時間：2023-03-14 15:16:20
序論：在您撰寫醫(yī)學(xué)表揚(yáng)信時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
有人說：感謝陽光和雨露，賜萬物以生命；感謝生活的艱辛，讓我們學(xué)會感激……我們想增加一句：感謝全學(xué)院的無償獻(xiàn)血者，讓人間充滿了愛，讓失血的生命重獲生機(jī)！
5.12日四川汶川發(fā)生8.0級大地震,人員傷亡慘重,急需大量的血液。5月21日9點，由北師大珠海分校紅十字會組織的“愛心獻(xiàn)血 感恩社會”——年無償獻(xiàn)血活動在圖書館前廣場拉開序幕。來自法政學(xué)院各年級的同學(xué)積極自愿地參與了這次鮮血活動。
血液是寶貴的，更可貴的是關(guān)愛他人的博愛之心。法政學(xué)院的30名學(xué)子們積極參加無償獻(xiàn)血的行動不僅挽救了許多人的生命，而且弘揚(yáng)了救死扶傷、樂于助人的奉獻(xiàn)精神，充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生以真情奉獻(xiàn)社會，以愛心溫暖校園的崇高思想品德。你們獻(xiàn)出的一份愛心，將使整個社會變得更加溫馨與和諧！
我們相信，全體師生都將以你們?yōu)榘駱?，加入到無償獻(xiàn)血的隊伍中來，在四川人民需要我們的時候,奉獻(xiàn)我們的熱血和愛心。
最后，真誠地感謝法政學(xué)院所有獻(xiàn)血的和有心獻(xiàn)血的同學(xué)們！祝愿你們今后身體健康，學(xué)業(yè)有成，為國家和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
學(xué)校義務(wù)獻(xiàn)血表揚(yáng)信范文一
教職員工朋友們：
無償獻(xiàn)血，利國利民;獻(xiàn)血有限，愛心無限。
在教育系統(tǒng)組織的20xx年義務(wù)獻(xiàn)血活動中，我校教職工踴躍報名，他們是：吳武夫、鄧若梅、李文、文華云、薛玉成、王堃、趙清、程志紅等。經(jīng)學(xué)校安排，有吳武夫、薛玉成、趙清、程志紅等四位同志于3月4日上午參加了義務(wù)獻(xiàn)血。
無償鮮血是一種社會責(zé)任，也是一種關(guān)懷，更是一種奉獻(xiàn)。以上同志發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，積極參與無償獻(xiàn)血活動，彰顯出我校教師高尚的精神風(fēng)貌，值得全體師生學(xué)習(xí)。同時也希望今后能有更多的人理解并參與到無償獻(xiàn)血活動中來，用點滴熱血筑造人間愛心長城，為社會的公益事業(yè)傾注更多的熱情。
XXX
XXXX年XX月XX日
學(xué)校義務(wù)獻(xiàn)血表揚(yáng)信范文二
可親可敬的獻(xiàn)血者：
有人說：感謝陽光和雨露，賜萬物以生命;感謝生活的艱辛，讓我們學(xué)會感激我們想增加一句：感謝全學(xué)院的無償獻(xiàn)血者，讓人間充滿了愛，讓失血的生命重獲生機(jī)!
5.12日四川汶川發(fā)生8.0級大地震,人員傷亡慘重,急需大量的血液。5月21日9點，由北師大珠海分校紅十字會組織的愛心獻(xiàn)血 感恩社會xx年無償獻(xiàn)血活動在圖書館前廣場拉開序幕。來自法政學(xué)院各年級的同學(xué)積極自愿地參與了這次鮮血活動。
血液是寶貴的，更可貴的是關(guān)愛他人的博愛之心。法政學(xué)院的30名學(xué)子們積極參加無償獻(xiàn)血的行動不僅挽救了許多人的生命，而且弘揚(yáng)了救死扶傷、樂于助人的奉獻(xiàn)精神，充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生以真情奉獻(xiàn)社會，以愛心溫暖校園的崇高思想品德。你們獻(xiàn)出的一份愛心，將使整個社會變得更加溫馨與和諧!義務(wù)獻(xiàn)血表揚(yáng)信范文由精品信息網(wǎng)整理!
