時(shí)間：2023-03-16 16:27:19
序論：在您撰寫工程師論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.提升教學(xué)質(zhì)量的要求。教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線。在卓越工程師教育計(jì)劃實(shí)施背景下，教學(xué)質(zhì)量必須隨國家教育政策的調(diào)整及高等教育理念的更新不斷提升，教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方式也應(yīng)該及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。
2.企業(yè)的實(shí)際需要。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，企業(yè)不太需要理論性太強(qiáng)的畢業(yè)課題，而是對結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、管理的課題有濃厚的興趣。這造成了校企對學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評判之間的差異。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）如何適應(yīng)市場和企業(yè)的需要，按照市場規(guī)律辦事，是解決校企間不同要求標(biāo)準(zhǔn)差異的關(guān)鍵。
3.學(xué)生畢業(yè)的設(shè)計(jì)需要。在企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生沒有校內(nèi)學(xué)生便利的理論研究條件，但具備校內(nèi)沒有的實(shí)際生產(chǎn)條件。按照校內(nèi)學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對卓越班的學(xué)生進(jìn)行要求，這對卓越班學(xué)生來說是不太適合的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。卓越班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)即可畢業(yè)。
二、卓越工程師畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核標(biāo)準(zhǔn)的建立
1.卓越工程師人才的總體要求
陜西科技大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求為：培養(yǎng)各種類型的高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，既要培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，又要培養(yǎng)能夠在多語言環(huán)境下工作、具備國際競爭能力的工程技術(shù)人才，更要培養(yǎng)能夠滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要的各種層次和類型的工程技術(shù)人才。學(xué)校對其定位為：培養(yǎng)能夠產(chǎn)生引領(lǐng)作用的技術(shù)骨干及技術(shù)管理人才。
2.校企共同參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評價(jià)環(huán)節(jié)的制定
（1）校企共同協(xié)商，進(jìn)行卓越工程師畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、實(shí)施方案調(diào)整工作。校企共同制定畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，能強(qiáng)化培養(yǎng)的針對性，提升人才競爭力。也可以將企業(yè)的要求融入對人才培養(yǎng)過程中，在學(xué)生成長過程中加入企業(yè)的要求，使學(xué)生的成長方向具有一定的企業(yè)要求導(dǎo)向。這種結(jié)合了企業(yè)需求的培養(yǎng)環(huán)節(jié)才是有實(shí)際價(jià)值并受企業(yè)歡迎的。
（2）企業(yè)共同協(xié)商建立論文考評體系。在卓越工程師計(jì)劃實(shí)施過程中，要考慮卓越計(jì)劃的整體質(zhì)量問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科畢業(yè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何結(jié)合卓越計(jì)劃的實(shí)施，克服學(xué)生在企業(yè)遇到的“搜集資料困難、導(dǎo)師指導(dǎo)距離遠(yuǎn)、交流不便”等難題，是卓越計(jì)劃實(shí)施過程中的一個(gè)大問題。針對這些問題，很有必要探索卓越工程師班實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)課題、工廠設(shè)計(jì)課題等方面選題的可行性。在選題過程中，一方面應(yīng)根據(jù)企業(yè)要求，針對企業(yè)的技術(shù)改造、研發(fā)等內(nèi)容，讓學(xué)生參與其中，總結(jié)出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題。另一方面，要讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，進(jìn)行模擬工廠設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場搜集資料，有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，并結(jié)合新的任務(wù)要求，完成新工廠的模擬設(shè)計(jì)。通過模擬產(chǎn)品、工廠設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更深刻的理解企業(yè)的運(yùn)作、管理細(xì)節(jié)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)管理、成本控制、人員安排、設(shè)備選型、廠房設(shè)計(jì)等內(nèi)容，為今后在行業(yè)就業(yè)打下牢固的技術(shù)基礎(chǔ)。在這些探索過程中，可能會(huì)涉及選題、開題、落實(shí)等一系列問題，如何在遠(yuǎn)程控制這些在學(xué)?？梢暂p易控制的教學(xué)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)需要探索的開創(chuàng)性工作。
3.卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題工作
卓越工程師班學(xué)生有1年的企業(yè)實(shí)踐時(shí)間，如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并提升學(xué)生的工程思維能力，是一個(gè)需要認(rèn)真探索的問題。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)所見所聞都是實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)，與學(xué)校的模擬設(shè)計(jì)、理論研發(fā)等內(nèi)容區(qū)別很大。如何提高學(xué)生對此類設(shè)計(jì)內(nèi)容的積極性和興趣，也值得深入研究。針對卓越班的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題范圍、主要內(nèi)容、完成深度等問題，應(yīng)該實(shí)際調(diào)研，有針對性的根據(jù)實(shí)際情況對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求進(jìn)行優(yōu)化，提出企業(yè)管理、工藝改進(jìn)、質(zhì)量檢測改進(jìn)、節(jié)能生產(chǎn)、自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)計(jì)等各種命題，使之符合卓越班教學(xué)的運(yùn)行實(shí)際情況。這樣也可使后續(xù)教學(xué)計(jì)劃修改有一定的針對性，具有更高的可操作性。
4.卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的落實(shí)
