時間：2023-03-16 16:29:37
序論：在您撰寫關(guān)于勤奮的議論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
甄凡他們嬉鬧著追趕犀牛鳥，跑著跑著，忽然發(fā)現(xiàn)已身處一片花海之中，紅的牡丹，粉的芍藥、紫的玫瑰……空氣中花香彌漫，蜜蜂歡唱，蝴蝶起舞……
他們的目光被一朵朵鮮艷的花兒所吸引，忽然甄凡發(fā)現(xiàn)一棵花光禿禿的，沒有葉子，但花朵和其他花一樣燦爛。
甄凡驚奇地叫道，看哪，這有一棵的花！
英富他們圍過來，七嘴八舌地議論開了――
小雞說，好花還得綠葉襯，再美的花沒有綠葉的映襯，就像沒有了生命一樣，真難看。
鴨子說，這是不可能的，沒有葉子哪會有花。說完指著英富說，就好比沒有你姥姥，就沒有你媽媽，沒有你媽媽，就沒有你……
大家聽了哈哈大笑，烏鴉忍住笑，一本正經(jīng)地說，葉子進行光合作用，植物才能生長，可以說是葉子給了花朵生命，沒有葉子花朵怎么活。
她話音剛落，花枝便垂了下來，那朵花也開始枯萎，花瓣紛紛凋落。
烏鴉趕緊捂住自己的嘴，悄悄地說，看我這嘴，又靈驗了！
這次靈驗是因為你說得有道理?？磥砟銈兌加袑懽h論文的天分啊――對事物都有自己的看法、態(tài)度、認(rèn)識，而且能說出理由，盡量說服別人接受、認(rèn)同自己的觀點。不知什么時候犀牛鳥飛了回來，落在甄凡肩上說。
誰都有這個天分，誰沒有自己對事物的認(rèn)識和看法呢？犀牛谷主說著，目光轉(zhuǎn)向甄凡和英富，說，你們和爸爸媽媽意見不統(tǒng)一，認(rèn)識不一致時，不也和他們辯論嗎？辯論，不能耍蠻、耍熊、耍驢、耍無賴，要表達出自己的觀點、認(rèn)識、態(tài)度，并進行論證，力求說服他們；你們在看書，看電影、電視劇、動畫片，或看到生活中的一些事物時，不也有自己的感想、感悟，能認(rèn)識到一些道理嗎？這些觀點、認(rèn)識、態(tài)度、感想、感悟、認(rèn)識到的道理等就是議論文所說的論點，把證明或闡釋這些“論點”的過程寫下來就是議論文。在證明“論點”時你們肯定會用到一些理論（理論論據(jù)），舉一些例子（事實論據(jù)），這就是議論文所說的擺事實，講道理。因此，可以說你們每天都在“寫議論文”，只是沒有寫在紙上而已。不信我?guī)銈兓氐秸绶驳膹那埃此膵寢屖侨绾巍皩憽弊h論文的。
犀牛谷主話音剛落，他們便覺眼前一黑，等再看到光亮?xí)r已在甄凡的臥室中。
這時傳來了敲門聲，同時有人進來，說道：“媽媽，我回來啦!餓死我了，飯好了嗎？”
“就知道吃，餓死鬼托生的。就不能先學(xué)習(xí)，不勤奮怎么能取得好成績……”甄凡媽媽生氣地說。
“聽好了，甄凡媽媽開始‘寫議論文’了。我們給起個題目，就叫‘勤奮出天才’?！毕９戎魈嵝训?。
勤奮出天才
華羅庚說：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！鼻趭^可以彌補缺陷和不足，付出一分辛苦，就能學(xué)到一分能力 ，這樣天長日久才能成材。否則，即使是天才，也會因為懶惰、荒廢了時間而變成庸才?！皞儆馈钡墓适侣犝f過吧，仲永5歲能作詩，被全鄉(xiāng)、全縣人認(rèn)可，可是后來他父親為了賺錢，帶著他四處應(yīng)酬，顯示作詩的才能，不讓他學(xué)習(xí)，最終他和普通人一模一樣了。知識是需要長時間積累的，靠天生的小聰明只能炫耀一時；學(xué)到更多的知識人的天分才能更充分展現(xiàn)出來，而知識的獲得，離不開勤奮?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！睆男〔慌ΓL大后悔就晚了。
我國古代關(guān)于勤奮的名人故事數(shù)不勝數(shù)。東晉大書法家王羲之自幼苦練書法，每次寫完字，都到家門前的池塘里洗筆，時間長了，一池清水變成了黑色。后來，人們就把這個池塘稱為“墨池”。王羲之通過勤學(xué)苦練，終于成為著名的書法家，被人們稱為“書圣”。多少墨水才能使一池塘的水變黑，由此可以想象王羲之付出了多少努力，流了多少汗水，他能成為“書圣”，是苦練的結(jié)果。
此外還有“聞雞起舞”“懸梁刺股”“鑿壁偷光” 等故事。這些都說明“勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟”。
真正的天才是勤奮的結(jié)果，勤奮出天才?。?/p>
看看，這不就是議論文嗎？先引用名言（理論論據(jù)）提出自己的觀點（論點），并進行解釋、說明，然后舉例子（事實論據(jù)），有正面的（王羲之），也有反面的（仲永），并進行分析說理，充分論證自己的觀點，最后引用俗語（事實論據(jù)）進一步證明自己的觀點（論點）。
議論文就是用論據(jù)證明論點，論點好比花朵，論據(jù)好比綠葉，有了論據(jù)的綠葉扶持、映襯，論點的花朵才有生命力――令人信服。那么怎樣用論據(jù)證明論點呢？
a.對理論論據(jù)有時要進行解釋，對事實論據(jù)要進行分析，不能簡單的羅列、堆積。
你們從甄凡媽媽這段話中找一找，體會一下――對事例的分析較到位，論證了自己的觀點。
b.在引用事實論據(jù)時不需像記敘文那樣細致敘述、描寫，截取能證明論點的部分，簡要介紹即可。
比如王羲之練字的事例，甄凡媽媽沒有說他怎么臨摹啊，怎么向別人學(xué)習(xí)啊，悟出了什么技巧啊，積累了什么經(jīng)驗啊，等等，而只是說了他每次寫完字，都到池塘里洗毛筆，把池水都染黑了。為什么？因為這部分內(nèi)容能充分說明王羲之的勤奮，能充分論證甄凡媽媽的觀點。
c.引用論據(jù)要有主次，主要論據(jù)詳寫，次要論據(jù)（起輔助作用的論據(jù)）略寫。
甄凡媽媽詳“寫了”仲永和王羲之的事例，次要事例“聞雞起舞” “懸梁刺股”“鑿壁偷光” 一筆帶過，因為這幾個事例與王羲之的事例基本相同，屬于同類實例，點到為止，是表明這樣的例子很多，以增強說服力。另外同類事例以一樣的篇幅去寫，會讓人感覺多余，累贅。
d.論據(jù)要多樣，正面論據(jù)，反面論據(jù)，古代事例，現(xiàn)代事例，國內(nèi)事例，國外事例，自己的經(jīng)歷，身邊人的事例……
甄凡媽媽這段話中有正面事例、反面事例，讓人看到了勤奮與否的不同結(jié)果，有說服力；但都是古代事例，單一，如能加入當(dāng)代事例，和自己的經(jīng)歷，會更令人信服。
犀牛谷主一口氣說完，看著甄凡說，你仔細聽聽自己當(dāng)時是怎么反駁媽媽的。甄凡豎起耳朵，只聽過去的自己說――
勤奮出天才，但勤奮也要有正確方向，勤奮也要講究方法……
聽到這句后，便沒了聲音，過了很久，甄凡說，怎么就這一句？太不給力了！觀點還是正確的，可是得選擇材料進行論證?。≌媸羌彼廊?。說著就要往外走。
犀牛谷主趕緊攔住他，說，過去的事情是不能改變的，否則世界就亂套了。我知道你是想幫他反駁你媽媽，那么你就幫他論證一下他的觀點吧。干脆起個題目，寫篇文章吧。
好！說寫就寫。甄凡一揮而就――
談勤奮
甄 凡
媽媽整天扯著我的耳朵講勤奮的重要性，又是擺事實，又是講道理，聽得我耳朵都起繭子了。我知道勤奮很重要，但是――
勤奮也要有正確的方向
清華大學(xué)校長曾對畢業(yè)生說過這樣一句話：方向比努力重要。方向不對，則如同南轅北轍，越努力反而離目標(biāo)越遠。
