序論：在您撰寫小學(xué)生詩歌時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

一、選材要準(zhǔn)，切合實(shí)際。

小學(xué)生還處于身體成長和貪玩的階段，極愛去上學(xué)，又特別貪玩。所以對小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌必須遵循實(shí)際情況而論。首先選材一定要精準(zhǔn)，不能選一些晦澀難懂的詩歌，要適合兒童閱讀的，既要短小精煉，還要有趣味兒。比如，著名兒童文學(xué)作家金波的《火紅的楓葉》：

今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我的小小手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成了一張賀卡，送給我的老師。

在這美麗的秋天里，我記得今天是老師的節(jié)日。

短短的四段文字描述，處處滲透著兒童的思維，通過一枚“火紅的楓葉”貫穿全文，最后升華成學(xué)生把它制作成了老師的賀卡。使得整首詩歌唯美而感人，處處都洋溢著兒童的純真。

再比如陳伯吹先生的《春天在哪里》：

春天在哪里？

春天在枝頭：

春天的風(fēng)微微吹動，

柳條跳舞，桃花臉紅。

春天在哪里？

春天在草原上：

春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，

草兒醒過來，換上綠的新衣。

春天在哪里？

春天在竹林里：

春天的雨一陣又一陣，

竹筍從地下探出頭來。

春天在哪里？

春天在田野里；

春天的太陽那么暖，那么亮，

麥苗青，菜花黃，蠶豆花兒香。

全篇節(jié)奏歡快，讀起來朗朗上口。仿佛眼前就有一幅畫卷――一群孩子去田野尋找春天?！洞禾煸谀睦铩肥且皇踪澝来禾斓男≡?，其中“春天在枝頭上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”對于小學(xué)生來說，理解起來還有些困難。但是若把這首詩歌放在正值春天時(shí)，理解起來就簡單多了。再把他們帶到操場上，讓他們感受被春風(fēng)吹過的感覺。此時(shí)在引導(dǎo)他們一起朗誦《春天在哪里》會起到事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)朗誦，多給鼓勵(lì)，少批評。

小學(xué)生最易滿足，也容易叛逆。你給他硬性規(guī)定閱讀，他也會閱讀，但是從骨子里就有一種完成任務(wù)的思想，這不利于孩子們的成長。如何引導(dǎo)朗誦，這才是關(guān)鍵問題。首先要從古詩入手，因?yàn)楣旁姳容^押韻，讀起來朗朗上口，朗誦古詩，先讓學(xué)會理解古詩大意，知道作者是誰。無論朗誦的好壞，都不要批評。尤其是有些老師和家長，朗誦的不好就罰站孩子。這樣不但沒有效果，反而讓孩子們更加不愛朗誦，比如，有一個(gè)老師，這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌：

老師：同學(xué)們，想不想用聲音壓不過對面班級的聲音？

同學(xué)們：異口同聲地說，想。

老師：那咱們就朗誦一首古詩，我看誰的聲音最大，誰就是最厲害的。

同學(xué)們：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

老師：朗誦的真棒，同學(xué)們都很棒，今天分不清誰最厲害，今天的每一個(gè)人都很棒。

老師：下面誰先查出來，這首詩歌在那頁，作者叫什么名字，誰就是今天最厲害的人。

于是老師假裝轉(zhuǎn)出教室了，但是教室里靜悄悄的，只有翻書的聲音。最后大家都找不出來了。這樣的方法在小學(xué)低年級的朗誦課上老師可以借鑒，家長在家的時(shí)候也可以用這樣的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩。這種對話的方式也是學(xué)生樂于接受的，是在一種平等和諧的氛圍中進(jìn)行的。它中間潛藏著循循善誘的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在展示中復(fù)述了課文，完成古詩的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、通過想象再現(xiàn)畫面

在中國古代詩歌中，詩人們大多喜愛寫風(fēng)景詩。一首好詩如同一幅畫卷，展現(xiàn)詩情畫意，情景交融。根據(jù)此一特點(diǎn)，在進(jìn)行古體詩歌的教學(xué)時(shí)，老師可以通過畫圖、配以與詩歌內(nèi)容相符的音樂渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速地理解詩歌。同時(shí)，可以帶孩子們，走進(jìn)大自然去朗讀。

有人曾做過調(diào)查，當(dāng)孩子們離開學(xué)校，走進(jìn)大自然后，精神立馬變得亢奮，當(dāng)踏進(jìn)校門的時(shí)候，立馬變得困頓。尤其拿著一本書的時(shí)候，很容易睡覺。于是有學(xué)生說，讀書可以催眠，也是這個(gè)道理。所以帶孩子們?nèi)ゴ笞匀焕锢收b詩歌，既可以培養(yǎng)他們對詩歌的喜愛，又可以培養(yǎng)他們的情操。兩者可兼得，何樂而不為呢？

