時(shí)間：2022-03-29 05:14:01
序論：在您撰寫(xiě)初一上冊(cè)英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
初一英語(yǔ)語(yǔ)法——詞法
1、名詞
A)、名詞的數(shù)
我們知道名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，而不可數(shù)名詞它沒(méi)有復(fù)數(shù)形式，但可數(shù)名詞卻有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分，復(fù)數(shù)的構(gòu)成如下：
一)在后面加s。如：fathers,books,Americans,Germans,apples,bananas
二)x,sh,ch,s,tch后加es。如：boxes,glasses,dresses,watches,wishes,faxes
三)1)以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es如：baby-babies,family-families,duty-duties,comedy-comedies,documentary-documentaries,story-stories
2)以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：day-days,boy-boys,toy-toys,key-keys,ways
四)以o結(jié)尾加s(外來(lái)詞)。如：radios,photos,但如是輔音加o的加es：如:tomatoes西紅柿,potatoes馬鈴薯
五)以f或fe結(jié)尾的變f為v再加es(s)。如：knife-knives,wife-wives,half-halves,shelf-shelves,leaf-leaves,yourself-yourselves
六)單復(fù)數(shù)相同(不變的)有：fish,sheep,deer鹿子,Chinese,Japanese
七)一般只有復(fù)數(shù)，沒(méi)有單數(shù)的有：people,pants,shorts,shoes,glasses,gloves,clothes,socks
八)單詞形式不變，既可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)的有：police警察局，警察,class班，同學(xué),family家，家庭成員
九)合成的復(fù)數(shù)一般只加主要名詞，多數(shù)為后一個(gè)單詞。如：actionmovie-actionmovies,penpal-penpals;但如果是由man或woman所組成的合成詞的復(fù)數(shù)則同時(shí)為復(fù)數(shù)。如：mandoctor-mendoctors,womanteacher-womenteachers
十)有的單復(fù)數(shù)意思不同。如：fish魚(yú)fishes魚(yú)的種類,paper紙papers報(bào)紙，卷子，論文,work工作works作品，工廠,glass玻璃glasses玻璃杯，眼鏡,orange桔子水oranges橙子,light光線lights燈,people人peoples民族,time時(shí)間times時(shí)代,次數(shù),chicken雞肉chickens小雞
十一)單個(gè)字母的復(fù)數(shù)可以有兩種形式直接加s或’s。如：Is(I’s),Ks(K’s)。但如是縮略詞則只加s。如：IDs,VCDs,SARs
十二)特殊形式的有：child-children,man-men,woman-women,foot-feet,mouse-mice,policeman-policemen,Englishman-Englishmen
B)名詞的格
當(dāng)我們要表示某人的什么東西或人時(shí)，我們就要使用所有格形式。構(gòu)成如下：
一)單數(shù)在后面加’s。如：brother’s,Mike’s,teacher’s
二)復(fù)數(shù)以s結(jié)尾的直接在s后加’，如果不是以s結(jié)尾的與單數(shù)一樣處理。如：Teachers’Day教師節(jié),classmates’;Children’sDay六一節(jié),Women’sDay三八節(jié)
三)由and并列的名詞所有時(shí)，如果是共同所有同一人或物時(shí)，只加最后一個(gè)’s，但分別擁有時(shí)卻分別按單數(shù)形式處理。如：MikeandBen’sroom邁克和本的房間(共住一間)，Mike’sandBen’srooms邁克和本的房間(各自的房間)
2、代詞
項(xiàng)目人稱代詞物主代詞指示代詞反身代詞
人稱主格賓格形容詞名詞性
第一人稱單數(shù)Imemyminemyself
復(fù)數(shù)weusouroursourselves
第二人稱單數(shù)youyouyouryoursyourself
復(fù)數(shù)youyouyouryoursyourselves
第三人稱單數(shù)sheherherhersherself
hehimhishishimself
itititsitsthisthatitself
復(fù)數(shù)theythemtheirtheirsthesethosethemselves
3、動(dòng)詞
A)第三人稱單數(shù)
當(dāng)動(dòng)詞是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞應(yīng)該像名詞的單數(shù)變動(dòng)詞那樣加s，如下：
一)一般在詞后加s。如：comes,spells,waits,talks,sees,dances,trains
二)在x,sh,ch,s,tch后加es。如：watches,washes,wishes,finishes
三)1)以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es。如：study-studies,hurry-hurries,try-tries
2)以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：plays,says,stays,enjoys,buys
四)以o結(jié)尾加es。如：does,goes
五)特殊的有：are-is,have-has
B)現(xiàn)在分詞
當(dāng)我們說(shuō)某人正在做什么事時(shí)，動(dòng)詞要使用分詞形式，不能用原形，構(gòu)成如下：
一)一般在后加ing。如：spell-spelling,sing-singing,see-seeing,train-training,play-playing,hurry-hurrying,watch-watching,go-going,do-doing
二)以不發(fā)音e的結(jié)尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing,wake-waking,take-taking,practice-practicing,write-writing,have-having
三)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且一個(gè)元音字母+一個(gè)輔音字母(注意除開(kāi)字母組合如show–showing,draw-drawing)要雙寫(xiě)最后的輔音字母再加ing。如：put-putting,run-running,get-getting,let-letting,begin-beginning
四)以ie結(jié)尾的變ie為y再加ing。如：tie-tying系die-dying死lie-lying位于
4、形容詞的級(jí)
我們?cè)趯?duì)兩個(gè)或以上的人或物進(jìn)行對(duì)比時(shí)，則要使用比較或級(jí)形式。構(gòu)成如下：
一)一般在詞后加er或est(如果是以e結(jié)尾則直接加r或st)。如：greater-greatest,shorter–shortest,taller–tallest,longer–longest,nicer-nicest,larger-largest
二)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個(gè)元音字母+1個(gè)輔音字母(字母組合除外，如few-fewerfewest)結(jié)尾的雙寫(xiě)結(jié)尾的輔音再加er/est。如：big-biggerbiggest,red-redderreddest,hot-hotterhottest
三)以輔音字母+y結(jié)尾的變y為i加er/est。如：happy-happierhappiest,sorry-sorriersorriest,friendly-friendlierfriendliest(morefriendlymostfriendly),busy-busierbusiest,easy-easiereasiest
四)特殊情況：(兩好多壞，一少老遠(yuǎn))
good/well-betterbestmany/much-moremostbad/ill–worseworst
little-lessleastold-older/elderoldest/eldestfar-farther/furtherfarthest/furthest
5、數(shù)詞(基變序，有規(guī)則;一、二、三，自己背;五、八、九、十二;其它后接th;y結(jié)尾，變?yōu)閕,eth跟上去。)first,second,third;fifth,eighth,ninth,twelfth;seventh,tenth,thirteenth,hundredth;twenty-twentieth,forty-fortieth,ninety-ninetieth
初一英語(yǔ)語(yǔ)法——句式
1.陳述句
肯定陳述句a)Thisisabook.(be動(dòng)詞)
b)Helooksveryyoung.(連系動(dòng)詞)
c)Iwantasweatlikethis.(實(shí)義動(dòng)詞)
d)Icanbringsomethingstoschool.(情態(tài)動(dòng)詞)
e)There’sacomputeronmydesk.(Therebe結(jié)構(gòu))
否定陳述句a)Thesearen’ttheirbooks.b)Theydon’tlooknice.
