時(shí)間：2023-03-16 16:28:20
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調(diào)查結(jié)果與分析
（一）初中學(xué)生體育興趣的狀況結(jié)果表明，男生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣者多于女生?？傮w上對(duì)體育鍛煉感興趣的學(xué)生占74.7%。中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣是比較積極的，體育鍛煉越來越受到中學(xué)生的重視和喜愛，體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)中全面發(fā)展的策略與方向。造成這種現(xiàn)象的原因可能是，隨著北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，全民健身運(yùn)動(dòng)得到極大地推廣，很大的增加了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好。男生中感興趣的比例明顯高于女生感興趣的比例，男生比女生性格活潑好動(dòng)，喜愛體育活動(dòng)。并且受傳統(tǒng)觀念影響女生也很少參加體育運(yùn)動(dòng)。（二）初中生選擇項(xiàng)目產(chǎn)生興趣的影響因素分析因曾經(jīng)接受過專門的訓(xùn)練或正在接受專門的訓(xùn)練的學(xué)生，他們?cè)谧约河?xùn)練的項(xiàng)目上表現(xiàn)出極大的興趣。能夠很好地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來調(diào)查中能夠堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生占很小的比例，這與中學(xué)生年齡小不能夠堅(jiān)持，家長對(duì)孩子的疼愛，舍不得孩子去參加體育鍛煉。認(rèn)為孩子偶爾鍛煉一下身體就可以了，對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不深刻等因素有關(guān)。
影響學(xué)生課外體育鍛煉的原因分析現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)正在逐步減輕，但是仍然很重，這導(dǎo)致學(xué)生無法全身心地投入到課外體育鍛煉之中去，學(xué)校對(duì)體育設(shè)施的投入還不是很高，學(xué)校外的體育設(shè)施的限制也是影響學(xué)生課外體育鍛煉的重要因素之一。如今社會(huì)獨(dú)生子女的增多，家長對(duì)孩子的溺愛，不愿意孩子去參加體育鍛煉，怕孩子在體育鍛煉中受到身體傷害，約束孩子參加課外體育鍛煉。這主要是家長對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不夠。
結(jié)論與建議
1.1十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教師的愛護(hù)、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。教帥對(duì)學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。
1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。如果課堂提問或需要示范，表演時(shí)，易答題可讓他們先回答，簡單動(dòng)作可讓他們先來示范(每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí))。討論辯論時(shí)總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會(huì)喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時(shí)間與他們談心。
2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣
2.1教材的趣味性。根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動(dòng)。夏天，南方的游泳也是如此……體育教材中各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)、田徑、體操、武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)、地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)等來選擇一些娛樂性、趣味性強(qiáng)、競爭性激烈、受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2教材的實(shí)效性。一個(gè)好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動(dòng)中項(xiàng)目很多，涉及的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件、氣候特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳摸高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
2.3教材的知識(shí)性。體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有自己的技術(shù)特點(diǎn)，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動(dòng)作、講解動(dòng)作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無誤，突出動(dòng)作特點(diǎn)。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識(shí)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動(dòng)作。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，開發(fā)智力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。
3充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
體育課，教師要想圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作或者完成某個(gè)練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無濟(jì)于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。
3.1教材的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服、和藹面孔、舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個(gè)好感，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。
3.2教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看教師做動(dòng)作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語言要精煉、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣。
3.3保護(hù)幫助與場(chǎng)地器材。合理的保護(hù)與幫助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作的信心，同時(shí)，也能加速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時(shí)機(jī)和保護(hù)的手法，既不影響學(xué)生完成動(dòng)作，又給學(xué)生營造一種安全感。平整而又寬闊的場(chǎng)地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個(gè)良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。
