時(shí)間：2023-03-14 15:15:20
序論：在您撰寫初中班主任先進(jìn)事跡時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、換位思考讓留守孩在愛中得到滿足和教育
近幾年來(lái)，農(nóng)村留守孩現(xiàn)象越來(lái)越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬(wàn)事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生， 親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛， 內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱， 走上極端。
這些孩子，用一句方言講就是很不逗人愛的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學(xué)超級(jí)大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對(duì)于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：假如我是孩子和假如是我的孩子。 這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。
十年來(lái)，我累計(jì)幫扶留守孩一百余人。每學(xué)期初，我都要對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全面家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力量，從關(guān)愛中汲取精神的營(yíng)養(yǎng)，從關(guān)愛中得到滿足和教育。我深入學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時(shí)地給予幫助和疏導(dǎo)。這些工作也得到了家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在團(tuán)市委在大悟召開的愛留守學(xué)生的工作會(huì)議上，我作為關(guān)愛留守孩的模范教師典型發(fā)言。金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如群眾夸獎(jiǎng)。每個(gè)新學(xué)年分班時(shí)，學(xué)生總是爭(zhēng)著到我所帶班級(jí)，把孩子交給黃老師，我們放心。這質(zhì)樸的語(yǔ)言就是家長(zhǎng)對(duì)我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。
二、科學(xué)管理讓學(xué)生在民主與競(jìng)爭(zhēng)中得到教育
在班級(jí)管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的知心朋友和信得過的人生向?qū)?。我恪守科學(xué)的師道精神，堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理。
在班級(jí)日常管理上，為了喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，經(jīng)過學(xué)習(xí)，摸索，我實(shí)行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊(duì)活動(dòng)滲透在工作中，我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動(dòng)，如自己的事情自己做、我當(dāng)一天家，讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級(jí)的組織紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生自己管理和組織，如班會(huì)全由班委會(huì)主持。尤其是我愛我的班集體主題觀摩班會(huì)，內(nèi)容豐富，形式新穎，學(xué)生踴躍參加，鍛煉了個(gè)人的能力。2004屆學(xué)生高胤，個(gè)性很強(qiáng)，為了培養(yǎng)他的自主自立能力，讓他當(dāng)值周班長(zhǎng)來(lái)管理班級(jí)，效果很好，他不但把班級(jí)管理得好，而且自己進(jìn)步很大，到三年級(jí)時(shí)擔(dān)任班長(zhǎng)，學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，現(xiàn)在進(jìn)入縣一中，還擔(dān)任著學(xué)生會(huì)主席。
在工作中。我尤其注意培養(yǎng)班委會(huì)克服依賴?yán)蠋煹乃枷?，?duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們大膽工作，出問題老師負(fù)責(zé)。班委會(huì)工作起來(lái)很有魄力，管理班級(jí)井然有序，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當(dāng)主人，班級(jí)處處事事有人管，整個(gè)班級(jí)形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，受到全校師生的好評(píng)。
三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到教育
在班級(jí)管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動(dòng)中滲透道德教育嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以公民道德八榮八恥為主要內(nèi)容的班會(huì)，寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，共同接受教育。以學(xué)生喜聞樂見的小品、快板、相聲、歌曲為形式，在學(xué)校迅速掀起學(xué)背八榮八恥的學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助村里的孤寡老人打掃衛(wèi)生等;清理路邊的垃圾;清理臭水溝使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。
