時間：2023-03-14 15:19:08
序論：在您撰寫一般過去時的結構時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
主語＋動詞過去式＋其他；
結構講解：一般過去時由動詞的過去式表示，動詞be有was，were兩個過去式，was用于第一、三人稱單數，were用于其他情況。
要注意的是：在構成否定及疑問句時，一般都借助助動詞did，動詞be有其獨特的疑問及否定形式（基本上和一般現在時一致）。
一般過去時的用法：
1、在確定的過去時間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。
時間狀語有：yesterday，lastweek，anhourago，theotherday，in1982等。
Wheredidyougojustnow？
2、表示在過去一段時間內，經常性或習慣性的動作。
WhenIwasachild，Ioftenplayedfootballinthestreet．
1、肯定形式:主語+動詞過去式+其他。
例句：She often came to help us in those days.
2、否定形式：①was/were+not；②在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞。
例句：I didn't know you like coffee.
3、一般過去時的基本用法：表示過去確定時間內發(fā)生的動作或狀態(tài)常與過去時間狀語如yesterday（昨天），two days ago（兩天前），last year（去年），the other day（前幾天），once upon a time（過去曾經），just now（剛才），in the old days（過去的日子里）等連用：
My parents got married in1960.我父母于1960年結婚。
4、表示過去連續(xù)發(fā)生的動作。
在這種情況下，往往沒有表示過去的時間狀語，而通過上下文來表示：
Where did you grow up? 你是在哪兒長大的?
5、表示過去一段時間內經?；蚍磸偷膭幼鳌?/p>
區(qū)別：
1、一般貿易是涉外貿易，要報關交關稅和增值稅。國內采購就是在國內廠商間的采購，是內貿。兩者交易對象不同，所涉及到法律法規(guī)和操作方法也不同；
2、一般貿易，進口商品正稅，成品可銷往國內，亦可出口。國內采購相對與加貿業(yè)務說的，如果保稅進口一部分料件。其余部分可以國內采購，但成品必須全部出口；
3、一般貿易是指中國境內有進出口經營權的企業(yè)單邊進口或單邊出口的貿易，按一般貿易交易方式進出口的貨物即為一般貿易貨物。一般貿易貨物在進口時可以按一般進出口監(jiān)管制度辦理
（來源：文章屋網 ）
一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。常和表示過去的時間狀語連用。如：last year， yesterday等；也可表示過去經常反復發(fā)生的動作，常和often， always等頻率副詞連用。
例如：
①I saw him in the street yesterday. 昨天我在街上看見他了。
②Li Mei always went to school on foot last year. 去年李梅總是步行上學。
Ⅱ. 一般過去式的構成
我們主要來學習謂語動詞為實義動詞的一般過去式的構成。
動詞過去式的構成：
（1）規(guī)則動詞過去式的構成有四條規(guī)則：
① 一般在動詞原形末尾直接加上-ed。如：look-looked。
② 以不發(fā)音的字母e結尾的動詞，去e再加-ed。如：live-lived。
③ 末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)，先雙寫這個輔音字母，再加-ed。如：stop-stopped。
④末尾是輔音字母+y結尾的動詞，先變y為i，然后再加-ed。如：study-studied。
（2）不規(guī)則動詞的過去式需特殊記憶。如：am（is）-was， are-were， go-went， come-came， take-took， have （has）-had等。
Ⅲ. 一般過去時的幾種句型
肯定句結構為：主語+動詞的過去式+其它。如：He went to the toy store yesterday. 他昨天去玩具店了。
否定句結構為：主語+did not （didn’t）+動詞原形+其它。如：He didn’t go to the toy store yesterday. 他昨天沒去玩具店。
一般過去時的一般疑問句的構成：Did+主語+動詞原形+其它。如：
1） —Did you go to Beijing last week？
—Yes， we did. （No， we didn’t.）
2） —Did you meet the businessman before？
—No， I didn’t. （Yes， I did.）
一般過去時的特殊疑問句的構成：疑問詞+did+主語+動詞原形+其它。如：
1） —What did you do last night？
—I did my homework.
2） —Where did you go last week？
—I went to Shanghai with my parents.
