時(shí)間：2023-03-15 15:03:37
序論：在您撰寫財(cái)經(jīng)知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)探索
目前，中職學(xué)校對(duì)《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)習(xí)基本上還是沿用傳統(tǒng)的單向授課的教學(xué)模式。往往就是以教材為主，以理論講授為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)概念，注重理論。教師在講授方式上，主要表現(xiàn)為單向的自上而下的垂直傳輸方式，拘泥于書(shū)本了理論架構(gòu)，“填鴨式”的進(jìn)行教育，使得我們的學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏深度的理解，難以真正掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，更談不上實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力較差。教學(xué)效果很不理想。
中職生普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)較差的現(xiàn)象，加之正處在青春叛逆期，思想行為上放任自己，生活方面追求享樂(lè)，學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性。所以像會(huì)計(jì)專業(yè)中《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》這類經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，學(xué)生對(duì)高度概括，抽象的理論知識(shí)缺乏了解，難以真正掌握，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常有學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，我們應(yīng)該改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，深入分析學(xué)生的特點(diǎn)，量體裁衣，因材施教，開(kāi)展多樣性教學(xué)。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和心性的特點(diǎn)，通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索，我對(duì)《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》創(chuàng)新教學(xué)有以下幾點(diǎn)建議。
一、基礎(chǔ)概念以理解為主
傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常重視理論和基礎(chǔ)概念，常常把書(shū)本上的理論概念都劃做重點(diǎn)，強(qiáng)迫學(xué)生去記憶。這些概念咬文嚼字且抽象難理解，學(xué)生基本靠死記硬背，根本無(wú)法真正的理解其中的含義，考試過(guò)后基本上把所學(xué)的東西全部拋之腦后。所以如何運(yùn)用最簡(jiǎn)單最通俗的語(yǔ)言讓學(xué)生去理解概念至關(guān)重要。教學(xué)的重點(diǎn)不再是概念的記憶，而是引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫飧拍?。比如舉一些生活的小例子，講一些小故事，名人案例去詮釋這些概念，不但能讓學(xué)生很好的理解涵義，還能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生的概念記憶。
二、善于運(yùn)用案例啟發(fā)
經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)典案例真的是數(shù)不勝數(shù)，發(fā)人深思，耐人尋味。不止是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，甚至在生活中，常常我們能在這些案例中受到很大的啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，可以找一些引導(dǎo)案例，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)去分析、推理、提出看法。相互之間進(jìn)行探討，學(xué)生與老師之間，同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
三、使用多媒體教學(xué)
通過(guò)多媒體教學(xué)軟件演示和解說(shuō)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，通過(guò)圖文并茂的課件演示，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的理解，并建立感性認(rèn)識(shí)，使原來(lái)單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提過(guò)了課堂的互通性、趣味性和人文性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的目的。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這種方式可以與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用。
四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
改變課堂上老師一味的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方式。教師不能把學(xué)生看作是空的容器，而要認(rèn)可和尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)資源整合后交給學(xué)生，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，可以積極開(kāi)展師生角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些學(xué)生比較感興趣的章節(jié)，讓學(xué)生備課，制作課件，上課，評(píng)課，教師只作知識(shí)補(bǔ)充和當(dāng)堂檢測(cè)。實(shí)行這樣的教學(xué)理念和方法，首先要完成教師自身和學(xué)生間的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生由配角變成主角，教師的地位由主導(dǎo)變成指導(dǎo)，教師的作用只是一個(gè)組織者和幫助者，通過(guò)各種有效途徑組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言行為，引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)按一定計(jì)劃，朝一定目標(biāo)展開(kāi)。這種教學(xué)模式能通過(guò)互相參與、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力、探究能力和主體學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，營(yíng)造師生合作呼應(yīng)、生生互動(dòng)提高的寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
五、采取小組合作學(xué)習(xí)的方式
老師要認(rèn)真分析學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展水平及心理需求，從學(xué)生完全依賴教師到完全自主，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中以小組活動(dòng)的形式解決學(xué)生實(shí)踐量不足的問(wèn)題。提前布置課題，讓學(xué)生進(jìn)行方案策劃，以小組的形式進(jìn)行，要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組分工負(fù)責(zé)，相互溝通，探討，幫助，配合。收集背景知識(shí)，組織內(nèi)容，獨(dú)立制作課件，并派代表進(jìn)行PPT演示講解。以小組的形式完成，既能增強(qiáng)學(xué)生間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又有利于同學(xué)之間集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且在準(zhǔn)備的過(guò)程中讓學(xué)生完成了自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
六、拓展學(xué)生的知識(shí)面
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)踐教學(xué) 改革對(duì)策
中圖分類號(hào)：F830.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)稅基礎(chǔ)知識(shí)、金融基礎(chǔ)知識(shí)、證券課程融為一體進(jìn)行綜合化改革的課程，可以有效克服各自課程內(nèi)容的交叉性和重疊性，在具體的課程教學(xué)中，往往側(cè)重經(jīng)濟(jì)理論的教學(xué)而忽略其課程本身的實(shí)踐性內(nèi)涵。
1、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》課程內(nèi)容主要包括四部分：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，主要講述需求與供給、效用論、生產(chǎn)論、市場(chǎng)失靈、國(guó)民收入核算；二是財(cái)政部分，主要講述財(cái)政基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)政收支、財(cái)政管理等；三是金融部分，主要講述貨幣、信用、利率、金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)、通貨膨脹、國(guó)際金融、宏觀調(diào)控等；四是證券部分，主要講述股票、債券、證券投資基金等。
該課程涵蓋的知識(shí)面廣，內(nèi)容繁雜，具有較強(qiáng)的理論性、抽象性，因而任課教師自覺(jué)不自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)課堂理論教學(xué)，忽視了實(shí)際應(yīng)用。