4體育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對(duì)體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同n教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對(duì)待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
5充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，要有計(jì)劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，既有新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”，要相信學(xué)生自己能管好自己。我們?cè)谛∠锢锊皇且步?jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎?學(xué)生自己管理自己既培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
6小結(jié)
從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，使他們自愿去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性的教育，從理論上提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣沿著豇三確的軌道持久的鞏固下去?！菊靠鬃诱f過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，”好”和”樂”就是指興趣愛好。一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他對(duì)體育課有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)體育課興趣
興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。
職業(yè)中學(xué)學(xué)生已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都已日趨完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地趨向成熟，但是職業(yè)中學(xué)學(xué)生還具有好動(dòng)、好勝、自控能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。我們應(yīng)根據(jù)以上特點(diǎn)盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是貫徹素質(zhì)教育精神的重要體現(xiàn)。下面我就職業(yè)中學(xué)體育課如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、設(shè)計(jì)引人入勝的“導(dǎo)入”。
“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且學(xué)生還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，從而促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的心理、生理、知識(shí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我經(jīng)常引用名人名言、體育明星、體育新聞、體育故事、體育幽默等進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在進(jìn)行背越式跳高的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我演講了我國跳高名將朱建華的故事，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)寬松情境，營造良好氛圍。
精心設(shè)計(jì)、布置一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子兜住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步法融于游戲練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來了。
三、建立良好的課堂人際關(guān)系。
課堂人際關(guān)系是教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的群體心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛，也就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極甚至對(duì)抗的體育教學(xué)心理氣氛。教師情緒過于熱烈會(huì)偏離教學(xué)的目標(biāo)，過于緊張會(huì)造成過高的焦慮，過于松弛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。教師一旦進(jìn)入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)的角色。課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其他的人際關(guān)系，影響著課堂心理氣氛。師生關(guān)系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我總是努力建立良好的師生關(guān)系等。
四、善于適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生。
1、寬容式激勵(lì)。職業(yè)中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是可能發(fā)生的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師應(yīng)容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，同時(shí)也損壞了教師自身的形象。我曾遇到一個(gè)剛從外校轉(zhuǎn)入的學(xué)生，在第一次上體育時(shí)，上課鈴已經(jīng)響了，他才匆匆忙忙地趕到操場(chǎng)，手上還拿個(gè)面包。這種情況誰也看不過去，但我并沒有訓(xùn)斥他，而是當(dāng)著全體同學(xué)的面說：“某某同學(xué)可能確實(shí)餓了，為了上好體育課先充一下饑，但飯后不能立即激烈運(yùn)動(dòng)哦?！蹦莻€(gè)同學(xué)非常不好意思，趕緊收好面包，站到隊(duì)伍里。在以后的體育課上這個(gè)同學(xué)格外賣力，對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、影響式激勵(lì)。職業(yè)中學(xué)學(xué)生中有的行為懶散，但影響式激勵(lì)能使學(xué)生的懶散行為得到收斂。影響式激勵(lì)主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上，如果教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行、有禁不止，如果教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很強(qiáng)的感召力。因此上課時(shí)，我非常注意自己的言行，能示范的盡量做示范，能參加的練習(xí)盡量參加，所以在我的課上基本沒有躲懶的現(xiàn)象，學(xué)生的練習(xí)積極性很高。
3、期望式激勵(lì)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，免勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，我經(jīng)常讓表現(xiàn)好的學(xué)生做示范，擔(dān)任組長，從而帶動(dòng)其他學(xué)生。對(duì)有過失的學(xué)生論述要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為，我從不對(duì)有過失的學(xué)生諷刺、挖苦。
