時間：2023-03-15 15:06:55
序論：在您撰寫高校學(xué)生工作思路時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞： 學(xué)校社會工作 高校學(xué)生工作 體系及特點
高等教育發(fā)展到大眾化階段，對高校大學(xué)生的教育管理工作提出了新的要求。隨著社會發(fā)展與變遷，各種社會問題層出不窮，在校大學(xué)生也受到了很大的沖擊，心理問題、網(wǎng)癮等各種新困擾凸顯。在堅持和發(fā)展傳統(tǒng)管理理念和方法的基礎(chǔ)上，引進其他學(xué)科的理念和方法，是推動變革的重要途徑。社會工作理念以助人自助為宗旨，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以人性關(guān)懷和實務(wù)技能為手段開展助人服務(wù)，形成了特殊的價值理念、實踐經(jīng)驗和操作方法。學(xué)校社會工作作為社會工作的分支，將其理念與方法運用在高校中，必將有利于從功能、觀念、技術(shù)和體制上推動高校學(xué)生工作的改革與創(chuàng)新。
一、目前我國高校學(xué)生工作的體系及特點
在長達(dá)幾十年的時間里，作為高等學(xué)校的一個重要環(huán)節(jié)――學(xué)生工作，形成了一套比較規(guī)范和固定的模式，第一種模式是以黨委系統(tǒng)為主，行政為輔。學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)作為主管，組織部、宣傳部、學(xué)工部、各二級學(xué)院黨總支和團委為二級管理部門，學(xué)生黨支部、各二級院團總支、各班團支部為基層管理部門。這一模式，具體地由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生工作指導(dǎo)委員會宏觀指導(dǎo)，學(xué)生處、學(xué)工部、武裝部具體實施，通過院系學(xué)生工作組落實到對學(xué)生開展思想政治教育和管理工作。第二種模式是黨政共同管理，黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政負(fù)責(zé)，院系結(jié)合，以院為主。第三種模式是學(xué)校宏觀管理，學(xué)工部總負(fù)責(zé)，各系部主管。這三種工作模式，在推進高校學(xué)生工作的過程中，發(fā)揮了積極的作用。
目前，我國高校學(xué)生工作的特點主要有以下幾點。
1?郾重視“服務(wù)意識”，淡化“管理理念”。
由于歷史和文化的原因，我國高校在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)重視“管理理念”。學(xué)校管理部門過于看重管理部門的權(quán)威、學(xué)生的服從等，忽視被管理者（學(xué)生）的平等性、主體性和能動性，對大學(xué)生的獨立人格和主體意識缺乏應(yīng)有的尊重。學(xué)生的個性發(fā)展、特殊性、自主性往往得不到重視或被否定。隨著高校教育的不斷改革，學(xué)生的自主意識和人格獨立越來越受到重視。當(dāng)前，管理逐漸與服務(wù)相結(jié)合，“服務(wù)意識”凸顯。
2?郾強調(diào)“以人為本”，改善“事本主義”。
我國高校學(xué)生工作正在逐步改變“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的“事本主義”，對學(xué)生的幫助不僅僅停留在表面、就事論事的層面，而是考慮到了學(xué)生作為“社會人”的屬性。高校學(xué)生工作開始拓寬視野，積極學(xué)習(xí)并運用先進的理論與實踐經(jīng)驗，“以人為本”開始逐漸深入人心?！耙匀藶楸尽敝械娜瞬粌H指學(xué)生，而且包括老師及在校工作的所有管理者和后勤人員，強調(diào)全員育人模式的構(gòu)建和學(xué)校整體素質(zhì)的提高。
3?郾逐漸改變學(xué)生工作的“簡單應(yīng)急式處理”。
高校學(xué)生工作機構(gòu)在實際中，由于各部門承擔(dān)不同的職責(zé)及功能的細(xì)分，使得處理學(xué)生問題的任務(wù)最終還是落到與學(xué)生直接打交道的基層院系身上，而基層院系又由于對學(xué)生問題協(xié)調(diào)的局限性，以及自身工作的繁瑣，出現(xiàn)問題往往就是“就事論事式”或”簡單應(yīng)急式”地處理。這種做法導(dǎo)致對學(xué)生問題的管理和處理只能浮于表面，無法將其作為日常工作去研究、管理和預(yù)防，導(dǎo)致學(xué)生的問題得不到專業(yè)的解決，也缺少專業(yè)化的技術(shù)支持。隨著提倡輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專家化的呼聲越來越高，大批擁有專業(yè)知識背景的人投入一線，深入研究學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的各種問題并提出對策。
我國當(dāng)前的學(xué)生工作方法和工作體系雖然已經(jīng)具備了一定的成熟性，但是，隨著社會的轉(zhuǎn)型，以及高等教育大眾化的到來，現(xiàn)行學(xué)生工作從觀念、功能和技術(shù)上都呈現(xiàn)出被動或“救火式”的不足，高校學(xué)生工作正面臨著新的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生工作進一步專業(yè)化，我們引進學(xué)校社會工作理論，是適應(yīng)時展、滿足學(xué)生發(fā)展需求的可取途徑。
二、學(xué)校社會工作相關(guān)理論概述
1?郾關(guān)于學(xué)校社會工作。
學(xué)校社會工作是一個外來語，是由英文“school social work”翻譯而來，泛指教育體系之內(nèi)的社會工作實務(wù)。
對于學(xué)校社會工作的定義，美國社會工作協(xié)會（NASW）出版的《社會工作百科全書》認(rèn)為：“學(xué)校社會工作是運用社會工作的理論與方法以實現(xiàn)學(xué)校的主要目的。學(xué)校的主要目的是為學(xué)生提供教與學(xué)的場所，使學(xué)生能為現(xiàn)在所居住的世界與未來面對的世界準(zhǔn)備他們自己?！苯?jīng)過歷史的發(fā)展，社會工作已經(jīng)開始成為能夠解決諸多社會問題的一種專業(yè)、一種藝術(shù)、一種科學(xué)，在社會各領(lǐng)域也發(fā)揮了越來越重要的作用。
2?郾學(xué)校社會工作的工作理念。
在長期的歷史發(fā)展過程中，社會工作逐步形成了具有自身特色的專業(yè)理念，即以人為本、助人自助。這一理念基于對人的尊重，相信每一個人都具有獨特的個性，都具有自我改變、自我成長的能力。在此基礎(chǔ)上，引申出社會工作的三個基本理念。一是助人自助。社會工作者的任務(wù)是幫助人們挖掘自身潛能，使人的潛能最大限度的釋放出來。二是強調(diào)人格平等。雖然人的社會地位不同，但人人是平等的，尤其是幫助者和幫助對象之間人格地位是一樣的。三是主體自決。社會工作者為幫助對象提供建議而非忠告，對于是否接受幫助，接受何種幫助，由幫助對象自己決定。社會工作的核心理念是服務(wù)，其基本任務(wù)是對有需求者、有困難者提供有效服務(wù)，幫助他們走出困境。
3?郾學(xué)校社會工作的工作模式。
經(jīng)過長期探討，實踐者們對社會工作的理念的操作模式形成了富有成果的經(jīng)驗，分別有傳統(tǒng)臨床模式、學(xué)校變革模式、社區(qū)學(xué)校模式和社會互動模式等。當(dāng)前，在我國高校學(xué)生社會工作中有以下四種具體工作模式：一是治療性工作模式。它采用個案工作方法為“問題學(xué)生”提供咨詢和服務(wù)。這種模式重在治療和糾正其心理與行為偏差。二是適應(yīng)性工作模式。它采用一對一輔導(dǎo)、小組工作等，重點培養(yǎng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。三是發(fā)展性工作模式。主要采用小組工作方式，幫助大學(xué)生認(rèn)清自身，確立自己的發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生涯，以及職業(yè)生涯。四是協(xié)調(diào)性工作模式。將學(xué)校視為一個社區(qū)，整合學(xué)校管理的各種資源，協(xié)調(diào)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
三、在高校運用學(xué)校社會工作理念的意義
1?郾學(xué)校社會工作是對現(xiàn)行學(xué)生工作模式的有益補充。
