時(shí)間：2023-03-14 15:15:47
序論：在您撰寫科技信息技術(shù)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
當(dāng)前,企業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)機(jī)大多數(shù)是有人操控的農(nóng)機(jī),而信息化水平不高,在農(nóng)機(jī)上并沒(méi)有安裝相應(yīng)的信息化設(shè)備(如GPS),操作輔助系統(tǒng)等數(shù)字化的系統(tǒng)并沒(méi)有加裝到農(nóng)機(jī)。這就造成現(xiàn)在的農(nóng)機(jī)技術(shù)與飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。公司的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品并不能滿足當(dāng)前新市場(chǎng)的要求,使企業(yè)的產(chǎn)品受到一定的市場(chǎng)沖擊。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇,所以,抓住當(dāng)前的機(jī)遇,進(jìn)行農(nóng)機(jī)信息化的相關(guān)技術(shù)研發(fā),提高農(nóng)機(jī)的信息化水平。當(dāng)前,國(guó)家扶持農(nóng)機(jī)的發(fā)展,對(duì)農(nóng)機(jī)的技術(shù)要求更高,企業(yè)以往的農(nóng)機(jī)技術(shù)已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的需要,所以,對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整,將工作的中心從農(nóng)機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的研發(fā),要轉(zhuǎn)移到農(nóng)機(jī)信息化技術(shù)上來(lái),加大農(nóng)機(jī)信息化技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)的投入。南通富來(lái)威農(nóng)業(yè)裝備有限公司,通過(guò)對(duì)農(nóng)機(jī)推廣和對(duì)生產(chǎn)者的專業(yè)培訓(xùn)達(dá)到了良好的市場(chǎng)效果,但這種推廣已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展,企業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)展先進(jìn)的農(nóng)機(jī)聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為農(nóng)機(jī)提供相應(yīng)的技術(shù)支柱,這樣才能增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力,真正適應(yīng)市場(chǎng)的需要,才能達(dá)到更好的宣傳效果和經(jīng)濟(jì)效益。
2科技信息技術(shù)在農(nóng)機(jī)技術(shù)中的應(yīng)用
2.1遙感技術(shù)的應(yīng)用
遙感技術(shù)有若干的組成部分,從字面意思來(lái)說(shuō)就是遙遠(yuǎn)的感知技術(shù)。首先是感知技術(shù),這之中就包涵GPS技術(shù)。GPS技術(shù)是一種定位技術(shù),通過(guò)衛(wèi)星對(duì)地面上的目標(biāo)進(jìn)行定位,這是一種比較成熟的技術(shù),這種技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)方面。在農(nóng)機(jī)上運(yùn)用GPS技術(shù)可以使農(nóng)機(jī)實(shí)施對(duì)各個(gè)農(nóng)機(jī)的位置和作業(yè)情況進(jìn)行跟蹤,以便農(nóng)機(jī)可以更好地掌握生產(chǎn)情況,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行更加科學(xué)合理的部署,使農(nóng)機(jī)作業(yè)可以有條不紊的進(jìn)行,提高農(nóng)機(jī)整體的生產(chǎn)效率。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,都是通過(guò)人工對(duì)農(nóng)田進(jìn)行相關(guān)的審查,對(duì)農(nóng)田的作物生長(zhǎng)狀況、農(nóng)田土壤水分生長(zhǎng)環(huán)境、病蟲害進(jìn)行評(píng)估和處理的。但是這樣的方法缺少及時(shí)性,而且人為因素對(duì)田地調(diào)查結(jié)果的影響較大?，F(xiàn)在的信息技術(shù)可以通過(guò)高精度的傳感器對(duì)農(nóng)田的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢測(cè),這樣的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)不僅實(shí)施性強(qiáng),對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的檢測(cè)也較為詳細(xì)具體,可以檢測(cè)到人工檢測(cè)不到的項(xiàng)目,以便對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在農(nóng)機(jī)中加入這種技術(shù)可以更好的把握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)傳感器可以進(jìn)行更加精確的播種,滅害和預(yù)防,提高生產(chǎn)的效率。地理信息交互技術(shù),這是農(nóng)場(chǎng)的數(shù)據(jù)處理中心。其核心技術(shù)是將農(nóng)機(jī)的地理信息進(jìn)行數(shù)字化,通過(guò)各種傳感器對(duì)整個(gè)數(shù)字化系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新,以便管理者更好地對(duì)農(nóng)機(jī)的信息進(jìn)行掌控,對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行及時(shí)的科學(xué)調(diào)整。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),要結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)需要,生產(chǎn)能實(shí)際應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)機(jī),將信息技術(shù)融入到農(nóng)機(jī)技術(shù)之中。
2.2網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)技術(shù)包涵各個(gè)方面,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了鏈接,使農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況可以快速的到達(dá)管理者手中,以便快速做出處理。通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)農(nóng)機(jī)的各個(gè)地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的生產(chǎn)操作,大大節(jié)省了勞動(dòng)力。此外,在整個(gè)系統(tǒng)中可以建立自己的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng),降低整個(gè)農(nóng)機(jī)對(duì)人的依賴,真正達(dá)到自動(dòng)化,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。企業(yè)可以根據(jù)這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的農(nóng)機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的改造,使農(nóng)機(jī)可以更方便的連接網(wǎng)絡(luò)。也可以研發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)相關(guān)的生產(chǎn)單位進(jìn)行技術(shù)支持。
2.3精準(zhǔn)化技術(shù)
精準(zhǔn)化技術(shù)是建立在精準(zhǔn)傳感技術(shù)的基礎(chǔ)之上的,這其中就包括精準(zhǔn)播種技術(shù)、精準(zhǔn)整地技術(shù)等。這些都對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)技術(shù)提出了更高的要求,不僅在傳感器方面要達(dá)到相應(yīng)的要求,還要在現(xiàn)在的技術(shù)上進(jìn)行改進(jìn),提高基礎(chǔ)技術(shù)的穩(wěn)定性可靠性和精準(zhǔn)性,這樣才能真正的達(dá)到生產(chǎn)的要求。精準(zhǔn)技術(shù)是一項(xiàng)技術(shù)性極強(qiáng)的技術(shù),要真正實(shí)現(xiàn)它,就要整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遙感技術(shù)。通過(guò)遙感技術(shù)對(duì)農(nóng)田的情況進(jìn)行把握,通過(guò)掌握的情況進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)安排,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下發(fā)到各個(gè)生產(chǎn)單位。在農(nóng)機(jī)上可以通過(guò)精準(zhǔn)的傳感器對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行更精準(zhǔn)的操作,但這種精準(zhǔn)的操作也對(duì)農(nóng)機(jī)的質(zhì)量和操作精度提出了更高的要求。所以企業(yè)要在這方面對(duì)當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