五、努力提高教學(xué)能力。
我國的學(xué)校體育通過十五年來的改革，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的教學(xué)體制，正走向以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新教學(xué)體制，我們拓展了學(xué)校體育的目標(biāo)，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，改進(jìn)了學(xué)校體育的方法，為教師教學(xué)能力的發(fā)揮開辟了新的天地，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化。通過改革，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)向開放的新體制過渡，新的過渡性教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)正在實(shí)施之中。然而在傳統(tǒng)的教育體制下出現(xiàn)的學(xué)生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中突出強(qiáng)調(diào)：“……要使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣……”。并在其中設(shè)立了三個(gè)層次的遞進(jìn)目標(biāo)：一是課程目標(biāo)，其中第二點(diǎn)指出：“要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣”；二是領(lǐng)域目標(biāo)，其中運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的第一點(diǎn)指出：“要具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為”。這也就是要求學(xué)生對(duì)體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標(biāo)，它指出“學(xué)生要對(duì)體育與健康課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣”?？梢姳敬误w育教學(xué)改革在一定程度上就是為了解決這個(gè)問題。但如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下還沒有實(shí)際的、可供大家操作的東西。為此，如何采用更有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣就非常值得研究了。
2.研究方法
2.1文獻(xiàn)法
通過閱讀文獻(xiàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的問題，獲得了如下的觀點(diǎn)：⑴學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志；⑵在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛好和習(xí)慣十分重要；⑶培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來；⑷學(xué)生的體育興趣、愛好是養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的前提，是終生體育的基礎(chǔ)；⑸要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，我們必須從教學(xué)的基本組織形式----體育課入手；
2.2實(shí)驗(yàn)法
以體育課為重點(diǎn)，從教材、組織教法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂氛圍等方面入手進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)中每課時(shí)時(shí)間均為45分鐘）
2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗(yàn)；（教師不同，時(shí)間相同：上午第三節(jié)課）
實(shí)驗(yàn)教材：急行跳遠(yuǎn)，5課時(shí)教學(xué)（每課時(shí)教學(xué)一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，第五課時(shí)復(fù)習(xí)四個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)；）；
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初二兩個(gè)班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；
實(shí)驗(yàn)組：教學(xué)中，教師以遠(yuǎn)度點(diǎn)評(píng)技術(shù)，逐步完成四個(gè)基本動(dòng)作環(huán)節(jié)的教學(xué)；復(fù)習(xí)課針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,點(diǎn)評(píng)最差的動(dòng)作環(huán)節(jié)讓學(xué)生提高；
對(duì)照組：按照正常的教學(xué)順序（助跑、起跳、騰空、落地）進(jìn)行教學(xué)；
2.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)
實(shí)驗(yàn)教材：耐久跑練習(xí)（1課時(shí)）；
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班女生共40名，隨機(jī)分成兩組；
實(shí)驗(yàn)組：對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)排序，在跑進(jìn)過程中跑成一路，在800米跑進(jìn)過程中進(jìn)行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學(xué)生加速跑到排頭，此時(shí)的最后一名學(xué)生開始加速到排頭，如此輪流進(jìn)行排頭跑；（時(shí)間：下午第一節(jié)）
對(duì)照組：20名學(xué)生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時(shí)間：下午第二節(jié)）
2.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)
實(shí)驗(yàn)教材：跨越式跳高練習(xí)，3課時(shí)（均為復(fù)習(xí)課）；
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；
實(shí)驗(yàn)組：對(duì)20名學(xué)生根據(jù)平時(shí)掌握的情況，按能力進(jìn)行分組，對(duì)不同組別采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時(shí)間：下午第一節(jié)）
對(duì)照組：對(duì)20名學(xué)生采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時(shí)間：下午第二節(jié)）
2.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)
實(shí)驗(yàn)教材：自由選擇項(xiàng)目練習(xí)，1課時(shí)；
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班學(xué)生共80名，隨機(jī)分成兩組；
實(shí)驗(yàn)組：自由活動(dòng)中，教師積極參與其中一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，與學(xué)生共同練習(xí)；
對(duì)照組：教師不參與任何活動(dòng)；
3.研究結(jié)果與分析
3.1討論與分析：
