時(shí)間：2023-03-16 16:28:38
序論：在您撰寫(xiě)美育教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.繪畫(huà)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，具有很多的未知性，他們思維敏捷，正是接受系統(tǒng)繪畫(huà)美術(shù)教育的關(guān)鍵期。繪畫(huà)能夠讓兒童進(jìn)入到想象的天堂，能夠促進(jìn)他們感情領(lǐng)域和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)在群眾文化活動(dòng)中有效地指導(dǎo)兒童繪畫(huà)，讓他們一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)，由開(kāi)始的胡亂涂鴉，到后面的應(yīng)付自如的繪畫(huà)，進(jìn)而有效地增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。
2.繪畫(huà)陶冶兒童的高尚情操。
兒童繪畫(huà)對(duì)培養(yǎng)孩子們健康的審美情趣和高尚的品德會(huì)有較佳的促進(jìn)作用。孩子們充滿(mǎn)求知欲、好奇和生機(jī)，他們?cè)敢馊ヌ剿魑粗氖澜?，但是由于他們的年齡較小，他們的接受能力和理解能力都較為有限，而通過(guò)在群眾文化活動(dòng)中有效地指導(dǎo)兒童繪畫(huà)，能夠讓他們?cè)诶L畫(huà)中明白很多做人的道理，陶冶他們高尚的情操，健全他們完整的人格，還能夠幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。
3.繪畫(huà)培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志。
兒童要學(xué)好繪畫(huà)，那么就需要始終發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神。美術(shù)有別于語(yǔ)言藝術(shù)的文學(xué)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的音樂(lè)，它是一門(mén)具有物質(zhì)性、靜態(tài)性、可視性、造型性的藝術(shù)，它需要兒童通過(guò)自己不懈的努力去體驗(yàn)其中的奧妙，去感受過(guò)程。兒童在處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們會(huì)有叛逆、好動(dòng)、注意力分散的天性，而通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)能夠讓他們?nèi)ナ斋@喜悅、感受快樂(lè)，讓他們有足夠的自信心去迎接挑戰(zhàn)，這無(wú)疑能夠培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志。
4.繪畫(huà)促進(jìn)兒童智力的健康發(fā)展
兒童期是智力發(fā)展的最好時(shí)期，也是他們感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。智力主要包括了創(chuàng)造力、思維力、記憶力、想象力、觀察力、感受力等，其中核心部分是創(chuàng)造力和思維力。創(chuàng)造力，既能夠培養(yǎng)兒童創(chuàng)造美、欣賞美、感受繪畫(huà)、表現(xiàn)美、理解美的能力，還能夠開(kāi)啟兒童智力、陶冶兒童情操，使得兒童對(duì)于美的理解進(jìn)一步提高，促進(jìn)兒童智力的健康發(fā)展，這也是美育教育的最終目標(biāo)。
二、群眾文化活動(dòng)中如何開(kāi)展兒童繪畫(huà)工作
1.定期舉辦群眾文化藝術(shù)節(jié)少兒美術(shù)大賽
群眾文化組織應(yīng)該多鼓勵(lì)少年兒童參與到群眾文化活動(dòng)中來(lái)，感受群眾文化氛圍，展示兒童自信、快樂(lè)和健康的一面。應(yīng)該定期組織舉辦少兒美術(shù)大賽，讓兒童用自己喜歡的語(yǔ)言描述自己的事、表達(dá)自己的情感、成就自己的作品。透過(guò)孩子們的畫(huà)筆，能夠讓我們看到孩子們用充滿(mǎn)童趣的目光發(fā)現(xiàn)和觀察美麗事物，在畫(huà)紙上盡情描繪他們心目中的美好生活和精彩、美麗的世界。
2.用心血去洞察兒童的內(nèi)心世界
如果我們能夠?qū)⒆觽兊呐Υ蠹淤澷p，那么他們往往就會(huì)帶著滿(mǎn)足感和喜悅感去學(xué)習(xí)繪畫(huà)；如果我們能夠?qū)⒗L畫(huà)課程上的活潑、輕松，用心血去洞察兒童的內(nèi)心世界，那么兒童就會(huì)有更多的興趣來(lái)投入到兒童繪畫(huà)中，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
3.定期舉辦兒童繪畫(huà)培訓(xùn)班
一、影響學(xué)生感受美
教室是學(xué)生最熟悉的地點(diǎn)，教師為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)安靜優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，從一點(diǎn)一滴中感受身邊教室環(huán)境的美，逐漸將這種美遷移到自己身上，培養(yǎng)其愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境，打造魅力班級(jí)的優(yōu)秀思想。開(kāi)學(xué)初，我在教室的一角粘貼了一面小鏡子，并且用花邊裝飾，鏡子下放了一把小梳子和一個(gè)指甲刀，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，每天一到教室，孩子們總會(huì)在鏡子前左瞧右看，拿起梳子整理整理，學(xué)生們沒(méi)有反感，沒(méi)有怨言，一個(gè)小小的舉措強(qiáng)過(guò)多次針對(duì)儀表美的口頭教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美
暑假過(guò)后，孩子們走進(jìn)校門(mén)發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)大變樣，睜大了眼睛這摸摸那瞧瞧，怎么也看不夠。于是我組織了一次班會(huì)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)新學(xué)期學(xué)校的變化，那一張張小嘴便滔滔不絕起來(lái)。有的說(shuō)教室變大了，也明亮了，而且更暖和了；有的說(shuō)宿舍規(guī)范了，也干凈了；還有的說(shuō)學(xué)校看起來(lái)特別宏偉……一Kechengyujiaoxue課程與教學(xué)雙雙明亮的眼睛閃著光亮，訴說(shuō)著美好。春天，校園處處盛開(kāi)鮮花，桃李芬芳，牡丹芍藥爭(zhēng)芳斗艷，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞，如此美景獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到校園的各個(gè)角落，花園旁、操場(chǎng)邊、教室前……欣賞著校園中的美景，發(fā)現(xiàn)了校園的美，孩子們更加喜愛(ài)這個(gè)處于大山深處的校園。