四、寬嚴(yán)相濟(jì)讓后進(jìn)生在和諧與激勵(lì)得到教育
在教育教學(xué)工作中，會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生，其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，即所謂的差生。面對(duì)差生，我認(rèn)為，作為人民教師，放棄任何一個(gè)學(xué)生都有會(huì)讓我難過一輩了，一輩子都將會(huì)受到良心上的譴責(zé)。對(duì)于這個(gè)問題我的回答是：關(guān)愛差生，絕不放棄。因?yàn)槲沂冀K相信：差生是有待提高的學(xué)生，是后進(jìn)生，是能夠轉(zhuǎn)化的。
一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的政治思想素質(zhì)
從走上三尺講臺(tái)那天起，她就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，處處以一名合格的人民教師來(lái)要求自己。在教育教學(xué)過程中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們，幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，她十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對(duì)待任何學(xué)生，一視同仁，尤其是對(duì)差生，更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中，她既是嚴(yán)父、又是慈母。
二、認(rèn)真扎實(shí)教學(xué)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
她是一線教師，教學(xué)任務(wù)重，但她從未有過絲毫的懈怠，備課不僅備教材，而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇最佳的教學(xué)方法，教學(xué)效果在三鎮(zhèn)聯(lián)考中名列前茅。除了搞好教學(xué)外，她還不斷學(xué)習(xí)，利用假期不斷給自己充電，學(xué)習(xí)新課程理念，還參加湖南省中小學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并取得良好的成績(jī)。
教學(xué)論文《淺談中學(xué)作文中的情感教學(xué)》榮獲縣三等獎(jiǎng)；教學(xué)論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中的導(dǎo)入法》在中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)主辦的中國(guó)教育系統(tǒng)年度論文評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)；論文《班級(jí)管理好，“六心”離不了》榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)，被評(píng)為__縣初中班主任培訓(xùn)班的優(yōu)秀學(xué)員；論文《淺談農(nóng)村初中班級(jí)管理》在第三屆全國(guó)當(dāng)代基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生作文競(jìng)賽，__等同學(xué)的作品獲得縣級(jí)二、三等獎(jiǎng)。.在輔導(dǎo)學(xué)生演講比賽,__同學(xué)演講《感恩我們要行動(dòng)》獲縣二等獎(jiǎng)。
三、教書育人、嚴(yán)而有愛、教之有效的班級(jí)管理
從20__年到現(xiàn)在，她一直擔(dān)任初中班主任，并全身心投入班主任工作，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，摸索出一套適合本校學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理方法，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
在班級(jí)管理中，她堅(jiān)持以人為本，注重在實(shí)踐中求創(chuàng)新，讓班級(jí)成員共同參與，實(shí)行量化管理，她所帶班級(jí)周周獲得“先進(jìn)班級(jí)”的光榮稱號(hào)。對(duì)于后進(jìn)生，她采取“不拋棄，不放棄”的方法。一次又一次的開導(dǎo)，教育。對(duì)于有能力的學(xué)生，耐心的學(xué)生交心。她現(xiàn)在帶的班級(jí)有一個(gè)叫周青的學(xué)生，有學(xué)習(xí)能力，就是愛玩、愛美、愛粗心。沒有自覺性。她采取辦法是跟老師睡，幫她改掉不良行為。經(jīng)過兩個(gè)多月的努力，在期末考試中，她躍入全年級(jí)第四名，家長(zhǎng)很高興，學(xué)生很高興，老師也歡喜。她認(rèn)為有付出就會(huì)有回報(bào)。畢業(yè)后的學(xué)生，不管是調(diào)皮生還是優(yōu)等生，都會(huì)到學(xué)校來(lái)看看他們的班主任。實(shí)踐使她體會(huì)到：愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，是力量的源泉；愛是教育的劑。
學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括：馬列毛鄧等經(jīng)典著作，以及中央的路線、政策、法規(guī)等等，從而能夠協(xié)助初中的班主任老師解決在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的問題，向?qū)W生解釋對(duì)國(guó)家政策法律的疑惑，同時(shí)向?qū)W生傳遞積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極正確地對(duì)待人生。此外，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于初中班主任也是十分必要的。我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德如誠(chéng)實(shí)、禮貌、孝順、樸素等班主任老師應(yīng)當(dāng)做到身體力行。
