時(shí)間：2023-03-15 15:06:36
序論：在您撰寫文體市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、當(dāng)前施工現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題
當(dāng)前施工現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)為：
1、施工現(xiàn)場(chǎng)工人的安全生產(chǎn)意識(shí)淡薄。
首先是思想上不重視，存在著一些安全隱患。眾所諸知，目前施工企業(yè)雇用的勞務(wù)工基本上都是一些沒有組織的散工，而且多是剛參加工作的農(nóng)民工，他們安全意識(shí)差，缺乏基本的安全知識(shí)和操作技能，“三違”(違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，建筑行業(yè)70％以上的事故都是因“三違”造成的。
2、崗前系統(tǒng)的安全培訓(xùn)教育不夠。
時(shí)間短，效果差。崗前安全教育沒有真正落實(shí)，即使有也多是流于形式，工人的安全生產(chǎn)意識(shí)沒有得到有效的提高。同時(shí)民工的流動(dòng)性大，往往一個(gè)民工同時(shí)在幾個(gè)工地干活，沒有相對(duì)的穩(wěn)定，造成管理上的困難。
3、現(xiàn)場(chǎng)的安全管理不到位。
安全生產(chǎn)責(zé)任制沒有真正落實(shí)也是造成事故的原因之一。施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理是一種動(dòng)態(tài)管理，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)物的不安全因素在減少，但人的不安全行為卻沒有得到有效的監(jiān)控。工地上雖都配備了一定比例的專職安全員，但有的安全員責(zé)任心不強(qiáng)，沒有真正履行職責(zé)起到巡查糾錯(cuò)的作用。
4、建設(shè)單位任意壓縮工期，安全資金不到位。
當(dāng)前，不少工程由于建設(shè)單位任意壓縮工期，使得本已緊張的工期變得更加緊迫，無(wú)形中加重了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，增加了不少加班時(shí)間，特別是大量夜間施工頻繁，增加了安全隱患。有的建設(shè)單位安全資金不到位，使得必要的安全投入捉襟見肘，安防設(shè)施大打折扣，甚至不符合安全規(guī)范。
二、面對(duì)現(xiàn)狀。如何規(guī)范勞務(wù)市場(chǎng)
加強(qiáng)安全的管理，提高工人的安全生產(chǎn)意識(shí)和減少事故的發(fā)生，筆者以為：培育勞務(wù)公司是方向，安全培訓(xùn)教育是重點(diǎn)。
1、成立一批勞務(wù)公司。
政策扶持培育勞務(wù)市場(chǎng)，讓勞務(wù)市場(chǎng)真正自由發(fā)育，為施工企業(yè)提供勞務(wù)用工。
1)由勞務(wù)公司與施工單位簽訂勞務(wù)用工合同，明確責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。勞務(wù)公司與勞務(wù)工人簽訂安全方面的協(xié)議，讓工人真正意識(shí)到各自的安全生產(chǎn)責(zé)任，自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；與工人簽訂勞動(dòng)協(xié)議，為民工購(gòu)買保費(fèi)較低的集體人身意外險(xiǎn)，無(wú)事保平安，一旦發(fā)生意外，民工也可獲得一定的補(bǔ)償，企業(yè)亦可減少損失。責(zé)任的明確也有助于提高工人的安全生產(chǎn)意識(shí)。
本版從本期起，將連載這份報(bào)告。
一、調(diào)研的背景與目的
快速城市化和滯后的處理設(shè)施，使得我國(guó)城市生活污水和垃圾污染問(wèn)題突出。
改革開放以來(lái)，我國(guó)城市化也進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，城市數(shù)量由1978年的193個(gè)增加到20*年的664個(gè)，城鎮(zhèn)人口由17，245萬(wàn)人增加到48，064萬(wàn)人。上世紀(jì)90年代后，我國(guó)城市化速度進(jìn)一步加快，目前城市化水平達(dá)到37％左右。城市數(shù)量與規(guī)模的迅速增加與擴(kuò)張，帶來(lái)了嚴(yán)重的城市生活污水和垃圾污染問(wèn)題。近10年來(lái)，我國(guó)城市生活污水排放量每年以5％的速度遞增，在1999年首次超過(guò)工業(yè)污水排放量，20*年城市生活污水排放量221億噸，占全國(guó)污水排放總量的53.2％。同樣，城市生活垃圾產(chǎn)生量近年來(lái)以5～8％的速度增加，20*年全國(guó)城市生活垃圾產(chǎn)生量達(dá)到1.34億噸。
與此同時(shí)，我國(guó)城市生活污水和垃圾處理設(shè)施嚴(yán)重滯后和不足。到20*年底，全國(guó)城市污水處理廠452座，排水管道約15.8萬(wàn)公里，城市污水處理率僅為36.5％，其中生活污水二級(jí)處理率大約只有百分之十幾。大量的生活污水未經(jīng)處理直接排入城市河道，導(dǎo)致約63％的城市河段受到中度或嚴(yán)重污染。全國(guó)生活垃圾處理廠（場(chǎng)）740座，垃圾處理率58.2％，無(wú)害化處理率約10％左右。大量未經(jīng)處理的垃圾，不僅占用了全國(guó)大約5萬(wàn)公頃土地，而且造成了嚴(yán)重的土壤、水體和大氣污染以及疾病的傳播。
設(shè)施短缺和處理效果不好的主要原因是資金不足和運(yùn)營(yíng)效率不高，它直接影響到“十五”環(huán)保計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是充分利用社會(huì)資本和實(shí)行市場(chǎng)化。
從“九五”開始，城市生活污水和垃圾污染治理逐漸成為我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的重點(diǎn)領(lǐng)域。國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的“十五”環(huán)保計(jì)劃要求，到2005年，城市生活污水集中處理率要達(dá)到45％，50萬(wàn)人口以上的城市要達(dá)到60％；新增城市垃圾無(wú)害化處理能力15萬(wàn)噸／日。資料表明，要完成污水集中處理目標(biāo)，全國(guó)需要新建1000多座污水處理廠，新增處理能力2600萬(wàn)噸／日，總投資達(dá)千億元。實(shí)現(xiàn)垃圾處理計(jì)劃目標(biāo)，約需投入450億元。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 寫作教學(xué) 改革
長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)閷?duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，應(yīng)用文寫作課程在大學(xué)教育中一直不被重視，然而，從根本上來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文寫作卻是一門不容輕視的課程，因?yàn)閼?yīng)用文寫作教學(xué)不但可以訓(xùn)練學(xué)生熟悉地掌握這項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的工作技能，而且對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。
一、應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的主要問(wèn)題