枯燥的理論講授缺乏趣味性和互動(dòng)性，會(huì)讓授課“掉胃口”，特別是《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》這樣一門涉及眾多課程的入門課，使得學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)其他相應(yīng)學(xué)科的興趣。這種“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)方式不利于學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
而《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》實(shí)際上具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，如需求與供給關(guān)系、財(cái)政政策與貨幣政策的實(shí)施、股票分析等與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密。目前《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組織不夠系統(tǒng)，未形成比較常態(tài)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
2、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》是一門與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，如何培養(yǎng)學(xué)生捕捉經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的的敏感度，如何訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析能力，如何構(gòu)建學(xué)生跨專業(yè)思維、跨課程思維的能力是本課程實(shí)踐性教學(xué)的主要內(nèi)容。
本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，故在課堂授課的同時(shí)，注重將現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)信息在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使本課程的教學(xué)能教之有物、教有所用，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)稅、金融和證券的理論知識(shí)，更能運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并能進(jìn)行分析和評(píng)判，在實(shí)踐性問(wèn)題解決中掌握理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的判斷能力。
并且，教材及時(shí)引入了我國(guó)最新的財(cái)政制度、金融市場(chǎng)的運(yùn)行、貨幣政策與宏觀調(diào)控以及社會(huì)保障制度和實(shí)務(wù)等最新內(nèi)容，使課程知識(shí)不僅具有前沿性，而且具有針對(duì)性。我們也在實(shí)踐性教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了有效的探索，基本完成了適合課程內(nèi)容以及高職學(xué)生認(rèn)知特征的實(shí)踐性教學(xué)體系。
3、實(shí)踐性教學(xué)改革的對(duì)策探討
3.1、實(shí)踐性教材的改革
根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，打破經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政、稅收、金融、證券學(xué)科間的界限，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)教材體系進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)，針對(duì)現(xiàn)有教材側(cè)重于理論分析，案例分析不足的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為宗旨，淡化純理論內(nèi)容的表述，強(qiáng)化了具備時(shí)效性和實(shí)用性的案例，大部分案例都來(lái)自于當(dāng)前財(cái)政金融市場(chǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的分析和討論，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生案例分析水平，提高防范財(cái)政金融風(fēng)險(xiǎn)的能力和自覺(jué)性，使之具有現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性和政策性。在教材中力求反映理論與實(shí)踐相結(jié)合的新知識(shí)、新技能，并且，教材要及時(shí)引入了我國(guó)最新的財(cái)政制度、金融市場(chǎng)的運(yùn)行、貨幣政策與宏觀調(diào)控以及社會(huì)保障制度和實(shí)務(wù)等最新內(nèi)容，使課程知識(shí)不僅具有前沿性，而且具有針對(duì)性。在實(shí)踐性教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了有效的探索，需要完成適合課程內(nèi)容以及高職學(xué)生認(rèn)知特征的實(shí)踐性教學(xué)體系。
3.2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
實(shí)踐性教學(xué)是高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本課程通過(guò)配套實(shí)踐性教學(xué)的證券、期貨交易系統(tǒng)等軟件使學(xué)生體驗(yàn)炒股炒期貨的感覺(jué)，另一方面充分利用校計(jì)算機(jī)室、電子閱覽室、圖書(shū)館、閱覽室來(lái)完成教學(xué)的改革與創(chuàng)新，向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政部、證監(jiān)會(huì)等相關(guān)鏈接網(wǎng)站，以便學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前財(cái)政金融最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)通BBS論壇，對(duì)財(cái)政與金融熱點(diǎn)新聞點(diǎn)評(píng)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同參與討論，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
課程改革中需要開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和才干，每年暑期考慮組織學(xué)生開(kāi)展城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老醫(yī)療保險(xiǎn)參保情況等調(diào)查，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。
實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)入證券公司實(shí)地參觀和感受證券交易的過(guò)程，并定期舉辦炒股大賽，營(yíng)造實(shí)踐性操作的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)上課，閱讀教材，做習(xí)題，鞏固知識(shí)。并把疑難問(wèn)題用電子郵件發(fā)往任課教師。教學(xué)咨詢輔導(dǎo)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，教師可以更及時(shí)更方便地回答學(xué)生的問(wèn)題，幫助解決學(xué)習(xí)中的困難。
3.3、擴(kuò)充性實(shí)踐資料的使用
課程的實(shí)踐性教學(xué)可以通過(guò)有效的擴(kuò)充性資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)要點(diǎn)、案例和閱讀資料等。本課程可以通過(guò)以下途徑增加擴(kuò)充性資料：
引導(dǎo)學(xué)生編輯整理有關(guān)財(cái)政、金融的典型事件和相關(guān)報(bào)道、視頻，形成案例庫(kù)、專題庫(kù)。
依據(jù)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，建立《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》課程教學(xué)網(wǎng)站，把《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》的課程教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)改革、教學(xué)案例、課程習(xí)題、教學(xué)成果、教學(xué)前沿等相關(guān)教學(xué)資源展示在網(wǎng)站上。
教師開(kāi)始講授《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》伊始，就將上述擴(kuò)充資料及其使用方法向?qū)W生講解，在課程進(jìn)行中向?qū)W生推薦相關(guān)擴(kuò)充資料，對(duì)使用擴(kuò)充資料有收獲的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其經(jīng)驗(yàn)加以推廣。
通過(guò)《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》擴(kuò)充性資料的學(xué)習(xí)使用，在深度和廣度上擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐運(yùn)用能力，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠接觸教學(xué)科研的前沿知識(shí)，從而較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
1 高等財(cái)經(jīng)教育實(shí)況