三、課堂教學(xué)領(lǐng)略美
作為一名語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課教學(xué)更是美育的重頭戲。冰心的《肥皂泡》文字優(yōu)美，意境深厚，字里行間都仿佛能看到在空中飛舞的五色浮光。為了能讓學(xué)生直觀地看到文字，感受文字中的美，我?guī)е麄冇H手做肥皂水，來(lái)到了操場(chǎng)，只見(jiàn)輕輕地一吹，空中便多了許多精靈，孩子們“哇”地喊出了聲，這聲音中有驚喜，有感嘆，有激動(dòng)，這都是因?yàn)樗麄冃蕾p到了美，感受到了美。誦讀，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的有效方法之一，也是進(jìn)行美育教育的一個(gè)重要途徑。如在欣賞《因?yàn)槟闶俏遗畠骸愤@篇文章時(shí)，通過(guò)范讀、自讀、引讀、議讀等形式，讓學(xué)生自己體會(huì)怎樣誦讀更能體驗(yàn)文章的情感。通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。更多時(shí)候，我是獻(xiàn)上一張張優(yōu)美的圖片，讓孩子們欣賞圖片美的同時(shí)，感受文字中的美。正是這一次次的旅行，引領(lǐng)著我與孩子們對(duì)美的探索。
四、組織學(xué)生創(chuàng)造美
1.1大學(xué)體育課的教學(xué)目的
體育課教學(xué)的目的任務(wù)，不僅是有效地鍛煉身體，促進(jìn)大學(xué)生正常發(fā)育，完善大學(xué)生的身體形態(tài)和技能，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的美，使他們形成強(qiáng)壯的身體，健美、大方的儀態(tài)和風(fēng)度。
1.2大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容上，要注意教授學(xué)生如何欣賞、判斷運(yùn)動(dòng)中的美的動(dòng)作，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，藝術(shù)體操、舞蹈、武術(shù)、健美操均是需要藝術(shù)素養(yǎng)才可以練好的運(yùn)動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中美的欣賞能力。
1.3大學(xué)體育課的組織
教學(xué)過(guò)程的安排和組織，要盡量連接嚴(yán)密、緊湊，引人入勝，給學(xué)生帶來(lái)濃厚興趣。選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和器材，要在安全整潔的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目的，努力渲染一種美的環(huán)境。
1.4大學(xué)體育的教學(xué)方法
在教學(xué)方法的運(yùn)用上，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確到位、舒展大方，講解要生動(dòng)、流暢、不晦澀、貼近學(xué)生的生活。
1.5大學(xué)體育課的教學(xué)形式
在教學(xué)形式上，近年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受世界高水平體育競(jìng)賽的美和人體動(dòng)作的美，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。而且在一些課程上，教師通過(guò)音樂(lè)做背景，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，讓整堂課更加富有生趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)間提高了審美能力。
2大學(xué)體育教師是美育教育的楷模
大學(xué)生的年齡一般在18~24歲之間，這一年齡階段的青年興趣愛(ài)好十分多元化，對(duì)藝術(shù)、體育都十分熱衷，同時(shí)他們擺脫了對(duì)老師單純的依賴(lài)，形成了自己的判斷能力，對(duì)有能力而親和的老師表露憧憬，對(duì)敷衍的老師表示不信服。根據(jù)大學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在體育課上教師的言傳身教就顯得十分重要了。
2.1體育教師要儀表整潔、動(dòng)作規(guī)范
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師有直接的交流，教師的儀表、語(yǔ)言、舉止、教學(xué)狀態(tài)都對(duì)學(xué)生有著或多或少的影響。如果教師教授的動(dòng)作不規(guī)范、態(tài)度敷衍，學(xué)生上課就大打折扣，不可能欣賞運(yùn)動(dòng)中的美；如果教師能保持充沛的教學(xué)精力、舉止言談文明禮貌、衣著整齊合體、教態(tài)自然、和藹可親，那么此時(shí)，教師本身的活動(dòng)就成為了審美的對(duì)象，教師所教授的運(yùn)動(dòng)的美則能完全正確地深入學(xué)生心中，讓體育的美成為課堂的主旋律。
2.2體育教師要用文化語(yǔ)言去教育學(xué)生
教師語(yǔ)言的生動(dòng)形象緊扣學(xué)生的情感，教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生情緒的影響起著決定性作用。聞?wù)呷?，這會(huì)降低學(xué)生從事體育的情緒，而且會(huì)給學(xué)生帶來(lái)粗庸俗的不良影響。語(yǔ)言美是文化教育的結(jié)果，若是只顧運(yùn)動(dòng)不注意修練語(yǔ)言，這就很難做到語(yǔ)言美。體育教師需要廣泛地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修練自己的語(yǔ)言。因?yàn)?，體育教師是教育工作者，首先要成為一個(gè)有文化教養(yǎng)的人、成為一個(gè)教育工作者、成為一個(gè)會(huì)用文化語(yǔ)言講話(huà)的人，然后才能當(dāng)體育教師。
