時(shí)間：2023-03-16 16:27:59
序論：在您撰寫電腦設(shè)計(jì)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
對(duì)產(chǎn)品的用途要了解。任何產(chǎn)品都是根據(jù)不同的用途來(lái)分類進(jìn)行市場(chǎng)銷售的，產(chǎn)品是為了滿足人們所需，因此要明確產(chǎn)品的用途。對(duì)產(chǎn)品的運(yùn)輸條件也要掌握，長(zhǎng)途、短途、海運(yùn)、陸運(yùn)、空運(yùn)等，不同運(yùn)輸方式對(duì)包裝造型結(jié)構(gòu)的要求也不同。在對(duì)包裝產(chǎn)品結(jié)構(gòu)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要全面考慮產(chǎn)品的特性，此外還要對(duì)包裝本身進(jìn)行系統(tǒng)的研究，對(duì)包裝的材料、質(zhì)地等都要把握清楚。運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)對(duì)包裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)主要完成的是結(jié)構(gòu)、尺寸以及形體的線條表現(xiàn)。為了日后方面修改，在電腦設(shè)計(jì)中通常使用平面圖形軟件來(lái)設(shè)計(jì)和制作，例如，AuloCAD、Freehand、CoreIDraw、IIIustrator等軟件。其中在CoreIDraw軟件中能夠按照自己的實(shí)際需要，對(duì)圖形的尺寸、大小、形狀進(jìn)行隨意修改。
2裝潢設(shè)計(jì)
裝潢設(shè)計(jì)是對(duì)圖片進(jìn)行包裝，增加吸引力最重要的設(shè)計(jì)部分。通常來(lái)講，裝潢設(shè)計(jì)主要包括圖形、色彩、文字以及編排構(gòu)成四個(gè)部分的設(shè)計(jì)處理，通過(guò)裝潢設(shè)計(jì)對(duì)消費(fèi)者表達(dá)出產(chǎn)品的內(nèi)容和形象，從而吸引消費(fèi)者，并引起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。其中在裝潢設(shè)計(jì)中需要注意的是，它不是簡(jiǎn)單單純的畫面裝飾，它的主要目的是通過(guò)畫面的視覺審美效果傳達(dá)出產(chǎn)品的信息。在畫面設(shè)計(jì)中有一定的原則，必須符合簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、明確的廣告特點(diǎn)。裝潢設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮的因素是多方面的，其中包裝所用的材料、造型以及印刷等都需要考慮。對(duì)于裝潢設(shè)計(jì)的過(guò)程主要分為兩個(gè)階段進(jìn)行：設(shè)計(jì)構(gòu)思和繪制正稿。其中設(shè)計(jì)的靈魂就是設(shè)計(jì)構(gòu)思階段，因此要十分重視構(gòu)思階段設(shè)計(jì)。對(duì)于設(shè)計(jì)中要表達(dá)的重點(diǎn)一定要把握好，對(duì)設(shè)計(jì)畫面的表現(xiàn)角度、手法和形式等都要處理好，這樣才能構(gòu)思出巧妙的設(shè)計(jì)。而繪制正稿則是為了更好地展現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的靈魂。以往傳統(tǒng)的繪制通常是用手工來(lái)完成的，工作效率比較低，并且修改比較困難，效果和質(zhì)量都比較差。現(xiàn)階段，電腦技術(shù)的應(yīng)用，電腦設(shè)計(jì)成為一種新型的工具，不僅提高了工作效率，易于修改，效果也增強(qiáng)了。繪制常用的軟件主要有Freehand、CoreIDraw、IIIustrator、Fhotoshop等。
3展示效果
包裝產(chǎn)品經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)兩個(gè)基本過(guò)程，就代表著一種產(chǎn)品即將從生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)入到商品流通環(huán)節(jié)。如果包裝設(shè)計(jì)能很好地展示產(chǎn)品的特點(diǎn)，符合客戶的需求，那么產(chǎn)品就可以從生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)入流通領(lǐng)域。對(duì)于產(chǎn)品的造型結(jié)構(gòu)和裝潢效果能否滿足客戶的需要，傳統(tǒng)的做法通常都是通過(guò)打樣，把真實(shí)的樣品做出來(lái)，來(lái)展示它的效果。通過(guò)這樣的形式，需要的時(shí)間往往比較長(zhǎng)，消耗的資金也比較大。隨著電腦科技的發(fā)展，逐漸把電腦設(shè)計(jì)融入到設(shè)計(jì)領(lǐng)域中來(lái)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效果無(wú)需進(jìn)行打樣，直接利用電腦虛擬技術(shù)，把產(chǎn)品造型和裝潢設(shè)計(jì)的三維效果呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠更逼真的看出產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的效果，其中對(duì)不滿意的地方也能夠進(jìn)行順利的修改。在包裝效果圖展示過(guò)程中，常用的效果展示軟件主要有3DSMAX、Maya、LightWave、SoftImage、Truespace等。
4結(jié)語(yǔ)
電腦圖形設(shè)計(jì)課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中通常偏重于軟件的操作教學(xué)，先介紹軟件的使用，再演示講解某個(gè)實(shí)例，學(xué)生習(xí)慣性的將操作步驟背下來(lái)或記錄下來(lái)，然后依據(jù)步驟做出實(shí)例，這樣的教程僅可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，卻很難說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后續(xù)創(chuàng)作中不可能反復(fù)使用課堂教學(xué)中的實(shí)例，所以，硬記步驟是根本達(dá)不到知新的效果的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因在于教師，教學(xué)方法選擇單一，不多變；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置枯燥，實(shí)例采用不新穎，過(guò)時(shí)、激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；直接影響教學(xué)效果。
二、突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色電腦圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的措施
針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，急需對(duì)電腦圖形設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)方法改革，提高教學(xué)水平。教師是整個(gè)課程的指揮者，正確理解辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)方案目標(biāo)，切實(shí)使電腦圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)在傳授技能的同時(shí)提高學(xué)生的他作能力，將專業(yè)知識(shí)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在耳聞目睹中學(xué)會(huì)用電腦完成設(shè)計(jì)想法的實(shí)現(xiàn)。
1.實(shí)例教學(xué)法
