時間：2023-03-16 16:29:44
序論：在您撰寫校園生活安全論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高職教育環(huán)境 2012級新生 滿意度
學生大部分時間在校園度過，在大學階段是同學們重塑自我性格，掌握更多知識，學會怎樣為人處世的最關(guān)鍵的時期，因此，大學生的校園生活對他們的健康成長，成熟有不可估量的作用。而校園生活滿意度也最能直接反映他們的真實生活面貌。對大學生的校園生活滿意度展開實證研究，旨在進一步提高大學生的校園生活質(zhì)量及心理健康水平，促進和諧校園建設，為大學生的成長，成才創(chuàng)造條件，切實提高高職的教育質(zhì)量。
1 調(diào)查方案
選取平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、周口職業(yè)技術(shù)學院、鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學院等10所高職院校的2012級新生作為調(diào)查對象，本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，有效回收487份，回收率97.4%。被調(diào)查者分布在20個專業(yè)，其中女性占48.9%，男性占51.1%，城鎮(zhèn)戶口占43.7%，農(nóng)村戶口占56.3%。
2結(jié)果與分析
2.1對現(xiàn)在就讀學校環(huán)境滿意度分析
調(diào)查顯示，41.85%的學生對就讀學校的環(huán)境感到不滿意，27.05%的學生感到很不滿意，滿意的占26.51%，感到非常滿意和很滿意的占3.59%。說明2012級高職新生大部分對自己的學校不滿意，原因是多方面的：第一，大部分高職院校辦學經(jīng)費不足，學校的住宿、教學設施及就餐相對于本科院校來說較差；第二，高職院校學習氛圍不濃，使一些想學一技之長的學生感到不滿意；第三，部分高校管理混亂，校園臟亂差。第四，高職院校學生宿舍管理混亂，學生安全受到了威脅。
2.2對所學專業(yè)滿意度分析
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)37.44%的學生對所學專業(yè)不滿意，22.43%的學生感到很不滿意，34.08%的學生感到滿意，感到很滿意和非常滿意的僅占6.05%。通過對新生的進一步訪談得知，對專業(yè)不滿意的原因有以下幾點：一方面，很多學生在報考專業(yè)時，對專業(yè)的性質(zhì)不太了解，不知道這個專業(yè)畢業(yè)到底能從事哪些工作。例如，某學生報考了制藥工程，本來報考時認為這個專業(yè)是制醫(yī)藥的，沒想到報道后，發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)是制獸藥的。另一方面，有的學生本來報考了自己喜歡的專業(yè)，但因分數(shù)不夠沒有被錄取，而調(diào)劑到了自己不喜歡的專業(yè)。再者，高校生選錯專業(yè)，與學生和家長對專業(yè)的不甚了解不無關(guān)系。在鄭州市一所高中從事多年班主任工作的張老師告訴記者，她曾經(jīng)建議家長，在高二暑假讓自己的孩子去自己想學的專業(yè)的就業(yè)場所去看看，體驗一下生活。“如果你想學金融，那就去咨詢一下銀行柜員的工作狀態(tài)，因為現(xiàn)在畢業(yè)生都要從基層崗位干起，不要好高騖遠，也不要對專業(yè)想當然，以為學了金融就能當銀行家，跑貸款。假如這個孩子真的覺得自己以后能夠接受這樣的柜員生活，我才建議他報考?！钡?，張老師發(fā)現(xiàn)，自己的建議幾乎沒有幾個家長聽進去，家長們都只在意應試本身，假期都忙于安排孩子去補課，無暇顧及這樣的職業(yè)體驗。而且許多家長對于專業(yè)的認識也想當然，認為孩子學了什么將來就是“什么家”，從未設想過孩子本科畢業(yè)后可能從事與想象不同的基層崗位。而當學生大學入學后，從往屆生那里得知就業(yè)的崗位情況后，往往會因此厭學，要求轉(zhuǎn)專業(yè)。
2.3對學校配備設施滿意度調(diào)查
在對學校的相關(guān)配備設施和資源的調(diào)查中，非常滿意的占0%，比較滿意的占27%，基本滿意的占42%，不太滿意的占20%，極不滿意的占11%。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中能體現(xiàn)出雖然學校在這方面的加大投入也得到了大多數(shù)同學的肯定，但還是有一部分同學感到很不足，某些方面還是不能滿足同學的學習需要，主要集中在以下幾個方面：第一，現(xiàn)代化教學設備較少或者老化，不能滿足教學的需要；第二，餐廳飯餐質(zhì)量差，價格高；第三，學校住宿條件差。
2.4對學校的學習氛圍的滿意度調(diào)查
在對學校學習氛圍的調(diào)查中，非常滿意和比較滿意的占23%，基本滿意的占35%，不太滿意和極不滿意的占44%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，近50%的學生對學校的學習氛圍不滿意。進一步對教師和學生進行調(diào)查和走訪，分析了學生對學習氛圍不濃的原因：第一，高職生入學分數(shù)線普遍偏低，基礎相對要差一些，學生上課時根本就聽不懂，尤其是數(shù)學、物理、化學、外語等課程，導致學習的積極性下降；第二，部分學生感到前途渺茫，破罐子破摔，當一天和尚撞一天鐘，根本沒有將學習當回事，還有部分學生是迫于父母的期望和壓力來到大學學習的，讀書只是為了完成“任務”；第三，部分學生不適應大學的學習方法。大學和中學不同，大學老師只是講一些基本原則與規(guī)律，主要靠學生自學，大大增加了學生的學習難度；
第四，高職教育的培養(yǎng)目標是為社會輸送高技能實踐性人才，要求教師必須是雙師型。但實際上，大多數(shù)學校年輕教師較多，且大部分是剛畢業(yè)的碩士生，理論知識豐厚，實踐知識不足，在授課過程中，教師多以“大道理”來進行說教，結(jié)合實例的情況不多，學生認識不深刻，導致學習興趣下降。
2.5對住宿滿意度分析
對高職院校住宿條件滿意度的調(diào)查中，非常滿意的占10%，比較滿意占30%，基本滿意的占36%，不太滿意和不滿意的占24%。通過進一步調(diào)查和走訪，對住宿不滿意的原因主要集中在幾個方面：第一，部分學生覺得宿舍空間小，住的人太多，感覺非常擁擠。第二，部分學生認為宿舍的衛(wèi)生條件太差，尤其是一些單元房式的宿舍，衛(wèi)生間經(jīng)常無人沖洗，臭氣熏天。第三，還有的學生認為宿舍的安全設施不到位，例如防震、防火、防盜等。
2.6對學校安全滿意度分析
