時(shí)間：2023-03-14 15:17:30
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【關(guān)鍵詞】學(xué)校政教 德育 內(nèi)容 思路
學(xué)校政教工作就是德育教育與德育管理工作。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，不同國(guó)家、民族的思想文化相互滲透，使政教工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，德育工作更加錯(cuò)綜復(fù)雜。面對(duì)新形式、新特點(diǎn)，學(xué)校政教工作必須緊跟時(shí)代步伐，一方面要聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)，豐富德育工作內(nèi)容；另一方面還要探索研究，拓寬德育工作思路。
一、豐富德育工作內(nèi)容
（一）理想教育
理想教育是德育教育的核心。學(xué)校政教工作要教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，提高不怕困難、勇于拼搏，為實(shí)現(xiàn)理想而努力的主動(dòng)性和積極性；要采取多種形式宣傳、教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確個(gè)人奮斗目標(biāo)。例如：召開(kāi)“人生設(shè)計(jì)主題班會(huì)”、組織“讀名人傳記樹(shù)遠(yuǎn)大理想”讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。
（二）道德教育
在學(xué)生中開(kāi)展以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)內(nèi)容的道德情感教育，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中陶冶情操、建立愛(ài)心、懂得感恩。如：重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生到敬老院慰問(wèn)老人；教師節(jié)《我最喜愛(ài)的老師》征文評(píng)選；父（母）親節(jié)致父（母）的一封信等。
（三）人格教育
學(xué)校不僅要傳授知識(shí)，還要注重人格教育，在提高人格素質(zhì)的基礎(chǔ)上談思想進(jìn)步、政治信仰、愛(ài)國(guó)主義等等，使學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感，忠誠(chéng)履行社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范，主動(dòng)維護(hù)社會(huì)風(fēng)尚，大力表?yè)P(yáng)、廣為倡導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕幫超，在校園創(chuàng)建追求真、善、美的環(huán)境氛圍。例如：設(shè)計(jì)每周?chē)?guó)旗下演講主題，強(qiáng)化人格教育；對(duì)班集體進(jìn)行百分考核，每周發(fā)放流動(dòng)紅旗；挖掘每個(gè)學(xué)生人格的閃光點(diǎn)，評(píng)選班級(jí)之星，如勞動(dòng)之星、助人為樂(lè)之星、學(xué)習(xí)之星、團(tuán)結(jié)之星、進(jìn)步之星、體育之星、文明之星、星級(jí)宿舍等。
（四）養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育絕不是日常的“小事”和“瑣事”，它是關(guān)系到學(xué)生性格形成、人生成功的大事。要堅(jiān)持以教育、引導(dǎo)為主，規(guī)范學(xué)生的日常行為。例如：制定《校規(guī)》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生操行評(píng)定》《學(xué)生禮儀規(guī)范》《班級(jí)百分考核細(xì)則》《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》《學(xué)生就餐管理規(guī)定》等
（五）心理健康教育
隨著獨(dú)生子女的普遍化，學(xué)生的心理健康教育已成為德育教育關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校政教工作應(yīng)該設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，以減輕學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)。例如：歷史沙龍、政治沙龍、心理劇展演等多種形式的活動(dòng)，組建“心悅團(tuán)”開(kāi)展心理健康活動(dòng)，成立“心靈氧吧”由專(zhuān)業(yè)心理老師針對(duì)學(xué)生心理健康常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟、化解心理壓力。
（六）安全教育
學(xué)校在注重完善安全設(shè)施的同時(shí)，更要加強(qiáng)安全教育，把珍愛(ài)生命當(dāng)作安全教育的核心。通過(guò)大力宣傳、專(zhuān)家講學(xué)、安全常識(shí)測(cè)試、逃生演練、舉辦活動(dòng)等多種形式，不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全自救能力。例如：通過(guò)展板、講座、校園廣播等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育，并適時(shí)進(jìn)行安全常識(shí)測(cè)試；進(jìn)行《珍愛(ài)生命 遠(yuǎn)離》板報(bào)評(píng)比；組織召開(kāi)《安全教育》主題班會(huì)；聘請(qǐng)法律界人士開(kāi)展《法制教育進(jìn)課堂》活動(dòng)；定期進(jìn)行逃生演練等。
二、拓寬德育工作思路
學(xué)校是培養(yǎng)、教育學(xué)生的場(chǎng)所，教學(xué)、管理、環(huán)境無(wú)不教育人、熏陶人、影響人。拓寬德育工作思路，深刻理解教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人的教育理念。
（一）教書(shū)育人
學(xué)校的中心任務(wù)是教書(shū)育人，然而，教書(shū)容易落實(shí)，育人則往往被忽視。為把育人工作落到實(shí)處，學(xué)校德育工作應(yīng)該著重從以下幾方面入手：
1.師德教育。教師不僅要業(yè)務(wù)合格，更要職業(yè)道德合格。學(xué)校要強(qiáng)化師德教育，提高教師的自覺(jué)意識(shí)，建章立制，嚴(yán)格管理；教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范言行，加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，以高尚的品行影響人。
2.課堂德育滲透。充分發(fā)揮課堂主渠道的育人功能，將德育教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，并把德育活動(dòng)和班級(jí)德育工作情況作為評(píng)選“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀班主任”的重要依據(jù)。
3.因材施教。教師要了解學(xué)生的群體動(dòng)態(tài)和重點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要重點(diǎn)教育和引導(dǎo)，除了學(xué)校教育、定期談心之外，學(xué)生也要反思錯(cuò)誤并形成《自我教育》材料，使學(xué)生循序漸進(jìn)地糾正錯(cuò)誤。
（二）管理育人
