時間：2023-03-16 16:28:00
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班級是學校系統(tǒng)的細胞，是學校中開展各類活動的最基本且穩(wěn)定的基層組織，班級既是學校教學工作的基本單位，也是學生學習、生活的基本集體，學生的成長離不開班集體。一個班集體教育功能的發(fā)揮取決于它的組織管理水平，而這一切又主要取決于班主任工作。
1 增強集體意識，提高整體水平
第一節(jié)班會課上，我誠懇地和學生分析班集體的情況，讓學生明白什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做，對班上所表現(xiàn)出的情況形成正確的評價。對學生進行鼓舞人心的講話：“老師相信我們班同學不比別人差，別的班能做到的，我們經(jīng)過努力也一定會邁入先進集體的行列，這是我們師生共同努力奮斗的總目標?！睘榱诉_到這一目標，使學生集體意識有所提高，我采取“抓兩頭、帶中間”的方法：分兩步走，第一步是以優(yōu)幫差，先把學習成績好的、表現(xiàn)好的學生調動起來，請他們做小先生，幫助學習成績差不守紀律的學生，形成“幫、帶”的氛圍。第二步是以優(yōu)促優(yōu)、調動中間，把中等生的積極性調動起來，讓他們從自己身邊找到榜樣，互幫互學。使學生樹立集體意識，共同提高。 再根據(jù)各種情況制定出一系列小目標。比如：為了爭取在學校開展的“一日一檢”活動中獲好評，我向學生提出改掉吃零食，亂扔紙屑，吵嘴打架，早讀、自習課愛講話的壞習慣，要求同學間互相監(jiān)督。果然，一周后的評比成績有所上升，我趁機鼓勵學生，再接再厲，持之以恒。
2 語文教學，踏踏實實
這學期主要擔任一年級(2)班的語文教學和班主任工作。在語文教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，努力改進課堂教學，做到以下幾點：
2.1 認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，上好每一節(jié)課。
2.2 做好課后的常規(guī)工作，如聽寫、作業(yè)批改、評講等。
2.3 注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。平時規(guī)定學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，這樣他們就可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內(nèi)容及說出自己的感受。
2.4 每天一文，每天一詩。培養(yǎng)學生的閱讀能力和誦讀水平，隔天一個話題，讓學生或多或少地講出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。
3 教育工作，不斷學習
作為一名班主任，每天到校，都會擔心班里會出現(xiàn)大大小小的問題，因此，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學生面前我都會表現(xiàn)得很嚴肅。每天有會嚴格地要求學生做好，比如儀容儀表、集隊、做操等，因此，在學校組織的各項比賽中都獲得了很好的成績。有時，為了讓學生對學習有一種你追我趕的學風，我和我們班的其他老師都會舉行各種知識小競賽，從幾次結果來看，班里形成一種積極向上，你追我趕的好學風，學生的各種能力都還不錯，但是由于學生存在差異性，有些學生還沒有融入到學習的氛圍中，學習態(tài)度不端正，學習不自覺，加上家長的各種因素，導致辦理出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。因此，如何建立一種和諧的班級環(huán)境，如何提高后進生的積極性是我以后學習的方向。
4 學習生活，豐富多彩
4.1 實實在在的校本培訓。在這個學期中，學校為了提高教師的教育教學能力，都有針對性的舉行了多次的培訓：如幾位校長的《班級管理的藝術和方法》、長二小羅老師的《評課的藝術》、張老師的《如何培養(yǎng)學生的課堂語言表達能力》以及西小的某老師的《中隊活動的策劃與實施》。這些培訓都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對我的教育教學都有一定的指引。
4.2 緊扣重點的語文科研活動。每一次科研活動，都像一次座談會。教研組長組長都有針對性的提出我們語文教學經(jīng)常出現(xiàn)的問題來進行研討，每個老師都會說出自己的觀點，互相交流，互相學習。
4.3 精彩的課外閱讀教學展示。這是一次難得的校外學習機會。目睹了全國大家的風范以及市里很多骨干老師的教學風采。一句句簡單的引導語，就可以令學生各抒己見。感嘆學生回答的同時，也不能不佩服老師們的教學方法。通過學習，反思了讓學生愛上看書的前提是老師也要愛上看書，因此，為了和學生有一個溝通的橋梁，我惡補了一些兒童文學作品：如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥》。
5 反思才有進步
平凡的教學中，不斷地浮現(xiàn)出自己在教育教學上的缺點：
5.1 在教育學生的時候，必須走進他們的世界，理解學生的心理。
5.2 面對特殊事例的時候，必須尋求可取的方法。
5.3 落實好培優(yōu)輔差的工作。
5.4 多看心理學、班級管理和語文教學的書籍。
【關鍵詞】小學教育；德育教育；班主任；管理方法
