時(shí)間：2023-03-15 15:06:03
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關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校 措施 分析 管理
前言：
管理是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是保證教育工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于寄宿制學(xué)校的管理更為重要，因此，加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校工作的管理工作，可以有利于為寄宿制學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境供學(xué)生和教師使用，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理
繼續(xù)說要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校需要健全各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格的對(duì)寄宿生的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)管，另外還需要老師言傳身教對(duì)寄宿生造成潛移默化的熏陶和影響。要求學(xué)校制定嚴(yán)格的管理規(guī)章：首先，在教師值班方面實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。每天由學(xué)校的以為領(lǐng)導(dǎo)配合教師做好二十四小時(shí)的值班，負(fù)責(zé)寄宿生的寢室紀(jì)律、早晚自習(xí)等各方面的管理。其次，落實(shí)班主任管理責(zé)任制。要求每個(gè)班主任都要對(duì)寄宿生的生活進(jìn)行全權(quán)管理，落實(shí)寄宿生每次早會(huì)，每周班會(huì)制度。第三，把寄宿生的管理工作納入考核制度。對(duì)寄宿生管理工作做的好的教師以及班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)和表彰，在年終考核和評(píng)比中做到獎(jiǎng)罰分明。
二、加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校硬件設(shè)備的管理
學(xué)校的硬件設(shè)施是寄宿生的生活需要，因此，對(duì)于硬件設(shè)施的管制，直接影響到寄宿生的生活質(zhì)量。良好的設(shè)施對(duì)寄宿生的生活起到了十分積極的影響。首先，必須對(duì)食堂的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)。食堂的建設(shè)是至關(guān)寄宿生飲食安全的一個(gè)重要問題，寄宿生要想在學(xué)校無憂無慮的生活和學(xué)習(xí)，食堂的飯菜質(zhì)量和安全直接決定過了寄宿生是否可以安心的學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的食堂服務(wù)以及高品質(zhì)的食物能夠給寄宿生家的感覺，可以有效減少寄宿生想家情緒，有利于踏踏實(shí)實(shí)的上課學(xué)習(xí)。另外，科學(xué)的飲食在寄宿生的成長中也有著十分重要的作用。其次，要加強(qiáng)對(duì)宿舍的建設(shè)。寄宿生的整個(gè)課余生活都在寢室進(jìn)行，良好的侵蝕氛圍和環(huán)境，能夠給學(xué)生提供一個(gè)安心的休息場所，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著十分重要的影響。重視寄宿生宿舍文化建設(shè)，有利于宿舍之間的相互團(tuán)結(jié)，有助于產(chǎn)生家的感覺，借以避免不和諧的宿舍關(guān)系造成的對(duì)成績的影響。再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校要積極的為寄宿生提供課余時(shí)間活動(dòng)搞得場所，豐富的課余生活以及形式多樣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，都會(huì)給寄宿生的身心發(fā)展帶來積極的影響。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益都有著促進(jìn)作用。
三、加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校管理工作人員素質(zhì)的培養(yǎng)
寄宿制學(xué)校的管理工作人員必須不斷的提高自身素質(zhì)，才能勝任學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。首先，管理工作人員必須樹立服務(wù)意識(shí)，明確服務(wù)宗旨。管理工作人員必須增強(qiáng)自身的服務(wù)觀念，做到努力為學(xué)生和教師竭誠服務(wù)，熱情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。第二，定期對(duì)寄宿制學(xué)校的管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括生活技能方面以及職業(yè)素養(yǎng)方面。管理工作可以用到的知識(shí)很多，包括水管、電線、機(jī)械等器具方面的使用，要求對(duì)管理工作人員提供一定的機(jī)械和電工方面的簡單生活常識(shí)培訓(xùn)，提高他們的技能，有利于工作效率的提高，也有利于保障管理工作的順利開展。另外，在職業(yè)素養(yǎng)方面，必須讓管理人員具備一定的責(zé)任感以及事業(yè)心。高度的責(zé)任感和事業(yè)心是做好管理工作的基礎(chǔ)，只有愛崗敬業(yè)，勤懇工作才能更好的為學(xué)校服務(wù)，樹立以學(xué)校的建設(shè)作為自己的天之的職業(yè)素養(yǎng)，逐漸的把管理工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的目標(biāo)，努力提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
四、建立寄宿制學(xué)校完善的管理制度
制度作為行動(dòng)的監(jiān)管和指引，正所謂沒有規(guī)矩不能成方圓。所以對(duì)于寄宿制學(xué)校來說，要想有效的提高管理的質(zhì)量，必須要建立完善的管理制度，只有這樣才能提高管理工作的效率和質(zhì)量。管理制度可以分為宿舍安全管理、視頻安全管理、水電基礎(chǔ)管理三個(gè)具體部分。在飲食的安全管理這一方面，可以從食堂的食物原材料監(jiān)管，飯菜加工的具體流程，食堂廚師以及服務(wù)人員的健康檢疫證明以及飯菜采樣等幾個(gè)方面入手。在宿舍的安全管理這方面，可以從住宿生的就寢制度，宿舍文化的建立，宿舍管理員的值班制度以及學(xué)生的執(zhí)勤制度等幾個(gè)方面來進(jìn)行。從水電基礎(chǔ)管理這個(gè)方面，則需要從水電故障的排查、維修、維護(hù)等幾個(gè)方面建立制度。只有建立了科學(xué)完善的管理制度，才能使管理工作順利高效的進(jìn)行。
五、寄宿制學(xué)校要引進(jìn)創(chuàng)新管理的理念
寄宿制學(xué)校管理的理念要隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸更新，不能用原有的老舊的思想和管理措施對(duì)新時(shí)代的寄宿學(xué)生進(jìn)行管理。管理工作也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的腳步，對(duì)于新時(shí)代的寄宿生重新制定工作計(jì)劃和管理措施，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，有針對(duì)性的進(jìn)行管理服務(wù)，真正做到管理工作理念與時(shí)俱進(jìn)。
總結(jié)
綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，寄宿制學(xué)校的增加，對(duì)于寄宿制學(xué)校的管理工作已經(jīng)成為社會(huì)各界以及專家學(xué)者探討的熱點(diǎn)話題。管理工作能夠高效、有序的進(jìn)行，有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效益的提高。所以，寄宿制學(xué)校必須重視管理工作，做到嚴(yán)格管理，使管理作用最大化。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)寄宿生的管理，學(xué)校硬件設(shè)施的管理以及對(duì)管理工作人員的管理，此外，學(xué)校還必須積極的建立完善的管理制度，并認(rèn)真執(zhí)行，從而做到有法可依，有制度可循，從而保證管理工作有質(zhì)量、有計(jì)劃的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