c)Katedoesn’tgotoNo.4MiddleSchool.d)Katecan’tfindherdoll.
e)Thereisn’tacathere.(=There’snocathere.)
2.祈使句
肯定祈使句a)Pleasegoandasktheman.b)Let’slearnEnglish!
c)Comein,please.
否定祈使句a)Don’tbelate.b)Don’thurry.
3.疑問(wèn)句
1)一般疑問(wèn)句a)IsJimastudent?b)CanIhelpyou?c)Doesshelikesalad?
d)DotheywatchTV?e)Isshereading?
肯定回答:a)Yes,heis.b)Yes,youcan.c)Yes,shedoes.d)Yes,theydo.e)Yes,sheis.
否定回答:a)No,heisn’t.b)No,youcan’t.c)No,shedoesn’t.d)No,theydon’t.e)No,sheisn’t.
2)選擇疑問(wèn)句Isthetablebigorsmall?回答It’sbig./It’ssmall.
3)特殊疑問(wèn)句
①問(wèn)年齡HowoldisLucy?Sheistwelve.
②問(wèn)種類Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilikeactionmoviesandcomedies.
③問(wèn)身體狀況Howisyouruncle?Heiswell/fine.
④問(wèn)方式Howdo/canyouspellit?L-doubleO-K.
Howdowecontactyou?Mye-mailaddressiscindyjones@163.com.
⑤問(wèn)原因Whydoyouwanttojointheclub?
⑥問(wèn)時(shí)間What’sthetime?(=Whattimeisit?)It’saquartertotena.m..
Whattimedoyouusuallygetup,Rick?Atfiveo’clock.
Whendoyouwanttogo?Let’sgoat7:00.
⑦問(wèn)地方Where’smybackpack?It’sunderthetable.
⑧問(wèn)顏色Whatcolorarethey?Theyarelightblue.
What’syourfavouritecolor?It’sblack.
⑨問(wèn)人物Who’sthat?It’smysister.
Whoistheboyinblue?Mybrother.
Whoisn’tatschool?PeterandEmma.
WhoareLisaandTimtalkingto?
⑩問(wèn)東西What’sthis/that(inEnglish)?It’sapencilcase.
Whatelsecanyouseeinthepicture?Icanseesomebroccoli,strawberriesandhamburgers.
11問(wèn)姓名What’syouraunt’sname?HernameisHelen./She’sHelen.
What’syourfirstname?Myfirstname’sBen.
What’syourfamilyname?Myfamilyname’sSmith.
12問(wèn)哪一個(gè)Whichdoyoulike?Ilikeoneinthebox.
13問(wèn)字母Whatletterisit?It’sbigD/smallf.
14問(wèn)價(jià)格Howmucharethesepants?They’re15dollars.
15問(wèn)電話號(hào)碼What’syourphonenumber?It’s576-8349.
16問(wèn)謂語(yǔ)(動(dòng)作)What’shedoing?He’swatchingTV.
17問(wèn)職業(yè)(身份)Whatdoyoudo?I’mateacher.
What’syourfather?He’sadoctor.
初一英語(yǔ)語(yǔ)法——時(shí)態(tài)
1、一般現(xiàn)在時(shí)表示普遍、經(jīng)常性的或長(zhǎng)期性的動(dòng)作時(shí)使用一般現(xiàn)在時(shí)，它有：
Be動(dòng)詞：She’saworker.Issheaworker?Sheisn’taworker.
情態(tài)動(dòng)詞：Icanplaythepiano.Canyouplaythepiano?Ican’tplaythepiano.
行為動(dòng)詞：Theywanttoeatsometomatoes.Dotheywanttoeatanytomatoes?Theydon’twanttoeatanytomatoes.
Ginahasanicewatch.DoesGinahaveanicewatch?Ginadoesn’thaveawatch.
2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)詞在此時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行就使用進(jìn)行時(shí)態(tài)，結(jié)構(gòu)為sbbev-ingsth+其它.
I’mplayingbaseball.Areyouplayingbaseball?I’mnotplayingbaseball.
Nancyiswritingaletter.IsNancywritingaletter?Nancyisn’twritingaletter.
They’relisteningtothepopmusic.Aretheylisteningthepopmusic?Theyaren’tlisteningtothepopmusic.
1.形容詞的用法：
形容詞用以修飾名詞，表示人或事物的特征。在句中可以作定語(yǔ)、表語(yǔ)，用于限定被修飾語(yǔ)的特征，如長(zhǎng)短、大小、重量、顏色、高矮、胖瘦、新舊等，。
Thelittlegirlisverypretty.這個(gè)小女孩很好看。
--Iwantthatone.我想要那個(gè)。
--Whichone?哪一個(gè)?
--Thenewblueone.那個(gè)藍(lán)色新的。
CanIhavealookatthebigniceone?我能看一看那個(gè)大的漂亮的嗎?
2、人稱代詞：
是用來(lái)表示人的代詞，有單數(shù)和負(fù)數(shù)之分，有主格和賓格之分。人稱代詞的主格在句中作主語(yǔ);人稱代詞的賓格在句中作賓語(yǔ)，是作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)。
主格：I,we,you,he,she,it,they在句子中作主語(yǔ)
賓格：me,us,you,him,her,it,them在句子中作賓語(yǔ)
HeandIareinthesameclass.我和他在同一個(gè)班級(jí)。
Canyouseetheminthestreet?你能看見(jiàn)他們?cè)诮稚蠁?