調(diào)查表明，對校園安全感到滿意和非常滿意的僅占23.5%，不太滿意和不滿意的占66.7%，基本滿意的占9.8%，說明大多數(shù)學生對校園安全感到擔憂。尤其是2012年9月25日凌晨，河南某高職院校的三名女生在宿舍內(nèi)被殺，1名女生重傷，引起了河南高校學生的恐慌，對校園安全感到了擔憂。在惋惜三個花季生命隕落的同時，該如何保證高校校園安全的問題令人深思。可以確定的是：在當前，高校校園面對的安全形勢復雜了，不確定因素增多了，高校的校園安全管理面臨許多新的挑戰(zhàn)。微觀上，社交媒體的流行讓高校學生的人際交往范圍變得不可控和未知；宏觀上，很多高校選擇在郊區(qū)或者城鄉(xiāng)接合部建立新校區(qū)，在拓展了學校發(fā)展空間的同時，校園安全管理的工作難度也增加了。宏觀和微觀因素的疊加容易“虛化”校園安全防控工作的防范主體，校方制定的一些防護政策像是“揮出去的空拳”，找不到“擊打”的對象。但只要校方、學生和相關(guān)部門多管齊下、結(jié)合實際并形成合力，就能從最大限度上保證校園的安全。首先，高校應該結(jié)合當今社會發(fā)展實際，在了解周邊治安情況以及網(wǎng)絡時代學生社交情況的基礎上，修改原先的安全防護方案；其次，相關(guān)部門應該與校方攜起手來，加強針對高校學生的安全教育力度，增強他們防范危險的能力；再次，作為文化水平較高的成年人，高校學生應該與校方充分溝通、合作，積極參與到校園安全的保障工作上來。比如，注意在網(wǎng)上謹慎交友、與宿管積極配合、積極為校園安全建設建言獻策等等。
3 結(jié)語
學生是高職院校生存的基礎，學生滿意度研究對高職院校的發(fā)展具有重要的作用。 通過對學生滿意度的調(diào)查，可以找到高職院校存在的問題，為提高教育質(zhì)量存在的優(yōu)勢和劣勢，為提高教育質(zhì)量提供依據(jù)，促進高職教育可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：校園生活文化；大學校園空間；文化傳承發(fā)展
中圖分類號：E223 文獻標識碼：A 文章編號：
校園生活文化是一種自下而上產(chǎn)生的文化形式，它發(fā)源于校園生活之中，又滲透進校園生活的方方面面，通過影響師生的生活方式、生活態(tài)度、生活理念來發(fā)揮作用。校園空間既是校園文化的載體，也是師生生活的容器，各種生活化場景對人的教育作用遠勝于課堂，校園空間環(huán)境對師生具有潛移默化的影響。由于校園人群年齡構(gòu)成、文化素質(zhì)、行為習慣相對接近，校園生活具有穩(wěn)定性與連續(xù)性的特點，不同的大學各自都具備相對固定的特色化生活方式、文化活動，在師生中代代相傳，植入了校園文化基因之中。在長期發(fā)展中，這種特色化的校園生活與空間環(huán)境之間逐漸形成了穩(wěn)定的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生了一種生活化的文化網(wǎng)絡，進而激發(fā)了校園中場所精神的生成，使校園文化與校園空間融為一個整體。
上世紀90年代以來，中國校園建設步入，隨著信息全球化，東西方文化交融，社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，校園空間模式也在繼承融合中求變化。然而，由于當前校園規(guī)劃建筑設計周期的壓縮，建設規(guī)模的擴張，容易造成設計方案批量生產(chǎn)和重復使用，并忽視對原有生態(tài)地域特色的保護導致校園個性的喪失，導致規(guī)劃設計模式的趨同，以及大學所應具有的魅力和氛圍的缺失。中國的大學校園的生活文化建設正面臨精神和物質(zhì)雙層面的困惑，大學校園生活文化空間的建設與發(fā)展迫切的需要理論的重視與研究，它的存在具有著重要的現(xiàn)實意義。
一、提供校園生活的多元承載
大學空間之所以較其他層級學校更具有討論彈性和論證的必要性，在于大學課余生活的本質(zhì)具有準社會生活的多元性和復雜性，尤其在社會關(guān)系和活動模式層面。大學的課余生活遠較中小學來得充滿余裕而具有活力，課外生活是大學生另類核心學習課程的概念，已為不爭的事實，但是相對應的課外活動空間確鮮為規(guī)劃者重視，課余生活的特色往往塑造出大學獨特的人文性格。英國劍橋大學被廣為傳送的師生下午茶和校外沙龍、咖啡廳里學生自發(fā)性的討論活動令人印象深刻；印度泰戈爾大學在叢林中專注在于自然體驗的學習生活自成獨特風格；法國巴黎大學沒有圍墻、融入社區(qū)和城市，學生大多寄居民居，師生經(jīng)常舉辦家庭烹飪、品酒閑聊的傳統(tǒng)，增加了另類的師生非正式互動生活。
大學校園空間，如果只是原始單一的使用功能，充其量只是一個裝載活動的容器，無法真正觸動人心。引發(fā)懷念回憶，更不可能形成傳頌永久的意義空間。大學的傳統(tǒng)，出了引以為傲的成就之外，不可避免的也必然會建立在一些師生間的名人軼事以及行之久遠的儀典習慣上，凡此種種或可名之為“校園故事”。故事的本質(zhì)有些會被出傳頌，也有些會被師生通過年復一年的重復活動形成集體記憶，這些活動沉淀在間上，行程“行為場域”，這些充滿意義的空間，與其他功能性空間大異其趣，因為它們是“值得記憶的”。
承載校園事件的意義空間的存在，基本特質(zhì)是有機分布和零散的，從量體而言，具有微觀的特質(zhì)，類似人體的神經(jīng)叢結(jié)，相互糾結(jié)，密切關(guān)聯(lián)，若能普同遍布在校園各個生活圈域，可以形成意義空間的神經(jīng)叢結(jié)構(gòu)造，悠游其中，大學課堂之外的自由學習和生活詩意應該是可以被預期的。
二、營造校園生活文化的個性特征
大學校園文化受到大學歷史發(fā)展、學科特色、教育理念的影響，反映了高等教育機構(gòu)特有的組織制度、行為方式、精神內(nèi)涵。校園文化通過空間環(huán)境和建筑整體形象，傳承教育建筑所應具有的空間特質(zhì)，展現(xiàn)傳道育人場所應具備的文化底蘊，對校園空間行為主體的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的促進作用。校園文化千姿百態(tài)，各個大學之間往往文化性格迥異，學科專業(yè)、教學方式的差異也會造成文化內(nèi)涵的不同，尊重這種差異，傳承校園文化的個性特色，才能產(chǎn)生風格多樣、個性生動的校園空間。
每一所大學在其歷史發(fā)展中都會根據(jù)自身所處的地域特征、城市文化以及學科專長等客觀條件發(fā)展具有本校特色的校園文化活動，并逐漸演變成大學傳統(tǒng)與校園人文環(huán)境的重要組成部分，形成個性化、生活化的校園文化氛圍。大學的文化生活氛圍由于更貼近師生的日常活動，具備深入而廣泛的影響力，對師生的個性、人格、心理有著更強的教育引導作用。同時，也由于它來源于校園環(huán)境與師生生活本身，所以具有強烈的獨特性，是大學校園文化個性發(fā)展的關(guān)鍵所在。