在小學階段的教育過程中，班主任對學生的教學應該是全面的，只有這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。而小學班主任的管理工作對于學生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義。班主任在進行管理的過程中應該注意對學生的德育教育，通過德育教育人引導學生正確的成長和發(fā)展。良好的德育教育可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升學生的道德素養(yǎng)，讓小學生在人生成長和發(fā)展的基礎階段就能夠得到最好的教育。而小學階段的班主任德育教育應該從以下這些方面去著手，幫助學生成為一個真正有道德有修養(yǎng)的人。
一、注意做好示范作用
為了有效地培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，教師在教學的時候應該做好示范作用。在小學階段，學生的心理發(fā)育還不是很成熟，他們對于世界的認知還沒有建立起完整的價值判斷體系。在這一時期，學生會接受教師的評判，將教師的評判作為好壞的標準，同時也會模仿教師的行為，因為他們認為教師的行為是正確的。因此，教師在教學和管理的過程中都要注意自己的行為方式，注意通過自己的行為給學生樹立良好的榜樣。比如說在課堂教學的過程中，教師在上課的時候應該注意自己的衛(wèi)生習慣，就是應該干凈得體，給學生一個良好的印象，這樣學生也會對自己嚴格要求。在教學的過程中，教師除了教學以外，還應該觀察班級的衛(wèi)生情況。比如說當?shù)厣嫌幸恍┘埿蓟蛘唠s物的時候，班主任應該主動地撿起雜物，收拾好班級衛(wèi)生，這樣就可以慢慢地引導學生主動地進行衛(wèi)生打掃。班主任應該正確地認識到小學階段的教育應該是對學生的習慣的培養(yǎng)和思維的養(yǎng)成，這樣才能夠為學生的日后學習打下基礎。班主任應該嚴于律己，給學生樹立良好的榜樣，通過潤物細無聲的教育幫助學生成長。班主任應該對自己提出嚴格的要求，同時也應該對學生提出嚴格的要求，通過嚴格的要求來約束學生的行為，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣就能夠讓學生的學習起到事半功倍的效果。比如說教師要讓學生嚴格地遵守教學紀律。在課堂教學過程中，對于違反課堂紀律的學生，要進行嚴厲的處罰通知，還應該強調學生的時間觀念，要求學生上課下課時間都要嚴格遵守安排。此外，教師還應該讓學生樹立達者為師的觀念?，F(xiàn)代社會在快速的發(fā)展，原有的知識體系也在不斷的變化，教師有比較強的專業(yè)能力，但是也要及時地跟進時展的步伐，不斷地提升自己，不斷的學習，這也會給學生樹立良好的榜樣。
二、調整管理的模式
為了有效地發(fā)揮好小學班主任德育教育的價值。班主任應該在管理的過程中創(chuàng)新管理的模式，通過創(chuàng)新找到促進學生發(fā)展的最有效的方法。首先，我們應該認識到班級管理的重要性，班級管理可以為學生的學習營造良好的氛圍，而德育教育可以提升學生的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對一個人的道德素養(yǎng)有著越來越高的要求，通過道德教育，教師能夠引導學生互幫互愛、相互幫助，還可以幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，讓學生在日后的發(fā)展過程中成為一個真正優(yōu)秀的人。因此班主任應該拿出足夠的時間用來進行德育教育，保證德育教育的質量，同時班主任在進行德育教育的時候也應該調整現(xiàn)有的管理方法，比如說那種要建立健全科學嚴謹?shù)莫剟詈涂己藱C制，通過獎勵和考核來幫助學生改善不良的行為和思想。對于優(yōu)秀的學生應該進行獎勵，對于犯錯的學生則應該進行懲罰。此外，班主任應該提高對自己的要求，公平對待每一個學生，在學生需要幫助的時候給學生積極的幫助，同時在管理的時候要照顧到每一個學生的情況，針對每一個學生的情況調整管理的方法，真正做到因材施教。
三、注意班級干部的建設
班主任的精力有限，因此，在繁重的教學任務以外班主任的精力可能無法照顧到每一個學生，這個時候班級干部的重要性就得到了凸顯。為了更好地進行德育教育，發(fā)揮好德育教育的價值，班主任應該有意識地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，通過班干部來進行班級管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培養(yǎng)方面，班主任可以通過自己觀察和學生民主投票來選擇班干部，這樣可以保證班干部的質量。在課間操和體育課的時候，班主任可以讓班干部去組織學生進行集體活動，通過集體活動促進學生的了解，增強了班級的凝聚力。與此同時，班主任在考核的時候也應該注意避免完全依靠學生的考試成績來考核學生。班主任要建立科學完備的考核體系，將教師評價、學生評價、家長評價和學生的學習態(tài)度、學習習慣以及學習成績等進行綜合的考量，通過這樣的方式去評價學生會更加的科學。
總之，在小學階段的教育過程中，班主任應該重視德育教育的重要性，在班級管理的過程中積極地思考如何提升德育教育的質量，保證小學階段學生能夠得到真正的培養(yǎng)，為日后學生的成長和發(fā)展打下基礎。
作者:繆金龍 單位:江蘇省張家港市常陰沙學校
【參考文獻】
[1]倪方軍.新時期小學班主任德育工作微探[J].成功（教育版），2012.
