時(shí)間：2023-03-15 15:04:22
序論：在您撰寫中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我自認(rèn)為無愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。
本人自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
我叫xxx，來自02e1班，也就是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。下面是我的簡(jiǎn)單自我介紹：
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；中專學(xué)生；重要性
一、概述
（1）電腦基礎(chǔ)操作。它的主要內(nèi)容包括：Windows的基本知識(shí)和操作、防止計(jì)算機(jī)病毒的危害以及殺毒軟件的設(shè)定與使用。Windows XP控制面板的使用、Windows XP的磁盤管理、桌面設(shè)定、打印機(jī)的設(shè)置與使用等。通過對(duì)電腦基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，以便于在日后使用過程中對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的調(diào)整和有助于在電腦的使用后的清理維護(hù)，保障計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)良好。
（2）一些常用的軟件：它的內(nèi)容涵蓋了Word 文字處理軟件、Excel 電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊。
（3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它的學(xué)習(xí)主要包括：網(wǎng)絡(luò)連接情況查看、網(wǎng)絡(luò)連接操作、網(wǎng)絡(luò)郵件系統(tǒng)使用、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)故障排查、IE狀態(tài)的查看及設(shè)定、IP查看及設(shè)定。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以便于連接網(wǎng)絡(luò)以及處理簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)故障。
二、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)中專學(xué)生的意義
在校期間加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用的學(xué)習(xí)對(duì)于在校中專學(xué)生有著重要的意義。相關(guān)調(diào)查表明，企業(yè)招聘中除專業(yè)軟件外，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求主要集中在word、Excel、網(wǎng)絡(luò)資源利用、計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單故障排除等幾方面。還有日常工作中的打印文件，工作報(bào)告、基礎(chǔ)培訓(xùn)文件演示等等都是工作中經(jīng)常用到的。因此增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高中專學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，對(duì)中專學(xué)生畢業(yè)后找工作有著重要的意義。
三、中專學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)注意的問題
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才已成為教育者所關(guān)注的問題。中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術(shù)員，使其具有相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。所以，針對(duì)中專學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：
（1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。中專學(xué)生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，必須要扎實(shí)掌握基本功，不能好高騖遠(yuǎn)。中專生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)知識(shí)只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中專生必須認(rèn)識(shí)到，它們的使用都有相近之處，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、使用更簡(jiǎn)捷。所以在學(xué)校，教師要把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。
（2）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)要結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)。中專生在學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長(zhǎng)，選擇適合自己的知識(shí)去學(xué)。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動(dòng)化的軟件，如Word、Excel 、PowerPoint；裝潢專業(yè)和工藝品應(yīng)學(xué)習(xí)一些和攝影、繪畫有關(guān)的軟件如Photoshop 、3Dmax；計(jì)算機(jī)專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合中專學(xué)生自身特點(diǎn)，按其特長(zhǎng)去選擇。這樣所學(xué)的知識(shí)才能學(xué)有所用，使個(gè)人能力得以充分的發(fā)揮。
四、一些常用軟件的學(xué)習(xí)
1.Word的學(xué)習(xí)
對(duì)于Word的學(xué)習(xí)首先要從界面的認(rèn)識(shí)開始，詳細(xì)了解工具欄的各個(gè)項(xiàng)目功能,然后再對(duì)Word的具體操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。Word軟件的窗口分為標(biāo)題欄、工具欄、菜單欄、文字編輯區(qū)等幾個(gè)部分。在開始學(xué)習(xí)之前要詳細(xì)了解這些區(qū)域的主要功能。在進(jìn)行word軟件的學(xué)習(xí)時(shí)，要注意總結(jié)Word的操作技巧，例如：圖表和公式的自動(dòng)編號(hào)、目錄的制作、制表位的使用、頁眉頁腳的制作、參考文獻(xiàn)的編號(hào)和引用、其他技巧、兩欄文檔的頁碼插入。大家是否注意到，在Word中將文檔分成兩欄，然后再插入頁碼時(shí)，每頁兩欄只有一個(gè)頁碼、另有妙用的Ctrl+Z 大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤銷上一個(gè)操作，能使我們?cè)诰帉懳臋n過程中可以及時(shí)取消所進(jìn)行的誤操作，或是恢復(fù)到以前的某一步等等。通過對(duì)Word操作技巧的學(xué)習(xí)，可以讓中專學(xué)生能夠熟練掌握Word軟件的使用。
2.Excel的學(xué)習(xí)
可以對(duì)以下幾個(gè)部分進(jìn)行Excel學(xué)習(xí)：
（1）詳細(xì)介紹Excel功能及簡(jiǎn)單使用。在Excel的學(xué)習(xí)中，這部分必須作為一個(gè)重要的部分來進(jìn)行。這部分的學(xué)習(xí)是Excel的基礎(chǔ)，學(xué)好此部分的功能和欄目的功能、各個(gè)功能鍵是以后的應(yīng)用基礎(chǔ)。在此部分中要詳細(xì)了解Excel的各個(gè)組件及其功能，了解Excel的工作表以及工作簿的基礎(chǔ)使用。通過這部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解Excel，同時(shí)可以對(duì)Excel工作表進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)操作。
（2）學(xué)習(xí)輸入和編輯工作表數(shù)據(jù)。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：工作表數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)輸入，編輯及清除數(shù)據(jù)，單元格批注的添加，移動(dòng)、復(fù)制、插入和刪除單元格及行和列，公式、函數(shù)計(jì)等。在此部分的學(xué)習(xí)中，最重要的是公式及編輯數(shù)據(jù)部分的學(xué)習(xí)，這兩項(xiàng)功能在日常工作中會(huì)經(jīng)常用到。
（3） Excel中圖表的制作。在Excel中可以更加方便的使用圖標(biāo)來支持?jǐn)?shù)據(jù)分析、突出數(shù)值的趨勢(shì)、幫助提供文稿質(zhì)量。在此部分的教學(xué)中要重點(diǎn)注意將圖表添加到Excel中的兩種方法。通過不同的方法表達(dá)不同的數(shù)值關(guān)系。
3.關(guān)于Powerpoint的學(xué)習(xí)
Powerpoint是用于設(shè)計(jì)制作教師授課、專家報(bào)告、廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片，制作的演示文稿可以通過投影機(jī)或計(jì)算機(jī)屏幕播放。在日常工作中常常使用到PPT進(jìn)行工作匯報(bào)。因此對(duì)于PPT的學(xué)習(xí)也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。PPT文件的制作過程比較簡(jiǎn)單，對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)word的學(xué)生來講，PPT的學(xué)習(xí)更多的是學(xué)習(xí)PPT的演示過程中的一些操作。字的出現(xiàn)與講演應(yīng)同步，為使字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。另外在演講過程中快捷鍵的使用也是便于演講的關(guān)鍵。通常情況下，可以利用屏幕左下角的視圖按鈕在幾種不同的視圖狀態(tài)（普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映）之間進(jìn)行快速切換。
參考文獻(xiàn)：
[1]張巍，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在中專教學(xué)中的重要性[J].華章，2011，10.