我們相信，全體師生都將以你們?yōu)榘駱?，加入到無償獻(xiàn)血的隊伍中來，在四川人民需要我們的時候,奉獻(xiàn)我們的熱血和愛心。
最后，真誠地感謝法政學(xué)院所有獻(xiàn)血的和有心獻(xiàn)血的同學(xué)們!祝愿你們今后身體健康，學(xué)業(yè)有成，為國家和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
XXX
XXXX年XX月XX日
學(xué)校義務(wù)獻(xiàn)血表揚(yáng)信范文三
全體教職工：
無償獻(xiàn)血，利國利民，鮮血有限，愛心無限。
在高士鎮(zhèn)組織的20xx年義務(wù)獻(xiàn)血活動中，我校教師踴躍報名。他們是：曹金林、吳金犬、王進(jìn)發(fā)、吳世平、肖蕾、吳真、梅宇、葛林峰、劉向陽、吳結(jié)茍、焦竹南、陳昌南、石軒、程建兵、朱小龍、檀兵、田為娜、王娣、沈水霞、曾軍、林燕燕等21位老師。經(jīng)學(xué)校研究，我校報名參加義務(wù)獻(xiàn)血的老師分年度、有計劃地進(jìn)行安排。本年度安排曹金林、梅宇、葛林峰、肖蕾、林燕燕、石軒、程建兵、朱小龍、檀彬等9位教師參加高士鎮(zhèn)組織的義務(wù)獻(xiàn)血活動。
無償獻(xiàn)血是一種社會責(zé)任，也是一種關(guān)懷，更是一種奉獻(xiàn)。血液是寶貴的，更可貴的是關(guān)愛他人的博愛之心。以上同志發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，積極參與無償獻(xiàn)血活動，他們的義舉不僅弘揚(yáng)了救死扶傷、樂于助人的崇高美德，也充分彰顯了我校教師高尚的精神風(fēng)貌，值得全體師生學(xué)習(xí)，同時也希望更多的人理解并參與到無償獻(xiàn)血的活動中來，用點點熱血筑起愛心長城，為社會的公益事業(yè)傾注如火的熱情，真情奉獻(xiàn)自己的拳拳愛心，讓人間充滿愛，讓社會充滿和諧與溫馨。
有人說：感謝陽光和雨露，賜萬物以生命;感謝生活的艱辛，讓我們學(xué)會感激……我們想增加一句：感謝全學(xué)院的無償獻(xiàn)血者，讓人間充滿了愛，讓失血的生命重獲生機(jī)!
5.12日四川汶川發(fā)生8.0級大地震,人員傷亡慘重,急需大量的血液。5月21日9點，由北師大珠海分校紅十字會組織的“愛心獻(xiàn)血 感恩社會”——xx年無償獻(xiàn)血活動在圖書館前廣場拉開序幕。來自法政學(xué)院各年級的同學(xué)積極自愿地參與了這次鮮血活動。
血液是寶貴的，更可貴的是關(guān)愛他人的博愛之心。法政學(xué)院的30名學(xué)子們積極參加無償獻(xiàn)血的行動不僅挽救了許多人的生命，而且弘揚(yáng)了救死扶傷、樂于助人的奉獻(xiàn)精神，充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生以真情奉獻(xiàn)社會，以愛心溫暖校園的崇高思想品德。你們獻(xiàn)出的一份愛心，將使整個社會變得更加溫馨與和諧!義務(wù)獻(xiàn)血表揚(yáng)信范文由精品信息網(wǎng)整理！
我們相信，全體師生都將以你們?yōu)榘駱?，加入到無償獻(xiàn)血的隊伍中來，在四川人民需要我們的時候,奉獻(xiàn)我們的熱血和愛心。
最后，真誠地感謝法政學(xué)院所有獻(xiàn)血的和有心獻(xiàn)血的同學(xué)們!祝愿你們今后身體健康，學(xué)業(yè)有成，為國家和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識;以生為本;自主探究
中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的一個重要階段，對我們知識的積累和能力的形成具有重要的作用。作為師范生的我們，畢業(yè)后必然走上教師崗位。要成為一線的化學(xué)教師，必須適應(yīng)新的課程改革，拓寬教學(xué)思路，采用符合時代要求的教學(xué)方式，以化學(xué)教學(xué)為載體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課程改革最根本的變革就在于它的新理念――以學(xué)生為本。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色比較單一，在教學(xué)中處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn);現(xiàn)在要逐漸讓位于師生互教互學(xué)、平等對話、合作建構(gòu)。過去我們視學(xué)生為“毛坯”，在學(xué)校這個加工廠中進(jìn)行固定方向、固定專業(yè)、固定要求的加工;現(xiàn)在要求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，根據(jù)個人愛好自由選擇專業(yè)、方向。改革后的化學(xué)教材就充分體現(xiàn)了這一點，《化學(xué)1》、《化學(xué)2》兩個模塊是化學(xué)基礎(chǔ)知識，為必修;《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實驗化學(xué)》六個模塊為選修。在教學(xué)工作中教師應(yīng)該重新定位自己的角色，把自己比作泥土。過去稱贊教師為辛勤工作的園丁，但是園丁是對花朵進(jìn)行修剪，除去雜草。而泥土是為花朵及其它植物提供養(yǎng)料、水分，更確切的描述了老師對待學(xué)生要一視同仁，充分挖掘每個學(xué)生的潛質(zhì)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本。同時，隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，社會所需人才的多樣性要求教育與教學(xué)過程和目標(biāo)也具有多樣性，為了培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才，課程改革是很必要的。