當(dāng)前，企業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)機(jī)大多數(shù)是有人操控的農(nóng)機(jī)，而信息化水平不高，在農(nóng)機(jī)上并沒(méi)有安裝相應(yīng)的信息化設(shè)備（如GPS），操作輔助系統(tǒng)等數(shù)字化的系統(tǒng)并沒(méi)有加裝到農(nóng)機(jī)。這就造成現(xiàn)在的農(nóng)機(jī)技術(shù)與飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。公司的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品并不能滿足當(dāng)前新市場(chǎng)的要求，使企業(yè)的產(chǎn)品受到一定的市場(chǎng)沖擊。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，所以，抓住當(dāng)前的機(jī)遇，進(jìn)行農(nóng)機(jī)信息化的相關(guān)技術(shù)研發(fā)，提高農(nóng)機(jī)的信息化水平。當(dāng)前，國(guó)家扶持農(nóng)機(jī)的發(fā)展，對(duì)農(nóng)機(jī)的技術(shù)要求更高，企業(yè)以往的農(nóng)機(jī)技術(shù)已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的需要，所以，對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，將工作的中心從農(nóng)機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的研發(fā)，要轉(zhuǎn)移到農(nóng)機(jī)信息化技術(shù)上來(lái)，加大農(nóng)機(jī)信息化技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)的投入。南通富來(lái)威農(nóng)業(yè)裝備有限公司，通過(guò)對(duì)農(nóng)機(jī)推廣和對(duì)生產(chǎn)者的專業(yè)培訓(xùn)達(dá)到了良好的市場(chǎng)效果，但這種推廣已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)展先進(jìn)的農(nóng)機(jī)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為農(nóng)機(jī)提供相應(yīng)的技術(shù)支柱，這樣才能增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，真正適應(yīng)市場(chǎng)的需要，才能達(dá)到更好的宣傳效果和經(jīng)濟(jì)效益。
2科技信息技術(shù)在農(nóng)機(jī)技術(shù)中的應(yīng)用
2.1遙感技術(shù)的應(yīng)用
遙感技術(shù)有若干的組成部分，從字面意思來(lái)說(shuō)就是遙遠(yuǎn)的感知技術(shù)。首先是感知技術(shù)，這之中就包涵GPS技術(shù)。GPS技術(shù)是一種定位技術(shù)，通過(guò)衛(wèi)星對(duì)地面上的目標(biāo)進(jìn)行定位，這是一種比較成熟的技術(shù)，這種技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)方面。在農(nóng)機(jī)上運(yùn)用GPS技術(shù)可以使農(nóng)機(jī)實(shí)施對(duì)各個(gè)農(nóng)機(jī)的位置和作業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，以便農(nóng)機(jī)可以更好地掌握生產(chǎn)情況，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行更加科學(xué)合理的部署，使農(nóng)機(jī)作業(yè)可以有條不紊的進(jìn)行，提高農(nóng)機(jī)整體的生產(chǎn)效率。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，都是通過(guò)人工對(duì)農(nóng)田進(jìn)行相關(guān)的審查，對(duì)農(nóng)田的作物生長(zhǎng)狀況、農(nóng)田土壤水分生長(zhǎng)環(huán)境、病蟲害進(jìn)行評(píng)估和處理的。但是這樣的方法缺少及時(shí)性，而且人為因素對(duì)田地調(diào)查結(jié)果的影響較大?，F(xiàn)在的信息技術(shù)可以通過(guò)高精度的傳感器對(duì)農(nóng)田的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢測(cè)，這樣的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)不僅實(shí)施性強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的檢測(cè)也較為詳細(xì)具體，可以檢測(cè)到人工檢測(cè)不到的項(xiàng)目，以便對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在農(nóng)機(jī)中加入這種技術(shù)可以更好的把握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)傳感器可以進(jìn)行更加精確的播種，滅害和預(yù)防，提高生產(chǎn)的效率。地理信息交互技術(shù)，這是農(nóng)場(chǎng)的數(shù)據(jù)處理中心。其核心技術(shù)是將農(nóng)機(jī)的地理信息進(jìn)行數(shù)字化，通過(guò)各種傳感器對(duì)整個(gè)數(shù)字化系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，以便管理者更好地對(duì)農(nóng)機(jī)的信息進(jìn)行掌控，對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行及時(shí)的科學(xué)調(diào)整。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)需要，生產(chǎn)能實(shí)際應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)機(jī)，將信息技術(shù)融入到農(nóng)機(jī)技術(shù)之中。
2.2網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)技術(shù)包涵各個(gè)方面，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了鏈接，使農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況可以快速的到達(dá)管理者手中，以便快速做出處理。通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)農(nóng)機(jī)的各個(gè)地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的生產(chǎn)操作，大大節(jié)省了勞動(dòng)力。此外，在整個(gè)系統(tǒng)中可以建立自己的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，降低整個(gè)農(nóng)機(jī)對(duì)人的依賴，真正達(dá)到自動(dòng)化，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。企業(yè)可以根據(jù)這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的農(nóng)機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的改造，使農(nóng)機(jī)可以更方便的連接網(wǎng)絡(luò)。也可以研發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)相關(guān)的生產(chǎn)單位進(jìn)行技術(shù)支持。
2.3精準(zhǔn)化技術(shù)
精準(zhǔn)化技術(shù)是建立在精準(zhǔn)傳感技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，這其中就包括精準(zhǔn)播種技術(shù)、精準(zhǔn)整地技術(shù)等。這些都對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)技術(shù)提出了更高的要求，不僅在傳感器方面要達(dá)到相應(yīng)的要求，還要在現(xiàn)在的技術(shù)上進(jìn)行改進(jìn)，提高基礎(chǔ)技術(shù)的穩(wěn)定性可靠性和精準(zhǔn)性，這樣才能真正的達(dá)到生產(chǎn)的要求。精準(zhǔn)技術(shù)是一項(xiàng)技術(shù)性極強(qiáng)的技術(shù)，要真正實(shí)現(xiàn)它，就要整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遙感技術(shù)。通過(guò)遙感技術(shù)對(duì)農(nóng)田的情況進(jìn)行把握，通過(guò)掌握的情況進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)安排，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下發(fā)到各個(gè)生產(chǎn)單位。在農(nóng)機(jī)上可以通過(guò)精準(zhǔn)的傳感器對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行更精準(zhǔn)的操作，但這種精準(zhǔn)的操作也對(duì)農(nóng)機(jī)的質(zhì)量和操作精度提出了更高的要求。所以企業(yè)要在這方面對(duì)當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
3結(jié)語(yǔ)
信息的普及化，使人們的工作學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它，它的研究范疇比較廣泛，涉及到的信息知識(shí)比較多。但是在教學(xué)中，研究的范疇小了很多。在信息技術(shù)教學(xué)中，主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)，比如計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)、辦公軟件及涉及到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)信息等，這都是與信息技術(shù)有關(guān)的并且也是比較簡(jiǎn)單的知識(shí)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，這也是主要教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)了解，信息技術(shù)研究的范疇主要包括設(shè)計(jì)、研發(fā)、應(yīng)用技術(shù)、評(píng)估、管理等。在高中教育中，教學(xué)的內(nèi)容僅僅涉及課本的理論知識(shí)與技術(shù)的應(yīng)用，沒(méi)有涉及比較難的知識(shí)，計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)只需高中生掌握。
二、計(jì)算機(jī)與信息兩者的融合
（一）信息教育融合于計(jì)算機(jī)教育
隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，信息發(fā)展到成熟階段，信息教育發(fā)展起來(lái)。所以，信息教育要依靠計(jì)算機(jī)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。信息教育主要包含課外實(shí)踐、活動(dòng)課。通過(guò)分析研究，我們可以了解到，不管是哪個(gè)階段，都要根據(jù)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行。