2.3在體育課上，體育教師要以心靈美和行為美的要求去教育學(xué)生
體育要追求美的教育效果，在教學(xué)中應(yīng)該講究體育的美。體育教師只有遵循體育美學(xué)的規(guī)范去對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，才能讓學(xué)生既明了體育中的規(guī)范，又能欣賞更高層次的競(jìng)技的美。
3大學(xué)體育課各教學(xué)環(huán)節(jié)中的美育教育
美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀事物、藝術(shù)品、人的道德行為予以評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感。美感具有明顯的特點(diǎn)：一是具有愉快的體驗(yàn)，總是伴隨著某種；二是帶有傾向性的體驗(yàn)。但美感不等于，美感比所具有的內(nèi)容豐富得多、深刻得多、高超得多。在大學(xué)體育課各教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)按美育要求去準(zhǔn)備、落實(shí)。
3.1課前場(chǎng)地的布置要講究美
體育教學(xué)多在室外的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，場(chǎng)地和器材是體育教學(xué)必備因素。因此，上課前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目的，準(zhǔn)備教學(xué)器材，布局場(chǎng)地，是教師的職責(zé)所在。這樣能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，課上積極練習(xí)，減少失誤，達(dá)到教學(xué)效果。
3.2在教學(xué)方法上講究美
教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇要在科學(xué)的基礎(chǔ)上注意更新，盡量多樣化、趣味化。例如，準(zhǔn)備活動(dòng)中自編的徒手操動(dòng)作可以經(jīng)常變化，這樣學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中不會(huì)生厭，并能夠在運(yùn)動(dòng)中感受到體育獨(dú)特的美。體育課一方面是練習(xí)，另一方面是競(jìng)技，在課堂上也要組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的體育精神，做到勝不驕、敗不餒，遵守規(guī)則，這也是通過(guò)教學(xué)進(jìn)行的一種美育。
3.3在教學(xué)內(nèi)容上滲透美的意識(shí)
大學(xué)生體育課教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生觀賞能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)特別是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，日益向高、精、尖發(fā)展，處處表現(xiàn)高超的技術(shù)、和諧的韻律、巧妙的配合、優(yōu)美的藝術(shù)造型，體現(xiàn)出健與美的高度統(tǒng)一。觀賞體育比賽和表演，猶如欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，給人以美的精神享受。大學(xué)體育課要根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分班教學(xué)，每學(xué)期選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使他們?cè)谕瓿筛鞣N練習(xí)的體驗(yàn)中、在與同伴的默契配合中、在與對(duì)方斗智斗勇的對(duì)抗中體驗(yàn)到體育的美。
4結(jié)語(yǔ)
初中語(yǔ)文教材和文學(xué)作品中包含著美的情感、美的形象，是美育教育的素材。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘其中的審美價(jià)值取向，在遵循初中語(yǔ)文教育體系的一般規(guī)律的同時(shí)，也按照審美的規(guī)律來(lái)組織和運(yùn)用材料。帶領(lǐng)學(xué)生愉快的接受美與善的熏陶，讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)中的美。此外，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，應(yīng)該使學(xué)生充分利用自己的感官，感受客觀存在的美，產(chǎn)生美觀，欣賞美。比如在初中語(yǔ)文教學(xué)素材中有很多美得素材：《小石潭記》、《春》、《岳陽(yáng)樓記》等，這些文章中描寫(xiě)的祖國(guó)的大好山河，景象或壯麗、或優(yōu)美、或神奇，都能激起學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。總之，教師應(yīng)該在課堂上因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鑒別事物美丑，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)鑒別藝術(shù)美，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，感受藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
二、教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造美的氛圍