關(guān)鍵詞：中專；計(jì)算機(jī)教學(xué)；能力
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 15-0000-02
隨著社會(huì)的發(fā)展，中專計(jì)算機(jī)畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，很多中專畢業(yè)生在畢業(yè)之后找不到合適的工作，其中最主要的原因在于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師過分重視理論教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力沒有深入的挖掘，造成學(xué)生在實(shí)際工作中能力較低，不能滿足社會(huì)的需要。所以在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、抽象思維能力、自學(xué)能力以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
1 中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在我國素質(zhì)教育推廣中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，所以在中專學(xué)生的教學(xué)中要將培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力放在教學(xué)的首位。教師在教學(xué)的過程中要有創(chuàng)新意識(shí)，樹立新的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的一些陳舊的教學(xué)方法要不斷改進(jìn)，具體來講，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)該從一下兩點(diǎn)入手：
1.1 積極激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心
對(duì)事物的求知欲和好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了強(qiáng)烈的好奇心，就有了激發(fā)他們進(jìn)行探索的動(dòng)力，好奇心的驅(qū)使讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠保持思維的活躍。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來講，教師在教學(xué)中在采取一些積極的激發(fā)措施，那么學(xué)生就能對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，為了滿足自己的求知欲，他們會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探索中來，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)不斷提高。所以教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候，既要設(shè)置一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)課程，例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)教學(xué)概念、計(jì)算機(jī)工作流程等等。也要在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的最新科技成果，可以向?qū)W生進(jìn)行演講展示，增加計(jì)算機(jī)學(xué)科的神秘性。需要特別注意的是，作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，在中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中教師要根據(jù)社會(huì)中的需要，對(duì)一些實(shí)用性的課程要重點(diǎn)教授，例如網(wǎng)頁制作課程、動(dòng)畫制作以及軟件開發(fā)等等，尤其是在軟件教學(xué)中教師應(yīng)該就當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一些知名的軟件制作公司進(jìn)行介紹，也可以對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的就職情況進(jìn)行分析，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1.2 中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行
在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要將學(xué)生的需要放在第一位，就需要對(duì)中專學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，不能在教學(xué)中隨大流、追求教學(xué)形式，要針對(duì)學(xué)生的需要采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于創(chuàng)新思維中包括的發(fā)散思維、知覺思維、分析思維、逆向思維等等都需要進(jìn)行深入的探討。
2 中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中抽象思維能力培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，學(xué)生的思維能力可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。思維能力的提高還可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在為人處世各方面也可以有較好的表現(xiàn)?，F(xiàn)在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校主要是為了培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才，除了要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)用技能之外，要對(duì)學(xué)生思維能力不斷加強(qiáng)，良好的思維能力可以幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，尤其是對(duì)于以后需要從事平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生有很大的幫助。
2.1 教師用分析法培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力
分析法教學(xué)就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，分析的作用就是對(duì)事物整體進(jìn)行解剖，對(duì)各部分之間的關(guān)系進(jìn)行挖掘，然后需要對(duì)分析中產(chǎn)生的各種問題進(jìn)行綜合，將事物從整體上進(jìn)行研究。通過這種方式的分析研究才能對(duì)事物的本質(zhì)有更深入的了解，教師在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的各種分析，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)形成整體上的認(rèn)識(shí)，尤其是軟件教學(xué)中，教師要將其中的各步驟進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生充分了解軟件設(shè)計(jì)中的各個(gè)步驟，拓寬學(xué)生的思維，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)。
2.2 教師用抽象概括法培養(yǎng)中專學(xué)生的抽象思維能力
