時間：2023-03-14 15:18:13
序論：在您撰寫建筑工程造價實訓(xùn)總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；建筑工程造價；課程教改
改革開放以來，市場化經(jīng)濟不斷深入，人口密度不斷增大，市場對于綜合性技術(shù)人才的需求量也越來越大，中等職業(yè)院校每年也在不斷擴招。近年來，建筑行業(yè)的發(fā)展越來越迅猛，我國對建筑行業(yè)的專業(yè)型人才的需求量也逐漸上升，在這一環(huán)境背景之下，中職學(xué)校建筑工程專業(yè)的教師任重而道遠(yuǎn)。
一、提高中職工程造價課程教學(xué)效果的措施
建筑工程造價專業(yè)是建筑專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，也是注冊考試的重要參考內(nèi)容。如何提高中職學(xué)校建筑工程造價課程的教學(xué)效果，是工程造價課程改革的重點方向。
在實施課程改革之前，需要明確建筑工程造價定額計價以及建筑工程清單這兩個不同的研究方向，建筑行業(yè)自2003年開始重新改革了工程計價清單模式，所以中職建筑工程造價需要以最新的清單模式為基礎(chǔ)，結(jié)合目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展需要進行改進和提升。另外，區(qū)別于其他高等院校的教學(xué)模式，中職建筑工程造價專業(yè)的改革還應(yīng)該符合自己的特色，更加具有實用性。為了更加符合國際建筑行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，可將措施項目和實體工程單獨處理，教師在開展實踐教學(xué)的過程中，重點分析措施項目資金的競爭手段，適應(yīng)未來工作中的壓力，利用有效手段降低工程造價成本。中職工程造價課程的教師還應(yīng)該借助計算機軟件的應(yīng)用，加強學(xué)生的實際動手能力和獨立思考能力，使學(xué)生能夠解決實際問題。
二、中職建筑工程造價課程改革分析
1.課程的培養(yǎng)定位
建筑工程造價綜合型人才服務(wù)于建筑行業(yè)，對這一行業(yè)人才的培養(yǎng)，要符合目前我國城市建設(shè)現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，也就是說相關(guān)的從業(yè)人員應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識技能以及優(yōu)秀的工作素養(yǎng)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生清晰的思路，進行簡單的建筑工程預(yù)算、結(jié)算的基本能力。同時，也應(yīng)該了解建筑工程招標(biāo)還有投標(biāo)報價，對于學(xué)生的綜合管理能力和項目運用能力應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)，使之成為全面發(fā)展的綜合性人才。
2.教學(xué)課程體系改革分析
考慮到社會發(fā)展對建筑工程造價專業(yè)人才的需要，中職院校建筑工程造價的專業(yè)教師首先應(yīng)該綜合考慮人才培養(yǎng)的方向，設(shè)計一套以專業(yè)技能應(yīng)用為主的教學(xué)課程大綱，內(nèi)容涵蓋當(dāng)前社會建筑行業(yè)的整體環(huán)境，讓學(xué)生第一時間了解行業(yè)動態(tài)，擴寬學(xué)生的知識面。其次，中職院校應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的技能為主，大力開展教學(xué)實訓(xùn)，實訓(xùn)的內(nèi)容包括建筑工程預(yù)算、施工實訓(xùn)、工程識圖、建筑造價軟件實訓(xùn)，為學(xué)生走上崗位之后能夠解決實際問題奠定基礎(chǔ)。
三、中職建筑工程造價課程上崗前的教學(xué)分析
1.對建筑工程造價有關(guān)的崗位職業(yè)能力分析
中職院校培養(yǎng)的建筑工程類人才廣泛服務(wù)于工程造價服務(wù)中心、建筑施工企業(yè)、建筑工程監(jiān)理企業(yè)中。通過用人單位反映的用人需求，我們可以知道與現(xiàn)階段建筑工程造價有關(guān)的崗位人才在上崗之前應(yīng)該具備如下職業(yè)技能：能夠看懂建筑工程圖、房屋等建筑所需要的材料、建筑機械組件組合、施工的設(shè)計、施工技術(shù)等等。任何一門實用技能的熟練掌握，離不開理論的支撐。所以學(xué)生要掌握理論知識，學(xué)會舉一反三，解決工作中遇到的問題。參與工作后，建筑工程造價計價軟件是工作中常用的工具，熟悉這些軟件的使用也是學(xué)生上崗之前的基本要求。
2.建筑工程造價有關(guān)崗位的教學(xué)模塊
建筑工程造價有關(guān)崗位的教學(xué)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的工程計價專業(yè)能力、工程計量方法、個人素質(zhì)和綜合解決問題的能力。為實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，教師在學(xué)生上崗前要運用模塊教學(xué)方法，進行工程計量計價的模擬訓(xùn)練，由導(dǎo)師對結(jié)果進行評價總結(jié)，對在模擬過程中學(xué)生存在的優(yōu)點和缺點分別進行點評，這樣會加深他們的記憶。同時，也有助于將理論知識與實踐操作有效結(jié)合，幫助學(xué)生全方位發(fā)展綜合能力，為走上社會、走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
基于我國建筑行業(yè)火熱發(fā)展的趨勢，中等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨和發(fā)展目標(biāo)也日益明確，從理論和實際操作能力出發(fā)，全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是教學(xué)改革的過程不是一帆風(fēng)順的，需要教師明確課程改革目標(biāo)，做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，為學(xué)校和社會的發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的綜合型技術(shù)人才。
參考文獻：
[1]孫久艷.高職建筑工程造價課程教改分析及實踐教學(xué)研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（2）.
