時(shí)間：2023-03-15 15:07:37
序論：在您撰寫(xiě)虛擬仿真電子技術(shù)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
(一)符合電子技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)
中職電子技術(shù)的教學(xué)理論性較強(qiáng)，波形變化分析復(fù)雜，課程教學(xué)較為枯燥，一些理解能力較差或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可能會(huì)無(wú)法跟上電子技術(shù)課程教學(xué)的節(jié)奏。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在一個(gè)仿真的情境下，進(jìn)行電子電路的實(shí)驗(yàn)和操作，這種模式能夠?yàn)橹新殞W(xué)生帶來(lái)更多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將學(xué)生的實(shí)踐操作和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，借助實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的理論知識(shí)體系，借助理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，是時(shí)展和進(jìn)步的必然要求。
(二)創(chuàng)新中職電子技術(shù)教學(xué)的模式
電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用仿真虛擬仿真技術(shù)，可以使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的Windowsxp內(nèi)容和仿真軟件結(jié)合起來(lái)。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式中單一的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并使中職學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，形成一定的思維想法和創(chuàng)新意識(shí)，真正展現(xiàn)中職電子技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和電子技術(shù)教學(xué)的意義。
(三)提升學(xué)生的電子技術(shù)綜合能力
很多中職院校中的學(xué)生，普遍具有文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性較差等方面的問(wèn)題，中職學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是他們的學(xué)習(xí)熱情較差，不愿意積極、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，無(wú)法感受中職電子技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和電子技術(shù)的魅力之處。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改善這一問(wèn)題，通過(guò)有趣的情景創(chuàng)建，快速吸引中職學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，并使中職學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，形成一定的電子技術(shù)實(shí)踐操作能力和電子技術(shù)思維想法，改善傳統(tǒng)電子技術(shù)教學(xué)中的缺點(diǎn)，更加關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，為中職學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略
虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)將虛擬引進(jìn)課堂，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)仿真電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與開(kāi)展虛擬項(xiàng)目合作實(shí)驗(yàn)，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
(一)將虛擬引進(jìn)課堂，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師較為注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐技能指導(dǎo)對(duì)中職學(xué)生電子技術(shù)操作能力提升的重要影響。單純的電子技術(shù)理論知識(shí)講解，多數(shù)是一些原理和公式推導(dǎo)，在這種教學(xué)模式下，中職學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，無(wú)法將注意力完全集中在電子技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式中單一的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并使中職學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，形成一定的思維想法和創(chuàng)新意識(shí)。虛擬仿真技術(shù)能夠使學(xué)生在一個(gè)仿真的情境下，進(jìn)行電子電路的實(shí)驗(yàn)和操作，這種模式能夠?yàn)橹新殞W(xué)生帶來(lái)更多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生將實(shí)踐操作和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，借助實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的理論知識(shí)體系;借助理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力。中職電子技術(shù)理論知識(shí)教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際展示才能夠加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)理論知識(shí)的深入理解，從而為接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，如果一味通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作展現(xiàn)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也很浪費(fèi)材料。虛擬仿真技術(shù)能夠完美地解決這一問(wèn)題，通過(guò)將虛擬仿真技術(shù)引入到中職電子技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)多媒體等信息技術(shù)軟件，進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，借助多媒體等信息技術(shù)軟件，將抽象化的內(nèi)容變得更加直觀，使學(xué)生對(duì)抽象化的理論知識(shí)一目了然，深化學(xué)生對(duì)中職電子技術(shù)知識(shí)的理解與掌握。
(二)創(chuàng)設(shè)仿真電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助虛擬仿真技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中，進(jìn)行電子電路的實(shí)驗(yàn)和操作，這種模式能夠?yàn)橹新殞W(xué)生帶來(lái)更多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和中職電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新，將虛擬仿真技術(shù)融入中職電子技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《彩色電視機(jī)原理與維修》這一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展現(xiàn)70年代至今，電視機(jī)逐步發(fā)展的過(guò)程，為學(xué)生介紹全球彩電市場(chǎng)的特點(diǎn)。彩色電視機(jī)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，是學(xué)生所熟悉的事物。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，提問(wèn)學(xué)生“家中所使用的是什么樣的電視機(jī)”等問(wèn)題，構(gòu)建互動(dòng)型的中職電子技術(shù)教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)立體化的電視機(jī)模型，借助模型引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彩色電視機(jī)的整體結(jié)構(gòu)以及具體的元器件。在教學(xué)指導(dǎo)完成之后，可以組織學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，借助虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行完整電視機(jī)零件和部件的整合。