例如，牛津大學與劍橋大學校園均與河流鄰近，劃艇運動一直受到學生們的歡迎，自19世紀起，兩校開始正式的劃艇比賽，并逐漸發(fā)展成兩校之間歷史最悠久、影響最廣泛的校際傳統(tǒng)活動，而牛津、劍橋各個臨河而建的學院式建筑所擁有的河畔步道、小橋、船庫各具特色，是兩校最為獨特的校園景觀，成為師生課余生活不可分割的部分。武漢大學校園被稱為“中國最美的校園”，其中自然景觀與人文景觀相交織，大學建筑與山體環(huán)境相融合，是城市景觀系統(tǒng)的重要組成部分。尤其是每年一度的“櫻花節(jié)”都會吸引師生與大量市民的參觀游賞，其知名度與影響力已經(jīng)遠遠超出了校園范圍，成為城市中最具知名度的文化活動之一，賦予武漢大學校園更多的浪漫色彩，在此生活的師生認為特色鮮明的校園環(huán)境調(diào)動了共同參與的熱情，激發(fā)了創(chuàng)造力與多元思想的表達，營造了充滿個性的校園文化，使他們?yōu)檫@里與眾不同的校園環(huán)境與生活學習氛圍而自豪。
三、傳承校園生活文化的脈絡體系
不同國家、地區(qū)的大學社會文化背景不同，同一地域大學的創(chuàng)建起源、演變歷程、發(fā)展目標各異，都導致了大學之間歷史與人文積累的千差萬別，校園的人文氛圍迥然不同。堅持各自的文化氛圍特色，立足于本校的歷史與人文傳統(tǒng)，是校園文化個性傳承的基本原則之一。歷史悠久的大學具有先天的文化優(yōu)勢，人文氛圍濃厚并且具備傳承發(fā)展的自覺意識，只要不進行大規(guī)模的拆遷改造，貫徹有機更新的發(fā)展理念，一般都可以取得良好的氛圍延續(xù)。新興大學校園歷史較短，文化積淀較弱，但也可以通過對校園空間層次、尺度、序列等的優(yōu)化處理，增強空間的親切感與歸屬感，輔以內(nèi)涵深刻的文化景觀體系構(gòu)建，仍然可以營造出特色鮮明的人文氛圍，近年來大學新校區(qū)建設中不乏這樣的優(yōu)秀案例。
沈陽建筑大學新校園的公共空間體系設計得非常成功。校園中以中央水系形成景觀軸，將教學與生活分為東西兩區(qū)。教學區(qū)建筑以80m×80m的正方形平面作為基本單元構(gòu)成網(wǎng)格狀布局，產(chǎn)生了若干個相互連通的內(nèi)庭院，引入不同文化主題的布置，形成了內(nèi)涵深厚、尺度宜人的室外開放空間系統(tǒng)。庭院通過組織垂直交通的“節(jié)點塔”與網(wǎng)格狀教學空間相聯(lián)系，可以自由通達教學區(qū)各個部分。一條長達756m的“建藝長廊”聯(lián)通了生活區(qū)與教學區(qū)，成為整個校園平面構(gòu)圖的線性主干，給師生提供了通暢、便利、舒適、安全地到達校園各個功能區(qū)域的捷徑。長廊東起生活區(qū)主廣場，西聯(lián)教學網(wǎng)格，并與教學區(qū)的交通網(wǎng)絡融合，把校園中各部分的公共空間聯(lián)系成為了一個多層次、立體化的開放體系。
參考文獻
關(guān)鍵詞：校園“一卡通”
所謂“一卡通”，是指以一卡為信息載體適用于校園管理和消費的網(wǎng)絡系統(tǒng)。在學校內(nèi)，凡是有現(xiàn)金、票證或需要身份識別的地方均采用卡來實現(xiàn)。通過將學校各個系統(tǒng)連為一體，動態(tài)地掌握持卡人的情況，替代校園傳統(tǒng)日常生活所需的學生證、圖書證、就餐卡、醫(yī)療證、教師工作證等證件和現(xiàn)金交易，實現(xiàn)了餐飲消費、證件、考勤等功能的智能化和電子化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的改善，校園數(shù)字化建設也得到了進一步發(fā)展，“一卡通”逐步深入學校，并在學校的管理、資源和服務中發(fā)揮了一定的作用。
1.“一卡通”在校園管理建設中的作用
1.1提高生活與學習的便利
在沒有實施校園“一卡通”之前，學生每天需隨身攜帶日常學習生活需要的飯卡、上機卡、圖書證、學生證、儲蓄卡等證件，不僅攜帶不便，還會經(jīng)常丟失。而現(xiàn)在，學生手持一張卡就可以在校園內(nèi)方便快捷地完成就餐、購物等各種校內(nèi)消費，還可以實現(xiàn)圖書借閱、上機、出入門禁、醫(yī)療、自助洗衣、用水用電、自助復印、考試管理、學籍注冊、學費繳納等若干活動，大大提高和改善了學生校園生活的質(zhì)量。
1.2提升管理和服務的水平
“一卡通”在方便學生學習與生活的同時，也為學校的日常管理帶來了更多的便利，提升了學校教學、管理和服務的整體水平。采用“一卡通”系統(tǒng)能夠極大地改善學校依靠傳統(tǒng)人工和手工大量作業(yè)的管理模式，不僅可以有效解決信息堵塞和管理漏洞問題，而且可以實現(xiàn)各部門管理信息的全面有效整合，為有效提升高校管理水平創(chuàng)造了平臺。
1.3節(jié)約管理與支出的成本
使用“一卡通”不僅提升學生管理效率，還使得一些棘手的管理問題變得簡單，有效地節(jié)約管理與支出的成本。第一，防止惡意拖欠學費。論文格式。通過嚴格審查學生基本情況 (屬貧困生和臨時有特殊原因不能按時交費的除外)， 針對惡意不交學費的學生，控制好該卡每學年投人使用的第一關(guān)，不交學費就無法進行學籍注冊、成績登錄以及其他活動。第二，節(jié)約日常水電費用。通過“一卡通”來控制，可以節(jié)約大筆水電費用，沒有“一卡通”的人就不能在學校的澡堂洗澡。據(jù)了解部分高校在使用“一卡通”之后，不僅節(jié)約了水電資源，而且還有收益。第三，節(jié)約人員提高效率。論文格式。“一卡通”一卡多用以及數(shù)據(jù)共享的特點，免除諸如在辦理圖書館借書證、考試證、食堂就餐卡等證件的補發(fā)工作，節(jié)約了人員編制費用、管理費用以及辦證工本費。論文格式。第四，減少和杜絕“小金庫”。使用校園卡的電子支付功能，可以使校園內(nèi)的現(xiàn)金流量大大減少。這樣不使規(guī)范了校內(nèi)收費管理，而且還杜絕可能發(fā)生的經(jīng)辦人員挪用公款的漏洞，從而使各個服務機構(gòu)的收入透明。
1.4增加合作與經(jīng)營的收入
由于校園“一卡通”具有電子支付功能，校方可以通過招商或與多家運營商進行合作，學?？梢酝ㄟ^收取對商戶的經(jīng)營和管理費用，為學生提供相應的服務便利和優(yōu)惠，如餐廳、超市、商店、電信服務、洗衣店、復印社、書店、禮品店等都是可以合作對象。這樣不僅校內(nèi)食堂、體育場館、機房、浴室、游泳池等場所增加了消費收人，還培養(yǎng)了學生在校內(nèi)消費的習慣，與此同時，學?？梢詫⑻峁┯袃敺諜C構(gòu)的賬戶資金集中起來，有利于學校調(diào)度這些資金，改善學校資金運作能力，提高資金使用效率。
1.5加強學校與家長的互動
對于學生手持的校園卡可以與銀行卡通過系統(tǒng)平臺與銀行后臺對接，實現(xiàn)可以直接通過銀行卡對校園卡進行圈存。這樣，一方面可以免除學生在存取現(xiàn)金時的不便，另一方面還可以有效實現(xiàn)學校與家長的信息互動，使得學校的管理顯得更加智能化和人性化。學生家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)及校園“一卡通”系統(tǒng)，隨時查詢自己的子女在學校資金使用的詳細情況，有效掌握子女消費動態(tài)，從而及時通過異地補存款以及糾正子女的一些不良消費習慣。