興趣，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對(duì)象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛好就顯得十分重要。
興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)對(duì)此項(xiàng)目發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。
體育教學(xué)在重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中教師要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益，為學(xué)生的終生體育打下良好基礎(chǔ)。
體育教學(xué)還應(yīng)同體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競賽等基本途徑相互配合，在嚴(yán)格執(zhí)行新的體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和習(xí)慣，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)。
學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為上課標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要選擇適合的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點(diǎn)、任務(wù)、要求，改進(jìn)組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。
3.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析僅從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況進(jìn)行）
3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
3.2.1.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組練習(xí)積極，練習(xí)次數(shù)可達(dá)5～6次／課，平均成績達(dá)到3.73米；對(duì)照組的練習(xí)比較平淡，練習(xí)次數(shù)可達(dá)3～4次／課，平均成績達(dá)到3.46米，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)組在每次課上練習(xí)的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對(duì)動(dòng)作的掌握較快，平均成績比對(duì)照組高0.27米。
3.2.1.2結(jié)果分析：以遠(yuǎn)度點(diǎn)評(píng)技術(shù)的急行跳遠(yuǎn)教學(xué)是教師深鉆教材的結(jié)果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行練習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。
3.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
3.2.2.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組練習(xí)興奮性較高，能積極參加并堅(jiān)持到練習(xí)結(jié)束，練習(xí)后恢復(fù)較快，平均成績比對(duì)照組高8～20秒；對(duì)照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習(xí)成績一般；
3.2.2.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組根據(jù)練習(xí)項(xiàng)目枯燥的特點(diǎn)和學(xué)生不愿練習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習(xí)賦予了一定的情節(jié)或象征意義，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的愛好，因此在取得較好練習(xí)效果的同時(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的目的。
3.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
3.2.3.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生練習(xí)動(dòng)機(jī)水平較高，積極，有一定的興趣，練習(xí)次數(shù)比預(yù)計(jì)的要多1～2次，成績比對(duì)照組同等素質(zhì)的學(xué)生高6～9厘米；對(duì)照組練習(xí)積極性不高，只能完成教師固定的練習(xí)次數(shù)，練習(xí)效果不明顯；
3.2.3.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用，有利于學(xué)生滿懷信心地去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好；采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，對(duì)較好的學(xué)生要求太低，難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，對(duì)較差的學(xué)生又太高，容易使他們喪失練習(xí)的信心，從而失去對(duì)此項(xiàng)目的愛好，它只適于中等學(xué)生。
3.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
3.2.4.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在自由選擇項(xiàng)目的活動(dòng)中，凡教師參與練習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)生練習(xí)積極性較高，選擇此項(xiàng)目的學(xué)生也多，堅(jiān)持練習(xí)時(shí)間較長；對(duì)照組的學(xué)生開始練習(xí)時(shí)，對(duì)自己選擇的項(xiàng)目有點(diǎn)積極性，但練習(xí)幾次后，大部分學(xué)生都退出了此項(xiàng)目的練習(xí)，開始選擇別的項(xiàng)目。
3.2.4.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生練習(xí)積極性高、興趣大，是因?yàn)樵诮處煹膮⑴c下提高了此項(xiàng)目的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的練習(xí)積極性和興趣性。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
學(xué)生對(duì)參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念；其次在新的課程標(biāo)準(zhǔn)與的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學(xué)，選擇合適的課程內(nèi)容，采用有效的手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。
4.2建議
4.2.1教師在備課時(shí)要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極練習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。
4.2.2教師要研究組織教法，根據(jù)教材特點(diǎn)，研究怎么教學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)。
4.2.3要采用多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)。教師要對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣快樂體育