1．1保障新生安全———安全教育工作
安全教育一直是高校工作的重中之重，包括學生的人身安全、財產(chǎn)安全等。全國各地高校每年都會出現(xiàn)大學生人身安全事故，被傳銷組織騙去做傳銷，打黑車與學校、家人失聯(lián)，使用宿舍違禁物品造成火災等事件層出不窮。班主任在新生入學時，必須要強調班級和宿舍的集體觀念，實行大小假期返校登記工作，讓新生不論走到哪里都有班干部、教師知道其去向，能在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并有線索處理緊急事件；通過學習相關文件，如學校保衛(wèi)處印發(fā)的安全手冊，讓新生具備安全意識，知道人走宿舍要斷電，不能使用各種燒水棒、“熱得快”等；給新生講解什么是傳銷，傳銷組織的特點。隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，電話詐騙、網(wǎng)絡陷阱等逐漸成為防范大學生財產(chǎn)安全的一個重點。大學新生對網(wǎng)絡上經(jīng)常出現(xiàn)的詐騙手段沒有清醒的認識，這就需要班主任做正確的引導，教會學生識別常見的陷阱。通過對歷年出現(xiàn)的典型網(wǎng)絡詐騙案例進行分析，杜絕因使用網(wǎng)銀等網(wǎng)絡交易工具出現(xiàn)財產(chǎn)安全受損的情況，例如：L學生在通過某購物網(wǎng)站購物后，隨即有一位陌生人通過QQ和其交談，聲稱她剛定下的貨物已經(jīng)沒貨，需要退款，但需要通過網(wǎng)銀交納0．1元的手續(xù)費，該同學在支付0．1元的“手續(xù)費”后，卡中2000多元余額被不法分子轉走。嚴防因新生入學填寫兼職申請而造成個人信息泄露，讓不法分子有可乘之機，例如：某位新生家長接到電話，自稱某高校教師，聲稱該新生在?；杳?，住院急需3000元住院費，該家長立即和班主任、輔導員核實情況，避免了損失。同時，要求學生保管好自己的財務和銀行卡、銀行卡密碼、身份證等重要物品。
1．2幫助新生盡快融入大學生活———專業(yè)教育工作
新生在剛入校時，絕大多數(shù)同學對專業(yè)的認知不夠深入。因此專業(yè)教育的內(nèi)容應該包括以下幾個方面。
（1）學校該專業(yè)的發(fā)展歷史、科研水平、實驗設備、科研成果、師資力量等，讓新生對本專業(yè)產(chǎn)生認同感，激發(fā)學生的專業(yè)認同感是促進學生努力學習興趣的一個重要手段。
（2）新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括幫助新生明確目標和定位、掌握科學的時間管理方法、畢業(yè)去向、結束本科學習可繼續(xù)深造的研究方向，該層次的專業(yè)教育可讓學生明確自己的學習方向，提前制定職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學生參加各類型學科競賽熱情的同時，鼓勵新生積極參加學校、學院活動，進入團委學生會、班委、各種社團，力爭全面發(fā)展。
（3）學習引導教育，在初入大學以“教”為中心的教學模式變成了以“學”為中心的教學模式，教師為主導，學生為主體，讓學生有意識地適應這種從被動到主動的學習，主動去發(fā)現(xiàn)、去探索問題，不斷的改善自己的學習方法，學習方法對學習結果的影響是不言而喻的，是專業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。
（4）新生心理輔導，大部分新生遠離家人，心目中的大學、專業(yè)與現(xiàn)實中的大學、專業(yè)通常會發(fā)生沖突，同時對新的環(huán)境、來自全國各地學生組成的復雜的人際關系、不同教學角色等產(chǎn)生困惑，班主任應該在入學教育中幫助新生進行角色重新定位，逐漸接納自我、適應新的環(huán)境。
（5）組織學生學習學校《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，通過對該方案的學習，使學生知道自己的學時與學分安排、學期與周學時等概念，初步了解自己的課程體系框架，更重要的是讓學生明確學習任務和方向，鼓勵學生逐步擁有強烈的社會責任感、扎實的專業(yè)知識、良好的綜合素質和終身學習的能力，增強學生的學業(yè)成就感和對學校的教育滿意度，從而提高學生的就業(yè)能力。
1．3確保易出問題新生平穩(wěn)過渡———特殊群體教育工作