中圖分類號：TU723.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量，并進行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計量與計價實訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。
建筑工程計量與計價課程是建筑類高職的專業(yè)骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時為探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式，廣泛開展企業(yè)調(diào)研，請企業(yè)的技術(shù)人員參與到教學(xué)計劃的制定和課程改革中來。利用遼寧省工程造價行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達建筑工程造價管理整體解決方案，根據(jù)圖紙進行真題真做，最總形成工程造價文件。實訓(xùn)是建筑類高職高專的重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生對計量與計價理論課的興趣，是提高理論課教學(xué)質(zhì)量的有利保證。我院開設(shè)的建筑工程計量與計價課程實訓(xùn)，主要是利用廣聯(lián)達圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計價軟件進行計量與計價工作。
本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量，并進行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計量與計價實訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。
一、課程目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：通過實際工程圖紙使學(xué)生熟練掌握預(yù)算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠?qū)⒔ㄖこ逃嬃颗c計價、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖及預(yù)算軟件應(yīng)用等課程中的重要知識有效結(jié)合起來。
（二）能力目標(biāo)：
1、運用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計算工圖形程量。
2、運用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計算鋼筋工程量。
3、運用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運用計價軟件進行計價。
（三）素質(zhì)目標(biāo)： 在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進行行業(yè)社會責(zé)任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生觀察、分析和判斷問題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實事求是的工作態(tài)度，以及誠實守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。
二、課程實訓(xùn)周的內(nèi)容
《建筑工程計量與計價》課程是建筑類相關(guān)專業(yè)的骨干課程，它包含理論教學(xué)環(huán)節(jié)，又要有實踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學(xué)生正真掌握相關(guān)知識，具備相應(yīng)技能。通過理論教學(xué)部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有計算工程量、套定額、組合綜合單價等能力。課程實訓(xùn)是為了加強學(xué)生對建筑工程概預(yù)算知識的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個三層的框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，具體內(nèi)容及時間安排見表格。
本實訓(xùn)課程按項目法進行課程設(shè)計，分為三個項目，具體課程設(shè)計見下表。
項目一：圖形算量軟件操作
項目二：鋼筋計算軟件
項目三：計價軟件
通過兩周的實訓(xùn)，使學(xué)生具有較熟練操作廣聯(lián)達軟件的能力，達到造價員的能力目標(biāo)。
三、實訓(xùn)周質(zhì)量保證模式
建筑類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為了滿足學(xué)生對專業(yè)技能的期望，保證課程實訓(xùn)周的總體質(zhì)量尤為重要?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程實訓(xùn)周在教學(xué)實踐中建立并實施一套適合的運行模式，明顯提升了實訓(xùn)課的整體質(zhì)量和教學(xué)效果。
（一）監(jiān)理完備的資料庫
實訓(xùn)周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計價定額、工程量清單計價規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦，我院教師和企業(yè)相關(guān)人員共同選定4套圖紙作為實訓(xùn)周的基礎(chǔ)資料。機房配備了60臺電腦，能滿足學(xué)生上課的需要，并配備了正版廣聯(lián)達整體解決方案，配有加密鎖。相關(guān)工具書等能滿足2個班同時做課程實訓(xùn)的要求，初步建立了本課程實訓(xùn)的資料庫。
（二）分項目教學(xué)，有效提高教學(xué)效果
課程實訓(xùn)在機房進行，按教學(xué)大綱的要求，分為“圖形算量軟件應(yīng)用”、“鋼筋算量軟件應(yīng)用”和“計價軟件應(yīng)用”三個項目進行。教師先演示基本操作方法，然后讓學(xué)生根據(jù)圖紙進行練習(xí)。并再發(fā)一套圖紙做為學(xué)生的課后作業(yè)，動手能力強的同學(xué)還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教師在旁邊指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦探究問題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學(xué)生的歡迎。
（三）強化實訓(xùn)周紀(jì)律管理
良好的組織紀(jì)律是保證實訓(xùn)周順利進行的前提，我院實訓(xùn)周對學(xué)生的管理采取自律與強制相結(jié)合的原則，效果較為理想。一般來說，絕大多數(shù)學(xué)生較重視這個掌握專業(yè)技能的機會，能夠自覺的遵守紀(jì)律，保證出勤。但為了督促個別組織性紀(jì)律性差、甘于落后的學(xué)生，實施指導(dǎo)老師點名，督導(dǎo)老師抽查等手段，強制學(xué)生到機房接受指導(dǎo)。并使用機房的教室管理系統(tǒng)，讓學(xué)生把每節(jié)課完成的項目行進提交，既督促學(xué)生出勤，在一定程度上又提高了教學(xué)的質(zhì)量。
（四）要求學(xué)生做實訓(xùn)總結(jié)
實訓(xùn)周完成的同時，要求學(xué)生將實訓(xùn)周過程中的體會、收獲等用文字記錄下來，自擬題目進行總結(jié)。通過總結(jié)大部分同學(xué)能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實訓(xùn)周獲得的知識，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師也能從學(xué)生的總結(jié)中體會學(xué)生的動態(tài)，為下屆課程實訓(xùn)周的指導(dǎo)工作積累經(jīng)驗。