一是新世紀(jì)中高素質(zhì)人才的塑造，需要教師的輔助與引導(dǎo)。縱觀國(guó)內(nèi)高等財(cái)經(jīng)教育運(yùn)行狀況，其在師資隊(duì)伍構(gòu)建上缺乏科學(xué)性與完善性，主要體現(xiàn)在中青年學(xué)科帶頭人數(shù)目較少，以及教師對(duì)國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r與國(guó)外先進(jìn)教育理念了解的層面較為膚淺等方面。二是與財(cái)經(jīng)教育相關(guān)的教材相對(duì)陳舊化，此時(shí)高校學(xué)生在經(jīng)歷四年的學(xué)習(xí)進(jìn)程，有些內(nèi)容理念反復(fù)出現(xiàn)，教材內(nèi)容長(zhǎng)期得不到更新，致使學(xué)生對(duì)國(guó)際上因經(jīng)濟(jì)改革而不斷變更的信息了解得少之又少。三是高校財(cái)經(jīng)教育在教學(xué)目標(biāo)編制上存在諸多缺陷，具體體現(xiàn)在沒(méi)有面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，設(shè)置培養(yǎng)“國(guó)際通用型”人才這一教學(xué)目標(biāo)；四是管理機(jī)制完善性缺乏的問(wèn)題，“條塊分割”的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制的長(zhǎng)期沿襲，導(dǎo)致與高校財(cái)經(jīng)教育相關(guān)的資源實(shí)用價(jià)值被大大削弱，也就是說(shuō)高等財(cái)經(jīng)教育跨世紀(jì)的戰(zhàn)略性改革是迫在眉睫的任務(wù)。
2 面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)高等財(cái)經(jīng)教育做出的改革
2.1 建立健全高等財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)經(jīng)工作者提出的標(biāo)準(zhǔn)為不僅要求其具備豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)具有一定的了解。所以積極建設(shè)帶有中國(guó)社會(huì)主義特色的高等財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系是極為必要的，國(guó)家教育部對(duì)其也是大力支持的，在“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”內(nèi)，針對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)編制了20個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，其又被細(xì)化60余個(gè)子項(xiàng)目，其是幾十所高等學(xué)校數(shù)百名教師智慧的結(jié)晶。整合進(jìn)高等財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系中，為學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能提供富足性資源，“T”型人才即“厚基礎(chǔ)、寬口徑”財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將指日可待。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等財(cái)經(jīng)教育做好學(xué)科專業(yè)整改工作是基礎(chǔ)，強(qiáng)化其兼容性，使其帶有綜合性特征，從而與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展模式存在大面積的交集，也就是說(shuō)完善知識(shí)體系這一發(fā)展對(duì)策的編制與推行，強(qiáng)化了單科知識(shí)的廣泛性。
高等財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系的核心為中心學(xué)科，在此基礎(chǔ)上建設(shè)有關(guān)的學(xué)科專業(yè)群。知識(shí)體系以財(cái)經(jīng)類核心知識(shí)為重心，囊括了文史哲、經(jīng)管法、人力資源、國(guó)際法、國(guó)際準(zhǔn)則等多樣化知識(shí)。同時(shí)鍛煉學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的技能。
總之，知識(shí)體系的建設(shè)健全，是高等財(cái)經(jīng)教育迎合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效對(duì)策。
2.2 建立可持續(xù)教育觀
為了順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展趨勢(shì)，高等財(cái)經(jīng)教育應(yīng)該摒除一次性教育理念，構(gòu)建終身型、高校與社會(huì)教育整合式的自主終身學(xué)習(xí)觀念。使可持續(xù)發(fā)展的教育觀將自體局部發(fā)展的教育發(fā)展觀念取而代之，從而確保高等財(cái)經(jīng)辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量、教學(xué)成效等多方面和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相一致?？沙掷m(xù)教育觀的建設(shè)與推廣，重視的是對(duì)學(xué)生連貫性教育，而不是階段式培養(yǎng)，長(zhǎng)期的、系統(tǒng)化的教育在完善學(xué)生業(yè)務(wù)水平與職業(yè)素質(zhì)等方面體現(xiàn)出巨大的應(yīng)用價(jià)值。后續(xù)教育重視的是因人而異，例如對(duì)一些群體積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授工作，強(qiáng)化他們現(xiàn)代化意識(shí)同時(shí)掌握一些現(xiàn)代化技術(shù)，而對(duì)于性格毛躁、敢于創(chuàng)新的青年W生，應(yīng)該積極組織其參加技能培訓(xùn)以及知識(shí)講座活動(dòng)，宗旨在于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
可持續(xù)教育觀的建設(shè)與實(shí)施，為互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化教學(xué)方式在財(cái)經(jīng)教育進(jìn)程中的應(yīng)用另辟蹊徑。后續(xù)教育模式的啟用，使高校財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系處于不斷被優(yōu)化與更新的狀態(tài)中，高校也不斷的完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作，為后續(xù)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展與有效運(yùn)行奠定基礎(chǔ)，可見(jiàn)其兩者是唇齒相依的，從而使財(cái)經(jīng)人員業(yè)務(wù)能力與素養(yǎng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代運(yùn)行規(guī)律更加匹配。
2.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)各個(gè)行業(yè)招攬的是具備職業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新精神的人才。也就是說(shuō)高等財(cái)經(jīng)教育培養(yǎng)出的高材生是具有現(xiàn)念以及現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)管理人才，并具備一定的應(yīng)變能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)多變的環(huán)境表現(xiàn)出強(qiáng)烈的適應(yīng)性，對(duì)其各類問(wèn)題有效的應(yīng)答，這是創(chuàng)新行為方式產(chǎn)出的動(dòng)力源泉。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)絕非是一蹴而就的，需要高校參照財(cái)經(jīng)市場(chǎng)發(fā)展形式以及學(xué)科教育規(guī)律，具有一定的前瞻性組織好學(xué)科與專業(yè)的基本框架，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)本校大學(xué)生積極應(yīng)用新型思維方式思考問(wèn)題的主動(dòng)性，為創(chuàng)新行為方式的產(chǎn)出奠定基礎(chǔ)，同時(shí)高校為其供應(yīng)與社會(huì)發(fā)展形式相匹配的知識(shí)內(nèi)容。
此外，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立批判意識(shí)，使其具備一定的洞察能力的基礎(chǔ)上，明辨是非。對(duì)財(cái)經(jīng)教育教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，優(yōu)化辦學(xué)條件均是極為有效的應(yīng)對(duì)對(duì)策，將專業(yè)教育與通識(shí)教育、理論和實(shí)踐、教學(xué)和科研等內(nèi)容整合在一起，一方面使高等財(cái)經(jīng)教育資源得到科學(xué)有效的配置，另一方面也為大學(xué)生深度而廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握一定實(shí)踐技能奠定基礎(chǔ)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中高等財(cái)經(jīng)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要全體學(xué)生的輔助，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)存財(cái)經(jīng)知識(shí)體系提出新見(jiàn)解，參與進(jìn)學(xué)術(shù)體系研究進(jìn)程中，為新型財(cái)經(jīng)知識(shí)的產(chǎn)出鋪路墊石。
3 結(jié)語(yǔ)
總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，高等財(cái)經(jīng)教育重新設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，建立健全新型知識(shí)體系，明確教學(xué)目標(biāo)，借助優(yōu)化教學(xué)條件的形式優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量等發(fā)展對(duì)策的應(yīng)用，在協(xié)助高校落實(shí)高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面均體現(xiàn)巨大應(yīng)用價(jià)值。也就說(shuō)。本文論述的內(nèi)容，對(duì)高校財(cái)經(jīng)教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。