在新生入學教育中，班主任應當把握新生殊群體的思想動態(tài)、身體狀況等，該部分新生包括：少數(shù)民族學生、家庭經(jīng)濟困難學生（綠色通道學生）、非第一高考志愿學生、留學生等。少數(shù)民族學生思想政治教育工作存在薄弱環(huán)節(jié)，且初高中學業(yè)質量令人擔憂，同時又存在民族生活習慣不同、不同、語言溝通不暢等問題，是班主任入學教育工作的一個重點，班主任應當高度重視少數(shù)民族學生教育和管理工作，加強思想政治教育和民族團結教育，把握新生的思想動態(tài)，同時要在上課伊始設計學業(yè)幫扶機制，關心少數(shù)民族學生的生活，特別是涉及到民族生活習慣的，要積極妥善處理。近10多年，國家和社會在對家庭經(jīng)濟困難學生關注和資助力度不斷加強的同時，也不可避免的產(chǎn)生了一些負面影響，班主任在積極、正確引導家庭經(jīng)濟困難學生辦理綠色通道認證手續(xù)、獲得資助時，注意工作的方式、方法，適時安撫該學生群體的情緒，疏導心理障礙，既保證他們順利入學和學習生活，又要減輕甚至消除自卑、焦慮等不良心態(tài)。在一些不是特別好的高等院校中，存在非第一志愿學生在某個專業(yè)甚至學院扎堆的情況，這類學生沒有進入自己理想的大學或專業(yè)，高考失利對他們的負面影響程度因人而異，班主任在新生入學教育工作的環(huán)節(jié)，應當有目標、有重點的關懷該類學生，讓他們重塑自信，正視、認同自己目前所在的高校和專業(yè)，努力激發(fā)他們的學習熱情，將高考失利的壓力變成在今后學習中的動力。留學生的管理工作因各個學校管理機構設置差別而有所不同，如若留學生被編排到中國學生的班級，和中國學生一起學習，則需要班主任幫助他們解決生活和學習上的困難，要熟悉國家和學校的相關文件，例如：留學生不需參加軍訓和軍事理論課程的學習、在外租房需向當?shù)毓矙C關和學校報備等，同時要向留學生詢問家庭情況經(jīng)濟情況、生活習慣等，幫助留學生盡快適應本校的學習環(huán)境。
1．4促進班團建設相關文件的學習———和諧集體觀教育工作
高校班集體是學校管理者實施學生工作最基本的單位，較初高中具有較高的自治權利，班集體干部是否“給力”很大程度上影響了班級的整體表現(xiàn)，通知的下達、學校和學院活動的參與工作等都需要一個高效而負責任的班委來組織運行，班主任采取正確的方法，科學的引導學生選舉出合理的班委，是開展學生工作最有效的措施之一，班主任在入學教育時，應帶領學生認真閱讀、學習教育部和學校班團建設的相關文件，逐漸樹立正確的班團建設理念，讓班委負責而高效，普通學生積極且支持工作；班主任應組織學生學習學校獎懲制度、入黨條件等與學生切身利益相關的文件，獎懲制度是獎勵和懲罰學生的依據(jù)，而入黨條件是學生觀積極爭取入黨的依據(jù)，一般情況下是由班集體組織評議、推薦，讓學生在入校之初就明確學校獎懲和入黨的條件，能讓學生有較強的動力、較明確的目標學習，減少同學之間惡性競爭導致個別學生脫離集體的情況發(fā)生。
1．5定規(guī)矩，成方圓———大學生文明禮儀教育工作
由于家庭教育和高中學校教育在文明禮儀教育工作中的缺失，造成了當代大學生雖然接受的是高等教育，但部分學生缺乏最基本的禮儀素養(yǎng)。開學之初，最為常見的給班主任、輔導員打電話基本禮貌都沒有，甚至存在直呼其名的同學，存在與陌生人交往障礙的新生。因此，班主任在入學之初應進行大學生文明禮儀教育工作，以利于建立更加良好的師生關系、同學關系，塑造其良好的形象，強化文明禮儀行為，在競聘學生團體崗位時占據(jù)優(yōu)勢。班主任在開展新生文明禮儀教育工作時，可參考《公民道德實施綱要》，從新生見面禮儀、言談舉止、儀容儀表、公眾禮儀等方面著手，制定班級文明禮儀公約，例如：見到老師站立鞠躬問好、同學見面微笑應答、上課開會提前5min到場、到教室不穿拖鞋等，把文明禮儀教育納入學生平時考核的范圍，可適當進行課堂模擬，開展文明禮儀知識競賽等活動，讓文明禮儀成為自己所帶班級新生的一個基本素養(yǎng)。
2對班主任新生入學教育工作的建議
2．1要有合作意識
班主任在新生入學教育工作中，一般情況下負責班級不超過兩個，許多工作需要在相關領導、輔導員和高年級同學的配合下完成，例如：想要發(fā)揮榜樣的作用，需挑選品學兼優(yōu)的高年級同學作為切入點。由于個別班主任沒有學生工作經(jīng)驗，有教學和科研任務，同時班主任在新生入學教育中也只是其中的一個環(huán)節(jié)，所以班主任的工作不能脫離其他老師、學生的工作而單獨存在。
2．2工作要有前瞻性
班主任在新生入學教育中的每一項工作都必須具有前瞻性，分清開展的主次和先后順序。例如：安全教育工作就應該放在第一位，不要等入室推銷等不法手段使得學生利益受損后才開展。落實工作前要明確工作的目的和意義所在，不要為了疲于應付學校和學院檢查而盲目開展工作。
2．3事必躬親的態(tài)度
事必躬親的態(tài)度是開展新生入學教育的基本要求。作為班主任要有雙“慧眼”，既要委任、選舉適合的新生擔任班干部，又要針對每位學生的特點安排適當?shù)娜酥贫◣头稣?，同時了解學生的住宿條件和思想動態(tài)，這一切工作都要求班主任必須踏踏實實、事必躬親的了解學生情況。
3結語
提出該觀點是由于以下種種迫切需要：
