化。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，70%的人選擇態(tài)度是努力改變，但還有30%的同學(xué)并沒有調(diào)整好心態(tài)，回答將以聽之任之的態(tài)度去面對(duì)，認(rèn)為“車到山前必有路”。
4.面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)尋找因素主動(dòng)提升自我的選擇變化。在自我認(rèn)知方面，能否客觀看待自己、正確認(rèn)識(shí)不足是成長進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在談到欠缺因素時(shí)，38%的同學(xué)認(rèn)為自己承受壓力、克服困難的能力有所欠缺；32%的同學(xué)反映自己的溝通協(xié)調(diào)能力需要提高；16%的同學(xué)認(rèn)為解決問題的基本能力需要提升，還有14%的同學(xué)找出了很多個(gè)人因素，可見大部分同學(xué)能夠看到不足，但更重要的是要積極地做出相應(yīng)改進(jìn)，不斷克服缺點(diǎn)不足，提高綜合能力。
5.適應(yīng)社會(huì)需求，就業(yè)理念多元化。過去，有很多生源地為縣域或農(nóng)村的大學(xué)生，不愿意去基層或回家鄉(xiāng)。如今，隨著就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的緊張，大學(xué)生也更加清楚地認(rèn)識(shí)到只有適合自己的就業(yè)方式才是最好的就業(yè)出路。此次調(diào)研中，學(xué)生的選擇多種多樣，普遍愿意從點(diǎn)滴做起，用知識(shí)和雙手去開創(chuàng)未來。
論文關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新
目前，大學(xué)生就業(yè)困難已是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著高等教育的飛速發(fā)展和高校擴(kuò)招，越來越龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍逐年涌入就業(yè)市場(chǎng)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在這種環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊隨形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念、內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要意義
2006年高校畢業(yè)生人數(shù)為410萬人，2007年495萬人，2008年為559萬人，2009年時(shí)611萬人，到2010年則達(dá)到空前的630多萬，2011屆高校畢業(yè)生數(shù)量將有660萬人，往屆待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量開始累積，使得就業(yè)工作壓力像雪球一樣越滾越大。據(jù)有關(guān)研究預(yù)計(jì)，包括往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的需要就業(yè)的畢業(yè)生，2011年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過900萬人，宏觀就業(yè)形勢(shì)依然不容樂觀。而十二五期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到將近700萬人。
除畢業(yè)生人數(shù)日益增多這一因素之外小論文，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因錯(cuò)綜復(fù)雜。這些原因可以分為客觀因素和主觀因素：就客觀因素而言，大學(xué)生群體的就業(yè)狀況受到國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、用人單位人才需要傾向、社會(huì)就業(yè)和失業(yè)比重等社會(huì)大環(huán)境的影響；就主觀因素而言，大學(xué)生個(gè)體能否就業(yè)與其就業(yè)觀念、綜合素質(zhì)和實(shí)際能力等個(gè)人因素關(guān)系密切。而高等院校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)大環(huán)境和個(gè)體之間的溝通工作，它們能采取的有效措施之一便是就業(yè)指導(dǎo)。面對(duì)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，部分大學(xué)生茫然不知所措，科學(xué)、全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。就業(yè)指導(dǎo)一方面能通過介紹就業(yè)形勢(shì)，使就業(yè)大環(huán)境能夠深刻、準(zhǔn)確地為大學(xué)生所認(rèn)識(shí)，另一方面通過專門培訓(xùn)，幫助大學(xué)生提高相應(yīng)的素質(zhì)和能力，調(diào)整就業(yè)觀念。雖然就業(yè)指導(dǎo)不能改變大學(xué)生就業(yè)的大環(huán)境，但它直接作用于大學(xué)生主體，化解或緩和了就業(yè)主體和就業(yè)客觀因素之間的尖銳矛盾，相對(duì)地削弱了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)酷性，有效地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
因此，就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。高等院校應(yīng)處困境而思有為，大力開展高校就業(yè)指導(dǎo)，贏得大學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的主動(dòng)局面。
二、觀念樹立：建立“以人為本”的就業(yè)指導(dǎo)理念
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，發(fā)展是為人的發(fā)展，因此僅把發(fā)展當(dāng)做工具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須追問發(fā)展的目的。著眼于人的自由全面發(fā)展的高等教育，更應(yīng)該樹立“以人為本”的教育觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高等教育的一部分，同樣應(yīng)該將大學(xué)生的全面發(fā)展作為終極目標(biāo)。那就意味著，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的首要對(duì)象，不是高校自身，而是在大學(xué)生的發(fā)展。
就高校而言，就業(yè)率是衡量高校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，也是影響到社會(huì)名氣和生源質(zhì)量的重要因素；同時(shí)就業(yè)率是教育管理部門評(píng)價(jià)高校就業(yè)工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是高?？己似湄?zé)任部門工作工作到位與否的標(biāo)準(zhǔn)；此外，就業(yè)率還是國家對(duì)高校教育經(jīng)費(fèi)投入的重要參考指標(biāo)。就業(yè)率評(píng)價(jià)指標(biāo)單一、缺乏科學(xué)的就業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，造成了高校只關(guān)注就業(yè)的“量”，而忽略了就業(yè)的“質(zhì)”——而這個(gè)就業(yè)的“質(zhì)”，意味著畢業(yè)生的工作能力和工作崗位是否匹配、工作崗位是否為畢業(yè)生所滿意、能否為畢業(yè)生的未來發(fā)展搭建平臺(tái)等等。換句話說，學(xué)校只重視了就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，忽視了就業(yè)率數(shù)字背后畢業(yè)生的前途和幸福。
長期以來，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作忽略了“以人為本”這一根本目標(biāo)，轉(zhuǎn)而追逐高校的高就業(yè)率小論文，甚至工作的開展完全圍繞著就業(yè)率來進(jìn)行。就業(yè)指導(dǎo)并沒有根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力方面的指導(dǎo)，而是想方設(shè)法讓畢業(yè)生參加工作了事，將之盡快推向工作崗位，不論其就業(yè)層次是否合理。國家大力提倡的“先就業(yè)后擇業(yè)”這一口號(hào)，往往成了高校催促大學(xué)生參加工作的借口。就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，指向于大學(xué)生和用人單位之間的拉攏說合，這樣的就業(yè)指導(dǎo)，或許稱之為“就業(yè)說媒”更加合適。背離了“以人為本”理念的就業(yè)指導(dǎo)，往往會(huì)造成畢業(yè)生違約多、跳槽勤，既有損學(xué)校形象，又不利用人單位的人才培養(yǎng)，更讓畢業(yè)生本人的未來大走彎路，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的長期發(fā)展。
就業(yè)目標(biāo)樹立“以人為本”的觀念，要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)將更多的精力注入到職業(yè)能力的培養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)不能等同于簡單的就業(yè)安置，它不單純是解決大學(xué)生的就業(yè)問題，而是要幫助和指導(dǎo)大學(xué)生正確分析和對(duì)待就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)的需求，樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)價(jià)值觀，自主進(jìn)行個(gè)人未來的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，做好準(zhǔn)確的就業(yè)定位和充分的就業(yè)準(zhǔn)備，掌握一定的就業(yè)方法，實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)，以達(dá)到“人盡其才，才盡其用”，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展性需要。