當(dāng)前，我國高校的學(xué)生工作模式以思想政治工作為主，有意識地增加意識形態(tài)影響，注重對社會責(zé)任感和集體意識的養(yǎng)成教育。然而這種教育對大學(xué)生的個性發(fā)展的關(guān)注不夠，特別是在解決大學(xué)生個案和特殊問題方面并不理想。應(yīng)注意到，以這種教育模式來實現(xiàn)教育初衷的現(xiàn)行學(xué)生工作思路，對大學(xué)生的自主性和接納性考慮不夠。因此，很難為學(xué)生提供進行自組織調(diào)試的寬松、愉悅的成長氛圍。而善于進行系統(tǒng)思考的學(xué)校社會工作，除了能夠幫助學(xué)生獲得知識、能力和價值觀，使其更好地適應(yīng)社會之外，還能有效地整合學(xué)校、家庭和社會等多方資源，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性和自組織協(xié)調(diào)力。
2?郾解決傳統(tǒng)學(xué)生工作面臨的困境。
隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生深受來自社會各方面和各種觀念的影響和干擾。此外，心理問題、網(wǎng)癮問題、就業(yè)焦慮問題等也紛至沓來。必須承認(rèn)的是，這些問題已經(jīng)開始對大學(xué)生的健康成長造成顯性或者隱性的威脅。傳統(tǒng)的學(xué)生工作將面臨新的困境，僅靠傳統(tǒng)的學(xué)生工作與單一心理輔導(dǎo)是難以滿足需求的。此時，可以運用專業(yè)的社會工作原則和方法，深入研究各類問題產(chǎn)生的原因，有針對性地提出具體方案，解決問題。
3?郾合理配置各種教育資源，共同建設(shè)和諧校園。
學(xué)校教育承載的任務(wù)太多，已超出其自身的能力范圍。學(xué)校教育改革中的一些問題單靠其自身是不能解決問題的，而是需要社會、社區(qū)、家長等多方共同協(xié)作，綜合解決。學(xué)校社會工作者的介入，可以有效地加強家長、學(xué)校和社會的聯(lián)系與溝通，構(gòu)建良性互動的育人平臺，構(gòu)筑和諧的“教”、“學(xué)”、“成長”環(huán)境。因此，在高校原有的工作基礎(chǔ)上導(dǎo)入學(xué)校社會工作理念，有效整合資源，對于從整體上構(gòu)建高校育人平臺大有益處，可在極大程度上保證大學(xué)生獲得良好的育人環(huán)境。
總之，學(xué)校社會工作就是將社會工作的專業(yè)技巧應(yīng)用于學(xué)校管理，目的在于積極調(diào)動社會資源，學(xué)校、家庭和社會協(xié)作共管，建立監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生解決在成長過程中遇到的社會適應(yīng)、心理等問題，使他們能更好地適應(yīng)環(huán)境，以獲得適應(yīng)今日與未來的生活能力的一種專業(yè)服務(wù)活動。從目前的實際情況來看，學(xué)校教育需要學(xué)校社會工作的介入，它對構(gòu)建和諧校園具有深遠(yuǎn)的應(yīng)用前景。
我們應(yīng)以學(xué)校社會工作作為樞紐，聯(lián)結(jié)學(xué)校教育、家庭教育與社會教育，構(gòu)建大學(xué)生發(fā)展的共同體，專業(yè)性地有效分擔(dān)學(xué)校教育的任務(wù)，形成全社會教育合力共同促進高校大學(xué)生健康成長。在發(fā)達(dá)國家，學(xué)校社會工作者常常與學(xué)校心理輔導(dǎo)人員、咨詢?nèi)藛T共同為學(xué)生提供服務(wù)，使學(xué)生教育工作延伸到家庭，充分利用社會資源來補充學(xué)校教育的不足，這是值得借鑒的經(jīng)驗。為此，高校學(xué)生管理工作應(yīng)擴大視野，讓學(xué)校社會工作成為學(xué)校輔導(dǎo)體系中的一個環(huán)節(jié)，由輔導(dǎo)員、高校教師、心理咨詢師和學(xué)校社會工作者協(xié)調(diào)各自工作職責(zé)，構(gòu)建一個促進大學(xué)生健康成長的共同體，形成多渠道、多方位地解決大學(xué)生遇到的各種問題，促進其健康成長，造福于社會。
參考文獻(xiàn)：
［1］張攀攀，朱蕾.社會工作理論在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用［J］.青年科學(xué)，2009，（9）.
［2］易鋼.學(xué)校社會工作在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用［J］.改革與戰(zhàn)略，2007，（9）.
［3］劉麗晶，陳英.高校開展學(xué)校社會工作的分析與思考［J］.廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2006，（3）.
一、大學(xué)生的自我意識與事務(wù)管理
自我意識包括主體在思維的過程中領(lǐng)悟到自我的存在，自我與周圍的人們和事物關(guān)系，自我的過去、現(xiàn)在和將來，自我的評價，自我看待事物的立場、觀點、方法和自我在環(huán)境中所處的地位。大學(xué)階段是自我意識急劇增強并趨于穩(wěn)定的時期，他們開始把自己當(dāng)作思考、認(rèn)識的主體，越來越把注意力指向自己的內(nèi)心世界。新的環(huán)境、新的知識、新的遠(yuǎn)景激發(fā)他們對自己本身進行探索，對未來生活進行思考和設(shè)想，探索自我的社會本質(zhì)，如自我的社會角色、社會地位、社會歸屬、社會義務(wù)、社會價值等。他們有著較強的自尊心、自信心，崇尚自由、自主、自強、自我設(shè)計、自我完善，并有較強的社會參與意識。但有些大學(xué)生把理想自我看得過高，現(xiàn)實自我估得過好，甚至從自我出發(fā)，搞脫離社會的自我設(shè)計；有的同學(xué)用理想主義的思維方式對待歷史和現(xiàn)實，當(dāng)事物不是按照他們的思維方式發(fā)展時，強烈的希望會一下子變成強烈的失望，產(chǎn)生消極悲觀的心態(tài)；有的同學(xué)希望有一個安靜舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，但又不愿意接受學(xué)校各種規(guī)章制度和紀(jì)律的約束，不愿接受各方面與自己主觀愿望不符的正確意見。總之，大學(xué)生由于所處的學(xué)校特殊環(huán)境和較少參與社會活動，自我意識的發(fā)展還帶有較強的理想化色彩，學(xué)生事務(wù)管理者在工作中應(yīng)注意到這一點。
時代在進步，高校學(xué)生事務(wù)工作要主動適應(yīng)新形勢，探索實踐，創(chuàng)新機制，加強學(xué)生工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、倫理與道德化建設(shè)，充分發(fā)揮教育育人、管理育人、服務(wù)盲人的功能，調(diào)動學(xué)生工作者的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使高校學(xué)生事務(wù)管理工作形成高效和諧的局面，促進高校教育穩(wěn)定、跨越式的發(fā)展。
二、構(gòu)建高校學(xué)生事務(wù)管理工作新思路
（一）樹立可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)
社會的可持續(xù)性發(fā)展是以人的可持續(xù)性發(fā)展為前提。人才的可持續(xù)性發(fā)展需要高校的可持續(xù)性培養(yǎng)。一方面，保持高校學(xué)生事務(wù)管理工作本身的可持續(xù)性發(fā)展。高校學(xué)生事務(wù)管理工作要有預(yù)見性和先進性，進一步推動學(xué)生事務(wù)管理工作的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)，提高科技化的管理水平。高校學(xué)生事務(wù)管理工作要有整體觀和全局性，要與社會發(fā)展、大學(xué)生的變化和學(xué)校整體工作相協(xié)調(diào)，構(gòu)成職責(zé)明晰，管理協(xié)調(diào)，工作有序，保障有力的組織網(wǎng)絡(luò)。強調(diào)全員育人、全方位育人、全過程育人的功能，達(dá)到教育、管理、服務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)生工作目標(biāo)。
另一方面，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展人才?？沙掷m(xù)性發(fā)展的人才，應(yīng)該是在發(fā)展中能較好地處理各種關(guān)系，富于個性、人格健全、知識能力結(jié)構(gòu)合理，又富于人文、科學(xué)和創(chuàng)新精神的人。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才是一種動態(tài)的、發(fā)展的態(tài)度，不能把學(xué)生定型化，也不能孤立靜止地看待學(xué)生的發(fā)展，通過教育培養(yǎng)，把多種潛在的發(fā)展可能變成現(xiàn)實，形成持續(xù)發(fā)展的巨大動力。
（二）建立與完善人文關(guān)懷新制度