下面，我在寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理方面淺談幾點(diǎn)不成熟的看法：
首先，寄宿制學(xué)校的管理，必須牢固樹立安全第一的觀念，始終把安全工作放在首位。
寄宿制學(xué)校安全管理的極端重要性基于以下幾個(gè)方面的原因；一是學(xué)生在寄宿制學(xué)校群體居住，相對(duì)非寄宿制學(xué)校更容易發(fā)生安全事故。所以，必須加強(qiáng)管理，防患于未然。二是寄宿學(xué)生遠(yuǎn)離父母或其他監(jiān)護(hù)人，安全防范意識(shí)不足，應(yīng)對(duì)潛在安全威脅的能力有限，需要學(xué)校加大指導(dǎo)，并通過加強(qiáng)管理，消除隱患。三是，現(xiàn)在獨(dú)生子女學(xué)生居多，一旦發(fā)現(xiàn)安全事故，將會(huì)對(duì)其家庭造成巨大的傷害和不可彌補(bǔ)的損失。
為了切實(shí)做好安全工作，我校從以下幾個(gè)方面著手，加強(qiáng)了安全管理力度；一是成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的安全制度和各類突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，明確各方的安全責(zé)任，使安全工作做到有的放失。二是，對(duì)寄宿生實(shí)行封閉式管理，認(rèn)真做好學(xué)生出入登記制度和清點(diǎn)制度，及時(shí)了解掌握學(xué)生情況，防止出現(xiàn)意外事故。三是，嚴(yán)格執(zhí)行值班老師24小時(shí)值班制度，定時(shí)巡查學(xué)校情況，及時(shí)排查各種安全隱患。四是學(xué)校給全體學(xué)生購買集體保險(xiǎn)，為他們的學(xué)習(xí)生活提供安全保障。五是商請(qǐng)公安派出所在學(xué)校設(shè)立民警辦公室，協(xié)助學(xué)校治理周邊環(huán)境，維護(hù)學(xué)校的安全。其次，通過剛性規(guī)范，建立和健全寄宿制學(xué)校管理制度，確保各項(xiàng)工作有序，有效地開展。
辦好一所寄宿制學(xué)校確實(shí)不易，難就難在管理上。因?yàn)榧乃拗茖W(xué)校的管理不同于普通學(xué)校，既要管教育，又要管學(xué)習(xí)；既要管生活，又要管安全；既要管身體；又要管心理。因此，寄宿制學(xué)校的制度一定要針對(duì)本校的特點(diǎn)，因地制宜。真正使學(xué)校的制度有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，有可操作性，有科學(xué)性，做到切實(shí)可行，行之有校。比如，我校根據(jù)本校實(shí)際采用了“網(wǎng)絡(luò)式”管理體系，將學(xué)校的工作崗位分成安全管理組，輔導(dǎo)管理組，飲食管理組，后勤管理組等若干塊，通過建立校長總體抓，部門領(lǐng)導(dǎo)具體抓，崗位組長協(xié)助抓的管理網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校的各項(xiàng)工作分解到各部門，落實(shí)到每個(gè)人，管理工作取得了良好的成效。
第三，通過柔性管理，加強(qiáng)師德建設(shè)，營造以人為本的和諧氛圍，確保寄宿制學(xué)校的良性發(fā)展。
寄宿制學(xué)校的老師集育人者，管理者角色于一身，是教師，保姆和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。對(duì)寄宿制學(xué)校的老師來說，轉(zhuǎn)換角色，明確責(zé)任，強(qiáng)化管理，提供服務(wù)，固然重要，但是提供對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才是辦好寄宿制學(xué)校，使廣大留守兒童健康快樂成長的根本。所以，對(duì)寄宿制學(xué)校教師培訓(xùn)過程中，不能僅限于教學(xué)業(yè)務(wù)方面，更應(yīng)該高度重視對(duì)教師師德和愛心的培訓(xùn)。對(duì)教師的管理要體現(xiàn)“以人為本”管理理念，實(shí)行以教師對(duì)行為規(guī)范、規(guī)章制度的認(rèn)知、理解與內(nèi)化為基礎(chǔ)，通過啟發(fā)、引導(dǎo)和支持對(duì)教師進(jìn)行人格化管理的“柔性管理”模式。
第四，創(chuàng)建特色育人的教育模式，豐富校園文化生活，全面提高寄宿生生活質(zhì)量。
在寄宿學(xué)生的管理和教育中，將特色教育與寄宿管理相結(jié)合，以特色教育為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)校全面、和諧、個(gè)性化發(fā)展。比如，我校抓好常規(guī)管理的同時(shí)，加大特色教育的投入，開展了豐富多彩的二課堂活動(dòng)，開設(shè)了趣味英語班、電腦班、繪畫班、音樂班、體育活動(dòng)班、智能活動(dòng)班和手工制作班。用這些健康的娛樂活動(dòng)來充實(shí)學(xué)生富裕的時(shí)間，豐富他們的精神生活，用以抵制不良誘惑。讓寄宿生在校園文化的熏陶中走進(jìn)來后穩(wěn)下心，安心寄宿生活下去發(fā)現(xiàn)美，體現(xiàn)美，創(chuàng)造美。讓寄宿生在藝術(shù)的教育氛圍中“以藝育德，以藝益智，以藝健體” 。特色育人的教育不僅全面提高寄宿生的生活質(zhì)量，而且，為他們終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促使他們形成健全的人格。
第五，加強(qiáng)心理健康教育，提高德育工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生身心良性發(fā)展。
對(duì)寄宿學(xué)生來說，由于缺乏家庭親情關(guān)愛系，心理往往比正常學(xué)生脆弱，存在著各種心理問題。所以，寄宿制學(xué)校的德育工作中，心理健康教育顯得格外重要。
對(duì)寄宿學(xué)生的安全教育（如交通、防汛、防溺水、防火安全教育等），要在引導(dǎo)宣傳上下功夫，要把工作落到實(shí)處，如：邀請(qǐng)派出所、司法局人員來校進(jìn)行普法教育，邀請(qǐng)交警來校進(jìn)行交通安全教育等。利用多媒體教室播放安全教育宣傳片讓學(xué)生觀看，利用校園廣播網(wǎng)、國旗下講話、家長會(huì)、《致家長的一封信》、專題班會(huì)、周會(huì)課、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、LED屏等形式進(jìn)行廣泛的宣傳與警示；在不同時(shí)期重點(diǎn)提示與引導(dǎo)學(xué)生，如：清明時(shí)節(jié)的防火教育、炎熱季節(jié)的防溺水教育等，促使學(xué)生時(shí)刻繃緊安全這根弦，強(qiáng)化安全教育，提高安全意識(shí)，防患于未然。并在特定時(shí)期進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有預(yù)案的演練，如防震、防火、防汛演練等等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)和安全防范意識(shí)與能力。另外，農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)多、在校時(shí)間長，彼此之間難免會(huì)發(fā)生小摩擦、磕碰行為。為此，一是班主任要充分利用班會(huì)課、周會(huì)課及適當(dāng)時(shí)間教育學(xué)生要求團(tuán)結(jié)、知友情、講禮貌、懂謙讓。同時(shí)，嚴(yán)格要求班上同學(xué)之間發(fā)生矛盾不能化解時(shí)要及時(shí)上報(bào)老師，由老師來幫助裁決，避免矛盾激化；對(duì)學(xué)生之間的小矛盾因自行處理不當(dāng)引發(fā)大的沖突的，要嚴(yán)肅處理。二是值班人員及教師發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生之間矛盾時(shí)要多從正面來教育引導(dǎo)，幫助他們化解矛盾，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)之中去。
二、管理寢室，提升素質(zhì)