抽象就是將事物的特征和本質(zhì)屬性抽取出來，將這些本質(zhì)屬性和特征與事物的其他特征和屬性分離。概括指的是將事物中抽離出來的本質(zhì)屬性推廣到同類事物中去，從而對(duì)此類事物進(jìn)行同一的概念評(píng)價(jià)，所以抽象和概括都是在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。具體到中專計(jì)算教學(xué)中就是要求教師在教學(xué)中要平衡普遍性和特殊性的關(guān)系，要求教師有專業(yè)的計(jì)算機(jī)水平，還需要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)有全面的把握。在教學(xué)過程中教師幫助學(xué)生對(duì)一些事物的本質(zhì)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，尤其是在軟件教學(xué)中，這種抽象思維能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3 中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)
無論是何種形式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自學(xué)能力的發(fā)揮對(duì)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)有很大的幫助，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要求教師在教學(xué)中摒棄常規(guī)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，盡可能的放開學(xué)生的手腳，使他們有更大的空間去發(fā)揮自己的聰明才智。例如，在程序設(shè)計(jì)過程中，教師可以對(duì)程序設(shè)計(jì)中一些基本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，然后就課堂上所學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣學(xué)生在就可以通過查找資料和不斷的自學(xué)完成教師布置的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)成果教師可以組織全班學(xué)生進(jìn)行討論和交流，在這種教學(xué)形式下不僅充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且對(duì)于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也有極大的幫助。在一些小的項(xiàng)目完成的基礎(chǔ)上教師可以根據(jù)學(xué)生的能力給他們一些比較大的項(xiàng)目，開始的時(shí)候?qū)W生可以模仿這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序進(jìn)行，熟練了之后，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行一些小的軟件設(shè)計(jì)，教師可以從旁點(diǎn)撥。在這種學(xué)習(xí)過程中不僅加強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且長(zhǎng)期下去也能幫助學(xué)生提高自學(xué)能力。
4 中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是為了在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對(duì)于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)要盡快在實(shí)際生活中應(yīng)用，所以在教學(xué)中教師不能只是對(duì)書面知識(shí)的講授，而要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，不管是創(chuàng)新能力、抽象思維能力還是自學(xué)能力都是需要在實(shí)際中應(yīng)用的。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)也是中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。例如，在計(jì)算機(jī)語言的教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)語言只開一個(gè)學(xué)期，那么學(xué)生只能完成教材中的一些常用程序，與社會(huì)實(shí)際需要還存在一定的差距，所以教師在具體的教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用的問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行程序編制，教師可以從旁協(xié)助。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)最主要的就是程序設(shè)計(jì)，所以幫助學(xué)生掌握一定的編程思想也是必要的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的變成思想就需要讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)語言中的一些常見結(jié)構(gòu)。有了一定的編程思想，學(xué)生在步入社會(huì)之后才能在短時(shí)間內(nèi)掌握其他的計(jì)算機(jī)語言，這樣能幫助學(xué)生在未來有更大的發(fā)展。
5 結(jié)論
在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在第一位。教師在教學(xué)過程中要改變以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生更多的空間，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和抽象思維能力，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的知識(shí)可以有效應(yīng)用到實(shí)際工作中去，為學(xué)生以后步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]董大東.淺談如何提高中專計(jì)算機(jī)教學(xué)水平[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（13）
一、編程語言的特點(diǎn)
C#是微軟公司的一種面向?qū)ο蟮?、運(yùn)行于NET Framework 之上的高級(jí)程序語言。它在繼承C和C++強(qiáng)大功能的同時(shí)去掉了一些它們的復(fù)雜特性，例如沒有宏以及不允許多重繼承。C#綜合了VB簡(jiǎn)單的可視化操作和C++的高運(yùn)行效率，以其強(qiáng)大的操作能力、優(yōu)雅的語法風(fēng)格、創(chuàng)新的語言特性和便捷的面向組件編程的支持成為.NET開發(fā)的首選語言。為了讓學(xué)生進(jìn)入編程世界，熟悉編程的環(huán)境，我們采用C#語言來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目的是通過C#的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握程序編寫和調(diào)試的基本步驟，提高學(xué)生編寫和調(diào)試程序的能力。
二、中職學(xué)生特征
中職學(xué)生來自全省各個(gè)地區(qū)的初中應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生，學(xué)生生理特征是處于青春期，情緒不穩(wěn)定，情感波動(dòng)大。學(xué)習(xí)特征是知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。人際特征是各自為政，團(tuán)隊(duì)合作意愿不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。能力特征是解決問題意愿不高，解決問題能力不足。
三、計(jì)算機(jī)學(xué)生調(diào)試程序現(xiàn)狀
1.缺乏調(diào)試程序的興趣，采用應(yīng)付了事的敷衍態(tài)度
由于數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)調(diào)試程序不感興趣，具體表現(xiàn)在：不愿意思考，作業(yè)直接抄寫教案上的代碼；程序調(diào)試遇到問題，不主動(dòng)解決，先尋找老師和同學(xué)幫忙。這樣的后果是：無法吃透知識(shí)，甚至連數(shù)據(jù)庫、表、和基本的變量名稱沒有改為自己所創(chuàng)建的對(duì)象名稱，知識(shí)只是重復(fù)的操作，而無法形成有效的積累。同時(shí)，由于大量抄襲老師的代碼，在調(diào)試過程中容易出現(xiàn)這類名稱轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤。這樣不但打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也占用老師上課時(shí)間，增加老師上課的勞動(dòng)量。根據(jù)筆者的調(diào)查問卷和平時(shí)的課堂觀察，這樣的錯(cuò)誤占40%。