（二）計(jì)算機(jī)可以輔助信息教育
信息技術(shù)教學(xué)中，唯一不可缺少的就是計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)工具就是計(jì)算機(jī)。高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要依靠計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)，應(yīng)用它來(lái)學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及掌握實(shí)際操作能力。只有應(yīng)用計(jì)算機(jī)才能完成信息教育，如果缺乏計(jì)算機(jī)，就不可能完成信息教育。
三、課程技術(shù)內(nèi)技術(shù)的取向
（一）課程內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容主要有:學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)使用，掌握比較基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)打字，掌握基本的操作技能。但是對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)講讓他們掌握這些基本的技能已經(jīng)不再是重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)的操作技能他們基本已經(jīng)學(xué)會(huì)。計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛使用，與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，是人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的部分，在日常生活和學(xué)習(xí)中只有少部分學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)計(jì)算機(jī)?，F(xiàn)在的教育方式來(lái)看，不能只用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)。
（二）課程方法
進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，涉及到的范圍越來(lái)廣泛。相比之下，在信息教育中，應(yīng)不斷改進(jìn)教育方式。以前的教育方式是：學(xué)生坐在機(jī)房?jī)?nèi)，老師來(lái)演示，學(xué)生跟著學(xué)，教學(xué)只聯(lián)系到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有涉及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)的范圍比較小。但是在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，是人們生活中不可缺失的一部分。以前的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望往往得不到滿足。所以，信息教育的形式是全程網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)互通，而不僅僅設(shè)定在網(wǎng)絡(luò)教室或者校園網(wǎng)；信息教育主要是由各種信息資源集合而成的，不僅僅是課件。
（三）課程環(huán)境
據(jù)了解，課程教育其實(shí)也就是用計(jì)算機(jī)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，比較主要的是師資力量與教學(xué)設(shè)備。第一，要保證師資力量，選用比較專業(yè)的老師講授信息知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)有所得，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)本身具備的信息量比較大，對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)技能要求比較高。隨著科技不斷進(jìn)步，一些信息知識(shí)不斷更新。對(duì)老師要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓老師對(duì)相關(guān)的知識(shí)掌握更加牢固，才能給學(xué)生傳授更加豐富的信息知識(shí)，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也能幫助老師對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步了解，了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。第二，教學(xué)設(shè)備要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因?yàn)樾畔⒔虒W(xué)比較特殊，所以教學(xué)設(shè)備要比較齊全，先進(jìn)設(shè)備不僅可以提高教學(xué)效率，而且也給老師學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
四、結(jié)束語(yǔ)
一、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程目標(biāo)
總的來(lái)說(shuō)，信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求，語(yǔ)文課程的目標(biāo)應(yīng)該符合這個(gè)總體目標(biāo)，為培養(yǎng)信息時(shí)代的人才服務(wù)。同時(shí)，與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文課程有其自身的特點(diǎn)。因此，在服從人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的前提下，它應(yīng)該有自己的側(cè)重點(diǎn)和特殊任務(wù)。
1.語(yǔ)文課程的目標(biāo)觀
民族性與多元化。信息技術(shù)革命加速了全球化的進(jìn)程，教育也逐步走向國(guó)際化。同樣，語(yǔ)言生活和語(yǔ)言教育也趨向全球化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化。因此，我們必須在全球化的視野下審視語(yǔ)文教育目標(biāo)，制定語(yǔ)文教育政策。一方面，民族語(yǔ)言是維系民族共同體的最有力的紐帶，正確理解和運(yùn)用民族語(yǔ)言及其所體現(xiàn)的民族文化，抵制外來(lái)語(yǔ)言和文化的霸權(quán)與殖民，是母語(yǔ)教育無(wú)可推卸的責(zé)任。另一方面，全環(huán)化必然導(dǎo)致多元化。因此，就語(yǔ)文教育而言，在全球化的大背景下，正確處理好母語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育的關(guān)系，正確理解雙語(yǔ)教學(xué)的意義以及準(zhǔn)確把握其分寸就顯得很有必要。但總的說(shuō)來(lái)，應(yīng)該加強(qiáng)民族語(yǔ)言和民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使自身有一個(gè)參照系，更好地向西方學(xué)習(xí)。
人文性與技術(shù)化。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的操作技術(shù)成為語(yǔ)言生活不可分割的一個(gè)組成部分，它們比紙和筆的操作更復(fù)雜，更具技術(shù)色彩。同時(shí)，多媒體和超媒體技術(shù)豐富了人類思想的表達(dá)手段，非文本的可視化媒體將與語(yǔ)言文字緊緊地融為一體。發(fā)展技術(shù)的主要目的之一是追求高效率，因此，培養(yǎng)學(xué)生高效率的技術(shù)化語(yǔ)文能力，將成為語(yǔ)文教育的目標(biāo)之一。另一方面，由于高效率的原則就是要求企業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，因此，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，又容易導(dǎo)致人文精神的失落。當(dāng)前，科技與人文的割裂正呼喊著科技與人文整合，這將使人們?cè)谧非笳Z(yǔ)文能力技術(shù)化的同時(shí)，追求語(yǔ)文教育目標(biāo)的人文性，包括對(duì)語(yǔ)言思維、語(yǔ)言道德和語(yǔ)言審美情趣的重視，對(duì)文學(xué)作品中深厚的文化底蘊(yùn)及其思想品德教育價(jià)值的重新評(píng)估。
普及性與藝術(shù)化。普及性是指過(guò)去僅局限于一小部分人群、具有高不可攀的神圣地位的語(yǔ)文教育目標(biāo)，在信息技術(shù)的支持下成為大眾化的目標(biāo)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為電子寫作、電子投稿與發(fā)表提供了極大的便利，學(xué)生可以不受應(yīng)試教育和語(yǔ)文教師的約束，人人都可以自由地、隨時(shí)隨地地發(fā)表自己的思想和看法，從而出現(xiàn)了大眾化的“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，曾經(jīng)神秘的“創(chuàng)作”成為一種普通的、大眾的“寫作”。在文學(xué)的發(fā)展上，這就是所謂的后現(xiàn)代語(yǔ)言的話語(yǔ)權(quán)威發(fā)生了變化，公眾話語(yǔ)早已成了明日黃花，個(gè)人性話語(yǔ)、私人寫作漸漸盛行。至于藝術(shù)化，可以有兩種理解：一是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使便利的多媒體表達(dá)與文本表達(dá)融為一體，語(yǔ)文教育目標(biāo)帶上了更多的藝術(shù)色彩；二是由于鍵盤輸入、掃描輸入、攝像輸入、攝影輸入和語(yǔ)音輸入等輸入方式的不斷豐富以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文章修改與編輯的方便性，傳統(tǒng)的紙筆書寫可能將逐漸讓位，而隱退為一種少數(shù)人所專有的、純粹的書法藝術(shù)形式。
生活化。信息技術(shù)為語(yǔ)文教育目標(biāo)的生活化提供了條件。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能模擬真實(shí)的生活環(huán)境，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，使語(yǔ)文教育目標(biāo)更富有真實(shí)的交際價(jià)值，做到學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)用一體化。如多媒體的互動(dòng)技術(shù)可以模擬演講、報(bào)告、采編等應(yīng)用語(yǔ)文的真實(shí)環(huán)境和活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使寫作具有真實(shí)的交際目的，這就為語(yǔ)文教育目標(biāo)生活化的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
