時(shí)間：2023-03-15 15:07:54
序論：在您撰寫(xiě)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題相關(guān)研究
盧宇剛《對(duì)我院16屆體育教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的調(diào)查分析通過(guò)分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選題方向偏向于技戰(zhàn)術(shù)分析類(lèi)，選題方式偏于文獻(xiàn)綜述類(lèi)，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法。于媛媛?體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明學(xué)生論文選題方向偏重于專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)，但近幾年來(lái)呈下降趨勢(shì)；學(xué)校體育類(lèi)、社會(huì)體育類(lèi)論文呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；學(xué)生的理論知識(shí)修養(yǎng)不足。
魏祝穎《體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以天津體育學(xué)院2008—2011屆學(xué)生為例》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文在研究領(lǐng)域上學(xué)校體育類(lèi)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類(lèi)的所占比重未50%?60%，其中學(xué)校體育類(lèi)的比運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類(lèi)的少，社會(huì)體育、心理學(xué)、生理學(xué)及其他方面共占40%。大部分學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料確定選題，來(lái)源單一，缺乏創(chuàng)新性。趙永才在《高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調(diào)查研究得出：體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)訓(xùn)練類(lèi)選題較穩(wěn)定，社會(huì)體育類(lèi)和基礎(chǔ)理論類(lèi)的選題有增多趨勢(shì)，傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)分析的選題有下降趨勢(shì)，學(xué)生選題呈方向多元化，但學(xué)生選題方式更多依賴(lài)于教師建議，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等單一的方式，而體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足成為了困擾學(xué)生選題的主要原因。
周小平在《湛江師院體育系畢業(yè)論文選題熱點(diǎn)與走向》中得出學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點(diǎn)，隨著社會(huì)與體育的改革，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)也成為廣大工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。
從上述文獻(xiàn)我們可以看出，從20世紀(jì)80年代至現(xiàn)今，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題各方面既存在許多相似之處，也產(chǎn)生了些許變化，例如：在選題方向上，技、戰(zhàn)術(shù)類(lèi)的比重開(kāi)始呈下降趨勢(shì)，體育教學(xué)訓(xùn)練類(lèi)、社會(huì)體育類(lèi)的呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；但是在選題方式上，學(xué)生依舊趨向于通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料的途徑或是指導(dǎo)老師的建議獲取選題，通過(guò)思索創(chuàng)新進(jìn)行選題的比重少；在研究方法上，大量集中于文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，學(xué)生研究手段仍然比較單一。
2.體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量及存在的問(wèn)題相關(guān)研究
胥志敏《淺探體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題》一文中列出了學(xué)生在論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題有：重視程度不高，缺乏實(shí)踐性，針對(duì)性不強(qiáng)，論文成果一般。并針對(duì)問(wèn)題提出了改進(jìn)措施。朱少華，龍昆等在《高校體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析一一以南昌大學(xué)2008—2010屆畢業(yè)論文為例》表明學(xué)生論文在研究領(lǐng)域偏重于體育教育方面，研究方法單一，實(shí)驗(yàn)研究能力嚴(yán)重不足，并且在論文結(jié)構(gòu)、規(guī)范性、邏輯性等方面均普遍存在問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了建議。
戴衛(wèi)東在《提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策建議》中提到高校本科生論文存在的問(wèn)題有：論文的選題過(guò)于理論化；論文抄襲，等現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生缺乏相關(guān)的論文寫(xiě)作技巧；指導(dǎo)教師投入不夠；未形成論文質(zhì)量考核體系。并提出高校教學(xué)部門(mén)的失范，師生對(duì)本科畢業(yè)論文的不重視，學(xué)生論文寫(xiě)作系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏等原因。
從上述文獻(xiàn)可了解到，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題一直都存在，并且普遍呈下滑趨勢(shì)，大部分研究主要是從選題和過(guò)程管理等方面進(jìn)行分析，選題存在陳舊、重復(fù)，缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，如何提高學(xué)生選題的質(zhì)量，完善過(guò)程管理體系方面是一個(gè)值得研究的熱點(diǎn)。
3.非體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題與質(zhì)量問(wèn)題相關(guān)研究
夏光祥等在《教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以S大學(xué)2010-2012屆為例》提出：學(xué)生部分選題脫離專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、選題研究?jī)?nèi)容“撞車(chē)”、選題陳舊，個(gè)別選題范圍過(guò)大，可操作性不強(qiáng)。董秀茹在《土地資源管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中闡述學(xué)生選題出現(xiàn)大而廣，題目越大越好寫(xiě)的誤區(qū)。鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣的研究方向選題，但選題不能過(guò)于陳舊或追求熱點(diǎn)問(wèn)題，選題內(nèi)容的深度和廣度要適宜。
張菁《英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量問(wèn)題探討》中提到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作存在態(tài)度不端正認(rèn)真、論文質(zhì)量低劣等問(wèn)題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量》中提到學(xué)生論文存在選題重復(fù)、缺乏新意、過(guò)于寬泛等問(wèn)題，并分析其影響因素，包括學(xué)生無(wú)暇專(zhuān)心于畢業(yè)論文、指導(dǎo)教師積極性不高、畢業(yè)實(shí)習(xí)定位出現(xiàn)偏差、圖書(shū)資料方面的缺陷。
綜上所述，我們可以看出，不同專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文選題都有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，大部分本科生的選題研究方向與本身專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)緊密，能夠圍繞本專(zhuān)業(yè)的特色展開(kāi)研究，不足之處仍然是有的選題內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，或是題目太大，學(xué)生亦難以把握其深度和廣度。同時(shí)論文撰寫(xiě)時(shí)間的安排與學(xué)生考研、找工作的時(shí)間沖突、師生的態(tài)度等亦是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因。
4.結(jié)語(yǔ)
2. XX地區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園入園孩子家庭背景調(diào)查與思考
3. 高入園率背后的思考以XX地區(qū)為例
4. XX地區(qū)幼兒教育資源配置公平性調(diào)研
5. XX地區(qū)推進(jìn)幼兒教育均衡化調(diào)研
6. XX地區(qū)各社會(huì)階層的幼兒教育機(jī)會(huì)差距分析和對(duì)策建議
7. XX地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒教育差距分析和對(duì)策建議
8. 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)意向調(diào)研以浙江師范大學(xué)為例
9. 幼師生教育實(shí)習(xí)與幼兒園教師的職后成長(zhǎng)研究
10. 就職最初三年與幼兒園教師的生涯發(fā)展
11. 藝術(shù)素養(yǎng)在幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的地位
12. 幼兒園教師職業(yè)形象調(diào)查與分析
13. 幼教職業(yè)的德性?xún)r(jià)值研究
14. 幼兒教育中的小學(xué)化傾向與幼兒園教師的素質(zhì)
15. 幼兒園男教師的角色定位研究
16. 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生與專(zhuān)科生在就職初期的表現(xiàn)比較研究
17. 職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的影響比較研究
18.兒童參與理念對(duì)學(xué)前教育改革的啟示
19.從繪本到活動(dòng)------有意義教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