(三)開(kāi)展虛擬項(xiàng)目合作實(shí)驗(yàn)，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)
一些仿真軟件(例如加拿大IIT公司所開(kāi)發(fā)的Multisim軟件)能夠?yàn)橹新殞W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)類(lèi)似于真實(shí)的電子電路實(shí)驗(yàn)工作平臺(tái)，學(xué)生可以在這個(gè)仿真的電子電路實(shí)驗(yàn)工作平臺(tái)中，進(jìn)行各種各樣的電子電路實(shí)驗(yàn)。這些軟件當(dāng)前被應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外的各大高等院校當(dāng)中，并取得了較為理想的實(shí)踐應(yīng)用效果。電子技術(shù)教學(xué)中，教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)，掌握電子技術(shù)，更加需要通過(guò)一定的電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提升中職學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。在電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以借助一些虛擬的電子技術(shù)合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電子技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的感情，形成良好的電子技術(shù)操作能力和合作意識(shí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在完成教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，集中學(xué)習(xí)組合邏輯電路的分析方法。在共同合作和分析的過(guò)程中，增進(jìn)彼此之間的感情，提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；電子技術(shù)信息化教學(xué)；Multisim仿真軟件
大多數(shù)高校的工科專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)有電子技術(shù)課程，該課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，需要學(xué)生扎實(shí)掌握電路原理和分析方法，具備模擬和數(shù)字電路的分析設(shè)計(jì)能力。面對(duì)日新月異的新技術(shù)和新知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，用新的理念改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，特別是在新工科背景下推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革[1]，從而培養(yǎng)工程實(shí)用型人才，一項(xiàng)重要的舉措就是增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，一方面，受到教學(xué)條件和課程設(shè)置的限制，無(wú)法保證學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；另一方面，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不夠靈活，固化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，很多學(xué)校引入了虛擬仿真技術(shù)，如電力電子實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)[2]。還有學(xué)校將虛擬仿真技術(shù)與教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，建立了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，如林業(yè)技術(shù)裝備虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心[3]、電子信息技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[4]。本文對(duì)如何充分利用信息化教學(xué)手段，結(jié)合虛擬電子仿真技術(shù)進(jìn)行研究，以期達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。
一、電子技術(shù)信息化教學(xué)概述
電子技術(shù)一般分為模擬部分和數(shù)字部分，其中模擬部分理論性較強(qiáng)，數(shù)字部分實(shí)踐性較強(qiáng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，理論教學(xué)多為52學(xué)時(shí)。很顯然，如果學(xué)生想牢固掌握知識(shí)內(nèi)容，僅靠課上教學(xué)是不夠的，學(xué)生還需要課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和動(dòng)手實(shí)操。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下的學(xué)習(xí)，筆者建設(shè)了電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程，方便學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。筆者針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，錄制微課，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并與學(xué)生在線交流。架設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理服務(wù)器，方便學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)中提交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要學(xué)生在課下完成，引入虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生即可靈活地利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)任務(wù)。
二、Multisim仿真軟件
Multisim是一款非常優(yōu)秀的仿真軟件，利用該軟件能夠進(jìn)行板級(jí)的模擬和數(shù)字電路仿真。該軟件比SPICE簡(jiǎn)單，容易上手，并且該軟件功能強(qiáng)大，提供了主流電子器件商生產(chǎn)的超過(guò)17000種電子元件。最重要的是，在學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段，引入Multisim仿真軟件不僅能節(jié)省大量的電氣元器件、實(shí)驗(yàn)器材，還為實(shí)驗(yàn)提供了安全保障[5]。
三、虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)信息化實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用
在教學(xué)中引入虛擬仿真軟件，一方面能夠讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力；另一方面滿(mǎn)足了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置預(yù)習(xí)和練習(xí)任務(wù)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)管理服務(wù)器上提交結(jié)果，達(dá)到提高實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。如圖1所示，為虛擬仿真技術(shù)在信息化實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景。下面，筆者以Multisim為例，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明虛擬仿真技術(shù)在信息化實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮的作用。例如，在進(jìn)行模擬部分的集成運(yùn)算放大器實(shí)驗(yàn)時(shí)，封閉的實(shí)驗(yàn)箱僅能鍛煉連線等操作，參數(shù)調(diào)整不方便直觀。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不理解原理，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課變成了實(shí)驗(yàn)儀器練習(xí)使用課。筆者首先將放大器實(shí)驗(yàn)給學(xué)生，讓其利用Multisim設(shè)計(jì)如圖2所示的仿真電路進(jìn)行預(yù)習(xí)，這只需花費(fèi)很少的時(shí)間。