比如在每天的教學(xué)工作中，班主任老師就應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出謙遜禮貌，著裝簡(jiǎn)潔大方，趕時(shí)髦等等最好能放在業(yè)余時(shí)間。最后，對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的規(guī)章制度，樹立職業(yè)的新風(fēng)范，良好校風(fēng)能夠有效促進(jìn)師風(fēng)的好轉(zhuǎn)。初中的班主任老師擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)接班人的重任，因此，形成認(rèn)真的教學(xué)風(fēng)氣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將精力從撲克麻將移到認(rèn)真?zhèn)湔n、努力教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，至關(guān)重要。
初中班主任老師是初中學(xué)生德育工作的最重要執(zhí)行者和負(fù)責(zé)人，因此非常有必要采用一些積極有效的方法策略：遵循教育心理學(xué)的基本原理，把握好初中四方面生知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律。品德教育的過程乃是培養(yǎng)學(xué)生的品德的過程，為此班主任老師首先應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的知識(shí)，情感，意識(shí)等因素的影響協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，因而初中班主任老師要想有效提高德育工作實(shí)效性，首先應(yīng)當(dāng)遵循初中生知情意行等協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律。
被社會(huì)認(rèn)可和提倡的道德行為是德育的最終目的，德教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)沿著知情意鍛煉法和自我修養(yǎng)法，要善于綜合運(yùn)用多種方法，做好班級(jí)德育工作。譬如，對(duì)于后進(jìn)生、成績(jī)較差，不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任應(yīng)該去了解他們的家庭狀況，熟悉他們的成長(zhǎng)環(huán)境，換位思考地去跟學(xué)生溝通，開展各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如春游、放風(fēng)箏等等，讓其主動(dòng)參與、展現(xiàn)自我，并注重一定的組織規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于班級(jí)、學(xué)校、最終是學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。切實(shí)采取因材施教的原則。
這個(gè)基本原則在古代就被提出，不光是班主任，其他的任課教師都應(yīng)該了解根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展采取一些有正對(duì)的教學(xué)策略。因材施教不僅僅是一個(gè)口號(hào)，天天被喊來(lái)喊去，我們的初中班任應(yīng)當(dāng)將其訴諸教育實(shí)踐中，在跟學(xué)生溝通交流的過程中，采取靈活多變的形式是非常有必要且十分重要的。尤其對(duì)內(nèi)向孤僻的青少年，初中班主任應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生的家庭社會(huì)情況等等去了解他們的內(nèi)心世界，用真誠(chéng)和關(guān)懷去與他們交流，幫助他們?nèi)谌氚嗉?jí)集體。多種方法綜合采用。
做好初中德育工作，常用方法有說(shuō)服法，榜樣示范法，陶冶法，德育的方法途徑十分寬泛，也鼓勵(lì)班主任自主創(chuàng)新。如今隨著教學(xué)水平的提升，也出現(xiàn)了不少應(yīng)和新形勢(shì)的方法，比如生活指導(dǎo)法，心理咨詢法、網(wǎng)絡(luò)教育法等，這些都蘊(yùn)含著德育的意義。
關(guān)鍵詞：初中班主任； 困惑； 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G635．1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-060-001
初中階段，作為青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期，其人生觀、價(jià)值觀正在逐漸形成，更是培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，由于初中生叛逆心理以及心理起伏較大等原因，使得這一階段的學(xué)生相對(duì)難以管理。初中班主任在整個(gè)學(xué)校教育之中，往往在學(xué)生、老師以及學(xué)校三者之間起著紐帶的作用，班主任工作質(zhì)量的好壞，往往可能會(huì)直接影響到學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)以及教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)。所以說(shuō)初中班主任是初中教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何采取相應(yīng)措施和對(duì)策來(lái)解決目前初中班主任工作之中的困惑，是目前初中教育的當(dāng)務(wù)之急。
一、初中班主任工作中所面臨的困惑
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，促使學(xué)生的思維相對(duì)活躍。至今為止，信息技術(shù)的超快節(jié)奏的發(fā)展，已經(jīng)變成學(xué)生們?cè)讷@取形形的信息資源的主要來(lái)源。然而因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生獲取的信息不同，獲取信息來(lái)源不同，所以促使學(xué)生們的思想跨躍度較大。在網(wǎng)絡(luò)上接受的新的知識(shí)，新的事物速度也十分迅速。也從而讓學(xué)生們更加容易造成一種盲目崇拜，跟風(fēng)的壞習(xí)氣，使許多年輕的學(xué)生們失去判斷是非的能力，與此同時(shí)，也會(huì)培養(yǎng)出混亂的人生價(jià)值觀。一些生于90年代的學(xué)生群體，更多的是注重一些娛樂媒體的負(fù)面信息，追求一些有別于大眾的個(gè)性，但作為教育業(yè)的學(xué)校而言，卻要求統(tǒng)一集體性，以及規(guī)章性。