第一，高校對(duì)課程認(rèn)識(shí)不夠，課程地位逐漸邊緣化。目前，高校已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的重要性，然而，很多高校始終只是把應(yīng)用文寫作課程當(dāng)成一門技能課來(lái)教，在課程的設(shè)置上，有的高校給予的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;在任課教師的安排上，高學(xué)歷和高職稱的教師往往優(yōu)先選擇專業(yè)課的教學(xué)，而不去承擔(dān)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)任務(wù);在教學(xué)改革的研究課題立項(xiàng)上，應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革課題往往被認(rèn)為“專業(yè)性不夠”“不入流”，因而在課題立項(xiàng)中處于弱勢(shì)地位。
第二，教師的教學(xué)熱情不高，其導(dǎo)致的教學(xué)效果較差。應(yīng)用文寫作課程逐漸邊緣化最終帶來(lái)的后果是：“教師厭教和學(xué)生厭學(xué)”，課程教學(xué)效果較差。因?yàn)閷?duì)應(yīng)用文寫作課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和導(dǎo)向，專業(yè)教師往往不愿意負(fù)責(zé)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)任務(wù)。而那些不得不承擔(dān)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)任務(wù)的教師，往往都是敷衍了事，沒有教學(xué)的熱情，更不去研究和改進(jìn)教學(xué)方法，以提升教學(xué)的效果。
二、應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革方案
第一，教師應(yīng)盡快完善應(yīng)用文寫作的理論，編寫一些理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)，又可以用來(lái)教學(xué)的成熟的教材，為教學(xué)提供一個(gè)強(qiáng)大的理論依據(jù)，讓教材內(nèi)容變得更豐富，更切合實(shí)際，建立一個(gè)完整、獨(dú)立和權(quán)威的應(yīng)用文寫作體系。
第二，教師應(yīng)努力提升自身的素養(yǎng)，勤于參加社會(huì)實(shí)踐，在參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉自己的才干，增長(zhǎng)知識(shí)。
第三，教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，使其變被動(dòng)認(rèn)知為主動(dòng)感知。通過(guò)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果，在最初開課的時(shí)候，就可以從學(xué)生較為熟悉的應(yīng)用文入手。
第四，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開發(fā)應(yīng)用文寫作教學(xué)課件，把多媒體技術(shù)用到應(yīng)用文寫作課程的課堂上。多媒體教學(xué)方式可以提供直觀的教學(xué)素材，通過(guò)多媒體信息傳輸、交換和處理系統(tǒng)，在老師的講解后，學(xué)生馬上就可以獲得一個(gè)全面的立體形象，因而可以形成概念，迅速記住。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在活潑愉悅的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，老師可以在輕松自如過(guò)程中做好教學(xué)工作。
第五，教師應(yīng)盡可能地采用不同的教學(xué)方法。具體包括：（1）實(shí)踐教學(xué)法。即“強(qiáng)化寫作訓(xùn)練”法。寫作訓(xùn)練方案應(yīng)該盡量?jī)?yōu)化，首先要照顧到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)歷層次，盡量選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容去練習(xí)，另外，還要按照不同的文體的要求，去設(shè)計(jì)不同的練習(xí)內(nèi)容;（2）情境教學(xué)法。即按照不同文體的不同寫作目的和要求，去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，這樣有點(diǎn)像模擬教學(xué)法。對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生最為關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題，我們也可設(shè)計(jì)一種這樣的情境，讓一組學(xué)生代表用人單位去寫招聘廣告，再讓其他同學(xué)帶著求職信去應(yīng)聘，被錄取的同學(xué)還要寫一份工作計(jì)劃書或者市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，讓學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)模擬過(guò)程中，增加了對(duì)幾種常用文書的了解程度;（3）比較教學(xué)法。即通過(guò)相鄰文體之間的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式、寫作手法和慣用語(yǔ)等多方面的比較，然后做到同中求異、異中求同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文體要求的理解，防止錯(cuò)用或者濫用相似的文體;（4）案例教學(xué)法。即從現(xiàn)實(shí)生活中搜集不同文體的范文，然后在課堂上拿出來(lái)讓大家討論和研究，可從企事業(yè)單位、報(bào)紙雜志、往屆學(xué)生的作業(yè)等各個(gè)方面去選擇比較典型的寫作范文。
三、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：消費(fèi)模式 百貨營(yíng)銷 服務(wù) 管理
目前我國(guó)正處在一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，所以百貨商店作為實(shí)體銷售的代表應(yīng)該及時(shí)調(diào)整銷售戰(zhàn)略，打造大宗商品集團(tuán)營(yíng)銷模式，確定新的市場(chǎng)營(yíng)銷層次和定位，細(xì)化營(yíng)銷細(xì)節(jié)，在價(jià)格、服務(wù)方面做好文章。
大集團(tuán)百貨公司營(yíng)銷戰(zhàn)略下的策略組合
（一）產(chǎn)品策略
企業(yè)獲取市場(chǎng)利益的手段就是銷售商品，這樣對(duì)銷售商品的選取、組合是企業(yè)獲取市場(chǎng)利潤(rùn)的一個(gè)關(guān)鍵，另外質(zhì)量品質(zhì)高、價(jià)格合理、服務(wù)質(zhì)量也高的商品組合才能給消費(fèi)者最大的價(jià)值。