2.“一卡通”成為數(shù)字化校園建設的必然趨勢
隨著計算機技術(shù)進一步成熟，校園數(shù)字化建設日益完善。數(shù)字化校園管理建設已成為高校各項管理工作中首要的、全新的管理模式。隨著各高校校園網(wǎng)的建成和投入使用，一卡應用技術(shù)的成熟也為校園“一卡通”系統(tǒng)建立提供了保障，校園“一卡通”系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設的切入點，其功能覆蓋了學生管理、教學、科研、后勤及校園生活等各方面領(lǐng)域，是將校園綜合管理以及金融服務融于一體的多功能復合型系統(tǒng)。校園內(nèi)實現(xiàn)“一卡通”管理已成為校園數(shù)字化建設的必然趨勢。
3.關(guān)于“一卡通”建設的幾點思考
校園“一卡通”的應用和建設，使高校的管理工作進入網(wǎng)絡化管理的時代，提高了學校管理和服務的質(zhì)量和效率，給學校管理帶來了很大的變革，但在應用和建設過程中也應注意以下幾個方面的內(nèi)容。
3.1統(tǒng)籌規(guī)劃工程和拓展應用功能
和建設其他大型信息平臺一樣，校園一卡通的工程建設應做到整體規(guī)劃、分期實施、逐步完善和規(guī)范管理。要在需求分析的基礎上全面論證，制定出“一卡通”系統(tǒng)建設的整體規(guī)劃和具體實施的技術(shù)方案，還要考慮相關(guān)資金的投入以及目前學校相關(guān)管理系統(tǒng)現(xiàn)狀，在具體實施的環(huán)節(jié)上實行分期實現(xiàn)和逐步到位。院校要將工作需求作為出發(fā)點，實現(xiàn)“一卡通”系統(tǒng)校園本土化，對系統(tǒng)的使用功能有比較全面的了解，并考慮部門工作實施的具體實際情況。在實施過程中，針對軟件存在的問題，逐步改進并徹底解決，以期系統(tǒng)更加符合學校管理和發(fā)展的目標。
3.2選擇合適模式和加強溝通協(xié)作
校園“一卡通”的建設和應用有多種模式，如開發(fā)模式、資金籌集模式、網(wǎng)絡建設模式、用卡模式等等，這些都是需要進行深人比較和研究的，如在開發(fā)模式上，就有“校銀企”和“銀校合作”兩種模式選擇，前者分別對銀行和集成商招標，受銀行限制不大，后者一般先對銀行進行招標，再由中標銀行選擇集成商開發(fā)；再如網(wǎng)絡建設模式和用卡模式，有的院校會專門鋪設“一卡通”專網(wǎng)，而有的則利用校園網(wǎng)，使用專用網(wǎng)可使系統(tǒng)運行可靠和更安全，易操作易維護，且方便保證數(shù)據(jù)完整性，但專用網(wǎng)絡鋪設成本相對較高；在用卡上又有些學校采用“物理分離，邏輯統(tǒng)一”(即銀行卡與校園卡物理上分開，但邏輯上統(tǒng)一且有機結(jié)合)，有些實現(xiàn)“一卡合并”(銀行金融卡和校園IC卡合二為一)。兩種方案又是各有利弊，各種模式的選擇都需要學校進行深入斟酌，都需要和銀行以及集成商之間做好溝通工作，注意處理好學校與銀行和集成商的關(guān)系。
3.3完善管理制度和加強行政統(tǒng)一
“一卡通”的正常運營需要嚴格規(guī)范的管理體制和相應的工作崗位制度。要進一步完善和落實管理制度，建立“一卡通”中心管理體制，有專門的管理機構(gòu)，并加強行政的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，理順各項操作規(guī)范要求和建立執(zhí)行制度。同時，適度考慮學校有關(guān)部門的利益，適當調(diào)整學校原有政策和制度，有相應的激勵機制，以期減少校園“一卡通”建設過程中的阻力，從而促進學校管理的科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化建設。對制度的落實和實施情況，相關(guān)責任人要做好監(jiān)普工作，對于工作中出現(xiàn)的問題應及時解決并總結(jié)經(jīng)驗。
3.4規(guī)范數(shù)字信息和確保穩(wěn)定安全
“一卡通”的一個重要功能就是身份識別，因此必須保證每張卡信息對應的唯一性和準確性，規(guī)范各子系統(tǒng)使用部門的相關(guān)數(shù)字信息。由于信息是校內(nèi)多部門之間共同使用，特別是第三方軟件的接入，因此要對信息的規(guī)范性、準確性十分嚴格，按照金融級的安全標準，采用規(guī)范統(tǒng)一的標準來建立信息源。另外，校園“一卡通”系統(tǒng)規(guī)模較大，網(wǎng)絡接點多，因此對“一卡通”系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性要求很高，網(wǎng)絡安全問題等都要進行充分的考慮，確保校園網(wǎng)絡的暢通和信息安全，確保師生員工的利益不受損失和工作、生活秩序不受影響。
3.5統(tǒng)一品牌形象和營造社會效應
“一卡通”各個系統(tǒng)運行流程設計體現(xiàn)出學校的組織機構(gòu)設置、管理章程以及各種規(guī)章制度等行為規(guī)范體系。這種剛性化管理特征打破了傳統(tǒng)的人工處理事務的主觀因素，為優(yōu)化學校生存和發(fā)展空間，盤活辦學資源創(chuàng)造了良好的軟環(huán)境。學?？蓪⒆陨砥放菩蜗笠爻浞譂B透到學校各個部門以至每位師生員工行為當中，使其在長期熏陶感染下行為得到規(guī)范，素質(zhì)不斷提高，也促使高校能夠形成良好的品牌形象并產(chǎn)生良好的品牌效應。一方面學校對外可以更加地吸引生源、社會資金、優(yōu)秀師資甚至獲得政府的政策傾斜，從而增強辦學資源和發(fā)展機會；另一方面對內(nèi)可以增強師生員工自豪感，形成強大的凝聚力和向心力，使學校在良性循環(huán)中不斷發(fā)展、提升和優(yōu)化，從而營造出更大的社會效應。
綜上所述，校園“一卡通”是一項系統(tǒng)工程，在建設過程中涉及到學校的方方面面，逐步形成全校范圍的數(shù)字空間和共享環(huán)境，是促進管理改革、提高質(zhì)量和效率的重要手段，也是實現(xiàn)高校數(shù)字化生活的重要媒介。通過校園“一卡通”的建設，不僅可以為學校師生員工的工作、學習與生活提供極大便利，而且也會極大地提升學校的管理服務和科學決策水平，成為學校實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的標志。這就需要我們以此為契機，通過不斷探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，進一步拓展數(shù)字化校園建設的思路，從而將高校的管理水平再推向一個新的臺階。
參考文獻
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[2]楊子云,羅洪澤.校園一卡通系統(tǒng)的建設與實踐[J].金卡工程,2007,(1).