附：一般過去時口訣
一般過去時并不難，表示過去動作、狀態(tài)記心間。
動詞要用過去式，時間狀語句末站。
否定句很簡單，didn't 站在動詞原形前，其它部分不要變。
一般疑問句也好變，did放在句子前，主語、動詞原形、其它部分依次站。
關鍵詞：原型范疇理論 一般過去時 非原型意義 過去時態(tài)教學
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0009-02
1 引言
范疇化是人類認知的重要組成部分，是人腦運用符號系統(tǒng)將雜亂的世界D變成有序信息的過程，是構建范疇的基礎（Ungerer &Schmid， 2001）。
Rosch基于“家族相似性”創(chuàng)立了原型范疇理論。原型效應不僅存在于非語言概念結構，也存在于語言概念結構（Lakoff， 1987）；既存在于語言的各個層次中，也存在于作為句法層次的時態(tài)中（譚萬俊，2008）。
作為一個重要的語法范疇，時態(tài)幫助話語者構建起諸個情景在時間上的關系（李戰(zhàn)子，2002）。英語動詞時態(tài)是使用英語的民族借以理解現在、過去和將來的時間觀念與動詞形式之間一致關系的語法范疇（易仲良，1987）。但由于語言的復雜性，英語動詞時態(tài)形式與動作或狀態(tài)發(fā)生的時間并不總能一一對應，過去時態(tài)則明顯反映出這種復雜性，其各種用法因而呈現出一種原型效應。本文基于原型范疇理論，以一般過去時態(tài)的非原型意義為例，對英語動詞過去時態(tài)進行研究，探究原型范疇理論對英語過去時態(tài)教學的指導作用。
2 原型范疇理論
Wittgenstein提出范疇成員之間存在家族相似性；Labov對杯、缸、碗、瓶如何分類進行了調查；Rosch比較了不同文化中的范疇形成，發(fā)現許多范疇都圍繞著一個原型而構成，判斷某物體是否歸入某范疇是看它是否與其原型具備足夠的家族相似性（周璇，2010）。原型范疇理論認為：范疇是憑借典型特征所建立起的“完型”概念；范疇成員有典型和非典型之分，有隸屬程度的差異；范疇成員間存在相似性和共性特征，構成一個連續(xù)體；范疇邊界是模糊的（朱煒，2005）。原型有兩種解釋方式：一種是原型可以通過范疇化試驗推導獲得，被看作“范疇中的最佳例子”；另一種是原型被界定為“認知參照點的一種心理表征”，作為某一范疇概念核心的圖式表征，由某一具體實體所體現（Ungerer & Schmid， 2001）。
3 原型范疇理論視角下的英語動詞過去時態(tài)
在原型范疇理論視角下，情景的時間是多維的，表現為層級結構，各個情景之間的時間關系是一種互動關系，不但情景的時間位置會發(fā)生改變，其時間結構也會在各種語言環(huán)境中發(fā)生變化，據此，時態(tài)可分為原型范疇和非原型范疇兩類，中心視點是一般現在時，位于左邊的過去時和右邊的將來時都是次生時態(tài)，都和現在時有一定的距離，而距離感是相互之間的根本差異（何舉純，2014）。
在總的時態(tài)類型層面，存在著原型和非原型時態(tài)范疇的區(qū)別。而在具體的某一個時態(tài)層面，也有著原型和非原型范疇的差別。本文主要從英語過去時態(tài)這一原型范疇進行討論。過去時首要和重要的是描述先于說話或寫作的某一時間點或時間段的事件或狀態(tài)（Taylor， 2001）。以說話時間是現在為參照點來表示時間方面的距離性是過去時態(tài)的原型意義。
4 一般過去時的非原型意義對過去時態(tài)教學的影響
英語動詞過去時態(tài)一直是教學的難點之一，教師對過去時態(tài)先給出一般定義，再根據具體使用的特殊用法分別予以闡釋，學生抄寫下一堆規(guī)則，在實際運用時卻只記得最一般的用法。以下對一般過去時的非原型意義進行具體分析，以便探討與原型有著相似性的非原型意義對過去時態(tài)教學的作用。
根據原型理論，將一般過去時看成一個多義范疇，其表示時間方面距離性的用法是原型，其他用法則與之有著足夠的相似性，從該原型中派生出來：
例1： In the year A. D. 2201， the interplanetary transit vehicle Zeno VIImade a routine journey to the moon with thirty people on board.（易仲良，1987）公元2201年是將來的時間，為何本句不用一般將來時而用一般過去時？
教師可以這樣和學生解釋：科幻小說家設想從比自己所敘述的將來事情更遠的將來時點的角度描述事件，采用過去時態(tài)，把未來情景當作已經發(fā)生過的情況，展現在讀者的面前，從而增加描述的逼真感。一般過去時的這一非原型意義與其原型是有較大相似性的，都表示了時間方面的距離，只是衡度起點有所不同，熟悉過去時原型用法的學生很快就能掌握這個與原型非常接近的非原型用法。
例2： If Emily came tomorrow， she would stay with Tom. 有時間詞tomorrow為何使用一般過去時？
I went to the aquarium yesterday. 昨天我到水族館去了｡
He always went to work by bus last year. 去年他總是騎自行車上班｡
下面我們就來仔細了解一下一般過去時的構成形式及其相關的句式變化｡