一、 教學環(huán)境的復雜性需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結合
教學環(huán)境是學校教學活動所必需的諸客觀條件的綜合，是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。從廣義上說，社會制度、科學技術水平、家庭條件、親朋鄰里等，都屬于教學環(huán)境，因為這些因素在一定程度上制約著教學活動的成效。從表面上看，教學環(huán)境只處于教學活動的外圍，是相對靜止的，但實質上它卻以特有的影響力干預著教學活動的進程，系統(tǒng)地影響著教學活動的效果。如果說教師和學生是教學活動的主角，那么教學環(huán)境就好比是他們活動的舞臺。教學環(huán)境的內(nèi)容包括社會信息?，F(xiàn)代社會是信息社會，社會節(jié)奏加快，各種社會思潮對校園的沖擊是前所未有的，而學生是最容易接受新生事物而又被其左右的一個群體。因此，社會信息不僅是教學環(huán)境的一個重要因素，而且是一個必須認真加以調節(jié)控制的因素。這就需要學校、家庭教育與社區(qū)教育結合，共同培養(yǎng)學生。
二、傳統(tǒng)管理模式弊端的改革需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結合
如今，我們的管理者─━班主任，常常感嘆"現(xiàn)在的學生越來越難管了"、"現(xiàn)在的學生不知如何去管理"。因為以往，班主任對小學生小到掃把如何拿，大到人生觀、世界觀都得管，并且一廂情愿地讓學生聽從其安排和布置，唯恐照顧不周。隨著社會的發(fā)展，班主任再用一種封閉性的觀點和辦法對學生簡單地說"不"與"是"或"可以"與"不可以"，收效是甚微的。
既然傳統(tǒng)的管理模式已不適應現(xiàn)代教育，那么當然需要改革。但這種改革不是全盤否定，而是一種創(chuàng)新。因為21世紀的世界主題是知識創(chuàng)新，它是傳統(tǒng)教育理念的斷裂。（所謂傳統(tǒng)教育理念的斷裂，是指傳統(tǒng)的教育理念中將要揚棄的部分，實際上也是教育的幾個千年死結。）教育要面向未來，唯有學會創(chuàng)造才是最佳出路。如果我們挖掘社區(qū)內(nèi)的各種教育資源，動員社會各界中的力量，形成教育合力，共同培養(yǎng)學生，那必將會收到事半功倍的效果。雖然社區(qū)教育工作千頭萬緒，但是根本著眼點是放在人的全面發(fā)展上，堅持以人的發(fā)展為中心。因而要想學生全面發(fā)展，還必須向社區(qū)方向發(fā)展。
三、學生的心理需要需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結合
1、 學生對交往的需要
現(xiàn)在獨身子女居多，由于其在家中地位的特殊使孩子缺乏交往能力，但21世紀的人才要求會生存，會發(fā)展，會生活，會創(chuàng)造，會交往。因此，班主任除了應創(chuàng)設一個團結的集體，還應擴大學生的交往圈。社區(qū)便提供了廣闊的空間，班主任可以通過組織多樣的活動，使學生在實踐中學會尊重，學會相處，學會關心，學會幫助，增進彼此的了解。
2、 學生對環(huán)境的需要
小學生處于家庭、學校、社會三大環(huán)境中，他們需要在不同的環(huán)境中得到重視、尊重；需要在良好的環(huán)境中求知交友，施展自己的才能；需要在他們成長的道路上，有良好的環(huán)境為他們做基礎。在三大環(huán)境中，家庭是孩子成長的搖籃，學校是成長的階梯，社會是施展才干的大舞臺，所以早一日讓學生踏入社區(qū)，就能讓學生在更繁雜、更大的環(huán)境中適應、生存，得到有利的發(fā)展。
3、 學生對情感的需要
小學生的情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等、友善、關心、理解和尊重?，F(xiàn)在的孩子并不是首先接受周圍人的叮囑、輔導、說教，而是先考慮周圍人對自己的態(tài)度。如果這種說教是令人振奮、愉悅、有幫助、有關心感的，他們往往會積極的接受。反之就會消極地接受，從而影響人的活動。良好的社區(qū)教育，能使生活于其中的學生經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使孩子獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。
4、 學生對求知的需要
小學生正處在長知識的階段，求知欲很強，這種求知的需要不僅是文化科學知識，還包括社會、生活等方面。因而，班主任工作應與社區(qū)教育相結合，除了教學生學好書本知識，還應教他們學會做人，學會處理各種矛盾，學會解決問題，在實踐中求知，這樣才能使他們堅強地立足于競爭極強的社會中，適應時代的需要。