管理也是教育，學(xué)校管理者的水平和形象、管理制度和方式，無(wú)不體現(xiàn)其教育功能。抓管理育人應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1.隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校從校長(zhǎng)、政教處到處室主任、班科任，都是學(xué)校德育工作的管理者，建立全員德育管理機(jī)制，是搞好學(xué)校德育工作的組織保證。
2.制度建設(shè)。制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師日常行為規(guī)范》等管理制度，在管理中加強(qiáng)和落實(shí)師德教育。
3.樹(shù)立典型。通過(guò)教師表彰大會(huì)、學(xué)校最可愛(ài)的人頒獎(jiǎng)詞、仁愛(ài)之師等系列活動(dòng)，樹(shù)立先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，全面提高教師道德修養(yǎng)。
4.組織活動(dòng)。舉辦形式多樣的報(bào)告會(huì)，如：班主任經(jīng)驗(yàn)交流、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、國(guó)際形勢(shì)報(bào)告會(huì)、黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育等；開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，如：體育競(jìng)賽、歌舞表演、書(shū)畫(huà)比賽、讀書(shū)征文等。以活動(dòng)為載體，使德育工作全面滲透。
（三）環(huán)境育人
以黨的xx大重要思想為指南，依照《小學(xué)德育大綱》，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 繼續(xù)加大貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》的力度，加強(qiáng)陽(yáng)光班集體建設(shè)，培養(yǎng)良好的教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以弘揚(yáng)和培育民族精神為核心、以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和健康人格為目標(biāo)，牢固樹(shù)立“育人為本、德育為首，人人都是德育工作者”的理念，以日常行為規(guī)范教育為抓手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，把我校的德育工作推上新的臺(tái)階。
二、工作思路：
1、以生為本，道德為先，發(fā)展為本，抓好學(xué)生的德育工作。
2、注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“以德立教”、“以身立教”意識(shí)。
3、以少先隊(duì)每月教育主題為重點(diǎn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)接受教育。
4、落實(shí)行為規(guī)范養(yǎng)成，每周落實(shí)教育主題，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步形成良好的行為習(xí)慣。
三、工作目標(biāo)：
1、學(xué)校實(shí)行封閉化管理，形成教學(xué)秩序井然、教學(xué)環(huán)境和諧、舒適，全校形成齊抓共管的局面。
2、制定、完善、健全各項(xiàng)相關(guān)的安全制度，通過(guò)各網(wǎng)種系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、公德教育、誠(chéng)信教育。杜絕各種安全隱患、安全事故發(fā)生。
3、使每位學(xué)生都能遵守社會(huì)公德、誠(chéng)信做人、禮貌待人、尊師守紀(jì)的陽(yáng)光少年。讓學(xué)生做到言行一致，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
4、通過(guò)開(kāi)展公德教育活動(dòng)，使學(xué)生從小做起，從身邊小事做起，人人樹(shù)立公德意識(shí)。
四、工作計(jì)劃：
1、做好學(xué)年優(yōu)秀班主任評(píng)選工作。
2、安全工作重中之重。
3、做好對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)工作。
4、做好間操課間檢查、監(jiān)督管理工作。
5、貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，建立正常的生活秩序，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育落到實(shí)處
6、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。
7、加強(qiáng)校園環(huán)境衛(wèi)生的管理。本學(xué)期每周進(jìn)行一次大清掃，其它時(shí)間為小范圍清掃。
8、完善、健全各項(xiàng)管理制度。
五、工作措施及工作安排：
（一）做好對(duì)班主任的培訓(xùn)工作
1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)、有針對(duì)性的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容力求科學(xué)化、系統(tǒng)化。
2、樹(shù)立典型班主任教師，推廣先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
3、繼續(xù)開(kāi)展“規(guī)范班級(jí)”的評(píng)比工作，制定《評(píng)比細(xì)則》，評(píng)比內(nèi)容包括（晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)情況；班主任的各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)、工作手冊(cè)完成情況；值周扣分情況；流動(dòng)紅旗情況；表?yè)P(yáng)情況；升旗情況；各項(xiàng)競(jìng)賽情況；大課間評(píng)比情況）。在評(píng)比中，本著公開(kāi)、公正、公平的原則。
4、班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，通知家長(zhǎng)學(xué)生在校的表現(xiàn)；了解學(xué)生校外情況。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，做好家訪(fǎng)記錄。對(duì)學(xué)困生、劣跡生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，要有輔導(dǎo)和教育記錄。
（二）加強(qiáng)養(yǎng)成教育
1、晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)《守則》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，以及班級(jí)常規(guī)工作，解決班級(jí)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)巡視，加大值周力度，檢查貫徹落實(shí)情況。杜絕晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)時(shí)間被占用現(xiàn)象。《守則、規(guī)范》定期進(jìn)行抽測(cè)，并貫穿到平時(shí)學(xué)生的一言一行中來(lái)。
2、學(xué)校通過(guò)開(kāi)展公德教育活動(dòng)，使學(xué)生從小做起、從身邊小事做起，人人樹(shù)立公德意識(shí)。