（五）量化實訓(xùn)周成績評定標(biāo)準(zhǔn)
實訓(xùn)周成績評定標(biāo)準(zhǔn)為：
紀(jì)律及表現(xiàn)占15%；
利用工程造價軟件繪制的圖形占50%；
書面總結(jié)占15%；
工程量清單占20%。學(xué)生按照成績標(biāo)準(zhǔn)先自評，指導(dǎo)老師再對學(xué)生做出綜合評價。
【關(guān)鍵詞】工程造價；BIM實訓(xùn)室；教學(xué)
1.BIM概述
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，新材料的相繼出現(xiàn)，工藝復(fù)雜的建筑物層出不窮，工程造價行業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)模和需求也相應(yīng)的迅速擴大，提升工作效率、降低錯誤率等需求量也在不斷地增加，從根本上為計算機技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。而計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，也為工程造價行業(yè)準(zhǔn)備好了充足的技術(shù)保證。BIM，即建筑信息模型，是以建筑工程項目的各項相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)的模型，并可以用于設(shè)計、建造、管理、造價的數(shù)字化方法[1]。它具有參數(shù)化建?？梢暬吞摂M施工等強大功能，并通過與其他技術(shù)的結(jié)合，促進了建筑業(yè)的數(shù)字化和信息化進程。BIM技術(shù)的應(yīng)用給工程項目造價管理帶來了革命性的變化。
2.我國工程項目造價管理的現(xiàn)狀
2.1造價管理模式
我國長期以來采用動靜管理相結(jié)合的工程項目造價管理模式，即由各地區(qū)的主管部門統(tǒng)一編制工程預(yù)算定額，分階段的調(diào)整市場價格，定期公布指導(dǎo)性系數(shù)，然后由各地區(qū)的工程造價機構(gòu)編制、審查和確定工程項目的造價[2]。這種管理辦法基本適應(yīng)了由計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)行的工程項目造價管理體制和管理模式存在一定的局限性，并制約著造價管理水平的提高與發(fā)展。
2.2算量計價手段
在計算機未普及之前，工程造價人員根據(jù)圖紙、預(yù)算定額和計算規(guī)則手工計算工程量，然后根據(jù)市場行情編制出預(yù)算報表，形成工程造價文件，這樣的工作方式效率較低且勞動強度較大。隨著計算機技術(shù)的興起與逐步走向成熟，廣聯(lián)達、神機妙算等計價軟件的可自動套價，使造價人員在工程量計算上所花費的時間大大減少。專業(yè)技術(shù)人員開始進行三維算量軟件的研發(fā)與應(yīng)用，使工程項目的造價管理進信息化時代[3]。
3.BIM實訓(xùn)室在工程造價專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
工程造價專業(yè)課程的實踐性很強，課程體系主要由工程技術(shù)類課程，經(jīng)濟類課程和管理類課程組成。由于學(xué)生直接經(jīng)驗的不足，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，往往造成理論與實際脫節(jié)，教學(xué)效果不佳。尹貽林教授在《世界工程造價學(xué)科發(fā)展報告》一書中指出，在學(xué)科教育和具體應(yīng)用之間存在差異導(dǎo)致剛畢業(yè)的學(xué)生無論在知識方面還是在能力上，都要經(jīng)過較長時間的再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)才能適應(yīng)工作崗位[4]。其根本原因是在課堂教學(xué)中未能為學(xué)生創(chuàng)建一個能模擬真實工作過程的情境。以BIM實訓(xùn)室為平臺，側(cè)重于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，對改變相關(guān)課程體系實踐環(huán)節(jié)薄弱的局面有重要的理論意義和實踐價值。
我院工程造價專業(yè)在校兩年時間內(nèi)先后學(xué)習(xí)《CAD 制圖》、《建筑工程定額與預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計價》等課程，現(xiàn)進行改革，加入BIM實訓(xùn)室操作環(huán)節(jié)?！禖AD 制圖》課程結(jié)束后，用4課時時間，練習(xí)建模。主要要求學(xué)生掌握建筑設(shè)計軟件繪圖，在電腦中繪制出符合擬建建筑的施工圖形，包括平、立、剖、局部造型等圖樣以及尺寸標(biāo)注，同時應(yīng)輔以裝飾裝修材料說明，形成完整的建筑施工圖?！督ㄖこ潭~與預(yù)算》課程完成后，用4課時時間，練習(xí)土建工程算量。利用土建工程軟件對工程施工圖進行建模，快速準(zhǔn)確計算土建工程量（包括建筑、結(jié)構(gòu)和鋼筋等），與手算結(jié)果對比?！栋惭b工程預(yù)算》課程完成后，用4課時時間，練習(xí)安裝工程算量。利用建筑的BIM關(guān)系，將土建計量的模型或建筑設(shè)計建模和結(jié)構(gòu)設(shè)計及分析建模的模型，導(dǎo)入安裝工程計量軟件中，在模型中進行管線和設(shè)備建模，以保證計算的準(zhǔn)確和模型的完整，通過軟件計算分析，得到安裝工程的分部分項工程量，與手算結(jié)果對比。《工程量清單計價》課程完成后，用4學(xué)時，練習(xí)計算工程造價。在土建或安裝工程分部分項的工程量的基礎(chǔ)上，利用造價計算軟件將工程量數(shù)據(jù)進行對應(yīng)的人工、材料、機械使用消耗進行分析計算，輔以相應(yīng)的單價、管理費、利潤、稅金等，就可以得到分部分項的人工、材料、機械使用消耗和工程造價。學(xué)生頂崗實習(xí)前，用4周時間練習(xí)磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)建筑物的工程造價，能夠與就業(yè)崗位無縫對接。
在BIM實訓(xùn)室的教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，按照如下步驟進行：（1）教師介紹學(xué)習(xí)目的，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出任務(wù)。（2）學(xué)生識別問題、分解問題、制訂問題解決計劃。（3）學(xué)生分組解決問題。（4）教師進行整體性評價[5]。
4.結(jié)語
在BIM實訓(xùn)室中采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，充分利用BIM的特點，將真實復(fù)雜的預(yù)算項目引入課堂，通過在BIM平臺上創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使得學(xué)生能進行協(xié)商與互助，通過探究不斷提出問題，解決問題，同時教師能更加真實全面地評價學(xué)生。BIM實訓(xùn)室的創(chuàng)建較好地解決了工程造價專業(yè)學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的問題。從實際操作環(huán)節(jié)落實學(xué)校實訓(xùn)課程體系建設(shè)與實踐教學(xué)，培養(yǎng)出了既符合國家發(fā)展要求，又與社會實踐相接軌的實用人才。
【參考文獻】
[1]何關(guān)培.BIM在建筑業(yè)的位置、評價體系及可能應(yīng)用[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2010，（3）.