為創(chuàng)造整潔、文明、舒適、優(yōu)美、規(guī)范的生活住宿環(huán)境，農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校需要加大對(duì)寢室的管理。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的有效管理，在安排男、女生分開住宿的同時(shí)，在寢室的安排上，要定室、定床、定位、定人，把同一個(gè)班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個(gè)班有多個(gè)寢室時(shí)，力求使多個(gè)寢室連在一起；若出現(xiàn)混合寢室時(shí)，也最好讓同年級(jí)的混在一起，并使混合寢室中的班數(shù)最少化，在混合寢室中，同一班的學(xué)生須固定在同一區(qū)域的床位。這樣既方便班級(jí)活動(dòng)安排，又便于值班人員夜間核查學(xué)生人數(shù)。另外，班主任加強(qiáng)對(duì)寢室的監(jiān)管是十分必要的。通過選好寢室長，依托班干部，培養(yǎng)自律性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和良好的行為意識(shí)，如講究衛(wèi)生、洗衣曬被、整理內(nèi)務(wù)、勤開窗戶、節(jié)約水電、按時(shí)起居、愛護(hù)公物、相互尊重、團(tuán)結(jié)一致等，以此來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寢室的有效管理。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寢室的管理，需要完善規(guī)章制度。可把寢室管理納入班主任考核與班級(jí)考核內(nèi)容中，作為評(píng)選優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體的條件之一；制定《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》《損壞公物賠償規(guī)定》等，用規(guī)章制度來制約學(xué)生的言行、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。為進(jìn)一步提高農(nóng)村初中寄宿生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，減少疾病的發(fā)生，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、和諧共處、積極進(jìn)取、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相關(guān)心的優(yōu)良作風(fēng)，要充分利用“優(yōu)秀寢室”“文明寢室”“星級(jí)寢室”等評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)寄宿生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
三、以身作則，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)
在農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求教師能靜下心、坐得住，立師德、比奉獻(xiàn)。校黨支部要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師八不準(zhǔn)》等教育法律法規(guī)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)；要以開展“做品牌教師，樹個(gè)人形象，促學(xué)校發(fā)展”，“爭先創(chuàng)優(yōu)”，“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”，“教師素質(zhì)提高年”等師德主題教育活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步提升廣大教師的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師樹立“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的意識(shí)品行。在農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校，因?yàn)樵S多工作都要求教師在八小時(shí)以外來做，且要認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守、不計(jì)報(bào)酬，所以在做好廣大教師工作的前提下，還需要學(xué)校黨政干部處處起帶頭作用，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，在值班督導(dǎo)、早晚輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、夜間巡查等方面，以身作則，率先垂范，顧全大局。要反對(duì)功利行為，樹立模范典型，通過身邊典型人物先進(jìn)事跡的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用和精神力量教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，進(jìn)而增強(qiáng)廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)再上新臺(tái)階。
四、家校聯(lián)合，共擔(dān)職責(zé)
寄宿制學(xué)校初中學(xué)生在校時(shí)間長，且他們正在長身體、增智力的重要階段，因此，學(xué)校還有許多工作需要家長與監(jiān)護(hù)人的督促、支持、理解與配合，共同承擔(dān)教育學(xué)生的職責(zé)。要充分發(fā)揮班主任的作用，通過家訪、發(fā)放《致家長的一封信》、召開家長會(huì)、電話溝通等方式，加強(qiáng)家校聯(lián)合，進(jìn)一步了解、促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生。在家校聯(lián)合方面，學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建一張家庭聯(lián)系卡，把學(xué)生家庭住址、父母情況、聯(lián)系電話及任課教師的電話等記錄清楚。學(xué)校每學(xué)期要召開一次家長會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校的情況，讓家長參觀學(xué)生的食宿、學(xué)習(xí)等環(huán)境，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，加強(qiáng)校內(nèi)外溝通。同時(shí)班主任及科任教師要做好家訪工作，特別要抓好家長接送學(xué)生時(shí)的個(gè)別家訪工作，密切家校聯(lián)系。必要時(shí)與家長簽訂協(xié)議，如“防溺水教育協(xié)議”“交通安全教育協(xié)議”等，目的是要求家長培養(yǎng)學(xué)生在家時(shí)的安全意識(shí)與樹立自身的監(jiān)管義務(wù)意識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
五、開展活動(dòng)，健康身心
對(duì)于農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校來說，學(xué)生食宿在校，因此空閑時(shí)間相對(duì)較多。為活躍學(xué)校氛圍，豐富寄宿學(xué)生生活，學(xué)校應(yīng)多開展有益于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的各種活動(dòng)，如舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)體育比賽、趣味體育比賽、歌詠比賽、書畫比賽、文藝晚會(huì)、學(xué)生辯論賽、讀書演講賽、各學(xué)科知識(shí)競賽等，培養(yǎng)學(xué)生特長，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還要組織開展敬老愛老活動(dòng)，春游秋游活動(dòng)，祭掃烈士墓，邀請(qǐng)老革命、老戰(zhàn)士來校為師生國主義教育、革命優(yōu)良傳統(tǒng)講座，并結(jié)合具有特別重要意義的節(jié)假日（如無煙日、禁毒日、交通安全日等）開展相應(yīng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面與應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)能力與成為合格公民的意識(shí)。另外，學(xué)校還可組織學(xué)生參與到各村民小組中去宣傳環(huán)保知識(shí)、防火知識(shí)等；倡導(dǎo)學(xué)生開展“節(jié)約零用錢，志愿獻(xiàn)愛心”活動(dòng)；積極引導(dǎo)學(xué)生“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在班做個(gè)好成員”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)揮主體意識(shí)、弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神、體驗(yàn)道德教育、體會(huì)關(guān)愛他人的思想品格。
六、結(jié)語
關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；寄宿制學(xué)校；管理方法；教學(xué)創(chuàng)新
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作在一定程度上關(guān)系著學(xué)校教學(xué)管理工作的推進(jìn)，尤其是教學(xué)現(xiàn)代化的今天，寄宿制學(xué)校管理工作的順利開展能給學(xué)校帶來更扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。就目前的發(fā)展而言，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作還存在很多弊端，呈現(xiàn)滯后發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