通過(guò)實(shí)例教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。實(shí)例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中是先進(jìn)行實(shí)踐再探索理論，然后將理論聯(lián)系實(shí)踐，再通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論，最后再將理論總結(jié)用于指導(dǎo)同類實(shí)踐。實(shí)例教學(xué)法可分四步教學(xué)：第一步選擇案例，案例選擇的是否合理，直接影響對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握；第二步是案例分析，案例分析的要點(diǎn)在于與所講知識(shí)點(diǎn)的貼近程度；第三步是案例演示，作為教師應(yīng)在備課過(guò)程中將涉及案例至少預(yù)先操作3遍，在多遍操作中對(duì)操作順序、操作捷徑、錯(cuò)誤可能產(chǎn)生的原因等進(jìn)行掌握，以免在課堂演示中對(duì)錯(cuò)誤的糾正影響學(xué)生的理解；第四步是同類案例實(shí)踐，舉一反三對(duì)深入理解知識(shí)點(diǎn)及溫故知新。例如：針對(duì)“圖層”內(nèi)容的講解，在選擇案例時(shí)可以選擇“奧運(yùn)五環(huán)”LOGO，學(xué)生對(duì)“奧運(yùn)五環(huán)”這個(gè)LOGO非常熟悉，因此在運(yùn)用這個(gè)實(shí)例講解“圖層”各知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，迫切想知道運(yùn)用軟件制作的方法，教師再將軟件制作要點(diǎn)與涉及工具進(jìn)行提示，給出基本思路，使學(xué)生心中有數(shù)，躍躍欲試地嘗試完成，在制作過(guò)程中，如出現(xiàn)大面積的對(duì)于某個(gè)知識(shí)的不懂，教師再適當(dāng)提示，讓學(xué)生能夠完成。完成后，教師再根據(jù)實(shí)際情況演示其它解決方案，使學(xué)生豁然開朗，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更為透徹，真正感受到了即使做出來(lái)了，也未必是最佳方案，真的是學(xué)無(wú)止境，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知、求解的欲望，提高探索、鉆研學(xué)習(xí)的興趣。在熟練操作“奧運(yùn)五環(huán)”這個(gè)實(shí)例后，對(duì)“圖層”操作要領(lǐng)使用達(dá)到真正了解掌握的目的，趁熱打鐵再布置舉一反三的實(shí)例，便宜如“太極八卦圖”等，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又有所挑戰(zhàn)，以能檢驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)同學(xué)們的努力給予了肯定，真正達(dá)到了觸類旁通。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法適用于不同階段熟練和鞏固知識(shí)點(diǎn)。在電腦圖形設(shè)計(jì)課程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”可以從三個(gè)方面進(jìn)行任務(wù)設(shè)置：
2.1依據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)任務(wù)設(shè)置。
章節(jié)教學(xué)抓重點(diǎn)解難點(diǎn)，巧設(shè)問(wèn)題，設(shè)置有助于掌握重難點(diǎn)知識(shí)的任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)、要解決的問(wèn)題認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞課程的基本結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際掌握和具體情況而定。例如在電腦圖形設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，以各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中基本原理和基本操作為主，根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行階段任務(wù)設(shè)置，布置的任務(wù)可以是教材中的實(shí)例，獨(dú)立思考、操作完成。例如：電腦圖形設(shè)計(jì)課程中第二章節(jié)的任務(wù)設(shè)置可以制作聯(lián)想標(biāo)志、工商銀行標(biāo)志、奧迪標(biāo)志等一些幾何LOGL。
2.2小結(jié)性任務(wù)設(shè)置。
章節(jié)內(nèi)容累積到一定程度后，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)性的任務(wù)設(shè)置，檢驗(yàn)當(dāng)前階段教、學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。這一階段，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，可以綜合性的做些簡(jiǎn)單的應(yīng)用案例，例如學(xué)生感興趣的平面宣傳單、廣告牌、雜志封面、或是動(dòng)畫場(chǎng)景……通過(guò)所學(xué)，得以實(shí)踐，展示成就感的同時(shí)，可能會(huì)遇到困難，有針對(duì)性的研究、探索完成任務(wù)，學(xué)與用無(wú)形地得到體會(huì)。
2.3總結(jié)性任務(wù)設(shè)置。
在這一階段中，知識(shí)點(diǎn)講解基本完成，從工具使用的角度來(lái)講，學(xué)生可以完成簡(jiǎn)單實(shí)的綜合實(shí)例制作，知識(shí)點(diǎn)的鞏固與熟練運(yùn)用需要提高。在總結(jié)性任務(wù)設(shè)置方面，主要以命題設(shè)計(jì)為主，根據(jù)命題進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思考、動(dòng)手、實(shí)踐，對(duì)已掌握的知識(shí)運(yùn)用得心應(yīng)手，當(dāng)然也會(huì)遇到困難，比如工具的深入使用，技巧的配合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決困難，無(wú)形中的進(jìn)步，使得知識(shí)和“創(chuàng)作”經(jīng)驗(yàn)都有所提高。根據(jù)學(xué)生掌握程的不同，教師可以因材施教有意識(shí)地對(duì)掌握程度強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置相對(duì)復(fù)雜的任務(wù)，讓學(xué)生分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。針對(duì)任務(wù)完成的效果，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)提出新的建議，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.操作習(xí)慣引導(dǎo)法
（1）存盤習(xí)慣：
隨時(shí)保存文件的習(xí)慣非常重要，電腦突然死機(jī)、電源斷電等意外情況都會(huì)導(dǎo)致工作學(xué)習(xí)成果丟失，隨時(shí)保存，能夠最大限度地保留文件。
（2）使用快捷鍵習(xí)慣：
快捷鍵是鍵盤、鼠標(biāo)同時(shí)操作完成效果的方法。通常情況下左手負(fù)責(zé)鍵盤，右手負(fù)責(zé)鼠標(biāo)，左右手同時(shí)工作，能夠快速提高操作速度。實(shí)際工作中尤其是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師、繪圖員，大量操作通過(guò)鍵盤完成，速度證明能力的同時(shí)也向人們展示著專業(yè)的內(nèi)涵，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的快捷鍵操作習(xí)慣不但能為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，尤其能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
4.總結(jié)教學(xué)法
總結(jié)可謂是一個(gè)習(xí)慣。老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)有小結(jié)，對(duì)課程有總結(jié)，目的是將重難點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化記憶。在中國(guó)教育教學(xué)方法中，學(xué)生的主動(dòng)性較弱，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣被動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)、熟悉方法、掌握技巧形成總結(jié)的方法，融會(huì)貫通，更好在學(xué)習(xí)、生活、工作中不斷前行。