通過(guò)更換信號(hào)源V1，可實(shí)現(xiàn)多種直流信號(hào)、交流信號(hào)的反向放大。調(diào)整電阻R3和R1的值，改變反向比例參數(shù)的值，學(xué)生可以直觀地驗(yàn)證反向比例系數(shù)。在輸出端，學(xué)生可以通過(guò)示波器、萬(wàn)用表等多種虛擬分析儀器，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和顯示。又如，數(shù)字電路的實(shí)驗(yàn)安排在模擬電路實(shí)驗(yàn)之后，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法是使用不同實(shí)驗(yàn)箱分別完成模擬和數(shù)字實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還沒(méi)有完全熟悉一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備就要更換另一種。利用虛擬仿真軟件則可以非常容易地實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路結(jié)構(gòu)的仿真，有很好的連貫性。如圖3所示，為使用Mul－tisim實(shí)現(xiàn)六十進(jìn)制計(jì)數(shù)器電路，該級(jí)聯(lián)計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)需要較多的連線操作，學(xué)生不熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備和原理很容易造成課上時(shí)間的浪費(fèi)。如果通過(guò)設(shè)計(jì)如圖2所示的虛擬仿真電路，學(xué)生就可以充分理解電路原理，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以加快連線速度，取得較好的實(shí)驗(yàn)效果，大幅提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量。
1.電子技術(shù)課程的特征
電子技術(shù)是電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主要課程，電子技術(shù)課程一般將自動(dòng)化技術(shù)、電氣技術(shù)、電子技術(shù)三者融為一體，主要有以下幾個(gè)特征：（1）知識(shí)理論較深，波形變化復(fù)雜難以捉摸，教學(xué)模式單一，學(xué)生不易理解。（2）電子技術(shù)系統(tǒng)模式特征鮮明，波形變化、參數(shù)變化較為復(fù)雜，每個(gè)電路電子實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獨(dú)立性強(qiáng)。（3）電子電路設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)，電子技術(shù)應(yīng)用范圍廣，可開(kāi)發(fā)操作案例非常完善。
2.虛擬仿真軟件的選擇
考慮到電子技術(shù)課程理論知識(shí)較深，系統(tǒng)模式化明顯，所以教學(xué)一般選用EWB虛擬仿真軟件，此軟件具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）EWB具有非常強(qiáng)大的模擬仿真能力，適合教學(xué)實(shí)踐仿真，學(xué)生易于學(xué)習(xí)操作，EWB運(yùn)行簡(jiǎn)單。（2）EWB軟件采用直觀的圖形界面，易于仿真實(shí)驗(yàn)室工作平臺(tái)。（3）EWB也是一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的電子技術(shù)訓(xùn)練工具，可以提供專(zhuān)業(yè)的門(mén)電氣系統(tǒng)模型，具有實(shí)物的所有數(shù)據(jù)與特征屬性，非常適合虛擬仿真模擬操作，并且節(jié)約經(jīng)費(fèi)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
3.電子技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用虛擬仿真的可靠性
隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力投入，眾多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施以及環(huán)境都得到了改善，多媒體教學(xué)基本普及，許多學(xué)校也有了自己相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)用室，計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的虛擬仿真平臺(tái)也得到了普及，在日常教學(xué)課程中，教師可以通過(guò)虛擬仿真平臺(tái)來(lái)演示一些較難理解的知識(shí)，讓學(xué)生更好地觀測(cè)、理解這些知識(shí)點(diǎn)。虛擬仿真平臺(tái)的大力發(fā)展和普及取決于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校紛紛設(shè)立自己的電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，安裝不同的先進(jìn)的虛擬仿真平臺(tái)，學(xué)生在下課時(shí)也可去多媒體教室進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)，這讓教學(xué)不僅能在課堂上實(shí)現(xiàn)，課下也可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。
二、虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用
1.在電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)
以往的電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師由于電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的缺乏，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，只能將傳統(tǒng)系統(tǒng)教學(xué)分為理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。但在純理論知識(shí)的教學(xué)中，教師很難將一些較難理解知識(shí)公式教給學(xué)生，學(xué)生也難以理解。若通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)占據(jù)大部分課程時(shí)間，如果能將虛擬仿真技術(shù)引入到教學(xué)課堂，將大大減少教學(xué)用時(shí)，也會(huì)告別傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生跟著教師在虛擬仿真平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更簡(jiǎn)潔地理解相應(yīng)的理論知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的積極性。
2.改革電子技術(shù)課程教學(xué)，增加虛擬仿真實(shí)驗(yàn)
在一般職業(yè)學(xué)校中，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)多注重實(shí)踐操作，但若學(xué)生沒(méi)有很好地掌握理論知識(shí)，就很難操作好一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程需要將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合才能完善教學(xué)。這就需要應(yīng)用虛擬仿真平臺(tái)，既可以讓教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)理解理論知識(shí)，也能讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的探索，來(lái)提升學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的熱情和設(shè)計(jì)創(chuàng)作水平。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)行業(yè) 虛擬仿真技術(shù) 應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）06-0000-00
電子技術(shù)行業(yè)的各類(lèi)設(shè)備產(chǎn)品必須具備良好的設(shè)計(jì)方案才能夠保障其工作狀態(tài)的理想。電子行業(yè)具有產(chǎn)品更新快研發(fā)周期短的特點(diǎn)。為了滿(mǎn)足不斷發(fā)展的市場(chǎng)需求，加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的升級(jí)，在核心技術(shù)領(lǐng)域取得重大突破，電子行業(yè)必須采用新的研究方法和技術(shù)。虛擬仿真研究是目前電子行業(yè)所廣泛采用的一種新的方法和技術(shù)。本文即以直流穩(wěn)壓電源以及數(shù)控機(jī)床為切入點(diǎn)，對(duì)虛擬仿真技術(shù)在上述兩個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用要點(diǎn)及價(jià)值進(jìn)行分析與探討。
1 虛擬仿真技術(shù)概述