長期以來，高校學(xué)生事務(wù)管理工作主要以嚴(yán)格的管理來規(guī)范學(xué)生的行為。由于管理規(guī)范過多過濫，有的地方還不科學(xué)，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了著力營造一個讓學(xué)生快樂健康的人文環(huán)境，著力營造一個讓教育者愉快、和諧的工作氛圍，高校學(xué)生事務(wù)管理工作的教育和管理模式要牢固確立以人為本的教育理念和主體性教育原則，以教育為根本，突出管理的育人功能，努力建立一套充分體現(xiàn)科學(xué)的倫理教育管理理念和人文關(guān)懷、法制原則的管理體系。把學(xué)生看作是具有獨立人格和自覺理性的教育主體，注重對他們內(nèi)在的思想道德意識和情感的啟迪，促進他們不斷追求自身認(rèn)識和理性的升華，使教育和管理工作更貼近現(xiàn)實，更反映需要，更有利于每一個學(xué)生能健康快樂地成長，每一位教育工作者能幸福愉快地工作。在高校這個精神家園里能快樂從容地生活，從而使教育活動更加符合教育的規(guī)律和倫理道德的要求，更有實效性。
（三）輔導(dǎo)員的自我完善與發(fā)展
輔導(dǎo)員工作既是一項常規(guī)、傳統(tǒng)的工作，也是一項創(chuàng)新性很強的工作，特別是隨著國際國內(nèi)環(huán)境的變化和高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，輔導(dǎo)員工作面臨環(huán)境改變、工作對象特點變化以及自我發(fā)展的三重挑戰(zhàn)。要具備從事學(xué)生思想政治教育工作合格的素質(zhì)和能力，輔導(dǎo)員必須不斷加強自我完善和發(fā)展。輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展是整個社會形勢發(fā)展變化以及大學(xué)生群體特點發(fā)展變化的客觀要求，也是基于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與順應(yīng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展趨勢而提出的必然要求。
1、通過實踐養(yǎng)成健康的人格特質(zhì)
人格特質(zhì)要通過學(xué)習(xí)和實踐養(yǎng)成。輔導(dǎo)員良好的人格特質(zhì)表現(xiàn)為積極的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、誠實守信的人格操守等方面，還包括性格、愛好、學(xué)識、智慧、風(fēng)度、魄力等。輔導(dǎo)員良好的人格魅力和親和力，可以激發(fā)學(xué)生參與各項活動的積極性與主動性，同時學(xué)生還會以優(yōu)秀的輔導(dǎo)員作為自己的人格榜樣。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高校；學(xué)生管理；工作思路；就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0130-02
當(dāng)今，經(jīng)濟體制的變革，利益格局的調(diào)整，社會思想的變化，深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生尤其“90后”大學(xué)生的思想形成和發(fā)展。而輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作中的基層人員，其各方面的能力和素質(zhì)顯得尤為重要。種種在高校中發(fā)生的學(xué)生思想問題也要求我們必須思考和探索新時期高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的思路和方法。本文通過長期調(diào)查和研究，從高校輔導(dǎo)員工作三要素、高等教育規(guī)律與輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下加強大學(xué)生思想政治教育工作的方法和新時期加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)問題等四個方面簡要分析了輔導(dǎo)員面對“90后”大學(xué)生的各種“個性”和特征，應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，以及如何更好的開展學(xué)生思想政治教育工作和日常管理工作。
一、高校輔導(dǎo)員工作的三要素
現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員工作三要素分別是調(diào)查研究問題、整合工作思路、重在躬行實踐。2008年9月起，“90后”首次成為大一新生的主力軍，到現(xiàn)在，大一新生已經(jīng)基本都是“90后”。而如今的大學(xué)生面臨的主要客觀問題，一是家庭經(jīng)濟困難，二是就業(yè)困難。調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生對自己的評價，有50%以上選擇“自信”、“和平、和解、和諧”、“開放”；社會對大學(xué)生的評價則是：思想獨特、抉擇艱難、活動方式獨特、面臨諸多誘惑。
作為輔導(dǎo)員，針對這些問題，首先要定位好自己的角色找準(zhǔn)自己的位置，高等教育是學(xué)生教育生涯重要的一部分，必須要與之前的基礎(chǔ)教育，以及之后的職業(yè)生活結(jié)合起來，形成“一個環(huán)節(jié)”，竭力做好本環(huán)節(jié)工作，銜接好下一環(huán)節(jié)。在做好本環(huán)節(jié)工作中，為大學(xué)生構(gòu)建三大支撐：物質(zhì)支撐（學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力）、精神支撐（堅定信仰、完善個人）、社會支撐（制度認(rèn)同、溝通合作）。同時明確做學(xué)生工作的四個背景：社會意識多樣化；社會的實用、物質(zhì)化；社會傳播的大眾化、草根化；社會組織影響力的變化。明確這四個背景后，要創(chuàng)新學(xué)生工作的工作機制、工作價值、評價體系、組織形式、常規(guī)教育這五個方面的轉(zhuǎn)化，最后確立大學(xué)生基本價值的六個方面：祖國利益至上、堅持人民利益、誠實守信、遵紀(jì)守法、崇尚科學(xué)愛勞動、和諧與包容。
針對“90后”的大學(xué)生，輔導(dǎo)員如果依然以管理者的姿態(tài)面對他們，將很難達(dá)到理想的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)叛逆的抵抗以及多種不配合表現(xiàn)。因此，應(yīng)用“愛”搭起師生的心橋，把雙方放在一個平等的位置上，不斷溝通、交流、循循善誘，努力做到相互尊重（尊重人格和權(quán)力）、理性接納（真心至誠防偏見）、注重個性（師生性格不強求）、追求一致（目標(biāo)和諧求發(fā)展）、愛有層次（愛學(xué)生要至理至性）。在此基礎(chǔ)上，教會學(xué)生堅持學(xué)習(xí)，明辨是非，不斷加強政治理論的學(xué)習(xí)，同時增強辨別是非的能力。
對于輔導(dǎo)員自身，要提高現(xiàn)代教學(xué)管理能力。第一，輔導(dǎo)員要具備很好的協(xié)調(diào)能力。第二，要具有一定的反思能力，很多時候工作并不一定很到位、很成功，這時候就需要我們換位反思，推己及人，自反為賢，持之以恒。第三，要具備一定的制度管理能力，俗話說，事要做好，更要做對，一件事只有納入程序，才能持久，如果只是隨心去做，即便做的再好，也可能讓后續(xù)者無力傳承。第四，要具備緊急應(yīng)變能力，作為輔導(dǎo)員，我們處理突發(fā)事件時應(yīng)該本著這樣的程序：生命健康——教學(xué)秩序——其他問題；對于突發(fā)事件的應(yīng)急處理，要做到適時介入、平息事態(tài)、程序完整、防患未然。第五，要具備一定的科學(xué)研究能力和心理調(diào)節(jié)能力。
二、高校教育規(guī)律和輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高
首先，對于當(dāng)代大學(xué)生，我們需要對他們有一個正確的評價，這主要體現(xiàn)在四個方面：一是正確認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生，二是分析他們的思想特點：自信、獨立、選擇性、觀點多樣性，當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護改革開放，各種能力得到提升，追求成功和富貴，他們的政治需求更加現(xiàn)實、成功需求更加強烈、凸顯個性轉(zhuǎn)變，三是正確看待他們的優(yōu)缺點，四是要處理好三個關(guān)系：主流與支流、顯流與淺流、常流與變流。
其次，要認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生成長教育的規(guī)律，值得肯定的是當(dāng)代青年學(xué)生是一個健康成長的群體，是一個需要加強理論教育的群體，是一個需要引導(dǎo)、發(fā)展的群體，是一個需要自我教育的群體。