楊振寧原本想做個實驗物理學(xué)家，但他的實驗?zāi)芰懿?，總是笨手笨腳的。在芝加哥大學(xué)艾里遜實驗室進行實驗時，哪里炸得乒乓作響，哪里就有楊振寧。但是他能現(xiàn)場解決同學(xué)們遇到的理論方面的難題。他的導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)了他在理論方面的天賦，建議他選擇理論物理學(xué)作為研究對象，最終他在這個領(lǐng)域獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。如果楊振寧在自己不擅長的實驗物理上走下去，恐怕再努力，也不會獲得諾貝爾獎。發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力才能有最大的收獲。
不是所有的花朵最終都能變成果實，勤奮，也要有正確的方向。
勤奮也要講究方法
愛因斯坦說，成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話，足見方法的重要性。
善于休息的人更善于學(xué)習(xí)，整天埋頭苦學(xué)的人未必學(xué)習(xí)好。我們班的兩個同學(xué)就是例子。一個同學(xué)足球、籃球、羽毛球樣樣精通，而且著迷，無論課間，還是假日，常常能在球場上看到他活躍的身影，但他的學(xué)習(xí)成績也一直名列前茅。對于學(xué)生來說，運動是最好的休息，整天坐在那里，大腦都缺氧了，怎么可能學(xué)習(xí)好。就像另一個同學(xué)，整天捧著書，甚至上廁所都在學(xué)，整天昏昏沉沉的，就像沒睡醒，因此成績也一般。書呆子，可能說的就是這種人。
所謂廢寢忘食只是一種比喻的說法，如果真廢了寢，忘了食，哪來的精力，沒有精力，哪來的效率。
不是所有的汗水都能澆出成功的花朵，勤奮也得講究方法。
大家看了，不約而同地鼓起了掌，都點頭說有道理。
犀牛谷主高興地說，看來你可以畢業(yè)了。你這篇文章圍繞勤奮談了兩點看法，這兩點看法其實就是議論文所說的分論點――圍繞一個中心談兩個或兩個以上看法、觀點，每個看法或觀點就是一個分論點，確定分論點能具體、集中地分別說明問題，使文章條理清楚。此外，很好地運用了咱們前面談到的論據(jù)使用方法――有理論論據(jù)，有事實論據(jù)，并且進行了解讀、分析，大家自己找一找。與你媽媽的“文章”相比，你還運用了類比的論證方法――不是所有的花朵最終都能變成果實，勤奮，也要有正確的方向。用大自然中的事物做類比，即形象生動，又使文章有了文采和表現(xiàn)力。值得肯定的是，你運用身邊的事例說理，事例雖小，但從生活中來，更容易讓人接受?？梢妼懽h論文不一定非得講大道理、用大事例，能把道理說清就好。
最后提醒大家，關(guān)于論點，很多老師強調(diào)要正確、深刻，其實對小學(xué)生來說，不要過于關(guān)注這一點，因在一定時間和范圍內(nèi)經(jīng)過深入思考后對事物的認(rèn)識、態(tài)度等，相對于自己來說就是正確、深刻的。能論證明白，能自圓其說就可以了，因為正確與否很多時候沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而深刻與否和人的知識積累、閱歷等緊密相關(guān)。隨著知識的增加，閱歷的豐富，再加上平時對思維能力的訓(xùn)練，相信誰都會“正確”“深刻”起來。
但無論怎樣，一分辛勞一分收獲，不播種，就只能在收獲的季節(jié)看著別人地里的莊稼嘆息。希望你們勤加練習(xí)，把在我這學(xué)到的知識運用到作文練習(xí)中，相信你們都能成為作文高手！
關(guān)鍵詞：方向；例文；高考閱卷
中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0187-01
高中語文寫作在試卷中所占比重日漸增加，但教師在寫作教學(xué)中的投入?yún)s不那么明顯。火急火燎的講課永遠是高中語文老師的講課節(jié)奏，殊不知做了多少無用功在不知不覺間。作文教學(xué)總是從屬于其他知識塊的教學(xué)，甚至有老師認(rèn)為，作文是天生的，老師教是教不會的，這是多么荒誕的問題，我承認(rèn)作文講天分，但天分是在勤奮的基礎(chǔ)上才得以發(fā)展的，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生勤奮的寫作的基礎(chǔ)上彰顯天分，離開努力，任何天分都是無稽之談。那么如何改善高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀呢？
1.把握時下作文趨勢。就是什么樣的文章大氣，得分高
明確方向，好比趕路，如果一味的只知低頭拉車，而不知抬頭看路，就會出現(xiàn)南轅北轍或原地打轉(zhuǎn)的狀況，寫作教學(xué)也不會有大的起色。那么，什么是高考作文教學(xué)的方向呢？簡言之，就是高考命題趨勢和高考作文的高分文章的類型。所謂高考命題趨勢，即教師要根據(jù)近四五年作文命題的特點，看出作文命題的走向，將還未涉及到或可能涉及到的主題篩選出來，這還要結(jié)合時事新聞，國家新聞熱點、社會熱點等作為參照。例如，在2007年高考，作文出的是一幅漫畫，孩子摔倒了，家庭、社會、老師都異口同聲的說"出事了吧！"，這是在給材料作文的基礎(chǔ)上做的穩(wěn)中有變的大膽創(chuàng)新，沒有練過漫畫作文的學(xué)生就蒙了，不知該從何下手，而那些看到以往沒有出現(xiàn)過漫畫命題的老師，卻把這樣的形式介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生在考場上不發(fā)蒙，這是非常關(guān)鍵的。另外，好的作文形勢和語言是取得高考作文高分的關(guān)鍵，在這里，我不能說這樣的努力不是應(yīng)試教育，他其實就是取悅閱卷老師的目的，當(dāng)作文高端大氣，博得了高考閱卷老師的青睞，這就是一種成功，因此，平常作文就要朝這樣的方向去努力。具體而言，高考考場上，學(xué)生寫生寫文章要花55分鐘左右，而判卷老師則大約只用十幾秒的時間來判定這篇作文，這是很兇險的。為此，學(xué)生必須做到選材大氣，所選材料必須典型，所涉及到的人必須有血有肉的出現(xiàn)在文中，用夾敘夾議的方法，再現(xiàn)材料中人物的思想和生活情景，而且必須再關(guān)時刻有鮮明的點題句，不能讓人家閱卷老師給你找，它可沒閑時間找，粗略一看沒有，就是中心不突出，就會把這樣的文章打到二三類去。因此，學(xué)生要在關(guān)鍵位置例如開頭、中間過渡、結(jié)尾、材料的收束中點題點明中心，這樣做到不出意外、除此之外，作文的語言要力求大氣，有文采，不能還用那些古板的議論語句，那樣的語言只讓閱卷老師反感。
2.以例文引領(lǐng)。
有了高中作文教學(xué)的正確方向，接下來就要有條不紊的展開寫作的相關(guān)訓(xùn)練了。作文的審題很關(guān)鍵，對于所給的材料，要讓學(xué)生通過材料準(zhǔn)確的找出切題的主題，盡量避免提煉那些的離主題較遠的觀點。語言方面的訓(xùn)練，要用例文作為引領(lǐng)。鮑鵬山的《莊子：在我們無路可走的時候》就是很好的例子，有文采的語言，尤其是議論的語言，要大膽創(chuàng)新，結(jié)合適當(dāng)?shù)男揶o去表現(xiàn)，例如鮑鵬山關(guān)于莊子的評述："莊子以自己特有的方式，與現(xiàn)實抗?fàn)?，寧愿在清風(fēng)明月之中，獨守一方凈土；以獨有的豁達去穿越生死大限，只為一個單純的愿望--漠視權(quán)位，輕狂人生，笑對人世。一輪孤月之下一株孤獨的樹，這是一種不可企及的嫵媚。"在例句中，一反傳統(tǒng)議論文的語言風(fēng)格，將詩歌的意境以及文學(xué)的修辭借鑒過來，語言清新脫俗，令人欣喜耳目一新。