一､ 規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式
一般過去時是通過動詞的過去形式來表現的,大多數動詞在變?yōu)檫^去式時是有規(guī)則可循的,這些動詞被稱為規(guī)則動詞;但有些動詞在變?yōu)檫^去式時卻并沒有一定的規(guī)則,它們被稱為不規(guī)則動詞｡規(guī)則動詞的過去式的構成方法為:
1. 一般動詞在末尾加-ed｡例如:looklooked， wantwanted， playplayed
2. 以e結尾的動詞在末尾只加-d｡例如:likeliked， noticenoticed hopehoped， livelived
3. 以重讀閉音節(jié)結尾,末尾只有一個輔音字母的動詞,要先雙寫該輔音字母,再加-ed｡例如:stopstopped， planplanned
4. 以“輔音字母+y”結尾的動詞,要先將“y”變?yōu)椤癷”,再加-ed｡例如:studystudied， carrycarried， worryworried
[特別提醒]英語中,不規(guī)則動詞的過去式千差萬別,同學們要逐個去記,并試著找出它們的變化規(guī)律｡例如:gowent， beginbegan， forgetforgot 等等｡
二､ be 動詞的一般過去時的結構形式
be 動詞的過去式有兩種形式:was, were｡ was 是am和is的過去式, were 是 are 的過去式,所以 be 動詞的過去式有人稱和數的變化｡
肯定句:主語 + was/were + 表語 + 其它成分｡
否定句:主語 + was/were + not + 表語 + 其它成分｡
一般疑問句: Was/Were + 主語 + 表語 + 其它成分?
肯定回答: Yes, 主語 + was/were.
否定回答: No, 主語 + wasn’t/weren’t. 例如:
I was late yesterday morning. 昨天上午我遲到了｡
Li Ming and Li Mei were not here this morning. 今天上午李明和李梅不在這兒｡
―Were you at school yesterday? 昨天你在學校嗎?
―Yes, I was./No, I wasn’t. 是的,我在｡/不,我不在｡
三､ 行為動詞一般過去時的結構形式
行為動詞的過去式作謂語時,沒有人稱和數的變化｡
肯定句:主語 + 動詞過去式 + 其它成分｡
否定句:主語 + did not/didn’t + 動詞原形 + 其它成分｡
一般疑問句:Did + 主語 + 動詞原形 + 其它成分?
肯定回答: Yes, 主語 + did.
否定回答: No, 主語 + didn’t. 例如:
They played football yesterday afternoon. 昨天下午他們踢足球了｡
They didn’t play football yesterday afternoon. 昨天下午他們沒有踢足球｡
―Did they play football yesterday afternoon? 他們昨天下午踢足球了嗎?
―Yes, they did./No, they didn’t. 是的,他們踢了｡/沒有,他們沒踢足球｡
四､ 特殊疑問句
1. 疑問詞在句中不充當主語或者不修飾主語時,一般過去時的特殊疑問句結構為:疑問詞 + 一般疑問句?例如:
What did you do yesterday? 昨天你做什么了?
When were you born? 你是什么時候出生的?
Why didn’t you come here? 你們?yōu)槭裁礇]到這兒來?
2. 疑問詞在句中充當主語或修飾主語時,一般過去時的特殊疑問句結構為:疑問詞 + 行為動詞的過去式(或 was/were + 表語) + 其它成分?例如:
Who cleaned our classroom yesterday? 昨天誰打掃我們的教室了?
Who was on duty the day before yesterday? 前天誰值日?
Whose father came to see our teacher just now? 剛才誰的父親來看我們老師了?
好了,關于一般過去時,我們就先談到這里｡下面我們就實際操練一下吧｡
練一練:用括號中所給動詞的適當形式填空｡
1. He _____ (not bring) us books yesterday.
2. Yesterday Mike and I_____(go) to the farm. We_____(carry) some water for the old man. We_____(have) a good time there.
3. Some foreign friends_____(visit) your school three days ago._____ they_____(ask) you any questions about your study?
4. The old man_____(stay) in Shanghai in 2000.
5. ―When_____ your sister_____(do) her homework?
―She_____(do) it an hour ago.