應(yīng)針對卓越計(jì)劃的實(shí)施，對教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，尋求適合卓越計(jì)劃的本科論文實(shí)施方式和標(biāo)準(zhǔn)。其總體目的是以企業(yè)需求作為優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）體系改革的動(dòng)力，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）更加符合企業(yè)的要求。在具體做法方面，主要以實(shí)踐性課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方向，與工廠的技術(shù)管理、設(shè)計(jì)優(yōu)化等方面的具體選題結(jié)合。另外，針對卓越計(jì)劃實(shí)施時(shí)企業(yè)的實(shí)際情況，對不適合進(jìn)行學(xué)校畢業(yè)環(huán)節(jié)中常用的科研選題，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，結(jié)合企業(yè)需要進(jìn)行研發(fā)。這一方面要發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，讓學(xué)生選題結(jié)合企業(yè)實(shí)際；另一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的模擬設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的情況進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化，以此提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)存在的問題
1.企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)不足，對學(xué)生的指導(dǎo)環(huán)節(jié)易流于形式
企業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底比起校內(nèi)導(dǎo)師來普遍偏低，按照學(xué)校的要求指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也較欠缺，這是導(dǎo)致卓越班師資力量不足的原因之一。另外，由于一家企業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)往往不足，而其他協(xié)作單位的距離又較遠(yuǎn)，這也會(huì)限制導(dǎo)師作用的發(fā)揮。而校內(nèi)導(dǎo)師在畢業(yè)環(huán)節(jié)上由于要兼顧校內(nèi)正常教學(xué)班的學(xué)生，在指導(dǎo)卓越班的學(xué)生方面，也感到力不從心。加之卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重視實(shí)踐性課題，校內(nèi)導(dǎo)師可以指導(dǎo)的余地更為有限?？梢姡谧吭桨嗾撐馁|(zhì)量考慮，校內(nèi)外的導(dǎo)師人數(shù)有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。
2.學(xué)校、企業(yè)對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）標(biāo)準(zhǔn)理解的差異
學(xué)校的考核機(jī)制與企業(yè)導(dǎo)師對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的理解存在差異，需要進(jìn)一步磨合。雖然校企對學(xué)生論文的內(nèi)容、課題方向共同進(jìn)行了確定，但是，學(xué)校對格式、開題、中期檢查、畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)等方面有嚴(yán)格要求，在學(xué)生論文方面，學(xué)校重視論文格式、內(nèi)容，而企業(yè)重視內(nèi)容，卻不太重視論文的格式要求，或者對格式方面的要求不太理解。同時(shí)，由于企業(yè)距離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)不方便，這勢必對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式審查等質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的影響。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核指標(biāo)體系的建立與完善
1.通過廣泛的文獻(xiàn)檢索和兄弟院校的實(shí)地考察，召開專題研討會(huì)，集思廣益，正確認(rèn)識地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位問題；明確注冊工程師制對人員素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、知識結(jié)構(gòu)的要求。
2.在前期調(diào)研考察的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)有土木專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方案進(jìn)行問題研討，設(shè)計(jì)適應(yīng)注冊工程師制度要求的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
（1）適應(yīng)性的教學(xué)管理工作改革
建立教學(xué)管三方共同參與的教學(xué)管理新機(jī)制，努力開發(fā)和利用人的創(chuàng)造力，給教師和學(xué)生充分的教學(xué)管理決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、管三方在教學(xué)管理中的目的共同、手段互助和平等協(xié)商。
（2）人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)等核心教學(xué)工作
A.進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂，專業(yè)核心課程課時(shí)量適當(dāng)增加，非核心課程課時(shí)量適當(dāng)減少，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)量，包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)等，達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%。B.鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程教學(xué)改革，采用案例項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)形式；進(jìn)行精品課程建設(shè)，以精品課程建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量和水平。C.鼓勵(lì)教師根據(jù)生源狀況和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，編寫適合的應(yīng)用型本科教材。教材建設(shè)作為保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要支柱和基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用顯而易見。
（3）師資隊(duì)伍建設(shè)
提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力首先要提高教師的工程實(shí)踐能力。為適應(yīng)應(yīng)用型教育的需要，組建校企結(jié)合、職責(zé)分明、梯隊(duì)合理的工程教育師資隊(duì)伍。A.倡導(dǎo)教師把論文寫在項(xiàng)目上，研究做在實(shí)踐中，成果轉(zhuǎn)化在企業(yè)里。B.要求教師具備“企業(yè)工作經(jīng)歷、名校進(jìn)修經(jīng)歷”兩種經(jīng)歷。C.采取引進(jìn)來、走出去的措施（引進(jìn)來，就是引進(jìn)施工設(shè)計(jì)等生產(chǎn)單位具有豐富理論及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師來校辦講座和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；走出去，就是鼓勵(lì)教師，特別是青年教師到生產(chǎn)企業(yè)兼職、學(xué)習(xí)或合作開展科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，提高教師的工程能力）。
二、預(yù)期實(shí)施效果
將土木工程專業(yè)課程設(shè)置與注冊工程師制度有機(jī)結(jié)合，明確地方高校人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為主線、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)注冊工程師制度要求，具備扎實(shí)的本專業(yè)的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該具備相關(guān)或其他方面的專業(yè)知識，并盡可能做到一專多能或多專多能的復(fù)合型、高層次、應(yīng)用型人才。
三、結(jié)語