一、小學(xué)寄宿制學(xué)校管理存在的問題
隨著時(shí)代背景的不斷轉(zhuǎn)化，教育也迎來了特定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，隨著教育理念的發(fā)展，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理制度不斷完善。但是，管理工作仍存在較大問題，亟待解決。首先是工作運(yùn)行中存在的問題，我們知道寄宿制學(xué)校管理工作較為復(fù)雜且關(guān)系到學(xué)生的生活安全等方面，因此管理、財(cái)務(wù)、后勤、相關(guān)院校等環(huán)節(jié)缺一不可，且需要進(jìn)行緊密的合作，但是部分學(xué)校管理運(yùn)行工作不健全，使得寄宿制學(xué)校管理工作脫節(jié)甚至是滯后，這都嚴(yán)重影響了學(xué)生的就學(xué)問題，也阻礙了學(xué)校的發(fā)展。其次，在管理過程中也存在一定問題，部分學(xué)校人員緊缺，面對(duì)繁瑣的管理問題，工作人員只能疲勞應(yīng)對(duì)，加之，管理分工不明確造成的職能重疊和職位空缺，都讓管理工作陷入困境。最后，辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，也給寄宿制學(xué)校管理帶來了極大的難題。
二、小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的核心原則
在開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作中，必須堅(jiān)持一定的教育管理原則，遵循科學(xué)的管理理念，把握學(xué)校發(fā)展的總體方向，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)。
（一）教育為先原則
在開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作過程中，首先要遵循教育為先原則，一切工作的開展，都是為了提高教學(xué)水平與質(zhì)量，爭取為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生綜合競爭力，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)和多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育為先理念的指引下，管理教師要在紛繁復(fù)雜的管理工作中找到重點(diǎn)，通過有效的管理，切實(shí)提升學(xué)校教育水平。
（二）以學(xué)生為中心原則
在開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作過程中，必須以學(xué)生為中心。小學(xué)生由于年齡和家庭特點(diǎn)，具有一定的特殊性，每天都大部分時(shí)間待在學(xué)校，更加需要學(xué)校的呵護(hù)與關(guān)愛。在這樣的理念指引下，管理教師在開展管理工作過程中，要充分注重學(xué)生的訴求，提升管理的科學(xué)性，盡可能滿足不同學(xué)生的多元化需求，提升管理的總體水平。
三、小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作面臨的新特點(diǎn)
（一）學(xué)生具有復(fù)雜性
小學(xué)生具有一定的特殊性和多元性。在現(xiàn)代勞動(dòng)力流動(dòng)格局下，部分學(xué)生的家長都在外打工，學(xué)生住在學(xué)校里，由于缺少親情的呵護(hù)，很多學(xué)生容易出現(xiàn)極端表現(xiàn)。另外，小學(xué)生由于受教育條件不同，素質(zhì)也會(huì)有較大差距。從經(jīng)濟(jì)條件來看，不同學(xué)生之間也會(huì)有較大差異。在這樣的情況下，開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作也存在一定難度。
（二）工作具有較強(qiáng)的體系性
小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作具有一定的復(fù)雜性和體系性，管理工作有著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特點(diǎn)?；诖?，構(gòu)建現(xiàn)代管理體系，對(duì)于提升管理水平具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)寄宿制學(xué)校管理體系中，教師承擔(dān)著比較重的管理任務(wù)，既要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育工作，同時(shí)也要承擔(dān)諸多工作，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，提升管理工作的科學(xué)性和體系性。
（三）工作受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)影響較大
近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開始對(duì)社會(huì)方方面面都產(chǎn)生深刻的影響。小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作也受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊和影響。不管是小學(xué)的學(xué)生還是教師，都受到網(wǎng)絡(luò)多樣思潮的影響，管理工作呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢(shì)，具有一定的復(fù)雜性。如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代保障教育發(fā)展方向的正確性，是寄宿制學(xué)校管理工作需要重點(diǎn)考慮的問題。
四、創(chuàng)新小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的策略
（一）強(qiáng)化教學(xué)管理
在開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作時(shí)候，要將教學(xué)管理作為工作中心，著力提升教學(xué)水平，在進(jìn)行決策和相關(guān)工作過程中，要充分整合教學(xué)資源，優(yōu)化配置教師結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的總體水平，同時(shí)也要兼顧平衡性。由于小學(xué)師資力量相對(duì)較為薄弱，在這樣的情況下，更需創(chuàng)新工作理念，要努力做到教育的平衡，讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展管理
在小學(xué)寄宿制學(xué)校管理實(shí)踐中，必須注重網(wǎng)絡(luò)管理的重要性，盡可能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升管理的科學(xué)性和體系性，提高管理效率。在管理過程中，現(xiàn)代很多小學(xué)也建立起了自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，一方面利用網(wǎng)絡(luò)豐富管理體系，同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)提高管理的總體效率。管理教師在強(qiáng)化自身信息化管理水平的同時(shí)，要發(fā)揮示范帶頭作用，提高學(xué)生的信息化利用能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寄宿制學(xué)校的科學(xué)化管理。
（三）學(xué)校要著力做好培訓(xùn)工作
小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作具有復(fù)雜性，對(duì)于具體工作，很多工作都需要管理教師去落實(shí)?；诖耍瑢W(xué)校要想提升班主任管理水平，就必須做好教師的培訓(xùn)工作，幫助管理教師準(zhǔn)確領(lǐng)悟?qū)W校管理精神，精準(zhǔn)落實(shí)學(xué)校決策。有條件的學(xué)?？梢圆扇 罢?qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩種方式，一方面，讓有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的外校老師來學(xué)校開展座談和培訓(xùn)，提高教師水平，同時(shí)也要積極組織教師外出學(xué)習(xí)。