商品結(jié)構(gòu)是銷售商根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、銷售經(jīng)驗(yàn)和商品的分類將商品按一定比例進(jìn)購(gòu)并分配到店鋪中進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。那么作為百貨生產(chǎn)銷售的企業(yè)應(yīng)該在商品結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)效益之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，將銷售利益最大化。實(shí)體百貨中商品的品種較多、資金的占用相對(duì)比較分散，再加上全部商品不可能都在第一時(shí)間銷售出去，這樣就產(chǎn)生了資金周轉(zhuǎn)慢、利潤(rùn)率低的不良效果。另外和網(wǎng)絡(luò)中的銷售不同的是實(shí)體百貨商場(chǎng)中的商品利潤(rùn)率是不一樣的，尤其是綜合性的百貨公司是不可能只銷售某一種或者某一類產(chǎn)品的，因?yàn)檫@樣無(wú)法滿足消費(fèi)者的多種需求，會(huì)造成客戶的缺失。同時(shí)，很多百貨公司都是采用一種產(chǎn)品配置結(jié)構(gòu)、種類范圍寬、品種多的商品組合策略，這樣的營(yíng)銷策略的優(yōu)勢(shì)就是商品很全面，客戶的需求能最大限度的滿足，這增加了公司的吸引力，客戶的忠誠(chéng)度也很容易培養(yǎng)。但是這種銷售方式的缺點(diǎn)也是很明顯的，如商品的資金周轉(zhuǎn)緩慢，百貨公司的個(gè)性形象的樹立也會(huì)受到影響，管理起來(lái)難度較大。銷售利益最大化就是要先調(diào)整商品的和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)構(gòu)，試圖讓百貨企業(yè)調(diào)整營(yíng)銷戰(zhàn)略，結(jié)束單打獨(dú)斗的局面，走集團(tuán)化聯(lián)合發(fā)展的道路，做好產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)，走產(chǎn)品組合銷售的路子。
在以前的大眾時(shí)代，這樣商品結(jié)構(gòu)對(duì)營(yíng)銷的促進(jìn)是很明顯的，然而隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)銷售個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，而且發(fā)展速度較快，這樣傳統(tǒng)的銷售模式不占優(yōu)勢(shì)，這樣的產(chǎn)品組合是不符合市場(chǎng)規(guī)律的。所以百貨公司應(yīng)該在原來(lái)的策略上進(jìn)行調(diào)整：第一，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)于需求量不大的產(chǎn)品，采取產(chǎn)品種類寬，產(chǎn)品品種少的策略；第二，對(duì)于需求量大的產(chǎn)品，采取產(chǎn)品種類窄，但品種多的策略。
各類商品在商品總體數(shù)量上的比例是根據(jù)以前的銷售記錄和市場(chǎng)調(diào)研來(lái)確定的，一定要客觀的根據(jù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)來(lái)調(diào)整，這樣的調(diào)整既保證了商品的品種齊全，又保證了需求量大的商品種類的豐富，最大限度滿足消費(fèi)者的個(gè)性化需求和追求品質(zhì)的生活方式，同時(shí)也樹立了形象。
（二）價(jià)格策略
現(xiàn)在的集團(tuán)化企業(yè)和傳統(tǒng)的百貨公司相比，前者更注重消費(fèi)者消費(fèi)模式和行為的改變，重視網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷戰(zhàn)略。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中價(jià)格上的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中的銷售不需要實(shí)體店面的管理，人工費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)都相對(duì)來(lái)說(shuō)較低廉，那么作為百貨公司如何通過(guò)價(jià)格策略來(lái)對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化組合，最大限度的滿足消費(fèi)者的心里承受能力，選擇出一種既能滿足商品組合又能吸引消費(fèi)的價(jià)格策略，即價(jià)廉物美是商場(chǎng)上戰(zhàn)無(wú)不勝的關(guān)鍵，但是商品價(jià)格的制定受到很多條件的限制：內(nèi)部因素如零售企業(yè)的成本觀念和各種目標(biāo)，外部因素如潛在消費(fèi)者的承受能力與需求量和競(jìng)爭(zhēng)者的價(jià)格反應(yīng)。
商品的價(jià)值也可以體現(xiàn)商品滿足客戶需求的程度，商品的價(jià)值也可以產(chǎn)生一種價(jià)值上的魅力吸引顧客，在價(jià)格制定的過(guò)程中應(yīng)該考慮百貨公司的內(nèi)外部環(huán)境和銷售目標(biāo)，對(duì)百貨公司內(nèi)的商品應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的分類和管理，商品分類的根據(jù)如銷售額、銷售量和毛利潤(rùn)等，聯(lián)合渠道經(jīng)銷商，打造強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合經(jīng)營(yíng)的路子，以降低經(jīng)營(yíng)成本。總體來(lái)說(shuō)根據(jù)一般百貨公司的商品組合架構(gòu)，對(duì)百貨公司價(jià)格的制定大體做下面的調(diào)整：
1.百貨超市實(shí)行實(shí)價(jià)、平價(jià)或者低價(jià)的價(jià)格策略。因?yàn)槌袃?nèi)大多是生活必需品，而且商品的購(gòu)買頻率較高，所以商品的價(jià)格也比較敏感，那么對(duì)于百貨超市的價(jià)格應(yīng)該定在一個(gè)比較低的位置，這樣能迅速吸引顧客來(lái)購(gòu)買，培養(yǎng)他們的忠誠(chéng)度，提升公司的形象。
2.針對(duì)化妝品、珠寶、鞋類、皮具、鐘表和眼鏡商品的銷售價(jià)格定為中高檔，因?yàn)檫@類商品的價(jià)格彈性較大，再加上品牌因素、需求量變化導(dǎo)致的價(jià)格波動(dòng)幅度較大，這類商品的定價(jià)要十分謹(jǐn)慎。
3.銷售少女裝、淑女裝、內(nèi)衣、兒童裝、視頻和季節(jié)商品的部門的定價(jià)可以適當(dāng)?shù)钠?，這類商品屬于時(shí)尚流行類的物品，消費(fèi)者購(gòu)買欲望較強(qiáng)，價(jià)格敏感度相對(duì)較低，購(gòu)買者追求的是流行元素和品質(zhì)。
4.對(duì)于男正裝、男休閑、運(yùn)動(dòng)裝、家居產(chǎn)品和文體用品來(lái)說(shuō)，潛在的購(gòu)買者的收入是比較高的人群，購(gòu)買力強(qiáng)，尤其是男性正裝和運(yùn)動(dòng)類服裝的價(jià)格定位可以高些。
（三）促銷策略
這里說(shuō)的促銷就是指通過(guò)商品信息的包裝和推廣吸引消費(fèi)者來(lái)購(gòu)買商品的一種手段，從而能最大限度的擴(kuò)大銷售量。百貨商品促銷的關(guān)鍵就是和消費(fèi)者的溝通，通過(guò)溝通讓消費(fèi)者知道商品的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，從而刺激消費(fèi)。作為百貨集團(tuán)企業(yè)，在產(chǎn)品銷售方面常用的最常見的促銷手段包括人員推銷、營(yíng)業(yè)推廣、公共關(guān)系、廣告和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等方式，那么企業(yè)必須在市場(chǎng)中充分獲取商品的銷售信息，并最大的利用它將它轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作，面向職場(chǎng)，活動(dòng)引導(dǎo)