虛擬仿真技術(shù)即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，也可稱(chēng)之為模擬技術(shù)，技術(shù)核心是用一個(gè)完全虛擬的系統(tǒng)對(duì)另一個(gè)真實(shí)存在的系統(tǒng)進(jìn)行模擬。此項(xiàng)技術(shù)涉及到多個(gè)學(xué)科，是計(jì)算機(jī)圖形、人機(jī)交互、傳感技術(shù)、以及人工智能等多個(gè)學(xué)科的交叉綜合領(lǐng)域。虛擬仿真技術(shù)主要包括三個(gè)方面的含義：第一是借助于計(jì)算機(jī)所生成環(huán)境具有虛擬性的特點(diǎn)；第二是人對(duì)這種虛擬環(huán)境的感知是高度逼真的；第三則是人可以通過(guò)自然的方法與虛擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)交互，系統(tǒng)可響應(yīng)人的動(dòng)作并作出合理的反應(yīng)。
當(dāng)前虛擬仿真技術(shù)被廣泛應(yīng)用于包括汽車(chē)制造、道路橋梁、油田礦井、教育教學(xué)、電子技術(shù)、以及水利電力等在內(nèi)的多個(gè)行業(yè)中，體現(xiàn)出了包括交互性、沉浸性、虛幻性、以及逼真性這四個(gè)方面的特點(diǎn)。對(duì)于電子技術(shù)行業(yè)而言，虛擬仿真技術(shù)的最主要優(yōu)勢(shì)是可對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)或優(yōu)化方案在實(shí)踐前通過(guò)高度仿真的模擬環(huán)境進(jìn)行分析，以驗(yàn)證方案的可靠性以及有效性，兼顧實(shí)現(xiàn)了提高效率，縮短周期，以及控制費(fèi)用等方面的性能優(yōu)勢(shì)，有推廣價(jià)值。
2 虛擬仿真技術(shù)在直流穩(wěn)壓電源中的應(yīng)用
直流穩(wěn)壓電源的組成部分包括電源變壓器、濾波電路、整流電路、以及穩(wěn)壓電路四個(gè)部分。電網(wǎng)供給的交流電壓在經(jīng)過(guò)電源變壓器降壓處理后得到與電路需求相對(duì)應(yīng)的交流電壓，然后經(jīng)由整流電路變化為方向恒定、大小伴隨時(shí)間變化而變化的單線脈動(dòng)電壓，并經(jīng)過(guò)濾波電路進(jìn)行濾過(guò)（濾過(guò)交流分量），通過(guò)此環(huán)節(jié)處理后得到相對(duì)平滑的脈動(dòng)電壓。最后經(jīng)過(guò)穩(wěn)壓電路處理，以確保電網(wǎng)電壓以及負(fù)載水平在發(fā)生改變時(shí)電壓維持在穩(wěn)定狀態(tài)下。為更加清晰的了解整個(gè)電路的工作原理與運(yùn)行情況，可以借助于虛擬仿真軟件，在軟件模擬環(huán)境下通過(guò)設(shè)置開(kāi)關(guān)或調(diào)整電路結(jié)構(gòu)的方式觀察示波器所呈現(xiàn)出的波形變化。本研究中引入Multisim10虛擬仿真軟件，該軟件借助于圖形方式創(chuàng)建電路，具有界面直觀、操作簡(jiǎn)便、調(diào)用方便等優(yōu)勢(shì)。本軟件提供有包括交流、直流等在內(nèi)的17種分析方法，虛擬仿真能力強(qiáng)大。
整流電路仿真分析下全波整流與半波整流波形圖如下圖1所示。結(jié)合圖1：4個(gè)二極管所構(gòu)成橋式全波整流電路，其核心作用是將正弦變化的電壓演變?yōu)槊}動(dòng)電壓。通過(guò)設(shè)置開(kāi)關(guān)J1為開(kāi)啟狀態(tài)的方式，對(duì)整流器在二極管損壞狀態(tài)下所產(chǎn)生的開(kāi)路情況進(jìn)行模擬。則全波整流轉(zhuǎn)換為半波整流，半波整流下所對(duì)應(yīng)輸出電壓為0.45*全波整流電壓。
通過(guò)對(duì)直流穩(wěn)壓電源系統(tǒng)中J2開(kāi)關(guān)進(jìn)行接通或斷開(kāi)的方式能夠?qū)Ρ炔ㄐ斡^察得到：在電容接入電路內(nèi)后，輸出電壓平滑程度明顯提高，波紋得到有效控制，同時(shí)輸出電壓平均值也有一定的增加。其依據(jù)是：在電容接入電路內(nèi)后，電容可有效存儲(chǔ)電荷，同時(shí)對(duì)高頻分量而言容抗腳下，從而電流中的交流成分可通過(guò)電容C1而被旁路。在電容維持恒定的狀態(tài)下，可通過(guò)調(diào)整負(fù)載電阻運(yùn)行仿真的方式，使示波器分別顯示濾波器輸出波形，仿真結(jié)果如下圖2所示。結(jié)合圖2來(lái)看，電容放電時(shí)間常數(shù)為RC。在C為恒定狀態(tài)下時(shí)，R取值越高則意味著放電速度越緩慢，輸出波形更加平滑，輸出電壓值更??；在R為定值狀態(tài)下時(shí)，電容器容量越大則意味著放電越慢，所對(duì)應(yīng)輸出波紋越小，輸出電壓值更大。
除此以外，通過(guò)對(duì)虛擬仿真軟件的合理應(yīng)用，還能夠?qū)χ绷鞣€(wěn)壓電路的改進(jìn)設(shè)計(jì)效果進(jìn)行仿真驗(yàn)證，以確保改進(jìn)方案的實(shí)施效果理想。以某直流穩(wěn)壓電路對(duì)集成電路以及自保電路的改進(jìn)方案而言，為驗(yàn)證該方案的可靠性，借助于Multisim10虛擬仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。操作方法為：在Multisim10虛擬仿真軟件按照改進(jìn)方案構(gòu)建直流穩(wěn)壓電壓仿真點(diǎn)圖，以供電電壓220V（±10%）為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行虛擬仿真。借助于4綜虛擬示波器對(duì)各點(diǎn)波形進(jìn)行觀察并讀值，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖3所示。結(jié)合圖2可見(jiàn)：經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，直流穩(wěn)壓電路波形脈動(dòng)被控制在較小范圍內(nèi)，電壓輸出穩(wěn)定程度高，可保持在12.036V左右，經(jīng)計(jì)算穩(wěn)壓系數(shù)為0.015（符合
3 虛擬仿真技術(shù)在數(shù)控機(jī)床中的應(yīng)用
數(shù)控加工是現(xiàn)代模具CAD/CAM加工體系中不可或缺的重要內(nèi)容之一。以五軸數(shù)控加工技術(shù)為例，所對(duì)應(yīng)的模具工件性狀復(fù)雜，對(duì)表面質(zhì)量要求高，因此對(duì)銑削加工提出了非常嚴(yán)格的要求。五軸加工在完成最后一次裝夾后，可以從多個(gè)面加工工件，其優(yōu)勢(shì)在于節(jié)約了大量的裝夾時(shí)間以及輔助測(cè)量裝置，且加工位置精度更高。在數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)及性能驗(yàn)證中通過(guò)對(duì)虛擬仿真技術(shù)的合理應(yīng)用，一方面能夠使數(shù)控機(jī)床充分且合理的應(yīng)用于對(duì)模具以及機(jī)械產(chǎn)品的加工中，另一方面能夠?yàn)檎_且充分的應(yīng)用數(shù)控機(jī)床，完成更多模具以及機(jī)械產(chǎn)品加工提供保障。以某單葉片曲面零件數(shù)控加工實(shí)例為例，采用五軸加工方案，引入五軸五聯(lián)動(dòng)編程開(kāi)發(fā)技術(shù)，同時(shí)對(duì)后置技術(shù)進(jìn)行了編程制定。為進(jìn)一步驗(yàn)證數(shù)控機(jī)床五軸五聯(lián)動(dòng)方案的編程程序正確性以及后置處理結(jié)果的可靠性，借助于虛擬仿真技術(shù)，在仿真軟件所提供虛擬環(huán)境下參照數(shù)控機(jī)床實(shí)際配置構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。虛擬仿真結(jié)果顯示：所模擬機(jī)床在對(duì)零件進(jìn)行加工的全過(guò)程中刀具路徑未發(fā)生偏差，加工零件性狀基本與設(shè)計(jì)要求相符合。
4 結(jié)語(yǔ)
本研究中針對(duì)虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)行業(yè)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析及探究，通過(guò)上述分析不難發(fā)現(xiàn)：在電子技術(shù)行業(yè)中積極應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)能夠有效解決以往設(shè)計(jì)方案直接應(yīng)用于實(shí)踐中存在的浪費(fèi)或失誤問(wèn)題，避免了不必要的事故產(chǎn)生，可以有效提高電子技術(shù)產(chǎn)品及相關(guān)設(shè)備的使用壽命與性能，對(duì)促進(jìn)電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展也有重要價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳軍，周曉平，郝江濤 等.基于MatLab & Simulink的電工電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（3）：57-60.
[2] 趙麗梅.Electronics workbench在電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版），2001（12）：58-59.
[3] 周凱，那日沙，王旭東 等.Saber在電力電子技術(shù)仿真中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015（3）：126-128，140.