2.沒有良好的程序調(diào)試習(xí)慣
例如，沒有使用對(duì)齊和縮進(jìn)，體現(xiàn)程序邏輯結(jié)構(gòu)和層次；對(duì)語句和函數(shù)，不會(huì)使用注釋，這樣作者意圖不明；不會(huì)用斷點(diǎn)；變量命名只求簡(jiǎn)單，忽略意義，如a=b+c和sum=score_b+score_c相比，明顯后者比前者更能顧名思義；遇到問題，沒有由大化小，把程序分為一個(gè)個(gè)函數(shù)來調(diào)試，這樣一團(tuán)亂麻，難以解決。這種情況發(fā)生的前提是課時(shí)緊張，同時(shí)大部分教師缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，課堂重在知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，而忽略調(diào)試規(guī)范的引入和強(qiáng)化。學(xué)生沒有規(guī)范意識(shí)，沒有合理的格式，代碼容易打錯(cuò)而不容易發(fā)現(xiàn)。由于沒有良好的編程習(xí)慣而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，占全部錯(cuò)誤的20～30%。
3.獨(dú)立完成和解決問題的能力不強(qiáng)
由于存在懶惰和畏難的情緒，學(xué)生在有問題的時(shí)候，除了詢問教師和同學(xué)，沒有查書或者上網(wǎng)查資料習(xí)慣。導(dǎo)致教師課堂上一人要面對(duì)數(shù)十人學(xué)生，既要講課又要輔導(dǎo)，力不從心。由于時(shí)間緊張和心力交瘁，教師無法做好調(diào)試錯(cuò)誤的整理、歸納和分類，學(xué)生一而再，再而三在錯(cuò)誤代碼的漩渦打轉(zhuǎn)，無法突破，最后不得不放棄學(xué)習(xí)。
四、解決問題思路和方法分析
眾所周知，調(diào)試程序比編寫程序難度還要大。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的代碼，優(yōu)秀程序員要善于從中找到錯(cuò)誤并改正。對(duì)教學(xué)而言，調(diào)試程序不但讓學(xué)生掌握編程知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和專注力，提高學(xué)生解決問題的能力。教師可以從學(xué)生和課程特點(diǎn)來鍛煉學(xué)生調(diào)試程序的能力。
1.興趣是最好的老師
我國教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當(dāng)我們對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得有動(dòng)力。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)網(wǎng)上購物非常感興趣，經(jīng)常利用手機(jī)或電腦登陸網(wǎng)上商城購物。因此，課程第一節(jié)課，筆者以一個(gè)自己開發(fā)網(wǎng)上商城網(wǎng)站為例子，給學(xué)生展示網(wǎng)上商城貨物的增加、刪除和修改，意在培養(yǎng)學(xué)生興趣。設(shè)置程序改錯(cuò)積分卡，積分高者可以免考，促使學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變。設(shè)置程序糾錯(cuò)問答環(huán)節(jié)，以游戲方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
2.講課前期強(qiáng)調(diào)編程規(guī)范，打好基礎(chǔ)
正所謂“磨刀不誤砍柴工”，良好的習(xí)慣和規(guī)范有利于我們長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。因此，以下是筆者歸納出來必須要傳授的三類編程規(guī)范：
第一類規(guī)范：環(huán)境設(shè)置，包括粘貼時(shí)調(diào)整縮進(jìn)、將類型的左大括號(hào)置于新行、將方法的左大括號(hào)置于新行、將匿名方法的左大括號(hào)置于新行、將控制塊的左大括號(hào)置于新行、將“else”置于新行、將“catch”置于新行、將“finally”置于新行、復(fù)選框去掉。
第二類規(guī)范：命名規(guī)范。要注意通用性，同時(shí)變量命名，包括全局變量、靜態(tài)變量、常量、函數(shù)和控件，還有表字段和Web文件目錄結(jié)構(gòu)命名。變量名必須以字母開頭，只能由字母、數(shù)字和下劃線組成，而不能包含空格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、運(yùn)算符等其它符號(hào)；不能與C#中的關(guān)鍵字名稱相同；不能與C#中的庫函數(shù)名稱相同。
第三類規(guī)范：注釋規(guī)范。重點(diǎn)是（1）在文件的頭部標(biāo)明文件的作者，完成時(shí)間，它所完成的主要功能。（2）程序有過改動(dòng)后，要寫上修改人、時(shí)間、簡(jiǎn)單原因說明列表。
3.將常見的錯(cuò)誤歸納分類，進(jìn)行講解
第一種分類方法：將錯(cuò)誤產(chǎn)生結(jié)果展示，可以分為：數(shù)據(jù)庫鏈接出錯(cuò)、變量賦值有錯(cuò)、sql語句有錯(cuò)、公共標(biāo)簽有錯(cuò)漏等，從結(jié)果回溯原因，引起學(xué)生的反思。
第二種分類方法：將錯(cuò)誤產(chǎn)生原因展示，可以分為：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)未配對(duì)和錯(cuò)漏、變量名與值沒有配對(duì)、命令執(zhí)行場(chǎng)合不對(duì)，從行為導(dǎo)出結(jié)果，直截了當(dāng)。
無論是哪種方法，目的都是通過練習(xí)提高學(xué)生調(diào)試程序能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)畏難心理。
4.營造氣氛，潛移默化，讓學(xué)生從適應(yīng)調(diào)試到愛上調(diào)試
編寫程序是世界發(fā)展的趨勢(shì)，連美國總統(tǒng)奧巴馬都曾宣稱世界上的所有人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，而他自己以身作則，成為美國首位編寫計(jì)算機(jī)程序的總統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展至今，已經(jīng)在各行各業(yè)發(fā)揮著作用。未來世界需要大量編程人員，同時(shí)，編程也成為未來人類的基本能力之一。老在課堂上慢慢滲透，讓學(xué)生慢慢體會(huì)生活中的編程。同時(shí)，改變教學(xué)方式，教學(xué)流程不單單是老師―學(xué)生的單線操作，可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任老師小助手，幫助和帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，減輕老師負(fù)擔(dān)之余，還可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)伙合作能力。
關(guān)鍵詞: 專升本考試 高等教學(xué) 極限類型 計(jì)算方法
高等數(shù)學(xué)是全國專升本入學(xué)統(tǒng)考科目之一, 極限計(jì)算是其中的要求。近年考試中,常見的極限計(jì)算類型有 “f(x)=f(x)”型、“”型、“”型、“1”型和“有界函數(shù)×無窮小”型等,各類型極限均有一般的解題思路與計(jì)算方法。因此,在計(jì)算極限題時(shí),我要求學(xué)生先判別極限的類型,然后按各類型極限的解題方法進(jìn)行計(jì)算。我通過實(shí)例對(duì)專升本考試中常見極限類型與計(jì)算方法進(jìn)行了一些分析。
一、“f(x)=f(x)”型極限及其解法
對(duì)極限f(x),若函數(shù)f(x)是初等函數(shù)并且在點(diǎn)x處有定義,則有f(x)=f(x),此時(shí)稱極限為“f(x)=f(x)”型。此類極限通過f(x)是否有意義進(jìn)行判定和求解,是十分常見的極限類型。因此,凡是計(jì)算初等函數(shù)f(x)在某一點(diǎn)x處的極限,即計(jì)算f(x)時(shí),均需先判定f(x)是否有意義。