最后，輔導(dǎo)員要努力提高自身素質(zhì)。作為輔導(dǎo)員，首先必須堅定理想信念，堅定中國特色社會主義信念。第二，要樹立以人為本的教育理念，深刻理解以人為本教育理念的內(nèi)涵：以人為中心，突出人的發(fā)展；以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體需求，體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。第三，要創(chuàng)新教育觀念，現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是教會學(xué)生人生應(yīng)該怎樣度過，教會學(xué)生怎樣做人。第四，要提高人文素質(zhì)，這是輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)，如果自己的人文素質(zhì)跟不上，就無法與學(xué)生有效溝通交流。第五，要加強人格修養(yǎng)，奉獻(xiàn)、尊嚴(yán)、尊重、真誠。第六，要善于團結(jié)合作，我們不是一個人在戰(zhàn)斗，是一個團隊，一個群體，因此，必須善于溝通交流、欣賞別人、高看別人、幫助別人、包容別人。
三、在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，加強大學(xué)生思想政治教育工作方法
1.必須認(rèn)真分析當(dāng)代大學(xué)生的成長特點，增強教育的針對性
“90后”大學(xué)生是改革開放建設(shè)成果的受益者，也是改革開放多種壓力的承受者，更是美好小康社會的創(chuàng)造者。他們具有以下特點：政治認(rèn)同感強，理國；善于思考，理智務(wù)實；思想樂觀自信，自立自強；注重團結(jié)協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)為伴；個性特征鮮明，活力四射。
【關(guān)鍵詞】 高校；大學(xué)生；安全穩(wěn)定；體系
高校的和諧發(fā)展安全穩(wěn)定是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，維護高校的安全穩(wěn)定是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是保持高等教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展的重要保證。在社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期，高校安全與穩(wěn)定工作形勢出現(xiàn)了很多新特點，要求我們及時轉(zhuǎn)變工作理念，構(gòu)建一體化、快速、高校的安全穩(wěn)定工作體系，進一步防范和處置高校安全穩(wěn)定風(fēng)險。
1
當(dāng)前高校安全穩(wěn)定形勢的新特點
近幾年來，隨著國家經(jīng)濟、社會形勢的不斷好轉(zhuǎn)，高校逐漸由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展以及深入細(xì)致的大學(xué)生思想政治教育工作，高效安全穩(wěn)定工作形勢整體較前幾年有所好轉(zhuǎn)。但是，受國內(nèi)外敵對勢力的影響，隨著社會轉(zhuǎn)型期社會問題、經(jīng)濟問題、政治問題、文化問題集中出現(xiàn)，以及高校的內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境的巨大變化，高校安全穩(wěn)定工作的形勢依然十分嚴(yán)峻，并呈現(xiàn)出一些值得關(guān)注的新特點。
隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和信息化事業(yè)的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和手機短信為代表的新型傳媒在社會信息傳播中的作用越來越明顯，影響越來越廣泛，這些新型傳媒手段也日益成為各種勢力對高等學(xué)校進行思想滲透、策劃和組織搗亂破壞活動的重要渠道，日益成為一些群體乃至個人宣泄不滿情緒、散布不實信息、挑撥師生群體的重要方式。因互聯(lián)網(wǎng)造成的侵犯財產(chǎn)的違法犯罪（銀行信用卡犯罪及財務(wù)詐騙活動）以及人身傷害（網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)依賴等）事件逐年增多。幾乎所有的學(xué)生（罷餐、罷課等）都源于謠言通過新型傳媒快速傳播，很多安全風(fēng)險的苗頭也都是最先通過新型傳媒得以發(fā)現(xiàn)。總體看來，高校對新傳媒的認(rèn)識、掌控與應(yīng)對能力有了明顯的提高，師生對新傳媒輿論與信息的認(rèn)識也逐漸趨于理性和客觀。但與新傳媒手段的快速變化及作用影響的復(fù)雜性相比，高等學(xué)校系統(tǒng)在實時跟蹤、快速響應(yīng)、合理應(yīng)對、積極引導(dǎo)等方面仍然存在諸多不適應(yīng)的情況與問題。
2
高校學(xué)生安全穩(wěn)定體系建設(shè)的新思路
在這種新的安全穩(wěn)定工作形勢下，適應(yīng)封閉式辦學(xué)和精英教育模式的高效安全穩(wěn)定工作體制已經(jīng)很難再有效發(fā)揮作用。必須本著預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級負(fù)責(zé)、快速反應(yīng)、細(xì)化措施的綜合工作體系。具體而言，應(yīng)重點建設(shè)工作體系。
2.1
建立健全科學(xué)規(guī)范的安全管理制度體系
一是建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設(shè)施管理、大型文化活動管理、學(xué)生集體外出、實驗室及危險品安全管理、交通安全管理、消防安全管理、飲食安全管理等一系列全面、系統(tǒng)的安全操作和安全管理制度，實現(xiàn)安全穩(wěn)定工作管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。二是建立和完善突發(fā)事件應(yīng)急制度，并進行實戰(zhàn)性演練，提高可操作性。三是要建立與家長進行信息溝通、和當(dāng)?shù)卣矙C關(guān)進行聯(lián)合治理的各項規(guī)章制度，形成共同應(yīng)對高校學(xué)生安全事件的合力。四是要建立安全考核制度，在注重“結(jié)果考核”和“例外考核”的同時，注重過程考核，將安全穩(wěn)定工作的過程管理納入考核體系，考核其開展的日常安全穩(wěn)定工作及應(yīng)急處理情況。五是要建立安全責(zé)任追究制度，對于、釀成安全穩(wěn)定事件者給予明確的制度化要求和責(zé)任追究機制。
2.2
建立全員覆蓋的安全教育工作體系
統(tǒng)計結(jié)果表明，由于人的不安全行為所造成的事故約占事故總數(shù)的70%～80%。因此，在各種既定客觀條件不變的情況下，加強教育和引導(dǎo)，建立覆蓋學(xué)生思想各層面、生活各時點和區(qū)域的安全教育工作體系是減少學(xué)生個人的不安全行為、減少高校安全穩(wěn)定事件的前提和基礎(chǔ)。一是要加強學(xué)生的思想道德教育，筑牢理想信念防線和思想道德防線。二是要加強大學(xué)生的法紀(jì)教育，增強大學(xué)生的法制與紀(jì)律觀念，增強首發(fā)意識。三是要加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育，提高其自身抗挫折能力。四是加強大學(xué)生安全知識和安全技能培訓(xùn)，結(jié)合安全理論教學(xué)、現(xiàn)場實踐、模擬訓(xùn)練等形式，積極開展以應(yīng)急處置、逃生、救護、防災(zāi)避險、防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐、防洪、防電、防震、防流性病、防溺水、防中毒、防交通事故等為主要內(nèi)容的安全防護訓(xùn)練和各種安全自救訓(xùn)練，增強大學(xué)生的安全防控意識和自我保護意識，提高自救自護和互救互助的能力。
2.3
建立周密細(xì)致的安全穩(wěn)定事件預(yù)警體系
一是要建立安全信息反饋體系。要建立以學(xué)生宿舍舍長、班長為基層信息員，以學(xué)校分管學(xué)生安全工作的校領(lǐng)導(dǎo)——學(xué)生工作處以及各院系分管學(xué)生工作的黨總支副書記——輔導(dǎo)員以及班主任——班長——宿舍舍長——宿舍成員為主線的信息暢通體制，建立安全隱患舉報制度，及時搜集內(nèi)部性、預(yù)警性情報，掌握工作主動權(quán)。二是要建立人防、物放、技防一體化的安全防范監(jiān)控體系。加強高校安全保衛(wèi)隊伍建設(shè)，配備必要的現(xiàn)代的交通工具、通訊設(shè)備、電子監(jiān)控設(shè)施。三是要建立網(wǎng)絡(luò)安全信息監(jiān)控體系，加強網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控。四是要建立高校內(nèi)部矛盾糾紛排查化解機制。五是建立和完善學(xué)生意愿表達(dá)機制。學(xué)校在出臺涉及學(xué)生切身利益的重大決策和改革措施時，要充分尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)，通過各種方式，聽取學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生參與決策，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意志和愿望，并吸納學(xué)生提出的正確意見。同時，要高度重視學(xué)生來信來訪工作，努力從制度上尋求解決學(xué)生問題的新途徑、新辦法，使學(xué)生的疾苦有地方訴，意見有地方提，怒氣有地方發(fā)，使之成為化解學(xué)校安全穩(wěn)定問題的安全閥。
