時(shí)間：2022-02-27 00:40:31
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英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要是針對(duì)英語(yǔ)單詞、詞組、慣用法的含義、搭配和用法以及基本構(gòu)詞法等的教學(xué)。詞匯是語(yǔ)言三要素之一，是語(yǔ)言大廈的磚和瓦。一定的詞匯量是聽、說、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。生動(dòng)、高效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，養(yǎng)成正確的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握詞匯記憶和拼寫技巧，是學(xué)生盡快提高英語(yǔ)水平的必要條件。詞匯教學(xué)任務(wù)重，貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，教學(xué)技能顯得尤為重要。因此，英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)：
1．詞音教學(xué)
英語(yǔ)詞匯教學(xué)包括對(duì)詞的音、形、意的教學(xué)。教英語(yǔ)單詞，首先教它的正確讀音和意義。把詞音讀準(zhǔn)了，詞義理解正確了，才會(huì)為以后記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)，而且理解了正確的詞義就可以運(yùn)用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞讀音時(shí)通常有三點(diǎn)容易被學(xué)生忽視：詞中的失去爆破、詞重音、發(fā)音與單詞拼寫不一致。
大家知道，在一個(gè)意群中有時(shí)詞與詞之間存在著失去爆破現(xiàn)象，I bought a used car thispas! summer from afriend of mine. It needed several repairs.但有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有意識(shí)到一個(gè)單詞中也有失去爆破現(xiàn)象。在doctor[dD(k)ta]和blackboard[ blze( k) bo:d]兩個(gè)詞中，爆破音lk／就要失去爆破，即有發(fā)音部位但不發(fā)出聲音。因此，在英語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段，為了引起初學(xué)者對(duì)失去爆破現(xiàn)象的重視和便于他們?cè)谡n下自己練習(xí)，教師在教單詞讀音時(shí)，不妨用“()”符號(hào)標(biāo)示出失去爆破的音。
實(shí)踐證明，詞重音也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。因此教師要提醒學(xué)生充分意識(shí)到詞重音的重要性。因?yàn)橛行┯⒄Z(yǔ)單詞的拼寫形式完全相同，但重音一變，詞性也就發(fā)生了變化。in—crease『’Inkri:s]是名詞，而[Infkri:s]則成為動(dòng)詞。有些拼寫完全相同的詞，重音一變，不僅詞性有變，而且連音素的發(fā)音和詞義也起了變化，product[’prodju:s]是名詞，含義是“產(chǎn)量或產(chǎn)品”；而[ praIdju:s]是動(dòng)詞，含義是“生產(chǎn)或制造”。英語(yǔ)中還有一些字母拼寫相同的單詞，重音一變，詞性雖然不變，但音素的發(fā)音和詞義卻有較大的變化。recol-lect[lrekallekt]是動(dòng)詞，是“回憶”的意思，而recollect[’ri：koflekt]是動(dòng)詞，是“重新集合”，“恢復(fù)”，“振奮”之意。
2．詞形教學(xué)
英語(yǔ)單詞的拼寫也是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。掌握單詞的拼寫是記憶單詞和讀單詞的重要條件。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握拼寫、拼讀規(guī)則，將詞的拼讀、拼寫同詞的讀音聯(lián)系起來，這樣便于記憶單詞。
英語(yǔ)是拼音文字。單詞是由字母組成的，字母代表發(fā)音。但是英語(yǔ)經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，由于歷史原因和受多種語(yǔ)言的影響，有許多詞的拼寫與讀音有很多不一致的地方。在一些單詞中，有的字母不發(fā)音，單詞make和late中e不發(fā)音。然而，有時(shí)一個(gè)字母卻代表幾種不同的發(fā)音，如元音字母o就有幾種不同的讀音，home[haum]，hot[hot]，whose[hu：z]，bottom[IbDtam]。有時(shí)兩個(gè)發(fā)音又代表多種不同的字母或字母組合，元音／3u／可代表note中o的發(fā)音，boat中oa的發(fā)音，glow中ow的發(fā)音等。這種音形不一致的情況是學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的難點(diǎn)，也是教師進(jìn)行詞匯教學(xué)的重點(diǎn)。這并不是說英語(yǔ)單詞的拼寫與讀音是沒有規(guī)律的，相反，大部分的英語(yǔ)單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的。人們?cè)陂L(zhǎng)期使用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過程中，總結(jié)出了一些讀音規(guī)則。教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生將單詞與讀音規(guī)則結(jié)合起來學(xué)習(xí)，運(yùn)用拼讀規(guī)則，按照音節(jié)讀單詞，以提高學(xué)生記單詞的速度。
3．詞義教學(xué)
以下為報(bào)告詳細(xì)內(nèi)容：
計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2016年中國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模已突破100億元，以43.3%的增長(zhǎng)率高速增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2017年產(chǎn)業(yè)規(guī)模將以51.2%的增長(zhǎng)率達(dá)到152.1億元，并于2019年增長(zhǎng)至344.3億元。
艾媒咨詢分析師認(rèn)為，中國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)起步相對(duì)較晚，隨著科技、制造等業(yè)界巨頭公司的布局深入，人工智能產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)視覺作為人工智能的子領(lǐng)域，其發(fā)展和應(yīng)用也很大程度受到人工智能核心技術(shù)的影響。未來，作為人工智能子領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)視覺產(chǎn)業(yè)規(guī)模也會(huì)相應(yīng)擴(kuò)大。
計(jì)算機(jī)視覺用戶市場(chǎng)有待挖掘
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年網(wǎng)民對(duì)于計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)整體了解程度還不深，智能識(shí)別貼圖應(yīng)用以63.8%的了解比例名列各領(lǐng)域之首，其余領(lǐng)域網(wǎng)民了解比例均未超過五成。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)作為新興行業(yè)，其概念還未深入大眾群體，大眾對(duì)于其作用了解程度不深，未來計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)用戶市場(chǎng)開發(fā)潛力較大。
計(jì)算機(jī)視覺整體滲透率低
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年網(wǎng)民中，有四成用戶使用過圖搜索功能。還有六成用戶仍未使用過圖搜索功能。圖搜在技術(shù)計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域中已經(jīng)發(fā)展比較成熟，然而在網(wǎng)民種的滲透率仍不高。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)視覺作為新興技術(shù)，其投入實(shí)際應(yīng)用時(shí)間較短，且技術(shù)依托的平臺(tái)種類和數(shù)量都較少，用戶市場(chǎng)培養(yǎng)還需時(shí)間。
圖搜功能獲用戶認(rèn)可
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)2017上半年使用過“圖搜”功能的網(wǎng)民準(zhǔn)確率感知調(diào)研中，將近七成的用戶對(duì)“圖搜”功能的準(zhǔn)確率給予肯定?！皥D搜”技術(shù)已經(jīng)較為成熟，正在逐漸將便利帶到用戶生活中，未來隨著“圖搜”功能進(jìn)一步在各應(yīng)用中擴(kuò)張，其區(qū)別于傳統(tǒng)搜索的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯被用戶感知。
2017上半年網(wǎng)民圖搜索場(chǎng)景分布
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年圖搜網(wǎng)民中，69.6%的用戶在搜索引擎中使用圖搜功能，網(wǎng)購(gòu)場(chǎng)景下使用圖搜功能的用戶占比53.5%。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，搜索引擎直接應(yīng)用了圖搜功能，發(fā)展較早，故用戶基礎(chǔ)較扎實(shí)，其余領(lǐng)域中，網(wǎng)購(gòu)圖搜變現(xiàn)能力最強(qiáng)，是廠商優(yōu)先合作的重點(diǎn)領(lǐng)域。
邊看邊買用戶市場(chǎng)潛力較大
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年邊看邊買網(wǎng)民滲透率僅有11.9%，而在未嘗試過人群中，有意愿進(jìn)行嘗試的人群超過六成。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，明星經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)下，同款銷售具有宣傳效應(yīng)加成。邊看邊買技術(shù)一方面可以加強(qiáng)視頻門戶的變現(xiàn)能力，一方面作為流量入口能夠?yàn)殡娚唐脚_(tái)導(dǎo)入流量，且對(duì)于消費(fèi)者來說，智能匹配同款可以減少其搜索篩選的時(shí)間成本，未來市場(chǎng)有較大發(fā)展?jié)摿Α?/p>
實(shí)名制機(jī)器認(rèn)證部分取代人工 未來規(guī)模看漲
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證網(wǎng)民滲透率為43.6%，有超一半用戶未使用過機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證功能。隨著計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)發(fā)展，在廣州、上海等城市已經(jīng)開始使用機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證部分或全部代替人工認(rèn)證，以減少人工成本，釋放勞動(dòng)密集產(chǎn)業(yè)用工壓力。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，隨著時(shí)間檢驗(yàn)和技術(shù)進(jìn)一步成熟，機(jī)器實(shí)名制會(huì)進(jìn)一步向中小城市滲透，未來網(wǎng)點(diǎn)鋪設(shè)規(guī)模有望進(jìn)一步擴(kuò)大。
機(jī)器認(rèn)證效率獲用戶認(rèn)可