20.有效教學(xué)原理與學(xué)前教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
21.學(xué)前兒童對(duì)繪畫(huà)作品評(píng)價(jià)傾向性研究
22.ARCS模型對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示
23.美國(guó)學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
24.英國(guó)學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
25.加拿大學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
26.澳大利亞學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
27.新西蘭學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究
28.幼兒園特殊教育個(gè)案研究(觀(guān)察與實(shí)踐)
29.當(dāng)代中國(guó)學(xué)前教育理論的進(jìn)展概念、功能、兒童觀(guān)、教育觀(guān)等選擇一個(gè)研究
30.幼兒園蒙氏教育生態(tài)的個(gè)案研究
31.災(zāi)難事件后兒童心理的調(diào)試和康復(fù)
32.幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究
33.受忽視幼兒的成因及教育
34、兒童作家之利弊
35、幼兒教師的三重身份家長(zhǎng)、老師、朋友
36、幼兒圖畫(huà)書(shū)研究
37、幼兒語(yǔ)言教育的演進(jìn)
38、語(yǔ)言學(xué)視野中的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)
39、閱讀研究與早期閱讀
40、圖畫(huà)書(shū)在學(xué)前教育中的功能、應(yīng)用及發(fā)展前景(幼兒圖畫(huà)書(shū)教學(xué)實(shí)踐研究)
41、民間童話(huà)研究(建議結(jié)合文學(xué)、人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多重視角)
42、幼兒童話(huà)作家論
43、語(yǔ)言修辭法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用
44、幼兒園經(jīng)典誦讀教育的探索與研究
45、幼兒文學(xué)作品教學(xué)研究
46、幼兒早期閱讀教育研究
47、幼兒園文化研究
48、學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)研究
49、學(xué)前兒童英語(yǔ)教師培訓(xùn)研究
50、幼兒英語(yǔ)故事教學(xué)
51、文化教育與幼兒英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合
52、杭州市幼兒園英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查
53、關(guān)于幼兒第二語(yǔ)言能力培養(yǎng)的策略研究
54、兒童英語(yǔ)游戲教學(xué)法
55、英語(yǔ)特長(zhǎng)帶班教師進(jìn)行幼兒園日常教學(xué)之模式及策略個(gè)案研究
56、幼兒園網(wǎng)頁(yè)制作
57、幼師生人文素養(yǎng)調(diào)查
58、幼兒美育目標(biāo)與途徑
59、幼兒園信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究
60、信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)的有效整合研究
61、幼兒教師信息素養(yǎng)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究
62、幼兒文學(xué)(中某體裁)研究的互文性視角
63、幼兒散文的符號(hào)轉(zhuǎn)換功能研究
64、技術(shù)發(fā)展對(duì)幼兒戲劇/影視劇發(fā)展的影響(各項(xiàng)技術(shù)，如工業(yè)技術(shù))
65、幼兒體質(zhì)與健康研究
66、健康教育中的幼兒體育活動(dòng)研究
67、主題活動(dòng)背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查
68、幼兒園數(shù)學(xué)教育幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查
69、幼兒數(shù)概念的認(rèn)知發(fā)展研究
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文部分選題相關(guān)文章：
1.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
2.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題
3.本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作題目參考
4.學(xué)前教育畢業(yè)論文致謝詞
5.學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
1.體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題相關(guān)研究
盧宇剛《對(duì)我院16屆體育教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的調(diào)查分析通過(guò)分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選題方向偏向于技戰(zhàn)術(shù)分析類(lèi)，選題方式偏于文獻(xiàn)綜述類(lèi)，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法。于媛媛體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明學(xué)生論文選題方向偏重于專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)，但近幾年來(lái)呈下降趨勢(shì);學(xué)校體育類(lèi)、社會(huì)體育類(lèi)論文呈增長(zhǎng)趨勢(shì);學(xué)生的理論知識(shí)修養(yǎng)不足。
魏祝穎《體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以天津體育學(xué)院2008—2011屆學(xué)生為例》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文在研究領(lǐng)域上學(xué)校體育類(lèi)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類(lèi)的所占比重未50%60%，其中學(xué)校體育類(lèi)的比運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類(lèi)的少，社會(huì)體育、心理學(xué)、生理學(xué)及其他方面共占40%。大部分學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料確定選題，來(lái)源單一，缺乏創(chuàng)新性。趙永才在《高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調(diào)查研究得出：體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)訓(xùn)練類(lèi)選題較穩(wěn)定，社會(huì)體育類(lèi)和基礎(chǔ)理論類(lèi)的選題有增多趨勢(shì)，傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)分析的選題有下降趨勢(shì)，學(xué)生選題呈方向多元化，但學(xué)生選題方式更多依賴(lài)于教師建議，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等單一的方式，而體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足成為了困擾學(xué)生選題的主要原因。
周小平在《湛江師院體育系畢業(yè)論文選題熱點(diǎn)與走向》中得出學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點(diǎn)，隨著社會(huì)與體育的改革，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)也成為廣大工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。
從上述文獻(xiàn)我們可以看出，從20世紀(jì)80年代至現(xiàn)今，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題各方面既存在許多相似之處，也產(chǎn)生了些許變化，例如：在選題方向上，技、戰(zhàn)術(shù)類(lèi)的比重開(kāi)始呈下降趨勢(shì)，體育教學(xué)訓(xùn)練類(lèi)、社會(huì)體育類(lèi)的呈現(xiàn)上升趨勢(shì);但是在選題方式上，學(xué)生依舊趨向于通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料的途徑或是指導(dǎo)老師的建議獲取選題，通過(guò)思索創(chuàng)新進(jìn)行選題的比重少;在研究方法上，大量集中于文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，學(xué)生研究手段仍然比較單一。
2.體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量及存在的問(wèn)題相關(guān)研究
胥志敏《淺探體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題》一文中列出了學(xué)生在論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題有：重視程度不高，缺乏實(shí)踐性，針對(duì)性不強(qiáng)，論文成果一般。并針對(duì)問(wèn)題提出了改進(jìn)措施。朱少華，龍昆等在《高校體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析一一以南昌大學(xué)2008—2010屆畢業(yè)論文為例》表明學(xué)生論文在研究領(lǐng)域偏重于體育教育方面，研究方法單一，實(shí)驗(yàn)研究能力嚴(yán)重不足，并且在論文結(jié)構(gòu)、規(guī)范性、邏輯性等方面均普遍存在問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了建議。
戴衛(wèi)東在《提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策建議》中提到高校本科生論文存在的問(wèn)題有：論文的選題過(guò)于理論化;論文抄襲，等現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生缺乏相關(guān)的論文寫(xiě)作技巧;指導(dǎo)教師投入不夠;未形成論文質(zhì)量考核體系。并提出高校教學(xué)部門(mén)的失范，師生對(duì)本科畢業(yè)論文的不重視，學(xué)生論文寫(xiě)作系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏等原因。