例1:求極限。(2009年填空題)
分析:設(shè)f(x)=,因?yàn)閒(1)==0,所以極限為“f(x)=f(x)”型。
解:=f(1)=0。
例2:求極限e。(2008年選擇題)
分析:設(shè)f(x)=e,因?yàn)閒(0)=e=1,所以極限為“f(x)=f(x)”型。
解:e=f(0)=e=1。
二、“”型極限及其解法
對(duì)極限,若自變量x(表示x或∞)時(shí),分子f(x)0、分母g(x)0,則形象地稱極限為“”型。例如極限,當(dāng)自變量x0時(shí),分子f(x)=e-e0、分母g(x)=x0,所以極限是“”型極限。
“”型極限的解法有如下三種情形:
情形1:中不含有三角函數(shù),且f(x)與g(x)是同類型函數(shù)時(shí),?？赏ㄟ^分解因式(或有理化)后,消去分子分母中“趨向于0”的公因式,化為“f(x)=f(x)”型極限求解。
情形2:中含三角函數(shù)時(shí),?？捎弥匾獦O限=1求解。
情形3:f(x)與g(x)是不同類型函數(shù)且可導(dǎo)時(shí),?？捎昧_必達(dá)法則求解,即lim=lim。
例3:求極限。(2007年解答題)
分析:當(dāng)自變量x0時(shí),分子f(x)=-10、分母g(x)=x0,極限為“”型且符合情形1,可用“消去法”求解。
解:====0。
例4:求極限。(2009年解答題)
分析:極限為“”型極限,f(x)與g(x)是不同類型函數(shù)且可導(dǎo),符合“”型極限中的情形3,用羅必達(dá)法則求解。
解:===(e+e)=2。
例5:求極限。(2007年選擇題)
分析:當(dāng)自變量x0時(shí),分子f(x)=sinx0、分母g(x)=x0,極限為“”型且含有三角函數(shù),符合“”型極限中的情形2。
解:=?sinx=?sinx=1×sin0=0。
例6:已知f′(x)=1,求。(2006年選擇題)
分析:當(dāng)自變量h0時(shí),分子f(x+2h)-f(x)0、分母h0,極限為“”型,符合情形3,可用羅必達(dá)法則求解。
解:===2f′(x)=2。
三、“”型極限及其解法
對(duì)極限,若自變量x∞時(shí),分子f(x)∞、分母g(x)∞,則稱極限為“”型。例如極限,當(dāng)自變量x∞時(shí),分子f(x)=2x+x-1∞、分母g(x)=4x-x+3∞,所以極限為“”型?！啊毙蜆O限常用的解法是分子分母同時(shí)除以它們中“最大的變量”。
例7:求極限。(2003年解答題)
分析:因?yàn)樽宰兞縳∞時(shí),分子f(x)=x+2∞、分母g(x)=3x-4sinx∞,極限是“”型,需分子分母同除以它們中“最大的變量x”。
解:==。
例8:求極限。(2004年解答題)
分析:極限是“”型,需分子分母同除以它們中“最大的變量x”。
解:==。
四、“1”型極限及其解法
對(duì)極限lim(1+),若在給定自變量的變化趨勢(shì)下,(1+),即底數(shù)部分(1+)∞、指數(shù)部分W∞,則極限俗稱為“1”型。如極限(1-)中,當(dāng)自變量x∞時(shí),底數(shù)部分(1-)1、指數(shù)部分x∞,因此極限是“1”型?！?”型極限(1+)=e需用重要極限求解,通常可分為兩個(gè)步驟:
第一步:通過變形或代換的方式,將所給極限化成(1+)形式;
第二步:根據(jù)重要極限(1+)=e,可求得(1+)=e。
例9:求極限(1+x)。(2009年填空題)
分析:因?yàn)樽宰兞縳0時(shí),底數(shù)部分1+x1、指數(shù)部分- ∞ ,所以極限為“1”型。
解:(1+x)=(1+)[(1+)]=e。(其中:作代換t=)
例10:求極限(1-)。(2005年填空題)
解:(1-)=[(1+)]=e。
五、“有界函數(shù)×無窮小”型極限及其解法
對(duì)極限f(x)g(x)=0(表示x或∞),若f(x) =0且|g(x)|≤M,則稱極限為“有界函數(shù)×無窮小”型,其解為:f(x)g(x)=0。
例10:求極限。(2009年選擇題)
分析:因?yàn)??sin2x,而=0,且|sin2x|≤1,極限為“有界函數(shù)×無窮小”型。
解:=?sin2x=0。
【關(guān)鍵詞】系統(tǒng) 更新 軟件
自上個(gè)世紀(jì)80年代后期以來，世界性的信息化革新在全球大面積的開展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為此次革新過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其利用價(jià)值被淋漓盡致的展現(xiàn)其中。但是由于信息更新速度較快，一些重要的環(huán)節(jié)的更新速度由最開始的幾年一次縮短成一年一次甚至是幾個(gè)月一次，這就給我們剛剛起步的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作帶來了很大的壓力。尤其是在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們掌握更多、更實(shí)用、更先進(jìn)的技術(shù)，許多實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)插件的更新速度為了達(dá)到和市場(chǎng)上的一致的話，幾乎是每次實(shí)驗(yàn)課都在更新。下面我們就來簡(jiǎn)單闡述一下在計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)問題：
第一，盲目更新實(shí)驗(yàn)課件容易造成大量的資源浪費(fèi)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相對(duì)于其他傳統(tǒng)學(xué)科來說雖然其開設(shè)時(shí)間較短，但是隨著系統(tǒng)的不斷更新，其教學(xué)大綱也在不斷的更新，這其中尤其是以軟件更新的速度最快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，微軟公司其最原始的視窗3系列操作系統(tǒng)的應(yīng)用及普及時(shí)間大約為10年，其視窗9系列操作系統(tǒng)的應(yīng)用及普及時(shí)間大約為5年，其視窗2000系統(tǒng)的應(yīng)用及普及時(shí)間大約為3年，目前最新的視窗X系列操作系統(tǒng)正在進(jìn)入應(yīng)用及普及階段，據(jù)專家分析其周期不會(huì)超過2年。那么假如說我們?nèi)握n老師在備課的時(shí)候是按照視窗2000系列進(jìn)行準(zhǔn)備的，但是市面上已經(jīng)大規(guī)模的應(yīng)用了視窗X系列了的話，按照我們以前更新教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備的概念來說是不是我們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室就必須要都換成視窗X系列呢？其實(shí)這是不對(duì)的。讓我們來綜合的看一下微軟公司的所有的視窗操作系統(tǒng)，除了3系列和9系列之間有明顯的數(shù)據(jù)源代碼差異以外，自9系列之后所有的視窗系統(tǒng)其原始數(shù)據(jù)源代碼均沒有在本質(zhì)上進(jìn)行調(diào)整，即便是最新的X系列也僅僅是在操作界面上進(jìn)行了分割，其使用過程與2000系列幾乎沒有差異。那么，我們就完全有理由在對(duì)學(xué)生按照任課老師準(zhǔn)備的2000系列的教學(xué)課件進(jìn)行授課的同時(shí)，針對(duì)X系列的一些獨(dú)有的使用特性進(jìn)行一次詳細(xì)的解析，同樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中繼續(xù)按照2000系列進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)再利用實(shí)驗(yàn)室比較高端的一臺(tái)或者幾臺(tái)電腦設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行一次講解。這樣既能做到讓學(xué)生掌握了目前較為先進(jìn)的X系列的應(yīng)用，又能讓學(xué)生對(duì)X系列與2000系列的差異有一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)。而在教學(xué)方面，既節(jié)省了任課老師在備課、授課過程中更換教材帶來的不便之外，還未實(shí)驗(yàn)室節(jié)省了一大筆的更新設(shè)備的費(fèi)用，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到了同步、同項(xiàng)，避免了理論與實(shí)際的脫鉤。