三、結(jié)語(yǔ)
1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
首先，開設(shè)速寫課程，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。目前，很多用人企業(yè)把藝術(shù)素養(yǎng)作為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一種考評(píng)。藝術(shù)素養(yǎng)中的手繪功底更是企業(yè)用人的一桿標(biāo)尺。無(wú)論中外，速寫所承載的一個(gè)主要功能—幫助畫家實(shí)現(xiàn)從“臆想”到最終作品“創(chuàng)作意圖”的呈現(xiàn)。它的目的是為創(chuàng)作做準(zhǔn)備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對(duì)象的能力，以幫助其真實(shí)表現(xiàn)客觀物象。在這個(gè)過(guò)程中，速寫無(wú)疑扮演著重要角色，因?yàn)樗撬囆g(shù)家們汲取創(chuàng)作靈感，快速、準(zhǔn)確地形成最終視覺效果的造型基礎(chǔ)，同時(shí)速寫是幫助藝術(shù)家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業(yè)單位認(rèn)為，一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師，如果不具備藝術(shù)素養(yǎng)，不具備快速把概念視覺化的能力，就不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格畢業(yè)生，無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)專業(yè)還是社會(huì)均具有十分重要的意義。
2.拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫課程的開設(shè)，不僅體現(xiàn)了高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，更有利于學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力要求比較高，既要求學(xué)生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學(xué)生具備隨手、任意都可以把設(shè)計(jì)作品視覺化的能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，國(guó)民生活水平日益提高，未來(lái)市場(chǎng)需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開設(shè)速寫課程，有利于社會(huì)的需求，有利于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)，拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程出現(xiàn)的問(wèn)題
1.速寫課程定位不準(zhǔn)確
課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程，由于屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現(xiàn)了不少問(wèn)題。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。忽略了速寫是為專業(yè)課程服務(wù)的理念，造成速寫課程與專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上的銜接不夠準(zhǔn)確。缺乏銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，勢(shì)必會(huì)影響該專業(yè)的健康發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需求
隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，適合高職教育的教學(xué)模式越來(lái)越受到重視。引進(jìn)適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫教學(xué)適合的教學(xué)模式與教學(xué)方法，是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。目前，速寫課程的授課教師基本都是美術(shù)教育專業(yè)教師擔(dān)任，缺乏對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體的認(rèn)識(shí)，授課方式仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)方式的沿襲，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在速寫課程中運(yùn)用適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)速寫課程的興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫課程授課教師需要改革的核心。
3.教學(xué)素材(教材)的缺乏
學(xué)校的第一產(chǎn)品是課程，課程的質(zhì)量如何直接與教材有關(guān)。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于辦學(xué)歷史短，缺乏經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)條件，同一個(gè)教師在同一個(gè)專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學(xué)意圖難以通過(guò)書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生的審美和藝術(shù)觀還沒有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導(dǎo)，更由于地域的差別和在校生進(jìn)校時(shí)專業(yè)水平的差距，校本教材的編寫，迫在眉睫。
三、高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程的對(duì)策
（1）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)。首先，讓速寫課程結(jié)合本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為專業(yè)課程進(jìn)行服務(wù)。如在圖形創(chuàng)意課程中的思維培養(yǎng)，用一個(gè)概念的發(fā)射性特征進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，可以在第二次重構(gòu)中，讓學(xué)生進(jìn)行圖形的繪制。如果學(xué)生感到無(wú)法完成此任務(wù)，那就引入傳統(tǒng)速寫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握速寫繪畫技巧，再進(jìn)行傳統(tǒng)速寫與設(shè)計(jì)速寫的結(jié)合，在此過(guò)程中，要結(jié)合鋼筆畫、插畫、卡通畫、兒童畫等畫種的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造意義上的造型語(yǔ)言訓(xùn)練，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的繪畫觀念與表達(dá)形式，樹立整體觀察意識(shí)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，提高審美與藝術(shù)修養(yǎng)。
（2）引入新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式的引入，為課堂教學(xué)注入了新的活力。在具體的授課過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷引入新的適合本專業(yè)學(xué)生的新的教學(xué)模式，如“案例教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等，在課堂講授中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展能力。
3.“雙師型”教師的塑造