三、內(nèi)容更新：建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系
就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，不僅包括求職技巧，更需要側(cè)重于提高就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才和職位的協(xié)調(diào)匹配，并且能有利于自身職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展。
受就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)功利性的影響，以往的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容只注重了針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)觀念和求職技巧指導(dǎo)，就業(yè)觀念教育是為了讓畢業(yè)生承擔(dān)一定的就業(yè)壓力，帶著緊迫感盡快找到工作，求職技巧指導(dǎo)是為了讓畢業(yè)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)到能讓用人單位相中的“一招鮮”。這些內(nèi)容并不能讓畢業(yè)生掌握更多的就業(yè)技能，更承載了過多的就業(yè)壓力，不利于大學(xué)生的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。一旦畢業(yè)生參加工作之后，就業(yè)觀念和求職技巧即可被畢業(yè)生拋至九霄云外，就業(yè)指導(dǎo)遂“功成身退”小論文，再無意義可言。理所當(dāng)然，對(duì)大學(xué)生而言，找到工作相當(dāng)重要，只有找到工作才能意味著職業(yè)生涯的開始。但是對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)來說，職業(yè)生涯開始階段怎能作為就業(yè)指導(dǎo)的全部內(nèi)容呢？科學(xué)發(fā)展觀視野下的就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該包括長達(dá)四十年的整個(gè)職業(yè)生涯。
高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，除了求職技巧之外，還包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自身的人格傾向和興趣志向，尋求到與其人格特征相匹配的職業(yè)領(lǐng)域和工作職位，并以此有目的地進(jìn)行能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體特征和職業(yè)的協(xié)調(diào)匹配，促進(jìn)大學(xué)生和職業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)素質(zhì)教育幫助大學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理念，遵守職業(yè)道德，在長遠(yuǎn)的生涯發(fā)展中保持長效競(jìng)爭(zhēng)力，使之在職業(yè)中完成自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)大學(xué)生在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。另外，創(chuàng)業(yè)教育也是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。高校就業(yè)指導(dǎo)不僅要實(shí)現(xiàn)謀生與追求人生理想相結(jié)合，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求相結(jié)合，還要實(shí)現(xiàn)適業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。
與此同時(shí)，與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的其他因素——諸如如職場(chǎng)處事技巧、就業(yè)心理教育等內(nèi)容，也需要給大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)。
四、形式創(chuàng)新：建立循序漸進(jìn)的教育模式
真正的教育必須遵守循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，按照由低到高逐步提升的順序進(jìn)行?？茖W(xué)發(fā)展觀視野下的高校就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該體現(xiàn)出一個(gè)循序漸進(jìn)的科學(xué)發(fā)展過程，不僅遵循課程由淺到深的邏輯順序，還得綜合考慮高校各專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生各階段的心理變化。
以前的就業(yè)指導(dǎo)一般都安排在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)之前或臨近畢業(yè)的前一個(gè)學(xué)期，以幫助畢業(yè)生能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”地運(yùn)用“一招鮮”，順利地找到工作。某些高校甚至安排畢業(yè)生在離校前的一段時(shí)間（兩個(gè)星期至一個(gè)月左右），專門用來上就業(yè)指導(dǎo)課程，其目的是通過強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力。雖然就業(yè)指導(dǎo)的本意是通過強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生的就業(yè)能力，而實(shí)際效果只能同預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。就業(yè)指導(dǎo)往往是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段的最后一門課，也是一部分學(xué)生已經(jīng)離校而另一部分學(xué)生仍在求職時(shí)可上可不上的課。處于這個(gè)階段的學(xué)生，或升學(xué)、或找工作，其精力和心思都在課堂之外小論文，很難認(rèn)真學(xué)習(xí)課程。況且學(xué)生就業(yè)技能的獲得、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，都應(yīng)該有一個(gè)在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上不斷提高、不斷強(qiáng)化的過程，怎能在一朝一夕之間速成？突擊的速成式就業(yè)指導(dǎo)根本無法幫助解決就業(yè)問題。
大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生在大學(xué)生涯的各個(gè)階段不同心理特點(diǎn)和關(guān)注面，因時(shí)制宜地制定過程性的教育模式。大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，可以分為三個(gè)階段：適應(yīng)階段、發(fā)展階段和離校階段。在適應(yīng)階段，大學(xué)生較多地關(guān)注環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)業(yè)的規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)可以從職業(yè)生涯規(guī)劃入手，引導(dǎo)他們合理規(guī)劃職業(yè)生涯，并在職業(yè)生涯的框架內(nèi)規(guī)劃他們的大學(xué)生涯；在發(fā)展階段，大學(xué)生更多地希望在各項(xiàng)能力方面獲得提高，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)方面的內(nèi)容；在離校階段，大學(xué)生開始展望畢業(yè)后的生活，則可以開設(shè)就業(yè)技巧等課程。教育是針對(duì)人的教育，必須考慮到人主觀的接受意愿和客觀的接受能力，而通過全程性就業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)模式，真正做到就業(yè)指導(dǎo)圍繞大學(xué)生這一主體全面開展。
總之，高校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該緊隨時(shí)代，牢牢樹立科學(xué)發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念、內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)不斷發(fā)展。
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Abstract： In the course of building a socialist harmonious society in China， the employment of college students actually is the very serious and important issue concerning people's livelihood， and the key to solve the employment problem lies in changing the concept of elite consciousness in employment. Students' employment outlook can not keep up with the pace of the times and can not adapt to the social and economic development， which is one of the main reasons for the difficult employment. In the context of building a harmonious society， the paper analyzes the status of contemporary college students' employment outlook， identifies the problems， explores the causes， and then proposes countermeasures.