（1）一言一行見(jiàn)公德：通過(guò)校園廣播，利用晨會(huì)時(shí)間向全體學(xué)生宣傳公德內(nèi)容的典故、小故事，使學(xué)生感受和體會(huì)公德是做人的根本。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到公園撿白色垃圾，使學(xué)生樹(shù)立公德意識(shí)。
（2）做雷鋒式的好少年：同學(xué)們通過(guò)廣泛收集雷鋒美德故事，進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)這位平凡而偉大的雷鋒叔叔。并把他的這種精神滲透到學(xué)習(xí)生活里，每天走進(jìn)校園見(jiàn)到老師要問(wèn)好、見(jiàn)到客人要敬禮，說(shuō)文明話(huà)、做文明人。鼓勵(lì)學(xué)生每天必須做到。
（3）我與節(jié)約同行教育活動(dòng)：同學(xué)們通過(guò)調(diào)查、收集平時(shí)在我們身邊的一些浪費(fèi)現(xiàn)象，通過(guò)班會(huì)、展開(kāi)討論。結(jié)合自己身邊實(shí)例，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
（4）與愛(ài)同行教育活動(dòng)：號(hào)召學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)感恩父母、老師、學(xué)校、社會(huì)、并號(hào)召高年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)低年級(jí)的小同學(xué)，幫助打掃衛(wèi)生等活動(dòng)。解決低年級(jí)小同學(xué)的實(shí)際困難。
（三）、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
1、利用每周一的升旗活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并開(kāi)展弘揚(yáng)民族精神、公德教育、誠(chéng)信教育、生命教育、感恩教育的系列活動(dòng)。
全面落實(shí)學(xué)校思想政治教育工作任務(wù)，在學(xué)校整體中發(fā)揮其首位功能作用，為教學(xué)及各項(xiàng)工作運(yùn)作營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。
二、主要工作及措施
1、豐富德育生活內(nèi)容，營(yíng)造充滿(mǎn)生機(jī)、積極向上的校園生活氛圍。
①增強(qiáng)教職工的師德意識(shí)與德育意識(shí)——通過(guò)有組織的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、宣傳、考核，提升教職工主人翁意識(shí)感，培育其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神。
②細(xì)化學(xué)生德育工作，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的形成，培植一種積極尋求向上的精神——通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)熏陶與嚴(yán)格的制度約束，在學(xué)生生活行為、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的規(guī)范上下功夫。具體講：
·德育處通過(guò)全方位的組織協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮分管干事的主抓意識(shí)（衛(wèi)生常規(guī)管理、紀(jì)律安全常規(guī)管理、文體活動(dòng)常規(guī)管理、德育課題研究及檔案建設(shè)管理）。
·團(tuán)委牽頭有計(jì)劃的組織好學(xué)生文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，寓教育于其中。
·強(qiáng)化班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新育人理念（從學(xué)生日常生活細(xì)節(jié)入手，注重良好生活態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)）。
·強(qiáng)化全體科任教師德育能力及從事德育工作的自覺(jué)性。
·喚醒教輔、后勤工作人員的責(zé)任意識(shí)，真正構(gòu)建全員育人的格局。
③以正確的輿論引導(dǎo)人——發(fā)揮宣傳欄、板報(bào)、校園之聲廣播、課間信息平臺(tái)、電子屏等宣傳工具的窗口作用，讓每一個(gè)視點(diǎn)、每一個(gè)聲音都能愉悅?cè)诵?，勃發(fā)生機(jī)，催人上進(jìn)。
2、發(fā)揮德育處學(xué)生管理的主陣地作用——在珍惜已有成績(jī)的基礎(chǔ)，工作有創(chuàng)新，要特色。
·抓班干部隊(duì)伍建設(shè)（培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提高——強(qiáng)化學(xué)生干部自身素質(zhì)及組織管理能力）。
·協(xié)助音體美教師組織相關(guān)大型活動(dòng)及特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作（適時(shí)思想動(dòng)員工作；搭建才藝展示平臺(tái)）。
·后進(jìn)生轉(zhuǎn)化采取“手拉手”跟蹤式新舉措，并納入師德考核（以級(jí)部為單位確定幫教目標(biāo)與拉手教師，建立跟蹤檔案做記錄）。
·開(kāi)發(fā)利用家教資源，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，構(gòu)成合力（通過(guò)不同形式的家長(zhǎng)會(huì)、致函、校信通等途徑喚起家長(zhǎng)的育子新理念）。
·積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。
·學(xué)生行為管理構(gòu)建系列化、常規(guī)化、循序漸進(jìn)、有條不紊的模式（以學(xué)期為段，思想動(dòng)員——落實(shí)行動(dòng)——督查考核；衛(wèi)生管理仍然是切入點(diǎn)，服裝儀表常抓不懈）。
3、修改完善三個(gè)考核方案。
·《班級(jí)考核方案》增加“凡參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生均給予獎(jiǎng)勵(lì)加分納入考核方案；”
·《師德考核方案》將“在常規(guī)管理中有突出特色（或成績(jī)）的班級(jí)給予特別獎(jiǎng)勵(lì)”；“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作”列入其中。
·《學(xué)生一日常規(guī)考評(píng)條例》個(gè)別條款。
4、召開(kāi)第五屆德育研討會(huì)。（4月上旬）
5、常規(guī)工作：
會(huì)議：⑴德育處工作會(huì)1次/月；
⑵班主任例會(huì)1次/月；
⑶班干部會(huì)1次/2周；
⑷班會(huì)1次/周；
活動(dòng)：⑸升旗儀式1次/周；
⑹法制教育課1次/周；
⑺綜合性頒獎(jiǎng)會(huì)1次/月；
⑻學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)2-3次/學(xué)期（包括分年級(jí)、后進(jìn)生家長(zhǎng)會(huì)）；
考核：⑼學(xué)生考核反饋1次/周（特別情況以日反饋）；
⑽班級(jí)考核反饋1次/月（同時(shí)兌現(xiàn)班主任津貼）；
⑾師德考核1次/學(xué)期（領(lǐng)導(dǎo)小組測(cè)評(píng)、學(xué)生民意測(cè)評(píng)、典型案例、德育論文等）；
文檔材料：⑿各類(lèi)會(huì)議記錄；
⒀各類(lèi)活動(dòng)記載；
