時間：2022-04-10 07:48:20
序論：在您撰寫在校學(xué)習(xí)計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我學(xué)的是商務(wù)管理，屬于經(jīng)濟(jì)管理類別專業(yè)，主要涉及營銷、管理、人力、商務(wù)類和其他商務(wù)協(xié)助和管理工作的科目。我這樣看我的專業(yè)：涉及面廣，應(yīng)對工作范圍大，但跟專業(yè)性人才市場的貼合度低，職位針對性弱。簡之：面面俱到，但無一精通。根據(jù)我學(xué)校（廣東行政職業(yè)學(xué)院）XX年設(shè)定的專業(yè)來看，主要是增加外貿(mào)的細(xì)分專業(yè)，如國際貿(mào)易外貿(mào)跟單等專業(yè)，商務(wù)管理這個專業(yè)從我10級的兩個班減少到1個班，依我的推測，12年行院的專業(yè)設(shè)定會刪減商務(wù)管理這個專業(yè)。其實這樣的安排是很具備合理性的：商務(wù)管理沒有對應(yīng)的工作崗位，而現(xiàn)在市場的商務(wù)類工作需求偏向市場營銷、電子商務(wù)、對外貿(mào)易等方面。細(xì)分專業(yè)是必然選擇，但卻扼死了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)散性。所以，商務(wù)管理的優(yōu)勢是：可應(yīng)對多種基本工作，就業(yè)范圍廣；劣勢：專業(yè)性不強，競爭力較弱。
所以，專業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個人優(yōu)勢和增加競爭力才是關(guān)鍵。而這個關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學(xué)生身份掌握最合適的知識和對應(yīng)性強的技能。
作為商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，貼合個人的興趣和能力范圍，我個人的發(fā)展方向是營銷、公關(guān)、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關(guān)策劃、營銷渠道。因而大二下學(xué)期，要做的是學(xué)好專業(yè)設(shè)定的課程，并學(xué)習(xí)活動策劃、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學(xué)習(xí)能力、工作技巧的掌握和摸索?！督M織行為學(xué)》里對學(xué)技能力分五個等級：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對一項技能掌握的必然程度，學(xué)校生活和社會實踐的脫節(jié)很難達(dá)到能力型和以上等級，能力型的概述是能靈活地運用基本的規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，用創(chuàng)新方法來提高理論的應(yīng)用性或適用性。能力型就是在畢業(yè)前期預(yù)計的最優(yōu)等級，即能達(dá)到遇到的情況能用學(xué)習(xí)到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來并貼合實際加以解決，這個就是學(xué)習(xí)的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對同類的問題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問題出現(xiàn)時，才有意識地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標(biāo)等級，專家型是理想等級。所以，將專業(yè)設(shè)定的課程和個人發(fā)展興趣主導(dǎo)的理論知識做到本本與情景結(jié)合的層次，再通過在校的各類實踐與活動，嘗試著突破等級，作為個人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮。
學(xué)習(xí)是好事，學(xué)得多確實有百益而無一害，但是要將學(xué)習(xí)劃階段，現(xiàn)在處于大學(xué)的中間點階段，主要目的是為了步入社會后學(xué)習(xí)到的東西能發(fā)揮到它的作用，所以就要針對性地學(xué)習(xí)。步入社會莫非有兩種分流：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對個人的綜合素質(zhì)要求更高，要么是人脈夠強硬，要么是實力夠強。對我們這些文科類的專業(yè)畢業(yè)生，崗位的提供是由這個商業(yè)社會決定的?；旧先魏喂ぷ鞫际且援a(chǎn)生效益或利潤為目的，說推動社會發(fā)展只是在創(chuàng)造效益的過程中起到的附加作用，沒有任何一個工作是為了做無用功而出現(xiàn)的。所以在行院的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)什么更便于日后的工作，更能發(fā)揮自己的價值，更為工作的提供者創(chuàng)造更大的效益，才是我們側(cè)重要學(xué)的。除了各學(xué)者和專家整理的理論知識我要學(xué)，還要學(xué)會怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識精華，怎么總結(jié)經(jīng)驗和放眼未來，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學(xué)到對自己有用的東西，怎么情景再現(xiàn)結(jié)合要處理的情況。