6. When we_____(be) on holiday in Zunyi last summer, we_____(enjoy) ourselves there.
關鍵詞：一般過去時；原型理論；范疇
一、序言
英語動詞的時態(tài)問題在英語語法當中是一個很重要的范疇，同時也是語言學家和語法學家所研究的最古老的話題之一。 從20世紀中葉開始，國內外出版了大量關于時態(tài)的理論作品，比如：A Grammar of Contemporary English（Quirk， et al 1972）， The Use of Tenses in English（Millington-Ward， 1966），Meaning and the English Verb （Leech， 1975）， 《新編英語語法》（章振邦1981年） 等。在這些經典語言學理論中，時態(tài)被認為是一個用來表達時間的實體。盡管語法學家們在時態(tài)的分類上有很大的分歧，但是在時態(tài)的本質上都能達成共識：時態(tài)作為動詞的一個語法特征，可以用來表示時間，而且時態(tài)和時間之間有一對一的對應關系。他們認為，現在時就是用來表示現在的時間，過去時就是用來表示過去的時間。但是，這種觀點是經不起一些語言現象的推敲的。在許多情況下，時態(tài)并不能用來區(qū)分時間段，比如，一般過去時除了可以表示過去還可以表示現在，而傳統(tǒng)語法學家把這些不能用來區(qū)分時間的用法歸結為特殊用法。無疑，這種歸類給語法教學帶來了極大的不便。
認知語言中的原型理論，為研究晦澀的語言現象提供了有效的途徑，在詞匯語義學中引起了極大的關注。本文試圖從原型理論的角度來探討一般過去時的用法。既然一般過去時有不同的用法，也就是說同意形式可以表達不同的含義，那么它就可以被看成是一個一詞多義的范疇。而范疇必須具有原型效應，范疇中的所有成員必須具有家族相似性，也就是說，范疇中的一些成員是典型的，同時一些成員是非典型的。以上所有的問題都將會在本文中討論，所得到的詮釋將會打破傳統(tǒng)語法的局限性，同時也會給英語語法教學帶來新的啟示。
二、原型理論的核心內容
Taylor 認為對術語“原型”的理解有多種方式。我們可以將其解釋為一個范疇的幾個特例。這樣，一個特定的人造物品可以被認為是范疇的原型。這是范疇的原型觀，我們可以選擇把原型理解為實體的一個特殊種類，能夠展示一系列范疇特性的杯子作為[杯子]范疇的原型。依據這種觀點，我們可以說某個特定的實體并不是原型，而是原型的一個范例。我們還可以把原型想象成一個更加抽象的概念，即，原型是一個范疇的概念中心，它可能關系不到任何一個特定的實例或下位范疇。這是范疇的抽象觀。
綜合Rosch，Lakeoff，Taylor的論述，原型理論的基本內容概括如下：
1.范疇內部的各個成員聯系在一起，并非滿足充分必要條件?！凹易逑嗨菩浴币馕吨懂犞兴械某蓡T都由一個相互交叉的相似性網絡聯系在一起。如[鳥]中成員具有的特性包括：有羽、生蛋、會飛、短尾、體型小、重量輕，等等，知更鳥完全滿足這些特征，鴕鳥、企鵝雖然沒有會飛、體型小等特征，但它們仍然是[鳥]的范疇成員，并具備了鳥類的其他特征，如，有羽、生蛋等。范疇成員之間的家族相似性使范疇內部構成一個范疇連續(xù)體。
2.范疇的邊界具有模糊性，相鄰范疇互相重疊、滲透。色彩范疇中紅色容易被識別，但如果讓人們指出紫紅是屬于紫色范疇還是紅色范疇時，答案就會因人而異。原因就在于每個范疇的邊界是模糊的、連續(xù)的，紫紅處于紅色和紫色的交叉處。
3.范疇原型與該范疇成員共有的特性最多，與相鄰范疇的成員共有的特征最少；范疇邊緣成員與該范疇成員相似的特征較少，而與其他范疇的成員的共性更多（ Ungerer & Schmid 2001： 29 ）。也就是說，不同范疇的原型之間差異性最大。
4.范疇成員依據具有該范疇所有特性的多寡，具有不同的典型性，因此范疇成員之間并不平等。原型是范疇內最典型的成員，其他成員有的典型性顯著，有的則處于范疇的邊緣位置。
5.范疇呈放射性結構，原型位于范疇結構的中心位置；多數范疇呈現的不是單一中心結構，即某些范疇通常具有多個原型，原型之間通過家族相似性獲得聯系。
三、原型理論視角下的一般過去時
前面已提及，一般過去時是用來表示所發(fā)生事件和時間參照點在時間上或空間上的真實時間距離或主觀距離。主觀和客觀這兩種用法，享有同一特征――都是用來表示意義上的距離。正是這種共性才使一般過去時的不同用法相互聯系。在一般過去時這一范疇中，最典型的用法就是用一般過去時表示事件所發(fā)生的時間和時間參照點之間的時間距離，而非典型性用法就是用一般過去時表示主觀距離（非真實時間距離）。
1.一般過去時的典型性用法