3、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞
英語(yǔ)中名詞分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。凡是可數(shù)計(jì)數(shù)的名詞叫做可數(shù)名詞;凡是不可以計(jì)數(shù)的名詞叫做不可數(shù)名詞。
(1)可數(shù)名詞分為單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式。可數(shù)名詞前可以用不定冠詞、數(shù)詞或somemany等修飾。如：amanadeskanappleanorangesomebookssomechildrentowpens
(2)不可數(shù)名詞沒(méi)有復(fù)數(shù)形式，前面不能用不定冠詞、數(shù)詞或many等詞語(yǔ)修飾，但可以用somealittlemuch等詞語(yǔ)來(lái)修飾。有時(shí)可以與一些量詞短語(yǔ)搭配，這些量詞短語(yǔ)中的名詞一般是可數(shù)的，有單數(shù)形式，也可以有復(fù)數(shù)形式。如：somewateralittlemilkmuchfoodapieceofbreadtowbottlesofinksomeglassesofwater
4、祈使句
祈使句用來(lái)表示請(qǐng)求、命令等，句中沒(méi)有主語(yǔ)，肯定形式由謂語(yǔ)或者謂語(yǔ)+賓語(yǔ)(+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ))構(gòu)成，否定形式則在句前加Don’t.
Standup,please.請(qǐng)起立。Don’tworry.別擔(dān)心。
can的用法：
can是情態(tài)動(dòng)詞，表示“能，會(huì)，可以，被允許等”，其后接動(dòng)詞原形，否定形式為cannot，可縮寫(xiě)為can’t.
ShecanspeakJapanese.她會(huì)講日語(yǔ)。
Ican’trememberhisname.我不記得他的名字了。
Canyouspellyourname?你會(huì)拼寫(xiě)你的名字嗎?
5、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：
概念：表示現(xiàn)在(說(shuō)話瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，也可以表示目前一段時(shí)間內(nèi)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的活動(dòng)。
結(jié)構(gòu)：由be動(dòng)詞(am,is,are)+動(dòng)詞ing構(gòu)成，其中be動(dòng)詞要與主語(yǔ)保持性數(shù)一致。
Maryisflyingakiteinthepark.瑪麗正在公園里放風(fēng)箏。
--Whatareyoudoingnow?你現(xiàn)在在干什么?
--I’mreadingEnglish.我正在讀英語(yǔ)。
Aretheydrawingthepicturesnow?他們正在畫(huà)畫(huà)嗎?
動(dòng)詞現(xiàn)在分詞是動(dòng)詞原形變化而來(lái)的，規(guī)則變化如下：
動(dòng)詞ing形式叫動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，其構(gòu)成如下：
1)直接在動(dòng)詞后加ing
play—playing,do—doing,talk—talking,sing--singing
2)以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，先去e，再加ing
make—making,write—writing,have—having,take—taking
3)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞且詞尾只有一個(gè)輔音字母，應(yīng)雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加ing
run—running,stop—stopping,put—putting,swim—swimming
注意對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的判斷。判斷一個(gè)英語(yǔ)句子用什么時(shí)態(tài)，主要看句子的時(shí)間狀語(yǔ)，一般說(shuō)來(lái)，每種時(shí)態(tài)都有與之相對(duì)應(yīng)的時(shí)間狀語(yǔ)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在(說(shuō)話瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。因此，這個(gè)時(shí)態(tài)最常用的時(shí)間狀語(yǔ)是now;但有不少句子并沒(méi)有now，只能通過(guò)提示語(yǔ)如look、listen等或者通過(guò)上下文來(lái)確定用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
Sheiscleaningherroomnow.她正在打掃房間。
Look!Thegirlisdancingoverthere.看!那個(gè)女孩在那里跳舞。
Canyougoandplaygameswithme?你能和我們一起做游戲嗎?
Can’tyouseeIamdoingmyhomework?你沒(méi)看見(jiàn)我正在做作業(yè)嗎?
6、have/has的用法：
1)謂語(yǔ)動(dòng)詞have表示“有”，有兩種形式：have和has，前者用于第一人稱(I,we)，第二人稱(you)和第三人稱復(fù)數(shù)(they)，后者用于第三人稱單數(shù)(he,she,it)或單數(shù)名詞。
Ihaveanappleandhehastwobananas.我有一個(gè)蘋(píng)果，他有兩個(gè)香蕉。
YouhaveanewEnglishteacher.你們有了一個(gè)新的英語(yǔ)老師。
Ithastwobigeyes.它有一雙大眼睛。
JulieandJackhaveanicecar.朱莉和杰克有一輛好看的車(chē)。
2)have/has句型與therebe句型的比較：兩者都表示“有”，但用法不同。前者表示所屬關(guān)系，即表示“某人或某物有什么”，而后者表示存在，表示“某地有什么”。
Theyhavesomenewbooks.他們有一些新書(shū)。
Therearesomenewbooksontheirdesks.他們桌子上有一些新書(shū)。
Shehasalotofprettyskirts.她有很多漂亮的裙子。
Therearealotofprettyskirtsintheshop.商店里有很多漂亮的裙子。
3)have/has的否定句，一般要加助動(dòng)詞do/does，再加not構(gòu)成，即donothave(don’thave)/doesnothave(doesn’thave)
.Shedoesnothaveasister.她沒(méi)有姐姐。
Wedon’thaveanyclassesonSaturday.我們星期六沒(méi)有課。
AnnandIdon’thaveabigroom.我和安沒(méi)有一個(gè)大房間。
4)一般疑問(wèn)句由“助動(dòng)詞Do/Does+主語(yǔ)+have+賓語(yǔ)”構(gòu)成，回答用Yes,…do/does.或者No,…don’t/doesn’t.
--Doyouhaveabighouse?他們的房子大嗎?
--No,theydon’t.不，他們的房子不大。
--Doeshehaveaneraser?他有橡皮嗎?
--Yes,hedoes.他有的。
5)特殊疑問(wèn)句由特殊疑問(wèn)詞+助動(dòng)詞do/does+have(+狀語(yǔ))構(gòu)成。
Whatdotheyhave?他們有什么?
Whatdoeshehave?他有什么?
Howmanytelephonesdotheyhave?他們有幾部電話?