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關(guān)鍵詞：中職；財(cái)經(jīng)法規(guī)；記憶能力
學(xué)習(xí)是一個(gè)理解、掌握、積累和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。作為教師，要想學(xué)生能夠牢固掌握知識(shí)并學(xué)以致用，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)》是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試科目之一，教材內(nèi)容不算很多，但實(shí)際上由于課程內(nèi)容的特殊性，學(xué)生較難掌握。這門課的特點(diǎn)是“一強(qiáng)、兩多”，即內(nèi)容政策性強(qiáng)，要求理解的知識(shí)點(diǎn)多，需要記憶背誦的內(nèi)容多。筆者在多年的《財(cái)經(jīng)法規(guī)》課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，逐漸摸索、總結(jié)，積累了一些提高課堂教學(xué)效率的有效方法。
一、教師嚴(yán)于律己，以身作則
教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生感到跟著教師學(xué)，一定會(huì)有吮吸不盡的知識(shí)瓊漿，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任度和崇敬感，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備教材的重難點(diǎn)，相關(guān)的練習(xí)題，甚至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要了如指掌，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的考試題型都應(yīng)明確告訴學(xué)生。
第三，教師上課時(shí)要充滿激情，除了教態(tài)自然、儀表端莊和語(yǔ)言流暢等基本要求外，還要注意一些教學(xué)細(xì)節(jié)。比如，教師板書(shū)時(shí)，切忌拿著教案邊看邊寫；講課時(shí)，切忌拿著教案邊看邊講，照本宣科。教師可在教室中邊走邊講，不斷觀察學(xué)生的情況，提醒注意力不集中的學(xué)生，使整個(gè)課堂局面都在自己的掌控之中，給學(xué)生起到表率作用，給學(xué)生認(rèn)真學(xué)知識(shí)、記知識(shí)提供示范。
二、對(duì)學(xué)生的要求明確而具體
教師應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度提出明確的要求，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到目標(biāo)具體、層次清楚。要求學(xué)生“識(shí)記”的內(nèi)容，讓學(xué)生知道“是什么”，能夠重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)即可；要求學(xué)生“理解”的內(nèi)容，就必須讓學(xué)生在知道“是什么”的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)弄清楚“為什么”，知道知識(shí)點(diǎn)之間的前因后果、內(nèi)在聯(lián)系；要求“運(yùn)用”的內(nèi)容，要著重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，教師在備課時(shí)，根據(jù)課本知識(shí)，選擇平時(shí)收集的案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析說(shuō)明，然后再引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，做到課本知識(shí)與案例的有機(jī)結(jié)合。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)將步驟明確告訴學(xué)生，要求學(xué)生規(guī)范答題，通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力增強(qiáng)了，記憶水平也就自然提高了。
三、更新觀念，創(chuàng)新記憶方法
教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷摸索、總結(jié)，不斷轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、創(chuàng)新方法，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力。筆者在平常的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常運(yùn)用并引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)以下方法，以提高其記憶水平。
1. 關(guān)鍵詞記憶法。
關(guān)鍵詞記憶法即抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語(yǔ)言，并將關(guān)鍵詞融入其中。這一方法既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)，又能讓他們快速記憶知識(shí)。 比如“單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度的基本要求”為：①記賬人員與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)或會(huì)計(jì)事項(xiàng)的審批人員、經(jīng)辦人員、財(cái)物保管人員的職責(zé)權(quán)限應(yīng)當(dāng)明確，并相互分離、相互制約；②重大對(duì)外投資、資產(chǎn)處置、資金調(diào)度和其他重要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的決策和執(zhí)行的相互監(jiān)督、相互制約的程序應(yīng)當(dāng)明確。筆者要求學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞“職責(zé)分離”和“相互監(jiān)督”來(lái)進(jìn)行記憶。
2. 順口溜記憶法。
將內(nèi)容較多且較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，編成順口溜，便于記憶，同時(shí)按照關(guān)鍵詞記憶法的要求給學(xué)生講解，學(xué)生很快便能理解并掌握，這樣變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學(xué)效率。如會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容包括職業(yè)道德觀念教育、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育、會(huì)計(jì)職業(yè)道德警示教育和其他與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的教育，筆者要求學(xué)生記住“觀” “規(guī)” “警” “其”即可。
3. 比較記憶法。
比較記憶法即通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)行區(qū)別記憶，達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識(shí)的目的。如講解銀行本票和銀行匯票時(shí)，由于很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)將二者混淆，因此，教師在講解了銀行本票的概念和基本規(guī)定及辦理程序后，可設(shè)計(jì)出一個(gè)表格，要求學(xué)生填寫，具體項(xiàng)目包括銀行本票和銀行匯票各自的概念、使用范圍、付款期限及喪失措施等。這種圖文并茂的方法易于學(xué)生理解和掌握，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
4. 成語(yǔ)運(yùn)用法。
用成語(yǔ)形容事物生動(dòng)、形象，同時(shí)具有趣味性，易于接受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生共鳴，容易記憶。因此，在教學(xué)中若能把知識(shí)點(diǎn)用成語(yǔ)概括出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)，同時(shí)還可使學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂也不會(huì)顯得沉悶。如在講授“偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)資料”時(shí)，筆者首先在黑板上寫上了“無(wú)中生有”和“改頭換面”這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生的好奇心很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思維，繼而順?biāo)浦?，講解新知識(shí)點(diǎn)，并舉例分析：企業(yè)為了逃稅，從不法分子處購(gòu)進(jìn)空白的增值稅，然后自行填入購(gòu)進(jìn)原材料，這就是“無(wú)中生有”；而原本是購(gòu)入作固定資產(chǎn)使用的，卻作為原材料入庫(kù)這就是“改頭換面”。這樣的教學(xué)過(guò)程，不但滿足了學(xué)生的好奇心，而且還讓他們掌握了教材內(nèi)容，印象深刻，從而加深記憶。
5. 圖示記憶法。
對(duì)一些數(shù)字較多，容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，利用圖示的方法，將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，明了化，能讓學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確記憶，并具有持久性。如在講述銀行結(jié)算賬戶的開(kāi)立、變更和撤銷時(shí)，可將幾種情況涉及的時(shí)間用圖表標(biāo)示出來(lái)，幫助學(xué)生記憶。