體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能的主陣地，是學(xué)生掌握終身體育鍛煉方法的重要場(chǎng)所。然而，現(xiàn)實(shí)的體育課堂現(xiàn)象卻是：“多數(shù)學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課”。究其原因，主要是傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想中填鴨式的教學(xué)方法，給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，以至學(xué)生在體育課堂上無精打采，心不在焉，在課外體育活動(dòng)中卻精力旺盛，生龍活虎。因此，優(yōu)化體育課堂因素，不斷提高學(xué)生的體育興趣，是新時(shí)期體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。
愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。許多人都有這樣的體會(huì)：感興趣的事，尤其是童年的趣事，幾年甚至幾十年都不會(huì)忘記；一些感興趣的故事或歌曲，數(shù)年之后仍能記起唱下來，這就是興趣的“魔力”。對(duì)體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動(dòng)實(shí)踐中有其不同的意義，我們一般是在提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對(duì)此發(fā)生興趣、愛好，形成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為生活中不可缺少的重要部分。由此可見，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課，主動(dòng)參與到體育教學(xué)中去，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能上好體育課。但是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕的事，這需要體育教師長期細(xì)心的誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由“要我練”變成“我要練”，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生感覺上體育課是一件愉快的事。
一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣
不同的學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)是不同的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過多種方法和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助他們提高對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。如在體育教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解體育鍛煉的重要性：可以強(qiáng)身健體，可以磨礪意志，可以陶冶情操，等等。另外，教師還可以要求學(xué)生閱讀一些體育方面的報(bào)刊雜志，觀看一些體育節(jié)目，使他們真正了解體育的作用，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。
二、從學(xué)生感興趣的話題或現(xiàn)象著手，合理導(dǎo)入
導(dǎo)入藝術(shù)是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師應(yīng)該用學(xué)生感興趣的例子導(dǎo)入，引起學(xué)生的關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就能感到愉快，就會(huì)樂此不疲。例如，在講授“蹲踞式起跑”一課時(shí)可以這樣導(dǎo)入：問當(dāng)袋鼠遇到強(qiáng)敵準(zhǔn)備逃離時(shí)，為什么先將下肢彎曲、身體下沉而后用力一躍飛速奔跑逃離？引發(fā)學(xué)生思考，再解釋：袋鼠巧妙地應(yīng)用了“蹲踞式”起跑能獲得較快的啟動(dòng)速度快速逃離，使學(xué)生對(duì)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。
三、融洽師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使學(xué)生學(xué)好，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和靈活多樣的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，使師生之間不僅在知識(shí)上交融，而且在感情上交融。師生只有像朋友一樣親密，學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂上才能真正感覺到樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，興趣和快樂相互交替和補(bǔ)充，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以作為隊(duì)員在賽場(chǎng)上和學(xué)生打成一片，使學(xué)生克服對(duì)老師的畏懼感，拉近與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)對(duì)體育教師的認(rèn)同感，提高對(duì)體育課的興趣，從而提高學(xué)習(xí)體育課的積極性和主動(dòng)性。四、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心
在體育教學(xué)中，教師根據(jù)課程和課堂的需要，通過各種有效手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高。為此，我經(jīng)常通過多媒體教學(xué)手段模擬再現(xiàn)扣人心弦的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，使他們產(chǎn)生好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生“我要練”的自主意識(shí)。這樣，學(xué)生在和諧愉快的氣氛中掌握了知識(shí)，提高了技能，享受了參加體育鍛煉的快樂。
五、巧用游戲教學(xué)，寓教于樂
體育游戲源遠(yuǎn)流長，當(dāng)今體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，方法簡便易行，具有時(shí)代氣息，富有娛樂性和競爭性，適應(yīng)了初中生好玩的天性，能有效發(fā)展學(xué)生的智力和技能，是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)方法。同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)有目的有計(jì)劃的滲透一些技能訓(xùn)練因素和思想教育因素，就能克服單純訓(xùn)練的枯燥性，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律及拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。常用的游戲?qū)嵗校簣?bào)單雙數(shù)、有效口令與無效口令、傳“電報(bào)”、追逐滾動(dòng)的球、通過彈起的球、通過障礙物接力比賽、團(tuán)結(jié)向前、二不成三（貼燒餅）、救護(hù)接力、球類接力等。當(dāng)然，我們也可以在教學(xué)實(shí)踐中積極創(chuàng)新，創(chuàng)造更多更新更有趣的游戲方式，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
六、組織對(duì)抗競賽，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