[2]孟森，劉欣，張世洋.淺談基于BIM的工程造價管理[J].工程建設(shè)，2012，44（5）：74-78.
[3]張利歌.基于BIM的工程項目造價管理研究[J].建筑科學(xué)，2013，18：247.
一、課程調(diào)研目的
通過調(diào)研，學(xué)習(xí)骨干示范院校對課程建設(shè)的最新要求，找到職業(yè)崗位對技能、知識的需求，確定課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革方向，按照“項目導(dǎo)向、三層遞進、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與崗位能力相適應(yīng)的課程體系，找到實現(xiàn)“項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
1、調(diào)研工程造價咨詢公司、了解本門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、結(jié)合企業(yè)的崗位生產(chǎn)特點，確定課程教學(xué)模式;
2、調(diào)研工程造價咨詢和勘測設(shè)計院，了解本課程開課的學(xué)時數(shù)是否合理、內(nèi)容的選取與學(xué)時的分配情況是否符合實際的崗位需求;
3、調(diào)研施工單位的現(xiàn)場實際情況，確定本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)與形式;
4、通過企業(yè)對課程涵蓋崗位能力要求的調(diào)研，確定課程內(nèi)容模塊，明確典型工作任務(wù)，知識要求及技能要求;
5、通過調(diào)研，獲取目前建筑企業(yè)對建筑工程造價軟件的應(yīng)用情況。
6、收集企業(yè)專家在施工現(xiàn)場中進行工程造價方面的經(jīng)驗及相關(guān)事故案例分析;
7、觀摩施工企業(yè)和造價咨詢單位對工程預(yù)算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計價等軟件的使用方法，以及定額和清單的使用情況。
8、認(rèn)真聽取專家對本課程建設(shè)的建議、總結(jié)企業(yè)專家豐富的現(xiàn)場生產(chǎn)實踐與同行的教育教學(xué)經(jīng)驗，最后對本課程的建設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整與改進。
二、調(diào)研時間、地點、目標(biāo)
三、調(diào)研任務(wù)完成情況
通過本次在學(xué)校和企業(yè)的調(diào)研找到實現(xiàn)“項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
四、專家座談級論證意見
1.專家座談
重慶宏達工程造價咨詢有限公司的劉經(jīng)理指出：《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進行實際工程造價工作，提高學(xué)生的造價軟件的運用能力，建議在本課程授課過程中用實際工程作為案例進行教學(xué)，不要采用教材上的案例，因為教材案例是比較理想化的和實際工程的差別比較大。
學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。
重慶正平工程造價咨詢對課程建設(shè)的內(nèi)容和教學(xué)方法進行調(diào)研，公司的造價負(fù)責(zé)人郭工程師指出：在造價學(xué)習(xí)中要是學(xué)生心中應(yīng)該有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生熟練掌握費用表，只有熟練掌握費用表才能使學(xué)生在做造價的過程中知道哪些內(nèi)容應(yīng)該計算，哪些內(nèi)容不應(yīng)該計算，不至于使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏項的現(xiàn)象。同時郭總還指出，學(xué)生應(yīng)該熟悉最新的造價規(guī)范，比如2013清單計價規(guī)范，以及最新的計量規(guī)則，建議在前序課程中增加對新規(guī)范的講解。
《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》課程組來到永川文昌苑建筑工地現(xiàn)場，對課程建設(shè)的內(nèi)容進行調(diào)研，并向該公司駐工地項目部人員咨詢現(xiàn)場的造價管理工作，現(xiàn)場造價工程師張工指出：現(xiàn)在學(xué)生實踐能力普遍較差，應(yīng)該加強學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)，避免學(xué)生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。
同時還指出，學(xué)生畢業(yè)后的思維都比較理想化，認(rèn)為所有的工程圖紙都應(yīng)該和教材上的一樣是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，圖紙稍微有點不標(biāo)準(zhǔn)，就不知道怎么處理。同時還指出，現(xiàn)在學(xué)生的吃苦能力普遍不強，造價工作本身就比較枯燥，很多學(xué)生在工作工程中，任務(wù)催的緊，工程稍微有點復(fù)雜，就堅持不住，建議在學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)知識的同時加強對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。
2.論證報告
通過我項目組對直接與企業(yè)負(fù)責(zé)人及企業(yè)技術(shù)人員進行接觸和調(diào)研，為課程的建設(shè)掌握第一手資料。經(jīng)過項目組成員對資料的整理總結(jié)，對課程建設(shè)與改革主要從以下幾個方面
(1)關(guān)于本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)問題
本課程目前我系安排48學(xué)時，通過調(diào)研了解到本課程學(xué)時明顯偏少，應(yīng)該增加到1個學(xué)分，16個學(xué)時，共64學(xué)時，《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術(shù)核心課，建議在《建筑構(gòu)造》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術(shù)》等課程之后才適宜開設(shè)該課。
為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進行實際工程造價工作，提高學(xué)生的造價軟件的運用能力，建議學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。
(2)關(guān)于教學(xué)重點和教學(xué)方法以及新規(guī)范的應(yīng)用問題
工程造價學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生把費用表一定要熟記，然后借助工程實例，運用軟件解決實際問題。以學(xué)生做為主，遇到問題，有老師來解決。
(3)關(guān)于課程內(nèi)容的重點設(shè)置以及學(xué)生教育問題