本文以幾個(gè)典型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。大一暑期境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)其目的是進(jìn)行企業(yè)管理和企業(yè)文化的調(diào)研和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有信息收集、溝通和表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的人際交往能力。實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師會(huì)與對口企業(yè)主管人員反復(fù)商討實(shí)習(xí)計(jì)劃以及達(dá)到的實(shí)習(xí)成效，學(xué)生按照3-5人分小組進(jìn)行，便于管理和在不同部門實(shí)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐采用講座、采訪及跟班體驗(yàn)多元化方式。學(xué)生提交的成果包括個(gè)人調(diào)研報(bào)告和小組PPT匯報(bào)，有助于學(xué)生分享到其他學(xué)生的成果，以彌補(bǔ)不能同時(shí)在所有企業(yè)的各個(gè)部分體驗(yàn)的遺憾。大二暑期境外工程體驗(yàn)其目的是了解境外的土木工程行業(yè)的運(yùn)作情況，學(xué)習(xí)境外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，對境外企業(yè)管理和企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)形式是參觀工地和示范項(xiàng)目以及企業(yè)跟班體驗(yàn)，參觀和體驗(yàn)的項(xiàng)目包括一些知名的大型在建和已建工程，同時(shí)深入國際著名設(shè)計(jì)事務(wù)所體驗(yàn)設(shè)計(jì)工作。大三暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)共5周時(shí)間，采用統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理的模式。首先由學(xué)校聯(lián)系一些在建的大型、重要的建筑工地，將學(xué)生按照3-6人分組，派往不同工地，安排住宿等。實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制，即在工地現(xiàn)場工作由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校導(dǎo)師部署總體任務(wù)及教學(xué)安排，并且每周下工地檢查一次，向企業(yè)導(dǎo)師了解情況，進(jìn)行溝通。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生是以一個(gè)基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加工作。實(shí)習(xí)期間要求每天寫好實(shí)習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會(huì)、革新建議等，實(shí)習(xí)結(jié)束提交實(shí)習(xí)報(bào)告和專題作業(yè)。成績評定包括5個(gè)部分：實(shí)習(xí)紀(jì)律占10%，實(shí)習(xí)日記和報(bào)告占50%，小專題（或社會(huì)調(diào)查）占10%，企業(yè)導(dǎo)師評語占20%，最后答辯成績占10%。可見從各個(gè)方面考核可以控制生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)考核制度。大四畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)共15周，實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制。原計(jì)劃在相關(guān)設(shè)計(jì)院或其他企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，但考慮到實(shí)踐單位接收所有畢業(yè)生有一定困難，另一方面把學(xué)生完全放置實(shí)踐單位，校內(nèi)導(dǎo)師介入的時(shí)間少，未必能取得良好的效果。經(jīng)過反復(fù)討論，并與企業(yè)溝通，采取了一個(gè)折中辦法：聘用一批校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，分別來自境內(nèi)境外的設(shè)計(jì)單位、施工單位和管理單位。每位學(xué)生都有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，校外指導(dǎo)教師每周提供一次與學(xué)生面對面的答疑時(shí)間，這樣學(xué)生既能夠在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，理論上達(dá)到一定深度，又能直接接受具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)管理人員的指導(dǎo)。當(dāng)然做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，還需要校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的不斷溝通以達(dá)到一致的目標(biāo)。
二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施初步成效
1.境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施
目前已經(jīng)有三屆學(xué)生在大一暑期分赴省內(nèi)簽訂的幾家校企聯(lián)合培養(yǎng)的卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行為期一周的社會(huì)實(shí)踐。每天接觸不同的人，不同的部門，通過講座、采訪和親身體驗(yàn)等形式，學(xué)生收獲很大。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的都是書本上的知識，對課外的實(shí)際運(yùn)用情況所知甚微，通過實(shí)踐，可以了解學(xué)校外面的建筑行業(yè)的現(xiàn)狀。學(xué)生反映最大的體會(huì)是懂得社會(huì)需要什么樣的優(yōu)秀人才，明白了儲備豐富技能的必要性，知道接下來三年的大學(xué)生活該怎樣去規(guī)劃了。同時(shí)也體會(huì)到作為職業(yè)工程師應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)了與人溝通的技巧等。
2.境外工程體驗(yàn)的實(shí)施
目前已經(jīng)有兩屆學(xué)生在大二暑期赴香港參加為期1周的境外工程體驗(yàn)。著名的國際顧問有限公司和建筑集團(tuán)有限公司是境外實(shí)習(xí)的校外實(shí)踐單位，為此校企雙方經(jīng)過多次討論后擬定了實(shí)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃和實(shí)施辦法，目前已經(jīng)形成了一套標(biāo)準(zhǔn)模式。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及土木工程各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理工程項(xiàng)目。與現(xiàn)場工程師的交流，不僅在專業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，同時(shí)也對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提出了很好的建議；在建設(shè)項(xiàng)目工地調(diào)研時(shí)，學(xué)生先后參觀了海港凈化工程、昂船洲污水處理廠、港珠澳大橋、西九龍高鐵站等建設(shè)項(xiàng)目工地，在與工程師和工人的交流中，學(xué)生接觸到很多從來沒有接觸過的知識。此外，學(xué)生還參觀了由香港政府引導(dǎo)的推廣節(jié)能、環(huán)保等理念的“零碳天地”。學(xué)生大開眼界，見識了香港先進(jìn)的施工設(shè)備和高效的施工方法、成熟的管理措施、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、超前的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀，為今后學(xué)習(xí)和工作建立了更明確的目標(biāo)。這些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)為今后境外實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施