⒁各類(lèi)考核記載；
⒂各類(lèi)宣傳記載；
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。針對(duì)我鄉(xiāng)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，積極探索新形勢(shì)下德育工作的新思路、新途徑、新方法，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和人生觀、價(jià)值觀、世界觀，努力提高我鄉(xiāng)小學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)，為即將建設(shè)的新城子鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校做好思想和素質(zhì)準(zhǔn)備。
二、工作措施
以愛(ài)國(guó)主義為核心，深化民族精神教育；以迎接奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為；以培訓(xùn)為重點(diǎn)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)；以創(chuàng)新為手段，搭建德育工作新平臺(tái)。
（一）落實(shí)黨的十七大精神，抓好“三進(jìn)”工作
抓好黨的十七大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的工作。按照教育部《關(guān)于中小學(xué)學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神的通知》的要求，落實(shí)好“三進(jìn)”工作。結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況和教育局的要求，重點(diǎn)開(kāi)展以下三方面工作：
1．開(kāi)設(shè)形勢(shì)教育大課堂。我鄉(xiāng)各校要面向?qū)W生，利用品德與生活、品德與社會(huì)課教學(xué)、班隊(duì)會(huì)等時(shí)間，開(kāi)設(shè)形勢(shì)教育課，集中向?qū)W生宣傳黨的十七大精神。各校要充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)”等教育平臺(tái)，將有關(guān)課時(shí)列入年度教學(xué)計(jì)劃，完成形勢(shì)教育內(nèi)容。
2．開(kāi)展校園主題教育活動(dòng)。充分利用校園廣播、校園宣傳欄等，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)開(kāi)展時(shí)事講座、征文、小記者調(diào)查、座談等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)十七大精神的領(lǐng)會(huì)與認(rèn)識(shí)。積極參與中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體開(kāi)展的宣傳教育活動(dòng)，展示宣傳教育活動(dòng)成果。
3．開(kāi)展民族精神教育月活動(dòng)。9月份組織開(kāi)展民族精神教育月活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。
（二）以迎奧運(yùn)為契機(jī)，抓好社會(huì)文明教育
結(jié)合“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，2011年進(jìn)一步深化文明養(yǎng)成教育工作。在學(xué)生中大力倡導(dǎo)社會(huì)公德意識(shí)、社會(huì)文明意識(shí)教育，把貫徹落實(shí)《守則》和《規(guī)范》作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)性工作，常抓不懈。具體開(kāi)展以下教育活動(dòng)：
1．“奧運(yùn)火炬校校傳”活動(dòng)。3月初開(kāi)學(xué)以后，按照市、區(qū)教育局的有關(guān)要求，統(tǒng)一開(kāi)展火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，讓學(xué)生親身投入到迎奧運(yùn)的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的感受，營(yíng)造喜迎奧運(yùn)、爭(zhēng)當(dāng)城市主人的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2．“感動(dòng)校園的好孩子”評(píng)選活動(dòng)。以迎奧運(yùn)、講文明為主題，以文明向上、孝敬父母、誠(chéng)實(shí)守信、學(xué)有所長(zhǎng)為主要內(nèi)容，以小學(xué)生為主要對(duì)象，評(píng)選出我鄉(xiāng)的沈北新區(qū)“感動(dòng)校園的好孩子”。
（三）加強(qiáng)德育隊(duì)伍培訓(xùn)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)
加大德育隊(duì)伍培訓(xùn)的力度。要求我鄉(xiāng)的有關(guān)人員，按時(shí)、按要求參加專(zhuān)家、學(xué)者講學(xué)活動(dòng)和班主任培訓(xùn)等工作；參加德育主任和班主任工作論壇。通過(guò)班主任教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提高管理水平。
（四）突出德育特色，深化感恩教育
為了進(jìn)一步深化感恩教育，鞏固傳統(tǒng)美德教育的成果，突出德育特色，以“感恩、關(guān)愛(ài)、責(zé)任”為主題，各校繼續(xù)開(kāi)展以感恩社會(huì)、感恩自然、感恩他人為重點(diǎn)的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)、忠于祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。
（五）改革創(chuàng)新德育工作，創(chuàng)建德育工作示范校
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)校工作的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新德育載體，提升德育工作的質(zhì)量，打造德育精品工程，從2011年起，沈北新區(qū)教育局將開(kāi)展德育工作示范校的創(chuàng)建活動(dòng)。圍繞五大主題開(kāi)展德育示范校創(chuàng)建活動(dòng)。我們根據(jù)自己的特點(diǎn)，確定和諧校園建設(shè)為我校的項(xiàng)目。通過(guò)三年的努力，形成學(xué)校特色，力爭(zhēng)在“十一五”期間，形成自己的特色示范項(xiàng)目。
（六）堅(jiān)持做好常規(guī)工作，促進(jìn)德育工作規(guī)范化
1．針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生開(kāi)心、教師舒心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)意的前提下，組織開(kāi)展豐富多彩的假期實(shí)踐活動(dòng)。
2．做好優(yōu)秀德育工作者、文明學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)。做到嚴(yán)格評(píng)選過(guò)程、評(píng)選條件，保證評(píng)選質(zhì)量。
【1】
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3、搞好德育調(diào)研。完成《新城子鄉(xiāng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研》和《新城子鄉(xiāng)小學(xué)生教育成本調(diào)研》2項(xiàng)調(diào)研工作。