另外，余秋雨的散文也是很好的例子，必要的時候要讓學(xué)生背誦或模仿，做好語言方面的積累。我每周都給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生在早讀時間讀熟背誦，這不能貪多，太多了會讓學(xué)生無法消化。這是個長期的教學(xué)過程，不能在短時間內(nèi)見效，教師要有毅力堅持。
3.激發(fā)學(xué)生興趣，克服畏懼心理
關(guān)鍵詞：高考作文；議論文；說理方法
高考語文《考試大綱》要求，高考作文要“深刻”。高考議論文要做到“深刻”，就要運用各種說理方法，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。在議論文中，要說服讀者，讓讀者接受文中的觀點，就要運用各種說理方法進行分析說理。論證觀點“業(yè)成于勤”有這樣一段事例材料：“‘開元盛世’的締造者唐玄宗，執(zhí)政之初，勤字當(dāng)頭，奮發(fā)圖強，重用賢臣，整頓吏治，發(fā)展經(jīng)濟，改革兵制。到了開元年間，唐王朝社會安定，生產(chǎn)發(fā)展，經(jīng)濟繁榮，出現(xiàn)了封建社會前所未有的盛世景象?！爆F(xiàn)以這段材料為例，說說高考議論文中常用的幾種說理方法。
一、因果分析法
因果分析法是議論文最基本的說理方法。因果分析法有兩種，一是根據(jù)原因推導(dǎo)結(jié)果，二是根據(jù)結(jié)果探尋原因。如果根據(jù)原因推導(dǎo)結(jié)果，可以這樣說理：“正是因為唐玄宗早年勵精圖治，勤理朝政，所以才成就了唐王朝盛極一時的‘開元盛世’?！比绻鶕?jù)結(jié)果探尋原因，可以這樣說理：“唐玄宗李隆基為什么能開創(chuàng)‘開元盛世’，使唐王朝達到鼎盛？就是因為他夙興夜寐、夜以繼日地勤理朝政?！?/p>
二、假設(shè)分析法
假設(shè)分析法有兩種，即正例反設(shè)和反例正設(shè)。如果材料是正面事例，就從反面假設(shè)，進行推理論證。《左傳?燭之武退秦師》中“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”就用了正例反設(shè)。如果材料是反面事例，就從正面假設(shè)，進行推理論證?！读鶉摗分小跋蚴谷龂鲪燮涞兀R人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”就用了反例正設(shè)。唐玄宗勤理國政開創(chuàng)盛世是正面事例，運用假設(shè)分析法就要從反面假設(shè)：“試想，如果沒有唐玄宗早年的勵精圖治，勤理朝政，哪里會有‘開元盛世’的繁華富庶？”
三、對比分析法
對比有兩種，一種是同一個人或事物前后不同時期的縱向?qū)Ρ龋鐨W陽修的《伶官傳序》：“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑?！鼻f宗盛時和衰時不同的結(jié)果形成了縱向?qū)Ρ取Ａ硪环N是不同的人或事物之間的橫向?qū)Ρ?，如荀子《勸學(xué)》中“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”用了三處橫向?qū)Ρ?。運用對比分析法論證“業(yè)成于勤”可以這樣說理：“執(zhí)政之初，李隆基勤字當(dāng)頭，重用賢臣，整頓吏治，發(fā)展經(jīng)濟，改革兵制，開創(chuàng)了封建社會前所未有的‘開元盛世’；在位后期，卻寵幸貴妃，重用奸佞，沉溺享樂，怠慢朝政，以致盛極一時的唐王朝迅速衰落。勤奮，則業(yè)成；懶惰，則業(yè)廢。”
四、類比分析法
《鄒忌諷齊王納諫》一文成功地運用了類比分析法。鄒忌“誠知不如徐公美”，但是因為“妻私”“妾畏”“客欲有求”，所以“皆以美于徐公”。由此推理得出，因為齊王“地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”，所以“王之蔽甚矣”，齊王最終采納了他的勸諫。運用類比分析法論證“業(yè)成于勤”可以這樣說理：“唐玄宗治國理政，因為勤字當(dāng)頭，夙興夜寐，處理朝政，所以創(chuàng)造了大唐的繁榮昌盛；我們讀書求知，只要勤為路徑，起早貪黑，勇攀書山，也會實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)?！?/p>
五、比喻分析法
孟子說：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”用的就是比喻說理的方法。運用比喻分析法論證“業(yè)成于勤”可以這樣說理：“人生的成功離不開勤奮。勤奮，是打開成功之門的鑰匙，是托起夢想之船的浪濤，是通往人生之巔的階梯。”
六、引用分析法
他山之石，可以攻玉。議論文中引用名言警句可以有力地論證論點。蘇洵的《六國論》中說：“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！搜缘弥??！庇玫木褪且梅治龇ǖ恼f理方法。關(guān)于勤奮的名言警句很多，唐代的韓愈說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，現(xiàn)代的茅以升說“勤奮就是成功之母”，美國發(fā)明家愛迪生說“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。名言的選擇，要兼顧古今中外，范圍要廣。引用愛迪生的話來論證“業(yè)成于勤”可以這樣說理：“世界發(fā)明大王愛迪生說：‘天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！梢哉f，人生的成功主要來自勤奮?！?/p>
關(guān)鍵詞：語文；閱讀教學(xué)；有效拓展；策略
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研課文，積極思考和感悟，加深理解和體驗，以獲得思想的啟迪，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣，豐富自己的精神世界。與此同時，教師應(yīng)積極拓展學(xué)生閱讀的空間，發(fā)展學(xué)生的個性。
所謂閱讀拓展，就是以課文為中心，拓展閱讀相關(guān)作品，拓展課外閱讀。
一、重視課程資源的開發(fā)，拓展延伸學(xué)習(xí)的視野和空間
1.善于挖掘教材
教材本身就是重要的課程資源，教師應(yīng)善于挖掘、整合，對教材中相對零散的學(xué)習(xí)資源進行優(yōu)化組合，使之更具系統(tǒng)性和針對性。例如，為了讓學(xué)生掌握多角度描寫景物的方法，可以將朱自清《春》中對小草的描寫；曹文軒《孤獨之旅》對蘆葦?shù)拿鑼?；老舍《濟南的冬天》中對小山的描寫組合起來，讓學(xué)生從修辭、描寫角度、表現(xiàn)手法等進行賞析。然后讓學(xué)生選取春、夏、秋、冬的任一季節(jié)，寫一段景物描寫，盡可能抓住該季節(jié)的景物特點，寫出新意。這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)、積累語言，提高語言運用能力有很大的幫助。
2.重視課外拓展
教師要抓住學(xué)生閱讀心理的獨特性、閱讀需求的多樣性，積極拓展課外閱讀的空間。
（1）選取同一作家的不同文章
學(xué)習(xí)《藤野先生》，將魯迅的《自題小像》介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解作者在日本留學(xué)期間“棄醫(yī)從文”這一愛國思想的轉(zhuǎn)變過程。