四、在朗誦中讓領(lǐng)會詩意。

聞一多先生提出了詩歌的“三美”。建筑美，繪畫美，音樂美。詩的美，不僅是有這“三美”，更是承載了詩人的情懷和思想。

如駱賓王的這首《詠鵝》，繪畫美變現(xiàn)的就很強(qiáng)烈。

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

這首詩歌給我們展示了一幅鵝兒戲水圖，有形象，有聲音，有色彩，有動態(tài)，如在眼前，給人以十分真切的感受。

學(xué)習(xí)這首詩歌，可以依循鵝的形象來讀。詩歌一開始就以“鵝，鵝，鵝”的連續(xù)反復(fù)，突出了描寫對象。鵝在禽類當(dāng)中，體大身健，尤其是長長的頸項(xiàng)更是別具特色，所以詩人抓住特征，突出了鵝的“曲項(xiàng)”――鵝的頸項(xiàng)長長的，本來并不彎曲，因?yàn)樗?，這才彎曲著頸項(xiàng)，使得形象更加生動可愛了。鵝兒浮游其中，多么自由自在??！鵝兒紅紅的腳掌，撥動著悠悠綠水，激蕩起一圈圈清澈的水波，雪白的軀體不斷前行，又多么快樂！

誦讀這首詩歌，我們不難從中體味到童趣。在兒童眼里，鵝鴨嬉戲，貓狗相斗，乃至螞蟻搭橋等等，無不充滿情趣，妙在詩人仔細(xì)觀察，化為生動的藝術(shù)形象，以詩的語言畫出“鵝兒戲水圖”，因而更加富有感染力了。

五、 詩歌朗誦能讓人快樂。

第2篇

你沒見過，我也沒見過。

當(dāng)泉水歡快的流向遠(yuǎn)方時(shí)，

風(fēng)正呼呼地吹過。

誰見過風(fēng)？

你沒見過，我也沒見過。

當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)時(shí)，

風(fēng)正從它身邊走過。

誰見過風(fēng)？

你沒見過，我也沒見過。

當(dāng)樹枝搖曳時(shí)，

風(fēng)正從我身邊擦肩而過。

誰見過風(fēng)？

你沒見過，我也沒見過。

當(dāng)花兒搖頭時(shí)，

風(fēng)正唱著歌兒拂過。

風(fēng)，你是那么的默默無聞，

第3篇

適合小學(xué)生朗誦的詩歌

“六一”的歌

“六一”的太陽

為什么這樣輝煌?

“六一”的花朵

為什么這樣芬芳?

“六一”的紅領(lǐng)巾

為什么這樣鮮艷?

“六一”的孩子們

為什么這樣歡暢……

你知道，他知道，

大家全知道。

全世界最年少的節(jié)日

已經(jīng)來到，

全世界最天真的節(jié)日

就在今朝。

“六一”的歌聲

為什么這樣動聽?

“六一”的舞蹈

為什么這樣多情?

“六一”的故事

為什么這樣引人?

“六一”的集會

為什么這樣歡騰……

你清楚，他清楚，

大家都清楚。

歌舞、故事、集會

表達(dá)兒童的幸福，

今天的小苗，

必將長成參天大樹。

我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請看明天

我們將舉起山，挑起河，

第4篇

1、小學(xué)生描寫植物的詩歌：家鄉(xiāng)的稻花稻穗壓彎了腰，是時(shí)間在奔跑由苗變梗。從青變黃一粒 一顆一片、一倉飽含汗血的澆灌，與淚水的歡笑望著它看到了小時(shí)候看到了家鄉(xiāng)。

2、我沒有玫瑰花的清香，我沒有梧桐樹的偉岸，可是我生來從不寂寞，因?yàn)槲矣袩o數(shù)的朋友陪伴。也許我的志向不像藍(lán)天般高遠(yuǎn)，也許我的胸懷不像大海般浩瀚，但我有自己的人生軌跡，星星之火總會燎原。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇

我的祖國，

高山巍峨，

雄偉的山峰俯瞰歷史的風(fēng)狂雨落，

暮色蒼茫，

任憑風(fēng)云掠過。

堅(jiān)實(shí)的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。

我的祖國，

大河奔騰，

浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，

激流勇進(jìn)，

洗刷百年污濁，

驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過多少命運(yùn)的顛簸。

我的祖國，

地大物博，

風(fēng)光秀美孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，

大漠收殘陽，

明月醉荷花，

廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。

我的祖國，

人民勤勞，

五十六個(gè)民族相濡以沫，

東方神韻的精彩，

人文風(fēng)貌的風(fēng)流，

千古流傳著多少美麗動人的傳說。

這就是我的祖國，

這就是我深深愛戀的祖國。

我愛你源遠(yuǎn)流長燦爛的歷史，

我愛你每一寸土地上的花朵，

第6篇

假如我是風(fēng)，

我要在嚴(yán)冬的過后，

早早喚醒——大地的小草。

假如我是風(fēng)，

我要在烈日的酷暑里，

陣陣吹散——城市的煩躁。

假如我是風(fēng)，

我要在廣漠的天地間，

切切涌起——金色的浪濤。

假如我是風(fēng)，

我定會在成熟之后，

美美迎來——潔白的舞蹈。

2、家鄉(xiāng)看夏：

天藍(lán)藍(lán)，云悠悠

天藍(lán)云悠風(fēng)兒輕；

水秀秀，禾青青

水秀禾青蟬兒鳴；

路長長，步輕輕

路長步輕心兒清。

3、馬詩：

快馬揚(yáng)鞭我為先，奮蹄凌云志千里；

第7篇

黃土坡上好風(fēng)光

好風(fēng)光來好家鄉(xiāng)

好家鄉(xiāng)來什么多？

山多

東一座，西一座，

東西南北千萬座

好家鄉(xiāng)來什么多？

羊多

前一群，后一群，

一群一群似云朵。

好家鄉(xiāng)來什么多？

杏子多

左一袋，右一袋，

袋袋都是好味道。

好家鄉(xiāng)來什么多？

狀元多