“雙師型”教師是高職院校建構(gòu)合理人才培養(yǎng)模式的保障、是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)健康發(fā)展的前提、是速寫課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)略的關(guān)鍵。只有具備雙師素質(zhì)的專任教師來(lái)進(jìn)行速寫教學(xué)，才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現(xiàn)有速寫課程專任教師到培訓(xùn)院校學(xué)習(xí)前沿理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、打開教師創(chuàng)新思維；另一方面，專任教師應(yīng)該深入企業(yè)，多了解設(shè)計(jì)速寫在企業(yè)里的具體應(yīng)用和參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，使專任教師具備雙師素質(zhì)。
4.校本教材的開發(fā)
教材的編寫，凝聚了無(wú)數(shù)全國(guó)各院校專家學(xué)者和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精英教師的心血。考慮到地域的不同、進(jìn)校時(shí)學(xué)生程度的不同，針對(duì)于適合本區(qū)域、本學(xué)院、本專業(yè)的高職的校本教材的編寫，也是十分有必要的。設(shè)計(jì)速寫教材的編寫，可以大體分為三個(gè)部分：第一部分，基礎(chǔ)篇?？梢杂脗鹘y(tǒng)的速寫教材作為基礎(chǔ)；第二部分，方法篇；主要是傳統(tǒng)速寫與設(shè)計(jì)速寫的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專業(yè)課需要案例；第四部分，應(yīng)用篇；主要是設(shè)計(jì)速寫在各專業(yè)課中的應(yīng)用。
四、結(jié)語(yǔ)
教學(xué)目的、要求：1．通過(guò)獨(dú)立閱讀課文，初步了解電腦的功能和用途。
2．使學(xué)生掌握一邊讀，一邊想的方法，進(jìn)一步理解電腦如何“管家”，激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，理解電腦的用途。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法，明白電腦“管家”工作的初步原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一臺(tái)電腦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一、揭題審題，檢查預(yù)習(xí)1．板書課題：《電腦“管家”》。
2．審題：什么叫電腦？為什么叫電腦為“管家”呢？它管什么？怎么管呢？學(xué)了這篇說(shuō)明文，我們就會(huì)懂得關(guān)于電腦的許多知識(shí)。
3．檢查預(yù)習(xí)情況：①作者重點(diǎn)寫了哪幾方面的內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生從電腦的功能、電腦如何“管家”、電腦的用途這幾方面理解。）②了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握了哪些不懂的詞句。（模擬、數(shù)據(jù)、操縱、履行、貯存等。）③師生討論部分疑難。（如：終端機(jī)、神經(jīng)中樞和電腦的工作原理等。）
二、初讀課文，理清層次1．自由讀課文，思考：課文分為幾段？
2．引導(dǎo)討論，概括段意：第一段（第1自然段）：電腦的特點(diǎn)和功能。第二段（第2—13自然段）：電腦如何“管家”。第三段（第14自然段）：電腦真是個(gè)忠實(shí)可靠的“管家”。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1．讀懂第一段。①默讀，思考：電腦有哪些功能。②明白“不僅……還……”句式表達(dá)的意思。
2．讀懂第二段。①電腦能當(dāng)“管家”，“我”相信嗎？“我”是怎么弄明白的？自由讀第二段，并分組討論以下四個(gè)問(wèn)題：A．終端機(jī)怎樣辦理客人的住店手續(xù)？B．餐廳里，客人為什么吃完飯不付錢？C．終端機(jī)和主機(jī)是怎樣聯(lián)系的？D．電腦系統(tǒng)的神經(jīng)中樞有什么功能？②集體討論，理解電腦如何分步“管家”。
3．讀懂第三段。①齊讀，理解電腦的“忠實(shí)可靠”、“不知疲倦”。②為什么說(shuō)電腦是忠實(shí)可靠的“管家”？
四、再讀課文，概括中心1．默讀課文，想一想：課文主要寫了什么？（作者通過(guò)寫在北京長(zhǎng)城飯店的見聞，介紹了電子計(jì)算機(jī)是怎樣幫助這家飯店“管家”的，說(shuō)明電腦不僅能代人做許多事，而且忠實(shí)可靠，不知疲倦。）2．作者是怎樣表達(dá)中心的？
在概念上來(lái)說(shuō)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)手法，通過(guò)電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的視覺享受，對(duì)于老舊的設(shè)計(jì)手法而言是一個(gè)不小的沖擊，也是一個(gè)進(jìn)步。作為現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)人員，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是必須要具備的基本素質(zhì)，并且能夠運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想，達(dá)到現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)要求，滿足高速發(fā)展設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)需求。
2淺析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)
2.1中職學(xué)生的特點(diǎn)
在全國(guó)各所中職院校的生源來(lái)說(shuō)主要是面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生年齡小，文化底子薄。但是這部分學(xué)生這出于花樣年華的階段，對(duì)于新事物充滿好奇，對(duì)于美的鑒賞能力還猶存不足。因?yàn)槲幕鬃颖?，所以學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，而且沒有好的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)。大部分生源來(lái)自并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村區(qū)域，這就使得大部分學(xué)生的鑒賞能力有限，對(duì)于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)教育和培訓(xùn)，這對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)是致命的。而且大部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并沒有接觸過(guò)電腦，其對(duì)于電腦的認(rèn)識(shí)和操作水平極低。
2.2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)
目前我國(guó)大部分中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中包括幾個(gè)方向，一個(gè)是計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)組裝或網(wǎng)絡(luò)安裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)等主要幾個(gè)方向。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方向中，學(xué)校多側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的教育和培訓(xùn)，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動(dòng)畫制作軟件等，而往往忽略的學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒有好的鑒賞能力作為指導(dǎo)，做出來(lái)的作品無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。
3根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出改進(jìn)方案