尤其是近些年來(lái)，我國(guó)整體的發(fā)展迅速，初中的價(jià)值觀也發(fā)生了翻天覆地的改變。面對(duì)這一系列的改變，無(wú)疑是加劇了教育工作上的難度，然而又因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立體，這讓教學(xué)工作存在了很大的差異性。尤其是在初中這一身心發(fā)展的重要時(shí)期，初中生往往對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)校都存有一定的想法與認(rèn)識(shí)，但卻沒有成熟穩(wěn)定的人生價(jià)值觀。因此，班主任在溝通、教育上面就相對(duì)有一定難度。
二、初中班主任工作改進(jìn)的主要措施
1.充分尊重、理解學(xué)生
在從事班主任這一工作過程中，首先就必須做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，將自身的地位與學(xué)生放在同等的位置上，并且以朋友的身份和學(xué)生展開深入的溝通與互動(dòng)。在思想意識(shí)上，職業(yè)院校的班主任不可對(duì)學(xué)生有所偏見。此外，由于學(xué)生與教師所處的時(shí)代背景是不一樣的，因此，中職班主任在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)該注意彼此之間的時(shí)代差異，不能簡(jiǎn)單從自身的角度上去看待學(xué)生的種種行為，并且主觀斷定學(xué)生的某種行為是錯(cuò)誤的，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)或者是修正[1]。班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所處時(shí)代出發(fā)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性展開詳細(xì)的分析與研究，以此來(lái)確認(rèn)自身在班級(jí)管理過程中應(yīng)當(dāng)采取何種方式與學(xué)生相處。
在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為主，而并非是以自身為主，進(jìn)而用“權(quán)威”來(lái)壓制學(xué)生。比如在對(duì)課堂公約進(jìn)行制定的過程中，假使由班主任來(lái)制定且告知學(xué)生，那么就會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生反感；而換一種方式，班主任向全班學(xué)生征求意見，“大家覺得如何來(lái)制定公約，方能保證課堂的紀(jì)律呢？”然后以學(xué)生為主、班主任為輔的方式，讓學(xué)生來(lái)制定該公約，班主任適當(dāng)?shù)慕o予意見。通過這種方式制定出來(lái)的公約才能得到廣大學(xué)生的認(rèn)可，才能真正發(fā)揮維護(hù)課堂紀(jì)律的作用。
2.加強(qiáng)各種班級(jí)制度的建設(shè)
正所謂：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！弊鳛橐幻嘀魅危瑧?yīng)當(dāng)為自身所在班級(jí)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，并進(jìn)行有效的管理。只有如此，方能夠在實(shí)際的獎(jiǎng)罰過程中，做到有“法”可依，有據(jù)可循，方能使學(xué)生心服口服，進(jìn)而在日常的生活、學(xué)習(xí)中才能依據(jù)制度辦事，進(jìn)而有效提升自身學(xué)習(xí)的效率[2]。當(dāng)然，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度其主要目的，并非是為了限制學(xué)生、懲處學(xué)生，而是為了能夠及時(shí)宣揚(yáng)先進(jìn)事跡、先進(jìn)人物，而對(duì)于錯(cuò)誤的行為，也能夠在第一時(shí)間內(nèi)得到恰當(dāng)?shù)奶幜P。另外，班主任在批評(píng)與處罰學(xué)生時(shí)，也必須講究方式方法，應(yīng)當(dāng)做到“曉之以情、動(dòng)之以理”，從而使學(xué)生真正的了解到自己的錯(cuò)誤。此外，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，并非是限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，相反的，這是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)；嚴(yán)格遵守規(guī)章制度不但與我國(guó)素質(zhì)教育的要求相符，同時(shí)也體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。只有制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，且進(jìn)行合理、有效的管理，方能確保班級(jí)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展，方能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。
3.強(qiáng)化班級(jí)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)
強(qiáng)化對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從新生入校開始著手，并且貫穿于學(xué)生在學(xué)校中的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，時(shí)刻緊抓，進(jìn)而不斷提升班干部的管理水平與服務(wù)水平。