根據(jù)教育部“以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高校教育的改革發(fā)展“的要求，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際情況，高職院校在各專業(yè)開設(shè)了應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)必修課程。應(yīng)用文寫作是語(yǔ)文工具性與實(shí)用性的重要體現(xiàn)，它與學(xué)生生活及將來(lái)就業(yè)息息相關(guān)，應(yīng)用也非常廣泛，幾乎涉及到各個(gè)領(lǐng)域，相對(duì)于其他文體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文的使用頻率要高很多，正如著名教育學(xué)家葉圣陶所說(shuō)“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！庇捎陂L(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)用文寫作課程理論性強(qiáng)，實(shí)操課程少，以及高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差等原因，導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)陷入一種難以擺脫的窘境。教師難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的理論知識(shí)使學(xué)生感覺索然無(wú)味。學(xué)生在應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們覺得應(yīng)用寫作是很簡(jiǎn)單的事，完全可以從通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載等。作為擔(dān)任高職院校應(yīng)用文教學(xué)的筆者，在擔(dān)任應(yīng)用文寫作教學(xué)初期，面對(duì)如此窘態(tài)，通過(guò)深刻反思，不斷改變教學(xué)方法，嘗試在面向職場(chǎng)的應(yīng)用文教學(xué)，具體從以下幾個(gè)方面入手，應(yīng)用文教學(xué)隨之改觀：
一、在課外的生活中營(yíng)造職場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
在課外的生活中，筆者將應(yīng)用文寫作的課堂延伸到第二課堂，營(yíng)造一個(gè)職場(chǎng)環(huán)境。如借助現(xiàn)代信息化手段，建立了班級(jí)QQ群，微信群等。建立現(xiàn)在信息化群的意義非常重大，營(yíng)造一個(gè)社會(huì)職場(chǎng)模式，教師作為單位主管，班干部分工協(xié)作，分別為人事部、行政部門，對(duì)QQ群、微信群所發(fā)表的一切通知、請(qǐng)假條、策劃方案等做記錄及監(jiān)督。教師作為單位主管針對(duì)言論做點(diǎn)評(píng)及更改。這種職場(chǎng)的模式，讓同學(xué)們很自然的接受了應(yīng)用文寫作的重要性，現(xiàn)實(shí)中的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會(huì)給生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。應(yīng)用文的使用與寫作將成為他們肯工作中的必備技能之一。這個(gè)技能如同其他體裁的寫作一樣，均不可能是一日之功，都必須在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，多學(xué)多練才能熟練掌握，畢業(yè)后才能更好的運(yùn)用于職場(chǎng)。
在校園的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自參加活動(dòng)的組織策劃，并形成相關(guān)活動(dòng)的新聞稿。筆者在學(xué)期中對(duì)所任教學(xué)生作了一次特殊的測(cè)試，這次測(cè)試囊括了本學(xué)期所學(xué)應(yīng)用文相關(guān)文體的寫作。由筆者在應(yīng)用文寫作課堂上發(fā)起了“暖心活動(dòng)”倡議，向貧困山區(qū)捐贈(zèng)物資，再由學(xué)生會(huì)在課后組織策劃全部活動(dòng)。包括策劃、主題班會(huì)、物資募捐現(xiàn)場(chǎng)等。圍繞這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一系列應(yīng)用文寫作教學(xué)案例，按照活動(dòng)順序安排了以下案例（以外語(yǔ)系教學(xué)活動(dòng)為例）：
外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)組織臨時(shí)工作會(huì)議，商議“暖冬行動(dòng)”計(jì)劃，并撰寫會(huì)議紀(jì)要；
以外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)名義擬寫倡議書，號(hào)召大家奉獻(xiàn)愛心、積極響應(yīng)暖冬行動(dòng)；
以組織者――外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)的名義向外語(yǔ)系申請(qǐng)組織全系“暖冬行動(dòng)”主題班會(huì)，并提交活動(dòng)策劃書；
通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)募捐并郵寄物資，活動(dòng)結(jié)束后，撰寫活動(dòng)總結(jié)；
以記者的身份撰寫新聞報(bào)道，以青年志愿者協(xié)會(huì)的名義向全系捐贈(zèng)衣物的同學(xué)寫感謝信。最后由教師在課堂上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)所收集的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)堂修改。此次活動(dòng)取得了很好的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，進(jìn)一步增進(jìn)了師生間的關(guān)系。讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，并樂于參與。不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用寫作的綜合能力，更培養(yǎng)了學(xué)生愛心、博學(xué)的良好品德。
衡量一門日語(yǔ)課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你日語(yǔ)講得有多好，衡量一門銷售課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你賣的有多好，而衡量應(yīng)用寫作課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是“寫”得有多好，“用”得有多流暢。因此，要把應(yīng)用文寫作延伸到第二課堂，在課外生活中營(yíng)造這種職場(chǎng)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、在課堂的教學(xué)中定位職場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，筆者大膽改革，致力創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的老實(shí)講、學(xué)生聽的教學(xué)方式和一味讓學(xué)生寫的方法，定位職場(chǎng)，采用靈活多變的教學(xué)方法。