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年使用過機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證的網(wǎng)民中，82.6%的用戶表示機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證加快了驗(yàn)證流程。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)視覺精準(zhǔn)快速無(wú)主觀性的特點(diǎn)和實(shí)名制認(rèn)證流程要求相匹配，在技術(shù)比較成熟的情況下，能夠提高驗(yàn)證效率，緩解鐵路站點(diǎn)因人工驗(yàn)證慢導(dǎo)致的擁擠、乘客等候過久等現(xiàn)象。此技術(shù)在中國(guó)各鐵路站點(diǎn)會(huì)慢慢滲透，應(yīng)用規(guī)模有望擴(kuò)大。
個(gè)人信息泄露成為用戶刷臉支付最大顧慮
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年了解刷臉支付的網(wǎng)民中，59.0%認(rèn)為個(gè)人信息泄露是刷臉支付最大隱患。識(shí)別不準(zhǔn)確和使用渠道不暢通分別以57.6%和41.9%位列第二和第三名。
艾媒咨詢分析師認(rèn)為，作為個(gè)人信息比較敏感的金融支付領(lǐng)域，用戶對(duì)于信息安全重視度相較其他領(lǐng)域更高，而2017年初315晚會(huì)對(duì)刷臉支付泄露個(gè)人信息隱患的點(diǎn)名，無(wú)疑為刷臉支付規(guī)模擴(kuò)張?jiān)O(shè)置障礙，加強(qiáng)用戶信息保障能力，獲取用戶對(duì)于技術(shù)安全的信任是刷臉支付未來重點(diǎn)發(fā)力方向。另外，由于計(jì)算機(jī)視覺概念未在大眾群體中普及，其規(guī)?；枰劳袌?chǎng)景搭建，故使用渠道暢通也可以助力加快行業(yè)規(guī)?；M(jìn)程。
精確性+場(chǎng)景化：C端市場(chǎng)打開方式
iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年中國(guó)網(wǎng)民對(duì)于計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)的愿景分布中，準(zhǔn)確率更高以64.3%的關(guān)注度成為用戶最期待改進(jìn)方向，使用更加方便和保障信息安全也是用戶重點(diǎn)關(guān)注問題。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，行業(yè)發(fā)展初期，用戶對(duì)概念理解程度不高，易產(chǎn)生“不易”使用的印象而不愿進(jìn)行嘗試，未來商家可嘗試提供裝備完全的硬件設(shè)備和解決方案，并嘗試豐富使用場(chǎng)景，讓計(jì)算機(jī)視覺更易被廣泛網(wǎng)民接受。
計(jì)算機(jī)視覺在生活化場(chǎng)景中的使用最被C端用戶期待
一、課題的確定
無(wú)錫市小學(xué)英語(yǔ)課程從1975年在全市開設(shè)以來，在各級(jí)教育行政和教研部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，發(fā)展比較 平穩(wěn)，教育質(zhì)量比較穩(wěn)定，在省內(nèi)外有較好的影響。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真推廣，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時(shí)彌補(bǔ)，我們對(duì) 92年所聽的100節(jié)課進(jìn)行了分析（見表二）。
調(diào)查情況分析顯示，我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總體情況尚好，課堂教學(xué)方法好、較好占58％；課堂教學(xué)效果 好、較好占52％；教師素質(zhì)基本功好、較好占67％。有值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，但也不容樂觀。因?yàn)槭聦?shí)上還有40％ 的課教學(xué)效果一般，另有8％教學(xué)效果為差。 這說明在當(dāng)時(shí)我市教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的表象后面，還有相當(dāng)比例 的教學(xué)成績(jī)的獲得是依賴于課后師生的加班加點(diǎn)。另外，調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)教師的基本功一項(xiàng)尚有31％屬于一般 ，甚至有2％屬于較差。顯然教師素質(zhì)的差異， 直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
鑒于國(guó)家教委和省市各級(jí)教育行政部門提出關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 的指示，我們確定了優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率這樣一個(gè)專題進(jìn)行研究。
二、研究目標(biāo)
1.理論研究
通過本課題的研究，從教學(xué)理論的角度解決如下認(rèn)識(shí)問題：（1 ）教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，（2 ）提高課堂 教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系，（3）影響課堂教學(xué)效率提高的主要因素，（4）優(yōu)化課堂教學(xué)與實(shí)施英 語(yǔ)素質(zhì)教育的關(guān)系。
2.實(shí)踐研究
總結(jié)篩選出我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已有的成功經(jīng)驗(yàn)。在理論研究的指導(dǎo)下，從教學(xué)實(shí)踐的需要出發(fā)，制定出 可供操作的教學(xué)工作常規(guī)以及主要教學(xué)方法的模式，例如：（1）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)（修訂稿），（2）小學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列，（3 ）探索出適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾種教學(xué)法及其教學(xué)模式，（4 ）總結(jié)推廣 一些學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
三、研究過程
1.成立專題研究組。研究小組由市教研室吳建琛書記、李振權(quán)主任以及市、區(qū)教研員、直屬學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科 組長(zhǎng)組成。各區(qū)根據(jù)研究總課題，結(jié)合各自的子課題，確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，挑選實(shí)驗(yàn)教師組成相應(yīng)的專題研究小組 。
2.確立課題研究的主要內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)完整的整體系統(tǒng)。課堂教學(xué)效率的高低受多方面因 素的制約和影響，為此本課題的研究分設(shè)以下8個(gè)子課題：（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，（3）優(yōu) 化教學(xué)過程（環(huán)節(jié)），（4）優(yōu)化教學(xué)方法與手段，（5 ）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，（6）優(yōu)化教學(xué)評(píng)估與反饋，（7）優(yōu) 化作業(yè)布置，（8 ）修訂教學(xué)常規(guī)。
3.分階段分層次探索實(shí)踐各子課題。各區(qū)根據(jù)各自的子課題組織實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師按照總課題研究的要求，先 從學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)理論選編》、《英語(yǔ)教育學(xué)》以及《英語(yǔ)教學(xué)新概念》等教學(xué)理論書籍開始，提高對(duì)本課題 研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)積極參與實(shí)驗(yàn)的自覺性；從調(diào)查分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，總結(jié)出教學(xué)中比較成功的經(jīng)驗(yàn)，在 實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)踐，并從教學(xué)理論的高度去再認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐中探索出可供操作的教學(xué)模式樣式，并在向面上學(xué)校推 廣的過程中，求得完善。
4.修訂完善《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》。在實(shí)驗(yàn)的第一階段，我們認(rèn)真貫徹實(shí)施《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》（試行 稿），以此確保課堂教學(xué)正常有序地進(jìn)行。在這過程中，我們又根據(jù)新大綱新教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情 況，修訂完善《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》，使修訂后的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》更好地體現(xiàn)新的教育觀，適應(yīng)新教材 對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能等諸方面的教學(xué)要求。
5.制定《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》。教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生 有效的學(xué)習(xí)方法的掌握，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重要方面。為此我們通過調(diào)查分 析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系，從對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要影響的上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí) 習(xí)慣以及其他方面的習(xí)慣等四個(gè)方面制定《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》，在試點(diǎn)學(xué)校取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 ，向面上推廣。
6.定期小結(jié)。五年來我們組織了10次市級(jí)專題研討會(huì)，開了42節(jié)市級(jí)研究課，各區(qū)還結(jié)合子課題共開了約 180節(jié)示范課、研究課。 教師從聽課、說課、評(píng)課、議課中去思考自己怎樣改進(jìn)課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)，從而使 這一省級(jí)課題的研究具有廣泛的群眾性。
四、研究的成效
1.確立了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率觀。
教學(xué)質(zhì)量高不等于課堂教學(xué)效率高。對(duì)于課堂教學(xué)效率的評(píng)價(jià)要把握好以下三方面的因素：（1）單位時(shí)間 內(nèi)輸出信息量的多少。 一般說來，一節(jié)課內(nèi)輸出的信息量越大，課堂教學(xué)效率越高。（2 ）單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接 受的信息量的多少。學(xué)生在課堂上接收的信息量越多，課堂教學(xué)效率越高。一般說來，只有當(dāng)學(xué)生接收的信息 量與輸出的信息量的比值達(dá)到70％以上，才算高效率的課。（3 ）單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。一般說來只 有當(dāng)70％的學(xué)生都獲得盡可能多的信息，這樣的課堂教學(xué)效率才是比較高的?？傊?，一堂教學(xué)效率高的課，應(yīng) 達(dá)到兩個(gè)70％：即70％以上的學(xué)生獲得70％以上的信息量。也就是說：以盡可能少的時(shí)間投入，讓盡可能多的 學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。這是我們實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的努力方向。