從上述文獻(xiàn)可了解到，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題一直都存在，并且普遍呈下滑趨勢(shì)，大部分研究主要是從選題和過(guò)程管理等方面進(jìn)行分析，選題存在陳舊、重復(fù)，缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，如何提高學(xué)生選題的質(zhì)量，完善過(guò)程管理體系方面是一個(gè)值得研究的熱點(diǎn)。
3.非體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題與質(zhì)量問(wèn)題相關(guān)研究
夏光祥等在《教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以S大學(xué)2010-2012屆為例》提出：學(xué)生部分選題脫離專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、選題研究?jī)?nèi)容“撞車(chē)”、選題陳舊，個(gè)別選題范圍過(guò)大，可操作性不強(qiáng)。董秀茹在《土地資源管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中闡述學(xué)生選題出現(xiàn)大而廣，題目越大越好寫(xiě)的誤區(qū)。鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣的研究方向選題，但選題不能過(guò)于陳舊或追求熱點(diǎn)問(wèn)題，選題內(nèi)容的深度和廣度要適宜。
張菁《英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量問(wèn)題探討》中提到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作存在態(tài)度不端正認(rèn)真、論文質(zhì)量低劣等問(wèn)題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量》中提到學(xué)生論文存在選題重復(fù)、缺乏新意、過(guò)于寬泛等問(wèn)題，并分析其影響因素，包括學(xué)生無(wú)暇專(zhuān)心于畢業(yè)論文、指導(dǎo)教師積極性不高、畢業(yè)實(shí)習(xí)定位出現(xiàn)偏差、圖書(shū)資料方面的缺陷。
綜上所述，我們可以看出，不同專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文選題都有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，大部分本科生的選題研究方向與本身專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)緊密，能夠圍繞本專(zhuān)業(yè)的特色展開(kāi)研究，不足之處仍然是有的選題內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，或是題目太大，學(xué)生亦難以把握其深度和廣度。同時(shí)論文撰寫(xiě)時(shí)間的安排與學(xué)生考研、找工作的時(shí)間沖突、師生的態(tài)度等亦是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因。
1.對(duì)當(dāng)前中文專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的思考與建議
2.談電大中文本科學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作
3.非英專(zhuān)本科生畢業(yè)論文中文摘要英譯研究——以魯東大學(xué)2010屆非英專(zhuān)部分畢業(yè)生為例
4.談中文本科畢業(yè)論文的選題技巧——以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)為例
5.對(duì)中文專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題原則的思考
6.高師中文系學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作之我見(jiàn)
7.中文專(zhuān)業(yè)本科生課程論文在提高畢業(yè)論文質(zhì)量中的地位和作用
8.中文專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作困境的原因分析
9.提高中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
10.我院中文系、數(shù)學(xué)系舉行研究生畢業(yè)論文答辯會(huì)
11.華中師范大學(xué)中文試驗(yàn)班畢業(yè)生畢業(yè)調(diào)查及對(duì)本科教學(xué)改革的啟示
12.中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題立論摭談
13.高校文科學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)中的幾個(gè)問(wèn)題——以廣州大學(xué)人文學(xué)院中文系學(xué)生為考察對(duì)象
14.河西學(xué)院中文系畢業(yè)論文寫(xiě)作及指導(dǎo)狀況調(diào)查分析與建議
15.中文本科畢業(yè)論文寫(xiě)作片談
16.獨(dú)立學(xué)院中文系畢業(yè)論文工作改革探索
17.福建廣播電視大學(xué)84屆中文直屬班舉行畢業(yè)30周年系列慶?；顒?dòng)
18.我院中文系首屆研究生畢業(yè)
19.我院中文、政教兩系首屆工農(nóng)兵學(xué)員勝利畢業(yè)
20.教學(xué)、科研、管理三豐收──有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家劉煥輝教授，1956年中文系畢業(yè)
21.怎樣寫(xiě)好文學(xué)評(píng)論——兼談中文系學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作
22.中文本科畢業(yè)論文古代文學(xué)方向選題指導(dǎo)
23.中文本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題及指導(dǎo)對(duì)策
24.文科畢業(yè)論文寫(xiě)作訓(xùn)練體系的建立與實(shí)踐探索——以中文學(xué)科為例
25.回憶我的大學(xué)時(shí)代——讀過(guò)山東、四川、中央三個(gè)國(guó)立大學(xué)的中文系才畢業(yè)
26.獨(dú)一無(wú)二的松子——在香港中文大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)
27.啟迪創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神——關(guān)于中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的思考
28.中文本科畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
29.蘇大中文系中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)第二屆博士研究生畢業(yè)
30.夏威夷大學(xué)和美國(guó)的中文教學(xué)
31.中文分詞模型的領(lǐng)域適應(yīng)性方法
32.使用二級(jí)索引的中文分詞詞典
33.中文分詞技術(shù)綜述
34.面向中文文本的情感信息抽取語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建
35.中文分詞算法研究綜述
36.一種快速中文分詞詞典機(jī)制
37.中文圖書(shū)采訪(fǎng)質(zhì)量控制實(shí)踐探索
38.中文文本分類(lèi)反饋學(xué)習(xí)研究
39.在線(xiàn)集體記憶的協(xié)作性書(shū)寫(xiě)——中文維基百科“”條目(2004-2014)的個(gè)案研究
40.中文搜索引擎中的中文信息處理技術(shù)
41.中文分詞技術(shù)及其實(shí)現(xiàn)
42.一個(gè)中文實(shí)體鏈接語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)
43.自然語(yǔ)言理解的中文地址匹配算法
44.中文文本情感分析綜述
45.中文數(shù)據(jù)清洗研究綜述
46.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館中文期刊采購(gòu)策略研究
47.中文維基百科和百度百科類(lèi)目組織系統(tǒng)的比較分析
48.中文印刷字體單字與字庫(kù)軟件的著作權(quán)辨析
49.基于Lucene的中文分詞方法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
50.中文姓名的自動(dòng)辨識(shí)
51.改良嬰幼兒孤獨(dú)癥量表中文簡(jiǎn)化版的效度和信度
52.基于詞典和詞頻的中文分詞方法
53.中文核心期刊的地理分布及其變動(dòng)態(tài)勢(shì)研究
54.面向領(lǐng)域中文文本信息處理的術(shù)語(yǔ)識(shí)別與抽取研究綜述
55.族裔特性、社會(huì)資本與美國(guó)華人中文學(xué)校
56.中文分詞對(duì)中文信息檢索系統(tǒng)性能的影響
57.中文自動(dòng)標(biāo)引、全文檢索及中文搜索引擎三者關(guān)系的探討
58.中文微博情感分析研究綜述
59.港式中文語(yǔ)序問(wèn)題略論
60.公共圖書(shū)館中文圖書(shū)采訪(fǎng)質(zhì)量控制實(shí)踐與探索——以深圳圖書(shū)館為例
61.中文文本的地理命名實(shí)體標(biāo)注
62.基于規(guī)則的中文地址要素解析方法
63.一種基于多重哈希詞典和K-最短路徑算法的中文粗分詞方案研究
64.澳大利亞的中文教育環(huán)境及專(zhuān)項(xiàng)中文教師培訓(xùn)項(xiàng)目個(gè)案分析
65.中文文本的地理空間關(guān)系標(biāo)注
66.中文分詞技術(shù)的研究
67.中文分詞算法在搜索引擎應(yīng)用中的研究
68.美國(guó)中小學(xué)中文教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)
69.中文DOI路在何方——從參考文獻(xiàn)著錄與DOI的關(guān)系探討中文數(shù)字對(duì)象唯一標(biāo)識(shí)符的發(fā)展方向
70.中文敘詞表本體的形式化表示與SKOS的比較研究——以及對(duì)建立中文知識(shí)組織系統(tǒng)形式化表示標(biāo)準(zhǔn)體系的建議
71.一種基于Lucene的中文分詞的設(shè)計(jì)與測(cè)試
72.KNN和SVM算法在中文文本自動(dòng)分類(lèi)技術(shù)上的比較研究
73.《同義詞詞林》在中文實(shí)體關(guān)系抽取中的作用
74.中文微博命名實(shí)體識(shí)別
75.中文比較句識(shí)別及比較關(guān)系抽取
76.統(tǒng)計(jì)與詞典相結(jié)合的領(lǐng)域自適應(yīng)中文分詞
77.支持智能中文分詞的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的構(gòu)建
78.現(xiàn)當(dāng)代中文小說(shuō)譯入、譯出的考察與比較
79.中文信息處理研究工作的新進(jìn)展
80.美國(guó)中文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)應(yīng)策略
81.LanguageTool中文語(yǔ)法校對(duì)XML規(guī)則定制方法
82.基于中文搜索引擎網(wǎng)絡(luò)信息用戶(hù)行為研究
83.中文分詞技術(shù)及其應(yīng)用初探
84.基于免疫的中文網(wǎng)絡(luò)短文本聚類(lèi)算法
85.中文文學(xué)作品中數(shù)字使用的模糊現(xiàn)象及其翻譯
86.中文自然語(yǔ)言理解技術(shù)與智能檢索
87.基于演化超網(wǎng)絡(luò)的中文文本分類(lèi)方法