4、信息上報(bào)和稿件上交工作。德育處和教科研室要做好《沈陽(yáng)教育》《新城子教育》的稿件上交工作，黨辦信息、德育信息的上報(bào)工作。
5、完成好校長(zhǎng)室臨時(shí)交辦的工作。
（2）
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關(guān)鍵詞：盲童；德育；策略
在我國(guó)的教育系統(tǒng)中，對(duì)于盲童的教育一直是一個(gè)特殊的問(wèn)題。殘疾兒童的健康成長(zhǎng)，不僅局限于知識(shí)的教學(xué)，更多的需要教師對(duì)其進(jìn)行思想品德方面的指導(dǎo)，使其形成健康的人格。視力存在障礙的兒童本身就存在心理障礙，很多盲童由于環(huán)境的壓力容易產(chǎn)生自卑的心理狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)不正常的行為選擇，要改善盲童的心理狀態(tài)與日常行為習(xí)慣，需要教師對(duì)盲童進(jìn)行有效的思想品德教育，提高教學(xué)的整體素質(zhì)。針對(duì)于盲童教學(xué)的整體情況，筆者試著探究盲童德育工作的有效行為。
一、盲童品德教育工作的重要性
對(duì)于盲童的德育教育，首先我們要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。盲童是一個(gè)弱勢(shì)群體，由于視力的障礙，使其在生活中受到種種限制，這種限制并非教師能夠完全體會(huì)的，因?yàn)閷W(xué)生大部分是先天性的視力缺失，在視覺(jué)感觸方面幾乎為零，而教師多是健康的，即便是遮擋住教師的眼睛，教師的視覺(jué)感觸也優(yōu)于盲童，所以在日常生活中，盲童需要克服極大的生活障礙，而障礙本身教師缺很難完全體會(huì)到。視覺(jué)替代的訓(xùn)練作用的只是其視覺(jué)能力，而盲童本身對(duì)于生活中的障礙也存在著一定的認(rèn)識(shí)，盲童的教育工作不能只是視覺(jué)替代的訓(xùn)練，應(yīng)該增加心理教學(xué)與思想品德教學(xué)。心理教學(xué)能夠幫助學(xué)生處理心理上存在的問(wèn)題，消除學(xué)生的自卑、抑郁情緒，使學(xué)生的身心健康能夠保持一直，思想品德教育。一方面，能夠培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣，可以幫助學(xué)生形成良好的生活態(tài)度，積極地面對(duì)障礙本身。另一方面，思想品德教育能夠從精神層面上幫助學(xué)生，扭轉(zhuǎn)弱勢(shì)心理，通過(guò)長(zhǎng)期的教育能夠幫助學(xué)生完成對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的建立，認(rèn)識(shí)到自己身體條件的障礙，在建立正確的價(jià)值觀念之后，能夠在生活中做出最為有利的行為選擇，是盲童教育達(dá)到教育的目的，讓盲童能夠更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的環(huán)境，建立出自身健康的人格。
二、盲童的品德教育與心理教育
通常來(lái)講，視障兒童的成長(zhǎng)與普通兒童的成長(zhǎng)之間并不存在著本質(zhì)的差異，他們都屬于兒童的范疇，且兒童的身心健康發(fā)展遵循同樣的規(guī)律，但是我們?cè)诔姓J(rèn)教育相同點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)盲童教育殊的教學(xué)部分。盲童的心理情緒與人格形成與其所受障礙有關(guān)，盲童在成長(zhǎng)過(guò)程中，容易利用自我保護(hù)機(jī)制，以失明作為借口來(lái)規(guī)避一些責(zé)任，即便是責(zé)任的內(nèi)容與視力障礙無(wú)關(guān)，外界環(huán)境也會(huì)以寬容地態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。一方面，我們肯定視障兒童需要特殊的照顧;另一方面，我們也認(rèn)為，視障兒童的特殊照顧不應(yīng)該只針對(duì)其視力與其日常生活中的行為，更多的應(yīng)該深入到兒童的心理層面，提高視障兒童的整體素質(zhì)。并且應(yīng)該指出，品德教育與心理教育并不是完全對(duì)等的關(guān)系，而思想品德教育也并不能完全解決學(xué)生的心理障礙問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)，視障兒童的教育中容易“忽視”學(xué)生的心理問(wèn)題，而這種“忽視”是指將學(xué)生的心理教學(xué)歸結(jié)到了品德教學(xué)方面上，忽視學(xué)生心理的健康水平，將心理調(diào)節(jié)工作轉(zhuǎn)變成了品行教育工作。在盲校的教學(xué)中，學(xué)生的思維方式受到年齡與身體的雙重限制，對(duì)于品德教育不能夠及時(shí)的調(diào)整自身，使其健康成長(zhǎng)出現(xiàn)了問(wèn)題。在視障兒童的教學(xué)過(guò)程中，很多教育者本身也盲目的將學(xué)生的心理問(wèn)題視為行為品德問(wèn)題，沒(méi)有分清楚心理教學(xué)與思想品德教學(xué)的差別，用思想品德中的行為引導(dǎo)教學(xué)替代了學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，規(guī)范了學(xué)生的行為卻沒(méi)有提高學(xué)生心理的穩(wěn)定性，成為視障兒童教學(xué)中的隱患。學(xué)生的行為品德應(yīng)該是學(xué)生心理的反應(yīng)，教師應(yīng)該根據(jù)從品德教學(xué)開(kāi)始，逐步深入到心理教學(xué)中，提高教學(xué)過(guò)程的效率，使學(xué)生的心理狀態(tài)保持健康水平。
三、盲童品德教育、智力教育、體力教育的相關(guān)性
對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，教育者應(yīng)該以整體性對(duì)待，不能夠獨(dú)立的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育的教學(xué)。要認(rèn)清三者之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的成長(zhǎng)不是獨(dú)立的，在視障兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，德育、智育、體育三者是相輔相成的。在體育方面，視障兒童有著明顯的不足，同時(shí)也需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，體育鍛煉能夠培養(yǎng)出學(xué)生健康的身體，并且研究表明身體健康與心理健康是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在積極的體育活動(dòng)下容易形成樂(lè)觀的生活態(tài)度，提高自身的精神狀態(tài)，使心理教學(xué)工作更容易開(kāi)展，在學(xué)生克服了身體條件的障礙之后，其內(nèi)心世界也會(huì)變得更加豐富，在身體與性格保持一定健康水平的情況下，學(xué)生的生活視野能夠從自身的缺陷轉(zhuǎn)移到周?chē)h(huán)境上，這時(shí)是德育工作的重要部分，思想品行的教育能夠幫助學(xué)生與外界環(huán)境進(jìn)行友好的溝通，外界環(huán)境能夠向?qū)W生進(jìn)行反饋，在良好的溝通下，學(xué)生的身心健康得到進(jìn)一步發(fā)展，德育、智育、體育三者相輔相成，能夠高效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。
四、盲童品德教育的有效策略與實(shí)踐
1．實(shí)踐方式的教學(xué)