7、介詞用法：
1)具體時(shí)間前介詞用at。
.Hegetsupathalfpastseveneveryday.他每天七點(diǎn)半起床。
Shegoestobedateleveno’clock.她十一點(diǎn)睡覺(jué)。
2)表示“在早上，在下午，在晚上”的短語(yǔ)中用介詞in，且定冠詞the不能省略;表示“在中午，在夜里”的短語(yǔ)中介詞用at，不加冠詞。
inthemorning在早上，intheafternoon在下午，intheevening在晚上
atnoon在中午，atnight在夜里
3)表示“在某天”、“在某天的上午、下午等”的短語(yǔ)用介詞on。
WhatdoyouusuallydoonMondaymorning?星期一上午你通常做什么?
DoyousometimesgoouttoeatonFridayevening?有時(shí)你星期五晚上出去吃飯嗎?
HewatchesDVDsonSaturdaynight.星期六晚上他看DVD。
ParentstakechildrentoparksonJune1.六月一日，家長(zhǎng)們帶著孩子去公園。
4)在this,last,next,every等詞前面既不加介詞，也不用冠詞。
Whatareyoudoingthisafternoon?今天下午你做什么?
HevisitshisgrandmaeveryFriday.他每個(gè)星期五都去看望祖母。
SheisgoingtoShanghainextMonday.她下個(gè)星期一去上海。
8、一般現(xiàn)在時(shí)
一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，或表示現(xiàn)在的特征或狀態(tài)。
其動(dòng)詞形式是：動(dòng)詞原形(只有第三人稱單數(shù)作主語(yǔ)時(shí)除外，要加-s)其疑問(wèn)句和否定句需要用助動(dòng)詞do或does
1)肯定句用行為動(dòng)詞原形表示
Theygetupveryearlyeverymorning.他們每天早晨起來(lái)很早。
Ivisitmygrandparentsfourtimesamonth.我一個(gè)月去看望祖父母四次。
2)否定句用don’t+動(dòng)詞原形來(lái)表示
WedonotgoshoppingonSundays.我們周日不去購(gòu)物。
Idon’tthinkyoulikethiscolour.我想你不喜歡這個(gè)顏色。
3)一般疑問(wèn)句則是把助動(dòng)詞do提前至句首，后面動(dòng)詞用原形?；卮饡r(shí)，肯定用“Yes,主語(yǔ)+do”;否定句用“No,主語(yǔ)+don’t”。
–Dotheygotoschoolatseveno’clock?他們七點(diǎn)去上學(xué)嗎?
--Yes,theydo.
--Doyoulikethisskirt?你喜歡這條裙子嗎?
--No,Idon’t.不，我不喜歡。
一般現(xiàn)在時(shí)用來(lái)表示經(jīng)常的或習(xí)慣性的動(dòng)作，常與以下的時(shí)間狀語(yǔ)連用：often經(jīng)常，always總是，sometimes有時(shí)，usually通常，everyday/week每天/周等。
Heusuallygoestoschoolbybike.通常他騎車(chē)上學(xué)。
Ivisitmygrandparentseveryweek.我每個(gè)星期都去看祖父母。
Sheisalwayslateforclass.她總是上課遲到。
MyparentsandIsometimesgoouttoeat.我和父母有時(shí)出去吃飯。
Itoftenrainshere.這兒常常下雨。
主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)的一般現(xiàn)在時(shí)
一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也要是第三人稱單數(shù)，后要加-s或-es。
Helikesreadingatnight.他喜歡夜里讀書(shū)。
Sheusuallygoestoschoolbybike.她平時(shí)騎車(chē)上學(xué)。
Thelittlecatdrinksmilkeveryday.小貓每天都喝牛奶。
轉(zhuǎn)換成否定句要加doesn’t，其后的動(dòng)詞用原形。
Kellydoesn’tgetupearlyonSaturdaysandSundays.凱麗星期六星期天起床不早。
Hedoesn’tfeelwelltoday.他今天感覺(jué)不舒服。
轉(zhuǎn)換成一般疑問(wèn)句，句首用Does，其后的動(dòng)詞用原形。
1.陳述句
肯定陳述句a)Thisisabook.(be動(dòng)詞)
b)Helooksveryyoung.(連系動(dòng)詞)
c)Iwantasweatlikethis.(實(shí)義動(dòng)詞)
d)Icanbringsomethingstoschool.(情態(tài)動(dòng)詞)
e)There’sacomputeronmydesk.(Therebe結(jié)構(gòu))
否定陳述句a)Thesearen’ttheirbooks.b)Theydon’tlooknice.
c)Katedoesn’tgotoNo.4MiddleSchool.d)Katecan’tfindherdoll.
e)Thereisn’tacathere.(=There’snocathere.)
2.祈使句
肯定祈使句a)Pleasegoandasktheman.b)Let’slearnEnglish!
c)Comein,please.
否定祈使句a)Don’tbelate.b)Don’thurry.
3.疑問(wèn)句
1)一般疑問(wèn)句a)IsJimastudent?b)CanIhelpyou?c)Doesshelikesalad?
d)DotheywatchTV?e)Isshereading?
肯定回答:a)Yes,heis.b)Yes,youcan.c)Yes,shedoes.d)Yes,theydo.e)Yes,sheis.
否定回答:a)No,heisn’t.b)No,youcan’t.c)No,shedoesn’t.d)No,theydon’t.e)No,sheisn’t.
2)選擇疑問(wèn)句Isthetablebigorsmall?回答It’sbig./It’ssmall.
3)特殊疑問(wèn)句
①問(wèn)年齡HowoldisLucy?Sheistwelve.
②問(wèn)種類Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilikeactionmoviesandcomedies.
③問(wèn)身體狀況Howisyouruncle?Heiswell/fine.
④問(wèn)方式Howdo/canyouspellit?L-doubleO-K.
Howdowecontactyou?Mye-mailaddressiscindyjones@163.com.
⑤問(wèn)原因Whydoyouwanttojointheclub?
⑥問(wèn)時(shí)間What’sthetime?(=Whattimeisit?)It’saquartertotena.m..
Whattimedoyouusuallygetup,Rick?Atfiveo’clock.
Whendoyouwanttogo?Let’sgoat7:00.
⑦問(wèn)地方Where’smybackpack?It’sunderthetable.
⑧問(wèn)顏色Whatcolorarethey?Theyarelightblue.
What’syourfavouritecolor?It’sblack.
⑨問(wèn)人物Who’sthat?It’smysister.
Whoistheboyinblue?Mybrother.
Whoisn’tatschool?PeterandEmma.
WhoareLisaandTimtalkingto?
⑩問(wèn)東西What’sthis/that(inEnglish)?It’sapencilcase.