第二，長(zhǎng)時(shí)間不更新實(shí)驗(yàn)課件容易造成與理論脫鉤
由于正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的更新速度較快，許多開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校由于一些不同的原因，很難做到教學(xué)課件的正常更新，或者是在某一個(gè)階段大批量的采購了一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件之后由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的更新造成了本批次教學(xué)課件的大量擠壓。這樣會(huì)給理論教學(xué)帶來一定的難度，這其中尤其是以硬件最為突出。
這么看來，更新設(shè)備也不是，不更新設(shè)備也不行。那么，針對(duì)如此矛盾的問題我們應(yīng)該采取何種辦法進(jìn)行解決呢？
首先，可以利用自編的軟件系統(tǒng)嘗試模擬實(shí)驗(yàn)效果。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的一大特點(diǎn)就是無論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師和學(xué)生每天都在和數(shù)據(jù)源代碼或者是程序打交道。那么我們?yōu)榱藢?duì)應(yīng)日新月異的軟件操作系統(tǒng)，我們完全可以利用計(jì)算機(jī)語言，根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)需求自身研發(fā)一個(gè)虛擬的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境來完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。
另外，可以利用理論教學(xué)的實(shí)際特性進(jìn)行“校企聯(lián)合”教學(xué)。計(jì)算機(jī)的硬件教學(xué)在理論授課階段的可選擇性決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件配備。由于硬件設(shè)備的更新速度較快，有的任課老師在備課的過程中也是經(jīng)歷了一個(gè)摸索和學(xué)習(xí)的過程。那么，我們是否可以嘗試性的讓產(chǎn)品的銷售方在任課老師的備課階段就提前介入呢？也就是說，同樣一款芯片處理器，同樣是最新的四核產(chǎn)品，任課老師在選擇教學(xué)課件的時(shí)候既可以選擇微軟的，同樣也可以選擇AMD的，假如說微軟公司愿意提供一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件供學(xué)生們實(shí)驗(yàn)過程中使用的話，那么，任課老師在備課的過程中為什么還要著重的去講AMD呢？這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于一些擁有自主研發(fā)團(tuán)隊(duì)但是缺乏大規(guī)模實(shí)際實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的公司而言也是求之不得的。這樣一種“校企聯(lián)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的推廣，既是為學(xué)校節(jié)省了一大筆的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的采購費(fèi)用，又能讓學(xué)生更加直觀的了解目前市面上最為先進(jìn)的硬件產(chǎn)品，同時(shí)也讓企業(yè)方面得到了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可謂是達(dá)到了三方共贏的一個(gè)效果。
同理，既然一個(gè)產(chǎn)品能得到企業(yè)的支持做到“校企聯(lián)合”教學(xué)，那么其他的產(chǎn)品也完全有可能進(jìn)行此類的教學(xué)嘗試。網(wǎng)線和路由器用銳捷的，交換機(jī)用D-LINK的，電腦主板用技嘉的，芯片處理器用英特爾的、顯卡用英偉達(dá)的、內(nèi)存用金士頓的、聲卡用華碩的、鍵盤鼠標(biāo)用技嘉的、顯示器用三星的、軟件操作系統(tǒng)用微軟的。這些不僅僅是一個(gè)品牌的拼湊，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的DIY，而是融合了目前電腦硬件市面上市場(chǎng)占有率較多、技術(shù)研發(fā)能力較強(qiáng)的許多企業(yè)。隨著與這些企業(yè)的不斷深入合作，學(xué)校方面甚至可以和相關(guān)企業(yè)方面洽談聯(lián)合組建“企業(yè)實(shí)驗(yàn)室”，采用一種全方位合作的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于企業(yè)方面而言，一屆接著一屆的學(xué)生走向社會(huì)，就等同于一批接著一批的用戶走進(jìn)了他們的銷售門店，企業(yè)方面是十分樂意見到這種場(chǎng)面的。
綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面目前還存在著許多的問題亟待解決，如果處理的妥當(dāng)?shù)脑?，既能讓學(xué)生收益，學(xué)校以及任課老師和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師方面也不會(huì)有太麻煩的付出，但是如果處理不好相關(guān)的矛盾的話，影響的會(huì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以說，作為高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的任課老師或者是實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師而言，必須對(duì)相關(guān)的問題予以高度的重視、進(jìn)行妥善的解決，這樣才能給學(xué)生提供一個(gè)更加全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；學(xué)生；信息素養(yǎng)；提升
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0051-02
信息時(shí)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題
近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及為沉悶枯燥的傳統(tǒng)教育注入了新鮮血液。然而，受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)生不僅缺乏良好的知識(shí)體系基礎(chǔ)，更缺乏有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式。他們正處在青春期，自我意識(shí)迅速發(fā)展，但自制能力較差，價(jià)值觀易出現(xiàn)偏差，再加上互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，以致荒廢學(xué)業(yè)，遺憾終生。
究其原因，既有社會(huì)因素，也有教育工作者不得不反省的教育問題：在我們普遍探究現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，信息時(shí)代下的教育到底存在著哪些問題和誤區(qū)？我們?cè)谧フn堂教育整合時(shí)有沒有顧及信息時(shí)代這個(gè)大環(huán)境，有沒有將視野投向課堂之外，有沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息素養(yǎng)養(yǎng)成呢？
為此，筆者對(duì)我校300多名學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查涉及三個(gè)年級(jí)的多個(gè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，調(diào)查對(duì)象共計(jì)308人，收回有效問卷303份。調(diào)查問卷主要涉及以下問題：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生是否了解本專業(yè)課外信息；獲取信息的途徑、頻率及目的；是否能有效、高效地獲取信息、利用信息、評(píng)價(jià)信息；是否需要教師在課余時(shí)間對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)等。