五、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理不是一個(gè)孤立性的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)工程。在管理體系中，尋求有效的管理方式與方法，是開展好小學(xué)教育工作的保障。基于此，要不斷創(chuàng)新管理理念，在充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找到最科學(xué)、合理的寄宿制學(xué)校管理方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)。
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【關(guān)鍵詞】寄宿制；初級(jí)中學(xué)；學(xué)校管理
大部分寄宿制學(xué)校都存在于農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較差的地區(qū)，由于資金投入較低，學(xué)校的管理與建設(shè)并不完善，由此也造成了很多管理隱患的存在，這對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展來說是不利的，因此需對(duì)這些問題予以重視，并及時(shí)解決學(xué)校管理中存在的問題，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
一、寄宿制初級(jí)中學(xué)在學(xué)校管理中存在的問題
（一）基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善
首先是宿舍數(shù)量不足，雖然部分初級(jí)中學(xué)提出了寄宿制，但是并不是全員寄宿，學(xué)生可以自主選擇，因此在建設(shè)宿舍時(shí)，學(xué)校為了節(jié)省空間與資金投入并沒有按照全員的數(shù)量設(shè)計(jì)宿舍數(shù)量，而后來初級(jí)中學(xué)逐漸擴(kuò)招，住宿的學(xué)生也越來越多，宿舍數(shù)量并不能滿足實(shí)際需求。
其次是洗漱間、廁所等無法滿足實(shí)際需求。部分中學(xué)的洗漱間、廁所數(shù)量較少，甚至有些學(xué)校的宿舍內(nèi)并沒有洗漱間與廁所，這對(duì)學(xué)生的日常生活來說是極為不便的。
最后是食堂、圖書館等設(shè)施不匹配，除了住宿需求外，寄宿學(xué)生的飲食需求、學(xué)習(xí)需求等也應(yīng)該得到滿足，但是由于重視度不足、資金投入不到位，食堂與圖書館建設(shè)質(zhì)量較差，無法滿足學(xué)生的日常需求。
（二）日常管理能力較差
第一是安全管理。寄宿制初級(jí)中學(xué)的日常管理較為薄弱，尤其在安全方面的管理較差，很多學(xué)校僅安排一到兩名教師或工作人員負(fù)責(zé)每日的住宿管理，沒有形成全面系統(tǒng)的安全管理責(zé)任體系，夜間也很少安排專人進(jìn)行巡邏，致使安全隱患發(fā)生。另外，學(xué)校對(duì)消防問題的關(guān)注度也不足，宿舍經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)吹風(fēng)機(jī)等大功率違規(guī)電器的存在，甚至部分宿舍還存在著電源、消防設(shè)施不全等情況，嚴(yán)重影響著學(xué)生正常生活的展開。
第二是生活管理。部分宿舍會(huì)選擇在夜間斷電，但是學(xué)生對(duì)電的需求較大，手機(jī)充電、學(xué)習(xí)照明等，斷電將為其學(xué)習(xí)與生活帶來極大的不便；在開水供應(yīng)方面，學(xué)校也存在著一定的不足，很多學(xué)校并不供應(yīng)開水，同時(shí)也不允許學(xué)生使用燒水設(shè)備，學(xué)生的生活尤其是冬季生活極為不便。
第三是衛(wèi)生健康管理。大部分初級(jí)中學(xué)都沒有配備高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)室，一旦學(xué)生發(fā)生疾病，很難得到及時(shí)的救治。另外如果學(xué)生需送醫(yī)院救治，醫(yī)療費(fèi)需要由班主任或?qū)W校墊付，過程極為復(fù)雜。
（三）課下活動(dòng)較為單一
為了豐富學(xué)生的生活，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織豐富多樣的課下活動(dòng)，但是當(dāng)前很多初級(jí)中學(xué)并沒有意識(shí)到這個(gè)問題，圖書館與活動(dòng)室建設(shè)并不完善，學(xué)生除了學(xué)習(xí)并沒有其它的活動(dòng)，生活較為枯燥，在這種情況下，學(xué)生的可能會(huì)對(duì)寄宿生活產(chǎn)生厭惡，甚至是排斥的情緒。
二、提高寄宿制初級(jí)中學(xué)學(xué)校管理水平的途徑
（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
初級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)校管理奠定良好的基礎(chǔ)。首先，院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的數(shù)量以及當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實(shí)際情況，合理安排宿舍數(shù)量，如有必要?jiǎng)t可以適當(dāng)擴(kuò)建；其次，院校應(yīng)當(dāng)完善宿舍內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如洗漱間、廁所等，一方面要保證數(shù)量能夠滿足實(shí)際需求，另一方面要保證設(shè)施的質(zhì)量能夠滿足實(shí)際需求；最后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)食堂的建設(shè)，提高食堂的管理質(zhì)量，保證學(xué)生的健康成長。
（二）提高安全管理能力
學(xué)生的安全是學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立全面的安全管理責(zé)任制度，明確各位教師與宿管人員的責(zé)任，定期對(duì)宿舍樓進(jìn)行巡查，保證宿舍內(nèi)部的安全；第二，應(yīng)當(dāng)加夜間管理，組織具有專業(yè)性的巡邏人員在校園內(nèi)進(jìn)行夜間巡邏，保證夜間的安全；第三，管理人員應(yīng)當(dāng)定期對(duì)校園的電路、消防設(shè)施等進(jìn)行檢查，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的安全隱患。
（三）管理中堅(jiān)持以學(xué)生為本
無論是生活管理還是學(xué)習(xí)管理，管理人員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，考慮學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際需求。在開展管理時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)詢問學(xué)生的意見，對(duì)學(xué)生予以足夠的尊重，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷，使其能夠安心在學(xué)校生活。在供電方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少斷電時(shí)間，保證學(xué)生用電的充足性；在供水方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供開水，滿足學(xué)生日常使用需求；在其它需求方面，管理人員應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生的問題與困難，并盡全力幫助他們解決。
（四）加強(qiáng)衛(wèi)生健康管理
為了保證學(xué)生的健康成長，初級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)衛(wèi)生健康管理，校園內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建設(shè)高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)部，如果學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)疾病，醫(yī)療服務(wù)部的專業(yè)人員能夠?qū)W(xué)生予以及時(shí)且必要的處理。同時(shí)，在流行病多發(fā)期，醫(yī)療服務(wù)部應(yīng)當(dāng)做好全面的預(yù)防工作，在校園內(nèi)進(jìn)行全面的消毒，避免疫情的大量爆發(fā)。
（五）豐富學(xué)生課余生活
初級(jí)院校應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生開展課余活動(dòng)，豐富學(xué)生的課下生活，讓學(xué)生感受到初中生活的美好。院校內(nèi)部可以設(shè)立社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同類型的社團(tuán)，使學(xué)生的精神需求與娛樂需求得到滿足，使其愿意參與到寄宿生活中。