88.基于卷積樹(shù)核的無(wú)指導(dǎo)中文實(shí)體關(guān)系抽取研究
89.基于Lucene的中文字典分詞模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
90.一種中文分詞詞典新機(jī)制——雙字哈希機(jī)制
91.面向新聞?lì)I(lǐng)域的中文文本分類(lèi)研究綜述
92.改良嬰幼兒孤獨(dú)癥量表中文修訂版的信效度
93.中文體育類(lèi)核心期刊的引文分析
94.中文系教師信息行為之研究:以輔仁大學(xué)為例
95.中文分詞現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展
96.中文歧義研究25年——以《中文信息學(xué)報(bào)》論文為例
97.美國(guó)大學(xué)華裔與非華裔學(xué)生中文習(xí)得差異及教學(xué)法探索
98.現(xiàn)狀和設(shè)想——試論中文信息處理與現(xiàn)代漢語(yǔ)研究
99.江蘇省科技類(lèi)中文核心期刊統(tǒng)計(jì)分析
100.中文數(shù)字學(xué)術(shù)期刊用戶(hù)價(jià)值模型實(shí)證研究
101.路在何方——中文科技期刊可持續(xù)發(fā)展芻議
102.中文詞法分析與句法分析融合策略研究
103.美國(guó)中文教學(xué)的理論與實(shí)踐
104.一種中文分詞詞典新機(jī)制——四字哈希機(jī)制
105.中文搜索引擎的原理剖析及開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)技術(shù)
106.自然語(yǔ)言檢索中的中文分詞技術(shù)研究進(jìn)展及應(yīng)用
107.中文分詞算法研究
108.中文個(gè)人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀與發(fā)展——基于153個(gè)中文個(gè)人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的調(diào)查與分析
109.基于中文維基百科的領(lǐng)域概念相關(guān)性研究
110.基于字表的中文搜索引擎分詞系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
111.漢語(yǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法及其在中文信息處理中的應(yīng)用展望
112.中文文本中時(shí)間信息解析方法
113.頂中區(qū)N200:一個(gè)中文視覺(jué)詞匯識(shí)別特有的腦電反應(yīng)
114.近年來(lái)中文網(wǎng)絡(luò)信息分類(lèi)研究綜述
115.北大中文系留學(xué)生教育的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)
116.中文地質(zhì)學(xué)期刊的國(guó)際影響力探討
117.基于敘詞表構(gòu)建本體的中文敘詞詞間關(guān)系細(xì)化研究
118.網(wǎng)絡(luò)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄中文核心期刊信息比較分析
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文 實(shí)驗(yàn) 體育教育專(zhuān)業(yè) 科研方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）04-0044-03
1、引言
高校是培養(yǎng)體育師資的主要場(chǎng)所，體育教育專(zhuān)業(yè)是高校體育類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)中辦學(xué)歷史較為悠久，相對(duì)比較成熟的專(zhuān)業(yè)，近幾年來(lái)，體育教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置單位增加，除了辦學(xué)悠久的體育院校和師范類(lèi)院校，綜合性大學(xué)開(kāi)辦也較普遍，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，培養(yǎng)質(zhì)量要求也不斷提高。而畢業(yè)論文是體育專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)中提出：“深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”。其中還談到“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力”。2003年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》也提出培養(yǎng)學(xué)生掌握科研方法，有從事科學(xué)研究的能力。由此可見(jiàn)，本科最后階段的畢業(yè)論文工作已成為考核學(xué)生質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，唐山師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)歷年來(lái)重視學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，但還存在以下問(wèn)題。
2、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在問(wèn)題
2.1 選題困難且缺乏新意
國(guó)內(nèi)學(xué)者黃漢升口]研究近年來(lái)國(guó)內(nèi)體育類(lèi)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文選題特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存在題目過(guò)大、缺乏準(zhǔn)備、隨意性大、題目不知所云等問(wèn)題。通過(guò)查閱近五年唐山師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題，也同樣存在這些問(wèn)題，但作為地方院校，還存在很多其他問(wèn)題。
首先是學(xué)生不知道如何選題，選什么樣的題目。選題得當(dāng)與否直接影響到畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行，地方院校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)極為薄弱，文化知識(shí)學(xué)習(xí)興趣較差，對(duì)理論也不夠重視，當(dāng)畢業(yè)年碰到不得不面對(duì)的畢業(yè)論文工作，很多學(xué)生選題顯得極為迷茫，不能選出適當(dāng)?shù)念}目。通過(guò)訪(fǎng)談，筆者發(fā)現(xiàn)除個(gè)別學(xué)生能通過(guò)理論學(xué)習(xí)和自身愛(ài)好發(fā)現(xiàn)研究專(zhuān)題外，很多學(xué)生選題更多求助于教師，有些人盲目選題，如同完成普通作業(yè)任務(wù)，并不考慮研究的可行性，個(gè)別人甚至在數(shù)據(jù)庫(kù)上尋找體育學(xué)術(shù)論文題目直接挪用，沒(méi)考慮自身研究能力和涉及的研究范圍。此類(lèi)選題如果及時(shí)被導(dǎo)師予以糾正，并給予合理選題指導(dǎo)，問(wèn)題尚可解決，問(wèn)題是個(gè)別指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)能力有限或疏忽大意，如果開(kāi)題通過(guò)，將導(dǎo)致學(xué)生后期無(wú)法完成論文，造成騎虎難下的局面，最后不得不大改，勉強(qiáng)通過(guò)，敷衍了事。
其次論文選題嚴(yán)重重復(fù)，近五屆唐山師范學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文盡管強(qiáng)調(diào)不得重復(fù)，但由于學(xué)生選題方法和途徑單一，導(dǎo)致選題重復(fù)嚴(yán)重。普遍存在這樣的現(xiàn)象，例如上屆學(xué)生調(diào)查本校學(xué)生體育消費(fèi)的現(xiàn)狀，下界學(xué)生就選擇調(diào)查其他高校學(xué)生的體育消費(fèi)現(xiàn)狀，還有學(xué)生擬定一個(gè)唐山市區(qū)學(xué)生的體育消費(fèi)的研究?jī)?nèi)容，盡管學(xué)生可能在實(shí)踐中花費(fèi)了大量的精力并嚴(yán)格進(jìn)行調(diào)查分析，但這樣的題目無(wú)新意，而且學(xué)生的論述內(nèi)容大同小異，結(jié)果是學(xué)生很難通過(guò)論文寫(xiě)作獲得初步的科研方法和技巧，難以達(dá)到培養(yǎng)質(zhì)量。另外學(xué)生選題集中在大眾健身和學(xué)校體育領(lǐng)域，反復(fù)研究，思維不能發(fā)散，個(gè)別學(xué)生選擇在體育產(chǎn)業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域挖掘新題目，而運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方向極少有人挖掘題目，導(dǎo)致學(xué)生很難有機(jī)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)室完成論文。
最后是選題缺乏監(jiān)控，一般學(xué)校都是學(xué)生進(jìn)行選題，根據(jù)選題分配指導(dǎo)教師，但隨著體育專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招，每屆畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，一些院校指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)普遍超負(fù)荷，導(dǎo)致個(gè)別導(dǎo)師缺乏對(duì)學(xué)生選題的監(jiān)控，直接結(jié)果就是題目過(guò)大或者選題偏離培養(yǎng)大綱，從而導(dǎo)致學(xué)生以后不得不使用一些不熟悉、偏冷的研究方法完成，常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)法等方法反而遇冷。
2.2 研究方法和手段單一
針對(duì)唐山師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)2009級(jí)本科生選題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，關(guān)于調(diào)查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內(nèi)容決定了后面的研究方法，絕大多數(shù)學(xué)生的論文中盡管有文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，實(shí)際上絕大多數(shù)人僅僅使用了文獻(xiàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法，其余方法并未真正使用，流于形式。