Whatelsecanyouseeinthepicture?Icanseesomebroccoli,strawberriesandhamburgers.
11問(wèn)姓名What’syouraunt’sname?HernameisHelen./She’sHelen.
What’syourfirstname?Myfirstname’sBen.
What’syourfamilyname?Myfamilyname’sSmith.
12問(wèn)哪一個(gè)Whichdoyoulike?Ilikeoneinthebox.
13問(wèn)字母Whatletterisit?It’sbigD/smallf.
14問(wèn)價(jià)格Howmucharethesepants?They’re15dollars.
15問(wèn)電話號(hào)碼What’syourphonenumber?It’s576-8349.
16問(wèn)謂語(yǔ)(動(dòng)作)What’shedoing?He’swatchingTV.
關(guān)鍵詞：語(yǔ)法 原則 方法
如果英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言是一座高塔，那么語(yǔ)法就是高塔的基座，沒(méi)有語(yǔ)法的英語(yǔ)句子就好比在空中修樓閣。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就不可能造就萬(wàn)丈高樓！英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也如此。所以筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)不斷借鑒學(xué)習(xí)并改進(jìn)，力圖將所授語(yǔ)法知識(shí)由繁變簡(jiǎn)、化難為易。
一、“公式”化記憶
將一些語(yǔ)法進(jìn)行公式化歸納是我采用的方法之一，以下列舉一二。
（一）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
look，listen， now， be doing. 在許多練習(xí)或考試中，經(jīng)常會(huì)測(cè)試look，listen，now所在句子的時(shí)態(tài)。所以，我教會(huì)學(xué)生脫口而出這句話：look，listen， now， be doing。
（二）幾個(gè)特殊詞的將來(lái)時(shí)
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有幾個(gè)詞的進(jìn)行時(shí)是表將來(lái)的。但學(xué)生趨向于把它們作為進(jìn)行時(shí)對(duì)待。針對(duì)此。我簡(jiǎn)單的把幾個(gè)常考詞做了整理，形成“公式”：be going 要去.be coming 要來(lái)。 be leaving要走，be staying 要留。在一周內(nèi)，要求學(xué)生每節(jié)課前做到脫口而出，熟能生巧，學(xué)生就不會(huì)忘記了。
（三）動(dòng)詞 -ing形式的構(gòu)成
初一下冊(cè)涉及到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如何用簡(jiǎn)單易懂的方法讓學(xué)生迅速掌握動(dòng)詞 -ing的形式，我做了簡(jiǎn)單的歸納：直接-ing， 去e -ing， 雙寫(xiě)-ing，特殊-ing（lielying）.
（四）幾個(gè)?？冀樵~的用法
在初中階段，時(shí)間狀語(yǔ)中幾個(gè)介詞的用法是考試的熱點(diǎn)。如何讓學(xué)生不易混淆，迅速掌握，且能舉一反三，是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。于是，我將常見(jiàn)的這幾個(gè)介詞in，on，at，for后接時(shí)間的用法進(jìn)行了歸納：月in，日on，點(diǎn)at， for后時(shí)間段。
（五）關(guān)于“三類”詞或“提前詞”
在初中階段，句型轉(zhuǎn)換是各類大小考試的必考題型。其變化規(guī)律是顯而易見(jiàn)的。在萬(wàn)變不離其宗的過(guò)程在，如何讓學(xué)生尋“宗”而變、依“律”而行，我經(jīng)過(guò)整合，讓學(xué)生牢記一句話“一定要抓'三類詞'，或稱'提前詞'?！碑?dāng)然，這三類詞我是要求學(xué)生脫口而出：一類be動(dòng)詞：am，is，are，was，were。 二類情態(tài)動(dòng)詞：can，may，must， would，should，could might，三類助動(dòng)詞do，does，did。 其用法總結(jié)為：變一般，提前詞。特殊問(wèn)，三類跟。否定句，not加。
二、幼兒式順口溜
對(duì)于剛剛步入中學(xué)的初一新生，對(duì)一個(gè)新階段的知識(shí)的渴求是強(qiáng)烈的。在他們身上兒童的鮮嫩稚氣還未完全褪去，所以兒歌似的順口溜應(yīng)該較適合他們。
（一）be動(dòng)詞的用法
be 動(dòng)詞的三種現(xiàn)在時(shí)形式am， is， are是初一乃至整個(gè)初中段的考試熱點(diǎn)。如何讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)甄別并熟練掌握應(yīng)用它們，也許每個(gè)老師的方法不一。筆者將一素材進(jìn)行改進(jìn)，并配以兒歌似的手勢(shì)單數(shù)is ，復(fù)數(shù)are。我用am，你用are。is， is， 三個(gè)他（她，它。）。我們，你們，和他們，復(fù)數(shù)形式都用are。 學(xué)生們將其唱的朗朗上口。在以后的練習(xí)中 跟其有關(guān)的任何題型，他們都能熟練應(yīng)用。初二段的過(guò)去式涉及的was 和were，學(xué)生自然就能套用。
（二）基數(shù)詞變序數(shù)詞
初一上冊(cè)第七單元（how much are these pants？），第八單元（When was your birthday？）中，涉及到序數(shù)詞的表達(dá)，乍一看，龐雜無(wú)序。若讓學(xué)生死記硬背，不僅事倍功半，徒增學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且記憶的效果也是短期的。于是我經(jīng)過(guò)查閱資料，整理收集，且盡量適合我自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做了如下化難為易的處理：
基變序，有規(guī)律，詞尾加上-th。
一，二，三，特殊記，詞尾字母-t，d，d。
八減-t， 九減-e， f要把-ve替。
整十變-y為-ie， 后加-th 別忘記。
若想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。
三、趣味記憶
學(xué)習(xí)語(yǔ)言有時(shí)是一件枯燥的事，對(duì)于十幾歲的青少年更是如此，所以，有時(shí)我會(huì)在教授單詞方面找點(diǎn)小樂(lè)子。七年級(jí)上冊(cè)第八單元（when is your birthday？）涉及到十二個(gè)月份的單詞。記憶起來(lái)的確是件難事。于是我經(jīng)過(guò)查閱資料、改編、自創(chuàng)，將十二個(gè)詞進(jìn)行了以下處理：
一月火箭，箭，箭，January；
二月起飛，飛，飛，F(xiàn)ebruary.
三月婦女節(jié)，媽妻節(jié)，媽妻，March.