高效的工作源自于一支高效的管理隊(duì)伍，班主任工作是以班主任為主的團(tuán)隊(duì)工作，因此，在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班級(jí)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，進(jìn)而組成一支高效的班級(jí)工作隊(duì)伍[3]。班干部是從學(xué)生群體中選出來(lái)，并且為學(xué)生服務(wù)的；班干部可聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，并在與同學(xué)們相接觸的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班級(jí)或同學(xué)中所存在的問題。在這一過程中，班干部應(yīng)當(dāng)樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，應(yīng)當(dāng)清楚意識(shí)到班干部并非是當(dāng)“官”的，而是為廣大同學(xué)服務(wù)的。班主任或者是班干部在管理班集體時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持靈活性、原則性，并且踐行人性化的管理思想。整個(gè)班級(jí)管理隊(duì)伍就是服務(wù)的隊(duì)伍，其主要的目的就是幫助學(xué)生處理生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問題與難題。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中班主任的教育難度也日益加劇，班主任需要不斷完善自身的教學(xué)方法和創(chuàng)新思想，為了教育業(yè)的發(fā)展，為了培育更多更好的社會(huì)人才，堅(jiān)持自身不斷改變，從而能在初中教育崗位上不懈地努力和奮斗。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中；班主任管理；班級(jí)；有效方法 作為一個(gè)班級(jí)的班主任，每天接觸最多的就是學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)班級(jí)的主體，要想把班級(jí)工作做好就必須把學(xué)生工作做好，了解學(xué)生的情趣愛好，心理特點(diǎn)以及他們的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理理念，建立一支優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍，注重統(tǒng)籌、平衡不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)和諧、輕松、其樂融融的學(xué)習(xí)氣氛。
1班主任要做的細(xì)微工作
1.1班主任作為一名班級(jí)教師，對(duì)待班級(jí)學(xué)生要外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在每次接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，都要對(duì)學(xué)生的儀表和穿著進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排，制定班規(guī)來(lái)約束班級(jí)學(xué)生的裝束，例如：規(guī)定男生不留長(zhǎng)發(fā)，不穿高跟鞋，女生不燙發(fā)，不留長(zhǎng)指甲，不戴耳環(huán)等飾品等等，每周周一全班學(xué)生統(tǒng)一穿校服參加升國(guó)旗儀式，要想建設(shè)一個(gè)文明的班級(jí)環(huán)境，就要先從學(xué)生的外表與日常穿著抓起，然后才能進(jìn)而去塑造心靈，達(dá)到最佳效果。
1.2班主任要樹立正確的態(tài)度，公平、公正地對(duì)待每一名學(xué)生，學(xué)生由于受生理?xiàng)l件，家庭環(huán)境等因素的影響，在學(xué)習(xí)上不免會(huì)產(chǎn)生很大的差異，作為班主任，接受每一名學(xué)生必須是無(wú)條件的，每一名學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，所以，教師必須公平對(duì)待每一名學(xué)生，這是促使學(xué)生積極進(jìn)取、努力上進(jìn)的最基本的條件，所以，教師無(wú)論是在心理上還是行動(dòng)上都要對(duì)后進(jìn)生平等對(duì)待，并給予特殊的照顧和關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用一顆真心給予他們關(guān)懷，使他們樹立信心，不斷向前。
1.3現(xiàn)代社會(huì)由于家庭分裂的現(xiàn)象較多，父母離異給孩子的健康成長(zhǎng)造成了很嚴(yán)重的影響，不可避免地會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)育形成危害，在學(xué)習(xí)與生活中會(huì)表現(xiàn)出不同程度的偏激和孤僻，教師要特別關(guān)注和重視這一部分學(xué)生，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上要傾注大量的愛心和耐心，精誠(chéng)所致，金石為開，教師學(xué)會(huì)利用正確的方式來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生，多花費(fèi)一些心思去了解他們、深入到他們的內(nèi)心世界，解決他們學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難，在與這部分學(xué)生交流時(shí)，注意一定不要用過激的語(yǔ)言，要充分照顧到他們的自尊心，班主任要有一個(gè)長(zhǎng)期感化的準(zhǔn)備。
1.4初中生正處于青春期，易激動(dòng)、好模仿，教師要教育他們“擇其善而從之，其不善而改之”。
1.4.1要想使學(xué)生做得好，班主任就得以身作則，例如：在平時(shí)的出席考勤時(shí)，保證學(xué)生不遲到的前提是教師要提前早到，為學(xué)生做好表率作用，教育學(xué)生不喝酒、不吸煙的前提是自身不再學(xué)生面前吸煙，教師只有做好榜樣，才能讓學(xué)生有模仿的例子。