三、結(jié)語
寄宿制初級(jí)中學(xué)在管理中存在較多的問題，如設(shè)施不完善、管理不健全、學(xué)生課下活動(dòng)枯燥單一等。這些問題的存在嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長，也不利于學(xué)校的綜合發(fā)展，因此初級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以重視，加強(qiáng)投入，完善宿舍基礎(chǔ)建設(shè)、完善管理制度、豐富學(xué)生的課余生活。
【參考文獻(xiàn)】
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【中圖分類號(hào)】G
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04A-0004-02
隨著學(xué)校布局的調(diào)整，一批農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，寄宿生管理成為民族學(xué)校面臨的一個(gè)新課題。在此，筆者結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際，談?wù)劽褡寮乃拗菩W(xué)的學(xué)校管理方法。
一、營造和諧溫暖的生活環(huán)境
筆者所在的學(xué)校是一所漢、壯、瑤、苗等多民族寄宿制學(xué)校。少數(shù)民族學(xué)生（特別是瑤族、苗族學(xué)生）由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境陡然改變，加上語言交流上的障礙，容易出現(xiàn)壓抑、自卑等心理障礙，對(duì)其學(xué)習(xí)造成了不良影響。另外，由于漢、壯、瑤、苗等多民族學(xué)生同?；旌暇幇?，共同學(xué)習(xí)、生活，他們之間團(tuán)結(jié)問題也很重要。針對(duì)上述問題，我們?cè)趲熒屑訌?qiáng)“三個(gè)離不開”的教育，即“少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各民族之間也互相離不開”的教育。我們主要從激發(fā)民族感情入手，努力在師生中間建立起民族團(tuán)結(jié)的紐帶。經(jīng)常宣傳、學(xué)習(xí)相關(guān)的民族政策，以“民族團(tuán)結(jié)”為主題，開展各民族歌舞活動(dòng)。要求教師對(duì)待學(xué)生必須像對(duì)待自己的子女一樣，給他們以學(xué)校大家庭的溫暖，讓學(xué)生感到在校如在家。為了使學(xué)生能盡快地適應(yīng)寄宿生活，學(xué)校挑選責(zé)任心強(qiáng)、富有愛心的教師擔(dān)任宿舍管理員。還建立班主任責(zé)任制，要求班主任經(jīng)常深入寄宿生當(dāng)中，了解和掌握每個(gè)寄宿生的心理及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教師們?yōu)樯〉耐瑢W(xué)送藥送水、精心護(hù)理，手把手訓(xùn)練學(xué)生折疊衣被，把學(xué)生請(qǐng)到家里過節(jié)，為學(xué)生墊生活費(fèi)等事例舉不勝舉。真情打動(dòng)人心，師生的心貼得更近了。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)少數(shù)民族的飲食習(xí)慣，做菜注意葷素搭配，使學(xué)生吃得順心，住得舒心，學(xué)得安心。
學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)寄宿學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，探索科學(xué)、民主、嚴(yán)格的管理方式，推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實(shí)施人情化服務(wù)。一是在寄宿學(xué)生中實(shí)施“親情連著你我他”的親情管理制度。根據(jù)本地就近聯(lián)姻的現(xiàn)實(shí)情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，讓學(xué)生時(shí)刻生活在親情中。二是實(shí)施“民族情誼你幫我我?guī)退钡拿褡迩楣芾碇贫?，在少先?duì)員中開展“奉獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。對(duì)新入學(xué)的寄宿生尤其是低齡兒童，學(xué)校更加細(xì)心周到地對(duì)其關(guān)心、關(guān)愛和監(jiān)護(hù)，幫助其盡快適應(yīng)寄宿生活，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開校園等現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于留守兒童和單親家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一登記造冊(cè)，在管理的過程中對(duì)其加以特別關(guān)照，從生活到思想指定班主任全面承擔(dān)父母的責(zé)任，讓這些學(xué)生隨時(shí)都能感受到家庭的溫暖和親人的關(guān)愛，使他們?cè)诔錆M親情的環(huán)境中健康成長。營造融洽和諧、積極向上的育人環(huán)境，讓學(xué)生有“學(xué)校就是家，老師勝親人”的感覺。
二、打造安全健康的育人環(huán)境
辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)，難點(diǎn)在安全，關(guān)鍵在管理，根本在質(zhì)量。寄宿制小學(xué)的安全工作牽涉著千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的根本利益，是農(nóng)村教育的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和保證。我們的具體做法是：1建立安全管理體系，健全安全管理制度。認(rèn)真執(zhí)行安全檢查制度，安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行安全檢查，查找安全隱患，消除不安全因素。2培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在學(xué)生中開展各種安全教育活動(dòng)（如發(fā)放“安全須知”手冊(cè)，張貼安全掛圖，開展“安全教育宣傳月”、“道路交通安全宣傳周”等活動(dòng)），使學(xué)生樹立安全意識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能。重點(diǎn)做到“安全問題天天講”，并做好相關(guān)的記錄。對(duì)低齡學(xué)生嚴(yán)加照護(hù)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生重在宣傳教育。3嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。首先是把好采購關(guān)。其次是把好操作衛(wèi)生關(guān)，要確保洗滌、加工、操作、供應(yīng)、保潔等過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。4加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)安全管理。開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，積極構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)校安全技術(shù)防范體系，制定切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案，積極開展應(yīng)急演練，建立安全工作制度化、規(guī)范化、社會(huì)化的長效機(jī)制。5加強(qiáng)安全設(shè)施建設(shè)。學(xué)校為學(xué)生提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場地和其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施。大力推進(jìn)校舍、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。6狠抓交通安全管理。加強(qiáng)對(duì)日常交通安全知識(shí)的宣傳教育工作，提高學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)和自我安全防范的意識(shí)。學(xué)校經(jīng)常播放有關(guān)交通安全的光盤，組織學(xué)生在課余時(shí)間觀看，經(jīng)常開展主題班會(huì)，舉辦交通安全知識(shí)專題講座，辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式的交通安全教育活動(dòng)。同時(shí)，嚴(yán)格學(xué)生出行管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的交通安全教育，建立家校聯(lián)系制度。學(xué)校主動(dòng)和家長聯(lián)系，共同落實(shí)走讀生的安全監(jiān)護(hù)措施，切實(shí)保障學(xué)生出行安全。適時(shí)召開家長會(huì)，簽訂《學(xué)生安全管理責(zé)任書》，明確校方與家長的職責(zé)，共同配合管理，確保寄宿學(xué)生的校內(nèi)外安全。