長期以來，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強(qiáng)，創(chuàng)新精神欠缺。我國學(xué)生整體創(chuàng)新能力的薄弱，正如我們現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，還屬于追蹤、跟蹤，自主研發(fā)創(chuàng)新欠缺。課程改革的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力是個體綜合素質(zhì)中最有生命力的一種特殊素質(zhì)，是推動全體順應(yīng)環(huán)境、挖掘潛力、走向成功的內(nèi)在動能。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，積極鼓勵、啟發(fā)思維，引導(dǎo)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望，有對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲，并了解所學(xué)化學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能。情景的創(chuàng)設(shè)對激發(fā)學(xué)生的興趣起著至關(guān)重要的作用，新教材從以人為本、回歸生活和注重發(fā)展出發(fā)，豐富情景內(nèi)涵，對情景的創(chuàng)設(shè)提出了新的要求。新的化學(xué)課程準(zhǔn)要求情景的創(chuàng)設(shè)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，積極觀察和操作，主動猜想和推理。這就要求教師充分發(fā)揮“先行組織者”的作用，其方法如下：
（一）從生活入手
從與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活入手，通過生活中熟悉的東西開始，了解事物背后隱藏的化學(xué)知識，這樣就給學(xué)生帶了新鮮感。如‘硫和氮的氧化物’可以通過生活中天氣預(yù)報關(guān)于空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)來引入。
（二）從自然、社會現(xiàn)象入手
自然和社會中的很多現(xiàn)象都能與化學(xué)很好的聯(lián)系起來，如‘氨 硝酸 硫酸’可與工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來;‘堿金屬――納’可與相關(guān)鈉意外泄露的新聞聯(lián)系起來。
（三）從真實的問題入手
真實存在的問題能夠很直接的引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動的思考。如‘原電池’可以由教師制作的簡易原電池引發(fā)學(xué)生思考，為什么電流表偏轉(zhuǎn)……
（四）利用認(rèn)知矛盾
新、舊知識的矛盾，日常概念與科學(xué)概念的矛盾，直覺、常識的矛盾等，都能使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望。如‘燃燒條件’展示魔術(shù)‘燒不著的手帕’，占有一定濃度酒精的手帕燒著但燒不壞的現(xiàn)象。
（五）從化學(xué)直觀手段入手
利用生動形象的圖片、視頻將抽象知識具體化，更為直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時教師可以通過集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一方法與以上幾種方法有所交叉，可以互相結(jié)合起來應(yīng)用。
二、實驗改革，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中，要達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和探究思維，在學(xué)習(xí)知識的同時懂得如何去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往把一些動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識的識記，即使有實驗，大多數(shù)也只是單純性的演示，往往使學(xué)生形成機(jī)械記憶、被動模仿的習(xí)慣，而缺少了學(xué)生自己的探究思考過程，這對于形成學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)不利。在力求提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨下，新教材著力在化學(xué)實驗上做了深刻改革。
（一）探究性實驗內(nèi)容比重增大
在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求通過實驗探究來完成的實驗共有13個，占實驗總數(shù)的32.5%。高中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”明確要求通過實驗探究來完成的實驗有7個，占“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”實驗總數(shù)的14.29%;“活動與探究建議”中明確要求通過實驗探究來完成的實驗有18個，占“活動與探究建議”中實驗總數(shù)的27.27%。
一、創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題．如何達(dá)到這個目標(biāo)?心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動起推動作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分．所以在教學(xué)中我們要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗作為數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，設(shè)計學(xué)生感興趣的豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味且沒多大用處的，而是與生活的聯(lián)系緊密．為此，可以與學(xué)生多交流，了解他們喜歡什么，對什么感興趣．通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．例如在講循環(huán)結(jié)構(gòu)時引進(jìn)電腦病毒事件“熊貓病毒”，一開始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對理解內(nèi)容起到了良好的作用．