我學(xué)的是商務(wù)管理，屬于經(jīng)濟(jì)管理類別專業(yè)，主要涉及營銷、管理、人力、商務(wù)類和其他商務(wù)協(xié)助和管理工作的科目。我這樣看我的專業(yè)：涉及面廣，應(yīng)對工作范圍大，但跟專業(yè)性人才市場的貼合度低，職位針對性弱。簡之：面面俱到，但無一精通。根據(jù)我學(xué)校（廣東行政職業(yè)學(xué)院）11年設(shè)定的專業(yè)來看，主要是增加外貿(mào)的細(xì)分專業(yè)，如國際貿(mào)易外貿(mào)跟單等專業(yè)，商務(wù)管理這個專業(yè)從我10級的兩個班減少到1個班，依我的推測，12年行院的專業(yè)設(shè)定會刪減商務(wù)管理這個專業(yè)。其實這樣的安排是很具備合理性的：商務(wù)管理沒有對應(yīng)的工作崗位，而現(xiàn)在市場的商務(wù)類工作需求偏向市場營銷、電子商務(wù)、對外貿(mào)易等方面。細(xì)分專業(yè)是必然選擇，但卻扼死了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)散性。所以，商務(wù)管理的優(yōu)勢是：可應(yīng)對多種基本工作，就業(yè)范圍廣；劣勢：專業(yè)性不強，競爭力較弱。
所以，專業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個人優(yōu)勢和增加競爭力才是關(guān)鍵。而這個關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學(xué)生身份掌握最合適的知識和對應(yīng)性強的技能。
作為商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，貼合個人的興趣和能力范圍，我個人的發(fā)展方向是營銷、公關(guān)、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關(guān)策劃、營銷渠道。因而大二下學(xué)期，要做的是學(xué)好專業(yè)設(shè)定的課程，并學(xué)習(xí)活動策劃、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學(xué)習(xí)能力、工作技巧的掌握和摸索?！督M織行為學(xué)》里對學(xué)技能力分五個等級：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對一項技能掌握的必然程度，學(xué)校生活和社會實踐的脫節(jié)很難達(dá)到能力型和以上等級，能力型的概述是能靈活地運用基本的規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，用創(chuàng)新方法來提高理論的應(yīng)用性或適用性。能力型就是在畢業(yè)前期預(yù)計的最優(yōu)等級，即能達(dá)到遇到的情況能用學(xué)習(xí)到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來并貼合實際加以解決，這個就是學(xué)習(xí)的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對同類的問題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問題出現(xiàn)時，才有意識地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標(biāo)等級，專家型是理想等級。所以，將專業(yè)設(shè)定的課程和個人發(fā)展興趣主導(dǎo)的理論知識做到本本與情景結(jié)合的層次，再通過在校的各類實踐與活動，嘗試著突破等級，作為個人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮。
學(xué)習(xí)是好事，學(xué)得多確實有百益而無一害，但是要將學(xué)習(xí)劃階段，現(xiàn)在處于大學(xué)的中間點階段，主要目的是為了步入社會后學(xué)習(xí)到的東西能發(fā)揮到它的作用，所以就要針對性地學(xué)習(xí)。步入社會莫非有兩種分流：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對個人的綜合素質(zhì)要求更高，要么是人脈夠強硬，要么是實力夠強。對我們這些文科類的專業(yè)畢業(yè)生，崗位的提供是由這個商業(yè)社會決定的?；旧先魏喂ぷ鞫际且援a(chǎn)生效益或利潤為目的，說推動社會發(fā)展只是在創(chuàng)造效益的過程中起到的附加作用，沒有任何一個工作是為了做無用功而出現(xiàn)的。所以在行院的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)什么更便于日后的工作，更能發(fā)揮自己的價值，更為工作的提供者創(chuàng)造更大的效益，才是我們側(cè)重要學(xué)的。除了各學(xué)者和專家整理的理論知識我要學(xué)，還要學(xué)會怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識精華，怎么總結(jié)經(jīng)驗和放眼未來，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學(xué)到對自己有用的東西，怎么情景再現(xiàn)結(jié)合要處理的情況。
一、游戲化課堂的必要性