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；大眾教育；就業(yè)觀念
Key words： college students；public education；concept of employment
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）29-0270-02
0 引言
當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展發(fā)生了巨大的變化。盤點(diǎn)過去的2013年，“史上最難就業(yè)季”是一個(gè)出現(xiàn)頻率頗高的關(guān)鍵詞。教育部公布的2013年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)699萬，是建國以來高校畢業(yè)生最多的一年。而來自用人一方的數(shù)字顯示，招聘崗位與往年相比下降約15%。這一增一減，使得2013年的就業(yè)形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻。
而就在2013年的699萬高校畢業(yè)生還沒有全部落實(shí)工作的同時(shí)，2014年的幾百萬畢業(yè)生就已經(jīng)提早涌入了就業(yè)市場(chǎng)。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)較去年將再增28萬，達(dá)到727萬，再創(chuàng)歷史新高。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高校的擴(kuò)招等一系列政策變化使得畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增大，這樣的就業(yè)形勢(shì)就決定了當(dāng)代大學(xué)生必須盡快調(diào)整就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
21世紀(jì)上半葉我國開始了高校學(xué)生擴(kuò)招的工作，這一舉措在很大程度上解決了學(xué)生上學(xué)難的問題，可是在十幾年后的現(xiàn)在，大批量的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，造成人才市場(chǎng)供大于求的局面。
從官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)680萬，而2013年達(dá)到699萬，2014年更是突破了700萬，達(dá)到727萬，是建國以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。而云南省2014年應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)15.5萬人，比去年增加約1.7萬人。
如今的現(xiàn)實(shí)情況是，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈跳躍性增長，人數(shù)的增加導(dǎo)致大學(xué)生這一高素質(zhì)群體的就業(yè)已經(jīng)不再是上世紀(jì)精英教育的包分配制度，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)得到國家高度重視。
2 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
高等教育的大眾化，讓越來越多的適齡人群有機(jī)會(huì)到高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，為國家儲(chǔ)備了更多的優(yōu)秀人才。但同時(shí)也給大學(xué)生就業(yè)帶來諸多困擾和問題，其中以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)其就業(yè)觀的滯后影響其就業(yè)尤為突出。
2.1 對(duì)大眾化教育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不到位 在對(duì)云南財(cái)經(jīng)大學(xué)各年級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查中，從對(duì)問題“大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)”的回答可以看出，有49%的大學(xué)生選擇“工資、福利好”，有23%的大學(xué)生選擇了“自己的興趣愛好”，只有14%的大學(xué)生選擇“符合自己的專業(yè)”。說明當(dāng)前有部分大學(xué)生，已經(jīng)把自己融入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，反映出部分大學(xué)生對(duì)大眾化教育就業(yè)觀的認(rèn)可。但是，仍有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)大眾化教育認(rèn)識(shí)不到位，大眾化教育就業(yè)觀還處于比較淡薄的階段。這就要求大學(xué)生在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下摘下頭上的“精英”高帽，真正把自己當(dāng)成普通勞動(dòng)者，主動(dòng)投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中參加就業(yè)。如圖1所示。
2.2 缺乏對(duì)基層服務(wù)的奉獻(xiàn)精神 近年來，國家為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生及時(shí)就業(yè)，先后推出了“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”、“特崗教師”等鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層建設(shè)基層的政策，但卻收效勝微，部分大學(xué)生愿意選擇到基層工作并不是發(fā)自內(nèi)心的，而是因?yàn)闊o路可走。通過問卷調(diào)查，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)有43%的學(xué)生不愿意到基層工作。
2.3 大學(xué)生存在對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的恐懼 如今，各大高校都涌現(xiàn)出一波又一波的考研熱潮，然而，這些考研的大學(xué)生并不是為了投身教育科研而考研，而是因?yàn)槊鎸?duì)巨大的就業(yè)壓力，無奈的選擇了加入考研的隊(duì)伍，以逃避就業(yè)壓力，把考研當(dāng)成了“避風(fēng)港”。
在調(diào)查問卷中，對(duì) “在當(dāng)前就業(yè)難的環(huán)境下，你會(huì)做何種就業(yè)選擇？”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析顯示，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)有 29%的學(xué)生選擇“先考研延緩就業(yè)”，這些人中當(dāng)然也有不是為了做學(xué)問而考研的。而有34%的學(xué)生在就業(yè)選擇中，選擇了考公務(wù)員，但是真正考上的卻微乎其微。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使一些大學(xué)生選擇了逃避工作，說明大學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)存在一定程度的恐懼，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)帶來的壓力。
3 大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題及原因分析
大學(xué)生的就業(yè)觀念隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和大眾化教育的發(fā)展也在發(fā)生變化。然而，觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事情。在我國進(jìn)入高等教育大眾化的初級(jí)階段，大學(xué)生的就業(yè)觀念正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，必然存在著一些問題，而這些問題成為這一時(shí)期影響其就業(yè)的主要原因
之一。
3.1 缺少明晰的就業(yè)自我認(rèn)識(shí)，就業(yè)意識(shí)模糊 根據(jù)問卷調(diào)查分析，很多大學(xué)生在校期間，不明白自己所學(xué)與將來職業(yè)發(fā)展存在怎樣的聯(lián)系，不了解自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，甚至對(duì)個(gè)人的能力和性格，都沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。因而沒有對(duì)自己的未來發(fā)展進(jìn)行定位，沒有對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，更沒有對(duì)自身做過全面的分析與