根據(jù)現(xiàn)在全國(guó)中職普遍存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)目前做出合理的改進(jìn)方案，根據(jù)目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，本文根據(jù)已經(jīng)分析得出的問(wèn)題，就目前現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)看法和建議。
3.1制定教學(xué)方案，推敲教學(xué)計(jì)劃
作為一個(gè)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作者，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的教育教學(xué)方案是對(duì)教育工作者的基本要求，也是對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，是一個(gè)教育工作者素質(zhì)的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)當(dāng)明確目前的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷革新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方案。
3.2藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力
在目前的中職院校中，即使學(xué)生之前對(duì)于電腦操作水平不高的情況下也可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以較好地掌握計(jì)算機(jī)軟件操作的基本知識(shí)，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并不只是要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，這就要求學(xué)生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術(shù)能力。沒有經(jīng)過(guò)良好和系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很難具備相應(yīng)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)氛圍熏陶和美術(shù)技巧學(xué)習(xí)，每個(gè)人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過(guò)后期的培養(yǎng)和誘導(dǎo)來(lái)獲得提升的，對(duì)于世界上美的認(rèn)識(shí)，對(duì)于事物的感知能力，通過(guò)見識(shí)的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識(shí)思維的形成。中職院校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村區(qū)域，他們文化底子相對(duì)薄弱，見識(shí)少，審美能力和意識(shí)思維受到了很大的局限，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生都喜歡打扮的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和擴(kuò)充，教會(huì)學(xué)生如何選擇美的事物，學(xué)會(huì)對(duì)美的追求，在生活中通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸美的思想。對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生推薦主流的設(shè)計(jì)刊物，廣告創(chuàng)意等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)另一個(gè)角度去看創(chuàng)意，去學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)、配色、構(gòu)圖、排版等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)生的課堂實(shí)踐中插入一些陶冶情操的課程設(shè)置，讓學(xué)生親近大自然，向大自然學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)大自然的美來(lái)放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現(xiàn)實(shí)生活中去感受美。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置，由于大部分學(xué)生沒有美術(shù)功底，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，所以要從根本上解決這種問(wèn)題，沒有好的辦法，只能通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地美術(shù)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，因?yàn)檫@是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，可以增加和設(shè)置素描、速寫或者是色彩構(gòu)成的課時(shí)來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。這方面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)雖然并不會(huì)直接體現(xiàn)出來(lái)，但是這部分的養(yǎng)成就相當(dāng)于一個(gè)建筑的地基，是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，地基打不好建筑建成了就會(huì)出問(wèn)題，設(shè)計(jì)也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，藝術(shù)設(shè)計(jì)老師不同于其他老師，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)作品應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，好在哪兒壞在哪兒要告知學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生并不知道自己的作品所存在的問(wèn)題，它不像是數(shù)學(xué)題，對(duì)就是對(duì)錯(cuò)就是錯(cuò)，而是通過(guò)教師的審美觀念給學(xué)生一個(gè)美丑的認(rèn)識(shí)和評(píng)定，可以說(shuō)學(xué)生的審美觀念很大一部分是通過(guò)教師得以發(fā)展和改變的。學(xué)生審美觀的養(yǎng)成是通過(guò)時(shí)間的沉淀逐步形成的。
4鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新
藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，所謂創(chuàng)作便是一種對(duì)自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對(duì)對(duì)自己思維模式的一種具體體現(xiàn)，而創(chuàng)作來(lái)源于靈感，靈感來(lái)源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)生放飛自己的想象空間無(wú)拘無(wú)束地體現(xiàn)自己的思維意識(shí)。比如在photoshop的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在人物修圖這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很高的興趣，因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用到生活中，學(xué)生的想法很簡(jiǎn)單，就是可以將自己的照片做的好看一點(diǎn)放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。
5總結(jié)