個(gè)性化。信息時(shí)代文化價(jià)值的多元性、信息資源的豐富性、人才需求的多樣性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文課程目標(biāo)不再整齊劃一，而應(yīng)該承認(rèn)語(yǔ)文能力的個(gè)體差異，從“一綱多本”發(fā)展為“多綱多本”，從“教學(xué)大綱”發(fā)展為“學(xué)綱”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、自己的需要和潛力確定語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的總體要求和不同階段的發(fā)展水平，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣就有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育目標(biāo)的個(gè)性化，使全體學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
2.語(yǔ)文能力的變化
電子化的讀寫能力。電子讀寫是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種前所未有的語(yǔ)文形態(tài)，它與傳統(tǒng)的讀寫一樣，成為信息時(shí)代人們必備的基本能力。電子讀寫能力包括多媒體閱讀能力、超文本和超媒體閱讀能力，基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫(kù)的檢索式閱讀能力，鍵盤輸入、語(yǔ)音輸入、掃描輸入等多樣化的輸入能力，多媒體寫作能力，超文本和超媒體寫作能力，網(wǎng)上寫作能力，電子投稿與發(fā)表的能力以及電子讀寫一體化的能力。這些能力除了必須具備傳統(tǒng)文本讀寫的基本能力外，還包括一些特殊的知識(shí)、技巧與策略。如多媒體的解讀，各種字體、字型、字號(hào)和不同文本版式的處理，頁(yè)尾、頁(yè)腳、腳注和尾注的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航的技能，網(wǎng)上交流工具的熟練使用，網(wǎng)絡(luò)禮儀和網(wǎng)上交際規(guī)則的把握。此外，電子讀寫對(duì)傳統(tǒng)的文本讀寫也提出了更高的要求。如由于電子讀寫的便利性和極強(qiáng)的交互性，電子化的文本資源極大豐富，以及情景化的多媒體與文本的融合，使其所表達(dá)的觀點(diǎn)往往比傳統(tǒng)媒體更加多樣、復(fù)雜乃至隱晦，這就對(duì)批判性的閱讀能力提出了新的要求。又如在網(wǎng)上閱讀時(shí)，由于超文本的功能，讀者的眼光變得更加挑剔，如果文章缺乏吸引力，讀者就可以迅速轉(zhuǎn)移閱讀目標(biāo)，點(diǎn)擊其他的欄目；反之，如果讀者發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的文章，便會(huì)通過(guò)BBS、E-mail等電子手段在Intemet上迅速傳播，影響范圍極為廣泛。并且讀者還可以利用網(wǎng)上的交互方式，打破與作者的鴻溝，與作者甚至作品中的人物進(jìn)行對(duì)話。這些特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)上的作品提出了更高的要求，對(duì)作者也施加了更大的壓力。
快速讀寫的能力。質(zhì)量和速度是衡量語(yǔ)文能力的兩個(gè)重要指標(biāo)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言的品味與揣摩，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言的理解與感悟以及對(duì)文章主題思想、寫作特色的全面把握，強(qiáng)調(diào)字斟句酌的寫作和修改能力，這是語(yǔ)文學(xué)科特性的必然。在信息時(shí)代，它仍是一個(gè)重要的語(yǔ)文教育目標(biāo)。但不限于此，由于信息時(shí)代網(wǎng)上信息的更加自由、開(kāi)放、隨機(jī)，人們所能接觸的信息量劇增。在這些信息中，既有大量有價(jià)值的，也包含了許多價(jià)值不大甚至有負(fù)面影響的垃圾信息。因此，信息的快速捕捉能力、篩選能力和鑒別能力必將進(jìn)一步得到人們的重視。同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)全球化浪潮帶給人類的更加頻繁的交往，在信息時(shí)代培養(yǎng)快速的寫作能力也顯得很有必要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，使寫作成為有真實(shí)目的和意義的交流工具，如果能提高網(wǎng)絡(luò)寫作的速度，那么其快捷與方便的特點(diǎn)就會(huì)使它的交際價(jià)值能與日?？谡Z(yǔ)交際相媲美。又由于網(wǎng)絡(luò)寫作能整合傳統(tǒng)寫作本身的優(yōu)點(diǎn)，因此，它在遠(yuǎn)程、長(zhǎng)篇和深思熟慮的交流方面則將超過(guò)日常的口語(yǔ)交際。
實(shí)用性和研究性文章的寫作能力。文字處理技術(shù)如WORD、WPS使寫作快捷而簡(jiǎn)便，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如E-mail、BBS使寫作具有真實(shí)的交際目的。寫作將像口語(yǔ)交際一樣逐漸成為人們生活的一個(gè)組成部分。利用電子寫作與傳播，人們能夠隨心所欲地表達(dá)思想、交流看法，而這有賴于實(shí)用性文章寫作能力的提高。另一方面，CD-ROM和網(wǎng)上信息資源的豐富性、電子寫作工具的便捷性，使研究性文章的寫作不再局限于大學(xué)生、研究生和專家學(xué)者，越來(lái)越多的中學(xué)生甚至小學(xué)生也有條件參與到研究性的寫作中來(lái)。他們能方便地利用電腦網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教世界各地的專家學(xué)者并開(kāi)展網(wǎng)上協(xié)作，能搜集、閱讀大量的信息資源，并進(jìn)行不斷的重組、加工與再創(chuàng)造。
規(guī)范性的口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著人機(jī)對(duì)話技術(shù)的發(fā)展，人與電腦之間的口語(yǔ)交流、人與人之間通過(guò)電腦與網(wǎng)絡(luò)的口語(yǔ)交流將日益頻繁。無(wú)論如何，電腦還不是人腦，人與電腦的對(duì)話就要求口語(yǔ)的表達(dá)具有適當(dāng)?shù)囊?guī)范性，并掌握人機(jī)交互的會(huì)話策略，使電腦能夠理解。由于當(dāng)前的人機(jī)對(duì)話研究主要基于書面語(yǔ)言，因此，在目前的條件下，口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范也會(huì)發(fā)生一些改變，出現(xiàn)向書面語(yǔ)靠擾的趨勢(shì)，如詞匯省略現(xiàn)象的減少，句子趨向于完整，口語(yǔ)能通過(guò)電腦顯示出來(lái)，從而具有書面語(yǔ)的視覺(jué)特征，能夠被修改、補(bǔ)充與保存。
二、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程內(nèi)容
1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)象的變化
多媒體。傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)象主要是語(yǔ)言文字，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使圖像、聲音、視頻的運(yùn)用與文本一樣便利，它們不再局限在少數(shù)人專有的藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，而是與文本融為一體，成為表達(dá)思想的共同方式。從當(dāng)前的多媒體作品來(lái)看，多媒體與文本的融合有三種方式：一是像過(guò)去語(yǔ)文課文中的插圖或朗讀時(shí)的背景音樂(lè)一樣，對(duì)文本的理解起輔助作用；二是以多媒體的表達(dá)為主，文本起補(bǔ)充、說(shuō)明性的輔助作用；三是像文本一樣都是表達(dá)思想的主體，如果刪除多媒體部分，思想的表達(dá)就不完整，文本也得不到順暢的解讀。因此，掌握多媒體作品的特征與格式，理解和靈活運(yùn)用多種媒體的能力，如圖像解讀、音樂(lè)鑒賞、視頻閱讀、文字處理、多媒體創(chuàng)作、E-mail技巧、網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流、電子投稿與發(fā)表、電子工具書的使用等，成為語(yǔ)文課程的一項(xiàng)新內(nèi)容。這些內(nèi)容與信息科技課程不完全相同，信息科技側(cè)重對(duì)計(jì)算機(jī)硬件以及軟件技術(shù)的基本操作，屬于基礎(chǔ)性的技術(shù)課，語(yǔ)文課程則側(cè)重利用信息科技表達(dá)思想內(nèi)容的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生利用文本媒體與其他媒體一起完成交際任務(wù)的能力。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。隨著網(wǎng)上交流的日益頻繁，語(yǔ)言文字在詞匯、句式、語(yǔ)體和語(yǔ)用等方面發(fā)生了一些變化，如日益增加的縮略語(yǔ)、大量出現(xiàn)的諧音詞、界限逐漸淡化的各類語(yǔ)體，從而產(chǎn)生了“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，包括網(wǎng)上的口語(yǔ)、書面語(yǔ)甚至網(wǎng)上的方言。一些“網(wǎng)語(yǔ)”正從網(wǎng)上滲透到現(xiàn)實(shí)生活中，成了語(yǔ)言生活的一部分。一旦“網(wǎng)語(yǔ)”約定俗成，就會(huì)引起社會(huì)語(yǔ)言的變化，從而引起語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)象的改變。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。電子寫作的便利和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生，催生了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是指首次以電子形式在網(wǎng)上發(fā)表的文學(xué)作品。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有通俗性、即時(shí)性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，并且篇幅短小，多數(shù)在2000字以內(nèi)，但數(shù)量眾多。在內(nèi)容上，主要表達(dá)自我的感受和心情，所以一些較成熟的作品深受年輕讀者的青睞。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)尚未得到全面的普及，也由于傳統(tǒng)的印刷媒體根深蒂固，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品往往仍由傳統(tǒng)媒體出版發(fā)行，這樣做雖然失去了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的一些特點(diǎn)，但進(jìn)一步擴(kuò)大了影響。但不管怎樣，經(jīng)過(guò)“優(yōu)勝劣汰”，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)都將與傳統(tǒng)的文學(xué)作品一起，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)象。