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)會(huì)受到學(xué)生視覺(jué)障礙的限制，課堂內(nèi)容不能夠直觀的反應(yīng)給學(xué)生。所以在盲童的教學(xué)中，應(yīng)該將抽象的教學(xué)具體化。例如，在日常生活中，需要學(xué)生保持一定的紀(jì)律并且保持安靜，在無(wú)紀(jì)律的課堂下，降低教育者的音量，放大噪音對(duì)于學(xué)生的干擾，使學(xué)生了解到噪音對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。再者為了讓學(xué)生更好的節(jié)約糧食，讓盲童到田地中進(jìn)行收割，使其體驗(yàn)生活勞作中的辛苦，讓其對(duì)食物有新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其良好的品德行為。
2．溝通方式的教學(xué)
首先要承認(rèn)的是，視障兒童存在著不同程度的心理問(wèn)題，且最明顯的表現(xiàn)就是自閉，溝通困難。在盲童的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將溝通教學(xué)視為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且指導(dǎo)盲童之間的溝通。在溝通教學(xué)中，教師不需要局限于課堂教學(xué)內(nèi)容或書(shū)本教材，在充分了解學(xué)生興趣愛(ài)好的情況下，通過(guò)興趣愛(ài)好來(lái)改變學(xué)生，例如有的學(xué)生喜歡音樂(lè)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與盲童成為良好的伙伴，幫助盲童建立信心，促進(jìn)德育的對(duì)于學(xué)生的作用。
3．激勵(lì)方式的教學(xué)
視障兒童與普通兒童一樣，需要有效的激勵(lì)教學(xué)來(lái)刺激其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在德育教學(xué)教學(xué)工作中，教師更應(yīng)該調(diào)動(dòng)視障兒童的積極性，用鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。在教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生取得成功，完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并且利用現(xiàn)有的殘疾人故事來(lái)鼓舞盲童的內(nèi)心，激勵(lì)學(xué)生勇敢的去面對(duì)身體上的不足，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，使其更加從容的面對(duì)生活學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣，為其日后的生活做鋪墊，提高德育教學(xué)的長(zhǎng)期有效性。
4．家庭方式的教學(xué)
家庭是學(xué)生的第一任老師，與普通兒童的品德教育相比，盲童的學(xué)習(xí)中家庭環(huán)境占據(jù)著更大的影響因素，原因在視障兒童往往成為家庭的中心，即便是盲童提出不合理的要求或者做出不當(dāng)?shù)男袨?，家長(zhǎng)也會(huì)以盲童的障礙作為理由而滿(mǎn)足盲童的要求，在這種家庭環(huán)境中，學(xué)生的思想品德水平很難提升。造成了盲童的內(nèi)心世界始終是以自我為中心，并且限制了其與外界的溝通。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行了解，與家長(zhǎng)共同協(xié)商德育的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在家庭中的品德行為要受到家長(zhǎng)的約束，使盲童在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生完成更好的品德行為學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
德育教學(xué)工作是盲童教育中的重要部分，德育教學(xué)能夠規(guī)范視障兒童的日常行為與思想品德，為盲童的個(gè)人成長(zhǎng)做出更有利的發(fā)展。在德育教學(xué)中，我們要清晰的認(rèn)識(shí)德育與心理教學(xué)之間的差異，并且有效的與體育、智育進(jìn)行聯(lián)合，提高德育的教學(xué)效果。在德育實(shí)踐教學(xué)中，筆者認(rèn)為有效的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的家庭環(huán)境開(kāi)始，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，建立師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生的正確選擇，并且以實(shí)踐的方式讓學(xué)生更好地理解德育教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的品德行為。
參考文獻(xiàn):
［1］江洋．樹(shù)立學(xué)校德育整體化觀念［J］．科學(xué)咨詢(xún)，2005，(03)．
［2］王莉．重視心理健康教育提高盲生整體素質(zhì)［J］．中國(guó)特殊教育，2002，(04)．
一、班級(jí)情況分析
雖我班幼兒人數(shù)較少，但幼兒普遍年齡偏小，均為3歲左右，且有大部分為初次上幼兒園，所以根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)制定了本期德育計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
1、萌發(fā)幼兒的愛(ài)心，從愛(ài)周?chē)娜碎_(kāi)始，培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)，以及愛(ài)伙伴；進(jìn)行初步的集體觀念教育，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感和愛(ài)幼兒園、愛(ài)懷化、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、養(yǎng)成初步的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，能遵守生活作息制度，不挑食、不偏食，早睡早起。有自我保護(hù)意識(shí)，不玩危險(xiǎn)物品，遵守交通規(guī)則，有病及時(shí)告訴成人，配合治療。養(yǎng)成初步的禮貌和守紀(jì)習(xí)慣，會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，不打人、罵人，與同伴能友好相處，樂(lè)意幫助同伴，遇事能謙讓。培養(yǎng)初步的勞動(dòng)興趣，知道自己能做的事應(yīng)該自己做；
3、培養(yǎng)健康、穩(wěn)定的情緒和活潑開(kāi)朗、熱情大方的性格，有同情心、寬容心，能原諒、諒解別人，能積極、主動(dòng)地和小朋友交往；喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)，有獨(dú)立做事的愿望，自己能做的事不依賴(lài)別人幫助，有一定的靈活性和機(jī)智性。誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，做錯(cuò)事能承認(rèn)并改正。
三、工作內(nèi)容
1、愛(ài)集體教育。喜歡上幼兒園，在集體中保持愉快穩(wěn)定的情緒。在老師的要求下，能關(guān)心愛(ài)護(hù)班上的東西。在成人鼓勵(lì)下，能愉快地參加幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，習(xí)慣集體生活。能與同伴分享玩具。能熟悉本班幼兒的姓名。