以節(jié)選的文章為基點，向整部著作拓展。如，教學(xué)《智取生辰綱》《楊修之死》《香菱學(xué)詩》，可以有選擇地給學(xué)生介紹或讓學(xué)生課外閱讀《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》中的相關(guān)章節(jié)。
（2）選取同一話題的不同文本
新課標(biāo)要求閱讀非連續(xù)性文本，就是圍繞同一個話題進行閱讀，考查學(xué)生獲取信息、分析信息、解釋信息和評價信息的能力?！渡锶肭终摺芬晃慕榻B外來生物入侵，教師可以選取《桐廬富春江：與水葫蘆作戰(zhàn)》《浙江溫嶺：福壽螺蠶食秧苗危害莊稼》《綠色殺手薇甘菊》《中國國家地理雜志?中國外來生物入侵調(diào)查》讓學(xué)生閱讀。
學(xué)生獲得了相關(guān)知識，同時了解了資料的收集途徑，可謂一舉兩得。
（3）選取同一內(nèi)容的不同文本
學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》，介紹作者時，可選《宋名臣言行錄》《續(xù)資治通鑒》《湘山野錄》中關(guān)于范仲淹刻苦勤學(xué)的短文。通過比較，能夠發(fā)現(xiàn)有側(cè)重寫其生活之艱苦的，有側(cè)重寫其求學(xué)之勤奮的，有側(cè)重寫其志向之遠大的。這樣，學(xué)生從多個角度了解了范仲淹，開闊了視野。
（4）選取同一文體的不同文本
九年級教材中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《中國人失掉自信力了嗎》等議論文，無論是語言還是論證方法，對初學(xué)者來說都顯得太難，且不夠典型。因此，引入《說勤》《談骨氣》作為典型議論文讓學(xué)生閱讀，學(xué)生對議論文的知識就會有正面的初步了解。
二、尊重學(xué)生獨特的體驗，營造開放的教學(xué)環(huán)境
青少年學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，對事物充滿強烈的好奇心，這是問題意識的種子。要讓這顆種子生根發(fā)芽，必須創(chuàng)設(shè)一個民主、開放的氛圍，讓學(xué)生意識到自己有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的權(quán)利，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見。
1.尊重學(xué)生的創(chuàng)造
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！边@句話描述了閱讀中的一種現(xiàn)實，即對同一文本的閱讀，讀者的閱讀結(jié)果是不一樣的，這是真理。作者創(chuàng)造了藝術(shù)形象，而不同的讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)造出了有別于另外讀者或者作者的另一個形象，進行了意義重構(gòu)，獲得了精神參與的愉悅。我們的閱讀教學(xué)長期以來忽視了學(xué)生個人獨特的生活經(jīng)驗和情感體驗，要么把閱讀教學(xué)局限在某個知識點上，要么給學(xué)生一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生似乎很少產(chǎn)生這種愉悅。久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸消失。所以，教師應(yīng)盡可能利用學(xué)生的生活知識、情感經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式這些非常寶貴的課程資源開展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，更有效地促進新知識的建構(gòu)。
2.問題設(shè)計要開放
課堂上，教師習(xí)慣于讓學(xué)生帶著問題閱讀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)層次、思維能力的差異，設(shè)計具有開放性的問題。既要有對文本內(nèi)容的解讀題，又要有拓展性的題目。例如，在《老王》的教學(xué)中提問：（1）老王是怎樣一個人？（2）“我們”一家相當(dāng)照顧老王了，“我”為什么還感到愧疚？這說明楊絳是怎樣一個人？（3）老王的悲劇是個人的悲劇還是社會的悲?。?/p>
3.教師介入要及時
民主、開放的課堂，并不等于課堂是放任自流的。教師是課堂的組織者和管理者，更是一個引導(dǎo)者。在閱讀教學(xué)中，教師在傾聽學(xué)生見解的同時要及時介入，善于評價、總結(jié)，既要展現(xiàn)寬容，又要糾正錯誤。
有效拓展閱讀，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，沉浸在讀書的快樂之中，良好的閱讀習(xí)慣就會逐步形成。
參考文獻：
“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明?！鼻О倌陙?，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!那么接下來給大家分享一些關(guān)于感恩老師高三議論文范文2021，希望對大家有所幫助。
感恩老師高三議論文范文1夏天的風(fēng)暖暖的，吹來畢業(yè)的日子，任時光匆匆流去，我已度過在沙灣一中有趣而有意義的三年高中生活。
還記得三年前的秋天，我們一群懵懵懂懂的少年，相遇在西校那軍訓(xùn)的地方，還記得第一次的運動會，一群追光少年，拼命奔向光的終點，還記得不久前的高考，我們邁著堅定的步伐，伴著鏗鏘有力的口號走向考場。這一切的一切仍歷歷在目，歷久彌新，而讓我不舍的，是那永遠的母校，親切的老師，以及溫暖的同學(xué)。
感恩我親愛的母校，是母校給予我生發(fā)壯志的土壤促我茁壯成長。那寬闊平坦的，是留下青春風(fēng)姿的操場;那隨風(fēng)搖曳的，是道路兩旁的窸窣樹葉;那迎風(fēng)而笑的，是花叢中色彩斑斕的花骨朵，那明媚絢麗的，是黃昏天邊的晚霞。我感恩我的母校沙灣一中，她給予我們舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，她提供我們展示自我，不斷學(xué)習(xí)超越的平臺和機會，她帶給我們乘風(fēng)破浪的勇氣，因為有母校作為我們堅強的后盾，我們才能是那個最初的少年。
感恩我一生的老師，沙灣一中的老師，如春雨般潤物細無聲，他們或溫柔，或嚴(yán)厲，或嚴(yán)肅，或親切，但他們永遠是給予我們溫暖的人，當(dāng)我低沉落寞時，鼓勵我的是老師睿智的話語，當(dāng)我迷茫無措時，指引我的是老師樸素的交談，當(dāng)我進步開心時，贊許我的是老師欣慰的目光。從前任性的我們讓老師費心教導(dǎo)，從前很傻很天真的我們讓老師無語凝噎，從前平凡樸素的我們?nèi)蘸蠖〞Τ蔀槔蠋煹尿湴粒瑢W(xué)校的驕傲。高中三年，感念恩師，因為有你們的諄諄教誨與拳拳真情，我們才挺拔成長，不負(fù)時光。