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[4]王學敏.基于數(shù)字化校園的一卡通系統(tǒng)的安全性探討.電腦知識與技術(shù):學術(shù)交流.2007,(12).
一月份開始準備雅思，記得很清楚，是在上一個冬天開始準備，春天的時候參加的考試。
二月份過年吧，還有就是第一次在寒假如此緊張的學習英語。不可否認，我的英語水平在這次突擊學習中有了很大進步。
三月份考試，成績已經(jīng)無關(guān)緊要，因為我已經(jīng)不再需要它。現(xiàn)在再看看那份成績單，終于知道自己有多么的沒意思，夢想能稱之為夢想，就不應該如此輕易的放棄。三月份還在做什么？外公住院做手術(shù)，我有半個月走讀，晚上回外婆家做飯、洗碗，小時工不做的我都做了，不經(jīng)意間成為全家教育孩子尤其是女孩子的榜樣。不過我們家我這一輩的孩子尤其是女孩子都比我大，晚一輩的還太小或者沒出世。因此我認為這種旨在表揚我的教育使得我在姐姐們面前很傻。
四月份依舊平平淡淡的過著簡單的校園生活，不過我喜歡這個季節(jié)，陽春，是滴，按農(nóng)歷這就是陽春三月，除了有時候濟南風大以外還是很好滴。關(guān)注奧運火炬，第一次很憤青的譴責薩科奇。如果我沒記錯，那么應該是四月初，我開始嘗試從某種情緒中解脫。謝謝你。
五月份很開心，東東準備雅思，每周會來學校找我，然后吃好吃的東西，聊聊他學習的狀況。并且這廝很順利的通過考試，我這提供大量寶貴經(jīng)驗者很是滿足。地震了，很關(guān)注，感動過，傷感過， 感嘆過。
六月份，開始熱，沒做什么正事，大概就是平平淡淡得過日子吧。有印象的只有和東東在財院門口那個很大又很重的地球儀上找兩個點的位置。嗯，直線距離也不遠嘛，一個大西洋吧。
七月份放假了，似乎在濟南時報實踐，不過沒有什么實際成果。比較喜歡有游走于實驗附近的感覺，一直感覺那里有什么磁場，走在那里格外親切。
八月份在看奧運吧，很精彩。月底生日，又老了一歲，第二個本命年的生日。終于進入顧老爺子眼中女人足以嫁不出去的年紀。
九月份，自己生活在這個城市，親愛的朋友們都離開了。開學了，回到學校，一切都是以前的樣子，但是很多東西已經(jīng)改變。對了，這個月剪短頭發(fā)，沒有任何傷感。開始我的代課教師生涯，奔走于很遙遠的兩所學校之間，賺了錢，買了新的手機，發(fā)了論文……從這時候開始，我的生活慢慢的發(fā)生變化。
十月份，似乎不是好日子。黃金周放假七天，我宅在中心一個人大哭。從四月到十月，半年了，掙扎的自己心痛。下半月的某一天又遇到無比傷心的事情，無所謂了，已經(jīng)過去了，過去的事情就不要再提，我不想知道任何的細節(jié)，以前的還有現(xiàn)在的。就這樣吧，如果想對我好，就不要再讓我知道任何信息。
十一月，沒有什么印象吧，又去突擊代課，賺了點錢。在一個月之后履行了我的諾言，傷的自己痛徹心扉。
十二月，年末，很多事情，吃吃喝喝外加瞎胡鬧。在某些選擇題中無從下手，最后發(fā)現(xiàn)實在是胡扯。被畢業(yè)論文題目整的開始失眠，并且日益嚴重。過了兩天不靠譜的生活，腦子里亂成一鍋粥，宅在中心很多天，沒有跟人和人說話，想搞清楚自己究竟在想什么。突然間發(fā)覺我能接受為了某一感覺去過沒有安全感的生活，自己驚訝于自己的改變，或許我需要找到一種心理上的平衡。希望自己能在開始喜歡上不靠譜的生活時趕快調(diào)轉(zhuǎn)方向，繼續(xù)乖孩子的校園生活。
一年就這么過去了，認識很多人，做過很多事，但是能在瞬間想起的人還是那幾個，總是縈繞在大腦里的事情還是那幾件。我在學習長大，是的，是這個詞，學習長大，也就是說我實際上還沒有出徒，今天晚上某人還在期待我能盡快長大一點。情商極低的我已經(jīng)開始回避感情，因為我在自己和自己斗爭的過程中完全迷失。好吧，那就在年末像以前小時候那樣寫一寫年終總結(jié)，總結(jié)一下我的2011年，按照陽歷還可以牽強的算做我的第二個本命年。
一月份開始準備雅思，記得很清楚，是在上一個冬天開始準備，春天的時候參加的考試。
二月份過年吧，還有就是第一次在寒假如此緊張的學習英語。不可否認，我的英語水平在這次突擊學習中有了很大進步。
三月份考試，成績已經(jīng)無關(guān)緊要，因為我已經(jīng)不再需要它?，F(xiàn)在再看看那份成績單，終于知道自己有多么的沒意思，夢想能稱之為夢想，就不應該如此輕易的放棄。三月份還在做什么？外公住院做手術(shù)，我有半個月走讀，晚上回外婆家做飯、洗碗，小時工不做的我都做了，不經(jīng)意間成為全家教育孩子尤其是女孩子的榜樣。不過我們家我這一輩的孩子尤其是女孩子都比我大，晚一輩的還太小或者沒出世。因此我認為這種旨在表揚我的教育使得我在姐姐們面前很傻。
四月份依舊平平淡淡的過著簡單的校園生活，不過我喜歡這個季節(jié)，陽春，是滴，按農(nóng)歷這就是陽春三月，除了有時候濟南風大以外還是很好滴。關(guān)注奧運火炬，第一次很憤青的譴責薩科奇。如果我沒記錯，那么應該是四月初，我開始嘗試從某種情緒中解脫。謝謝你。
五月份很開心，東東準備雅思，每周會來學校找我，然后吃好吃的東西，聊聊他學習的狀況。并且這廝很順利的通過考試，我這提供大量寶貴經(jīng)驗者很是滿足。地震了，很關(guān)注，感動過，傷感過，感嘆過。
六月份，開始熱，沒做什么正事，大概就是平平淡淡得過日子吧。有印象的只有和東東在財院門口那個很大又很重的地球儀上找兩個點的位置。嗯，直線距離也不遠嘛，一個大西洋吧。
七月份放假了，似乎在濟南時報實踐，不過沒有什么實際成果。比較喜歡有游走于實驗附近的感覺，一直感覺那里有什么磁場，走在那里格外親切。
八月份在看奧運吧，很精彩。月底生日，又老了一歲，第二個本命年的生日。終于進入顧老爺子眼中女人足以嫁不出去的年紀。