比如在學(xué)習(xí)求職信、簡(jiǎn)歷的制作后，筆者要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，愛好特長(zhǎng)、取得的資格證書等寫好簡(jiǎn)歷；教師根據(jù)專業(yè)搜尋市內(nèi)熱門招聘信息，如針對(duì)外語(yǔ)系的日立汽車系統(tǒng)有限公司，針對(duì)建藝系的敏捷集團(tuán)增城分公司相關(guān)職位的招聘，在課堂上設(shè)立模擬面試現(xiàn)場(chǎng)，模擬職場(chǎng)分為分組――實(shí)施――評(píng)估――總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：分組階段。將班上同學(xué)分為三組，招聘方、求職方和觀察方；第二階段：實(shí)施階段。要求求職者準(zhǔn)備好求職信，結(jié)合學(xué)過(guò)的面試禮儀，尤其注意儀容、服飾、語(yǔ)言、行為等。招聘方：主考官出考題，每位主考官的問(wèn)題不得超過(guò)兩個(gè)。要求問(wèn)題要有一定的深度，且需與本專業(yè)知識(shí)聯(lián)系密切。觀察放負(fù)責(zé)觀察、及時(shí)做好相關(guān)記錄。第三階段：評(píng)估階段。由全班同學(xué)對(duì)招聘方、求職者、觀察方互相點(diǎn)評(píng)：哪一位求職者的表現(xiàn)最好？你認(rèn)為哪一位主考官提的問(wèn)題較契合專業(yè)要求、具有面試官素質(zhì)？并投票評(píng)出：最佳求職者、最佳招聘方、最具口才獎(jiǎng)。第四階段：總結(jié)階段。通過(guò)模擬職場(chǎng)情境，從HR的角度分析優(yōu)秀的求職材料應(yīng)該具備哪些要素，如何才能寫規(guī)范、得體的求職材料，HR眼中優(yōu)秀的畢業(yè)生應(yīng)具備哪些條件。并使學(xué)生意識(shí)到，在日后的學(xué)習(xí)中，需要更加努力學(xué)子，努力考證，積極參加社團(tuán)活動(dòng)等，成為求職中HR眼中優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。通過(guò)這種模擬職場(chǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力、拓展了學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力，并讓學(xué)生真正有主導(dǎo)意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂，感受到職場(chǎng)，在學(xué)生能在“職場(chǎng)”上“舞文弄墨“、盡顯才智。這樣的教學(xué)方法直觀性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的臨場(chǎng)感覺，學(xué)生能在模擬職場(chǎng)中掌握所學(xué)知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從筆者求職信、簡(jiǎn)歷的教學(xué)中感悟：真正的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)立足教材面向?qū)嶋H、立足課堂面向職場(chǎng)。
三、在文體選擇時(shí)結(jié)合專業(yè)，活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)以致用
在文體的教學(xué)和寫作訓(xùn)練中，筆者改變過(guò)去每一種文體都講、練的方法，改變教案通用的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并將課本上沒有而學(xué)生將來(lái)在專業(yè)工作中涉及到的文體進(jìn)行補(bǔ)充。如經(jīng)管系增加專用文書《市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》、《可行性研究報(bào)告》《審計(jì)報(bào)告》等文體的教學(xué)。在應(yīng)用文教學(xué)中，利用活動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用。教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)這種真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會(huì)到應(yīng)用文的實(shí)用型，讓所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)體現(xiàn)他們的使用價(jià)值。這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)自覺的去學(xué)習(xí)，教學(xué)才能取得零號(hào)的效果。如在《條據(jù)》教學(xué)中，教師設(shè)置因借條寫作不當(dāng)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)”糾紛“，再在教師引導(dǎo)下，讓同學(xué)們根據(jù)教材上《條據(jù)》寫作時(shí)，數(shù)字應(yīng)該用大小寫來(lái)消除“誤會(huì)”；在《演講稿》教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)崗，這樣不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以通過(guò)競(jìng)崗活動(dòng)為線索，面向職場(chǎng)實(shí)際情況，設(shè)立相關(guān)情境進(jìn)行教學(xué)，做到真正的學(xué)以致用。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”以實(shí)踐活動(dòng)做引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，帶著迫切需要去學(xué)，便喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、在開放式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)
應(yīng)用寫作是實(shí)用學(xué)科，程式性是其最大特點(diǎn)，因?yàn)閼?yīng)用文教材多為條條框框，單調(diào)枯燥，尤其針對(duì)教學(xué)中學(xué)生感到陌生又難以學(xué)會(huì)的內(nèi)容，筆者做了大膽嘗試，進(jìn)行開放式教學(xué)，一方面，將課堂延伸到校外，讓學(xué)生真實(shí)地參觀并掌握第一手材料，進(jìn)行文體寫作。如在學(xué)習(xí)“調(diào)查報(bào)告”中，針對(duì)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫。如建藝系的學(xué)生根據(jù)所學(xué)《古代建筑史》，調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊城市存在的古代建筑、古代建筑的現(xiàn)狀、當(dāng)今社會(huì)對(duì)古代建筑的保護(hù)及修護(hù)的建議和意見等相關(guān)的調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)掌握的第一手資料，結(jié)合調(diào)查報(bào)告文體的寫作，寫一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)古代建筑的調(diào)查報(bào)告。這樣學(xué)生不僅掌握了課內(nèi)知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察、思維能力，拉近了學(xué)校教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的距離，取得了很好的教學(xué)效果。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息資料。如經(jīng)管系調(diào)查報(bào)告的寫作指導(dǎo)，可在學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告文體知識(shí)的前提下，教師調(diào)查報(bào)告題目，要求學(xué)生根據(jù)題目在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，按要求完調(diào)查報(bào)告的寫作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既鍛煉了收集網(wǎng)絡(luò)資料和分析、篩選資料的能力，也掌握了應(yīng)用文寫作的技能。