評(píng)價(jià)。
3.2 無法擺脫精英意識(shí)，就業(yè)期望值過高 高等教育隨著高校的不斷擴(kuò)招已經(jīng)由精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段。這就要求大學(xué)生擺脫精英意識(shí)，降低就業(yè)期望值，到大眾化的普通勞動(dòng)者的崗位上去工作，不僅大學(xué)生的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變不過來，連學(xué)校家長社會(huì)輿論環(huán)境都不能一時(shí)轉(zhuǎn)變過來；而且由于高等教育的投資較大，大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)價(jià)值取向上趨向收入高待遇好的大城市工作，不愿去小單位小城市工作。
3.3 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“貨幣化”“穩(wěn)定化” 金錢至上觀念的升溫使大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，價(jià)值觀出現(xiàn)了扭曲，簡單的將工作的選擇“貨幣化”。大學(xué)生的普遍心理是希望找到一份高收入的工作，但是單純的將職業(yè)物化為一定收入，必然會(huì)給用人單位造成一種唯利是圖的印象。而以經(jīng)濟(jì)收入和待遇作為擇業(yè)唯一的或最重要的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)搖擺不定，最后只會(huì)到處碰壁。
3.4 缺乏開拓精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng) 如今面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為開辟大學(xué)生就業(yè)途徑的有效方式。在我國的各項(xiàng)調(diào)查中顯示，大部分的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的愿望，但在實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，真正做到自主創(chuàng)業(yè)的卻很少。大學(xué)生在畢業(yè)后首要選擇的就是就業(yè)，其次是考研和出國，選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾。
這說明大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)卻保持著一種觀望態(tài)度，缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，更不愿意承受創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)，缺乏開拓精神。
4 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的對(duì)策與建議
大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，能夠在充分考慮社會(huì)的需求狀況，社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)后，再結(jié)合自身的特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展前景和需要，能夠在一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)所能提供的崗位中選擇最適合發(fā)揮自己能力和特長的職業(yè)和職位。
4.1 制定職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目的 大學(xué)生要制定好自己的職業(yè)人生規(guī)劃，使職業(yè)目標(biāo)更加明確具體。目標(biāo)規(guī)劃者可以通過認(rèn)真分析自己，針對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃來逐一尋找與自身發(fā)展相吻合的職業(yè)，這樣有了明確的方向，人生才會(huì)有巨大的動(dòng)力。所以，只有制定合理的職業(yè)配置和規(guī)劃選擇，才能使大學(xué)生的人生價(jià)值和意義得到實(shí)現(xiàn)。
4.2 樹立多層次、多渠道的就業(yè)理念 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，既為大學(xué)生提供了許多生存和發(fā)展機(jī)會(huì)，也帶來了各種問題。大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活就業(yè)，淡化在政府機(jī)關(guān)和國有企業(yè)端“鐵飯碗”吃“皇糧”的觀念，不斷拓寬就業(yè)視野和就業(yè)渠道，到中西部、民營企業(yè)、中小企業(yè)去，以實(shí)現(xiàn)多種就業(yè)渠道，使大學(xué)生做到充分的多層次
就業(yè)。
4.3 強(qiáng)化自主創(chuàng)業(yè)觀念 隨著就業(yè)壓力的不斷增大，許多有想法的大學(xué)生會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以在解決自己就業(yè)的同時(shí)吸收更多的人就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，而且可以鍛煉大學(xué)生各方面的能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
通過各種渠道樹立新的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，打消他們的創(chuàng)業(yè)恐懼，為他們的創(chuàng)業(yè)提供高質(zhì)和高效的幫助，促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
4.4 調(diào)整職業(yè)預(yù)期，改變就業(yè)心態(tài) 大學(xué)生活即將結(jié)束，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充滿信心，要調(diào)整就業(yè)理想和價(jià)值取向，降低預(yù)期值，保持良好的職業(yè)心態(tài)。在求職過程中，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)客觀情況，調(diào)整自己的心態(tài)，要經(jīng)得起磨煉，冷靜的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，合理地調(diào)整就業(yè)期望值，擺正求職心態(tài)，只有這樣，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)才能作出正確的抉擇，才有可能在自己的人生航程中找到自己的定位。
5 總結(jié)
在充分了解就業(yè)政策法規(guī)、廣泛收集就業(yè)信息、全面掌握就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)方向和就業(yè)觀念，做好就業(yè)形勢(shì)的分析預(yù)測(cè)，進(jìn)而制定出符合現(xiàn)實(shí)，自己滿意的個(gè)人擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，要提高學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己職業(yè)理想和就業(yè)觀念的能力，拓寬就業(yè)視野，以正確的就業(yè)觀念指導(dǎo)就業(yè)選擇。因此，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，高校大學(xué)生要想走出就業(yè)的困境，改變就業(yè)難的現(xiàn)狀，就必須摒棄傳統(tǒng)就業(yè)的思維定勢(shì)，糾正落后的就業(yè)觀念，樹立與高等教育大眾化相適應(yīng)的就業(yè)觀念，以全新的思維方式，開辟嶄新的就業(yè)渠道。
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[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 就業(yè)觀 問題 對(duì)策
競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)壓力的不斷加大,大學(xué)生的就業(yè)觀中即有積極的一面,也有消極的一面。多數(shù)畢業(yè)生能夠客觀冷靜地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)自身的風(fēng)險(xiǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),逐步實(shí)現(xiàn)自我的高層次需要;更好地認(rèn)識(shí)國家分配模式的取消和人事制度這一現(xiàn)狀,增強(qiáng)自身的職業(yè)流動(dòng)意識(shí)。積極的一面應(yīng)得以提倡,而消極的一面更應(yīng)引起我們的重視。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀中存在的問題