出現(xiàn)以上情況有學(xué)生的主觀(guān)原因也有客觀(guān)原因。主觀(guān)方面的原因的學(xué)生研究方法能力掌握極少，平時(shí)學(xué)習(xí)中教師沒(méi)有教給學(xué)生一些常見(jiàn)研究方法，僅有極個(gè)別學(xué)生參與到任課教師課題研究項(xiàng)目，經(jīng)歷一些研究學(xué)習(xí)，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)研究方法僅僅從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程中零星掌握一點(diǎn)，且缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，因此自身論文設(shè)計(jì)中只能選擇文獻(xiàn)資料法及問(wèn)卷調(diào)查法，而文獻(xiàn)資料法是學(xué)術(shù)論文研究最基本的基礎(chǔ)性研究方法，因而學(xué)生論文主要使用的是問(wèn)卷調(diào)查法，研究論文也是對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)做一個(gè)簡(jiǎn)單歸類(lèi)，進(jìn)行定性描述，缺乏精確的統(tǒng)計(jì)分析。研究方法能力的不足反過(guò)來(lái)也限制了畢業(yè)論文的選題，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等內(nèi)容很少涉及，實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、統(tǒng)計(jì)法應(yīng)用偏少。
客觀(guān)方面，地方院校體育師資力量相對(duì)薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業(yè)論文的選題和研究方法上缺乏有效指導(dǎo)，另外學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范中對(duì)綜述性文章比例有一定限制，因此學(xué)生更多選擇調(diào)查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進(jìn)行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.3 “體育科研方法”課程的局限性
直到1991年，國(guó)家教委出臺(tái)的第三套體育教育專(zhuān)業(yè)《教學(xué)計(jì)劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設(shè)置了“體育方法學(xué)”課程，并明確規(guī)定在第8學(xué)期安排“科學(xué)研究與畢業(yè)論文”這一環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和文字表達(dá)能力”。2003年教育部出臺(tái)新課程方案中“體育科研方法”規(guī)定為一般必修課程，但不硬性規(guī)定學(xué)分、學(xué)時(shí)，明確其為研究方法的入門(mén)課程，其宗旨是讓學(xué)生掌握基本科研方法，培養(yǎng)體育科研的能力。
“體育科研方法”課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生科研能力的掌握，撰寫(xiě)畢業(yè)論文至關(guān)重要，但目前唐山師范學(xué)院相應(yīng)課程教學(xué)存在一定問(wèn)題。第一點(diǎn)，對(duì)課程的重視度不夠，體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質(zhì)安排為一般考察課，平時(shí)和期末考核比較松散，學(xué)生簡(jiǎn)單完成一個(gè)考核作業(yè)即完成任務(wù)，大綱修訂時(shí)學(xué)分、學(xué)時(shí)的調(diào)整比較頻繁，效果不理想。第二點(diǎn)，課程安排和“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”重合較多，“體育科研方法”課程和“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程學(xué)時(shí)都安排為32學(xué)時(shí)，兩門(mén)課程在研究方法的章節(jié)教學(xué)中重合較多，較多內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，而且兩門(mén)課程都是以課堂理論面授為主，內(nèi)容枯燥，課后實(shí)踐較少。第三，教師執(zhí)教能力有待完善，同其他院校類(lèi)似，“體育科研方法”課程教學(xué)由本專(zhuān)業(yè)科研能力突出的教師擔(dān)任，該課程需要教師有豐富的跨學(xué)科知識(shí)，不但要掌握一定扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科科研特點(diǎn)及學(xué)術(shù)前沿要有深入理解，但近幾年教學(xué)工作以青年教師為主，教師缺乏系統(tǒng)的科研方法學(xué)習(xí)，只是根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)科研方向?qū)Α绑w育科研方法”進(jìn)行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實(shí)踐結(jié)合較少。結(jié)果就是授課內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)論文需要不相符合，如教師講授很多調(diào)查性研究方法，一旦學(xué)生選擇應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法相關(guān)題目，論文如何撰寫(xiě)就將極大困擾學(xué)生，不得不求教指導(dǎo)教師。
3、體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文引入實(shí)驗(yàn)研究的可行性分析
3.1 選題內(nèi)容可行性分析
體育學(xué)屬于交叉性學(xué)科，各專(zhuān)業(yè)均涉及大量文科及理科課程。根據(jù)黃漢升對(duì)2004-2009屆全國(guó)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的調(diào)查，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)論文是學(xué)士論文中總體質(zhì)量較高的文章，選題能夠反映該學(xué)科熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)較嚴(yán)謹(jǐn)，儀器比較先進(jìn)，學(xué)生獨(dú)立操作的能力較強(qiáng)，優(yōu)秀論文多集中在運(yùn)動(dòng)生理、生化方向。體育教育專(zhuān)業(yè)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)雖然培養(yǎng)方向不一樣，但體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案中依然保留大量自然科學(xué)類(lèi)必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實(shí)踐問(wèn)題，分析動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)，可以從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方向選題，涉及人體機(jī)能評(píng)定，研究評(píng)價(jià)方法可以從運(yùn)動(dòng)生理等角度選題。
但體育教育專(zhuān)業(yè)選題一大問(wèn)題就是大量重復(fù)，選題困難，無(wú)新意和亮點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用太少，唐山師范學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)近幾年學(xué)生畢業(yè)論文選題也存在同樣問(wèn)題，學(xué)生選題追求簡(jiǎn)單、易寫(xiě)，以學(xué)校體育調(diào)查類(lèi)選題為主，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)選題極少。
原因是多方面的，首先，學(xué)生理論基礎(chǔ)極為薄弱，缺乏應(yīng)用多種研究方法去深度挖掘運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)論文的內(nèi)容，不敢有質(zhì)疑，不了解通過(guò)何種渠道去獲取文獻(xiàn)資料，因此對(duì)此類(lèi)選題不敢涉及，實(shí)踐訪(fǎng)談中有學(xué)生對(duì)大學(xué)生減肥方法感興趣，但考慮到要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使用體成分儀進(jìn)行測(cè)試獲取數(shù)據(jù)，還要進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析，感覺(jué)困難，選擇放棄。此類(lèi)情況不少見(jiàn)，實(shí)際上對(duì)于本科畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生并不復(fù)雜，需要相關(guān)課程教師，尤其是理論課教師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考，扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)。其次，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，不能利用現(xiàn)有條件去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，還有一個(gè)常見(jiàn)原因，那就是學(xué)生有良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但不了解此類(lèi)選題而遺漏，個(gè)別地方院校教學(xué)和畢業(yè)工作思路較為保守，墨守成規(guī)，學(xué)生畢業(yè)論文工作以穩(wěn)為主，很多指導(dǎo)教師并未引導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)方向去選題，一屆照搬一屆，選題內(nèi)容上無(wú)新意，沒(méi)有突破。
唐山師范學(xué)院體育系針對(duì)以上情況，2010年開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)選題，并進(jìn)行精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行合理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，個(gè)別學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高，同時(shí)也帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)，取得不錯(cuò)效果，證明利用實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文是可行的。例如，有學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)性疲勞評(píng)價(jià)感興趣，設(shè)計(jì)體育課后各類(lèi)恢復(fù)手段對(duì)疲勞消除影響的實(shí)驗(yàn)，測(cè)定不同方式恢復(fù)方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實(shí)驗(yàn)采用重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)，取得良好效果，觀(guān)察到了積極性恢復(fù)手段的應(yīng)用起到加速心率和血壓恢復(fù)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)論文的完成也加深了對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。另有學(xué)生選擇應(yīng)用性研究，比較不同力量訓(xùn)練方式對(duì)跆拳道大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員下肢肌肉爆發(fā)力的影響差異，取得預(yù)期效果，論文均入選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。以上表明，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)性、測(cè)量性等方法，充分利用實(shí)驗(yàn)室條件，可擴(kuò)大選題范圍，提高畢業(yè)論文的研究?jī)r(jià)值和質(zhì)量。