主題詞。在當(dāng)今信息激增的時(shí)代，論文的寫作要求概括與提煉主題詞或關(guān)鍵詞，以方便電腦的處理；獲取信息的檢索式閱讀和快速閱讀也要求輸入主題詞或關(guān)鍵詞，以進(jìn)行準(zhǔn)確的查詢。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，雖然也重視對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，但都沒(méi)有上升到信息檢索的高度來(lái)進(jìn)行，因此，信息時(shí)代的語(yǔ)文教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)主題詞的教學(xué)。
2.語(yǔ)文課程內(nèi)容選擇范圍的變化
語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣闊性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)上的資源共享與交流，使人類的語(yǔ)言生活和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加廣闊。語(yǔ)文的外延不僅包括現(xiàn)實(shí)的生活領(lǐng)域，還包括網(wǎng)上虛擬生活中的語(yǔ)言活動(dòng)，語(yǔ)文的外延等于現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬生活的外延之和。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料和范例也因此更加多樣并富有動(dòng)態(tài)性，語(yǔ)文課程真正成為跨學(xué)科的綜合性課程或“全語(yǔ)文”課程，“大語(yǔ)文”教育也更容易得到實(shí)現(xiàn)和推廣。
語(yǔ)文課程內(nèi)容的多樣性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣闊性拓展了學(xué)生獲取信息資源的渠道，這必然要求語(yǔ)文課程采取主動(dòng)、開(kāi)放的姿態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸各種主題、各種風(fēng)格的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。既可以選擇貼近社會(huì)發(fā)展的社會(huì)歷史作品，如時(shí)代主題、斗爭(zhēng)、革命、愛(ài)國(guó)主義、群體意識(shí)，又可以選擇講人性，講親情、愛(ài)情、友情，講平凡小事，講普通生活與工作的文章；既可以選擇革命文學(xué)，也可以選一些改良、保守、通俗的作品，讓學(xué)生感受到文化的多元性。但在信息資源極大豐富甚至極度泛濫的背景下，更要注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)范例的選擇，一方面要積極抵制腐朽文化的侵蝕，另一方面也要正確處理好精讀與泛讀的關(guān)系。
5.語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)、載體和相關(guān)術(shù)語(yǔ)的變化
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)信息技術(shù)都沒(méi)有作為高考內(nèi)容考試，這也就使那些學(xué)校管理者或是教師忽視了信息技術(shù)知識(shí)的作用，這種可有可無(wú)的錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校教學(xué)都不能夠重視信息技術(shù)課程。由于學(xué)校管理者不能夠清楚準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)生活中的重要作用，而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)地學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，在一定程度上阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。在《新課程教學(xué)大綱》中也明確地提出：“高中教學(xué)階段應(yīng)該大力推廣信息技術(shù)教學(xué)，有效地將信息技術(shù)融合到其他學(xué)科教學(xué)中，并且在其他學(xué)科知識(shí)中讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科之間有效的整合，從而讓學(xué)生能夠在更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。”為此，作為信息技術(shù)的教育者或?qū)W校的管理者，我們一定要改變自己錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，在教育教學(xué)過(guò)程中積極采取一定教學(xué)措施，讓信息技術(shù)資源發(fā)揮出其最大的作用，從而確保信息技術(shù)教學(xué)工作的高效率完成。在其他學(xué)科教學(xué)中我們讓信息技術(shù)充當(dāng)工具恰當(dāng)?shù)厝谌氪笳n堂教學(xué)中，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)出色地完成教學(xué)任務(wù)，從而讓各學(xué)科之間保持協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣。這樣通過(guò)有效聯(lián)系其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生清楚地了解和掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，增加學(xué)生之間或是師生之間的情感。想要高效率完成學(xué)科之間高效率的整合，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，運(yùn)用更加科學(xué)的教育心理學(xué)知識(shí)，以及更加全面和廣闊的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)作為理論指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)好學(xué)生、媒體等之間的關(guān)系，從而使那些教學(xué)資源能夠發(fā)揮其自身的最大作用，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。
二、分析并掌握信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式
隨著社會(huì)發(fā)展的不斷增速，信息技術(shù)的更新也是日異月新，知識(shí)加快的腳步更是越來(lái)越迅速。特別是在當(dāng)今技術(shù)高超的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，課堂教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)中信息技術(shù)快速的發(fā)展和變化。因此，很多學(xué)生在高中信息技術(shù)課堂掌握了一些知識(shí)與技能之后，發(fā)現(xiàn)走出學(xué)校之后，自己掌握的知識(shí)已經(jīng)是過(guò)時(shí)的，更不上時(shí)代的了。這樣反饋回來(lái)的信息就會(huì)嚴(yán)重打擊在校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓他們對(duì)學(xué)校信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去信心。例如，當(dāng)我們學(xué)校還在認(rèn)真努力地傳授給學(xué)生DOS系統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，社會(huì)中以及開(kāi)始流行Windows系統(tǒng)了，當(dāng)學(xué)生走出學(xué)校之后，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)都更新到XP系統(tǒng)了。針對(duì)這種學(xué)習(xí)情況，教師就必須改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中最重要的教學(xué)內(nèi)容不能夠放在自己對(duì)現(xiàn)有技術(shù)和知識(shí)的講解上，而是要努力激發(fā)學(xué)習(xí)自主探索和研究的動(dòng)力，讓其掌握自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中能夠積極主動(dòng)地去獲取新的信息技術(shù)知識(shí)。為此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)穩(wěn)定的理論知識(shí)的時(shí)候，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維分析能力和解決問(wèn)題的能力，這樣才能夠確保學(xué)生走入社會(huì)之后快速地學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)及技能。高中教學(xué)課堂中，教師可以為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)或是學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生在教師的引導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一致探索出新的知識(shí)，從而牢固地掌握新的技能。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主操作應(yīng)用，自主進(jìn)行交流和探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力，更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣便會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到追求真理探索過(guò)程的艱辛，從而更加珍惜知識(shí)，更加重視知識(shí)的應(yīng)用。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正優(yōu)化信息技術(shù)課堂。
三、組建強(qiáng)大的師資力量，發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用
雖然在素質(zhì)教育理念下，教師不再是課堂教學(xué)的主人，但是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和組織作用還是十分關(guān)鍵和重要的。為此，一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著決定性的作用。一名出色的信息技術(shù)教師，必須具備以下幾點(diǎn)要求。