大學(xué)生的就業(yè)觀在總體上趨向于務(wù)實(shí)化和理性化,但是由于處在就業(yè)觀的轉(zhuǎn)型時(shí)期,各種不合理的就業(yè)觀依然存在,暴露出了以下一些問題:
1.大學(xué)生的職業(yè)教育觀世俗化,擇業(yè)目標(biāo)短期性
經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生的就業(yè)觀眾缺乏崇高的理想和責(zé)任感,表現(xiàn)出“重物質(zhì),輕精神”的世俗化特征,選擇職位時(shí)趨向于工資高、待遇好、吃苦少的工作,而對(duì)于基礎(chǔ)性的、較為吃苦的工作則采取回避的態(tài)度。而大學(xué)生只注重眼前的經(jīng)濟(jì)利益,不在意自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、能力的發(fā)揮等,不顧自身發(fā)展的職業(yè)前景,就業(yè)觀中缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃。
2.擇業(yè)心理上矛盾,服務(wù)社會(huì)意識(shí)差
在擇業(yè)過程中,畢業(yè)生對(duì)自己的能力、興趣及職業(yè)評(píng)價(jià)與現(xiàn)實(shí)狀況之間存有偏差,以至于會(huì)脫離于現(xiàn)實(shí)。將不利因素考慮過高以至于產(chǎn)生悲觀情緒甚至自甘平庸;想要自主創(chuàng)業(yè)卻又因?qū)κ袌?chǎng)估計(jì)不清而半途放棄;想要在基層做一番大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,卻又不愿吃苦。有些大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使,就業(yè)理想功利化,服務(wù)社會(huì)意識(shí)差,將職業(yè)分為不同等級(jí),而不考慮國家和社會(huì)的需要,真正愿意到基層就業(yè)的人太少。大學(xué)畢業(yè)生們擠在發(fā)達(dá)城市里,苦不堪言地找工作,而基層和農(nóng)村對(duì)大學(xué)生求賢若渴卻乏人問津。
3.擇業(yè)認(rèn)識(shí)片面,缺乏誠信意識(shí)
社會(huì)體制改革深入使得大學(xué)生思想上形成的“想機(jī)關(guān)、重國營、輕集體、鄙個(gè)體”的職業(yè)觀念有了轉(zhuǎn)變,促使高校畢業(yè)生用新的視角來認(rèn)識(shí)就業(yè)問題。在職業(yè)選擇方面,自謀職業(yè)也算就業(yè)的觀點(diǎn)逐漸被畢業(yè)生所接受,但有一些大學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知應(yīng)存在著片面性,將職業(yè)單純分為“熱”“冷”兩項(xiàng),對(duì)于“熱”的就拼命地想要擠進(jìn)去,而對(duì)于“冷”的則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開;還有的大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自己的職業(yè)興趣、愛好、個(gè)性特征以及擇業(yè)能力不能正確評(píng)價(jià)。有些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)缺乏誠信,對(duì)自己的應(yīng)聘材料弄虛造假,這樣直接導(dǎo)致用人單位的不信任。
總之,當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)觀上普遍表現(xiàn)出這樣的矛盾:既渴望發(fā)揮學(xué)識(shí)能力,成就一番事業(yè),又怕在艱苦條件下工作;既愿意走向人才市場(chǎng)自主擇業(yè),又希望政府和學(xué)校能保證就業(yè);主體意識(shí)不斷增強(qiáng),但法律觀念和誠信意識(shí)淡薄。面對(duì)這些問題,需要社會(huì)、家庭、政府各界人士用冷靜的態(tài)度,給大學(xué)生以積極的引導(dǎo),幫助他們盡快從就業(yè)困擾中解脫,重建科學(xué)的就業(yè)觀。
二、解決大學(xué)生就業(yè)觀問題的對(duì)策
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、文化交流全球化的條件下,大學(xué)生的就業(yè)觀顯得復(fù)雜而多變。因而對(duì)于大學(xué)生教育觀的教育,不僅要社會(huì)、家庭、政府等創(chuàng)造有利條件,更重要的是大學(xué)生自身要積極調(diào)整,切實(shí)的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,結(jié)合影響大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)、外因,采用與時(shí)俱進(jìn)、形式多樣的教育方法,來達(dá)到切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀。
(一)充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校教育的引導(dǎo)作用
社會(huì)方面,應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)輿論環(huán)境的正確導(dǎo)向作用,完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制,規(guī)范市場(chǎng)運(yùn)作。社會(huì)輿論環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀形成和發(fā)展的作用是廣泛而深刻的,具有較強(qiáng)的針對(duì)性、約束性和感染性。加大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣事跡的輿論宣傳力度,呼吁用人單位應(yīng)實(shí)事求是地做到人盡其才,物盡其用。首先,要建立科學(xué)的就業(yè)體系。轉(zhuǎn)變就業(yè)管理的單一管理角色意識(shí),將就業(yè)管理發(fā)展為集管理、教育、服務(wù)與指導(dǎo)于一體的綜合性、科學(xué)性的體系;其次,要逐步擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)督、管理力度。進(jìn)一步完善勞動(dòng)人事制度,建立公正、公平、公開的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,努力將大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展成為一個(gè)人才資源優(yōu)化配置的市場(chǎng)。
學(xué)校教育方面,一方面,要深化高校教育教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀。就業(yè)觀是價(jià)值觀在就業(yè)問題上的投射,價(jià)值觀的形成不是一蹴而就的,因此對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育必須貫穿大學(xué)教育的始終。我們要切實(shí)加強(qiáng)價(jià)值觀教育,幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀。舉辦各類活動(dòng)滲透就業(yè)觀教育,幫助他們澄清觀念上的一些模糊認(rèn)識(shí),消除可能出現(xiàn)的就業(yè)觀偏差,做好深入細(xì)致的教育觀教育工作,幫助大學(xué)生克服就業(yè)觀障礙以防止意外事故的發(fā)生。另一方面,要加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,缺乏誠信的擇業(yè)主體是不具備任何可競(jìng)爭(zhēng)力的。因此,學(xué)校教育中應(yīng)向?qū)W生灌輸誠信的理念,教導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)牢固樹立誠信意識(shí),經(jīng)得起市場(chǎng)考驗(yàn)。
家庭方面,一方面,要深化家庭教育觀念,轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀。社會(huì)和高校是畢業(yè)生開展就業(yè)觀教育的主渠道,但要做好大學(xué)生就業(yè)觀教育工作,僅僅依靠社會(huì)和高校的教育還不能滿足受教育者的需求,家庭教育也同樣深刻影響著大學(xué)生的就業(yè)觀。另一方面,家庭應(yīng)給予大學(xué)生就業(yè)鼓勵(lì)。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)的過程中如果能夠得到來自家庭的鼓勵(lì)、理解和支持,對(duì)他們應(yīng)對(duì)就業(yè)挫折和壓力有十分重要的幫助。這就要求家長,首先,要與大學(xué)生多進(jìn)行情感的溝通,了解學(xué)生的心中所想,真實(shí)誠懇地傳達(dá)他們的期望。其次,要與學(xué)校保持聯(lián)系,了解大學(xué)生就業(yè)的情況。
(二)調(diào)整大學(xué)生就業(yè)觀,促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力