2.4 建立快速反應(yīng)、科學(xué)處置的安全事件處理體系
一是建立健全突發(fā)事件應(yīng)急運行體系。安全事件處置原則要遵循“安全第一，預(yù)防為主”的總體原則，同時還應(yīng)做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)、對應(yīng)分工、各級負(fù)責(zé)、快速反應(yīng)、措施果斷、運轉(zhuǎn)高效、加強協(xié)作。學(xué)校應(yīng)成立突發(fā)事件應(yīng)急處理工作小組，一旦發(fā)生安全事故，學(xué)校應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案，從發(fā)現(xiàn)、報告、指揮到處置做到環(huán)環(huán)相扣，密切協(xié)作，正確應(yīng)對，力爭將問題解決在萌芽狀態(tài)。應(yīng)做到預(yù)防為本，開展矛盾糾紛和安全隱患排查工作。在處置事件過程中，要堅持從保護師生生命和財產(chǎn)安全出發(fā)，嚴(yán)格區(qū)分和正確處理不同性質(zhì)的矛盾，做到合情合理、依法辦事。二是要建立健全安全事件宣傳通報體系。必須高度重視宣傳通報體系建設(shè)，尤其是要正確處理好五個方面的關(guān)系：一是處理好與司法機關(guān)的關(guān)系，做到依法處置。二是處理好與上級機關(guān)的關(guān)系。及時聽取領(lǐng)導(dǎo)意見，尋求政策支持。三是處理好與新聞媒體的關(guān)系，牢牢把握輿論主導(dǎo)權(quán)。四是處理好與安全事件當(dāng)事人或其親屬的關(guān)系，穩(wěn)定不滿情緒，避免事態(tài)擴大化。五是處理好校內(nèi)師生員工之間的關(guān)系，要調(diào)動和利用一切力量，形成事件處置的合力而不是阻力。
參考文獻(xiàn)
[1]呂晨飛.當(dāng)前高校安全穩(wěn)定工作的難點與對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008，（12）.
[2]皮祖訓(xùn)等，影響大學(xué)生安全因素評述[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，29（6）.
[3]田毅等，當(dāng)代大學(xué)生的安全困擾因素和安全發(fā)展趨勢[J]，河北科技師范學(xué)院黨報（社會科學(xué)版），2007，6（4）.
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；高校；以生為本；創(chuàng)新
0引言
隨著高校的不斷擴招，學(xué)生人數(shù)激增，雖然這給更多學(xué)生創(chuàng)造了讀書的機會，但相應(yīng)而來的管理問題和師生矛盾也更加凸顯。如今，學(xué)校管理難度原來越大，為了提高管理效率，實現(xiàn)高質(zhì)量的管理，學(xué)校必須針對管理弊端，引進創(chuàng)新機制，樹立全新的學(xué)生管理觀念。
1高校學(xué)生管理的新特點
1.1培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)化
社會經(jīng)濟的發(fā)展要求有更多的人才參與到社會建設(shè)中，這就需要高校在教育過程中以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為社會提供高水平的人才。素質(zhì)教育隨之成為主流，與傳統(tǒng)教育相比，素質(zhì)教育的目標(biāo)更明確，也更積極，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生的個性和綜合情況讓他們能自由、快樂、自覺積極的參與學(xué)習(xí)。素質(zhì)化的管理是為了更好解決學(xué)生個性發(fā)展的問題，以及學(xué)生未來投入社會的適應(yīng)性問題，學(xué)生未來的發(fā)展需要與社會有更多的一致性。
1.2心理問題表面化
知識經(jīng)濟時代，競爭激烈，人與人之間的知識、智慧競爭成為主要競爭力，面對這樣大的機遇和挑戰(zhàn)，我們要為學(xué)生提供良好的心理輔導(dǎo)，防止他們產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，影響心理健康發(fā)展。高校學(xué)生管理要以人為本，建立專門的心理輔導(dǎo)小組，為學(xué)生展開有效的思想政治教育、心理健康教育和心理咨詢工作，這也是現(xiàn)代管理和教育的重要工作。
1.3網(wǎng)絡(luò)影響現(xiàn)實化
互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活，它對社會上的任何一個人都產(chǎn)生了足夠且本質(zhì)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓學(xué)生有機會獲得更多的知識，同時也能接觸到各類人，生活視野被拓展開來，互聯(lián)網(wǎng)的空間性，也成為學(xué)生發(fā)泄情緒，尋找寄托的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)信息不都是好的，很多污染信息影響著學(xué)生的健康。
2以生為本，要體現(xiàn)“人文關(guān)懷”
2.1樹立以生為本觀念
高校是高等知識傳播的主要場所，高校生產(chǎn)知識，傳遞知識，促進大學(xué)生的全面發(fā)展和實現(xiàn)其能力的培養(yǎng)。學(xué)生管理的重點是以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性，因為只有以學(xué)生的方式進行管理，才能實現(xiàn)管理的作用。學(xué)校管理需依靠學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生和促進學(xué)生全面發(fā)展，營造民主管理氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)快速發(fā)展。
2.2由“管理學(xué)生”轉(zhuǎn)為“服務(wù)學(xué)生”
服務(wù)是高校學(xué)生管理的基本思想和內(nèi)涵，我們管理學(xué)生不是為了限制他們，調(diào)教他們，而是讓學(xué)生實現(xiàn)自我優(yōu)化，自我管理，所以，在管理中不能讓學(xué)生覺得有距離感，以服務(wù)的態(tài)度關(guān)心學(xué)生就業(yè)、為學(xué)生提供獎助學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位、關(guān)心學(xué)生心理健康等。
2.3豐富校園文化
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，校園文化影響的是學(xué)生的思想和思維方式，而良好的校園文化還能引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己。學(xué)校通過豐富的文化開發(fā)形式，為學(xué)生營造寬松、活躍、健康向上的校園文化氛圍。精神文化的提升離不開物質(zhì)文化的發(fā)展，校園的標(biāo)志性建筑，教學(xué)實驗室等硬件等都應(yīng)建設(shè)完善，這不僅是為了讓學(xué)生能更好的參與學(xué)習(xí)，享受知識帶來的快樂，也是為了讓學(xué)生感受到學(xué)校對教育的重視，形成內(nèi)心歸屬感和信任感。
2.4積極倡導(dǎo)自我管理
外部管理對學(xué)生的作用是積極而明顯的，但這始終是外部作用，最好是內(nèi)外結(jié)合，從學(xué)生本身出發(fā)，實現(xiàn)自我管理，只有這樣，才能幫助學(xué)生完成終身管理。
3堅持以生為本，做好畢業(yè)生就業(yè)工作
3.1做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作
大學(xué)生入校之初，為了給他們更多機會學(xué)習(xí)多樣化的知識，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合自身特點選擇有興趣的課程，接觸不同類型的文化，掌握更多的技能。同時，學(xué)校還可以組織學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，為他們今后就業(yè)提供支持。