2.修訂了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》，使素質(zhì)教育的要求作為常規(guī)中的規(guī)范要求，推進(jìn)課題研究健康發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)是根據(jù)教學(xué)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范要求。在本專題的研究過程 中，為了使我市在91年制訂的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)更好地反映新大綱新教材對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，使《常規(guī)》 成為每一位教師優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，我們課題組的成員對(duì)原有的《常規(guī)》進(jìn)行了認(rèn)真的 修訂。修訂后的常規(guī)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的新觀念，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育提出可操作的具體要求 。尤其在認(rèn)真上課方面，對(duì)教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與手段，以及操練的密 度、廣度、深度等方面，作出更為科學(xué)具體的規(guī)范要求。
3.制定了《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。
在本專題的子課題優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)的研究過程中，我們充分認(rèn)識(shí)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)習(xí)成功的重要性， 因此我們?cè)谡J(rèn)真分析和總結(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過探索和研究，從上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及其他方面的習(xí)慣等四個(gè)至為重要的方面，制定了《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》。并 通過反復(fù)的探索與實(shí)踐，形成了可供操作的模式。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而在課堂教學(xué)中表現(xiàn) 得積極主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果逐步顯現(xiàn)，請(qǐng)見表一。
表一 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況調(diào)查
（錫師附小）
時(shí)間 95年 96年 97年
等級(jí) 好 中 差 好 中 差 好 中 差
調(diào)查項(xiàng)目 每天聽錄音和自覺朗 讀不少于15分鐘 53% 45% 2% 75% 23% 2% 78% 20% 2% 在老師進(jìn)行教學(xué)示范 時(shí)， 做到認(rèn)真聽老師 的讀音， 仔細(xì)看老師 的口型， 不急于插嘴 模仿 74% 20% 6% 76% 18% 6% 80% 15% 5% 能按老師要求進(jìn)行復(fù) 習(xí) 48% 45% 7% 63% 32% 5% 75% 21% 4% 初步學(xué)會(huì)制作學(xué)習(xí)卡 60% 34% 6% 67% 28% 5% 70% 25% 5% 收看英語(yǔ)電視節(jié)目或 收集生活日用品上的 英文商標(biāo)等 74% 80% 90%
4.形成了教學(xué)法的教學(xué)模式和操作簡(jiǎn)表。
幾年來，我們先后在河埒中心小學(xué)、塘南中心小學(xué)、花園弄中心小學(xué)、沁園小學(xué)、泗堡橋小學(xué)等10所小學(xué) 對(duì)情趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法、五步教學(xué)法等5 種小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中最常用的教學(xué)方 法進(jìn)行了探索與實(shí)踐。在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，拓展了可供廣大教師在 教學(xué)中可操作的教學(xué)模式和教學(xué)操作簡(jiǎn)表。這些操作簡(jiǎn)表以課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)為縱向系列，以教學(xué)目的、 教學(xué)形式、對(duì)學(xué)生的要求、對(duì)教師的要求為參照要點(diǎn)，明確了教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的操作細(xì)則，這樣幫助教師 把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，落實(shí)到具體的語(yǔ)言知 識(shí)的傳授和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練之中，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
5.初步總結(jié)了優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的經(jīng)驗(yàn)。
五年來，各區(qū)子課題組以及試點(diǎn)學(xué)校的全體老師通力協(xié)作，歸納出以下幾點(diǎn)主要經(jīng)驗(yàn)：
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求
課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng) 性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課 都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教班級(jí)學(xué)生的接 受程度，將傳授語(yǔ)言知識(shí)以及訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語(yǔ)言技能的目標(biāo)具體化，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言能力的目 標(biāo)也要建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上。
（2）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué) 順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
（3）優(yōu)化課堂教學(xué)過程
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和 諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知 不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì) 學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生 理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán) 節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂 學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
（4）優(yōu)化教學(xué)方法與手段
課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生 學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則；要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感 官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化 的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極 地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中喜學(xué)愛學(xué)。
（5）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)
優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來并 將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。為了使課堂教學(xué)過程成為教師傳授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法和學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)技 能、掌握學(xué)法的過程，就要保證課堂結(jié)構(gòu)的整體性、科學(xué)性、有序性。即從教學(xué)內(nèi)容整體、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體 出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)有序的學(xué)法結(jié)構(gòu)，在各個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)學(xué)法“點(diǎn)”，并把學(xué)法“點(diǎn)”有機(jī)地聯(lián)系起來，環(huán)環(huán) 相聯(lián)，以利于學(xué)生循序領(lǐng)悟，掌握學(xué)法，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、自主地學(xué)習(xí)。
（6）優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)估與反饋
課堂教學(xué)中的評(píng)估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)以及聽、說、讀、寫語(yǔ)言技能在課堂教學(xué)過程中的達(dá)成度 進(jìn)行全面的評(píng)估。評(píng)估時(shí)既要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對(duì)教學(xué)方法、過程和 效果的評(píng)估，評(píng)估時(shí)要定量和定性相結(jié)合。評(píng)估的指標(biāo)要明確具體，語(yǔ)句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確，既簡(jiǎn)單易行、 便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
課堂教學(xué)的反饋要適時(shí)、具體。學(xué)生練習(xí)正確時(shí)，表?yè)P(yáng)要簡(jiǎn)明扼要、恰如其分；練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，要講出原因 ，并提供同類練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng) ；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績(jī)，又要指出努力方向?？傊?，教學(xué)評(píng)估與反饋必須有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。