(一)要擁有緊跟時(shí)代的教學(xué)理念
要真正改善信息技術(shù)教學(xué)滯后性的現(xiàn)象，信息技術(shù)教師就必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)原則，發(fā)揮好自己對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用，從而讓信息技術(shù)課堂真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣便會(huì)給學(xué)生更加廣闊的空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作和運(yùn)用中適應(yīng)技術(shù)的更新和變化，同時(shí)教師要有目的地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行自主性研究和創(chuàng)新，有勇氣面對(duì)比較復(fù)雜的任務(wù)和問(wèn)題，能夠不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
（二）要擁有豐富的知識(shí)和熟練的操作技能
首先教師對(duì)信息技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)都要有所了解和掌握，擁有十分廣闊的知識(shí)面。同時(shí)教師也要具有一定的操作技能，對(duì)于各種信息技術(shù)產(chǎn)物都能夠在自己的努力下運(yùn)用自如。這樣才能夠使教師在教學(xué)中結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容選擇更加適宜的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)課堂不斷得到優(yōu)化。
（三）較高的信息素養(yǎng)也是信息教師不可或缺的
作為信息技術(shù)教師，我們必須擁有超強(qiáng)篩選信息、搜集信息、鑒別信息的能力，在教學(xué)課堂中利用這些信息能力傳遞相應(yīng)的信息技術(shù)，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著電腦在家庭的普及，大部分學(xué)生都已基本掌握了機(jī)的基本操作，如果信息技術(shù)學(xué)科還是僅僅教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作，已不能滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的欲望了。對(duì)于已掌握Word、FrontPage、Flash等基本應(yīng)用軟件操作的同學(xué)，我們信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)更多的是通過(guò)讓學(xué)生具體創(chuàng)作一幅作品來(lái)組織進(jìn)行。這樣教學(xué)，一方面有助于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，體現(xiàn)“在做中學(xué)，在做中用”的思想，更重要的是，要?jiǎng)?chuàng)作出一幅好的作品，不但需要多種軟件共同使用，同時(shí)還需要與其它學(xué)科進(jìn)行很好地有機(jī)地整合。這樣的教學(xué)，不論是作品的上（學(xué)生可以自命題），還是形式上（學(xué)生可以選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式），都給學(xué)生以自由選擇的空間，尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的選擇，更能體現(xiàn)因材施教的本質(zhì)，充分發(fā)揮每位學(xué)生不同的特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
一、信息技術(shù)學(xué)科與班會(huì)課的整合：
玩游戲．上網(wǎng)聊天是中學(xué)生較喜歡的一種娛樂(lè)方式，特別是電腦進(jìn)入教室后，除了教學(xué)需要外，也為學(xué)生玩游戲聊天提供了方便。如何把學(xué)生對(duì)電腦的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)呢？為此，我們讓學(xué)生在校園網(wǎng)論壇上就“游戲的利與弊”談?wù)劯髯缘目捶ǎY(jié)果很多同學(xué)都發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“有的認(rèn)為有益的游戲可以益智，有的認(rèn)為玩游戲浪費(fèi)時(shí)間，還有的認(rèn)為只要處理好時(shí)間的等……”總之，通過(guò)這次班會(huì)課，一方面以學(xué)生喜歡的聊天方式讓學(xué)生自由討論，自己思考，最后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：不可沉溺于攻擊性的游戲。從而讓電腦既成為學(xué)習(xí)娛樂(lè)的好幫手，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理．自我控制，知道如何正確處理好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的關(guān)系。
在教學(xué)管理中，作為學(xué)校和教師，應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)在合作中懂得同學(xué)間如何相互尊重，相互欣賞。例如在指導(dǎo)學(xué)生作品自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看別人的閃光點(diǎn)，每一幅作品不可能都是十全十美的，但總有一兩點(diǎn)閃光之處值得借鑒，相互啟發(fā)，結(jié)合自己的作品揚(yáng)長(zhǎng)避短，或者多位同學(xué)共同合作，技術(shù)交流、創(chuàng)意交流、既體現(xiàn)了互幫互助的精神，又能讓每一位學(xué)生都能不斷進(jìn)步，不論作品還是人品都能越來(lái)越接近完美。這樣，在學(xué)生間就形成積極、愉悅、良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又用學(xué)生的優(yōu)秀作品美化機(jī)房，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。
二、信息技術(shù)學(xué)科與德育教育的整合：
“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段”，而中小學(xué)德育任務(wù)主要就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人的精神內(nèi)核。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好的理想，學(xué)生才可能有健康、自覺(jué)的價(jià)值生活，才能有真正合乎道德的行為，也才能做一個(gè)符合道德要求的人。在創(chuàng)作作品過(guò)程中，學(xué)生感到如何確定好的主題是最難的。其實(shí)有好多好的主題就在我們身邊，例如教室的墻上就貼著“工作著、學(xué)習(xí)著是美麗的”、“人人都要做好人”等。在教學(xué)中我還利用生活中發(fā)生的一些具體的事例，例如我碰到的一位交警，平時(shí)在烈日雨中指揮繁忙的，除了做好自己的本職工作之余，還專門抓獲一些偷車賊，讓失去自行車的失主又能找回自己的馬兒的故事，啟發(fā)學(xué)生用作品把生活中美好的人和事表達(dá)出來(lái)，宣揚(yáng)人世間美好的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生要多做好事、善事，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。樹(shù)立健康、向上、積極、樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀和美好的理想。
三、信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、美術(shù)、學(xué)科的整合
現(xiàn)在的教育越來(lái)越重視美育教育，要培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的健康情趣和理想的境界。而美育又分美育、美育、文化美育等。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中又將如何體現(xiàn)美育教育呢？在這方面我作了一些嘗試。
杭州的四月是最美麗的季節(jié)，大自然是學(xué)生審美情感體驗(yàn)的最豐富的源泉。通過(guò)自然美的欣賞，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶性情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感。市政府又花了大量的投資把杭州西湖裝點(diǎn)得越來(lái)越漂亮了：南線開(kāi)通，白堤、蘇堤、西湖邊都建了很多有教育意義和典故的雕塑、為學(xué)校的教育創(chuàng)造了優(yōu)美的自然環(huán)境和良好的人文環(huán)境，讓每一個(gè)人在一種良好的社會(huì)環(huán)境里得到潛移默化的教育，體現(xiàn)了“環(huán)境人”的教育思想。
學(xué)校組織春游，這一周的信息技術(shù)課我就結(jié)合春游讓學(xué)生把春游的感受通過(guò)你喜歡的形式表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生用繪畫描繪了春天的景致和春游的場(chǎng)景，還有的學(xué)生描繪的是心中的春天，讓學(xué)生在創(chuàng)作作品中感受大自然的美好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美的熏陶。
現(xiàn)在學(xué)生特別感興趣的還有欣賞和制作flash作品，在指導(dǎo)學(xué)生制作flash作品時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題配上一些好的名畫、優(yōu)美詩(shī)詞、和經(jīng)典音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久歷史文化，優(yōu)美的文學(xué)詩(shī)詞、名畫藝術(shù)、以及著名的經(jīng)典音樂(lè)有所了解，有所感悟，讓學(xué)生在整個(gè)制作作品的過(guò)程中，既學(xué)會(huì)flash技術(shù)，又接受了藝術(shù)美和文化美的熏陶。
美育教育的主要任務(wù)還有就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)中要求學(xué)生將自己對(duì)美的感悟用不同的形式表現(xiàn)來(lái)，自然而然就形成立美創(chuàng)造活動(dòng)。我們讓學(xué)生美化修飾文章，作報(bào)刊，制作網(wǎng)頁(yè)、flas等，這些活動(dòng)本身就是藝術(shù)美的創(chuàng)造，而且在創(chuàng)造美的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
四、信息技術(shù)學(xué)科與情感教育的整合：