小學(xué)階段的學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)感到既陌生、又好奇，但是在以往的灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生就像一個接收器一樣被動地等待著教師將知識倒入進(jìn)來，嚴(yán)重不利于學(xué)生知識水平的提高。因此，我們可以將游戲化教學(xué)模式與信息技術(shù)課堂有機(jī)結(jié)合在一起，這樣一來能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，二來能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ?，以確保學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣。
二、如何構(gòu)建游戲化課堂
1.創(chuàng)造“打地鼠”游戲
打地鼠是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，也是學(xué)生認(rèn)識鍵盤、應(yīng)用鍵盤最有效的游戲活動。在鍵盤教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握鍵盤的基礎(chǔ)知識，掌握基本的輸入法。所以，在教學(xué)《鍵盤指法練習(xí)》時，我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的指法進(jìn)行“打地鼠”游戲，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握基本的信息技術(shù)知識，進(jìn)而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率打下堅實的基礎(chǔ)。
2.組織“網(wǎng)上尋寶”游戲
所謂的網(wǎng)上尋寶是指讓學(xué)生自己動手在網(wǎng)上尋找一些東西，這樣一來能夠鍛煉學(xué)生的知識運用能力，二來能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以，在教學(xué)“網(wǎng)上沖浪”的相關(guān)知識后，為了給學(xué)生搭建自主應(yīng)用的平臺，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生自己動手在網(wǎng)上查“一種自己喜歡的花”的相關(guān)知識，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著不可替代的作用。
總之，在素質(zhì)教育的號召下，我們要有意識將游戲化教學(xué)模式與信息技術(shù)教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而也為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
隨著科技的進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用在教學(xué)之中，而對于化學(xué)這個綜合性強的學(xué)科來說，多媒體技術(shù)的輔助可以更好的研究化學(xué)，最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
多媒體；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用
化學(xué)是一門文理結(jié)合的學(xué)科，知識體系龐大，需要實驗的配合才能更好的理解其內(nèi)容。在學(xué)校化學(xué)教學(xué)中，由于實驗室有限并且有的實驗過于危險，使用多媒體信息技術(shù)可以生動形象且安全的展示教學(xué)內(nèi)容，在諸如分子結(jié)合、化學(xué)反應(yīng)等方面，可以更清晰的展示其詳細(xì)過程，使同學(xué)們更易接受課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。而在傳統(tǒng)課堂上，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，沒有感官認(rèn)識，使得化學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效果不好。因此，化學(xué)教學(xué)方式的改革勢在必行。要重視理論實踐相結(jié)合，摒棄陳舊教育手段，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。
1 國內(nèi)院?；瘜W(xué)教育現(xiàn)狀
在我國，化學(xué)從初中開始學(xué)習(xí)，高中達(dá)到難度的巔峰，在大學(xué)還要作為學(xué)科基礎(chǔ)課來教學(xué)，在教學(xué)過程中，主要還是以板書及幻燈片為教學(xué)媒介，雖然這樣教師與學(xué)生之間有一定的互動，但是學(xué)生只注意聽講做筆記，而由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，文字無法將化學(xué)的過程展示出來，學(xué)生會感到枯燥，難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)習(xí)效率低下，不利于教學(xué)的繼續(xù)開展。
化學(xué)能做到時刻實驗，有些實驗甚至根本無法開展。因此，國內(nèi)院校對于化學(xué)教學(xué)模式的整改勢需要以實驗為基礎(chǔ)，實驗在學(xué)習(xí)中占有不可磨滅的地位，然而由于經(jīng)費、安全性等限制，不可在必行。
2 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 軟件模擬反應(yīng)過程