目前，服裝產(chǎn)業(yè)在得益于科技發(fā)展的同時(shí)，對(duì)機(jī)器的依賴程度也相對(duì)提高，暴露出一些弊端。針對(duì)刺繡在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用而言，電腦繡花的發(fā)展在提高生產(chǎn)效率的同時(shí)，如何避免機(jī)械地呆板地利用電腦繡花技術(shù)顯得尤為關(guān)鍵。另外，許多中式服裝在設(shè)計(jì)上缺乏現(xiàn)代感，刺繡題材顯得陳舊，缺乏創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)代中式服裝的推廣和發(fā)展不利。因此電腦繡花題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面的創(chuàng)新研究十分必要。這能使中式服裝向現(xiàn)代化、藝術(shù)化、時(shí)尚化的方向發(fā)展；能使中式服裝被更廣泛的現(xiàn)代年輕群體所接受；能使中式服裝在中國(guó)乃至世界的舞臺(tái)上展現(xiàn)新活力。
二、電腦繡花在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新研究
（一）電腦繡花應(yīng)用的創(chuàng)新
隨著刺繡材料、技藝的更新，以及電腦繡花技術(shù)的發(fā)展，刺繡不斷突破著傳統(tǒng)的束縛?，F(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)中的刺繡，相對(duì)傳統(tǒng)中式服裝中的刺繡而言，無(wú)論在材質(zhì)選擇、圖案組成、布局、色彩搭配，還是表現(xiàn)手法上都有很大創(chuàng)新。
1.材料應(yīng)用的創(chuàng)新
材料是必不可少的刺繡要素。彩繡的絲線；絲帶繡的絲帶、緞帶；珠繡的珠片、珠管；貼布繡的絲質(zhì)或棉質(zhì)的布片都是傳統(tǒng)刺繡中的常規(guī)材料。而隨著各種新型材料的誕生，刺繡的材質(zhì)也日趨多樣化。其中珠繡材料的種類最豐富，有珍珠、玻璃、金屬、塑料、人造寶石以及形狀各異的珠子、珠管、珠片和各種材質(zhì)的樹脂片等。材料的創(chuàng)新，使現(xiàn)代刺繡具有現(xiàn)代感和未來(lái)感。現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)應(yīng)考慮新型材料的應(yīng)用。另外，在選擇材料時(shí)，應(yīng)具備敏銳的桐察力，將不同材質(zhì)有效且完美地統(tǒng)一，從而塑造現(xiàn)代中式服裝別具一格的風(fēng)格。
2.色彩搭配的選擇
刺繡色彩有很多，傳統(tǒng)的刺繡，色彩講究“新鮮就好看”，色彩以“紅、藍(lán)、綠”為主，其次用對(duì)比色、互補(bǔ)色等配色，整體喜慶吉祥，通常表現(xiàn)傳統(tǒng)的款式和題材。而現(xiàn)代中式服裝則注重色彩的現(xiàn)代感和時(shí)尚性，講究整體、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。由于針對(duì)的是年輕現(xiàn)代的消費(fèi)群體，所以在色彩選擇方面以類似色、無(wú)彩色為主，色彩搭配趨向柔和、寧?kù)o、典雅、和諧。目的就是為了配合相應(yīng)款式設(shè)計(jì)，最大限度地塑造個(gè)性化、現(xiàn)代化、年輕化的中式服裝。
3.紋樣布局的創(chuàng)新
紋樣布局是決定中式服飾整體風(fēng)格的要素。傳統(tǒng)中式服裝幾乎都是平面地考慮紋樣的布局，常規(guī)地把刺繡圖案放在人們最易看到的胸、領(lǐng)、門襟等處，從而造成了紋樣裝飾位置的單一。為了突破這種單一，現(xiàn)代中式服裝的紋樣布局已開始樹立“立體裝飾”的觀念，即對(duì)服裝紋樣布局時(shí)，不僅考慮服裝正、背面的效果，還注意側(cè)面在服裝中起到承轉(zhuǎn)前后的作用，如：除了在服裝的肩部、手臂等部位進(jìn)行裝飾外，還考慮在服裝的側(cè)腰、側(cè)臀這些易被忽視的部位進(jìn)行裝飾。傳統(tǒng)的、固定的裝飾部位已不能滿足現(xiàn)代人對(duì)美的追求，在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)時(shí)用逆向思維，可在后背、腰線、肩、肘、臂等非常規(guī)位置進(jìn)行刺繡裝飾。
（二）表現(xiàn)手法的創(chuàng)新
常見的刺繡題材主要為：龍鳳（圖騰類）、牡丹（花卉類）、喜鵲（鳥類）等。這類題材通常較為傳統(tǒng)，且該類服裝所針對(duì)的消費(fèi)群多為中老年，雖寓意深遠(yuǎn)，但缺乏創(chuàng)新。而現(xiàn)代中式服裝的刺繡圖案強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代感和時(shí)尚感。因此，在題材方面，可考慮使用山水、人物、建筑、文字、幾何紋樣等題材；在表現(xiàn)手法方面，可采用不同材料，不同刺繡工藝，甚至不同藝術(shù)風(fēng)格的結(jié)合應(yīng)用，從而突破單一刺繡工藝的觀感，更好地融入時(shí)代氣息。
1.畫與刺繡相結(jié)合
畫與刺繡相結(jié)合，指在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)中，當(dāng)運(yùn)用具有藝術(shù)感的畫做裝飾時(shí)，將需突出的局部進(jìn)行刺繡，從而達(dá)到豐富面料肌理，增強(qiáng)畫面層次感的目的。如高圓圓出席嘎納電影節(jié)頒獎(jiǎng)禮所穿的“喜上眉梢”禮服，若將印花圖案上的花或鳥進(jìn)行刺繡，能使畫面更具層次感，更加別致。但要注意的是在面料色彩選擇上不宜太復(fù)雜，以雅致、柔和的色彩為主。另外，在表現(xiàn)山水題材時(shí)，由于山水題材在中式服裝中應(yīng)用的表現(xiàn)形式多為水墨山水印花，且發(fā)展前景較好。因此在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)中可考慮以刺繡的手法結(jié)合電腦山水印花或手繪的手法來(lái)表現(xiàn)山水題材，亦虛亦實(shí)，在整體和細(xì)節(jié)上來(lái)凸顯現(xiàn)代感和藝術(shù)表現(xiàn)力。同樣在考慮應(yīng)用人物、建筑、文字、幾何紋樣等題材時(shí)也可結(jié)合較為藝術(shù)化的手法。如在表現(xiàn)文字題材時(shí)，可對(duì)文字進(jìn)行再設(shè)計(jì)，結(jié)合書法藝術(shù)，再運(yùn)用局部或整體刺繡的形式來(lái)設(shè)計(jì)；而對(duì)于人物和建筑題材，更多考慮的是抽象化，簡(jiǎn)約化的藝術(shù)處理。此外，要根據(jù)各類刺繡手法的效果不同，選擇恰當(dāng)?shù)拇汤C針?lè)▉?lái)表現(xiàn)題材，如銀亮的珠片繡或特殊材質(zhì)的銀線可用于表現(xiàn)畫面中的亮部，如河流、云霧等。另外，在裝飾布局上可在后背、腰線、肩、肘、臂等非常規(guī)位置進(jìn)行設(shè)計(jì)，并可選擇較為新型的刺繡材料，進(jìn)行點(diǎn)綴，從而使服裝在面料肌理上更為豐富。
2.同質(zhì)同色線繡
所謂同質(zhì)同色繡，即采用與服裝面料相同或顏色相近的紗線進(jìn)行電腦刺繡。針對(duì)現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)，在繡花圖案的選擇上以雅致簡(jiǎn)約為主，不選用大紅大紫、色彩繁雜的傳統(tǒng)圖案。整體效果追求簡(jiǎn)約現(xiàn)代，又有中式文化的風(fēng)韻，符合現(xiàn)代年輕群體的生活理念及審美需求。此類表現(xiàn)手法，在選擇面料色彩時(shí)，應(yīng)以類似色、無(wú)彩色相搭配為主；在面料材質(zhì)方面，可以選用較具東方特色的面料，如絲綢、有機(jī)棉、麻等天然織物。當(dāng)然同樣可以選擇新型材質(zhì)的紗線、鄰近色系的珠線甚至選擇繩狀繡的絲帶或盤帶來(lái)應(yīng)用。如在幾何紋樣題材的表現(xiàn)時(shí)，采用鄰近色的搭配可使面料圖案產(chǎn)生漸變的色彩。由于采用較為淡雅的色彩，再加上面料幾何紋樣刺繡肌理的立體表現(xiàn)，從而使服裝在素雅簡(jiǎn)約中顯得摩登現(xiàn)代，獨(dú)具吸引力。柔和、素雅的色彩搭配，簡(jiǎn)約、別致、肌理豐富的面料效果，同質(zhì)同色線繡將為現(xiàn)代中式服裝的設(shè)計(jì)帶來(lái)別具一格的現(xiàn)代刺繡風(fēng)潮。
三、結(jié)語(yǔ)
筆者通過(guò)對(duì)河南高校視覺藝術(shù)專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的抽樣調(diào)查、對(duì)本校上課過(guò)程的記錄以及采訪視覺藝術(shù)專業(yè)本科學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了三類較為突出的問(wèn)題，影響著課程的教學(xué)效果。
（一）模糊不清的教學(xué)目的