當(dāng)前我們學(xué)校建筑工程造價專業(yè)的學(xué)生實踐能力比較欠缺，亟需設(shè)置現(xiàn)場實習(xí)和實訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上增加實訓(xùn)課程，實訓(xùn)內(nèi)容以實際工程為為例，不要拿標(biāo)準(zhǔn)圖。現(xiàn)在教材我院采用的是圖紙是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，構(gòu)件是標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件，結(jié)構(gòu)也是最簡單的基本構(gòu)件，建議認(rèn)可教師編著一些符合工程實際的教材，給學(xué)生創(chuàng)造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實際。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。
五、結(jié)束語
通過此次調(diào)研項目組看到了本課程未來發(fā)展的空間，確定了課程發(fā)展的方向。后續(xù)工作實施計劃如下：
1.重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱;
2.對《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》內(nèi)容進行重新設(shè)計;
3.結(jié)合企業(yè)實際調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，并按照新規(guī)范和模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新編寫新的適合建筑工程造價專業(yè)的教材。
關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè) 項目引導(dǎo) 工作過程
隨著我國改革開放的深入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資持續(xù)增加，建筑行業(yè)必將在較長的一段時間內(nèi)依然是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，工程造價人員的總體需求量還會有一個較大的增長趨勢。但由于經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和升級，建筑業(yè)對工程造價人員的要求越來越高。不再是簡單的預(yù)算，而是要求工程造價貫穿整個工程項目建設(shè)中，從項目的可行性研究一直到施工結(jié)束的全過程工程造價管理。如何讓高職學(xué)生具備更強的適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)，更好地滿足用人單位的需求，滿足現(xiàn)代建筑業(yè)的需要，拉近學(xué)校教育和企業(yè)需求之間的差距，是每一個高職教師需要考慮和深思的問題。
1 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)改革的背景
江西工程職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，迄今為止為社會輸送工程造價專門人才1000余名，在對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查及用人單位反饋信息的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生普遍存在很多急待解決的問題，歸納起來有以下幾點。
1.1 學(xué)生對專業(yè)知識的融匯能力較差。專業(yè)課程由不同的教師來任教，教師之間的教學(xué)交流不夠，致使課程之間的橫向聯(lián)系缺失，造成教學(xué)過程中，各門功課相對獨立，知識點分散，課程之間的連貫性不足。而實際工作非常注重專業(yè)知識的融合，一項工作常常需要好幾門課程作為支撐，學(xué)生這方面的能力往往很差。
1.2 造價工作的程序不清楚。從江西廣播電視大學(xué)調(diào)查的十個用人單位反饋信息中，畢業(yè)生進入工作角色的能力和速度不能讓用人單位滿意，并且對工作崗位需要完成的工作任務(wù)知之甚少。需要用人單位花大量的時間進行再培養(yǎng)。
1.3 對全過程工程造價認(rèn)識不足。很多學(xué)生認(rèn)為工程造價等同于工程預(yù)算，在學(xué)習(xí)的時候，往往只重視工程預(yù)算方面的能力提升，而忽視工程估算、設(shè)計概算、招投標(biāo)價款、工程造價管理等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致在工作中不能將各階段工程造價連貫起來考慮問題，偏科情況較為嚴(yán)重，最后導(dǎo)致事倍功半的工作效果。
1.4 工程計價不準(zhǔn)確。學(xué)生工程算量的學(xué)習(xí)熱情，明顯高于工程計價。定額條款和清單計價的專業(yè)知識相對比較枯燥，工程計價的靈活性較大，要求學(xué)生對建筑構(gòu)造、工程做法、施工工藝、合同條款等專業(yè)知識有一定的了解。在實際工作中，對工程計價的套用方法極其不準(zhǔn)確，甚至不知道應(yīng)該套用何種子目。
針對這些問題，該校工程造價專業(yè)教學(xué)團隊，以該校教學(xué)信息化改革和專業(yè)綜合改革試點為契機，進行大量的社會調(diào)研，并借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合用人單位的實際需求，提出并探索“項目驅(qū)動――工作過程”的教學(xué)模式。希望探索出一條職業(yè)教育的新模式、新道路。
2 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式的內(nèi)涵
2.1 項目引導(dǎo)式：即工程造價專業(yè)課程遵循“項目引領(lǐng)、能力遞進”的原則，選用典型工程項目作為教學(xué)重點，將理論知識融入項目中，讓學(xué)生在項目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2.2 工作過程：每個項目按照實際工作過程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用該校工程造價專業(yè)實訓(xùn)室，將教和學(xué)的過程落實到真實的工作過程上，讓學(xué)生在工作過程中以“職業(yè)人”直接參與進來，提高職業(yè)能力，掌握最新專業(yè)知識、工作技能和技巧。
3 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)改革思路
3.1 教學(xué)模式改革總目標(biāo)。以“信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建“雙融”職業(yè)教育”為特色，以“項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式為核心，以工程造價項目化為前導(dǎo)，以市場需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為重點，以全過程工程造價工作控制為目標(biāo)，依托各造價單位，施工單位、工程咨詢單位及該校建筑專業(yè)實訓(xùn)中心，按照“推進個性化特色教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的建設(shè)思路，建設(shè)成江西省具有鮮明特色的一流專業(yè)，成為工程造價人才培養(yǎng)的搖籃。
3.2 教學(xué)改革思路。以校企合作教育、工作過程培養(yǎng)模式為根本，以“四結(jié)合”為具體實施步驟，建立了一個以“零距離上崗”為教育目標(biāo)、教學(xué)與工作過程“零距離”為接口、校企合作教育、“基于項目引導(dǎo)式――工作過程”的人才培養(yǎng)模式，為專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思路，全面深化改革工程造價專業(yè)。