氛圍，簡(jiǎn)而言之就是氣氛和情調(diào)。它由許多因素構(gòu)成，其中最有價(jià)值最活躍的是人的情感和人的活動(dòng)。教師是美育的實(shí)施者、組織者，是學(xué)生審美對(duì)象和美感的誘發(fā)者。教師的形象、教學(xué)活動(dòng)本身蘊(yùn)含著巨大的美育資源。教師優(yōu)雅莊重的形象和談吐，流暢的教學(xué)組織，漂亮的板書(shū)，甚至得體的服飾都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生的感官造成滿(mǎn)足感，這起到了潛移默化的美育作用。從最普通的課文解讀來(lái)說(shuō)，教師要做到有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的優(yōu)美意境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好情境的向往，對(duì)生命、自然的關(guān)心，使他們受到美得熏陶，美的感染。在教學(xué)形式上，教師可以輔助以音樂(lè)，視頻，畫(huà)面等多種手段，幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感投入，與作者產(chǎn)生情感共鳴。一百個(gè)讀者心中有一百個(gè)哈姆雷特，所以，教師還應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，注重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟表達(dá)個(gè)人對(duì)文章的理解，抒發(fā)自己對(duì)美的感悟。除了在學(xué)校、在教室個(gè)學(xué)生營(yíng)造美的氛圍，還可以組織學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)，去掉廣大師生身上的繩索，讓其能在校園外的廣闊世界中接觸大自然，在社會(huì)的廣闊舞臺(tái)上接觸美、感受美、了解美。如對(duì)大自然中的園林、天氣景物、美好山水、可愛(ài)動(dòng)物等等，社會(huì)生活中感人的人和事，這都需要學(xué)生親身參與才能觸發(fā)真情實(shí)感，只有這樣，學(xué)生才能更好的從美好的大自然中從分汲取美的營(yíng)養(yǎng)，提升美的素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)美的辨別能力。
三、加強(qiáng)誦讀，尊重學(xué)生個(gè)性
俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百般，其義自見(jiàn)”。誦讀是初中語(yǔ)文教學(xué)最重要的方法之一。默讀是個(gè)體活動(dòng)，便于閱讀者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，能提高讀者的閱讀速度，側(cè)重于知識(shí)的梳理。朗讀是書(shū)面語(yǔ)言的有聲化，能夠以聲音增強(qiáng)原作力量，誘發(fā)讀者通感，喚起其內(nèi)心現(xiàn)象，激發(fā)美感，有利于讀者感受到課文意境，在班級(jí)范圍內(nèi)的朗讀能引發(fā)群體效應(yīng)。聽(tīng)到聲音，讀者會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)行審美判斷，更真切的感受作品的氣勢(shì)和情韻，與作者情感產(chǎn)生共鳴，受到感染，怡情怡性。教師教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，讓學(xué)生具有初步的語(yǔ)感，有對(duì)文章的整體把握能力。此外，朗讀是學(xué)生對(duì)內(nèi)心情感的抒發(fā)，課文中同一句話(huà)，不同的人有不同的朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣、緩急，不同的人也有不同的心情表達(dá)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟，尊重了學(xué)生的個(gè)性，不會(huì)限制審美主體的自覺(jué)意識(shí)。朗讀是美的創(chuàng)造，也是審美判斷的外化。同時(shí)，由于審美主體的個(gè)性化是圍繞課文內(nèi)容的中心，因此其審美評(píng)價(jià)、審美情趣仍大體趨于一致，這就保證了審美認(rèn)同感，使得情感和理智，想象和感知均衡發(fā)展。
四、提高學(xué)生評(píng)價(jià)鑒賞能力
學(xué)生應(yīng)該對(duì)未知世界懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于嘗試新方法，走進(jìn)新領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的評(píng)價(jià)鑒賞可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高審美能力，有利于其主動(dòng)創(chuàng)造美的意境。教師在培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)鑒賞能力可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，教師應(yīng)該積極提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能力的提高很大程度上取決于教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，教師的文學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品評(píng)價(jià)的投入程度和興趣多少。第二，教師應(yīng)該有機(jī)整合學(xué)生的評(píng)價(jià)鑒賞能力與其他初中語(yǔ)文能力。教師應(yīng)該以靈活多變的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，比如在課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的獨(dú)特性，在字詞教學(xué)中，可以讓學(xué)生自行用詞造句，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生分析作者思路發(fā)展等等。第三，教師應(yīng)該努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面。個(gè)體知識(shí)的儲(chǔ)備決定了其評(píng)價(jià)、鑒賞能力的高低，個(gè)體知識(shí)面越寬廣，評(píng)價(jià)能力和鑒賞能力就越強(qiáng)。因此，教師可以通過(guò)舉辦作品閱讀競(jìng)賽，演講比賽，話(huà)劇表演，詩(shī)歌朗讀等多種活動(dòng)，將課內(nèi)課外聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)生視野，提高其鑒賞能力。第四，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生思維的批判性。任何事物都有兩面性，因而在美育教育時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其不足之處做出理性批判的能力，讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)代的眼光和歷史的觀點(diǎn)公允的評(píng)價(jià)人事物，這樣才能真正使美育教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。