關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)驗(yàn)室；客戶(hù)端設(shè)計(jì)；生成電原理圖；數(shù)學(xué)模型
引言
電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是閩南理工學(xué)院示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，也是電子信息工程、電氣自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室之一，在目前以信息化教學(xué)為主導(dǎo)的引領(lǐng)下，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性、便捷性和經(jīng)濟(jì)性考慮，構(gòu)建基于VisualC#.NET開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的虛擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)客戶(hù)端平臺(tái)，是目前我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子化、信息化管理建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)與發(fā)展方向。電子技術(shù)虛擬仿真客戶(hù)端實(shí)現(xiàn)了信息電子化管理，不僅讓我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理更加效率化和便捷化，讓學(xué)生脫離了過(guò)去繁冗的紙張式、人力式操作，同時(shí)，該客戶(hù)端的實(shí)現(xiàn)減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的編制數(shù)量以及實(shí)驗(yàn)相關(guān)的工作量。因此，構(gòu)建完善的電子技術(shù)虛擬仿真客戶(hù)端勢(shì)在必行。學(xué)生個(gè)人信息、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)查詢(xún)等，都應(yīng)該在網(wǎng)上得到很好的支持。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是電子技術(shù)虛擬仿真客戶(hù)端應(yīng)包含的一項(xiàng)重要數(shù)據(jù)資源，其包含的數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)出誤時(shí)需要及時(shí)更新，管理上較為復(fù)雜。因此，單純地依靠人工來(lái)管理是難以實(shí)現(xiàn)的。該客戶(hù)端平臺(tái)以電工電子實(shí)驗(yàn)硬件資源為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)管理與處理等需要而設(shè)計(jì)，在很大程度上減輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的的工作負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了電工電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、高效化、規(guī)范化，減少了人為的誤操作而損壞實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備。
1客戶(hù)端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
針對(duì)電子技術(shù)虛擬仿真客戶(hù)端系統(tǒng)項(xiàng)目需求的角度進(jìn)行分析，確定了系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)的主要功能及任務(wù)。研究了客戶(hù)端界面的設(shè)計(jì)原則，提出了基于VisualC#.net的客戶(hù)端設(shè)計(jì)方法及數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)原則。
1.1客戶(hù)端系統(tǒng)需求分析
功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。客戶(hù)端的主要任務(wù)不是確定整個(gè)系統(tǒng)怎樣完成工作，而是確定這五個(gè)子系統(tǒng)必須完成哪些工作，可以說(shuō)是對(duì)系統(tǒng)客戶(hù)端實(shí)現(xiàn)的功能提出完整、清晰、具體、準(zhǔn)確的要求。需求分析過(guò)程要求客戶(hù)端要完成的具體任務(wù)如下：首先明確對(duì)客戶(hù)端的綜合要求，主要包括性能要求、功能要求、運(yùn)行要求及其它要求。性能要求包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)備度、響應(yīng)時(shí)間、和適應(yīng)性能要求；功能要求主要描述了整個(gè)系統(tǒng)要完成的全部功能；運(yùn)行要求是對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中硬件環(huán)境、軟件、接口的要求；其它要求主要包括安全性、可靠性、保密性、可維護(hù)等方面的要求，以及今后可能涉及到改進(jìn)升級(jí)問(wèn)題做出分析。系統(tǒng)數(shù)據(jù)要求分析，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的信息流向歸納抽象出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系，并對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)、靜態(tài)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)型、名稱(chēng)以及數(shù)據(jù)采集方式進(jìn)行詳細(xì)描述。導(dǎo)出目標(biāo)系統(tǒng)的詳細(xì)邏輯模型，根據(jù)上面兩項(xiàng)分析得出客戶(hù)端系統(tǒng)的詳細(xì)邏輯模型，并用數(shù)據(jù)流圖、IPO圖、數(shù)據(jù)字典來(lái)表示。
1.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程
系統(tǒng)客戶(hù)端共包含5個(gè)子系統(tǒng)：身份認(rèn)證子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)、工具箱子系統(tǒng)、電子元件數(shù)據(jù)庫(kù)子系統(tǒng)、電原理圖自動(dòng)生成與調(diào)整子系統(tǒng)。用戶(hù)只要通過(guò)校園網(wǎng)使自己的計(jì)算機(jī)聯(lián)入Internet，就可以通過(guò)客戶(hù)端訪問(wèn)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。客戶(hù)端是用戶(hù)直接打交道對(duì)象，多個(gè)客戶(hù)端可以同時(shí)登錄到系統(tǒng)服務(wù)器，同時(shí)完成不同的實(shí)驗(yàn)。系統(tǒng)服務(wù)器和所有的實(shí)驗(yàn)客戶(hù)端都處于校園網(wǎng)的高速局域網(wǎng)中，用戶(hù)在正常情況下通過(guò)客戶(hù)端登錄到服務(wù)器上，即可隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果客戶(hù)端需要進(jìn)行維護(hù)、修改時(shí)，可以隨時(shí)從服務(wù)器上注銷(xiāo)。交互設(shè)計(jì)，任何產(chǎn)品的功能體現(xiàn)都是通過(guò)人與機(jī)器的交互能力來(lái)判斷的，如果這種交互更為簡(jiǎn)單，也就是說(shuō)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品更方便用戶(hù)使用，這是交互設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。因此，交互設(shè)計(jì)的核心要重點(diǎn)體現(xiàn)出人的因素，并按照以下原理來(lái)設(shè)計(jì)：①有錯(cuò)誤提示信息時(shí)，方便用戶(hù)糾正；②用戶(hù)控制界面簡(jiǎn)單化。給出用戶(hù)多種操作選擇的提示信息；③允許兼用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)；④允許用戶(hù)在操作過(guò)程中，可能因?yàn)槟撤N原因需求中止當(dāng)前操作去執(zhí)行其它任務(wù)；⑤快速反應(yīng)信息。用戶(hù)在操作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)操作不當(dāng)靠成心理上的焦慮而陷入誤區(qū)，系統(tǒng)快速反應(yīng)信息可以必免這種情況發(fā)生；⑥使用的語(yǔ)言是面向用戶(hù)的高級(jí)語(yǔ)言，方面閱讀；⑦方便退出。視覺(jué)設(shè)計(jì)是在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)用戶(hù)的心理特征進(jìn)行包括頁(yè)面、字體、色彩等方面的設(shè)計(jì)。視覺(jué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是讓用戶(hù)操作過(guò)程心情舒暢，其設(shè)計(jì)原則如下：①用戶(hù)可根據(jù)自己需求改變界面色彩、風(fēng)格；②色彩協(xié)調(diào)搭配。界面色彩反差不應(yīng)過(guò)大，必免造成界面花花綠綠，盡量少用紅色和綠色；③使用真實(shí)的圖形符號(hào)；④具有視覺(jué)索引。用戶(hù)根據(jù)不同的圖形符號(hào)能夠快速判斷其代表的內(nèi)容，達(dá)到用圖形來(lái)刺激視覺(jué)的效果；⑤條理清晰、布局合理。總之，客戶(hù)端界面設(shè)計(jì)的目標(biāo)是為了滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程都是圍繞用戶(hù)的考慮的，此外還應(yīng)充分考慮整體的布局，界面各元素的位置、圖標(biāo)與色彩搭配的問(wèn)題，以達(dá)到美化的效果，提高界面的可閱讀性并具有吸引力。
2建立數(shù)學(xué)模型
實(shí)驗(yàn)電路原理圖自動(dòng)生成的過(guò)程，本質(zhì)上就是對(duì)實(shí)物電路圖到電路原理圖的轉(zhuǎn)換過(guò)程。要完成這一轉(zhuǎn)換過(guò)程，需要對(duì)實(shí)物電路進(jìn)行建模，對(duì)電路的各個(gè)組成單元進(jìn)行抽象、分析、統(tǒng)合、識(shí)別的過(guò)程。電子元器件的建模是在面包板建模的基礎(chǔ)上進(jìn)行的數(shù)學(xué)分析，它與元件的端口數(shù)、元件的插入位置有關(guān)。下面是以二端元件電阻為例進(jìn)行建模的過(guò)程（其它元件與二端元件建模相似）。在面包板上確定二端元件的兩個(gè)插孔E2、F2，然后從插孔引出兩上引線并在這兩根引線上替換成電阻的符號(hào)圖，如圖3所示。對(duì)應(yīng)的電阻元件信息表，如表1所示。頻率計(jì)等，一般在使用過(guò)程中都是利用儀器的兩個(gè)探頭與被測(cè)電路的兩點(diǎn)相連，讀取被測(cè)兩點(diǎn)的數(shù)據(jù)。測(cè)量?jī)x器的建模過(guò)程可以參考二端元件的建模方法，其過(guò)程基本類(lèi)似。