化學(xué)反應(yīng)涉及到很對原子移動問題，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，這些問題只是由教師通過板書繪畫出來，缺乏生動性，若采用一些實體設(shè)計軟件如3DMAX將其模擬出來，通過多媒體演示，則會在多維度上展示其具體過程，增強學(xué)生對反應(yīng)的印象。
2.2 電腦模擬化學(xué)實驗過程
化學(xué)中經(jīng)常會接觸有毒有害物品，比如有一項實驗是制備氯氣，總所周知，氯氣是一種劇毒氣體，稍有泄露就會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。對此，若是我們能將危險的、復(fù)雜的、周期長的實驗放至電腦上進(jìn)行仿真模擬實驗，不僅可以加快效率，還可以大大提高安全性。電腦模擬實驗具有高效率、安全環(huán)保等優(yōu)點，雖不如真正實驗動手操作令人印象深刻，但是絕對優(yōu)于板書圖片教授的結(jié)果。但是值得注意的是，模擬實驗不是萬能的，一些必要的基礎(chǔ)實驗還是要學(xué)生們親自動手操作，這樣才最有意義。
2.3 電腦模擬事故現(xiàn)場
教育安全一直是教學(xué)問題中的重點，每年都會有師生因操作不當(dāng)而受傷，教師可通過仿真模擬，向?qū)W生展示由于錯誤操作而引起的不良后果，例如濃硫酸遇水飛濺引起灼傷等，強化學(xué)生們安全實驗的意識，避免出現(xiàn)以上錯誤。
2.4 模擬化工生產(chǎn)
化工廠出于其機(jī)密性和安全性考慮，一般不會同意教師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀工廠，見識生產(chǎn)工藝工程，教師可通過相關(guān)軟件自行設(shè)計模擬生產(chǎn)過程，增強學(xué)生對化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用的認(rèn)識，使同學(xué)們充分認(rèn)識到“三廢”等現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理。
2.5 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)
教師在學(xué)校將知識傳授給學(xué)生后，學(xué)生當(dāng)堂不可能完全理解，需要其在課后進(jìn)行琢磨自學(xué)，教師可以建立一個交流平臺，在上面上傳相關(guān)學(xué)習(xí)文件，學(xué)生可以自己查閱或是線上與老師交流，鞏固在課堂上所學(xué)內(nèi)容。
2.6 網(wǎng)絡(luò)教育資源
現(xiàn)代化教育倡導(dǎo)多元化，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教師在課上講授的知識，還要自己搜索資料，補充學(xué)習(xí)。合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，可以在更廣的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)并與他人交流，強化學(xué)習(xí)效果。
3 結(jié)語
化學(xué)知識多而亂，我們要合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，這會對化學(xué)教學(xué)有很大的幫助，但是我們不能完全依靠它，因為化學(xué)畢竟是以實際動手為主，利用現(xiàn)代信息技術(shù)只是一個強力輔助，二者需要有機(jī)融合，深化改革，不斷創(chuàng)新，優(yōu)勢互補，加強學(xué)生與教師的溝通，合作探究，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)最高化，更好的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)大批的優(yōu)秀人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王茜信.息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].科學(xué)大眾，2013，（3）；101-102
[2]朱士剛.信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，（16）；111-112
[3]張衛(wèi)峰.信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2011，（11）；96-97
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；電工實習(xí)教學(xué)；優(yōu)化途徑
1前言
近些年來，我國的職業(yè)教育呈現(xiàn)迅猛發(fā)展之勢，技工學(xué)校為社會輸送了不少技能型人才。與普通院校相比，技工學(xué)校的人才培養(yǎng)方式更要注重實踐性，要強調(diào)實習(xí)教學(xué)，旨在全面提升學(xué)生的實踐操作能力。目前，很多技工學(xué)校都開設(shè)了電工專業(yè)，如何創(chuàng)新電工實習(xí)教學(xué)，是技工學(xué)校必須慎重考慮的重要問題。本文重點研究技工學(xué)校優(yōu)化電工實習(xí)教學(xué)的對策，意在起到拋磚引玉之用。
2技工學(xué)校在電工實習(xí)教學(xué)中的優(yōu)化途徑
我認(rèn)為，技工院校要對電工專業(yè)的學(xué)生加強實習(xí)教學(xué)，可以從以下幾點入手，方能收獲事半功倍的效果:
2．1加強示范教學(xué)