生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大三暑假，剛好上完土木工程施工課程，為期5周。學(xué)生以一個(gè)基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加實(shí)習(xí)工作，與現(xiàn)場施工技術(shù)人員同吃同住。只要工地選擇合適，實(shí)習(xí)期間基本能經(jīng)歷測量放線、綁扎鋼筋、模板工程、混凝土工程及部分砌筑工程施工的實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)各工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對施工事故的處理方法，學(xué)習(xí)閱讀施工圖紙和文件，還學(xué)習(xí)一些工程概預(yù)算的相關(guān)知識。通過施工實(shí)習(xí)，學(xué)生理解了如何將書本中的理論知識與實(shí)際工程結(jié)合起來，工程實(shí)際中不能死套書本知識，而是要舉一反三，根據(jù)實(shí)際情況采取解決措施。實(shí)際施工現(xiàn)場遠(yuǎn)比書本上來得復(fù)雜，要做一個(gè)合格的施工管理人員，只有在現(xiàn)場慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、虛心求教、耐心聆聽、靈活變通、和工地上的各方協(xié)調(diào)好關(guān)系才能保證工程的順利進(jìn)行。通過施工實(shí)習(xí)，也磨練了學(xué)生的意志，鍛煉了學(xué)生在艱苦環(huán)境下的生存能力和工作能力。
三、結(jié)語
由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等工程教育的國際化趨勢也越來越明顯。根據(jù)國外工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)積極組織學(xué)生參與國際交流、到海內(nèi)外跨國企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野。而目前我國許多高等工科院校與國際交流與合作很少，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行國際的交流和合作。
2教育改革的具體措施
結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的特點(diǎn)和要求，在充分總結(jié)我校辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，提出我校土木工程專業(yè)基于卓越工程師教育改革的具體措施。
2.1改進(jìn)教學(xué)方法和手段
在教學(xué)方法改革方面，注重授課藝術(shù)，進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法改革，使課堂氣氛更活躍，更具感染力。對陳舊落后的教學(xué)手段進(jìn)行改革，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體、幻燈、投影、錄像等，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，拓寬學(xué)生視野，有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，改變“一張考卷定成績”的傳統(tǒng)考核方式，引進(jìn)課程論文、平時(shí)測試，期中測試、大作業(yè)等注重自主獲取知識能力培養(yǎng)的成績評定方法。通過考試改革，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際能力的考核與評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自覺增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和探索精神。
2.2更新教學(xué)內(nèi)容
在專業(yè)課程建設(shè)方面，加強(qiáng)多學(xué)科交叉綜合性課程建設(shè)，同時(shí)特別強(qiáng)化面向工程實(shí)際的案例教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，應(yīng)該注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識，兼顧學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，重視知識運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以最有效的方式將一些基本原理、方法及技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在盡可能少的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的專業(yè)知識。
2.3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
按照加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則，制定培養(yǎng)方案時(shí)要統(tǒng)籌考慮實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要正確處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。充分利用專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和科研平臺的良好條件，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，強(qiáng)化實(shí)踐教育，為實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”打下基礎(chǔ)。積極組織和開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生科技活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目等，進(jìn)而提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。注重學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在傳授知識的基礎(chǔ)上注重全面素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。
2.4加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)合作
拓寬辦學(xué)途徑，保證專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。積極開拓產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的新途徑，加強(qiáng)與土木工程專業(yè)相關(guān)的科研院所、企業(yè)的密切聯(lián)系，與更多的企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，明確雙方在卓越計(jì)劃中各自的權(quán)利和義務(wù)，共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、制定培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)過程，建立若干實(shí)踐基地。多渠道籌措建設(shè)資金，建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，聘請有學(xué)術(shù)成就、科研成果、產(chǎn)品開發(fā)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的研究、管理高級人才，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)。
2.5開展國際工程教育交流與合作
積極組織學(xué)生參與國際交流、到海內(nèi)外跨國企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化的交流能力、合作能力和參與國際競爭的能力。同時(shí)要積極引進(jìn)國外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，探索適合我國國情的“卓越工程師”培養(yǎng)模式，促進(jìn)我國由工程教育大國向工程教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。
3結(jié)論