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在四結(jié)合的基礎(chǔ)上圍繞“4+4+6”項目驅(qū)動，整體考慮學(xué)生的崗位需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定改革思路，即“四大工程造價”、“四個基本工作過程”、“6個相關(guān)工作崗位”重新組織教學(xué)。
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注重理論與實踐教學(xué)相融合，在教學(xué)計劃安排中，以 “理論與實踐教學(xué)――校內(nèi)真實實訓(xùn)――工學(xué)交替結(jié)合與崗位技能強化訓(xùn)練――頂崗實習(xí)”為主線，在課程內(nèi)容的編排上按照“理論教學(xué)為項目服務(wù)”、“工作過程為主”的思路，將實踐教學(xué)前置，理論教學(xué)后置。重點推進以“四大基本技能”（以四個基本預(yù)算能力培養(yǎng)中心）、“四個工作過程”（以四個基本工作過程為實踐基礎(chǔ)）和 “三級實訓(xùn)”（單項、綜合、崗位）為核心的實踐教學(xué)模式。
3.3 實踐性教學(xué)改革思路。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本次改革的核心環(huán)節(jié)。改變教學(xué)和實踐脫離的情況，務(wù)必要實現(xiàn)“零距離上崗”、“教學(xué)與工作過程零距離”為接口、借助校企合作，完成“項目驅(qū)動――基于工作過程”的人才培養(yǎng)模式。借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，結(jié)合該校實際，遵循行業(yè)對造價人才知識結(jié)構(gòu)的需求，合理科學(xué)地安排教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)，具體思路如下：
①大一上學(xué)期完成構(gòu)造與識圖、建筑材料等工程造價基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。依托該系即將建設(shè)完成的國家級實訓(xùn)基地，使學(xué)生對建筑工程有一個較好的認(rèn)識。本階段的重點在于識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、認(rèn)識建筑材料及特性、掌握建筑工程的構(gòu)造要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
②大一下學(xué)期及大二上學(xué)期，引入工程項目，以項目引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以工作過程為手段，將知識以工作的形式傳遞給學(xué)生。從土建工程預(yù)算為第一個工程項目，依次完成安裝工程預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、市政園林工程預(yù)算，每個工程項目預(yù)算都必須經(jīng)歷工程識圖、工程算量、工程套價三階段實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，配合完成四大工程預(yù)算。在此階段對上學(xué)期專業(yè)知識進行加深，上學(xué)期的專業(yè)知識在此時得到應(yīng)用。同時開設(shè)建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程識圖與概預(yù)算、裝飾工程概預(yù)算、市政園林工程預(yù)算、建筑施工技術(shù)等相關(guān)課程，旨在完成四個單項工程預(yù)算項目的工作過程。
③大二下學(xué)期，建立在工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上，重點進行工程招投標(biāo)方面及計算機進行工程造價方面的實踐教學(xué)，將一年以來的預(yù)算成果，在這個學(xué)期進行總結(jié)，對專業(yè)知識進行再認(rèn)識和提高。發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，提升專業(yè)水平。同時應(yīng)開設(shè)計算機在工程造價中的應(yīng)用、工程招投標(biāo)、建筑法規(guī)、建筑工程清單編制、工程經(jīng)濟學(xué)等課程。旨在完成工程造價軟件的應(yīng)用，清單的編制、清單報價、招投標(biāo)文件的編制以及招標(biāo)控制價的編制等四個項目的工作過程。
④大三上學(xué)期，本學(xué)期的教學(xué)基本在實訓(xùn)室進行，拓展與工程造價相關(guān)的動手能力，如工程投資分析、工程估算的編制、設(shè)計概算的編制，并且通過情景模擬教學(xué)和角色扮演等多種教學(xué)手段，完成工程價款的支付、工程決算書的編制以及工程審計等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過角色扮演等多種教學(xué)手段完成工程審計等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)開設(shè)工程造價管理、工程項目管理、資料編制、建筑企業(yè)會計等專業(yè)課程，最終完成一個工程項目的全過程造價控制的工作過程。
⑤上述各教學(xué)環(huán)節(jié)，必須由院項目負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家共同制定工程項目，并親自指導(dǎo)，也可通過信息化技術(shù)，行業(yè)專家以雙向視頻的形式進行實踐性指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在每個階段都能看到工程人員實際的工作過程。
4 體會和反思
4.1 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式改革，必須緊緊圍繞工程項目和工程造價過程的實際工作為重點，努力將教和學(xué)的過程落實到真實的項目和工作過程上，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方向感明確，工作過程的融入，讓學(xué)生直接的在工作中去吸取專業(yè)知識，學(xué)生可以在明確方向的前提下，主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高動手能力。
4.2 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式不同于純理論教學(xué)，也不同于一般的實踐課程，它是一個培養(yǎng)完成工程造價工作和解決工程造價工作中遇到各種問題能力的教學(xué)模式。意味著教學(xué)模式的制定者必須對行業(yè)現(xiàn)狀進行長期的調(diào)研，并對行業(yè)的發(fā)展有敏銳的洞察力。這樣，人才培養(yǎng)方案的制定才能有超前意識。同時，也對教師有了更高的要求，要求教師不僅是一名優(yōu)秀的知識傳播者，還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的工程造價人員。
4.3 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式對實訓(xùn)基地的要求更高，只有在設(shè)備齊全、功能先進的校內(nèi)仿真實訓(xùn)室實施教學(xué)，才能使這種教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用，學(xué)生才能真正體會到真實的工作環(huán)境，所以校企共建實訓(xùn)室是一個很好的選擇。