通過(guò)校外的課堂延伸以及網(wǎng)絡(luò)資源的拓展等開放式教學(xué)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了他們駕馭知識(shí)和靈活運(yùn)用的能力。對(duì)筆者的啟示是：開放式課堂對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)揮和實(shí)際鍛煉是任何課堂教學(xué)都不能替代的；作為一名應(yīng)用文寫作教師要善于把握一切對(duì)學(xué)生有鍛煉價(jià)值的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐?？傊瑧?yīng)用文寫作的實(shí)用型決定了其教學(xué)方法的多樣性和有效性。只有面向職場(chǎng)，突破理論范圍的束縛，突破課堂教學(xué)的空間，才能使真正使應(yīng)用文寫作學(xué)以致用。同時(shí)，這種立足教材面向?qū)嶋H，面向課堂面向職場(chǎng)的教學(xué)模式可以改變高職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的心態(tài)，提高高職生寫作應(yīng)用文的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]高等應(yīng)用寫作教程 北京：語(yǔ)文出版社，1988
這是姚明難得的休閑時(shí)光，主要任務(wù)就是看比賽，主角則是孩子們。初來(lái)乍到的姚最初有些木訥，但是比賽開始后的幾分鐘，當(dāng)看到有人進(jìn)球時(shí)，姚就無(wú)比開心了。類似的場(chǎng)景曾是姚明最為熟悉的。作為NBA歷史上最成功中鋒之一，在涉足NBA九年期間，姚曾經(jīng)打過(guò)八個(gè)賽季，場(chǎng)均得分為19分，搶得9.2個(gè)籃板球，8次入選全明星陣容。
退役后的姚明變得更忙碌了。他是倫敦奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員、反盜獵非洲野生動(dòng)物保護(hù)紀(jì)錄片拍攝主角、慈善家、葡萄酒商、上海交通大學(xué)學(xué)生、上海公共外交使者、政協(xié)委員，現(xiàn)在，他有了一張新“名片”—PE新兵。
2011年6月，姚明低調(diào)接手了一家基金管理公司，將公司更名為重慶渝富弘遠(yuǎn)股權(quán)投資基金管理公司，并重新改組董事會(huì)?！耙χ?duì)”的核心人物章明基當(dāng)選為董事長(zhǎng)，章的芝加哥大學(xué)MBA校友、前華夏證券投資部總裁許為民則當(dāng)選總經(jīng)理。
該基金則即將開始首期資金的募集工作，其規(guī)模在3億到5億元。有消息稱新基金有意投資重慶本土一家名為銀海租賃的金融企業(yè)。姚明能成為PE界的得分王嗎？
沉浮
文體明星曾有過(guò)轉(zhuǎn)戰(zhàn)私募的成功先例。其中最為有名的當(dāng)屬U2樂隊(duì)主唱波諾(Bono)曾聯(lián)合創(chuàng)立了專注于媒體、娛樂和科技投資的私募股權(quán)基金Elevation Partners，該基金曾成功投資Facebook Palm等明星公司；美國(guó)國(guó)家橄欖球聯(lián)盟(NFL)前四分衛(wèi)斯蒂文?楊(Steve Young)則創(chuàng)立了私募股權(quán)基金Huntsman Gay Global Capital并擔(dān)任基金執(zhí)行合伙人。
不過(guò)，對(duì)姚明來(lái)說(shuō)，最值得參照的例子還是魔術(shù)師埃爾文?約翰遜（Earvin Johnson）。在NBA的賽場(chǎng)上，約翰遜曾收獲5枚冠軍戒指，在賽場(chǎng)之外，他則是好萊塢最著名經(jīng)紀(jì)人邁克爾?奧維茨(Michael Ovitz)、索尼影業(yè)(Sony Pictures)前董事長(zhǎng)彼得?古伯(Peter Guber)等人的密友，是星巴克咖啡、24小時(shí)健身俱樂部的投資者，涉獵食品與設(shè)備管理、房地產(chǎn)、人力資源服務(wù)公司等業(yè)務(wù)。與姚明類似的是，他亦是球隊(duì)老板，洛杉磯湖人隊(duì)曾是其囊中物，而最新斬獲的則是洛杉磯道奇棒球隊(duì)。
姚明能否復(fù)制這一切？在球員行業(yè)，成功者堪稱少數(shù)。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，自NBA退役5年之后，有60%的球員處于破產(chǎn)邊緣，而美國(guó)NFL(國(guó)家美式橄欖球大聯(lián)盟)，退役2年后即有大約高達(dá)78%的球員陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)。其中喬丹隊(duì)友、前公牛隊(duì)球員蘭迪?布朗(Randy Brown)就曾因理財(cái)無(wú)方而被迫變賣3枚總冠軍戒指。
姚明曾是廣告商的寵兒，麥當(dāng)勞、中國(guó)聯(lián)通、蘋果電腦、百事可樂、可口可樂、VISA等均樂于一擲千金，其廣告合同金額累計(jì)已達(dá)1.5億美元。若再加上效力NBA 9年的總薪水9400萬(wàn)美元，姚理應(yīng)衣食無(wú)憂。不過(guò)，這兩項(xiàng)收入注定有相似的結(jié)局—姚需對(duì)抗無(wú)法逆轉(zhuǎn)的年齡。
這位昔日的籃球健將已經(jīng)退役。按照體育明星的正常周期，退役后2至3年，其影響力和關(guān)注度將直線下降。對(duì)于姚明而言亦不例外。維持影響力并利用其開拓更新的事業(yè)乃當(dāng)務(wù)之急。姚之隊(duì)發(fā)言人張弛，透露姚之隊(duì)曾就此做過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)?！耙γ髟谕艘壑?，關(guān)注點(diǎn)各方面都有所下降，但是相對(duì)于同樣退役的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，還是要高出許多。”張弛對(duì)《環(huán)球企業(yè)家》說(shuō)。
多數(shù)體育明星的賽場(chǎng)外業(yè)務(wù)是這樣的—雇用一個(gè)經(jīng)紀(jì)人，爭(zhēng)取代言合同。運(yùn)動(dòng)員在約定的時(shí)間出面，收取支票，并同意參與很多“服務(wù)日”，在各類公關(guān)和營(yíng)銷活動(dòng)中現(xiàn)身吸金。姚明團(tuán)隊(duì)的做法亦雷同。幸運(yùn)的是他擁有的是并非泛泛之輩的姚之隊(duì)。其核心成員共有六個(gè)人，包括姚明前NBA經(jīng)紀(jì)人、美國(guó)BDA體育管理公司總裁比爾?達(dá)菲(Bill Duffy)，姚明的遠(yuǎn)房親戚、負(fù)責(zé)姚商業(yè)合同談判的姚之隊(duì)總負(fù)責(zé)人章明基，廣告談判和媒體公關(guān)、BDA公司市場(chǎng)主管比爾?桑德斯（Bill Saunders），商業(yè)推廣計(jì)劃的制定者芝加哥大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)約翰?海金格，處理中國(guó)市場(chǎng)的中方經(jīng)紀(jì)人陸浩以及金茂律師事務(wù)所合伙人王曉鵬。
這群佼佼者以心思縝密而著稱。一個(gè)為人津津樂道的故事則是在協(xié)助姚明簽約休斯敦火箭隊(duì)后，姚之隊(duì)牽頭芝加哥商學(xué)院新產(chǎn)品戰(zhàn)略管理實(shí)驗(yàn)室，為姚明量身定制了市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。在一份長(zhǎng)達(dá)500頁(yè)的機(jī)密報(bào)告書中，姚之隊(duì)在姚明登陸NBA之初，就將“姚明”一詞定位為“一個(gè)球技精湛、朝氣蓬勃并且有社會(huì)責(zé)任心的中國(guó)新青年”。姚明的商業(yè)故事亦發(fā)軔于此。
“姚明一直是一個(gè)未雨先綢繆的人?！痹冯S報(bào)道姚明比賽多年的體育記者易小荷對(duì)《環(huán)球企業(yè)家》說(shuō)。在易眼中，姚樂于將投資分作兩類，一類是純粹的商業(yè)投資，另一類則完全是興趣。姚曾向易坦言自己目前多為第二類?！翱隙ㄒD(zhuǎn)換到第一個(gè)。因?yàn)槟銢]有辦法持續(xù)關(guān)注興趣，興趣是一個(gè)人在酒足飯飽之后才有的東西?！币υf(shuō)。在那些非常詳盡的項(xiàng)目分析報(bào)告書面前，姚更偏愛興趣—他僅挑選自己所了解和感興趣的。