3系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)
虛擬電工電子實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)就是為用戶(hù)提供了電原理圖自動(dòng)生成的功能。用戶(hù)通過(guò)面包板搭建實(shí)物電路后，只要點(diǎn)擊系統(tǒng)客戶(hù)端菜單下的“視圖”-“原理圖”選項(xiàng)，就能夠在窗口中查看自動(dòng)生成的電原理圖。但是，由于這一過(guò)程是通過(guò)數(shù)學(xué)建模、解析、映射生成的，得到的電原理圖并不一定是用戶(hù)所需的最佳原理圖，因此系統(tǒng)還為用戶(hù)提供手動(dòng)優(yōu)化的方法，以提高轉(zhuǎn)換效率。電原理圖自動(dòng)生成的基本原理：矩陣M中的各個(gè)元素與面包板上的所有插孔實(shí)現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，矩陣中的信息也代表了實(shí)物電路的相關(guān)信息，用戶(hù)可以根據(jù)實(shí)物電路的互連信息網(wǎng)表修改矩陣T值，映射成最優(yōu)化的電原理圖。在修改矩陣M值相關(guān)元素時(shí)，還要考慮面包板本身插孔的互連信息。相通的插孔數(shù)值也應(yīng)相同（同1或同0），也就是說(shuō)Ai=Bi=Ci=Di=Ei、Fi=Gi=Hi=Ii=Ji，并體現(xiàn)在矩陣中。
4效益分析及應(yīng)用前景
隨著閩南理工學(xué)院的發(fā)展?fàn)畲?，學(xué)生規(guī)模和實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所之間的矛盾越來(lái)越明顯，學(xué)院在設(shè)備資金的投入也受到了一定限制。因此，電子技術(shù)虛擬仿真客戶(hù)端系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)將解決這一主要矛盾，學(xué)生只要在網(wǎng)絡(luò)上登入這一系統(tǒng)便可以完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)前我院還處于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所限制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員編制、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)工作量等問(wèn)題都不能找出較好的解決方法。對(duì)這一問(wèn)題，最好的解決辦法就是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真，并對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)行電子化管理。本課題的目的就是開(kāi)發(fā)“電子技術(shù)虛擬仿真客戶(hù)端系統(tǒng)”，通過(guò)這一系統(tǒng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息管理的電子化，提供一個(gè)電子化的信息管理平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋有雙.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與系統(tǒng)仿真[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2014.
[2]江曉玲.基于WWW的網(wǎng)上虛擬電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2013.
[3]林君.網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)方案與實(shí)現(xiàn)[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.
[4]陳江平.虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2013.
關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；電子技術(shù)；教學(xué)建議
虛擬仿真技術(shù)作為一種新型的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越為人們所關(guān)注，在中職電子技術(shù)教學(xué)中引進(jìn)這項(xiàng)技術(shù)，是中職院校發(fā)展的需要，也是時(shí)展的必然趨勢(shì)。
一、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性
虛擬仿真技術(shù)又稱(chēng)模擬技術(shù)或者虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通俗上講就是用一個(gè)虛擬的系統(tǒng)模仿一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)已應(yīng)用在生產(chǎn)生活的多個(gè)領(lǐng)域。近幾年，在中職電子技術(shù)教學(xué)中也引入了虛擬仿真技術(shù)，它不僅提供了新型的教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)模式，而且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，給教學(xué)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。
二、滿(mǎn)足電子技術(shù)教學(xué)的需要
電子技術(shù)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。作為學(xué)生而言，首先必須要有扎實(shí)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，掌握各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算公式、識(shí)別各種電子元件并熟知其性能，同時(shí)還得掌握電子維修、電子技術(shù)開(kāi)發(fā)等基本理論知識(shí)，最終才能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。要真正提高學(xué)生的電子技術(shù)水平，必須有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使掌握再豐富的電子技術(shù)理論也無(wú)濟(jì)于事。而虛擬仿真技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生模擬一個(gè)仿真情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中進(jìn)行電子技術(shù)操作，使學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的電子技術(shù)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，讓學(xué)生真正做到在“學(xué)中做，做中學(xué)”，不斷提高自身的電子技術(shù)水平。
（一）創(chuàng)新教學(xué)方法
在中職電子技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)屬于實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的以教師傳授為主的枯燥乏味的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)效率。虛擬仿真技術(shù)通過(guò)各種可操作的動(dòng)態(tài)實(shí)例，能夠比較有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)散思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)教學(xué)的真正意義。
（二）符合學(xué)情需要
中職的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于課堂教師講授的理論知識(shí)的接受能力較差，學(xué)習(xí)的積極性比較低，不喜歡枯燥乏味的課堂。與學(xué)習(xí)復(fù)雜的電子技術(shù)理論相比，中職學(xué)生顯然更愿意動(dòng)手操作。而虛擬仿真技術(shù)則剛好滿(mǎn)足了學(xué)生這一方面的需求，給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，它可以幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高操作能力，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
（三）減少意外情況的發(fā)生
電子技術(shù)在實(shí)踐操作的過(guò)程中，由于操作人員的粗心或者不熟練，可能會(huì)出現(xiàn)電路起火、爆炸等意外情況，容易造成相關(guān)人員受傷。而虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用，可以模擬操作情境，控制意外的發(fā)生，減少意外傷害，保障人員安全。
三、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀
目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)水平也在不斷提高，很多技術(shù)生產(chǎn)行業(yè)中大量引進(jìn)這種虛擬技術(shù)。而在電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，虛擬仿真技術(shù)也逐漸成為輔助教師教學(xué)的重要工具。
（一）教師教學(xué)的得力助手
虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，在很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，成為教師教學(xué)的得力助手。在以往的電子技術(shù)教學(xué)中，教師僅靠課堂上的理論知識(shí)傳授讓學(xué)生掌握相應(yīng)的電子技術(shù)應(yīng)用水平，其難度較大。再加上學(xué)生消極學(xué)習(xí)的態(tài)度也讓教學(xué)效果大打折扣，而虛擬仿真技術(shù)則在很大程度上解決了這一問(wèn)題。虛擬仿真技術(shù)通過(guò)模擬真實(shí)的操作情境，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，讓學(xué)生更容易吸收。正所謂“說(shuō)上一百遍，不如做一遍”，有時(shí)候復(fù)雜的理論講解不如一個(gè)操作更容易讓人明白。在虛擬仿真技術(shù)的輔助下，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。
（二）學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段
虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，將學(xué)生從復(fù)雜難懂的理論知識(shí)海洋中解放出來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高。虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了理論知識(shí)一統(tǒng)課堂的局面，帶來(lái)了教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，營(yíng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)提高學(xué)生的電子技能水平大有裨益。
（三）教師的虛擬仿真技術(shù)的操作能力有待加強(qiáng)
隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷推廣，這項(xiàng)技術(shù)也逐漸在中職的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。但由于部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，對(duì)虛擬仿真技術(shù)的不熟悉和操作方面的不熟練，導(dǎo)致對(duì)虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用成效并不明顯。
（四）教師和學(xué)生過(guò)度依賴(lài)虛擬仿真技術(shù)
虛擬仿真技術(shù)擁有明顯的優(yōu)勢(shì)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，它在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，但在虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用中仍然存在一些問(wèn)題。一些教師過(guò)度依賴(lài)虛擬仿真技術(shù)帶來(lái)的便利，完全不考慮課堂的實(shí)際需要，即使在理論性很強(qiáng)的課堂上仍然依賴(lài)虛擬仿真技術(shù)。比如，有的教師在學(xué)生沒(méi)有掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的情況下就盲目使用虛擬仿真技術(shù)，不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而降低了教學(xué)效率。不僅教師如此，在學(xué)生身上也存在著過(guò)度依賴(lài)虛擬仿真技術(shù)的現(xiàn)象。雖然虛擬仿真技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是模擬操作與實(shí)際操作仍然有區(qū)別，模擬操作并不能完全取代實(shí)際操作。畢竟現(xiàn)實(shí)生活中和以后的工作中需要的是實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在教學(xué)中絕不能用模擬操作完全取代實(shí)際操作。
四、關(guān)于虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用
虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是我國(guó)教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是提高電子課程教育教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑。在中職電子技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
（一）利用虛擬技術(shù)模擬教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率
利用虛擬技術(shù)模擬生產(chǎn)、生活中的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生在這種教學(xué)情境中輕松愉快地獲取知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生較快地融入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)思考，積極合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在中職電子技術(shù)教學(xué)中，教師完全可以通過(guò)虛擬仿真技術(shù)模擬一個(gè)教學(xué)情境。例如，教師可以模擬一個(gè)電路操作臺(tái)，展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的電路數(shù)據(jù)，讓學(xué)生積極參與到操作中，在操作中獲取并鞏固知識(shí)，從而提高實(shí)踐能力。
（二）組織小組合作探究式學(xué)習(xí)
在運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)模擬操作時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。在模擬操作時(shí)，一個(gè)人獨(dú)自操作容易出現(xiàn)紕漏，而團(tuán)體合作則可以利用集體的智慧，提高操作能力，往往能取得一加一大于二的效果。同時(shí)，為了提高小組合作的積極性，教師可以通過(guò)組織小組競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。
（三）加強(qiáng)教師對(duì)虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用能力
虛擬仿真技術(shù)對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種新型的教學(xué)輔助技術(shù)，許多教師對(duì)這種技術(shù)還不夠熟悉，甚至不能熟練地運(yùn)用。因此，中職學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一支能夠熟練運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)的教師隊(duì)伍，同時(shí)，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師也應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)，讓課堂教學(xué)因這一新技術(shù)的應(yīng)用而變得更加生動(dòng)活潑。
（四）模擬操作與實(shí)際操作相結(jié)合
虛擬仿真技術(shù)提供的模擬操作讓學(xué)生在課堂上也能真切地體會(huì)到操作的滋味，但模擬操作并不能完全取代實(shí)際操作。模擬操作畢竟是人工模擬的，對(duì)于一些人們無(wú)法預(yù)料的情況并不能完全模擬出來(lái)，而真切實(shí)際的操作體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是必要的，對(duì)于提高學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用水平也更為重要。因此，在電子技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)時(shí)，絕不能忽視實(shí)際操作的重要性，應(yīng)該將模擬操作與實(shí)際操作相結(jié)合，發(fā)揮二者的長(zhǎng)處以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力?？傊谥新氹娮蛹夹g(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的作用，合理利用虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］李松湘.虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.湖南師范學(xué)院，2012.
【摘 要】隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子科技也在不斷更新，并且逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，虛擬仿真技術(shù)在中職學(xué)校也得到了廣泛的運(yùn)用和發(fā)展，取代了大部分電子設(shè)計(jì)。電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的要求也很高。在中職學(xué)校，電子技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也存在著一些問(wèn)題，本文針對(duì)中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)對(duì)虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀，分析了虛擬仿真技術(shù)在中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)中的不足和優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞 虛擬仿真技術(shù)；中職；電子技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）20-0122-02
電子技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，它在中職學(xué)校中的快速發(fā)展，不僅推動(dòng)了現(xiàn)代教育的進(jìn)步，而且還提高了中職的教學(xué)水平和質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容。在電子技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)是把理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要方法，也是讓學(xué)生們提高綜合素質(zhì)的重要方式。
一、虛擬仿真技術(shù)的概念
虛擬仿真技術(shù)是虛擬系統(tǒng)對(duì)真實(shí)系統(tǒng)的模仿，在電子技術(shù)教學(xué)中一直被使用，是電子計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中研究出來(lái)的新方法。隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)也在不斷變革，并漸漸成為不可缺少的一部分。
二、虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
在虛擬仿真技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，該技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用中開(kāi)始普及，虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中，已經(jīng)成為教學(xué)的重要教學(xué)工具，其他很多行業(yè)也在開(kāi)始引進(jìn)虛擬仿真技術(shù)。虛擬仿真技術(shù)到目前為止，一直使用的是Multisim仿真軟件，并且該軟件已經(jīng)更新到了EWB5.0，這個(gè)軟件是建立在PC平臺(tái)上的一個(gè)圖形操作界面，模仿一個(gè)真實(shí)版的電子電路實(shí)驗(yàn)臺(tái)，可以對(duì)所有工作臺(tái)進(jìn)行操作和指揮，體驗(yàn)真實(shí)的電子電路實(shí)驗(yàn)。目前，我國(guó)普遍采用的是EDA軟件，主要是對(duì)電子電路進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和仿真。