3.2做好就業(yè)形勢與政策宣講工作
我們國家為了適應(yīng)社會需求，以及滿足更多的學(xué)生就業(yè)，不同時期都會制定有針對性的就業(yè)政策，學(xué)校要把各種政策信息及時提供給學(xué)生，幫學(xué)分析目前的就業(yè)形勢和問題，樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生把握機會，創(chuàng)造機會，教育他們客觀地分析自我，認(rèn)識自我，看到自己的優(yōu)勢和長處，同時管理自己的短處，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極面對社會競爭，以平常心進行就業(yè)和擇業(yè)。
3.3做好就業(yè)信息收集與工作
老師要幫助學(xué)生廣泛收集來自網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙以及用人單位在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上的信息，給學(xué)生提供機會，提高就業(yè)成功率，另一方面，廣泛發(fā)動專業(yè)老師積極地向用人單位推薦，幫助學(xué)生快速就業(yè)。
總結(jié)：綜上所述，我國高校學(xué)生管理還存在很多問題，也有很多不足，但唯有積極創(chuàng)新，重視學(xué)生本身的發(fā)展，制定管理目標(biāo)，有管理信心，注重人文化的管理，才能實現(xiàn)高效、完善的學(xué)生管理。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬小輝，鄭秀紅.構(gòu)建以生為本的大學(xué)生成才服務(wù)保障體系[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2005，（8）.
[2] 楊建軍.以生為本，真誠關(guān)愛，努力營造適應(yīng)后進生學(xué)習(xí)的氛圍[J].教學(xué)月刊，2007，（3）.
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作；高職院校管理；新時期
在我國，隨著高校擴招政策的實施，在校大學(xué)生數(shù)量不斷增加，與本科院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生管理難度普遍比較大，這是一個較為普遍的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因比較多，例如，學(xué)生自身的情況、教學(xué)改革的影響、網(wǎng)絡(luò)的沖擊等。對于高職院校來說，在新時期，為了幫助學(xué)生健康成長，需要采取措施解決這些難題，在這種情況下，高職院校投入大量的時間、精力等組織開展學(xué)生管理工作，對學(xué)生加強管理，同時為了提高學(xué)生管理工作的時效性，高職院校在管理理念、管理方法等方面進行積極探索。然而，從實際情況來看，高職院校在開展學(xué)生管理工作的過程中，依然存在一些問題，有待進一步解決。
一、新時期高職院校學(xué)生管理工作面臨的問題
在新時期，隨著高校擴招政策的實施，有一部分學(xué)生進入高職院校深造。與普通高校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生管理難度普遍偏大，并且學(xué)生管理工作面臨眾多問題，主要表現(xiàn)為：1.傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式難以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。在我國，隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟體制逐漸完善，在這種情況下，促使社會各行業(yè)發(fā)生新的變化，進而導(dǎo)致一些傳統(tǒng)的思想、觀念等難以適應(yīng)時展節(jié)奏。對于高職院校來說，在組織開展日常學(xué)生管理工作時，也面臨同樣的問題，由于傳統(tǒng)管理方式、管理模式的滯后性，在一定程度上難以適應(yīng)高職院校改革發(fā)展的需要，必然造成隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，激化高職院校管理方式與傳統(tǒng)學(xué)生管理方式之間的矛盾。2.傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式難以適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)深刻影響大學(xué)生，尤其是高職院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等。網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生來說，就是一把雙刃劍，如果能夠充分利用，那么網(wǎng)絡(luò)會給學(xué)生帶來積極的影響，反之，將會給學(xué)生帶來非常大的負(fù)面影響。對于高職院校的學(xué)生來說，由于心智模式還不成熟，并且處于轉(zhuǎn)型期，這一階段存在較強的叛逆心里，網(wǎng)絡(luò)對他們具有較強的吸引力，甚至一部分學(xué)生，無論是課余時間，還是上課時間，都會在網(wǎng)吧度過，并且上網(wǎng)的目的不是學(xué)習(xí)，而是網(wǎng)絡(luò)游戲等。從某種意義上說，網(wǎng)絡(luò)帶壞了一部分學(xué)生。在這種情況下，如果依然沿用傳統(tǒng)管理模式對學(xué)生進行管理，無形中會增加管理老師的工作難度。與新時期的管理方式相比，傳統(tǒng)的管理方式顯現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)性，導(dǎo)致傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式難以適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要。3.傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式不適應(yīng)高職院校新校區(qū)建設(shè)發(fā)展的需要。隨著高校擴招政策的實施，高職院校的招生規(guī)模也在逐年增加，在這種情況下，許多高職院校原有的校區(qū)已經(jīng)不能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的需要，對此高職院校需要建立新的校區(qū)，進而引發(fā)同一個專業(yè)的學(xué)生可能不在同一個校區(qū)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，進一步增加了學(xué)生管理工作的復(fù)雜程度，傳統(tǒng)的以班級為單位、院系為單位的管理模式受到不同程度的沖擊?；诖耍仨殑?chuàng)新學(xué)生管理工作模式，以此適應(yīng)新形勢下學(xué)生管理工作的需要。
二、創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理模式
對于高職院校來說，在新時期開展學(xué)生教育管理工作的過程中面臨新情況、新問題，對此，高職院校需要充分認(rèn)識這些新情況、新問題給學(xué)生管理工作帶來的影響和挑戰(zhàn)，通過樹立全新的管理思想，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新工作機制，積極采取措施，不斷創(chuàng)新學(xué)生教育管理模式，以此適應(yīng)新時期的發(fā)展需要。1.樹立以人為本的管理理念。對于高職院校來說，在新時期組織開展學(xué)生管理工作時，需要全面貫徹以人為本的管理理念，給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心、理解和信任，一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的價值，通過采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。另一方面挖掘?qū)W生潛能，通過教育的方式挖掘潛能，幫助其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。2.建立全新的管理體系。在新時期，高職院校為了做好學(xué)生管理工作，需要建立全新的管理體系，將學(xué)校管理與學(xué)生自我管理進行結(jié)合，一方面學(xué)生需要接受學(xué)校的管理，另一方面需要參與學(xué)校的管理。