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè) 統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)改革
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，幾乎所有的領(lǐng)域都和統(tǒng)計(jì)息息相關(guān)。本文僅從財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)出發(fā)，談?wù)勚新毥y(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)改革。
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位
一提到統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)生都認(rèn)為統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)沒(méi)有什么兩樣，課本里面都是公式、圖表、計(jì)算題，枯燥、無(wú)味。而且學(xué)生始終認(rèn)為他們是來(lái)學(xué)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、證券的，統(tǒng)計(jì)和他們的專業(yè)沒(méi)有聯(lián)系，對(duì)他們考證、考級(jí)也沒(méi)有作用。所以，他們認(rèn)為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)這門課學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。這也是很多學(xué)校為迎合學(xué)生要求而停開(kāi)這門課的原因。
2.教材和專業(yè)聯(lián)系不緊密
現(xiàn)行《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》教材的內(nèi)容很少甚至幾乎沒(méi)有提到與財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系。在教學(xué)內(nèi)容上，多是以統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程為主線，介紹了統(tǒng)計(jì)概述、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、時(shí)間數(shù)列、指數(shù)、相關(guān)與回歸分析、抽樣推斷等內(nèi)容，很少介紹統(tǒng)計(jì)方法在會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程中的應(yīng)用。
3.教師很少挖掘統(tǒng)計(jì)知識(shí)在財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
由于很多職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師缺乏，或者基礎(chǔ)課教師過(guò)多，多數(shù)學(xué)校的統(tǒng)計(jì)課程都是由數(shù)學(xué)教師兼任，或者由數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)崗任教。這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教師喜歡從自身專業(yè)出發(fā)，把財(cái)經(jīng)商貿(mào)類的統(tǒng)計(jì)課程當(dāng)成數(shù)學(xué)課來(lái)教，把教學(xué)重點(diǎn)放在公式的推導(dǎo)和證明，重視數(shù)理統(tǒng)計(jì)的講授。即使是專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教師，也很少有意識(shí)地將統(tǒng)計(jì)方法的講授與財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，很少注重統(tǒng)計(jì)方法在財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
二、改革教學(xué)方法
1.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)和財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的聯(lián)系，上好第一節(jié)統(tǒng)計(jì)課
幾乎所有的教師都知道，第一節(jié)課的重要性。所以，我們?cè)谏系谝还?jié)統(tǒng)計(jì)課的時(shí)候，要先讓學(xué)生們了解統(tǒng)計(jì)這門課，讓他們知道統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)這門課程是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、證券投資、市場(chǎng)預(yù)測(cè)與分析等課程的基礎(chǔ)。不能讓學(xué)生先入為主，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)就是一門數(shù)學(xué)課，而要讓他們一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)這門專業(yè)基礎(chǔ)課的作用。
2.在教學(xué)過(guò)程中，舉實(shí)例講解統(tǒng)計(jì)方法在各專業(yè)中的應(yīng)用
俗話說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”所以，在財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要鉆研本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且還應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的知識(shí)，了解有關(guān)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的課程體系以及知識(shí)體系，并且有意識(shí)地將統(tǒng)計(jì)方法的講授與財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，注重統(tǒng)計(jì)方法在各專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
例如，在教授《統(tǒng)計(jì)調(diào)查與整理》這一章時(shí)，我們可以舉例講解統(tǒng)計(jì)調(diào)查與整理在市場(chǎng)調(diào)查與分析中的運(yùn)用，可以舉實(shí)例講解問(wèn)卷調(diào)查法、街頭攔問(wèn)法、互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)法等。在介紹加權(quán)算術(shù)平均數(shù)時(shí)，可以舉例講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中存貨的后續(xù)計(jì)量方法――月末一次加權(quán)平均法。在講到線性回歸分析時(shí)，可以舉例介紹線性回歸分析法是財(cái)務(wù)管理中資金需要量預(yù)測(cè)的主要方法之一。
其實(shí)，只要統(tǒng)計(jì)教師肯花時(shí)間鉆研統(tǒng)計(jì)與財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程之間的聯(lián)系，這樣的例子舉不勝舉。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)的本質(zhì)就是一門方法論科學(xué)。
3.加強(qiáng)集體備課，編制校本教材
單個(gè)教師的能力和精力是有限的，不是每個(gè)統(tǒng)計(jì)教師都是通才，只有與各科教師集體備課、集體討論，才會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。通過(guò)集體備課，統(tǒng)計(jì)教師能開(kāi)闊眼界、理清思路，上課的時(shí)候就會(huì)信手拈來(lái)，很好地把統(tǒng)計(jì)方法靈活地應(yīng)用于財(cái)經(jīng)商貿(mào)類各專業(yè)的課程中。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)就不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味、學(xué)與不學(xué)都一樣了。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的集體備課，逐漸積累，編寫一本適用于本校學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)課程校本教材自然就會(huì)水到渠成。
三、小結(jié)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)知識(shí)；財(cái)經(jīng)類專業(yè)；課程教學(xué)改革
一、信息技術(shù)發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程教學(xué)的影響
在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體等信息技術(shù)迅速發(fā)展的形式下，為適應(yīng)現(xiàn)代化管理與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，各類新型網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)發(fā)工具、應(yīng)用系統(tǒng)和軟件包，如會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)、金融信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行系統(tǒng)、運(yùn)籌與決策算法軟件包等不斷涌現(xiàn)，并廣泛應(yīng)用于行業(yè)管理和服務(wù)與企業(yè)決策分析等方面。信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用在促進(jìn)行業(yè)管理與服務(wù)方式更新變化的同時(shí)，對(duì)高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和完善也提出了新的要求。