三、最大限度地發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)
寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于整合了教育資源，相對(duì)以前的小規(guī)模學(xué)校而言，能讓教師和學(xué)生得到更大的發(fā)展。寄宿制學(xué)校的教育教學(xué)工作走向正規(guī)以后，擴(kuò)大了民族學(xué)生的知識(shí)面，提高了民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于寄宿制學(xué)校的學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀課外書籍，增長見識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足；學(xué)生有更多的時(shí)間接受教師的輔導(dǎo)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短提高了學(xué)業(yè)成績。我們應(yīng)該最大限度地發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。一是通過加強(qiáng)校園民族文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功效。讓學(xué)生參與學(xué)校的文化建設(shè)，為這些淳樸的孩子們營造一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓寄宿學(xué)生體會(huì)到成長的喜悅。二是針對(duì)不同年齡段的學(xué)生開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。如在小學(xué)低年級(jí)中開展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)高年級(jí)中開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育資源。例如，我校根據(jù)自身特點(diǎn)，組織寄宿生開展小種植、小養(yǎng)殖、小實(shí)驗(yàn)等研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三是學(xué)校充分利用學(xué)生的寄宿時(shí)間，組織寄宿生開展形式多樣的活動(dòng)，拓展素質(zhì)教育的時(shí)空。在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，激發(fā)學(xué)生的生氣和活力，使寄宿學(xué)生獲得更多的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。校園生活的充實(shí)在很大程度上彌補(bǔ)了寄宿生在性格上的缺陷。
【關(guān)鍵詞】牧區(qū)小學(xué)管理
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)地域不同的地域資源，一批牧區(qū)寄宿制小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。如何合理有效地利用寄宿制學(xué)校的教育資源，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高，是我們每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。牧區(qū)小學(xué)寄宿制，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了調(diào)整學(xué)校布局而實(shí)施的。牧區(qū)小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個(gè)瓶頸問題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時(shí)空，提升了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提高牧區(qū)小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，是促進(jìn)牧區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育的有效舉措。在寄宿制學(xué)校管理方面也有一些心得。
牧區(qū)人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便；重新合理規(guī)劃學(xué)校布局，加大了校家距離。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中耽誤了很多寶貴時(shí)間，來到學(xué)校又疲憊不堪，對(duì)教學(xué)影響嚴(yán)重；時(shí)代特色的“留守”學(xué)生又比較多，在家與監(jiān)護(hù)人缺少溝通不能進(jìn)行有效管理，容易形成行為隨便的不良習(xí)慣，影響在學(xué)校的學(xué)習(xí)。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學(xué)生家長提心吊膽。為了學(xué)生減少不安全因素，學(xué)生溶入集體生活，身心得到健康發(fā)展，又有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都采用寄宿制。國務(wù)院加強(qiáng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍建設(shè)，同時(shí)加大對(duì)住校生的生活補(bǔ)貼，牧區(qū)學(xué)校必然住校生增多。以下淺談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一“以人為本”，制定人性化、合理化的管理制度
任何制度制訂出來后最重要的是落實(shí)和實(shí)施，紙上談兵的話再好的制度也無法起作用，因此我們把這些制度張貼在每個(gè)宿舍，每天值班老師都會(huì)根據(jù)這些準(zhǔn)則督促和幫助學(xué)生執(zhí)行，讓這些制度更快的落實(shí)到位。小學(xué)生執(zhí)行寄宿制最大的問題在于學(xué)生小，生活自理能力差，要更好的照顧好學(xué)生，就要使學(xué)生在校期間的任何時(shí)候都能感受到老師的關(guān)懷、幫助和指導(dǎo)。首先，學(xué)校的老師之間做好交接工作，每天生活指導(dǎo)教師都要與班主任在早7：30和晚19：30進(jìn)行兩次交接，對(duì)學(xué)生的管理實(shí)行時(shí)間段責(zé)任到人的政策，有利于更好的關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每晚熄燈后，對(duì)學(xué)生的休息檢查要更加仔細(xì)，除值周老師要到宿舍檢查人數(shù)和紀(jì)律外，值班的生活指導(dǎo)老師還需與宿舍的年級(jí)組長核實(shí)應(yīng)到人數(shù)，若有缺席者，則將確認(rèn)人員姓名以及缺席原因記錄在冊(cè)備案；其次，教師和家長之間也要做好交接工作，每周生活指導(dǎo)教師要和一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生家長做兩次交接工作，每周日值班的生活指導(dǎo)教師必須在兩點(diǎn)鐘前抵達(dá)學(xué)校，做好迎接學(xué)生的準(zhǔn)備，與家長交接時(shí)順便了解學(xué)生在家里的情況，這樣不但及時(shí)和家長有所溝通，還可以從側(cè)面對(duì)學(xué)生的生活作個(gè)了解。周五放假，要親自把學(xué)生交到家長手中，牧區(qū)孩子回家山路崎嶇，只有看著家長陪同孩子離開才能放心。最后，學(xué)生在校期間也要和教師之間有交接，由于學(xué)校的地理?xiàng)l件是在公路邊，為安全期間，學(xué)生出學(xué)校一定要跟生活指導(dǎo)老師請(qǐng)假，經(jīng)允許并由值班老師負(fù)責(zé)后才能出校門。我們借由以上這些細(xì)微的、嚴(yán)格的管理制度，免除了許多安全隱患，將以人為本的教育理念在實(shí)施制度的同時(shí)也得到很好的體會(huì) 。
二、生活指導(dǎo)教師要指導(dǎo)每一位住校生養(yǎng)成良好的食宿習(xí)慣