感恩我可愛的同學(xué)，我們是相互吐槽的老同學(xué)，是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，是在黑夜中奔跑的同伴，是彼此一生中的珍寶。春風(fēng)十里，不如我們在微雨中奔跑前行;夏日燦陽，不如我們在教室中討論交流;秋雨淅瀝，不如下課后我們追逐嬉戲的身影;冬雪皚皚，不如我們打雪仗時的笑顏。時光匆匆流逝，我們抓不住那流年，但能抓住那份真摯的友情。感謝一路上有你們，我最親愛的同伴，同學(xué)，朋友，愿我們都能成長為自己心中的那個追光少年，青春不老，時光依舊，愿如此可愛的我們心懷純真初心依舊。
感恩沙灣一中，帶給我的歡笑與成長。感恩沙灣一中，帶給我那夢想的底色。感恩沙灣一中，帶給我遠航的勇氣。
感恩老師高三議論文范文2每個老師都是平常人，可是她們卻像春蠶一樣無私。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話誰都知道這是贊美老師的句，可沒幾個人真正知道它真正的含意。老師就是一根根美麗又偉大的蠟燭，他們走到那里，那里就會有知識之光。
在我們班里有“一根”一直默默無聞，卻被學(xué)生看作“母親”的“蠟燭”。她長著一張圓圓的臉，留著披肩長發(fā)。水靈靈的大眼睛外面有一副方方的眼鏡。她就是我們班的班主任—楊聞老師。楊老師總是像“一朵笑開了的花”。每個人見到她都會倍感親切。
楊老師在別人眼里是普通人，在我眼里可不是。她無微不至的關(guān)愛讓我終生難忘。平常你根本看不出她對你的愛?？墒窃谀闶軅?、難過的時候一定會發(fā)現(xiàn)這意義非凡的愛。楊老師已經(jīng)教了我們?nèi)炅恕Ｓ浀糜幸淮嗡屛覀冇懻摯蠹业奶攸c。王-毅同學(xué)突然站起來說：“我們班孫浩文同學(xué)的特點就是那兩可潔白的兔子牙!”頓時我們?nèi)喽即笮α似饋怼O浩文同學(xué)覺得很傷心。楊老師見了溫柔的說：“注意!我覺得孫浩文同學(xué)的那兩顆牙挺可愛的呀!”就這一句話，楊老師給孫浩文同學(xué)治好了心里的創(chuàng)傷。就這一句話，讓大家明白了許多道理……
今年六、一兒童節(jié)時，我們校里上午全校文藝演出，下午班里文藝活動。我、王雅晗、楊宗勇和王碩是主持人，我用了一個中午的時間寫了幾張主持詞。班里的文藝活動開始時候，我像老師炫耀：“老師，這些詞全是我寫的。怎么樣?”楊老師笑著說：“這全市你寫的?不錯呀?！蔽衣犃诵睦锩雷套痰?。但是我們班的節(jié)目表演完我才知道，我寫的詞根本每法跟別人寫的比。那時我明白了老師的用心――不在我沾沾自喜的時候馬上澆冷水，而是用夸獎的方式安撫一下，讓我自己來發(fā)現(xiàn)不足。老師真是用心良苦啊!
楊老師給我們上課時，即使心情很不好也是笑著的，讓我們覺得我們是好朋友。楊老師，您是我心中上進的榜樣。等我長大了，等我學(xué)的知識多了，我一定要寫一本贊美您的書，讓您天天開心!
感恩老師高三議論文范文3老師是不滅的火種，點燃學(xué)子心中的理想，點燃學(xué)子心中的希望。星星火種，燎原之勢，它給了學(xué)子生活的樂觀，學(xué)習(xí)的積極，工作的激情?；鸱N的存在，給人無限老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干竭。高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀干。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭;每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。的安慰，給人無限的動力。學(xué)子的每一個繼承，每一個創(chuàng)新，都由它來點燃。如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。
您是領(lǐng)航的海燕，引領(lǐng)我們到達目的地。您時刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴(yán)父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風(fēng)可以躲避，哪里的暴雨必須穿越。因為有了您的領(lǐng)航，我們無所畏懼地遨游無邊的海洋，飛越入云的高山。于是，我們成長了，成了各行各業(yè)的合格者，甚至是領(lǐng)航者。一部分人更是成為另一批領(lǐng)航的海燕。
您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個道理與現(xiàn)象，每個人的品格與個性，最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不夸張。
您是報曉的公雞，時時激勵著我們早起。時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發(fā)奮，我們才不會惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。
您是一流的演員，三尺講臺是發(fā)揮的陣地。縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動作熟練的擺弄著一寸粉筆。您深情的聲音，播撒著愛的溫暖，傾瀉著智慧的甘霖;您馬良般的板書，處處顯示著點石成金的想法。
“飲其流者懷其源，學(xué)其成時念其師”，老師永遠是我們崇敬的對象，永遠是我們需要感謝的恩人，我愛你——老師。
感恩老師高三議論文范文4今天，我心情澎湃，因為我將懷著一顆誠摯的感恩之心，為一位平凡而又偉大的老師高唱贊歌。
他，高大魁梧，憨厚質(zhì)樸;他，熱情開朗，工作勤懇;乒乓球臺前他用小小的銀球和孩子們暢想奧運，奪回了一枚縣市獎?wù)?籃球場上，他拍，帶，扣，投，哺育著一個個小雛鷹展翅翱翔;敏捷強勁的拉丁舞表演更是他為校園創(chuàng)設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。他就是給我們帶來歡樂、帶來活力的體育老師。在我們眼中，他就是大家崇拜的“快樂之神”。
可是，有一天，媽媽的一席話卻如晴天霹靂，深深的震撼著我的心靈。原來，老師的愛人患上了腎衰竭癥，換腎手術(shù)費需要十幾萬元。對于每月只有一千元收入，上有兩位白發(fā)蒼蒼的老人，下需錢財求學(xué)的兩個孩子的老師來說，無疑就是雪上加霜啊!他如何承受這種困難的煎熬和痛苦?校領(lǐng)導(dǎo)知道了這件事后，準(zhǔn)備向全校師生倡議捐款資助，可老師卻堅決不同意，他毅然的說：“大家收入都不高，我寧可用自己的肩膀來承擔(dān)這一切，也不能去增加大家的負(fù)擔(dān)?！倍帱N樸實的話語，多麼坦蕩的胸懷，多麼無私的心靈……淚珠不知不覺從我腮邊滾落下來……
從此，我的目光總是注視著老師：在學(xué)生面前，他的眼睛里從沒有憂郁，仍是那麼溫和可親;他的話語里從沒有牢騷，仍是那麼幽默風(fēng)趣;對待工作，他從不敷衍了事，仍是那麼兢兢業(yè)業(yè)，一如既往;放學(xué)后、假日里，我總能看到他騎著三輪車，給人家送煤、送水、拉面運貨，炎熱的太陽把他的皮膚的烤得黝黑，無情的風(fēng)雨在他的臉上刻滿滄桑但他仍是那麼執(zhí)著、那麼堅毅。
多么可親可敬的人啊!自己吞咽著痛苦，卻時刻不忘教書育人的使命。他把愛留給孩子們，把微笑灑遍校園。他用言行蕩滌著我們的靈魂，用生命譜寫著紅燭的贊歌。在這里，我想高聲對老師說：“老師，您太累了，我們?yōu)槟奶?老師，您太辛苦了，我們愿替您分擔(dān)!老師，您太偉大了，我們要向您學(xué)習(xí)!”我還想對天下所有的老師說：“老師，你們辛苦了!為了我們，你們放棄了一切，舍棄了一切，你們永遠是學(xué)生心中的驕傲!是學(xué)生心中的最愛!”