體育競賽的主要特點(diǎn)是富于競爭因素，適應(yīng)青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特征，因而深受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，根據(jù)青少年的這一心理特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競賽法實(shí)施教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和興趣。在體育教學(xué)中，其具體形式多種多樣，有游戲比賽、教學(xué)比賽、測(cè)驗(yàn)比賽，個(gè)人賽、小組賽；可以比速度、高度、遠(yuǎn)度；也可以比技術(shù)水平、比動(dòng)作質(zhì)量、比意志紀(jì)律等。采取何種比賽形式，確定比賽內(nèi)容，要根據(jù)具體情況來定。在競賽法教學(xué)中應(yīng)注意照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)合理安排分組，使每類學(xué)生都獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心；應(yīng)注意制定合理規(guī)則并要學(xué)生嚴(yán)格遵守，注意安全防護(hù)等事項(xiàng)。
七、整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣
體育與美育具有天然的不可分割的有機(jī)聯(lián)系，把音樂舞蹈因素引入體育課堂，借助各種各樣的健康、快樂的音樂來創(chuàng)設(shè)體育課中的情境，豐富體育課堂教學(xué)形式，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如：在以往的體育課中，一開始的準(zhǔn)備活動(dòng)教師都會(huì)采用徒手操來練習(xí)，學(xué)生必須跟著教師所喊的口令一拍一拍、規(guī)規(guī)矩矩地完成動(dòng)作。這樣一個(gè)一個(gè)動(dòng)作地跟著練，既抹殺了學(xué)生的自主活動(dòng)能力，又打擊了學(xué)生的興趣。而借助音樂我們可以使體育中的準(zhǔn)備活動(dòng)變得豐富多彩。讓學(xué)生跟著音樂自主活動(dòng)，自主練習(xí)，或者教師還可根據(jù)一些音樂自編一些韻律舞蹈，進(jìn)行“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲。利用音樂來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達(dá)到的負(fù)荷量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來則會(huì)感到“課進(jìn)行，趣更濃”。
總之，教師只有掌握多方面的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生的體育特長，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟淇斓男那橄路e極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:外語教學(xué);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
自從二十世紀(jì)七十年代以來，外語教學(xué)的研究重點(diǎn)從對(duì)教學(xué)法的研究轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體的差異研究上。外語學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)者的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的過程。學(xué)生要學(xué)好外語，除了具有一定的智力水平外，更多地還取決于非智力因素。其中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是最積極的因素，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。因此在外語教學(xué)中起著不可忽視的作用。已有研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有如此重要的功能，因此它不但是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
動(dòng)機(jī)（motivation）是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)因和力量，它是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。一個(gè)人的動(dòng)機(jī)，總是同他滿足自己的需要密切相關(guān)。動(dòng)機(jī)具有啟發(fā)性、選擇性和目的性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(1earningmotivation)是指推動(dòng)、引導(dǎo)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部過程或動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)旨在說明人為什么而學(xué)習(xí)，為什么而努力學(xué)習(xí)和愿意為學(xué)習(xí)付出多少努力。外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人類行為動(dòng)機(jī)之一，它表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲。它是直接推動(dòng)外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是外語學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。加德納（Gardner）認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)包括四個(gè)方面：目的（agoal）、學(xué)習(xí)的努力程度（effortfulbehaviour）、達(dá)到學(xué)習(xí)目的的愿望（adesiretoattainthegoal）和學(xué)習(xí)態(tài)度（attitude）。有動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，其效果極好，而無動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，往往把外語學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。不同的社會(huì)和教育對(duì)外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求不同，反映在外語學(xué)習(xí)者頭腦中的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不同。
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從不同的角度劃分，有多種類型。
2.1內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)
（1）內(nèi)在動(dòng)機(jī)（intrinsicmotivation）
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要來自三個(gè)內(nèi)部動(dòng)力：一是好奇心，二是好勝心，三是互惠的驅(qū)動(dòng)力，即與他人和睦相處、相互協(xié)作的需求。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是外語學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素在起作用，內(nèi)在動(dòng)機(jī)來自個(gè)人對(duì)所做事情本身的興趣，是由外語學(xué)習(xí)者本身產(chǎn)生的，外語學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是學(xué)習(xí)者所追求的目的，如：求知欲、好奇、興趣、愛好或?yàn)榱吮憩F(xiàn)自我等。外語學(xué)習(xí)的目的在于獲取外語知識(shí)，他們對(duì)外語學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)外語學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就能獲得滿足。就是說，他們學(xué)習(xí)外語的目的就在于外語學(xué)習(xí)過程本身，絲毫不會(huì)受到外界因素的干擾。