九月份，自己生活在這個城市，親愛的朋友們都離開了。開學了，回到學校，一切都是以前的樣子，但是很多東西已經(jīng)改變。對了，這個月剪短頭發(fā)，沒有任何傷感。開始我的代課教師生涯，奔走于很遙遠的兩所學校之間，賺了錢，買了新的手機，發(fā)了論文……從這時候開始，我的生活慢慢的發(fā)生變化。
十月份，似乎不是好日子。黃金周放假七天，我宅在中心一個人大哭。從四月到十月，半年了，掙扎的自己心痛。下半月的某一天又遇到無比傷心的事情，無所謂了，已經(jīng)過去了，過去的事情就不要再提，我不想知道任何的細節(jié)，以前的還有現(xiàn)在的。就這樣吧，如果想對我好，就不要再讓我知道任何信息。
十一月，沒有什么印象吧，又去突擊代課，賺了點錢。在一個月之后履行了我的諾言，傷的自己痛徹心扉。
十二月，年末，很多事情，吃吃喝喝外加瞎胡鬧。在某些選擇題中無從下手，最后發(fā)現(xiàn)實在是胡扯。被畢業(yè)論文題目整的開始失眠，并且日益嚴重。過了兩天不靠譜的生活，腦子里亂成一鍋粥，宅在中心很多天，沒有跟人和人說話，想搞清楚自己究竟在想什么。突然間發(fā)覺我能接受為了某一感覺去過沒有安全感的生活，自己驚訝于自己的改變，或許我需要找到一種心理上的平衡。希望自己能在開始喜歡上不靠譜的生活時趕快調(diào)轉(zhuǎn)方向，繼續(xù)乖孩子的校園生活。
該說的都說了，我從來不隱瞞；該做的都做了，我從來不掩飾；不該傷的也傷了，要對得起自己對得起別人。剩下的唯有祈禱和等待，放松心態(tài)，從容面對。
一、強化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。
1、落實常規(guī)教育，促進習慣養(yǎng)成
學生良好的行為習慣，必須通過規(guī)范來約束，反復訓練形成。本學期，我校繼續(xù)開展奪“三項”循環(huán)競賽，就儀表、紀律、衛(wèi)生等三個方面加強檢查，同時通過晨會、國旗下講話、班會等形式反復地對學生進行教育，促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。
2、加強值班督查，提高管理能力
本學期，大隊部繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和示范崗的引領(lǐng)功能，形成大隊部、值日老師、值日隊員三結(jié)合的督查機制，隨時隨地進行指導、督查，同時不定期地召開隊干部會議，對他們工作中出現(xiàn)的困難和失誤，及時地加以幫助或指正，使學生會的工作能夠正常、有序地開展，從而有效地提升了學生的自主管理能力。
3、開展主題活動，加強思想教育
本學期，大隊部結(jié)合時事，利用班會、晨會、升旗儀式、宣傳欄、板報、節(jié)假日等多種形式對學生開展了系列主題教育活動。如春游——景山動物園，植樹節(jié)——我為學校獻一盆花、美化校園，“我為紅領(lǐng)巾添光彩”義賣活動，消防、避災演練，科技長廊和各班科技主題黑板報等，均取得了非常好的教育效果。此外，“國旗下講話”每周確定一個主題，對學生進行思想教育。
4、注重激勵教育，營造濃厚氛圍
本學期繼續(xù)發(fā)揮德育的激勵功能，繼續(xù)推行星卡激勵性評價制度，還推行了行為規(guī)范達標班級的評比制度。各班教室的門上都有行為規(guī)范達標班級的牌子，三樓的墻壁上有星級少年的風采展示，學校呈現(xiàn)出健康向上、拼搏進取的精神風貌，營造了良好的校園文化氛圍。
二、不斷加強少先隊自身的建設。
1、加強少先隊陣地建設，建立好以大隊輔導員、中隊輔導員、大隊委員、中小隊干部為主的少先隊組織網(wǎng)絡，明確分工和職責。和負責每周的升旗儀式，以為主的四位大隊干部負責每周的換紅卡工作，和負責行為規(guī)范達標班級牌子的更換，陳慧靜和陳潘負責優(yōu)秀升旗手的晨升幕降的升旗工作。實辦好周一升旗儀式下的“國旗下講話”、宣傳櫥窗、黑板報工作，繼續(xù)辦好學校紅領(lǐng)巾廣播站，廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活。充分發(fā)揮它們的育人工作。
2、加強少先隊干部隊伍的建設，做好少先隊干部隊伍的培訓工作，并成立學校紀律、衛(wèi)生督導員，幫肋輔導員抓好學校的日常工作。從中也培育了一批優(yōu)秀的少先隊員。如五（1）中隊的被評為區(qū)優(yōu)秀少先隊員，六（1）中隊的、六（3）中隊的和五（4）中隊的陳潘，參加區(qū)“我是一個百科通”知識競賽。并取得好成績。
3、建設一支輔導員隊伍，著眼于輔導員的自身素質(zhì)的提高，各輔導員能大膽解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新少先隊工作，取得一定的成績，也涌現(xiàn)了許多育人的先進典范。其中中隊輔導員老師到永嘉參加輔導員培訓。
4、加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，開展論文的評選活動，切實重視信息交流。本學期個個中隊輔導員熱情很高，寫出了五篇少先隊論文，而且質(zhì)量不錯。其中陳迎春老師和張美菊老師的少先隊論文送到市里評比。我校被評為區(qū)“雛鷹紅旗大隊”的稱號。三、開展豐富多彩的主題活動，豐富少先隊員的校園生活
1、在年2月10日的開學典禮上，葉校長殷切希望每一個人都能牢牢抓緊新學期每一天，用自己的勤奮、執(zhí)著去譜寫動人的詩篇，用我們成功的畫筆去描寫人生最壯麗的彩虹！接著全校師生上了一節(jié)特殊而又意義的一課——安全演練，進一步強化了師生們的安全意識，增強了防范自救能力。在年5月12日全校師生又一次進行安全避災緊急疏散演練，大大提高了全體師生的安全意識和逃生技能，真正把安全工作落實到實處。達到了預期目的，取得了一定的效果。
2、年2月25日下午，我校邀請了市防火中心的老師進行“消防安全知識”講座，全體老師和部分學生參加了此次講座。老師向大家講解如何在生活中注意安全用電、用氣、用火，以及如何使用滅火器等知識。聽完講座后，師生們受益匪淺。我校在日常的教育教學活動中將更加注重消防安全方面的教育，努力提高師生的消防安全意識，攜手努力，共創(chuàng)和諧。