謝謝你們，照亮我人生之路的恩師!
感恩老師高三議論文范文5“教誨如春風(fēng)，師恩似海深”。園丁——這個崇高的稱號，包含著老師多少個日日夜夜的汗水?流露出老師多少個40分鐘的心血?作為學(xué)生，我們是否應(yīng)該學(xué)會感恩呢?
她，是一個平凡而又不一般的人;她，是一個其貌不揚而又無比高尚的人;她，是一個默默無聞而又無私奉獻的人。她，就是我們班主任——項老師。
在二年級的時候，也就是項老師接過我們班的那個學(xué)期。我的成績并不出類拔萃。而且是一個膽怯的小女孩。有時候在腦子里想好了，可是一發(fā)言，就緊張起來，把答案忘得一干二凈，站著不知所措。但是老師還是一個勁得鼓勵我和同學(xué)們：對錯并不重要，只要肯動腦筋。
記得有一天。下課時，同學(xué)們正玩得起勁。突然，一位男同學(xué)不小心撞到了頭部，頓時起了一個大包，血流滿地。同學(xué)們都慌了神，急忙把他送到老師辦公室去。老師見狀，連忙用紙巾捂住他的傷口，并扶他去義務(wù)室治療。上課時，老師批評了同學(xué)們不應(yīng)該那么調(diào)皮，但是語氣中流露出更多的是擔(dān)心。
以前，我們小。學(xué)校在一定時間里要出黑板報，老師就放棄了半天的休息時間，為我們出黑板報。看著我們津津有味地讀著黑板報上的故事，老師的心苦沒有白費;以前，我們小。讀不懂課文，老師就一遍又一遍地教?？粗覀兊某煽?，老師的汗水沒有白費;以前，我們小。有很多字不認(rèn)識，盡管這樣，老師還是提倡我們多讀課外書?，F(xiàn)在我們積極地看書，老師的心血沒有白費……現(xiàn)在，我們長大了，老師一如既往耐心地教育我們，而且還給我們許多鍛煉的機會：班干部竟選。組織班隊會……這些都是讓我們加強表達能力。施展自已才能的機會吧?
世界上最近的距離是平凡與偉大的距離。誰說做平凡的事就沒有偉大的情操?這里給大家整理了一些有關(guān)高一平凡的議論文范文,希望對大家有所幫助.
高一關(guān)于平凡的議論文1平凡，是一塊白布，任憑人以個性點綴。顏料太多，綴的雜亂而孤僻不群;顏料太少，使人有空洞貪乏之感。同樣的，人人都是一塊白色的畫布，在個人的渲染下展現(xiàn)不同的面貌。過于個性之人，往往難融于人群，比如達利充滿怪誕的作品，有時并不被世人接受;而太過平凡之人，淹沒在茫茫人群中，不起眼而易被忽視，所以，我們都是平凡中帶有不平凡的。
認(rèn)為自己很平凡嗎?不，人人都是特殊而不凡的。有人總是充滿活力;有人總是笑口常開;有人理性對事，有人感性對人?？傊?，決定了平凡中的不凡。而往往被大家人為不凡的人，也有平凡的一面。像是王永慶，他創(chuàng)造了龐大而不凡的企業(yè)，可是他的生活一如常人的平凡：肥皂快用完時，黏在新的上繼續(xù)使用。奶精一定加完絲毫不浪費。并沒有因為他成就非凡而有不凡的生活，他的生活，如同大家一樣平凡：節(jié)儉不浪費。而另一個的人物：陳樹菊，一位在菜市場賣菜的婦人，卻能捐出大筆金錢，把愛心奉獻給需要的人。在未被時代雜志選為百大人物前，她平凡到極少人認(rèn)識，一慣的圍裙，平淡的生活是如此的平凡，可是她做人一件不平凡的事：就像是不起眼的河蚌，把最平凡的砂礫化做不凡的珍珠。
人人生活都如此平凡，早上上班、上課，晚上返家。如何在平凡中創(chuàng)造不平凡?在于發(fā)揮個性與專長，王永慶有節(jié)儉勤奮的個性，使他有不凡的成就;陳樹菊，有樂于助人的個性，使她有非凡的人生。同樣的，盧彥勳以網(wǎng)球的專長和「拼命三郎的個性，締造臺灣網(wǎng)球佳績，吳寶春以做麵包的專長和虛心求教的個性而蜚聲國際。這些人，和我們一樣平凡，卻發(fā)揮的專長、個性而不凡。
像我認(rèn)為，我的個性是執(zhí)著和努力，如果能找到一項興趣，發(fā)揮執(zhí)著努力的精神，平凡的我，何嘗不能有不凡的成就，也許，我們這些平凡的高中生，在平凡的求學(xué)生活打轉(zhuǎn)，但只要努力找尋自己的專長和個性，必能在平凡中創(chuàng)造不凡。
高一關(guān)于平凡的議論文2如石子一粒，仰高山之巍峨，但不自慚形穢。若小草一棵，慕白楊之偉岸，卻不妄自菲薄
跋涉很長一段路程了，努力很長一段時間了，我們依然平凡。是的我們是平凡世界的蕓蕓眾生，何必為成為這蕓蕓眾生的頭生呢?
依然平凡的我們，沒有大腕的顯赫，沒有大款的闊綽，但卻不能因此而失去從容的心境。
從容，是平凡者的坦然。
從從容容，像一株無名的小花，不因牡丹的絢麗而鎖苞，默默為春天增添一抹彩色。
從從容容，像一株無名的山茶樹，不因蘋果的碩大而自枯，默默為金秋捧出幾簇紅果。
從從容容，像一脈小溪，不因江河的淵博而干涸，默默地滋潤一方土地。
從容是平凡者的樂觀。
徒步人生，既不戚戚于貧賤，又不汲汲于富貴，便自會有一份隨心所欲的舒坦自然，自會有一份心游萬仞的豁達樂觀。
擁有從容，我們便不致淚及雙眼，在錯過月光后，又失去陽光。擁有從容，這是平凡者的風(fēng)度，也是平凡者的追求。
平凡者的坦然，樂觀，風(fēng)度與追求，那便是一種更高的境界。
沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草，從不寂寞，從不煩惱，我的伙伴遍及天涯海角!