教學(xué)資源建設(shè)是有中國特色卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問題，也是長期以來中國卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。我國教學(xué)資源建設(shè)仍然存在總量不足、分布不均、共享困難、不能有效服務(wù)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)等諸方面的不足。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確要求把加快教育信息化進(jìn)程作為推動(dòng)教育改革發(fā)展的保障措施。卓越計(jì)劃結(jié)合自身規(guī)律開發(fā)數(shù)字化資源，加強(qiáng)以優(yōu)質(zhì)視頻、教學(xué)素材、特色專題為主要內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，有利于推動(dòng)卓越計(jì)劃相關(guān)專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)方法手段的不斷創(chuàng)新，并直接關(guān)系到卓越計(jì)劃培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量。同時(shí)，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(教高(2012)4號)》提出“通過多種方式整合校園資源，優(yōu)化辦學(xué)空間，提高辦學(xué)效益，確保高校辦學(xué)條件不低于國家基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，建立開放靈活的教育資源共享平臺、提高資源建設(shè)的規(guī)范性和利用效率、降低建設(shè)成本和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及和共享已成為亟待解決的重要問題。
2卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的思路
卓越工程師背景下的化學(xué)工程與工藝專業(yè)需要根據(jù)行業(yè)對化工工程師知識、素質(zhì)和能力的要求，確定相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將涉及工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程綜合能力培養(yǎng)、企業(yè)以及工程項(xiàng)目管理知識的課程納入培養(yǎng)方案中，增加工程教育相關(guān)課程，因此，必須按照新的人才培養(yǎng)方案，以教材建設(shè)和精品課程建設(shè)為手段，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)，自主編寫和完善系列專業(yè)教材，使教學(xué)內(nèi)容充分反映新世紀(jì)化工實(shí)際生產(chǎn)和化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新要求?？傮w建設(shè)思路如下:
2.1構(gòu)建“新體系”
構(gòu)建以培養(yǎng)工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程綜合能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)新體系。按照基本技能層、知識應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力層、創(chuàng)新能力與工程綜合能力層等“三層次”，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力和創(chuàng)新能力。在基本技能層，主要通過課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對理論課程基本概念、基礎(chǔ)知識和基本理論的理解和基本技能的培養(yǎng);在知識應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力層，主要通過課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng);在創(chuàng)新能力與工程綜合能力層，主要通過化工企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)、化工企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)等方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的工程綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2突出“厚基礎(chǔ)”
本專業(yè)卓越工程師教育專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置分為通識教育，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大模塊。通識教育包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)、體育、素質(zhì)教育公共選修課等，其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的47.7%，課程學(xué)分占總學(xué)分的47.5%;專業(yè)基礎(chǔ)課包括相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的34.9%，課程學(xué)分占總學(xué)分的34.3%;專業(yè)課包括基本專業(yè)課和專業(yè)方向課，其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的17.4%，課程學(xué)分占總學(xué)分的18.2%。突出了卓越工程師培養(yǎng)的厚基礎(chǔ)，為卓越工程師的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3強(qiáng)化“寬口徑”
本專業(yè)卓越工程師教育專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置了精細(xì)化工、能源化工和生物化工三個(gè)專業(yè)方向課程模塊。其中，精細(xì)化工方向課程模塊開設(shè)了精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué)、精細(xì)化工過程與設(shè)備、精細(xì)化工及分離實(shí)驗(yàn)等課程;能源化工方向課程模塊中開設(shè)了煤化學(xué)、煤化工工藝學(xué)、潔凈煤技術(shù)、煤化工實(shí)驗(yàn)等課程;生物化工方向課程模塊中開設(shè)了工業(yè)微生物學(xué)、生物化工工藝學(xué)、生化分離技術(shù)、生物化工實(shí)驗(yàn)等課程。強(qiáng)化了卓越工程師培養(yǎng)的寬口徑，以滿足大化工行業(yè)對工程技術(shù)人才的要求。
2.4體現(xiàn)“重創(chuàng)新”
教材建設(shè)也是教學(xué)資源建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。在化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材的選用上，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、精選內(nèi)容、有所創(chuàng)新、有利教學(xué)”為原則，盡量選用國家規(guī)劃教材或者比較權(quán)威的高水平教材。同時(shí)，組織教師立項(xiàng)編寫或參編高質(zhì)量教材，如普通高等教育國家規(guī)劃教材或精品教材;自編配套輔導(dǎo)教材和講義，制作和充實(shí)各類聲像教學(xué)資料，積極開發(fā)具有專業(yè)特色的CAI課件，錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。重點(diǎn)開展精品課程建設(shè)，爭取獲得1門國家級精品課程、2～3門省級精品課程、4～5門校級精品課程，通過改革與建設(shè)，不斷提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，打造出有扎實(shí)理論功底、掌握化工專門技能、有很強(qiáng)事業(yè)心和吃苦耐勞精神的應(yīng)用型專業(yè)人才，以滿足現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展對化工專業(yè)高素質(zhì)人才的需求。我們將不斷完善卓越背景下化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，確保專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目績效。
3卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)存在的困難
卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在實(shí)際操作過程中需要突破重重難關(guān)，其中最為突出的有校企合作、人才需求的個(gè)性化和多樣化以及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。
3.1校企合作是首先要解決的問題
近年來，我院不斷探索和完善校企合作的長效運(yùn)行機(jī)制，努力通過各種渠道與企業(yè)溝通，先后在多家大中型企業(yè)設(shè)立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地并成立了一個(gè)工程實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生營造了在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。但有些企業(yè)為了兼顧安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益，不能為學(xué)生提供在相應(yīng)的技術(shù)崗位上動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣一來學(xué)生的動(dòng)手能力就得不到真正的鍛煉。