3.2 研究方法可行性分析
畢業(yè)論文引入實(shí)驗(yàn)性工作，一個(gè)前提是必須具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，教育部2005年頒布的《高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)表》及大學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)明確了高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備的條件，目前我國(guó)體育類(lèi)院校、師范類(lèi)體育院系均不同程度建有實(shí)驗(yàn)室，唐山師范學(xué)院自2007年迎評(píng)以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)擴(kuò)建，添置先進(jìn)設(shè)備和儀器，條件滿(mǎn)足現(xiàn)有教學(xué)和師生的科研要求。
實(shí)驗(yàn)室條件滿(mǎn)足需要，但部分師生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有形成獨(dú)立的教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不夠靈活，考核評(píng)價(jià)體系不健全，儀器利用率不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱。這些問(wèn)題影響了實(shí)驗(yàn)室的利用，這也是學(xué)生畢業(yè)論文利用實(shí)驗(yàn)室較少的原因。
理論課教師和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先思想上予以重視，不能把理論課實(shí)驗(yàn)邊緣化，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)利用實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，大力鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師科研工作中，使其熟悉實(shí)驗(yàn)，喜歡實(shí)驗(yàn)，有能力完成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)選題論文。
學(xué)院可以制定各種政策鼓勵(lì)師生充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，提高科研水平。以前學(xué)生畢業(yè)論文大部分是問(wèn)卷調(diào)查類(lèi)型，實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)儀器設(shè)備利用率不夠，實(shí)質(zhì)上與院系整體科研業(yè)務(wù)水平不高相關(guān)。不但實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員科研業(yè)務(wù)水平要提高，其他理論教學(xué)人員也需要熟悉專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室加深了解，熟悉相關(guān)儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域選題的能力，建議定期培訓(xùn)師生了解實(shí)驗(yàn)室具備的條件和功能定位，也可通過(guò)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座給師生提供相關(guān)信息，要鼓勵(lì)師生積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)工作;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;畢業(yè)論文
社會(huì)工作是一門(mén)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)，它以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)方法幫助感受困難的社會(huì)成員，增強(qiáng)其能力，促進(jìn)其與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，達(dá)到增進(jìn)其福利的目標(biāo)。社會(huì)工作是將工作者、服務(wù)對(duì)象、問(wèn)題、資源、社會(huì)環(huán)境等因素連接起來(lái)并進(jìn)行有效配合解決問(wèn)題的一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不僅要求社會(huì)工作者掌握一定的理論基礎(chǔ)，更重要的是要有一定的實(shí)務(wù)能力。實(shí)務(wù)性、實(shí)踐性及應(yīng)用性是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的特征。據(jù)此將專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)具有助人自助專(zhuān)業(yè)價(jià)值理念、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練掌握社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法，具有社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)操作技能，在專(zhuān)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域從事社會(huì)工作服務(wù)與管理等方面的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。圍繞此目標(biāo)調(diào)整課程體系，強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都與實(shí)際緊密結(jié)合，搭建社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)就應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考與探索。
一、完善管理文件，規(guī)范管理，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)
學(xué)校社會(huì)工作自2003年招生以來(lái)目前已有近十屆畢業(yè)生，在畢業(yè)論文指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中一直進(jìn)行高度重視，規(guī)范管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文從專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)初期就開(kāi)始下達(dá)任務(wù)書(shū)，到畢業(yè)論文的開(kāi)題、撰寫(xiě)、中期檢查，預(yù)答辯、畢業(yè)論文答辯及最終論文歸檔共設(shè)七個(gè)環(huán)節(jié)。為了更好落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力，為此召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師研討會(huì)，就以往畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，在原有相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，又增訂了本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的暫行規(guī)定。該規(guī)定對(duì)學(xué)生的出勤、寫(xiě)作態(tài)度，教師指導(dǎo)形式、職責(zé)及論文寫(xiě)作步驟等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。另外又重新修訂了有關(guān)本科畢業(yè)論文管理規(guī)范。該文件對(duì)論文的規(guī)范撰寫(xiě)提供了依據(jù)，大到選題方向、論文框架，小到標(biāo)點(diǎn)、空格、注腳、圖表、案例、參考文獻(xiàn)及中英文摘要等內(nèi)容都進(jìn)行了詳盡的規(guī)定，并附有畢業(yè)論文模版及調(diào)查問(wèn)卷模版，確保畢業(yè)論文指導(dǎo)工作規(guī)范有序，為畢業(yè)論文的規(guī)范性提供了制度保障，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
二、組織專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作培訓(xùn)，提升學(xué)生應(yīng)用能力及水平
所謂社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)方法服務(wù)于社會(huì)工作實(shí)務(wù)當(dāng)中，為服務(wù)對(duì)象解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)服務(wù)對(duì)象的潛能，改善社會(huì)關(guān)系，提高生活質(zhì)量。這就要求學(xué)生既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)方法、技巧，同時(shí)又要具備較強(qiáng)的社工實(shí)務(wù)能力，通過(guò)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)介入能夠有效地幫助服務(wù)對(duì)象，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程實(shí)際就是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)一次整合和提升過(guò)程，通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有利于提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)水平、教師素質(zhì)和學(xué)生能力三位一體的一次綜合考查評(píng)估過(guò)程。如何從專(zhuān)業(yè)的視角進(jìn)行畢業(yè)論文選題，如何構(gòu)思論文構(gòu)架，在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中如何運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論，如何體現(xiàn)出個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作等社會(huì)工作方法，在具體分析論證過(guò)程中如何運(yùn)用相關(guān)研究方法，如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，如何運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析等等，這一系列環(huán)節(jié)運(yùn)作的好就是一次整體實(shí)力水平的學(xué)習(xí)提升過(guò)程，為了提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)工作實(shí)務(wù)能力，提升畢業(yè)論文的水平，專(zhuān)門(mén)安排了相關(guān)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了研究方法及相關(guān)軟件運(yùn)用技巧等方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，另外對(duì)論文調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、訪(fǎng)問(wèn)提綱的設(shè)計(jì)、圖表的制定及規(guī)范性要求也進(jìn)行了詳細(xì)的講解與說(shuō)明。