高一關(guān)于平凡的議論文3在瞬息萬變的大千世界中，每一分鐘，都會有許多的事情發(fā)生，大到政權(quán)更迭、國家戰(zhàn)爭，小到柴米油鹽和家長里短，但生活中的大事畢竟不是社會的主流，只有那些不起眼的凡人小事，才是整個世界的靈魂。
暗淡無光的走廊里，有一個“危險燈棒”，這是周末我去爸爸單位發(fā)現(xiàn)的，爸爸的公司大廈，是一幢封的連蚊子都難進的樓，里面能見度自然不高，所以得天天亮著燈，當(dāng)時這個燈棒支架松動了，導(dǎo)致整個燈棒在空中側(cè)懸著，十分危險，萬一某個人走過時，燈管正好砸下來，后果不堪設(shè)想，想到這里，我不禁打了個寒戰(zhàn)。燈管散發(fā)著令人發(fā)怵的光，下面是那樣的慘白，整個過道仿佛都蕩漾著悲慘發(fā)生后的凄涼。
我停留在那里，望著慘白的燈棒，也環(huán)視著路過的人們。他們卻看也不看，板著一張自私的臉，若無其事地走來走去。
我正為他們緊張的出一手虛汗時，出現(xiàn)了一個滿臉寬容的叔叔，看上去年齡也不大，當(dāng)他經(jīng)過這里時，抬頭一看，那張臉在燈光下顯得異常擔(dān)心，我心里想：這下有人“救”燈管了!
果然不出我所料，他先進了辦公室，拿了一把椅子和一卷膠帶，三下兩下就把燈管死死“囚禁”在天花板上，又掏出了手機，聽內(nèi)容好像是叫人來修理吧!
一個不起眼的動作，短暫的兩三分鐘，知道的人可能不超過五個，但卻可能阻止了一場災(zāi)難。
古人云：“勿以善小而不為”，生活中的平凡小事，可充分反映一個人的道德情操，也可讓我們的心靈深深受益
創(chuàng)造美好生活，多做平凡小事。
高一關(guān)于平凡的議論文4有很多人認(rèn)為平凡的人可恥，但是我有不同的看法!
假如有人想出人頭地那么她一定認(rèn)為“平凡可恥”但是每個人都有自己的獨特看法。有90%的人認(rèn)為一個人平凡就等于自甘墮落。我愿做大浪里的一朵浪花;樹上的一片落葉;花群中的一朵小花;沙漠中的一粒沙子;大雪中的一朵雪花;海洋里的一顆珊瑚珠……但是我確是浪花中的拍擊礁石的那一朵雪花;是樹枝頭上的那一片樹葉;是花群中最必需的那一朵花;是沙漠中濕潤的的那一粒沙子;是大雪中第一飄落的那一朵雪花;是海洋深處的那一顆珊瑚珠。也許很多人立志要出人頭地，但是隨著你年齡的增長，環(huán)境的變化，讓你漸漸感覺到出人頭地似乎是不可能的，于是開始自認(rèn)平凡這才是可恥的。若你有理想你就去追，凡事都有個循環(huán)，一個偉大的人物身后必定有一堆平凡的人支持著。所以，平凡的人也是偉大的!
平凡的人并不是自卑的。同時也不能因為自己偉大而自負(fù)，因為偉大的人不是你，而是你所支持的人。平凡——為我們打起了一個人生的平臺，使我們可以去應(yīng)對生活中的各種問題，并使我們保持心身寧靜，從容地享受生活的樂趣。有著積極向上的人生態(tài)度!但是卻不能在最燦爛的時候枯萎。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星星;
也許你想成為大樹，可你卻是一棵小草;
也許你想成為大河，可你卻是一泓山溪。
也許有人知道：有一位以銷售出名的銷售員叫做“原一平”身高1.53米，相貌平平，年齡也不小。他在一家保險公司工作，但是公司的工資是按買保險份數(shù)的提成，他沒有住的地方，天天睡在公園的長椅上，他吃飯店專供流浪者的剩飯。他是一個無比平凡的人他有一顆無比平凡的心。半年了，他沒為公司拉來一份合同，但是他那平凡的笑容卻感動了一位大老板，于是他擁有了自己第一筆業(yè)務(wù)!大老板把這個平凡的人介紹給商界的朋友，于是原一平就出名了!它被譽為“最偉大的平凡微笑”。
偉大，靠平凡來支撐!而平凡并不可恥!
高一關(guān)于平凡的議論文5每天，天空中飄著幾絲淡云，天氣涼爽，卻又透出些陰沉。韓薏玟跨著包，準(zhǔn)備搭火車回學(xué)校了。
因為寒假過去后，車站的人會慢慢多起來，所以，薏玟的父母讓她早些日子回去，車票也買好了。轉(zhuǎn)了幾趟汽車，薏玟終于到了火車站，她有些心神不安的在站臺上等著，大概因為這年頭小偷比較多吧!“站住!站住!”一位卷發(fā)的中年女士，氣喘吁吁的喊著，邊喊邊指著前方。薏玟轉(zhuǎn)身望去，有一伙匆忙而逃的小偷，有一個打頭的，一手里拿著一大袋包裹，一手拿著一把小刀。薏玟不知是哪里來得勇氣，沖上去，扯小偷手上的包裹。不少人過來圍觀，卻沒有人幫忙，只是慢慢疏散開來，還有的則是竊竊私語。薏玟想用力推開小偷，把包幫那位中年女士搶回來。這時小偷拿出那個小刀往薏玟手臂上砍去，然后丟下包裹，推開路邊的行人，飛快的逃跑了。薏玟捂住被砍到的手臂，腳下一軟，跌倒在地上，鮮血溢了出來，染在外套上。那個中年女士有些驚訝，有些感動。緩緩俯下身去，拎起包裹，小心而膽怯地問：“嗯……你?”韓薏玟回頭勉強地笑笑，嘴唇微微顫動……“轟隆…轟隆”看來是火車到了，薏玟轉(zhuǎn)過頭，慢慢站起來，說了聲：“沒什么?！敝車娜诉€是指指點點，總認(rèn)為她這樣做，有什么企圖。畢竟薏玟她區(qū)區(qū)一個大學(xué)生怎么會有這種勇氣?唉!不是時常有人說道，人心隔肚皮嗎?薏玟上了火車，看到有賣創(chuàng)可貼的，原本想買一個，可是一摸包里，她有些慌張了，埋頭把包里的書本也翻了出來。她的第一反映就是，錢包不見了!火車疾駛著，窗外的景色如電影般變化，薏玟如坐針氈。天色已晚，她在床上翻來覆去，如何也不得入眠，心里還是時時惦記著那個遺失的錢包，怎么也想不出，自己幫助別人找回了包，為什么自己的錢包會不見……