及時地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法．課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭睿缭谥v完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法．對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會．同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心．當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)到表揚(yáng)一個人，激勵一大片的目的．
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素．
設(shè)計課堂層次時，必須重視認(rèn)知過程的完整性，要回歸認(rèn)識的最初，也就是要遵循人們認(rèn)識事物的規(guī)律．由于人們認(rèn)識事物的過程是一個漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧．在組織課堂教學(xué)時，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，并由認(rèn)識到實踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展．
三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率
教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收．具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮．一般而言，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法．有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好．對于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收．
需要指出的是，設(shè)置問題時要盡量具體，環(huán)環(huán)相扣，而且要多范圍，最后也要有“從中你有什么收獲“這樣的總結(jié)性問題，切忌蜻蜓點水，不深不透．
這個故事告訴我們，學(xué)生的自信心不僅來源于自我認(rèn)知，而且來源于外部的激勵和表揚(yáng)。可以說，表揚(yáng)的心理需求伴隨整個人一生的成長。羅斯福的父親正是洞察了羅斯福自卑和自暴自棄的心理，相應(yīng)地采取了表揚(yáng)與激勵手段，成就了一個偉人的傳奇人生。教師在教學(xué)和管理中，應(yīng)該善于分析學(xué)生的心理，注重表揚(yáng)的藝術(shù)，方能夠收到良好的效果。
第一，針對學(xué)生對正能量表揚(yáng)的心理需求，表揚(yáng)應(yīng)堅持適時性。有道是“良言一句三冬暖”，只要學(xué)生有進(jìn)步、有成就、有正能量的思想和行為，都應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師的任務(wù)就是要尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。閃光點不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，還在于學(xué)生在思想、品德、友情、孝心等方面表現(xiàn)出來的正能量，都是教師實施表揚(yáng)的關(guān)注點。心理滿足煥發(fā)出來的激情足以促使學(xué)生儲積更多積極向上的自信心，對知識學(xué)習(xí)和生活成長各個方面都能起到正面的催化作用。適時性包括經(jīng)常性、及時性，學(xué)生一旦某些方面取得了成績，心理上就期待被認(rèn)可，這時候的表揚(yáng)如錦上添花。反之，拖得越久，激情消退，作用也會衰減。另外發(fā)散思維，表揚(yáng)還可不局限于本人，如果當(dāng)家長、親屬在場時，及時表揚(yáng)家長教育孩子有方，@種能夠給家長、家庭帶來榮耀而形成的內(nèi)驅(qū)力萬萬不可小視。
第二，針對學(xué)生心理需求的層次區(qū)別，表揚(yáng)應(yīng)該講求差異性。這種差異性就在于要摸清個體學(xué)生不同的心理需求。學(xué)生成績的好壞、智力的高低、家境的貧富，乃至身材胖瘦和容貌美丑都會產(chǎn)生不同層次的心理需求。因此，教師應(yīng)該觀察、掌握學(xué)生的這些個體差異，有針對性地進(jìn)行表揚(yáng)，不能平平淡淡、一概而論。如成績經(jīng)常差一、二分就是滿分而本次考試得了滿分的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)大力表揚(yáng)，利于學(xué)生今后改掉粗心的毛病。但對于學(xué)困生，一、二分的進(jìn)步不宜同等進(jìn)行表揚(yáng)，弄不好還會招致其他同學(xué)的譏諷，使其無地自容。但如果學(xué)困生總分不高，而名次有較大提升，則可以側(cè)重在進(jìn)步方面給予大力表揚(yáng)，以增強(qiáng)其自信心。