五、結(jié)語(yǔ)
（一）要利用游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
所有的音樂(lè)都有自己的節(jié)奏，無(wú)節(jié)奏或節(jié)奏混亂，只能是噪音，而不是音樂(lè)。要讓學(xué)生有節(jié)奏感，首先得激發(fā)他們感知節(jié)奏的興趣,從簡(jiǎn)單的游戲開(kāi)始。記得教一年級(jí)音樂(lè)時(shí)，有一次上課，我讓學(xué)生感受音樂(lè)的快慢，并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽(tīng)兩段音樂(lè)，來(lái)分辨他們的快慢、時(shí)值的長(zhǎng)短，而是在課件上做成了游戲，哪個(gè)同學(xué)答對(duì)了，課件中的小人就會(huì)笑起來(lái)，如果答錯(cuò)了，課件中的小人就會(huì)哭，學(xué)生參與這個(gè)游戲的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。還有在教學(xué)一年級(jí)第一首歌《你的名字叫什么》時(shí)，單讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，有些學(xué)生興趣就不濃厚了，但是讓他們拍著手走到自己喜歡的同學(xué)跟前唱時(shí)，他們唱得就特別起勁。所以說(shuō)，把感知節(jié)奏融入到游戲當(dāng)中，采用游戲化的方法和手段，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐漸地感知節(jié)奏、掌握節(jié)奏。
（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練是提高音樂(lè)視唱能力的重要手段
對(duì)于一個(gè)沒(méi)有音高概念的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)再美，也是對(duì)牛彈琴，因?yàn)樗兄坏剑w會(huì)不到，更創(chuàng)造不出音樂(lè)的美。所以，我們對(duì)學(xué)生，必須要加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練。
1.首先要進(jìn)行音階練習(xí)，把握音準(zhǔn)。在音樂(lè)課堂上，每次唱歌前要稍微練一練聲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的口型、換氣方法來(lái)唱上行的音階r、m、f、s、l、t、d′，唱完再反過(guò)來(lái)唱下行的音階，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科爾文手勢(shì)來(lái)找音高。
2.其次對(duì)學(xué)生要進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練。只有學(xué)生的識(shí)譜能力提高了，才可以去感知音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生受到美的陶冶。所以，讓學(xué)生全面掌握樂(lè)理，能識(shí)別各種音樂(lè)符號(hào)、標(biāo)記，并了解它們的意義，準(zhǔn)確辨認(rèn)出樂(lè)譜的調(diào)與拍子、音高與時(shí)值、音的強(qiáng)弱等，就很重要了。例如，教唱《兩只老虎》這首歌，在反復(fù)聆聽(tīng)中學(xué)生已建立了初步的音高感，教師再讓他們看歌譜，說(shuō)說(shuō)歌譜中的數(shù)字要唱成哪些音名，學(xué)生再把記住的這些音名隨著伴奏套到歌曲里唱，慢慢地，學(xué)生就能自己視唱歌譜了。識(shí)譜訓(xùn)練沒(méi)有好的辦法，只有多聽(tīng)多練，熟能生巧。
二、教師在課堂上的示范可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)之美
音樂(lè)教師在課堂上必須要自我示范，榜樣的作用最大，學(xué)生模仿力來(lái)源于教師，教師足夠優(yōu)秀才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師的示范要貫穿整個(gè)音樂(lè)課堂。音樂(lè)課堂導(dǎo)入后，教師的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；中間部分的示范是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的糾正和指導(dǎo)；末尾部分的示范是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化和總結(jié)。
三、讓學(xué)生通過(guò)朗讀歌詞來(lái)感受音樂(lè)中滲透的文學(xué)之美
一首歌詞就是一首好詩(shī)，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，講求聲律和格律，富有深遠(yuǎn)的意境、詩(shī)意，有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。小學(xué)音樂(lè)課本里的歌曲不僅具有容易為兒童感知的音樂(lè)形象，而且歌詞達(dá)到了內(nèi)容美、文學(xué)美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有感情地朗誦歌詞，深入細(xì)致地分析、體會(huì)、吟誦，可以使學(xué)生充分展開(kāi)想象，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)起來(lái)也會(huì)變得輕松。例如，教學(xué)一年級(jí)歌曲《跳繩》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)歌詞內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，讀起來(lái)很帶勁，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生先拍著手，按照節(jié)奏來(lái)反復(fù)朗讀歌詞，然后再讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽，結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得繪聲繪色的，兩段那么長(zhǎng)的歌詞很快就記住了，然后再反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楦枨樽啵瑢W(xué)生就能輕松地唱出此歌。我曾在同年級(jí)的一個(gè)班試了試不讀歌詞直接用聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)唱歌會(huì)怎樣，結(jié)果效果不好，到下課還有不少學(xué)生不會(huì)唱，歌詞總也記不住。這就說(shuō)明學(xué)生只有體會(huì)到了音樂(lè)的文學(xué)之美，學(xué)習(xí)音樂(lè)才能變得容易。