社會(huì)教育、高校教育要善于引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值,正確看待和解決就業(yè)中的矛盾,找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的正確途徑。從外部教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)部意識(shí),內(nèi)因作用發(fā)揮越充分、主觀努力越積極,則取得的教育效果越佳。大學(xué)生就業(yè)觀自我調(diào)適的作用,就在于幫助大學(xué)生在遇到挫折和困惑時(shí),能夠客觀的分析自我,使自己保持一種積極健康的心態(tài),克服困難,達(dá)到順利就業(yè)。
1.樹立誠信的職業(yè)道德意識(shí)
職業(yè)道德指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的并具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和?！叭藷o信不立”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì),大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是講信用的市場(chǎng),缺乏信用的大學(xué)生在市場(chǎng)中是沒有任何競(jìng)爭(zhēng)力的。因此,大學(xué)生要從主觀上牢固樹立誠信意識(shí),在實(shí)踐中經(jīng)得住當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在求職就業(yè)過程中,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)自我調(diào)適的作用,提高自我調(diào)適的自覺性,立足于通過自身的努力使自己保持一種良好的心態(tài),以利于合理擇業(yè)、順利就業(yè)和健康成長。
2.轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀,樹立良好的就業(yè)觀念
大學(xué)生的就業(yè)觀正確與否對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響極大。“人們只有為同時(shí)代人的完善,為他們的幸福而工作,才能使得自己走向完善?！鞭D(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀,樹立良好的就業(yè)觀念就成為當(dāng)今教育大學(xué)生工作的重中之重。首先,大學(xué)生要樹立敢于到艱苦環(huán)境工作的觀念。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)國家號(hào)召,到基層去、到祖國和人民最需要的地方去;其次,在就業(yè)時(shí)既要考慮所學(xué)的專業(yè),根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)謀求職業(yè),同時(shí)也要考慮綜合素質(zhì)和能力,增加更多的就業(yè)機(jī)會(huì);再次,要打破從一而終的就業(yè)觀,不斷奮斗進(jìn)取,學(xué)會(huì)在職業(yè)流動(dòng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、抓住機(jī)遇、把握機(jī)遇。
3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯是是指一個(gè)人對(duì)其各階段所從事的工作、職務(wù)或職業(yè)道路進(jìn)行的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義就在于幫助規(guī)劃者尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的合理配置,實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃分為:評(píng)估自我和分析環(huán)境設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)制定行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行行動(dòng)修訂職業(yè)生涯規(guī)劃幾個(gè)步驟。
4.提倡主體教育,促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高
主體教育不是任何單一本位的教育,而是一種以人為中心,以社會(huì)為基礎(chǔ)的多本位的素質(zhì)教育,在這種教育中,大學(xué)生積累理性認(rèn)識(shí)與知識(shí),同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身潛在能力的完善與發(fā)揮,不斷超越自我,實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
大學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)長期艱巨的過程,因?yàn)閺哪撤N意義上來說,它是整個(gè)社會(huì)就業(yè)觀的大轉(zhuǎn)變。觀念的改變是最痛苦的,卻也是最徹底的改變。觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)直接地帶來學(xué)生行動(dòng)、實(shí)踐的轉(zhuǎn)變,“思想統(tǒng)治行動(dòng)”。只要大學(xué)生的思想發(fā)生根本性的變革,其在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中才會(huì)以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、服務(wù)于社會(huì)及國家作為擇業(yè)的最重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生是我國寶貴的人才資源,是建設(shè)國家的有力資源。因此,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)黨的號(hào)召,積極切實(shí)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀,把胸懷祖國、服務(wù)人民作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè),以實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值及人生價(jià)值。
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Analysis on the “Low-Level Job” Phenomenon under the “Transformation Theory” Sight
WU Yi-ying CHEN Xiao-long
論文摘要:本文解析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢(shì)也存在的問題，給出了時(shí)應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的若干要點(diǎn)。
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)在高校占有舉足輕重的作用，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，是廣大思想教育工作者的面臨的最棘手的問題。因此必須重視大學(xué)生就業(yè)工作，那么如何將此項(xiàng)工作更好更扎實(shí)地落到實(shí)處，我認(rèn)為最先要解決的問題是，必須加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。思想政治教育必須貫穿在大學(xué)生就業(yè)整個(gè)過程中，為大學(xué)生就業(yè)提供必要的精神動(dòng)力和思想保證。
1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢(shì)及其存在的問題
隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，高校擴(kuò)招，高等教育向大眾化教育階段飛速邁進(jìn)，然而由于社會(huì)需求的緊縮，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)高度重視的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。
1.1 外部環(huán)境
由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到了嚴(yán)重沖擊，直接影響到大學(xué)生就業(yè)，2008年下半年以來的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)2009屆畢業(yè)生就業(yè)影響巨大，雖然政府、學(xué)校采取了各種措施促進(jìn)就業(yè)，但是整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)的影響是無法改變的，隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的逐漸緩解，2010屆畢業(yè)生就業(yè)從表面上看，形勢(shì)良好，但是就業(yè)率仍舊不高，其根本原因就是經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的負(fù)面影響。