四、班主任工作的特殊性需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結合
班主任工作在小學教育工作者中相對來說工作量較大，班主任極其微小的一言一行有時都會對學生產(chǎn)生重大的影響。但學生在校時間畢竟有限，還有將近2／3的時間在校外度過。小學生都有極強的表現(xiàn)欲，他們重視周圍人對自己的評價。不光在校內(nèi)，走出校門也同樣。社區(qū)教育的結合，能使學生獲得更多更全面的評價，從而促進學生向正確的方向積極發(fā)展，起到優(yōu)勢互補的作用。例如，利用社區(qū)力量為豐富學生課余生活提供各種輔導或指導。春天─━放風箏的季節(jié)到了，我班就聯(lián)合社區(qū)組織了一次怎樣制作風箏的活動，學生們在玩玩做做中學會了不少知識。
班主任工作怎樣與社區(qū)教育緊密結合？
一、 樹立學生的"小公民"意識，建立制度保證
很多小學生都明白在學校要成為一名好學生，就應該在德、智、體、美、勞諸方面得到主動、活潑、和諧的發(fā)展，但是他們在家庭、社區(qū)中，或許由于兒童的天性或許由于如今獨生子女眾多、家長平日的嬌生慣養(yǎng)，從而對自己在社區(qū)中的角色不太明白。學生在校內(nèi)不會毫無顧忌地往地上丟紙屑，而出了校門便會。正如大部分家長所說的，現(xiàn)在的孩子只有在學校里才是最乖、最聽話的。面對這種情況，我們首先要啟發(fā)教育學生，要成為一名好孩子還必須加強對自己行為規(guī)范的要求，建立制度保證，做到尊老敬老、熱愛勞動、熱愛家庭；然后帶孩子走向社區(qū)，參與社區(qū)開展的各類活動，讓孩子親身體驗到，社會是由群體組成的，每個人都是這個群體中的一份子，應發(fā)揮各自不同的作用。孩子的認識速度是很快的，他們在得到一個正確的認識后，便會朝著這個方向去做。有這樣一個例子，一位班主任發(fā)現(xiàn)在很多社區(qū)中存在著居住在樓房的居民一門關進、老死不相往來的現(xiàn)象，每家"各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜"，并且隨著時間的推移，人際關系愈加淡薄。于是，班主任組織學生開展討論："我們小學生在社區(qū)中可以做些什么？"經(jīng)過激烈的討論，學生們決定按小隊或區(qū)域等不同單位，組成服務小隊、護綠小隊等去居民區(qū)進行服務，盡自己的一分微薄之力。而且小公民的自豪感情緒也得到滿足。
二、結合學校與社區(qū)，共同策劃，增強學生社會責任感
學校有少先隊大隊部，社區(qū)有學生活動室，但常常各管各，當結合學校與社區(qū)，隊部與活動室聯(lián)系，由學生參與社區(qū)少先隊基地、大隊部，共同策劃活動，這樣不僅可以形成教育合力，而且為鍛煉學生的能力提供了更多的機會和更廣闊的空間。班主任也可以請居民干部來學校，為小學中、高年級的學生作諸如"小朋友應為社區(qū)爭創(chuàng)市級文明小區(qū)做貢獻"的專題講座，讓學生進一步增強自己的社會責任感，體驗出自己在社區(qū)中的所作所為是一種公民職責的表現(xiàn)。也可以請居委會干部在"國旗下講話"中向小朋友講述在社區(qū)中該怎樣做的具體要求，使學生們懂得學校、社會和社區(qū)教育對他們的希望是一致的，要增強在日常生活中學會負責，爭做強者的意識。
三、共同落實實施，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，挖掘閃光點
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，讓學生具有創(chuàng)造性，是學校教育的重要目標。學生年幼好奇，對什么都會有自己的憧憬和向往，每當自己有一種欲望時總能大膽去嘗試、追求，還經(jīng)常表現(xiàn)出欲罷不能的狀態(tài)。出于對小學生的這種心理特點的考慮，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班隊活動、節(jié)假日等開展豐富多彩的集體活動，在活動中讓孩子敢于創(chuàng)造，樂于提出自己的各種見解，讓孩子多體驗一些幫助別人的快樂，并及時從社區(qū)了解到反饋信息，表揚其中的好人好事，挖掘出學生更多的閃光點，促其另一面的轉變，使其取得更大的進步。例如我校就在暑假建立了社區(qū)學生評價反饋表，開學時學生紛紛介紹了活動情況，社區(qū)管理人員表揚了許多好人好事，讓很多平時在學校表現(xiàn)一般的學生提高了積極性。通過這些活動，公民意識、創(chuàng)造意識、主人翁意識、社會責任感增強，他們的組織能力、交往能力也得到很大的發(fā)展。
社會的輿論導向在很大程度上會影響人的生活趨勢。因此，社會往往容易對人造成積極或消極的影響。而小學生由于社會經(jīng)驗不多，又沒有形成良好的道德觀，在這一階段接受的社會信息會對他們以后的心理狀態(tài)造成很大的影響。若家庭教育和學校教育無法與社會契合起來，很容易使小學生受到社會不良因素的侵蝕，造成小學生的扭曲心理，使小學生的心理健康受到傷害。