四、引導(dǎo)學(xué)生能夠利用肢體語(yǔ)言演唱，抒發(fā)音樂(lè)美
教師要給學(xué)生在音樂(lè)課堂上盡情抒感的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的情感在美的熏陶下，不斷深入。表演唱的形式可以多樣化，盡量尊重學(xué)生的想法，可以是小組、個(gè)人、男女生演唱或加入伴舞等形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。
五、讓學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)的創(chuàng)造美
農(nóng)村中學(xué)一般是寄宿制學(xué)校，三年的中學(xué)校園生活是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生人生重要的階段。校園環(huán)境、校園文化對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。要建設(shè)健康的、生動(dòng)的、特色的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性教育，在不知不覺(jué)中內(nèi)化學(xué)生的道德、情感、意志和行為。這種獨(dú)特的感染和陶冶作用是課堂教學(xué)、理論教育所不能替代的。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化建設(shè)一種是硬件系統(tǒng)建設(shè)。環(huán)境綠化、美化、凈化感染著學(xué)生的行為美，整潔優(yōu)美、布局合理的校園環(huán)境會(huì)形成一種形式上和空間上的審美氛圍，作為校園主體的學(xué)生置身于其間，可獲得一種審美體驗(yàn)和審美享受，這種美感進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生一種陶冶情操，凈化心靈的作用。整齊劃一或錯(cuò)落有致、別具一格的校園建筑帶給學(xué)生不同的視覺(jué)效果和美的感受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)?！苯淌摇⑺奚?、餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是寄宿制學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，要讓教室充滿(mǎn)知識(shí)的味道，營(yíng)造學(xué)習(xí)的美好環(huán)境；讓宿舍充滿(mǎn)溫馨，營(yíng)造家一樣的感覺(jué)；讓餐廳充滿(mǎn)食欲，體味舌尖上的校園；讓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)充滿(mǎn)活力，迸發(fā)青春韻動(dòng)的美。讓校園的一花一草一石一木向?qū)W生訴說(shuō)美的故事，傳遞美的訊息，讓學(xué)生徜徉在美的海洋。另一種校園文化建設(shè)是軟件系統(tǒng)建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行這些活動(dòng)的過(guò)程中感受美或創(chuàng)造美，獲得審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展審美能力。如：韻律操、廣播操、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)美和力量美，新春文藝匯演中讓學(xué)生欣賞韻律美和造型美，校園歌手賽使學(xué)生領(lǐng)略旋律美和節(jié)奏美，演講比賽使學(xué)生認(rèn)識(shí)形象美和語(yǔ)言美，書(shū)法繪畫(huà)比賽使學(xué)生體會(huì)流線(xiàn)美和結(jié)構(gòu)美，成人禮、科技節(jié)等等從不同方位讓學(xué)生體味美的味道。校園文化對(duì)學(xué)生的這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，其實(shí)質(zhì)是美育在校園文化中的再現(xiàn)，校園文化就是通過(guò)各種文化藝術(shù)和各種美的形態(tài)，以喚醒美感的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美能力，形成正確的審美觀念和健康的審美情趣，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、塑造人格、美化人生的目的。不同階段的校園承載著不同時(shí)期人生的夢(mèng)想，讓中學(xué)階段開(kāi)啟美好人生的一扇大門(mén)。
二、美育教育需要開(kāi)發(fā)學(xué)科、校本美育素材
任何一種教育都需要一定的載體，通過(guò)一定的活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。以政治學(xué)科為例，傳統(tǒng)觀念中政治課教學(xué)一直強(qiáng)化和滲透德育教育的功能，政治學(xué)科雖屬于德育范疇，但“美”與“德”是相互滲透的。高爾基說(shuō)：“美學(xué)是未來(lái)的倫理學(xué)。”政治學(xué)科以其獨(dú)特的學(xué)科性、思想性、時(shí)代性在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中力求培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，追求真善美，有利于提高學(xué)生對(duì)美的判斷和追求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如：中學(xué)《文化生活》提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的美育內(nèi)容。文化萬(wàn)花筒，展示人們生活中多彩斑斕的文化形式，體味文化感受人們生活中的真善美。大量圖文并茂的內(nèi)容展現(xiàn)了生活中人們對(duì)美的闡釋、美的判斷、美的選擇，這些符合了美育的特征和要求?！段幕睢返慕滩闹幐枳匀弧①N近生活，體現(xiàn)了美育的自然美。真正的文化創(chuàng)作就是人們追求真善美。人們?cè)谂c自然相處的過(guò)程中，創(chuàng)造了大量的文化產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了“自然的人化”，產(chǎn)生了文字、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、思想道德等文化，這些都是人們?cè)诹⒆阌谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的，整個(gè)過(guò)程傳遞了人們頌揚(yáng)真善美和貶斥假惡丑的信息，體現(xiàn)了以美為中心的教育。中華傳統(tǒng)文化在建筑、文藝、思想等方面的表現(xiàn)形式，是很好的美育素材，能夠使人們感受美、欣賞美。中華民族精神和樹(shù)立高度文化自信和自覺(jué)，更是美育的升華，從而把德育和美育融為一體。