關(guān)鍵詞： 高職語(yǔ)文教材 現(xiàn)狀 建設(shè)方向
近年來(lái)，各高職院校和出版社紛紛組織和編寫高職語(yǔ)文教材，積極探究高職語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率。然而，目前高職語(yǔ)文教育缺乏權(quán)威性的全國(guó)范圍的研究組織，這就導(dǎo)致高職語(yǔ)文教材的編寫處于無(wú)序狀態(tài)，方方面面都尚在探索之中。本文就高職語(yǔ)文教材的現(xiàn)狀和建設(shè)方向談?wù)効捶ā?/p>
一、高職語(yǔ)文教材的現(xiàn)狀
（一）語(yǔ)文教材內(nèi)容雷同、陳舊，沒有體現(xiàn)高職教育特色。
高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是：以專業(yè)建設(shè)為主，培養(yǎng)目標(biāo)突出職業(yè)性、技能性和應(yīng)用性，著力培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)崗位實(shí)際工作的基本能力和專業(yè)技能。高職教材必須與之相適應(yīng)，要根據(jù)“必需、夠用”的原則，確定合適的理論深度，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，融入足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求。目前所編的高職語(yǔ)文教材，在所選范文上，常常與中學(xué)語(yǔ)文雷同或與本科院校教材選文雷同，學(xué)生不感興趣。高職語(yǔ)文教材中的選文，年代久遠(yuǎn)的作品多，而有關(guān)新技術(shù)、新觀點(diǎn)的選文則很少。這與當(dāng)代多色調(diào)、快節(jié)奏的生活主旋律極不協(xié)調(diào)。并且，從現(xiàn)行高職大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫體例來(lái)看，一般分為幾大部分，或以模塊的方式出現(xiàn)，基本上還是沿用選取范文編寫的方式，這樣的體例與中學(xué)語(yǔ)文課本處于同一個(gè)層次上，沒有體現(xiàn)出高職的特色。
（二）語(yǔ)文教材與培養(yǎng)目標(biāo)相脫離。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上的語(yǔ)文教材與職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)際之間存在著明顯的斷層和脫節(jié)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是選材上過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想性、教育性、經(jīng)典性，與高職學(xué)生的接受能力不合拍；二是編排上著力維護(hù)體系的規(guī)整、體例的劃一和體裁的完備與高職教育的靈活性和變動(dòng)性相背離。在這樣的框架下進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)，沉重壓抑、僵化刻板，缺乏鮮活的時(shí)代性和實(shí)踐的生命力，不僅對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)收效甚微，而且對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)極為不利。
（三）高職語(yǔ)文教材針對(duì)性不強(qiáng)。
高職語(yǔ)文教材針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)象十分明顯。目前許多高職院校采用的語(yǔ)文教材都是由一些重點(diǎn)大學(xué)的教師組織編寫出來(lái)的，其適應(yīng)對(duì)象是大學(xué)本科生，職業(yè)性特點(diǎn)并不突出，這樣的教材并不完全適合高職院校使用?，F(xiàn)行高職語(yǔ)文教材大多注意語(yǔ)文學(xué)科的共性，忽略了不同專業(yè)所需語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的不同。高職教育培養(yǎng)的是未來(lái)各種不同職業(yè)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，而現(xiàn)行的高職語(yǔ)文教材大多都是各個(gè)專業(yè)通用類教材，忽略了學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同特征，忽略了不同專業(yè)學(xué)生所需語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的不同。近年來(lái)教育部雖然組織編寫了一些高職院校專用的應(yīng)用寫作教材，但理論論述居多，實(shí)際指導(dǎo)偏少，特別是教材中重文學(xué)寫作輕應(yīng)用文寫作，與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要嚴(yán)重脫節(jié)。高職語(yǔ)文教材羅列、陳述知識(shí)較多，而設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少，操作性不強(qiáng)。
二、高職語(yǔ)文教材的建設(shè)方向
（一）增強(qiáng)教材的針對(duì)性和實(shí)用性。
教材是教師教和學(xué)生學(xué)的一個(gè)重要依據(jù)和媒介。以往高職語(yǔ)文教材基本上是采用《大學(xué)語(yǔ)文》，把傳統(tǒng)名作和經(jīng)典作品作為重要的選擇對(duì)象。高職語(yǔ)文教材必須既考慮它的學(xué)習(xí)對(duì)象，即新時(shí)期高職學(xué)生的特征：文化基礎(chǔ)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣性和一定的層次性，理論知識(shí)不及普通大學(xué)生牢固、興趣愛好廣泛、熱衷時(shí)代熱點(diǎn)、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息、關(guān)心職業(yè)前景等，又考慮到它是一門面向高職院校有關(guān)專業(yè)的公共課、社科類專業(yè)的基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，在選編內(nèi)容上要考慮“因人施教”，做到既具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用性、寬泛性、易學(xué)性，又充分照顧到教與學(xué)兩方面的實(shí)際需要并具有選擇性。
在思想教育、能力培養(yǎng)方面，高職語(yǔ)文教材在選編上要盡可能做到以下幾點(diǎn)。
1.在組織編寫高職教材前，要確定指導(dǎo)思想。不從理論入手，而從實(shí)際問(wèn)題入手，采取提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―設(shè)計(jì)任務(wù)―解決任務(wù)―歸納規(guī)律的寫法，努力創(chuàng)造出新的高職教材體系。切不可陷入一些誤區(qū)，如：不區(qū)分對(duì)象，混淆對(duì)不同人群的要求；面面俱到，貪多求全；共性太多，個(gè)性太少。
2.精選思想內(nèi)容高尚，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀的作品，并通過(guò)這些作品增強(qiáng)學(xué)生的人文精神和人格力量，如孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚品格，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”的頑強(qiáng)意志。