1.2 自身原因
首先是就業(yè)觀念陳舊，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，但是大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒有跟著時(shí)代的要求而發(fā)生改變。對(duì)工作的期望值過高，對(duì)自我價(jià)值過分看重，思想狹隘，有大的局限性等等都是目前大學(xué)生對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤思想。其次是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。由于在大學(xué)期間并沒有好好積累自己的能力和知識(shí)，在就業(yè)過程中，特別是與用人單位溝通過程中，很容易暴露出自身的一些缺點(diǎn)，大大削減了自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.3 高等教育滯后的體制
大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)面臨著一個(gè)劃時(shí)代的局面，高校大學(xué)生就業(yè)工作也要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到教育學(xué)生如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，如何提高自身競(jìng)爭(zhēng)力以及調(diào)整就業(yè)期望值這方面上來。這就需要在整個(gè)大學(xué)階段特別加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，思想教育到位，就業(yè)工作也會(huì)順利開展。 轉(zhuǎn)貼于
2 針對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)，如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓我們對(duì)就業(yè)工作有了深刻的認(rèn)識(shí)，做好高校大學(xué)生就業(yè)工作，就必須有的放矢地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。
2.1 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，要貫穿于大學(xué)生就業(yè)整個(gè)過程中
有人認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)只是大學(xué)生大學(xué)四年級(jí)階段要做的工作，其實(shí)不然，大學(xué)生就業(yè)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作并不是一定要在大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候去搞，而是要在大學(xué)生入學(xué)伊始就要加強(qiáng)這方面的教育，要讓大學(xué)生一入學(xué)就有一種就業(yè)的危機(jī)意識(shí)。具體來說，應(yīng)該在以下幾個(gè)階段做好思想教育工作，在大一階段，抓好專業(yè)思想認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，并針對(duì)自身的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃;大二、大三階段，提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)思想教育，為將來的就業(yè)做好思想準(zhǔn)備;大四階段，做好就業(yè)專門的思想教育，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題和困難，要在思想上幫助大學(xué)生解決，特別是做好就業(yè)指導(dǎo)工作，做好這些，大學(xué)生就業(yè)才能達(dá)到一個(gè)完美的結(jié)果。
2.2 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，審視自身的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立正確的就業(yè)觀念。首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立吃苦的意識(shí)，到西部去、下基層去、到艱苦的崗位上磨練自己，都是需要在思想上對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)教育的;其次是根據(jù)新形勢(shì)，接受新觀念。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，響應(yīng)政府有關(guān)部門的號(hào)召，“先就業(yè)，后擇業(yè)”，先在社會(huì)上找到自己的一席之地，通過不斷的積累、錘煉，提高自身素質(zhì)，在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候再重新選擇職業(yè)。
2.3 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
在四年的大學(xué)生活中，針對(duì)自身的特點(diǎn)，塑造自己，磨練自己，為將來的就業(yè)積攢能量，只有通過強(qiáng)化內(nèi)功，加強(qiáng)自我修煉，才有可能在就業(yè)的時(shí)候找到自己合適的工作。
2.4 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，特別是要在大四階段要加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是做好大學(xué)生就業(yè)工作的強(qiáng)有力的保證
在大四階段，一部分學(xué)生考研，一部分學(xué)生就業(yè)，要針對(duì)不同的群體，耐心細(xì)致地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。針對(duì)學(xué)生在就業(yè)過程中的心理問題要一一疏導(dǎo)，在就業(yè)過程中需要注意的問題要一一叮囑，思想上重視，措施上到位，就業(yè)工作一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)觀念；利益協(xié)調(diào)
中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198(20n)04-0224-02
0、引 言
我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期以來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體制改革的深化，我國高等教育逐步由精英教育走向大眾化。但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念卻沒有跟上改革的步伐，精英人才意識(shí)，被動(dòng)就業(yè)觀念，學(xué)而優(yōu)則仕的思想還殘留在當(dāng)代大學(xué)生的頭腦中，首先，當(dāng)代大學(xué)生普遍自我期望過高，大都認(rèn)為上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本過高而追求高待遇。在大學(xué)生追求高身價(jià)的同時(shí)，企業(yè)提供的崗位工資明顯低于期望值，從而導(dǎo)致大學(xué)生勞動(dòng)市場(chǎng)出現(xiàn)畸形的供大于求。其次，當(dāng)代大學(xué)生有著很強(qiáng)的行業(yè)、地點(diǎn)傾向性，此外，當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)態(tài)就業(yè)觀念淡薄，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。
我們深層次的思考當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念，不難發(fā)現(xiàn)，表面上傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，卻隱藏著對(duì)利益的追求，無論是追求高工資，或是到大城市、國企單位工作，都是為了達(dá)到利益最大化。也就是說，表面上影響大學(xué)生就業(yè)選擇的觀念問題，其本質(zhì)上是利益選擇問題。
1、對(duì)利益的追求形成就業(yè)觀念
一個(gè)人的擇業(yè)行為是就業(yè)觀念的外在表現(xiàn)，而大學(xué)生擇業(yè)行為的出發(fā)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)利益最大化，也就是說，個(gè)體選擇某個(gè)崗位的根本原因在于該崗位能夠?qū)崿F(xiàn)自己的最大化收益。可以說利益決定了就業(yè)觀念的形成，當(dāng)然這里的利益不僅僅是指經(jīng)濟(jì)利益，還包括其他方面。因此要改變就業(yè)觀念，就要先從就業(yè)利益追求上入手，具體分析，我們認(rèn)為決定就業(yè)觀念的利益主要涵蓋以下幾個(gè)方面：