3、年4月2日中午，校園內(nèi)人聲鼎沸，熱鬧非凡。這里正進行著“我為紅領(lǐng)巾添光彩”愛心義賣活動。在學校大隊部的組織下，隊員們紛紛拿出自己的文具、書籍、玩具等物品前來義賣，物品種類繁多，琳瑯滿目，讓人眼花繚亂。為了確?；顒拥捻樌_展，各中隊還精心制作了自己的海報，設計了展臺，還取了好聽的名字，“樂夠超市”、“快樂島大賣場”……，充分顯示了隊員的聰明才智。在全校師生的共同努力下，本次義賣共籌得人民幣2196元，所得款項將全部進入永昌一小紅領(lǐng)巾基金會。
4、為了拓寬學生視野，豐富校園文化生活，滿足學生多元文化需求，在促進學生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在藝術(shù)、文學、書畫等方面的修養(yǎng)，服務校園，服務社會，推動我校校園文化建設。展示學生自強不息、積極向上的精神風貌和學生的藝術(shù)特色。本學期，我校成立了棋類俱樂部和航模俱樂部。聘請了我校老師和老師為俱樂部的指導師。每周開展一次活動，學生的積極性很高，也取得了很好的效果。
5、年4月20日，組織攝影愛好者參加永中街道和永中學區(qū)聯(lián)辦的“聚焦文明瞬間，共建和諧永中”的攝影比賽。
6、年5月20日，組織全校學生觀看“講科學、反、防滲透、促和諧”的圖片。
7、年5月26日，開展“控制人口數(shù)量，關(guān)愛地球母親”為主題的征文比賽。
一、 抓好兩支隊伍建設，爭創(chuàng)業(yè)績。
（一）重視班子隊伍自身建設，強化服務意識。
1、抓好班子思想建設。學校的領(lǐng)導時時處處以身作則，做到三要三不：即工作中要統(tǒng)一思想，顧全大局，不各行其事；處理問題要講原則，不徇私情；工作要以對學校負責、對學生負責，不以權(quán)謀私。以新的精神狀態(tài)，新的工作作風，新的辦學目標，全面做好各方面的工作，使自己分管的工作爭創(chuàng)一流。
2、率先垂范，激發(fā)活力。在日常教學管理中，每一位班子成員，牢固樹立服務于學校，服務于教師意識。為了提高領(lǐng)導班子成員的服務質(zhì)量，我們把班子成員分管工作完成情況，每兩月一次，交給教師測評，給出等第。這種形式更好地提升了學校管理水平，更好地增強了班子成員的工作責任心。我校的班子成員團結(jié)氛圍濃，共謀發(fā)展，同下一盤棋的良好局面得到了全體教師的認可和鎮(zhèn)領(lǐng)導的肯定，發(fā)揮了堅強的堡壘作用。
3、以身作則發(fā)揮榜樣作用。所有班子成員積極參與教育教學活動，及時解決教育教學中的具體問題，在參與中實現(xiàn)教育思想的引導，在參與中求得更多的溝通和理解，在參與中汲取工作的智慧、力量和信心。努力為每一位教師搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺，努力創(chuàng)造條件，幫助教師不斷超越自我，提升自我，在教育教學活動中，體驗成功。全體班子成員都承擔主課教學任務，在歷次教學成績檢測中，學科成績在全鎮(zhèn)都處于領(lǐng)先。
（二） 在改革實踐中自我完善，提高教師素質(zhì)。
1、加強師德建設，樹立師表形象。
①“學高為師，身正為范”。我們始終把師德建設作為常規(guī)管理的重中之重。不斷強化教師職業(yè)道德教育。開學初，蘇校長在教師會上發(fā)表了題為《尊重與責任》的講話，強調(diào)了“義務”與“尊重”，“責任”與“成績”，“質(zhì)量”與“發(fā)展”之間的關(guān)系。全體教職工的思想再次受到教育，心靈再次得到蕩滌，為卓有成效的完成本學期的各項工作奠定了扎實的思想基礎。
②加強教師的政治學習，在思想意識上不斷與時俱進。一學期以來，組織教師學習《師德規(guī)范》、《八條禁令》、《科學發(fā)展觀》等內(nèi)容，教師撰寫的學習筆記都在20篇以上。
③針對教師在行風中可能出現(xiàn)的問題，如：搞有償家教、組織學生集體購買學習資料、體罰或變相體罰學生等違紀違規(guī)行為，我們除加強對教師思想教育，強化認識外，還利用板報、橫幅加大宣傳力度，誠邀社會監(jiān)督，還不定期深入學生、深入社會落實有無違紀違規(guī)現(xiàn)象。此舉，那些不良現(xiàn)象得到了有效遏制。
2 、形式多樣，增強意識，提升素質(zhì)
組織教師深入開展“我心中的發(fā)展觀”與“強責任、爭一流、大提升”等大討論活動和“端正工作態(tài)度、嚴肅工作紀律”為主題的師德教育等系列活動，在全體教師中樹立了“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻精神。
3、以人為本，民主治校。我校把做好人的思想工作始終放在首要地位，注重教師意見，傾聽教師心聲。學校設立了“學校工作意見箱”，召開民主生活會等有效途徑搭起了教師與教師、教師與領(lǐng)導溝通的平臺，建立了教師意見檔案。對教師提出的工作意見，做到了條條有回音，件件有結(jié)果。因此，我校和諧的人際關(guān)系日趨密切，和諧進取的人文環(huán)境日漸形成。
4、制度明確，強化管理
①把“考勤考績”制度落實到實處，堅持上班簽到制，外出履行登記制，月底出勤公布制，考績獎懲制。為教職工建立考勤考績檔案。這種以規(guī)則呵護和諧，以和諧呵護秩序，極大地調(diào)動了教師的工作積極性，發(fā)揮了他們的主導優(yōu)勢。
②扎實抓好學期末考核工作，堅持綜合考評制度。學校依據(jù)每位同志在一學期中“德、能、勤、績，人際關(guān)系協(xié)調(diào)”等方面的情況進行民主測評，存入個人檔案，這樣不僅激發(fā)了教師的工作熱情，而且推動了和諧校園的的創(chuàng)建工作。