在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，財(cái)經(jīng)類專業(yè)人員必須同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)，這樣才能滿足現(xiàn)代化管理的需要。目前高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程中開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程主要是面向?qū)I(yè)的管理信息系統(tǒng)，課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等各個(gè)環(huán)節(jié)不能及時(shí)反映專業(yè)領(lǐng)域中信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。因此，如何將動(dòng)態(tài)更新的信息技術(shù)知識(shí)融合到財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程中，優(yōu)化財(cái)經(jīng)類學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力顯得尤為重要。
二、高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)中信息技術(shù)課程設(shè)置的問(wèn)題
1．課程教材形式比較傳統(tǒng)。教材是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生獲取各種知識(shí)的必備工具。目前，我國(guó)高校采用的教材主要是以傳統(tǒng)的文字教材為主，以多媒體及CAI教學(xué)課件為輔。而財(cái)經(jīng)領(lǐng)域內(nèi)目前涌現(xiàn)了諸多與財(cái)經(jīng)專業(yè)相關(guān)的新型信息管理系統(tǒng)與工具，如網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子(金融)匯兌等，這些屬于電子教材或電子模擬系統(tǒng)。這類信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的新型知識(shí)獲取須更多強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)模擬與仿真操作，以及多方交互的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。顯然，相對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新的速度，單純的傳統(tǒng)文字教材組織結(jié)構(gòu)已無(wú)法融入最新的技術(shù)知識(shí)，不能體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展。
2．課程教學(xué)內(nèi)容更新相對(duì)緩慢。信息技術(shù)的快速發(fā)展與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定是教學(xué)過(guò)程中的主要矛盾之一，這個(gè)問(wèn)題在多數(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程教學(xué)中較為普遍。目前，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程中的計(jì)算機(jī)課程主要有3門，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)和信息系統(tǒng)，并且這3門課已開(kāi)設(shè)多年。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，通過(guò)對(duì)北京、上海、浙江10多所高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)體系統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)課程同時(shí)開(kāi)設(shè)5年以上占60％多，管理信息系統(tǒng)課程開(kāi)設(shè)5年以上的有80％多，近2至3年才有學(xué)校開(kāi)設(shè)ERP系統(tǒng)的課程。此外，從教學(xué)大綱來(lái)看，信息系統(tǒng)課程教材更新緩慢，信息系統(tǒng)范例單一，版本更新不及時(shí)，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的信息技術(shù)與知識(shí)相對(duì)滯后。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能自作主張改變教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，這就直接導(dǎo)致教與學(xué)都不能適應(yīng)實(shí)際需求，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)滯后，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與財(cái)經(jīng)專業(yè)融合的知識(shí)掌握不夠。
3．課程教學(xué)方法相對(duì)單一、課時(shí)較少。與財(cái)經(jīng)類專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)新知識(shí)不僅要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握，更重要的是需通過(guò)實(shí)際運(yùn)作環(huán)境的模擬與仿真，才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授和信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而在目前教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于缺乏與信息技術(shù)同步更新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生多數(shù)通過(guò)單純的課堂教學(xué)方式來(lái)獲取知識(shí)，少有模擬仿真的有效實(shí)踐，學(xué)生難以真正地操作與模擬實(shí)驗(yàn)這些新型的信息系統(tǒng)和工具。
另外，通過(guò)對(duì)北京、上海、浙江10多所高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)體系統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)類課程學(xué)分占必修課總課程學(xué)分14％，占必修課總課時(shí)量不到12％，如果包括專業(yè)選修課，則該比例均低于10％；從課程量來(lái)看，信息系統(tǒng)課程課時(shí)只占必修課總課時(shí)量的5％左右，其中實(shí)踐課程只占信息系統(tǒng)課程總課時(shí)的1／6，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)掌握信息系統(tǒng)實(shí)踐操作能力的需要。
4．師資力量知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。同時(shí)具備財(cái)經(jīng)類知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。一方面，目前高校信息技術(shù)課程的教學(xué)通常是由計(jì)算機(jī)學(xué)院或信息學(xué)院教師承擔(dān)的，這些教師雖然具有相當(dāng)水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)于各種類型的應(yīng)用系統(tǒng)、工具和軟件包也能駕輕就熟，但對(duì)其中所涉及的各種財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)就鞭長(zhǎng)莫及了，因此，在教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間不能很好地進(jìn)行融合，在實(shí)踐時(shí)難以找出數(shù)據(jù)出錯(cuò)的原因。另一方面，財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師由于缺乏信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，對(duì)各種高新技術(shù)的模擬系統(tǒng)難以熟練操作，不能獨(dú)立承擔(dān)此類課程的教學(xué)。因此，學(xué)生在此類信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的課程學(xué)習(xí)時(shí)，難以獲得較好的指導(dǎo)，因而就難以深入了解和熟練掌握。
三、高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的課程教學(xué)改革措施
根據(jù)以上財(cái)經(jīng)類專業(yè)的信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出了高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的課程教學(xué)改革的具體措施，主要包括以下幾個(gè)方面：
1．信息技術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程導(dǎo)論教學(xué)。引入信息技術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的前導(dǎo)課程，使學(xué)生在開(kāi)始深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)和專業(yè)課程之前，能夠系統(tǒng)、全面、深入地了解信息技術(shù)與本專業(yè)結(jié)合的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。例如，可率先在財(cái)會(huì)學(xué)院進(jìn)行信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)結(jié)算、企業(yè)資源管理、財(cái)務(wù)成本管理等專業(yè)融合的前導(dǎo)性課程教學(xué)，學(xué)生通過(guò)前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，清楚地了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理方式、結(jié)算方法、發(fā)展的趨勢(shì)等，了解信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)融合的意義和方法，這樣對(duì)學(xué)生在后面具體課程的學(xué)習(xí)將起非常重要的引導(dǎo)作用。因此，這種課程導(dǎo)論教學(xué)對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)科專業(yè)的教學(xué)而言是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的。其次，學(xué)校還組織各學(xué)科中的教授和學(xué)術(shù)帶頭人等開(kāi)設(shè)以各種新技術(shù)、新知識(shí)、新應(yīng)用為主要內(nèi)容的專題講座，以滿足各種不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于拓寬知識(shí)面，充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。