按照實習(xí)教學(xué)的要求來看，電工專業(yè)在實習(xí)教學(xué)方面必須兼顧理論教學(xué)和實踐教學(xué)，要將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用的境界。示范教學(xué)是實現(xiàn)理論與實踐有機(jī)結(jié)合的有效路徑。教師在課堂教學(xué)中一方面要對學(xué)生加強理論知識的引導(dǎo)。另一方面也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生在“做中學(xué)”。首先，教師要加強理論教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生介紹有用的理論知識，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，因為實踐活動要以理論為指導(dǎo)，所以理論教學(xué)必不可少。教師要加強備課，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)內(nèi)容。比如對于電工、無電線技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們在日后工作中肯定會遇到這樣的問題，即按照具體要求設(shè)計一個電路，并進(jìn)行裝配和調(diào)試，直至達(dá)到合格指標(biāo)。針對這樣的任務(wù)，教師首先要將其中的理論知識介紹給學(xué)生，教師要通過各種教學(xué)方式為學(xué)生深入淺出地講解其中隱含的原理知識，加強示范教學(xué)，使學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，引導(dǎo)學(xué)生制作元件、測量元件等，使學(xué)生對電工學(xué)習(xí)形成親近感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2．2優(yōu)化教學(xué)方法
在很長一段時間內(nèi)，技工院校的電工實習(xí)教學(xué)都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如“滿堂灌”、“一言堂”，這種教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體性，很容易引發(fā)學(xué)生對電工實習(xí)教學(xué)的反感情緒，使他們意識不到實習(xí)教學(xué)的重要意義。有鑒于此，教師在實習(xí)教學(xué)中要靈活采取教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，新型教學(xué)法層出不窮，諸如案例教學(xué)法、問題教學(xué)法等都是值得推薦的教學(xué)方法，教師要尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給他們，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中。比如教師可以在實習(xí)教學(xué)中采取多媒體教學(xué)法。很多電工員工對學(xué)生而言比較抽象和深奧，而多媒體技術(shù)可以將抽象的知識變得形象具體化，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示整個電路的動作過程，調(diào)動學(xué)生的多重感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以解決具體的實習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道收集資料，制定實習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的日后發(fā)展奠基。
2．3組織技能比賽
技工學(xué)校的學(xué)生正處于青春年華，有著強烈的競爭意識，但由于他們自身存在一定的自卑心理，需要教師激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為學(xué)生參與實踐活動創(chuàng)造機(jī)會，技工學(xué)校電工專業(yè)可以根據(jù)具體情況組織技能競賽，比如設(shè)計電路比賽，調(diào)試元件技能比賽等，只要與電工專業(yè)有關(guān)，都可以組織一些比賽。教師還要鼓勵學(xué)生參與這些比賽，比賽成果與學(xué)生的學(xué)分相掛鉤，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。為了使學(xué)生更好地參與比賽，教師還要對學(xué)生加強指導(dǎo)，及時解答學(xué)生提出來的各種問題，使學(xué)生在賽前做好準(zhǔn)備。這樣的過程可以使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)和實踐操作方面存在的問題，及時查缺補漏，以更好的狀態(tài)參與比賽。在比賽后，教師要及時反饋學(xué)生的參賽情況，包括比賽狀態(tài)、比賽結(jié)果等，要盡量多設(shè)置一些獎項，激發(fā)學(xué)生的成就感。技能比賽以激勵為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，更加樂于接受電工專業(yè)的教學(xué)。
2．4推廣校企合作