3.2人才需求的個(gè)性化和多樣化
不同的公司對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求均存在差異，如同樣是培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝卓越工程師，有些公司需要學(xué)生具有精細(xì)化工或生物化工方面的知識，而有些公司則需要學(xué)生具有能源化工方面的知識。因此，我們必須有的放矢地進(jìn)行化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越工程師教學(xué)資源的建設(shè)，以滿足不同公司對技術(shù)應(yīng)用型人才的多樣化需求。
3.3師資隊(duì)伍的建設(shè)
化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)必須擺脫傳統(tǒng)的大學(xué)生培養(yǎng)模式，為了實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和落實(shí)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和以中青年為主體的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是順利、高效進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)的必要條件。而要改變目前師資水平不足，知識結(jié)構(gòu)單一和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀將是一個(gè)長期而艱巨的過程。
4結(jié)論
我校金屬材料專業(yè)是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)專業(yè)。對于金屬材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，我們進(jìn)行了初步思考。實(shí)施金屬材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，在校內(nèi)培養(yǎng)方面，對有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各類大學(xué)都不是問題。需要研究的是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化完善卓越工程師的培養(yǎng)模式，完善實(shí)踐型教學(xué)體系，提升教師工程素質(zhì)，建立長期穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。
1明確培養(yǎng)目標(biāo)提升教育品質(zhì)
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是我國強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措，旨在造就一批綜合能力過硬的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，它提出了一種新的教育品質(zhì)概念，即高等院校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵從社會(huì)發(fā)展需求和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的雙重標(biāo)準(zhǔn)，這不僅包含了對理論知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，還明確了人才培養(yǎng)應(yīng)以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面拓展為核心。這就意味著高等學(xué)府對人才的培養(yǎng)應(yīng)具備適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代需求和高品質(zhì)的工程技術(shù)發(fā)展要求的培養(yǎng)理念和課程體系。高質(zhì)量工程技術(shù)人才不僅要求對工程技術(shù)有全方位深層次的掌握，還需通過正確的價(jià)值理性的引導(dǎo)，人文社會(huì)科學(xué)及企業(yè)管理精神的長期熏陶，懂得工程技術(shù)在社會(huì)和國家發(fā)展中的價(jià)值和意義。然而，目前的教育體系缺乏對學(xué)生進(jìn)行從事工程工作意義的教育，很多工科學(xué)生并不明確工程工作的意義及其相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)由于社會(huì)對工程和工學(xué)的認(rèn)知度的欠缺與偏差，導(dǎo)致出現(xiàn)了一種現(xiàn)象——目前碩士研究生培養(yǎng)過程中，僅就學(xué)生生源方面，工學(xué)碩士明顯優(yōu)于專業(yè)學(xué)位碩士，甚至出現(xiàn)了工學(xué)碩士落榜的考生可以轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的第二選擇。在20世紀(jì)70年代末至80年代初，大學(xué)生的理想職業(yè)是“不當(dāng)工程師也要當(dāng)技術(shù)員”。而且很多院校過去也常常以被命名為“工程師的搖籃”而自豪，但是在21世紀(jì)飛速發(fā)展的今天，這樣的提法已從我們的生活中消失。目前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在大學(xué)生的理想職業(yè)一般為公務(wù)員、管理者、金融會(huì)計(jì)師等一些不具有工程意義的職業(yè)。對此我們不禁要發(fā)問：卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下的本科畢業(yè)生，會(huì)按照原本的設(shè)想，一部分繼續(xù)全日制工程碩士的學(xué)習(xí)，另一部分轉(zhuǎn)而攻讀工學(xué)碩士嗎？是不是學(xué)術(shù)研究型大學(xué)“卓越計(jì)劃”的本科畢業(yè)生主要進(jìn)入工學(xué)碩士階段，從事科學(xué)研究；而一般本科院校的畢業(yè)生則進(jìn)入全日制工程碩士的學(xué)習(xí)？當(dāng)然，不管答案如何，都要求我們要實(shí)踐好金屬材料專業(yè)的三階段(本科、碩士、博士)培養(yǎng)，這需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生多方面、多角度，及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教育理念，才能真正提高教育品質(zhì)。
2創(chuàng)新工程教育培養(yǎng)模式
工程教育培養(yǎng)模式，常規(guī)的是變革課程體系、教材內(nèi)容、教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等。而工程教育的創(chuàng)新模式，例如“校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”“學(xué)分互認(rèn)”也在積極推動(dòng)高等工程教育培養(yǎng)模式的全面改革發(fā)展。針對本科卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，常見的按學(xué)年分為“2+2”“3+1”“5+1.5”等。高校應(yīng)打破學(xué)校封閉辦學(xué)的傳統(tǒng)模式，積極促進(jìn)通過校企合作創(chuàng)設(shè)工程教育的環(huán)境與條件。我校金屬材料專業(yè)本科卓越工程師計(jì)劃采用“3+1”培養(yǎng)模式，即3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年的企業(yè)學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)相互交叉。在3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，穿插各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及認(rèn)識實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；同時(shí)，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣輔修管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自動(dòng)化等第二學(xué)位專業(yè)。在1年的企業(yè)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生采用頂崗實(shí)習(xí)的方式，另一部分學(xué)生直接參與企業(yè)的項(xiàng)目研究。