一學期以來，全體教師嚴于律己，團結(jié)進取，在和諧的校園生活中各盡其職，先進的人和事層出不窮。楊露、盧桂英等在他人病假期間，能服從學校領(lǐng)導安排，樂意承擔起課務；夏月霞、李翠蓮、劉桂華等雖年過半百，但仍然承擔著主課教學任務；蘇校長時時處處心系學校，以身作則、率先垂范，團結(jié)一幫人，帶動一群人，引領(lǐng)大家共謀學校的發(fā)展；謝正林、倪萍、孫秀琴、劉立霞、張紅梅對六年級的教育教學工作，兢兢業(yè)業(yè)成績顯著；李嫻、劉敏、張立寶、趙冬玲、呂玉瓊等在教育教學工作中，默默無聞、任勞任怨、精益求精。
二、 凸顯德育為先，強化班級德育，促進學生和諧發(fā)展。
1、加強一日常規(guī)管理，規(guī)范學生言行。學校成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，實行一日常規(guī)檢查評比制，“文明班級”每月評選掛牌制，堅持領(lǐng)導和教師午后值日制。“三制”落實，提高了常規(guī)管理水平，學生良好的行為習慣得到了培養(yǎng)，營造了良好的教育教學秩序。
2、發(fā)揮隱性課程的育人功能。充分利用櫥窗、黑板報、圖書角、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，提高育人實效。紅領(lǐng)巾廣播站，及時播報每天校園生活中的先進事跡，以身邊的人和事作為教育學生的素材，收到了良好的育人效果。
3、每周一升旗儀式上國旗下的講話，是周周有主題，內(nèi)容豐富，淺顯易懂，拓寬了教育渠道，學生的思想素質(zhì)得到了提高。
4、以英雄模范人物對中隊的命名，“學英模”演講比賽，“革命歌曲大家唱”等活動，陶冶了學生的愛國主義情操，培養(yǎng)了學生集體主義觀念。
5、請城東派出所民警來校作“法制知識講座”,以預防“甲型H1N1流感”為主題等系列活動，增強了學生的法制意識和自我防范能力，促使學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，遵守社會公德、向陋習宣戰(zhàn)。
6、“慶元旦才藝展示”活動的開展不僅展示了學生的才華，而且提高了學生的整體素質(zhì)。
7、在學生中大力開展“比一比、看一看”和“講文明話、寫端正字”活動，有效地培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣。
8、廣播體操、校園陽光集體舞，跳繩、踢毽等比賽活動促進了學生身心發(fā)展，強健了學生的體魄。
三 、 強化學習，更新理念，加強教育教學管理，提高教學質(zhì)量。
1、加強教師的業(yè)務學習，做到不僅學，而且要學以致用。一學期以來，全體同志撰寫的業(yè)務學習筆記都在20篇以上。
2、根據(jù)學校實際，大力開展“新理念、新課堂、新發(fā)展”的教研活動。本學期凡是在45歲以下的教師人人上一節(jié)公開課，做到上課有課件，課后有評議，撰寫教學總結(jié)。全體同志互相學習，教研相長，業(yè)務水平都得到了提高。
3、青年教師的培訓。充分發(fā)揮教學能手的幫扶作用，采用“以點帶面、以老帶新、以新促老”等途徑，調(diào)高了教師的整體業(yè)務素質(zhì)。開學初，我們就給青年教師制定個人發(fā)展計劃，要求他們在論文撰寫，課題研究上都有所突破，有所提高。目前已有一人的課題研究即將出爐，趙冬玲的論文獲得省級二等獎。
4、堅持校內(nèi)月查制。采取查、結(jié)的形式，，及時指出教師在業(yè)務中的不足，以利糾錯。本學期以來，教師在上課、備課等各個教學環(huán)節(jié)上，都嚴格要求自已，在鎮(zhèn)視導中得到了領(lǐng)導的肯定。
5、實行領(lǐng)導推門聽課制，督促每位教師有效備課，杜絕無準備上課、無教案上課。
四 、 注重安全教育，構(gòu)建平安校園。
1、以安全工作為重心，實行責任追究制度。在重點部位，易引發(fā)安全事故的地方，都有安全責任人。建立安全臺帳，儲存安全信息。校長是安全第一責任人，事事把關(guān)、層層落實、扣扣不讓、環(huán)環(huán)不落，形成了牢固的安全網(wǎng)絡。
2、開學初，我校召開了以“安全”為主體的全體教師會議，把安全工作做到實處，做到四個一：每周一次主題班會；每月一次班報、一期校報；.每月一次對校舍、教學硬件設施全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3、《學生上下樓梯制度》的落實，以“預防踩踏，注重安全”為主題班會的召開，繃緊了學生安全之弦，安全警鐘始終長鳴，進一步增強了學生的安全意識，規(guī)范了學生上下樓的秩序。
4、一學期以來，我校堅持落實校園安全工作，周周有主題鮮明的安全工作內(nèi)容，班級天天有安全工作小結(jié)，各班還建立“安全信息反饋臺帳”，有安全信息員，因此安全工作細、實，收到了良好的效果。
5、制定重大事故報告預案，學校和各班主任簽定了《安全責任狀》，建立了安全工作管理網(wǎng)絡，因此在我校形成了“我要安全，我懂安全，人人講安全，事事都安全”的濃厚氛圍。
6、充分發(fā)揮少先隊組織的作用，開展了“安全在我心中”，“爭做合格小公民”，“文明交通、不闖紅燈”“遠離甲型H1N1流感”等主題活動，讓學生自主參與，自主管理，自主發(fā)展，寓教育與豐富多彩的活動之中，收到了良好的教育效果。
一學期以來，我校的安全工作指標符合上級主管部門的要求，師生在寬松和諧、文明進取的氛圍中工作、學習。
五 、 加強后勤工作管理，服務于教學
1、實行民主理財制，財務公開制。增加財務支出的透明度，讓每一位教師都明白每一筆經(jīng)費支出和收入情況。
2、嚴格把關(guān)辦公用品的使用，從節(jié)約一張紙，一支粉筆抓起，做到厲行節(jié)約。
3、定期檢查教學四配套資源的管理和使用情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，充分發(fā)揮教學資源的作用，更好地服務于教學。
六．教育教學工作取得的主要成績