如今，社會競爭越發(fā)激烈，社會企業(yè)對從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，希望畢業(yè)生不僅要具備良好的理論素養(yǎng)，更要具備豐富的實踐經(jīng)驗，能在最短時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的要求，這就要求技工學(xué)校要大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，推廣校企合作是一條有效路徑。所謂校企合作，顧名思義，就是學(xué)校與企業(yè)一起合作，共同培養(yǎng)人才。如今，校企合作對很多技工學(xué)校而言已經(jīng)不再陌生，這是技工學(xué)校的辦學(xué)特色。為了培養(yǎng)出更多的合格人才，技工學(xué)校要進(jìn)一步加強校企合作的力度，與對口企業(yè)進(jìn)行密切配合，一起制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校要安排電工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和頂崗實習(xí)，使學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份參與企業(yè)運作，體會社會企業(yè)的工作氛圍，做好心理準(zhǔn)備。企業(yè)要為學(xué)生安排指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)教師要手把手地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，并及時將學(xué)生的實習(xí)情況反饋給學(xué)校，使學(xué)校意識到自己在人才培養(yǎng)方面存在的問題，繼而調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)生自身也要在企業(yè)中努力學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的操作技能，及時撰寫實習(xí)報告和實習(xí)小結(jié)，實現(xiàn)學(xué)以致用的境界。
3結(jié)語
總之而言，未來的社會競爭是異常激烈的。技工學(xué)校要重視對學(xué)生的實習(xí)教學(xué)，使學(xué)生既具備理論素養(yǎng)，又具備實踐技能，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，為他們?nèi)蘸筇ど瞎ぷ鲘徫粍?chuàng)造應(yīng)有的良好條件。
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一、時間安排：
每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；每天保障一小時的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;；每天保障一小時的英語自學(xué);；每天保障一小時的戶外活動或運動。二、學(xué)習(xí)計劃：
各科目課程作業(yè)完成計劃；閱讀課外書籍，如：歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀；購買自己喜歡的書籍；將閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。三、活動安排：
每天保障一小時的戶外活動或運動；幫助家里做家務(wù)事，如：洗衣服、擇菜、做飯；每周玩電腦2小時，加強打字能力的提高;；掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1至2天。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 信息資源 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
在互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)課堂整合是有效提高教W效率的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)作為最先進(jìn)的傳播媒體，他的交互性優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師和學(xué)生可以不受時間、空間、地域的限制及時的交流，教師可以在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，及時給與個別化的實時指導(dǎo)，真正實現(xiàn)問題及時發(fā)現(xiàn)及時解決，因材施教。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)的直觀化，形象化，將靜態(tài)的問題動態(tài)化，有效增加課堂容量，快速解答問題，使現(xiàn)象不明顯的實驗過程更加現(xiàn)象，可以使學(xué)習(xí)過程游戲化，這樣就使學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實。
信息技術(shù)是作為新時代教師的必備技能之一，也是現(xiàn)代教育教學(xué)的工具之一，就像以前的教科書、粉筆對于教師一樣。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。信息技術(shù)對于現(xiàn)代教學(xué)的重要性是不言而喻的。因此，我們非常有必要來認(rèn)識和探討信息技術(shù)如何有效的在教育教學(xué)中來應(yīng)用，本文就信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一點粗淺的看法。
一、可以幫助教師備課和突破教學(xué)重難點