3改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)的目的是鞏固理論知識和加深對理論知識認(rèn)識，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高等工程教育人才必不可少。我校金屬材料專業(yè)本科“3+1”教學(xué)模式下，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分離，將實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)單獨(dú)的部分，改變原來的將專業(yè)、基礎(chǔ)課程以教師傳授的方法給學(xué)生的這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。把培養(yǎng)學(xué)生能力作為主要目的，以通過精煉理論知識和工程訓(xùn)練作為輔助依托，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。與理論教學(xué)相得益彰又各自獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)有效性不同于理論教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，將工程人才的培養(yǎng)由課堂延伸到課外。同時(shí)，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自由選擇。此外，課外科技活動(dòng)和學(xué)科競賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。
4大力提升高校教師的工程素養(yǎng)
跟20世紀(jì)末期相比，現(xiàn)在的市場競爭更加激烈，高校的教師參加到工程實(shí)踐中的次數(shù)和地位也在下降，這就使得高校教師更難把教學(xué)和工程設(shè)計(jì)都處理好?，F(xiàn)在很多剛進(jìn)入高校的青年教師大多都是沒有或者很少有在企業(yè)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和參加到工程的機(jī)會(huì)也在本科高年級的教學(xué)中正在減少，在本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)中更是如此。因此，國內(nèi)很多高校教師的工程實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象突顯。結(jié)合我校實(shí)際，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行來提升教師的工程素質(zhì)，從而滿足卓越工程師教育培養(yǎng)的計(jì)劃要求。
4.1教學(xué)相長結(jié)合
我校的實(shí)際情況，在研究和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的養(yǎng)成兩個(gè)同等重要的因素是教師和學(xué)生。通過教師在研中學(xué)、學(xué)中教；學(xué)生在學(xué)中練、在練中學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。
4.2產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合
學(xué)校搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，使用該平臺可以連貫地培養(yǎng)青年教師的工程素質(zhì)，也可以提供給學(xué)生一個(gè)新的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。
4.3合理高效的利用
社會(huì)資源創(chuàng)辦校企聯(lián)合教學(xué)模式，整合高效利用社會(huì)辦學(xué)的資源優(yōu)勢，發(fā)揮出社會(huì)辦學(xué)的力量。通過上面2種方式可以使教學(xué)緊密的結(jié)合行業(yè)發(fā)展的前沿，而且可以為教師工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供必要的支持。
4.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
要打造一支整體素質(zhì)和技術(shù)能力都優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，學(xué)校不僅要大力引進(jìn)具有工程實(shí)踐背景的高層次工程技術(shù)人才，還要建立一種長效機(jī)制，使得工科類專業(yè)教師有接受與社會(huì)發(fā)展接軌的工程實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)青年教師積極參與工程實(shí)踐。學(xué)校還可以出臺相關(guān)政策，以資助和鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)中進(jìn)修學(xué)習(xí)。在崗位評聘、職稱晉升等方面將工程素質(zhì)考核納入指標(biāo)體系也是一種提升教師在工程教學(xué)方面素質(zhì)的好方法。高水平工程教師師資隊(duì)伍不但要有校內(nèi)專職教師，還要有企業(yè)兼職教師，只有既鼓勵(lì)有工作經(jīng)驗(yàn)和科研水平的工程師到學(xué)校兼職任教，又鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)中兼職，才能使二者充分結(jié)合和交流，達(dá)到知識技能互補(bǔ)和彼此相互學(xué)習(xí)的目的。
5積極探討校企合作方式
卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施必須重視校企合作，緊密依托行業(yè)。建立校企合作關(guān)系，是培養(yǎng)卓越工程師的有效途徑。然而，長期以來國內(nèi)的大部分企業(yè)都不愿意接納未畢業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)，把在校大學(xué)生實(shí)習(xí)看成是企業(yè)負(fù)擔(dān)，并且有很多企業(yè)把大學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間期限規(guī)定為1年，這都是培養(yǎng)卓越工程師計(jì)劃的難點(diǎn)。同時(shí)，在校大學(xué)生在公司進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)期間所需的實(shí)習(xí)費(fèi)、安全保險(xiǎn)費(fèi)、交通費(fèi)等各種費(fèi)用都需要學(xué)校支付，這對于學(xué)校是很難承受的高額費(fèi)用，會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量“縮水”。目前，在校大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中基本以參觀實(shí)習(xí)為主，學(xué)生安全被學(xué)校和企業(yè)放在了第一位，在有限的實(shí)習(xí)期間內(nèi)，對大學(xué)生的培養(yǎng)基本難以實(shí)現(xiàn)。針對該問題，希望國家明確要求企業(yè)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)卓越工程師的校外責(zé)任，更希望國家實(shí)施政策鼓勵(lì)企業(yè)的這種行為，促使企業(yè)積極主動(dòng)建立校企合作關(guān)系，參與人才培養(yǎng)，將培養(yǎng)金屬材料專業(yè)卓越工程師變成企業(yè)的經(jīng)營政策。事實(shí)上，開展培養(yǎng)卓越工程師計(jì)劃，建立校企合作關(guān)系，是一項(xiàng)學(xué)校和企業(yè)雙贏的戰(zhàn)略。首先，高等院校的發(fā)展，尤其是實(shí)施培養(yǎng)卓越工程師計(jì)劃離不開相關(guān)企業(yè)的深度參與。其次，企業(yè)的發(fā)展離不開高等院校培養(yǎng)出的各種專業(yè)型人才。我校材料學(xué)院已與很多企業(yè)(如東北輕合金有限公司、東安發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司等)共同建立了長期穩(wěn)定的工程碩士培養(yǎng)關(guān)系，已經(jīng)幫助這些公司培養(yǎng)了眾多工程技術(shù)骨干和管理人才。最后，校企合作關(guān)系的建立，能使高校與企業(yè)達(dá)到彼此生存共贏的目的。高校與企業(yè)之間是“你中有我、我中有你”的關(guān)系，合則兩利，所以應(yīng)該促使高校與企業(yè)之間建立更深層次的合作，即高校應(yīng)該在企業(yè)建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，根據(jù)高校和企業(yè)的真實(shí)情況，建立各種等級的學(xué)生工作站，利用企業(yè)在生產(chǎn)、科研中遇到的實(shí)際問題和企業(yè)所能提供的實(shí)際技術(shù)、工作和科研環(huán)境，給高校本科生和碩士、博士研究生提供相應(yīng)的研究課題。企業(yè)在給高校提供實(shí)習(xí)設(shè)備、場地、工作站的同時(shí)，高校學(xué)生也能給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)利潤，并且出站的畢業(yè)生也可以留在企業(yè)繼續(xù)工作，使企業(yè)人才得到新鮮的血液，達(dá)到高校與企業(yè)雙贏的目的。