(1)經(jīng)濟(jì)利益。經(jīng)濟(jì)利益是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)首先考慮的因素，它主要體現(xiàn)在工資和補(bǔ)貼的多少，大學(xué)生普遍希望到高工資的單位上班已是不爭(zhēng)的事實(shí)，公務(wù)員和國企也正是他的高福利才導(dǎo)致了大學(xué)生的積壓，另外由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)及城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡性的事實(shí)存在，各地區(qū)收入水平有較大差異，這容易導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)人才高度聚集乃至人才過剩。
(2)社會(huì)利益。大學(xué)生的就業(yè)觀念體現(xiàn)的不僅是經(jīng)濟(jì)利益的追求，社會(huì)利益也是他們擇業(yè)時(shí)重要考慮因素，社會(huì)利益又包括制度因素所產(chǎn)生的利益，政策因素所產(chǎn)生的利益。
首先在制度因素方面：①戶籍、檔案制度制約畢業(yè)生的擇業(yè)。我國的戶籍制度與住房補(bǔ)貼、醫(yī)療保險(xiǎn)、退休養(yǎng)老等社會(huì)福利有很大聯(lián)系。與戶籍制度相似，檔案在人事調(diào)動(dòng)、選拔人才、評(píng)定職稱等事務(wù)中具有很大的參考作用，雖然經(jīng)過了一系列的改革，但是現(xiàn)行的戶籍制度、檔案制度仍然對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了較大影響。一旦畢業(yè)生選擇到農(nóng)村、中小城市和西部偏遠(yuǎn)地方就業(yè)，戶籍、檔案制度會(huì)對(duì)畢業(yè)生的再次擇業(yè)帶來阻礙。因此，大學(xué)生一心想到發(fā)達(dá)城市的就業(yè)觀念也就不難理解了。②社會(huì)保障制度。由于我國現(xiàn)行的社會(huì)保障制度尚不健全，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的保障制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的社會(huì)保障體系，如醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金等更為完善。保障體系完善與否也是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，這一點(diǎn)導(dǎo)致了他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)存在地區(qū)選擇傾向。
其次在政策因素方面主要體現(xiàn)在國家的政策導(dǎo)向性給大學(xué)生就業(yè)所帶來的利益，如國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)在貸款和稅收方面的優(yōu)惠政策會(huì)在一定程度上會(huì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，另外各地區(qū)根據(jù)自身的情況制定的一系列就業(yè)政策所產(chǎn)生的隱性利益也會(huì)在一定程度上決定大學(xué)生的就業(yè)觀念，如各地區(qū)的人才引入政策會(huì)降低大學(xué)生的就業(yè)成本，人才儲(chǔ)備政策所帶來的未來預(yù)期利益也會(huì)決定大學(xué)生的就業(yè)選擇
(3)家庭利益。大學(xué)生就業(yè)不單單是個(gè)人利益的選擇，家庭利益也會(huì)影響他們的就業(yè)決定。特別是對(duì)一些家庭狀況不是很好的大學(xué)生，他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)傾向使家庭總體利益最大化，此時(shí)，他們的職業(yè)也許不是對(duì)自己最優(yōu)的，但是他可以幫助家庭其他成員提高收益。
以上各種利益交織在一起共同決定大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，各種利益的均衡考慮是他們就業(yè)觀念產(chǎn)生的根源。
2、實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
既然利益決定了就業(yè)觀念的形成，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變就不僅僅應(yīng)該是大學(xué)生主觀意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，它的關(guān)鍵應(yīng)在于實(shí)現(xiàn)利益之間的協(xié)調(diào)，處理好了利益協(xié)調(diào)，就業(yè)觀念自然會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：
(1)實(shí)現(xiàn)國家機(jī)構(gòu)人員與非機(jī)構(gòu)人員之間的利益協(xié)調(diào)。國家可以對(duì)國家機(jī)構(gòu)人員(主要是對(duì)公務(wù)員)的福利進(jìn)行改革。一方面適度降低公務(wù)員的待遇，公務(wù)員高穩(wěn)定性、高待遇的特點(diǎn)使得大量大學(xué)畢業(yè)生積壓于此，適度降薪可以給公務(wù)員熱降溫；另一方面國家監(jiān)管部門應(yīng)加大力度禁止公務(wù)員灰色收入的存在，一旦灰色收入消失，這些大學(xué)生必然會(huì)流入其他部門。
(2)實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)者和農(nóng)村和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)者之間的利益協(xié)調(diào)。農(nóng)村和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)進(jìn)一步提高大學(xué)生工資和社會(huì)保障力度，吸引大學(xué)生到此就業(yè)。國家教育部人事部在2007年提出了“對(duì)到基層就業(yè)的大學(xué)生要在戶籍管理、勞動(dòng)關(guān)系形式、社會(huì)保險(xiǎn)繳納、和保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)方面提供保障”的舉措，這一舉措應(yīng)該加大力度實(shí)施，使得與在發(fā)達(dá)城市所獲得的利益達(dá)到相對(duì)平衡。
(3)實(shí)現(xiàn)大城市就業(yè)者和中小城市就業(yè)者之間的利益協(xié)調(diào)。中小城市和欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)，吸引大學(xué)生就業(yè)，這樣不僅可以緩解大城市就業(yè)壓力，解決畢業(yè)生失業(yè)問題，吸收的大學(xué)生也可以進(jìn)一步加快城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)之間的均衡發(fā)展。
(4)實(shí)現(xiàn)國企、三資企業(yè)和中小企業(yè)就業(yè)者之間的利益協(xié)調(diào)。中小企業(yè)可以根據(jù)效率工資理論，提高員工待遇，吸引高校畢業(yè)生這一高素質(zhì)群體，這樣不僅可以通過提高效率來實(shí)現(xiàn)公司的發(fā)展，同時(shí)緩解就業(yè)壓力。中小企業(yè)單純依靠它的潛在發(fā)展空間和容易產(chǎn)生成就感難以吸引大學(xué)生就業(yè)。因此，提高員工待遇可以達(dá)到企業(yè)與社會(huì)的雙贏局面。
(5)實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的利益協(xié)調(diào)。政府可以考慮進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，通過提高大學(xué)生貸款額度和相關(guān)優(yōu)惠政策，以及加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)稅收優(yōu)惠力度，激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
3、結(jié) 語
我國的高等教育大眾化才剛起步，大學(xué)生依然是人力資源中的稀缺人才，大學(xué)生的失業(yè)不僅造成了人力資源的浪費(fèi)，又不利于人力資源的有效配置，也不利于提高企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。大學(xué)生就業(yè)難，主要在于就業(yè)觀念的陳舊，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)。因此實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)，達(dá)到利益公平，是解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的首要任務(wù)
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