2，專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)案例相結(jié)合的比較教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在課堂教學(xué)過(guò)程中純粹地采用最新的信息技術(shù)產(chǎn)品和工具為例進(jìn)行教學(xué)并不能達(dá)到理想的效果，反而可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不成熟不充實(shí)等原因而適得其反。因此，理應(yīng)采用應(yīng)用范圍較廣、技術(shù)較成熟、與財(cái)經(jīng)類專業(yè)特色相結(jié)合的開(kāi)發(fā)工具、應(yīng)用系統(tǒng)和軟件工具包為主的案例教學(xué)，并以較新的信息技術(shù)產(chǎn)品和工具為輔的教學(xué)方式支撐。這種設(shè)置方式，一方面能夠幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)與行業(yè)應(yīng)用結(jié)合的產(chǎn)品或工具的架構(gòu)和功能等；另一方面，能夠讓學(xué)生通過(guò)比較分析、舉一反三，將更豐富的、動(dòng)態(tài)更新的信息技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)問(wèn)題的解決與教學(xué)中。
3．專業(yè)資源整合的實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)計(jì)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面要廣泛整合和應(yīng)用除文字教材以外的各種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)資源，如視聽(tīng)教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等，在鍛煉提高教師利用資源能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用信息技術(shù)教學(xué)資源的習(xí)慣；另一方面，廣泛整合校內(nèi)各專業(yè)資源與信息技術(shù)資源，加大財(cái)經(jīng)類專業(yè)與信息專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的資源整合，在提高資源利用率的同時(shí)，讓學(xué)生充分接觸各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息技術(shù)產(chǎn)品與工具的應(yīng)用。
開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)，讓財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生參與信息技術(shù)產(chǎn)品和工具的分析、應(yīng)用與設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，選擇某種與專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)產(chǎn)品和工具，或者以解決某類專業(yè)應(yīng)用問(wèn)題為目標(biāo)，自擬一個(gè)專業(yè)信息系統(tǒng)方案，進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)和功能分析與設(shè)計(jì)，并按照要求編寫需求分析報(bào)告和系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)方案。眾所周知，各種信息技術(shù)產(chǎn)品和工具的開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須有管理人員和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員合作完成。為達(dá)到更為理想的效果，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)還可以與計(jì)算機(jī)學(xué)院或信息學(xué)院的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等課程的課程設(shè)計(jì)活動(dòng)結(jié)合在一起開(kāi)展，讓學(xué)生體驗(yàn)和了解如何在企業(yè)環(huán)境中建立和完善信息技術(shù)應(yīng)用工程，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
4．課堂教學(xué)與獨(dú)立研究結(jié)合的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)資源與高校資源整合的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行各種信息技術(shù)產(chǎn)品和工具的學(xué)習(xí)和研究。在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中建立信息技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，有助于改善實(shí)踐教學(xué)方法、拓展實(shí)踐教學(xué)形式和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能幫助學(xué)生充分理解和吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。
高校還應(yīng)積極利用自身的科研與人才優(yōu)勢(shì)，與地方政府、銀行證券金融機(jī)構(gòu)、各類企事業(yè)單位在各種研究和應(yīng)用領(lǐng)域中開(kāi)展廣泛的合作與交流活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走向社會(huì)，以社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研、勤工助學(xué)等形式鍛煉和提高實(shí)踐能力。通過(guò)社會(huì)資源與高校資源的有機(jī)整合，進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，把社會(huì)實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。
5．兼?zhèn)湫畔⒓夹g(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的師資力量培養(yǎng)。從學(xué)校角度來(lái)看，為改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)教師通過(guò)聽(tīng)課、講座、進(jìn)修等方式進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與交流，提高各專業(yè)知識(shí)的結(jié)合程度，達(dá)到教學(xué)過(guò)程中的各類知識(shí)的融會(huì)貫通。從教師角度來(lái)看，提升自身專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)的融合，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果，同時(shí)也能提高教師自身的教學(xué)水平和信息素養(yǎng)。
高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)信息技術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合的課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)行革新。因此，更加積極地探索與實(shí)踐信息技術(shù)知識(shí)與財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)融合的課程教學(xué)改革，不僅是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而且也是高等學(xué)校自身發(fā)展的必需。學(xué)校通過(guò)深化教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)素質(zhì)上的提高，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力。
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[2]安春元，高校課程設(shè)置與教學(xué)改革新嘗試[J]．中國(guó)高教研究，2004(05)．
[關(guān)鍵詞]高職教育 財(cái)經(jīng)類人才 培養(yǎng)模式
[作者簡(jiǎn)介]陳軍周(1964- ),男,河南汝州人,河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心主任,副教授,研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)政策。(河南 平頂山 467000)
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0117-02