教育是門藝術(shù)，如果離開(kāi)情感的因素，沒(méi)有感染力的教育，根本談不上讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。這也是多媒體教學(xué)課件依舊不能代替教師教育的原故。
在教學(xué)中，我注意用情感的因素感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種師生平等、民主交流的教學(xué)氣氛，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。教育離不開(kāi)生活，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不再是僅僅接受教師傳遞的知識(shí)和服從教育要求的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生自主地探索世界、感受社會(huì)的過(guò)程。在教學(xué)生作電子報(bào)刊和網(wǎng)頁(yè)時(shí)，我就讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，以“我最喜歡的＊＊”為題自由創(chuàng)作，結(jié)果很多學(xué)生寫了“我最喜歡的老師”“我最快樂(lè)的童年”“我最喜歡的書”等，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。還有的學(xué)生表達(dá)了熱愛(ài)人生，熱愛(ài)人世間一切美好的事物，渴望人世間充滿愛(ài)，追求真善美的情懷。
五、信息技術(shù)學(xué)科與心的滲透：
瑞士的學(xué)家裴斯特洛齊對(duì)教育就提出了“使人類教育心理化、人性化”的口號(hào)。在作品的選題中，我一般都讓學(xué)生自命題。法國(guó)的教育家盧梭就提出了“教育”的思想，就是要從學(xué)生的自然本性出發(fā)。他認(rèn)為兒童的自然本性是向善的，因此只要尊重學(xué)生的本性，他的個(gè)性，就能培養(yǎng)出獨(dú)立、自由、平等、博愛(ài)的人。所以我們的教育就要尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的感受。況且每個(gè)人都有表達(dá)自己感受的愿望，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里自由地表達(dá)自己心中所思所想，所感所悟，給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間。通過(guò)這些作品，讓我們了解學(xué)生真實(shí)的心聲，也讓我們教師真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話和交流。結(jié)果很多學(xué)生寫了《感恩的心》、《放飛心靈》．《我的世界我喜歡》等。當(dāng)然也有的同學(xué)寫了《扭曲的心》．《人生好苦》等，這都該引起我們教師的關(guān)注，及時(shí)給予關(guān)注，積極引導(dǎo)，讓我們的學(xué)生都能有一顆健康快樂(lè)正直善良的心?？傊?，作為教師，應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生都有充分展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)暮侠淼淖晕覍?shí)現(xiàn)的需要，這樣就能激發(fā)學(xué)生自主，樂(lè)于學(xué)習(xí)、這也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,也才能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
六、教學(xué)與誠(chéng)信教育的整合：
網(wǎng)絡(luò)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,以多媒體機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù),改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，也改變著我們的教學(xué)方式。但很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛幻的。在教學(xué)中，我們一方面教育學(xué)生不論在現(xiàn)實(shí)生活中或是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中都要做一個(gè)誠(chéng)信的人。另一方面，很多學(xué)校都開(kāi)通了校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上開(kāi)通網(wǎng)上論壇，師生在線交流等。一次我在網(wǎng)上碰到一位懷疑一切的學(xué)生，他問(wèn)：“什么是誠(chéng)信？現(xiàn)在上到處都在宣揚(yáng)虛幻這個(gè)概念，現(xiàn)實(shí)生活中都沒(méi)有誠(chéng)信，何況虛幻的網(wǎng)絡(luò)？”我告訴他：“很多自以為聰明的人以為說(shuō)謊可以保護(hù)自己，熟不知，一個(gè)謊言的開(kāi)始，就意味著將要用很多謊言來(lái)掩蓋。況且一個(gè)人老說(shuō)謊會(huì)很累的。如果你給別人誠(chéng)信，別人就會(huì)給你誠(chéng)信。說(shuō)謊者在誠(chéng)信者面前也只能誠(chéng)信，何況誰(shuí)又愿意和一個(gè)沒(méi)有誠(chéng)信的人交朋友呢？所以只有誠(chéng)信才是對(duì)付虛假、虛偽、虛幻的最好的辦法?！焙髞?lái)他告訴我他改掉了說(shuō)謊的習(xí)慣，還在網(wǎng)上交了不少的好朋友。教師以一個(gè)朋友的身份和學(xué)生在網(wǎng)上平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生更能接受。總之,網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)工具，具有雙重性，我們不能因?yàn)閼峙戮W(wǎng)上的不良信息就拒絕網(wǎng)絡(luò)。況且社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們生活的很多方面與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系越來(lái)越緊密，任何事情，只要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的鑒別能力，不要盲目地陷入無(wú)聊的聊天和所謂的網(wǎng)戀之中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生很大的幫助。如果人人都能在網(wǎng)上作個(gè)誠(chéng)信的人，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，真正的網(wǎng)絡(luò)教育就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
存在的及解決的策略
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合在實(shí)施上也存在一些問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，其它學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合后，在教學(xué)活動(dòng)中，不論教師還是學(xué)生，很多時(shí)候都需要在網(wǎng)上查找資料和素材，有的時(shí)候?qū)W生上網(wǎng)查資料很盲目，要么看看圖片、聽(tīng)聽(tīng)、看看flash等，所要的資料還沒(méi)找到，一節(jié)課就過(guò)去了。有的時(shí)候又擔(dān)心學(xué)生上一些不健康的網(wǎng)站等。針對(duì)這些情況，我們提出如下解決的思路：（1）教師機(jī)上Internet,教師備課時(shí)根據(jù)教學(xué)要求，先下載一些與教學(xué)有關(guān)的資料存放在教師機(jī)上，上課時(shí)讓學(xué)生在指定的文件夾內(nèi)、校園網(wǎng)的資源庫(kù)內(nèi)查找資料，這樣既滿足了教學(xué)要求，又節(jié)約了時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)明確。同時(shí)，由于教學(xué)具有靈活性，教師教學(xué)有時(shí)也需要查找一些資料，這樣教師就可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)要求，查找資料后用大屏幕投影給學(xué)生看,大大提高課堂效率。
1.作業(yè)目的主要是訓(xùn)練技能
其中，作品制作是信息技術(shù)課堂上比較常見(jiàn)的作業(yè)，在每節(jié)課中，只能夠?qū)ψ髌返哪骋徊糠诌M(jìn)行完成，比如制作網(wǎng)頁(yè)中的某一頁(yè)等，這些作業(yè)通常是對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行訓(xùn)練，很少需要學(xué)生進(jìn)行思考和探究，如小報(bào)如何設(shè)計(jì)、網(wǎng)站如何規(guī)劃等。這樣的作業(yè)無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)到的學(xué)科概念和原理進(jìn)行鞏固，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的信息決策能力。另外，沒(méi)有從整體角度出發(fā)，只重視眼前利益，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃比較缺乏，這些支離破碎的作業(yè)，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)真正的提升。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往也感受不到樂(lè)趣。因此，在具體教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在老師布置課堂作業(yè)后，對(duì)著機(jī)器發(fā)呆或假裝做出作業(yè)的樣子，實(shí)際根本沒(méi)有去做。臨近下課時(shí)，發(fā)現(xiàn)50個(gè)人的班級(jí)上交的作業(yè)只有40多份。
2.采取了單一枯燥的作業(yè)形式
如今，在信息技術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，通常都是模仿操作，采取了較為單一的作業(yè)形式，在課前已經(jīng)規(guī)定好了學(xué)生做什么以及怎么做。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師并沒(méi)有讓學(xué)生去思考這道題目是否有其他的解決方法，這種操作是否可以聯(lián)系對(duì)比前面所學(xué)習(xí)的操作；那么就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，很容易喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心。
二、信息技術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)