4.4 “項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式注重的是工作過程，是將零散的知識點，在工作中整合，教材的適用性非常關(guān)鍵。高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)的特點及培養(yǎng)目標(biāo)，和企業(yè)人員合作完成自編教材，打破現(xiàn)有教材的局限性。
5 總結(jié)
“項目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式是對現(xiàn)有學(xué)科體系教學(xué)模式的完全顛覆，此教學(xué)模式的優(yōu)點在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力和職業(yè)競爭力，符合工程造價行業(yè)和企業(yè)對技能型人才的要求。這個教學(xué)模式培養(yǎng)人才的后勁稍顯不足，不如學(xué)科體系教學(xué)模式的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性好，學(xué)生對專業(yè)知識的廣泛度不夠。如何在兩者之間找到平衡點，將是值得廣大教育工作者去研究和深思的問題。
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【關(guān)鍵詞】高職 工程造價 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新
我院在面向市場需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，重新修訂了我院的工程造價教學(xué)體系，對原有教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應(yīng)。
一、理論課程體系的創(chuàng)新改革
（一）教學(xué)模式改革
首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)階段及集中頂崗實習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實訓(xùn)基地內(nèi)參與某項建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計到預(yù)決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。
（二）教學(xué)方法改革
在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計了新的工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對課程體系進行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設(shè)計、招投標(biāo)、工程造價控制等課程。在項目教學(xué)過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識， 以彌補項目內(nèi)容的不足。
（三）課程體系改革
在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識點。例如：在項目設(shè)計階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟法與法規(guī)三門課程，在項目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項目招投標(biāo)、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學(xué)四門課程，在項目竣工及后評估階段，設(shè)立項目管理課程為核心課程，會計學(xué)為輔助課程，并且在整個學(xué)習(xí)計劃的安排過程中計算機輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。
二、實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革
在實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實訓(xùn)實習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價專業(yè)建立了建筑CAD制圖實訓(xùn)室、廣聯(lián)達、神機妙算實訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室使，我們的實訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四個階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進行”的思路開展，使學(xué)生通過實習(xí)來獲得第一手的實踐資料。具體實訓(xùn)課程安排如下：
（一）建筑制圖與識讀實訓(xùn)
在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓(xùn)與建筑制圖實訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個工程項目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。
（二）工程預(yù)算的編制實訓(xùn)
在工程預(yù)算的編制實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項目的招投標(biāo)全過程中，了解掌握清單組價的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機妙算、廣聯(lián)達軟件進行電算、套價，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識準(zhǔn)備。
（三）施工組織設(shè)計實訓(xùn)
關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建筑工程造價軟件；課程改革
1《建筑工程造價軟件實訓(xùn)》課程定位與教學(xué)現(xiàn)狀
1.1課程定位與教學(xué)內(nèi)容
《建筑工程造價軟件實訓(xùn)》作為專業(yè)技術(shù)課，是工程造價專業(yè)一門綜合性比較強的實踐性課程，先修課程有《工程制圖與CAD（建筑）》、建筑構(gòu)造、工程造價管理等，以湖南交通職業(yè)技術(shù)建筑工程造價專業(yè)為例，這門課程主要學(xué)習(xí)軟件操作技能，掌握造價基本知識，通過軟件學(xué)習(xí)，學(xué)生能利用圖形算量軟件進行建筑工程項目工程量的計算，并能獨立完成造價文件的編制，加強學(xué)生對計價辦法、定額等文件的理解與運用的能力，實現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。
1.2課程教學(xué)現(xiàn)狀
由于該課程專業(yè)性較強，在制定教學(xué)計劃時考慮到該門課需要一定的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，故將該課程安排在第四學(xué)期開設(shè)，總共68課時，每周四節(jié)課，上到第十七周，課程結(jié)束隨堂考試。其中理論講課30課時，學(xué)生練習(xí)32課時，復(fù)習(xí)2課時，考試2課時，機動2課時。教學(xué)過程在我校工程造專業(yè)機房進行。通過往屆畢業(yè)生調(diào)查和市場調(diào)研，結(jié)合軟件的市場占有率，我校先后購買土建算量軟件GCL2013、廣聯(lián)達鋼筋算量軟件GGJ2013、廣聯(lián)達計價軟件GBQ4.0共計150節(jié)點，以滿足兩個教學(xué)班同時上課的需求。教學(xué)內(nèi)容選用《建筑工程計量與計價實訓(xùn)教程》（湖南版）作為教材，主要以廣聯(lián)達辦公室大廈工程為載體，采用項目驅(qū)動式教學(xué)方式，先用廣聯(lián)達BIM土建算量軟件GCL2013軟件建模計算土建工程量，再用廣聯(lián)達計價軟件GBQ4.0編制本工程的報價文件。