第三，針對學(xué)生與生俱來的平等、公平的心理需求，表揚(yáng)應(yīng)堅持公正性。學(xué)生追求平等、公平，是希望自己獲得社會的認(rèn)同，受到社會同樣的關(guān)注，有享受同樣待遇的權(quán)利。在這種心理預(yù)期下，教師的表揚(yáng)就要把握分寸，特別注意公正性。同為一件事，教師表揚(yáng)了甲同學(xué)，但不表揚(yáng)乙同學(xué)，或者大肆表揚(yáng)甲同學(xué)，而對乙同學(xué)的表揚(yáng)只是蜻蜓點水，乙同學(xué)的心理感受可想而知。另外，還要注意表揚(yáng)的頻率，如果將表揚(yáng)始終集中在少部分學(xué)生身上，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，讓學(xué)生感覺到教師有親疏厚薄之分，其他學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生心理抵觸，教學(xué)和管理效果就會大打折扣。
關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新意識；教育觀念；師生關(guān)系；評價觀
中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）10-0055-02
創(chuàng)新意識是指發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。創(chuàng)新意識是前提，創(chuàng)新思維是核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，發(fā)展成為創(chuàng)新型人才是我們要達(dá)到的目的。
實行創(chuàng)新教育，對教師來說，從知識儲備、對學(xué)生創(chuàng)新個性的啟發(fā)、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)等方面都有更高層次的要求。
一、樹立新的教育觀念，正確理解創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，同時也是創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新教育，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。因此在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生有充分發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去解決問題。
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解創(chuàng)新意識，要避免理解上的偏差。有的教師說到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題讓學(xué)生任意去想去說，說的離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于問題解決的思路、方法是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，發(fā)表對教材的理解。教師完全能夠通過挖掘教材，把與時展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、樹立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、樂學(xué)的氛圍
陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯處煵荒芨吒咴谏?，不能把學(xué)生看成過去的那種“徒弟”，要創(chuàng)設(shè)民主寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，相信學(xué)生，大膽讓學(xué)生質(zhì)疑。有的教師不相信學(xué)生的能力，不敢放手讓學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，擔(dān)心學(xué)生提出的問題無法回答，這就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師需要具備創(chuàng)新意識，針對自己的不足，勇于沖破障礙，自覺提高自身素質(zhì)。遇到拿不準(zhǔn)的問題，和學(xué)生共同研究思考，從而達(dá)到教學(xué)相長。要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)之中，做學(xué)習(xí)的主人。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造、想象能力。
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是非常有幫助的。在課堂上要更多地進(jìn)行沒有固定答案的研討，使更多的學(xué)生在集體的爭論中體驗到思維的碰撞，感受到教學(xué)的美感。教師鼓勵學(xué)生用多種方法來解決問題，學(xué)生的思維有較大的“自由度”，這樣，既能使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的解題思路，又增強(qiáng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要以合作互動式為主。合作、互動的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，相互交流、相互影響的過程。教師讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師不急于去解答學(xué)生的問題，而是讓學(xué)生在交流，互動中學(xué)會知識，學(xué)會創(chuàng)新。
三、樹立新型的評價觀，促進(jìn)創(chuàng)新教育
目前，教學(xué)安排和考試評價過多地考慮了那些容易用紙筆測驗的知識與技能，忽視學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的考查，因此，教師應(yīng)結(jié)合平時的教學(xué)，通過多種多樣的渠道和方式來評價學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