為了促使學(xué)生能夠?qū)φn堂作業(yè)有效地完成，部分教師在具體實(shí)踐中采取了多種方法，如切斷網(wǎng)絡(luò)，采取這種硬性的規(guī)定，作業(yè)基本上都可以被完成，但是卻沒(méi)有較高的質(zhì)量和較好的效果，很多學(xué)生都是敷衍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出教師需要設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)環(huán)境和問(wèn)題情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生作為課堂，要關(guān)注學(xué)生的興趣，以便選取學(xué)生比較喜歡的作業(yè)形式。
1.游戲式作業(yè)
對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們都比較喜愛(ài)游戲，因此，就可以對(duì)游戲式作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，選取活潑的設(shè)計(jì)形式，有著較強(qiáng)的趣味，在游戲中蘊(yùn)含學(xué)到的知識(shí)，以便對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文以“算法和程序設(shè)計(jì)”為例，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，本章節(jié)比較枯燥，學(xué)習(xí)難度較大，那么就需要采取一系列的措施，增強(qiáng)這些算法和程序的趣味性，讓學(xué)生快樂(lè)地完成作業(yè)。比如，在對(duì)控件工具箱中的滾動(dòng)條進(jìn)行講解時(shí)，可以在匹諾曹的鼻子中蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)；匹諾曹是我們非常熟悉的一個(gè)童話形象，它的鼻子會(huì)變長(zhǎng)變短，我們將其改變?yōu)樵谝苿?dòng)滾動(dòng)條的過(guò)程中，匹諾曹的鼻子會(huì)變長(zhǎng)或者變短。在本次課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生完成一個(gè)作品，要和匹諾曹的鼻子相似。結(jié)果表明，對(duì)于這樣的作業(yè)，學(xué)生有著較高的積極性，大多都能夠高質(zhì)量地完成；并且學(xué)生的創(chuàng)新思維也被發(fā)散了出來(lái)，如有的設(shè)計(jì)了清潔面乳的游戲，隨著滾動(dòng)條的移動(dòng)，會(huì)變大或者變小青蛙臉上的痘痘；有的學(xué)生設(shè)計(jì)了變化的燈光，隨著滾動(dòng)條的移動(dòng)，會(huì)變大或者變小光照范圍和光圈大小等。因此，我們可以得知，設(shè)計(jì)這種游戲類作業(yè)，可以將學(xué)生積極性激發(fā)出來(lái)，促使其主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的目的。再如，在“VB程序設(shè)計(jì)”這種比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)的作業(yè)是讓學(xué)生完成一個(gè)電子點(diǎn)菜單的制作。由于電子點(diǎn)菜單在飯店經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)，而且提供的各種菜的圖片非常誘人，學(xué)生對(duì)任務(wù)很感興趣，他們一看都想動(dòng)手做。在制作各種菜名的按鈕過(guò)程中，他們慢慢就熟悉了控件的制作與各種屬性的修改；為了實(shí)現(xiàn)點(diǎn)擊菜名出現(xiàn)相應(yīng)圖片的效果，他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中學(xué)會(huì)了函數(shù)的使用；而為了使電子菜單實(shí)現(xiàn)計(jì)算菜價(jià)的功能，他們又學(xué)會(huì)了程序的調(diào)用與常量變量的使用方法等等。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)于有興趣的內(nèi)容學(xué)了還想學(xué)，做起來(lái)也更加積極熱情。
2.開(kāi)放式作業(yè)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出需要對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在新課改中，非常重要的一個(gè)方面就是設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂開(kāi)放式作業(yè)，以便對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在新課程中，非常重要的資源就是學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生的這些優(yōu)秀作品，將學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新思維給充分體現(xiàn)出來(lái)。在開(kāi)放式作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師和老師傳統(tǒng)的作業(yè)觀念需要得到轉(zhuǎn)化，要一視同仁地看待班級(jí)所有學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生作業(yè)，將差異化的內(nèi)涵體現(xiàn)了出來(lái)。只要作業(yè)可以將學(xué)生的性格情感給體現(xiàn)出來(lái)，并且緊密結(jié)合了一定的課堂知識(shí)點(diǎn)，那么作品都應(yīng)該受到老師的贊揚(yáng)。比如，在“多媒體設(shè)計(jì)”教學(xué)中，就可以將開(kāi)放式作業(yè)應(yīng)用到Flash和Photoshop作業(yè)中，讓學(xué)生沒(méi)有較大的壓力，不需要達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，只要將自己的水平和真實(shí)情感發(fā)揮出來(lái)即可。在對(duì)Photoshop文字效果處理進(jìn)行講解的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)一些個(gè)人簽名、制作賀卡以及制作對(duì)聯(lián)等等，將個(gè)人的奇思妙想給充分發(fā)揮出來(lái)，不要拘泥于傳統(tǒng)形式，不要受到其他標(biāo)準(zhǔn)的束縛。采取這樣的作業(yè)形式，學(xué)生既可以對(duì)學(xué)到知識(shí)加以鞏固，又可以以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提升。
3.操作實(shí)踐式作業(yè)
要想真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，還需要設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生結(jié)合自己掌握的知識(shí)去探索和研究，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)就可以被有效鞏固，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。比如在對(duì)“算法與程序設(shè)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合具體的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)程序進(jìn)行編寫，對(duì)結(jié)果進(jìn)行調(diào)試，學(xué)生只有自己去操作和實(shí)踐，才可以真正理解算法和程序。如在對(duì)If選擇分支結(jié)構(gòu)的課堂作業(yè)中，讓學(xué)生對(duì)選擇語(yǔ)句的意思進(jìn)行解釋，并且將If的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)寫出來(lái)等等。設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，學(xué)生只能去死記硬背，無(wú)法真正理解。但是我們結(jié)合具體案例，設(shè)計(jì)問(wèn)題，某超市為了擴(kuò)大銷量，設(shè)置了這樣的規(guī)定，如果購(gòu)物在50元以內(nèi)，那么就需要按照原價(jià)付款，購(gòu)物在50元到100元之間，那么就可以將超出部分打九折處理，在100元以上，超出的部分就可以八折處理，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)程序，讓超市收銀員的工作更加簡(jiǎn)單。這樣的作業(yè)就與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，如果他們編寫出來(lái)正確的代碼，就會(huì)感覺(jué)到一種成就感，對(duì)于出現(xiàn)的其他實(shí)際問(wèn)題，也愿意動(dòng)腦去解決。即使編寫代碼出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們也希望能夠成功，也會(huì)進(jìn)一步鉆研，這樣就對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索研究的能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。
4.創(chuàng)編式作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅發(fā)揮著引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教學(xué)都是教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去完成，這樣學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)法充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。通過(guò)一系列的實(shí)踐表明，如果習(xí)題是學(xué)生自己創(chuàng)造的，那么就會(huì)產(chǎn)生更大的興趣，能夠更加積極主動(dòng)地練習(xí)。我們需要明確的是，教學(xué)不僅需要將一些書本知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，就需要讓學(xué)生結(jié)合課堂中學(xué)到的知識(shí)，自己對(duì)習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)題目創(chuàng)編的過(guò)程中，也是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)有更深的理解和探究。在教學(xué)探究過(guò)程中，質(zhì)疑能力非常的重要，提出的問(wèn)題具有較高的水平，那么就會(huì)有更高水平的發(fā)現(xiàn)。因此，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)題目，可以對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不僅僅是死板的記憶知識(shí)。
5.層次化作業(yè)