2課程存在的問題
2.1課程教學(xué)內(nèi)容與BIM技術(shù)發(fā)展理念脫節(jié)
造價軟件隨著BIM技術(shù)的普及也逐漸與BIM技術(shù)結(jié)合。部分造價軟件公司研發(fā)了轉(zhuǎn)換BIM工程模型的插件。如廣聯(lián)達軟件公司研發(fā)的GFC插件。將Revit軟件中建好的模型通過廣聯(lián)達公司研發(fā)的GFC插件可導(dǎo)入到廣聯(lián)達算量軟件中。轉(zhuǎn)換好的模型，只需稍加修改、完善，便可進行造價方面的操作，無需再發(fā)大量時間建模。而在實際教學(xué)中，老師大多以講解如何建立建筑三維模型為主，因課時有限，往往建模時間多，而學(xué)生學(xué)習(xí)清單與定額等造價知識的時間相對較少，清單列項、定額套價、換算等內(nèi)容本是學(xué)生的專業(yè)核心能力，工程計價模塊更是本課程的重點與難點。這與BIM的全過程造價理念發(fā)展脫節(jié)。
2.2課程考核辦法不科學(xué)
該門課程主要以工程造價軟件為工具，以一個完整的工程項目為載體，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，最終能完成該工程的工程量計算和造價文件編制，每個學(xué)生應(yīng)提交一份最終成果。但這些電子版的成果很難避免學(xué)生進行拷貝、修改。因此，考核學(xué)生的掌握情況單從學(xué)生提交的軟件成果是不太全面的。電子版成果不能作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2.3教學(xué)與實踐統(tǒng)一性不夠
在工程造價軟件教學(xué)中，雖然我們采用了一套實際工程圖紙，但在教學(xué)過程中，因為學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別是近幾年造價專業(yè)學(xué)生，有些是文科基礎(chǔ)，識圖課程基礎(chǔ)較弱，在建模過程中，對圖紙理解有困難，教師往往要將圖紙尺寸進行反復(fù)分析，學(xué)生才能理解。這樣就導(dǎo)致整個課程以講解圖紙為主，重點訓(xùn)練軟件的操作，而與造價相關(guān)的專業(yè)知識深入講解和訓(xùn)練較少。特別是定額系數(shù)換算，價差調(diào)整等知識在實際項目中的具體操作方法，在課堂中基本無法涉及，故學(xué)生造價方面的專業(yè)技能得不到更好的培養(yǎng)。
2.4教材更新不及時
我校選用的《建筑工程計量與計價實訓(xùn)教程》（湖南版），在2015年出版后就再無更新。行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是隨著國家的政策時常變化的，但教材不變就很容易誤導(dǎo)學(xué)生；就教材中的案例而言，通過平時的教學(xué)和學(xué)生的提問，我們不難發(fā)現(xiàn)，案例中有些尺寸前后不一，這給教學(xué)也會帶來困擾。
3基于BIM技術(shù)的《建筑工程造價軟件實訓(xùn)》課程改革的幾點建議
3.1調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃
基于“以項目驅(qū)動式教學(xué)”的課程建設(shè)理念，對本課程教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。將建筑信息模型課程——Revit軟件建模課程作為該專業(yè)的先修課程，在《建筑工程造價軟件實訓(xùn)》的前一個學(xué)期開設(shè)，建模的工程項目與該門課程的工程項目保持一致，每個學(xué)生都在學(xué)期末保留好Revit軟件建模的成果。在《建筑工程造價軟件實訓(xùn)》課程中，學(xué)生可直接通過GFC插件，將建立好的模型導(dǎo)出到廣聯(lián)達算量軟件中，再在算量軟件中進行算量、造價方面的操作，從而減少建模時間，增加造價知識方面的學(xué)習(xí)。模型轉(zhuǎn)換的順序為Revit、土建算量軟件、鋼筋算量軟件，最后進行計價。內(nèi)容調(diào)整后，清單的列項、定額套價、定額換算、價差調(diào)整、費率修改、及招標(biāo)控制價編制等內(nèi)容將是該課程的教學(xué)重點。這對提升造價專業(yè)學(xué)生的核心競爭力有很大促進作用。
3.2通過多種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
因為造價軟件的特殊性，學(xué)生在自己電腦上無法打開，有限的課堂練習(xí)時間往往不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們可通過信息化教學(xué)平臺給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，比如，將廣聯(lián)達軟件操作的視頻通過學(xué)習(xí)通上傳，學(xué)生可通過觀看視頻自行學(xué)習(xí)；專業(yè)機房可在沒有課的時間段固定時間對學(xué)生免費開放，有興趣的學(xué)生可到機房自行進行練習(xí)，有問題可直接在學(xué)習(xí)通上與老師交流。還可通過社團、工作室等組織開展造價方面的競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生更多的接觸實際項目，提升專業(yè)能力。
3.3改善考核辦法，注重過程考核
本課程按照平時成績60%，期末成績40%的比例進行最終的考核。其中平時的60%中，完成的項目占30%，平時課堂表現(xiàn)占30%。期末考核用另外一套圖紙，考核學(xué)生的綜合運用能力。為避免在期末考核中成果被復(fù)制、修改的現(xiàn)象，應(yīng)嚴(yán)肅考場紀(jì)律，關(guān)閉考場網(wǎng)絡(luò)。過程考核，旨在平時課堂教學(xué)過程中，教師進行不定期的抽查，并記錄抽查結(jié)果，作為學(xué)生的評分標(biāo)準(zhǔn)之一。也可通過服務(wù)器端口的控屏軟件逐個遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的操作界面，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過加分獎勵等激勵措施提高學(xué)生課堂積極性與參與度。
3.4及時更新教材
當(dāng)企業(yè)行業(yè)有新的文件和政策出臺時，應(yīng)及時與軟件公司和出版社聯(lián)系，及時更新教材，對于教材案例中有問題有疑問的地方應(yīng)與出版社及時反饋及時更新。
3.5注重雙師型教師的培養(yǎng)
高職院校的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。就造價專業(yè)而言，如果教師沒有豐富的實踐工作經(jīng)驗，沒有參與實際項目的造價編制，在授課時僅僅依著課本，照本宣科，就很難把課程中的重點難點講解清楚，也很難教給學(xué)生真正的本領(lǐng)。因此，我認(rèn)為高職院校的專任教師加強雙師型的培養(yǎng)很有必要。學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的政策和經(jīng)費支持。我校就非常重視雙師型教師的培養(yǎng)，早在十年前就出臺了“百名教師下企業(yè)”的政策，每年暑期都有教師下到企業(yè)去接受鍛煉，結(jié)合企業(yè)的實際情況，學(xué)習(xí)行業(yè)最新的知識理念和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，既能提高教師自身的教學(xué)水平，也能讓學(xué)生接觸到更多的實際項目，培養(yǎng)真正的技能型人才。