四月吃蘋(píng)果，apple，April.
五月勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)美，美，May.
六月兒童節(jié)，小朋友聚一聚，聚，June.
七月暑假就來(lái)，就來(lái)，July.
八月立秋，autumn， August.
九月開(kāi)學(xué)了，Students （go to ） School， S，S， September.
十月國(guó)慶，氣球慶，兩個(gè)O，像氣球，October.
十一月要降溫，No溫，No溫，November.
十二月到年底，底，底，December.
四、總結(jié)
教學(xué)方法沒(méi)有優(yōu)劣之分，只要用在了正確的地方和正確的時(shí)間，就能發(fā)揮正確的作用。以上只是我教學(xué)生涯中獲得的一些淺悟，實(shí)踐證明我的學(xué)生不僅提高了學(xué)英語(yǔ)的興趣，更重要的是，他們的學(xué)習(xí)效率也大大提升了。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教學(xué)方法
筆者認(rèn)為，就實(shí)施素質(zhì)教育而言，英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育方面有以下優(yōu)勢(shì)。
一、英語(yǔ)教育內(nèi)容廣
中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育包括生理、心理、社會(huì)文化素質(zhì)。具體地講、心理
素質(zhì)包括培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用英語(yǔ)的靈敏度、準(zhǔn)備度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言器官和身體其它器官的發(fā)育成長(zhǎng)。心理素質(zhì)為激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話交際，達(dá)到“四”培養(yǎng)，即培養(yǎng)交際的信心和膽量；培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)句和語(yǔ)篇的注意力、觀察力、記憶力；培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法、作品、邏輯的思維力想象力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)能力；掌握教學(xué)大綱規(guī)定的英語(yǔ)語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)；初步欣賞英語(yǔ)作品的美。
二、英語(yǔ)教學(xué)方法多
通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的社會(huì)文化、心理和生理素質(zhì)，其教學(xué)方法很多，在此僅舉幾種。
1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在英語(yǔ)課堂上多用英語(yǔ)授
課和會(huì)話，盡量少用母語(yǔ)，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍；我還常用錄音教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的流暢動(dòng)聽(tīng)；還用簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)的情境，我常用實(shí)物“創(chuàng)設(shè)”課堂教學(xué)情景，堅(jiān)持寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。
我在教初一年級(jí)第101課的做法是：課前，我做了一些簡(jiǎn)易的教具，在一些紙盒上標(biāo)上各種食物的單詞。上課時(shí)，我把本節(jié)課生詞和重點(diǎn)、難點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上，學(xué)生理解和認(rèn)讀。然后把課前備好的教具和實(shí)物，如梨、香蕉、蘋(píng)果、蛋等擺在講臺(tái)上，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)問(wèn)答，復(fù)習(xí)句型Do youlike…?Yes，I do.I like it a lot／very much/a little，N0，I don’t like it at all.
教師講評(píng)學(xué)生口語(yǔ)問(wèn)答情況后，反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，敘述愛(ài)好。Someonelikes something al[tte，a lot.Someone doesn’t like somethin’g at all does some-body like…Yes Someone does.No someone doesn’t并用所學(xué)句型進(jìn)行pairwork,了解彼此愛(ài)好，最后教師歸納總結(jié)，使學(xué)生加深理解。
2 課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)生、中等生、還是學(xué)困生，都能獲得知識(shí)，學(xué)得生動(dòng)活潑，每種素質(zhì)都能到發(fā)展，勤于思考，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)學(xué)會(huì)做人。如初一上冊(cè)叫學(xué)生表演Jim comes and meets Li Lei’s family接待客人這一課時(shí)情景對(duì)話，結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，使優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的口語(yǔ)訓(xùn)練生動(dòng)、活潑、有趣，從中達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，能力訓(xùn)練目標(biāo)和人格審美教育目標(biāo)。
3 培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。在教授基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，要學(xué)習(xí)一些常用的英語(yǔ)交際能力。學(xué)生英語(yǔ)交際需要什么就學(xué)什么。如教一些問(wèn)候語(yǔ)：Good morrnng.Good afternoon.Good evening.還利用電教室放映教學(xué)圖片，利用語(yǔ)音室聽(tīng)說(shuō)。并自做簡(jiǎn)易教具，如教學(xué)問(wèn)時(shí)間時(shí)，我制作一個(gè)鐘面，一邊教時(shí)間的讀法，一邊手撥時(shí)鐘。
4 加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。我常給學(xué)生聽(tīng)錄音、多做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧和良好的聽(tīng)力習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀，在聽(tīng)的過(guò)程中邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)記；地點(diǎn)、人物用代號(hào)記：長(zhǎng)句抓主干記。
5 教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法。首先要過(guò)好字母和語(yǔ)音教學(xué)關(guān)，根據(jù)拼讀規(guī)則來(lái)記單詞，要從詞的音、形、義、性、用等方面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞。
(1)是根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞，如make與map中的a，school與much中的ch.