二結(jié)束語
1.1教學(xué)目標(biāo)不明確
“C”是很多高校普遍開設(shè)的一門課程，大部分學(xué)校教學(xué)方法大同小異：課堂講授+上機(jī)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)也集中于讓學(xué)生掌握C的各種重難點(diǎn)，比如數(shù)組、函數(shù)、指針等。其實(shí)不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中本課程的作用差異較大，采用模式化的教學(xué)方法和雷同的教學(xué)目標(biāo)是不合理的。此外很多教學(xué)方法忽略了編程思想鍛煉，局限于講授語言本身，變成了教“語言”而不是“程序設(shè)計(jì)”。
1.2學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力較弱
多年來，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后，仍難以針對一個(gè)簡單應(yīng)用編制程序，此問題十分普遍。一般C語言教材，都是先介紹程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，然后介紹各種數(shù)據(jù)類型和輸入輸出等語句，由于內(nèi)容枯燥，因此學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至不愿上機(jī)，浪費(fèi)了寶貴的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。此外各種例題、習(xí)題也是數(shù)學(xué)性較強(qiáng)或者演示性質(zhì)較強(qiáng)，比如牛頓迭代、水仙花數(shù)、10整數(shù)排序等，這些內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用關(guān)系相去甚遠(yuǎn)。
1.3未體現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)特色
如前所述，卓越工程師培養(yǎng)的不僅是一個(gè)程序員，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，為進(jìn)一步從事設(shè)計(jì)、架構(gòu)規(guī)劃打基礎(chǔ)。由于課時(shí)所限，計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些理論課程如自動(dòng)機(jī)、組合數(shù)學(xué)等一般未納入軟件工程的培養(yǎng)方案，但對于卓越工程師而言，初步學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是必要的。此時(shí)如果在相關(guān)課程中融合部分上述知識將大有益處。
1.4沒有為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)
一方面由于例題和習(xí)題所限，在學(xué)習(xí)“C語言”時(shí)學(xué)生未能充分理解軟件工程的一些重要思想如模塊化等，導(dǎo)致編程時(shí)思路混亂、僵硬。另外由于課時(shí)所限，結(jié)構(gòu)、文件等章節(jié)經(jīng)常被略講甚至不講，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)薄弱。
2教學(xué)改革措施
針對上述問題，結(jié)合軟件工程卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，在近年來的教學(xué)實(shí)踐中我們采取了如下教學(xué)改革措施：
2.1實(shí)驗(yàn)室授課
對于程序設(shè)計(jì)課程，學(xué)生在課堂聽講時(shí)，是一種靜態(tài)的信息接收過程。當(dāng)講到各種知識點(diǎn)時(shí)，如果能夠即時(shí)編程驗(yàn)證，將成倍地提高學(xué)生對信息的吸收消化效果?；诖?，近年來我們努力實(shí)現(xiàn)了全程在實(shí)驗(yàn)室機(jī)房授課，學(xué)生可以實(shí)時(shí)動(dòng)手分析，教師也可以從講臺主機(jī)遠(yuǎn)程指導(dǎo)、控制學(xué)生設(shè)備，效果良好。
2.2采用國外教材及引入軟件工程思想
“C”的國內(nèi)教材大都偏向初學(xué)者，存在細(xì)節(jié)被過度簡化的問題，不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)面向?qū)嵺`的工程師的目標(biāo)。為此我們采用國外知名教材進(jìn)行授課。該教材的最大特色是面向應(yīng)用，對C語言的應(yīng)用特征、程序設(shè)計(jì)的特色描述詳盡，例題及習(xí)題應(yīng)用性很強(qiáng)，并且可結(jié)合軟件工程的基本思想進(jìn)行講解，例如商品條碼校驗(yàn)位計(jì)算、撲克牌發(fā)放及手牌比較、零件數(shù)據(jù)管理等。學(xué)生學(xué)習(xí)后，在后續(xù)應(yīng)用性課程中能夠很快上手并進(jìn)行拓展。
2.3編程思維訓(xùn)練
我院“C”課程開設(shè)在大一上期，其目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入編程領(lǐng)域。因此在教學(xué)時(shí)，我們避免拘泥于C本身的語法細(xì)節(jié)，而是淡化其語言色彩，偏重講述如何利用程序語言來處理問題。在此列舉一例：很多C課程都會(huì)講授如何編程打印一個(gè)由星號組成的菱形。某些教材上給出的解法是將菱形分為上半部和下半部分，用兩個(gè)循環(huán)來打印，這種方法對學(xué)生思維訓(xùn)練無太大幫助。筆者在授課時(shí)，采用了如下思路：將菱形放入一個(gè)二維坐標(biāo)系（原點(diǎn)在左上角），畫出菱形所在區(qū)域邊界，由此寫出區(qū)域的解析表達(dá)式|x-3|+|y+3|≤3，從而得到程序循環(huán)中的核心判斷語句.
2.4有機(jī)引入計(jì)算機(jī)理論課程知識
如前所述，軟件工程專業(yè)一般不開設(shè)有限狀態(tài)機(jī)等理論課程，但是作為卓越工程師，掌握這些知識是必要的。為此我們在課程中有意識地引入了這方面的知識，給學(xué)生提供初步認(rèn)知，為有意自學(xué)者提供基礎(chǔ)。例如，一直以來學(xué)生在學(xué)習(xí)“計(jì)算一個(gè)句子中單詞個(gè)數(shù)”這一經(jīng)典程序時(shí)，總是不明所以。為此我們另辟蹊徑，采用如下方法講授。首先抽取問題核心：把句子看成是由字母序列和空格序列（單詞間可能有多個(gè)空格）交替組成的一個(gè)字符串。程序處理的方式，是對句子中的所有字符進(jìn)行逐一掃描，然后在這個(gè)過程中判定單詞的出現(xiàn)，如出現(xiàn)則把計(jì)數(shù)變量加1。其次將問題抽象化：用有限狀態(tài)機(jī)來描述上述過程。其中“1”代表當(dāng)前掃描字符“位于字母串中”這一狀態(tài)，“0”代表當(dāng)前掃描字符“位于空格串中”這一狀態(tài)。當(dāng)“掃描到字母”事件或者“掃描到空格”事件發(fā)生時(shí)，掃描器的狀會(huì)被改變，如圖箭頭所示。我們關(guān)心的是當(dāng)處于狀態(tài)0時(shí)，“掃描到字母”事件發(fā)生的情況。此時(shí)意味著之前掃描到的是空格，現(xiàn)在是字母，即到了一個(gè)單詞起始處，故此時(shí)計(jì)數(shù)變量加1。然后引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為表格描述，（第一行表示事件，第一列表示狀態(tài)，中間單元格表示某事件發(fā)生后，應(yīng)進(jìn)行的狀態(tài)轉(zhuǎn)換及其他操作），進(jìn)一步地可以精煉為(b)。由此可得到示流程圖。在此基礎(chǔ)上學(xué)生很容易寫出程序。這種教學(xué)法十分透徹，為學(xué)生今后自學(xué)相關(guān)知識打開了一扇大門。
2.5作業(yè)批改及考試規(guī)范化
為了避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生作業(yè)及考試批改過程低效，分析困難，且難以發(fā)現(xiàn)問題的缺陷的情況，我們開發(fā)了一套C語言作業(yè)及考試批改系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過代碼分析及用例執(zhí)行等方式，客觀地對學(xué)生程序進(jìn)行判定，一方面提高了教學(xué)效率，另一方面更重要的是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，改變了以往在紙面上寫代碼的隨意性，從而培養(yǎng)起作為一個(gè)軟件工程卓越工程師必備的素質(zhì)。
3結(jié)語