3.在結(jié)合專業(yè)、順應(yīng)工作需要方面，注重高職學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前，語(yǔ)言交際能力、寫作能力不僅是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的標(biāo)尺，而且成了競(jìng)爭(zhēng)、謀生的一種基本手段。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐需寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，畢業(yè)時(shí)需寫畢業(yè)論文，求職應(yīng)聘要面試，等等。因此，口頭表達(dá)與寫作能力，往往對(duì)求職的結(jié)果起著至關(guān)重要的作用。所以，高職語(yǔ)文教學(xué)要以實(shí)用為先導(dǎo)，這就需要從改變教材體例人手，構(gòu)建結(jié)合專業(yè)、順應(yīng)工作需要的全新模式，結(jié)合專業(yè)要求從聽、說(shuō)、讀、寫四方面用力，做到口頭表達(dá)、書面表達(dá)的語(yǔ)文能力訓(xùn)練和閱讀、思考的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練幾方面兼顧。
（二）構(gòu)建教材內(nèi)容模塊，創(chuàng)新教材編排體例。
高職院校除了具有普通高等學(xué)校的共性外，還有自己專業(yè)領(lǐng)域的個(gè)性即特殊性。這種特殊性決定了高職語(yǔ)文教材不能套用高中語(yǔ)文或本科院校的語(yǔ)文教材體例，而應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建教材內(nèi)容模塊，創(chuàng)新教材編排體例。首先，高職語(yǔ)文教材的編寫，既要考慮語(yǔ)文技能的內(nèi)容，如口語(yǔ)交際、應(yīng)用文寫作等，又要包括提高學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)容，如文學(xué)欣賞等。其次，為了避免文化與專業(yè)脫離的問(wèn)題和重此輕彼的弊端，高職語(yǔ)文教材的編制要突破原來(lái)以“大學(xué)語(yǔ)文”、“應(yīng)用文”、“文學(xué)欣賞”等課程分類的框架，構(gòu)建適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和工作需要的全新模式，即以崗位能力的逐步提高為前提，根據(jù)崗位能力模塊的要求將文化課與專業(yè)課重新組合，構(gòu)建“口語(yǔ)交流”、“漢字書寫”、“應(yīng)用文寫作”、“文學(xué)欣賞”等內(nèi)容模塊，形成橫向綜合的課程結(jié)構(gòu)，并對(duì)內(nèi)容模塊的具體細(xì)節(jié)作詳細(xì)說(shuō)明。如在“應(yīng)用文寫作”模塊中，不同專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)，選出本專業(yè)需要學(xué)習(xí)的應(yīng)用文體，而且因各文體之間還有許多相通之處，學(xué)生又完全可以根據(jù)自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容舉一反三。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的應(yīng)聘做好多方面準(zhǔn)備。
（三）教材開放化。
近幾年高職語(yǔ)文教材的僵硬老化問(wèn)題極為重要，現(xiàn)行高職語(yǔ)文教材的針對(duì)性和適用性不強(qiáng)，不少院校干脆直接選用普通高校大學(xué)本科公共課教材，這些都很難適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。在此情況下，部分高職院校的老師自主選取高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，然而由于缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考試要求，教學(xué)篇目的確定受教師興趣、愛好和個(gè)人的教學(xué)資源影響較大，教學(xué)篇目外的內(nèi)容，如聽、說(shuō)、讀、寫的能力訓(xùn)練取決于教師個(gè)體的主觀認(rèn)識(shí)，因此，不同學(xué)?；蛲粚W(xué)校不同班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容差異很大，考試、考查的形式和內(nèi)容也不同。要改變當(dāng)前混亂的教學(xué)形勢(shì)，就必須進(jìn)行高職語(yǔ)文教材的改革。高職語(yǔ)文教材應(yīng)走向個(gè)性化、多樣化、校本化，并最終走向“開放化”。
首先，高職語(yǔ)文教材既要突出高職特色，又要考慮到它是一門面向高職院校各專業(yè)的公共課，在選編內(nèi)容上要具有一定的寬泛性和開放性，充分照顧到教與學(xué)兩方面的實(shí)際需要。
其次，課程內(nèi)容和形式的多樣化、當(dāng)前社會(huì)信息的高速化都勢(shì)必造成教材的開放化。
（四）根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)實(shí)踐。
高職語(yǔ)文教材要適合不同專業(yè)的學(xué)生，適合各種層次和水平的教師，因此，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)實(shí)踐，突出高職語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)特色尤其重要。這樣，在保證實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，教師和學(xué)生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設(shè)計(jì)，為學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。由于目前沒有可以通用的高職語(yǔ)文教材，教師可以根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)愛好及需要有意識(shí)地把上課內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，即在選材上注重與專業(yè)相結(jié)合，或在授課內(nèi)容上注意與專業(yè)相結(jié)合，或在教學(xué)方式方法上注意與專業(yè)相結(jié)合，或在布置作業(yè)上注意與專業(yè)相結(jié)合。如高職寫作課以“必需、夠用”為度，可以有選擇地重點(diǎn)安排一些實(shí)用文體的寫作，如求職信、總結(jié)、計(jì)劃、合同、廣告詞、書等。同時(shí)，還可以結(jié)合課題，走出課堂，講解“考察報(bào)告”和“市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告”的不同，指導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、提煉觀點(diǎn)、形成文字、加以講評(píng)等。這種切合學(xué)生實(shí)際與他們就業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于突出高職語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)特色，而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也興趣盎然。
也許，當(dāng)前的高職語(yǔ)文教材還有一些不足，但是隨著高職教育的深入發(fā)展、新的教學(xué)理念的不斷更新，高職語(yǔ)文教材一定會(huì)逐漸擺脫特色不鮮明、針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，向著富有應(yīng)用針對(duì)性強(qiáng)、采用創(chuàng)新編排體系的適應(yīng)高職教育發(fā)展的方向發(fā)展。
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