二、小學班主任實施滲透式心理健康教育的方法
（一）改良課堂教學模式
在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，小學班主任把大部分的教學重點都放在了學生的學習成績上面，并沒有認真思考采用何種教育方式來培養(yǎng)學生的心理素質。有的教師在學生犯錯后多采用說服式的教育方法，告訴學生錯在哪里，要怎么做，或者把班級中表現(xiàn)好的學生作為榜樣，告訴犯錯誤的學生要向他們學習等等。這種事后教育的方法雖然可以在一定程度上幫助小學生樹立是非觀，但是對小學生的心理教育來講是遠遠不足的。因此，小學班主任開展?jié)B透式心理教育的第一步就是在心理上認可并接受這一新的教育理念，在以后的工作中積極體現(xiàn)基礎性的滲透原則。在課堂教學時，小學班主任要把自己的教學技能與心理學結合起來，激發(fā)學生的智力因素和非智力因素，使學生在學習文化知識的同時，在潛移默化中接受老師對自己心理品質的教育。
（二）營造民主平等，師生和諧相處的班級氛圍
在班集體中，教師往往把自己的期望寄托在少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的學生身上，大多數(shù)學生也因此遭到了班主任的忽視，然而這種做法會對小學生的心理健康產(chǎn)生十分不利的影響。每個學生的心里都十分渴望得到老師的關心與愛護。作為一名小學班主任，要站在每一位學生的角度上想問題，盡量給予每一個學生關心與愛護，使學生體會到師生關系的和諧與生生關系的民主平等，體會到和諧的班級氛圍。其次，班主任也要及時給予學生贊揚，這樣不僅能夠促進學生學習的進步，也會帶給學生克服困難的信心。教師要積極通過這種方法營造和諧的班級氛圍，使學生在這種氛圍中愉快學習，感悟生活，熱愛生活，使他們擁有一個健康地心理環(huán)境，從而健康成長。
（三）開展豐富多彩的社會實踐
小學是培養(yǎng)各種技能、開發(fā)智力的啟蒙階段，加之小學生處于身心發(fā)展的階段，班主任的管理工作就顯得尤為重要。作為班主任，每天的工作繁瑣、具體，要想開展良好的管理工作，就要時時刻刻的關注學生的動態(tài)發(fā)展，對每個學生都有一個全面的認識，針對每一個同學生進行詳細的統(tǒng)計，包括學生的家庭情況，個人愛好，身體狀況等，再次過程中，與學生形成良好的“朋友”關系或者是“親人”關系，紀要讓學生感到親切，又要讓學生尊重你。只有這樣才能在了解孩子的整體情況下，更好的開展管理工作。另外，小學階段作為學生能力、素質發(fā)展的基礎階段，需要教師在了解學生的興趣愛好和個人能力等情況后給與學生信任，努力發(fā)展學生的個性特征和創(chuàng)造能力。適當?shù)脑搶W生一定的空間和管理權力，讓他們的才能得到發(fā)展。另外，班主任是每天與小學生相處時間最多的人，班主任要想真正提高班集體的管理質量和管理效率，就要加強與學生之間的交流和溝通，這樣才能更好的了解學生，在與學生進行溝通時，班主任要注意以下幾個方面：①以平等的角度與學生溝通。在溝通時以一個朋友或者親人的身份，不能一味的教訓、職責，要得到學生的好感，才能確保溝通的順利開展。②交流飽含感情，讓學生在溝通中切實感受到保主任對自己的關心、愛護和尊重，從而取得更好的交流效果。③鼓勵學生大膽的參與班級管理工作，開放言論，讓學生們提出自己的建議。
二、建立良好的班級氛圍
班級體是學生學習的地方，建立良好的班級氛圍有助于班主任順利開展管理工作。良好的班級氛圍應該包括文化氛圍和管理氛圍。首先，文化氛圍是一種隱形的約束力，一旦形成良好的班級文化氛圍，就會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。減輕班主任的工作壓力。具體可以從以下幾點開展：①建立公平公正的激勵機制。引導學生積極向上。例如，學生為班級做出了貢獻，教師給予學生一定的獎勵，不僅能激勵做好事的學生，還能產(chǎn)生模仿效應，學生紛紛像這位同學學習，從而引導整個班集體積極性上。②加強團隊意識的培養(yǎng)，引導學生團結互助。班級學生團結互助才能產(chǎn)生班級凝聚力，人人為班級著想，為團隊著想。③樹立榜樣意識，像學習標兵，衛(wèi)生標兵，紀律標兵等，形成帶頭作用。
其次，要建立嚴格、嚴肅的管理氛圍，班集體需要完善的、全面的規(guī)章制度來保障班集體的正常學習。班主任要確保每個同學都熟知班級管理制度，互相監(jiān)督。通過班集體的整體合作，才能保證班級管理工作時限預期的目標。
三、給予學生信任，讓學生參與到班級管理當中