對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，結(jié)果如下：（1）學(xué)生缺乏良好的信息意識(shí)。能借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)搜集信息、加工信息、評(píng)價(jià)信息、信息是信息時(shí)代對(duì)人才提出的新要求，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生本應(yīng)在此占有先天優(yōu)勢(shì)。然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50.13%的學(xué)生使用電腦玩游戲，32.91%的學(xué)生用電腦聊天，還有14.94%的學(xué)生用電腦進(jìn)行看電影、聽音樂等娛樂活動(dòng)，只有9.6%的學(xué)生用電腦查閱資料。這表明，大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的功能認(rèn)識(shí)不清，在他們的心目中電腦的作用只是娛樂，從未將網(wǎng)絡(luò)與獲取和處理信息聯(lián)系起來。（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)的開放性，讓學(xué)生獲得了一個(gè)自由發(fā)揮的空間。調(diào)查表明，課余時(shí)間只有3.3%的學(xué)生會(huì)溫習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生將時(shí)間花在游戲和人際交流上，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展課余學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（3）學(xué)生缺乏良好信息辨識(shí)能力。信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容豐富卻龐雜，良莠不齊。心智尚未成熟的中職生面對(duì)這樣一個(gè)“沒有政府、沒有警察、沒有貴賤、沒有歧視”的“世外桃源”，不能很好地做到慎獨(dú)，不能保持清醒的頭腦，缺乏一定的信息辨識(shí)能力。調(diào)查表明，88%的學(xué)生家中有電腦，但只有21.7%的學(xué)生安裝了所學(xué)課程的專業(yè)軟件，甚至有36.56%的學(xué)生不知從何下載、如何安裝；同時(shí)，也有76.7%的學(xué)生認(rèn)為需要專業(yè)教師給予課外指導(dǎo)，提供必要的延展性題目和探究性小課題。這就要求教師不僅要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程定位在課堂，而且應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)定位在課外，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有效督促與引導(dǎo)。（4）應(yīng)試教育難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校不少專業(yè)課程的開設(shè)是為了學(xué)生考取證書，導(dǎo)致教師的教學(xué)緊緊圍繞考綱，讓學(xué)生完成枯燥的理論練習(xí)和機(jī)械的實(shí)訓(xùn)習(xí)題，而忽略了技能運(yùn)用，以致學(xué)生不能學(xué)以致用，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，筆者認(rèn)為加強(qiáng)理論、實(shí)踐研究，發(fā)揮專業(yè)教師引導(dǎo)作用，提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)已成為刻不容緩的任務(wù)。
信息素養(yǎng)的概念
信息素養(yǎng)的概念由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的信息素養(yǎng)主要包含信息意識(shí)、道德、知識(shí)和能力，學(xué)生需要有迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對(duì)自己學(xué)習(xí)有價(jià)值的信息的意識(shí)，以及把這些信息整合到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中來的意識(shí)。
筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在利用已有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)有效、高效地發(fā)現(xiàn)并把握對(duì)自己專業(yè)有價(jià)值的信息的意識(shí)，以及把這些信息整合到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中來的能力，主要包括能夠運(yùn)用信息工具、獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息的效益、信息協(xié)作等。
解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的對(duì)策
針對(duì)信息時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份，根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程作時(shí)間、空間上的延伸，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有機(jī)安排教學(xué)事件，構(gòu)建信息豐富的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，最大限度地促進(jìn)他們批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展，以提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)水平。為此，筆者認(rèn)為可從以下幾方面作出努力。
（一）制定符合中職生現(xiàn)狀的教學(xué)策略
任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動(dòng)探索信息技術(shù)的操作方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收。要注意：（1）新知識(shí)應(yīng)盡量從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科引入，借助這些有實(shí)際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)和理解。如學(xué)習(xí)Word排版前，讓學(xué)生收集本地報(bào)刊的電子版，鑒賞它們的排版特色。（2）安排一些聯(lián)系實(shí)際、具有時(shí)代特征的綜合性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，加以分析處理后完成任務(wù)，借此過程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的意識(shí)與能力。如在Excel函數(shù)教學(xué)中，布置從身份證號(hào)中提取性別信息的任務(wù)。
自主學(xué)習(xí)策略 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展瞬息萬變，僅僅靠教師去傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。故應(yīng)從“教師為主導(dǎo)”過渡到“學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在C語言教學(xué)中，先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上網(wǎng)搜索本地區(qū)峰谷電的計(jì)費(fèi)方式，設(shè)計(jì)其算法，然后在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，引出“選擇算法”的設(shè)計(jì)思路。