生活指導(dǎo)教師首先要擁有高度的責(zé)任感、事業(yè)心和愛崗敬業(yè)的精神，只有自身素質(zhì)提高了，才能更好的教育孩子。對(duì)待學(xué)生的生活，親歷親為，實(shí)事求是的做好每一件事，學(xué)期開始的時(shí)候指導(dǎo)教師布置好宿舍，為學(xué)生營造一個(gè)干凈舒適的生活場所，讓學(xué)生和家長都放心。學(xué)生住進(jìn)宿舍之后，根據(jù)學(xué)校的住宿條件合理利用空間，為了便于管理，我們將學(xué)生的生活用品加以編號(hào)（如臉盆、牙刷、飯盒、背包、床單、被罩、枕頭、枕巾、暖水瓶、毛巾、小凳子等），按照編號(hào)順序整齊的擺在指定位置，指導(dǎo)學(xué)生按照要求努力達(dá)成“一條線”的成果，即“碗筷一條線、背包一條線、毛巾擺放一條線、暖水瓶擺放一條線”，水滴石穿，時(shí)間久了，學(xué)生良好的習(xí)慣也就漸漸形成了。但是學(xué)生畢竟還小，這個(gè)習(xí)慣的形成還需要指導(dǎo)教師的精心引導(dǎo)，除了按時(shí)給學(xué)生發(fā)放生活必需品，還要定時(shí)監(jiān)督學(xué)生剪指甲、換洗被褥，教學(xué)生疊被子、鋪床單、整理自己的物品、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生生病要及時(shí)送醫(yī)院，并與學(xué)生家長聯(lián)系，讓學(xué)生時(shí)刻可以感受到溫暖和關(guān)懷。
生活指導(dǎo)教師不但要是教師，還要做學(xué)生的親人和朋友，耐心的講解，嚴(yán)格的批評(píng)以及無微不至的照顧，都是必須的。只有和他們建立和諧的關(guān)系，才能更好的照顧他們。當(dāng)晚上幫學(xué)生蓋被子時(shí)聽到他們?cè)谒瘔?mèng)中錯(cuò)把我們叫“爸爸、媽媽”的時(shí)候，我想沒有人不會(huì)感到欣慰，看到學(xué)生健康快樂的成長，是每個(gè)教師最大的心愿。
三、學(xué)校應(yīng)大力改善教師的辦公條件，增強(qiáng)教師工作的干勁和責(zé)任心
沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育。因此，教師責(zé)任心的強(qiáng)弱是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵，沒有責(zé)任心的教師是無法認(rèn)真完成教學(xué)工作的；所以，增強(qiáng)教師責(zé)任心的工作要常抓不懈。教師的辦公條件的改善也使教師的工作時(shí)的心情改善，也能更好的調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和工作的積極性；教師在工作時(shí)也能各盡其職，各付其責(zé)；并在工作中努力爭取成為典型，這樣每一位教師都盡心盡職，關(guān)愛學(xué)生，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)。教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，無私的關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。所以，調(diào)動(dòng)教師工作的熱情和工作的積極性，增強(qiáng)教師工作的事業(yè)心和責(zé)任心是一所學(xué)校成功的前提和基礎(chǔ)，特別是低年級(jí)的教師更應(yīng)該具有愛心、責(zé)任心、熱心及耐心。
四、教育教學(xué)工作逐步走向正規(guī)化，各門功課齊抓共管
教育教學(xué)工作走向正規(guī)以后，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生就有更多的時(shí)間閱讀課外書籍，增長見識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，彌補(bǔ)書本知識(shí)的不足。學(xué)生有更多的時(shí)間接受教師的輔導(dǎo)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短提高了學(xué)業(yè)成績。我校連續(xù)兩年在全縣的教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中成績都是位于前列的，并在全縣的學(xué)校管理年評(píng)比中連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)校。同時(shí)寄宿制的辦學(xué)模式也使得牧區(qū)孩子接受了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。集中辦學(xué)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長、規(guī)范教學(xué)管理，為提高教育質(zhì)量搭建了新型平臺(tái)。學(xué)校旺盛的人氣、優(yōu)化的師資、齊備的設(shè)施條件、使音體美得以開齊，小學(xué)英語、信息技術(shù)等課程得以開課，國家規(guī)定的課程計(jì)劃得以全面實(shí)施，為提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)都在學(xué)校，生活自理能力得到了培養(yǎng)。
五、牧區(qū)寄宿制小學(xué)學(xué)校管理的困難問題
一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時(shí)間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時(shí)掌握學(xué)生情況，不能發(fā)揮預(yù)防為主，避免一些事件的發(fā)生。
二、校園課外文化生活單調(diào)，不能吸引學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。文娛活動(dòng)太少，特別是下午放學(xué)后，這一段較長的時(shí)間，學(xué)校體育場地（如球場）和設(shè)備有限，并不是大多數(shù)學(xué)生都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是很大一部分學(xué)生無所事事，做一些違反學(xué)生日常行為規(guī)范的事，或想方設(shè)法出校門。
三、住宿設(shè)施不規(guī)范，后勤服務(wù)跟不上學(xué)生需求。寢室布局、設(shè)計(jì)不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學(xué)樓，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學(xué)生容易外出或受到外界的影響。后勤服務(wù)在許多方面也沒有時(shí)代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學(xué)生需求。
寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理，學(xué)校是全權(quán)監(jiān)護(hù)人責(zé)任很大，同時(shí)關(guān)聯(lián)很大一部分學(xué)生的方方面面，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生源，必須引起高度重視。經(jīng)過膚淺思考，結(jié)合一些學(xué)校較好的管理方式，淺談住宿制學(xué)校學(xué)生的管理，與大家商榷。
總之，學(xué)校在管理方面所做的種種努力，我們感到最值得珍惜的是那個(gè)充滿艱辛、也充滿喜悅的探索過程，它使我們深深的體會(huì)到：制度要精細(xì)、決策要科學(xué)、管理要到位是辦好學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，要辦好牧區(qū)寄宿制小學(xué)，讓學(xué)生滿意，讓群眾滿意，讓社會(huì)滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，精細(xì)化管理過程是最重要的，雖然我們小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法得到學(xué)生家長和各級(jí)來訪領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但我們認(rèn)為，寄宿制管理，學(xué)校仍面臨全新的課題，管理過程中仍有很多需要改進(jìn)、完善和創(chuàng)新的地方，同時(shí)我們也堅(jiān)信，有廣大學(xué)生家長的理解和支持，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教職工的奉獻(xiàn)拼搏，我們將以百尺竿頭，更進(jìn)一步。精細(xì)的管理，不斷探索，彰顯特色，傾力打造“平安校園、、和諧校園、”，力爭把我校打造成一個(gè)名副其實(shí)的、富有特色的寄宿制小學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的合格人才。
總而言之，寄宿制學(xué)生的管理要多調(diào)查研究，還可以跨學(xué)?？鐓^(qū)域進(jìn)行交流，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，還能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，也能保障學(xué)生的安全。