到站了，薏玟沒有去學(xué)校，只是去了一個朋友家里，她也沒有把這事告訴父母。大概是想把傷養(yǎng)好以后再去上學(xué)，讓這一切事情過去。就像是風(fēng)吹過湖面，風(fēng)去了，湖面依然舊景。她打了個電話給學(xué)校，說是自己生病，晚些天就回去上學(xué)。薏玟想，以后再也不提這個事兒了，自己只是個平凡的學(xué)生，做了平凡的事。可是別人又認(rèn)為她別有居心。她只是想幫助別人，沒有其它的想法。她不需要別人怎樣怎樣夸獎她，只是不要誤解她，她實在有些心酸。有一次上網(wǎng)時，她發(fā)現(xiàn)自己做的事情既然在網(wǎng)上，一時間有一種驚奇，挪動著鼠標(biāo)，點了幾下，來瀏覽的人雖然是很多，但是負(fù)面的評點占多數(shù)，都是講，一個女大學(xué)生，怎么可能做出這種舉動她看到網(wǎng)上的種種評論，更是傷心，讓她忽然間感覺不到方向，不明白，自己做的是好事還是壞事，為什么，別人一再的不相信她。她自己倒是變得神魂顛倒。十天過去了，在校長室的一封信，把一切都說清楚了，包括那個遺失的錢包。信里的大概內(nèi)容是這樣的：“大姐姐，我深深得被感動了。我是個小偷，那次在火車站，我偷了你的錢包，看到你還有一部手機，我正準(zhǔn)備下手，看到有一幫同行從你身邊經(jīng)過，你奮不gu(拼音‘顧’)身地沖上去，我真的感動了，我一定要好好學(xué)習(xí)，向你一樣努力……錢包也在這里，我還給你了。”落款是“一個即將誤入歧途得少年”。
2019年高考作文題目預(yù)測：存在于天地間
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
在微信里刷存在感、在網(wǎng)絡(luò)小說中找愛情、在游戲里成就“王x榮耀”……當(dāng)Wifi成為“底層需求”，現(xiàn)實生活也在不斷被“二進制化”。在“我分享、故我在”的架空世界里，人們彼此聯(lián)系得更加緊密、便捷；但真實中，人與人卻越來越疏離、孤獨和焦慮。你我的生活被“架空”了，離真實世界越來越遠了。
每個時代我們要面臨不同的問題，對此你有什么感觸與思考？
要求：(1)立意自定；(2)除詩歌外文體自選；(3)不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；(4)不少于800字。
【文題解析】這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文。任務(wù)很明確，“每個時代我們要面臨不同的問題，對此你有什么感觸與思考？”，考生需要結(jié)合時代的特點以及人們的生活現(xiàn)實來闡發(fā)自己的思考。寫作要抓住材料的主旨作文，所給的材料是生活中的熱點事件，材料先列出現(xiàn)象，即在現(xiàn)實生活中，人們通過電子媒介分享來刷存在感，現(xiàn)實生活也在不斷被“二進制化”，人們生活在“架空”的世界里。然后指出真實中，人與人之間的疏離、孤獨和焦慮的真實現(xiàn)狀。然后要求學(xué)生談對這一現(xiàn)象的看法。因為是自媒體時代現(xiàn)實生活中的熱點現(xiàn)象，學(xué)生不僅熟悉，而且周圍的同學(xué)、朋友或親人當(dāng)中就有鮮活的例子，所以寫起來有話可說，立意不難。但同時因過于熟悉，所以有可能出現(xiàn)用形象的語言、大量的篇幅記敘人們瘋狂“刷存在感”的現(xiàn)象，而造成對此現(xiàn)象的思考過于簡單，甚至造成詳略不當(dāng)或文體不明的問題。
本題所給的材料具有一定的限制性，如“我分享、故我在”，“存在感”“架空”是材料的關(guān)鍵詞，立意行文應(yīng)圍繞“存在感”展開。如“對此你有什么感觸與思考”表明寫作內(nèi)容必須是你針對“刷存在感”現(xiàn)象的獨立思考，考生要展示思維的深度，表達自己的認(rèn)識。
構(gòu)思時可以從這個角度出發(fā)，或?qū)懽h論文，或?qū)懹洈⑽?。如寫議論文，可以從材料引入，也可以從生活中的現(xiàn)象引入，然后從不同角度分析這些現(xiàn)象折射出的東西，接著聯(lián)系現(xiàn)實，最后回扣開頭和標(biāo)題；如寫作記敘文，可以選取一件或幾件能關(guān)于慎獨的心靈上堅守的事件來寫，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題?？忌鷱倪@個角度出發(fā)，可以生發(fā)多個方面的立意：存在感刷不出來，它來自強大自信的內(nèi)心；你刷的不是存在感，而是內(nèi)心的不自信；自信豐盈，不刷也“存在”等。也可反彈琵琶，莫為“存在”丟智商，“虛擬”的存在感不要也罷等。
考生凡是能夠圍繞材料中的存在感來生發(fā)各種立意，比如，充盈豐富，自信自律，真實等，都算符合題意。從行文思路來看，考生可以先評材料，即對事件做出評論，引出自己的觀點態(tài)度，然后從不同角度分析，接著聯(lián)系現(xiàn)實，最后回扣標(biāo)題和開頭。
【優(yōu)秀作文】：存在于天地間
山東青檀寺，位于棗莊市嶧城西3.5千米，該寺原名云峰寺，坐落在楚、漢兩山構(gòu)成的青檀峽谷之中，因寺內(nèi)遍布青檀樹、古青檀樹數(shù)量驚人而聞名，后改名為青檀寺。
寺中青檀千姿百態(tài):或挺直陽剛;或樹根鋪展如孔雀開屏;或根瘤凹凸有致曲折盤龍。雖形態(tài)不一，但它們都有著一個共同的特點，那便是根系和巖石糾纏在一起?？粗嗵吹臉涓趲r石中蜿蜒自如，詩人們不禁發(fā)出感嘆“青檀樹生長的地方，也生長詩?！彼鼒匀滩话蔚钠床窠o詩人帶來太多的感悟，使人在其中尋得作詩的靈感。這便是青檀留在詩人心中的存在感。
初識青檀，你或許會覺得它丑。一塊塊凹凸不齊的巨大根瘤遍布樹身，令人無法深悟它的美。青檀天生生長在懸崖峭壁之中，供其生長的養(yǎng)分和水源少的可憐，許是造物主被它的堅忍頑強所打動，讓它的根在生長時分泌出一種酸性液體，融化巖石，扎根巖石。它們的根自如的穿梭在巨巖之間，努力的舒展自己的根系好為自己開拓更多的生存空間。那樹腳下的巖石，被擠得腫脹，破裂，崩碎。有人說，“咬定青山不放松，立根原在破巖中”用來形容青檀更為貼切。青檀不屈頑強的精神，被人們譽為“青檀精神”他那丑陋的根瘤被人化作男子骨上健壯的肌肉，人們生動的稱青檀作“檀郎”?！氨P根錯節(jié)虬龍舞，不怕洪湍不畏風(fēng)”這便是青檀在眾人心中留下的存在感。
“青檀樹生長的很高，很樸素，它那淺灰色的樹皮后來成了董其昌和張大千的紙張?！鼻嗵礃淠举|(zhì)堅韌，紋理細密，耐腐耐水浸，是做優(yōu)質(zhì)宣紙的主要材料。堅忍屹立了1000余年的青檀，扛過了多少的風(fēng)雨，最終卻變?yōu)樗囆g(shù)的載體，這般飽受艱辛默默無聞，還難體現(xiàn)它的奉獻精神么？青檀樹的奉獻無私感動著人們，這便是青檀給藝術(shù)家們留下的存在感。