摘 要：隨著素質教育的推廣應用，我國小學教育有了新的要求。小學教師應該將班主任的管理與小學語文的教學相結合。將小學生的人格教育和人文教育相結合，通過更多富有說服力的例子，讓小學生更好地接受學校的管理和教育。有效地結合小學班主任管理與語文進行，幫助小學生樹立健康積極的學習態(tài)度是小學教育的努力方向。本文重點論述了小學班主任管理與語文教學有效結合的重要性，探索提升學生素質的措施，幫助學生提高綜合能力。
關鍵詞：小學教育；語文教學；班級管理；有效結合
在小學教育教學中，教師除了日常的教學授課之外，也應該關注學生的學習積極性。小學生由于年齡原因，其對于事物的理解不同于成年人，往往受周圍人的影響較大，因此，在學校中有效地管理學生顯的特別重要。既要讓學生在安全的環(huán)境中接受到良好的教育，同時也要讓學生擁有自由，可以按照自己的想法做一些合理的探索事物的嘗試。有效結合小學班主任管理和語文教學，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，幫助其樹立合理的人生觀、世界觀、價值觀。
一、班主任管理和語文教學的合理性
（一）幫助小學生確立三觀的需要
我國對于小學生的三觀的確立主要依賴于班主任的管理，小學生的三觀受其班主任的影響很大。他們往往是從班主任的言傳身教中確立自己最初的人生觀、價值觀和世界觀。在幫助小學生形成合理的思想品德觀念方面，小學語文教學有著其他學科不可取代的優(yōu)勢，可以輔助班主任對小學生的管理。通過小學語文中具有說服力的事例，幫助小學生更好地理解世界，幫助其樹立團體意識，關注自己所在班級的建設。同時，在愛國主義教育的方面，語文教學是主要方式，通過講解相應的課文，培養(yǎng)小學生的愛國意識。
（二）語文教學可以增加班主任與學生的溝通
小學生的理解能力和表達能力比較弱：一方面是由于其年齡較低；另一方面是因為其并沒有接受過較為完善的專業(yè)化的訓練。所以，在小學中將語文教學與班主任管理結合，可以提升學生的理解能力和表達能力。語文教學中，小學生可以提升自己需要表達的能力；學生可以在班會上更好地表述自己的需求；可以更好地與教師溝通自己的煩惱；更好地學到自己需要的知識。班主任可以通過班會，布置相應的班級任務，幫助學生更好地適應學校生活。語文教學幫助小學生正確的表達自己的想法，班主任可以對學生的學習情況和心理狀態(tài)有更加深入的了解。班主任可以針對性地提出想法，更好地管理班級。提升班主任對于班級的管理，在班級中形成更加良好的師生關系。
二、實現(xiàn)小學班主任管理與語文教學有效結合的措施
（一）通過語文教學幫助小學生更好地理解班主任
在語文教學中，小學生從開始認識漢字，到書寫漢字，再到能夠理解漢字并能夠熟練的使用漢字表達自己的想法。這個過程不單單是小學生提高自己的文字表達能力的過程，同時也是小學生更好地了解教師想法的過程。在小學階段，學生的自控能力比較差，這也就是很多班主任教師需要不不厭其煩的闡述，小學生要形成良好的習慣的原因。有時，學生并不能完整的表達自己的想法，他們的思想還不夠成熟，班主任應該結合班級管理的相應內(nèi)容，在語文教學中輔助以相應的思想教育。通過語文教學中的例子，可以幫助學生更好地了解一些良好的意志品質，同時也幫助教師在班級管理中更好地開展管理工作。在講解語文課文中，教師加以引導，適當?shù)臄U展知識。比如通過《吃水不忘挖井人》的故事幫助學生理解感恩之情，了解中華文化中的“滴水之恩，涌泉相報”的美德：通過《守株待兔》的故事幫助小學生理解運氣和努力的區(qū)別。就像是“越努力，越幸運”，努力是關鍵，是前提。
（二）在班主任管理中用生活中的事例幫助學生更好地理解語文課文
班主任可以在班級建設中用到語文課程中的故事，比如班主任在班級管理中提倡班級里的所有的學生應該成為兄弟姐妹。在進行《九月九日憶山東兄弟》的講解中，小學生經(jīng)歷的事情不多，可能很難理解作者的那種對于自己遠離家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)兄弟的感情?？梢酝ㄟ^現(xiàn)實中的故事來讓學生更好的理解詩中作者表達的情感。讓學生通過回想自己或者自己知道的故事去理解思念這一人類基本的性格特點。在班主任管理班級時，會遇到有的學生的理解能力強，有的學生的理解能力差的情況，遇到這樣的情況是很正常的，畢竟不同的人的能力本來就有差距。語文課文《小柳樹和小棗樹》就闡述了這個道理，柳樹可以讓人們在他的樹蔭下乘涼，棗樹可以給人們提供棗子。兩者都有自己的益處，柳樹沒有必要因為棗樹發(fā)芽晚，長葉慢而驕傲，也沒有必要因為自己結不出棗子而自卑。結合班級里的實際情況可以讓學生更好的理解《小柳樹和小棗樹》向我們傳遞的自信而不驕傲的道理。幫助小學生在交際中和小學學習生活中可以與周圍的人和睦的相處，幫助小學生更好的適應今后的學習生活。
三、結語
小學教育是我國九年義務教育中的重要的組成部分，綜上所述，我們可以看到小學教育中班級管理和語文教學的集合的優(yōu)點，通過兩者的結合，幫助小學生更好的適應學校生活，幫助提高學生的總體能力。
參考文獻：