三、虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
1.理論教學(xué)。理論教學(xué)是電工電子教學(xué)中不可缺少的一部分。理論教學(xué)可以使學(xué)生有足夠的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，為實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)理論課一般比較枯燥無(wú)味，有些學(xué)生基礎(chǔ)比較差，比較薄弱，就沒(méi)有很大的興趣，老師教起來(lái)就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，而且還影響教學(xué)效果。隨著虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展，課堂上漸漸地引進(jìn)了這項(xiàng)技術(shù)，在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，利用仿真技術(shù)進(jìn)行多媒體演練，把理論教學(xué)中抽象的概念形象化、簡(jiǎn)單化、直觀化。例如：在基本放大電路中，對(duì)靜態(tài)工作的選擇，直接影響到放大器的性能。一般在理論課上，學(xué)生都會(huì)利用公式進(jìn)行推理，這樣就不能深刻理解，會(huì)對(duì)基本放大電路的知識(shí)掌握不好。但是，通過(guò)虛擬仿真的演示，學(xué)生很直觀地去了解和認(rèn)識(shí)；在模擬電子線路中，三根管的公式是：Ie=Ic+Ib，在理論教學(xué)中都是用表格的方式列出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，證明是很多實(shí)驗(yàn)之后的出來(lái)的結(jié)果，學(xué)生只有死記硬背，沒(méi)有真實(shí)體驗(yàn)，所以用虛擬仿真的技術(shù)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手去驗(yàn)證公式的到來(lái)，這樣就會(huì)更容易牢記。
2.實(shí)踐教學(xué)。電子技術(shù)教學(xué)更注重實(shí)踐，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中安全第一，但是也避免不了出現(xiàn)一些意外，存在很多安全隱患。而虛擬仿真技術(shù)只需要在計(jì)算機(jī)房就可以完成實(shí)驗(yàn)，可以避免安全隱患的發(fā)生。虛擬仿真技術(shù)可以讓學(xué)生不受任何因素的限制，只要有計(jì)算機(jī)就可以完成實(shí)驗(yàn)，可以更好地把理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和課堂效果。例如：實(shí)踐工作中沒(méi)有邏輯轉(zhuǎn)換儀器，但是仿真技術(shù)中有，在數(shù)學(xué)電路中，利用邏輯轉(zhuǎn)換儀器，將邏輯電路和邏輯表達(dá)方式、真值表之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加方便。
四、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的意義
1.虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造了很多種場(chǎng)景，讓教學(xué)環(huán)境多元化，因?yàn)榉抡婕夹g(shù)具有交互性強(qiáng)、生動(dòng)形象等特殊特點(diǎn)，可以把各種各樣的假設(shè)模型通過(guò)系統(tǒng)更直觀的讓學(xué)生們看到各種假設(shè)所出現(xiàn)的結(jié)果，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。這樣課堂就不會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生們就會(huì)更加積極地參與到課堂中。例如，在學(xué)習(xí)《彩色電視機(jī)原理及維修》時(shí)，可以借助多媒體信息軟件，為學(xué)生展示電視劇發(fā)展的歷程，講解彩色電視機(jī)市場(chǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活，提問(wèn)“自己家中使用的電視劇是什么樣的”，形成互動(dòng)型教學(xué)模式。所以，虛擬仿真技術(shù)不僅能夠使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的技能知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，還能有效地提高課堂效率。
2.在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生和教師反映適應(yīng)性差是普遍問(wèn)題之一，其只要因素是硬件設(shè)備。仿真技術(shù)使用廣泛，兼容性強(qiáng)，適用于教學(xué)的全過(guò)程，并且不受專(zhuān)業(yè)技術(shù)、學(xué)科類(lèi)別的影響，如電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等，都可利用具有仿真功能的通用型軟件Protel和Multisim來(lái)完成。
3.仿真技術(shù)不僅僅可以解決實(shí)訓(xùn)費(fèi)用過(guò)高的問(wèn)題，還能夠降低環(huán)境污染、意外問(wèn)題的發(fā)生。在傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)中，經(jīng)常會(huì)有危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，而仿真技術(shù)可以提前讓學(xué)生掌握其流程，減小危險(xiǎn)事故的發(fā)生，可以使學(xué)生放心大膽地去完成每一個(gè)試驗(yàn)。
五、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
雖然虛擬仿真技術(shù)改善了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)中完全使用仿真技術(shù)會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)真實(shí)元器件的封裝、檢測(cè)的認(rèn)識(shí)度，降低對(duì)儀器的操作能力和削弱對(duì)電子產(chǎn)品的布線能力、安裝調(diào)試能力等。為了避免這種現(xiàn)象，必須采取兩種相結(jié)合的方法，在強(qiáng)調(diào)仿真技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的重要性，兩者有效結(jié)合。對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)合理地安排，提供科學(xué)、合理的仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
六、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用方法的研究
1.仿真技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。目前，大多數(shù)仿真技術(shù)軟件都是外國(guó)開(kāi)放的，這些軟件不僅價(jià)格昂貴，而且不適合我國(guó)的教育發(fā)展。所以我國(guó)應(yīng)該建立仿真技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，研究開(kāi)發(fā)適合我國(guó)教育發(fā)展的仿真軟件，開(kāi)發(fā)仿真軟件要緊密的與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，跟上科技發(fā)展的腳步，全力開(kāi)發(fā)先進(jìn)的、適用的、全面覆蓋的仿真技術(shù)。
2.仿真技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。許多中職學(xué)校在自行研發(fā)仿真技術(shù)軟件，但是到目前為止沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所以對(duì)仿真技術(shù)要標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生的使用要流程化、對(duì)軟件的設(shè)計(jì)要規(guī)范化，把仿真技術(shù)和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，提高仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。
3.堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合。雖然仿真技術(shù)能夠很大程度的提高學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，但是仿真技術(shù)缺乏實(shí)物感，與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)不一樣。比如：在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中，利用到的一些設(shè)備路由器、交換機(jī)等，雖然在仿真技術(shù)中學(xué)生都會(huì)使用，但是實(shí)物和仿真存在著差異，會(huì)導(dǎo)致在實(shí)物訓(xùn)練中無(wú)從下手。所以，應(yīng)該合理的安排仿真實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，把仿真技術(shù)和實(shí)物訓(xùn)練結(jié)合在一起，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在我們生活用廣泛使用，在中職電子教學(xué)技術(shù)中也具有重要的意義。它使理論教學(xué)概念變得生動(dòng)化、形象化，不僅創(chuàng)新了電子技術(shù)教學(xué)的模式，而且還提高了學(xué)生的電子技術(shù)綜合能力，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更加深入的掌握。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)和思維想法，為未來(lái)的工作和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳閩蜀.虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,1,(3):111-112.
[2]李建平.中職電工電子技術(shù)課程多媒體教學(xué)探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013,2,(20):93-94.