三、建立穩(wěn)定的社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地為畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)
在社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育中，實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)同等重要，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是其它課程無(wú)法替代的學(xué)習(xí)模式。可以說(shuō)沒(méi)有社會(huì)工作的實(shí)習(xí)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為此我們建立了穩(wěn)定的社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)。經(jīng)過(guò)多年的努力，實(shí)習(xí)基地已經(jīng)由原來(lái)的單純依賴(lài)社會(huì)組織逐漸發(fā)展成四個(gè)不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)體系:一是以哈爾濱為中心，輻射到北京、廣州、深圳等地簽約的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)作目前已建立相對(duì)穩(wěn)定的常態(tài)化的頂崗實(shí)習(xí)基地。二是依托學(xué)校以教學(xué)為主要服務(wù)對(duì)象的社會(huì)工作實(shí)踐基地;三是依托社工系以學(xué)生為主體的學(xué)生社工實(shí)務(wù)組織微瀾社工服務(wù)社;四是依托人文學(xué)院以教師為主導(dǎo)的陽(yáng)光社會(huì)工作服務(wù)中心，目前已承攬多項(xiàng)不同層次社工項(xiàng)目。學(xué)生可以在這些不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地開(kāi)展各種實(shí)務(wù)活動(dòng)，同時(shí)也結(jié)合自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容確定論文的選題，開(kāi)展實(shí)務(wù)活動(dòng)，有效地將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合。由此也逐漸構(gòu)建出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)多層次、多模塊的課程體系和實(shí)踐培養(yǎng)框架體系，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文和就業(yè)提供了平臺(tái)，同時(shí)也為教師開(kāi)展教學(xué)科研社工實(shí)務(wù)活動(dòng)提供了平臺(tái)。這種人才培養(yǎng)框架體系整合了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)資源，確保了社會(huì)工作實(shí)務(wù)開(kāi)展的條件和質(zhì)量，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了強(qiáng)有力的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化
為了使學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)方法服務(wù)于社會(huì)工作實(shí)務(wù)當(dāng)中，為服務(wù)對(duì)象解決實(shí)際問(wèn)題，提升其實(shí)務(wù)能力，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為此我們采用了3+1人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在大學(xué)前三年時(shí)間里在學(xué)校完成專(zhuān)業(yè)理論專(zhuān)業(yè)方法的學(xué)習(xí)。將原來(lái)分散在不同學(xué)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文重新整合為綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將此教學(xué)環(huán)節(jié)集中放在大四一整年的時(shí)間在社會(huì)這一大課堂來(lái)完成，整合校內(nèi)外的教學(xué)資源。其中將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)整合為綜合實(shí)踐活動(dòng)即頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的綜合實(shí)踐崗位與將來(lái)的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來(lái)，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位試用期統(tǒng)一并行，而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生以綜合實(shí)踐崗位為依托，帶著專(zhuān)業(yè)思考去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終形成自己的畢業(yè)論文，也就是說(shuō)要求學(xué)生要根據(jù)自己綜合實(shí)踐崗位的具體工作進(jìn)行畢業(yè)論文選題，然后在實(shí)習(xí)工作中開(kāi)展相應(yīng)的個(gè)案項(xiàng)目、小組活動(dòng)、社工項(xiàng)目等社會(huì)工作實(shí)務(wù)來(lái)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，從而使畢業(yè)論文突顯社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)性的特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文、就業(yè)一體化有效地促進(jìn)了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)論文在選題上力爭(zhēng)與實(shí)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合，這既體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的效果、增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)效性，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)角色，縮短工作的適應(yīng)期。而這種實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)論文三位一體的教學(xué)形式，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，形成學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式。
五、畢業(yè)論文與綜合實(shí)習(xí)崗位有機(jī)結(jié)合，突顯社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性
實(shí)務(wù)性是社會(huì)工作的本質(zhì)屬性，而實(shí)務(wù)性又與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，因此在學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)上盡量突出社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性特征，以強(qiáng)化論文的實(shí)用價(jià)值和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，盡量避免學(xué)生撰寫(xiě)空談理論的文章，使其盡可能貼近社會(huì)生活實(shí)際，這既體現(xiàn)了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)性，也是3+1的人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。由于在3+1人才培養(yǎng)模式中要求學(xué)生畢業(yè)論文選題要以綜合實(shí)踐崗位為依托，帶著專(zhuān)業(yè)思考在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，開(kāi)展社會(huì)工作實(shí)務(wù)，最終形成自己的畢業(yè)論文。因此學(xué)生從專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始就與指導(dǎo)教師就畢業(yè)論文的選題進(jìn)行討論研究，特別是在社工機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的學(xué)生在選題上力爭(zhēng)與實(shí)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合，積極開(kāi)展個(gè)案、小組等實(shí)務(wù)活動(dòng)，畢業(yè)論文真題真做，學(xué)生的畢業(yè)論文選題大多來(lái)源于學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)期間所接觸項(xiàng)目活動(dòng)的思考及實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)運(yùn)作模式的研究，這既具體落實(shí)了3+1人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)用性，突顯了社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性、實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)特色，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量?？傊?，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是系統(tǒng)工程，不僅需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，更需要教育者在實(shí)踐中不斷探索嘗試和突破，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視人才培養(yǎng)模式的研究，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。