三、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的美育滲透
以貼畫(huà)藝術(shù)為載體，將貼畫(huà)文化與德育教育活動(dòng)緊密結(jié)合，圍繞愛(ài)國(guó)主義、平安教育、環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、心理健康、社區(qū)實(shí)踐、紅領(lǐng)巾手拉手等主題，開(kāi)展了豐富多彩的貼畫(huà)育人活動(dòng)。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作貼畫(huà)，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)；結(jié)合安全教育，創(chuàng)作主題貼畫(huà)宣傳卡，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識(shí)；結(jié)合養(yǎng)成教育，在貼畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)文明的語(yǔ)言，行文明的舉止，養(yǎng)成文明的好習(xí)慣。貼畫(huà)架橋，我校快樂(lè)育人活動(dòng)精彩紛呈。
二、貼畫(huà)延伸社區(qū)，凝心聚力，立足環(huán)境美育
1.親子貼畫(huà)沙龍
邀請(qǐng)貼畫(huà)藝人進(jìn)校，以貼畫(huà)的構(gòu)圖、選擇材料、創(chuàng)作、裝裱等為內(nèi)容，定期舉辦家長(zhǎng)主題貼畫(huà)技藝培訓(xùn)，掌握貼畫(huà)技巧。家長(zhǎng)委員會(huì)牽頭，組織家長(zhǎng)進(jìn)校園參觀，走進(jìn)貼畫(huà)校本課堂，全面了解貼畫(huà)藝術(shù)。布置親子貼畫(huà)家庭作業(yè)，小手牽大手，孩子們和家長(zhǎng)交流在課堂中學(xué)到的貼畫(huà)知識(shí)。大手拉小手，家長(zhǎng)和孩子交換對(duì)貼畫(huà)作品的創(chuàng)作意見(jiàn)。成立校園親子貼畫(huà)俱樂(lè)部，每學(xué)期舉辦一次親子貼畫(huà)沙龍活動(dòng)。親子手拉手，以貼畫(huà)藝術(shù)為話(huà)題，在不斷溝通交流中，親子之情快樂(lè)地扎根在藝術(shù)樂(lè)園里。
2.貼畫(huà)宣傳卡
借助“快樂(lè)貼畫(huà)”主題卡片，讓貼畫(huà)藝術(shù)美麗生活。制作“感恩卡”，幫助孩子理解父母的辛勞，表達(dá)自己的感恩情懷；教師節(jié)，讓隊(duì)員向每一位自己敬重的老師獻(xiàn)上一張“謝師卡”；同學(xué)成功、失敗、生日等重要時(shí)刻，送上一張“友情卡”或一張“快樂(lè)傳真卡”；新春佳節(jié)，隊(duì)員深情制作“慰問(wèn)卡”，向勞動(dòng)者獻(xiàn)上自己的敬意；清明時(shí)節(jié)，隊(duì)員通過(guò)制作“寄情卡”、“托志卡”，緬懷革命先烈，立志報(bào)效祖國(guó)；環(huán)境日，讓學(xué)生制作“綠色卡”向市民宣傳環(huán)保。貼畫(huà)宣傳卡作為自我教育的一種方式，真正將學(xué)生的實(shí)踐舞臺(tái)與社會(huì)大舞臺(tái)通過(guò)貼畫(huà)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生通過(guò)貼畫(huà)實(shí)踐直面社會(huì)，直面生活，使學(xué)生淺層的道德認(rèn)識(shí)在與多元信息碰撞的過(guò)程中，逐步調(diào)整、強(qiáng)化，從而形成自己穩(wěn)定、深層的生活觀
3.感恩實(shí)踐基地
牽手干休所，建立少先隊(duì)德育感恩實(shí)踐基地。清明節(jié)，組織學(xué)生到干休所聆聽(tīng)老講革命故事，在生動(dòng)感人的故事中，接受愛(ài)國(guó)主義教育。六一節(jié)，自己快樂(lè)的同時(shí)也不忘給老革命帶去溫暖，少先隊(duì)員們到干休所，和老人一起開(kāi)展貼畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，交流貼畫(huà)創(chuàng)作樂(lè)趣，在藝術(shù)創(chuàng)作中拉近孩子和老人的心靈距離。重陽(yáng)節(jié)，老師帶著孩子們走訪(fǎng)看望退休老干部，陪老人聊天、看書(shū)、下棋，幫助老人修剪指甲、打掃衛(wèi)生、整理房間，在勞動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)敬老愛(ài)老的優(yōu)秀品質(zhì)。春節(jié)來(lái)臨，貼畫(huà)能手給干休所的老干部送上自己精心創(chuàng)作的貼畫(huà)，表達(dá)祝福之意，培養(yǎng)了感恩道德情懷。
4.服務(wù)實(shí)踐基地
團(tuán)省委、團(tuán)市委在我校建立“農(nóng)民工志愿者服務(wù)基地”，志愿者們輪流到校護(hù)送路隊(duì)，為孩子們保駕護(hù)航。定期到校開(kāi)展志愿者巡查、安全知識(shí)講座、書(shū)法指導(dǎo)、體育競(jìng)賽、貼畫(huà)研究等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校還是社區(qū)兩所幼兒園小朋友實(shí)踐基地，每年的幼兒大班畢業(yè)生，都會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的陪同下，參觀學(xué)校的大操場(chǎng)，走進(jìn)寬敞明亮的教室，感受到了小學(xué)生們豐富而快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課間活動(dòng)。為即將步入小學(xué)學(xué)習(xí)的小朋友們更全面直觀地了解小學(xué)校園，了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況提供了幫助。