(2)是采用比較法，對(duì)同義、反義、同音、反音、形近詞等比較記憶。
(3)是根據(jù)構(gòu)詞法辨別前綴、后綴、詞根、詞尾來(lái)記，如work與worker，mather與father等。
(4)是對(duì)單詞整理歸類記憶，可按日常生活、工作、學(xué)習(xí)、天氣、時(shí)間、衣、食等歸類。這樣，學(xué)生對(duì)單詞印象深刻，增強(qiáng)記憶效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生一些行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)方法的掌握來(lái)提交學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。如尋疑解難、觀察分析、模仿、比較、溫故知新、循序漸進(jìn)等。如用觀察分析法進(jìn)行詞匯教學(xué)。如教in與into的區(qū)別時(shí)，先觀察(1)Shecame into the room and sat down。再分析句中in與into跟動(dòng)詞連用時(shí)，能否替代，并分析其原因。
6 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀理解和自學(xué)能力。這就要在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并要以課本為中心，以課本教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)，尤其是把詞匯和語(yǔ)法揉合到課文教學(xué)中，使學(xué)生理解、熟讀和背誦課文。從而能自己運(yùn)用到自學(xué)中去理解，讀記英語(yǔ)作品。
希臘一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“人的大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)被燃燒的火把”。英語(yǔ)教師應(yīng)想方設(shè)法去點(diǎn)燃青少年心靈的火把，挖掘其潛能，激勵(lì)他們立志，從事科學(xué)創(chuàng)新的欲望和勇氣。而我們英語(yǔ)教師更應(yīng)更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備科學(xué)知識(shí)，掌握教學(xué)的教育方法，努力做創(chuàng)新型教，師，使學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。
【參考文獻(xiàn)】
[1]葉光輝初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]，《學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代教學(xué)研究》2010年第7期
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教學(xué)方法
筆者認(rèn)為，就實(shí)施素質(zhì)教育而言，英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育方面有以下優(yōu)勢(shì)。
一、英語(yǔ)教育內(nèi)容廣
中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育包括生理、心理、社會(huì)文化素質(zhì)。具體地講、心理
素質(zhì)包括培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用英語(yǔ)的靈敏度、準(zhǔn)備度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言器官和身體其它器官的發(fā)育成長(zhǎng)。心理素質(zhì)為激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話交際，達(dá)到“四”培養(yǎng)，即培養(yǎng)交際的信心和膽量；培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)句和語(yǔ)篇的注意力、觀察力、記憶力；培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法、作品、邏輯的思維力想象力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)能力；掌握教學(xué)大綱規(guī)定的英語(yǔ)語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)；初步欣賞英語(yǔ)作品的美。
二、英語(yǔ)教學(xué)方法多
通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的社會(huì)文化、心理和生理素質(zhì)，其教學(xué)方法很多，在此僅舉幾種。
1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在英語(yǔ)課堂上多用英語(yǔ)授
課和會(huì)話，盡量少用母語(yǔ)，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍；我還常用錄音教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的流暢動(dòng)聽(tīng)；還用簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)的情境，我常用實(shí)物“創(chuàng)設(shè)”課堂教學(xué)情景，堅(jiān)持寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。
我在教初一年級(jí)第101課的做法是：課前，我做了一些簡(jiǎn)易的教具，在一些紙盒上標(biāo)上各種食物的單詞。上課時(shí)，我把本節(jié)課生詞和重點(diǎn)、難點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上，學(xué)生理解和認(rèn)讀。然后把課前備好的教具和實(shí)物，如梨、香蕉、蘋(píng)果、蛋等擺在講臺(tái)上，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)問(wèn)答，復(fù)習(xí)句型do youlike…?yes，i do.i like it a lot／very much/a little，n0，i don’t like it at all.
教師講評(píng)學(xué)生口語(yǔ)問(wèn)答情況后，反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，敘述愛(ài)好。someonelikes something al[tte，a lot.someone doesn’t like somethin’g at all does some-body like…yes someone does.no someone doesn’t并用所學(xué)句型進(jìn)行pairwork,了解彼此愛(ài)好，最后教師歸納總結(jié)，使學(xué)生加深理解。
2 課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)生、中等生、還是學(xué)困生，都能獲得知識(shí)，學(xué)得生動(dòng)活潑，每種素質(zhì)都能到發(fā)展，勤于思考，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)學(xué)會(huì)做人。如初一上冊(cè)叫學(xué)生表演jim comes and meets li lei’s family接待客人這一課時(shí)情景對(duì)話，結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，使優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的口語(yǔ)訓(xùn)練生動(dòng)、活潑、有趣，從中達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，能力訓(xùn)練目標(biāo)和人格審美教育目標(biāo)。
3 培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。在教授基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，要學(xué)習(xí)一些常用的英語(yǔ)交際能力。學(xué)生英語(yǔ)交際需要什么就學(xué)什么。如教一些問(wèn)候語(yǔ)：good morrnng.good afternoon.good evening.還利用電教室放映教學(xué)圖片，利用語(yǔ)音室聽(tīng)說(shuō)。并自做簡(jiǎn)易教具，如教學(xué)問(wèn)時(shí)間時(shí)，我制作一個(gè)鐘面，一邊教時(shí)間的讀法，一邊手撥時(shí)鐘。
4 加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。我常給學(xué)生聽(tīng)錄音、多做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧和良好的聽(tīng)力習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀，在聽(tīng)的過(guò)程中邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)記；地點(diǎn)、人物用代號(hào)記：長(zhǎng)句抓主干記。
5 教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法。首先要過(guò)好字母和語(yǔ)音教學(xué)關(guān)，根據(jù)拼讀規(guī)則來(lái)記單詞，要從詞的音、形、義、性、用等方面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞。
(1)是根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞，如make與map中的a，school與much中的ch.
(2)是采用比較法，對(duì)同義、反義、同音、反音、形近詞等比較記憶。
(3)是根據(jù)構(gòu)詞法辨別前綴、后綴、詞根、詞尾來(lái)記，如work與worker，mather與father等。
(4)是對(duì)單詞整理歸類記憶，可按日常生活、工作、學(xué)習(xí)、天氣、時(shí)間、衣、食等歸類。這樣，學(xué)生對(duì)單詞印象深刻，增強(qiáng)記憶效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生一些行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)方法的掌握來(lái)提交學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。如尋疑解難、觀察分析、模仿、比較、溫故知新、循序漸進(jìn)等。如用觀察分析法進(jìn)行詞匯教學(xué)。如教in與into的區(qū)別時(shí)，先觀察(1)shecame into the room and sat down。再分析句中in與into跟動(dòng)詞連用時(shí)，能否替代，并分析其原因。
6 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀理解和自學(xué)能力。這就要在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并要以課本為中心，以課本教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)，尤其是把詞匯和語(yǔ)法揉合到課文教學(xué)中，使學(xué)生理解、熟讀和背誦課文。從而能自己運(yùn)用到自學(xué)中去理解，讀記英語(yǔ)作品。
希臘一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“人的大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)被燃燒的火把”。英語(yǔ)教師應(yīng)想方設(shè)法去點(diǎn)燃青少年心靈的火把，挖掘其潛能，激勵(lì)他們立志，從事科學(xué)創(chuàng)新的欲望和勇氣。而我們英語(yǔ)教師更應(yīng)更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備科學(xué)知識(shí)，掌握教學(xué)的教育方法，努力做創(chuàng)新型教，師，使學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。
【參考文獻(xiàn)】