整合應(yīng)用策略 整合應(yīng)用是將課堂知識(shí)與工作、生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題相融合，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，而非進(jìn)行純粹的應(yīng)試學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“文字處理”內(nèi)容時(shí)，利用所學(xué)的字體、段落、藝術(shù)字、剪貼畫等手段制作板報(bào)、賀卡等；在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，為班級(jí)統(tǒng)計(jì)某次考試數(shù)據(jù)，畫出分析圖表；學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)可與Dreamweaver結(jié)合完成切片。
開放模式策略 在21世紀(jì)的信息社會(huì)，教師應(yīng)利用開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、自主學(xué)習(xí)，掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，以構(gòu)建自己的知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。（1）巧用微博，搭建現(xiàn)代教育技術(shù)下教與學(xué)的平臺(tái)。微博的特點(diǎn)是可以讓教師將學(xué)習(xí)整合到網(wǎng)絡(luò)之中，題目的布置，作業(yè)的提交，交流合作以及評(píng)價(jià)都可借其進(jìn)行。教師將已整理、過濾過的信息通過微博共享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，將作業(yè)上傳至微博，教師給予及時(shí)的、多元化的評(píng)價(jià)。（2）巧用實(shí)例，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)輔助工具的功能。解說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程，幫學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，利用實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。如向?qū)W生演示搜集電子報(bào)的過程；下載3Ds MAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖，供學(xué)生臨摹。（3）巧置研究性題目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情和探究能力。將現(xiàn)代技術(shù)的教與學(xué)滲透到課外日常學(xué)習(xí)生活中，給學(xué)生以目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)他們對(duì)深層次知識(shí)的探究熱情和探究能力。目標(biāo)任務(wù)應(yīng)具有趣味性和可操作性，有一定的現(xiàn)實(shí)意義以及較深的知識(shí)層次。如在進(jìn)行C語言中比較多個(gè)數(shù)字大小的教學(xué)時(shí)，可先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)比較6名學(xué)生高矮的算法，畫出示意圖，并匯報(bào)至微博，課上再由完成較好的學(xué)生組織進(jìn)行“比高矮”游戲。
學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)策略 對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的，不僅僅是鑒定、考核，更是發(fā)展學(xué)生處理信息的能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施以提高信息素養(yǎng)為本的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，具體包括：（1）評(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合，以評(píng)價(jià)為主；（2）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，以自評(píng)為主；（3）平時(shí)評(píng)價(jià)與期終評(píng)價(jià)結(jié)合，以平時(shí)評(píng)價(jià)為主；（4）不同的考核形式參與評(píng)價(jià)，如游戲、競(jìng)賽等。
（二）策略應(yīng)用范圍
在時(shí)間上，可將策略應(yīng)用于預(yù)習(xí)，如要求學(xué)生上網(wǎng)做一些探索和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，了解新授知識(shí)的背景；也可應(yīng)用于教學(xué)過程中，在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生上傳的作業(yè)；更可應(yīng)用于課后，要求學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。
在空間上，可將策略應(yīng)用于學(xué)校，課堂教學(xué)盡可能全部使用電腦，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)等都讓學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行；也可應(yīng)用于家庭，鼓勵(lì)學(xué)生回家借助網(wǎng)絡(luò)完成課后作業(yè)，無電腦的用手機(jī)或借助電子閱覽室等完成相應(yīng)任務(wù)。
21世紀(jì)是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體就像一把雙刃劍，如何趨利避害，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響中解脫出來，如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源進(jìn)行持續(xù)性、建設(shè)性和研究性的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵和迫切的。教師必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、利用信息手段解決問題的能力，以使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有利于終身學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢云花，王基一.淺談新課程理念下高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方法[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）：128-129.
[2]張臣文.Blog在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2009（12）：154-155.
[3]南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.
[4]史玲華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)課程研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J].電子設(shè)計(jì)工程，2011（24）：44-46.
[5]劉希寶.中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的探討[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（1）：34-36.
[6]范曉峰，鄒策千.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《C程序設(shè)計(jì)》課程PBL的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（2）：141-143.
[7]陸士俠，朱俊.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：94-95.
[8]梁林梅，焦建利.我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思[J].開放教育研究，2002（6）：15-18.