1.4.2注意日常的行為規(guī)范，教師的一言一行學(xué)生都看在眼里，而且初中階段的學(xué)生無(wú)論是在生活還是社會(huì)方面都已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗔Γ?，教師一定要注重自身儀表，堂堂正正為學(xué)生留下一個(gè)良好的印象，對(duì)待學(xué)生以誠(chéng)相待，贏得他們的信任與支持，如果出現(xiàn)工作失誤的情況，要及時(shí)展開批評(píng)與自我批評(píng)，為學(xué)生樹立良好的模范作用。
1.4.3做好與學(xué)生的溝通與交流的工作。初中學(xué)生正處于心理發(fā)育的成長(zhǎng)階段，在一些問題的思考上不是很成熟，對(duì)于老師的諄諄教導(dǎo)難免會(huì)產(chǎn)生抵制的叛逆情緒，在這種情況下，教師要耐心積極感化，和她敞開心扉，讓她站在自己的角度上思考，通過心與心的交流，達(dá)到教育學(xué)生的目的。
1.5要?jiǎng)?chuàng)建一支優(yōu)秀、有能力的班級(jí)干部隊(duì)伍。讓學(xué)生參與班級(jí)的日常管理工作，學(xué)生不僅能從中得到鍛煉，收獲學(xué)習(xí)以外的知識(shí)，而且也為班主任的工作減輕了負(fù)擔(dān)，所以，班主任一定要在選拔班干部這一塊慎重考慮，選拔一些品行端正，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，具備一定管理能力的學(xué)生做班級(jí)干部。班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)培育班干部，例如：要全力宣揚(yáng)班干部的先進(jìn)事跡以及優(yōu)良品質(zhì)，幫助班干部樹立威信；鼓勵(lì)班干部大膽工作，同時(shí)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上要取得重大進(jìn)步，為其他同學(xué)樹立榜樣先鋒作用；要求班干部要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有集體榮譽(yù)感，使班級(jí)在班干部的組織帶動(dòng)下形成一個(gè)有組織、有紀(jì)律的班集體。
初中學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，班主任要理解學(xué)生學(xué)習(xí)的辛苦，定期利用課余時(shí)間組織一些活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，寓教于樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以及班集體的溫暖，不輕易占用或取消學(xué)生的體育或音樂課程，讓他們?cè)谳p松。、愉快的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。
日常學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)有一些學(xué)生不守規(guī)矩，破環(huán)班級(jí)的正常秩序，對(duì)于這些學(xué)生教師要采取強(qiáng)有力的懲罰機(jī)制，讓學(xué)生即能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能接受這種懲罰，例如：一名學(xué)生上課說(shuō)話，擾亂課堂。班主任可以罰他在大家面前唱首歌，或者以才藝表演的形式向大家檢討錯(cuò)誤，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓犯錯(cuò)的學(xué)生接受了教訓(xùn)。
1.6教師還要注意不同學(xué)生的不同特征與心理特點(diǎn)，采取不同的教育方法，對(duì)于性格偏內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生教師要點(diǎn)到為止，不要運(yùn)用過激的語(yǔ)言，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師要嚴(yán)加批評(píng)。
2總結(jié)
班級(jí)管理工作紛繁復(fù)雜，千差萬(wàn)別，學(xué)生、任務(wù)、形勢(shì)都不斷在變化，身為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任一定要做好表彰、統(tǒng)帥作用，規(guī)范學(xué)生的穿著外表，公平、公正對(duì)待每一名學(xué)生，在實(shí)踐中不斷積極探索，總結(jié)更好、更加積極有效的教育方法，使學(xué)生在和諧、溫暖的氣氛中，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，已到達(dá)學(xué)業(yè)有成，教師桃李滿天下的效果。
參考文獻(xiàn)
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一、轉(zhuǎn)變理念，學(xué)會(huì)對(duì)高中生柔性管理
長(zhǎng)期以來(lái)，高中班主任工作普遍以剛性管理為主，常采用約束、監(jiān)督、強(qiáng)制、懲罰等管理手段。這種管理方式能夠嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，但人性化的東西少了一些，容易忽視學(xué)生的尊嚴(yán)和情感，壓抑學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抵觸心理。高中學(xué)生正處在一個(gè)從少年走向成熟的過渡時(shí)期，也是人生最關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)生在心理方面還不成熟，在人際交往方面還存在障礙，班主任如果對(duì)不“服管”者動(dòng)輒舉起“處罰”、“處分”的大棒是不行的，應(yīng)采用先進(jìn)的管理方法，強(qiáng)調(diào)以人為本、以德為先的“柔性管理”。