2、愛(ài)勞動(dòng)教育。知道幼兒園老師和父母工作很辛苦，愿意學(xué)做事，不事事依賴(lài)他人。要自己吃飯、穿脫衣服、上廁所，學(xué)會(huì)正確使用玩具、圖書(shū)以及學(xué)習(xí)用具的使用方法。能按要求自己擺放小椅子。愛(ài)護(hù)玩具，不亂丟果皮，不損壞東西，節(jié)約用水，洗手時(shí)不玩水。
3、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育。知道自己是中國(guó)人，中國(guó)好，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道升旗、唱國(guó)歌時(shí)要立正。知道自己的家鄉(xiāng)是懷化，愛(ài)家鄉(xiāng)的環(huán)境和周?chē)娜恕?/p>
4、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。喜歡參加集體活動(dòng)，在老師和家長(zhǎng)的提醒、幫助下，能選擇活動(dòng)內(nèi)容，有初步的規(guī)則意識(shí)。經(jīng)過(guò)努力完成一項(xiàng)任務(wù)后感到很高興。了解一年四季的變化，觀察四季植物的生長(zhǎng)。
5、生活習(xí)慣的教育。注意保持手、臉部的清潔，會(huì)用正確的方法洗手、洗臉。會(huì)用勺子吃飯，養(yǎng)成按時(shí)進(jìn)餐、飯后漱口、擦嘴、不挑食的習(xí)慣。不把手指、玩具放入口中，不玩刀、剪、玻璃等利器，生病時(shí)愿意去醫(yī)療看病，打針、吃藥時(shí)不哭。
6、文明禮貌教育。在成人提醒下，每天早上向父母問(wèn)好，道再見(jiàn)，見(jiàn)到老師會(huì)站好。會(huì)正確使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到長(zhǎng)輩、同伴、熟人會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。能有禮貌地做小客人，未經(jīng)允許，不隨便亂翻別人的東西。能與同伴友好相處，不打人罵人，不故意擾亂別人。
7、遵守紀(jì)律教育。知道幼兒園的玩具應(yīng)該大家一起玩，輪流玩，初步做到不爭(zhēng)搶、不獨(dú)占玩具。愛(ài)護(hù)玩具，用完后整理好并放回原處。知道應(yīng)遵守各項(xiàng)生活常規(guī)和活動(dòng)常規(guī)，在老師提醒下做到“三輕”：走路輕、說(shuō)話(huà)輕、取放東西輕。
【關(guān)鍵詞】德育 認(rèn)知 情感 行為
當(dāng)下基礎(chǔ)教育領(lǐng)域德育工作思考的兩個(gè)根本問(wèn)題是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”，通過(guò)德育工作，應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。德育工作的開(kāi)展通常有兩種形式：一是開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，比如參觀訪(fǎng)問(wèn)、班會(huì)、升旗等。這類(lèi)活動(dòng)主要面向全體學(xué)生，并且具有廣泛性和時(shí)間的統(tǒng)一性。二是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行具體的德育指導(dǎo)。本文所探討的優(yōu)質(zhì)德育工作思路主要是指后一種形式。在新形勢(shì)下，學(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新問(wèn)題，作為德育工作者，其工作思路也應(yīng)該體現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”的精神，有新的思考和探索?；趯?duì)S中學(xué)初二年級(jí)的個(gè)案研究，筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下優(yōu)質(zhì)德育工作的思路應(yīng)該秉承以理服人、以情感人、以制度規(guī)范人的三步驟，通過(guò)這樣的三步驟，較好地完成對(duì)個(gè)別學(xué)生甚至問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。
一、S中學(xué)初二年級(jí)個(gè)案基本情況
S中學(xué)是廈門(mén)市的一所市屬中學(xué)，其初高中兩校區(qū)分開(kāi)，初中校區(qū)學(xué)生均為電腦派位，就近入學(xué)，學(xué)生水平參差不齊。王某為該中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生，小學(xué)三年級(jí)跟隨父母從家鄉(xiāng)縣城來(lái)到廈門(mén)，父母自開(kāi)一家小吃店。該生脾氣暴躁，情緒容易激動(dòng)，容易與同學(xué)和老師產(chǎn)生摩擦或爭(zhēng)吵。從初一入學(xué)起，該生經(jīng)常在班級(jí)里對(duì)同學(xué)大呼小叫，不顧場(chǎng)合，有的同學(xué)私下認(rèn)為他看問(wèn)題過(guò)于偏激，欺軟怕硬，他更與多名科任老師如歷史老師、政治老師、音樂(lè)老師和英語(yǔ)老師發(fā)生過(guò)沖突或爭(zhēng)吵，在爭(zhēng)吵過(guò)程中有時(shí)還有臟話(huà)出口，甚至還有拍桌子的過(guò)激舉動(dòng)。該生更曾經(jīng)與班主任發(fā)生過(guò)沖突。
一次該生與其他同學(xué)打鬧嬉戲，并有臟話(huà)出口，班主任在旁邊予以制止，該生解釋說(shuō)對(duì)方先拉他衣服，邊說(shuō)邊把自己衣服順著肩膀往下扯進(jìn)行示范，并且嬉皮笑臉，當(dāng)時(shí)有很多同學(xué)在周?chē)?。班主任很生氣，?dāng)場(chǎng)予以大聲批評(píng)制止，該生就表現(xiàn)得非常不情愿，臉色鐵青，覺(jué)得大失面子。事后班主任找其意欲就此事進(jìn)行交談，該生一直采取冷漠的不合作態(tài)度，眼光里也表現(xiàn)出了怨恨和不屑。當(dāng)天下午的一節(jié)歷史課，該生沒(méi)有出現(xiàn)，接下去幾節(jié)班主任的課，該生都趴著，也不記筆記，顯得消極抵觸。
二、S中學(xué)初二年級(jí)個(gè)案分析
現(xiàn)今小學(xué)升入初中實(shí)行電腦派位，學(xué)生之間的水平和基礎(chǔ)相差較大，這給初中班主任的德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生問(wèn)題的多樣性和復(fù)雜性。
1.外來(lái)人員子女在廈門(mén)大背景下面臨的隱性困境。廈門(mén)作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū)城市，一直吸引著很多外來(lái)的工作人員前來(lái)廈門(mén)工作定居。外來(lái)人員的子女在來(lái)到廈門(mén)之后就接觸著與之前完全不一樣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，這些未成年的學(xué)生一方面突然從經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)被投放到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和程度較快的特區(qū)城市，另一方面他們的心理承受力和判斷是非的能力又處在萌芽發(fā)展階段。個(gè)體內(nèi)部能力、意志和習(xí)慣形成的早期性與個(gè)體外部接觸所感受的劇烈性形成了強(qiáng)烈對(duì)比，致使這樣的個(gè)體在特區(qū)重點(diǎn)中學(xué)教育的大背景下更顯現(xiàn)出自身的矛盾性和對(duì)現(xiàn)實(shí)規(guī)則紀(jì)律的抗拒性。這種矛盾性和抗拒性比自小生長(zhǎng)在廈門(mén)的學(xué)生程度來(lái)得更深更廣，并且在沒(méi)有發(fā)生具體事件之前，這兩種困境都是以萌芽狀態(tài)隱性存在的。