（7）優(yōu)化作業(yè)布置
作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，因此英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)包括書面、口頭和聽 力三部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生； 作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理（一般不超過30分鐘。其中聽力約5分鐘，口頭作業(yè)約10分鐘，書面作業(yè)約1 5 分鐘），使學(xué)生主動(dòng)積極地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。
通過五年來由點(diǎn)到面的研究與實(shí)踐，我市小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的意識(shí)大大增 強(qiáng)，他們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。我們對(duì)在1997年中所聽的100節(jié)課進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 教學(xué)效果 好和較好的由實(shí)驗(yàn)前（1992年）的52％提高到71％，研究成效顯著（見表二）。
表二 實(shí)驗(yàn)前后100節(jié)課情況分析表
時(shí)間 1992年 1997年
類別 好 較好 一般 較差 好 較好 一般 較差
項(xiàng)目 教學(xué)目標(biāo) 19 42 30 9 25 50 21 4 教學(xué)結(jié)構(gòu) 17 40 33 10 21 51 25 3 教學(xué)方法 12 46 35 7 18 50 28 4 基礎(chǔ)訓(xùn)練 13 27 52 8 20 49 26 5 能力培養(yǎng) 14 36 41 9 21 50 23 6 教師基本功 18 49 31 2 21 53 25 1 教學(xué)效果 15 37 40 8 20 51 26 3
6.促進(jìn)了教研員和實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的提高。
五年的研究與實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了教研員和廣大教師素質(zhì)的提高。具體體現(xiàn)在：（1）更新了教育觀念。（2）學(xué) 習(xí)了教學(xué)理論，積累了教育科研的經(jīng)驗(yàn)。（3）教研員、 實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)研究與實(shí)踐的能力以及撰寫文章和 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力有所提高。先后有5位教師被評(píng)為學(xué)科帶頭人，有14位教師被評(píng)為青年教學(xué)能手，有40余篇教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)論文被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀論文，其中有些論文在《無(wú)錫教育》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》雜志上刊登。
五、啟示
1.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)與優(yōu)化教法相結(jié)合是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并努力確保學(xué)生在課堂 教學(xué)中的主體地位。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，多數(shù)教師往往在研究教法方面功夫下得較多，而 對(duì)學(xué)生是如何學(xué)的研究甚少，甚至不重視。外語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)劣具有決定性的作 用。這就需要我們?cè)谘芯拷谭〞r(shí)必須以研究學(xué)生的學(xué)法為基本點(diǎn)，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理過程、方法、習(xí) 慣研究制定教的方法，使課堂教學(xué)過程中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法的采用、教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手 段的運(yùn)用等都符合學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在組織學(xué)生積極、主動(dòng) 參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)法，并通過長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達(dá)到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
2.提高小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的根本保證。
當(dāng)前的教育改革要求學(xué)校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師素質(zhì)直接制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。五年來 的研究與實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，課堂教學(xué)中每一個(gè)研究成果的推廣與應(yīng)用，最終都要通過教師去實(shí)施。因此 ，小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著舉足輕重的作用。從對(duì)實(shí)驗(yàn)后100節(jié)課的分析中可以看出 ，還有25 ％的教師基本功一般。所以建立一支合格的新型的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本 保證。
3.樹立永遠(yuǎn)追求課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)。
課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本組織形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的最基本的語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)為交際初步 運(yùn)用語(yǔ)言的能力主要是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著教育質(zhì)量的 優(yōu)劣，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，是提高教育質(zhì)量的重要途徑。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)整體系統(tǒng)。課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程也是一個(gè)多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系 統(tǒng)。也就是說，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，如課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評(píng)價(jià)以及課堂 教學(xué)的情景、語(yǔ)言和教學(xué)技能等。在本課題的探索與實(shí)踐中，我們總結(jié)出了優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等七個(gè)方 面的行之有效的經(jīng)驗(yàn)。五年來的研究實(shí)踐使我們更深切地感受到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng) 工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。 本課題的研究雖然通過了鑒定，但我們清醒地意識(shí)到我們的研究與實(shí)踐不能就此止步，形勢(shì)要求我們把已經(jīng)總 結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)有計(jì)劃地向面上推廣，并進(jìn)一步完善已經(jīng)形成的情趣教學(xué)法教學(xué)模式和五步教學(xué)法等操作簡(jiǎn)表， 爭(zhēng)取更大的成效。
1.章兼中 《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》
2.凌國(guó)偉 “讓所有的學(xué)生都揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆”
3.江坤才 “集體教育操作的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告”
肖洪壽
課題研究報(bào)告是反映一項(xiàng)研究結(jié)果并將其公諸于世的書面形式，撰寫研究報(bào)告不但是研究者對(duì)整個(gè)研究工作的全面總結(jié)，更主要的是為了將研究的結(jié)果通過各種途徑，如刊登于專業(yè)報(bào)刊、打印散發(fā)、學(xué)術(shù)會(huì)議交流等，讓更多的人能比較全面系統(tǒng)地了解，并由他們通過對(duì)理解與驗(yàn)證，來評(píng)判、接受或應(yīng)用這一研究成果。
反映教育科研成果的形式很多，有在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上撰寫的總結(jié)報(bào)告，在問題分析、資料研究的基礎(chǔ)上撰寫的論文，在個(gè)案研究、觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究以后撰寫的個(gè)案研究報(bào)告、觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及綜合研究報(bào)告等。
論文和總結(jié)報(bào)告一般沒有固定的格式，而比較講究文章生動(dòng)、材料翔實(shí)、觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)謹(jǐn)。從結(jié)構(gòu)上講，雖然有時(shí)也述及研究的重要性、研究方法等，但其基本骨架不外是觀點(diǎn)、材料及對(duì)兩者關(guān)系的論述。而反映個(gè)案研究以及觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的課題研究報(bào)告，則有一個(gè)約定俗成的的格式與規(guī)范。除了一些學(xué)科和課題的特殊需要外，一般來講，研究報(bào)告依次包括標(biāo)題、前言、研究方法、結(jié)果、討論、附錄等項(xiàng)目。如果我們仔細(xì)比較，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，研究報(bào)告的格式和內(nèi)容與詳細(xì)的課題設(shè)計(jì)差不多，有些研究報(bào)告甚至可以說是對(duì)課題設(shè)計(jì)方案的數(shù)據(jù)填充。研究報(bào)告的一般格式如下：
一、標(biāo)題、署名
標(biāo)題是文章的“窗戶”。一個(gè)好的標(biāo)題常?？梢云鸬綐O好的“點(diǎn)睛”作用。一些有經(jīng)驗(yàn)的編輯和專家，往往只要一看標(biāo)題，就可以大概地判斷文章的好壞。所以，給研究報(bào)告取個(gè)好標(biāo)題是十分重要的。
研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究報(bào)告的名稱，這樣顯得精確、明了，使人能對(duì)研究的問題一目了然。研究報(bào)告的標(biāo)題不但應(yīng)反映該項(xiàng)研究的核心問題，而且應(yīng)能引起讀者對(duì)報(bào)告的興趣和注意。因此，要簡(jiǎn)短、明確，并注意采用讀者感興趣的措詞。