對于高職院校來說，需要綜合分析學(xué)生的個性特點，同時考慮學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，進而在一定程度上不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理體系，同時建立健全學(xué)生自我管理體系，進一步激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性和主動性。3.創(chuàng)新管理方法。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，從整體上來看，高職院校學(xué)生的生活方式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，在這種情況下，高職院校需要創(chuàng)新管理方式，以此適應(yīng)學(xué)生管理工作的需要，采用科學(xué)、規(guī)范，以及人性化的管理方法對高職院校的學(xué)生實施管理。在未來的學(xué)生管理方法方面，個體化、咨詢化，以及全方位的雙向交流式的管理方式將成為主流。4.依法治校。在當(dāng)前的法治社會，依法治國是我國的一項基本治國方略，對于高職院校來說，依法治校可以全面維護學(xué)生的合法權(quán)益，這是高職院校實施學(xué)生管理工作必須遵循的基本準(zhǔn)則。在法律意識方面，隨著高職院校學(xué)生的不斷增強，要求高職院校需要結(jié)合國家法律、學(xué)校的規(guī)章制度等，對學(xué)生的管理制度進行全面完善，借助規(guī)章制度對學(xué)生管理工作進行范化管理，進而在一定程度上提高學(xué)生管理工作的時效性。
三、提高高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的具體措施
對于高職院校來說，在組織開展學(xué)生管理工作的過程中，需要采取措施幫助學(xué)生培養(yǎng)思想政治素質(zhì)，只有學(xué)生具備較高的思想政治素質(zhì)，才能積極參與各種群體性活動，同時合理協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種關(guān)系，進而在一定程度上將自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能等應(yīng)用到未來的工作中去。在我國，受計劃經(jīng)濟體制的影響，在思想政治教育方面，高職院校的學(xué)生面臨眾多挑戰(zhàn)。在新時期，面對新形勢、新情況，當(dāng)前學(xué)生的思想政治教育工作還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展需要，尤其在市場經(jīng)濟環(huán)境下，受社會大環(huán)境的影響，由于高職院校放松了學(xué)生的思想政治教育工作，進而在一定程度上引發(fā)學(xué)生紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)積極性不高、成績下降等問題，甚至個別學(xué)生出現(xiàn)抽煙、酗酒、打架斗毆、逃課上網(wǎng)等行為。由于高職院校的學(xué)生大多在18歲左右，這一階段學(xué)生心理正在由不成熟轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒?，對于一些家庭?jīng)濟困難的學(xué)生來說，由于父母無法承擔(dān)高昂的學(xué)費，同時受社會不良現(xiàn)象的影響，無形中增加了他們的生活、學(xué)習(xí)壓力。對此，高職院校在組織開展學(xué)生管理工作時，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，做到因材施教，幫助他們培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，讓他們健康成長。一方面在日常學(xué)生管理工作中，堅持以人為本，結(jié)合實際，組織學(xué)生開展愛國主義教育；另一方面實施理想信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時針對社會公德、職業(yè)道德等對學(xué)生進行教育。幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，積極適應(yīng)社會發(fā)展需要，進一步實現(xiàn)個人價值、社會價值。
四、結(jié)語
綜上所述，在高職院校日常管理工作中，學(xué)生管理工作是一項重要的工作，一方面肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)人才的重任，另一方面通過幫助學(xué)生加強思想政治教育和理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，進而在一定程度上提高學(xué)生思想的穩(wěn)定性。
參考文獻(xiàn)：
[1]王青.新時期高職院校學(xué)生管理的思考——以內(nèi)蒙古地區(qū)為例[D].內(nèi)蒙古大學(xué),2014-05-24.
[2]劉海斌.新時期高職院校學(xué)生黨員教育與管理工作的思路探索[J].學(xué)理論,2010(13).
[3]李進,王正,黃秋明,岳洪群,王永章.學(xué)分制條件下高職院校學(xué)生思想政治工作策略研究報告[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007(05).
學(xué)校主導(dǎo)，轉(zhuǎn)校園為社會
目前，我國正處在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，正進行著從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的根本性轉(zhuǎn)變。這一經(jīng)濟基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變，就意味各類事物都會出現(xiàn)多種令人意想不到的情況，因而只是簡單地重復(fù)過去的方式、辦法，難以在高校學(xué)生管理工作中取得好的效果。高等學(xué)校的主要任務(wù)是：教書育人。在目前條件下，學(xué)校實行 “一把抓，一手管”的政策，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代高校學(xué)生管理工作的需要了。人們普遍認(rèn)為：純粹地依靠學(xué)校管理、教育是很不夠的。于是，“后勤集團”――這一極具時代特征的字眼呼之欲出。在這股本世紀(jì)新興的浪潮中，學(xué)校在掌控絕對主動權(quán)的同時，將日常煩瑣的事務(wù)交由“后勤集團”管理。這一舉措在新時期有著“一箭雙雕”的過人之處。其一，有助于學(xué)校以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)地位，以教學(xué)為工作重心，在科研教學(xué)上下苦功、花力氣、辦實事，這對于提升學(xué)校整體綜合實力及知名度是大有益處的；其二，高校學(xué)生與社會的聯(lián)系較強，學(xué)校采取開放式管理模式將有利于學(xué)生更好地投身實踐、了解社會，與社會盡早地融合。
既然有“利”，又豈有不圖之理。然而，確立學(xué)校在學(xué)生管理工作中的主導(dǎo)地位，推行學(xué)生管理社會化，建立全方位的、立體的高校學(xué)生管理工作體系是一項既迫切又艱巨的任務(wù)。其中涉及的問題眾多：如何建立相應(yīng)的規(guī)章、制度；如何明確界定各自的權(quán)利和義務(wù)，做到責(zé)、權(quán)、利分明；如何取得高校、后勤單位或個人、學(xué)生及其家庭的配合；如何依靠現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，進而形成可靠、有效、實時的管理機制等等，是值得我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>
盡管，這種思路的完全更換需要時間的考驗，但其中隱含的收益頗多卻是讓人欣喜的。這種當(dāng)今時代下的運作模式將有利于學(xué)生更好地培養(yǎng)與人溝通的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，使其更多地接觸社會、了解社會，為今后踏上社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。為此，追本溯源，轉(zhuǎn)變觀念，更換思路，促成學(xué)生與社會的良好溝通，對于高校學(xué)生管理工作的順利開展有著極其重要的作用。
以人為本，變落后為科學(xué)
目前，接受高等教育的在校學(xué)生大部分都在十八九歲以上，隨著年齡的增長，其個性逐漸成熟，又極具可塑性。一些學(xué)生往往逆反心理較重，自尊心過強，心理承受能力差，一些學(xué)生又膽小怕事，做事馬虎潦草。人之伊始，性本純良，只是所處的環(huán)境不同，經(jīng)歷的境遇不同，才有了表現(xiàn)上的差異。因此，高校的學(xué)生管理工作就應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的宗旨，以人為本，實現(xiàn)管理思路的科學(xué)化。高校的學(xué)生管理工作者就應(yīng)該樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的服務(wù)原則；應(yīng)該把高校學(xué)生當(dāng)作一個“完整的人”來看待，強調(diào)其主觀能動性的發(fā)揮，調(diào)動其在學(xué)生管理工作中的積極性和創(chuàng)造性。