我國(guó)高等職業(yè)教育存在的諸如專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié),課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié);教學(xué)手段和方法針對(duì)性不強(qiáng);畢業(yè)生實(shí)踐能力和職業(yè)態(tài)度不能滿足工作要求等問(wèn)題在高職高專財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)中也同樣存在。需要加快改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高技能型財(cái)經(jīng)類人才。
一、高職財(cái)經(jīng)類人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)目標(biāo)
高職財(cái)經(jīng)類人才是以管理和服務(wù)工作為主,要求全面發(fā)展,綜合素質(zhì)較高,綜合能力強(qiáng),有較強(qiáng)的核算、分析、應(yīng)用和管理等實(shí)踐能力,有良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德,能在企事業(yè)單位適應(yīng)不同崗位要求,從事財(cái)經(jīng)和管理工作的高端技能型專門人才。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的崗位特點(diǎn)、人才目標(biāo)決定了高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)特征。
1.復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)崗位要求從業(yè)人員具有多學(xué)科知識(shí)背景,具備基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)知識(shí),有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)理論知識(shí)指公共類知識(shí),涉及文學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、歷史、法律等方面,是適應(yīng)職業(yè)崗位的文化基礎(chǔ),也是終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)職轉(zhuǎn)崗、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的前提條件。專業(yè)知識(shí)是財(cái)經(jīng)類人才藉以形成專業(yè)技能,勝任崗位工作的知識(shí)。能力素質(zhì)知識(shí)有助于拓展專業(yè)技能,主要涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。
2.多元型能力結(jié)構(gòu)。(1)職業(yè)能力和實(shí)踐能力。必須具有高水準(zhǔn)的職業(yè)能力,很高的職業(yè)素質(zhì),很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、服務(wù)能力和專業(yè)技能,高標(biāo)準(zhǔn)完成財(cái)經(jīng)崗位的工作。還要有思維分析能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力,善于把知識(shí)、技能和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,創(chuàng)造性完成工作任務(wù)。(2)溝通交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。工作中需要協(xié)調(diào)各種關(guān)系,爭(zhēng)取各方面理解、信任和支持,建立多方面合作,樹(shù)立良好的企業(yè)和個(gè)人形象。同時(shí)要善于在溝通交流、團(tuán)結(jié)合作中依靠團(tuán)隊(duì)的力量完成工作任務(wù)。這就要求財(cái)經(jīng)類人才具備公共關(guān)系能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,要善于和各行各業(yè)、不同類型的人溝通交流、協(xié)調(diào)關(guān)系、團(tuán)結(jié)合作,形成團(tuán)隊(duì)力量。(3)信息技術(shù)應(yīng)用能力。財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才必須能熟練使用電腦等現(xiàn)代化辦公設(shè)備,熟練使用各種財(cái)務(wù)、辦公、計(jì)算機(jī)軟件,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。
3.職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。財(cái)經(jīng)人員要有高度的責(zé)任心,有良好的職業(yè)精神,遵守職業(yè)道德,要熱愛(ài)財(cái)經(jīng)職業(yè)和崗位,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真負(fù)責(zé),顧全大局、吃苦耐勞,具有現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念,不斷強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神。
4.良好的品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才不僅要“學(xué)會(huì)做事”,更應(yīng)該“學(xué)會(huì)做人”,有高尚的道德情操、健康的心理、健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的決心、頑強(qiáng)的毅力。
二、高職財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)模式的基本要求
經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)化對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的知識(shí)、能力和崗位技能提出了新的要求,同時(shí)也提出了高職財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的基本要求。
1.體制機(jī)制更有活力。培養(yǎng)高職財(cái)經(jīng)類技能型人才必須建立開(kāi)放、多元、創(chuàng)新、高效的體制機(jī)制。辦學(xué)投入多元化、人才培養(yǎng)多方參與、人才質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià),構(gòu)建對(duì)外開(kāi)放、融合,對(duì)內(nèi)靈活、高效,校企合作,充滿活力的人才培養(yǎng)機(jī)制。
2.培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)化實(shí)踐。實(shí)踐能力是高職財(cái)經(jīng)類人才的核心能力,要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì),接近工作環(huán)境,適應(yīng)工作崗位的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際工作中去體驗(yàn)、鍛煉,在實(shí)踐中提高專業(yè)技能。
3.專業(yè)設(shè)置貼近實(shí)際。財(cái)經(jīng)類專業(yè)設(shè)置更貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求。根據(jù)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,積極開(kāi)設(shè)新的專業(yè)。對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行改造,使其核心技能、人才規(guī)格符合新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
4.課程體系科學(xué)合理。財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要符合產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),就必須建立配套的課程體系。課程體系的設(shè)計(jì)要有社會(huì)、企業(yè)的廣泛參與,專業(yè)課程要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。理論課、專業(yè)技能課、素質(zhì)拓展課要搭配合理,課程體系既有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、通用能力,又要技能突出、特色明顯。
5.學(xué)制設(shè)置更加靈活。要使學(xué)生不斷地從學(xué)校企業(yè)學(xué)校企業(yè)多次反復(fù),實(shí)行分段制、多學(xué)期、小學(xué)期等靈活學(xué)制,以適應(yīng)產(chǎn)教結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)要求。
6.專業(yè)教師雙師素質(zhì)。財(cái)經(jīng)類人才質(zhì)量要合乎行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求,教師也必須具備行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷,具備雙師素質(zhì),既是教師又是執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師,既能上好課,又能指導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)技能,參與社會(huì)實(shí)踐。
7.人才質(zhì)量多元評(píng)價(jià)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才質(zhì)量要得到社會(huì)認(rèn)可,培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)必須符合社會(huì)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),要建立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多方參與、多種形式的考試、考核制度,評(píng)價(jià)指標(biāo)既要反映學(xué)科成績(jī),更要考慮學(xué)生動(dòng)手能力、就業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展。
三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式,提高培養(yǎng)質(zhì)量