標(biāo)題下的署名是表示研究者對(duì)該項(xiàng)研究及報(bào)告的負(fù)責(zé)。署名大多是研究者的真實(shí)姓名，也可以用筆名。有時(shí)參加的人員很多，不便一一署名，可以署╳╳課題組、╳╳課題協(xié)作組等。
二、前言、引言
報(bào)告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常簡(jiǎn)要地闡述下列內(nèi)容：
1． 課題提出的緣由；
2． 研究這一課題的意義；
3． 目前國(guó)內(nèi)外在這一方面的研究成果、現(xiàn)狀、問題及趨勢(shì)；
4． 該項(xiàng)研究所要解決的問題。
鑒于這一部分所要述及的內(nèi)容，有時(shí)也可直接以“目的、意義”作為該一小節(jié)的標(biāo)題。這一部分雖然只是報(bào)告的引言，但它卻可以顯示該項(xiàng)研究的學(xué)術(shù)地位，使人們了解該項(xiàng)研究在教育理論和實(shí)踐上的價(jià)值，在有關(guān)領(lǐng)域中的重要性，以及在國(guó)內(nèi)外同類研究中所處的水平。前言應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了、字?jǐn)?shù)不宜太多。因此，前言要注意措詞，使之既實(shí)事求是地介紹情況，又能恰到好處地贏得讀者的信賴和注意。
三、研究方法、手段
這一部分主要是向讀者交代研究方法及研究過程，目的是為了讓讀者了解整個(gè)研究的全過程，以便評(píng)價(jià)整個(gè)研究在方法論和教育理論研究上的科學(xué)性和客觀性，讓讀者據(jù)此決定是否承認(rèn)和接受該項(xiàng)研究所得出的結(jié)果。
研究方法的介紹主要包括：研究對(duì)象的取樣和選擇、研究因素的操作與控制、資料的收集與處理等方面所采用的方法與實(shí)施的技術(shù)手段。此外，還應(yīng)包括對(duì)研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義和闡述，以及對(duì)研究所采用的特殊工具、設(shè)備以及一些特殊方法手段的介紹。如果這一部分內(nèi)容較多，或附有設(shè)計(jì)的圖紙、量表、調(diào)查問卷、測(cè)試題等，應(yīng)以附錄的形式附在后面。方法的介紹應(yīng)注意條理清楚，交代明白，使別人可以據(jù)此重復(fù)研究，而具體實(shí)施的措施介紹則未必如課題設(shè)計(jì)方案那樣周詳細(xì)致了。研究方法的介紹常常可按研究過程的順序逐一展開，在介紹過程中如果涉及一些專業(yè)性的概念或說法，則應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確性。
四、結(jié)果、討論
結(jié)果是研究報(bào)告的實(shí)質(zhì)部分，撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈示給讀者。這一部分主要包括兩個(gè)內(nèi)容：一是對(duì)在研究中所收集的原始文獻(xiàn)資料和觀察資料、實(shí)驗(yàn)資料經(jīng)過初步整理、分析的結(jié)果，如對(duì)定性資料的歸納、列條，對(duì)定量資料列出圖表等；二是對(duì)資料初步整理分析后，采用一些邏輯或統(tǒng)計(jì)的技術(shù)手段，推斷出研究的最后結(jié)果或結(jié)論。與其他學(xué)科研究報(bào)告有所不同的是，教育科學(xué)一些研究者往往更注重定性分析，更注重舉例說明問題，即使數(shù)據(jù)，往往也停留在例舉和羅列的水平上。有鑒于此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在研究報(bào)告中既要重視定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一兩個(gè)典型事例或一些數(shù)據(jù)為佐證，更要有對(duì)客觀數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析處理。撰寫這一部分時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1． 不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結(jié)論，而要重視定量與定性的綜合分析。
2． 對(duì)于數(shù)據(jù)資料，不應(yīng)停留在僅僅作為事例例舉的水平上，而應(yīng)采用一些統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，從數(shù)量的變化中揭示事物的本質(zhì)屬性。
3． 在統(tǒng)計(jì)圖表上出現(xiàn)過的事實(shí)，沒有必要再用文字重復(fù)敘述，只要指出這些數(shù)字所說明的問題即可。
4． 結(jié)果僅僅是對(duì)研究所收集的事實(shí)材料的客觀歸納。在這一部分只可以例舉客觀材料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥岢鼋Y(jié)論，切忌夸夸其談，妄下結(jié)論，任意引申和發(fā)揮。
5． 研究結(jié)果應(yīng)以事實(shí)與數(shù)字為主，文字?jǐn)⑹鲆?jiǎn)潔明了，結(jié)論要明晰準(zhǔn)確。
討論是對(duì)研究研究者根據(jù)研究得出的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己對(duì)教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和了解，通過分析和思考，對(duì)當(dāng)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展提出自己的認(rèn)識(shí)、建議和設(shè)想。因此，這一部分常常以“分析與討論”、“討論與建議”、“幾點(diǎn)建議”、“幾點(diǎn)思考”等作標(biāo)題。結(jié)果與討論合而為一，或先呈示結(jié)果，接著討論，或夾敘夾議，交叉進(jìn)行。然后，無(wú)論形式如何，我們應(yīng)該明確地看到它們之間的本質(zhì)區(qū)別。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)，而討論則是主觀的認(rèn)識(shí)與分析，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。
對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，可以是仁者見仁、智者見智，但作為研究報(bào)告的撰寫者，必須對(duì)研究結(jié)果有一個(gè)全面透徹的分析。這就要求報(bào)告的撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分的感想和體會(huì)，又諳熟教育理論與教育實(shí)踐，善于提出問題和思考問題，善于從理論的角度，邏輯的角度，實(shí)踐的角度，多角度地進(jìn)行分析和討論。在分析和討論中，可以沿用一些理論與說法，可以提出一些改進(jìn)教育、教學(xué)的意見、建議和措施，可以提出個(gè)人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的問題、新的設(shè)想，以留待進(jìn)一步研究。
這一部分應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容的多少，將研究者的觀點(diǎn)一一列出。所列出的觀點(diǎn)應(yīng)條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，切忌含糊其詞，冗長(zhǎng)拖沓。
五、附錄、附注
在研究過程中所收集的一些客觀材料，所采用的一些工具、設(shè)備、資料等常常在表述研究結(jié)果，論證研究結(jié)論，或進(jìn)行重復(fù)研究時(shí)有舉足輕重的地位，它對(duì)于讀者了解研究過程，分析與評(píng)論研究結(jié)果與結(jié)論，也是十分必要的。這樣的資料常常作為附錄，列在研究報(bào)告的后面。附錄主要包括以下三方面的內(nèi)容：
一、撰寫研究報(bào)告的目的和意義
（一）科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作，反映自己的研究結(jié)果。
（二）向教育界和社會(huì)提供教育科研信息。
（三）豐富教育理論寶庫(kù)。
（四）推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。
二、研究報(bào)告的一般格式
（一）題目
（二）署名
（三）內(nèi)容提要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹本文的主要內(nèi)容，一般不超過300字。
（四）關(guān)鍵詞根據(jù)題意及內(nèi)容列出3-5個(gè)中心的、關(guān)鍵的詞，便于計(jì)算機(jī)分類錄入和讀者查閱。
(五) 前言一般要扼要寫明：
1、本課題的來源。
2、為什么要研究該課題。即研究目的和意義。
3、當(dāng)前社會(huì)上對(duì)該課題的研究狀況（或文獻(xiàn)綜述）。國(guó)外、國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)及本市對(duì)該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況,如深度、廣度、已取得的成果和存在的主要問題, 有什么問題還沒有進(jìn)行研究或有待于進(jìn)一步去研究等。
4、本課題研究的有關(guān)背景、研究的基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本課題是在什么背景下進(jìn)行研究的；教育教學(xué)的現(xiàn)狀如何；作了那些前期研究，取得了那些與本課題有關(guān)的初步成果；本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行研究的；本課題研究所依據(jù)的主要理論、研究思路等。
5、本課題的研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。
（六）研究方法與步驟：
1、本研究的主要指導(dǎo)思想和所依據(jù)的研究原則。
2、本研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)。
3、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。
4、研究的主要方法：研究過程中采用了什么研究方法。對(duì)所采用的研究方法，要說明用此研究方法去研究了什么東西，達(dá)到了什么目標(biāo)，得到了什么結(jié)論。
5、研究的進(jìn)程與研究工作的實(shí)施。扼要寫出研究過程中各階段研究工作的實(shí)施情況；著重寫出各項(xiàng)主要研究?jī)?nèi)容的研究思路和實(shí)施情況。
在研究過程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的, 應(yīng)特別要寫好下面內(nèi)容:
（1）對(duì)調(diào)查的實(shí)施，要著重交待：
? 調(diào)查目的、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍。
? 調(diào)查方法要詳細(xì)說明是普遍調(diào)查還是非普遍調(diào)查（重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣
調(diào)查），是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣。
? 調(diào)查方式是開調(diào)查會(huì)、訪問、還是問卷或測(cè)試。
? 使用調(diào)查問卷要說明問卷的來源、編制的依據(jù)、發(fā)放方式、有效問卷數(shù)及數(shù)據(jù)
處理等問題。
? 對(duì)(心理)測(cè)試量表要說明量表的來源、編制的依據(jù)、測(cè)試對(duì)象的確定、測(cè)試方法、
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試信度和效度的保證等。
（2） 對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施，要著重交待：
? 實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)的基本思路。
? 實(shí)驗(yàn)假設(shè)及有關(guān)的理論依據(jù)。。
? 怎樣選擇被試與對(duì)照，被試的條件、取樣方式、數(shù)量、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適用
范圍。