在班級(jí)管理中實(shí)施柔性管理，需要班主任做一名有心人，細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生，抓準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，然后有的放矢地采用教育手段，并且不斷變化教育方式，從而實(shí)現(xiàn)柔性管理的目標(biāo)。一方面班主任可以充分利用班（團(tuán)）會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、教學(xué)節(jié)、大型勞動(dòng)等時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生“重在參與”，無(wú)論表現(xiàn)如何都給予學(xué)生充分的肯定；開展每日一題、每周一歌、課前演講活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選和組建戲劇社等活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生自主自覺地追求高尚的道德情操和科學(xué)的行為方式。另一方面開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的熱情，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。
二、積級(jí)引導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行賞識(shí)教育
人都是從幼稚、無(wú)知走向成熟、博學(xué)的。青少年學(xué)生由于生理、心理尚不成熟，人生觀、世界觀尚未定性，其健康成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而曲折的過程。在這一過程中，班主任的引導(dǎo)工作就顯得更為必要和重要。高中生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。班級(jí)有事班主任應(yīng)多與學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要及時(shí)給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說(shuō)，你做得很好，相信你下次一定會(huì)做得更好。學(xué)生經(jīng)過老師的鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來(lái)，不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。
三、愛生如子，做到全面一視同仁
高中生要比初中生更懂得愛，同時(shí)也更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中，一方面表現(xiàn)出成熟、自信、頑強(qiáng)等特征，但另一方面又會(huì)表現(xiàn)出脆弱，遇到困難容易退卻的現(xiàn)象。這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，哪怕是一句話，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠(chéng)的鼓勵(lì)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。班主任要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的所想所思，切實(shí)關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的感受，盡力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。當(dāng)學(xué)生的權(quán)益受到損害時(shí)，要敢于直言，保護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)則要毫不吝嗇地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。班主任只有在管理工作中充分關(guān)注學(xué)生的情感需要，融入自己的真情，才能在學(xué)生中形成強(qiáng)大的號(hào)召力和凝聚力。
四、以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)得力的班干部
優(yōu)秀的班干部能為班級(jí)做很多很有益的工作，能夠帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，共同進(jìn)取，共同拼搏，同時(shí)鍛煉了自己的組織工作能力。確定那些思想積極、態(tài)度端正、熱心班級(jí)事務(wù)、樂于做出貢獻(xiàn)、有較高威信和號(hào)召力或具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，兼顧男女生均衡。在班級(jí)管理中，班干部要各司其職，同時(shí)又要通力協(xié)作，班主任要把大權(quán)下放到班干部手中，讓班干部自己來(lái)組織開展各項(xiàng)班級(jí)工作，開展集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)他們創(chuàng)辦黑板報(bào)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，宣傳班干部的先進(jìn)事跡，批評(píng)不良現(xiàn)象和不良傾向，樹立正確的言論導(dǎo)向，通過各種活動(dòng)，班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力就會(huì)得到很大的提高。
五、W會(huì)溝通，建立有效的家長(zhǎng)溝通機(jī)制
【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理
作為農(nóng)村中學(xué)的班主任，不僅承擔(dān)著班級(jí)的管理工作，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。作為農(nóng)村中學(xué)班主任，不僅要保證日常管理工作的順利開展，為了提高管理效率，還應(yīng)當(dāng)從多方面采取有效的途徑，促進(jìn)各項(xiàng)工作效率的提升。
一、注重多方面、深層次了解學(xué)生，搞好班主任工作