教師備課的過程一般是：首先熟悉課本和教參上的內(nèi)容，然后通過對教材和參考書的分析，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點以及本課在整個中學(xué)化學(xué)中的地位和作用。接下來是構(gòu)思教學(xué)程序，選擇合適教學(xué)方法，進(jìn)而對整個課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合。在這一過程中，一個人的理解和認(rèn)知總是有限，不可能做的盡善盡美。但是我們?nèi)绻ㄟ^從網(wǎng)上下載電子教案，經(jīng)典課例等內(nèi)容進(jìn)行參考，對自己的想法進(jìn)行修正，然后再根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行修改加工，這樣備出來的教案就會相對比較完美。
在教學(xué)中突破教學(xué)難點一直是教師備課中的重頭戲，教學(xué)重難點突破的好就是一堂比較成功的課，反之你其他方面即使做得再好也很難說是一堂成功的課。而“學(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點的成因之一。如何解決呢？心里學(xué)研究表明，就記憶的影響要素而言，視覺要占25%；聽覺占15%。其他實驗條件相同時，視、聽并用時，記憶效率極高，可達(dá)66%。實驗的結(jié)論是，參與的感官越多，學(xué)習(xí)效果越好。按照巴浦洛夫的說法，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“手腦并用”，多媒體教學(xué)在這方面有很大優(yōu)勢。還要強調(diào)一點是這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會使用電腦技術(shù)，授之以漁，學(xué)生將終身受用不盡。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時，抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達(dá)的障礙等都會被打通了、降解了、消失了，這樣就會降低難度，教學(xué)難點就會順利突破。
二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)自學(xué)能力
當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂，慕課，微課技術(shù)的飛速發(fā)展，課前學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的正逐步成為學(xué)生學(xué)的一種主要方式的大背景下，在電腦的普及和人工智能科學(xué)的發(fā)展中，化學(xué)教學(xué)的個別化和業(yè)余自學(xué)化也將會得到發(fā)展。使用電腦的程序化課程教學(xué)就是一種適合于自學(xué)的很好的形式。這種課程是將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分成若干個小單元，并按照一定的順序和學(xué)生的認(rèn)知水平把它們編成學(xué)習(xí)小單元。學(xué)生通過電腦來查詢學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主檢測，若答案正確，方可開始下一個單元的學(xué)習(xí)。這樣逐步前進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)就會完全達(dá)成。這樣長期堅持不僅可以提高教學(xué)效果，而且能過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、提高實驗教學(xué)的有效性
有些在實驗過程中難以實現(xiàn)的實驗：如裝置復(fù)雜、藥品稀貴的實驗，操作技術(shù)要求高的實驗，有污染的實驗，錯誤實驗操作的實驗，反應(yīng)速度較慢的實驗，重要的化學(xué)史實驗，具有危險性的實驗就用多媒體實驗代替，例如：在濃硫酸稀釋時，必須酸入水，而不能水入酸。課堂上演示水入酸的操作的有危險性，如果使用多媒體課件，用動畫的模擬，不僅安全而且現(xiàn)象明顯，學(xué)生對操作的認(rèn)識就會加深，會起到良好的指導(dǎo)作用，實際動手操作時就會有顯性認(rèn)識，不會出現(xiàn)危險操作。在講《氫氣的性質(zhì)》時，首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實驗，爆炸的巨大聲響使學(xué)生震撼，但對為什么爆炸無法想象。這時我們利用動畫演示就會很容易使學(xué)生心中的謎團(tuán)解開了。
利用多媒體視聽技術(shù)真實展現(xiàn)課堂上難以操作的實驗，其教學(xué)過程主要是教師以視聽媒體作為輔助教學(xué)手段或傳播手段，把實驗的內(nèi)容展示給學(xué)生，并通過相應(yīng)的評價方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在不適合學(xué)生操作的實驗課程學(xué)習(xí)時，這顯然更有其優(yōu)越性。
四、增加課堂容量、提高復(fù)習(xí)效率
九年級化學(xué)教學(xué)面臨升學(xué)的壓力，課時少，容量大，任務(wù)重。為了切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師精心備課，精選習(xí)題，設(shè)計制作成多媒體課件。利用課件可以做到大容量的鞏固知識，習(xí)題的優(yōu)化處理，利用交互性提高檢查效果，大幅度提高效率。除文字外，還可以展示圖形、動畫，圖形可以是信息量更大。動畫可以是效果更好，學(xué)生興趣更大，更加直觀。使加大教學(xué)密度變得更加容易。這是因為40min的課堂時空被計算機(jī)拓寬和加長了。