? 實(shí)驗(yàn)的組織類型，及采取這種組織類型的依據(jù)。（單組、等組或輪組）
? 實(shí)驗(yàn)的具體步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的情況。
? 實(shí)驗(yàn)因果共變關(guān)系的驗(yàn)證。(所施加的實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否存在因果關(guān)系, 是
否符合邏輯。)
? 對(duì)無(wú)關(guān)因子的控制情況。
（七）研究的主要結(jié)果和所產(chǎn)生的效果
1、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)（盡量以圖表形式列出），對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的基本分析以及調(diào)查所得的初步結(jié)論。
2、實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)（盡量以圖表形式列出），實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果（列出實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果并進(jìn)行比較，比較時(shí)要作差異性檢驗(yàn)），對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作初步的分析，寫出實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論。
調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用教育統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行整理, 這其中有一定的方法和技巧, 處理不好就難以找出規(guī)律。文中的主要數(shù)據(jù)最好都集中于此。
3、在實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的其他效果。
（八）研究的主要成果和所形成的理性認(rèn)識(shí)
1、對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行歸因研究時(shí)的理性分析。
2、在研究過程中所發(fā)現(xiàn)的教育教學(xué)規(guī)律。
3、在研究過程中所創(chuàng)造的新教育教學(xué)模式。
4、在研究過程中總結(jié)出的科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的教育教學(xué)方法。
在總結(jié)教育教學(xué)方法時(shí)，要注意方法的系統(tǒng)性。也就是不要局限于“我是怎樣做的”，而要從“應(yīng)該怎樣做”來進(jìn)行歸納總結(jié)。
5、進(jìn)行對(duì)策研究時(shí)所提出的有效措施與對(duì)策。
6、在研究過程中所形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見解、新認(rèn)識(shí)、新做法。
（九）問題和討論
1、應(yīng)研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題。
2、已進(jìn)行研究但由于各種條件限制而未取得結(jié)果的問題。
3、與本課題有關(guān)但未列入本課題研究重點(diǎn)的問題。
4、值得與同行商榷的有關(guān)問題。
（十）附件(參考文獻(xiàn)、引文注釋、與正文有關(guān)的附件材料)
三、研究報(bào)告（教育科研論文）的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（一）科學(xué)性
科學(xué)性主要是指正確性。即是否符合教育科學(xué)理論，遵循教育規(guī)律。具體體現(xiàn)為：
1、論題（中心論點(diǎn)）必須正確，即具有真理性。
2、論據(jù)必須正確。 要使論題或論點(diǎn)科學(xué)，作為立論依據(jù)的資料必須具有準(zhǔn)確性和可靠性。因此，作者必須經(jīng)過仔細(xì)、全面的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，盡可能多地占有資料，以充分準(zhǔn)確的材料和數(shù)據(jù)作為立論的依據(jù)，再經(jīng)過周密的思考，進(jìn)行、嚴(yán)密的邏輯論證，才能引出符合實(shí)際的科學(xué)結(jié)論。
3、論證必須正確。主要指論證必須符合邏輯，具有說理性，令人信服。
（二）創(chuàng)造性
1、獨(dú)人家沒有獨(dú)我有，即常說的“填補(bǔ)了空白”。
2、特大家都有的，但我有自己的特色。
3、新在別人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，得到新論題、新觀點(diǎn)、新見解、新看法、新技術(shù)、新結(jié)論等。
（三）學(xué)術(shù)性
1、是否反映了當(dāng)前教育科學(xué)發(fā)展的最高水平（即科學(xué)前沿）。
2、是否發(fā)展了當(dāng)代教育科學(xué)的最新成果。
3、是否探求了教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性。
（四）理論性
1、從教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究中建立（或總結(jié)）新理論。
2、我們的實(shí)驗(yàn)研究過程必須有理論作為指導(dǎo),有理論作依據(jù)。
3、我們總結(jié)出的理論必須用來指導(dǎo)新的實(shí)踐(成果推廣)。
（五）語(yǔ)言風(fēng)格
研究報(bào)告的語(yǔ)言、文字風(fēng)格歸納起來為:表達(dá)準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)、客觀求實(shí)、意思清楚、文句簡(jiǎn)練、平實(shí)樸素。
四、寫好研究報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問題
（一）緊扣主題。要圍繞研究課題所涉及的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)來寫，注意回答預(yù)定研究目標(biāo)所設(shè)定的問題。
（二）預(yù)先整理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與素材。
做好材料的選取。要選用最有價(jià)值的材料，與論題無(wú)關(guān)的材料、不能說明問題的材料要堅(jiān)決去掉；確定正文材料和附件材料。
做好材料的加工。調(diào)查數(shù)據(jù)、測(cè)試數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等材料要采用教育統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行加工、提煉，使之條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，才能從中找出規(guī)律，得到正確的結(jié)論。
（三）行文前先擬好三級(jí)提綱。
提綱要思路清晰，層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，形成整體；提綱要經(jīng)過反復(fù)討論，減少行文時(shí)走彎路；不同的研究題目，文章的結(jié)構(gòu)、格式、欄目可有差別,不要死套格式。
（四）觀點(diǎn)要鮮明。
（五）突出創(chuàng)新性。
1.保險(xiǎn)公司懂專業(yè)、高素質(zhì)的保險(xiǎn)專業(yè)營(yíng)銷人員相對(duì)較少
保險(xiǎn)營(yíng)銷外勤人員是保險(xiǎn)公司保費(fèi)收入的重要來源，但是因?yàn)槲覈?guó)保險(xiǎn)業(yè)歷史發(fā)展的原因，當(dāng)前保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)營(yíng)銷人員存在著諸多問題。一是現(xiàn)有的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)保險(xiǎn)營(yíng)銷人員素質(zhì)參差不齊，從年齡結(jié)構(gòu)來看，自二十歲上下到五六十歲左右不等，從學(xué)歷層次來看，從小學(xué)沒畢業(yè)到本科畢業(yè)都有。二是高素質(zhì)的保險(xiǎn)專業(yè)科班出身的應(yīng)用型人才相對(duì)短缺，嚴(yán)重地影響了保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的整體形象和業(yè)務(wù)發(fā)展。三是保監(jiān)會(huì)出臺(tái)了《保險(xiǎn)銷售從業(yè)人員監(jiān)管規(guī)定(征求意見稿)》，該意見稿對(duì)保險(xiǎn)銷售從業(yè)人員的學(xué)歷要求提高到大專水平。四是保險(xiǎn)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)隨著外資保險(xiǎn)企業(yè)的進(jìn)入，日益加劇，保險(xiǎn)專業(yè)人才短缺所形成的瓶頸效應(yīng)將會(huì)越來越明顯。
2.保險(xiǎn)公司人才招聘中重學(xué)歷，輕專業(yè)
目前保險(xiǎn)公司在內(nèi)勤招聘中，首先看得是學(xué)歷，而對(duì)是否學(xué)習(xí)的是保險(xiǎn)專業(yè)則不是很看重。保險(xiǎn)公司更加偏愛其他專業(yè)的本科生，而不是保險(xiǎn)專業(yè)的?？粕?。從而也就使得高職高專院校的保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生處于了尷尬境地。因此高職高專院校在開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作之時(shí)，首先有必要同保險(xiǎn)公司進(jìn)行必要的溝通和交流，乃至進(jìn)一步的深度合作，從而能夠按照保險(xiǎn)公司各崗位的實(shí)際崗位職業(yè)能力要求來有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，為企業(yè)量身定做人才，從而改變企業(yè)目前的這種重學(xué)歷的用人思維定勢(shì)。
二、高職高專保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
1.開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)院校較少
保險(xiǎn)從業(yè)人員整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀和對(duì)保險(xiǎn)人才數(shù)量和質(zhì)量更高的需求,使得保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)與教育顯得十分重要和迫切。但目前很多高校對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)還不夠重視,比如在四川省的各類高校中,設(shè)有單獨(dú)保險(xiǎn)專業(yè)的高校為數(shù)不多,在僅有的幾所開設(shè)該專業(yè)的高校也僅僅只是在金融學(xué)專業(yè)中開辟保險(xiǎn)方向,而在高職類學(xué)院中,開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)院為數(shù)很少。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),在四川省的綜合性大學(xué)中,設(shè)有保險(xiǎn)專業(yè)的僅有西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和西南民族大學(xué)，這些高校基本上是培養(yǎng)本科和研究生層次的保險(xiǎn)人才。
2.保險(xiǎn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上與保險(xiǎn)業(yè)需求不符