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中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。我們搜集了相關(guān)資料，查閱了教育科研方面的報(bào)刊，翻閱了一些教育理論專著，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接在國(guó)內(nèi)外都在廣泛地研究，也是每一個(gè)初中一年級(jí)教師考慮最多的問(wèn)題。從上世紀(jì)的90年代，在大城市就有很多關(guān)于這方面的探索和研究。到本世紀(jì)，隨著小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、小城市和農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的普及，這方面的研究更多。但已有的研究及成果也有局限性。我縣自全面進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)后，中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐方面存在很多困惑和問(wèn)題：中小學(xué)教師之間由于時(shí)間、空間、場(chǎng)所的限制，存在著嚴(yán)重的各自為政現(xiàn)象，在教學(xué)方法、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等方面相互脫節(jié)；縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（小學(xué)英語(yǔ)教師70%為兼職非專業(yè)教師）師資水平差異較大，小學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，極大地影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
本文所指的銜接是指小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)和初中七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想，遵循“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣”，“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”，“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與”，“注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的原則，主要從中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法、語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等方面的銜接提出一些看法和建議。
一、中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)和詞匯教學(xué)的銜接
在小學(xué)階段，每學(xué)期只有100來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的、不作記憶要求的常用單詞；而到了初中，僅初一上冊(cè)單詞量就增至400多個(gè)而且大多需要牢記。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，初中新生最怕的是記單詞，小學(xué)時(shí)就掌握了記單詞基本方法的學(xué)生很少。大家都知道地基對(duì)于建筑物的重要性，而構(gòu)筑英語(yǔ)殿堂的基石我們認(rèn)為則是英語(yǔ)音標(biāo)。在初中階段大多數(shù)英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和音標(biāo)拼讀非常遵循讀音規(guī)則。我們將以外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)的教材為載體，滲透音標(biāo)教學(xué)，在低年級(jí)、中年級(jí)引入phonics教學(xué)法，通過(guò)音、形、義相結(jié)合的方法，教給學(xué)生一些英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音的基本規(guī)律，通過(guò)把單詞嵌入歌曲、歌謠、韻律詩(shī)中，配以圖畫(huà)、實(shí)物、情景等幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)單詞的音、形、義；同時(shí)在小學(xué)高年級(jí)培養(yǎng)拼讀能力,幫助學(xué)生掌握基本的拼讀規(guī)則,做到聽(tīng)音—辨音—識(shí)詞、識(shí)詞—辨音—發(fā)音；初中階段進(jìn)行復(fù)習(xí)和加深。由此帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的基本形成，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的形成，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的銜接
從2009年秋季學(xué)期開(kāi)始，我縣實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中教材“一條龍”，使用外研社的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》，根據(jù)教材，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自然銜接。小學(xué)教師適時(shí)地安排些看圖說(shuō)話、值日生匯報(bào)或free talk的一些話題，或布置一些必要的口頭、筆頭作業(yè)，注重音標(biāo)、拼讀規(guī)則訓(xùn)練和語(yǔ)感的培養(yǎng)。七年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期在授新課的同時(shí)進(jìn)行以學(xué)習(xí)方法、初中小學(xué)銜接復(fù)習(xí)為主的教學(xué)，從下半學(xué)期逐漸過(guò)渡到以初中教學(xué)內(nèi)容與方式為主的教學(xué)，并隨時(shí)注意把小學(xué)的相關(guān)內(nèi)容作為引入新知識(shí)的鋪墊。初中教師運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，運(yùn)用游戲、卡通圖片人物、唱歌等有效手段進(jìn)行直觀教學(xué)，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。我們以課堂教學(xué)為主陣地，依托課后的教學(xué)反思和研討，中小學(xué)教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，歸納和總結(jié)適合我縣中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的教學(xué)方法。
三、中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的銜接
明確目標(biāo)，由淺入深，達(dá)成閱讀教學(xué)的總目標(biāo)，遵循學(xué)生的英語(yǔ)閱讀心理規(guī)律。在小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生收集、摘抄身邊的英語(yǔ)閱讀資源，設(shè)立班級(jí)閱讀角，利用教室的板報(bào)、墻壁張貼英語(yǔ)單詞卡片，分期、分批張貼小學(xué)階段學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)、四季、食物、交通工具等專題內(nèi)容，配以色彩艷麗、生動(dòng)活潑的卡通圖片，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就能閱讀英語(yǔ)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。閱讀教學(xué)中教師利用圖片、錄像、英語(yǔ)詞典、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)等幫助學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事或短文，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）中年級(jí)、高年級(jí)教材，傳授基本的閱讀技巧和策略，采用略讀法（skimming）、尋讀法（scanning），提高閱讀教學(xué)效果，同時(shí)注意閱讀與寫(xiě)作結(jié)合， 以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀。在年級(jí)段中開(kāi)展制作英語(yǔ)單詞卡片、英語(yǔ)板報(bào)比賽和英語(yǔ)朗讀比賽，多渠道充實(shí)英語(yǔ)詞匯，提高學(xué)生的閱讀能力。抓好初一過(guò)渡階段，在“漸變”中順利完成銜接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上 。
通過(guò)泛讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力。另外，師生之間增強(qiáng)心得交流，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)。
四、中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的銜接
從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的上看，具備一定的語(yǔ)法能力才能有效地提高以書(shū)面形式運(yùn)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙是語(yǔ)法和句型，而這些在小學(xué)階段卻并非重點(diǎn)，這就導(dǎo)致了初一新生學(xué)習(xí)困難?？山M織中小學(xué)教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一條龍教材, 找出初中第一冊(cè)課本與小學(xué)課本內(nèi)容的異同之處,有機(jī)地整合小學(xué)和初中的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。在小學(xué)階段，開(kāi)展隱性語(yǔ)法教學(xué)，寓語(yǔ)法教學(xué)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生大膽準(zhǔn)確地表達(dá)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)編兒歌，使語(yǔ)法教學(xué)形象化、趣味化；通過(guò)歸納整理，使語(yǔ)法教學(xué)系統(tǒng)化。在初中階段，采用任務(wù)型教學(xué)途徑優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)，新授語(yǔ)法時(shí)讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，小組討論并歸納語(yǔ)法規(guī)律，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)系列活動(dòng)達(dá)到鞏固和能夠正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。
我們將通過(guò)調(diào)查分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)行為及教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展銜接教學(xué)觀摩課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等教研活動(dòng)，開(kāi)展校本教材的編寫(xiě)如銜接單詞，銜接語(yǔ)法對(duì)照表、詞匯讀本，開(kāi)展教學(xué)論文交流評(píng)比，不斷完善新課程背景下的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)策略，深化中小學(xué)英語(yǔ)新課程改革，進(jìn)一步豐富和完善我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式理論，真正實(shí)現(xiàn)“師與生”的雙向適應(yīng)、“教與學(xué)”的和諧發(fā)展。
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