【參考文獻(xiàn)】
［1］陳艷嬌．高校本科畢業(yè)論文改革設(shè)計(jì)方案新構(gòu)思［J］．教學(xué)研究，2011，5
［2］初智?。芰楸镜纳鐣?huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)改革實(shí)踐探索［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，5
［3］畢亞斐．?dāng)M劇理論視閾下社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析［J］．云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，2
［4］陳英，梁爽．社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)3+1人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，4
［5］李金娟．高校小組社會(huì)工作課實(shí)踐教學(xué)的走向［D］．首都師范大學(xué)，2008，4
［6］魏斌．論職業(yè)指導(dǎo)的人本服務(wù)［J］．寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，12
畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)基本理論和基本知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)從事科學(xué)研究的基本方法;實(shí)習(xí)期間，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物;刻苦鉆研業(yè)務(wù)、理論聯(lián)系實(shí)際，努力掌握實(shí)際工作本領(lǐng);業(yè)余時(shí)間積極參加體育鍛煉和各項(xiàng)文體活動(dòng)，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，達(dá)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的從事藥學(xué)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
一、明確指導(dǎo)思想，加強(qiáng)組織管理
為了圓滿(mǎn)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)以及論文工作，我校成立了教務(wù)處宏觀(guān)管理，院系具體落實(shí)的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的安排、落實(shí)。學(xué)生管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)態(tài)以及考勤，并要求實(shí)踐教學(xué)基地由專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作。
二、不斷完善教學(xué)大綱，緊跟時(shí)展
教學(xué)改革是教學(xué)永恒的話(huà)題，為了保證專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)先性，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，不斷完善修訂了教學(xué)大綱，大綱中明確要求加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比例，學(xué)分占到了總學(xué)分的10.2%，并貫穿整個(gè)教學(xué)全過(guò)程，其中藥用植物與生藥學(xué)實(shí)地教學(xué)安排在第四學(xué)期，實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、答辯共17周，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)12周，最后5周畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、答辯。實(shí)習(xí)主要在醫(yī)院藥劑科、藥廠(chǎng)、藥檢所、藥學(xué)院各研究所及校內(nèi)外科研單位進(jìn)行。每位學(xué)生根據(jù)自己的意向選擇一個(gè)實(shí)習(xí)單位，在此基礎(chǔ)上，藥學(xué)院再結(jié)合各實(shí)習(xí)單位的具體情況進(jìn)行分配。
三、不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核
針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中普遍存在的就業(yè)、實(shí)習(xí)與考研三者之間的沖突問(wèn)題，學(xué)院本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極采取各種措施，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待三者之間的關(guān)系，在實(shí)習(xí)生管理過(guò)程中嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是遵守實(shí)踐教學(xué)基地的各項(xiàng)勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理工作。
實(shí)習(xí)期間由實(shí)習(xí)單位指定帶教老師，結(jié)合本單位實(shí)際情況，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)內(nèi)容(包括課題)的擬定及業(yè)務(wù)指導(dǎo)。帶教老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)。隨時(shí)檢查工作及進(jìn)度，及時(shí)提出建議或意見(jiàn)。學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)教師定期了解實(shí)習(xí)情況，必要時(shí)協(xié)助帶教老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)做業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)習(xí)中應(yīng)按要求書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)工作日志，詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、操作方法、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并作為實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容之一。
考核包括政治思想和勞動(dòng)紀(jì)律考核、業(yè)務(wù)考核兩個(gè)方面。帶教老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的政治思想、勞動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況和操作技能等，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，按“優(yōu)、良、中、差”給予評(píng)定。
四、重視畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)
本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我校本著“嚴(yán)格選題方向，強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，規(guī)范論文答辯，認(rèn)真分析總結(jié)”的原則，制定切實(shí)可行的計(jì)劃和強(qiáng)有力的措施，加大投入力度，制定了新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文管理辦法。畢業(yè)實(shí)習(xí)專(zhuān)題題目確定后，統(tǒng)一填寫(xiě)“開(kāi)題報(bào)告”，正式拉開(kāi)了畢業(yè)論文實(shí)習(xí)工作的帷幕，為了督促和檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)和論文的撰寫(xiě)情況及教師的指導(dǎo)情況，我院經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位以及實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的課題進(jìn)度和老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，安排下一步的工作。針對(duì)論文的規(guī)范性問(wèn)題，按照研究生論文要求，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師用多媒體逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。為確保畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行，另外，還明確要求加強(qiáng)畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)論文指導(dǎo)全過(guò)程的監(jiān)控，以確保每一位教師嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)論文指導(dǎo)教師，在我院制定的“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的規(guī)定”中，對(duì)指導(dǎo)教師的資格、職責(zé)以及論文答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都做出了具體明確的規(guī)定，為畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行提供了可靠的保障。
五、認(rèn)真組織答辯，及時(shí)總結(jié)歸檔
成立專(zhuān)家答辯小組，即藥物化學(xué)組、藥物分析組、藥劑組、藥理組和中藥組，邀請(qǐng)省內(nèi)外的知名學(xué)者擔(dān)任答辯主席。參加答辯的學(xué)生首先多媒體匯報(bào)課題研究的目的、意義、方法及結(jié)論等，然后由答辯小組進(jìn)行提問(wèn)，最后答辯小組按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)。
六、思考
經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作取得了一定的成績(jī)，主要表現(xiàn)在：(1)畢業(yè)論文管理有關(guān)規(guī)定得到落實(shí)，同時(shí)，在工作中得到進(jìn)一步完善。(2)論文答辯組織嚴(yán)謹(jǐn)，答辯過(guò)程規(guī)范。(3)論文寫(xiě)作比較規(guī)范，并不斷趨于完善。(4)論文成績(jī)的評(píng)定比較客觀(guān)、合理。
但也存在不少的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：(1)有的學(xué)生論文在格式上還不能完全按要求撰寫(xiě)。(2)少數(shù)學(xué)生論文參考文獻(xiàn)偏少。
總之，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以后我們將進(jìn)一步完善畢業(yè)論文的制度和措施，切實(shí)提高工作質(zhì)量，努力把實(shí)習(xí)工作以及畢業(yè)論文工作做得更好。