這些高校培養(yǎng)的保險(xiǎn)專業(yè)人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不能適應(yīng)現(xiàn)代保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的需要。綜合性大學(xué)基本上是培養(yǎng)本科層次的人才,他們具有比較深厚的理論素養(yǎng),而在實(shí)務(wù)方面略顯不足。特別是保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的拓展需要大量既懂專業(yè)知識(shí)、又能吃苦耐勞的營(yíng)銷人員,而許多保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生希望自己成為業(yè)界的高級(jí)管理人才,不愿意從保險(xiǎn)業(yè)最基本的崗位做起。因此缺乏應(yīng)用型保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)。
三、高職高專院校開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的必要性
[關(guān)鍵詞] 分紅保險(xiǎn)；專題財(cái)務(wù)報(bào)告；會(huì)計(jì)制度
在我國(guó)，為了有效地管理利率風(fēng)險(xiǎn)，2000年以來，各大保險(xiǎn)公司相繼推出了一系列分紅保險(xiǎn)產(chǎn)品，受到廣大保戶的青睞，在保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)收入中所占的比重逐漸增高。在一些壽險(xiǎn)公司中，分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)收入占到全部業(yè)務(wù)收入的 50%以上，個(gè)別公司更是高達(dá)90%。由于分紅保險(xiǎn)不僅涉及分紅保險(xiǎn)保單持有人的保險(xiǎn)保障利益，而且紅利的分配涉及到分紅保險(xiǎn)保單持有人獲取紅利的利益，所以保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)非常重視對(duì)分紅保險(xiǎn)的監(jiān)管。分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告是保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管的一個(gè)重要依據(jù)。
一、報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的目的和作用
報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告是保監(jiān)會(huì)出于監(jiān)管目的而要求的。2000年保監(jiān)會(huì)頒發(fā)的《分紅保險(xiǎn)管理暫行辦法》第 1條明確該規(guī)定的目的為“為規(guī)范分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，促進(jìn)保險(xiǎn)市場(chǎng)健康發(fā)展，根據(jù)保險(xiǎn)公司管理規(guī)定，制定本辦法?！?001年12月保監(jiān)會(huì)頒發(fā)的《人身保險(xiǎn)新型產(chǎn)品信息披露管理暫行辦法》，明確該規(guī)定的目的為“促進(jìn)人身保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的健康發(fā)展，規(guī)范市場(chǎng)行為，保護(hù)保單持有人的利益”。上述規(guī)定僅說明對(duì)分紅保險(xiǎn)管理的目的，沒有明確指出報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的目的和作用。因此，理論界和實(shí)務(wù)界在對(duì)報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的目的認(rèn)識(shí)上存在分歧。
從對(duì)分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的現(xiàn)行要求，可以理解報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的目的和作用有以下幾點(diǎn)：
第一，從分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的報(bào)送對(duì)象來看，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告只向保監(jiān)會(huì)報(bào)送，保單持有人看不到這份報(bào)告，而向保單持有人報(bào)告的文件是分紅業(yè)績(jī)報(bào)告，包括分紅保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)狀況及公司分紅政策、費(fèi)用支出及費(fèi)用分?jǐn)偡椒?(采用固定費(fèi)用率方式的除外)、本年度盈余和可分配盈余、保單持有人應(yīng)獲紅利、紅利計(jì)算基礎(chǔ)和計(jì)算方法。保單持有人看到的內(nèi)容和分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容是否一致沒有要求必須經(jīng)過鑒證。所以，報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的主要目的是用于保監(jiān)會(huì)的監(jiān)管。
第二，從分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告要求的內(nèi)容來看，保監(jiān)會(huì)通過這份報(bào)告能夠監(jiān)督管理保險(xiǎn)公司的一些違規(guī)行為，也可以考察各個(gè)保險(xiǎn)公司分紅保險(xiǎn)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。
第三，從分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的會(huì)計(jì)主體和范圍來看，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告站在保險(xiǎn)公司的立場(chǎng)只反映保險(xiǎn)公司全部業(yè)務(wù)中分紅業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)情況和盈余分配情況，分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表、資產(chǎn)負(fù)債表是從保險(xiǎn)公司的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表中人為切割出來的一部分，收入分配和費(fèi)用分?jǐn)倛?bào)告是對(duì)分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表及資產(chǎn)負(fù)債表的補(bǔ)充。因此，通過分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告可以了解分紅保險(xiǎn)這類特定的業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)情況和財(cái)務(wù)狀況。
第四，在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告相關(guān)規(guī)定中沒有特別指出對(duì)分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告基本信息特征的要求。一方面，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的信息質(zhì)量要求和一般財(cái)務(wù)報(bào)告的信息質(zhì)量要求基本一致；另一方面，其與一般財(cái)務(wù)報(bào)告也有許多不同。如分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告僅僅是對(duì)保險(xiǎn)公司某類業(yè)務(wù)的反映，所以，不可避免地會(huì)涉及到對(duì)資產(chǎn)和費(fèi)用的人為分割。因此，特殊的會(huì)計(jì)主體的確定、核算范圍的劃分、信息的客觀性和資產(chǎn)及費(fèi)用分割的合理性等質(zhì)量要求應(yīng)該更加突出，否則會(huì)直接影響到分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告信息的使用。
至今為止，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告已經(jīng)發(fā)揮了一定的作用。但是，在現(xiàn)行體制下，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告沒有和向保單持有人報(bào)告的分紅業(yè)績(jī)報(bào)告相銜接，不能作為保單持有人權(quán)利索求的證明，因此在保單持有人和保險(xiǎn)公司關(guān)于分紅發(fā)生糾紛時(shí)，專題報(bào)告在司法判決中所起的作用是不明確的。建議在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告和分紅業(yè)績(jī)報(bào)告之間建立起橋梁，使二者的內(nèi)容相互銜接，并要求分紅業(yè)績(jī)報(bào)告必須符合經(jīng)過審計(jì)后的分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容。
二、分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告存在的問題
(一)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表和利源分析表不銜接
在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告中，包含業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表和利源分析表。理論上講，業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表是從會(huì)計(jì)的角度核算收入費(fèi)用來計(jì)算業(yè)務(wù)盈余的，而利源分析表是從精算的角度區(qū)分利差、死差和費(fèi)差來計(jì)算業(yè)務(wù)盈余的。這兩個(gè)盈余是從不同角度、依據(jù)不同理念對(duì)同一事物的計(jì)算和分析，但數(shù)字應(yīng)該一致。在現(xiàn)行的分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告中，這兩個(gè)內(nèi)容沒有銜接起來，容易給報(bào)告的閱讀者造成誤解。實(shí)際上，在所有盈余都考慮到的情況下，業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表上業(yè)務(wù)盈余應(yīng)該等于利源分析表上的所有因素的利源的合計(jì)數(shù)。事實(shí)上，利源分析表上的其他因素一行就是根據(jù)業(yè)務(wù)盈余和有限差利源數(shù)擠出來的?，F(xiàn)行的利源分析表給人的印象是：死差利源 利差利源 費(fèi)差利源 其他因素利源二利源合計(jì)，而實(shí)際上的計(jì)算公式卻是：業(yè)務(wù)盈余—死差利源—利差利源—費(fèi)差利源二其他因素利源?，F(xiàn)有的兩張表割裂了兩者之間的必然聯(lián)系，容易讓人誤解業(yè)務(wù)盈余和利源合計(jì)這兩個(gè)指標(biāo)的計(jì)算方法不同、經(jīng)濟(jì)含義不同、數(shù)字也不同。
(二)不分費(fèi)差的情況下費(fèi)用的處理容易讓人誤解
在不分費(fèi)差的情況下，在業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表中計(jì)算業(yè)務(wù)盈余應(yīng)進(jìn)行費(fèi)用的扣除，現(xiàn)行的做法是所扣除的費(fèi)用要求采用在險(xiǎn)種設(shè)計(jì)時(shí)的評(píng)估附加費(fèi)用。這樣做的本意是想在業(yè)務(wù)盈余的計(jì)算過程中剔除實(shí)際費(fèi)用和評(píng)估費(fèi)用不同所帶來的差異，從而使業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表中計(jì)算得出的業(yè)務(wù)盈余等于本年實(shí)現(xiàn)的、用于分配的盈余。但是由于在死差、利差、費(fèi)差之外，總會(huì)有其他的因素對(duì)業(yè)務(wù)盈余發(fā)生影響，所以業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表中計(jì)算出的業(yè)務(wù)盈余必須調(diào)整其他因素對(duì)盈余的影響后才等于當(dāng)年實(shí)現(xiàn)的、用于分配的盈余。所以，在不分費(fèi)差的情況下，以預(yù)定費(fèi)用代替實(shí)際費(fèi)用的處理并不能達(dá)到預(yù)期目的。