為此，在實際工作中我們必須做到：（l）督教結(jié)合，促使學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的從屬、被動地位；（2）因人治學(xué)，針對不同成長環(huán)境或者不同性格的學(xué)生，采用不同的教育方式；（3）區(qū)別管理，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的自身特點，進行具體而有差別的管理。同時，我們一定要帶著愛心和感情去處理勤工助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育等一系列管理工作，在我們的服務(wù)中讓廣大學(xué)生體會到關(guān)愛，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的管理水平，在“以人為本”的氛圍中，給廣大學(xué)生營造成才成長的良好氛圍，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力，使他們將來能成功地走向社會并能服務(wù)于社會。
只有牢固確立“以人為本”的觀念，切實做好每一份本職工作，我們的管理才能貼近學(xué)生，才能找到我們在學(xué)生管理工作中不可替代的地位，才能為思想政治教育打下扎實的基礎(chǔ)。
積極參與，化被動為主動
“一個好漢三個幫”，一個健康的人，離不開身體各部位的協(xié)調(diào)發(fā)展；一輛性能良好的轎車，離不開各個部件的正常運作；一個企業(yè)的成功，離不開全體員工的積極參與和密切配合；高校學(xué)生的管理工作亦是如此。如果僅僅是學(xué)生管理工作者采取任何形式的單獨行動，那么就不可能取得積極主動的效果。學(xué)生只是被當(dāng)作客體加以訓(xùn)練，這種簡單的灌輸方法將把個體與社會對立起來。在這種模式下，學(xué)生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至?xí)趯W(xué)生管理過程中產(chǎn)生比較嚴(yán)重的對立情緒。所以，在新時代、新形勢下的我們應(yīng)當(dāng)推行以學(xué)生工作處指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員和班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自身為中心的相對新的學(xué)生管理模式。在這種模式下，學(xué)生既是管理者，又是被管理者。這樣，將有利于他們充分利用一切正式學(xué)生組織的作用，號召全班、全院乃至全校學(xué)生一起積極參與學(xué)生管理工作，可以很好地體現(xiàn)“從群眾中來，到群眾中去”。實踐已經(jīng)證明，這種管理方式將更有利于在學(xué)生中開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生自我約束、自我管理的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時鍛煉自己，學(xué)會做人。
讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)生管理工作，還應(yīng)當(dāng)要考慮：學(xué)校的各項管理制度是否健全嚴(yán)格；各類關(guān)系間的責(zé)、權(quán)、利是否明確；各類學(xué)生組織是否能起到組織和管理學(xué)生的帶頭作用，其體制是否健全、穩(wěn)定；學(xué)生的思想政治教育工作如何，學(xué)校周邊是否有良好的社會環(huán)境等等，任何事物的發(fā)展與延長都需要一個適宜的雙贏局面，只有切實解決了以上問題，才會使高校的學(xué)生管理工作產(chǎn)生出豐碩的成果。
實行責(zé)任分級，培養(yǎng)學(xué)生干部群體
“一手包辦，一個中心”，這種工作狀態(tài)不再被接受。在高校學(xué)生管理工作中，我們應(yīng)當(dāng)樹立起“多級分配，責(zé)任到人，老師指導(dǎo)，干部帶頭，自我管理”的新思路：將具體的管理事務(wù)劃分給個人，從而在實際工作中以最少的人力得到最大的收益。學(xué)生干部是學(xué)生自我管理的骨干， 在各項活動中發(fā)揮著積極作用、表率作用、核心作用，他們是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。
責(zé)任到人，能夠很好地解放出有價值的勞動力資源，使其用于更需要的地方。自我管理，可以有效地建立起學(xué)生交流系統(tǒng)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性。干部帶頭，更能優(yōu)化學(xué)生階層，提升學(xué)生整體形象。在整個過程中，作為管理者，我們應(yīng)滿懷“愛心”，愛所有的學(xué)生，要用愛的力量幫助學(xué)生克服自身的缺陷，展示自己的才華；還應(yīng)當(dāng)樹立“人格形象”的理念，約束自身的言語與行為，給學(xué)生起到模范作用，促使其順利準(zhǔn)確地完成任務(wù)。我們尤其要注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生干部群體，以管帶練，以練促管，管理與鍛煉結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生以主動的姿態(tài)參與各類學(xué)生管理工作，提升自身價值。
組建家長網(wǎng)絡(luò)，確保信息覆蓋全面
俗話說：團結(jié)力量大。高校學(xué)生管理工作不能局限于學(xué)校管理，家長協(xié)助的傳統(tǒng)體制。以往的這種傳統(tǒng)觀念，使得學(xué)生管理工作不能具體到位，效果不佳，甚至于會產(chǎn)生許多學(xué)校與家長之間不必要的沖突。有些家長認(rèn)為，孩子交給學(xué)校就等于進了“安全房”；還有些則認(rèn)為，孩子在學(xué)校就得由學(xué)校負(fù)責(zé)一切等等，這些想法不能說沒有道理，但卻都有偏激的一面。學(xué)校作為學(xué)生在校期間的直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，但家長也不可將教育孩子的擔(dān)子就此推卸給學(xué)校。這不是科學(xué)和理智的做法。
如今，我們需要的是學(xué)校與家庭的聯(lián)合管理。不是哪個唱主角，哪個唱配角的問題，而是兩者兼有。在處理問題時，學(xué)校與家長應(yīng)當(dāng)站在同一立場，本著同一個目的，共同教育學(xué)生、督促學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。為此，我們都應(yīng)當(dāng)堅持以下幾點：（1）家長應(yīng)與學(xué)校建立定期的聯(lián)系：學(xué)校定期向家長匯報學(xué)生在校情況，家長定期向?qū)W校介紹學(xué)生思想動態(tài)以及家庭狀況。（2）學(xué)校與家長要相互信任，坦誠相待。（3）家長確保提供信息的真實性，學(xué)校應(yīng)竭力滿足家長及學(xué)生的合理要求，解決特殊家庭的特殊問題。
應(yīng)用高科技，建立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息已成為我們獲取信息的一個重要渠道。學(xué)生管理可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破以往學(xué)生管理工作在空間和時間上的限制，實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作全面化、科學(xué)化、人性化、社會化和高效化，全面升級高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率。我們可以利用最前沿的科學(xué)技術(shù)，開發(fā)功能齊全、高效先進的學(xué)生管理計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)軟件，并使之可以投入使用；也可以在學(xué)生中推廣使用電子數(shù)碼磁卡，實行“一卡通”制度，以卡的形式記錄學(xué)生各項動態(tài)，簡化管理手段，提高管理效率；還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的優(yōu)勢，進行分散的信息輸入、快速的信息傳遞和集中的信息處理或輸出，滿足學(xué)校、家庭、個人、社會相關(guān)單位對學(xué)生管理信息的需要，以便作出正確的學(xué)生管理決策和反饋系統(tǒng)。