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在中國(guó)大學(xué)中的藝術(shù)系或?qū)W院作為必修課程僅僅20年的時(shí)間，由于普及時(shí)間相對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家較短，這門學(xué)科的專業(yè)教學(xué)法和課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)仍處于空白階段。位于中國(guó)中部地區(qū)的河南省是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的農(nóng)業(yè)大省，以科技為導(dǎo)向的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在其高校的發(fā)展也就相對(duì)滯后。這種滯后的第一個(gè)表現(xiàn)就是教學(xué)目標(biāo)不清晰。多數(shù)課程在為期四到五周，每周16個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間段中，把教會(huì)學(xué)生技能作為課程目標(biāo)。一般來(lái)講，教師會(huì)把介紹“像素”概念作為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件的開頭，例如Photoshop,CorelDraw,Illustrator。接下來(lái)，一系列設(shè)計(jì)工具的功能被逐個(gè)展示及講解，學(xué)生按照教師的講解做沒有任何藝術(shù)理論支撐的練習(xí)?！斑@種授課的方式被中國(guó)大多數(shù)高校運(yùn)用，是由于幾乎所有電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教科書籍只強(qiáng)調(diào)電腦相關(guān)技能和手法而忽略了藝術(shù)或設(shè)計(jì)理論”[2]。因此，教學(xué)方法經(jīng)常被當(dāng)作課程目標(biāo)。雖然一些教師會(huì)在授課過(guò)程中講述藝術(shù)理論及歷史，但仍然不可避免地從掌握電腦設(shè)計(jì)技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)講解設(shè)計(jì)工具。這樣做的結(jié)果是，為了具體展示說(shuō)明他們的觀點(diǎn)，教師有時(shí)不得不拼湊從網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)的圖片，最終借助設(shè)計(jì)工具完成特殊效果制作。課程結(jié)束經(jīng)常以一張到兩張二維設(shè)計(jì)項(xiàng)目為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，例如海報(bào)設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)或者書籍裝幀設(shè)計(jì)。非常遺憾的是，在大多數(shù)案例當(dāng)中，由于對(duì)技術(shù)以及特殊電腦效果的過(guò)度聚焦，學(xué)生所完成的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)度使用電腦特效的情況，而沒有反映他們的個(gè)人藝術(shù)表達(dá)，這樣制作的藝術(shù)作品僅停留在應(yīng)用電腦技術(shù)的表層，失去了設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)本質(zhì)。
（二）課程設(shè)置相對(duì)落后
數(shù)字藝術(shù)在當(dāng)今社會(huì)已顯現(xiàn)出越來(lái)越重要的地位。在河南省，已經(jīng)有超過(guò)40所高等院校開設(shè)了視覺藝術(shù)專業(yè)。雖然本科學(xué)生擴(kuò)招不斷增長(zhǎng)，學(xué)校由于擴(kuò)招帶來(lái)的收益也不斷加大，但視覺藝術(shù)的課程設(shè)置十年來(lái)卻未有大幅變化。根據(jù)抽樣調(diào)查，河南省高校視覺設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程設(shè)置可分為五個(gè)階段：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、實(shí)踐課程以及選修課。具體來(lái)講，公共基礎(chǔ)課也可以稱作通識(shí)教育課，主要教授政治、思想、計(jì)算機(jī)等課程，安排在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)課時(shí)當(dāng)中。專業(yè)基礎(chǔ)課主要集中在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)上半學(xué)期，教授中外藝術(shù)及歷史理論，訓(xùn)練基礎(chǔ)繪畫及造型技能。專業(yè)核心課程包含電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)計(jì)課程，例如海報(bào)設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等，學(xué)生從大二下學(xué)期到大四上學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)課程主要由外出實(shí)地考察以及畢業(yè)設(shè)計(jì)組成。據(jù)調(diào)查，視覺藝術(shù)專業(yè)的通識(shí)教育課程平均占到畢業(yè)總學(xué)分的約30%，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課程共占到總學(xué)分的約50%，剩余學(xué)分由實(shí)踐和選修課程組成。這就表明，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置時(shí)間的短缺會(huì)極大影響學(xué)生掌握電腦設(shè)計(jì)技能及方法的能力，至于將個(gè)人藝術(shù)表達(dá)融入其中的較深層面更無(wú)從談起。此外，今天的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)并不僅局限于二維或三維圖形圖像設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)早已成為圖形設(shè)計(jì)的另一種趨勢(shì)。這意味著表現(xiàn)視覺藝術(shù)的媒介在不斷更新，敘述手法在不斷完善。同時(shí)，這種現(xiàn)象提示了傳統(tǒng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)已不能夠滿足市場(chǎng)需求?！叭缃竦膭?dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)圖形與觀眾動(dòng)作產(chǎn)生互動(dòng)效果，而非傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)只處理圖像視覺信息，多媒體的綜合技術(shù)運(yùn)用使動(dòng)態(tài)圖形不僅有形態(tài)，更有聲音與動(dòng)態(tài)”[3]。正因?yàn)閯?dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的交叉性、綜合性，傳統(tǒng)封閉的獨(dú)立課程單元需要被打破，取而代之的是將相關(guān)課程進(jìn)行有邏輯的交叉銜接。
（三）先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的短缺
“中國(guó)政府財(cái)政收入與教育投入的比率失調(diào)具有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。”[4]這種教育資源配置的短缺首先體現(xiàn)在對(duì)公立學(xué)校的財(cái)政撥款方面，教學(xué)設(shè)備的定期更新是許多高校面臨的問(wèn)題。盡管教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及課程設(shè)置是達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的核心，但是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也是教育的基本要求，同時(shí)也是有效使三者結(jié)合并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的護(hù)航使者。尤其在視覺藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域里，電腦的硬件及軟件更新對(duì)于其課程的有效展開有著至關(guān)重要的作用。目前，河南許多高校的藝術(shù)學(xué)院仍存在著此類問(wèn)題，低級(jí)別配置的電腦無(wú)法滿足不斷更新的設(shè)計(jì)軟件的速度要求。此外，一些藝術(shù)學(xué)院無(wú)法保證電腦總數(shù)匹配學(xué)生總數(shù)，這就造成了教師有時(shí)候不得不要求學(xué)生上課帶自己電腦的尷尬局面。在如此情況下，教師很難保證良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也可能會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