2.外來(lái)人員子女在家庭小背景下面臨的顯性困境。首先要指出，這里的“家庭小背景”是相對(duì)于“廈門(mén)大背景”而言的，主要指家庭環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的影響和沖擊。在多次家訪(fǎng)以及與學(xué)生的交談之中，筆者得知王某的父母（該生父母文化程度較低）經(jīng)常會(huì)為小事大肆吵架，之后就拿王某出氣，小則口頭謾罵，大則動(dòng)起手來(lái)。王某的父親對(duì)于王某平時(shí)的管教方式也多以大聲責(zé)罵為主，這樣就使王某自己形成了一種觀念，生活中發(fā)生問(wèn)題只能靠打罵來(lái)解決，而他自己在與同學(xué)、老師交往的過(guò)程中也經(jīng)常因?yàn)樾∈露l(fā)大脾氣。在這樣的一個(gè)家庭小背景下，父母的自身素質(zhì)和言行舉止對(duì)子女產(chǎn)生了極為深刻的影響，這使得該生在家庭中難以體會(huì)到溫馨之情，在家庭外也經(jīng)常誤解性地被小事所引導(dǎo)，對(duì)其他人和事產(chǎn)生強(qiáng)烈的偏激和敵意。
3.90后學(xué)生的普遍性特點(diǎn)。在一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中顯示，90后最鮮明的特點(diǎn)是“富于個(gè)性和創(chuàng)造力”，但缺乏對(duì)他人的理解。他們比較注重自我，但同時(shí)也存在學(xué)習(xí)焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強(qiáng)等問(wèn)題，他們自信又比較脆弱，敏感而多少有些自私。以上的這些特點(diǎn)在王某的身上或多或少都有所體現(xiàn)，也確實(shí)影響著他與其他同學(xué)的交往，致使他與同齡人無(wú)法深交，從而難以獲得友誼的快樂(lè)，也無(wú)從獲得成就感。
基于以上四點(diǎn)分析，筆者認(rèn)為，王某可以成為一批從欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)入發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的未成年人在青春期成長(zhǎng)和與環(huán)境的艱難磨合中出現(xiàn)的一類(lèi)人的典型代表。這類(lèi)學(xué)生群體呈現(xiàn)出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在他們與同齡人和長(zhǎng)輩的交往過(guò)程。作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的廈門(mén)，接受這樣學(xué)生的數(shù)量是較多的，這也給當(dāng)?shù)爻踔械牡掠ぷ鲙?lái)了新的挑戰(zhàn)和思考。
三、優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索和思考
1.德育目的和德育內(nèi)容。關(guān)于德育目的的討論可以分為個(gè)人本位和社會(huì)本位兩大類(lèi)。筆者認(rèn)為，德育目的是提升個(gè)體的生存價(jià)值和生命質(zhì)量，這樣的目的依托于個(gè)體良好的品德構(gòu)成。美國(guó)品德教育專(zhuān)家克里納教授把良好品德要素分為三類(lèi)：①道德認(rèn)知，包括道德意識(shí)、認(rèn)知道德價(jià)值、設(shè)身處地、道德推理、道德決斷、自知之明；②道德情感，包括良知、自重、同情、崇尚善、自我控制、謙虛；③道德行為，包括能力、意志和習(xí)慣。在這三要素中，認(rèn)知指導(dǎo)情感，情感投射于行為，行為再?gòu)?qiáng)化認(rèn)知，三者形成回環(huán)反復(fù)的形式。
2.優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索。這里所探討的德育工作路線(xiàn)僅指針對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行教育的方法。筆者認(rèn)為，德育目的和內(nèi)容是圍繞這三方面進(jìn)行的。據(jù)此，筆者提出了一條提升德育工作質(zhì)量的思路：以理服人、以情感人、以制度塑造人。
3.道德認(rèn)知――以理服人。根據(jù)克里納教授對(duì)品德的三種分類(lèi)，道德認(rèn)知應(yīng)該成為糾正學(xué)生行為的根本點(diǎn)，使學(xué)生個(gè)體從根本上意識(shí)到自身行為的偏差。以王某為例，教師首先要做的是適時(shí)地糾正王某出現(xiàn)的不恰當(dāng)言行，通過(guò)對(duì)言行的分析讓王某認(rèn)識(shí)到其不合理性。通過(guò)糾正分析，擺出道理，從道德意識(shí)、道德決斷和自知之明等方面培養(yǎng)學(xué)生分析自身行為的能力，讓說(shuō)理過(guò)程從事后被動(dòng)分析過(guò)渡到事前主動(dòng)分析（這點(diǎn)尤為重要），這樣，王某對(duì)于自身或身邊現(xiàn)象行為的評(píng)價(jià)判斷就會(huì)趨向合理。
在王某與班主任出現(xiàn)矛盾一事中，王某忽視了其在公眾場(chǎng)合，出口說(shuō)臟話(huà)，并在眾目睽睽之下拉扯自己的衣服，不自覺(jué)地把老師置于處置者的位置。事后班主任對(duì)他進(jìn)行了具體行為的性質(zhì)和影響的分析，幫助他從認(rèn)知上先走出對(duì)這件事的誤讀，并且給他時(shí)間自我思考。
4.道德情感――以情感人。在形成有效的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，道德情感的培養(yǎng)可以進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)道德認(rèn)知的鞏固。根據(jù)對(duì)王某作為90后一代的共性特點(diǎn)和王某個(gè)體的具體情況的分析，在日常與王某的交談相處中，班主任對(duì)其始終報(bào)以與其他學(xué)生同等對(duì)待的態(tài)度，不讓其感覺(jué)自己是問(wèn)題學(xué)生被特殊對(duì)待。除此以外，班主任還通過(guò)多次的家訪(fǎng)工作、與其父親的交談和建議等方式給他以被尊重、被理解和被關(guān)心的感覺(jué)。班主任堅(jiān)持以此方式反射要求王某學(xué)會(huì)自重，學(xué)會(huì)自我控制，與身邊許多同學(xué)一樣有原則、有良知，知善懂美地說(shuō)話(huà)行事。這一階段是幫助學(xué)生從理性認(rèn)知擴(kuò)展到感性體驗(yàn)，通過(guò)感性的體驗(yàn)強(qiáng)化理性認(rèn)知。在這第二步的工作中，創(chuàng)造一種良好的氛圍是必要的，道德情感的升華和美化只有在一個(gè)良好的群體中才可以成倍得到復(fù)制，因此，這更有賴(lài)于班主任和德育工作者平時(shí)對(duì)班級(jí)管理的到位和班風(fēng)的培養(yǎng)。
5.道德行為――以制度塑造人。道德教育的目的最終要落腳于行為的改善而非只是結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的改善，道德在本質(zhì)上是實(shí)踐的。德育工作者通過(guò)提出要求，依據(jù)學(xué)校教育的有關(guān)制度和規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育是重要并且必要的，這是達(dá)到道德教育目的的最重要一步，具有持久性。對(duì)于王某日常的出格言行，班主任在處理之后都予以規(guī)范層面的強(qiáng)調(diào)，在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上制定班級(jí)公約，把學(xué)生的日常行為規(guī)范甚至更重要的道德意識(shí)指導(dǎo)道德實(shí)踐的理念切實(shí)納入文本條例中，讓其有據(jù)可依。