(三)分配過程沒有明確體現(xiàn)
在現(xiàn)行的分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表中，從業(yè)務(wù)盈余欄至所有者權(quán)益損失欄主要體現(xiàn)當(dāng)年盈余的分配過程，這部分的分配過程存在以下問題：
1.如前兩個(gè)問題所述，業(yè)務(wù)盈余并不一定是本年實(shí)現(xiàn)的應(yīng)該分配的盈余。
2.分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備采用提轉(zhuǎn)差的表達(dá)模式也難以反映期初分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備、本年實(shí)現(xiàn)的用于分配的業(yè)務(wù)盈余數(shù)及期末分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備之間的關(guān)系。
3.沒有體現(xiàn)出盈余分配的過程，不能有效銜接資產(chǎn)負(fù)債表和分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表，使兩張表中的勾稽關(guān)系沒有體現(xiàn)。
(四)費(fèi)用分?jǐn)傊写嬖诘膯栴}
分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的盈余只是公司整體業(yè)務(wù)利潤(rùn)中的一部分，存在共同費(fèi)用的合理分?jǐn)倖栴}。在不同的費(fèi)用分?jǐn)偡椒ㄏ?，即使同一公司?jì)算得出的業(yè)務(wù)盈余差別也非常大。由于合理分?jǐn)傎M(fèi)用是保證專題財(cái)務(wù)報(bào)告信息的真實(shí)性和可比性的前提，現(xiàn)行制度中對(duì)這一內(nèi)容沒有規(guī)定是不合理的。
(五)對(duì)增額紅利分配方式下的分配沒有特別考慮
現(xiàn)行的分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告表格格式?jīng)]有對(duì)一些特殊的分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)進(jìn)行考慮，如采用英式分紅的保險(xiǎn)公司，由于采用的是增額紅利的分紅方式，所以在紅利分配時(shí)隨著保額的增加同時(shí)增提了相應(yīng)的準(zhǔn)備金，這部分準(zhǔn)備金本來應(yīng)該是在計(jì)算當(dāng)期的業(yè)務(wù)盈余之后、在分配的環(huán)節(jié)產(chǎn)生的，但是在編制分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余與計(jì)算表時(shí)，卻會(huì)將這部分準(zhǔn)備金包含在業(yè)務(wù)盈余計(jì)算過程中的準(zhǔn)備金提轉(zhuǎn)差中，這樣使業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表不能合理地反映保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的實(shí)際盈余情況。
(六)應(yīng)付公司紅利項(xiàng)目的表達(dá)存在歧義
在分紅保險(xiǎn)專項(xiàng)財(cái)務(wù)報(bào)告中“應(yīng)付公司紅利”的項(xiàng)目名稱也不恰當(dāng)，在獲取盈余方面公司的名義是不明確的，因?yàn)楣镜睦孀罱K會(huì)歸屬于公司的投資者。同時(shí)，“應(yīng)付”的說法也容易使人認(rèn)為這部分內(nèi)容是公司的負(fù)債，是公司投資者和保單持有人一樣能夠直接拿走的部分，但實(shí)際上，這部分內(nèi)容僅是保險(xiǎn)公司整體經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)的一部分，所有者是否能夠獲得還要看其他業(yè)務(wù)是否虧損、決議是否進(jìn)行利潤(rùn)分配等因素。因此，它不是保險(xiǎn)公司真正的負(fù)債，以負(fù)債項(xiàng)目列示是不合理的。
(七)分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備的性質(zhì)不明確
目前對(duì)分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備的認(rèn)識(shí)存在一定的分歧。一種觀點(diǎn)是認(rèn)為這部分金額應(yīng)該是公司所有者權(quán)益中的一個(gè)組成部分；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為其應(yīng)該作為負(fù)債項(xiàng)目列示。持第一種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備是一種平滑機(jī)制，起平滑各年度損益的作用，某一時(shí)點(diǎn)的特別儲(chǔ)備并不一定以后一定會(huì)分配給保戶，如果將其作為負(fù)債處理，會(huì)增力n保險(xiǎn)公司的負(fù)債，對(duì)計(jì)算償付能力會(huì)有影響。持第二種觀點(diǎn)的人的理論依據(jù)是精算規(guī)定中“保險(xiǎn)公司應(yīng)對(duì)分紅保險(xiǎn)賬戶提取分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備”的規(guī)定。按照保險(xiǎn)精算的規(guī)定，公司早晚必須要把在盈利年度提留的分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備中的70%分給保戶，那么這部分特別儲(chǔ)備必須作為負(fù)債處理。在公司的實(shí)務(wù)操作中，有些公司把分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備作為準(zhǔn)備金負(fù)債處理，有些公司將其作為普通負(fù)債處理，有些有些公司干脆包含在所有者權(quán)益中，從而在報(bào)表上不體現(xiàn)。不同理解下的報(bào)告是不具有可比性的，有關(guān)規(guī)定應(yīng)該健全分紅保險(xiǎn)的規(guī)范，以保證會(huì)計(jì)處理上的一致性。
三、分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的改進(jìn)建議
(一)對(duì)表式進(jìn)行調(diào)整
針對(duì)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表和利源分析表不銜接的問題，應(yīng)在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告中設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算表和分配表兩張表。其中，在業(yè)務(wù)盈余計(jì)算表中反映業(yè)務(wù)盈余的形成過程，按照實(shí)際收入和費(fèi)用支出數(shù)字填列。在計(jì)算得出的實(shí)際業(yè)務(wù)盈余項(xiàng)下，區(qū)分死差損益、利差損益、費(fèi)差損益、其他差損益，將業(yè)務(wù)盈余的會(huì)計(jì)計(jì)算和利源分析銜接起來。另外，由于這部分計(jì)算得出的數(shù)字和利潤(rùn)中分紅業(yè)務(wù)的利潤(rùn)一致，所以沒有必要用盈余的說法，可以直接采用“當(dāng)年分紅業(yè)務(wù)利潤(rùn)”的說法。業(yè)務(wù)盈余計(jì)算表也應(yīng)改為“分紅業(yè)務(wù)利潤(rùn)計(jì)算表”。該表式簡(jiǎn)要內(nèi)容如下：
(二)取消預(yù)定費(fèi)用的處理方式
在分紅業(yè)務(wù)利潤(rùn)計(jì)算表中應(yīng)反映業(yè)務(wù)利潤(rùn)的形成過程，并在計(jì)算得出的分紅實(shí)際業(yè)務(wù)利潤(rùn)項(xiàng)下區(qū)分死差損益、利差損益、費(fèi)差損益、其他差損益，就完全可以解決在不分費(fèi)差的情況下實(shí)際費(fèi)用和預(yù)定費(fèi)用不同對(duì)利潤(rùn)計(jì)算過程的影響。所以，不論保險(xiǎn)合同條款約定分所有差還是有限差，在分紅業(yè)務(wù)利潤(rùn)計(jì)算過程中都必須以實(shí)際費(fèi)用進(jìn)行列示并計(jì)算。
(三)合理表達(dá)分配過程
針對(duì)現(xiàn)行報(bào)告中對(duì)分配過程沒有明確體現(xiàn)的問題，分配過程的合理表達(dá)需要通過設(shè)計(jì)獨(dú)立的分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)利潤(rùn)分配表進(jìn)行，在設(shè)計(jì)該表時(shí)應(yīng)注意對(duì)分配保單紅利過程的體現(xiàn)，不僅要反映本期分配方案，而且應(yīng)反映上期分配結(jié)果對(duì)本期的影響。該表的基本格式如下：
(四)統(tǒng)一費(fèi)用分配原則
針對(duì)在報(bào)告中費(fèi)用分?jǐn)偞嬖诘膯栴}，建議有關(guān)文件應(yīng)統(tǒng)一費(fèi)用的分配方法，或提出費(fèi)用分配的基本原則，以保證盈余的計(jì)算結(jié)果合理，使各公司的費(fèi)用分?jǐn)偨Y(jié)果和計(jì)算的利潤(rùn)之間可比，同時(shí)為保證公司對(duì)費(fèi)用分?jǐn)傋裱榷ǖ脑瓌t，應(yīng)該在相關(guān)規(guī)定中要求審計(jì)人員對(duì)此嚴(yán)格進(jìn)行審計(jì)。
(五)明確增額紅利分配的處理方法
對(duì)不同紅利分配方式下的分配過程的體現(xiàn)，應(yīng)考慮在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的附注中披露。如果保險(xiǎn)公司采用增額紅利方式，分配的過程應(yīng)該在分配表中反映，然后在報(bào)告的附注中說明是增額紅利分配方式，同時(shí)說明由于保額增加所增提的準(zhǔn)備金數(shù)字。如果保險(xiǎn)公司采用現(xiàn)金紅利方式，應(yīng)在報(bào)告附注中說明本年末應(yīng)付保戶紅利中應(yīng)用現(xiàn)金支付、留存累計(jì)生息、用以抵繳保費(fèi)、繳清增額紅利的金額，以反映不同紅利支付方式對(duì)現(xiàn)金流出的影響。
(六)取消應(yīng)付公司紅利項(xiàng)目
如前所述，在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告中“應(yīng)付公司紅利”的項(xiàng)目名稱不恰當(dāng)，在資產(chǎn)負(fù)債表中應(yīng)調(diào)整到所有者權(quán)益項(xiàng)下，在分配表中也應(yīng)表明這部分內(nèi)容劃歸所有者權(quán)益。
(七)規(guī)范分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備的處理
對(duì)于累計(jì)可分配盈余到底先確定本期分配的部分還是先確定期末分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備的問題，公司是在考慮本年贏利的高低、市場(chǎng)對(duì)分紅的預(yù)期、對(duì)以后年度盈利的預(yù)期等因素的基礎(chǔ)上來決定，事實(shí)上不存在分配的先后順序?？紤]到會(huì)計(jì)上通常的分配順序，可以用以下公式表示：
由于該部分分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備以后是否向保單持有人分配存在很大不確定性，所以，將其包含在所有者權(quán)益中更加妥當(dāng)。
(八)統(tǒng)一報(bào)告的內(nèi)容和格式
設(shè)計(jì)統(tǒng)一的披露格式和內(nèi)容是保證分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告可比性的前提，應(yīng)該要求公司報(bào)告包括審計(jì)報(bào)告、業(yè)務(wù)情況說明、主表、附表和附注說明等內(nèi)容。對(duì)有些需要文字說明的內(nèi)容應(yīng)該要求至少應(yīng)說明的內(nèi)容，如業(yè)務(wù)情況說明應(yīng)至少包括開辦的險(xiǎn)種、時(shí)間、范圍、定價(jià)利率、紅利來源、資金是否單獨(dú)運(yùn)用等；報(bào)表附注的內(nèi)容應(yīng)至少包括業(yè)務(wù)基本情況、編制基準(zhǔn)、主要會(huì)計(jì)政策、重要報(bào)表項(xiàng)目明細(xì)等。