深入了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是我們班主任最重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我認(rèn)為真正地了解學(xué)生也就是多方面、深層次了解學(xué)生，它主要包括兩個(gè)方面：形式上和內(nèi)容上了解學(xué)生。形式上了解就是指對(duì)初中生的最基本信息和日常表現(xiàn)有所了解，主要包括三個(gè)方面內(nèi)容：一是初中生的年齡、父母情況、家庭住址、家庭成員等基本個(gè)人信息情況，這些信息我認(rèn)為作為班主任必須了如指掌。二是初中生學(xué)業(yè)方面的基本情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锏奈淮?、單科情況以及他們對(duì)各學(xué)科的態(tài)度，是否存在偏科現(xiàn)象等。三是對(duì)初中生行為習(xí)慣的了解，主要表現(xiàn)在有什么特長(zhǎng)、在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中的表現(xiàn)以及與其他學(xué)生的關(guān)系等。其次是內(nèi)容上的了解。搞好班級(jí)管理工作，只靠形式上對(duì)學(xué)生的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們初中班主任必須善于既要從形式上，又要從內(nèi)容上去深入了解每一個(gè)學(xué)生。那么如何從內(nèi)容上更好地了解學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾方面入手：一方面，從初中生基本信息情況入手，深入分析確定班級(jí)管理的基本思路和方案。另一方面，是從初中生學(xué)習(xí)信息入手，通過師生共同努力有效達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流，共同提高。
二、加強(qiáng)自身建設(shè)，扮演好多重角色
班主任作為班級(jí)的直接管理者，在孩子們中扮演的角色會(huì)直接影響到他們能否健康、快樂成長(zhǎng)。經(jīng)過這些年班主任工作的磨煉和感悟，我認(rèn)為作為班主任一定要扮演好以下幾個(gè)角色：首先，注意形象，扮演好“偶像”的角色。我們班主任應(yīng)該做到率先垂范，為孩子們樹立榜樣，俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的。”初中學(xué)生大部分處于11～15周歲之間，這一時(shí)期的學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了我們初中教育教學(xué)的特殊性，他們對(duì)班主任很“崇拜”，我們的一言一行都有可能成為他們心目中的榜樣。特別是我們這些年輕的班主任，由于我們與孩子們接觸較多，走得較近，這種模仿效應(yīng)在他們之中產(chǎn)生的影響會(huì)更強(qiáng)，我們要根據(jù)初中生存在的一些不足，及時(shí)地給他們提供榜樣，去影響他們。我們的言行要一致、謙虛好學(xué)、樂于助人，更要以這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式對(duì)初中生的言行、情感、人生觀產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而積極培養(yǎng)他們勤學(xué)善思、不斷創(chuàng)新、敢于探索的求知精神。其次，勇?lián)?zé)任，扮演好“導(dǎo)演”的角色。我們國(guó)家的教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，因此我們要指導(dǎo)初中生認(rèn)知世界。這一教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，在很大程度上還得靠我們班主任協(xié)助科任教師共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以我們初中班主任必須發(fā)揮好橋梁紐帶作用，扮演好班級(jí)“導(dǎo)演”的角色。初中階段是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是最叛逆的時(shí)期，可以說(shuō)我們責(zé)任之大、任務(wù)之重，用一兩句話是很難表達(dá)的。再次，加強(qiáng)多方位交流與溝通，扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色。素質(zhì)教育要求我們班主任必須積極與家長(zhǎng)交流、溝通，共同協(xié)商班級(jí)管理對(duì)策；并把對(duì)初中生各方面的了解梳理出來(lái)，再制訂因人而異的教育管理方法，使學(xué)校與家庭有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同為孩子們營(yíng)造一個(gè)快樂、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。同時(shí)作為班主任，不能只有在孩子犯錯(cuò)誤以后才同家長(zhǎng)交流、溝通，這樣就會(huì)使初中生害怕父母與班主任見面，而想盡辦法進(jìn)行阻撓。我們班主任與家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)應(yīng)與孩子一起做出準(zhǔn)確、客觀地分析，要以讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤為基點(diǎn)，和學(xué)生、家長(zhǎng)一起尋求解決問題的方法，只有這樣才能真正起到“協(xié)調(diào)員”的作用，才能收到積極、有效的教育實(shí)效。
三、優(yōu)秀班集體干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班干部、認(rèn)真培養(yǎng)班干部、組建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松，使班主任工作藝術(shù)化。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，要大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)。宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，在指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。