5.因地制宜共建。挖掘社區(qū)育人環(huán)境優(yōu)勢(shì)，與鄰近單位南平市質(zhì)量監(jiān)督局開(kāi)展共建活動(dòng)。在“告別三無(wú)食品”的主題活動(dòng)中，質(zhì)量監(jiān)督局專(zhuān)業(yè)人員深入課堂，細(xì)致地給孩子們講解食品的質(zhì)量安全問(wèn)題，耐心地引導(dǎo)孩子辨別食品質(zhì)量，認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)商品質(zhì)量標(biāo)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的商品質(zhì)量安全意識(shí)觀。在“愛(ài)心媽媽”結(jié)對(duì)活動(dòng)中，市監(jiān)局的叔叔阿姨們結(jié)對(duì)農(nóng)民工子女，定期到校，和孩子們交流學(xué)習(xí)和生活情況，和孩子們一塊做游戲、創(chuàng)作貼畫(huà)作品，輔導(dǎo)孩子們的學(xué)業(yè)。節(jié)日里，愛(ài)心媽媽給孩子們送來(lái)了書(shū)籍、學(xué)習(xí)用品、生活用具等。周末，愛(ài)心媽媽走進(jìn)孩子的家庭，熟悉結(jié)對(duì)孩子的生活環(huán)境，帶孩子走進(jìn)自然，領(lǐng)略自然之美。母親節(jié)到了，孩子們也不忘感恩愛(ài)心媽媽?zhuān)蛬寢屢黄鹌穱L自己精心制作的蛋糕。一系列愛(ài)的行動(dòng)，讓愛(ài)的情感悄然播進(jìn)童稚的心靈。在“我是小小質(zhì)量監(jiān)督員”活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督局，參觀質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過(guò)程，并動(dòng)手試一試，通過(guò)親眼所見(jiàn)，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)的方法，體驗(yàn)質(zhì)量檢測(cè)的重要性。
三、貼畫(huà)融入傳統(tǒng)，傳承美德，立足文化美育
孝心是中華民族的傳統(tǒng)美德，在學(xué)校開(kāi)展“孝心文化進(jìn)校園”活動(dòng)中，貼畫(huà)作為鮮活的藝術(shù)載體，通過(guò)“貼畫(huà)里的故事”、“孝心貼畫(huà)卡”、“書(shū)香美、貼畫(huà)樂(lè)”等活動(dòng)，讓學(xué)生從中收獲體驗(yàn)，由孝心產(chǎn)生愛(ài)心，由愛(ài)心上升為責(zé)任心。
1.講孝心故事
組織全校師生觀看中央電視臺(tái)舉辦的“眾里尋你———最美孝心少年頒獎(jiǎng)晚會(huì)”并撰寫(xiě)觀看心得體會(huì)。通過(guò)上網(wǎng)、上圖書(shū)館等途徑，收集和閱讀孝心美德故事，并舉辦中隊(duì)孝心主題故事會(huì)。開(kāi)展“貼畫(huà)里的故事”孝心主題貼畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真體會(huì)孝心故事內(nèi)涵，建立故事中形象的畫(huà)面感，在孝心故事中創(chuàng)作貼畫(huà)藝術(shù)作品，在貼畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作中接受孝德教育。
2.找孝心伙伴
尋找生活中的德育素材，讓道德教育源于生活，用于生活。利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展尋找身邊孝心伙伴活動(dòng)。用眼睛看一看，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，用相機(jī)拍一拍，用心想一想，用筆寫(xiě)一寫(xiě)，記錄生活中孝敬的美麗鏡頭?；顒?dòng)中，學(xué)生們有的找到了父母孝敬老人的事跡，有的分享了小伙伴感恩別人的快樂(lè)，有的收獲了老師關(guān)愛(ài)的溫暖……在找尋活動(dòng)中，孩子們互相贈(zèng)送孝心卡片，暢享尋找孝德的深刻體會(huì)。
3.學(xué)孝心行動(dòng)
以“日行一孝、感恩長(zhǎng)輩”為主題，開(kāi)展孝心教育學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)。一年段開(kāi)展“孝心調(diào)查”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)看身份證，問(wèn)爺爺媽媽、外公外婆等辦法調(diào)查并記住父母的生日，銘記養(yǎng)育之恩；二年段完成“孝心作業(yè)”，布置學(xué)生回家做一件關(guān)心父母的事，說(shuō)一句愛(ài)父母的話(huà)，密切親子之情；三年段發(fā)送“愛(ài)心短信”，編一條愛(ài)心小短信，發(fā)送給長(zhǎng)輩，表達(dá)感謝之情；四年段制作‘“孝心卡”，剪貼精美的孝心卡，記錄關(guān)愛(ài)瞬間，品味關(guān)愛(ài)之暖；五年段設(shè)計(jì)“孝心菜譜”，學(xué)習(xí)了解烹飪知識(shí)，用心設(shè)計(jì)一份長(zhǎng)輩喜歡的菜譜，并試著做一道菜，讓長(zhǎng)輩嘗一嘗，感悟孝德之美；六年段寫(xiě)“孝心書(shū)信”，給長(zhǎng)輩寫(xiě)一封信，回憶長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，表達(dá)感恩之意。通過(guò)孝心行動(dòng)，讓孩子們實(shí)踐中學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)家人、幫助伙伴、感恩別人。
4.傳孝心美德
在校門(mén)口建設(shè)“二十四”孝主題文化墻，宣傳“孝感動(dòng)天”、“親嘗湯藥”、“嚙指痛心”等古代二十四位孝子的感人故事，讓孝德文化影響孩童一代，影響社區(qū)居民。在校園樓道開(kāi)辟“孝心”文化長(zhǎng)廊，宣傳孝德名言警句，宣傳最美孝心少年先進(jìn)事跡，讓崇孝向善道德美麗孩童的心靈，美麗東山校園。開(kāi)展“捕捉精彩、記錄幸福”孝心教育教師主題攝影比賽，老師們用心捕捉生活中孝心美麗鏡頭，并記錄拍攝隨想。開(kāi)展“黨旗飄揚(yáng)、孝心傳遞”孝心教育黨支部主題實(shí)踐活動(dòng)，組織黨員教師幫扶退休教職工，結(jié)對(duì)困難教師。開(kāi)展“孝心育兒、快樂(lè)家庭”孝心教育家長(zhǎng)主題實(shí)踐活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上由家長(zhǎng)代表交流分享孝心育兒經(jīng)驗(yàn)和孩子敬孝讓父母感動(dòng)的一件事。
5.評(píng)孝心榜樣