二、改革電腦設(shè)計(jì)課程的方法建議
改革電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的前提條件是明確新的課程設(shè)置目標(biāo)。課程理論之父拉爾夫•泰勒曾經(jīng)提出一條經(jīng)典的課程目標(biāo)設(shè)置基準(zhǔn)：“既制出要使學(xué)生養(yǎng)成的那種行為，又言明這種行為能在其中運(yùn)用的生活領(lǐng)域或內(nèi)容?！盵5]相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：第一是培養(yǎng)學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力；第二是學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域中能有光明的前景。除此之外，課程設(shè)置應(yīng)具備可持續(xù)性的特質(zhì)，意味著各門課程直接的邏輯交叉關(guān)系應(yīng)給予足夠的重視，學(xué)生才能從中積累知識(shí)并且循序漸進(jìn)地培養(yǎng)自己的能力。根據(jù)以上理論基礎(chǔ)，本文提出五點(diǎn)整合電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的辦法。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程
高校視覺藝術(shù)專業(yè)仍舊需要專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)及設(shè)計(jì)理論與歷史的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)了解藝術(shù)及設(shè)計(jì)背景的途徑。這些課程可以同時(shí)以傳統(tǒng)及現(xiàn)代藝術(shù)理論為重心，并用多媒體為主要教學(xué)手段。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)理論，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)作為怎樣把美學(xué)概念融入數(shù)字藝術(shù)的手段，并充分理解電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在他們作品中的重要地位[6]。這樣，便有助于解決學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的不會(huì)將藝術(shù)理論與設(shè)計(jì)藝術(shù)手法相結(jié)合的難題。
（二）專業(yè)核心課程
理論概念和不同的多媒體技術(shù)的課程應(yīng)該在大學(xué)一年級(jí)開始。但在河南省，此類課程經(jīng)常到大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期才開設(shè)。在此狀況下，學(xué)生可能并不能熟練掌握電腦技術(shù)。如果多媒體相關(guān)課程可以較早開設(shè)，學(xué)生就可能更熟練掌握此項(xiàng)技能并更容易把自己的藝術(shù)觀點(diǎn)融入到其設(shè)計(jì)作品中去，而不會(huì)由于技能的生疏限制了他們創(chuàng)作靈感的發(fā)揮。同時(shí)，“電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要緊跟當(dāng)今科技與數(shù)字藝術(shù)的趨勢(shì)”[7]?，F(xiàn)今的美學(xué)觀念和動(dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)該納入視覺藝術(shù)課程體系以及實(shí)踐類課程，例如讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是培養(yǎng)他們適應(yīng)未來(lái)工作的有效方案。
（三）與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的工作室制度
工作室制度的教學(xué)模式，可以從視覺藝術(shù)專業(yè)的第三年級(jí)開始建立并持續(xù)到畢業(yè)年。與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，這種模式更能夠積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)中去。工作室模式教學(xué)和以“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”為中心的教學(xué)在西方國(guó)家已經(jīng)運(yùn)作得較為成熟，它具備很強(qiáng)的開放性與互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)課題當(dāng)中而絕非完成單獨(dú)不相關(guān)的作業(yè)。高校可以經(jīng)常請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)企業(yè)代表或?qū)＜襾?lái)到課堂與學(xué)生分享設(shè)計(jì)趨勢(shì)，或舉辦一些與電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的研討會(huì)，并提供真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中作為“促進(jìn)者”，能幫助學(xué)生不斷反思設(shè)計(jì)問(wèn)題，并在沒有固定方式和局限條件下共同研究設(shè)計(jì)方案。這樣，使學(xué)生提前了解社會(huì)市場(chǎng)需求，以便培養(yǎng)相關(guān)能力，為其畢業(yè)找工作做好準(zhǔn)備。
（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目
鼓勵(lì)臨近畢業(yè)的視覺藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)并尋求工作崗位。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是開放的，允許他們根據(jù)喜好挑選感興趣的命題或者根據(jù)未來(lái)工作需求擬定相關(guān)題目。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，輔助指導(dǎo)他們完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
三、課程設(shè)置改革之相關(guān)問(wèn)題
除了需要對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程設(shè)置進(jìn)行重新整合外，也不能忽視教育資金的短缺與中國(guó)傳統(tǒng)教育制度的遺留問(wèn)題所造成的影響。作為全國(guó)最大的農(nóng)業(yè)省，政府資金的投放與分配，不能夠完全滿足教育發(fā)展的需求。依賴先進(jìn)并昂貴的硬件及軟件設(shè)備支持的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革將會(huì)因?yàn)橘Y金的欠缺受到影響。此外，高校視覺藝術(shù)專業(yè)中的公共基礎(chǔ)課程比例應(yīng)該削減，要增加電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的整體比重。思想教育及通識(shí)教育課程的過(guò)度填充可能會(huì)對(duì)此專業(yè)教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響。相比之下，與電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的選修課程可以適當(dāng)增加，因?yàn)榇祟愓n程可以拓寬學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解能并培養(yǎng)其設(shè)計(jì)技能。但以思想教育為核心的此類課程設(shè)置所占比例也會(huì)影響未來(lái)課程設(shè)置的改革。
四、結(jié)語(yǔ)