（2）外在動(dòng)機(jī)（extrinsicmotivation）
外在動(dòng)機(jī)（或外部動(dòng)機(jī)）指外語學(xué)習(xí)者受到外力推動(dòng)，不是主觀因素在起作用，是由諸如金錢、名譽(yù)等外部誘惑物而激發(fā)，是受到外部情境支配而不得不學(xué)外語，如學(xué)外語是為了文憑、高分?jǐn)?shù)、升學(xué)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)和壓力等，它是由外語學(xué)習(xí)者以外的父母、教師或其他人提出的。學(xué)習(xí)活動(dòng)是滿足動(dòng)機(jī)的手段，外語學(xué)習(xí)的目的并非為了獲取外語知識(shí)本身，而是外語學(xué)習(xí)成就以外的外部獎(jiǎng)勵(lì)，從而贏得自己的自尊心。我們可以利用外部動(dòng)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好外語，但必須注意，外部動(dòng)機(jī)不是出自學(xué)習(xí)者本身的興趣，因而，一旦外部因素取消，學(xué)習(xí)者很可能放棄外語學(xué)習(xí)。所以一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。有些心理學(xué)家認(rèn)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)效應(yīng)強(qiáng)有力而持久，外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)效應(yīng)弱而短暫。他們認(rèn)為，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)優(yōu)于外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)更重要。而另有一些心理學(xué)家則認(rèn)為，外在動(dòng)機(jī)的作用更重要。他們認(rèn)為，大部分外語學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)發(fā)生于人與人之間的相互關(guān)系之中，人人都渴望得到別人贊許。因此，外語教育者應(yīng)有針對(duì)性地提供這方面的誘因。
2.2融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)
（1）融入型動(dòng)機(jī)（integrativemotivation）。融入型動(dòng)機(jī)又叫結(jié)合型動(dòng)機(jī)，抱有這種動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)者，其目的是想融合到第二語言社團(tuán)中，想和第二語言社團(tuán)成員進(jìn)行交際并想成為這個(gè)社團(tuán)的成員。外語學(xué)習(xí)者不但要學(xué)語言，而且還準(zhǔn)備接受使用這種語言的人民的文化和生活方式。
（2）工具型動(dòng)機(jī)（instrumentalmotivation）。工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語的某些實(shí)際目的，它的主要特點(diǎn)是無持久性、有選擇性，如：為閱讀科技文獻(xiàn)、作資料翻譯、找某些特殊的工作等而學(xué)外語。一旦學(xué)習(xí)者認(rèn)為工具的目的已經(jīng)達(dá)到，動(dòng)機(jī)便立即消失。
心理學(xué)家認(rèn)為，融入型動(dòng)機(jī)所取得的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所取得的效果。但有時(shí)也并非如此，具有工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生也能學(xué)得很好。這類外語學(xué)習(xí)者其學(xué)習(xí)外語的目的就是如何利用外語工具去尋找工作，改善自己的社會(huì)地位和資格等，他們特別強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性。
融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)目前被視為影響外語學(xué)習(xí)的重要因素，也是外語學(xué)習(xí)研究得最多最廣泛的課題。到底哪一種學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果好呢？客觀來講很難說哪一種好。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，融入型外語學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈程度高于工具型學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，但有時(shí)，工具型學(xué)習(xí)者也會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。融入型外語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)也許比工具型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈，但前者不一定有強(qiáng)烈的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并將其付諸行動(dòng)。反之，有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并愿付諸行動(dòng)的人也不一定是融入型學(xué)習(xí)者。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，另一方面也影響著學(xué)習(xí)的效果。研究表明，學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在一般情況下是一致的。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的條件。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
三、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教師應(yīng)首先使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性，明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生制定現(xiàn)實(shí)而又有吸引力的目標(biāo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。營造放松舒適的課堂氣氛,盡快消除學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中緊張、焦慮甚至恐懼情緒的心理障礙。采用貼近現(xiàn)實(shí)生活、生動(dòng)、有趣的語言素材，使學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。給學(xué)生適度的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們有成功的體驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。課外定期舉行英語角,英語晚會(huì),演講比賽等,給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,增強(qiáng)他們的語言意識(shí)和信心。注重培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的語言表達(dá)自己的思想，變被動(dòng)的語言汲取為主動(dòng)的思維表達(dá)，也只有這樣他們的參與意識(shí)才能提高。
實(shí)踐表明，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使自己變得更樂于學(xué)習(xí)，更需要學(xué)習(xí)。這就要求我們每一個(gè)外語教師除傳授外語學(xué)習(xí)知識(shí)技能外，還應(yīng)調(diào)動(dòng)他們的外語學(xué)習(xí)潛力，并給他們創(chuàng)造一個(gè)盡可能施展才能的機(jī)會(huì)，使他們的外語學(xué)習(xí)能有突破性進(jìn)展，使我國的外語教學(xué)跨上一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
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1.1十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教師的愛護(hù)、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。教帥對(duì)學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。
1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。如果課堂提問或需要示范，表演時(shí)，易答題可讓他們先回答，簡單動(dòng)作可讓他們先來示范(每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí))。討論辯論時(shí)總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會(huì)喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時(shí)間與他們談心。
2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣
2.1教材的趣味性。根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動(dòng)。夏天，南方的游泳也是如此……體育教材中各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)、田徑、體操、武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)、地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)等來選擇一些娛樂性、趣味性強(qiáng)、競爭性激烈、受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2教材的實(shí)效性。一個(gè)好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動(dòng)中項(xiàng)目很多，涉及的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件、氣候特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳摸高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
2.3教材的知識(shí)性。體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有自己的技術(shù)特點(diǎn)，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動(dòng)作、講解動(dòng)作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無誤，突出動(dòng)作特點(diǎn)。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識(shí)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動(dòng)作。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，開發(fā)智力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。
3充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
體育課，教師要想圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作或者完成某個(gè)練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無濟(jì)于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。
3.1教材的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服、和藹面孔、舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個(gè)好感，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。
3.2教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看教師做動(dòng)作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語言要精煉、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣。
3.3保護(hù)幫助與場(chǎng)地器材。合理的保護(hù)與幫助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作的信心，同時(shí)，也能加速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時(shí)機(jī)和保護(hù)的手法，既不影響學(xué)生完成動(dòng)作，又給學(xué)生營造一種安全感。平整而又寬闊的場(chǎng)地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個(gè)良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。
4體育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對(duì)體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同n教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對(duì)待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
5充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，要有計(jì)劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，既有新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”，要相信學(xué)生自己能管好自己。我們?cè)谛∠锢锊皇且步?jīng)常看到成群的孩子，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎?學(xué)生自己管理自己既培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
6小結(jié)
從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，使他們自愿去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性的教育，從理論上提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣沿著豇三確的軌道持久的鞏固下去。
